HĐ thành phần 1: * MĐ: Ghi nhớ và viết, cm được trường hợp đồng dạng thứ ba của hai tam giác. Góp phần phát triển năng lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự[r]
(1)Ngày soạn: / / 2018 Ngày dạy: / / 2018 Tiết 47+48 : TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG THỨ BA. I Mục tiêu:
1.Kiến thức:
+ Biết hai góc tam giác hai góc tam giác hai tam giác đồng dạng
+ Hiểu cách chứng minh trường hợp đồng dạng góc - góc Nhận biết hai tam giác đồng dạng theo trường hợp góc - góc Suy trường hợp đồng dạng tam giác vng( góc nhọn); tỉ số hai đường cao tương ứng, tỉ số hai diện tích hai tam giác đồng dạng
2 Kĩ
+ Biết vận dụng trường hợp đồng dạng thứ ba để tính độ dài đoạn thẳng, tính góc, chứng minh góc nhau, đẳng thức
3.Thái độ:
+ Nhiêm túc, tập trung, cẩn thận, chăm
4.Năng lực phẩm ất hình thành phát triển: +Giáo dục tính cẩn thận, tự chủ, xác
+Pt lực quan sát, tính tốn, giao tiếp tốn học, hợp tác nhóm II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên: Kế hoạch học, TBDH.
2.Học sinh: SHD, nghiên cứu trước lên lớp, đồ dùng học tập III Phương pháp kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Gợi mở, giải vấn đề, hoạt động nhóm
- Kĩ thuật: động não động não không công khai, thảo luận viết IV Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hoạt động học
1.Ổn định kiểm tra sĩ số lớp Các hoạt động
HĐ GV & HS Nội dung chính Tình và cách xử lí A) Hoạt động khởi động (20’)
HĐ thành phần 1: * MĐ: Tạo tâm cho học
Làm theo hướng dẫn để tìm hiểu, đo đạc phán đoán hai tam giác có hai góc tam giác hai góc tam giác hai tam giác đồng dạng với khơng?
Góp phần phát triển lực, phẩm chất: chăm chỉ, trách nhiệm, nghiêm túc, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn
PP KT: HĐ nhóm, KT động não, KT động não không công khai, thảo luận viết +) GV y/c hs hoạt động nhóm
phần A.1.a,b/92,93 - ý sử dụng hình 41–SHD
+) HS làm theo SHD từ HĐ cá nhân đến cặp đôi đến nhóm Nhóm phải có dự đốn giải thích dự đốn +) GV: Quan sát nhóm, hỗ
1 a) GV HD nhóm
HS c/m
' ' ' AEF A B C
Mà AEF ABC Suy ra:
' ' '
A B C ABC
(2)trợ đánh giá HĐ nhóm nhóm
B) Hoạt động hình thành kiến thức(40’)
HĐ thành phần 1: * MĐ: Ghi nhớ viết, cm trường hợp đồng dạng thứ ba hai tam giác
Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn
PP KT: HĐ cá nhân, động não viết +) GV y/c hs hoạt động cá
nhân phần A,Bb)/93 y/c cá nhân phải thuộc trường hợp đồng dạng thứ ba hai tam giác
+) HS đọc b, ghi kí hiệu hai tam giác đồng dạng
+) GV: Quan sát nhóm, hỗ trợ đánh giá HĐ cá nhân số học sinh
+) GV đánh gía HS lực hợp tác, nhận biết, tư hình học
b) Đọc
a) XétABC A B C' ' 'có: A A 'và B B '
Suy ra: ABC A B C g g' ' '( )
HS đọc không ghi chép vào vở, cần nhắc nhở HS ghi
HĐ thành phần 2: * MĐ: Nhận dạng cặp tam giác đồng dạng.
Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn
PP KT: HĐ cá nhân, động não viết +) GV y/c hs hoạt động cá
nhân phần A,Bc)/93 y/c cá nhân
+) HS làm c, ghi kí hiệu hai tam giác đồng dạng
+) GV: Quan sát nhóm, hỗ trợ đánh giá HĐ cá nhân số học sinh
+) GV đánh gía HS lực tự học, nhận biết, tư hình học
c) Hd HS ý
tam giác cân cần tình tất góc Chấm nhận xét số học sinh
HĐ thành phần 3: * MĐ: Ghi nhớ, viết, chứng minh trường hợp đồng dạng thứ ba hai tam giác vng
Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn
PP KT: HĐ nhóm, động não viết, thảo luận viết +) GV y/c hs vẽ hai tam giác
vng có hai góc nhọn Rồi trả lời hai tam giác vng có đồng dạng khơng?
