- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi. Hoạt động vận dụng, luyện tập a[r]
(1)Ngày soạn: 10/5/2020 Tuần: 24
Tiết PPCT: ………
BÀI 3: ĐƠN THỨC I MỤC TIÊU
Sau học xong học học sinh cần đạt: 1 Kiến thức
- Nhận biết biểu thức đại số đơn thức.
- Nhận biết đơn thức thu gọn, hệ số, phần biến đơn thức 2 Kỹ năng
- Biết nhân hai đơn thức
- Biết cách viết đơn thức dạng chưa thu gọn thành đơn thức thu gọn 3 Thái độ
- Giúp hs có thái độ say mê, u thích mơn học. Định hướng phát triển lực
a Năng lực chung
- Phát triển cho học sinh : lực tự học tự chủ , giao tiếp hợp tác , giải quyết vấn đề sáng tạo
b Năng lực chuyên biệt
- Năng lực tính tốn, sử dụng ngơn ngữ tốn, sử dụng cơng cụ tính. II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên
- Thước thẳng có chia khoảng, phấn màu, bảng phụ. 2 Học sinh
- Bảng nhóm, bút
III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1 Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số (1 phút) 2 Kiểm tra cũ (… phút)
Câu hỏi 1:
Để tính giá trị biểu thức đại số biết giá trị biến biểu thức cho, ta làm nào?
Trả lời:
Để tìm giá trị biểu thức giá trị cho trước biến, ta thay giá trị cho trước vào biến thực phép tính
Câu hỏi 2: Tính giá trị biểu thức x=1 y= Trả lời: Thay x=1 y= vào biểu thức ta được:
Vậy giá trị biểu thức cho x=1 y=
Lớp dạy 7A6 7A8
(2)Tiến trình tổ chức dạy học
3.1 Hoạt động khởi động (tình xuất phát) a Mục tiêu
- Giới thiệu nội dung học: Đơn thức b Phương pháp/kĩ thuật dạy học
- Phương pháp : Thuyết trình
- Kĩ thuật dạy học : Thuyết trình, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm c Hình thức tổ chức dạy học
-Tổ chức dạy học theo nhóm, dạy học lớp, tổ chức dạy học cá nhân d Gợi ý sản phẩm hoạt động
Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng GV Dùng lại câu hỏi phần kiểm tra
bài cũ ; ;
Trong biểu thức trên, biểu thức gọi đơn thức?
3.2 Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động 1: Nhắc lại khái niệm đơn thức. a Mục tiêu
- Nhận biết biểu thức đại số đơn thức. b Phương pháp/kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi.
c Hình thức tổ chức dạy học
-Tổ chức dạy học theo nhóm, dạy học lớp, tổ chức dạy học cá nhân d Gợi ý sản phẩm hoạt động
Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng ? Thế đơn thức
- học sinh trả lời ? Lấy ví dụ đơn thức
- học sinh lấy ví dụ minh hoạ - Giáo viên thông báo
- Giáo viên đưa 10-tr32 lên máy chiếu - Học sinh đứng chỗ làm
1 Đơn thức
* Định nghĩa: Đơn thức biểu thức đại số gồm số, biến, tích số biến
Ví dụ:
- Số đơn thức gọi đơn thức không
Bài tập 10-tr32 SGK
Bạn Bình viết sai ví dụ (5-x)x2
khơng phải đơn thức Hoạt động 2:Nhắc lại khái niệm đơn thức thu gọn
a Mục tiêu
- Nhận biết đơn thức thu gọn, hệ số, phần biến đơn thức
(3)- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi
c Hình thức tổ chức dạy học
-Tổ chức dạy học theo nhóm, dạy học lớp, tổ chức dạy học cá nhân d Gợi ý sản phẩm hoạt động
Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng ? Trong đơn thức gồm có biến ?
