skkn một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp có hiệu quả lớp 4

Phần mở đầu I 1.1 Lí chọn đề tài Ở tiểu học hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục lên lớp (HĐNGLL) giữ vai trị quan trọng Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện rèn luyện thể chất, nâng cao hiểu biết…Đặc biệt hoạt động khơng thể thiếu Điều chứng tỏ vị trí, vai trị HĐNGLL cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học sinh ngồi lớp Đó chuyển hoá giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi quy định thành hành vi thói quen tương ứng Muốn có chuyển hố diễn phải thông qua hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí qua giao lưu với bạn bè, với thầy, cô giáo, với cha mẹ người xung quanh Mặt khác, học sinh tiểu học lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống tình cảm Nhờ HĐNGLL giúp trẻ làm quen với hoạt động tích lũy kinh nghiệm thực tiễn sống Đồng thời HĐNGLL đáp ứng nhu cầu, quyền lợi trẻ Đây đường để giúp trẻ hình thành, phát triển tồn diện nhân cách Nhận thức rõ vị trí, vai trị quan trọng HĐNGLL thực cần thiết Chính mà tơi thực HĐNGLL có nội dung, kế hoạch, biện pháp phương pháp đa dạng phong phú, góp phần thực mục tiêu, yêu cầu giáo dục Đảng Nhà nước đề làm cho HĐNGLL nhà trường đảm bảo chất lượng, hiệu tạo phấn khởi, tự tin học sinh tham gia Với ý nghĩa đó, qua nhiều năm tìm hiểu, tơi mạnh dạn chọn đề tài " Một số biện pháp tổ chức hoạt động lên lớp đạt hiệu trường tiểu học” để nghiên cứu 1.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đề tài tiến hành nhằm tìm hiểu, tổng kết biện pháp thực tốt chương trình mơn HĐNGLL trường tiểu học Từ bổ sung nội dung tổ chức HĐNGLL, góp phần nâng cao chất lượng HĐNGLL trường tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp trường tiểu học Lê Hồng Phong 1.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nội dung kế hoạch, thực trạng biện pháp tổ chức HDNGLL trường tiểu học Lê Hồng Phong 1.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp tạo tình - Phương pháp giao nhiệm vụ - Phương pháp trao đổi, vấn - Phương pháp trò chơi II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận HĐNGLL tiếp nối thống hữu với hoạt động dạy học, tạo điều kiện gắn lý thuyết với thực hành, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển nhân cách toàn diện học sinh Theo luận điểm tâm lý học, hoạt động giao tiếp nhân tố chủ yếu hình thành phát triển nhân cách, nhà trường, hoạt động vui chơi, văn nghệ, hái hoa dân chủ, hội vui học tập,…cùng quan hệ không thường nhật học sinh điều kiện để em rèn luyện hành vi, thái độ, tình cảm củng cố kiến thức cách chắn Thông qua HĐNGLL, học sinh nắm cách cư xử người với người, quy tắc đạo đức, cung cách làm việc, thái độ thật thà, tinh thần tập thể, tinh thần tập thể, tính sáng tạo Ngồi ra, HĐNGLL cịn phát triển em khả ghi nhớ, tưởng tượng, cá tính, lịng dũng cảm, kiên trì, sức lao động bền bỉ, dẻo dai Tổ chức HĐNGLL cho học sinh, tổ chức cho em thực tham gia vào hoạt động văn hóa, xã hội Chính