Là giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng Anh tại Trường Đại học Xây dựng Miền Trung, tôi hiểu bộ môn Tiếng Anh góp phần không nhỏ trong việc đầu tư kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết của sinh viên để giao lưu với thế giới, nắm bắt những thông tin có giá trị, những công nghệ khoa học tiên tiến trên toàn thế giới.
Thông báo Khoa học Công nghệ Số 2/2016 Information of Science and Technology No 2/2016 SỬ DỤNG TRÒ CHƠI NGÔN NGỮ TRONG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH CN Bùi Nguyên Tuân ThS Măng Trần Thu Thủy Trung Tâm Ngoại Ngữ - Tin Học, Trường Đại học Xây dựng MiềnTrung Tóm tắt Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh Trường Đại học Xây dựng Miền Trung, tơi hiểu mơn Tiếng Anh góp phần khơng nhỏ việc đầu tư kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết sinh viên để giao lưu với giới, nắm bắt thơng tin có giá trị, cơng nghệ khoa học tiên tiến toàn giới Mỗi mơn học có phương pháp giảng dạy, đặc thù riêng Riêng việc giảng dạy môn Tiếng Anh phương pháp giảng dạy phải vấn đề cần đặt lên hàng đầu Để có tiết học Tiếng Anh có chất lượng tốt, tạo cho học trò hứng khởi tiếp thu học người giáo viên giảng dạy phải thực có phương pháp độc đáo, hấp dẫn Việc sử dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy ngoại ngữ phương pháp hữu hiệu làm tăng động học tập cho sinh viên Chúng giúp khích lệ sinh viên trì việc học hứng thú việc học Ngoài ra, chúng giúp cho giáo viên tạo ngữ cảnh mà ngơn ngữ thực hành hữu dụng dễ hiểu với người học Từ khóa Trò chơi ngôn ngữ, giảng dạy tiếng Anh Đặt vấn đề Tiếng Anh ngoại ngữ, tiếng mẹ đẻ, việc giảng dạy tiếng Anh việc khó, để sinh viên tiếp thu vận dụng tiếng Anh vào thực tiễn sống lại việc làm khó khăn Sinh viên cần phải lĩnh hội, tiếp thu vận dụng tốt kỹ nghe – nói – đọc – viết thơng qua hoạt động giao tiếp có mục đích Do đó, giáo viên phải có kỹ năng, phương pháp riêng, phải ln học hỏi, tìm tòi, sáng tạo để truyền đạt kiến thức cho sinh viên Điều giáo viên phải làm tạo cho sinh viên hứng thú, ham muốn học tập, tạo tò mò muốn biết điều học Việc thiết lập, tạo tình đưa sinh viên hướng vào chủ điểm, nội dung học nghệ thuật người giáo viên Xuất phát từ vấn đề này, cho tổ chức trò chơi học nhỏ, trò chơi học, đặc biệt phần “warm up” góp phần quan trọng việc tạo tập trung, theo dõi sinh viên vào vấn đề trình bày, tạo thoải mái, giảm căng thẳng sinh viên Cũng từ đó, sinh viên ham thích mơn học học tập có hiệu Các trò chơi có nhiều hình thức, phong phú, đa dạng, áp dụng rộng rãi tùy thuộc vào hình thức học Hơn hoạt động tích cực phương pháp giảng dạy mơn tiếng Anh Vì thế, thầy giáo, giáo cần nghiên cứu, vận dụng trò chơi vào dạy nhằm tạo hứng thú cho sinh viên, giảm căng thẳng, chán nản 191 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 2/2016 môn học thấy nhiều sinh viên thời gian qua Ảnh hưởng việc sử dụng trò chơi ngơn ngữ (Language games) 2.1 Trò chơi ngơn ngữ tạo mơi trường học tập vui vẻ Trò chơi ngơn ngữ xua tan buồn tẻ học thay vào tạo môi trường học tập vui