SKKN ứng dụng trò chơi ngôn ngữ trong giảng dạy môn tiếng anh lớp 10

Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lí chọn đề tài Hiện nay, tiếng Anh ngôn ngữ phổ thông giới đồng thời ngoại ngữ phổ biến Việt Nam Thông thạo tiếng Anh lợi lớn cho việc xin việc làm nắm bắt nhiều hội khởi nghiệp từ hội nhập tồn cầu ngày Vì việc học Tiếng Anh trở nên cần thiết không với người công tác, phải dùng ngoại ngữ để giao tiếp cơng việc mà cần học sinh trung học phổ thông (THPT), người mai chủ nhân đất nước Với tình hình học sinh từ phải trang bị cho kiến thức ngoại ngữ phù hợp với cấp học, bậc học Để đáp ứng phần nhu cầu này, giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh bậc trung học phổ thông, hiểu mơn Tiếng Anh góp phần khơng nhỏ việc đầu tư kiến thức, mở rộng tầm hiểu biết học sinh để giao lưu với giới, nắm bắt thơng tin có giá trị, cơng nghệ khoa học tiên tiến tồn giới Mỗi mơn học có phương pháp giảng dạy, đặc thù riêng Đối với việc giảng dạy Ngoại ngữ nói chung Tiếng Anh nói riêng phương pháp giảng dạy phải vấn đề cần đặt lên hàng đầu Để có tiết học Tiếng Anh có chất lượng tốt, tạo cho học trò hứng khởi tiếp thu học người giáo viên giảng dạy phải thực có phương pháp độc đáo, hấp dẫn Qua q trình trực tiếp giảng dạy, tơi nhận thấy kiến thức, phong cách giáo viên ngoại ngữ phương pháp giảng dạy yếu tố vô quan trọng việc thu hút học sinh thích thú, tập trung yêu mến mơn học Hiện có nhiều phương pháp dạy học áp dụng q trình dạy ngoại ngữ trường THPT Đó phương pháp hay, dễ sử dụng góp phần nâng cao chất lượng môn học Là giáo viên, hẳn khó chịu lần nhìn xuống lớp thấy học sinh uể oải, khơng tập trung vào giảng Có thể từ nguyên nhân khách quan khí hậu, thời tiết theo mùa chủ quan giảng không sinh động, giáo viên giảng không hay, học sinh chán học thích nói chuyện… hay đơn giản đói đến Vì số trò chơi tiếng anh hỗ trợ cho cơng việc giảng dạy ngoại ngữ đồng thời dễ dàng gây hứng thú học tập cho học sinh trở lại tiết học Người giáo viên khéo léo ứng dụng chúng vào đầu cuối tiết học để tạo hứng khởi cho việc học tập GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 Bản thân tơi nhận thấy việc ứng dụng số trò chơi giảng dạy học tập Tiếng Anh thực có hiệu Học sinh cảm thấy hứng thú học tập mơn Tiếng Anh thong qua trò chơi ngơn ngữ Chúng giúp thay đổi khơng khí tiết học đồng thời làm cho học bớt căng thảng dễ hiểu Đôi giúp học sinh dễ nhớ tiếp thu cách sâu sắc Xuất phát từ lí luận tơi chọn đề tài: “Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 10” nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn, đồng thời đổi phương pháp dạy học 1.2 Mục đích đề tài Với việc nghiên cứu thành cơng đề tài giúp giáo viên có kinh nghiệm sau: - Cách thức tổ chức tiết dạy phong phú, có hiệu - Các bước tiến hành trò chơi hợp lí, ứng dụng học - Tăng thêm hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời tạo nên bầu khơng khí học tập vui vẻ, thư giãn - Hướng dẫn học sinh rèn luyện để có kĩ năng, kĩ xảo văn phong nói đặc biệt việc phát huy tính động, nhanh nhẹn giao tiếp TỔNG QUAN 2.1 Tổng quan đề tài Hiện nay, tiếng Anh sử dụng hầu hết lĩnh vực sống coi ngơn ngữ quốc tế số giới Vì Việt Nam, việc học sử dụng tiếng Anh ngày cần thiết Tuy nhiên, Tiếng Anh ngoại ngữ, khơng phải tiếng mẹ đẻ, việc giảng dạy Tiếng Anh việc khó, để học sinh tiếp thu vận dụng Tiếng Anh vào thực tiễn sống lại việc làm khó khăn Trong năm qua, kết môn tiếng Anh trường THPT Ngô Quyền thấp so với mơn khác Có thể nhận thức tầm quan trọng học sinh môn học chưa thấu đáo, em gốc từ lớp mà lên cấp học cao lượng kiến thức cần học lại nhiều, em không tiếp nhận kịp nên em chán nản học mơn tiếng Anh Do đó, giáo viên dạy tiếng Anh phải có kỹ năng, phương pháp riêng, phải ln học hỏi, tìm tòi, sáng tạo để truyền đạt kiến thức cho học sinh Điều giáo viên phải làm tạo cho học sinh hứng thú, ham muốn học tập, tạo tò mò muốn biết điều học Việc thiết lập, tạo tình đưa học GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngôn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 sinh hướng vào chủ điểm, nội dung học nghệ thuật người giáo viên Việc sử dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy ngoại ngữ phương pháp hữu hiệu làm tăng động học tập cho học sinh Chúng khích lệ học sinh trì hứng thú em mơn học Ngồi ra, chúng giúp cho giáo viên tạo ngữ cảnh mà ngơn ngữ thực hành hữu dụng dễ hiểu với người học Và tất nhiên học sinh học hiệu em học bầu khơng khí học tập vui vẻ, thư giãn có nhiều hội giao tiếp bối cảnh thực Đây yếu tố định đến thành công việc học ngoại ngữ em Vì vậy, viết này, tơi xin trình bày số kinh nghiệm ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy Tiếng Anh lớp 10 2.2 Phạm vi nghiên cứu Sách giáo khoa Tiếng Anh 10, ban 2.