G.Án Toán HKII từ tiết 91-170

- GV vẽ trước lên bảng một số hình học và yêu cầu HS nhận biết các hình đã tô màu một phần hai. - Nhận xét cho điểm. - Yêu cầu HS làm bài. - Nhận xét bài làm của bạn. - Yêu cầu HS làm bà[r]

(1)

TIẾT 91 : Tổng nhiều số I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

- Bước đầu nhận biết tổng nhiều số biết tính tổng nhiều số - Chuẩn bị học phép nhân

II/ Đồ dùng dạy – học :

III/ Các hoạt động dạy – học :

Các hoạt động dạy Các hoạt động học A Bài cũ :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : Tính : + =

+ 12 + 14 = - Nhận xét cho điểm B Bài :

1) Giới thiệu :Yêu cầu HS đọc lại phép tính hỏi:

- Khi thực tính + 5, em cộng số với nhau?

- Khi thực tính + 12 + 14, ta cộng số với nhau?

+ Khi thực phép cộng có từ số trở lên với nhaulà thực tính tổng nhiều số Tiết học em học cách tính tổng nhiều số Ghi đầu

2) Hướng dẫn thực + + = 9

- GV viết: Tính: + + lên bảng, gọi HS đọc

- Yêu cầu HS tự nhẩm để tìm kết quả? - Vậy cộng cộng bao nhiêu? - Tổng 2, 3, mấy?

- Yêu cầu HS nhắc lại điều - Gọi1HS lên bảng đặt tính thực phép tính theo cột dọc

- Yêu cầu HS nhận xét nêu lại cách thực

3) Hướng dẫn thực phép tính 12 + 34 + 40

- GV viết: Tính: 12 + 34 + 40 lên bảng gọi HS đọc

- Yêu cầu HS suy nghĩ tìm cách đặt tính

- HS lên bảng thực yêu cầu kiểm tra cũ

- 1HS đọc to, lớp đọc thầm - Thực cộng số với - Thực cộng số với

- HS đọc: cộng cộng4

- cộng 5, cộng - + + =

- Tổng 2, - HS thực yêu cầu

- Viết viết xuống

+ sau viết xuống 3sao cho

2, 3, thẳng cột với nhau, viết dấu

cộng kẻ vạch ngang - Tính: cộng 5, cộng

viết

(2)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học theo cột dọc

- Nhận xét nêu cách đặt tính

+ Khi đặt tính cho tổng có nhiều số, ta đặt tính cho hàng đơn vị thẳng hàng đơn vị, hàng chục thẳng hàng chục - Yêu cầu HS suy nghĩ để tìm cách thực tính

- Khi thực tính cộng theo cột dọc, ta bắt đầu cộng từ hàng nào?

- Yêu cầu nhận xét nêu cách thực tính

4) Hướng dẫn thực phép tính 15 + 46 + 29 + = 98

Tiến hành tương tự với trường hợp 12 + 34 + 40 = 86

4) Luyện tập

a, Bài : Ghi kết tính:

3 + + = + + = + + = + + + = - Yêu cầu HS tự làm bài, sau trả lời câu hỏi

+ Tổng 3, 6, bao nhiêu? + Tổng 7, 3, bao nhiêu? + cộng cộng bao nhiêu?

+ cộng cộng cộng bao nhiêu? - Nhận xét làm HS

b, Bài 2: Tính

- Gọi HS đọc yêu cầu tập - Yêu cầu HS làm

- Nhận xét làm bạn

- Nêu cách thực phép tính

c, Bài : Số

12kg + kg + kg = kg 5l + l + l + l = l

- Yêu cầu HS đọc đề bài, đọc mẫu - Yêu cầu HS làm

- Nhận xét làm bạn 5) Củng cố, dặn dò :

- Muốn tính tổng nhiều số ta làm nào?

- Khi đặt tính thực tính ta cần lưu ý

12 Viết 12 viết 34 xuống

+ 34 12viết tiếp 40 xuống

40 cho số hàng đơn vị 2, 4,

86 thẳng cột với nhau, số hàng chục 1, 3, thẳng cột với nhau, viết dấu + kẻ vạch ngang

* Cộng từ hàng đơn vị :

- 1HS lên bảng, lớp làm vào nháp

+ cộng 6,6 cộng 6,viết

+ cộng 4,4 cộng 8,viết

- HS làm trả lời câu hỏi - Tổng 3, 6, 14 - Tổng 7, 3, 20 - cộng cộng 20

- cộng cộng cộng 24 - 1HS đọc yêu cầu

- HS làm , HS lên bảng - Bài bạn làm / sai - 4HS trả lời

- 2HS đọc đề mẫu

(3)

điều gì?

- Nhận xét tiết học

- Bài bạn làm đúng/ sai - 2HS nêu cách thực

- Đặt tính đơn vị thẳng cột đơn vị, chục thẳng cột chục, cộng từ hàng đơn vị

Rút kinh nghiệm :

Thứ ba ngày 16 tháng năm 2007

Mơn : Tốn

TIẾT 92 : Phép nhân I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

- Bước đầu biết phép nhân mối quan hệ với tổng số hạng - Biết đọc, viết cách tính kết phép nhân

- miếng bìa, miếng bìa có gắn hình trịn - Các hình minh hoạ tập 1,

III/ Các hoạt động dạy – học :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau: + Tính: 12 + 35 + 45 =

56 + 13 + 27 + =

- Muốn tính tổng nhiều số ta làm nào?

- Nhận xét cho điểm B Bài :

1) Giới thiệu : Trong học hôm em làm quen với phép tính mới, phép nhân Ghi đầu

2) Giới thiệu phép nhân

- Gắn tầm bìa có hình trịn lên bảng hỏi: Có hình trịn?

- Gắn tiếp lên bảng, nêu tốn: Có bìa, có hình trịn Hỏi có tất hình trịn?

- u cầu HS đọc lại phép tính tốn

- cộng cộng cộng cộng tổng số hạng?

- Hãy so sánh số hạng tổng với

- 2HS làm bảng trả lời câu hỏi, lớp làm vào nháp

12 + 35 + 45 = 92 56 + 13 + 27 + = 95

- Có hình trịn

- HS suy nghĩ trả lời: Có tất 10 hình trịn Vì + + + + = 10 - Đọc lại phép tính theo yêu cầu Là tổng số hạng

(4)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học + Như tổng tổng số hạng

bằng nhau, số hạng 2, tổng gọi phép nhân nhân 5, viết x Kết tổng kết phép nhân nên ta có nhân 10 (GV vừa nói vừa viết lên bảng)

- Yêu cầu HS đọc lại phép tính - Chỉ dấu x nói dấu nhân * So sánh phép nhân với phép cộng - tổng 2+ + + + 2? - tổng + + + + 2?

* Chỉ có tổng số hạng ta chuyển thành phép nhân Khi chuyển tổng số hạng, số hạng thành phép nhân ta phép nhân x Kết phép nhân kết tổng

3) Luyện tập :

a, Bài : Chuyển tổng số hạng thành phép nhân (theo mẫu)

Mẫu: lấy lần; + = ; x = - Gọi HS đọc đề đọc mẫu

- Yêu cầu HS suy nghĩ tự làm - Nhận xét làm bạn

- Vì từ phép tính + + = 15 ta lại chuyển thành phép nhân x = 15? - Vì phần c ta lại chuyển thành phép nhân x = 12 ?

b, Bài : Viết phép nhân

- Gọi HS đọc đề đọc mẫu - Yêu cầu HS suy nghĩ tự làm - Nhận xét làm bạn

c, Bài 3

* Nêu yêu cầu bài: Bài tập yêu cầu em dựa vào hình minh hoạ để viết phép nhân tương ứng

+ Treo tranh minh hoạ phần a nêu câu hỏi hướng dẫn:

- Có hàng dọc? Mỗi hàng có bạn? - Nêu tốn: Có hàng dọc, hàng có bạn Hỏi có tất bạn?

- Hãy nêu phép tính nhân tương ứng với tốn

- Vì nhân 10?

- Có đàn gà? đàn có con?

- HS đọc : nhân 10 - số hạng tổng - số số hạng tổng

- 2HS đọc

- HS làm bài, 2HS lên bảng làm - Bài bạn làm / sai

- 2HS trả lời - 2HS trả lời 2HS đọc

- Có hàng dọc, hàng có bạn - Phép nhân: x = 10

- Vì + = 10

(5)

- Nêu tốn: Có đàn gà, đàn có Hỏi có tất gà?

- Hãy nêu phép tính nhân tương ứng với tốn

- Vì nhân 12?

- Y.c HS viết p.nhân vào vở& tự làm phần b - Gọi HS đọc chữa

4) Củng cố, dặn dò :

- Đọc lại phép nhân học - Những tổng chuyển thành phép nhân?

- Phép nhân: x = 12 - Vì + + = 12

- HS làm theo yêu cầu

- 1HS đọc chữa , lớp đổi chữa - 2HS đọc

- Những tổng có số hạng

Mơn : Tốn

TIẾT 93 : Thừa số - Tích I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

- Biết tên gọi thành phần kết phép nhân - Củng cố cách tìm kết phép nhân

- miếng bìa ghi: Thừa số Thừa số Tích

- Gọi HS lên bảng làm tập sau:

- Chuyển phép cộng sau thành phép nhân tương ứng:

3 + + + + + + +

1) Giới thiệu : Bài học hôm giới thiệu với em tên gọi thành phần kết phép nhân Ghi đầu

2) Giới thiệu “Thừa số – Tích” :

- Viết lên bảng phép tính x = 10 yêu cầu HS đọc phép tính

- Nêu : Trong phép nhân x = 10 gọi thừa số, gọi thừa số, cịn 10 gọi tích (vừa nêu vừa gắn tờ bìa lên bảng:

- 2HS lên bảng, lớp làm vào nháp

3 x = 15 x = 28

(6)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học x = 10

Thừa số Thừa số Tích

- gọi phép nhân x = 10? - gọi phép nhân x = 10? - 10 gọi phép nhân x = 10? - Thừa số phép nhân?

- Tích phép nhân? - nhân bao nhiêu?

- 10 gọi tích, x gọi tích

- Yêu cầu HS nêu tích phép nhân x = 10

a, Bài : Viết tổng sau dạng tích (theo mẫu): + + +3 + = x

- Gọi HS đọc đề

- Bài tập yêu cầu làm gì?

- Viết lên bảng mẫu + + + + 3, gọi HS đọc

- Tổng có số hạng? Mỗi số hạng bao nhiêu?

- Vậy lấy lần?

- Hãy viết tích tương ứng với tổng - nhân bao nhiêu?

- Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn

- Gọi tên thành phần kết phép nhân vừa lập

- Những tổng chuyển thành phép nhân?

b, Bài : Viết tích thành tổng số hạng tính(theo mẫu)

Mẫu: x = + = 12 ; x = 12 - Gọi HS đọc yêu cầu

+ Bài toán toán ngược so với tập

- Viết lên bảng x yêu cầu HS đọc phép tính

- nhân cịn có nghĩa gì?

- Vậy x tương ứng với tổng nào? - cộng mấy?

- Vậy nhân mấy? - HS làm

- gọi thừa số (3 HS trả lời) - gọi thừa số (3 HS trả lời) - 10 gọi tích (3 HS trả lời) - Thừa số thành phần phép nhân

- Tích kết phép nhân - nhân 10

- Tích 10 ; tích x

- Chuyển tổng sau thành tích - Viết tổng dạng tích - Đọc phép tính

- Đây tổng số hạng, số hạng

- lấy lần

- 1HS lên bảng viết, lớp viết nháp 3x4

- nhân 15

- HS làm vào vở, 2HS lên bảng làm

- Bài bạn làm đúng/ sai - 2HS lên bảng trả lời

- Những tổng có số hạng

- Chuyển tích thành tổng số hạng

(7)

- Vì x ; x ; x ; x chuyển thành tổng trên?

c, Bài : Viết phép nhân (theo mẫu): Mẫu : x = 16

- Yêu cầu HS đọc đề tự làm - Gọi HS đọc chữa

- Thừa số phép nhân? Cho ví dụ - Tích phép nhân? Cho ví dụ - Nhận xét tiết học

- Tổng +

- cộng 12 - nhân 12

- HS làm 2HS lên bảng làm

- Bài bạn làm / sai - HS lên bảng trả lời

- 1HS đọc yêu cầu, lớp làm làm

- 1HS đọc chữa bài, lớp đổi chữa

- Các thành phần phép nhân, x

- Là kết phép nhân, x = 8

-Mơn : Tốn

TIẾT 94 : Bảng nhân 2 I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

- Lập bảng nhân (2 nhân với 1, 2, 3, , 10) học thuộc bảng nhân - Thực hành nhân 2, giải toán đếm thêm

- 10 bìa, có chấm trịn (như SGK) III/ Các hoạt động dạy – học :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau: + Viết phép nhân tương ứng với tổng sau:

2 + + + + + + + - Gọi tên thành phần kết phép nhân vừa lập

Nhận xét cho điểm B Bài :

1) Giới thiệu : Trong tiết học hôm nay, em học bảng nhân

- 2HS lên bảng làm bài, lớp làm vào nháp

(8)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học bảng nhân áp dụng bảng nhân

để giải tập có liên quan Ghi đầu

2) Hướng dẫn thành lập bảng nhân 2

- Gắn bìa có chấm trịn lên bảng hỏi: Có chấm trịn?

- chấm tròn lấy lần? - lấy lần?

- 2 lấy lần nên ta lập phép nhân: x = (ghi lên bảng phép nhân này)

- Gắn tiếp tầm bìa lên bảng hỏi: Có hai bìa, có chấm trịn, chấm tròn lấy lần?

- Hãy lập phép tính tương ứng với lấy lần

- nhân mấy?

- Viết lên bảng phép nhân: x = 4, gọi HS đọc phép tính

- Hướng dẫn HS lập phép tính cịn lại tương tự Sau lần lập phép tính GV ghi lên bảng để có bảng nhân

- Chỉ bảng nói: Đây bảng nhân Các phép nhân bảng có thừa số 2, thừa số lại số 1, 2, 3, , 10

- Yêu cầu HS đọc thuộc bảng nhân vừa lập

a, Bài : Tính nhẩm:

- Yêu cầu HS làm vào - Gọi HS đọc chữa

- Gọi tên thành phần kết phép nhân x = 18 ; x = 14

b, Bài : Mỗi gà có chân Hỏi gà có chân?

- Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS tự làm

- Có chấm trịn

- Hai chấm tròn lấy lần - lấy lần

- HS đọc phép nhân: nhân - Hai chấm tròn lấy lần

- lấy lần - Đó phép tính x - nhân

- Hai nhân hai bốn

- Lập phép tính2 nhân với 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 theo hướng dẫn GV - Nghe giảng

- HS đọc bảng nhân - HS làm

- 1HS đọc chữa bài, lớp đổi chữa - 2, 9, 2, thừa số ; 18, 14 tích

- 1HS đọc yêu cầu

- HS làm bài, 1HS lên bảng làm 6 gà có số chân :

x = 12 (chân) Đ/S : 12 chân

- Bài bạn làm đúng/ sai

- Vì gà có chân, gà tức lấy lần

(9)

- Vì lại lấy x = 12 (chân gà)?

c, Bài : Đếm thêm viết số thích hợp vào ô trống

- Gọi HS đọc yêu cầu - HS tự làm

- Số dãy số số nào? - Tiếp sau số số nào?

- cộng thêm 4? - Tiếp sau số số nào? - cộng thêm 6?

+ Trong dãy số này, số số đứng trước cộng thêm

- Gọi HS đọc thuộc lòng bảng nhân - Nhận xét tiết học

- HS làm bài, HS lên bảng làm.

- Số dãy số số - Tiếp sau số số

- cộng thêm - Tiếp sau số số - cộng thêm - Nghe giảng

- – HS đọc thuộc lòng theo u cầu

Mơn : Tốn

TIẾT 95 : Luyện tập I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

- Củng cố việc ghi nhớ bảng nhân qua thực hành tính - Giải tốn đơn nhân

- Bảng phụ viết sẵn nội dung tập 2,

III/ Các hoạt động dạy – học

- Gọi HS lên bảng đọc thuộc lòng bảng nhân Hỏi HS kết phép nhân bảng

1) Giới thiệu : Tiết học hôm em luyện tập củng cố kĩ thực hành tính nhân bảng Ghi đầu

a, Bài : Số ?

x x

- HS thực yêu cầu kiểm tra cũ

2 14 20

(10)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học

x

x + x -

- Gọi HS nêu yêu cầu - Viết lên bảng:

- Chúng ta điền vào trống? Vì sao? - Viết vào ô trống bảng gọi HS đọc phép tính sau đẫ điền số

b, Bài : Tính (theo mẫu): - Gọi HS đọc yêu cầu mẫu - Yêu cầu HS làm

- Gọi HS đọc chữa

- Nêu cách tính 2cm x ; 2kg x

c, Bài : Một xe đạp có bánh xe Hỏi xe đạp có bánh xe ?

- Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn

- Vì lại lấy x = 16 (bánh xe)

d, Bài : Viết số thích hợp vào trống (theo mẫu) :

x 4 10

2 8

- Yêu cầu HS đọc yêu cầu đề

+ Để điền số vào ô trống, phải thực phép nhân với số dòng bảng Ví dụ số dịng 3, ta lấy nhân với 6, viết vào trống dịng thẳng cột với

- HS làm

- Điền vào trống nhân

- Đọc : nhân

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Bài bạn làm đúng/ sai

- HS đọc theo yêu cầu - HS làm

- 1HS đọc chữa bài, lớp đổi kiểm tra

- Lấy nhân 10, viết 10 viết cm vào sau số 10 Lấy nhân 18 viết 18 viết kg vào sau số 18

- HS đọc đề

- Vì xe đạp có bánh xe, xe đạp tức lấy lần

- 1HS đọc yêu cầu đề

2 2

(11)

e, Bài : Viết số thích hợp vào ô trống (heo mẫu)

Thừa số 2 2 2

Thừa số 4 10

Tích 8

- Gọi HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS làm

- Gọi HS đọc lại bảng nhân

- Nêu tên thành phần kết vài phép nhân bảng nhân

- 1HS đọc yêu cầu - HS làm bài, 1HS lên bảng làm - Bài bạn làm / sai

- 2HS trả lời theo u cầu

Mơn : Tốn

Giúp HS :

- 10 bìa, có chấm tròn (như SGK) III/ Các hoạt động dạy – học :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau: + Tính:

2cm x = 2kg x = 2cm x = 2kg x = - Nhận xét cho điểm

B Bài :

1) Giới thiệu : Trong tiết học hôm nay, em học bảng nhân áp dụng bảng nhân để giải tập có liên quan Ghi đầu

(12)

2) Hướng dẫn thành lập bảng nhân

- Gắn bìa có chấm trịn lên bảng hỏi: Có chấm trịn? - chấm tròn lấy lần? - lấy lần?

- Gắn tiếp tầm bìa lên bảng hỏi: Có hai bìa, có chấm trịn, chấm tròn lấy lần?

- nhân mấy?

b, Bài : Mỗi nhóm có 3học sinh, có 10 nhóm Hỏi có tất học sinh ?

- Vì lại lấy x 10 = 30 (học sinh )?

- Có chấm trịn

- Ba chấm tròn lấy lần - lấy lần

- HS đọc phép nhân: nhân - Ba chấm tròn lấy lần

- lấy lần - Đó phép tính x - nhân - Ba nhân hai sáu

- Lập phép tính nhân với 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 theo hướng dẫn GV

- Nghe giảng

- HS đọc bảng nhân

- HS làm

- HS làm bài, 1HS lên bảng làm 10 nhóm có số học sinh : x 10 = 30 (học sinh) Đ/S : 30 học sinh

(13)

3 21

- Yêu cầu HS đọc đề

- Bài tốn u cầu làm gì? - Số dãy số số nào?

- Tiếp sau số số nào? - cộng thêm 6? - Tiếp sau số số nào? - cộng thêm 9?