điều ảnh hưởng lớn đến thành phát triển nhân cách học sinh tiểu học Do vậy, trình giáo dục nhà trường dựa lợi để lôi cuốn, thu hút em tổ chức khéo léo sinh động, đa dạng, thường xuyên HĐNGLL đem lại hiệu vơ to lớn Mặt khác, qua HĐNGLL, giúp em củng cố khắc sâu kiến thức học môn học lớp phát triển, bồi dưỡng lực tổ chức quản lý… Trong hoạt động em tự khẳng định trước xã hội, nên dạng hoạt động có sức hấp dẫn mạnh trẻ em vốn hiếu động, ham muốn tham gia sinh hoạt tập thể muốn khẳng định Do vậy, trình giáo dục nhà trường dựa lợi để lôi cuốn, thu hút em tổ chức khéo léo sinh động, đa dạng, thường xuyên HĐNGLL đem lại hiệu vô to lớn Nhất hoạt động lại em tổ chức, tham gia có ý nghĩa giáo dục mạnh mẽ II 2.Thực trạng a Thuận lợi: Được quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện BGH nhà trường chị tổng phụ trách Liên Đội Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học ham thích vui nhộn, thích khám phá điều lạ, đặc biệt trò chơi Các em muốn hịa vào trị chơi tìm thoải mái thư giãn sau tiết học căng thẳng Hội Cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện cho em tham gia tích cực b Khó khăn:  Đa số em rụt rè, thiếu tự tin, kĩ làm việc theo nhóm cịn hạn chế, khả ứng xử trước tình không linh hoạt  Giáo viên chưa tạo môi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú vui chơi, chưa nắm kĩ nội dung hoạt động  Phòng thiết bi phục vụ ngồi lên lớp chưa có khơng đáp ứng điều kiện đại hoá phương tiện hoạt động vui chơi c Những hạn chế cần khắc phục  Một số giáo viên lớn tuổi ngại tham gia HĐNGLL Nội dung hoạt động sơ sài, lực hoạt động hạn chế  Ý thức tự giác, tự rèn luyện, tự phấn đấu số học sinh chưa cao  Khảo sát thực tế đầu năm (Phỏng vấn trực tiếp) Mức độ hứng thú Số học sinh (Bổ ích, trau dồi kiến thức) Tỉ lệ % Thích 11 39.3 Bình thường 12 42.9 Khơng thích 05 17.8 e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt c.1 Khái niệm * HĐNGLL hoạt động giáo dục thực thời gian học tập để mở để mở rộng hiểu biết tạo khơng khí vui tươi lành mạnh, tạo hội học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực sở thích cá nhân học sinh e.2 Vị trí vai trị, nhiệm vụ HĐNGLL * HĐNGLL nhằm : Góp phần củng cố, khắc sâu phát triển kiến thức học qua môn học lớp Phát triển hiểu biết lĩnh vực đời sống xã hội bước làm phong phú vốn tri thức học sinh, tạo nên cân đối hài hòa trình giáo dục tồn diện Phát triển học sinh kĩ cần thiết phù hợp với phát triển lứa tuổi (kĩ giao tiếp, kĩ sống, kĩ định, kĩ hợp tác sẵn sàng tham gia hoạt động tập thể…) Tạo cho học sinh lịng ham thích, hứng thú hoạt động Bồi dưỡng tình cảm yêu trường, yêu lớp, yêu quý thầy cô, bạn bè… Sự kết hợp kiến thức, tình cảm, niềm tin biểu lộ thói quen hành vi lối sống học sinh mối quan hệ xã hội thước đo, hiệu hoạt động giáo dục Vậy bốn nhiệm vụ có mối quan hệ hữu cơ, gắn kết, bổ sung lẫn làm tiền đề cho e.3 Xây dựng nội dung kế hoạch HĐNGLL Khi xây dựng nội dung kế hoạch phải bám sát chương trình mơn tốn, tiếng việt, anh văn, âm nhạc, tin học, lịch sử,… chương