vẻ làm tăng hứng thú sinh viên việc học, khiến họ sẵn sàng tham gia học Nhiều trò chơi ngơn ngữ đòi hỏi sinh viên phải hoạt động theo cặp, theo nhóm hay đòi hỏi tham gia tập thể lớp học kết hợp với để thực yêu cầu trò chơi, để ghi nhiều điểm tốt Thực tế, hầu hết sinh viên thích ghi điểm Đồng thời, thơng qua trò chơi này, sinh viên có động tự nhiên để ơn lại kiến thức học, để tiếp nhận kiến thức cách hứng khởi Ngồi ra, để giành chiến thắng trò chơi, hay để giải vấn đề gặp phải, người chơi phải đóng góp hiểu biết ý kiến Nhiệm vụ giáo viên phải khích lệ để tất sinh viên hứng thú thực với trò chơi Trong bầu khơng khí thư giãn, thoải mái trò chơi tạo ra, việc tiếp thu thực diễn ra, người học sử dụng ngôn ngữ mà họ học thực hành trước 2.2 Trò chơi ngơn ngữ phương pháp giảng dạy tích cực Trò chơi ngơn ngữ phương pháp giảng dạy tích cực theo đường hướng lấy người học làm trung tâm Để đạt mục tiêu đề trò chơi, cá nhân phải giao tiếp với nhau, nghĩa họ phải thảo luận nhóm với để tìm kết cuối Như vậy, người chơi phải sử dụng ngơn ngữ để xóa khoảng cách, để trình bày thơng tin cần thiết cho việc hồn thành trò chơi Người học phải thảo luận tìm cách giải để đạt mục đích trò chơi Bằng cách này, họ phải nói viết điều thể quan điểm hay để truyền đạt thơng tin với Information of Science and Technology No 2/2016 đội chơi khác Điều có nghĩa là, trò chơi tạo hội cho sinh viên giao tiếp với nhau, chí học sinh rụt rè, thiếu tự tin bị hút vào loại hoạt động Ngoài ra, giáo viên khơng đóng vai trò người kiểm sốt chi phối hoạt động lớp, cụ thể điều sinh viên phải trình bày Trong trò chơi ngơn ngữ, họ đóng vai trò người hướng dẫn, tổ chức, điều khiển trò chơi người cung cấp thông tin Theo Rixon (1981) giáo viên nên với vai trò người cung cấp thông tin từ vựng, cấu trúc gặp phải, người gợi mở, giúp cho người chơi hiểu rõ vấn đề việc giải thích khác dễ hiểu Tóm lại, sử dụng trò chơi cách tạo mơi trường lớp học lấy người học làm trung tâm, tạo cho sinh viên nhiều hội chủ động tự chủ để họ làm chủ hoạt động giao tiếp 2.3 Trò chơi ngơn ngữ làm tăng động học tập cho người học Trò chơi nguồn khích lệ, tăng cường hứng thú học tập cho sinh viên thường coi bước khởi động thu hút ý sinh viên vào mơi trường giảng dạy ngoại ngữ Ngồi ra, xem phương tiện kiểm soát lớp học Theo Hallowen (1989) trò chơi ngơn ngữ tăng cường động học tập cho sinh viên mức độ lớn so với sách giáo khoa thông thường, hay tài liệu học tập, chúng đòi hỏi thúc đẩy sinh viên phải tham gia tích cực vào trò chơi Đối với hầu hết trò chơi, cạnh tranh người chơi đội chơi nhân tố làm tăng mạnh mẽ động học tập cho họ, khích lệ họ tham gia trò chơi Đây lý quan trọng khiến hầu hết sinh viên trở nên hứng thú bị lôi vào trò chơi Ngồi ra, với thực hành ngơn ngữ dồn dập thời gian dài sinh viên tập trung vào việc học Thậm chí, sinh viên thu hiệu thực từ cách học Việc sử dụng trò chơi giảng dạy cách hữu hiệu để tạo 192 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 2/2016 cho sinh viên học lớp thoải mái thú vị để trì động học tập cho họ Bên cạnh đó, sinh