+ Trong dãy số này, số số đứng trước cộng thêm - Yêu cầu HS tự làm

- Gọi HS đọc chữa (đọc xuôi đọc ngược)

- Viết số thích hợp vào trống - Số dãy số số - Tiếp sau số số

- cộng thêm - Tiếp sau số số - cộng thêm - Nghe giảng

- HS làm bài, HS lên bảng làm

- HS đọc chữa bài, lớp đổi kiểm tra - – HS đọc thuộc lịng theo u cầu

Mơn : Tốn

Giúp HS :

- Củng cố việc ghi nhớ bảng nhân qua thực hành tính - Giải tốn đơn nhân

- Tìm số thích hợp dãy số II/ Đồ dùng dạy – học :

- Gọi HS lên bảng đọc thuộc lòng bảng nhân Hỏi HS kết phép nhân bảng - Nhận xét cho điểm

B Bài :

1) Giới thiệu : Tiết học hôm em luyện tập củng cố kĩ thực hành tính nhân bảng nhân

(14)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học Ghi đầu

a, Bài : Số ?

b, Bài 2: Viết số thích hợp vào chỗ chấm (theo mẫu) :

- Gọi HS nêu yêu cầu

Bài tập có khác so với tập - Viết lên bảng:

- nhân với 12?

- Vậy điền vào chỗ chấm Các em áp dụng bảng nhân để làm tập

c, Bài : Mỗi can đựng 3l dầu Hỏi đĩa đựng lít dầu ?

- Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm

- Nhận xét làm bạn - Vì lại lấy 3 x = 15 (l)

d, Bài : Mỗi túi có 3kg gạo Hỏi túi đựng kilôgam gạo?

- Nhận xét làm bạn - Vì lại lấy 3 x = 24 (kg) e, Bài : Số ?

- HS đọc đề

- Bài tập yêu cầu điền thừa số (thành phần) phép nhân

- nhân với 12

- HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm 5 can đựng số lít dầu : x = 15 (l) Đ/S : 15l

- Bài bạn làm / sai

- Vì can có 3l dầu, can tức lấy lần

- HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm 8 túi đựng số kilôgam gạo : x = 24 (kg)

Đ/S : 24kg

(15)

 3, 6, 9, ,  10, 12, 14, ,  21, 24, 27, ,

- Gọi HS đọc yêu cầu đề - Gọi HS đọc dãy số thứ - Dãy số có đặc điểm gì?

- Vậy điền số vào sau số 9? Vì sao? - HS làm

- Yêu cầu HS vừa làm bảng giải thích cách làm

- Nêu tên thành phần kết vài phép nhân bảng nhân

- 1HS đọc yêu cầu đề - Đọc : 3, 6, 9, ,

- Các số đứng liền sau đơn vị

- Điền số 12 + = 12

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Bài bạn làm / sai

- HS trả lời theo yêu cầu

- HS thực theo u cầu

Mơn : Tốn

Giúp HS :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau: + Tính tổng viết phép nhân tương ứng với tổng sau:

4 + + + + + + - Gọi HS đọc thuộc lòng bảng nhân 2,

(16)

- Gắn bìa có chấm trịn lên bảng hỏi: Có chấm tròn?

- Gắn tiếp tầm bìa lên bảng hỏi: Có hai bìa, có chấm tròn, chấm tròn lấy lần? - Vậy lấy lần?

- nhân mấy?

b, Bài : Mỗi xe ô tô có bánh xe Hỏi xe tơ có bánh xe ? - Gọi HS đọc yêu cầu đề

- Yêu cầu HS tự làm

- Vì lại lấy x = 20 (bánh xe)?

c, Bài : Viết số thích hợp vào trống

- Có chấm trịn

- Bốn chấm trịn lấy lần - lấy lần

- HS đọc phép nhân: nhân - Bốn chấm tròn lấy lần

- lấy lần - Đó phép tính x - nhân

- Bốn nhân hai tám

- Lập phép tính nhân với 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 theo hướng dẫn GV

- Nghe giảng

- HS đọc bảng nhân

- HS làm

- HS làm bài, 1HS lên bảng làm 5 ô tô có số bánh xe :

x = 20 (bánh xe) Đ/S : 20 bánh xe

- Vì xe tơ có bánh xe, xe ô tô tức lấy lần

(17)

4 12 24 40 - Yêu cầu HS đọc đề

- Bài tốn u cầu làm gì? - Số dãy số số nào? - Tiếp sau số số nào?

- cộng thêm 8? - Tiếp sau số số nào?

- cộng thêm 12?

- Gọi HS đọc chữa (đọc xuôi đọc ngược)

- Tiếp sau số số - cộng thêm - Tiếp sau số số 12 - cộng thêm 12 - Nghe giảng

- HS đọc chữa bài, lớp đổi kiểm tra - – HS đọc thuộc lịng theo u cầu

Mơn : Tốn

Giúp HS :

- Củng cố việc ghi nhớ bảng nhân qua thực hành tính, giải tốn

- Bước đầu nhận biết (qua ví dụ số) tính chất giao hốn phép nhân. II/ Đồ dùng dạy – học :

- Bảng phụ viết sẵn nội dung tập III/ Các hoạt động dạy – học

1) Giới thiệu : Tiết học hôm em luyện tập củng cố kĩ thực hành tính nhân bảng nhân Ghi đầu

(18)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học 2) Luyện tập :

a, Bài 1: Tính nhẩm :

- Hãy so sánh kết x x - Khi ta đổi chỗ thừa số tích có thay đổi khơng?

- Hãy giải thích x x ; x x có kết

b, Bài 2: Tính (theo mẫu) Mẫu: x + = 12 + = 20

- Gọi HS nêu yêu cầu - Viết lên bảng: x +

- Yêu cầu HS suy nghĩ để tìm kết biểu

thức

+ Nhận xét: Trong hai cách tính trên, cách cách Khi thực tính giá trị biểu thức có phép nhân phép cộng ta thực phép nhân trước thực phép cộng

c, Bài : Mỗi học sinh mượn sách Hỏi học sinh mượn sách ?

- Nhận xét làm bạn - Vì lại lấy x = 20 (quyển)

d, Bài : Khoanh vào chữ đặt trước kết : x = ?

A B C 12 D 43 - Gọi HS đọc yêu cầu đề - HS làm

- Yêu cầu HS vừa làm bảng giải thích cách làm

- HS làm

- 1HS đọc chữa bài, lớp đổi chữa - x x có kết - Khi đổi chỗ thừa số tích khơng thay đổi

- Vì thay đổi vị trí thừa số tích tích khơng thay đổi

- HS đọc u cầu

- Làm vào nháp Kết sau: x + = 12 + = 20

4 x + = x 11 =

- HS đọc đề

5 học sinh mượn số sách là :

x = 20 (quyển) Đ/S : 20

- Vì Mỗi học sinh mượn sách, học sinh tức lấy lần

- HS trả lời theo yêu cầu - HS thực theo yêu cầu

(19)

- Khi đổi chỗ thừa số tích tích thay đổi nào?

thay đổi

Mơn : Tốn

TIẾT 100 : Bảng nhân 5

I/ Mục đích, yêu cầu : Giúp HS :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau: + Tính tổng viết phép nhân tương ứng với tổng sau:

3 + + + + + + + - Gọi HS đọc thuộc lòng bảng nhân - Nhận xét cho điểm

B Bài :

- Gắn bìa có chấm trịn lên bảng hỏi: Có chấm tròn?

- Gắn tiếp tầm bìa lên bảng hỏi: Có hai bìa, có chấm tròn, chấm tròn lấy lần?

- Hãy lập phép tính t ứng với lấy lần

- nhân mấy?

2cm x = 16cm 2kg x = 12kg 2cm x = 10cm 2kg x = kg

- Có chấm tròn

- Năm chấm tròn lấy lần - lấy lần

- HS đọc phép nhân: nhân

- Năm chấm tròn lấy lần - lấy lần

- Đó phép tính x - nhân 10

- Năm nhân hai mười

(20)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Viết lên bảng phép nhân: x = 10,

gọi HS đọc phép tính

- Y cầu HS đọc thuộc bảng nhân vừa lập

b, Bài : Mỗi tuần lễ mẹ làm ngày Hỏi tuần lễ mẹ làm ngày? - Gọi HS đọc yêu cầu đề

- Vì lại lấy x = 20 (ngày )?

5 10 15 30 50

- Bài tốn u cầu làm gì? - Số dãy số số nào? - Tiếp sau số số nào?

- cộng thêm 10? - Tiếp sau số 10 số nào?

- 10 cộng thêm 15?

- Yêu cầu HS tự làm - Gọi HS đọc chữa 4) Củng cố, dặn dò :

- Gọi HS đọc thuộc lòng bảng nhân

7, 8, 9, 10 theo hướng dẫn GV - Nghe giảng

- HS đọc bảng nhân - HS làm

- HS làm bài, 1HS lên bảng làm 4 tuần lễ mẹ làm số ngày : x = 20 (ngày)

Đ/S : 20 ngày

- Vì tuần làm ngày, tuần tức lấy lần

- Viết số thích hợp vào trống - Số dãy số số - Tiếp sau số số 10

- cộng thêm 10 - Tiếp sau số 10 số 15 - 10 cộng thêm 15 - Nghe giảng

(21)

Mơn : Tốn

Giúp HS :

- Củng cố việc ghi nhớ bảng nhân qua thực hành tính giải tốn - Nhận biết đặc điểm dãy số để tìm số cịn thiếu dãy số II/ Đồ dùng dạy – học :

- Bảng phụ viết sẵn nội dung tập

- Gọi HS lên bảng đọc thuộc lòng bảng nhân Hỏi HS kết phép nhân bảng - Nhận xét cho điểm

B Bài :

1) Giới thiệu : Tiết học hôm em luyện tập củng cố kĩ thực hành tính nhân bảng nhân Ghi đầu

a, Bài : Tính nhẩm

b, Bài 2: Tính (theo mẫu) Mẫu : x – = 20 – = 11

- Gọi HS nêu yêu cầu - Gọi HS đọc mẫu

* Khi thực tính giá trị biểu thức có phép nhân phép trừ ta thực phép nhân trước thực phép trừ

c, Bài : Mỗi ngày Liên học giờ, tuần lễ Liên học ngày Hỏi tuần lễ Liên học ?

- HS làm bài, HS đọc chữa - Bài bạn làm đúng/ sai

- HS đọc đề - HS đọc mẫu

- HS nhắc lại

- HS đọc đề

(22)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Yêu cầu HS làm

- Nhận xét làm bạn - Vì lại lấy x = 25 (giờ)

d, Bài : Mỗi can đựng 5l dầu Hỏi 10 can đựng lít dầu ?

- Nhận xét làm bạn - Vì lại lấy x 10 = 50 (l)

e, Bài : ?

+ ; 10 ; 15 ; 20 ; ; + ; ; 11 ; 14 ; ;

- Gọi HS đọc yêu cầu đề - Hai dãy số có đặc biệt ? - HS làm

- Nêu tên thành phần kết vài phép nhân bảng nhân - Nhận xét tiết học

x = 25 (giờ) Đ/S : 25

- Vì ngày học 5giờ, ngày tức lấy lần

- HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm 10 can đựng số lít dầu : x 10 = 50 (l)

Đ/S : 50l

- Vì can đựng 5l, 10 can tức lấy 10 lần

- Số liền sau số liền trước cộng thêm 5, Số liền sau số liền trước cộng thêm

- HS thực theo yêu cầu

Môn : Toán

TIẾT 102 : Đường gấp khúc Độ dài đường gấp khúc I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

(23)

- Biết tính độ dài đường gấp khúc (khi biết độ dài đoạn thẳng đường gấp khúc đó)

- Mơ hình đường gấp khúc gồm đoạn (có thể khép kín thành hình tam giác)

III/ Các hoạt động dạy – học :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau: + Tính : x + 20 x + 32 x – 13 x - 25 - Nhận xét cho điểm

B Bài :

1) Giới thiệu : Trong tiết học hôm nay, em làm quen với đường gấp khúc cách tính độ dài đường gấp khúc Ghi đầu

2) Giới thiệu đường gấp khúc cách tính độ dài đường gấp khúc

- Chỉ vào đường gấp khúc bảng giới thiệu : Đây đường gấp khúc ABCD

- Đường gấp khúc ABCD gồm đoạn thẳng ?

- Đường gấp khúc ABCD gồm điểm nào?

- Những đoạn thẳng có chung điểm đầu ?

- Đường gấp khúc ?

- Hãy nêu độ dài đoạn thẳng đường gấp khúc ABCD

- Giới thiệu : Độ dài đường gấp khúc ABCD tổng độ dài đoạn thẳng thành phần AB, BC, CD - Yêu cầu HS tính tổng độ dài đoạn thẳng AB, BC, CD

- Vậy độ dài đường gấp khúc ABCD ?

- Muốn tính độ dài đường gấp khúc biết độ dài đoạn thẳng thành phần ta làm ?

- 2HS lên bảng làm bài, lớp làm vào nháp x + 20 = 20 + 20 = 40 x – 13 = 24 – 13 = 11 x + 32 = 14 + 32 = 46 x – 25 = 40 – 25 = 15

- Nghe giảng nhắc lại : đường gấp khúc ABCD

- Đường gấp khúc ABCD gồm đoạn thẳng : AB, BC, CD

- Đường gấp khúc ABCD có điểm A, B, C, D

- Đoạn thẳng AB BC có chung điểm B Đoạn thẳng BC CD có chung điểm C

- Đường gấp khúc đường có điểm cuối đoạn thẳng điểm đầu đoạn thẳng HS nhắc lại

- Độ dài AB 2cm, đoạn BC cm, đoạn CD 3cm

- HS nghe giảng nhắc lại

(24)

a, Bài : Nối hai điểm để đường gấp khúc gồm :

+ Hai đoạn thẳng + Ba đoạn thẳng

B A B

D

A C C - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS tự làm

- Yêu cầu HS nêu tên đường gấp khúc cách vẽ

b, Bài 2: Tính độ dài đường gấp khúc (theo hình vẽ)

+ AB = 5cm ; BC = 4cm

+ MN = 3cm ; NP = 2cm ; PQ = 4cm - Yêu cầu HS đọc đề

- Yêu cầu HS tự làm - Gọi HS đọc chữa

- Muốn tính độ dài đường gấp khúc ta làm ?

d, Bài : Một đoạn dây đồng uốn hình vẽ Tính độ dài đoạn dây đồng

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Hình tam giác có cạnh ?

- Vậy đường gấp khúc gồm đoạn thẳng ghép lại với nhau?

+ Đường gấp khúc gọi đường gấp khúc khép kín

- Vậy độ dài đường gấp khúc tính ?

- Yêu cầu HS làm - Gọi HS đọc chữa 4) Củng cố, dặn dò :

- Thế đường gấp khúc ? - Nêu cách tính độ dài đường gấp khúc ?

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Bạn làm / sai

- Đường gấp khúc ABC ; đường gấp khúc ABCD

- 2HS lên bảng thực yêu cầu

- Hình tam giác có cạnh

- Gồm đoạn thẳng ghép lại với - 3HS nhắc lại

- Cộng độ dài đoạn thẳng - HS làm

- 1HS đọc chữa bài, lớp đổi chữa - HS trả lời

(25)

Giúp HS củng cố nhận biết đường gấp khúc tính độ dài đường gấp khúc II/ Đồ dùng dạy – học :

- Bảng phụ viết sẵn nội dung tập 1, 2, III/ Các hoạt động dạy – học

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : Tính độ dài đường gấp khúc ABCD biết độ dài đoạn thẳng : AB 3cm ; BC 10cm ; CD 5cm - Nhận xét cho điểm

B Bài :

1) Giới thiệu : Tiết học hôm em luyện tập củng cố kĩ đường gấp khúc tính độ dài đường gấp khúc Ghi đầu

a, Bài

+ Một đường gấp khúc gồm hai đoạn thẳng có độ dài 12 cm 15cm Tính độ dài đường gấp khúc + Một đường gấp khúc gồm ba đoạn thẳng có độ dài 10dm 14dm 9dm Tính độ dài đường gấp khúc

b, Bài 2: Con ốc sên bò từ A đến D Hỏi ốc sên phải bò đoạn đường dài đê ximet ?

B

5dm 2dm 7dm D

A C

- HS trả lời

- HS đọc đề

(26)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Nhận xét làm bạn

c, Bài : Ghi tên đường gấp khúc có hình vẽ sau, biết :

+ Đường gấp khúc gồm ba đoạn thẳng

+ Đường gấp khúc gồm hai đoạn thẳng

B C

A D - Gọi HS đọc đề

- Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn 3) Củng cố, dặn dò :

- HS đọc đề

- HS trả lời theo u cầu

Mơn : Tốn

TIẾT 104 : Luyện tậpchung I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS củng cố :

- Ghi nhớ bảng nhân 2, nhân 3, nhân 4, nhân thực hành tính giải tốn

- Tính độ dài đường gấp khúc II/ Đồ dùng dạy – học :

1) Giới thiệu : Tiết học hôm em luyện tập củng cố kĩ thực hành tính nhân bảng nhân 2, 3, 4, Ghi đầu

(27)

bài

b, Bài 2: Viết số thích hợp vào chỗ chấm (theo mẫu)

- Gọi HS nêu yêu cầu - Gọi HS đọc mẫu

c, Bài : Tính :

5 x + = x – 17 = x – 18 = x + 29 = - Gọi HS đọc đề

- Nêu thứ tự thực phép tính dãy tính có phép nhân pháp cộng, phép trừ

d, Bài : Mỗi đôi đũa có đũa Hỏi đơi đũa có đũa ?

- Vì lại lấy x = 14 (chiếc đũa)

e, Bài : Tính độ dài đường gấp khúc sau :

3cm 3cm 2cm 3cm 2cm 2cm 2cm

- Gọi HS đọc yêu cầu đề - HS làm

- HS đọc đề - HS đọc mẫu

- HS đọc đề

- Thực phép nhân trước, phép cộng (trừ) sau

- HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm 7 đôi đũa có số đũa : x = 14 (chiếc đũa) Đ/S : 14 đũa

- Vì đơi đũa có đũa, đôi đũa can tức lấy lần

(28)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Muốn tính độ dài đường gấp khúc em làm

thế ?

- Gọi HS đọc lại bảng nhân 2, 3, 4,

- Muốn tính độ dài đường gấp khúc em làm ?

- Bài bạn làm / sai - HS trả lời

- HS trả lời

Mơn : Tốn

TIẾT 105 : Luyện tậpchung I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS củng cố :

- Ghi nhớ bảng nhân học thực hành tính giải tốn - Tên gọi thành phần kết phép nhân

- Đo độ dài đoạn thẳng Tính độ dài đường gấp khúc II/ Đồ dùng dạy – học :

- Gọi HS lên bảng đọc thuộc lòng bảng nhân 2, 3, 4, Hỏi HS kết phép nhân bảng - Nhận xét cho điểm

B Bài :

1) Giới thiệu : Tiết học hôm em tiếp tục luyện tập chung Ghi đầu

b, Bài 2: Viết số thích hợp vào ô trống

T số 5

T số 8

Tích

- Muốn tính tích hai số ta làm

- HS đọc đề

(29)

nào ?

c, Bài : Điền dấu > ; < ; = : x x x x x x x x 5 x x x 10 x - Gọi HS đọc đề

d, Bài : Mỗi học sinh mượn truyện Hỏi học sinh mượn truyện ?

- Vì lại lấy x = 40 (quyển)

e, Bài : Đo tính độ dài đường gấp khúc sau :

- Muốn tính độ dài đường gấp khúc em làm ?

- Gọi HS đọc lại bảng nhân 2, 3, 4, - Muốn tính độ dài đường gấp khúc em làm ?