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 10A2, 10A6, 10A7, 10A9 trường THPT NGÔ QUYỀN PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp điều tra; - Tổng kết kinh nghiệm; - Phương pháp quan sát; - Phương pháp nghiên cứu tài liệu; - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động học sinh; - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm; - Phương pháp thống kê toán học ……… NỘI DUNG 4.1 Cơ sở lí luận việc ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy Tiếng Anh lớp 10 Như biết, việc học Tiếng Anh xu hướng thời đại công nghệ phát triển Tuy nhiên, Tiếng Anh ngoại ngữ, tiếng mẹ đẻ, việc giảng dạy Tiếng Anh việc khó, để học sinh tiếp thu vận dụng Tiếng Anh vào thực tiễn sống lại việc làm khó khăn Học sinh cần phải lĩnh hội, tiếp thu vận dụng tốt kỹ nghe – nói – đọc – viết thơng qua hoạt động giao tiếp có mục đích Do đó, giáo viên phải có GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 10 kỹ năng, phương pháp riêng, phải học hỏi, tìm tòi, sáng tạo để truyền đạt kiến thức cho học sinh Điều giáo viên phải làm tạo cho học sinh hứng thú, ham muốn học tập, tạo tò mò muốn biết điều học Việc thiết lập, tạo tình đưa học sinh hướng vào chủ điểm, nội dung học nghệ thuật người giáo viên Xuất phát từ vấn đề này, tơi cho tổ chức trò chơi học nhỏ, trò chơi học, đặc biệt phần “Warm up” góp phần quan trọng việc tạo tập trung, theo dõi học sinh vào vấn đề trình bày, tạo thoải mái, giảm căng thẳng học sinh Cũng từ đó, học sinh ham thích mơn học học tập có hiệu Các trò chơi có nhiều hình thức, phong phú, đa dạng, áp dụng rộng rãi tùy thuộc vào hình thức học Hơn hoạt động tích cực phương pháp giảng dạy mơn tiếng Anh Vì thế, thầy giáo, cô giáo cần nghiên cứu, vận dụng trò chơi vào dạy nhằm tạo hứng thú cho học sinh, giảm căng thẳng, chán nản môn học thấy nhiều học sinh thời gian qua 4.2 Cơ sở thực tiễn 4.2.1 Thực trạng của việc ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy Tiếng Anh lớp 10 4.2.1.1.Thuận lợi - Phụ huynh học sinh phần nhận thức tầm quan trọng việc dạy học Ngoại ngữ (đặc biệt học Tiếng Anh) - Một số em tỏ đặc biệt thích thú với mơn học có ý thức học tập tốt - Cơ sở vật chất nhà trường ngày cải tiến, có phòng mơn cho mơn Ngoại ngữ - Trang thiết bị cung cấp đầy đủ nhằm phục vụ tối đa cho mục đích đổi phương pháp dạy học Thiết bị nghe nhìn cung cấp đầy đủ - Được Ban Giám Hiệu quan tâm, thầy cô bạn đồng nghiệp giúp đỡ tận tình mặt - Bản thân giáo viên ln phấn đấu, học hỏi trau dồi chuyên môn có khoảng thời gian tham gia giảng dạy trường trung tâm - Bản thân giáo viên có kinh nghiệm thơng qua tài liệu tham khảo workshop Sự phát triển ứng dụng CNTT giảng dạy, đặc biệt việc giảng dạy Tiếng Anh GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 10 4.2.1.2 Khó khăn - Phân phối chương trình với quỹ thời gian có hạn nên giáo viên có điều kiện mở rộng học tiến hành trò chơi để tạo khơng khí sinh động - Một số em chưa thật u thích mơn học, chưa nắm mục đích đắn việc học Tiếng Anh học với hình thức đối phó - Học sinh chưa mạnh dạn ứng dụng kiến thức học thực tế giao tiếp hàng ngày - Trước áp dụng số trò chơi ngôn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 nhằm phát huy tính tích cực học tập môn tiếng Anh cho học sinh, tiến hành điều tra khảo sát chất lượng Dưới kết khảo sát chất lượng đầu năm học sinh bốn lớp 10 (vào thời điểm tháng năm 2018): Lớp Số Giỏi học Khá Trung bình Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 02 4,4% 02 4,4% 04 8,8% 15 33% 22 49% sinh 10A2 45 10A6 44 01 10A7 44 10A9 45 01 2,3 3% 01 2,3% 11 25% 31 70% 02 5% 08 18% 34 77% 02 5% 12 27% 30 68% Bảng 1: Kết trước tiến hành nghiên cứu (đầu năm học 2018 – 2019) Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh, nhận thấy học sinh yếu môn học nhiều, có số học sinh nói, viết lưu lốt Từ khiến tơi phải trăn trở, suy nghĩ nhiều cố gắng tìm nguyên nhân để có hướng khắc phục tình huống, nâng số lượng học sinh giỏi lên hạn chế lượng học sinh yếu môn Qua thực tế nhận thấy có nhiều nguyên nhân khiến số lượng học sinh yếu nhiều nguyên nhân em nhắc đến nhiều hỏi ý kiến em cảm thấy không hứng thú với mơn học, mơn học khó, em khơ có mơi trường để giao tiếp hàng ngày nên em chóng quên, từ dẫn đến tiếp thu chậm, lực học em khơng đồng Chính từ thực tế này, nhằm cổ vũ, động viên, kích thích ham học học sinh cho giáo viên cần nghiên cứu, áp dụng trò chơi cho phù hợp với