Giáo án Ngữ văn tuần 10

+Đại diện các nhóm báo cáo các đề đã chuẩn bị +Các nhóm thực hành +GV nhận xét -Yêu cầu của việc trình bày bái văn nói biểu cảm về sự vật, con người: +Vị trí đứng nói phù hợp +Ngữ điệu n[r]

NV7TUẦN :10 NS:20/09 16 TIẾT:37-40 ND:11 - CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (TĨNH DẠ TỨ) I.Mục tiêu: - Cảm nhận đề tài vọng nguyệt hoài hương ( nhìn trăng nhớ quê ) thể giản dị, nhẹ nhàng mà sâu lắng, thấm thía bài thơ cổ thể Lí Bạch - Thấy tác dụng nghệ thuật- Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trò c6u cuối bài thơ tứ tuyệt II Kiến thức chuẩn: Kiến thức: - Tình quê hương thể cách chân thành, sâu sắc Lí Bạch - Nghệ thuậ đối và vai trò cau kết bài thơ - Hình ảnh ánh trăng – vầng trăng tác động đến tâm tình nhà thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu bài thơ cổ thể qua dịch tiếng Việt - Nhận nghệ thuật đối bài thơ - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm III.Hướng dẫn – thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Lắng nghe -Ổn định tổ chức: -Ghi tựa bài -Kiểm tra bài cũ: -Đọc phiên âm và dịch thơ bài Xạ Nắm Thác Núi Lư ? -Cảm nhận em thác núi Lư? -Giới thiệu bài: Vọng Nguyệt Hoài Hương” (trông trăng nhớ quê là chủ đề phổ biến thơ cổ không Trung Quốc mà còn Việt Nam Vầng trăng tròn tượng trưng cho đoàn tụ Cho nên, xa quê trăng càng sáng càng tròn lại càng nhớ quê Bản thân hình ảnh vầng trăng cô đơn trên trời cao thẳm đêm khuya tĩnh đủ gợi nên nỗi sầu xa xứ Tình cảm trông trăng nhớ quê Lý Bạch thể qua (nỗi sầu xa xú) bài thơ “Tĩnh Dạ Tứ” -Thảo luận tìm hiểu bài Hoạt động 2:Đọc – hiểu văn +Các nhóm khởi động -Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: + Chia lớp bốn nhóm 151 Lop7.net NỘI DUNG -Hoạt động 1-Khởi động -Ghi tựa bài: “Cảm nghĩ…” I Tìm hiểu chung 1.Nội dung: - Lý Bạch có nhiều bài thơ viết +Để tạo tâm cho HS dễ tiếp nhận văn văn học nước ngoài,GV giới thiệu bài thật cụ thể -Đọc văn bản: - Học sinh đọc chú thích ?Dựa vào chú thích các em nhắc lại cho thầy đôi nét tác giả Lý Bạch.? +Lắng nghe -Đọc chú thích -Thảo luận tác giả và tác phẩm *Đọc văn (phiên âm và dịch thuật) - Em có suy nghĩ gì chủ đề bài thơ? -Đọc vb phiên âm và dịch thuật -Thảo luận yêu cầu GV -Hoạt động 03 Phân tích: * Hướng dẫn phân tích: - So sánh bài thơ : “Xa Ngắm Tách Núi Lư” và “Cảm Nghĩ Trong Đêm Thanh Tĩnh” Em hãy nhận xét nội dung miêu tả không gian, thời gian và cảm xúc tác giả bài thơ có gì khác ? - Học sinh đọc câu đầu : - Chữ “sàng” cho biết nhà thơ ngắm trăng với tư gì ? (đang nằm trên giường) *Như tác giả nằm trên giường mà không ngủ nên nhìn thấy ánh trăng xuyên qua cửa sổ Cũng có thể tác giả đã ngủ song tỉnh dậy mà không ngủ lại Và tình trạng mơ màng chữ “nghi” và chữ “sương” xuất là tự nhiên và hợp lý Bởi vì trăng sáng quá, màu trắng ánh trăng khiến tác giả ngỡ là sương đã bao phủ khắp nơi trên mặt đất * Thuở thiếu thời ông thường lên đỉnh núi Nga Mi để ngắm trăng vì ông