sinh 6 2 cot sinh học 6 nguyễn thủy ngân thư viện giáo dục tỉnh quảng trị

Hoạt động của giáo viên và học sinh *Cấu tạo trong và chức năng các bộ phận của thân non?. -Gv: Nhận xét, bổ sung trên tranh...[r]

(1)

Tuần Ngày soạn: 14/8/2010 Tiết: Ngày dạy: 16/08/2010 Bài 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG - NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I Mục tiêu học:

1.Kiến thức:

- Nêu ví dụ phân biệt vật sống vật không sống Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống Biết cách thiết lập bảng so sánh đặc điểm đối tượng để xếp loại chúng rút nhận xét

- Nêu vài ví dụ cho thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, mặt hại chúng Biết nhóm sv chính: Đv,Tv,Vi khuẩn, Nấm Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học

2.Kỹ năng:

1 Rèn kĩ quan sát, tìm hiểu đời sống, hoạt động sinh vật Tập làm quen với kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục lịng u thiên nhiên - u thích khoa học

II Phương pháp:

Quan sát, hỏi đáp, hoạt động nhóm III Phương tiện:

Gv: Chuẩn bị đậu, đá, gà.Tranh ảnh sưu tầm Hs: Mỗi nhóm chuẩn bị bảng phụ (t.7/sgk)

IV Tiến trình lên lớp:

1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số HS 2/ Kiểm tra cũ:

3/Giảng mới:

Vào bài: Hằng ngày ta tiếp xúc với đồ vật, cối, vật khác Đó giới vật chất quanh ta,trong có vật sống vật khơng sống.Vậy để nhận biết chúng qua đặc điểm nào?

GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học HĐ1: Nhận dạng vật sống vật không

sống

GV yêu cầu HS kể tên số cây, vật, đồ vật, hỏi:

+ Những cối, vật cần điều kiện để sống? Chúng có lớn lên sinh sản khơng?

+ Những đồ vật có cần điều kiện sống cối, vật hay khơng? Chúng có lớn lên sinh sản không?

- HS kể tên số sinh vật, đồ vật, trả lời câu hỏi

1/ Nhận dạng vật sống vật không sống.

- Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên sinh sản

+ VD: gà, đậu…

(2)

- GV: Từ điều em nêu điểm khác vật sống vật không sống?

- HS: trả lời, rút kết luận

- GV: cho số ví dụ vật sống vật không sống mà em quan sát trường, nhà đường học

- HS: cho ví dụ

HĐ2: Đặc điểm thể sống: GV treo bảng phụ có nội dung:

T T VD L n l ê n Si nh sả n Di ch uy ển Lấy Ch ất Cầ n thiế t Lo ại bỏ chấ t thả i Xếp loại Vậ t số ng Vật khô ng sốn g Hò n đá Co n gà Câ y đậu …

giải thích tiêu đề cột 2, 6, Phát phiếu học tập có nội dung trên, yêu cầu nhóm thảo luận điền vào bảng

- HS ý lắng nghe, thảo luận hoàn thành bảng – - GV yêu cầu đại diện nhóm lên điền kết vào bảng phụ, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh - GV: Qua bảng em cho biết đặc điểm chung thể sống gì?

- HS trả lời, rút kết luận

HĐ 3: Tìm hiểu sv tự nhiên -Gv:Yêu cầu hs q.sát hoàn thành bảng (t.7) theo nhóm

- Hs: Thảo luận –thống ý kiến

- Gv: Gọi đại diện nhóm lên bảng lên hoàn thành bảng

- Hs: Hoàn thành b.t (trên bảng phụ)

không lớn lên + VD: đá…

2/ Đặc điểm thể sống.

- Cơ thể sống có đặc điểm: + Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên sinh sản

3/ Sinh vật tự nhiên:

a Sự đa dạng giới sinh vật:

(Nội dung: Bảng tập-t.7)

(3)

- Gv: cho hs nhận xét,bổ sung…

H: Qua bảng b.t - Em có n.xét nơi sống, kích thước,v/ trị sv đ.với người?

H: Sự phong phú nói lên điều gì? Sự đa dạng…

- Gv: Sử dụng bảng b.t –Yêu cầu hs q.sát hình 2.1 thảo luận:

H: Ở bảng b.t chia giới SV thành nhóm chính?

Hs: Trả lời,nhận xét,bổ sung…

HĐ 4: Tìm hiểu nhiệm vụ sinh học: -Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.t sgk –trả lời: H: Nhiệm vụ sinh học gì?

-Hs: Trả lời, n.xét, b.sung… *Gv lưu ý cho hs: Có nhiệm vụ: nhiệm vụ sh.

nhiệm vụ thực vật học.

-Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: Vi khuẩn, Nấm, Tv, Đv

4/ Nhiệm vụ sinh học:

Là nghiên cứu hình thái, cấu tạo, đời sống đa dạng SV nói chung TV nói riêng để sử dụng hợp lí, phát triển bảo vệ chúng phục vụ đời sống người

4/Củng cố:

- GV: dấu hiệu sau, dấu hiệu chung cho thể sống? a Lớn lên

b Sinh sản c Di chuyển

d Lấy chất cần thiết, loại bỏ chất thải - HS: a, b, d

- GV: Vật sống vật khơng sống có đặc điểm khác nhau? Cho ví dụ - HS: Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên sinh sản

VD: gà, đậu…

Vật không sống: không lấy thức ăn, khơng lớn lên VD: hịn đá…

5/ Hướng dẫn học nhà :

-HS ôn lại kiến thức quang hợp sách tự nhiên xã hội tiểu học - Sưu tầm tranh ảnh thực vật nhiều môi trường

- Trả lời câu hỏi SGK xem “Đặc điểm chung thực vật” V Rút kinh nghiệm:

(4)

ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Bài 3: ĐĂC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Hs trình bày đặc điểm chung TV - Tìm hiểu đa dạng phú TV

2 Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu thiên nhiên, bảo vệ TV

II Phương pháp: - Quan sát, so sánh III Phương tiện:

- GV:Chuẩn bị hình 3.1 3.4, sưu tầm tranh TV. - Hs:Chuẩn bị bảng (t.11sgk)

1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS 2/ Kiểm tra cũ:

H: Trình bày nhóm tự nhiên? H: Nêu nhiệm vụ thưc vật học? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Thực vật nhóm sinh vật có vai trị quan trọng đời sống con người tự nhiên Vậy thực vật có đặc điểm gì? Làm đáp ứng nhiều đến nhu cầu người tự nhiên tìm hiểu qua tồn chương trình sinh học lớp đặc biệt tìm hiểu đặc điểm chung thực vật qua học hôm

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu đa dạng phong

phú TV:

-Gv: Yêu cầu hs q.sát hình 3.13.4, tranh sưu tầm (nếu có).Thảo luận nhóm:

H: Xác định nơi trái đất có TV sống?

Ruộng lúa, rừng, hồ sen, sa mạc…

H: Kể tên số sống Đ.bằng, đồi núi, nước, sa mạc?

H: Nơi có TV phong phú ? Nơi TV? H: Kể tên số gỗ, to lớn, thân cúng?

H: Lấy vd số sống mặt nước? Chúng có đặc điểm khác sống cạn?

-Hs: Thảo luận, thống ý kiến – trả lời… -Gv: Cho HS nhận xét – bổ sung

-Gv: Nhận xét, cho hs rút kết luận:

H: Em có nhận xét phân bố, số lượng TV?

1.Sự đa dạng phong phú thực vật

(5)

Huỳnh Thị Minh Diễm Giáo án Sinh 6

-Hs: trả lời 

-Gv: Nhấn mạnh: TV đa dạng khoảng 250.000300.000 loài riêng Việt Nam:12.000 loài

-Gv: Chuyển ý: TV có nhiều loại khác chúng có chung đặc điểm Vậy đ.đ gì? 

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung của TV

-Gv: treo bảng phụ (t.11 sgk) Yêu cầu hs q.sát –thảo luận, hoàn thành bảng

-Hs: thống ý kiến, hoàn thành được: Bảng tập:

-Thực vật sống nơi trái đất Chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống

Đặc điểm chung thực vật:

-Gv:Yêu cầu nhóm lần lược trình bày phiếu b.t nhóm

-Hs: đại diện nhóm,lên bảng làm b.t –Nhận xét , bổ sung…

-Gv: Để làm rõ TV không di chuyển tiếp tục cho hs trả lời:

H: Nhận xét tượng:

H: + Lấy roi đánh chó chó chạy, sũa. Quật vào câycây đứng im.

+Trồng câyđặt bên cửa sổ,sau thời gian cây mọc cong phía có ánh sáng.

-Hs:+Con chó di chuyển.

+Cây không di chuyển, có tính hướng sáng

-Gv: cho hs nhận xét b.sung -Yêu cầu hs chốt lại:

H: Rút đặc điểm chung TV? -Hs: trả lời 

-Gv:Lưu ý cho hs: TV phản ứng chậm với kích thích VD: xấu hổ…

Yêu cầu hs đọc t.tin (sgk) để khắc sâu kiến thức

-Tự tổng hợp chất hữu

-Phần lớn khả di chuyển

-Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” H: Thực vật sống nơi trái đất? H: Đặc điểm chung TV gì?

Hs: Học ,làm tập (t.12-sgk)

Chuẩn bị mới: kẽ bảng(t.23-sgk)

1 Cây Lúa + + +

-2 Cây Ngô + + +

-3 Cây Mít + + +

-4 Cây Sen + + +

(6)

-V Rút kinh nghiệm:

……… Tuần Ngày soạn: 22/8/2010

Tiết: Ngày dạy: 24/08/2010 Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA?

I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:- Hs biết quan sát, so sánh,phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả)

- Phân biệt năm lâu năm

2 Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm. 3 Thái độ:- Giáo dục hs bảo vệ chăm sóc TV.

II Phương pháp: Trực quan, so sánh. III Phương tiện:

- Gv: Chẩn bị hình 4.14.2, bảng phụ - Hs: Chuẩn bị phiếu học tập (bảng 2) IV Tiến trình lên lớp:

H: Vì nói TV đa dạng ,phong phú? H: Nêu đặc điểm chung TV?

3/ Giảng mới:

Vào bài: Thực vật tự nhiên đa dạng phong phú để nhận biết phân biệt chúng, cần phải có tìm hiểu, quan sát thành phần cấu tạo đời sống chúng Vậy đặc điểm để phân loại chúng? Cô em tìm hiểu qua học hơm : “Có phải tất thực vật có hoa?”

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu thực vật có hoa và

thực vật khơng có hoa:

-Gv: u cầu hs q.sát bảngở phần t.tin sgk & hình 4.1- Trả lời:

H: Cơ quan s.dưỡng cải gồm phận nào? Chức năng?

H: Cơ quan s.sản cải gì? Chức năng?

-Hs:Trả lời

-GV:Tiếp tục cho hs q.sát hình 4.2, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

-Hs: Hồn thành phiếu theo nhóm

-Gv: treo bảng phụ – Yêu cầu hs lên bảng làm b.t

-Hs: Đại diện nhóm-lên bảng…

(7)

-Gv:+ Cho hs n.xét- bổ sung… + Kiểm tra phiếu học tập hs -Gv: Treo bảng chuẩn:

Stt Tên Cơ quan sinh dưỡng Cơ quan sinh sản

Rễ Thân Lá Hoa Quả Hạt

1 Cây chuối + + + + + +

2 Cây rau bợ + + +

3 Cây dương xĩ + + +

4 Cây rêu + + +

5 Cây sen + + + + + +

6 Cây khoai tây + + + + + +

H: Vậy qua bảng b.t vây có hoa? Cây có hoa?

Cây có hoa: Cây chuối, sen, khoai tây. Cây khơng có hoa:Cây rêu, dương xĩ, rau bợ

H: TV chia làm nhóm ? gồm nhóm nào?

-Hs: Trả lời, chốt nội dung  -Gv: Yêu cầu hs làm b.t(t.14-sgk): +Cây Cải là……… +Cây Lúa là……… +Cây Dương Xĩ là……… +Cây Xoài là……… -Hs: Làm tập,n.xét,bổ sung… -Gv: Nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2:Tìm hiểu năm và lâu năm

-Gv: cho hs khai thác k.thức:

H: Hãy kể tên có vịng đời kết thúc năm?

H: Kể tên sống lâu năm? -Hs: Trả lời độc lập…

-Gv:Nhấn mạnh :

+Cây có vịng đời năm: có nghĩa hoa kết lần/ năm

-Thực vật có hoa: Là TV mà quan sinh sản hoa, quả, hạt

-Thực vật khơng có hoa :Là TV mà quan sinh sản hoa,

2.Cây năm lâu năm:

-Cây năm: Là có vịng đời kết thúc vịng năm

Vd: Cây Lúa, Cây Cà Chua, Cây Đậu Xanh…

-Cây lâu năm: Là sống lâu năm thường hoa, kết nhiều lần đời

(8)

+Cây lâu năm: Sống nhiều năm, hoa kết nhiều lần đời

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” Gv: Cho hs làm tập: Hãy hồn thành bảng sau

Stt Tên có hoa Cây khơng có hoa Cây năm Cây lâu năm

2

-Hs: làm b.t

-Gv: Nhận xét, đánh giá, bổ sung… 5/ Hướng dẫn học nhà :

-Hs: Học theo câu hỏi sgk.Chuẩn bị –mang mẫu vật: Một V Rút kinh nghiệm:

Tuần: Ngày soạn: 23/8/2010 Tiết: Ngày dạy: 25/08/2010

CHƯƠNG I : TẾ BÀO THỰC VẬT

Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Hs nhận biết phận kính lúp kính hiển vi. - Biết cách sử dụng kính lúp ,kính hiển vi

2 Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sá, thực hành 3 Thái độ: - Giáo dục hs tính cẩn thận sử dụng kính II Phương pháp:Trực quan, thực hành.

III Phương tiện:

- Gv:Chuẩn bị kính lúp, kính hiển vi, tranh 5.1 5.3(sgk). - Hs: Chuẩn bị lá…

H: Đặc điểm để phân biệt TV có hoa TV khơng có hoa? H: Thế năm? Cây lâu năm? Cho ví dụ?

(9)

cấu tạo nên thể người ta phát minh kính hiển vi kính lúp Vậy chúng có cấu tạo chức nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động : Tìm hiểu kính lúp cách

sử dụng

-Gv: Yêu câù hs làm việc sgk –q.sát kính lúp theo nhóm (gv phát cho hs)

-Hs: hoạt động nhóm…

H: Cho biết kính lúp có cấu tạo nào?

-Hs: Đại diện nhóm trả lời  -Gv: cho hs q.sát hình 5.2 trảlời:

H: Nêu cách sử dụng kính lúp cầm tay? -Hs: Trả lời 

-Gv: Cho hs dùng kính lúp để q.sát mang đến lớp Hướng dẫn hs kỹ q.sát -Hs: quan sát mẫu vật kính lúp

-Gv: Chuyển ý: Làm để nhìn thấy SV nhỏ bé hay phận bên TV 

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo, cách sử dụng kính hiển vi

-Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.tin sgk.Quan sát kính hiển vi theo nhóm-trả lời:

H: Nêu cấu tạo kính hiển vi?

-Hs: Đại diện nhóm trả lời- rõ phận kính hiển vi…

H: Bộ phận kính quan trọng nhất? Vì sao?

-Hs:Bộ phận quan trọng thấu kính, vì có ống kính để phóng to vật

1.Kính lúp cách sử dụng:

-Cấu tạo: Kính gồm phần: +Tay cầm kim loại +Tấm kính lồi mặt

-Cách sử dụng: Tay trái cầm kính lúp Để mặt kính sát mẫu vật, mắt nhìn vào vật kính, di chuyển kính lên nhìn rõ vật

Kính hiển vi cách sử dụng:

-Cấu tạo: Gồm phần chính: +Chân kính

+Thân kính: ống kính.  ốc điều chỉnh. + Bàn kính

-Cách sử dụng:

+ Đặt cố định tiêu bàn kính + Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng

(10)

H: Cho biết cách sử dụng kính hiển vi ? -Hs: Trả lời…

-Gv: Cho hs q.sát tiêu bản(hạt phấn hoa) kính hiển vi

-Hs: Vừa q.sát vùa điều chỉnh ốc to, ốc nhỏ -Gv: Quan sát uốn nắn hs cách sử dụng kính…

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết”

-Gv: Cho hs lên bảng xác định phận kính lúp, kính hiển vi? -Hs: đến hs lên xác định-nhận xét- bổ sung…

-Hs: Học Chuẩn bị mẫu vật :Mỗi nhóm củ hành, cà chua V Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn: 28/08/2010 Tiết: Ngày dạy: 30/08/2010

Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT

1 Kiến thức: - Hs phải tự làm tiêu tế bào TV (vảy hành, thịt cà chua chính…)

2 Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát mẫu vật kính hiển vi. 3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu thích mơn, tính cẩn thận thực hành. II Phương pháp: Trực quan ,thực hành

- Gv: Chuẩn bị kính hiển vi, tiêu vảy hành, tiêu thịt cà chua chín - Hs: Chuẩn bị dao lam, cà chua, củ hành

H: Trình bày cấu tạo kính hiển vi cách sử dụng? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Bài trước tìm hiểu cấu tạo cách sử dụng kính lúp kính hiển vi. Để hiểu rõ thao tác sử dụng kính hiển vi nào, em tìm hiểu qua tiết học hôm

(11)

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1:

-Gv: Yêu cầu hs đọc phần yêu cầu sgk… 

-Gv: Nêu yêu cầu:

+Làm tiêu vảy hành… +Biết cách sử dụng kính hiển vi +Vẽ hình sau q.sát

-Gv: Phát dụng cụ cho hs (Mỗi nhóm kính hiển vi…)

-Gv : Thao tác: Giới thiệu mẫu vật chuẫn bị trướcCho hs q.sát…

Hoạt động 2:

