Tiết 50 hóa 10

Ngày soạn 07/03/2021 Ngày dạy 10A1 10A2 10A3 10A5 10A6 11/03/2021 10/03/2021 11/03/2021 10/03/2021 11/03/2021 TIẾT 50 OXI - OZON A MỤC TIÊU Kiến thức: Biết được: - Oxi: Vị trí, cấu hình electron ngồi cùng; tính chất vật lí, phương pháp điều chế oxi phịng thí nghiệm cơmg nghiệp - Ozon dạng thù hình oxi, điều kiện tạo thành ozon, ozon tự nhiên ứng dụng ozon; ozon có tính oxi hố mạnh oxi Trình bày được: Oxi ozon có tính oxi hố mạnh (oxi hố đưộc hầu hết kim loại, phi kim, nhiều hợp chất vô hữu cơ), ứng dụng oxi Kỹ năng: - Dự đốn tính chất, kiểm tra, kết luận tính chất hố học oxi, ozon - Quan sát thí nghiệm, hình ảnh, rút tính chất nhận xét, điều chế - Viết phương trình hố học minh hoạ tính chất điều chế - Tính %V khí oxi ozon hổn hợp Thái độ: - Vai trò, trách nhiệm để bảo vệ tầng ozôn bảo vệ sống người Chống ô nhiễm môi trường nguồn nước Năng lực hướng tới: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực làm việc độc lập - Năng lực hợp tác, làm việc theo nhóm - Năng lực tính tốn hóa học B PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp đặt giải vấn đề - Phương pháp dạy học theo nhóm, phương pháp kiểm chứng C CHUẨN BỊ Giáo viên: - Bảng tuần hồn ngun tố hóa học Học sinh: - Chuẩn bị trước nhà D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tình hình lớp: (1’) Lớp 10A1 10A2 10A3 10A5 10A6 Sĩ số Kiểm tra cũ: Kiểm tra học Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: Hoạt động khởi động (3’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: Thuyết trình, tập Định hướng phát triển lực: Năng lực nhận thức Nguyên tố mà đơn chất có vai trị vơ quan trọng sống người động vật Đó ngun tố mà khí chiếm khoảng 20% Đó oxi Vậy oxi có tính chất vật lý hóa học nào? Vai trò ứng dụng với sống sao? Điều chế oxi cahcs nào? Thù hình oxi ozon có vai trị tính chất gì? Trả lời cho câu hỏi nội dung hôm nay, vào oxi - ozon HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (37’) Mục tiêu: - Oxi ozon có tính oxi hố mạnh ozon có tính oxi hóa mạnh oxi Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm, dạy học nêu giải vấn đề, phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Giải vấn đề, lực hợp tác, lực giao tiếp, lực nhận thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A OXI A OXI I Vị trí cấu tạo I Vị trí cấu tạo - GV: Giới thiệu sơ lược nguyên tố oxi - Kí hiệu hóa học: O - GV dùng bảng tuần hoàn để giới - Số hiệu: thiệu sơ lược vị trí ngun tố oxi - Cấu hình electron: 1s22s22p4 HTTH - Khối lượng nguyên tử: 16 -Yêu cầu học sinh viết CTCT giải thích - Cơng thức phân tử: O2 CTCT - Cơng thức cấu tạo: O=O -Trình bày vị trí ngun tố Oxi - Khối lượng phân tử : 32 HTTH? II Tính chất vật lí II Tính chất vật lí - GV: Yêu cầu học sinh trình bày số - Oxi chất khí khơng màu, khơng mùi, tính chất vật lý biết oxi (lấy từ không vị, nặng khơng khí 32 khơng khí) 1,1 ) (d= - Khí oxi nặng hay nhẹ khơng khí? 29 Giải thích? - Hóa lỏng -183oC, tan nước - 100ml nước 200C, 1atm, hịa