nhớ mãi trăng vành trên đỉnh núi Nga Mi (Nga Mi sơn nguyệt bán luân thu) Giáo viên giảng, bình *Như câu đầu ánh trăng nặng trĩu nỗi niềm suy tư tác giả, còn câu cuối thì ? - Học sinh đọc câu cuối -Các nhóm tiếp tục đọc và thảo luận hai câu đầu -GV, HS chốt -Đọc hai câu cuối 154 Lop7.net trăng với cách thể giản dị mà độc đáo 2.Tác phẩm: - Bài thơ viết theo hình thức cổ thể - cổ thể: thê thơ đó câu thường có chữ, song không bị quy tắc chặt chẽ niêm, luật và đối ràng buộc -Hoàn cảnh sáng tác,sống tha phương li loạn 3.Chủ đề: - Vọng nguyệt hoài hương là tâm tư thường trực thi nhân Lí Bạch vôn đã xa quê nhiều năm II Phân tích: 1.Nội dung: a.Hai câu đầu : Chủ yếu tả cảnh Sàng tiền…thượng sương - Cảnh đêm trăng tĩnh, ánh trăng sương mờ ảo, tràn ngập khắp phòng - Cảm nhận ánh trăng: “ Ngỡ là sương trên mặt đất” → Như câu đầu, ánh trăng nặng trĩu nỗi niềm suy tư tác giả b Hai câu cuối : Nghiêng tả - Giải thích nghĩa Hán Việt - Hai câu thơ cuối là tả cảnh hay tả tình ? - Tìm cụm từ tả tình trực tiếp ? “cố hương” (nhớ quê cũ) - Những chữ : đê đầu, cử đầu, vọng, tư…tả gì? ( động từ suy tư và hoạt động) Như vậy, dù là tả cảnh, tả người, song tình người thể rõ, nói khác đây tình người, tình quê hương đã biến thành hành động và suy tư : “cử”, “đê”,”tư”,”vọng” - Em hãy phân tích biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng? + Cách thức xây dụng hình ảnh, chọn lọc ngôn ngữ? Ở câu cuối này tác giả đã sử dụng phép nghệ thuật gì ? ( Phép đối ) - Hãy từ ngữ, hình ảnh đối ? cử đầu >< đê đầu vọng minh nguyệt >< tư cố hương - Hoạt động 4: Ý nghỉa văn bản: * Rút nhận xét chính nội dung và nghệ thật bài thơ? *Qua bài thơ này chúng ta cần ghi nhớ gì ? -Giải nghĩa từ Hán Việt tình -Thảo luận - Cử đầu vọng minh nguyệt -Đại diện các nhóm nêu ý - Đê đầu từ cố hương - Tâm trạng “nhớ cố hương” kiến htể qua tư thế, cử -Chốt - Nổi niễm xúc cảm nhà thơ dồn nén câu cuối → Hình ảnh nhân vật trữ tình và nỗi nhớ quê hương da diết - Thực theo yêu cầu 2.Nghệ thuật: - Xây dựng hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị - Sử dụng biện pháp đối câu 3, Giáo Viên III Ý nghỉa văn bản: - Thực theo yêu cầu 1.Nội dung: Giáo Viên Nỗi lòng quê hương da diết, sâu nặng tâm hồn, tính cảm ngưiời xa quê 2.Nghệ thuật: Phép đối, bố cục chặt chẽ tạo nên tính thống liền mạch cảm xúc *Có thể lược đồ hóa sau: Nghi(thị sương)CửVọng -Các nhóm thảo luận phần tổng kết Đê(đầu)Tư(cố hương) 155 Lop7.net -GV hướng dẫn các nhóm luyện tập +Giảng thêm câu thơ thứ ba bài giống câu dân ca Nam triều bài “Thu ca” Hoạt động 4: Luyện tập - Bài tập SGKtr125 Hoạt động 06:Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng bài thơ theo dịch - Dựa vào phần định nghĩa, tập so sánh để thấy khác dịch thơ và nguyên tác - Đọc văn và dựa vào phần Đọchiểu văn bản, để soạn theo yêu cầu GV bài “ Ngãu nhiên ” -Các nhóm thực hành phần IV Luyện tập : luyện tập: +Gợi dẫn:Hai câu thơ dịch đã nêu tương đối đủ ý ,tình cảm bài thơ Song có số điểm khác +Lí Bạch không dùng phèp so sánh “sương” xuất cảm nghĩ nhà thơ +Bài thơ ẩn chủ ngữ.Bài thơ còn cho ta biết tác giả ngắm cảnh nào Lắng nghe và thực hành theo V Hướng dẫn tự học -Phân tích hai câu đầu? yêu cầu GV -Phân tích hai câu cuối? Thực hành thêm các bài tập1,2,3 btnv t1 tr63 Tiết:38 NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ I.Mục tiêu : - Cảm nhận tình yêu quê hương bền chặt, sâu nặng nhói lên tình ngẫu nhiên, bất ngờ ghi lại cách hóm hỉnh bài thơ thất ngôn tứ tuyệt luật Đường - Thấy tác dụng nghệ thuật đối và vai trò câu cuối bài thơ tuyệt cú II Kiến thức chuẩn: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hạ Tri Chương - Nghệ thuật đối và vai trò cau kết bài thơ Đường - Bước đầu tập so sánh dịch thơ, phiên âm chữ Hán, phân tích tác phẩm Kĩ năng: - Đọc – hiểu bài thơ tuyệt cú qua dịch tiếng Việt 156 Lop7.net - NHận nghệ thuật đối bài thơ Đường - Bước đầu tập so sánh dịch thơ và phiên âm chữ Hán Phân tích tác phẩm III.Hướng dẫn – thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Lắng nghe HOẠT ĐỘNG 1:Khởi động -Ghi tựa bài - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng và nêu cảm nhận em qua bài thơ “cảm nghĩ đêm tĩnh” Lý Bạch ? -Giới thiệu bài: Chúng ta biết Lý Bạch xa quê năm 25 tuổi và ông xa quê mãi mãi, cho nên nhìn ánh trăng sáng thì ông lại nhớ đến quê nhà Bởi vì quê hương là nơi ta sinh ra, lớn lên Vì dù đến đâu chúng ta nhớ quê hương, nhớ nguồn cội Và lòng yêu quê không thể thơ Lý Bạch mà Hạ Tri Chương có bài “Hồi hương ngẫu thư” là đặc sắc Sau đây cô và các em cùng tìm hiểu Hoạt động 2:Đọc – hiểu văn NỘI DUNG 1-Khởi động Hồi : trở ; hương : quê; ngẫu : tình cờ ngẫu nhiên; thư : viết  Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê -Ghi tựa bài: “Ngẫu nhiên viết nhân …” - -Trước tiên chúng ta tìm hiểu -Tìm hiểu tác giả và tác I.Tìm hiểu chung phẩm 1.Tác giả : tác giả Hạ Tri Chương Hạ Tri Chương ( 659 – 744 ) là nhà -Em đọc cho thầy phần chú thich thơ lớn Trung Quốc thời Đường Hạ sgk Tri Chương là bạn vong niên thi Dựa vào phần chú thích, các em cho hòa Lí Bạch thầy biết vài nét tác giả , tác 2.Tác phẩm: phẩm? Văn là hai bài Hồi Ông sinh năm 659 – 744 làm quan hương ngẫu thư tiếng Hạ kinh thành 50 năm Năm 744 Tri Chương ông xin cáo quan quê Khi trở ông gặp nhiều điều bất ngờ đó ông ngẫu hứng viết bài thơ này Những phần còn lại thì chúng ta học sgk, thầy không viết lại - Em hãy nêu củ đề văn bản? Thảo luận, nêu ý kiến 3.Chủ đề: Tình yêu quê hương là tình cảm lâu bền -Hoạt động 03 Phân tích: - Thực theo yêu cầu người H.Em có nhận xét nhan đề và Giáo Viên II Phân tích: cấu tứ độc đáo bài thơ? 157 Lop7.net Bây chúng ta sang phần II - Giáo viên đọc bài thơ trước lần (phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ sau đó hướng dẫn cách đọc) - Học sinh đọc lại giáo viên nhận xét cách đọc - Dựa vào phần dịch nghĩa yếu tố, các em hãy dịch cho thầy nghĩa các câu thơ phần phiên âm (nghĩa