trình lớp * Nội dung phải gắn với mục tiêu giáo dục Ví dụ: Qua nội dung “An tồn giao thơng” Giúp em tuyên truyền thực tốt luật giao thông tham gia giao thơng Từ em biết tơn trọng luật lệ giao thông, nâng cao ý thức chấp hành nội quy, kỷ luật tập thể trở thành người học sinh ngoan có nếp sống văn minh * Nội dung phải bám sát với chủ đề tháng Ví dụ: Qua nội dung hoạt động “ Tìm hiểu kiến thức lịch sử” chủ đề tháng 12 “ Yêu đất nước Việt Nam – Yêu đội” Giáo dục em nhớ cội nguồn , yêu truyền thống dân tộc Biết ơn lớp ông cha bảo vệ, xây dựng Tổ quốc Việt Nam thân u Từ khích lệ em có định hướng cho tương lai hành trang kiến thức vững giúp em mạnh dạn tự tin sống Lựa chọn thời điểm thực nội dung kế hoạch HĐNGLL phải phù hợp với việc thực kế hoạch lên lớp tránh dồn dập rời rạc phải có tác dụng hỗ trợ cho hoạt động dạy học cho mơn học khác lớp Ví dụ: Tổ chức “Hội vui học tập” Nội dung: Nhìn hình đốn địa danh lịch sử, giải chữ, câu hỏi dành cho khản giả, trò chơi “Ai nhanh đúng”… * Về hình thức tổ chức: Tổ chức hình thức lớp khối lớp,… e.4 Nội dung hoạt động theo chủ điểm hàng tháng Tháng Chủ đề Tháng Mái trường thân yêu em Tháng 10 Vòng tay bè bạn Tháng 11 Biết ơn thầy cô Tháng 12 Uống nước nhớ nguồn Tháng Ngày tết quê em Tháng Em yêu Tổ quốc Việt Nam Tháng Chúc mừng ngày hội mẹ cô Tháng Hịa bình – Hữu nghị Tháng Bác Hồ kính u e.5 Cơng việc chuẩn bị * Nội dung: Câu hỏi, toán vui, câu đố, thành ngữ, tục ngữ sưu tầm đóng gói nộp thư viện trường * Phương tiện: Đèn chiếu, bảng, bút giao cho giáo viên tin học * Vật chất: Kinh phí, phần thưởng khối trưởng giáo viên chủ nhiệm (GVCN) * Ban tổ chức lựa chọn câu hỏi, toán phù hợp bổ sung thêm số nội dung khác sau lên biểu điểm, thống trọng tâm yêu cầu biểu điểm: Cụ thể, tường minh * Địa điểm tổ chức: Tại phòng hội đồng nhà trường lớp học e.6.Ví dụ minh họamột số hình ảnh HĐNGLL (Ứng dụng CNTT) Chủ đề tháng 12: “ Uống nước nhớ nguồn” Hoạt động 1: Tìm hiểu ngày thành lập Quân đội nhân dân 22/12 Phần 1: Tìm hiểu ngày thành lập Quân đội nhân dân 22/12 – Quân phục II PHẦN THI KHỞI ĐỘNG Quân đội nhân dân Việt Nam thành lập ngày, tháng, năm nào? 19/12/1944 22/12/1944 24/12/1944 II PHẦN THI KHỞI ĐỘNG Đến quân đội ta thành lập năm? 60 năm 65 năm 70 năm Phần 2: Tìm hiểu người anh hùng đất Việt NGƯỜI CON ANH HÙNG Anh hùng Phan Đình Giót B¹ n hà y cho biết tê n ngã ời gá i Đ ất Đ ỏ anh hù ng? Võ Thị Sáu 10 Ai người lấy thân lấp lố Châu Mai 10 Anh hùng Bế Văn Đàn QUÂN PHỤC CỦA BỘ ĐỘI VIỆT NAM Trong ng chiến chống Phá p đà lấy thân làm giá song? Anh hù ng: Kim Đồng Đ ội viê n đầu tiê n Đ ội TN TP Hå ChÝM inh? *GD: Lòng yêu nước tinh thần dũng cảm quên anh hùng * Liên hệ: Bộ trưởng Quốc phòng ai? § ång chÝ: phï ng quang t hanh TiÒn t hân quân đội nhân dân việt nam Bộ trã ởng quốc phòng ai? đội việt nam t uyê n t r uyền giảI phóng quân Phn 3: Nhìn hình đốn chữ I NHÌN HÌNH ĐỐN CHỮ Giúp đỡ thương binh Chăm sóc mẹ Việt Nam anh hùng Liên hệ : Bạn kể tên việc làm đền ơn đáp nghĩa trường ta? I LIÊN HỆ THỰC TẾ Liên đội Lê Hồng