nội dung dạy, góp phần GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngôn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 hướng học sinh vào nội dung học ham muốn học tiếng Anh Muốn thực tốt điều giáo viên cần hiểu rõ vai trò trò chơi, là: - Tạo khơng khí thoải mái tiết học; - Hỗ trợ đắc lực việc tạo hưng phấn, ham thích học, thoải mái tiết học; - Hỗ trợ tạo động não học sinh; - Hỗ trợ việc ôn từ mới, thiết lập câu; - Hỗ trợ việc rèn luyện kỹ nghe, nói học sinh; - Làm phương tiện hướng dẫn, gợi ý qua việc hỏi đáp giáo viên học sinh, hướng tới chủ điểm học 4.2.2 Các biện pháp thực Trong giảng dạy ngoại ngữ nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng, có lẽ có giáo viên lại chưa sử dụng trò chơi trình lên lớp Tuy nhiên, ứng dụng trò chơi vào cơng tác giảng dạy cách tùy tiện, thiếu khoa học, không phù hợp phần học lạm dụng trò chơi giảng dạy hiệu lại theo chiều hướng tiêu cực Tuy vậy, biết kết hợp cách, chỗ hiệu dạy - học lại cao Các trò chơi ngơn ngữ bao gồm số trò chơi quen thuộc như: Bingo, Chain game, Crossword puzzle, Finding friends, Find someone who, Guesing game, Hangman, Jumpled words, Kim’s game, Lucky numbers, Matching, Networks, Noughts and Crosses, Pemanism, Pyramid, Rub out and Remember, Simon says, Slap the board, Shark attack, Snakes and Ladders, What and Where, Wordsquare Ngoài ra, có trò chơi như: Vehicle bingo, Who am I?, Broken telephone, , I go to the shops, Stand up sequences, Master mind, One word stories, Chain drawings, What’s on my head, Words snake, Draw dictations, Pass the ball, Để ứng dụng trò chơi cách hiệu tiến trình lên lớp đòi hỏi phải có thử nghiệm từ rút cách tốt hiệu Qua trình tìm hiểu, học tập thực công việc thân rút số cách kết hợp trò chơi ngơn ngữ tiến trình phần giảng lớp sau: 4.2.2.1 Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ phần khởi động vào (Warm-up) GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 Trong giảng dạy tiếng Anh phần vào phần Warm up phần ôn tập lại kiến thức học học, phần kiểm tra cũ phần gợi mở dẫn dắt học sinh vào nội dung học học Theo phương pháp cũ trước đây, phần giáo viên thường gọi học sinh lên bảng viết lại tất từ mới, cấu trúc mới, đọc thuộc lòng hội thoại (dialogue) dịch trả lời câu hỏi đọc (text) mà em học buổi học trước Điều làm cho học sinh sợ, tạo khơng khí căng thẳng cho buổi học Hơn nữa, cách giáo viên kiểm tra vài học sinh lớp em khác ngồi chơi đợi bạn trả lời xong để nhận xét kết bạn Nhiều em học sinh không học bài, không trả lời câu hỏi làm nhiều thời gian lớp ảnh hưởng nhiều đến tiến trình giảng dạy giáo viên Nay kết hợp trò chơi ngơn ngữ vào phần học sinh cảm thấy bớt sợ hăng hái tham gia vào trò chơi nhóm Ngồi ra, có số trò chơi mà giáo viên kiểm tra cũ nhiều học sinh, thay hai, ba em trước Với phần mở thú vị, hấp dẫn có tính gợi mở học sinh có hứng thú với tiết học Dưới đây, tơi xin trình bày cách thức thực số trò chơi tơi thường dùng đồng thời đưa số ví dụ cụ thể áp dụng dạy số sách giáo khoa Tiếng Anh 10 a Trò chơi Who am I? (Tôi ai?) * Các bước thực chung - Ở trò chơi này, giáo viên chuẩn bị số thẻ tương ứng với số học sinh lớp Trên thẻ ghi tên nhận vật tiếng giới - Giáo viên dán thẻ vào lưng học sinh Các học sinh đặt tình tham dự vào bữa tiệc phải xung quanh hỏi vị khách bữa tiệc thơng tin liên quan đến mình, dựa vào để đốn xem nhân vật tiếng nào? - Khi biết ai, học sinh phép bóc thẻ ghi tên lưng dán lại vào ngực - Sau học sinh tiếp tục nói chuyện bữa tiệc tất dán thẻ ghi tên vào trước ngực * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ: Khi dạy Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND – SPEAKING, đặt số câu hỏi sau: GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 + When and where was I born? + Where am I from? + What is my job? b Trò chơi Jumbled words (tìm từ bị xáo trộn vị trí chữ cái) * Các bước thực chung - Để kiểm tra từ học, giáo viên viết từ bị xáo trộn vào bảng phụ treo bảng - Học sinh làm việc theo cặp cá nhân để xếp lại trật tự từ vào bảng phụ Có thể yêu cầu học sinh cho nghĩa tiếng việt từ để nâng cao tính thử thách trò chơi * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ: Ở Unit 7: THE MASS MEDIA - SPEAKING, giáo viên đưa từ sau: ZINMAGASE  MAGAZINES VITESILEON  TELEVISION SPANEWPERS  NEWSPAPERS NEINTERT  INTERNET ODRAI  RADIO c Trò chơi “Brainstorming” Trò chơi giúp học sinh động não, suy nghĩ hoạt động lĩnh vực mà giáo viên đưa * Các bước thực chung - Giáo viên chia lớp thành hai đội chơi để tăng tính cạnh tranh thú vị - Giáo viên yêu cầu đội chơi suy nghĩ từ có liên quan