tan 3,1ml khí O2 Độ tan khí O2 200C atm 0,0043g 100g H2O III Tính chất hóa học III Tính chất hóa học - GV: Đặt vấn đề: Tính chất hóa học Tính chất hóa học chung Oxi tính Oxi gì? oxi hóa mạnh O2 + 2.2e  2O2- Trong hợp chất, Oxi có trị số oxi hóa gì? Tác dụng với kim loại Tác dụng với kim loại - GV: Oxi không tác dụng với kim (Trừ Au, Pt…) tạo oxit kim loại loại nào, tác dụng kim loại tạo thành 4Na + O2  2Na2O hợp chất gì? 3Fe + 2O2  Fe3O4 Tác dụng với phi kim - GV: Oxi không tác dụng với phi kim nào, tác dụng phi kim tạo thành hợp chất gì? Tác dụng với hợp chất khác - GV: Yêu cầu học sinh viết phản ứng O2 với hợp chất khác: Fe(OH) 2, NO, FeO, 4Al + 3O2  2Al2O3 Tác dụng với phi kim (Trừ Halogen) tạo oxit phi kim S + O2  SO2 4P + 5O2  2P2O5 C + O2  CO2 Tác dụng với hợp chất khác O2 + FeO  Fe2O3 O O2 + 2SO2  V  2SO3 O2 + 4Fe(OH)2 t  2Fe2O3 + 4H2O 3O2 + 2H2S  2SO2 +2H2O 4FeS2 + 11O2 t  2Fe2O3 +8SO2 IV Ứng dụng - Oxi có vai trị định đến sống người động vật Mỗi người, ngày cần 20 - 30cm3khơng khí để thở - Oxi phục vụ cho ngành công nghiệp, y tế … V Điều chế Trong phịng thí nghiệm Nhiệt phân KMnO4, KClO3… t 2KMnO4    K2MnO4 + MnO2+ O2 5, 0 IV Ứng dụng - GV yêu cầu HS cho biết Oxi có ứng dụng thiết thực thực tế? V Điều chế Trong phòng thí nghiệm - Để điều chế lượng nhỏ khí Oxi để làm thí nghiệm -Viết phản ứng điều chế Oxi phịng thí nghiệm từ KMnO4, KClO3 Trong công nghiệp - GV: Điều chế Oxi công nghiệp dùng phương pháp nào? - GV: hướng dẫn cho học sinh viết phản ứng B.OZON I Tính chất - GV: Yêu cầu học sinh nêu số tính chất vật lí O3? - GV: Viết cơng thức cấu tạo O3 Lưu ý : O3 + 2e  O2- + O2 0C Trong công nghiệp a, Chưng cất khơng khí b, Điện phân nước 2H2O dp  2H2 + O2 B.OZON I Tính chất - Khí ozon màu xanh nhạt, mùi đặc trưng, hóa lỏng -1120C, tan nườc nhiều so với oxi - Công thức cấu tạo O3 là: O=O  O - Để so sánh tính oxihóa O mạnh - Ozon có tính oxihóa mạnh, mạnh O2 ta lấy phản ứng chứng minh? oxi, oxi hóa nhiều kim loại (trừ Au, Pt) nhưng: 2Ag + O3  Ag2O + O2 Phản ứng với dung dịch KI - Để nhận biết O3 ta dùng dung dịch 2KI + O3 + H2O  2KOH + O2 + I2 KI có kèm theo hồ tinh bột dung dịch - Có khí bay ra, có kết tủa đen tím dung quỳ tím.Có tượng gì? Giải thích dịch làm quỳ tím hóa màu xanh Vì KOH tạo bazơ mạnh làm quỳ tím hóa xanh II Ozon tự nhiên II Ozon tự nhiên - GV: Trong tự nhiên O3 có đâu, có tác - Tạo thành khí có dụng gì? phóng điện, oxihóa số chất hữu - Tập trung lớp khí cách mặt đất 20 - 30km, tạo thành tia tử ngoại chuyển O2 thành O3 phong dien 3O2     2O3 III Ứng dụng III Ứng dụng - GV yêu cầu học sinh nêu số ứng - Làm cho khơng khí lành, dụng O3 lượng lớn có hại - Dựa vào tính oxihóa dùng để tẩy trắng tinh bột, dầu ăn,y học sát trùng nước… HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu 1: Nguyên tố oxi có số hiệu nguyên tử Vị trí oxi bảng tuần hồn ngun tố hóa học là? A Chu kì 3, nhóm VIA C Chu kì 3, nhóm IVA B Chu kì 2, nhóm VIA D Chu kì 2, nhóm IVA Câu 2: Tính chất hóa học