viên có hội để tham gia trò chơi lớp, họ khuyến khích lựa chọn bạn chơi với Điều khơng tạo khơng khí học tập thân thiện mà khích lệ họ giúp đỡ lẫn Những sinh viên sinh viên giỏi nhóm giúp đỡ để trở nên tự tin mạnh dạn bày tỏ ý kiến Kết tất sinh viên lớp cảm thấy thích thú hơn, có nhiều động để tham gia vào trò chơi hơn, mà động học tập yếu tố thiếu trình thu nhận kiến thức sinh viên Nó nhân tố đinh thành công hay thất bại họ Sự thành công động học tập có mối tương hỗ nhau: người học thành công học tập, họ có nhiều động để thực nhiệm vụ q trình học đặt 2.4 Trò chơi tăng cường cộng tác tính cạnh tranh Sự cộng tác tính cạnh tranh yếu tố cần thiết làm tăng động học tập cho người học tiếng Anh Điều trò chơi khơng khuyến khích cạnh tranh họ mà khích lệ hỗ trợ lẫn nhóm Sinh viên u thích trò chơi mang tính cạnh tranh Và yếu tố cạnh tranh động để họ thành cơng trò chơi Tuy nhiên, trò chơi cạnh tranh điều người chơi quan tâm chiến thắng Như vậy, sinh viên có khả nhận nhiều khen ngợi, khiến cho sinh viên trở nên uy tín lớp Bởi thế, bên cạnh việc tổ chức trò chơi mang tính cạnh tranh lớp, tổ chức trò chơi mang tính hợp tác, khuyến khích hỗ trợ lẫn điều quan trọng Các trò chơi ngơn ngữ đòi hỏi sinh viên phải hợp tác với đóng vai (role-playing), tranh luận, thảo luận, sử dụng ngơn ngữ nhiều tình Information of Science and Technology No 2/2016 khác phụ thuộc vào loại trò chơi tổ chức lớp Điều rõ ràng thúc đẩy hội giao tiếp sinh viên với Đây mục đích trình giảng dạy ngoại ngữ, đồng thời thúc đẩy hợp tác cạnh tranh họ Đây hai yếu tố làm tăng động học ngoại ngữ nói chung, học tiếng Anh nói riêng Để giành chiến thắng cho thân hay cho nhóm mình, người chơi cố gắng người tìm câu trả lời giành điểm cho đội Vì thế, tham gia trò chơi, người chơi ý đến cấu trúc hay dạng câu mà ý đến cách giao tiếp cho tự nhiên Người chơi hợp tác với cách chia sẻ thơng tin họ nhận để hồn thành nhiệm vụ yêu cầu trò chơi đặt cho họ Đó cộng tác hợp tác sinh viên với trò chơi ngơn ngữ 2.5 Trò chơi cung cấp phản hồi tức thơng qua kiểm tra kiến thức sinh viên cách khơng thức Bất giáo viên trình bày ý kiến, hay vấn đề mẻ liên quan đến ngôn ngữ, họ ln muốn biết liệu học sinh họ hiểu nhiều hay ý kiến hay vấn đề họ đưa Và cách thông thường họ thường sử dụng để đánh giá học sinh thông qua kiểm tra viết nói Tuy nhiên, hình thức đánh giá đòi hỏi phải nhiều thời gian Bởi vì, giáo viên khơng thể chấm thi trả tận tay cho sinh viên kiểm tra viết lớp Họ phải thời gian lâu để chấm trả Trong đó, phản hồi sau giáo viên giảng có hiệu Giáo viên đánh giá theo hình thức nhanh hơn, thơng qua trò chơi Hầu hết trò chơi cung cấp phản hồi tức cho sinh viên, việc thắng hay thua phụ thuộc vào việc sinh viên thể trò chơi tốt đến mức độ 193 Thơng báo Khoa học Cơng nghệ Số 2/2016 Ngồi ra, thơng qua quan sát mình, giáo viên nhận điểm mạnh, điểm yếu sinh viên chỗ hổng cần bổ sung trình tiếp thu kiến thức họ Bên cạnh việc cung cấp phản hồi tức thì, trò chơi ngơn ngữ giúp giáo viên kiểm tra sinh viên học cách khơng thức mà khơng cần phải u cầu sinh viên