Phong đặt vòng hoa đài tưởng niệm xã Eana *Phần 4: Giáo dục Biển đảo I.LIÊN HỆ THỰC TẾ Các bạn học sinh lớp 4B quét dọn nghĩa trang Giáo dục Biển đảo 1415 10 09 Ghép số thích hợp cho hồn chỉnh tranh Cột mốc Trường Sa Đáp án: Là chủ tương lai đất nước em cần phải làm gì? Tiết HĐNGLL tháng Chủ đề: Em yêu quý Bà, mẹ Hoạt động 2: Tìm hiểu 8/3 & Chúc mừng cô bạn gái I Mục tiêu: - Hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 - Biết trả lời câu hỏi qua trò chơi ô chữ Làm thiệp chúc mừng cô giáo bạn gái lớp - Giáo dục lịng kính trọng công lao sinh thành dạy dỗ bà, mẹ cô giáo II Địa điểm, tài liệu phương tiện * Tổ chức lớp 4B trường T.H Lê Hồng Phong * Giáo viên: - Lên chương trình hoạt động, phổ biến trước kế hoạch hoạt động trước tuần - Chọn MC dẫn chương trình, - Máy tính đèn chiếu, số hình ảnh, câu hỏi liên quan đến ngày 8/3 * Học sinh: - Các hát, tiết mục văn nghệ ngày – - Thiệp, lời chúc mừng cho cô giáo bạn gái lớp III.Tiến hành hoạt động * Giới thiệu: Hội đồng tự quản – MC dẫn chương trình * Giới thiệu: Đại biểu lớp * Phần I: Xem tranh đốn chủ đề Ơ chữ Khởi động: Múa hát bài: “Bông hồng tặng cô mẹ” + Bài hát nói lên điều gì? (Bài hát thể lịng biết ơn công lao sinh thành nuôi dưỡng, dạy dỗ bạn nhỏ mẹ cô giáo) * GD: Cô mẹ người yêu thương dạy dỗ nên người Vì phải kính trọng, hiếu thảo, cố gắng học tập chăm để làm vui lịng mẹ * Phần 2: Ý nghĩa ngày 8/3 Quốc tế phụ nữ - Xem phóng ngắn ( Video clip) – Trả lời câu hỏi - Trị chơi: Ơ chữ Câu 1: (gồm 10 chữ cái) Ai người cưỡi voi trận đánh tan Tô Định lên vua bà? Câu : Ai người trận cưỡi voi đánh tan Tô Định lên vua bà? (có 10 chữ cái) 09 08 07 06 05 04 03 02 HẾ101 T 0GIỜ Câu 2: (gồm chữ cái) Bạn cho biết cô hiệu trưởng trường ta ai? Câu : Cô hiệu trưởng trường ta tên gì? (gồm chữ) HẾ101 T G0IỜ 09 08 07 06 05 04 03 02 Câu 3: (gồm 14 chữ cái) Câu hát: “Mừng chúc cô! Chúng em chăm học hành…’’ có hát nào? Câu Đố bạn biết câu hát : “Mừng chúc cô chúng em chăm học hành …” có hát nào? (gồm 14 chữ cái) HẾ101 T 0GIỜ 09 08 07 06 05 04 03 02 Câu 4: Cô Hường y tế học đường trường ta làm nhiệm vụ gì? (có 14 chữ cái) Câu : Cơ Hường y tế học đường trường ta làm nhiệm vụ gì? (14 chữ cái) 09 08 07 06 05 04 03 02 HẾ101 T G0IỜ Câu 5: ( Gồm chữ cái) Bà, mẹ cô người thương yêu dạy dỗ nên người Bổn phận phải làm gì? Câu : Bà, mẹ cô người thương yêu dạy dỗ nên người Bổn phận phải làm gì? (gồm 09 08 07 06 05 04 03 02 HẾ01 1T 0GIỜ *Phần 3: Liên hệ thực tế + GDKNS + Lớp ta có bạn nữ? Bạn vượt khó vươn lên học tập? Lớp ta có bạn gái? + Những bạn có nhiều thành tích cao hội thi? * Phỏng vấn nhanh: Một số bạn nữ học giỏi “Bí cách học để trở thành HS giỏi” Nguyễn Thị Thúy An CTHĐTQ động sáng tạo, ham đọc sách báo, chịu khó, kiên trì học Lê Thị Thúy Quỳnh\ Trưởng ban Anh văn nghệ Viết chữ đẹp Hay giúp đỡ bạn học tập, ham đọc truyện văn mẫu V + Giỏi Tiếng cấp tỉnh *GD: Noi gương học tập bạn * Phần 4: Làm thiệp chúc mừng cô bạn gái  Đọc thể lệ thi - Ban giám khảo  Các nhóm làm thiệp chúc mừng theo ý thích  Theo dõi