Khảo sát tình hình sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy tiếng anh cho học sinh lớp 7 ở một số trường THCS trên địa bàn thị xã tân châu tỉnh an giang

TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG TRUNG TÂM NGHIÊN CỨU KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN BÁO CÁO KẾT QUẢ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ Tên đề tài KHẢO SÁT TÌNH HÌNH SỬ DỤNG TRỊ CHƠI NGÔN NGỮ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN CHÂU, TỈNH AN GIANG Chủ nhiệm đề tài HUỲNH THỊ TƯỜNG VY An Giang, tháng năm 2015 TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG TRUNG TÂM NCKHXH&NV BÁO CÁO KẾT QUẢ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ Tên đề tài KHẢO SÁT TÌNH HÌNH SỬ DỤNG TRỊ CHƠI NGƠN NGỮ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP Ở MỘT SỐ TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN CHÂU, TỈNH AN GIANG Xác nhận quan chủ trì đề tài Chủ nhiệm đề tài HUỲNH THỊ TƢỜNG VY An Giang, tháng 11 năm 2014 TRANG CHẤP THUẬN CỦA HỘI ĐỒNG Đề tài nghiên cứu khoa học “Khảo sát tình hình sử dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp số trường THCS địa bàn thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang”, tác giả Huỳnh Thị Tường Vy, công tác Trung tâm Nghiên cứu Khoa học Xã hội Nhân văn thực Tác giả báo cáo kết nghiên cứu Hội đồng Khoa học trường Đại học An Giang thông qua ngày 26/12/2014 Thƣ ký Nguyễn Thị Lan Phƣơng Phản biện Phản biện Nguyễn Thị Ánh Nguyệt Phan Văn Chí Chủ tịch Hội đồng PGS TS Võ Văn Thắng i LỜI CẢM ƠN Chủ nhiệm đề tài xin gửi lời cám ơn chân thành đến đơn vị hỗ trợ, giúp đỡ trình thực đề tài: - Sở Khoa học Công nghệ tỉnh An Giang - Trường Đại học An Giang - Trung tâm Nghiên cứu Khoa học xã hội Nhân văn – Trường Đại học An Giang - Hội đồng khoa học Trường Đại học An Giang - Sở giáo dục & đào tạo An Giang - Phòng giáo dục & đào tạo thị xã Tân Châu - Các trường THCS Long Thạnh, Phú Vĩnh Vĩnh Hòa Một lần chủ nhiệm đề tài xin chân thành cám ơn! An Giang, ngày 30/11/2014 Chủ nhiệm đề tài Huỳnh Thị Tường Vy TÓM TẮT Khảo sát tình hình sử dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp số trường THCS địa bàn thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang Đề tài khảo sát tình hình sử dụng trị chơi ngơn ngữ với đối tượng chủ yếu học sinh lớp giáo viên THCS Bên cạnh đó, đề tài sử dụng kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu trọng phương pháp thu thập thông tin định lượng với 578 phiếu hỏi sử dụng phương pháp thu thập thông tin định tính bổ sung chi tiết với 46 phiếu vấn sâu dành cho học sinh; giáo viên cán quản lý Về tình hình sử dụng trị chơi ngôn ngữ trường THCS Long Thạnh; Phú Vĩnh Vĩnh Hòa, thị xã Tân Châu, đa số HS nhận thức tầm quan trọng hiệu trị chơi ngơn ngữ 73% học sinh thích chơi trị chơi ngơn ngữ; gần 93% em nhận biết hiệu việc tham gia chơi trò chơi 100% giáo viên áp dụng trị chơi ngơn ngữ tiết dạy học Tiếng Anh Đề tài đưa kiến nghị chi tiết cụ thể nhằm hỗ trợ giáo viên cải thiện hiệu trị chơi ngơn ngữ Từ khóa: Trị chơi ngôn ngữ; giáo viên; học sinh; thị xã Tân Châu; tỉnh An Giang ABTRACT Survey on the use of language games in