-Hs: Tiến hành bước thực hành quan sát tế bào biểu bì vảy hành kính hiển vi

GV: Theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ HS yếu

Gv lưu ý cho hs: Phải cắt mỏng mẫu vật q.sát rõ…

-Gv: Sau Hs hoàn thành mẫu vật GV kiểm tra Cho hs quan sát chéo mẫu vật

-Hs: quan sát, nhận xét, bổ sung cho _Gv: Yêu cầu hs vẽ hình quan sát vào

-Hs: Vẽ hình…

Hs: Tiến hành bước thực hành quan sát

1 Yêu cầu: (sgk)

2 Nội dung thực hành: - Quan sát tế bào vảy hành

- Quan sát tế bào thịt cà chua 3.Chuẩn bị dụng cụ ,mẫu vật:

(sgk)

4 Tiến hành:

a Quan sát tế bào biểu bì vảy hành kính hiển vi

- Bóc vảy hành tươi, dùng kim mũi mác rạch ô vuông, dùng kim khẽ lột ô vuông cho vào đĩa đồng hồ có nước cất

- Lấy kính nhỏ sẵn giọt nước, đặt mặt ngồi vảy hành sát kính, đậy kính lại

- Đặt cố định tiêu bàn kính - Điều chỉnh để quan sát

b.Quan sát tế bào thịt cà chua chín - Cắt đơi cà chua, cạo thịt cà chua

(12)

tế bào thịt cà chua chín HS: Nêu bước tiến hành GV: Hướng dẫn HS thực hành HS: Tiến hành thực hành theo nhóm GV: Theo dõi, giúp đỡ HS yếu HS: Thực hành xong GV yêu cầu HS vẽ hình vào

- Điều chỉnh để quan sát - Vẽ hình

4/Củng cố:

- Gv: Nhận xét chẩn bị nhóm thao tác thực hành +Lấy điểm nhóm thực hanh tốt

+Phê bình nhóm khơng chuẩn bị , thực hành không dúng yêu cầu +Cho hs dọn vệ sinh lớp học

Hs: Tiếp tục hoàn thành hình vẽ vào Chuẩn bị

V Rút kinh nghiệm:

Tuần Ngày soạn: 29/08/2010 Tiết: Ngày dạy: 31/08/2010

Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT

1 Kiến thức: - Hs xác định quan TV c.t tế bào - Biết đựơc thành phần chủ yếu tế bào

- Hiểu rõ khái niệm mô

2 Kỹ năng:- Rèn luyện kỹ quan sát hình vẽ, khai thác kiến thức. 3 Thái độ:- Giáo dục hs yêu thích môn.

II Phương pháp: Trực quan ,vấn đáp III Phương tiện:

Gv: Chuẩn bị hình 7.17 5, bảng phụ HS: Xem kĩ trước nhà

H: Nêu bước tiến hành làm tiêu t.bào vảy hành (cà chua)? 3/ Giảng mới:

(13)

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu hình dạng kích

thước tế bào

-Gv: cho hs quan sát hình 7.17.3 (gv giới thiệu tranh )- Yêu cầu hs :

H: Hãy tìm điểm giống cấu tạo Rễ, Thân, Lá ?

-Hs: Cấu tạo nhiều t.bào. H

: Hãy nhận xét hình dạng t.bào TV hình trên?

-Hs:Có nhiều hình dạng … -Gv: cho hs q.sát lại hình 7.1: H

: Trong quan, tế bào có giống khơng?

-Hs: Có giống nhau. -Gv: nhận xét, bổ sung…

-Gv: Treo bảng(sgk-t /24) Gọi hs đọc to bảng

H:

Nhận xét kích thước tế bào TV ? Hs:Kích thước khác nhau…

-Gv: yêu cầu hs nhân xét, bổ sung

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào -Gv: +Treo tranh cho hs q.sát

+ Yêu cầu hs kết hợp thông tin sgk trả lời:

H: Cấu tạo tế bào gồm ? -Hs: trả lời

-Gv: Khắc sâu k.thức cho hs :

 Yêu cầu vài hs lên bảng xác định lại cấu tạo tế bào tranh câm

-Hs: Xác định …

-Gv: Nhận xét ,bổ sung…

1.Hình dạng kích thước tế bào:

-Các tế bào có hình dạng kích thước khác

2 Cấu tạo tế bào:

(14)

Hoạt động 3: Tìm hiểu k/n Mơ: -Gv: Treo tranh h7.5-Hs quan sát

H: Nhận xét cấu tạo, hình dạng tế bào loại Mơ? Và loại Mơ khác nhau?

H: Từ rút kết luận : Mơ gì?  -Hs: trả lời, nhận xét, bổ sung… -Gv:Nhận xét, bổ sung

3.Mơ:

- Mơ gồm nhóm tế bào giống thực môt chức

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết”  Tế bào gồm thành phần chủ yếu nào?  Cho HS tham gia trò chơi “Giải ô chữ” 5/ Hướng dẫn học nhà :

- Vẽ hình 7.4 vào học

- Đọc mục “Em có biết” trang 25 SGK - Xem trước

Tuần: Ngày soạn:5/09/2010 Tiết: Ngày dạy: 7/09/2010

Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA TẾ BÀO

I Mục tiêu học: 1 Kiến thức:

- Hs trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia sao? - Hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào TV, có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát hình vẽ, khai thác kiến thức tranh 3 Thái độ:

(15)

Trực quan, vấn đáp, thảo luận III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị tranh phóng to hình 8.1, 8.2(sgk) - HS: Xem trước nhà

H: Tế bào TV gồm thành phần chủ yếu nào? H: Mơ gì? Kể tên loại Mô thực vật?

Vào bài: Cơ thể thực vật lớn lên to nhờ đâu? Để trả lời câu hỏi đó, cùng tìm hiểu qua nội dung học hôm

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu lớn lên tế bào.

-Gv: Cho Hs đọc thơng tin sgk-quan sát hình 8.1(gv giới thiệu tranh) Yêu cầu Hs thảo luận:

H: Tế bào lớn lên nào? H: Nhờ đâu tế bào lớn lên được? Hs: thống trả lời:

Từ t.b non hình thành có đủ cấu tạo  to dần đến kích thước định thành tế bào trưởng thành

Nhờ trình trao đổi chất tế bào lớn dần lên

Gv: Cho HS n.xét ,bổ sung…  Mở rộng:

+Tế bào non: Khơng bào( hình màu vàng) nhỏ, nhiều

+Tế bào trưởng thành: không bào lớn chứa nhiều dịch tế bào

Hoạt động 2: Tìm hiểu phân chia tế bào. -Gv: Yêu cầu hs nghiên cứu t.tin sgk –quan sát

hình 8.2 trả lời:

H: Tế bào phân chia nào?

H: Các tế bào phận có khả phân chia?

H: Các quan TV như: Rễ, Thân, Lá…

1 Sự lớn lên tế bào:

-Tế bào non có kích thước nhỏ, lớn dần thành tế bào trưởng thành, nhờ trình trao đổi chất

(16)

Lớn lên cách nào? -Hs: Trả lời:

Hs trình bày phân chia tế bào.

Tế bào mô phân sinh có khả năng phân chia

 Các quan:Rễ,Thân, Lá…Lớn lên nhờ mô phân sinh rễ,thân,lá…

-Gv: +cho hs nhận xét, bổ sung… +chốt lại nội dung:

-Gv: Mở rộng k.thức cho hs :

H: Sự lớn lên & phân chia t.b có ý nghĩa TV?

 Giúp TV cao lớn…

- Từ nhân hình thành hai nhân, sau chất tế bào phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đơi tế bào cũ thành hai tế bào

4/Củng cố:

- GV: Các tế bào có khả phân chia mô sau: a/ Mô che chở

b/ Mô nâng đỡ c/ Mô phân sinh - HS: c

- GV: Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia? a Tế bào non

b Tế bào già

c Tế bào trưởng thành - HS: c

5/ Hướng dẫn học nhà : - Học theo nội dung ghi - Trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị: nhóm chuẩn bị số có rễ như: cải, cam, nhãn, hành, cỏ

- Nghiên cứu 9, trả lời câu hỏi: + Có loại rễ, cho ví dụ?

+ Rễ có miền, chức miền? V Rút kinh nghiệm:

CHƯƠNG II : RỄ

Bài 9: CÁC LOẠI RỄ , CÁC MIỀN CỦA RỄ I Mục tiêu học:

(17)

- Hs nhận biết phân biệt loại rễ chính: Rễ cọc, rễ chùm - Phân biệt cấu tạo chức miền rễ 2 Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh, thảo luận nhóm. 3 Thái độ: - Giáo dục hs có ý thức bảo vệ thực vật.

Trực quan, vấn đáp III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị hình 9.1, 9.2, 9.3 Bảng phụ - Hs: Sưu tầm mẫu vật: rễ cọc, rễ chùm IV Tiến trình lên lớp:

H: Trình bày lớn lên tế bào?

H: Quá trình phân chia tế bào diễn nào? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Rễ giữ cho mọc đất Rễ hút nước muối khống hồ tan… Khơng phải tất có loại rễ -> thực vật có loại rễ nào?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Phân biệt loại rễ

-Gv:+ Kiểm tra mẫu vật hs

+Yêu cầu hs q.sát mẫu vật - kết hợp hình 9.1, thảo ln nhóm hồn thành phiếu học tập (hs chuẩn bị trước):

St t

Nhóm A B

1 Tên

2 Đ.đ chung rễ

3 Đặt tên rễ

-Hs: thảo luận thống ý kiến

-Gv: Gợi ý: Hãy chia rễ nhóm: Nhóm A nhóm B

-Hs: Chia mẫu vật thành 2nhóm -Gv: Kiểm tra Thu phiếu, n.xét

-Gv: Tiếp tục cho hs làm tập điền từ (sgk/29)

-Hs: Lên bảng điền từ thích hợp

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung: Đáp án: 1.Rễ cọc Rễ chùm 3.Rễ cọc 4.Rễ chùm

-Gv: Khắc sâu k.thức: Cho hs q.sát lại mẫu vật có loại rễ cọc, rễ chùm ( gọi 1hs đọc to lại b.tập)

1 Các loại rễ:

(18)

-Gv: Yêu cầu hs q.sát hình 9.2, làm tập (sgk-t.30)

-Hs: Phải làm được:

Cây có rễ cọc: số 2, 3, Cây có rễ chùm: số 1,

H: Lấy thêm VD rễ cọc, rễ chùm ? -Gv: Cho hs rút kết luận:

H: Có loại rễ, đặc điểm loại rễ ? -Hs: Trả lời

-Gv: Nhận xét bổ sung

Hoạt động 2: Tìm hiểu miền rễ

-Gv: Treo tranh 9.3 (tranh câm), bảng phụ(t.30) yêu cầu hs quan sát :

H: Hãy xác định tranh rễ có miền? gồm miền nào? Chức miền?

-Hs: Lên bảng xác định tranh câm -Gv: cho hs nhận xét, bổ sung

2 Các miền rễ: Các miền rễ

Chức miền

Miền tr thành có mạch dãn

Dẫn truyền

Miền hút có lơng hút

Hấp thụ nước & muối khoáng

Miền sinh

trưởng

Làm rễ dài Miền chóp rễ Che chở đầu rễ 4/Củng cố:

- GV: Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ cọc? a/ Cây xồi, ớt, đậu, hoa hồng

b/ Cây bưởi, cà chua, hành, cải c/ Cây dừa, lúa, ngơ

d/ Cây táo, mít, cà, lúa - HS: a

- GV: rễ có miền, chức miền? - HS: Rễ có miền:

+ Miền trưởng thành: dẫn truyền + Miền hút: hút nước muối khoáng + Miền sinh trưởng: làm rễ dài + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ 5/ Hướng dẫn học nhà :

- Học theo nội dung ghi - Trả lời câu hỏi 1, trang 31 - Đọc phần “em có biết”

(19)

+ Miền hút có cấu tạo gồm phần, chức phần? V Rút kinh nghiệm:

Bài 10: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I Mục tiêu học:

1 Kiến thức:

- Hs hiểu cấu tạo chức phận miền hút rễ

- Quan sát nhận xét thấy đ.điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- biết sử dụng kiến thức học giải thích số hiên tượng thực tế có liên quan đến rễ 2 Kỹ năng:- Rèn luyện kĩ quan sát tranh, thu nhận kiến thức

3 Thái độ:- Giáo dục hs có ý thức chăm sóc, bảo vệ TV. II Phương pháp: Trực quan, phân tích- hoạt động nhóm III Phương tiện:

- Gv: Chuân bị tranh H: 10.1, 10.2, bảng phụ

- HS: Xem trước nhà, soạn câu hỏi nội dung IV Tiến trình lên lớp:

H: Rễ gồm miền ? Chức miền ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Trong miền rễ miền hút miền quan trọng nhất, hút nước và muối khống để ni Vậy miền hút có cấu tạo để thực nhiệm vụ Chúng ta nghiên cứu qua học hôm

Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ

-Gv: Treo tranh H: 10.1, giới thiệu tranh về: Các miền hút rễ

(20)

-Gv: Treo bảng phụ Cho hs hoạt động: H: Nêu cấu tạo miền hút ?

-Hs: Trả lời Gv: Ghi nhanh nội dung vào bảng phụ(ở cột 1: cấu tạo). -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung:

Vỏ: Biểu bì, thịt vỏ Trụ giữa: Bó mạch, ruột H: Nêu cấu tạo phận phân ?

-Hs: Trả lời  Gv: Ghi nội dung vào bảng phụ(ở cột 2) -Gv: Yêu cầu hs quan sát H:10.2

H: Vì tế bào lơng hút ? Nó có tồn khơng ?

-Hs: Trả lời: Vì làm nhiệm vụ hút nước & muối khống Nó khơng tồn -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung Khắc sâu kiến thức cho hs qua tranh

Yêu cầu hs hoàn thành nội dung( bảng phụ) Hoạt động 2: Tìm hiểu chức miền hút

-Gv:Tiếp tục cho hs hoạt động nhóm: Tìm hiểu chức miền hút H: Cho biết chức phận miền hút ?

-Hs: Trả lời Gv: Ghi nội dung vào bảng phụ(Cột 3). -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung

-Gv: Dùng tranh để bổ sung, khắc sâu kiến thức cho hs

-Gv: Yêu cầu hs quan sát lại H: 7.4(ở 7) quan sát H:10.2, trả lời:

H: Hãy rút nhận xét giống & khác sơ đồ chung tế bào TV với tế bào lông hút ?

-Hs: Trả lời

-Gv: Cho hs thấy rõ:

+Giống nhau: có cấu tạo: Vách tb, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào +Khác nhau: Tế bào TV: Lớn lên, phân chia nhiều tế bào

Tế bào lơng hút : Có khơng bào lớn, kéo dài tìm nguồn thức ăn -Gv: Yêu cầu hs hoàn thành bảng phụ (nội dung học)

Các phận miền hút.

Cấu tạo phận. Chức phân.

Vỏ Gồm 1t.b hình đa giác xết sát nhau. Bảo vệ phận bên trong Lông hút t.b biểu bì kéo dài Hút nước & muối khống Gồm nhiều t.b có độ lớn khác chuyển chất l.hút vào trụ Trụ

giữa

Gồm t.b có vách mỏng Chuyển chất hữu ni Gồm t.b có vách hóa gỗ Chuyển nước & muối

khống

Gồm t.b có vách mỏng Chứa chất dự trữ 4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: miền hút miền quan trọng rễ vì: a/ Gồm phần: vỏ trụ

(21)

c/ Có nhiều lơng hút giữ chức hút nước muối khống hồ tan d/ Có ruột chứa chất dự trữ

- HS: c

- GV: Miền hút rễ gồm: a/ Biểu bì thịt vỏ

b/ Mạch gỗ, mạch rây, ruột c/ Biểu bì, mạch gỗ, mạch rây d/ Cả a, b, c sai

- HS: a

5/ Hướng dẫn học nhà : - Học theo nội dung ghi - Trả lời câu hỏi 1, SGK/tr33 - Đọc phần: “em có biết”

- Chuẩn bị 11: Làm tập trang 33

Cân loại 100g : cải bắp, hạt đậu phọng, củ mì, dưa leo (cịn tươi), thái mỏng, phơi khô, đạm cân lại ghi kết vào bảng sau:

TT Tên mẫu TN

KL nước trước phơi

KL nước sau phơi

Lương nước (%) Cải bắp

2 Hạt đậu Quả dưa Củ mì V Rút kinh nghiệm:

Tuần: Ngày soạn:12/09/2010 Tiết: 10 Ngày dạy: 14/09/2010

Bài 11 : SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

- Hs q.sát nghiên cứu kết thí nghiệm để xác định vai trị nước số loại muối khống

- Xác định đường hút nước muối khống hịa tan 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh , phân tích 3 Thái độ:

- Giáo dục hs ý thức chăm sóc II Phương pháp:

(22)

- Gv: Chuẩn bị tranh H:11.1 - bảng phụ

- Hs: Làm trước thí nghiệm nhà dựa vào tập (sgk/t.33) IV Tiến trình lên lớp:

H: Nêu cấu tạo chức phần vỏ miền hút rễ ? H: Nêu cấu tạo chức phần trụ ?

Vào bài: Rễ giúp bám chặt vào đất mà giúp hút nước muối khống hồ tan từ đất, cần nước muối khoáng nào?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu nhu cầu cần nước

cây

-Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu TN

H: Bạn Minh làm T.N nhằm mụch đích ?

H: Hãy dự đốn kết giải thích ? -Hs: Trả lời

-Gv: Nhân xét, bổ sung:(Theo dự đốn chậu B bị héo, thiếu nước)

-Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.n 2(T.N làm trước nhà):

H: Hãy báo cáo kết T.N làm trước nhà lượng nước chứa loại hạt ? -Hs: trả lời: Hạt (rau) trước phơi khơ có lượng nước nặng (nhiều hơn) hạt sau phơi khô

-Gv: Nhận xét, bổ sung

H: Vậy cần nước nào? -Hs: Trả lời, chốt nội dung

Hoat động 2: Tìm hiểu nhu cầu cần muối khoáng

-Gv: Treo tranh H:11.1, giới thiệu T.N cho hs tìm hiểu:

I.Cây cần nước muối khoáng Nhu cầu nước

a Thí nghiệm: 1, (SGK)

b Kết luận:

Nước cần cho cây, cần hay nhiều phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác

(23)

H: Theo em bạn Tuấn làm T.N để làm ? -Hs:Để CM cần m khống.