câu) - Các em đọc cho thầy phần dịch nghĩa? Vậy chúng ta hiểu nghĩa bài thơ Bây các em đọc lại cho thầy2 dịch thơ sách - Em nào hãy cho thầy biết phần phiên âm và phần dịch thơ có gì khác ? ( thể thơ ) *Như vậy, phần phiên âm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, còn dịch thơ là thể thơ lục bát Tuy khác câu, nhịp, vần, luật các dịch giả chúng ta chuyển cái tâm trạng, cảm xúc tác giả thăm quê cũ mà trẻ lại tưởng ông là khác lạ.Chữ “ngẫu” đầu đề không làm giảm ý nghĩa tác phẩm mà càng nâng ý nghĩ đó lên gấp bội * Chúng ta vào phần thứ câu đầu : câu thơ đầu tác giả cho chúng ta biết việc gì ? (rời nhà từ lúc còn trẻ, già quy về),( … ) - Vậy tác giả từ lúc 16 tuổi, lúc trẻ và sau 50 năm ông làm quan chốn kinh kì thì trở ông có điều gì đáng chú ý đây ? & Có điều thay đổi và điều không thay đổi - Những điều thay đổi đó là gì ? (vóc dáng, tuổi tác, mái tóc) - Những điều không thay đổi là gì ? (giọng nói quê hương) * Vậy các em thấy yếu tố thay đổi này nó phụ thuộc vào yếu tố khách quan theo quy luật nghiệt 1.Nội dung: - Ý nghiã nhan đề và cấu tứ độc đáo bài thơ + Hồi hương ngẫu thư là có tính ngẫu nhiên, nhiên ẩn sau đó là tình cảm yêu quê sâu đậm, thường trực nhà thơ Đọc văn a.Hai câu đầu -Thảo luận câu và Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi -Thống ý kiến và Hương âm vô cải, mấn mao hồi chốt - Lời kê tac giả quãng đời dài xa quê làm quan ( từ lúc còn trẻ đến lúc già) - Lời tự nhận xét: suốt đời còn nhớ quê hương, giọng nói không thay đổi dù tóc mai đã rụng  lòng yêu quê hương 160 Lop7.net ngã thời gian đó là người sinh ra, lớn lên và già - Và các em thấy câu này tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào ? (tự (kể) + miêu ta+biểu cảm) kể là chính Tác giả kể lại việc mình rời quê lúc còn trẻ và già trợ Tuy nhiên trở thì tóc rụng, hình dáng và tuổi tác thay đổi, đặc biệt âm sắc quê hương thì giữ được, không thay đổi * Các em có biết không ? kinh đô Trường An xa quê hương tác giả, cách xa hàng ngàn dặm và sau nửa kỷ xa quê hương mà tác giả giữ giọng nói quê hương Điều đó cho các em thấy điều gì tác giả ? (lòng yêu quê hương) - Và nước ta chia làm miền Bắc, Trung, Nam và dĩ nhiên là giọng nói miền khác Và không khác theo miền mà còn khác theo địa phương, tỉnh Hiện nhiều cư dân miền Bắc và miền Tây Nam Bộ đến tỉnh Trà Vinh sinh sống và làm việc khá nhiều Có người thì vào vài tháng vài năm, có người thì lâu trên 10 năm lâu Trong thời gian xa quê có người họ giữ giọng nói đặc trưng quê mình, nhiên có số người giọng nói bị mai họ học theo cách nói người Miền Nam tiếp xúc với người Miền Nam nhiều cho nên giọng nói có phần thay đổi * Và để nói điều đó thì tác giả đã dùng nghệ thuật gì ? @Phép đối - Các em đối lập đó ? ( giáo viên gạch chân học sinh ) - Ở câu đối này thì người ta gọi là tiểu đối, tức là đối các vế câu với 161 Lop7.net - Tác giả đã dùng phép đối câu thơ này nhằm mục đích gì? (nhấn mạnh việc) Sau thời gian dài xa quê làm quan mặc dù có nhiều thay đổi vóc dáng, tuổi tác, tóc rụng giọng nói quê hương thì không thay đổi Đó là giọng nói thiêng liêng đầy chất quê * Việc tác giả trở quê hươnggợi cho các em suy nghĩ gì ?  ( Vì tác giả trở quê ?) Tác giả trở quê tác giả già muốn trở quê sống sống bình, giữ giọng nói quê hương chứng tỏ ông có tình cảm sâu nặng quê hương * Với tâm trạng buồn và bồi hồi trở quê hương, trở thì điều gì đã xảy Thầy mời b.Hai câu sau em đọc cho thầy hai câu cuối và -Đọc hai câu cuối -Thảo luận các vấn đề GV Nhi đồng tương kiến, bất tương đọc lên phần dịch thơ (bản 1) thức, - Các em hãy so sánh cho thầy nêu Tiếu vấn:Khách tòng hà xứ lai âm và dịch thơ có câu nào chưa Tình bất ngờ, trẻ nhỏ tưởng sát nghĩa ? nhà thơ là khách @Trẻ nhìn lạ không chào - Cảm giác thấm thía tác giả @Trẻ gặp mặt không quen biếtthấy mình thành người khách xa hình là không phải trẻ lạ trên mảnh đất quê hương nó gặp mặt không chào mà là nó có chào, nó chào và hỏi khách nơi nào đến chơi - Chúng ta thấy trở quê hương là tác giả mong mình gặp lại người thân, người bạn hiền sau bao năm xa cách, vì quê là ngôi nhà cũ mình, là nơi chôn cắt rốn Thế quê tác giả gặp (nhi đồng) - Ở đây chúng ta bắt gặp tình độc đáo đó là (Tác giả muốn quê để gặp lại người thân đây ông gặp đứa trẻ con, tức là lớp người trẻ Vì lại xảy tình trớ trêu ? vì tác giả đã 86 tuổi rồi, số tuổi thọ mà xưa (thất thập hy) Vì mà có lẽ người thân ông đã 162 Lop7.net Vì mà ông gặp lớp nhi đồng mà thôi Dĩ nhiên là nhi đồng gặp ông không quen biết ông, nên chúng vui vẻ cười hỏi ông cách hồn nhiên, vô tư - Chúng đã hỏi điều gì ? - À chúng hỏi ông ông là khách nơi nào đến chơi? Với tiếng cười hỏi hồn nhiên lũ trẻ, các em thấy có làm cho tác giả vui lên không? (không) mà còn ngược lại ông còn cảm thấy ngỡ ngàng xót xa Vì các em? Vì mình là chủ lại bị coi là khách chính quê hương mình * Với tình dở khóc dở cười đã làm cho tác giả ngẫu hứng viết bài thơ này đặt chân quê Nhưng ẩn chứa đó là lòng yêu quê hương đất nước sâu nặng .*Bài thơ có câú tứ khá đặc biệt, em hãy nêu nghững nét đặc sắc -Thống ý kiến nghệ thuật đó ? -GV chốt + Phân tích việc sử dụng các yếu tố tự sự, phép đối bài thơ ? +Các em cần phân tích giọng điệu hai câu trên và hai câu Chúng ta sang phần III Qua bài thơ này chúng ta cần ghi nhớ gì? - Các em đã đọc bài thơ nào nói tình yêu quê hương tha thiết Tĩnh Dạ Tứ Tuy nhiên, bài Tĩnh Dạ Tứ là tác giả bộc lộ tình yêu quê hương trực tiếp qua câu thơ cuối Còn đây là tác giả bộc lộ cách gián tiếp Đó là thông qua tiếng cười trẻ để bộc lộ tâm trạng thoáng buồn mình bị xem là khách chính trên quê hương - Trong lớp ta có bạn nào xa quê theo cha mẹ đến địa phương này hay không ? - Các em có nhớ quê không ? À, điều đó là tất nhiên rồi, vì xa quê lại không buồn, lại không có 163 Lop7.net 2.Nghệ thuật: - Sử dụng các yếu tố tự - Cấui tứ độc đáo ( “ngẫu”) - Sử dụng biện pháp tiểu đối hiệu - Có giọng điệu bi hài thể hai cau cuối -Phân