(3)+) HS HĐ cá nhân, đến cặp đôi thống nhóm trả lời
+) GV: Quan sát nhóm, hỗ trợ đánh giá HĐ cá nhân, nhóm số nhóm học sinh
+) GV đánh gía HS lực hợp tác, nhận biết, tư
hình học XétABC A B C' ' 'có: '
B B A A ' 90
Suy ra: ABCA B C' ' '(hai góc nhọn)
HĐ thành phần 4: * MĐ: Tìm tỉ số hai đường cao tương ứng hai tam giác đồng dạng
Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn
PP KT: HĐ cá nhân, động não viết +) GV y/c hs hoạt động cá
nhân phần A,B2.a)94
+) HS làm a theo SHD HĐ cá nhân
+) GV: Quan sát nhóm, hỗ trợ đánh giá HĐ cá nhân, số học sinh
+) GV đánh gía HS lực nhận biết, tư hình học Sau điền hồn thánh a) ta có kết luận b)
a) Kiểm tra HS viết
Căn xác chưa?
HĐ thành phần 5: * MĐ: Tìm tỉ số diện tích hai tam giác đồng dạng. Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ, trách nhiệm, sẻ chia, hòa đồng, tự học, tự giải vấn đề, hợp tác nhóm tính tốn
PP KT: HĐ cá nhân, động não viết +) GV y/c hs hoạt động cá
nhân phần A,B2.c)95
+) HS làm a theo SHD HĐ cá nhân
+) GV: Quan sát nhóm, hỗ trợ đánh giá HĐ cá nhân, số học sinh
+) GV đánh gía HS lực nhận biết, tư hình học Sau điền hồn thành c) ta có kết luận d)
c) SHD
d) Nếu ABC A B C' ' ' theo tỉ số k
thì
2 ' ' ' ABC A B C
S
k
S
(4)* MĐ: Vận dụng kiến thức học để làm
Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ trách nhiệm, nghiêm túc tự học, tự giải vấn đề, tính tốn
PP KT: Động não, động não khơng công khai +) GV y/c hs hoạt động cá
nhân C1/95
+) GV đánh gía HS phẩm chất cẩn thận, xác, lực thẩm mỹ, tự giải vấn đề sáng tạo
1 a) GV kiểm tra vẽ
HS có xác khơng? Vẽ góc khoa học chưa? GV cần chấm lời c/m số Hs
GV y/c Hs vẽ hình, ghi GT – KL xác
2
Vì ABCA B C' ' ' theo tỉ số k (gt)
nên:
A A ' B B '
Suy ra: A1A1'(tc phân giác)
Xét ABD và A B D' ' ' Có: A1A1' B B '
Suy
' ' ' ABD A B D
(g.g) Do
GV ý việc lập tỉ số HS có tính tương ứng chưa, cách kí hiệu tam giác đồng dạng chưa?
D.Hoạt động vận dụng tím tịi mở rộng(5’)
* MĐ: Vận dụng kiến thức, tính chất tam giác đồng dạng, cách cm tam giác đồng dạng theo trường hợp thứ nhất, thứ hai, thứ để giải số vấn đề thực tế Tổng kết cách cm tam giác đồng dạng so sánh với trường hợp hai tam giác
Góp phần phát triển lực, phẩm chất: tự chủ trách nhiệm, nghiêm túc, xác, tự học, tự giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác nhóm
PP KT: HĐ nhóm, định hướng hoạt động, dạy học theo tình huống, thuyết minh GV: y/c HS giải tập,
đọc SHD
HS: Vẽ hình ghi GT_KL GV nhận xét tính tích cực tự giác học sinh
HS nhà làm báo cáo vào đầu sau
HS nên đọc, thảo luận, trao đổi
(5)
Duyệt 26/02/2018