-Gv: Cho hs q.sát bảng phụ-t.tin sgk thảo luận: H: Em hiểu v.trị muối khống

đối với ?

H: Qua kết t.n với bảng số liệu giúp em khẳng định điều ?

H: Hãy lấy VD chứng minh nhu cầu cần m.khống loại khơng giống nhau? -Hs: Trả lời, chốt nội dung

b Kết luận:

Rễ hấp thụ muối khoáng hịa tan đất, cần loại muối khống chính: Đạm, Lân, Kali

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Cây cần nước nào?

- HS: - Nước cần cho

- Nước cần nhiều hay cịn phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác

- GV: Cây cần loại muối khoáng nào? a/ Đạm

b/ Lân c/ Kali

d/ Cả a, b, c - HS: d

5/ Hướng dẫn học nhà : - Học theo nội dung ghi - Trả lời câu hỏi SGK/ tr37 - Đọc phần “Em có biết”

- Đọc 11 trả lời câu hỏi:

+ Bộ phận rễ làm nhiệm vụ chủ yếu hút nước muối khoáng hoà tan

+ Những điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng cây? V Rút kinh nghiệm:

Tuần: Ngày soạn:18/09/2010 Tiết: 11 Ngày dạy: 20/09/2010

Bài 11 : SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ (TT)

1 Kiến thức: - Hs hiểu nhu cầu cần nước muối khoáng, phụ thuộc vào điều kiện ? Từ thiết kế T.N

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát tranh, so sánh, phân tích. 3 Thái độ:

- Giáo dục hs biết cách chăm sóc xanh II Phương pháp:

(24)

- Gv: Chuẩn bị H:11.2, bảng phụ(chuẩn bị tập) - HS: Soạn câu hỏi nội dung

H: Trình bày T.N1, kết quả, giải thích ? H: Trình bày T.N3, kết quả, giải thích ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: GV: Giới thiệu Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu rễ hút nước và

muối khoáng

-Gv: Treo tranh H:11.2, giới thiệu tranh - yêu cầu hs quan sát, thảo luận làm tập:(Gv: Treo bảng phụ)

Gợi ý cho HS: Chú ý vào dấu mũi tên màu đỏ hình vẽ, đường nước muối khống hịa tan

-Hs: Thảo luận, cử đại diện nhóm lên bảng làm tập

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung:

1.Lông hút 2.Vỏ 3.Mạch gỗ 4.Lông hút -Gv: Gọi 1hs đọc to tập để thấy được: Con

đường hút nước muối khoáng rễ -Gv: Tiếp tục cho hs mô tả tranh:

H: Rễ hút nước muối khoáng ?

-Hs: Lên bảng mô tả tranh

H: Bộ phận rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước muối khống hịa tan ?

-Hs: Bộ phận lông hút.

H: Tại hút nước muối khống khơng thể tách rời ?

-Hs: Vì rễ hút nước muối khống hịa tan

-Gv:Nhận xét, b.sung, chốt n.dung

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện ảnh hưởng đến hút nước

II Sự hút nước muối khoáng của rễ.

1 Rễ hút nước muối khoáng

Rễ hút nước muối khống hịa tan nhờ vào lông hút

(25)

-Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.t sgk:

H: Đất đá ong vùng đồi trọc ảnh hưởng đến trồng?

H: Các loại đất thích hợp cho phát triển ?

H: Vậy đất trồng ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng ?

H: Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng đến đời sống ?

-Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung -Gv: Bổ sung, liên hệ thực tế

- Các yếu tố bên ngồi thời tiết, khí hậu, loại đất khác nhau… có ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng

- Cần cung cấp đủ nước muối khống trồng sinh trưởng tốt

4/Củng cố:

- GV treo tranh câm H11.2, yêu cầu HS điền mũi tên thích hình - HS: điền mũi tên thích hình

- GV gọi HS khác nhận xét, cho điểm - Yêu cầu HS giải đáp ô chữ SGK/tr39 5/ Hướng dẫn học nhà :

- Học theo nội dung ghi - Trả lời câu hỏi SGK/tr39 - Đọc phần “em có biết” - Giải đáp trị chơi giải chữ

- Mỗi nhóm chuẩn bị: Củ mì, củ cà rốt, dây trầu không, dây tơ hồng, củ khoai lang… V Rút kinh nghiệm:

Tuần: Ngày soạn: 21/09/2010 Tiết: 12 Ngày dạy: 23/09/2010

Bài 12 : BIẾN DẠNG CỦA RỄ

1 Kiến thức: - Hs phân biệt loại rễ biến dạng: rễ cũ rễ móc, rễ thở, rễ giác mút - Hiểu đ.đ loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng Nhận dạng số loại rễ biến dạng

- Giải thích phải thu hoạch rễ củ trước hoa 2 Kỹ năng:

(26)

3 Thái độ:

- Giáo dục hs bảo vệ TV có ích II Phương pháp:

- Trực quan, phân tích, so sánh III Phương tiện:

- Gv: Phóng to hình 12.1 - bảng phụ(để ghi nội dung) - Hs: Chuẩn bị mẫu vật 12

H: Trình bày đường hút nước muối khoáng rễ ? H: Những đ.k ảnh hưởng đến hút nước & muối khoáng? 3/ Giảng mới:

Vào bài: GV: Chức rễ ? HS: Hút nước muối khống ni

GV: Trong thực tế, rễ khơng có khả hút nước muối khống hồ tan, mà số rễ cịn có chức khác nên hình dạng, cấu tạo rễ thay đổi, làm rễ biến dạng Có loại rễ biến dạng nào? Chúng có chức gì?

Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thái rễ biến dạng.

-Gv: Cho hs hoạt động nhóm - yêu cầu nhóm q.sát mẫu vật: Các loại rễ củ sắn, củ cải, củ cà rốt, trầu không (kết hợp H:12.1)

H: Hãy quan sát mẫu vật (tranh) Ghi chép điểm giống phân chia chúng thành nhóm riêng?

-Hs: Quan sát thảo luận phân chia nhóm rễ -Gv: Gợi ý: Khi phân chia nhóm rễ phải lưu ý:

H: Rễ đất hay rễ ?

H: Rễ mọc ngược lên hay bám vào tường ?

(27)

-Gv: Kiểm tra phân chia nhóm Nhận xét, bổ sung H: Qua phân chia, có loại rễ biến dạng ? Gồm dạng nào?

Hs: Rút kết luận: Có loại rễ biến dạng: Rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác múc. -Gv: Nhận xét, bổ sung tranh 12.1

Hoạt động 2: Tìm hiểu đ.đ chức số loại rễ biến dạng. -Gv: Treo bảng phụ ( bảng sgk) Yêu cầu hs làm b.t theo nhóm -Hs: Thảo luận - thống ý kiến

-Gv: Lần lượt gọi hs lên bảng hoàn thành b.t

-Hs: Lên bảng làm b.t (hoàn thành bảng phụ); Nhận xét, bổ sung H: Cho biết đ.đ & chức loại rễ biến dạng ?

-Gv: Nhận xét, sửa sai, bổ sung, hoàn thành bảng chuẩn : *Một số loại rễ biến dạng:

Stt. Tên rễ biến dạng.

Tên cây. Đặc điểm rễ biến dạng.

Chức đối với cây.

1 Rễ củ Cây cải ,cà rốt Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho hoa,

2 Rễ móc Trầu khơng, hồ tiêu

Rễ phụ mọc từ thân cành mặt đất, móc vào trụ bám

Giúp leo lên

3 Rễ thở Bụt mọc;

Mắm, Bần

Sống đ.k thiếu khơng khí Rễ mọc ngược lên mặt đất

Lấy ôxi cung cấp cho phần rễ đất

4 Rễ giác mút Tơ hồng, tầm gửi

Rễ biến thành giác mút đâm vào thân(cành) khác

Lấy thức ăn từ chủ

GV: Cho HS liên hệ thực tế:

H Rễ móc giúp leo lên, có hút chất dinh dưỡng không ?

H.Tại cành xanh bị tầm gửi dây tơ hồng bám vào người thường chặt bỏ cành ?

-Hs: Trả lời

-Hs: 12 hs đọc lại toàn nội dung bảng,để khắc sâu kiến thức. -Gv: Yêu cầu hs kẽ bảng vào  (phần nội dung bài).

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Đánh dấu x vào ô vuông đầu câu trả lời đúng:

 Rễ trầu không, hồ tiêu, vạn niên rễ móc  Rễ cải củ, củ su hào, củ khoai tây rễ củ

 Rễ mắm, bụt mọc, bần rễ thở  Dây tơ hồng, dây tầm gửi có rễ giác mút - HS đánh dấu vào câu 1, 3,

(28)

- HS: Chất dự trữ rễ củ dùng để cung cấp cho hoa -> phải thu hoạch không chất dinh dưỡng rễ củ giảm, làm cho củ xốp, teo nhỏ lại, chất lượng khối lượng củ giảm

5/ Hướng dẫn học nhà : - Học

- Trả lời câu hỏi SGK/tr42

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập sau: Tt Tên Loại rễ biến

dạng

Chức Công dụng Củ đậu

2 Vạn niên

3 Dây tơ hồng Cải củ Đước

- Chuẩn bị: nhóm tìm1 số cành cây: dâm bụt, hoa hồng, rau má, cỏ mần trầu, dây mướp…

CHƯƠNG III : THÂN

Bài 13 : CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN

- Hs xác định phận cấu tạo ngồi thân gồm: Thân chính, cành, chồi chồi nách

- Phân biệt chồi nách: Chồi chồi hoa - Phân biệt loại thân: Thân đứng, thân leo, thân bò 2 Kỹ năng: - Rèn luỵên kĩ quan sát tranh, mẫu vật

3 Thái độ: - Giáo dục hs bảo vệ TV. II Phương pháp: - Trực quan, so sánh. III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị tranh 13.1 13.3 Mẫu vật: ngồng cải, bí đỏ. - Hs: Sưu tầm mẫu vật (trong học)

(29)

Vào bài: Thân quan sinh dưỡng cây, có chức vận chuyển chất trong nâng đỡ tán Vậy thân gồm phận nào? Có thể chia thân thành loại? GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi của

thân

-Gv: Yêu cầu hs để mẫu vật (cành cây) bàn mà nhóm chuẩn bị quan sát, đối chiếu H:13.1 Thảo luận:

H:Thân mang phận nào?

H: Những điểm giống thân cành?

H:Vị trí chồi thân, cành? H: Vị trí chồi nách?

H: Chồi phát triển thành phận cây?

-Hs: Thảo luận, trả lời

-Gv: treo tranh 13.1,cho hs xác định vị trí số: 1, ,3 ,4

-Hs: Lên bảng x.đ tranh13.1

-Gv: Nhận xét, bổ sung tranh 13.1(mẫu vật):1.Chồi ngọn, 2.Chồi nách, 3.Thân chính, cành

-Gv: Tiếp tục yêu cầu hs: Quan sát H:13.2, trả lời:

H: Cấu tạo chồi hoa chồi giống, khác nào?

Giống nhau: Đều có mầm bao bọc Khác: chồi hoa có mang mầm hoa, chồi khơng mang mầm hoa mà có mơ phân sinh

H: Chồi hoa, chồi phát triển thành phận ?

Chồi phát triển thành cành mang lá. chồi hoa phát triển thành hoa

-Hs: trả lời

-Gv: Khắc sâu kiến thức cho hs : Cho hs

1 Cấu tạo thân

(30)

quan sát chồi mẫu vật thật: (ngọn bí ngơ), chồi hoa (hoa hồng)

H: Cấu tạo thân gồm có phận nào?

-Hs: Rút kết luận, trả lời

Hoạt động 2: Phân loại loại thân. -Gv: treo H:13.3, giới thiệu tranh H: Có loại thân ? -Hs: Trả lời :Có loại

-Gv: Yêu cầu hs thảo luận nhóm làm b.t bảng (sgk/45)

-Hs: Hoạt động nhóm làm b.t, lên bảng điền vào bảng phụ:

- Thân gồm: Thân chính, cành, chồi chồi nách

-chồi nách phát triển thành cành mang cành mang hoa hoa

2 Các loại thân:

Stt Tên Thân đứng Thân leo Thân bò

T.gỗ T.cột T.cỏ T quấn

Tua

1 Cây đậu ván x

2 Cây nhãn x

3 Cây rau má x

4 Cây dừa x

5 cỏ mầm trầu

x -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung.Gv sửa sai

(nếu có) Qua bảng b.t cho hs trả lời: H: Có loại thân đứng? Đặc điểm? H: Đặc điểm thân leo? thân bò? cho VD? -Hs: Trả lời, lấy VD

-Gv: Nhận xét - bổ sung Liên hệ thực tế loại thân

*Có loại thân chính: -Thân đứng:

+Thân gỗ: cứng, cao, có cành +Thân cột : cứng, cao, khơng cành +Thân cỏ: mềm, yếu, thấp

-Thân leo: thân quấn tua -Thân bò: mềm yếu, bò sát đất

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” GV: Yêu cầu HS làm tập điền từ SGK

Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống đây:

- Nhà trồng mướp, thường xuyên chăm sóc nên lớn nhanh Khi quan sát mướp, thấy rỏ thân gồm:………

- Những cành mướp với nhiều to, phát triển từ………… chùm hoa mướp vàng phát triển từ………

(31)

- Có bạn hỏi, mướp loại thân gì? Nó …………., có cách leo bằng………, khác với mồng tơi vườn là………… lại leo bằng………

- HS điền từ sau: thân chính, cành, chồi chồi nách, chồi lá, chồi hoa, quả, thân leo, tua cuống, thân quấn

- Chuẩn bị: Gieo hạt đậu vào khay đất ẩm thất thứ nhất, chon cao nhau, ngắt cây, không ngắt Sau ngày đo chiều cao ghi kết vào bảng:

Nhóm Chiều cao

Cây ngắt Cây không ngắt

(32)

Bài 14 : THÂN DÀI RA DO ĐÂU ?

- Qua TN, hs phát được: Thân dài phần

- Biết sử dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất

2 Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ làm TN, quan sát, so sánh. 3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu thích TV, bảo vệ TV.

II Phương pháp: - Trực quan, thực hành. III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị hình 14.1

- Hs: làm thí nghiệm trước nhà,báo cáo kết vào phiếu IV Tiến trình lên lớp:

H: Trình bày cấu tạo ngồi thân? So sánh chồi hoa chồi lá? H: Có loại thân chính? cho VD?

Vào bài: Trong thực tế trồng rau, người ta thường cắt ngang thân, điều có tác dụng gì?

(33)

Hoat động 1: Tìm hiểu dài thân -Gv: Yêu cầu hs nhắc lại TN

-Hs: Đọc lại yêu cầu TN

-Gv: Tóm tắt TN - Yêu cầu hs báo cáo kết qua theo nhóm(8 nhóm)

-Hs: báo cáo kết

-Gv: Ghi nhanh k.q lên bảng Thu phiếu học tập Cho hs thảo luận:

H: Hãy n.x chiều cao ngắt không ngắt ngọn?

H: Vậy thân dài đâu ? Do phần ngọn.

-Hs: Đại diện nhóm trả lời -Gv: Nhận xét, b.s qua tranh 14.1 -Gv: Yêu cầu hs nhớ k.t cũ(bài 8): H: Giải thích thân dài ?

Nhờ phân chia chất t.b mô phân sinh ngọn. -Gv: Bổ sung liên hệ thực tế:

H: Sự dài loại thân khác nhau, có giống khơng?

-HS: Trả lời

-Gv: Nhận xét, bổ sung:

Sự dài loại khác thì khơng giống

VD: Thân cỏ, dài nhanh Thân gỗ, dài chậm

Hoạt đông 2: Tìm hiểu giải thích những tượng thực tế :

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK/47 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

H Tại như: bông, đậu, cà phê … trước hoa người ta thường ngắt ?

H Tại lấy gỗ, lấy sợi người ta phải tỉa cành ?

- GV giải thích thêm:

+ Khi bấm không cao lên nữa, chất dinh dưỡng tập trung cho chồi chồi hoa phát triển

+ Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với lấy gỗ, sợi mà không bấm cần thân, sợi dài

- Vận dụng trả lời tượng trong thực tế:

1 Sự dài thân. a Thí nghiệm: (SGK).

b Kết luận:

-Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh

-Sự dài thân loại khác khơng giống

2 Giải thích tượng thực tế.

-Bấm loại lấy quả, hạt, thân

(34)

H Tại người ta thường cắt thân rau ngót ?

H Theo em người ta thường bấm tỉa cành để làm ?

Trong thực tế thường bấm ngọn, tỉa cành ?

thích hợp

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk GV: Cho HS làm tập sau:

- Những sử dụng biện pháp bấm là: a/ rau muống b/ Đu đủ

c/ rau cải d/ ổi e/ hoa hồng f/ mướp

- Những không sử dụng biện pháp ngắt là: a/ mây b/ xà cừ

c/ mồng tơi d/ lăng e/ bí ngơ f/ mía

- GV cho HS giải chữ: mồng tơi 5/ Hướng dẫn học nhà :

- Học

- Trả lời câu hỏi SGK/tr47 - Đọc phần “em có biết”

- Nghiên cứu 15, trả lời câu hỏi: + Cấu tạo thân non nào?

+ Sự khác cấu tạo bó mạch rễ thân? V Rút kinh nghiệm:

Bài 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON

- Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ So sánh với cấu tạo rễ (miền hút)

- Nêu đ.đ cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh 3 Thái độ:

(35)

- Trực quan, so sánh, vấn đáp III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị H:15.1 bảng phụ( bảng 49) - Hs: chuẩn bị: Kẽ bảng 49 vào

H: Trình bày T.N nêu kết thân dài đâu? H: Bấm ngọn, tỉa cành có lợi ? Cho VD ?