đến chủ đề viết lên bảng - Đội đưa nhiều đáp án xác đội thắng * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ: Unit 12: MUSIC - WRITING, giáo viên yêu cầu đội viết thông tin cần thiết viết tiểu sử vắn tắt người full name place of birth date of birth PEOPLE’S PROFILE GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN known as Trang Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 achievement family d Trò chơi Networks (Hồn thành mạng từ) Đây trò chơi quen thuộc dùng để ôn tập kiểm tra từ vựng học sinh chủ đề * Các bước thực chung - Giáo viên chia lớp thành hai đội (A B) Sau vẽ sơ đồ hai phần bảng khác - Giáo viên yêu cầu đội chơi suy nghĩ từ có liên quan đến chủ đề viết lên bảng thời gian phút - Đội đưa nhiều đáp án xác đội thắng * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ 1: Khi dạy Unit 12: MUSIC – READING, giáo viên vẽ sơ đồ hai bên bảng, gọi học sinh đội lên viết từ liên quan đến: kinds of music pop KINDS OF MUSIC Đáp án gợi ý: jazz pop rock KINDS OF MUSIC classical rock’ n’ roll country folk Ví dụ 2: Ở Unit 13: FILMS AND CINEMA – READING, giáo viên vẽ sơ đồ hai bên bảng, gọi học sinh đội lên viết từ liên quan đến: kinds of films thriller GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 10 KINDS OF FILMS Đáp án gợi ý love story action thriller KINDS OF FILMS detective horror science fiction cartoon e Trò chơi Crossword puzzles (Trò chơi chữ) Để cho tiết dạy Reading, Speaking hay Listening từ vựng bớt khô khan, nhàm chán giáo viên tạo tập với ô chữ hình thức “vừa học vừa chơi” Trò chơi không dùng để kiểm tra từ vựng của học sinh mà kiểm tra kiến thức xã hội học sinh Đây trò chơi sử dụng để giới thiệu chủ đề Học sinh làm việc theo cặp theo nhóm nhỏ dựa vào gợi ý để lật mở chữ cái, từ đốn từ chìa khóa Các gợi ý cho học sinh lớp 10 nên câu hỏi liên quan đến cũ câu hỏi có liên đến thực tế, kiến thức xã hội * Các bước thực - Chia lớp thành đội chơi: đội A đội B - Mỗi đội chọn hàng ngang để trả lời câu hỏi, thời gian suy nghĩ trả lời 10 giây/1 câu hỏi - Đội chọn hàng ngang, trả lời vòng 10 giây giành 10 điểm, trả lời sai lượt trả lời, hội nhường cho đội lại, đội lại trả lời điểm - Đội trả lời từ khóa hàng dọc 40 điểm lật mở từ hàng ngang, 30 điểm lật mở hai từ hàng ngang, 20 điểm lật mở ba từ hàng ngang, 10 điểm lật mở bốn từ hàng ngang - Kết thúc trò chơi, đội giành nhiều điểm thắng GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 10 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 a Trò chơi Rub out and Remember (Xóa nhớ) Sau giới thiệu từ áp dụng trò chơi để kiểm tra mức độ nhớ từ học sinh * Các bước thực chung - Giáo viên xóa từ vừa dạy bảng không theo thứ tự - Yêu cầu học sinh đọc đồng lại từ - Sau tất từ bị xóa hết yêu cầu học sinh lên bảng ghi lại tất từ vừa bị xóa * Ứng dụng vào bài dạy - Trò chơi áp dụng phần dạy từ SGK Tiếng Anh 10 Ví dụ: Ở Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND – READING, giáo viên tổ chức trò chơi sau dạy xong từ mới: scientist, brilliant, harbour, tutor, interrupt, tragic, obtain, award, determine b Trò chơi Slap the board (Vỗ vào bảng): Đây trò chơi giáo viên dùng để kiểm tra mức độ nhớ từ học sinh * Các bước thực chung - Giáo viên viết số từ tiếng Anh mà học sinh vừa học dán tranh lên bảng (có thể từ từ cần luyện âm) - Gọi hai nhóm lên bảng, nhóm từ bốn đến năm học sinh, yêu cầu hai nhóm đứng cách bảng khoảng - Giáo viên đọc to từ tiếng Anh bảng (hoặc từ tiếng Việt tương ứng) - Lần lượt học sinh hai nhóm chạy lên bảng, tìm vỗ vào từ đọc - Nhóm vỗ nhiều lần vào từ gọi nhanh đội thắng * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ 1: Ở Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF - LANGUAGE FOCUS - Giáo viên viết 13, 30, 14, 40, 15, 50, 16, 60, 17, 70, 80, 18, 90, 19 lên bảng GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 15 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 10 - Đọc to số tiếng Anh, cho học sinh chơi trò chơi nhằm giúp cho học sinh phân biệt cặp âm /i:/ and /i/ Ví dụ 2: Khi dạy Unit 13: FILMS AND CINEMA - LANGUAGE FOCUS - Giáo viên viết từ: fan, van, finish, fine, vine, enough, Stephen, village, vain, faint, feel, veal lên bảng - Đọc to số tiếng Anh, cho học sinh chơi trò chơi nhằm giúp cho học sinh phân biệt cặp âm / f / and / v / c Trò chơi What and Where (Cái đâu): Trò chơi chơi gần tương tự trò chơi Slap the board trước vào từ, giáo viên yêu cầu học sinh phải nêu nghĩa từ Trò chơi giúp học sinh nhớ lại cách phát âm từ thông qua giáo viên đọc từ * Các bước thực chung - Giáo viên viết từ vào vòng tròn bảng - Gọi học sinh đọc xóa dần từ - Sau xóa hết từ, giáo viên yêu cầu học sinh lên viết lại từ vào vị trí ban đầu * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ: Sau dạy xong từ Unit 12 : MUSIC – READING, giáo viên tổ chức trò chơi này, với từ sau: integral lull convey funeral mournful solemn express emotion d Trò chơi Bingo (Trò chơi có dạng giống trò chơi lơ tơ) Trò chơi áp dụng để ơn tập kiểm tra từ học sinh Học sinh làm việc cá nhân * Các bước thực chung GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 16 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 - Giáo viên viết khoảng 10 đến 15 từ học lên bảng yêu cầu học sinh chọn từ - Sau giáo viên đọc từ bảng không theo thứ tự - Học sinh nghe từ đánh dấu vào từ danh sách từ chọn nình có - Học sinh có tất năm từ đánh dấu hô to “Bingo” người thắng * Ứng dụng vào bài dạy - Trò chơi áp dụng phần dạy từ SGK Tiếng Anh 10 Ví dụ: Khi dạy Unit 9: UNDERSEA WORLD – READING Sau dạy xong từ vựng cho học sinh chơi trò “Bingo” investigate biodiversity jellyfish sample submarine challenge overcome provide gulf seadog turtle shark e Trò chơi Broken Telephone (Điện thoại hỏng) Đây trò chơi rèn luyện kỹ nghe phát âm * Các bước thực chung - Giáo viên phải viết mẫu câu cụm từ gọi học sinh lên bảng xem - Sau học sinh chổ ngồi nói thầm với thành viên bên cạnh mẫu câu cụm từ Cứ học sinh nói thầm cho nghe - Mỗi người phép yêu cầu bạn nhắc lại lần Người cuối nhóm đọc to mẫu câu cụm từ lên - Giáo viên đọc đáp án - Đội truyền đạt xác thắng * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ: Khi dạy Unit 1: A DAY IN THE LIFE OF … - LANGUAGE FOCUS - Giáo viên chia lớp thành đội - Viết câu sau lên bốn mảnh giấy khác nhau: Would you like to eat meat, fish and cheese? The fish and the meat there are quite cheap GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 17 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 10 We’ll miss an interesting film on TV She’s going to leave here for another city - Gọi bốn đội trưởng bốn đội lên chọn mảnh giấy xem câu mảnh giấy đội chổ nói thầm cho bạn bên cạnh Bạn bên cạnh nghe xong, lại nói thầm cho bạn đội ngồi gần bên Cứ truyền thành viên cuối đội, thành viên đứng dậy đọc to câu cho lớp nghe - Đội có đáp án đội chiến thắng 4.2.2.3 Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ q trình thực hành, củng cố Đây phần học nhằm nâng cao kĩ nghe, nói, đọc viết học sinh q trình học ngoại ngữ thơng qua tập thực hành sách giáo khoa Việc kết hợp trò chơi phần thường Song để giảm bớt căng thẳng, tẻ nhạt tiết học kết hợp trò chơi khơng phải thực Đôi chúng làm cho học sinh hiểu nhớ lâu từ vựng, mẫu câu cấu trúc ngữ pháp giới thiệu trước Các trò chơi áp dụng là: a Trò chơi Lucky numbers (Con số may mắn) Đây trò chơi dùng để kiểm tra phần trả lời câu hỏi liên quan đến đoạn hội thoại, đoạn văn, câu hỏi thân học sinh * Các bước thực chung - Chia lớp thành đội chơi: đội A đội B - Mỗi đội chọn ô số (8 ô) để trả lời câu hỏi, thời gian suy nghĩ trả lời 10 giây/1 câu hỏi - Đội chọn ô số, trả lời giành sao, tương ứng với 10 điểm, trả lời sai lượt trả lời, hội nhường cho đội lại, đội lại trả lời ngơi - Kết thúc trò chơi, đội giành nhiều thắng * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ: Khi dạy Unit 3: PEOPLE’S BACKGROUND – READING Để trả lời câu hỏi Task giáo viên tổ chức trò chơi LUCKY NUMBER When and where was Marie Curie born? What kind of student was she? LUCKY NUMBER GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 18 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 Why did she work as a private tutor? For what service was she awarded a Nobel Prize in Chemistry? LUCKY NUMBER Was the prize her relly joy? Why/Why not? b Trò chơi Find someone who (Tìm người mà ) Trò chơi giúp học sinh khắc sâu mẫu câu, cấu trúc câu đơn vị ngữ pháp học * Các bước thực chung - Giáo viên đưa bảng mẫu, học sinh viết vào - Yêu cầu học sinh đặt câu hỏi cho bạn lớp dạng Yes – No cho thơng tin có bảng - Giáo viên làm mẫu với học sinh Hỏi câu hỏi bất kì, học sinh trả lời Yes, viết tên người vào cột Name, học sinh trả lời No, ta đặt câu hỏi khác hỏi người khác - Yêu cầu học sinh quanh lớp để hỏi bạn Học sinh hoàn thành bảng người chiến thắng * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ: Khi dạy Unit 2: SCHOOL TALKS – READING Để khắc sâu cấu trúc đơn, đồng thời hiểu nội dung ba giới thiệu than nhân vật học, giáo viên cho học sinh thực trò chơi Học sinh quanh lớp để hỏi câu hỏi để hồn thành bảng Model: S1: Does Phong enjoy teaching? S2: No, he doesn’t S1: Who enjoys teaching? S2: Miss Phuong enjoys teaching Sau đó, học sinh điền tên nhân vật vào ô Name Học sinh hồn thành trò chơi điền đủ thơng tin vào bảng Find someone who GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Name Trang 19 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 enjoys teaching has to get up early lives far from school Loves working with children rides a bike to school every day studies at a high school teaches English at a high school works about someone else’s safety c Trò chơi: “IF I…” Đây trò chơi để rèn luyện khả phán đốn, sáng tạo, tạo khơng khí vui tươi, thân mật luyện kỹ viết từ vựng Tiếng Anh * Các bước thực chung - Giáo viên chia lớp thành đội (A bà B) với số học sinh - Thành viên đội lấy tờ giấy nhỏ để viết lên ước mơ (Nếu số lượng nam nữ tương đối chia đội nam đội nữ Thường bạn nữ lãng mạn nên cho ghi phần “If I…” phần lại bạn trai lạnh lùng kết thúc.) - Đội A đội người viết toàn câu Tiếng Anh bắt đầu chữ “If I…” có ý nghĩa - Đội B đội người viết toàn câu Tiếng Anh bắt đầu chữ “I will/ I would …” Ở câu phải ghi tên để bình chọn cặp viết hay, có nghĩa vui, hóm hỉnh câu dở - Sau viết xong, tờ giấy bỏ vào mũ, đựng phần “If I…” đựng phần “I will/ I would…” - Giáo viên bốc tờ phần đọc to cho người nghe Nếu hay để lại cho thi vòng khơng có ý nghĩa loại - Cuối lớp chọn câu “If I…, I will/ I would …” hay để trao giải Nếu có nhiều câu hay định cách giơ tay đánh giá bạn chơi Ví dụ: Giáo viên chọn tờ phần mũ đọc tờ 1: “If I am a bird”, đọc tờ 2: “I will be a monkey!” Câu có ý nghĩa “Nếu tơi chim tơi khỉ” GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 20 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 Lưu ý: Trò chơi sử dụng dạy câu điều kiện Khi tổ chức trò chơi, giáo viên phải nói rõ học sinh sử dụng loại 1, loại loại lần chơi Tránh để học sinh dùng mệnh đề If loại mệnh đề loại * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ: Khi dạy ngữ pháp câu điều kiện đây, tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Unit 8: THE STORY OF MY VILLAGE – Language Focus – Điều kiện loại Ex: A: If I have free time, / B: …., I will go out with you Unit 9: UNDERSEA WORLD – Language Focus – Điều kiện loại Ex: A: If I had much money,… / B: …, I would love you Unit 11: NATIONAL PARKS – Language Focus – Điều kiện loại Ex: A: If I had met you last night,… / B: …, I would have given you a present d Trò chơi Noughts and Crosses Đây trò chơi thường áp dụng phần luyện tập nâng cao học sinh hoàn thành nhiệm vụ tập sách giáo khoa Trò chơi giúp học sinh luyện tập mở rộng từ cấu trúc luyện tập có kiểm sốt theo nội dung định sẵn trước * Các bước thực chung - Kẻ ô bảng, điền số thứ tự vào ô - Chia lớp thành đội chơi, đội dùng kí hiệu Noughts (O) đội lại dung kí hiệu Crosses (X) - Hai đội chọn ô trả lời câu hỏi - Nhóm trả lời “O” “X” - Nhóm có ba “O” ba “X” hàng ngang, dọc, chéo thắng * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ: Khi dạy Unit 2: SCHOOL TALK – LANGUAGE FOCUS Để thực hành phần ngữ pháp “Wh-questions” - Giáo viên kẻ khung viết số theo thứ tự khung, tương ứng phía sau số từ để hỏi (WH-words) what, where, when, why, who, which, how, 8.what for, how often GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 21 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 O O O X X X Đáp án gợi ý What is your favourite sport? Where you usually go on Sundays? When you have free time? Why you morning execises everyday? Who you often spend your free time with? Which sport you prefer football or swimming? How you do? What you meet him for? How often you watch TV? e Trò chơi Word Jungle (Bài tập tìm từ ô vuông) * Các bước thực chung - Giáo viên chuẩn bị có nhiều ơ, ô có chữ Trong có nhiều ô liên hàng ngang cột dọc, đường chéo có nghĩa - Chia lớp thành 4, đội (bao nhiêu đội nhiêu bản) - Phát cho đội yêu cầu tất thành viên tìm từ học - Đội có tất đáp án nhanh đội chiến thắng * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ: dạy Unit 5: TECHNOLOGY AND YOU – SPEAKING, cho em chơi tập chữ sau theo nhóm em học sinh Học sinh dựa vào bảng gợi tìm từ ACROSS ( ) Vietnamese people now use ……………… to cook food It helps us cook food using electricity (2 words) GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 22 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 10 It ‘s used to send and receive letters, forms or pictures very quickly (2 words) It doesn’t have wires, and it works by radio and you can carry it with you and use it anywhere to talk to somebody (2 words) DOWN ( ) It is used for taking photographs, moving pictures or