teaching English to students at grades in a number of secondary schools in Tan Chau town, An Giang province The study was implemented in the use of language games in the students in class and their teachers The study employed a multi-method research design mainly based on quantitative research methods There were a total of 578 students be in the survey who answering the questionnaires And the study also use qualitative research to collect additional qualitative information detailed in-depth interviews with 46 students ; teachers and the officials About the use of language games in the secondary schools in Tan Chau town: Long Thanh; Vinh Phu and Vinh Hoa, the majority of students have been aware of the importance of language games 73 % students enjoy playing language games ; nearly 93% of them aware of the good effect of participating in language games and 100 % of teachers are applying language games in English classrooms.The study also gives some detailed suggestions to help teachers improve the effects of language games Keywords: Language games; students; teacher; Tan Chau town, An Giang province LỜI CAM KẾT - Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu cơng trình nghiên cứu có xuất xứ rõ ràng Những kết luận khoa học cơng trình nghiên cứu chưa cơng bố cơng trình khác An Giang, ngày 29 tháng 11 năm 2014 Người thực Huỳnh Thị Tường Vy BIỂU, BẢNG -BẢNG - Bảng 1: lệ học sinh giáo viên tham gia trả lời vấn sâu đề tài - Bảng Loại hình trị chơi ngơn ngữ học sinh u thích - Bảng Thuận lợi khó khăn giáo viên tổ chức chơi trò chơi ngôn ngữ (Theo nội dung vấn sâu) - Bảng Hiệu trị chơi ngơn ngữ theo quan niệm HS (Phỏng vấn sâu) - Bảng Thời điểm giáo viên tổ chức chơi trị chơi ngơn ngữ (Phỏng vấn sâu) - Bảng Chủ trương, sách nâng cao trình độ Tiếng Anh cho học sinh (Phỏng vấn sâu) - Bảng Đề xuất giáo viên việc phát huy hiệu cho trò chơi ngôn ngữ (Phỏng vấn sâu) ỂU ĐỒ - Biểu đồ 1: Tỷ lệ học sinh tham gia trả lời bảng hỏi trường - Biểu đồ 2: Tỷ lệ giới tính học sinh trả lời Bảng hỏi - Biểu đồ 3: Số năm học Tiếng Anh học sinh - Biểu đồ 4: Tỷ lệ học sinh thích chơi trị chơi ngơn ngữ trường THCS - Biểu đồ 5: Tỷ lệ học sinh thích chơi trị chơi ngơn ngữ (phân loại theo giới tính học sinh) - Biểu đồ 6: Tỷ lệ học sinh thích chơi trị chơi ngơn ngữ trường cụ thể - Biểu đồ 7: Lý học sinh thích chơi trị chơi ngơn ngữ trường - Biểu đồ 8: Lý học sinh thích chơi trị chơi ngôn ngữ trường - Biểu đồ 9: HS tự đánh giá khả nghe tiếng Anh - Biểu đồ 10: Mức độ tham gia chơi trò chơi ngôn ngữ trường - Biểu đồ 11: Động lực tham gia chơi trị chơi ngơn ngữ học sinh - Biểu đồ 12: Hình thức tổ chức chơi trị chơi ngơn ngữ học sinh u thích - Biểu đồ 13: Hiệu trị chơi ngơn ngữ học sinh - Biểu đồ 14: Hình thức tổ chức chơi trị chơi ngơn ngữ học sinh u thích - Biểu đồ 15: Hình thức tổ chức chơi trị chơi ngôn ngữ giáo viên trường - Biểu đồ 16: Thời điểm giáo viên tổ chức chơi trị chơi ngơn ngữ - Biểu đồ 17: Quan niệm học sinh cách thức hướng dẫn chơi trò chơi ngôn ngữ giáo viên - Biểu đồ 18: Quan niệm học sinh mục đích giáo viên tổ chức chơi trị chơi ngơn ngữ BẢNG VIẾT TẮT - THPT THCS ThS GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo PHẦN MỞ ĐẦU NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA ĐỀ TÀI LÝ DO NGHIÊN CỨU Tiếng Anh- Ngơn ngữ quốc tế đóng vai trị quan trọng q trình giao tiếp, với nước phát triển Việt Nam thời kỳ hội nhập Để tranh thủ hỗ trợ mặt khoa học kỹ thuật mặt tài chính, Việt Nam, hệ trẻ cần có mối quan hệ thân thiết với tổ chức quốc tế nước phát triển Song, thực tế, chất lượng dạy học môn Ngoại ngữ trường phổ thơng cịn thấp, chưa đáp ứng u cầu thực tiễn phát triển kinh tế-xã hội nước ta Chính việc tìm kiếm áp dụng phương pháp giảng dạy cho phù hợp hỗ trợ tốt cho học sinh q trình rèn luyện phát triển ngơn ngữ nhu cầu tất yếu trường trung học nói chung Nhằm mục đích hình thành học sinh thói quen tốt tạo mơi trường học tập tiếng Anh thuận tiện, kích thích hoạt động tiếp thu tư sáng tạo cho học sinh, việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ q trình giảng dạy môn tiếng Anh nhu cầu tất yếu Thực tế, vốn tiếng Việt em học sinh lớp nói riêng học sinh THCS nói chung cịn hạn chế, mức độ tiếp thu kiến thức chậm khả giao tiếp tiếng Anh nhiều hạn chế em thụ động nên ảnh hưởng nhiều gây khó khăn đến q trình học tập mơn tiếng Anh Tân Châu huyện đầu nguồn nằm hai nhánh sông Tiền sông Hậu Tân Châu, Phú Tân Chợ Mới, huyện cù lao nằm trục phát triển kinh tế hai dòng sông, Tân Châu lại nằm đầu nguồn lợi Tân Châu thị xã biên giới giáp với Campuchia đường sông lẫn đường Tất dịch vụ phục vụ cho trình mua bán, giao lưu hàng hóa với Campuchia nước khu vực diễn Tân Châu Đó lợi thị xã trẻ, lợi mà tỉnh Bộ Giao thông vận tải quy hoạch để xây dựng lại thương cảng nơi đây, để Tân Châu thực chức giao lưu, giao dịch mua bán thành phố Phnompenh nước giới, tạo dịch vụ phát triển cho tàu buôn cảnh Tân Châu Hiện Tân Châu xây dựng Khu kinh tế cửa khẩu, để nơi kinh doanh, sản xuất Động lực tham gia trị chơi ngơn ngữ học sinh Dong luc Khong thich tham gia tro tham gia tro choi ngon ngu choi ngon ngu Phan thuong sau thang cuoc Thich cam giac canh tranh voi ban be Thich cam giac duoc phoi hop cung dong doi Vi se duoc Thay co chu y nhieu hon Khac Cases Col Response % 45 8.0% 121 21.6% 191 34.1% 321 57.3% 20 3.6% 22 3.9% 72 Hình thức tổ chức chơi trị chơi ngơn ngữ học sinh u thích Hinh thuc to To chuc choi chuc tro choi theo tung nhom NN HS thich nho hoac nhom lon To chuc choi theo cap To chuc choi theo ca nhan To chuc choi cho ca lop cung tra loi chung Cases Col Response % 396 70.2% 257 45.6% 344 61.0% 304 53.9% Thời điểm học sinh thích chơi trị chơi ngôn ngữ Thoi diem thich choi tro choi cua HS Dau hoc Giua hoc Cuoi hoc 4.00 tiet tiet tiet Cases Col Response % 117 21.4% 142 26.0% 267 48.9% 25 4.6% 73 Tỷ lệ học sinh thích chơi trị chơi ngơn ngữ trƣờng Em co thich tro choi ngon ngu gio hoc tieng anh Count 182 225 Rat thich Thich Khong thich 120 lam Khong thich 35 Col % 32.4% 40.0% 21.4% 6.2% Lý học sinh thích chơi trị chơi ngơn ngữ Em choi cac Duoc vui choi tro choi ngon Thay co ich ngu vi cho viec hoc Tieng Anh Bi bat buoc tham gia Khong tham gia Li khac Count 155 Col % 27.7% 346 61.8% 24 4.3% 24 4.3% 11 2.0% 74 Mức độ tham gia chơi trò chơi ngôn ngữ học sinh Muc tham gia tro