- HS đọc đề

8 học sinh mượn số truyện là :

x = 40 (quyển) Đ/S : 40 quyển

- Vì học sinh mượn quyển, học sinh tức lấy lần

- HS trả lời - HS trả lời

Mơn : Tốn

(30)

Đánh giá kết học : + Các bảng nhân 2, 3, 4, + Tính giá trị biểu thức số

+ Giải toán phép nhân + Vẽ tính độ dài đường gấp khúc II/ Đề :

1, Tính :

a, x + 19 c, x + 14 b, x – 16 d, x + 29 2, Điền dấu ( < , > , =) thích hợp vào chỗ chấm

x + x x +

x + 3 x x + + + 3, Hãy vẽ đường gấp khúc đoạn thẳng đặt tên cho đường gấp khúc

4, Mỗi chuồng nhốt gà Hỏi chuồng nhốt tất gà ? 5, mèo có tất chân ?

6, Tìm hai số có tích 10 hiệu III/ Cách đánh giá :

Bài 1: điểm

Bài 2 : điểm Mỗi phép tính 0,5 điểm

Bài 3 : điểm

Bài 4 : điểm Viết câu lời giải 0,5điểm Phép tính 1điểm Đáp số 0,5 điểm

Bài 5 : điểm Bài 6 : điểm.

Mơn : Tốn

TIẾT 107 : Phép chia I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

- Bước đầu nhậnbiết phép chia mối quan hệ với phép nhân - Biết đọc, viết tính kết phép chia

- miếng bìa, miếng bìa có gắn hình trịn - Các hình minh hoạ tập 1,

- Gọi HS lên bảng làm tập sau: + Tính nhẩm : x =

x =

- Gọi tên thành phần kết phép nhân ?

- Nhận xét cho điểm

(31)

B Bài :

1) Giới thiệu : Trong học hôm em làm quen với phép tính mới, phép chia Ghi đầu

2) Giới thiệu phép nhân

- Gắn tầm bìa có hình trịn lên bảng hỏi: Mỗi phần có hình trịn Hỏi phần có hình trịn?

- Yêu cầu HS viết phép tính tốn

- Kẻ vạch ngang(như hình vẽ) - hình trịn chia thành phần Mỗi phần có hình trịn ? - Ta thực phép tính phép chia : sáu chia hai ba

- Viết : =

- hình trịn chia thành phần để phần có hình trịn

- Mỗi phần có hình trịn ; phần có hình trịn x =

- Có hình trịn chia thành phần nhau, phần có hình trịn : = - Có hình trịn chia phần hình trịn phần : =

- Từ phép nhân ta lập phép chia tương ứng :

3 x = : =

: = 3) Luyện tập :

a, Bài : Cho phép nhân, viết hai phép chia tương ứng (theo mẫu)

Mẫu: x = : = : = - Gọi HS đọc đề đọc mẫu

b, Bài : Tính

3 x = x = 12 : = 20 : = 12 : = 20 : = - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS tự làm - Nhận xét làm bạn

- Có hình trịn - HS viết x =

- HS quan sát hình vẽ, trả lời : hình trịn chia thành phần nhau, phần hình trịn

- HS nhắc lại

- HS quan sát hình vẽ, trả lời : Để phần có hình trịn chia hình trịn thành phần Ta có phép chia

sáu chia ba hai Viết : = 2

- HS nhắc lại

- 2HS đọc

- 1HS đọc

(32)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học * Lấy tích hai số chia cho thừa số

này thừa số kia

- Đọc lại phép chia học - Từ phép nhân lập phép chia ? Vì ?

- HS thực yêu cầu

Mơn : Tốn

TIẾT 108 : Bảng chia 2

- Lập bảng chia học thuộc bảng chia - Thực hành chia

- Gọi HS lên bảng làm tập sau: + Tính tích lập phép chia từ phép nhân :

5 x = x = - Nhận xét cho điểm

B Bài :

1) Giới thiệu : Trong tiết học hôm nay, em học bảng chia áp dụng bảng chia để giải tập có liên quan Ghi đầu

2) Hướng dẫn thành lập bảng chia

- Gắn bìa có chấm trịn lên bảng hỏi: Mỗi bìa có chấm trịn bìa có chấm trịn? Nêu phép tính thích hợp để tìm số chấm trịn có bìa ?

- Trên bìa có tất chấm trịn, bìa có chấm trịn Hỏi có bìa ?

- Hãy nêu phép tính thích hợp để tìm số bìa mà toán yêu cầu ?

* Từ phép nhân x = ta có phép chia : =

- 2HS lên bảng làm bài, lớp làm vào bảng

- Có chấm trịn - x =

- lấy lần

- HS đọc phép nhân: nhân - Có bìa

- : = - HS nhắc lại

(33)

- Hướng dẫn HS lập phép tính lại tương tự Sau lần lập phép tính GV ghi lên bảng để có bảng chia

- Chỉ bảng nói: Đây bảng chia

- Các phép chia bảng có điểm chung ?

- Em có nhận xét kết phép chia bảng chia ?

- Đọc số đem chia phép tính bảng chia nêu nhận xét

- Yêu cầu HS đọc thuộc bảng chia vừa lập

b, Bài : Có 12 kẹo chia cho bạn Hỏi bạn kẹo ?

c, Bài : Mỗi số 4, 6, 7, 8, 10 kết phép tính ?

- Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS tự làm - Nhận xét làm bạn 4) Củng cố, dặn dò :

- Gọi HS đọc thuộc lòng bảng chia - Nhận xét tiết học

- Đều có dạng số chia cho

- Các kết 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- Số bắt đầu lấy để chia cho 2, sau số 4, 6, , 20, dãy số đếm thêm học tiết trước

- HS đọc bảng chia

- HS làm

- 1HS đọc chữa bài, lớp đổi chữa - 1HS đọc yêu cầu

- HS làm bài, 1HS lên bảng làm Mỗi bạn số kẹo : 12 : = (cái)

Đ/S : cái

- – HS đọc thuộc lòng theo yêu cầu

12 : 2 20 : 2

4 6 8 1 2

(34)

Mơn : Tốn

TIẾT 109 : Một phần hai

- Nhận biết “Một phần hai” ; biết viết đọc

- Các mảnh bìa hình vng, hình trịn, hình tam giác III/ Các hoạt động dạy – học :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : + Điền dấu thích hợp vào chỗ chấm :

12 : : 18 : x x 16 : - Đọc thuộc lòng bảng chia

1) Giới thiệu : Trong tiết học hôm nay, em làm quen với dạng số mới, số “Một phần hai” Ghi đầu

2) Giới thiệu “Một phần hai - 2

”

- Cho HS quan sát hình vng phần học sgk sau dùng kéo cắt hình vng làm hai phần giới thiệu : Có hình vng, chia làm hai phần nhau, lấy phần, phần hai hình vng

- Tiến hành tương tự với hình trịn, hình tam giác để HS rút kết luận :

+ Có hình trịn, chia làm hai phần nhau, lấy phần, phần hai hình trịn

+ Có hình tam giác, chia làm hai phần nhau, lấy phần, phần hai hình tam giác

- Trong toán học để thể phần hai hình vng, phần hai hình trịn, phần hai hình tam giác, người ta dùng số “một phần hai” viết

1

- Theo dõi thao tác GV phân tích tốn, sau nhắc lại : Cịn lại phần hai hình vuông

- Theo dõi giảng GV đọc viết số

1

(35)

a, Bài : Đã tô màu

hình :

- Vì hình B khơng phải hình tơ màu

2

hình ?

b, Bài : Hình có

số vng tô màu ?

- Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

- Gọi HS đọc chữa - Nhận xét làm bạn

- Vì hình B, D khơng phải hình có

số ô vuông tô màu ?

c, Bài : Hình khoanh vào

số cá ?

- Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Gọi HS đọc chữa - Nhận xét làm bạn 4) Củng cố, dặn dò :

- 1HS đọc đề - HS làm

- 2HS trả lời

- 1HS đọc yêu cầu - HS làm

- Bài bạn làm đúng/ sai - 2HS trả lời

(36)

Mơn : Tốn

Giúp HS :

- Học thuộc bảng chia rèn kĩ vận dụng bảng chia - Nhận biết

1

- GV vẽ trước lên bảng số hình học yêu cầu HS nhận biết hình tơ màu phần hai

1) Giới thiệu : Tiết học hôm em luyện tập thực hành kiến thức bảng chia Ghi đầu

b, Bài 2: Tính nhẩm

c, Bài : Có 18 cờ chia cho tổ Hỏi tổ cờ ?

d, Bài : Có 20 học sinh xếp thành hàng, hàng có bạn Hỏi tất có hàng ?

e, Bài : Hình có

số chim

- HS đọc đề

(37)

bay ?

- Gọi HS đọc chữa - Nhận xét làm bạn 3) Củng cố, dặn dò :

- Gọi HS đọc lại bảng chia - Nhận xét tiết học

- HS đọc đề - HS làm

Mơn : Tốn

TIẾT 111 : Số bị chia – Số chia – Thương

I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

- Biết tên gọi theo vị trí, thành phần kết phép chia - Củng cố cách tìm kết phép chia

- miếng bìa ghi:

- Đọc bảng chia - Nhận xét cho điểm B Bài :

1) Giới thiệu : Bài học hôm giới thiệu với em tên gọi thành phần kết phép chia Ghi đầu

2) Giới thiệu “Số bị chia – Số chia – Thương” :

- Viết lên bảng phép tính : = yêu cầu HS đọc phép tính

- Nêu : Trong phép chia : = gọi số bị chia, gọi số chia, gọi thương (vừa nêu vừa gắn tờ bìa lên bảng:

: = - gọi phép chia : = 3? - gọi phép chia : = 3? - gọi phép chia : = 3? - Số bị chia, số chia phép chia ?

- 2HS lên bảngthực yêu cầu kiểm tra

- chia

- gọi số bị chia (3 HS trả lời) - gọi số chia (3 HS trả lời) - gọi thương (3 HS trả lời) Số bị chia Số chia Thương

Số chia

(38)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Thương phép chia ?

- chia ?

- gọi thương, : gọi thương - Yêu cầu HS nêu thương phép chia : =

a, Bài : Tính điền số thích hợp vào trống (theo mẫu) :

Phép chia

Số bị chia

Số chia Thương : = 10 : =

14 : = 18 : = 20 : =

b, Bài : Tính nhẩm

- Gọi HS đọc yêu cầu - HS làm

c, Bài : Viết phép chia số thích hợp vào trống (theo mẫu):

Phép nhân

Phép chia

Số bị chia

Số chia

Thương x =

8

8 : =

: =

2 x = 12 x = 18

- Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn 4) Củng cố, dặn dò :

- Số bị chia, số chia phép chia ? Cho ví dụ

- Số bị chia, số chia thành phần phép chia

- Thương kết phép chia - chia

- Thương ; thương :

- Tính điền số thích hợp vào ô trống (theo mẫu)

- Bài bạn làm đúng/ sai - Tính nhẩm

- HS làm 1HS đọc chữa - Bài bạn làm / sai

- Viết phép chia số thích hợp vào ô trống (theo mẫu)

(39)

- Thương phép chia? Cho ví dụ - Nhận xét tiết học

- Các thành phần phép chia, : - Là kết phép chia, : = Môn : Toán

- Gọi HS lên bảng làm tập sau: + Viết phép chia tính kết : a, Số bị chia 8, số chia b, Số bị chia 12, số chia

- Nêu tên gọi thành phần kết phép chia

- Trên bìa có tất chấm trịn, bìa có chấm trịn Hỏi có bìa ? - Hãy nêu phép tính thích hợp để tìm số bìa mà toán yêu cầu ?

* Từ phép nhân x = ta có phép chia : =

- Hướng dẫn HS lập phép tính cịn lại tương tự Sau lần lập phép

- HS nêu

- Có chấm tròn - x =

- Có bìa - : = - HS nhắc lại

(40)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học tính GV ghi lên bảng để có bảng chia

- Chỉ bảng nói: Đây bảng chia

- Các phép chia bảng có điểm chung ?

b, Bài : Có 24 học sinh chia thành tổ Hỏi tổ có học sinh ?

c, Bài : Số ?

Số BC 12 21 27 30 15 24 18

Số chia 3 3 3 3

Thương

- Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS tự làm - Nhận xét làm bạn 4) Củng cố, dặn dò :

- Đều có dạng số chia cho - Các kết 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- HS làm

- HS làm bài, 1HS lên bảng làm

Mỗi tổ có số học sinh : 24 : = (học sinh) Đ/S : học sinh

- – HS đọc thuộc lịng theo u cầu

Mơn : Tốn

TIẾT 113 : Một phần ba

(41)

- Nhận biết “Một phần hai” ; biết viết đọc 3.

- Các mảnh bìa hình vng, hình trịn, hình tam giác III/ Các hoạt động dạy – học :

1) Giới thiệu : Trong tiết học hôm nay, em làm quen với dạng số mới, số “Một phần ba” Ghi đầu

2) Giới thiệu “Một phần ba - 3

”

- Cho HS quan sát hình vng phần học sgk sau dùng kéo cắt hình vng làm ba phần giới thiệu : Có hình vng, chia làm ba phần nhau, lấy phần, phần ba hình vng - Tiến hành tương tự với hình trịn, hình tam giác để HS rút kết luận :

+ Có hình trịn, chia làm ba phần nhau, lấy phần, phần ba hình trịn

+ Có hình tam giác, chia làm ba phần nhau, lấy phần, phần ba hình tam giác

- Trong toán học để thể phần ba hình vng, phần ba hình trịn, phần ba hình tam giác, người ta dùng số “một phần ba” viết

1

hình :

- Theo dõi thao tác GV phân tích tốn, sau nhắc lại : Cịn lại phần ba hình vng

1

(42)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Nhận xét làm bạn

- Vì hình B khơng phải hình tơ màu

hình ?

số vng tô màu ?

- Vì hình D khơng phải hình có

số chim ?

- Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Gọi HS đọc chữa - Nhận xét làm bạn 4) Củng cố, dặn dò :

- HS làm

- 2HS trả lời

Mơn : Tốn

Giúp HS :

(43)

- Nhận biết

- GV vẽ trước lên bảng số hình học yêu cầu HS nhận biết hình tơ màu phần ba

c, Bài : Tính (theo mẫu) : 9kg : = 15cm : = 21l : =

14cm : = 10dm : = - Gọi HS đọc yêu cầu đề - HS làm

- Nêu cách tính 15cm : ; 9kg :

d, Bài : Có 15kg gạo chia vào túi Hỏi túi có kilơgam gạo ?

e, Bài : Có 27l dầu rót vào can, can 3l Hỏi rót can dầu ?

- HS đọc đề

- 2HS ttrả lời - HS đọc đề

- HS đọc đề

(44)

Môn : Tốn

BÀI 115 : Tìm thừa số phép nhân

I/ Mục đích, yêu cầu : Giúp HS :

+ Biết cách tìm thừa số biết tích thừa số + Biết cáh trình bày giải

II/ Đồ dùng dạy học :

- Các bìa, bìa có hai chấm trịn

III/ Các hoạt động dạy - học :

- GV vẽ trước số hình học u cầu HS nhận biết hình tơ màu

1

hình - Gọi HS đọc bảng chia

B Bài :

1) Giới thiệu :

Hôm học cách tìm một thừa số biết tích thừa số Ghi đầu

2) Hướng dẫn cách tìm số hạng trong một tổng

- Gắn lên bảng bìa, có chấm trịn Có bìa nhau, bìa có chấm trịn Hỏi có tất chấm tròn ?

- Hãy nêu phép tính giúp em tìm số chấm trịn có bìa ?

- Nêu tên gọi thành phần kết phép nhân ?

- Dựa vào phép nhân trên, lập phép chia tương ứng ?

- Để lập phép chia : = lấy tích (6) phép nhân x = chia cho thừa số thứ nhất(2) thừa số thứ hai (3) ?

- Giới thiệu tương tự với phép chia : = - phép nhân x = ? - Vậy ta lấy tích chia cho thừa số ta tìm thừa số

- Muốn tìm thừa số chưa biết tích ta làm ?

- Viết lên bảng X x = 8, yêu cầu HS đọc

- 2HS thực yêu cầu kiểm tra - 4, 5HS đọc bảng chia ba

- Có tất chấm trịn - x =

- thừa số, tích - Phép chia : : = : = - 1HS nhắc lại

- 2HS nhắc lại kết luận

(45)

phép tính

- x phép nhân X x = ? - Muốn tìm thừa số x ta làm ? - Nêu phép tính tương ứng để tìm x ? - Đọc tốn

- Hãy tìm x phép tính sau : x X = 15

3, Luyện tập :

* Bài 1: Tính nhẩm : - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

- Khi biết tích hai thừa số ta ghi kết 12 : 12 : không ? Tại ?

* Bài : Tìm x (theo mẫu) : X x = 12 x X = 21 - Gọi HS đọc đề

- Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

* Bài 3: Tìm y

y x = y x = 15 x y = 20 - Gọi HS đọc đề

* Bài 4: Có : 20 HS Mỗi bàn : HS Có : ? bàn - Gọi HS đọc đề toán - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa - Vì em lấy 20 : ?

- Bài toán thuộc dạng tốn ?

3) Củng cố, dặn dị :

- Muốn tìm thừa số chưa biết tích

- x thừa số chưa biết

- Ta lấy tích (8) chia cho thừa số lại (2) x = : x X = 15

- X x = x = 15 : x = : x = x =

- Lấy tích chia cho thừa số biết

- HS làm vào vở, 1HS đọc chữa bài, lớp đổi kiểm tra

- 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

- 2HS đọc đề toán

- 1HS lên bảng, lớp làm

- 2HS nêu

- Bài tốn tìm thừa số chưa biết tích

- 2HS trả lời

(46)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học ta làm ?

- Nhận xét học Mơn : Tốn

Giúp HS :

- Rèn luyện kĩ giải tập “Tìm thừa số chưa biết” - Rèn luyện kĩ giải tốn có pháp chia

- Gọi HS lên bảng làm tập sau :

y x = 18 x y = 14 y x = 21

1) Giới thiệu : Tiết học hơm em luyện tập cách tìm thừa số chưa biết tích giải tốn có lời văn phép tính chia Ghi đầu

a, Bài : Tìm x

X x = x X = 12 x X = 27

b, Bài 2: Tìm y

y + = 10 y x = 10 x y = 10

- Muốn tìm thừa số chưa biết

- HS thực yêu cầu kiểm tra cũ, lớp làm bảng

- HS trả lời

- HS đọc đề

(47)

một tích ta làm ?

c, Bài : Viết số thích hợp vào chỗ trống

Thừa

số 2 3

Thừa

số

Tích 12 15

- Muốn tìm tích hai số em làm ?

d, Bài : Có 12kg gạo chia vào túi Hỏi túi có kilơgam gạo ? - Gọi HS đọc đề

- Bài tốn thuộc dạng tốn ?

e, Bài : Có 15 bơng hoa cẫm vào lọ, lọ hoa Hỏi cắm lọ hoa ?

- Bài toán thuộc dạng tốn ? 3) Củng cố, dặn dị :

- HS đọc đề

- 2HS ttrả lời - HS trả lời - HS đọc đề

- Tìm thừa số chưa biết tích - HS đọc đề

- Tìm thừa số chưa biết tích - Lấy tích chia cho thừa số biết

Mơn : Toán

(48)

- Gọi HS lên bảng làm tập sau:

Tìm y : y x = 18 x y = 18 y x = 24 - Muốn tìm thừa số chưa biết tích ta làm ?

- Đọc bảng nhân - Nhận xét cho điểm B Bài :

- Trên bìa có tất 12 chấm trịn, bìa có chấm trịn Hỏi có bìa ?

* Từ phép nhân x = 12 ta có phép chia 12 : =

- Hướng dẫn HS lập phép tính cịn lại tương tự Sau lần lập phép tính GV ghi lên bảng để có bảng chia

- Chỉ bảng nói: Đây bảng chia - Các phép chia bảng có điểm chung ?