television pictures It makes copies of documents by photographing them It cools and dries the air in a room, a car or an airplane (2 words) You can watch programmes with moving pictures and sounds through it It helps keep food cold so that food stays fresh DIAGONAL LINE ( ) 10 It is used for listening to programmes that are broadcast to the public R O N K P H I L E R P H M U W T B A V C H C B U J I V T A F S Y R C D C O O M I R W D E I R N O G A S S T O V E F N B A R I G X E M D B O X P O K V C D C D O G D E B I C A E I S S A I O G T T F R T M O B I L E P H O N E O L O A E O P N V C I K X N D L E U L B L H I T B O L L B D I A L O S N E L E C T R I C C O O K E R K U V K R F O R M P J U I U T F O A I E C E I T F K H Y O I Y D D R S B D W Y E D L G T N O H E K E I F A X M A C H I N E H N R F T O J L A H Q Z M A F R N D S GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 23 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 C V N H M Z M A X Q D V S G X Q KEYS: ACROSS: gas stove, fax machine, electric cooker, mobile phone DOWN: camera, photocopier, air- conditioner, television, fridge DIAGONAL LINE: radio f Trò chơi Change places if … (Thay đổi vị trí nếu… ) Trò chơi khiến số học sinh trở nên phấn khích tạo nên tiếng ồn khơng đáng có lớp học, tốt sử dụng trò chơi vào cuối học phần củng cố * Các bước thực chung - Giáo viên đứng vị trí trung tâm, học sinh tập hợp theo vòng tròn kín - Số ghế ln số lượng học sinh tham gia - Tùy thuộc vào kiến thức mà giáo viên muốn củng cố giáo viên nói "Change places if …… you're wearing trainers (Những giày thể thao, chuyển chỗ) - Những học viên giày thể thao phải đứng dậy, chuyển tới ghế khác giáo viên ngồi vào ghế bỏ trống - Học viên khơng có ghế phải đứng đưa lệnh - Trò chơi tiếp diễn "Change places if you …… like pizza" (Những thích ăn pizza, chuyển chỗ) * Ứng dụng vào bài dạy Ví dụ: Khi dạy Unit 8: THE STORY OF MY VILLAGE – LANGUAGE FOCUS điểm ngữ pháp câu điều kiện loại 1, tơi sử dụng trò chơi luyện tập Trên số trò chơi ngơn ngữ mà tơi áp dụng phần học lớp mà thân thấy phù hợp nhất, song tùy theo tình hình thực tế mà trò chơi áp dụng tốt phần học áp dụng có hiệu phần học khác tiết dạy Nhưng để học sinh hưng phấn nhiệt tình q trình kết hợp trò chơi giảng dạy phải phân nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể, khơng qn có lời khen ngợi nhóm, cá nhân làm tốt đưa hình phạt vui nhằm tạo khơng khí vui vẻ lớp GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 24 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 10 học Nếu thưởng q nhỏ nhằm khích lệ tinh thần tham gia vào hoạt động vào lần sau 4.2.3 Hiệu đề tài Qua trình thực tế giảng dạy lớp 10A2, 10A6, 10A7 10A9 mà phân công giảng dạy năm học này, áp dụng đưa trò chơi vào tiết học hiệu rõ rệt Trò chơi có sức lôi cuốn, hấp dẫn học sinh học tập nhiều hơn, gây nên hứng thú học tập học sinh, học sinh tập trung vào học Giúp cho việc truyền đạt kiến thức giáo viên có hiệu nhiều so với trước Việc tiếp thu học sinh có tiến rõ rệt Đầu năm có nhiều em sợ học mơn, khơng thích học cho khó hiểu, khó tiếp thu, đến chất lượng học tăng đồng Đại đa số em thích học mơn Tiếng Anh, tiết học có phần sơi hơn, lượng học sinh tham gia phát biểu xây dựng nhiều, góp phần làm cho học sinh động Chất lượng học tập học sinh dần nâng cao, đặc biệt khả nhớ từ - Kết khảo sát u thích mơn học số lớp 10 vào cuối kì I năm học 2018-2019: STT Lớp Sỉ số Số HS HS thích Số HS Tỉ lệ Số HS khơng Tỉ lệ ghét thích Tỉ lệ 10A2 45 40 89% 05 11% 10A6 44 32 73% 09 20% 03 7% 10A7 44 31 70% 10 23% 03 7% 10A9 45 34 76% 09 20% 02 4% Bảng 2: Kết khảo sát về u thích mơn sau ứng dụng trò chơi vào giảng dạy - Kết kiểm tra chất lượng cuối học kỳ I, năm học 2018-2019 Lớp Số học Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 02 4,4% 12 26,7% 14 31% 15 33% 02 4,4% sinh 10A2 45 10A6 44 02 5% 09 20% 28 64% 05 11% 10A7 44 01 3% 08 18% 21 48% 14 31% GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 25 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 10A9 45 02 4% 12 27% 24 53% 07 16% Bảng 3: Kết sau nghiên cứu và ứng dụng trò chơi vào giảng dạy 4.3 Bài học kinh nghiệm Qua việc viết sáng kiến kinh nghiệm này, thân nhận thấy có muốn đạt kết cao giảng dạy giáo viên học tập học sinh, giáo viên trước hết cần phải có lòng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp Ngồi ra, đưa trò chơi ngôn ngữ vào việc giảng dạy, giáo viên cần ý số đặc điểm sau: + Sử dụng hình thức trò chơi dành thời gian; + Sử dụng hình thức trò chơi mục đích, tình huống, logic dạy cụ thể; + Phù hợp với lứa tuổi, trình