học sinh khó khăn để hỗ trợ kịp thời  Phần 5: Tổng kết – Đánh giá II Một số giải pháp, biện pháp a Một số giải pháp, biện pháp Một là: Đặt tên cho hoạt động xây dựng yêu cầu giáo dục Khi đặt tên cho hoạt động tơi xác định rõ tên gọi hoạt động cần tổ chức lẽ: Tên gọi hoạt động sở để xây dựng nội dung lựa chọn hình thức thực Mặt khác, tên gọi có tác dụng định hướng mặt tâm lý kích thích tính tích cực, tính sẵn sàng từ đầu Xác định yêu cầu giáo dục: Sau lựa chọn tên hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tơi xác định rõ mục tiêu yêu cầu giáo dục giáo dục lên lớp để đạo triển khai, định hướng hoạt động Đặc biệt trọng yêu cầu: yêu cầu giáo dục nhận thức, yêu cầu giáo dục kĩ yêu cầu giáo dục thái độ Hai là: Xây dựng nội dung xác định hình thức tổ chức hoạt động Về nội dung: Phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đề đồng thời nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế Về hình thức: Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn học sinh, hình thức phải phù hợp với nội dung thay đổi sáng tạo hình thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần hình thức Ba là: Các công việc chuẩn bị cho HĐNGLL Việc chuẩn bị cho hoạt động giáo dục lên lớp có ý nghĩa lớn hiệu hoạt động lên lớp Cụ thể là: phải lên kế hoạch giúp giáo viên, học sinh hoạt động có mục đích cụ thể, khơng bị phân tán Mặt khác, chuẩn bị tốt giúp cho giáo viên tự tin hơn, căng thẳng thực nhiệm vụ lên kế hoạch rõ ràng, giáo viên chủ động hơn, bình tĩnh để giải tình bất thường xảy q trình thực Khâu chuẩn bị tơi ý lên kế hoạch cho hoạt động lên lớp đòi hỏi vạch tất yếu tố, điều kiện cần thiết chuẩn bị trước hoạt động, công việc phương thức thực công việc, đồng thời rõ người đảm nhiệm cơng việc Bốn là: Tiến hành hoạt động Khi tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp người GVCN phải thuộc nắm rõ trình tự nội dung công việc, người thực thời gian thực để triển khai tổ chức hoạt động Đặc biệt việc lựa chọn MC có khả điều khiển chương trình hoạt động tốt Mặt khác phối hợp tiến hành lực lượng trường tham gia tổ chức HĐNGLL Năm là: Sau hoạt động phải đánh giá, rút kinh nghiệm Việc đánh giá rút kinh nghiệm sau tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp nhằm giúp giáo viên nhận biết kết hoạt động có phù hợp với mục tiêu đề hay không, điều thực tốt việc chưa đạt yêu cầu, đồng thời tìm nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Việc đánh giá sở để thực bước rút kinh nghiệm Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu giúp điều chỉnh, định hướng đắn hoạt động giáo dục lên lớp Về nội dung đánh giá rút kinh nghiệm: Cần nêu tất công việc hoàn thành tốt chưa đạt yêu cầu, chưa thực (phải nêu rõ ai? phận nào? nguyên nhân) Tiếp theo phân tích nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến việc thực hoạt động giáo dục lên lớp với nguyên nhân chủ quan (đó lực người thực hiện, việc chuẩn bị phối hợp lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó điều kiện sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết) Sau