- HS nêu

- Có 12 chấm trịn - x = 12

- Có bìa - 12 : = - HS nhắc lại

- Lập phép tính chia cho với 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40 theo hướng dẫn GV

- Đều có dạng số chia cho - Các kết 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- HS đọc bảng chia - HS làm

(49)

b, Bài : Có 32 học sinh xếp thành hàng Hỏi hàng có học sinh ? - Gọi HS đọc yêu cầu đề

- Yêu cầu HS tự làm - Nhận xét làm bạn

c, Bài : Có 32 học sinh xếp thành hàng hàng có học sinh Hỏi xếp hàng ?

- Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS tự làm - Nhận xét làm bạn

- Bài tốn thuộc dạng tốn ? 4) Củng cố, dặn dò :

Mỗi hàng có số học sinh : 32 : = (học sinh) Đ/S : học sinh

- Tìm thừa số chưa biết tích

- – HS đọc thuộc lịng theo u cầu

Mơn : Toán

TIẾT upload.123doc.net : Một phần tư

- Nhận biết “Một phần tư” ; biết viết đọc

- Các mảnh bìa hình vng, hình trịn III/ Các hoạt động dạy – học :

1) Giới thiệu : Trong tiết học hôm nay, em làm quen với dạng số mới, số “Một phần tư” Ghi đầu

2) Giới thiệu “Một phần tư - 4

”

- Cho HS quan sát hình vng phần

(50)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học học sgk sau dùng kéo cắt hình vng làm bốn

phần giới thiệu : Có hình vng, chia làm bốn phần nhau, lấy phần, phần tư hình vng

- Tiến hành tương tự với hình trịn để HS rút kết luận :

+ Có hình trịn, chia làm bốn phần nhau, lấy phần, phần bốn hình trịn - Trong tốn học để thể phần tư hình vng, phần tư hình tròn, người ta dùng số “một phần tư” viết

1

hình :

- Vì hình D khơng phải hình tơ màu

hình ?

số vng tơ màu ?

- Vì hình C khơng phải hình có

số vng tơ màu ?

số thỏ ? - Yêu cầu HS đọc đề

- Theo dõi thao tác GV phân tích tốn, sau nhắc lại : Cịn lại phần tư hình vng

1

- 2HS trả lời

(51)

- Yêu cầu HS làm - Gọi HS đọc chữa - Nhận xét làm bạn

Mơn : Tốn

Giúp HS :

1

- GV vẽ trước lên bảng số hình học yêu cầu HS nhận biết hình tô màu phần tư

c, Bài : Có 40 học sinh chia thành tổ Hỏi tổ có học sinh ?

- HS đọc đề

(52)

d, Bài : Có 12 người khách cần sang sơng, thuyền chở người khách (không kể người lái thuyền) Hỏi cần thuyền để chở hết số khách ?

e, Bài : Hình khoanh vào

số hươu ?

- HS đọc đề

Môn : Toán

- Gọi HS lên bảng làm tập sau 3, (tr120)

- Đọc bảng nhân - Nhận xét cho điểm B Bài :

- Gắn bìa có chấm tròn

- 4HS lên bảng thực yêu cầu kiểm tra

(53)

lên bảng hỏi: Mỗi bìa có chấm trịn, bìa có chấm trịn? Nêu phép tính thích hợp để tìm số chấm trịn có bìa ?

- Trên bìa có tất 20 chấm trịn, bìa có chấm trịn Hỏi có bìa ?

* Từ phép nhân x = 20 ta có phép chia 20 : =

- Hướng dẫn HS lập phép tính cịn lại tương tự Sau lần lập phép tính GV ghi lên bảng để có bảng chia

- Chỉ bảng nói: Đây bảng chia - Các phép chia bảng có điểm chung ?

- Đọc số đem chia phép tính bảng chia nêu nhận xét - Yêu cầu HS đọc thuộc bảng chia vừa lập

a, Bài : Số ?

b, Bài : Có 15 bơng hoa cắm vào bình Hỏi bình có bơng hoa ? - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS tự làm

c, Bài : Có 15 bơng hoa cắm vào bình, bình có bơng Hỏi cắm bình hoa ?

- Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS tự làm - Nhận xét làm bạn

- Có bìa - 20 : = - HS nhắc lại

- Lập phép tính chia cho với 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50 theo hướng dẫn GV

- Đều có dạng số chia cho

- Các kết 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- Số bắt đầu lấy để chia cho 5, sau số 10, 15, ., 50, dãy số đếm thêm học tiết trước

- HS đọc bảng chia - HS làm

- 1HS đọc chữa bài, lớp đổi chữa - 1HS đọc yêu cầu

- HS làm bài, 1HS lên bảng làm Mỗi bình có sốbơng hoa : 15 : = (bông hoa) Đ/S : hoa

(54)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học 4) Củng cố, dặn dò :

Mơn : Tốn

TIẾT 121 : Một phần năm

- Nhận biết “Một phần năm” ; biết viết đọc

- Các mảnh bìa hình vng, hình trịn III/ Các hoạt động dạy – học :

15 : : 30 : x 4 x 45 : - Đọc thuộc lòng bảng chia

1) Giới thiệu : Trong tiết học hôm nay, em làm quen với dạng số mới, số “Một phần năm” Ghi đầu

2) Giới thiệu “Một phần năm - 5

”

- Cho HS quan sát hình vng phần học sgk sau dùng kéo cắt hình vng làm năm phần giới thiệu : Có hình vng, chia làm năm phần nhau, lấy phần, phần năm hình vng - Tiến hành tương tự với hình trịn để HS rút kết luận :

+ Có hình trịn, chia làm năm phần nhau, lấy phần, phần năm hình trịn

- Trong tốn học để thể phầm năm hình vng, phần năm hình trịn, người ta dùng số “một phầm năm” viết

1

- Theo dõi thao tác GV phân tích tốn, sau nhắc lại : Cịn lại phần năm hình vng

1

(55)

a, Bài : Đã tơ màu

hình : - Gọi HS đọc đề

- Vì hình b, c khơng phải hình tơ màu

5

hình ?

- Vì hình C khơng phải hình có

số thỏ ?

- Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Gọi HS đọc chữa - Nhận xét làm bạn

- 2HS trả lời

Mơn : Tốn

(56)

1

- GV vẽ trước lên bảng số hình học yêu cầu HS nhận biết hình tô màu phần năm

c, Bài : Có 35 chia cho bạn Hỏi bạn có ?

d, Bài : Có 25 cam xếp vào đĩa, đĩa Hỏi xếp vào đĩa ?

e, Bài : Hình khoanh vào

số voi ?

- HS đọc đề

(57)

TIẾT 123 : Luyện tập chung I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS rèn luyện kĩ năng:

- Thực phép tính (từ trái sang phải) biểu thức có hai phép tính (nhân chia chia nhân)

- Nhận biết phần Giải tốn có phép nhân II/ Đồ dùng dạy – học :

(58)

- Gọi HS đọc thuộc lòng bảng chia làm tập 3, (tr123)

1) Giới thiệu : Tiết học hôm em luyện tập thực hành cách thực phép tính biểu thức có hai phép tính giải tốn có phép nhân Ghi đầu

a, Bài : Tính theo mẫu

5 x : : x x x - Gọi HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS làm

- Nêu thứ tự thực phép tính biểu thức

b, Bài 2: Tìm x

x + = + x = 15 X x = x X = 15 - Gọi HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS làm

- Muốn tìm thừa số chưa biết tích em làm ?

- Muốn tìm số hạng chưa biết tổng em làm ?

c, Bài : Hình tô màu :

+

số ô vuông ? +

số ô vuông ?

- 1HS đọc yêu cầu - HS làm bài, HS lên bảng - Bài bạn làm đúng/ sai

- Làm tính theo thứ tự từ trái sang phải

- HS đọc đề

- Lấy tích chia cho thừa số biết - Lấy tổng trừ số hạng biết Mẫu : x :

(59)

+

số ô vuông ? +

số ô vuông ?

d, Bài : Mỗi chuồng có thỏ Hỏi chuồng có tất thỏ ?

e, Bài : Xếp hình tam giác thành hình chữ nhật

- Gọi HS đọc lại bảng nhân, chia - Nhận xét tiết học

- HS đọc đề

- HS làm bài, 1HS đọc chữa - Bài bạn làm / sai

- HS đọc đề

Mơn : Tốn

TIẾT 124 : Giờ, phút I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

- Nhận biết có 60 phút ; cách xem đồng hồ kim phút số số

- Bước đầu nhận biết đơn vị đo thời gian : giờ, phút

- Củng cố biểu tượng thời gian (thời điểm khoảng thời gian15 phút 30 phút) sử dụng thời gian đời sống thực tế hàng ngày

- Mặt đồng hồ bìa (có kim ngắn, kim dài). - Đồng hồ để bàn

- Đồng hồ điện tử có

(60)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học B Bài :

1) Giới thiệu : Trong học hôm em làm quen với đơn vị thời gian giờ, phút Ghi đầu

2) Hướng dẫn xem kim phút vào số số

- Các em học đơn vị thời gian ?

- Ngoài đơn vị học, em biết thêm đơn vị thời gian ?

- Hôm em biết thêm đơn vị nhỏ đơn vị sau phút Một chia thành 60 phút 60 phút tạo thành

- Viết lên bảng = 60 phút - phút ?

- Chỉ mặt đồng hồ nói : Trên đồng hồ, kim phút quay vòng 60 phút

- Quay kim đồng hồ đến vị trí hỏi : Đồng hồ ?

- Tiếp tục quay kim đồng hồ đến vị trí 15 phút hỏi : Đồng hồ ? - Hãy nêu vị trí kim phút đồng hồ 15 phút ?

- Quay kim đồng hồ đến 15 phút, 10 15 phút yêu cầu HS đọc đồng hồ

+ Chốt: Khi kim phút số ta đọc là 15phút

- Tiếp tục quay kim đồng hồ đến vị trí 30 phút giới thiệu tương tự với 15 phút

- Em có nhận xét vị trí kim phút đồng hồ 30 phút ?

- Yêu cầu HS sử dụng mặt đồng hồ cá nhân để quay kim đồng hồ đến vị trí giờ, 15 phút, 30 phút

+ Chốt: Khi kim phút số ta đọc là 30phút

a, Bài : Đồng hồ - Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS quan sát kĩ đồng hồ nêu mà kim đồng hồ

- Đã học tuần lễ, ngày, - HS trả lời theo kinh nghiệm thân

- 60 phút

- Đồng hồ

- Đồng hồ 15 phút

- QUan sát đồng hồ nói : Khi kim phút vào số

- HS đọc theo yêu cầu - 3HS nhắc lại

- Kim phút số

- HS thực hành theo yêu cầu - 3HS nhắc lại

(61)

b, Bài : Mỗi tranh vẽ ứng với đồng hồ nào?

- Yêu cầu HS quan sát thật kĩ đồng hồ tranh tự trả lời

c, Bài : Tính (theo mẫu)

5giờ + = 9giờ - = 4giờ + = 12giờ - = 8giờ + = 16giờ - 10giờ = - Gọi HS đọc đề

- Yêu cầu HS làm

- Nhận xét làm bạn - Nêu cách làm phép tính ?

- phút ?

- Khi kim phút số (số 6) ta đọc ?

- 1HS đọc đề

Mơn : Tốn

TIẾT 125 : Thực hành xem đồng hồ I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

- Rèn kĩ xem đồng hồ (khi kim phút số số 6)

- Củng cố nhận biết đơn vị đo thời gian : giờ, phút, phát triển biểu tượng khoảng thời gian 15 phút, 30 phút

II/ Đồ dùng dạy – học :

- Mơ hình đồng hồ có kim quay được.

(62)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Gọi HS lên bảng dùng mặt đồng hồ quay

kim đồng hồ theo yêu cầu G - Nhận xét cho điểm

B Bài :

1) Giới thiệu : Trong học hôm thực hành xem đồng hồ Ghi đầu

2) Thực hành

a, Bài : Đồng hồ - Hãy đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS quan sát đồng hồ đọc - Gọi HS đọc chữa

- Nêu vị trí kim kim phút đồng hồ 12 30 phút, 15 phút, 12 đúng, 30 phút

- Khi kim phút vào số 3, số ta đọc ?

b, Bài : Mỗi câu ứng với đồng hồ ?

- Yêu cầu HS đọc câu ghi bên cạnh đồng hồ

- Yêu cầu HS làm - Gọi Hs đọc chữa

c, Bài : Quay kim mặt đồng hồ để đồng hồ : giờ, 30 phút, 15 phút, giờrưỡi

- Trên mặt đồng hồ kim giờ, kim phút?

4) Củng cố, dặn dò :

- 1HS đọc to yêu cầu - HS thực yêu cầu - HS nêu

- Chỉ vào số đọc 15 phút, vào số đọc 30 phút

- 1HS đọc câu ghi tranh

- HS làm bài, HS đọc chữa bài, lớp đổi kiểm tra

- HS đọc đề

- Trên mặt đồng hồ kim ngắn giờ, kim dài phút

- HS thực hành quay kim đồng hồ - HS làm bài, 1HS lên bảng làm - Bài bạn làm / sai

Môn : Toán

Giúp HS :

(63)

+ Thời điểm + Khoảng thời gian + Đơn vị đo thời gian gắn với việc sử dụng thời gian đời sống hàng ngày

- Mơ hình đồng hồ có kim quay được.

- Gọi HS lên bảng dùng mặt đồng hồ quay kim đồng hồ theo yêu cầu GV - Nhận xét cho điểm

B Bài :

1) Giới thiệu : Trong học hôm luyện tập kĩ xem đồng hồ Ghi đầu

2) Thực hành

a, Bài :

- Hãy đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS quan sát đồng hồ trả lời câu hỏi

- Nêu vị trí kim kim phút đồng hồ 11 đúng, 15 phút, đúng, 30 phút, 10 15 phút

- Khi kim phút vào số 3, số ta đọc ?

b, Bài :

a, Hà đến trường lúc giờ, Toàn đến trường lúc 15 phút Ai đến trường sớm ?

b, Ngọc ngủ lúc 21 giờ, Quyên ngủ lúc 21 30 phút Ai ngủ muộn ? - Yêu cầu HS đọc đề

- Yêu cầu HS làm - Gọi HS đọc chữa

c, Bài : Điền phút vào chỗ chấm thích hợp :

a, Mỗi ngày Bình ngủ khoảng b, Nam từ nhà đến trường hết 15 c, Em làm kiểm tra 35 - Yêu cầu HS đọc đề

- 1HS đọc to yêu cầu - HS thực yêu cầu - HS nêu

- Chỉ vào số đọc 15 phút, vào số đọc 30 phút

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS đọc chữa bài, lớp đổi kiểm tra

- HS đọc đề

(64)

Mơn : Tốn

BÀI 127 : Tìm số bị chia I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

+ Biết cách tìm số bị chia biết thương số chia + Biết cách trình bày giải

- Các bìa hình vng

- Gọi HS lên bảng dùng mặt đồng hồ cá nhân quay kim đồng hồ theo GV yêu cầu

- Nhận xét, cho điểm B Bài :

Hơm học cách tìm số bị chia biết thương số chia Ghi đầu

2) Ôn lại mối quan hệ phép nhân và phép chia

- Gắn lên bảng ô vng thành hàng Có vng xếp thành hàng Hỏi hàng có vng ?

- Hãy nêu phép tính giúp em tìm số vng hàng ?

- Nêu tên gọi thành phần kết phép chia ?

- Có số vng xếp thành hàng, hàng có vng Hỏi hàng có vng ?

- Hãy nêu phép tính giúp em tìm số vng hàng ?

- Viết lên bảng phép nhân x = - Yêu cầu HS đọc lại phép tính - Trong phép chia : = ? - Trong phép nhân x = ? - phép chia : = ? - Vậy ta thấy phép chia, số bị chia thương nhân với số chia (hay

- 2HS thực yêu cầu kiểm tra - 4, 5HS đọc bảng chia ba

- Mỗi hàng ô vuông - : =

- số bị chia số chia thương - hàng có vng

- x = - 2HS đọc

- Trong phép chia : = số bị chia

- Trong phép nhân x = tích

- số chia, thương phép chia : =

(65)

bằng tích thương số chia)

3, Hướng dẫn tìm số bị chia

- Viết lên bảng x : = 5, yêu cầu HS đọc

- x phép chia x : = ? - Muốn tìm số bị chia x ta làm ? - Nêu phép tính tương ứng để tìm x ? - Vậy x ?

- Đọc toán

- Muốn tìm số bị chia ta làm ?

3, Luyện tập :

* Bài 1: Tính nhẩm : - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

- Nêu mối quan hệ phép nhân phép chia ?

* Bài : Tìm x :

x : = x : = x : = - Gọi HS đọc đề

- Muốn tìm số bị chia ta làm ? * Bài 3: Có số kẹo chia cho em, em chia kẹo Hỏi có tất kẹo ?

- Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

- Bài toán thuộc dạng toán ? - Muốn tìm số bị chia ta làm ?

- Muốn tìm số bị chia ta làm ? - Nhận xét học

- Ta lấy thương (5) nhân với số chia (2) - x = x x : =

- x 10 x = x x = 10 - Lấy thương nhân với số chia

- 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Lấy thương nhân với số chia

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Tìm số bị chia

- Lấy thương nhân với số chia - 2HS trả lời

Môn : Toán

Giúp HS :

- Rèn luyện kĩ giải tập “Tìm số bị chia” - Rèn luyện kĩ giải tốn có phép chia

(66)

- Bảng phụ ghi nội dung BT3 III/ Các hoạt động dạy – học :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : Tìm x : x : = x : = - Muốn tìm số bị chia ta làm ? - Nhận xét cho điểm

B Bài :

1) Giới thiệu : Trong học hôm luyện tập kĩ tìm số bị chia Ghi đầu

2) Thực hành

a, Bài : Tìm y

y : = y : = y : = - Đọc yêu cầu

b, Bài : Tìm x

x – = x – = x : = x : = x : = x - = - Yêu cầu HS đọc đề

- Muốn tìm số bị trừ ta làm ? - Muốn tìm số bị chia ta làm ?

c, Bài : Viết số thích hợp vào trống :

Số bị chia 10 18 21

Số chia 2 3

Thương

- Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn

- Muốn tìm thương hai số ta làm ?

d, Bài : Có số lít dầu đựng can, can 3l Hỏi có tất lít dầu ?

- Bài toán thuộc dạng toán ? - Muốn tìm số bị chia ta làm ?

- 1HS đọc to yêu cầu

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Lấy thương nhân với số chia

- 1HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Lấy hiệu cộng với số trừ - Lấy thương nhân với số chia

- HS đọc đề

- Lấy số bị chia chia cho số chia - Lấy thương nhân với số chia - HS đọc đề

- Tìm số bị chia

(67)

Mơn : Tốn BÀI 129 :

Chu vi hình tam giác Chu vi hình tứ giác

+ Bước đầu nhận biết chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác + Biết cách tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác

II/ Đồ dùng dạy học : - Thước đo độ dài

- Gọi HS lên bảng làm tập Tìm x x : = x : =

- Muốn tìm số bị chia ta làm ? - Nhận xét, cho điểm

B Bài :

Hơm học cách tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác Ghi đầu

2) Giới thiệu cạnh chu vi hình tam giác A

B C - Vẽ lên bảng hình tam giác

và yêu cầu HS đọc tên hình B

- Hãy đọc tên đoạn thẳng có hình ?

- Các đoạn thẳng vừa nêu cạnh hình tam giác ABC Vậy hình tam giác ABC có cạnh, cạnh ?

+ Cạnh hình tam giác (của hình) chính đoạn thẳng tạo nên hình ?

- Quan sát cho biết độ dài đoạn AB, BC, CA

- Đây độ dài cạnh tam giác ABC

- 2HS thực yêu cầu kiểm tra

- Hình tam giác ABC - Đoạn thẳng AB, BC, CA

- Tam giác ABC có cạnh AB, BC, CA

- 3HS nhắc lại

- AB dài 3cm, BC dài 5cm, CA dài 4cm

- HS thực tính tổng : + + = 12(cm)

(68)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Hãy tính tổng độ dài cạnh tam

giác ABC

- Tổng độ dài cạnh tam giác ABC ?