Vào bài: Thân non tất loại phần thân cành Thân non thường có màu xanh lục Vậy, thân non có cấu tạo nào?

Hoạt động giáo viên học sinh *Cấu tạo chức phận thân non Hoat động 1: Tìm hiểu cấu tạo thân non

-Gv: Cho hs quan sát H: 15.1, yêu cầu:

H: Cấu tạo thân non gồm có phần ? -Hs: Gồm có phần chính: vỏ trụ

-Gv: Nhận xét, bổ sung  Sau yêu cầu hs lên tranh:

H: Những phận nằm phần vỏ ? H: Những phận nằm phần trụ ? -Hs: Chỉ tranh: Phần vỏ: Gồm biểu bì thịt vỏ

Phần trụ giữa: Gồm vịng bó mạch ruột. -Gv: Nhận xét, bổ sung tranh

Treo bảng phụ bảng phụ  Cho hs thấy: phận thân non -Hs: Đối chiếu hình vẽ với bảng phụ để thhấy cấu tạo thân non -Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu cấu tạo chi tiết thân non:

H: Biểu bì, thịt vỏ có cấu tạo nào? Mơ tả tranh ? H: Cấu tạo vịng bó mạch, ruột ? Hãy mô tả tranh ? -Hs: Trả lời, mô tả tranh

(36)

-Gv: u cầu hs thảo luận nhóm:

H: Hồn thành cột chức phận ? -Hs: Thảo luận, thống ý kiến, hoàn thành bảng -Gv: Gọi đại diện nhóm lên điền vào bảng phụ

-Hs: Lên bảng  Gv: Nhận xét, bổ sung Cho hs hồn thành nội dung:

Vỏ Biểu bì Gồm lớp t.b suốt, xếp sát Bảo vệ phận bên

Thịt vỏ Gồm nhiều lớp t.b lớn Dự trữ tham gia quang hợp

Một số t.b chứa chất diệp lục Trụ

giữa

Một vịng bó mạch

Mạch rây: T.b sống, vách mỏng Vận chuyển chất h

Mạch gỗ: Vách t.b hóa gỗ dày V/c muối khống, nước

Ruột Gồm t.b có vách mỏng Chứa chất dự trữ Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ.

-Gv: Treo hình 15.1 hình 10.1 Yêu cầu hs :

H: So sánh cấu tạo rễ (miền hút) thân non? Chúng có điểm giống ? Giống nhau: Đều có phận

H: Sự khác trongcấu tạo bó mạch thân ? Khác nhau: Vị trí bó mạch.

-Hs: Trả lời Gv: Nhận xét, bổ sung tranh

* Giống: Đều cấu tạo TB, có phận (vỏ, trụ giữa) * Khác:

Rễ - Biểu bì có lông hút

- Mạch gỗ mạch rây nằm xen kẻ nhau

Thân

- Biểu bì lông hút

- Mạch gỗ nằm trong, mạch rây nằm ngoài

4/Củng cố:

GV: Chọn câu trả lời cấu tạo thân non: 1/ a/ vỏ gồm thịt vỏ ruột

b/ Vỏ gồm biểu bì, thịt vỏ, mạch rây c/ Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ

2/ a/ Vỏ có chức vận chuyển chất hữu b/ Vỏ chức chất dự trữ

c/ Vỏ vận chuyển nước muối khoáng

d/ Vỏ bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham gia quang hợp 3/ a/ Trụ gồm mạch gỗ mạch rây xếp xen kẽ ruột

b/ Trụ có vịng bó mạch (mạch rây ngồi mạch gỗ trong) ruột c/ Trụ gồm biểu bì, vịng bó mạch ruột

(37)

- HS: 1/ a 2/ d 3/ b 5/ Hướng dẫn học nhà :

- Học

- Trả lời câu hỏi SGK/tr50 - Đọc phần “Điều em nên biết”

- Nghiên cứu 16 trả lời câu hỏi: + Thân dài đâu?

+ Có thể xác định tuổi gỗ cách nào? + Thế dác ròng?

Bài 16 : THÂN TO RA DO ĐÂU ?

- Nêu tầng sinh vỏ tầng sinh trụ (sinh mạch) làm thân to - Phân biệt dác ròng Xác định tuổi năm 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức 3 Thái độ: - Giáo dục hs u thích TV Có ý thức bảo vệ thực vật II Phương pháp:

- Trực quan - Vấn đáp

- Hợp tác nhóm nhỏ III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị hình 16.1, 16.2

- Hs: Mỗi nhóm thớt gỗ (thấy rõ vịng gỗ) IV Tiến trình lên lớp:

H: Trình bày cấu tạo phận phần vỏ? Chức ? H: Nêu cấu tạo chức phận ?

Vào bài: Trong trình sống, cao lên mà to ra.Vậy thân to nhờ bộ phận nào? Thân gỗ trưởng thành có cấu tạo ?

(38)

Hoat động 1: Tìm hiểu tầng phát sinh cây. - GV treo tranh hình: sơ đồ cắt ngang thân trưởng thành Yêu cầu HS quan sát, nhận xét ghi lại:

H Cấu tạo thân trưởng thành có khác so với cấu tạo thân non? H Theo em phận mà thân to (Vỏ? Trụ giữa? ;Cả vỏ trụ giữa?) - HS quan sát hình, nhận xét, trả lời câu hỏi - GV: yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Vỏ to nhờ phận nào? + Trụ to nhờ phận nào? + Thân to đâu?

- HS đọc thông tin, thu nhận thông tin, thảo luận trả lời được:

+ Vỏ to nhờ tầng sinh vỏ + Trụ to nhờ tầng sinh trụ

+ Thân to nhờ phân chia tế bào tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

- GV yêu cầu nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung rút kết luận

-Gv: Nhấn mạnh cho hs: Thân to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ.(bổ sung tranh)

Hoạt động 2: Nhận dạng vòng gỗ hằng năm thân

-Gv: Yêu cầu hs quan sát: Thớt gỗ (chú ý vòng gỗ) + thơng tin:

H: Vịng gỗ năm ? Hãy x.đ vịng gỗ thớt gỗ ?

1 Tầng phát sinh:

- Thân to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

2 Vòng gỗ năm:

(39)

-Hs: Xác định vòng gỗ thớt gỗ H: Tại có vịng gỗ màu sẫm, màu sáng ? H: Làm để x.đ tuổi ? -Gv: Cho hs nhân xét, bổ sung Liên hệ thực

tế, lấy vd

Hoạt động 3: Phân biệt dác, ròng -Gv: Yêu cầu hs ngiên cứu sgk:

H: Làm để phân biệt phần giác phần ròng?

-Hs: Trả lời

- GV nhận xét mở rộng: người ta chặt gỗ xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên có tượng phần bên ngồi thân bong nhiều lớp mỏng, phần cứng chắt, Em giải thích sao?

- HS lắng nghe giải thích

- GV: Cho hs liên hệ thực tế: Khi làm cột nhà, làm cầu, làm bàn, ghế, giường, tủ …người ta thường sử dụng phần gỗ?

- HS: Phần ròng

-Gv: Khắc sâu : Trong đồ mộc, thường dùng phần ròng để làm bàn, ghế, giường, tủ bền

Dác rịng:

Thân gỗ già có dác ròng

+ Dác lớp gỗ màu sáng, nằm bên ngồi

+ Rịng lớp gỗ màu sẫm, cứng nằm bên

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: thân to đâu?

a/ Do phân chia tế bào mô phân sinh

b/ Do phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ c/ Do phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh trụ

d/ Do phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ - HS: d

- GV: Có thể xác định tuổi khơng? Bằng cách nào?

- HS: Có thể xác định tuổi cách đếm số vòng gỗ hàng năm 5/ Hướng dẫn học nhà :

- Học

- Trả lời câu hỏi SGK/tr52 - Đọc phần “Em có biết?”

- Nghiên cứu 17: vận chuyển chất thân, trả lời câu hỏi:

+ Nước muối khống hồ tan vận chuyển theo phần thân? + Mạch rây có chức gì?

(40)

Bài 17 : VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN

- Nêu chức mạch: mạch gỗ dẫn nước ion khoáng từ rễ lên thân, lá; mạch rây dẫn chất hữu từ thân, rễ

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ làm thí nghiệm dẫn nước chất khoáng thân 3 Thái độ:

- Giáo dục hs bảo vệ thực vật. II Phương pháp:

Thực hành, trực quan, so sánh III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị trước TN1, Tranh 17.1, 17.2(sgk) - Hs: Chuẩn bị TN1(Như sgk)

(41)

3/ Giảng mới: Vào bài:

- GV hỏi: mạch gỗ mạch rây có cấu tạo chức nào? - HS trả lời

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu vận chuyển nước và

muối khống hồn tan

-Gv: u cầu hs trình bày T.N chuẩn bị nhà (theo nhóm)

-Hs: Đai diện nhóm trình bày

-Gv: kiểm tra T.N hs  cho nhóm n.x, bổ sung Giới thiệu lại T.N mà gv chuẩn bị trước cho hs đối chiếu với T.N nhóm

-u cầu hs báo cáo k T.N:

H: Nhận xét thay đổi màu sắc cánh hoa ?

Cánh hoa từ màu trắng chuyển sang màu đỏ. H:Cắt ngang thân cành hoa nhuộm màu lát

mỏng để quan sát nhận xét ? Q.sát thấy màu đỏ, m.gỗ.

H: Vậy qua T.N cho biết nước muối khoáng vân chuyển theo phần thân ? Theo phần mạch gỗ

-Hs: Trả lời, chốt lại nội dung -Gv: Nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Tìm hiểu vận chuyển chất hữu

-Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.t (sgk) -Cho hs q.s tranh 17.2.Thảo luận:

H: Giải thích mép vỏ phía chỗ cắt lại phình to ra? mà mép khơng phình ra?

Chất hưũ chế tạo để nuôi thân, cành, rễ Khi m.rây bị cắt bỏ  chất d.d sẽ tập trung phía trên, khơng vận chuyển xuống nên phần phình (khi chơi đùa không làm ảnh hưởng đến m rây của cây, bảo vệ cây).

H:Vậy mạch rây có chức gì?

H: Nhân dân thường làm để nhân giống ăn ?

1 Vận chuyển nước muối khống hịa tan

a Thí nghiệm: SGK.

b Kết luận:

-Nước muối khống hịa tan, vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

2 Vận chuyển chất hữu a.Thí nghiệm: SGK.

(42)

-Hs: Liên hệ thực tế trả lời b Kết luận:

Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk

- GV: Chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

+ Mạch gỗ gồm những………., khơng có chất tế bào, có chức năng……… + Mạch rây gồm những………, có chức năng………

- HS: 1/ tế bào có vách hố gỗ dày, 2/ vận chuyển nước muối khoáng 3/ tế bào có vách mỏng, 4/ vận chuyển chất hữu

- Mỗi nhóm chuẩn bị: củ khoai tây, củ gừng, củ dong ta, xương rồng - Nghiên cứu 18, trả lời câu hỏi:

+ Có loại thân biến dạng, chức loại thân biến dạng? + Điền vào bảng sau cho hoàn chỉnh:

T T

Tên vật mẫu Đặc điểm Chức Tên thân BD Củ su hào Thân củ nằm mặt đất

(43)

Tuần: Ngày soạn:12/10/2010 Tiết: 18 Ngày dạy: 1/14/10/2010

Bài 18 : BIẾN DẠNG CỦA THÂN I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Hs nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số loại thân biến dạng

- Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên 2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát mẫu vật, so sánh

3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu thích thực vật II Phương pháp:

- Trực quan, vấn đáp, so sánh III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị tranh H:18.1, số mẫu vật thật

- Hs: Chuẩn bị mẫu vật: Khoai tây, su hào, củ gừng, củ dong ta IV Tiến trình lên lớp:

H: Trình bày T.N1 kết vận chuyển nước muối khống? H: Trình bày T.N2 kết vận chuyển chất hữu thân ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: - Thân biến dạng Ta quan sát số thân biến dạng tìm hiểu chức chúng

(44)

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Quan sát thân biến dạng.

-Gv: Cho hs q.sát loại mẫu vật thật - tranh 18.1 Yêu cầu:

H: Quan sát xem chúng có đ.đ chứng tỏ chúng thân?

-Hs: Quan sát theo nhóm

-Gv: Gợi ý: Phân chia loại củ thành nhóm dựa vào vị trí so với mặt đất, hình dạng củ, chức

-Gv: Sau hs q.sát, yêu cầu:

H: Tìm đ.đ để chứng tỏ mẫu vật thân ?

 Chúng có chồi nách chồi ngọn.

H: Phân loại thành nhóm: mặt đất, mặt đất ?

H: Quan sát củ dong, củ gừng Tìm điểm giống

Dạng rễ, mặt đất.

H: Quan sát củ su hào, khoai tây Tìm điểm giống khác

 Giống: hình dạng to, trịn, chứa chất dự trữ. Khác: Su hào mặt đất, khoai tây mặt đất

-Hs: quan sát, thảo luận, trả lời

Gv: Cho hs nhóm nhận xét, bổ sung, chốt lại nội dung:

H: Vậy có loại thân biến dạng ? chức năng?

-Hs: Trả lời, chốt nội dung 

-Gv: Yêu cầu hs q.sát mẫu vật: xương rồng Tranh 18.2

H: Lấy que nhọn chọc vào xương rồng Có tượng ?

Hs: Nhựa chảy

H: Thân xương rồng mọng nước có chức ?

 Dự trữ nước sống mơi trường khơ cạn. H: kể tên số mọng nước mà em biết ?

Cành giao, sống đời

-Gv: Cho hs trả lời, bổ sung Liên hệ thực tế giáo dục hs

1 Quan sát ghi lại thông tin về số loại thân biến dạng.

a Quan sát loại thân rể, thân củ. -Dựa vào đặc điểm thân mà chia thành:

+ Thân củ: (loại mặt đất,loại mặt đất )

+ Thân rể

-Chúng có chức dự trữ chất dinh dưỡng

b.Quan sát xương rồng.

Các loại như: xương rồng, cành giao sống nơi khô cạn, nên thân chúng dự trữ nước Gọi thân mọng nước

(45)

Hoạt động 2: Vận dụng K.T để tìm hiểu đ.đ chức số loại thân biến dạng -Gv:Treo bảng phụ Cho hs làm b.t ( bảng trang

59/ sgk )

-Hs: Thảo luận, thống ý kiến -Gv: Gọi hs lên bảng H: Có loại thân biến dạng nào? -Gv: Nhận xét - bổ sung bảng chuẩn :

loại thân biến dạng. ( Nội dung: bảng tập )

St t

Tên mẫu vật.

Đặc điểm thân biến dạng.

Chức năng đối với cây.

Tên thân biến dạng. Củ su hào Thân củ, nằm mặt

đất

Dự trữ chất dinh dưỡng

Thân củ Củ khoai

tây

Thân củ, nằm mặt đất

Dự trữ chất dinh dưỡng

Thân củ Củ gừng Thân rễ, nằm đất Dự trữ chất

dinh dưỡng

Thân rễ Củ dong

ta

Thân rễ, nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng

Thân rễ

5 Xương

rồng

Thân mọng nước, nằm mặt đất

Dự trữ nước, quang hợp

Thân mọng nước 4/Củng cố:

- GV: Đặc điểm chức số loại thân biến dạng, loại cho ví dụ - HS: Thân củ nằm mặt đất nằm mặt đất có chức dự trữ chất hữu

VD: su hào, khoai tây…

Thân rễ nằm mặt đất : dự trữ chất hữu VD: gừng, dong ta…

Thân mọng nước: dự trữ nước Xương rồng

- GV: Chọn câu trả lời đúng:

1/ Nhóm có tồn thân rễ là: a/ Su hào, tỏi, cà rốt

b/ Cây dong, cải, gừng c/ Khoai tây, cà chua, cải củ d/ Cỏ tranh, nghệ, dong ta - HS: d

- Trả lời câu hỏi SGK/tr59 - Làm tập sau vào vở:

TT Tên Cây

Loại thân biến dạng

Vai trò

Công dụng người

(46)

2

- Đọc phần “Em có biết”

- Ôn lại tất học, tiết sau ôn tập V Rút kinh nghiệm:

Tuần: 10 Ngày soạn: 16/10/2010 Tiết: 19 Ngày dạy: 18/10/2010

ÔN TẬP I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Ôn tập kiến thức học chương I, II, III Trả lời câu hỏi đã học, làm tập trắc nghiệm

2 Kỹ năng: - Rèn luyện tính tự giác học tập 3 Thái độ: - Giáo dục hs nghiêm túc học tập II Phương pháp:

- Vấn đáp + Trực quan III Phương tiện:

- Gv: Bảng phụ Hệ thống câu hỏi - Hs: Ôn tập kiến thức học IV Tiến trình lên lớp:

(Lồng ghép ôn tập) 3/ Giảng mới:

Vào bài: GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 1: Ôn tập chương I.

-Gv: Cho hs trả lời kiến thức học:

H: Giữa vật sống vật khơng sống có đặc điểm khác nhau? Cho VD? H: Nhiệm vụ TV học ? Có nhóm SV ?

(47)

-Gv: Nhận xét Yêu cầu hs lên bảng làm tập: (treo bảng phụ) ( Bảng tập - T/13,sgk )

-Hs : Lần lượt lên bảng hoàn thành b.t

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung ( Chú ý đến đối tượng hs yếu ) -Gv: Yêu cầu :

H: Phân biệt có hoa khơng có hoa ? Cho VD H: Nêu cấu tạo cách sử dụng kính lúp ?

H: Cấu tạo tế bào thực vật? Trình bày lớn lên phân chia tế bào ? H Tế bào mô có khả phân chia?