tích khác giọng điệu hai câu trên và hai câu +Giọng điệu hai câu trên bình thản phản phất buồn +Ở hai câu tác giả dùng hình ảnh vui tươi, âm vui tươi để thể tình cảm ngậm ngùi kỷ niệm đẹp nơi chôn nhau, cắt rốn Như nhà thơ Tế Hanh có viết Khi bờ tre … bơi lội trê sông Hay lời bài hát quê hương mà chúng ta thường nghe Quê hương là … thành người - Hoạt động 4: Ý nghỉa văn bản: +Nhà thơ đã gởi tâm tình gì qua bài -Các nhóm đọc, thảo luận, III Ý nghỉa văn bản: thơ? nêu ý kiến 1.Nội dung: Tình quê hương là tình cảm lâu bền và thiêng liêng +Nêu nhận xét em người nghệ thuật bài? 2.Nghệ thuật: - Sử dụng biện pháp tiểu đối hiệu - Có giọng điệu bi hài thể hai câu cuối Hoạt động 4: Luyện tập -Các nhóm thực hành luyện IV Luyện tập : tập Bài tập tr128 Đây là vấn đề mở,HS có quyền nêu ý kiến phản biện,miễn thể tốt tư tưởng bài học Hoạt động 06:Hướng dẫn tự học: -Lắng nghe và thực hành V Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng hai theo yêu cầ GV -Phân tích hai câu đầu? dịch thơ -Phân tích hai câu sau? - Phân tích tâm trạng tác giả -Nhận xét khác giọng bài thơ ? điệu hai câu đầu và hai câu cuối - Đọc và soạn trước văn « Bài ca nhà tranh bị gió thu phá » Tiết:39 TỪ TRÁI NGHĨA I.Mục tiêu - Nắm khái niệm từ trái nghĩa - Có ý thức lựa chọn từ trái nghĩa nói vcà viết II Kiến thức chuẩn: 1.Kiến thức: - Khái niệm từ trái nghĩa - Tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn Kĩ năng: - Nhận biết từ trái nghĩa văn - Sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh III.Hướng dẫn – thực hiện: 164 Lop7.net HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG 1:Khởi động - Ổn định tổ chức: - Kiểm tra bài cũ:Bài từ đồng nghĩa + Nêu khái niệm và cách sử dụng từ đồng nghĩa? + Thực hành các bài tập đã hướng dẫn tự học tiết trước? - Giới thiệu bài: Trong sống giao tiếp, đôi chúng ta vô tình sử dụng loại từ mà không ngờ tới vì nó quá quen thuộc mà lại tiện dụng Các em có biết đó là loại từ gì không? Đó là từ trái nghĩa Vậy nào là từ trái nghĩa? Cách sử dụng nó nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết học hôm Hoạt động 2:Hình thành kiến thứcHướng dẫn HS tìm hiểu bài: *Học sinh nhìn lên các ví dụ trên bảng VD :Vui thay xuân đã đến tuần Nên én biếc liệng gần liệng xa Én bay mặt sóng Hồng Hà Én bay vào lại bay gọi bầy VD :Dòng sông bên lở bên bồi Bên lở thì đục bên bồi thì - Các em thử nhận xét các ví dụ trên có cặp từ nào trái nghĩa nhau? (gạch chân) - Như chúng ta thấy cặp từ này có nghĩa trái ngược - Và xét từ loại thì chúng có đặc điểm gì? (cùng từ loại) * Vậy em nào có thể rút nhận xét nào là từ trái nghĩa ? VD : Khi trẻ lúc già Giọng quê không đổi sương pha mái đầu -Thầycó từ : Già >< trẻ -Thầylại có từ : “Cau già, rau già”? bây thầy nói trái nghĩa với từ này là “rau trẻ” không? Không - rau non Vì sao? -Vì từ trẻ sử dụng cho người không sử dụng cho vật * VD :Quả chín >< xanh HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Lắng nghe -Ghi