- Tổng độ dài cạnh tam giác ABC gọi chu vi hình tam giác ABC Vậy chu vi tam giác ABC ?

3) Giới thiệu cạnh chu vi hình tứ giác

- GV giới thiệu nội dung tương tự giới thiệu cạnh chu vi hình tam giác

- Muốn tính chu vi hình ta làm ?

3, Luyện tập

* Bài 1: Tính chu vi hình tam giác có độ dài cạnh :

a, 7cm, 10cm 13cm b, 20dm, 30dm 40dm c, 8cm, 12cm 7cm - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

- Muốn tính chu vi hình tam giác em làm ?

* Bài : Tính chu vi hình tứ giác có độ dài cạnh :

a, 3dm, 4dm, 5dm 6dm c, 10cm, 20cm, 10cm 20cm - Gọi HS đọc đề

- Muốn tính chu vi hình tứ giác em làm nào?

* Bài 3: Đo ghi số đo độ dài cạnh hình tam giác ABC Tính chu vi hình tam giác ABC A

B C - Gọi HS đọc đề

- Chu vi hình tam giác ABC 12cm

- Ta tính tổng độ dài cạnh hình

- 2HS đọc đề

- Ta tính tổng độ dài cạnh hình tam giác

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Ta tính tổng độ dài cạnh hình tứ giác

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Ta tính tổng độ dài cạnh hình tam giác

(69)

3) Củng cố, dặn dị :

- Muốn tính chu vi hình em làm ?

- Nhận xét học

Mơn : Tốn

Giúp HS : Củng cố nhận biết tính độ dài đường gấp khúc Nhận biết tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác

- Hình vẽ minh hoạ BT 1, 2,3, 4.

Tính chu vi hình tam giác có độ dài cạnh : + 3cm, 4cm, 5cm

+ 5cm, 12cm, 9cm + 8dm, 6dm, 13dm

- Muốn tính chu vi hình tam giác ta làm ?

1) Giới thiệu : Trong học hôm luyện tập kĩ tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác Ghi đầu

a, Bài : Nối điểm để :

a, Một đường gấp khúc gồm đoạn thẳng B

A

D C

b, Một hình tam giác M

N P

c, Một hình tứ giác : A B

(70)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học D C

- Đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn

b, Bài : Tính chu vi hình tam giác ABC, biết độ dài cạnh :

AB = 2cm, BC = 5cm, CA = 4cm - Yêu cầu HS đọc đề

- Muốn tính chu vi hình tam giác ta làm ? E

c, Bài : D Hình tứ giác DEGH có độ dài cạnh DE = 3cm

EG = 5cm, GH = 6cm, H G DH = 4cm Tính chu vi hình tứ giác - u cầu HS đọc đề

- Muốn tính chu vi hình tứ giác ta làm ?

d, Bài :

a, Tính độ dài đường gấp khúc ABCDE

AB = 3cm BC = 3cm CD = 3cm DE = 3cm b, Tính chu vi hình tứ giác ABCD :

AB = 3cm BC = 3cm CD = 3cm DA = 3cm - Yêu cầu HS đọc đề

- Muốn tính độ dài đường gấp khúc ta làm thế ?

- Muốn tính chu vi hình tứ giác ta làm nào ?

- 1HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Tính tổng độ dài cạnh hình tam giác

- HS đọc đề

- Tính tổng độ dài cạnh hình tứ giác

- HS đọc đề

- Tính tổng độ dài đoạn thẳng đường gấp khúc

- Tính tổng độ dài cạnh hình tứ giác

Mơn : Toán

BÀI 131 : Số phép nhân phép chia

(71)

đó

+ Số chia cho số II/ Đồ dùng dạy học :

Tính chu vi hình tam giác có độ dài cạnh : 4cm, 7cm 9cm ; 8cm, 12cm 17cm

Hôm học số trong phép nhân phép chia Ghi đầu

2) Giới thiệu phép nhân có thừa số 1

- Nêu phép nhân x yêu cầu HS chuyển phép nhân thành tổng tương ứng

- Vậy nhân ?

- Tiến hành tương tự với phép tính x x

- Từ phép tính x = ; x = ; x = em có nhận xét kết phép nhân với số ?

- Yêu cầu HS nhắc lại kết luận

- Gọi HS lên bảng thực phép tính x ; x ; x

- Khi thực phép nhân số với kết phép nhân có đặc biệt + GV kết luận : Số nhân với bằng chính số đó

3) Giới thiệu phép chia cho 1

- Nêu phép nhân x = yêu cầu HS dựa vào phép nhân để lập phép chia tương ứng

- Vậy từ x = ta có phép chia : =

- Tiến hành tương tự để rút phép tính : = ; : =

- Từ phép tính trên, em có nhận xét thương của phép chia có số chia + Kết luận : Số chia cho bằng chính số đó

4, Luyện tập :

- x = + = - x =

Thực yêu cầu GV để rút x = ; x =

- Số nhân với số bằng chính số đó.

- x = ; x = ; x = - Khi ta thực phép nhân số với kết số

- HS nhắc lại kết luận

- Nêu phép chia : = ; : =

- Các phép chia có số chia có thương số bị chia

(72)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học * Bài 1: Tính nhẩm :

- Em có nhận xét phép tính nhân, chia tập ?

* Bài : Số ?

 x = x  =  : =

 x = :  =  x = - Gọi HS đọc đề

- Nêu nhận xét thương tích phép nhân chia với số ?

* Bài 3: Tính :

4 x x : x x : - Gọi HS đọc đề

- Nêu thứ tự thực phép tính biểu thức có phép nhân phép chia ?

- Nêu nhận xét số phép nhân phép chia ?

- Nhận xét học

- 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - HS nêu nhận xét

- 2HS đọc đề

- 2HS trả lời

Rút kinh nghiệm :

Mơn : Tốn

BÀI 132 : Số phép nhân phép chia

I/ Mục đích, yêu cầu : Giúp HS biết :

(73)

+ Không có phép chia cho II/ Đồ dùng dạy học :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : Tính : x x : x x : - Nêu nhận xét số phép nhân pháp chia ?

Hôm học số trong phép nhân phép chia Ghi đầu

2) Giới thiệu phép nhân có thừa số 0

- Nêu phép nhân x yêu cầu HS chuyển phép nhân thành tổng tương ứng

- Vậy nhân ?

- Tiến hành tương tự với phép tính x x

- Từ phép tính x = ; x = ; x = em có nhận xét kết phép nhân với số ?

- Yêu cầu HS nhắc lại kết luận

- Gọi HS lên bảng thực phép tính x ; x ; x

- Khi thực phép nhân số với kết phép nhân có đặc biệt + GV kết luận : Số nhân với bằng 0.

3) Giới thiệu phép chia có số bị chia o

- Nêu phép nhân x = yêu cầu HS dựa vào phép nhân để lập phép chia tương ứng

- Vậy từ x = ta có phép chia : =

- Tiến hành tương tự để rút phép tính : = ; : =

- Từ phép tính trên, em có nhận xét thương của phép chia có số bị chia ?

+ Kết luận : Số chia cho số bằng 0 Khơng có phép chia cho ( khơng có phép chia mà số chia 0)

* Bài 1: Tính nhẩm :

- x = + = - x =

Thực yêu cầu GV để rút x = ; x =

- Số nhân với số 0.

- x = ; x = ; x = - Khi ta thực phép nhân số với kết

- HS nhắc lại kết luận - Nêu phép chia : =

- Các phép chia có số bị chia có thương

(74)

- Nhận xét chữa

- Em có nhận xét phép tính nhân tập ?

* Bài : Tính nhẩm : - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

- Em có nhận xét phép tính nhân tập ?

* Bài : Số ?

 x = x  =

 : =  : = - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

- Nêu nhận xét thương tích phép nhân chia với số ?

* Bài 3: Tính :

2 : x : x : x : x - Gọi HS đọc đề

- Nhận xét học

- 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - HS nêu nhận xét

- 2HS đọc đề

- 2HS trả lời

Mơn : Tốn

Giúp HS :

- Rèn luyện kĩ tính nhẩm phép nhân có thừa số ; phép chia có số bị chia

- Bảng phụ ghi nội dung BT3

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : x : : x x :

(75)

- Nêu nhận xét số số phép nhân phép chia ?

1) Giới thiệu : Trong học hôm nay luyện tập kĩ tính nhẩm phép nhân có thừa số ; phép chia có số bị chia Ghi đầu

a, Bài : Lập bảng nhân 1, bảng chia y : = y : = y : =

- Đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn

- Đọc thuộc lòng bảng nhân 1, bảng chia

b, Bài : Tính nhẩm - Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn

c, Bài : Kết tính ? Kết tính ?

- HS làm bài, HS lên bảng làm - HS thực yêu cầu

- 1HS đọc đề

- HS làm bài, 2HS đọc chữa - HS trả lời

- HS trả lời

- HS đọc đề

- HS trả lời - HS trả lời

2 - 2 3 : 3 5 - 5 5 : 5

0

(76)

Mơn : Tốn

TIẾT 134 : Luyện tập chung I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

- Học thuộc bảng nhân, bảng chia - Tìm thừa số, tìm số bị chia - Giải tốn có phép chia II/ Đồ dùng dạy – học :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : x : : x x :

- Nêu nhận xét số số phép nhân phép chia ?

1) Giới thiệu : Trong học hôm nay luyện tập chung Ghi đầu

a, Bài : Tính nhẩm - Đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn

b, Bài : Tính nhẩm - Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn

- Nêu cách nhẩm số tròn chục nhân với số ?

- Nêu cách nhẩm số tròn chục chia cho số ?

c, Bài : Tìm x, y

X x = 15 x X = 28 y : = y : = - Yêu cầu HS đọc đề

- Muốn tìm thừa số chưa biết ta làm ? - Muốn tìm số bị chia ta làm ?

d, Bài : Cô giáo chia 24 tờ báo cho tổ Hỏi tổ tờ báo ?

- HS làm bài, HS đọc chữa - 1HS đọc đề

- HS làm bài, 2HS đọc chữa - HS trả lời

- HS trả lời

- HS đọc đề

(77)

e, Bài 5 : Xếp hình tam giác thành hình vuông

- HS đọc đề

Mơn : Tốn

TIẾT 135 : Luyện tập chung I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

- Học thuộc bảng nhân, bảng chia, vận dụng vào việc tính tốn - Giải tốn có phép chia

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : : x x : x :

1) Giới thiệu : Trong học hôm nay tiếp tục luyện tập chung Ghi đầu

a, Bài : Tính nhẩm - Đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm

b, Bài : Tính

- HS làm bài, HS đọc chữa - 1HS đọc đề

(78)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Nêu thứ tự thực phép tính biểu

thức có phép nhân phép chia, phép cộng phép trừ

c, Bài :

a, Có 12 học sinh chia thành nhóm Hỏi nhóm có học sinh ?

b, Có 12 học sinh chia thành nhóm, nhóm học sinh Hỏi chia thành nhóm ?

- Muốn tìm giá trị phần số ta làm ?

- Muốn tìm số phần số ta làm ?

trừ sau

- HS đọc đề

- Lấy số chia cho số phần

- Lấy số chia cho giá trị phần

Mơn : Tốn

TIẾT 136 : Kiểm tra định kì

Phần : Khoanh tròn chữ đặt trước câu trả lời :

Bài : Kết dãy tính :

4 x – = ? x + = ?

a x = a 20 + = 26

b 28 – = 22 b x 10 = 20

c 24 – = 17 c 30 + = 34

Bài : Hình bên có : B C

a đường gấp khúc : ABCD

b đường gấp khúc : ABC ; BCD

c đường gấp khúc : ABC ; BCD ; ABCD A D Bài :

(79)

a b 35 c 49 a b 40 c 50 Bài :

a, Có 18 bơng hoa cắm vào bình b, Có 18 bơng hoa cắm vào bình,

Hỏi bình có bơng hoa ? bình có bơng hoa Hỏi có bình

cắm hoa ?

a 18 : = (bông hoa) a 18 : = (bông) b 18 : = (bông hoa) b 18 : = (bình) c 18 - = 15 (bông hoa) c 18 - = 13 (bông) Bài :

a, Cúc ngủ dậy lúc Đào ngủ dậy b, Tuấn ngủ lúc 21 Tú ngủ lúc lúc 15 phút 21 30 phút

a Cúc ngủ dậy muộn a Tuấn ngủ sớm b Đào ngủ dậy muộn b Tú ngủ sớm

Phần : Bài tập tự giải

Bài : Tính x – 35 : – 27 : + 15 : + 36

Bài : Tìm x :

X x = 36 – 18 x : = 27 – 18

Bài : Tính chu vi hình :

3cm

(80)

3cm 4cm

Chu vi hình vng : Chu vi hình tam giác : Bài : An chuẩn bị giấy màu cho tiết thủ công gồm tờ giấy màu đỏ tờ giấy màu vàng Hỏi An chuẩn bị tất tờ giấy màu ?

Bài giải

Bài : Tính kết theo cách : x = 5

Cách : Cách :

Mơn : Tốn

BÀI 137 : Đơn vị, chục, trăm, nghìn I/ Mục đích, u cầu :

Giúp HS biết :

+ Ôn lại quan hệ đơn vị chục, chục trăm

+ Nắm đơn vị nghìn, hiểu quan hệ trăm nghìn + Biết cách đọc viết số tròn trăm

II/ Đồ dùng dạy học : + Bộ đồ dùng học toán

B Bài :

- Các em học đến số ?

(81)

2) Ôn tập đơn vị, chục trăm

- Gắn lên bảng ô vuông hỏi : có đơn vị ?

- Tiếp tục gắn 2, 3, , 10 ô vuông yêu cầu HS nêu số đơn vị tương tự

- 10 đơn vị cịn gọi ?

- Một chục đơn vị ? - Viết lên bảng 10 đơn vị = chục

- Gắn lên bảng hình chữ nhật biểu diễn chục yêu cầu HS nêu số chục từ chục (10) đến 10 chục (100) tương tự làm với phần đơn vị

- 10 chục trăm ? - Viết lên bảng : 10 chục = 100

3) Giới thiệu nghìn

a, Giới thiệu số tròn trăm

- Gắn lên bảng hình vng biểu diễn 100 hỏi : Có trăm ?

- Gọi HS lên bảng viết số 100 xuống hình vng biểu diễn 100

- Gắn hình vng lên bảng hỏi : Có trăm ?

- Yêu cầu HS suy nghĩ tìm cách viết số 200 - Giới thiệu : để số trăm người ta dùng số trăm viết 200

- Lần lượt đưa 3, 4, 5, 6, 7, 8, hình vng để giới thiệu số 300, 400, , 900 - Các số từ 100 đến 900 có đặc điểm chung - Những số gọi số tròn trăm

b, Giới thiệu 1000

- Gắn lên bảng 10 hình vng hỏi : Có trăm ?

- Giới thiệu : 10 trăm gọi nghìn - Viết lên bảng : 10 trăm = nghìn

- Để số lượng nghìn, người ta dùng số nghìn viết 1000

- HS đọc viết số 1000 - 1chục đơn vị ? - trăm chục ? - nghìn trăm ?

- Yêu cầu HS nêu lại mối quan hệ đơn vị chục, chục trăm, trăm nghìn

- Có đơn vị

- Có 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 đơn vị - 10 đơn vị gọi chục - chục 10 đơn vị

- Nêu chục – 10 ; chục – 20 ; 10 chục - 100

- 10 chục 1trăm

- Có trăm - Viết số 100 - Có trăm

- Một số HS lên bảng viết số 200 - Đọc viết số từ 300 đến 900 - Cùng có chữ số đứng sau - Có 10 trăm

- Lớp đọc 10 trăm nghìn - HS quan sát nhận xét : Số 1000 viết chữ số : chữ số đứng trước sau chữ số đứng liền

(82)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học Đọc, viết (theo mẫu) :

- Nêu đặc điểm chung số tròn trăm ? - Nêu cách viết số tròn trăm ?

- Nêu cách đọc số tròn trăm ? - Số 1000 có giống khác số 100 ?

- Nhận xét học

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Đều có chữ số cuối - Viết số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, viết số vào sau số

Đọc số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, đọc chữ trăm

- Giống chữ số đầu tiên, khác 100 có tận chữ số cịn 1000 có tận chữ số

Mơn : Toán

BÀI 138 : So sánh số trịn trăm I/ Mục đích, u cầu :

Giúp HS :

+ Biết so sánh số tròn trăm

+ Nắm thứ tự số tròn trăm Biết điền số tròn trăm vào vạch có tia số

+ 10 hình vng biểu diễn trăm

- GV kiểm tra HS đọc, viết số tròn trăm học

- Trong học hôm em học cách so sánh số tròn trăm Ghi đầu

2) Hướng dẫn cách so sánh số tròn trăm

- Gắn lên bảng hình vng biểu diễn 1trăm hỏi : có trăm vng ?

- Yêu cầu HS lên bảng viết số 200 xuống hình biểu diễn

- Gắn tiếp hình vng biểu diễn 1trăm hỏi : có trăm ô vuông ?

- HS lên bảng thực yêu cầu kiểm tra

(83)

- Yêu cầu HS lên bảng viết số 300 xuống hình biểu diễn

- 200 vng 300 vng bên có nhiều hơn, bên có ?

- Vậy 200 300 số lớn hơn, số bé ?

- Gọi HS lên bảng điền dấu >, < = vào chỗ trống 200 3000 300 200 ? - Tiến hành tương tự với số 300 400

- Yêu cầu HS suy nghĩ cho biết 200 400 số lớn hơn, số bé ?

- 300 500 số lớn hơn, số bé ?

3) Luyện tập : * Bài : > , < ?

100 200 200 100 300 500 500 300 - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

* Bài : >, < ?

100 200 400 300 300 200 700 800 500 400 900 900 700 900 600 500 500 500 900 1000 - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách so sánh số tròn trăm * Bài : Số ?

100 200 400 600 800 1000

- Nêu đặc điểm số tròn trăm ? - Nhận xét học

- HS lên bảng viết 300

- 300 ô vuông nhiều 200 ô vuông

- 300 lớn 200, 200 bé 300 - HS lên bảng, lớp làm bảng 300 > 200 ; 200 < 300

- Thực yêu cầu GV rút kết luận 300 bé 400, 400 lớn 300 : 300 < 400 ; 400 > 300 - 200 bé 400, 400 lớn 200 : 200 < 400 ; 400 > 200

- 300 bé 500, 500 lớn 300 : 300 < 500 ; 500 > 300

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - HS trả lời

- 2HS đọc đề

(84)

Môn : Tốn

BÀI 139 : Các số trịn chục từ 110 đến 200 I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

+ Biết số tròn chục từ 110 đến 200 gồm trăm, chục, đơn vị + Đọc viết thành thạo số tròn chục từ 110 đến 200

+ So sánh số tròn chục Nắm thứ tự số tròn chục học II/ Đồ dùng dạy học :

+ Các hình vng biểu diễn trăm, hình chữ nhật biểu diễn chục

- GV kiểm tra HS so sánh xếp thứ tự số tròn trăm viết số tròn chục học

- Trong học hơm em học số trịn chục từ 110 đến 200 Ghi đầu - Các số tròn chục số ?

2) Giới thiệu số tròn chục từ 110 đến 200

- Gắn lên bảng hình biểu diễn 110 hỏi : có trăm, chục, đơn vị ?

- Số 110 có chữ số chữ số ?

- 100 chục ?

- Vậy số 110 có tất chục ? - Có lẻ đơn vị không ?

- Vậy 110 số tròn chục

- Hướng dẫn tương tự với dịng thứ hai bảng để HS tìm cách đọc, viết cấu tạo số 120

- u cầu HS thảo luận theo nhóm để tìm cách đọc, viết cấu tạo số 130, 140, 150, 160, 170, 180, 190, 200

- Yêu cầu HS báo cáo kết thảo luận - Yêu cầu lớp đọc số tròn chục từ 110 đến 200

3, So sánh số tròn chục

- Gắn lên bảng hình biểu diễn 110 hỏi : có vng ?