phân tích kĩ nguyên nhân rút kinh nghiệm chung hoạt động sư phạm nhà trường b Kết khảo nghiệm Chuyên đề HĐNGLL phòng Giáo dục & Đào tạo, cụm chuyên môn, trường huyện dự đánh giá Xuất sắc HĐNGLL sản phẩm dự thi đồ dùng đạt giải C cấp tỉnh Kết khảo sát cuối năm học Mức độ hứng thú Số học sinh (Bổ ích, trau dồi kiến thức) Tỉ lệ % Thích 25 89.3 Bình thường 03 10.7 Khơng thích 0 Đối chiếu so sánh hai bảng khảo sát ta thấy số học sinh thích tăng lên cao, số học sinh bình thường chiếm tỉ lệ ít, đặc biệt số học sinh khơng thích khơng cịn Chứng tỏ HĐNGLL sân chơi hấp dẫn bổ ích, tạo hứng thú thối mái dối với học sinh Tiểu học II.4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua áp dụng sáng kiến nêu HĐNGLL năm học qua trường Tiểu học Lê Hồng Phong có chuyển biến lớn nhận thức chất lượng hoạt động kết sau: Sự chuyển biến hoạt động giáo dục trường thấy là: Nề nếp sinh hoạt trì tốt hoạt động có hiệu quả; phong trào văn nghệ thể dục thể thao phát triển đạt nhiều thành tích đáng kể Thơng qua hoạt động giáo dục Ngồi lên lớp, học sinh dược rèn kỹ sống : Biết phịng chống số bệnh, có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, khơng chơi trị chơi nguy hiểm, có hành vi ửng xử tốt với người xung quanh … Học sinh tuyên truyền, tìm hiểu : An tồn giao thơng, Bảo vệ mơi trường, Phịng chống bạo lực học đường, Quyền bổn phận trẻ em, ý nghĩa ngày chủ điểm… Học sinh thể khiếu, kiến thức hiểu biết qua hội thi: Khéo tay hay làm, Hái hoa dân chủ, Đố vui học tập, Rung chng vàng, Chiếc nón kỳ diệu, tiểu phẩm An tồn giao thơng, xé (vẽ) tranh với chủ đề “ Trường em xanh - - đẹp- An toàn” Tỉ lệ học sinh chuyên cần /ngày 100% Học sinh mạnh dạn tự tin phát biểu trước đám đông, lễ phép, chào hỏi thầy cô khách lạ đến trường, biết trình bày ý kiến với thầy gặp khó khăn học tập sống Các em thích tham gia sinh hoạt Đội, nề nếp lớp tốt Chăm học tập, tinh thần hợp tác, ý thức giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn Thực tốt an tồn giao thơng Học sinh tự tin tham gia sôi hoạt động nhà trường Cha mẹ học sinh có đầu tư quan tâm đến học tập, vui chơi Các em điều chỉnh hành vi sai thân bạn bè hoạt động vui chơi học tập III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận Hoạt động NGLL trường tiểu học hoạt động thiếu Thông qua Hoạt động NGLL giúp em phát huy hết khả sáng tạo, trí tưởng tượng Lứa tuổi HS tiểu học có đầy đủ khả dể tổ chức tham gia hoạt động NGLL, hình thức hội thi với nội dung đa dạng phong phú Hoạt động NGLL giúp HS bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức đẫ học lớp, đồng thời giúp em có hiểu biết nhân sinh quan giới xung quanh, cộng dồng xã hội Hoạt động NGLL giúp HS có điều kiện vận dụng trí thức vào hoạt động hàng ngày biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp Qua bước làm giàu thêm kĩ tập thể, xã hội cho em Hoạt động NGLL rèn cho học sinh kĩ giao tiếp, ứng xử có văn hóa, có thói quen tốt học tập, lao động cơng ích hoạt động khác Hoạt động NGLL rèn cho học sinh kĩ tự