Đang tải... (xem toàn văn)
- Lµ mét líp cã nhiÒu häc sinh yÕu, yÕu nhiÒu m«n , nhiÒu häc sinh khuyÕt tËt mµ thêi lîng dµnh cho mét tiÕt quy ®Þnh cho nªn mét sè néi dung trªn líp cha hoµn thµnh gi¸o viªn híng dÉn[r]
(1)A- Đặt vấn đề: I Lời nói u:
Trong môn học tiểu học với môn Toán, môn Tiếng việt có vị trí quan trọng Môn Tiếng việt có nhiều phân môn, Chính tả phân môn môn Tiếng Việt Khi dạy phân môn thấy nhiều em lúng túng viết tả ( Nghe –viÕt)
Vì tơi mạnh dạn nghiên cứu, tìm tòi nhằm đa số phơng pháp cụ thể giúp học sinh viết hơn, đẹp hơn, từ tiếp thu môn học khác tốt
II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 1 Thực trạng:
Năm học 2008- 2009 đợc phân công chủ nhiệm lớp 3C tổng số học sinh 28 em có 12 học sinh nữ, 16 học sinh nam Có học sinh thiểu trí tuệ Phần lớn em có học lực trung bình, nhiều em bị tật bẩm sinh: nói ngọng, nói lắp
- Phần lớn gia đình em làm nơng nghiệp, số gia đình bn bán nên khơng có thời gian giúp đỡ em học làm tập nhà
2 KÕt qu¶, hiƯu qu¶ cđa thùc trạng trên:
Theo kết học tập cuối năm häc 2007- 2008: Häc sinh cã häc lùc kh¸: em = 28 % Sè häc sinh cã lùc häc trung b×nh: 18 em = 72%
- Các em tiếp thu chem., đọc dẫn đến viết chữ xấu, thiếu dấu thanh, hiểu nội dung chem., diễn đạt khó khăn lúng túng Từ thực trạng để công việc đạt hiệu mạnh dạn cải tiến phơng pháp để giúp em viết viết tả
B- giải vấn đề: I Các giải pháp thực hiện:
1 Kiểm tra đánh giá thực trạng học tập em
2 Cùng với đội ngũ cán lớp, em học tập tốt Kết hợp với gia đình học sinh
4 Học hỏi đồng nghiệp
(2)7 Nêu gơng học sinh giỏi lớp , khối Động viên khuyến khích em gặp khó khăn
II Các biƯn ph¸p tỉ choc thùc hiƯn:
1 Kiểm tra đánh giá thực trạng học tập em:
- Qua viết tả cuả tuần bài: Chơi chuyền có em Bùi Thị ánh, Kim Quy, Dũng, Xuân Thắng, Thìn, Quang, Sơn , Đạt, Kiên , Cờng em viết chữ xấu sai lỗi tả nhiều Hai em nữ viết nhng cịng lµ em viÕt sai lâi nhiỊu nhÊt vÒ dÊu
- Liên tiếp tuần sau lỗi cha có nhiều biến chuyển Từ kết kiểm tra theo dõi xếp lại chỗ ngồi cho em vị trí thuận tiện để giáo viên ln qn xuyến kèm cặp em tốt Nhng sau nhiều tuần kết thấp, chữ viết em gọn gàng nhng sai dấu nhiều Trong tả tơi giành nhiều thời gian cho em yếu nhng kết không nh mong đợi phần lớn em đọc tiếp thu chậm, Phần lớn tập tả giáo viên phải hớng dẫn để học sinh làmở nhà làm tiếp vào buổi thứ
2 Cùng với đội ngũ cán lớp, em học tập tốt hơn.
Sắp xếp cho em ngồi bàn với em học để em cung với giáo viên chủ nhiệm kèmcặp giúp đỡ bạn giáo viên hớng dẫn em đọc lại câu vừa viết để bạn xem viết gì, viết nh hay sai sau đọc lại câu viết để bạn thấy đợc chỗ sai, chỗ thiếu để sữa thấy bạn cịn lúng túng giúp bạn để bạn sữa
VD: Nh viết tả: Ai có lỗi
Khi viết đoạn: Tơi nắn nót viết chữ Cơ- rét-ti chạm khủyu tay vào tơi, làm bút nguệch đờng xấu
Thì có em viết: Tơi năn nót viết ch Cơ- rét-ti chạm khuyu tay vào tơi, làm bút nguệch đờng xâu