đặc trưng nguyên tố oxi là? A Tính oxi hóa mạnh C Tính oxi hóa yếu B Tính khử mạnh D Vừa có tính oxi hóa, vừa có tính khử Câu 3: Trong phịng thí nghiệm, người ta điều chế oxi cách? A Điện phân nước C Nhiệt phân KClO3 có xúc tác MnO2 B Nhiệt phân Cu(NO3)2 D Chưng cất phân đoạn khơng khí lỏng Câu 4: Dãy gồm chất tác dụng với oxi là? A Mg, Al, C, C2H5OH C Au, C, S, CO B Al, P, Cl2, CO D Fe, Pt, C, C2H5OH Câu 5: Ở nhiệt độ thường? A O2 khơng oxi hóa Ag, O3 oxi hóa Ag B O2 oxi hóa Ag, O3 khơng oxi hóa Ag C Cả O2 O3 khơng oxi hóa Ag D Cả O2 O3 oxi hóa Ag HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, tư sáng tạo Trái bảo quản lâu môi trường vô trùng Trong thực tế, người ta sử dụng nước ozon để bảo quản trái Ứng dụng dựa vào tính chất nào? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: Tự chủ - tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Đọc tìm hiểu suy giảm tầng ozon: Hình chụp lỗ thủng ôzôn lớn Nam Cực từ trước đến vào tháng năm 2000 Sự suy giảm tầng ozon tượng giảm lượng ôzôn tầng bình lưu Từ năm 1979 năm 1990 lượng ozon tầng bình lưu suy giảm vào khoảng 5% Vì lớp ơzơn ngăn cản phần lớn tia cực tím có hại khơng cho xun qua bầu khí Trái Đất, suy giảm ôzôn quan sát thấy dự đoán suy giảm tương lai trở thành mối quan tâm toàn cầu, dẫn đến việc công nhận Nghị định thư Montreal hạn chế cuối chấm dứt hoàn toàn việc sử dụng sản xuất hợp chất cacbon clo flo (CFC - chlorofluorocacbons) chất hóa học gây suy giảm tầng ôzôn khác tetraclorit cácbon, hợp chất brôm (halon) methylchloroform Sự suy giảm ôzôn thay đổi tùy theo vùng địa lý tùy theo mùa Lỗ thủng ôzôn dùng để suy giảm ôzôn thời năm hai cực Trái Đất, nơi mà ôzôn bị suy giảm vào mùa Xuân (cho đến 70% 25 triệu km2 Nam Cực 30% Bắc Cực) tái tạo trở lại vào mùa hè Nồng độ clo tăng cao tầng bình lưu, xuất phát khí CFC khí khác lồi người sản xuất bị phân hủy, nguyên nhân gây suy giảm Trong thảo luận trị cơng khai "suy giảm tầng ơzơn" đồng nghĩa với lý thuyết cho xu hướng suy giảm ôzôn tồn cầu, gây thải khí CFC, tạo điều kiện cho xạ cực tím đến mặt đất nhiều Cường độ gia tăng xạ cực tím nghi ngờ nguyên nhân gây nhiều hậu sinh học, thí dụ gia tăng khối u ác tính, tiêu hủy sinh vật phù du tầng có ánh sáng biển E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học sinh làm tập SGK - Học sinh chuẩn bị tự chọn“Oxi - Ozon” ... thích? - Hóa lỏng -183oC, tan nước - 100 ml nước 200C, 1atm, hòa tan 3,1ml khí O2 Độ tan khí O2 200C atm 0,0043g 100 g H2O III Tính chất hóa học III Tính chất hóa học - GV: Đặt vấn đề: Tính chất hóa. .. C2H5OH Câu 5: Ở nhiệt độ thường? A O2 khơng oxi hóa Ag, O3 oxi hóa Ag B O2 oxi hóa Ag, O3 khơng oxi hóa Ag C Cả O2 O3 khơng oxi hóa Ag D Cả O2 O3 oxi hóa Ag HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (’) Mục... ngun tố hóa học là? A Chu kì 3, nhóm VIA C Chu kì 3, nhóm IVA B Chu kì 2, nhóm VIA D Chu kì 2, nhóm IVA Câu 2: Tính chất hóa học đặc trưng nguyên tố oxi là? A Tính oxi hóa mạnh C Tính oxi hóa yếu