- Là số có tận chữ số

- Có trăm, chục, đơn vị

- Có chữ số chữ số 1, chữ số chữ số

- 100 10 chục - Có 11 chục

- Không lẻ đơn vị

- HS thảo luận cặp đôi viết kết vào bảng số phần học sgk

(85)

- Gắn lên bảng hình biểu diễn 120 hỏi : có vng ?

- 110 vng 120 vng bên có nhiều vng hơn, bên có ô vuông

- Vậy 110 120 số lớn ? số bé ?

- Yêu cầu HS lên bảng điền dấu > , < vào chỗ trống

- Hãy so sánh c số hàng trăm 110 120 - Hãy so sánh c số hàng chục 110 120 - Khi ta nói 120 lớn 110 viết 120 > 110 hay 110 bé 120 viết 110 < 120 - Yêu cầu HS dựa vào việc so sánh chữ số hàng để so sánh số 120 130

3) Luyện tập :

* Bài : Viết theo mẫu - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách đọc, viết, cấu tạo số 180, 200 * Bài : >, < ?

110 120 130 150 120 110 150 130 - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách so sánh số tròn chục * Bài : >, <, = ?

100 110 180 170 140 140 190 150 150 170 160 130 - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách so sánh số tròn chục * Bài : Số ?

110, , 130, 140, , 160, 170, , , 200 - Gọi HS đọc yêu cầu đề

* Bài Xếp hình tam giác thành tứ giác - Gọi HS đọc yêu cầu đề

- Có 120 ô vuông

- 120 ô vuông nhiều 110 vng, 110 vng hợn 120 vuông

- 120 lớn 110, 110 bé 120 - HS lên bảng, lớp làm bảng 110 < 120 ; 1200 > 110

- Chữ số hàng trăm - lớn hay bé

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - 2HS đọc đề

(86)

- Nêu đặc điểm số tròn chục ? - Nhận xét học

Mơn : Tốn

BÀI 140 : Các số từ 101 đến 110 I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

+ Biết số từ 101 đến 110 gồm trăm, chục, đơn vị + Đọc viết thành thạo số tròn chục từ 101 đến 110

+ So sánh số 101 đến 110 Nắm thứ tự số 101 đến 110 II/ Đồ dùng dạy học :

+ Các hình vng biểu diễn trăm, đơn vị

- GV kiểm tra HS đọc, viết, so sánh số tròn chục từ 110 đến 200

- Trong học hôm em học số từ 101 đến 110 Ghi đầu

2) Giới thiệu số từ 101 đến 110

- Gắn lên bảng hình biểu diễn 100 hỏi : có trăm ?

- Gắn thêm hình vng nhỏ, hỏi có chục đơn vị ?

- Để có tất trăm, chục đơn vị, toán học người ta dùng số trăm linh viết 101

- Giới thiệu số 102, 103 tương tự - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm để tìm cách đọc, viết số lại bảng : 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110

- Yêu cầu HS báo cáo kết thảo luận - Yêu cầu lớp đọc số từ 101 đến 110

* Bài : Mỗi số ứng với cách đọc

102 Một trăm linh bảy 105 Một trăm linh chín 108 Một trăm linh năm

- Có trăm

- Có chục đơn vị

(87)

109 Một trăm linh hai 103 Một trăm linh tám 107 Một trăm linh ba - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách đọc, viết, cấu tạo số 107, 109 * Bài : Số ?

- Nhận xét chữa * Bài : >, <, = ?

101 102 106 109 102 102 103 101 105 104 105 105 109 108 109 110 - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách so sánh số từ 101 đến 110 * Bài :

a, Viết số 106, 108, 103, 105, 107 theo thứ tự từ bé đến lớn

b, Viết số 100, 106, 103, 105, 110, 107 theo thứ tự từ lớn đến bé

- Nêu cách đọc, viết, cấu tạo số 108, 106 - Nhận xét học

- 2HS đọc đề

Mơn : Tốn

BÀI 141 : Các số từ 111 đến 200 I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

+ Biết số từ 111 đến 200 gồm trăm, chục, đơn vị + Đọc viết thành thạo số từ 111 đến 200

+ So sánh số 111 đến 200 Nắm thứ tự số 111 đến 200 + Đếm số phạm vi 200

+ Các hình vng biểu diễn trăm, đơn vị, hình chữ nhật biểu diễn chục

(88)

- GV kiểm tra HS đọc, viết, so sánh số từ 101 đến 110

- Trong học hôm em học số từ 111 đến 200 Ghi đầu

2) Giới thiệu số từ 111 đến 200

- Gắn lên bảng hình biểu diễn 100 hỏi : có trăm ?

- Gắn thêm hình chữ nhật biểu diễn chục, hình vng nhỏ, hỏi có chục đơn vị ?

- Để có tất trăm, chục đơn vị, toán học người ta dùng số trăm mười viết 111

- Giới thiệu số 112, 115 tương tự - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm để tìm cách đọc, viết số cịn lại bảng : upload.123doc.net, 120, 122, 127, 135

- Yêu cầu HS báo cáo kết thảo luận - Yêu cầu lớp đọc lại số vừa lập

* Bài : Viết theo mẫu

110 Một trăm mười 154 181 111 117 195

- Nêu cách đọc, viết, cấu tạo số 117, 195 * Bài : Số ?

- Có trăm

- Có chục đơn vị

- HS lên bảng, 1HS đọc số, HS viết số, lớp theo dõi nhận xét

- 2HS đọc đề

(89)

- Nhận xét chữa * Bài : >, <, = ?

123 124 120 152 129 120 186 186 126 122 135 125 136 136 148 128 155 158 199 200 - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách so sánh số từ 111 đến 200

- Nêu cách đọc, viết, cấu tạo số 199, 136 - Nêu cách so sánh số từ 111 đến 200 - Nhận xét học

- 2HS đọc đề

- 2HS trả lời - 2HS trả lời

Mơn : Tốn

BÀI 142 : Các số có ba chữ số I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

+ Đọc viết thành thạo số có ba chữ số + Củng cố cấu tạo số

- GV kiểm tra HS đọc, viết, so sánh số từ 111 đến 200

- Trong học hôm em học cách đọc, viết số có ba chữ số Ghi đầu

2) Giới thiệu số có ba chữ số

- Gắn lên bảng hình vng biểu diễn 200 hỏi : có trăm ?

- Gắn thêm hình chữ nhật biểu diễn 40, hỏi có chục ?

- Gắn hình vng nhỏ biểu diễn đơn vị, hỏi có đơn vị ?

- Hãy viết số gồm trăm, chục đơn vị Yêu cầu HS đọc số vừa viết

- Có trăm - Có chục - Có đơn vị - HS viết số : 243 - Hai trăm bốn mươi ba

(90)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - 243 gồm trăm, chục đơn

vị ?

- Tiến hành tương tự để HS đọc, viết nắm cấu tạo số : 235, 310, 240, 411, 205, 252

* Tìm hình biểu diễn cho số

- GV đọc số, yêu cầu HS lấy hình biểu diễn tương ứng với số GV đọc

* Bài : Mỗi số sau số vng hình ?

- Nêu cách đọc, viết, cấu tạo số 132, 310, 205

* Bài : Mỗi số sau ứng với cách đọc ? 315 Bốn trăm linh năm

311 Bốn trăm năm mươi 322 Ba trăm mười 521 Ba trăm mười lăm 450 Năm trăm hai mươi mốt 405 Ba trăm hai mươi hai - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

- Số 521, 322, 450 gồm có trăm, chục đơn vị ?

* Bài : Viết (theo mẫu)

Đọc số Viết số

Tám trăm hai mươi 820

- Nêu cách đọc, viết số có ba chữ số ?

- Nêu cách đọc, viết, cấu tạo số 891, 673 - Nhận xét học

đơn vị

- HS lên bảng, 1HS đọc số, HS viết số, lớp theo dõi nhận xét - HS làm theo yêu cầu

- 2HS đọc đề

- 2HS trả lời

(91)

BÀI 143 : So sánh số có ba chữ số I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

+ Biết so sánh số có ba chữ số

+ Nắm thứ tự số phạm vi 1000 II/ Đồ dùng dạy học :

- GV kiểm tra HS đọc, viết số có ba chữ số học

- Trong học hôm em học cách so sánh số có ba chữ số Ghi đầu

2) Hướng dẫn cách so sánh số có ba chữ số

a, So sánh 234 235

- Gắn lên bảng hình biểu diễn số 234 hỏi : có vng nhỏ ?

- Gắn lên bảng hình biểu diễn số 235 hỏi : có vng nhỏ ?

- 234 vng 235 vng bên có nhiều hơn, bên có ?

- Vậy 234 235 số lớn hơn, số bé ?

- Hãy so sánh chữ số hàng trăm 234 235 ?

- Hãy so sánh chữ số hàng chục 234 235 ?

- Hãy so sánh chữ số hàng đơn vị 234 235 ?

- Khi ta nói 234 nhỏ 235 viết 234 < 235 hay 235 lớn 234 viết 235 > 234 - Tiến hành tương tự với số 300 400

b, So sánh 194 139

- Hướng dẫn HS so sánh 194 ô vuông với 139 ô vuông tương tự so sánh 234 235 ô vuông

- Hướng dẫn so sánh 194 139 cách so sánh chữ số hàng ?

- Có 234 trăm ô vuông - Có 235 trăm ô vuông

- 235 lớn 234, 234 bé 235 - Chữ số hàng trăm - Chữ số hàng chục - <

(92)

c, So sánh 199 215

- Hướng dẫn HS so sánh 199 ô vuông với 215 ô vuông tương tự so sánh 234 235 ô vuông

- Hướng dẫn so sánh 199 215 cách so sánh chữ số hàng ?

d, Kết luận : Khi so sánh số có chữ số với ta bắt đầu so sánh từ hàng cao nhất là hàng trăm : Số có hàng trăm lớn thì lớn Nếu hàng trăm so sánh tiếp đến hàng chục số có hàng chục lớn hơn lớn Nếu hàng trăm, hàng chục bằng so sánh đến hàng đơn vị Số có hàng đơn vị lớn lớn hơn

3) Luyện tập : * Bài : > , < ?

127 121 865 865 182 192 124 129 648 684 749 549 - Gọi HS đọc yêu cầu đề

- Nêu cách so sánh số có chữ số

* Bài : Tìm số lớn số sau : a, 395 ; 695 ; 375 b, 873 ; 973 ; 979 c, 751 ; 341 ; 741

- Nhận xét chữa * Bài : Số ?

971 ; 972 ; 973 ; ; ; 976 ; 977 ; 979 ; ; 982 ; 983 ; ; ; 986 ; 988 ; 991 ; ; ; ; 995 ; 996 ; ; ; 999 ; 1000 - Gọi HS đọc yêu cầu đề

- Nêu cách so sánh số tròn trăm ? - Nhận xét học

- Hàng trăm 1, hàng chục >

nên 194 > 139 ; 139 < 194

- Hàng trăm > nên 215 > 199 ; 199 < 215

- 5HS nhắc lại kết luận, HS học thuộc kết luận

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS đọc chữa

- 2HS đọc đề

Mơn : Tốn

TIẾT 144 : Luyện tập

(93)

Giúp HS :

- Luyện tập so sánh số có ba chữ số - Nắm thứ tự số (không 1000) - Luyện ghép hình

II/ Đồ dùng dạy – học : - Bộ lắp ghép hình

- Kiểm tra HS so sánh số có ba chữ số - Nêu cách so sánh số có ba chữ số ? - Nhận xét cho điểm

B Bài :

1) Giới thiệu : Trong học hôm luyện tập kĩ đọc, viết, so sánh số có ba chữ số phạm vi 1000 Ghi đầu

a, Bài : Viết (theo mẫu)

Viết số Trăm Chục Đ.V Đọc số 116 Một trăm

mười sáu - Đọc yêu cầu

b, Bài : Số ?

- Các số dãy số số ?

- Chúng xếp theo thứ tự ?

- Dãy số số kết thúc số nào?

c, Bài : > , < , = ?

543 590 342 432 699 701 670 676 987 897 695 600 + 95 - Yêu cầu HS đọc đề

- 1HS đọc đề

- HS làm bài, 2HS đọc chữa - Dãy số tròn trăm xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, 400 đến 1000

- Dãy số tròn chục xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, 910 đến 1000

(94)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Nêu cách so sánh số có ba chữ số ?

d, Bài : xếp hình tam giác thành hình tứ giác

- Nêu cách so sánh số có ba chữ số ? - Nhận xét tiết học

- HS đọc đề

- Bài bạn làm / sai - 3HS trả lời

- HS đọc đề

Mơn : Tốn

BÀI 145 : Mét I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

+ Nắm tên gọi, kí hiệu độ lớn đơn vị mét (m) Làm quen với thước mét + Nắm quan hệ dm, cm m

+ Biết làm phép tính cộng, trừ (có nhớ) số đo đơn vị mét

+ Bước đầu biết tập đo độ dài (các đoạn thẳng dài đến khoảng 3m) tập ước lượng theo đơn vị mét

+ Thước mét (thước thẳng nhựa gỗ) với vạch chia thành xăng ti met (hoặc đê xi met)

+ Một sợi dây dài khoảng 3m

- Kể tên đơn vị đo độ dài học ?

- Ngoài đơn vị trên, em biết thêm đơn vị ? Hãy kể tên đơn vị

- Trong học hôm em học đơn vị đo độ dài lớn đêximet mét Ghi đầu

2) Giới thiệu mét (m)

- Đưa thước mét, cho HS thấy rõ vạch 0, vạch 100 giới thiệu : Độ dài từ vạch đến vạch 100 m

(95)

- Vẽ đoạn thẳng dài 1m lên bảng giới thiệu đoạn thẳng dài 1m

- Mét đơn vị đo độ dài Mét viết tắt : “m”

- Viết “m” lên bảng

- Yêu cầu HS dùng thước loại 1dm để đo đoạn thẳng

- Đoạn thẳng dài đê xi met ?

- Giới thiệu : 1m 10dm viết lên bảng 1m = 10dm

- Yêu cầu HS quan sát thước mét hỏi 1met dài xăng ti mét ? - Nêu mét dài 100 xăng ti mét viết lên bảng 1m = 100cm

- Yêu cầu HS đọc sgk nêu lại phần học

3) Luyện tập : * Bài : Số ?

1dm = cm .cm = 1m 1m = cm .dm = 1m - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

* Bài : Tính :

17m + 6m = 15m – 6m = 8m + 30m = 38m – 24m = 47m + 18m = 74m – 59m = - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách tính 17m + 6m 15m – m = ? * Bài : Cây dừa cao 8m, thông cao dừa 5m Hỏi thông cao mét - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

- Bài toán thuộc dạng toán ?

* Bài : Viết cm m vào chỗ thích hợp a, Cột cờ sân trường cao 10

b, Bút chì dài 19 c, Cây cau cao d, Chú Tư cao 165

- 1m = cm 1m = dm ?

- Một số HS lên bảng thực hành đo độ dài

- Dài 10dm

- HS đọc 1mét 10 đề xi met - 1mét 100 xăng ti mét

- HS đọc mét 100 xăng ti mét

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Bài toán nhiều

(96)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Nhận xét học

Mơn : Tốn

BÀI 146 : Ki - lô - mét I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

+ Nắm tên gọi, kí hiệu đơn vị kilơmét (km) Có biểu tượng ban đầu khoảng cách đo kilômét

+ Nắm quan hệ kilômét mét

+ Biết làm phép tính cộng, trừ (có nhớ) số đo đơn vị kilơmét (km) + Biết so sánh khoảng cách (đo km)

II/ Đồ dùng dạy học : + Bản đồ Việt Nam.

- Gọi HS lên bảng làm tập : Số ? 1m = cm 1m = dm dm = 100cm = 1m - Nhận xét cho điểm

B Bài :

- Trong học hôm em học đơn vị đo độ dài lớn mét kilômét Ghi đầu

2) Giới thiệu kilômét (km)

- Chúng ta học đơn vị đo độ dài xăngtimét, đêximét, mét Trong thực tế, người phải thường xuyên thực đo độ dài lớn đo độ dài đường quốc lộ, đường nối tỉnh, miền, độ dài dịng sơng Khi đó, việc dùng đơn vị đo xăngtimét hay mét khiến cho kết đo lớn, nhiều công để thực phép đo, người ta nghĩ đơn vị đo lớn mét kilômét - Kilơmét kí hiệu : “km”

- Giới thiệu : 1km có độ dài 1000m viết lên bảng 1km = 1000m

- Yêu cầu HS đọc sgk nêu lại phần

(97)

học

3) Luyện tập : * Bài : Số ?

1km = m m = 1km 1m = dm dm = 1m 1m = cm cm = 1dm - Gọi HS đọc yêu cầu đề

* Bài : Nhìn hình vẽ trả lời câu hỏi sau :

a, Quãng đường từ A đến B dài kilômét ?

b, Quãng đường từ B đến D (đi qua C) dài kilômét ?

c, Quãng đường từ C đến A (đi qua B) dài kilômét ?

- Nêu cách tính quãng đường BD ; CA ? * Bài : Nêu số đo thích hợp (theo mẫu) - Treo đồ Việt Nam bảng phụ ghi tên quãng đường sgk

- Nhận xét chữa * Bài :

a, Cao Bằng Lạng Sơn, nơi xa Hà Nội ?

b, Lạng Sơn Hải Phòng, nơi gần Hà Nội ?

c, Quãng đường dài : Hà Nội – Vinh hay Vinh – Huế ?

d, Quãng đường ngắn : Thành phố Hồ Chí Minh – Cần Thơ hay Thành phố Hồ Chí Minh – Cà Mau ?

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS đọc chữa - 3HS trả lời

- 2HS đọc đề

(98)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - 1km = m ?

- Nhận xét học

Môn : Toán

BÀI 147 : Milimét I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

+ Nắm tên gọi, kí hiệu độ lớn đơn vị milimét (mm) Làm quen với thước mét

+ Nắm quan hệ m mm, cm mm

+ Tập ước lượng độ dài theo đơn vị xăngtimét milimét II/ Đồ dùng dạy học :

+ Thước HS với vạch chia thành milimet. + Một sợi dây dài khoảng 3m

- Gọi HS lên bảng làm tập :

Điền dấu >, <, = thích hợp vào chỗ chấm : 267km 276km 324km 322km 278km 278km

- Trong học hôm em học đơn vị đo độ dài nhỏ đêximet xăngtimét milimét Ghi đầu

2) Giới thiệu milimét (mm)

- Chúng ta học đơn vị đo độ dài xăngtimét, đêximet, mét, kilômét Milimét đơn vị độ dài nhỏ đơn vị - Milimét kí hiệu : “mm”

- Yêu cầu HS quan sát thước kẻ HS tìm độ dài từ vạch đến hỏi : Độ dài từ đến chia thành phần ?

- Mỗi phần nhỏ độ dài 1milimét 10 milimét viết tắt 10mm ; 10mm có độ dài 1cm

- Viết lên bảng 10mm = 1cm

- 1mét xăngtimét ?

- Được chia thành 10 phần

(99)

- 1m 100cm, 1cm 10mm, từ ta nói 1m 1000mm

- Viết lên bảng 1m = 1000mm

- Yêu cầu HS đọc sgk nêu lại phần học

3) Luyện tập : * Bài : Số ?