tựa bài NỘI DUNG -Khởi động: -Ghi tựa bài: “Từ trái nghĩa” -Thảo luận tìm hiểu bài: I.Hình thành kiến thức +Tìm hiểu các ví dụ ghi trên 1.Thế nào là từ trái nghĩa : bảng - Từ trái nghĩa là từ có +Thảo luận các vấn đề GV nghĩa trái ngược nêu - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa -Chốt khác -Thảo luận ví dụ 3,4,5 -Rút nhận xét 165 Lop7.net Cơm chín >< cơm sống VD :Bát lành >< bát vỡ Tính lành >< tính * Chúng ta thấy từ : lành, chín,già có nhiều nghĩa - Vậy từ nhiều nghĩa có phải có từ trái nghĩa hay không? Vậy thì nó nào? * Như chúng ta đã hiểu nào là từ trái nghĩa rồi, bây chúng ta tìm hiểu phần VD :Thiếu tất cả, ta giàu dũng khí Sống chẳng cúi đầu, chết ung dung Giặc bắt ta nô lệ, ta lại hóa anh hùng Sức nhân nghĩa mạnh cường bạo - Các cặp từ trái nghĩa sử dụng các ví dụ trên nhằm mục đích gì ? - Thành ngữ và tục ngữ thường hay sử dụng từ trái nghĩa Vậy em thấy từ trái nghĩa thành ngữ, tục ngữ có tác dung gì ? - Chân cứng đá mềm - Có có - Mắt nhắm mắt mở * Cho học sinh nhắc lại nội dung bài học Sau đó chuyển sang phần bài tập Hoạt động 3: Luyện tập Bài tập : Học sinh đọc, tìm cặp từ trái nghĩa : * -Tiếp tục thảo luận ví dụ -Chốt Sử dụng từ trái nghĩa : - Từ trái nghĩa sử dụng đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh làm cho lời nói thêm sinh động -Thực hành bài tập phiếu II.Luyện tập bài tập Lành >< rách Giàu >< nghèo Ngắn >< dài Sáng >< tối Đêm >< ngày -Thực hành nhóm bài tầp Cá tươi >< cá ươn -Đại diện nhóm báo cáo Hoa tươi >< hoa héo úa, tàn Ăn yếu >< ăn khỏe Học lực yếu >< học lực giỏi, khá Chữ xấu >< chữ tốt đẹp Đất xấu >< đất tốt Bài tập : Tìm các cặp từ trái nghĩa : Bài tập : thành ngữ : Điền từ thích hợp vào các -Thi đua nhóm bài tập 164 Lop7.net - Chân cứng đá mềm - Có có - Gần nhà xa ngõ - Mắt nhắm mắt mở - Chạy xấp, chạy ngửa - Vô thưởng vô phạt - Bên trọng bên khinh - Buổi đực buổi cái - Bước thấp bước cao - Chân ướt chân ráo Bài tập : Viết đọan văn ngắn có sử -Mỗi HS làm 5phút -HS thực hành, GV và các dụng từ trái nghĩa nhóm còn lại đánh giá Học sinh làm phút Giáo viên chấm điểm em làm nhanh Hoạt động 04:Hướng dẫn tự học: -Thực hành theo yêu cầu III.Hướng dẫn tự học: - Tìm các cặp từ trái nghĩa sử GV +Thế nào là từ trái nghĩa? dụng để tạo hiệu diễn đạt +Cách sử dụng từ trái nghĩa? -Hướng dẫn nhà: số vănbản đã học - Chuẩn bị trước các kiến thức cần có để + Đọc lại bài ghi nhớ học tốt bài “ Từ đồng âm” +Học bài TIẾT:40 LUYỆN NÓI: VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜI I.Mục tiêu : - Rèn luyện kĩ nghe, nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kĩ phát triển dàn ý thành bài nói theo chủ đề biểu cảm II Kiến thức chuẩn: Kiến thức: - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói biểu cảm - Những yêu cầu trình bày văn nói biểu cảm Kĩ năng: - Tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm vật và người - Biết cách lộ tình cảm vật và người trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng tình cảm thân vật và người ngôn ngữ nói III.Hướng dẫn – thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG 1:Khởi động HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Lắng nghe 164 Lop7.net NỘI DUNG -Khởi động: - Kiểm tra bài cũ: -Ghi tựa bài -Nêu các cách lập dàn ý cho bài văn biểu cảm? - Ổn định tổ chức: -Giới thiệu bài: Hôm chúng ta thực hành luyện nói trên lớp Bởi vì các em biết “nói” là hình thức giao tiếp tự nhiên người Ngoài việc rèn luyện cho học sinh lực viết, giáo viên cần rèn luyện cho học sinh lực nói vì đó là phương tiện giao tiếp hữu hiệu nhất, đạt kết cao -Thảo luận tìm hiểu bài Hoạt động 2:Hình thành kiến thức H Nhắc lại khái niệm văn biểu +Chuẩn bị nhóm cảm? (Biểu cảm vật, người +Đại diện nhóm trình là bộc lộ tình cảm, thái độ bày(Mở đầu bài nói cần có vật, người.Có các cách thức biểu lời nói khiêm tốn,lịch cảm: biểu cảm trực tiếp, biểu cảm sự,quá trình trình bày phải thể kĩ lập gián tiếp) luận chặt chẽ,giọng nói phải nhấn nhá hợp lí phù hợp với -Hướng dẫn HS tìm hiểu bài: +Hướng dẫn HS làm tốt các khâu diễn biến tình tiết.) chuẩn bị và thực hành +Đại diện các nhóm báo cáo các đề đã chuẩn bị +Các nhóm thực hành +GV nhận xét -Yêu cầu việc trình bày bái văn nói biểu cảm vật, người: +Vị trí đứng nói phù hợp +Ngữ điệu nói phù hợp với tâm trạng, cảm xúc cần biểu lộ +Nội dung lôi cuốn, hấp dẫn, dễ tiếp nhận - Yêu cầu việc nghe biểu cảm vật, người: + Nghe, lĩnh hội phần trình bày bài văn nói biểu cảm cucả bạn +Có ý kiến nhận xét bài văn biểu cảm bạn sau nghe Hoạt động 3: Luyện tập -Lắng nghe 164 Lop7.net -Ghi tụa bài: “Luyện nói văn biêu cảm “ I.Hình thành kiến thức *Bước chuẩn bị : - Yêu cầu học sinh chuẩn bị bài trước nhà - Chia thành tổ, tổ chọn đề sgk để chuẩn bị - Kiểm tra học sinh trước thực hành * Bước thực hành : - Chọn học sinh trên tổ để phát biểu trước lớp phần dàn bài đã chuẩn bị -Những em khác phải lắng nghe để bổ sung, sửa chữa -Giáo viên nhận xét, cho điểm -Sau đây là ví dụ gợi dẫn: A.Mở đầu: Kính thưa thầy (cô) và các bạn! Tất ccả đã cắp sách đến trường có kỉ niệm sâu sắc quãng đời học sinh.Một kỉ niệm sâu sắc đó là cảm nghĩ thầy (cô)giáo,những “người lái đò đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai B.Nội dung câu chuyện,kỉ niệm: (ý 1,ý 2,ý 3,ý 4…) GV gợi dẫn học sinh tùy theo yêu cầu đề mà trrình bày rõ ràng khúc chiết C.Kết thúc: Em xin ngừng lời đây,xin cảm ơn thầy,cô và các bạn chú ý lắng nghe -Hoạt động 3-Luyện tập -Phân công các em tiếp tục chuản bị đầy đủ các đề trên,giờ luyện tập sau thực hành tốt Hoạt động 04:Hướng dẫn tự học: -Thực theo yêu cầu III Hướng dẫn tự học: - Tự luyện nói biểu cảm nhà với GV + Xem lại bài văn biểu cảm nhóm bạn nói trước gương mà em đã học - Nắm lại vai trò yếu tố tự và +Thực hành thêm bài tập 1và 2ở miêu tả văn biểu cảm, để học tố sbtnv7t1 tr67,68 bài « Yếu tố tự văn biểu +Nhận xét tiết luyện tập này cảm » Duyệt tổ trưởng 09/10/2010 Lê Lĩnh Nam 164 Lop7.net