-Hs: Tái kiến thức cũ, trả lời

-Gv: Nhận xét ( Hệ thống nội dung sơ đồ hóa kiến thức) Hoạt động 2: Ôn tập chương II.

-Gv: Yêu cầu hs làm lại b.t: 1/trang 31.sgk ( Gv treo bảng phu ) -Hs: Lên bảng làm b.t

-Gv: Sau hs làm b.t - Cho hs trả lời H Miền rễ có chức dẫn truyền? GV: Khắc sâu: Đó miền quan trọng rễ

H: Có loại rễ biến dạng nào? Đặc điểm loại ? Cho VD loại rễ biến dạng?

-Hs: Trả lời  Nhận xét bổ sung Gv: Ghi nội dung lên bảng. Hoạt động 3: Ôn tập chương III.

Gv: Đặc câu hỏi cho hs:

H: Thân gồm có phận nào? Có loại thân chính? Kể tên cho VD? H: Trình bày TN nêu kết luận : Thân dài đâu?

-Hs: Trả lời Gv: Ghi nội dung lên bảng( hệ thống sơ đồ ). -Gv: Cho hs làm b.t: ( Bài tập trắc nghiệm T.47/sgk )

-Hs: Làm tập

H: Sự giống khác thân trưởng thành với thân non? H: Kể tên loại thân biến dạng? Chức năng? Cho VD?

-Hs: Trả lời Gv: Ghi nhanh nội dung trả lời ( hệ thống sơ đồ ). -Gv: Nhận xét, bổ sung

4/Củng cố:

- Gv: Kiểm tra việc ghi chép hs

Giải đáp thắc mắc hs kiến thức học ( có)

- GV nhận xét kết hoạt động nhóm, nhận xét tinh thần học tập lớp 5/ Hướng dẫn học nhà :

(48)

KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu học:

- Kiểm tra hiểu kiến thức học sinh cấu tạo tế bào thực vật; cấu tạo chức rễ, thân

- Qua kiểm tra, phân luồng học sinh, tìm biện pháp giảng dạy thích hợp 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ tự giác, tư độc lập, kỹ làm trắc nghiệm 3 Thái độ:

- Giáo dục hs tính trung thực, nghiêm túc làm II Phương pháp:

- Kiểm tra - Đánh giá III Phương tiện:

- GV: Hệ thống câu hỏi, đáp án Chuẩn bị đề poto đủ cho hs (Chuẩn bị đề bảng phụ) - HS : Ôn lại tất học

1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS, nhắc nhở hs làm nghiêm túc, không trao đổi khi làm

2/ Kiểm tra cũ: Không kiểm tra. 3/ Giảng mới:

Nội dung Nhận

biết

Thông hiểu

Vận dụng cấp độ thấp

Vận dụng cấp độ cao Chương 1: Tế bào thực vật

Sự lớn lên phân chia tế bào

1 câu (2đ) câu (1đ) Chương II: Rễ

Các loại rễ, miền rễ câu (0.5đ)

2 câu(2đ) câu (1đ)

Chương III: Thân Thân dài đâu?

Cấu tạo thân non Biến dạng thân

câu (0.5đ)

1 câu (0.5đ)

TS câu hỏi câu câu câu 1câu

TS điểm 1,5 điểm 6,5 điểm điểm điểm

% điểm 15% 65% 10% 10%

A ĐỀ BÀI KIỂM TRA Phần 1: Trắc nghiệm: (4đ)

I/ Chọn câu trả lời đúng: (2đ)

(49)

a/ Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng b/ Cây bưởi, cà chua, hành, cải c/ Cây dừa, lúa, ngô

d/ Cây táo, mít, cà, lúa

2/Nhóm áp dụng biện pháp ngắt là:(0.5đ) a/ Cây bạch đàn, mít, đay

b/ Gỗ lim, xà cừ, cao su

c/ Cây rau muống, mồng tơi, mướp d/ Cây đậu ván, cao su, cà phê 3/ Nhóm tồn thân rễ là: (0.5đ) a/ Su hào, tỏi, cà rốt

b/ Cây dong ta, cải, gừng c/ Khoai tây, cà chua, cải củ d/ Cỏ tranh, nghệ, dong ta 4/ Vỏ thân gồm: (0.5đ) a/ Thịt vỏ ruột

b/ Biểu bì thịt vỏ

c/ Mạch rây, mạch gỗ ruột d/ Biểu bì mạch rây

II/ Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống cho thích hợp (2đ)

- Nước muối khống hồ tan đất -(1) - hấp thụ, chuyển qua -(2) -tới -(3) -

- Rễ mang lơng hút, có chức -(4) - hoà tan đất Trả lời: (1)……… ; (2) ………

(3)……… ; (4)……… Phần 2: Tự luận: (6đ)

Câu 1: Quá trình phân chia tế bào thực vật diễn nào? Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật? (3đ)

Câu 2: Rễ gồm miền? Chức miền? (2đ)

Câu 3: Tại phải thu hoạch câu có rễ củ trước chúng hoa? (1đ) B ĐÁP ÁN KIỂM TRA TIẾT

Môn: Sinh học 6 Phần 1: Trắc nghiệm: (4đ)

I/ Chọn câu trả lời đúng: (2đ) 1/ a(0.5đ)

2/ c (0.5đ) 3/ d (0.5đ) 4/ b (0.5đ)

II/ Tìm cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống cho thích hợp (2đ) (1) – lơng hút (0.5đ)

(2) – vỏ (0.5đ)

(3) – mạch gỗ (0.5đ)

(4) – hút nước muối khoáng (0.5đ) Phần 2: Tự luận: (6đ)

(50)

- Đầu tiên hình thành nhân tách xa nhau.(1đ)

- Sau chất tế bào phân chia, vách tế hình thành, ngăn đơi tế bào cũ thành tế bào mới.(1đ)

- Ý nghĩa: giúp thực vật sinh trưởng phát triển (1đ) Câu 2: Rễ gồm miền: (2đ)

- Miền trưởng thành: dẫn truyền (0.5đ)

- Miền hút: hút nước muối khống hồ tan (0.5đ) - Miền sinh trưởng: làm cho rễ dài (0.5đ)

- Chóp rễ: che chở cho đầu rễ (0.5đ)

Câu 3: Vì hoa, kết sử dụng hết chất dinh dưỡng củ -> suất thấp (1đ)

4/Củng cố: - Gv: Thu

- Mỗi nhóm chuẩn bị loại sau: rau muống, lốt, sen (hoặc súng), rau má, địa lan, rẻ quạt, địa liền, cành hồng, cành mồng tơi

- Nghiên cứu 19, trả lời câu hỏi sau: + Phiến có đặc điểm gì?

+ Có kiểu gân lá?

+ Đặc điểm phân biệt đơn, kép? + Có kiểu xếp thân cành? V Rút kinh nghiệm:

CHƯƠNG IV: LÁ

(51)

1 Kiến thức: - Nêu đặc điểm bên gồm: cuống/bẹ lá, phiến lá.

- Phân biệt kiểu gân Phân biệt loại đơn kép, kiểu xếp cành, loại gân phiến

2 Kỹ năng: -Thu thập dạng kiểu phân bố lá

3 Thái độ: - Giáo dục hs chăm sóc xanh trường, nhà. II Phương pháp: - Trực quan, so sánh, phân tích.

- Gv: Chuẩn bị H: 19.1 19.5(sgk). - Hs: Mang mẫu vật loại IV Tiến trình lên lớp:

- GV kiểm tra số kiến thức cũ có liên quan đến như: + Cơ quan sinh dưỡng gồm phận nào?

- HS: quan sinh dưỡng gồm: rễ, thân,

- GV: Cấu tạo thân gồm phận nào? - HS: Thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách 3/ Giảng mới:

Vào bài: Như biết, quan sinh dưỡng Vậy, có đặc điểm gì? Để trả lời câu hỏi ta tìm hiểu qua 19: đặc điểm bên

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Quan sát để nhận dạng đặc điểm

bên

-Gv: Treo tranh 19.1(tranh câm)- Yêu cầu hs lên bảng:

H: Hãy x.đ phận lá?

-Hs: Xác định: Cuống lá, phiến lá, gân a -Gv: Dẫn dắt vào phần phiến lá

-Gv: Yêu cầu hs quan sát hình 19.2, kết hợp mầu vật thảo luận:

H: Nhận xét: Hình dạng, kích thước, màu sắc, diện tích phiến so với cuống lá? Hs: Hình dạng có bảng dẹt, kích thước

khác nhau, màu xanh, diện tích phiến lớn cuống

H: Phiến to có chức ? Điều có ý nghĩa với ?

Hs: Có c.năng thu nhận nhiều ánh sáng, có ý nghĩa tổng hợp chất hữu để nuôi -Gv: Nhận xét, bổ sung: Cho hs thấy câu

trả lời câu hỏi đầu bài:  Phiến thu

1 Đặc điểm bên ngoai lá.

a Phiến lá.

(52)

nhận ánh sáng, có ý nghĩa tổng hợp chất hữu cho

-Gv: Lưu ý cho hs có số có màu đỏ, tím Do sắc tố quy định (vẫn có diệp lục)

b -Gv: u cầu hs tìm hiểu t.tin quan sát mặt Hoạt đơng theo nhóm (Mẫu vật: gai, dâu, rẽ quạt, lúa, địa liền, lục bình)

- Hs: quan sát theo nhóm

-Gv: Sau hs quan sát cho hs trả lời:

H: Hãy so sánh gân loại gân ? Giống nhau.

H: Có kiểu gân ? gồm kiểu ? 3 kiểu.

-Hs: Trả lời

-Gv: Nhận xét, bổ sung tranh (mẫu vật) cho hs thấy kiểu gân

H: Hãy tìm loại gân khác ? -Hs: Xác định mẫu vật thật -Gv: Cho hs nhận xét bổ sung c Phân biệt đơn đơn kép.

Gv: Treo tranh 19.4 Yêu cầu hs quan sát tìm hiểu:

H: Vì mồng tơi đơn? hoa hồng kép ?

H: Hãy lấy VD 1lá đơn, kép ? -Hs: Trả lời

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung

Hoạt đơng 2: Tìm hiểu cách xếp trên thân cành

-Gv: Cho hs quan sát H: 19.5 (gv giới thiệu tranh) Yêu cầu hs làm b.t theo nhóm: (gv: treo bảng phụ)

-Hs: Hoạt động theo nhóm, hồn thành b.t -Gv: Gọi đại diện nhóm lên bảng

b Gân lá.

- Có kiểu gân lá:

+ Gân hình mạng: Lá gai, dâu + Gân hình song song: Lá lúa, ngơ + Gân hình cung: Lá lục bình

c Lá đơn đơn kép.

- Lá đơn: Có cuống nằm chồi nách, cuống mang phiến, cuống phiến rụng lúc - Lá kép: Có cuống phân nhánh thành nhiều cuống con, cuống mang chét Chồi nách có cuống Lá chét rụng trước, cuống rụng sau

(53)

Hs: Cử đại diện nhóm lên làm tập

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung, hoàn thành bảng chuẩn: Stt Tên

cây

Kiểu xếp số mọc

trên mấu thân

Kiểu xếp

1 Lá dâu

1 mọc cách

2 Lá dừa cạn

2 mọc đối

3 Lá dây huỳnh

3, 4, mọc vòng

-Gv: Cho hs rút kết luận:

H: Em có nhận xét cách bố trí cây?

 Giúp cho nhận nhiều ánh sáng. H: Có kiểu xếp thân, cành? gồm

những kiểu ? Có chức ? -Hs: Trả lời, bổ sung

Lá xếp theo kiểu: + Mọc cách

+ Mọc đối +Mọc vòng

Lá mấu thân xếp so le giúp thu nhận nhiều ánh sáng 4/Củng cố:

- GV: nhóm sau nhóm gồm tồn có gân song song? a/ hành, nhã, bưởi

b/ Lá rau muống, cải, lốt c/ Lá lúa, mồng tơi, bí đỏ d/ Lá tre, lúa, cỏ

- HS: d

- GV: Trong nhóm sau, nhóm gồm tồn đơn? a/ Lá dâm bụt, phượng, dâu

b/ Lá trúc đào, hoa hồng, lốt c/ Lá ổi, dâu, mít

d/ Lá hoa hồng, láphượng, khế - HS: c

(54)

- HS: đa dạng thể đặc điểm: phiến có nhiều hình dạng kích thước khác nhau, có nhiều kiểu gân lá, có đơn, kép…

- Làm tập sau: sưu tầm số đẹp, ép vào tờ báo héo, dùng băng keo dán vào tờ bìa phơi khơ, ghi vào thông tin: tên lá, kiểu gân lá, đơn, kép, cách xếp thân cành

- Đọc phần: “Em có biết”

- Nghiên cứu bào 20 trả lời câu hỏi sau: + Biểu bì có đặc điểm chức gì?

+ Thịt có cấu tạo giúp thực chức chế tạo chất hữu cơ? + Gân có chức gì?

(55)

Bài 20 : CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Hs biết đặc điểm bên phù hợp với chức phiến lá. - Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến

2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, nhận biết 3 Thái độ: - Giáo dục hs u thích mơn II Phương pháp: - Trực quan, so sánh. III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị H: 20.1;20.2 (mơ hình cấu tạo phiến lá) - HS: Xem kĩ nhà

H: Nêu đặc điểm bên lá? Các cách xếp ?Ý nghĩa? 3/ Giảng mới:

Vào bài: - Vì tự tạo chất dinh dưỡng cho cây? Ta giải đáp được điều hiểu rõ cấu tạo bên phiến

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học - Gv: Dẫn dắt: Cho hs quan sát H: 20.1 trả lời:

H: Cấu tạo phiến gồm phần?  phần: Biểu bì, thịt lá, gân lá.

- Gv: Chuyển ý: Chúng ta tìm hiểu phận củ phiến

Hoat động 1: Tìm hiểu cấu tạo chức năng biểu bì

- GV treo tranh : lớp tế bào biểu bì mặt lớp tế bào biểu bì mặt dưới, trạng thái lỗ khí, yêu cầu HS quan sát, kết hợp với nghiên cứu thông tin SGK, tự nhận biết kiến thức H: Những đặc điểm lớp biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến cho ánh sáng chiếu vào tế bào bên trong?

- HS: Đặc điểm: tế bào không màu suốt, có vách dày, biểu bì có lỗ khí H: hoạt động lỗ khí giúp trao đổi khí nước?

- HS: Hoạt động đóng mở lỗ khí

- GV giải thích sơ chế đóng mở lỗ khí: ban ngày, quang hợp, CO2 tế bào giảm, lượng tạo ra, làm màng tế bào hạt đậu hấp thụ lượng lớn ion từ tế

1 Biểu bì:

- Lớp tế bào biểu bì suốt, vách phía ngồi dày có chức bảo vệ cho ánh sáng xuyên qua

- Trên biểu bì (mặt lá) có nhiều lỗ khí giúp trao đổi nước

(56)

bào bên cạnh, nhờ nước thẩm thấu vào tế bào hạt đậu, làm tế bào trương lên -> lỗ khí mở Ban đêm, qua hô hấp tế bào sữ dụng hết lượng, tế bào nước, xẹp xuống -> lỗ khí đóng lại (Khi thiếu nước bị héo, lỗ khí đóng lại làm hạn chế nước cây)

H:Tóm lại, biểu bì có cấu tạo nào? Chức gì?

-Gv: Nhận xét, bổ sung, liên hệ thực tế tượng thoát nước qua lá: qua cánh rừng (Rừng Đặc dụng ĐăkHà), thấy có cảm giác mát nhờ nước qua Hiện tượng đóng mở lỗ khí phụ thuộc vào nhiệt độ bên ngồi

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chức năng thịt

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình 20.4, tự thu nhận thông tin

- HS quan sát hình, nghiên cứu thơng tin, nhận biết kiến thức

- GV yêu cầu HS lên mơ hình phần thịt

- HS phần thịt mơ hình, HS lại theo dõi, nhận xét

- GV yêu cầu nhóm thảo luận :So sánh lớp tế bào thịt sát với lớp biểu bì mặt lớp tế bàio thịt sát với lớp biểu bì mặt trả lời câu hỏi:

H Chúng giống đặc điểm nào? Đặc điểm phù hợp với chức gì?

H Hãy tìm điểm khác chúng H Lớp tế bào thịt phù hợp với chức chế tạo chất hữu cơ? Lớp tế bào thịt phù hợp với chức làchứa trao đổi khí?

- HS thảo luận nhóm trả lời được:

+ Đều chứa diệp lục Chức giúp thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu

+ Khác nhau: Lớp tế bào phía trên: có dạng dài, xếp sát nhau, chứa nhiều lục lạp, xếp theo chiều thẳng đứng Lớp tế bào mặt dưới: dạng trịn, xếp khơng sát nhau, lục lạp, xếp lộn

2 Thịt lá.

- Lớp tế bào thịt phía tế bào xếp sát nhau, có chứa nhiều lục lạp có chức thu nhận ánh sáng tổng hợp chất hữu

- Lớp tế bào thịt phía tế bào xếp khơng sát nhau, chứa lục lạp có chức chứa trao đổi khí

(57)

xộn

+ Lớp tế bào phía phù hợp với chức tơng hợp chất hữu cơ, lớp phía phù hợp với chức chứa trao đổi khí

- GV u cầu nhóm trình bày câu, nhóm cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung

H.Vậy thịt có cấu tạo chức gì?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo chức năng gân

-Gv: Dùng mơ hình để giới thiệu phần gân lá, cho hs quan sát Yêu cầu:

H: Gân có cấu tạo chức ? -Hs: Trả lời  Gv: Nhận xét, bổ sung

3 Gân lá:

Gân nằm phần thịt lá, có mạch rây mạch gỗ Chức vận chuyển chất

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV treo bảng phụ có nội dung:

- Bao bọc phiến lớp tế bào…………trong suốt nên ánh sáng xuyên qua chiếu vào phần thịt Lớp tế bào biểu bì có màng ngồi dày có chức năng……… cho phần bên phiến

- Lớp tế bào mặt có nhiều………… Hoạt động…………của giúp cho trao đổi khí nước

- Các tế bào thịt chứa nhiều………có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu

- Gân có chức năng………các chất cho phiến

- HS điền sau: 1/ biểu bì; 2/ bảo vệ; 3/ lỗ khí; 4/ đóng mở; 5/ lục lạp; 6/ vận chuyển

- Trả lời câu hỏi SGK/tr67 - Đọc phần “em có biết”

- Nghiên cứu 21, trả lời câu hỏi:

+ Việc bịt thí nghiệm giấy đen có ý nghĩa gì?