Các biến có mặt lần viết dạng
- Đơn thức gồm biến: + Mỗi biến có mặt lần
+ Các biến viết dạng luỹ thừa - Giáo viên nêu phần hệ số
? Thế đơn thức thu gọn - học sinh trả lời
? Đơn thức thu gọn gồm phần - Gồm phần: hệ số phần biến ? Lấy ví dụ đơn thức thu gọn
- học sinh lấy ví dụ phần hệ số, phần biến
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc ý - học sinh đọc
? Quan sát câu hỏi 1, nêu đơn thức thu gọn
- Học sinh: 4xy2; 2x2y; -2y; 9
2 Đơn thức thu gọn
Đơn thức thu gọn đơn thức gồm tích số với biến nâng lên lũy thừa với số mũ nguyên dương Trong đơn thức thu gọn gồm có hai phần: phần hệ số phần biến
Xét đơn thức 10x6y3
Gọi đơn thức thu gọn 10: hệ số đơn thức x6y3: phần biến đơn thức.
Chú ý:
- Ta coi số đơn thức thu gọn
- Trong đơn thức thu gọn, biến viết lần
Hoạt động 3: Cách xác định bậc đơn thức a Mục tiêu
- Biết cách tính bậc đơn thức b Phương pháp/kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi
c Hình thức tổ chức dạy học
-Tổ chức dạy học theo nhóm, dạy học lớp, tổ chức dạy học cá nhân d Gợi ý sản phẩm hoạt động
Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng Học sinh nghiên cứu sgk thảo luận nhóm
tìm bậc đơn thức
? Xác định số mũ biến - học sinh đứng chỗ trả lời ? Tính tổng số mũ biến ? Thế bậc đơn thức - Học sinh trả lời câu hỏi - Giáo viên thông báo
3 Bậc đơn thức Cho đơn thức 10x6y3
Tổng số mũ: + =
Ta nói bậc đơn thức cho * Định nghĩa: Bậc đơn thức có hệ số khác tổng số mũ tất biến có đơn thức
- Số thực khác đơn thức bậc
- Số coi đơn thức khơng có bậc Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhân hai đơn thức
(4)- Biết nhân hai đơn thức b Phương pháp/kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi
c Hình thức tổ chức dạy học
-Tổ chức dạy học theo nhóm, dạy học lớp, tổ chức dạy học cá nhân d Gợi ý sản phẩm hoạt động
Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng
? Muốn nhân đơn thức ta làm
- học sinh trả lời
4 Nhân hai đơn thức Quy tắc:
Để nhân hai đơn thức ta nhân hệ số với biến với
Ví dụ: Tìm tích đơn thức 2x2y
9xy4
(2x2y).( 9xy4)
= (2.9).(x2.x).(y.y4)
= 18x3y5.
Chú ý
Mỗi đơn thức viết thành đơn thức thu gọn
3.3 Hoạt động vận dụng, luyện tập a Mục tiêu
- HS hiểu khái niệm làm tập giá trị biểu thức đại số b Phương pháp/kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp gợi mở, hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi
c Hình thức tổ chức dạy học
-Tổ chức dạy học theo nhóm, dạy học lớp, tổ chức dạy học cá nhân d Gợi ý sản phẩm hoạt động
Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng -GV chiếu tập áp dụng
Bài13/ 32, Sgk
Tìm tích đơn thức sau tìm bậc đơn thức thu
(5)Củng cố lại học sơ đồ tư đơn thức
3.4 Hoạt động tìm tịi, mở rộng kiến thức 3.5 Hoạt động hướng dẫn nhiệm vụ nhà
Làm tập
Bài Thu gọn đơn thức sau cho biết phần hệ số, phần biến, bậc đơn thức a)
b)
c) ( số)
d) ( số)
Bài Tìm bậc đơn thức sau:
a) (2x2)2 (-3y)3 (- 5xz)3; b) 2y3y2xy3x2y2
c) (-2x
2yz3)2 ( -3x3y2z)3 d)
\ Bài 3.Cho đơn thức A = xy3(2xy2).
a) Thu gọn đơn thức
b) Tìm bậc đơn thức thu gọn
c) Xác định phần hệ số, phần biến đơn thức thu gọn d) Tính giá trị đơn thức tại: x = 2; y = -1
(6) Chuẩn bị tiếp theo: ĐƠN THỨC ĐỒNG DẠNG
IV RÚT KINH NGHIỆM