3 Kết hợp với gia đình học sinh.
(3)biết gia đình em Quy có chị em , em chị lớn nên việc học 2buổi trờng em cịn phải giúp bố mẹ việc nhà, trơng em nhỏ nên khơng có nhiều thời gian học làm nhà bố mẹ em lại hớng dẫn em học nh nào? Sữa lỗi sai nh điều cuối : “ Trăm nhờ cô ” nhà em khó bảo thích làm em chuă học đến, khơng thích khơng làm làm qua loa cho xong
- Gia đình em Bùi Thị ánh nhà có chị em, ánh cịn có bà nên phải trồng em nh-ng bố mẹ bận cônh-ng việc đồnh-ng ánh-ng cũnh-ng hớnh-ng dẫn em học làm vào nhữnh-ng lúc rãnh dỗi thấy khó khăn hớng dẫn cho em học
- Riêng em Xuân Thắng , Thìn, Dũng em bị ngọng việc sữa cho em nói khó, giáo viên phải đọc đọc lại nhiều lần, đọc thật chem., rõ ràng để em phân biệt ,VD: Khi đọc tiếng có hỏi tơi đọc rõ ràng , miệng thật trịn, với ngã đọc nhấn giọng lu ý em kết hợp nghe quan sát giáo viên đọc - Đối với em Đại, Kiên, Sơn, Quang, Cờng , Là nhnngx em đọc kem: em Đại đọc to nhng đọc rời rạc tiếng, có liên kết câu nên viết chem Từng chữ chữ Em Sơn gia đình dành cho em nhiều thời gian nhng trí nhớ nên đọc xong lại quên nhanh, cho em đọc di đọc lại đoạn văn khổ thơ hỏi nội dung em trả lời khơng xác lúng túng trả lời em viết chem Vá sai lỗi tả nhiều, Tơi xếp cho em ngồi bàn đầu với em Thu chăm học chữ viết đẹp nói rõ ràng lu loát để kèm em Sơn tất tiết học Em Quang đọc chem Hiểu gần giống nh em Sơn nhng có phần chịu khó em Sơn em đựoc xếp ngồi em Hiền học sinh lớp để em Hiền nhắc nhở giúp đỡ em Quang
- Em Cờng chậm Chạp nói, nói lí nhí khơng rõ ràng đợc xếp ngồi với em Thoa học sinh kèm cặp em
- Gặp phụ huynh học sinh bàn với chị cách hớng dẫn học làm nhà có khó khăn khơng gặp trực tiếp đợc gọi diện vào buổi tra hay buổi tối để chị giúp đỡ cháu
4 Học hỏi đồng nghiệp.
(4)5 Thực tất môn học.
Khơng rèn rũa học sinh tả mà phải thực tất môn học mơn tập đọc em đọc em se viết đợc
6 Chấm ch a th ờng xuyên.
Giỏo viên chấm Bài thờng xuyên , ghi lại lỗi sai em, lỗi sai phổ biến đa vào phần kiểm tra cũ tiết sau, yêu cầu em viết vào bảng tiếng, từ vào bảng sau giáo viên nhận xét, hơng dẫn em sửa sai, sau lu ý em ghi nhớ lỗi sai trờng hợp cụ thể Đối với lỗi em mắc giáo viên đọc lại nội dung yêu cầu học sinh lên bảng viết giáo viên học sinh sa sai cho bạn
7 Nªu g ơng học sinh giỏi lớp , khèi.
Nêu gơng học sinh giỏi lớp , khối, em có nhiều tiến học tập VD: Đầu năm học em Tài, Xuân Thắng, Dũng , Hiệp, Bùi ánh, xếp loại B chữ đẹp tháng cuối kì I em vơn lên đợc xếp loại A
8 Động viên khuyến khích em gặp khó khăn.
Động viên khuyến khích em gặp khó khăn, nh có nhữngem cố gắng, tiến dù nhỏ
- Trong năm học dịp cuối học kì I kết học tập em Quy có chiều hớng xuống, chữ viết xấu đi, viết cách điệu tùy tiện Tôi gặp gỡ em, nói muốn gặp mẹ em em nói mẹ viện tơi hiểu khơng đợc mẹ chăm lo nhắc nhở nên việc học tập em có phần giảm sút, từ hơm tơi ln nhăc nhở động viên em để em thấy mẹ em bệnh mà biết học mẹ em buồn, bệnh lâu khỏi hôm cung thu chấm cho em, cho em thấy đợc chỗ sai để em hiểu làm tốt
- Em Tài tuần học giáp tết em học đi, tiền ăn bán trú tồn đọng nhiều Biết đợc bố em nằm bệnh viện đa khoa để chữa bệnh: chạy thận tốn nhiều tiền cung số học sinh lớp nhắc nhở đọng viên em khuyên gia đình nên để em tiếp tục ăn bán trú để có thời gian học nghĩ ngơi chuyện tiền ăn bố mẹ ơng bà lo nộp đầy đủ cho em.thấy em yên tâm vui lên nhiều kết học tập em đựoc nâng lên
(5)- Việc sửa sai lỗi tả viết tả, đọc, làm việc làm khôgn dễ cần nhiều thời gian, việc làm khó khăn lớp mà phần lớn học sinh có lực học trung bình cịn số học sinh khuyết tật Dù cố gắng nhng kết đạt đợc cha nh monh muốn thân
- Trong số em đợc giáo viên dành nhiều thời gian công sức, với đội ngũ cán lớp em ánh, Thìn, Dũng, Thắng, Quy tiến nhiều chữ viết sử dụng dấu
- Các emĐại, Cờng, Kiên, Sơn viết tơng đối xác dấu nhng chữ viết cha đẹp - Riêng em Quang Quy cố gắng nhng kết cha cao
Mặc dù kết đạt đựoc cha nh mong muốn cần cố gắng để chất lợng chữ viết, viết em đạt kết cao
2 Kiến nghị đề xuất
- Là lớp có nhiều học sinh yếu, yếu nhiều môn , nhiều học sinh khuyết tật mà thời lợng dành cho tiết quy định số nội dung lớp cha hoàn thành giáo viên hớng dẫn học sinh nhà hoàn thành hoàn thành tiếp tiiết học buổi thứ nhng môn tiếng việt đợc tăng thêm tiết luyện đọc, tiết tập viết, tiết luyện từ câu hay tập làm văn nh thời gian để học sinh hoàn thành viết, tập rèn chữ viết cho học sinh
- Trên vài kinh nghiệm giúp học sinh đọc đúng, viết dấu học môn tiếng việt cụ thể phân mơn tả
Rất mong đợc đóng góp ý kiến hội đồng khoa học nhà trờng để việc hớng dẫn học sinh học tiếng việt, viết tả đợc tốt
Thèng NhÊt, ngµy 14/03/2009 Ngêi viÕt