+ Phần thí nghiệm chế tạo tinh bột? Vì em biết? - Nghiên cứu thí nghiệm SGK, trả lời câu hỏi:

+ Cành rong cốc chế tạo tinh bột ?

+ Hiện tượng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí? Đó khí gì? V Rút kinh nghiệm:

(58)

- HS tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí oxi

- Giải thích quang hợp trình hấp thụ ánh sáng mặt trời biến chất vơ (nước, CO2, muối khống) Thành chất hữu (đường, tinh bột) thải ôxi làm không khí ln cân

2 Kỹ năng: - Biết cách làm thí nghiệm quang hợp. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc cây. II Phương pháp:

- Thực hành - Trực quan - Vấn đáp

- Gv: Chuẩn bị trước T.N 1, (tranh 21.1, 21.2) - HS: Xem kĩ nội dung

H: Cấu tạo phiến gồm phần nào? Chức phần gì? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Như biết, xanh có khả tự chế tạo chất hữu để nuôi sống mình, có nhiều lục lạp Vậy chế tạo chất điều kiện nào? GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Xác định chất mà chế tạo

được có ánh sáng

-Gv: Giới thiệu điều cần biết trước tìm hiểu T.N: Dùng hình 21.1 để giới thiệu T.N

-Gv: Gọi đến hs nhắc lại T.N

Lưu ý: Cho hs thao tác hình a, b, c (sgk)

Yêu cầu hs quan sát k.q T.N thảo luận: H: Việc bịt T.N băng giấy đen nhằm

mục đích gì?

 Khơng cho (phần bịt) thu nhận ánh sáng

H: phần chế tạo tinh bột ? Vì sao?

 Phần khơng bịt chế tạo tinh bột, có màu xanh

1 Xác định chất mà chế tạo được có ánh sáng.

a Thí nghiệm: ( sgk )

(59)

-Hs: Thảo luận trả lời, nhận xét, bổ sung -Gv: Cho bổ sung Cho hs rút kết luận: H: Qua T.N ta rút điều ?

-Hs: Chất mà chế tạo ánh sáng tinh bột

-Gv: Nhận xét, bổ sung, giải thích T.N ( Nếu có thắc mắc )

Mở rộng: Nhìn chung loại có nhiều tinh bột, điều có ý nghĩa lớn cho người ĐV

Hoạt động 2: Xác định chất khí thải trong trình chế tạo tinh bột

-Gv: Giới thiệu T.N (theo hình 21.2 a, b, c) Yêu cầu hs quán sát, trả lời:

H: Cành rong cốc chế tạo tinh bột? ?

 Cành rong cốc B, cốc B có ánh sáng

H: Những tượng chứng tỏ cành rong cốc thãi chất khí ? khí ?

 Hiện tượng : Đưa que đốm vừa tắt vào miệng ống nghiệm, que đốm bùng cháy Đó khí ơxi

H: Có thể rút kết luận qua T.N ?

 Chất khí thải q trình tạo tinh bột ôxi

-Hs: Thảo luận nhóm trả lời, nhận xét

-Gv: Nhận xét, bổ sung cho hs liên hệ thực tế: H: Vì ni cá cảnh người ta bỏ rong

đi chó vào bể ?

Làm đẹp, cung cấp ôxi cho cá

b Kết luận:

Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

2 Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột.

a Thí nghiệm: ( sgk )

b Kết luận:

Trong trình chế tạo tinh bột, nhả khí ơxi mơi trường ngồi

4/Củng cố:

- GV: chất mà chế tạo có ánh sáng: a/ Khí oxi

b/ Khí CO2

c/ Tinh bột

d/ Khí oxi tinh bột - HS: c

(60)

- Nghiên cứu bài: Quang hợp (tt) trả lời câu hỏi sau:

+ Lá sữ dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Lá lấy nguyên liệu từ đâu?

+ Thế quang hợp? Viết sơ đồ tóm tắt trình quang hợp V Rút kinh nghiệm:

Bài 21 : QUANG HỢP ( Tiếp theo )

(61)

- Vận dụng kiến thức học kĩ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích thí nghiệm - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ - Yêu thích môn học

II Phương pháp: - Trực quan - Vấn đáp

- Gv: Chuẩn bị trước T.N (kết T.N) - HS: Xem kĩ nội dung

H: Trình bày T.N để xác định chất mà chế tạo có ánh sáng ?

H: Trình bày T.N để xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Chúng ta biết có ánh sáng tự chế tạo tinh bột, cần chất để chế tạo tinh bột?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu điều kiện cần,

để chế tạo tinh bột

-Gv: Yêu cầu hs nhắc lại t.n (sgk) Gv giới thiệu t.n (tranh: 21.5) kết t.n (nếu có)

Sau hs quan sát, cho hs hoạt động nhóm: H: Điều kiện chng A khác với chuông B

như ?

 Chng A có thêm cốc nước vơi.

H: Theo em chuông không tạo tinh bột? Vì em biết ?

 Lá chng A, thử d.d iốt lá khơng xuất màu xanh tím

H: Từ kết trên, rút ta kết luận gì?  Khơng có khí cacbonic khơng chế tạo

1 Cây cần chất để chế tạo tinh bột.

a Thí nghiệm: (sgk)

(62)

được tinh bột

-Hs: Thảo luận, thống nhất, trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung

liên hệ thực tế: trồng phải ý bón phân cho tươi tốt

H: Tại phải trồng nhiều xanh quanh nhà nơi cơng cộng ?

Để hút khí cacbonic nhả ôxi cho cộng đồng người ĐV

H: Nêu vài VD để chứng minh xanh nhờ quang hợp thải ơxi  hút khí cacbonic. -Hs: trả lời

-Gv: Nhận xét, bổ sung Lưu ý: Nếu thiếu đ.k dẫn đến khó khăn q trình Q.H

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm quang hợp -Gv: Yêu cầu hs trả lời:

H: Lá sử dụng nguyên liệu để chế tinh bột? nguyên liệu kấy từ đâu?

H: Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào? H: Ngồi việc chế tạo tinh bột cịn tạo ra

những sản phẩm hữu nào?

H: Hãy tóm tắt q trình quang hợp sơ đồ?

-Hs: Trả lời  Lên bảng viết sơ đồ quang hợp

-Gv: Nhận xét, bổ sung Hệ thống lại sơ đồ quang hợp Liên hệ: Cây xanh quang hợp tạo tinh bột (đậu, củ, quả), cung cấp cho sống người

b Kết luận:

Cây cần nước, khí cacbonc, ánh sáng diệp lục để chế tạo tinh bột

2 Khái niệm quang hợp

*Sơ đồ quang hợp: Ánh sáng

Níc + CO2 Tinh bét + O2 Diệp lục

* Quang hợp tượng chế tạo tinh bột ánh sáng nhờ nước, khí cacbonic diệp lục

4/Củng cố:

- Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

1 Trong phận sau lá, phận xảy trình quang hợp: a Lỗ khí b Gân c Diệp lục d Cả ý Lá cần chất khí để chế tạo tinh bột ?

a Khí ơxi b Khí nitơ c khí cacbonic d Cả ý 5/ Hướng dẫn học nhà :

- Học

(63)

- Đọc phần: “Em có biết”

- Nghiên cứu 22, trả lời câu hỏi:

+ Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp? + Quang hợp xanh có ý nghĩa gì?

Bài 22 : ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP.

(64)

- Vận dụng kiến thức để giait thích ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt

- Tìm Vd thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp - Giải thích trồng cần ý đến mật độ thời vụ

2 Kỹ năng: - Rèn kĩ năng, phân tích, so sánh.

3 Thái độ: - Giáo dục hs ý thức tham gia vào hoạt động bảo vệ, phát triển xanh ở địa phương

II Phương pháp: - Vấn đáp, so sánh III Phương tiện:

- Gv: Sưu tầm số tranh TV ưa sáng TV ưa tối - HS: Xem kĩ

H: Viết sơ đồ quang hợp ? Nêu khái niệm quang hợp ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: GV cho HS nhắc lại khái niệm quang hợp viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu điều kiện ảnh

hưởng đến quang hợp

-Gv: Yêu cầu hs ngiên cứu t.tin sgk Quan sát số ưa sáng, ưa tối (tranh sưu tầm)

-Hs: Tìm hiểu t.tin, quan sát tranh -Gv: Yêu cầu hs thảo luận:

H: Những điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp?

Ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng khí cacbônic

H: Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao, khơng nên trồng q dày? Trồng dày, a.s, phát triển yếu

H: Tại có nhiều cảnh trồng nhà xanh tốt ? cho Vd ?

Vì cảnh phần nhiều ưa tối, tạo hoa, kết trái VD: Cây mộc lan, trúc nhật

-Hs: Thống nhất, trả lời

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung

H: Tại muốn sinh trưởng tốt cần phải chống nóng, chống rét cho ?

1 Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến q trình quang hợp.

- Các điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến q trình quang hợp là: Ánh sáng, nước, hàm lượng khí cacbonic nhiệt độ

(65)

Để giữ nhiệt độ thích hợp cho phát triển. Gv: Liên hệ cho hs thấy: Những người làm rau thường lấy làm giàn che để chống nóng, dùng rơm tủ lên gốc để chống rét cho

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp. Gv: Yêu cầu hs n.cứu t.tin hiểu biết

thực tế để trả lời:

H: Khí ơxi cần cho hô hấp sinh vật nào?

Tất SV, kể người.

H: Hô hấp nhiều SV người thãi nhiều khí cacbonic, khí khơng tăng ?

Vì nhiều xanh, tham gia quang hợp, cân bằnglượng khí khơng khí H: Chất hữu quang hợp xanh chế

tạo, SV sử dụng? Tất SV, kể người.

H: Hãy kể sản phẩm mà chất hữu cây xanh quang hợp cung cấp đời sống cho người ?

Lương thực, thực phẩm, gỗ, cũi, sợi, vải, thuốc

-Hs: Lần lượt trả lời

-Gv: Nhận xét, bổ sung, liên hệ thực tế: Cho hs thấy ý nghĩa quang hợp xanh với đời sống

2 Quang hợp xanh có ý nghĩa gì ?

Các chất hữu khí ơxi quang hợp xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trái đất kể người

4/Củng cố:

- GV: Vì cần trồng thời vụ?

a/ Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho quang hợp b/ Đáp ứng nhiệt độ cho quang hợp

c/ Cây phát triển trongthời tiết phù hợp thoả mãn đòi hỏi điều kiện bên ngoài, giúp cho quang hợp

d/ Cả a b - HS: d

- GV: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến trình quang hợp?

- HS: Các điều kiện: ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước -> ảnh hưởng đến quang

hợp

(66)

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr76 - Nghiên cứu 23, trả lời câu hỏi:

+ Muốn chứng minh có hơ hấp khơng ta phải làm thí ngiệm gì? + Hơ hấp gì? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng cây?

Tuần: 13 Ngày soạn: /11/2010 Tiết: 26 Ngày dạy: 11/11/2010

Bài 23: CÂY CĨ HƠ HẤP KHÔNG ?

(67)

- Giải thích đất thống, rễ hơ hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước hút khoáng mạnh mẽ

2 Kỹ năng: - Biết cách làm thí nghiệm hô hấp 3 Thái độ: - Giáo dục hs yêu thích mơn.

II Phương pháp: - Trực quan, so sánh. III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị tranh:23.1; dụng cụ hình: 23.2 (sgk) - HS: Xem kĩ

* H: Trình bày điều kiện ảnh hưởng đến trình quang hợp ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Lá thực quang hợp ánh sáng nhả khí oxi Vậy có hơ hấp khơng? Lám để biết được?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu thí nghiệm để chứng

minh tượng hơ hấp

-Gv: Yêu cầu hs nghiên cứu t.tin quan sát hình 23.1( gv giới thiệu tranh)

-Hs: Quan sát tranh, tìm hiểu thí nghiệm -Gv: Yêu cầu 1,2 hs nhắc lại cách tiến hành T.N

-Hs: Nhắc lại cách bố trí T.N nhóm Lan-Hải

Gv: Qua T.N cho hs thảo luận nội dung: H: Khơng khí chng điều có chất gì? vì

sao em biết?

Đều có khí cacbonic, theo thiết kế T.N (làm đục nước vơi trong)

H: Vì mặt nước vơi chng A có lớp ván đục dày hơn?

Vì có nhiều lượng khí cacbonic.

H: Từ kết T.N ta rút điều gì? Kết luận T.N.

-Hs: Thảo luận, đại diện nhóm lên trả lời -Gv: Cho hs nhân xét, bổ sung

-GV: Tiếp tục cho hs tìm hiểu T.N Yêu cầu hs quan sát H: 23.2 (1 số dụng cụ hình: 23.2) Cho hs thảo luận:

H: An Dũng bố trí T.N nào? Thử kết T.N sao, để biết lấy ơxi

1 Các thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp cây.

a Thí nghiệm nhóm Lan Hải * Thí nghiệm: SGK

* Kết luận: Khi khơng có ánh sáng thải nhiều khí cacbonic

b Thí nghiệm An Dũng

(68)

trong khí?

-Hs: Thảo luận trả lời

-Gv: Nhận xét, bổ sung: Cách bố trí T.N: Đặt trồng cốc cho vào cốc thuỷ tinh lớn  đậy kính lên  bao túi đen lại (khoảng 3,4 giờ) Thử kết T.N: Tháo túi bóng đen, lấy kính, đưa que đốm vừa cháy, que đóm tắt

H: Vậy có hơ hấp khơng? -Hs: Nêu kết luận

Hoạt đơng 2: Tìm hiểu điều kiện hơ hấp cây. -Gv: Cho học sinh tìm hiểu t.tin sgk Yêu cầu: H: Hãy viết sơ đồ tượng hô hấp ? H: Hô hấp gì? có ý nghĩa đối

với đời sống cây?

H: Cây hô hấp vào thời gian nào?

H: Người ta dùng biện pháp để giúp rễ và hạt gieo hô hấp dễ dàng hơn?

H: Vì ban đêm ngủ rừng (nương, rẫy) lại thấy khó thở, cịn ban ngày ngang khu rừng thấy mát ?

-Hs: Trả lời

-Gv: Nhận xét, bổ sung, liên hệ thực tế

* Kết luận: hơ hấp hút khí ơxi, thải khí cacbonic nước

2 Hơ hấp * Sơ đồ:

Chất hữu + khí ơxi năng lượng + khí cacbonic + nước

* Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất quan tham gia

* Phải làm cho đất thoáng tạo điều kiện thuận lợi cho hạt gieo rễ hơ hấp tốt để góp phần nâng cao xuất trồng

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: Thế hô hấp?

- HS: Hô hấp tượng lấy oxi để phân giải chất hữu tạo lượng cung cấp cho hoạt động sống cây, đồng thời thải cacbonic nước

- GV: Trong trình hơ hấp nhả khí: a/ Oxi

b/ Cacbonic

c/ Cả oxi cacbonic d/ Oxi cacbonic - HS: b

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr79

- Nghiên cứu 24, trả lời câu hỏi sau: + Phần lớn nước vào đâu?

+ Ý nghĩa thoát nước qua lá?

(69)

Bài 24 : PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ?

I Mục tiêu học: Kiến thức:

(70)

- Giải thích đất thống, rễ hô hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước hút khống mạnh mẽ

-Trình bày nước khỏi qua lỗ khí - Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước

- Biết điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua 2 Kỹ năng: Biết cách làm thí nghiệm thoát nước.

3 Thái độ: - Giáo dục hs u thích mơn. II Phương pháp:

- Trực quan, so sánh III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị H: 24.1; 24.2; 24.3; bảng phụ - HS: Nghiên cứu 24, làm thí nghiệm IV Tiến trình lên lớp:

H: Muốn chứng minh có hơ hấp khơng ta phải làm ?

H: Hơ hấp gì? hơ hấp có ý nghĩa quan trọng cây. 3/ Giảng mới:

Vào bài: Chúng ta biết cần nước để quang hợp sử dụng cho số hoạt động khác nên hàng ngày rễ phải hút nhiều nước Nhưng theo nghiên cứu nhà khoa học giữ lại phần nhỏ Còn phần lớn nước đâu?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu thí nghiệm.

Gv: Dẫn dắt:

H: Một số hs dự đoán điều ? Để chứng minh cho dự đốn họ làm ?

-Hs: Trả lời

-Gv: Cho hs quan sát hình H: 24.1; 24.2 (gv giới thiệu tranh)

-Hs: Quan sát tranh tìm hiểu T.N bạn Dũng-Tú T.N bạn Tuấn hải

-Gv: u cầu hs trình bày lại thí nghiệm -Hs: Trình bày tranh

-Gv: Cho hs nhận xét bổ sung tranh (cách bố trí thí nghiệm)

-Gv: Tiếp tục cho hs quan sát bảng kết yêu cầu hs thảo luận nhóm:

H: Vì T.N sử dụng cây tươi: có đủ rễ, thân, có đủ rễ, thân mà khơng có ?

Vì bạn cho : Nước qua

1 Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu.

a Thí nghiệm nhóm Dũng Tú

(71)

H: Theo em T.N kiểm tra điều dự đốn ban đầu? Vì em chọn T.N này? -Hs: Trả lời Gv Ghi nhanh ý kiến lựa chọn

các nhóm lên bảng Cho hs nhận xét -Gv: Nhận xét, bổ sung:

Ở VD1 bạn Dũng-Trí: Mới chứng minh có lá, có tượng nước, cịn khơng khơng có tượng

Ở VD2 bạn Tuấn-Hải: Đã kiểm chứng thí nghiệm ban đầu

H: Vậy qua thí nghiệm rút kết luận ?