làm kiểm tra giấy nghiêm túc, hay phải lên bảng làm tập, hay làm đống tập giấy cách nhàm chán mệt mỏi Hình thức đánh giá đặc biệt hiệu có sức thu hút sinh viên Các loại trò chơi ngơn ngữ dùng giảng dạy ngôn ngữ Nhiều tài liệu tham khảo phương pháp dạy học tiếng Anh giới thiệu số trò chơi phổ biến áp dụng tất phầncủa học, ví dụ Chain game, Guessing Game, Hangman, Lucky Numbers, Noughts and Crosses, Rub out and Remember, Slap the Board,… Những trò chơi coi trợ giảng đắc lực cho nhiều giáo viên tiếng Anh cấp học Qua q trình thực hiện, thấy rõ ràng khơng khí lớp học sơi nhiều Trong trình dạy học, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm, nghiên cứu tài liệu sách vở, để ý nhiều dạng Game phù hợp như: - Bingo - Jumble words - Noughts and crosses - Listen and identify the object - Kim’s games - Remembering pictures - Brainstorming - Guessing - Cross words - Hot seat Một số dạng trò chơi ngơn ngữ phổ biến giảng dạy ngơn ngữ 4.1 Trò chơi dùng để giới thiệu từ Có thể nói rằng, học từ khó, chí sinh viên chăm thông minh Tuy nhiên, trò chơi từ vựng Information of Science and Technology No 2/2016 biện pháp hữu hiệu giúp giải vấn đề Trò chơi giúp cho sinh viên học nhớ từ dễ dàng nhanh chóng Sau số trò chơi giúp cho sinh viên làm giàu vốn từ vựng Body Fishing: mục đích để thực hành từ Bingo: mục đích để thực hành ơn lại từ vựng Coffee Pot: mục đích để hình thành từ vựng liên quan đến thức ăn, đồ uống, quần áo, đồ dùng,… Furnishing The Room: thực hành từ vựng liên quan đến đồ đạc gia đình đồ vật sử dụng hàng ngày Thơng qua trò chơi lồng ghép từ vào trò chơi Từ giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ nhớ lâu từ mà học sinh học 4.2 Trò chơi để kiểm tra từ Giáo viên sử dụng trò chơi “Jumble words” để kiểm tra từ học sinh Giáo viên cho bảng từ từ bị đảo lộn chữ Gọi vài học sinh lên bảng viết lại từ nghĩa Người thắng học sinh hồn thành cơng việc sớm 4.3 Trò chơi - sử dụng “noughts and crosses” nhằm mục đích giúp cho sinh viên ơn lại học điểm ngữ pháp 4.4.Trò chơi phát âm nhận dạng (Listen and Identify the object) Đây trò chơi luyện phát âm thú vị, khơng q phức tạp để chơi, sinh viên cảm thấy hứng thú tham gia vào trò chơi Trong trò chơi này, sinh viên nghe phát âm từ lựa chọn hình ảnh tương ứng thể từ có cách phát âm 4.5 Trò chơi - sử dụng “Kim’s game” nhằm giúp sinh viên ghi nhớ nhanh chúng nhìn qua 4.6 Nhớ tranh (Remembering pictures) Chia sinh viên thành nhóm Giáo viên cầm số tranh liên quan đến từ vựng dạy, đưa tranh lên, sinh viên có giây để 194 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 2/2016 ghi nhớ tất tranh, sau nhóm thi đua viết tất tranh xem Nhóm có nhiều câu trả lời người chiến thắng 4.7 Trò chơi sử dụng “brainstorming” giúp sinh viên động não, suy nghĩ hoạt động lĩnh vực mà giáo viên đưa 4.8 Trò chơi - sử dụng “Guessing game” Trong trò chơi này, giáo viên chọn từ theo chủ đề, sau vẽ số ô vuông tương ứng với số chữ từ Từ gợi ý này, người chơi đốn lần chữ cái, chữ có ô chữ, giáo viên viết chữ vào vị trí người chơi u cầu Ai tìm từ, người