quản,tự điều chỉnh, kĩ hòa nhập để thực nhiệm vụ thầy cô giáo, nhà trường giao cho Để tổ chức hoạt động NGLL tốt địi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị chu dáo, xây dựng kế hoạch tháng theo chủ đề cụ thể Đồng thời phải thiết kế chi tiết cho hoạt động lập kế hoạch dạy học lớp Muốn cho hoạt động NGLL đạt hiệu cao trước hết phải hút học sinh mà phải tranh thủ quan tâm lực lượng giáo dục khác Đoàn niên, Hội cha mẹ HS, anh chị phụ trách… đặc biệt phối hợp nhịp nhàng Đội thiếu niên III.2 Những kiến nghị đề xuất Đối với Phòng GD& ĐT Đề nghị hàng năm tổ chức hội thảo chuyên đề HĐNGLL cho toàn thể GV Hỗ trợ thêm thiết bị phục vụ cho HĐNGLL Đối với nhà trường Luôn coi trọng đạo tốt HĐNGLL Có chế độ khuyến khich động viên cho HĐNGLL Mua sắm thêm trang thiết bị có chất lượng phục cho HĐNGLL Đối với giáo viên nhiệt tình, xây dựng kế hoạch sát với đối tượng lớp Chú trọng khâu đánh giá, khích lê học sinh… Trên số biện pháp tổ chức HĐNGLL thu hút em tham gia cách đơng đảo, tích cực mà có chất lượng tác động mạnh mẽ việc giáo dục phát triển nhân cách cho học sinh tiểu học Tôi mạnh dạn đưa cho tất giáo viên tham khảo áp dụng nhằm nâng cao HĐNGLL Mong góp ý xây dựng hội đồng khoa học để đề tài tơi hồn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Eana, ngày 10 tháng năm 2015 Người viết Phan Thị Kim Thân Mục lục Trang I.Phần mở đầu I.1 Lí chọn đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ 01 I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu I.5.Phương pháp nghiên cứu II.Phần nội dung 02 II.1 Cơ sở lí luận II.2 Thực trạng a Thuận lợi b Khó khăn c Những hạn chê khắc phục d Phân tích, đánh giá vấn đề 03 d.1.Khái niệm d.2 Vai trò nhiệm vụ HĐNGLL 04 d.3 Xây dựng nội dung kế hoạch d.4.Nội dung hoạt động theo chủ điểm d.5.Công việc chuẩn bị 05 d.6 Ví dụ minh họa chủ đề tháng 12 06,07,08 “Uống nước nhớ nguồn” Ví dụ minh họa chủ đề tháng 09,10,11,12 “ Chúc mừng bà mẹ cô 8/3” II.3 Một số giải pháp, biện pháp 13,14,15 II.4 Kết khảo nghiệm – Giá trị khoa học III Kết luận – Kiến nghị 16 17 IV Mục lục 18 V Tài liệu 19 Tài liệu tham khảo Nội dung Tác giả, tác phẩm Giáo trình Quản lí HĐNGLL Modul 37, 38,39 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Hướng dẫn tổ chức HĐNGLL Lưu Thu Thùy Tạp chí giới quanh ta Giáo trình HĐNGLL kết NCKH Tạp chí KHGD- Đại học Huế Trần Xuân Hiệp Tài liệu HDHĐNGLL Bùi Ngọc Diệp ... giá II Một số giải pháp, biện pháp a Một số giải pháp, biện pháp Một là: Đặt tên cho hoạt động xây dựng yêu cầu giáo dục Khi đặt tên cho hoạt động tơi xác định rõ tên gọi hoạt động cần tổ chức. .. thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần hình thức Ba là: Các cơng việc chuẩn bị cho HĐNGLL Việc chuẩn bị cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có ý nghĩa lớn hiệu hoạt động lên lớp Cụ thể là: phải lên. .. Tiểu học Lê Hồng Phong có chuyển biến lớn nhận thức chất lượng hoạt động kết sau: Sự chuyển biến hoạt động giáo dục trường thấy là: Nề nếp sinh hoạt trì tốt hoạt động có hiệu quả; phong trào văn