Hs: Trả lời, chốt lại nội dung

-Gv: Cho hs quan sát H:24.3: (mô tả đường nước qua lỗ khí

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa. Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu, trả lời:

H: Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống cây? Tạo sức hút, vận chuyển nước muối

khoáng, làm dịu mát cho

Gv: Liên hệ thực tế: Trời nắng nóng, qua khu rừng thấy mát thoát nước

Hoạt động 3: Tìm hiểu điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến thoát nước

Gv: Yêu cầu hs:

H: Khi thoát nước nhiều?

H: Nếu thiếu nước xảy tượng ?

H: Vậy nước qua phụ thuộc vào điều kiện bên nào?

Hs: Lần lượt, nhận xét, bổ sung

Gv: Nhận xét, bổ sung Liên hệ thực tế

b Thí nghiệm nhóm Tuấn Hải

c Kết luận:

Phần lớn nước rễ hút vào cây, thải mơi trường tượng nước qua lỗ khí

2 Ý nghĩa thoát nước qua lá.

Hiện tượng thoát nước qua giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rể lên lá, giữ cho khỏi bị khô

3 Những điều kiện bên ảnh hưởng đến thoát nước qua lá. Các điều kiện bên ngồi như: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí ảnh hưởng đến thoát nước

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Phần lớn nước vào đâu?

(72)

a/ Tạo sức hút làm cho nước muối khống hồ tan vận chuyển từ rễ lên thân b/ Làm dịu mát

c/ Giúp quang hợp d/ Chỉ câu a, b

- HS: d

- Mỗi nhóm chuẩn bị loại lá: nắp ấm, dong ta, củ hành tây, mây, xương rồng - Nghiên cứu 25, trả lời câu hỏi sau:

+ Có loại biến dạng nào? + Biến dạng có ý nghĩa gì? V Rút kinh nghiệm:

Bài 25 : BIẾN DẠNG CỦA LÁ

-Nêu dạng biến dạng (thành gai, tua cuốn, vảy, dự trữ, bắt mồi) theo chức môi trường

- Hiểu biến dạng có ý nghĩa đời sống chúng 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ:

- Giáo dục hs yêu thích môn II Phương pháp:

(73)

- Gv: Chuẩn bị tranh: Một số biến dạng (sgk) - Hs: Chuẩn bị mẫu vật theo nhóm (như sgk) IV Tiến trình lên lớp:

H: Mơ tả thí nghiệm để chứng minh thoát nước qua ?

H: Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Phiến thường có dạng dẹt, chức chế tạo chất dinh dưỡng cho Nhưng số thực chức khác, bị biến dạng Vậy có loại biến dạng nào?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: tìm hiểu loại biến dạng

Gv: Cho hs quan sát tranh: Một số loại biến dạng: H: 25.125.7 - kết hợp với mẫu vật sưu tầm Yêu cầu hs hoạt động nhóm: H: Lá xương rồng có đặc điểm ?

Lá biến thành gai.

H: Đặc điểm có ý nghĩa đời sống cây?

Hạn chế thoát nước.

H: Lá chét đậu hà lan cây mây khác với bình thường?

Có tua tay móc. -Hs: Thảo luận nhận xét, trả lời -Gv: Nhận xét, bổ sung tranh

H: Mơ tả hình dạng màu sắc củ dong? Chức năng?

Dạng vảy, màu trắng Chức giảm thoát nước

H: Ở củ hành phần phình to phần nào biến thành? chức ?

Phần phiến lá, dự trữ chất dinh dưỡng. H: Những biến dạng có chức năng ?

Hạn chế nước, thích nghi với mơi trường sống

-Hs : Lần lượt trả lời

-Gv: Nhận xét, bổ sung Yêu cầu hs hoàn thành bảng: Dùng tờ có sẵn nội dung, dính vào bảng cho thích

1.Có loại biến dạng nào?

(74)

hợp

-Hs: Hoạt động theo nhóm, phải hồn thành được:

Stt Tên mẫu

vật

Đặc điểm hình thái lá biến dạng

Chức năng của biến dạng

Tên biến dạng

1 Xương rồng Lá có gai nhọn Giảm

hơi nước

Lá biến thành gai

2 Lá đậu Hà Lan

Lá có gai tua Giúp leo lên

Tua

3 Lá mây Lá có dạng tay móc Giúp bám

để leo lên

Tay móc Củ dong ta Lá có dạng vảy Che chở, bảo

vệ chồi thân

Lá vảy Củ hành Lá có bẹ phìng to thành vảy Chứa chất dự

trữ cho

Lá dự trữ Cây bèo đất Trên có nhiều tuyến lơng Bắt tiêu

hố mồi

Lá bắt mồi Cây nắp ấm Gân biến thành bình Bắt, tiêu hố

sâu bọ chui vào bình

Lá bắt mồi

-Gv: Cho hs chốt lại nội dung: H: Có loại biến dạng nào? -Hs: Dựa vào bảng trả lời

-Gv:Nhận xét, bổ sung, yêu cầu hs kẽ bảng vào

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng

-Gv: Cho hs trả lời:

H: Có nhận xét đặc điểm hình thái lá biến dạng so với bình thường?

H: Những đ.đ biến dạng có tác dụng đối với ?

-Hs: Trả lời -Gv: Bổ sung

2 Biến dạng có ý nghĩa gì? Lá số biến đổi hình thái thích hợp với chức điều kiện sống khác

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Lá biến thành gai có chức năng:

(75)

- GV: Có loại biến dạng nào? - HS: có loại biến dạng:

+ Lá biến thành gai + Tua cuống, tay móc + Lá vảy

+ Lá dự trữ + Lá bắt mồi

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr85 - Đọc phần: “em có biết”

- Các nhóm chuẩn bị: đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, củ nghệ có mầm, thuốc bỏng

- Xem lại tất bải tập SGK từ đầu năm đến nay, đặc biệt tập khó ghi lại chuẩn bị cho tiết tập sau

Tuần: 15 Ngày soạn: 21/11/2010 Tiết: 29, 30 Ngày dạy: 23/11/2010

BÀI TẬP I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Chữa số tập chương II, III, IV.

- Vận dụng kiến thức học chương: Thân, Rễ, Lá để giải tập trắc nghiệm

2 Kỹ năng: - Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm

3 Thái độ: - Giáo dục hs có ý thức tự giác học tập II Phương pháp: Ôn tập, vấn đáp.

- Gv: Các dạng tập trăc nghiệm chương học (một số tập tập sinh học)

- HS: Xem lại tập SGK sách tập IV Tiến trình lên lớp:

(76)

* H: Có loại biến dạng ? Cho VD ? Sự biến dạng có ý nghĩa ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: - Gv: Giới thiệu GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động 1: Chữa số tập chương Rễ. -Gv: Cho hs làm tập: 9/ 16 (SBT)

Câu 1: Điền vào chỗ trống cho thích hợp: - Có loại rễ chính: -Rễ cọc gồm:

-Rễ chùm gồm: mọc từ gốc thân

- Rễ có miền: miền trưởng thành có chức ; miền hút ; miền sinh trưởng ; miền chóp rễ Câu 2: Đánh đấu x vào câu trả lời đúng:

Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ cọc: a Cây xồi, dừa, đậu, hoa hồng

b Cây bưởi, cà chua, hành, cải c Cây táo, mít, su hào, bí xanh d Cây dừa, hành, lúa, ngô -Hs: lên bảng làm tập

-Gv: Cho hs nhận xét, sửa sai

Hoạt động 2: Chữa số tập chương thân -Gv: Cho hs làm tập: 13/ 25 (SBT)

Câu 3: Hãy hoàn thành câu sau:

- Thân mang phận: - Những điểm giống thân cành: - Vị trí chồi thân cành: - Vị trí chồi nách: Câu 4: Hãy đánh dấu x vào câu trả lời đúng:

Chồi phát triển thành phận ?

a Thân b Hoa c Thân hoa Câu 5: Khoanh trịn vào chữ đầu câu đúng:

a Thân dừa, cau, cọ thân cột

b Thân bạch đàn, gỗ lim, cà phê thân gỗ c Thân lúa, cải, ổi thân cỏ

d Thân đậu ván, bìm bìm, mướp thân leo -Hs: Lên bảng làm tập  Gv: Nhận xét, bổ sung

Câu 6: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống đây:

- Nhà trồng mướp, tơi thường xun chăm sóc nên lớn nhanh Khi quan sát mướp, thấy rõ thân gồm:………

- Những cành mướp với nhiều to, phát triển từ………… chùm hoa mướp vàng phát triển từ………

(77)

- Có bạn hỏi, mướp loại thân gì? Nó …………., có cách leo bằng………, khác với mồng tơi vườn là………… lại leo bằng………

- HS điền từ sau: thân chính, cành, chồi chồi nách, chồi lá, chồi hoa, quả, thân leo, tua cuống, thân quấn

Câu 7: Chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

+ Mạch gỗ gồm những………., khơng có chất tế bào, có chức năng……… + Mạch rây gồm những………, có chức năng………

Hoạt động 3: Chữa số tập chương lá.

Câu 8: -Gv: Yêu cầu làm tập: 20/ t.39 (SBT) Stt Tên phận

của phiến

Cấu tạo Chức

1 Biểu bì Lớp tế bào suốt, vách ngồi dày

2 Lỗ khí Hai tế bào hình hạt đậu

3 Thịt Lớp tế bào xếp sát nhau, chứa lục lạp, có nhiều khoang chứa khí Gân Bó mạch gỗ bó mạch rây

Câu 9: Thực vật nước ta phong phú, cịn trồng thêm bảo vệ chúng?

- Do dân số tăng, nhu cầu lương thực tăng Do rừng bị khai thác bừa bãi, thực vật quý bị khai thác cạn kiệt Thực vật có vai trị lớn đời sống…

Câu 10: Có phải tất rễ có miền hút khơng? Vì sao?

- Khơng, có số có rễ ngập nước, nước ngấm trực tiếp qua tế bào biểu bì rễ

Câu 11: Những giai đoạn cần nhiều nước muối khoáng?  Giai đoạn nhỏ đến giai đoạn hoa, kết

Câu 12: Tại phải thu hoạch rễ củ trước chúng hoa?

 Vì chất dự trữ dùng để cung cấp cho hoa kết Nên sau hoa kết chất dinh dưỡng dự trữ rễ củ bị giảm nhiều khơng cịn

-> xuất thấp

Câu 13: Khi làm nhà, làm trụ cầu, tà vẹt… người ta thường chọn phần rễ? - Phần rịng rịng phần rắn

Câu 14: Hãy điền vào chỗ trống câu sau:

Bao bọc phiến lớp tế bào…………trong suốt nên ánh sáng xuyên qua chiếu vào phần thịt Lớp tế bào biểu bì có màng ngồi dày có chức năng……… cho phần bên phiến

- Lớp tế bào mặt có nhiều………… Hoạt động…………của giúp cho trao đổi khí nước

- Các tế bào thịt chứa nhiều………có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu

- Gân có chức năng………các chất cho phiến

- HS điền sau: 1/ biểu bì, 2/ bảo vệ, 3/ lỗ khí, 4/ đóng mở, 5/ lục lạp, 6/ vận chuyển

4/ Củng cố:

(78)

H: Tại phải thu hoạch có rễ củ trước hoa ?

H: Người ta thường chọn phần rễ để làm nhà, bàn ghế, trụ cầu ? Vì ? H: Trình bày tạo thành tinh bột ?

H: Phần lớn nước vào đâu ? -Hs: Trả lời

-Gv: Nhận xét chuẩn bị hs V Rút kinh nghiệm:

CHƯƠNG V: SINH SẢN SINH DƯỠNG Bài 26 : SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN

- Phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng(rễ, thân, lá)

- Biết biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng, giải thích sở khoa học biện pháp

2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh mẫu vật.

3 Thái độ: - Giáo dục hs biết bảo quản lương thực trước thu hoạch. II Phương pháp:

- Gv: Chuẩn bị tranh H: 26.1 đến 26.4 ; bảng phụ - Hs: Sưu tầm mẫu vật theo nhóm

(79)

Vào bài: Ở số có hoa rễ, thân, ngồi chức ni dưỡng cịn có khả tạo thành Vậy hình thành nào?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu tạo thành từ

rễ, thân,

-Gv: Cho hs quan sát tranh mẫu vật sưu tầm Yêu cầu trả lời:

H: Cây rau má bị đất ẩm, mấu thân có tượng ?

Hiện tượng: Có rễ mấu thân.

H: Mỗi mấu thân tách ra, thành cây khơng? Vì ?

Được, có rễ.

H: Củ gừng, củ khoai lang, thuốc bổng, để nơi ẩm tạo thành khơng ? Vì ?

Có thể tạo có rễ, mép thuốc bổng có rễ

-HS: Lần lượt trả lời

-Gv: Nhận xét, bổ sung Yêu cầu hs hồn thành bảng phụ (theo nhóm)

-Hs: Thảo luận, thống ( phải hoàn thành bảng tập):

1 Sự tạo thành từ rễ, thân, lá số có hoa.

(Bảng tập) ST

T

Tên cây Sự tạo thành mới

Mọc từ phần nào cây

Phần thuộc cơ quan nào?

Trong điều kiện nào? Rau má Thân bị Cơ quan sinh dưỡng Có đất ẩm

2 Gừng Thân rễ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm

3 Khoai Lang Rễ củ Cơ quan sinh dưỡng Nơi ẩm

4 Lá thuốc bỏng Lá Cơ quan sinh dưỡng Đủ độ ẩm

-Gv: Sau hs hoàn thành bảng, cho hs nhận xét, rút kết luận:

H: Vậy tạo thành nhờ phận nào cây? Cần đ.k để tạo thành mới? -Hs: Dựa vào nội dung để trả lời

-Gv: Nhận xét, yêu cầu hs kẽ bảng vào Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên.

-Gv: Cho hs nghiên cứu thông tin sgk, làm tập sgk/T 88

-Hs: Làm tập Lần lượt trả lời

-Gv: Ghi nhanh kết lên bảng, cho hs nhận xét, bổ sung Gv: Đưa đáp án đúng:

2 Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

(80)

1 Sinh dưỡng; Rễ củ, thân bò, lá, thân rễ; Độ ẩm

-Gv: Cho hs liên hệ thực tế:

H: Trong thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ?

-Hs: Trả lời

-Gv: Liên hệ thực tế: cỏ gấu sinh sản sinh dưỡng tự nhiên nhanh Giáo dục hs phòng trừ cỏ cho trồng

phần quan sinh dưỡng (Rễ, thân, lá)

- Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp có hoa: Sinh sản thân bò, thân rễ, rễ củ,

4/Củng cố:

- GV: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên gì?

- HS: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng

- GV: nhóm có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là: a/ Xà cừ, cao su, bạch đàn

b/ Khoai lang, thuốc bỏng, rau má c/ Gừng, nghệ, mít

d/ Xồi, ổi, lúa - HS: b

- Nghiên cứu 27, trả lời câu hỏi sau:

+ Thế giâm cành? Giâm cành khác với chiết cành nào?

(81)

(82)

Bài 27: SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI

- Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sinh sản sinh dưỡng người - Trình bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành

- Phân biệt hình thức giâm, chiết, ghép, nhân giống ống nghiệm 2 Kỹ năng: Biết cách giâm, chiết, ghép

3 Thái độ: - Giáo dục hs biết kỹ thuật trồng cây. II Phương pháp: - Trực quan, so sánh.

- Gv: Chuẩn bị H: 27.1 đến H: 27.4 - Hs: Đọc trước 27

H: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Lấy Vd minh hoạ hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên?

Vào bài: Giâm cành, chiết cànhh, ghép nhân giống vô tính cách sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo ra, nhằm mục đích nhân giống trồng

(83)

Hoat động 1: Tìm hiểu cách giâm cành.

-Gv: Cho hs quan sát hình 27.1 Yêu cầu hs trả lời:

H: Một đoạn sắn có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm sau t.g có tượng ?  (Ra rễ)

H: Giâm cành ?

H: Kể tên loại trồng giâm cành? cành có đ.điểm mà người ta giâm ?

Cành rau lang, sắn, dâu tằm, mía, rau ngót Cành có đ.đ rễ nhanh

-Hs: Trả lời

-Gv: Cho hs nhận xét: Nhấn mạnh: Đoạn cành đem giâm phải có đủ mắt, chồi (bánh tẻ) Hoạt động 2: Tìm hiểu cách chiết cành

-Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 27.2 (gv giới thiệu)

H: Chiết cành ?

H: Vì cành chiết, rễ mọc từ mép vỏ phía vết cắt ?

Vì cắt mạch rây, chất hữu ứ đọng, gặp đất ẩm, phát trien rễ

H: Kể tên số trồng cách chiết cành ? Vì thường không áp dụng trồng cách giâm cành ? Những thường trồng cách giâm

cành là: Những ăn Những chậm rễ

-Hs: Trả lời Gv: Cho hs nhận xét, liên hệ thực tế: Lưu ý cách làm bầu đất

Hoạt động 3: Tìm hiểu kỹ thuật ghép -Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 27.3, thảo luận: H: Ghép gồm giai đoạn ? -Hs: Trả lời

-Gv: Yêu cầu đến hs lên bảng:

H: Hãy trình bày bước ghép tranh? -Hs: Trình bày

-Gv: Nhận xét, bổ sung tranh lưu ý cho hs: Cách ghép: Ghép mắt, ghép chồi, ghép cành Khi chọn cành ghép ý chọn cành không sâu bệnh, để đạt kết tốt

1 Giâm cành

Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành rễ, phát triển thành

2 Chiết cành

Chiết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng thành

3 Ghép cây:

(84)

Hoạt động 4: Tìm hiểu nhân giống vơ tính ống nghiệm

Gv: Giới thiệu H: 27.4, cho hs q.sát Yêu cầu: H: Nhân giống vơ tính gì?