thắng, ngược lại đốn sai lần quyền chơi 4.9 Trò chơi dùng để thiết lập tình huống, dẫn dắt đưa vào chủ đề học Trò chơi thiết kế để tạo hội cho sinh viên giao tiếp ngữ cảnh giao tiếp thực Họ phải làm việc để đạt mục đích cụ thể trò chơi thơng qua việc sử dụng ngơn ngữ Vì thế, thơng qua trò chơi có tính giao tiếp, sinh viên thích nghi với bối cảnh giao tiếp giới thực Đây hình thức luyện cho học sinh có khả nói, giao tiếp đối đáp điều thực tế sống 4.10 Ghế nóng (Hot seat) Chia sinh viên thành đội chơi, đội chọn thành viên ngồi ghế nóng, quay mặt phía lớp Giáo viên viết từ lên bảng, thành viên đội phải diễn tả hành động giúp đồng đội đốn từ cho Information of Science and Technology No 2/2016 Kết luận Biện pháp sử dụng trò chơi đóng vai trò hỗ trợ tích cực việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng Nó biện pháp hữu hiệu, động lực thúc đẩy sinh viên tích cực tham gia học tập, nghiên cứu, động não học Chúng tạo nên tình huống, ngữ cảnh, giúp luyện tập sinh viên trở nên có ý nghĩa, gây hứng thú, giúp sinh viên tập trung tiếp thu nhanh, góp phần nâng cao chất lượng học tập sinh viên hiệu giảng dạy người thầy Như vậy, việc sử dụng trò chơi khơng tạo khơng khí vui vẻ, phần khởi học tập sinh viên mà thủ thuật có khoa học, sáng tạo người giáo viên Qua trò chơi, sinh viên chơi mà học, nhớ từ mới, cấu trúc mới, tượng ngôn ngữ cách dễ dàng nhớ kỹ, nhớ lâu kiến thức Chúng ta cần nhìn nhận trò chơi việc làm bổ ích cho đối tượng sinh viên Mặc dù giáo viên nhiều thời gian chuẩn bị cho việc thiết kế trò chơi tiết học dù hệ trẻ tương lai, đất nước mai sau, cố gắng làm để đầu tư vốn kiến thức ngoại ngữ định cho sinh viên Giúp sinh viên sau sử dụng vốn ngoại ngữ mình, áp dụng làm tảng cho việc thực tập, sâu nghiên cứu lĩnh vực chuyên ngành lĩnh hội nguồn tri thức dồi nhân loại TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Harold S Madren, 2003 Games to teach English, Oxford University Press [2] BridgeTEFL: Teaching English With Games 2007 [3] Brown, H.D., 1994 Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy Englewood Cliff, NJ: Prentice Hall [4] Byrne, D., 1978 Teaching Oral English Longman, London [5] Dörnyei, Z., 1994 “Conceptualizing Motivation in Foreign-Language Learning” Language Learning, 40, 45-78 [6] Lee, W.R., 1979 Language Teaching Games and Contexts, Oxford 21 Press [7] Rixon, S., 1981 How to use games in language teaching, Macmillan Education 195 ... với trò chơi Trong bầu khơng khí thư giãn, thoải mái trò chơi tạo ra, việc tiếp thu thực diễn ra, người học sử dụng ngôn ngữ mà họ học thực hành trước 2.2 Trò chơi ngơn ngữ phương pháp giảng dạy. .. sức thu hút sinh viên Các loại trò chơi ngơn ngữ dùng giảng dạy ngơn ngữ Nhiều tài liệu tham khảo phương pháp dạy học tiếng Anh giới thiệu số trò chơi phổ biến áp dụng tất phầncủa học, ví dụ Chain... đình đồ vật sử dụng hàng ngày Thơng qua trò chơi lồng ghép từ vào trò chơi Từ giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ nhớ lâu từ mà học sinh học 4.2 Trò chơi để kiểm tra từ Giáo viên sử dụng trò chơi “Jumble