1cm = mm 1000mm = m 1m = mm 10mm = cm 5cm = mm 3cm = mm - Gọi HS đọc yêu cầu đề

* Bài : Mỗi đoạn thẳng dài milimét :

* Bài : Tính chu vi hình tam giác có độ dài cạnh : 24mm ; 16mm ; 28mm

* Bài : Viết cm mm vào chỗ thích hợp a, Bề dày sách “Toán 2” khoảng 10

b, Bề dày thước kẻ dẹt c, Chiều dài bút bi 15 - Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm

- 1m = cm 1m = dm ? - Nhận xét học

- Nhắc lại 1m = 1000mm

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Tính tổng độ dài cạnh hình tam giác

- 2HS đọc đề

Mơn : Tốn

(100)

- Các đơn vị đo độ dài : m, km, mm

- Rèn luyện kĩ làm tính, giải tốn có liên quan đến số đo theo đơn vị độ dài học (m, km mm)

- Kĩ đo độ dài đoạn thẳng II/ Đồ dùng dạy – học :

- Bộ lắp ghép hình

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : Số ? 1cm = mm 1000mm = m 1m = mm 10mm = cm 5cm = mm 3cm = mm - Nhận xét cho điểm

B Bài :

1) Giới thiệu : Trong học hôm nay luyện tập đơn vị đo độ dài vừa học Ghi đầu

a, Bài : Tính :

13m + 15m 5km x 66km – 24km 18m : 23mm + 42mm 25mm : - Đọc yêu cầu

- Nêu cách thực phép tính với số đo độ dài

b, Bài :

c, Bài : Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời :

Một bác thợ may dùng 15m vải may quần áo giống Hỏi để may quần áo cần mét vải ? A 10m B 20m C 3m - Yêu cầu HS đọc đề

- Vì em lại chọn khoanh vào C ?

- 1HS đọc đề

- HS làm bài, 2HS đọc chữa

- HS đọc đề

(101)

d, Bài : Đo độ dài cạnh hình tam giác ABC tính chu vi hình tam giác

- u cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn

- 1km = ? m 1m = ? cm = ? dm = ? mm - Nhận xét tiết học

- HS đọc đề

- Tính tổng độ dài cạnh hình tam giác

- HS trả lời

Mơn : Tốn

BÀI 149 : Viết số thành tổng trăm, chục, đơn

vị

+ Ôn lại so sánh số thứ tự cácsố + Ôn lại đếm số (trong phạm vi 1000)

+ Biết viết số có ba chữ số thành tổng trăm, chục đơn vị II/ Đồ dùng dạy học :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : Số ? + 220 ; 221 ; ; ; 224 ; ; ; ; 228 + 551 ; 552 ; ; ; ; ; ; ; 559 + 991 ; ; ; ; 995 ; ; ; ; ; 1000

(102)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Nhận xét cho điểm

B Bài :

- Trong học hôm em học cách viết số thành tổng trăm, chục đơn vị Ghi đầu

2) Hướng dẫn viết số có ba chữ số thành tổng trăm, chục đơn vị

- Viết lên bảng số 375 hỏi : Số 375 có trăm, chục đơn vị ?

- Dựa vào việc phân tích số 375 thành trăm, chục đơn vị ta viết số thành tổng sau 300 + 70 +

- 300 giá trị hàng số 375 ? - 70 giá trị hàng số 375? - giá trị hàng số 375 ? + Việc viết số 375 thành tổng trăm, chục đơn vị việc phân tích số thành trăm, chục đơn vị

- Yêu cầu HS phân tích số 456 ; 764 ; 893 thành tổng trăm, chục đơn vị ?

- Nêu số 820 yêu cầu HS lên bảng thực phân tích số

- Nêu : với số có hàng đơn vị ta không cần viết vào tổng số cộng với số

- u cầu HS phân tích số 703 sau rút ý : Với số có hàng chục ta khơng cần viết vào tổng số cộng với số

- - u cầu HS phân tích số 450 ; 707 ; 803 thành tổng trăm, chục đơn vị

* Bài : Viết (theo mẫu)

389 : trăm chục đơn vị 300 + 80 + 9 237 ; 164 ; 352 ; 658

* Bài : Viết số 271, 978, 835, 509 theo mẫu :

- Số 375 gồm trăm, chục đơn vị

- 300 giá trị hàng trăm - 70 giá trị hàng chục - giá trị hàng đơn vị

- 456 = 400 + 50 + 764 = 700 + 60 + 893 = 800 + 90 +

820 = 800 + 20

- 703 = 700 +

- 450 = 400 + 50 707 = 700 + 803 = 800 +

- 2HS đọc đề

(103)

* Bài : Mỗi số 975 ; 731 ; 980 ; 505 ; 632 ; 842 viết thành tổng ?

- Nhận xét học

- 2HS đọc đề

Môn : Tốn

BÀI 150 : Phép cộng (khơng nhớ) phạm vi

1000

+ Biết đặt tính cộng số có ba chữ số theo cột dọc II/ Đồ dùng dạy học :

- Các hình vng biểu diễn trăm, chục, đon vị

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : Viết số sau thành tổng trăm, chuc, đơn vị 234 ; 230 ; 405

Hôm học “Phép cộng (không nhớ) phạm vi 1000” Ghi đầu

2) Hướng dẫn :

Giới thiệu phép cộng 326 + 253 = 100

- Nêu tốn gắn hình biểu diễn số lên bảng: Có 326 vng, thêm 253 vng Hỏi có tất vng ? - Muốn biết có tất vuông ta làm ?

- 2HS nhắc lại toán

(104)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Để tìm tất ô vuông ta gộp 326

ô vng với 253 vng lại để tìm tổng 326 + 253

- Tổng 326 253 có tất trăm, chục ô vuông ?

- Gộp trăm, chục ô vng lại có tất vng ?

- Vậy 326 cộng 253 ? - Hãy viết phép tính theo cột dọc - Yêu cầu HS thực phép cộng

- Nêu cách cộng ?

- Nêu cách đặt tính cách cộng phép tính

3, Luyện tập :

* Bài 1: Tính:

235 637 503 625 326 +

451 + 162 + 354 + 43 + 251 686 799 857 668 577 200 408 67 230 732 +

627 + 31 + 132 + 150 + 55 827 439 199 380 787 - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách thực phép tính 637 + 162, 408 + 31

*Bài 2 : Đặt tính tính 832 + 152 257 + 321 641 + 307 936 + 23 - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

- Nêu cách Đặt tính thực phép tính 257 + 321 , 936 + 23

*Bài 3:Tính nhẩm (theo mẫu) a,

500 + 100 = 200 + 200 = 300 + 100 = 500 + 300 =

- Có tất trăm, chục vng

- Có tất 579 vng - 326 + 253 = 579

- 1HS lên bảng viết, lớp viết bảng

326 + viết 326 viết 253 xuống

+ 253 so cho hàng thẳng cột

579 với kể từ hàng đơn vị, ghi dấu cộng kẻ gạch ngang Cộng từ phải sang trái cộng viết ; cộng viết ; cộng viết Vậy 326 cộng 253 579

- HS nêu - 3HS nêu

- HS làm vào vở, HS lên bảng - 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - 2HS nêu cách đặt tính thực tính

(105)

500 + 200 = 600 + 300 = 800 + 100 = 300 + 200 = b, 400 + 600 = 500 + 500 = - Gọi HS đọc đề

- Nêu cách đặt tính thực phép cộng hai số có ba chữ số (khơng nhớ) phạm vi 1000

- Khi đặt tính thực tính ta cần lưu ý điều ?

- Nhận xét học

- HS đọc theo yêu cầu

- HS làm bài, 1HS đọc làm, lớp đổi chữa

- 2HS trả lời

Mơn : Tốn

BÀI 151 : Luyện tập I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS :

+ Luyện kĩ tính cộng số có ba chữ số (khơng nhớ) + Ơn tập

1

, chu vi hình tam giác giải toán II/ Đồ dùng dạy học :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : Đặt tính tính :

456 + 123 234 + 644 568 + 421 547 + 311 735 + 142 781 + upload.123doc.net

Hôm luyện tập phép cộng số có ba chữ số Ghi đầu

* Bài 1: Tính:

225 362 683 502 261 +

634 + 425 + 204 + 256 + 27 859 787 887 758 288

- HS làm vào vở, HS lên bảng

(106)

- Nêu cách thực phép tính 683 + 204, 502 + 256

*Bài 2 : Đặt tính tính

245 + 312 665 + 214 217 + 752 68 + 27 72 + 19 61 + 29 - Gọi HS đọc đề

- Nêu cách Đặt tính thực phép tính 245 + 312 , 72 + 19

* Bài 3: Hình khoanh vào

số vật

- Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa *Bài 4:

- Bài toán thuộc dạng tốn ? *Bài 5: Tính chu vi hình tam giác ABC

- Nêu cách đặt tính thực phép cộng hai số có ba chữ số (khơng nhớ) phạm vi 1000

- 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

- 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

(107)

- Nhận xét học

Mơn : Tốn

BÀI 152 : Phép trừ (khơng nhớ) phạm vi

1000

+ Biết đặt tính trừ số có ba chữ số theo cột dọc II/ Đồ dùng dạy học :

- Các hình vng biểu diễn trăm, chục, đon vị

456 + 124 673 + 216 585 + 214 542 + 157 603 + 104 120 + 805 - Nhận xét, cho điểm

B Bài :

Hôm học “Phép trừ (không nhớ) phạm vi 1000” Ghi đầu

Giới thiệu phép trừ 635 - 214 = 100

- Nêu toán gắn hình biểu diễn số lên bảng: Có 635 vng, bớt 214 vng Hỏi cịn lại vng ?

- Muốn biết cịn lại ô vuông ta làm ?

- Nhắc lại toán đánh dấu gạch 214 ô vuông phần học

- Phần cịn lại có tất trăm, chục ô vuông ?

- trăm, chục ô vuông ô vuông ?

- Vậy 635 trừ 214 ? - Hãy viết phép tính theo cột dọc - Yêu cầu HS thực phép cộng

- 3HS thực yêu cầu

- 2HS nhắc lại toán

- Thực phép trừ 635 - 214

- Cịn lại trăm, chục vng

- Có tất 421 vng - 635 - 214 = 421

- 1HS lên bảng viết, lớp viết bảng

(108)

- Nêu cách cộng ?

- Nêu cách đặt tính cách cộng phép tính

* Bài 1: Tính:

484 586 497 925 -

241 - 253 - 125 - 420 243 333 372 505 590 693 764 995 -

470 - 152 - 751 - 85 120 541 013 910 - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách thực phép tính 693 - 152, 995 - 85

*Bài 2 : Đặt tính tính 548 - 312 592 - 222 732 - 201 395 - 23 - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

- Nêu cách Đặt tính thực phép tính 548 - 312 , 395 - 23

*Bài 3:Tính nhẩm (theo mẫu)

a, 700 - 300 = 900 - 300 = 600 - 400 = 800 - 500 = 600 - 100 =

b, 1000 - 400 = 1000 - 500 = - Gọi HS đọc đề

*Bài 4:

- 214 cho hàng thẳng cột

421 với kể từ hàng đơn vị, ghi dấu cộng kẻ gạch ngang Trừ từ phải sang trái trừ viết ; trừ viết ; trừ viết Vậy 635 trừ 214 421

- HS nêu - 3HS nêu

- 2HS đọc đề

- 2HS trả lời

500 - 200 = 300

(109)

3) Củng cố, dặn dị :

- Nêu cách đặt tính thực phép trừ hai số có ba chữ số ? Khi đặt tính thực tính ta cần lưu ý điều ?

- Nhận xét học

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Bài toán

Mơn : Tốn

Giúp HS :

+ Luyện kĩ tính trừ số có ba chữ số (khơng nhớ) + Luyện kĩ tính nhẩm nhận dạng hình

+ Ôn tập giải toán II/ Đồ dùng dạy học :

456 - 123 698 - 104 568 - 421 547 - 311 735 - 112 789 - upload.123doc.net

Hôm luyện tập phép trừ số có ba chữ số Ghi đầu

* Bài 1: Tính:

682 987 599 425 676 -

351 - 255 - 148 - 203 - 215 331 732 451 222 481 - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách thực phép tính 682 - 351, 599 - 148

*Bài 2 : Đặt tính tính

986 - 264 758 - 354 831 - 120 73 - 26 65 - 19 81 - 37 - Gọi HS đọc đề

- HS làm vào vở, HS lên bảng

- 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

(110)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Nhận xét chữa

- Nêu cách Đặt tính thực phép tính 986 - 264 , 65 - 19

*Bài 3:Viết số thích hợp vào ô trống

Số bị trừ 257 869 867 486

Số trừ 136 136 659 264

Hiệu 121 206

* Bài 5: Khoanh vào chữ đặt trước kết

- Nêu cách đặt tính thực phép trừ hai số có ba chữ số (khơng nhớ) phạm vi 1000

- Nhận xét học

- 2HS nêu cách đặt tính thực tính

- 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Bài tốn

- 2HS đọc đề

Mơn : Tốn

(111)

Giúp HS :

+ Luyện kĩ tính cộng tính trừ số có ba chữ số (khơng nhớ) + Luyện kĩ tính nhẩm

+ Luyện vẽ hình

456 - 124 698 - 104 264 - 153 542 + 100 673 + 212 704 + 163 - Nhận xét, cho điểm

B Bài :

Hôm luyện tập phép cộng phép trừ số có ba chữ số Ghi đầu

* Bài 1: Tính:

35 48 57 83 25 + 28 + 15 + 26 + 7 + 37 63 63 83 90 62 - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách đặt tính thực phép tính 48 + 15, 83 +

*Bài 2 : Tính:

75 63 81 52 80 - - 17 - 34 - 16 - 15 66 46 47 36 65 - Gọi HS đọc đề

- Nêu cách đặt tính thực phép tính 75 - , 63 - 17

*Bài 3:Tính nhẩm :

700 + 300 = 800 + 200 = 500 + 500 =

1000 – 300 = 1000 – 200 = 1000 – 500 =

- 2HS đọc đề

(112)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học Nêu cách tính nhẩm 700 + 300 ; 1000

-200

*Bài 4: Đặt tính tính

351 + 216 427 + 142 516 + 173 876 - 231 999 - 542 505 - 304 - Gọi HS đọc đề

- Nêu cách đặt tính thực phép tính 516 + 173 ; 876 - 231

*Bài 5: Vẽ hình theo mẫu - Gọi HS đọc đề

- Nêu cách đặt tính thực phép cộng phép trừ hai số có ba chữ số (khơng nhớ) phạm vi 1000

- Nhận xét học

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - 2HS ttrả lời

- 2HS đọc đề

Mơn : Tốn

BÀI 155 : Tiền Việt Nam I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS nhận biết :

+ Đơn vị thường dùng tiền Việt Nam đồng

+ Nhận biết số loại giấy bạc : 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng 1000 đồng (là loại giấy bạc phạm vi 1000 đồng) Bước đầu nắm quan hệ trao đổi giá trị (mệnh giá) loại giấy bạc

+ Biết làm phép tính cộng, trừ số với đơn vị đồng II/ Đồ dùng dạy học :

- Các tờ giấy bạc : 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng

B Bài :

(113)

Giới thiệu loại tiền phạm vi 1000

- Trong sống hàng ngày, mua bán hàng hoá, cần phải sử dụng tiền để toán Đơn vị thường dùng tiền Việt Nam đồng Trong phạm vi 1000 đồng có loại giấy bạc loại tiền kim loại 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng

- Yêu cầu HS tìm tờ giấy bạc 100 đồng - Vì biết tờ bạc 100 đồng ? - Yêu cầu HS tìm tờ giấy bạc đồng kim loại loại 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng nêu đặc điểm loại tiền tương tự với tờ 100 đồng

* Bài 1:

100 đồng + 100 đồng = 200 đồng

200 đồng đổi tờ giấy bạc 100 đồng ?

- Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa *Bài 2 : Số ?

- Vì em điền 700 đồng, 800 đồng 1000 đồng vào chỗ chấm

*Bài 3:Chú lợn chứa nhiều tiền

- HS quan sát tờ giấy bạc đồng kim loại loại 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng

- HS tìm tờ giấy bạc 100 đồng - Vì có số 100 chữ “Một trăm đồng”

1000 đồng đổi 10 tờ giấy bạc 100 đồng ?

- HS làm vào vở, HS đọc chữa bài, lớp đổi kiểm tra

- 2HS đọc đề

(114)

- Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa *Bài 4: Tính

100 đồng + 400 đồng 700 đồng + 100 đồng 900 đồng - 200 đồng 800 đồng - 300 đồng - Gọi HS đọc đề

- Nêu cách tính cộng, trừ hai số có đơn vị đồng ?

- Kể tên loại giấy bạc đồng kim loại Việt Nam phạm vi 1000 đồng ? - Nhận xét học

- HS đọc yêu cầu

- 2HS đọc đề

Mơn : Tốn

Giúp HS :

+ Củng cố việc nhận biết cách sử dụng số loại giấy bạc : 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng

+ Rèn kĩ thực phép tính cộng, trừ số với đơn vị đồng kĩ giải toán liên quan đến tiền tệ

+ Thực hành trả tiền nhận lại tiền thừa mua bán II/ Đồ dùng dạy học :

- Các tờ giấy bạc : 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : Tính : 200 đồng + 500 đồng =

200 đồng + 700 đồng =

200 đồng + 500 đồng + 300 đồng = - Nhận xét, cho điểm

B Bài :

(115)

Hôm luyện tập số kĩ liên quan đến việc sử dụng tiền Việt Nam Ghi đầu

* Bài 1: Mỗi túi có tiền ?

*Bài 2 : Mua rau : 600 đồng

Mua hành : 200 đồng ? đồng - Gọi HS đọc đề

* Bài 3: Viết số tiền trả lại vào ô trống (theo mẫu) :

An mua rau hết

An đưa người bán rau

Số tiền trả lại

600 đồng 700 đồng 100 đồng

300 đồng 500 đồng 700 đồng 1000 đồng 500 đồng 500 đồng - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

* Bài 4: Viết số thích hợp vào trống (theo mẫu)

Số tiền Gồm tờ giấy bạc loại

100 đồng 200 đồng 500 đồng 800 đồng 1 1 1

900 đồng 2 1

1000 đồng 3 1

700 đồng 1

- HS làm vào vở, HS đọc chữa lớp đổi kiểm tra

- 2HS đọc đề

(116)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Nhận xét chữa

- Nhận xét học

Mơn : Tốn

BÀI 157 : Luyện tập chung I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS củng cố về:

+ Đọc viết, so sánh số có ba chữ số

+ Phân tích số có ba chữ số theo trăm, chục, đơn vị + Xác định

1

nhóm cho

+ Giải tốn với quan hệ “nhiều hơn” số đơn vị II/ Đồ dùng dạy học :

- Bảng phụ viết sẵn nội dung 1, 2,

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : Viết số thiếu vào chỗ trống :

200 đồng + đồng = 500 đồng 200 đồng + đồng = 700 đồng

200 đồng + đồng + 200 đồng = 900 đồng - Nhận xét, cho điểm

B Bài :

Hôm luyện tập củng cố kĩ đọc, viết, so sánh phân tích số có ba chữ số Ghi đầu

* Bài 1: Viết số chữ số thích hợp (theo mẫu)

Đọc số Viết số TR CH ĐV

Một trăm hai mươi ba 123 1 2 3

Bốn trăm mười sáu

299

- Nêu cách đọc viết số có ba chữ số?

- HS làm vào vở, HS lên bảng làm

(117)

*Bài 2 : Số ?

875 785 321 298 697 699 900 + 90 + 1000

599 701 732 700 + 30 + - Gọi HS đọc đề

- Nêu cách so sánh hai số có ba chữ số * Bài 4: Hình khoanh vào

1

số hình vng ?

- Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa - Muốn tìm

1

số ta làm ? *Bài 5:

- Nhận xét học

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, 1HS lên bảng làm - 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

(118)

Mơn : Tốn

Giúp HS củng cố :

+ So sánh thứ tự số có ba chữ số

+ Thực cộng trừ (nhẩm, viết) số có ba chữ số (khơng nhớ) + Phát triển trí tưởng tượng (qua xếp hình)

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : Phân tích số sau thành tổng trăm, chục, đơn vị : 456 ; 698 ; 704 ; 260

Hôm luyện tập củng cố so sánh cộng trừ số có ba chữ số Ghi đầu

* Bài 1:

937 739 200 + 30 230 600 599 500 + 60 + 597 398 405 500 + 50 649 - Yêu cầu HS làm

- Nêu cách so sánh hai số có ba chữ số *Bài 2 : Viết số 857 ; 678 ; 599 ; 1000 ; 903 theo thứ tự :

a, Từ bé đến lớn b, Từ lớn đến bé - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

- Nêu cách xếp thứ tự số *Bài 3:Đặt tính tính :

635 + 241 970 + 29 896 - 133 295 - 105 - Gọi HS đọc đề

- Nêu cách đặt tính thực phép tính

- 2HS đọc đề

(119)

635 + 241 ; 896 - 133 *Bài 4: Tính nhẩm

600m + 300m 700cm + 20cm 20dm + 500dm 1000km – 200km - Gọi HS đọc đề

- Nêu cách tính nhẩm phép tính * Bài 5: Xếp hình tam giác nhỏ thành hình tam giác to

- Hình tam giác có đặc điểm ?

- Nêu cách đặt tính thực phép cộng phép trừ hai số có ba chữ số (không nhớ) phạm vi 1000

- Nhận xét học

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - 2HS trả lời

Môn : Toán

+ Kĩ cộng, trừ số có ba chữ số khơng nhớ + Tìm thành phần chưa biết phép cộng, phép trừ + Quan hệ đơn vị đo độ dài thông dụng

+ Giải toán liên quan đến “nhiều hơn” “ít hơn” số đơn vị II/ Đồ dùng dạy học :

- Gọi HS lên bảng làm tập sau : Phân tích số sau thành tổng trăm, chục, đơn vị : 456 ; 698 ; 704 ; 260

(120)

Hôm luyện tập củng cố cộng trừ số có ba chữ số Ghi đầu

* Bài 1: Tính

456 + 323 897 - 253 357 + 621 962 - 861 421 + 375 431 - 411 - Gọi HS đọc đề

- Nêu cách đặt tính thực phép tính cộng, trừ hai số có ba chữ số khơng nhớ ?

*Bài 2 : Tìm x

300 + x = 800 x – 600 = 100 x + 700 = 1000 700 – x = 400 - Gọi HS đọc đề

- Muốn tìm số hạng chưa biết tổng ta làm ?

- Muốn tìm số bị trừ ta làm ? - Muốn tìm số trừ ta làm ? *Bài 3:

60cm + 40cm 1m 300cm + 53cm 300cm + 57cm 1km 800cm

*Bài 4: Vẽ hình theo mẫu - Gọi HS đọc đề

- Nêu cách đặt tính thực phép cộng phép trừ hai số có ba chữ số (khơng nhớ) phạm vi 1000

- Nhận xét học

- 1HS đọc đề

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Lấy tổng trừ số hạng biết - Lấy hiệu cộng với số trừ

- Lấy số bị trừ trừ hiệu

- HS làm bài, 1HS lên bảng làm - 2HS đọc đề

(121)

TIẾT 160 : Kiểm tra I/ Mục đích, yêu cầu :

Kiểm tra HS :

+ Kiến thức thứ tự số

+ Kĩ so sánh số có ba chữ số

+ Kĩ tính cộng, trừ số có ba chữ số II/ Đề :

Bài : Tính nhẩm :

2 x = 45 : = 400 + 200 = x = 20 : = 800 - 700 = x = 27 : = 300 + 600 =

Bài : Đặt tính tính :

286 + 701 86 + 219 425 + 361 72 - 35 Bài : Viết số tương ứng vào vạch chia tia số

Bài : Viết số sau theo thứ tự từ bé đến lớn : 272, 317, 999, 359, 282, 1000 Bài : Viết số thích hợp vào chỗ chấm

1000mm = m 8m + 30m = 1km = m 38dm – 24dm = 20dm = m 74cm – 59cm =

Bài : Tấm vải trắng dài 50m, vải trắng dài vải xanh 15m Hỏi vải xanh dài mét ?

Bài : Lan tô màu 3

số ô vuông, Tú tô màu

số ô vuông Em xem bạn tô màu số ô vuông nhiều ? Nhiều ô vuông ?

(122)

Ôn tập số phạm vi 1000 I/ Mục đích, yêu cầu :

Giúp HS củng cố về:

- Đọc, viết, đếm, so sánh số có ba chữ số II/ Đồ dùng dạy – học :

- Bảng phụ viết sẵn nội dung tập

B Bài :

1) Giới thiệu : Trong học hôm ôn tập số phạm vi 1000 Ghi đầu

a, Bài : Viết số Chín trăm mười lăm Sáu trăm chín mươi lăm Bảy trăm mười bốn Năm trăm hai mươi tư Một trăm linh Hai trăm năm mươi Ba trăm bảy mươi mốt Chín trăm

Một trăm chín mươi chín Năm trăm năm mươi lăm - Đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm

- Tìm số trịn chục, trịn trăm ? - Số số có ba chữ số ?

b, Bài : Số ?

380 381 383 386 390

500 502 507 509

700 710 720 790

- Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn - Nêu đặc điểm dãy số ?

- HS làm bài, HS đọc chữa - 250 ; 900

- 555

- 1HS đọc đề

(123)

- Hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị ?

- Hai số tròn chục đơn vị ?

c, Bài : Viết số trịn trăm thích hợp vào chỗ chấm ?

100 ; ; 300 ; ; ; ; 700 ; ; ; 1000 - Yêu cầu HS đọc đề

- Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn - Số tròn trăm có đặc điểm ?

- Hai số trịn trăm liên tiếp đơn vị

d, Bài :

372 299 631 640 465 700 909 902 + 534 500 + 34 708 807 - Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn

- Nêu cách so sánh hai số có ba chữ số

d, Bài :

a, Viết số bé có ba chữ số b, Viết số lớn có ba chữ số c, Viết số liền sau 999 - Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn

- Muốn tìm số liền trước, liền sau số ta làm ?

đầu từ 380 đến 390, 500 đến 509, dãy số tròn chục liên tiếp 700 đến 800

- Hai số tự nhiên liên tiếp đơn vị

- Hai số tròn chục liên tiếp 10 đơn vị

- HS đọc đề

- Số có hai chữ số tận bên phải

- Hai số tròn trăm liên tiếp 100 đơn vị

- HS đọc đề

- HS trả lời

- HS đọc đề

Mơn : Tốn

TIẾT 162 : Ôn tập số phạm vi 1000

(124)

Giúp HS củng cố về:

- Đọc, viết, số có ba chữ số

- Phân tích số có ba chữ số thành trăm, chục, đơn vị ngược lại - Sắp xếp số theo thứ tự xác định ; tìm đặc điểm dãy số để viết tiếp số dãy số

- Bảng phụ viết sẵn nội dung tập

B Bài :

1) Giới thiệu : Trong học hôm ôn tập tiếp số phạm vi 1000 Ghi đầu

a, Bài : Mỗi số sau ứng với cách đọc ?

- Đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm

b, Bài :

a, Viết số 842 ; 965 ; 477 ; 618 ; 593 ; 404 theo mẫu :

b, Viết theo mẫu :

800 + 90 + = 700 + 60 + = 200 + 20 + = 600 + 50 = 800 +

842 = 800 + 40 + 2

(125)

c, Bài : Viết số 285, 257, 279, 297 theo thứ tự :

a, Từ lớn đến bé b, Từ bé đến lớn

- Nêu cách so sánh xếp thứ tự số ?

d, Bài : Viết số thích hợp vào chỗ chấm : a, 462 ; 464 ; 466 ;

b, 353 ; 355 ; 357 ; c, 815 ; 825 ; 835 ; - Yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét làm bạn

- Nêu quy luật lập dãy số ?

- 1HS đọc đề

- HS đọc đề

- 2HS trả lời

- HS đọc đề

- HS trả lời

Mơn : Tốn

BÀI 163 : Ôn tập phép cộng phép trừ

I/ Mục đích, yêu cầu : Giúp HS củng cố :

+ Cộng, trừ nhẩm viết (có nhớ phạm vi 100, khơng nhớ với số có ba chữ số)

+ Giải toán cộng, trừ II/ Đồ dùng dạy học :

B Bài :

Hôm ô tập củng cố về phép cộng phép trừ Ghi đầu

(126)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học 30 + 50 = 70 – 50 = 300 + 200 =

20 + 40 = 40 + 40 = 600 – 400 = 90 – 30 = 60 – 10 = 500 + 300 = 80 – 70 = 50 + 40 = 700 – 400 = - Gọi HS đọc đề

- Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa - Nêu cách tính nhẩm ? *Bài 2 : Tính

34 68 425 968 + 62 - 25 + 361 - 503 64 72 37 90 + 18 - 36 + 37 - 38 765 268 566 600 - 315 + 701 - 40 + 99 - Gọi HS đọc đề

- Nêu cách đặt tính thực phép tính cộng, trừ hai số có hai chữ số ?

- Nêu cách đặt tính thực phép tính cộng, trừ hai số có ba chữ số ?

*Bài 3:

- Muốn tìm tổng hai số ta làm ? *Bài 4:

- Nêu cách đặt tính thực phép cộng phép trừ hai số có hai chữ số phạm

- 1HS đọc đề

- 2HS đọc đề

- HS trả lời

- HS làm bài, 1HS lên bảng làm - Lấy số thứ cộng với số thứ hai

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Bài tốn

(127)

vi 100, hai số có ba chữ số (khơng nhớ) phạm vi 1000

- Nhận xét học

Mơn : Tốn

BÀI 164 : Ôn tập phép cộng phép trừ

(tiếp theo)

I/ Mục đích, yêu cầu : Giúp HS củng cố :

+ Cộng, trừ nhẩm viết (có nhớ phạm vi 100, khơng nhớ với số có ba chữ số)

+ Giải tốn cộng, trừ tìm số hạng chưa biết, tìm số bị trừ chưa biết II/ Đồ dùng dạy học :

B Bài :

Hôm tiếp tục ôn tập củng cố phép cộng phép trừ Ghi đầu

500 + 300 = 400 + 200 = 700 + 100 = 800 - 500 = 600 - 400 = 800 – 700 = 800 - 300 = 600 - 200 = 800 – 100 = - Gọi HS đọc đề

- Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa - Nêu cách tính nhẩm ? *Bài 2 : Đặt tính tính

65 + 29 55 + 45 100 – 72 345 + 422 674 - 353 517 + 360 - Gọi HS đọc đề

- 1HS đọc đề

- 2HS đọc đề

(128)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Nêu cách đặt tính thực phép tính

cộng, trừ hai số có hai chữ số ?

- Nêu cách đặt tính thực phép tính cộng, trừ hai số có ba chữ số ?

*Bài 3:

Anh cao : 165cm Em thấp anh : 33cm Em cao : ? cm - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

- Bài toán thuộc dạng toán ? *Bài 4:

- Bài tốn thuộc dạng tốn ? *Bài 5: Tìm x :

x – 32 = 45 x + 45 = 79 - Gọi HS đọc đề

- Muốn tìm số hạng chưa biết tổng ta làm ?

- Muốn tìm số bị trừ ta làm ?

- Nêu cách đặt tính thực phép cộng phép trừ hai số có hai chữ số phạm vi 100, hai số có ba chữ số (không nhớ) phạm vi 1000

- Nhận xét học

- HS trả lời

- HS làm bài, 1HS lên bảng làm - Bài tốn

- 2HS đọc đề

- HS trả lời - 2HS đọc đề

(129)

BÀI 165 : Ôn tập phép nhân phép chia

+ Nhân, chia phạm vi bảng nhân, chia học + Nhận biết phần số (bằng hình vẽ) + Giải tốn phép nhân tìm số thừa số chưa biết II/ Đồ dùng dạy học :

+ Bảng phụ vẽ sẵn nội dung

B Bài :

Hôm ôn tập củng cố về phép nhân phép chia Ghi đầu

a, x = 12 : = x = 18 : = x = 12 : = x = 45 : = x = 12 : = x = 40 : = x = 15 : = x = 20 : = b, 20 x = 30 x = 20 x = 30 x = 80 : = 90 : = 40 : = 60 : = - Gọi HS đọc đề

- Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa - Nêu cách tính nhẩm ? *Bài 2 : Tính

4 x + 16 20 : x x + 25 30 : : - Gọi HS đọc đề

- Nêu thứ tự thực phép tính biểu thức ?

*Bài 3:

1 hàng : học sinh hàng : ? học sinh - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

- 1HS đọc đề

- 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

(130)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học * Bài 4: Hình khoanh vào

1

số hình trịn

- Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa - Muốn tìm

1

số ta làm ? *Bài 5: Tìm x :

x : = x X = 35 - Gọi HS đọc đề

- Đọc bảng nhân, chia 2, 3, 4, - Nhận xét học

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Lấy số chia cho

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Lấy tích chia cho thừa số biết - Lấy thương nhân với số chia - 10 HS đọc

Mơn : Tốn

BÀI 166 : Ơn tập phép nhân phép chia

(tiếp theo) I/ Mục đích, yêu cầu :

+ Nhân, chia nhẩm phạm vi bảng nhân, chia học Bước đầu nhận mối quan hệ phép nhân phép chia

+ Nhận biết phần số (bằng hình vẽ) + Giải toán chia thành phần

+ Đặc điểm số phép tính II/ Đồ dùng dạy học :

(131)

A Bài cũ : B Bài :

Hôm tiếp tục ôn tập củng cố phép nhân phép chia Ghi đầu

a, x = x = x = x = 36 : = 35 : = 24 : = 16 : = - Gọi HS đọc đề

- Khi biết tích x = 35 ta ghi kết phép chia 35 : khơng ? Vì ?

*Bài 2 : Tính

2 x x x – 40 : : x + 38 x + x + 72 - Gọi HS đọc đề

- Nêu thứ tự thực phép tính biểu thức ?

*Bài 3:

3 nhóm : 27 bút chì màu Mỗi nhóm : ? bút chì màu - Gọi HS đọc đề

- Muốn tìm giá trị phần số ta làm ?

* Bài 4: Hình khoanh vào

số hình vng

- 1HS đọc đề

- 2HS trả lời

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, 1HS lên bảng làm - Tìm giá trị phần số - Lấy số đo chia cho số phần

(132)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học - Gọi HS đọc đề

- Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa - Muốn tìm

1

số ta làm ? *Bài 5: Số ?

4 + = x = - = : = - Gọi HS đọc đề

- Tổng số hạng ? - Khi hiệu số bị trừ ? - Tích ?

- Khi thương ?

- Đọc bảng nhân, chia 2, 3, 4, - Nhận xét học

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Lấy số chia cho

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Số hạng

- Số trừ

- Một hai thừa số - Số bị chia

- 10 HS đọc

Mơn : Tốn

BÀI 167 : Ơn tập đại lượng

Giúp HS :

+ Củng cố xem đồng hồ (khi kim phút số 12 số số 6) + Củng cố biểu tượng đơn vị đo độ dài

+ Giải tốn có liên quan đến đơn vị đo lít, đồng (tiền Việt Nam) II/ Đồ dùng dạy học :

B Bài :

Hôm ôn tập củng cố đại lượng Ghi đầu

* Bài 1:

a, Đồng hồ ?

b, Vào buổi chiều, hai đồng hồ ?

- Gọi HS đọc đề - 1HS đọc đề

(133)

- Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa *Bài 2 :

- Bài tốn thuộc dạng tốn ? *Bài 3:

Có : 1000 đồng Mua : 800 đồng Cịn : ? đồng - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

*Bài 4: Viết mm, cm, dm, m km vào chỗ chấm thích hợp ?

a, Chiếc bút bi dài khoảng 15

b, Một nhà nhiều tầng cao khoảng 15 c, Quãng đường Thành phố Hồ Chí Minh – Cần Thơ dài khoăng 174

d, Bề dày hộp bút khoăng 15 e, Một gang tay dài khoảng 15 - Gọi HS đọc đề

- Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa bài.*

- Nhận xét học

chữa bài, lớp đổi kiểm tra

- 2HS đọc đề

Mơn : Tốn

BÀI 168 : Ôn tập đại lượng (tiếp theo)

Giúp HS :

+ Ôn tập củng cố đơn vị đo đại lượng học (độ dài, khối lượng, thời gian)

+ Rèn kĩ làm tính, giải tốn với số đo theo đơn vị đo độ dài, khối lượng, thời gian

(134)

B Bài :

Hôm tiếp tục ôn tập củng cố đại lượng Ghi đầu

* Bài 1: Bảng sau cho biết thời gian Hà dành cho số hoạt động ngày

Hoạt động Thời gian

Học

Vui chơi 60 phút

Giúp mẹ việc nhà 30 phút

Xem ti vi 45 phút

Trong hoạt động trên, Hà dành nhiều thời gian cho hoạt động ?

- Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa *Bài 2 :

- Bài tốn thuộc dạng tốn ? *Bài 3:

Gọi HS đọc đề

*Bài 4: Một trạm bơm phải bơm nước giờ, bắt đầu bơm lúc Hỏi đến bơm xong ?

- 1HS đọc đề

- 2HS đọc đề

(135)

- Nhận xét học

- 2HS đọc đề

Mơn : Tốn

BÀI 169 : Ơn tập hình học

+ Nhận biết hình học + Vẽ hình theo mẫu

+ Bảng phụ vẽ sẵn nội dung 1, 2, 3,

B Bài :

Hôm ôn tập củng cố về hình học Ghi đầu

* Bài 1: Mỗi hình sau ứng với tên gọi ?

- Nêu đặc điểm hình *Bài 2 : Vẽ hình theo mẫu - Gọi HS đọc đề

*Bài 3: Kẻ thêm đoạn thẳng vào hình sau để :

a, Hai hình tam giác

b, Một hình tam giác hình tứ giác - Gọi HS đọc đề

*Bài 4: Trong hình vẽ bên có :

- 1HS đọc đề

(136)

Các hoạt động dạy Các hoạt động học a, Mấy hình tam giác ?

b, Mấy hình chữ nhật ? - Gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - Nhận xét chữa

- Nhận xét học

- 2HS đọc đề

Mơn : Tốn

BÀI 170 : Ơn tập hình học (tiếp theo)

+ Tính độ dài đường gấp khúc

+ Tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác + Xếp (ghép) hình đơn giản

B Bài :

Hôm tiếp tục ôn tập củng cố hình học Ghi đầu

* Bài 1: Tính độ dài đường gấp khúc - Gọi HS đọc đề

- Muốn tính độ dài đường gấp khúc biết số đo độ dài đoạn thẳng ta làm ?

*Bài 2 : Tính chu vi hình tam giác ABC, biết độ dài cạnh :

AB = 30cm , BC = 15cm , AC = 35cm - Gọi HS đọc đề

- Muốn tính chu vi hình tam giác biết độ dài cạnh em làm ?

* Bài 3: Tính chu vi hình tứ giác MNPQ,

- 1HS đọc đề

- HS làm vào vở, HS lên bảng làm

- Ta tính tổng độ dài đoạn thẳng đường gấp khúc

- 2HS đọc đề

(137)

biết độ dài cạnh hình 5cm

- Muốn tính chu vi hình tứ giác biết độ dài cạnh em làm ?

*Bài 4: Em thử đoán xem kiến từ A đến C theo đường gấp khúc ABC theo đường gấp khúc AMNOPQC đường dài ?

Kiểm tra lại cách tính độ dài hai đường gấp khúc

- Bài : Xếp hình tam giác thành hình mũi tên

- Muốn tính độ dài đường gấp khúc biết số đo độ dài đoạn thẳng ta làm ?

- Muốn tính chu vi hình tam giác biết độ dài cạnh em làm ?

- Muốn tính chu vi hình tứ giác biết độ dài cạnh em làm ?

- Nhận xét học

- Ta tính tổng độ dài cạnh hình tứ giác

- 2HS đọc đề

- HS làm bài, HS lên bảng làm - Ta tính tổng độ dài đoạn thẳng đường gấp khúc

- Ta tính tổng độ dài cạnh hình tam giác