choi ngon ngu tren lop gio hoc tieng Anh cua em Count 36 129 Rat thuong xuyen Thuong xuyen Khong thuong 270 xuyen lam Hiem 114 Khong tham gia 16 Col % 6.4% 22.8% 47.8% 20.2% 2.8% Thời điểm giáo viên thƣờng tổ chức chơi trị chơi ngơn ngữ trƣờng Col Cases Response % Thoi diem to Truoc vao 180 32.1% chuc tro choi bai moi Khi kiem tra tu vung 15ph dau 66 11.8% gio Sau giang 176 31.4% xong bai moi Khi cho bai tap 90 16.0% lam tai lop Gan cuoi tiet hoc sau da 237 42.2% hoc xong Khac 15 2.7% 75 Phụ lục - I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam Nữ Số năm học em học môn tiếng Anh:………………………………… II NỘI DUNG Em chơi trị chơi ngơn ngữ vì: a Được vui chơi b Thấy có ích cho việc học tiếng Anh c Bị bắt buộc tham gia d Không tham gia e Lí khác:…………………………………………………………………… 76 Trong chơi trị chơi ngơn ngữ, em thƣờng: a Chủ động, tích cực tham gia trị chơi b Được giáo gọi tham gia c Đợi đến lượt tham gia khơng xung phong d Thích tham gia, khơng thích thơi e Bản thân thụ động nên thầy/ ích kêu tham gia f Bản thân thụ động nên né tránh không tham gia thầy/cô kêu g :………………………………………………………………… ? e Không tham gia ? ? 77 ? m-up) :……………………………………………………………… ? :……………………………………………………………… :………………………………………………………… :…………………………………………………………………… -up) :……………………………………………………………… f 78 ? c Không hào hứng d Nhàm chán học sinh thụ động e Rất nhàm chán học sinh thụ động ? :…………………………………………………………………… 13 ? d Không giúp ích e Ý kiến khác :…………………………………………………………………… ? e Khác (ghi rõ) 79 :……………………………………………………………… nhƣ sau : ? :…………………………………………………………………… ? 80 19 Em thích chơi trị chơi ngôn ngữ vào lúc nào? a Đầu tiết học b Giữa tiết học c Cuối tiết học d Khác: sinh? Xin chân thành cảm ơn! 81 Phụ lục - I Thông tin chung Họ tên : Học hàm/học vị: Nơi công tác:……………………………… Thời gian công tác: Chức vụ: II Nội dung vấn ? môn 82 Xin chân thành cảm ơn! 83 Phụ lục HỆ THỐNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN - I Thông tin chung Họ tên : Năm sinh:…………………………………………………………………… Học lớp: II Nội dung vấn thích Em nhận thấy hiệu việc chơi tổ chức chơi trị chơi ngơn ngữ lớp sao? 84 10 Bản thân em có nhận lợi ích khơng q trình thầy/cơ tổ chức trị chơi ngơn ngữ? 11 Theo em, tổ chức trị chơi ngơn ngữ, giáo viên có nên đặt quy tắc trị chơi khơng? Đó quy tắc gì? Vì sao? Xin chân thành cảm ơn! 85 Phụ lục HỆ THỐNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN SÂU CÁN BỘ QUẢN LÝ - I Thông tin chung Họ tên : Nơi công tác:……………………………… Thời gian công tác: Chức vụ: II Nội dung vấn ? Xin chân thành cảm ơn! 86 ... Khảo sát tình hình sử dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp số trường THCS địa bàn thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang Đề tài khảo sát tình hình sử dụng trị chơi ngơn ngữ với... chung tình hình sử dụng trị chơi ngơn ngữ học Tiếng Anh THCS địa bàn thị xã 22 1.4 Số năm học Tiếng Anh học sinh Biểu đồ 3: Số năm học Tiếng Anh học sinh Về số năm học Tiếng Anh em học sinh tính đến... tài nghiên cứu khoa học ? ?Khảo sát tình hình sử dụng trị chơi ngơn ngữ giảng dạy tiếng Anh cho học sinh lớp số trường THCS địa bàn thị xã Tân Châu, tỉnh An Giang? ??, tác giả Huỳnh Thị Tường Vy, công