độ học sinh; + Phù hợp với khả giáo viên, môi trường học tập, sinh hoạt thực tế học sinh KẾT LUẬN Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy trò chơi tạo cho em cách học bổ ích, có trò chơi thích hợp hiệu bắt đầu học hay kết thúc học Khi áp dụng trò chơi ngơn ngữ vào giảng tơi nhận thấy học sinh thích thú học hơn, khơng khí sơi trước Đặc biệt học sinh có hội luyện tập tiếng Anh nhiều Tuy nhiên bên cạnh có mặt trái ồn làm ảnh hưởng tới lớp học khác thực trò chơi học sinh hiếu động khơng làm chủ được, có cười to, reo hò cổ vũ … Vì giáo viên phải thực người chủ trò động, giải tình bất ngờ xảy mong thực trò chơi cách hiệu Những trò chơi nên áp dụng sáng tạo nhiều để cho phù hợp với đối tượng học sinh mà giảng dạy Những trò chơi khơng tránh khỏi thiếu xót mong nhận tìm hiểu, đánh giá góp ý đồng nghiệp KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Qua q trình thực hiện, thân có kiến nghị sau: Trong buổi sinh hoạt nhóm, giáo viên môn Tiếng Anh trao đổi kinh nghiệm sử dụng trò chơi vào phần khởi động; ngồi phân công nhiệm vụ cho thành viên soạn phần cụ thể, sau chia sẻ với thành viên khác nhóm để tăng hiệu phần soạn GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 26 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 10 Nếu có thể, nhà trường giúp đỡ tổ chức buổi ngoại khóa tiếng Anh phần có sử dụng tích cực trò chơi ngôn ngữ phổ biến để học sinh dần quen với hình thức này; từ em tự áp dụng trò chơi mơi trường trường học Trên vài kinh nghiệm nhỏ tơi kết hợp trò chơi ngơn ngữ q trình giảng dạy mơn tiếng anh lớp 10 Tơi mong nhận nhận xét, đóng góp vị lãnh đạo đồng nghiệp để tơi có dạy hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Bố Trạch, ngày 18 tháng 01 năm 2019 Người viết Trần Thị Thanh Hải NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHUYÊN MÔN NHÀ TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Bố Trạch, ngày GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN tháng năm 2019 Trang 27 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy mơn Tiếng Anh lớp 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Games to teach English (Harold S Madren) - Oxford University Press 2003 BridgeTEFL: Teaching English with Games (2007) SGK Tiếng Anh 10 (Bộ Giáo dục Đào Tạo) – Nhà xuất Giáo dục http://vinhphuc.edu.vn/thptbinhson/news/new2998/-ti-tr-chi-ngn-ng-trong-dy-mnting-anh http://heoluong07.violet.vn/present/show?entry_id=1052000 6.http://text.123doc.vn/document/540737-skkn-su-dung-tro-choi-ngon-ngu-trongcac-gio-day-tieng-anh-o-truong-thcs.htm 7.http://doc.edu.vn/tai-lieu/mot-so-tro-choi-ngon-ngu-trong-gio-hoc-tieng-anh37113/ GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 28 Đề tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 PHỤ LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lí chọn đề tài Trang 1.2 Mục đích đề tài Trang 2 TỔNG QUAN Trang 2.1 Tổng quan đề tài Trang 2 Phạm vi nghiên cứu Trang 2.3 Đối tượng nghiên cứu Trang 3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trang NỘI DUNG Trang 4.1 Cơ sở lí luận việc ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng Trang dạy Tiếng Anh lớp 10 4.2 Cơ sở thực tiễn Trang 4.2.1 Thực trạng việc ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng Trang dạy Tiếng Anh lớp 10 4.2.2 Các biện pháp thực Trang 4.2.2.1 Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ phần khởi động vào Trang 4.2.2.2 Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ phần giới thiệu luyện Trang 14 tập, kiểm tra mức độ nắm bắt học sinh ngữ liệu 4.2.2.3 Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ phần giới thiệu thực Trang 17 hành củng cố 4.2.3 Hiệu đề tài Trang 24 4.3 Bài học kinh nghiệm Trang 25 KẾT LUẬN Trang 26 KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Trang 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 28 PHỤ LỤC Trang 29 GV: Trần Thị Thanh Hải – Trường THPT NGÔ QUYỀN Trang 29 ... tài SKKN: Ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 10 Bản thân nhận thấy việc ứng dụng số trò chơi giảng dạy học tập Tiếng Anh thực có hiệu Học sinh cảm thấy hứng thú học tập mơn Tiếng. .. lí luận việc ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng Trang dạy Tiếng Anh lớp 10 4.2 Cơ sở thực tiễn Trang 4.2.1 Thực trạng việc ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng Trang dạy Tiếng Anh lớp 10 4.2.2 Các... việc ứng dụng trò chơi ngơn ngữ giảng dạy Tiếng Anh lớp 10 Như biết, việc học Tiếng Anh xu hướng thời đại công nghệ phát triển Tuy nhiên, Tiếng Anh ngoại ngữ, tiếng mẹ đẻ, việc giảng dạy Tiếng Anh