H: Hãy cho biết thành tựu nhân giống vơ tính mà em biết ?

-Hs: Trả lời

-Gv: Nhân xét, bổ sung: Liên hệ thực tế: Từ củ khoai lang tháng nhân giống vơ tính thu triệu mầm, đủ trồng 40 đất

ghép) cành ghép tiếp tục phát triển

4 Nhân giống vơ tính ống nghiệm

Là phương pháp tạo nhiều từ mô

4/Củng cố:

- GV: Giâm cành gì? Tại cành giâm phải có đủ mắt, chồi?

- HS: -Là cắt đoạn thân hay cành mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ -> phát triển thành Vì sau cắm xuống đất ẩm, từ mắt mọc rễ mầm non mới… - GV: Cách nhân giống nhanh tiết kiệm giống ? Vì sao?

- HS: nhân giống vơ tính ống nghiệm, từ mảnh nhỏ loại mơ thực kĩ thuật nhân giống thời giam ngắn tạo vơ số cung cấp cho sản xuất

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr 91 - Làm tập trang 92

- Đọc phần “Em có biết”

+ Hoa gồm phận nào? Chức phận? + Bộ phận hoa có chức sinh sản chủ yếu? Vì sao? - Sưu tầm loại hoa 28

(85)

CHƯƠNG V: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Bài 28: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA

-Biết phận hoa, vai trò hoa

-Phân biệt cấu tạo hoa nêu chức phận - Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa 2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích tách phận mẫu vật. 3 Thái độ: - Giáo dục hs bảo vệ loại hoa.

- Gv: Mơ hình hoa; hình 28.1; 28.2; 28.3; Mẫu vật hoa: bưởi, cúc, hoa hồng - Hs: Sưu tầm loại hoa học

H: Trình bày kỹ thuật: Giâm cành, chiết cành, ghép ? Cho vd kỹ thuật trên? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Hoa quan sinh sản Vậy hoa có cấu tạo phù hợp với chức sinh sản nào?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu phận của

hoa

(86)

Gv: Cho hs quan sát H: 28.1 kết hợp với mơ hình hoa u cầu:

H: Hãy tìm phận hoa? Tên gọi chúng? (Gv: Gợi ý: Có phận? Gồm phận nào?)

-Hs: Phải xác định phận mơ hình (mẫu vật)

Yêu cầu hs: Hãy đếm số cánh hoa mẫu vật chuẩn bị, kết hợp quan sát hình: 28.2, 28.3 Thảo luận nhóm, trả lời:

H: Quan sát: Đếm số lượng, màu sắc của hoa? Phân biệt nhị nhuỵ ? Xác định hạt phấn ? Noãn nằm đâu ?

-Hs: Hoạt động theo nhóm

-Gv: Theo dõi hs hoạt động, nhắc nhở hs, rèn cho hs kĩ quan sát, tách cánh hoa

-Hs: Thống nhất, trả lời

-Gv: Nhận xét, bổ sung: Dùng hình: 28.1, 28.2; 28.3 để Nhấn mạnh: Hoa có nhiều màu sắc, Số lượng cánh hoa khác nhau, hạt phấn nằm nhị, noãn nằm bầu nhuỵ (Gv dùng hoa (mẫu vật) để tách nhị nhuỵ cho hs thấy rõ phận này)

H: Trong phận hoa, phận nào quan trọng ?

Bộ phận nhị nhuỵ.

-Gv: Bổ sung: Vì phận quan sinh sản

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức bộ phận hoa

-Gv: Cho hs tìm hiểu thơng tin sgk thảo luận:

H: Những phận hoa có chức sinh sản chủ yếu? Vì sao?

Bộ phận nhị nhuỵ Vì nhị chứa hạt phấn (t.b sinh dục đực), nhuỵ mang noãn (t.b sinh dục cái) Khi hạt phấn rơi đầu nhuỵ, chuyển xuống vòi nhuỵ đến bầu nhuỵ gặp noãn  Tạo quả(cơ quan sinh sản)

- Hoa gồm có phận chính: Đài, tràng, nhị nhuỵ

+ Nhị gồm nhị bao phấn chứa hạt phấn

+ Nhuỵ gồm: Đầu, vịi, bầu nhuỵ Nỗn nằm bầu

2 Chức phận hoa

- Nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa (duy trì nịi giống)

(87)

H: Những phận bao lấy nhị nhuỵ? Chúng có chức gì?

Bộ phận bao hoa (gồm đài tràng) bào lấy nhị nhuỵ Có chức bảo vệ phận bên

-Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung

-GV: Giáo dục hs: Khi chơi đùa nơi công viên, vườn nhà nơi có ăn như: bưởi, xồi, long lưu ý không nên hái hoa chơi đùa ảnh hưởng đến tạo Không nên tuỳ tiện hái hoa, cần phải bảo vệ hoa, làm đẹp cho cảnh quang trường lớp, nơi công cộng 4/Củng cố:

- GV: Hoa gồm phận nào? Chức phận? - HS: - Hoa gồm phận: đài, tràng, nhị nhuỵ

- Nhị hoa gồm nhị bao phấn (chứa hạt phấn)

- Nhuỵ gồm: đầu nhuỵ, vòi nhuỵ bầu nhuỵ (chứa noãn) - Đài, tràng: bảo vệ phận bên

- Nhị, nhuỵ: sinh sản trì nịi giống 5/ Hướng dẫn học nhà :

- Học

- Làm tập trang 95

- Nghiên cứu 29 hoàn thành bảng sau: TT Tên

cây

Bộ phận sinh sản chủ yếu Thuộc nhóm hoa

Nhị Nhuỵ

(88)

Bài 29 : CÁC LOẠI HOA

- Phân biệt loại hoa: hoa đực, hoa cái, hoa lưỡng tính, hoa đơn độc hoa mọc thành chùm

2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ: - Giáo dục hs bảo vệ thực vật

- Gv: Chuẩn bị H: 29.1 (sgk)

- Hs: Chuẩn bị hoa bưởi, hoa dưa chuột, hoa cải IV Tiến trình lên lớp:

H: Trình bày phận hoa? chức chúng? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Hoa loại khác Để phân chia hoa thành nhóm, số bạn vào phận sinh sản hoa, có bạn lại dựavào số lượng hay đặc điểm cánh hoa, có nhóm lại dựa cách xếp hoa cây…Còn chọn cách phân chia hoa vào phận sinh sản chủ yếu dựa vào cách xếp hoa

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học

(89)

sản chủ yếu hoa

-Gv: Cho hs quan sát tranh 29.1 (mẫu vật) Gv giới thiệu loại hoa Yêu cầu:

H: Hãy tìm phận sinh sản chủ yếu hoa, đánh dấu (x) vào bảng cho thích hợp cột 1, 2, (Gv treo bảng phụ)

-Hs: Quan sát tranh + mẫu vật, thống hoàn thành bảng

-Gv: Gọi lần lược đại diện nhóm lên bảng, điền vào bảng phụ theo hàng ngang cột:1, 2,

-Hs: Phải hoàn thành (bảng chuẩn):

phận sinh sản chủ yếu hoa.

Hoa số

Tên hoa Các phận sinh sản chủ yếu hoa

Thuộc nhóm hoa nào?

Nhị Nhuỵ

1 Hoa dưa chuột x Đơn tính

2 Hoa dưa chuột x Đơn tính

3 Hoa cải x x Lưỡng tính

4 Hoa bưởi x x Lưỡng tính

5 Hoa liễu x Đơn tính

6 Hoa liễu x Đơn tính

7 Hoa khoai tây x x Lưỡng tính

8 Hoa táo tây x x Lưỡng tính

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung Gọi hs lên bảng làm b.t sgk (bảng phụ):

1 Những hoa có đủ nhị nhuỵ gọi là:

2 Những hoa thiếu nhị nhuỵ gọi là:

+Hoa đơn tính có nhị gọi là: +Hoa đơn tính có nhuỵ gọi là:

-Hs: Lên bảng làm b/t Gv: Nhận xét, bổ sung: 1:Hoa lưỡng tính 2: Hoa đơn tính 3: Hoa đực 4:Hoa

-Gv: Yêu cầu hs hoàn thành tiếp cột (bảng b.t)

-Hs: Tiếp tục hoàn thành bảng

(90)

cho hs rút kết luận:

H: Vậy hoa chia thành nhóm ? Gồm nhóm ?

2 nhóm: Đơn tính lưỡng tính. Gv: Nhận xét, bổ sung, yêu cầu hs

hoàn thành bảng vào

Hoạt động 2: Phân chia nhóm hoa

Gv: Cho hs tìm hiểu t.tin sgk, quan sát H: 29.2

H: Có cách xếp hoa ? H: Hãy lấy VD hoa mọc thành cụm

và hoa mọc đơn độc ?

-Hs: Trả lời Gv: Nhận xét, bổ sung Mở rộng kiến thức: Những hoa nhỏ thường mọc thành cụmcó tác dụng thu hút sâu bọ đến hút mật, từ hoa sang hoa khác, giúp cho thụ phấn, tạo nhiều

* Có hai loại hoa:

- Hoa đơn tính có nhị

- Hoa lưỡng tính có nhị cà nhuỵ

2 Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa

* Căn vào cách xếp hoa có thĨ chia hoa thµnh nhãm:

- Hoa mọc đơn độc: Hoa hồng, hoa sen… - Hoa mọc thành cụm: Cúc, huệ…

4/Củng cố:

- GV: Căn vào phận sinh sản chủ yếu hoa chia hoa thành nhóm? - HS: nhóm:

+ Hoa đơn tính: có nhị nhuỵ + Hoa lưỡng tính: có nhuỵ nhị

- GV: Dựa vào cách xếp hoa chia làm nhóm: a/ Hoa mọc cách hoa mọc đối

b/ Hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm c/ Hoa mọc đối hoa mọc vịng

d/ Hoa đơn tính hoa lưỡng tính - HS: b

(91)

Bài 30: THỤ PHẤN

- Nêu thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy - Phân biệt giao phấn tự thụ phấn

- Trình bày trình thụ tinh, kết hạt tạo

2 Kỹ năng:- Biết cách thụ phấn bổ sung để tăng suất trồng 3 Thái độ: - Giáo dục hs biết cách ứng dụng trồng.

- GV: Tranh vẽ: hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HS: Mỗi nhóm mang mẫu hoa muớp, dâm bụt… IV Tiến trình lên lớp:

H: Phân biệt hoa đơn tính hoa lưỡng tính ? Cho Vd ? H: Có cách xếp hoa ? Cho VD ?

Vào bài: Thô phÊn tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Phân biệt hoa tự thụ phấn và

hoa giao phấn

(92)

-Gv: Treo hình 30.1, hướng dẫn hs quan sát Yêu cầu hs trả lời:

a H: Hoa H: 30.1 hoa lưỡng tính hay đơn tính?

Là hoa lưỡng tính.

H: Thời gian chín nhị so với nhụy? nhị nhụy chín lúc. H: Thế tượng tự thụ phấn ? -Hs: Trả lời, bổ sung

-Gv: Nhận xét, bổ sung nhấn mạnh cho hs: đ.đ nhị nhụy chín lúc nên giúp hoa tự thụ phấn Chỉ cho hs thấy phận nhị , nhụy hình 30.1

b -Gv: Cho hs ngiên cứu t.tin sgk, thảo luận:

H: Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm nào?

Hoa GP: Là hạt phấn hoa rắc vào đầu nhụy hoa khác

Hoa tự TP: Là thụ phấn diễn hoa

H: Thế hoa giao phấn? -Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung

H: Hiện tượng giao phấn hoa thực nhờ yếu tố nào?

 Hs: Trả lời Gv: Chuyển ý

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

-Gv: Cho hs q.sát H: 30.2, yêu cầu hs thảo luận:

H: Hoa có đặc điểm dể hấp dẫn sâu bọ? Có màu sắc sặc sở.

H: Tràng hoa có đ.đ làm cho sâu bọ thường chui hoa?

Có hương thơm, mật ngọt.

H: Nhị hoa có đ.đ khiến sâu bọ đến hút mật, phấn hoa thường mang hạt phấn hoa sang hoa khác?

nhị có hạt phấn to, có gai.

H: Nhụy hoa có đ.đ khiến sâu bọ đến thì hạt phấn hoa khác thường bị dính vào đầu nhụy?

Đầu nhụy có chất dính.

-Hs: Trả lời, bổ sung cho

- Hoa tự thụ phấn: Là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa

b Hoa giao phấn

-Hoa giao phấn: hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác

2 Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ.

(93)

-Gv: Cho hs rútéh rút kết luận:

H: Vậy hoa tự thụ phấn có đ.đ nào? -Hs : Tóm tắt nội dung trả lời

-Gv: Mở rộng kiến thức, liên hệ thực tế: Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ hoa bí , bầu ,mướp

H: Những hoa Quỳnh, hoa Nhài, Dạ hương thường nở vào ban đêm đ.đ thu hút sâu bọ?

Ban đêm tối, nên hoa có đ.đ màu trắng phản với màng đêm có hương thơm ngào ngạt

- Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có màu sắc sặc sở, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhụy có chất dính

4/Củng cố:

- GV: thụ phấn gì?

- HS: Hiện tượng thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ - GV: Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- HS: hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa đó, hoa giao phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa khác

- GV: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì?

- HS: + Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, có đĩa mật… + Hạt phấn to, có gai

+ Đầu nhuỵ có chất dính

- Ôn lại học từ chương IV, V, VI tiết sau ôn tập 5/ Hướng dẫn học nhà :

- Học

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr100 V Rút kinh nghiệm:

Tuần: 18 Ngày soạn: 14/12/2010 Tiết: 36,37 Ngày dạy: 16/12/2010

ƠN TẬP HỌC KÌ I

1 Kiến thức: - Kiểm tra lại kiến thức học chương IV, V, VI Bằng câu hỏi tự luận và tập trắc nghiệm

2 Kỹ năng: - Rèn luyện ý thức tự giác kĩ làm tập trắc nghiệm 3 Thái độ: - Giáo dục hs nghiêm túc ôn tập

(94)

- Gv: Chuẩn bị bảng tập; Hệ thống câu hỏi - Hs: Ôn tập chương học

H: Thụ phấn gì? Thế hoa tự thụ phấn?

H: Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm nào? 3/ Giảng mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Hoat động 1: Ôn tập chương IV: Lá

-Gv: Yêu cầu hs trả lời câu hỏi :

H: Đặc điểm bên lá? Cách xếp lá, ý nghĩa? H: Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng ?

H: Cấu tạo phiến gồm phần nào? Chức ?

H: Trình bày thí nghiệm để chứng minh: Lá chế tạo tinh bột ánh sáng ? Trong trình chế tạo tinh bột cần chất ?

H: Viết sơ đồ quang hợp ?

H: Viết sơ đồ hô hấp ? Lá hơ hấp có ý nghĩa ?

H: Trình bày thí nghiệm chứng minh có thoát nước qua ? H: Cho Vd gân hình mạng? hình song song ? hình vịng cung ? H: Có loại biến dạng ? ý nghĩa ?

-Hs: Lần lược, trả lời

-Gv: Nhận xét, nhắc nhở hs kiến thức cần lưu ý Hoạt động 2: Ôn tập chương V: Sinh sản sinh dưỡng.

-Gv: Tiếp tục cho hs trả lời:

H: Sinh sản sinh dưỡng ? Lấy Vd cấyinh sản sinh dưỡng tự nhiên ?

H: Sinh sản sinh dưỡng người gồm hình thức nào? Cho Vd cụ thể các hình thức ?

-Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung

-Gv: Yêu cầu hs làm tập bảng t 88/ sgk -Hs: Tái kiến thức cũ lên bảng làm tập -Gv: Nhận xét, bổ sung Đáp đáp án

Hoạt động 3: Ôn tập chương VI: Hoa sinh sản hữu tính. -Gv: Cho hs nhớ lại kiến thức học để trả lời :

H: Hoa gồm phận ? Chức phận ? Bộ phận là quan trọng ?

H: Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa đơn tính hoa lưỡng tính ? Cho Vd ?

H: Cho Vd cách xếp hoa ?

(95)

-Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung 4/Củng cố:

- Gv: Cho hs nhắc lại kiến thức trọng tâm có liên quan đến:

H: Trình bày thí nghiệm vận chuyển chất thân ?

H: Cấu tạo rễ? Chức năng? Có loại rễ chính? Lấy VD cho loại rễ - Gv: Qua trả lời hs Gv nhận xét chuẩn bị ôn tập

-Hs: Ôn tập kiến thức chương học Chuẩn bị thi học kì I V Rút kinh nghiệm:

THI HỌC KÌ I I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Kiểm tra hiểu biết kiến thức HS về: cấu tạo chức rễ, thân, lá, quang hợp hô hấp xanh

- Qua kiểm tra biết nắm bắt kiến thức HS để tìm phương pháp giảng dạy thích hợp

2 Kỹ năng: Rèn kĩ trình bày, kĩ vận dụng kiến thức 3 Thái độ: Biết ý thức học tập, không gian lận thi cử. II Phương pháp: Kiểm tra- Đánh giá

- GV: Hệ thống câu hỏi, đáp án - HS: Ôn lại kiến thức học IV Tiến trình lên lớp:

1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS

2/ Kiểm tra cũ: ( Nhắc nhở HS nghiêm túc đọc kĩ đề trình làm bài) 3/ Giảng mới:

A ĐỀ THI

Câu 1: Quá trình phân chia tế bào thực vật diễn nào? Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật? (3đ)

Câu : Quang hợp ? Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp? (2đ)

Câu : Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên gì? Hãy nêu hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp? Cho ví dụ ứng với hình thức đó? (3đ)

Câu : Thực vật nước ta phong phú, trồng thêm bảo vệ chúng? (2đ)

(96)

Câu 1: (3đ)

* Quá trình phân chia tế bào thực vật diễn sau: - Đầu tiên hình thành nhân tách xa nhau.(1đ)

- Sau chất tế bào phân chia, vách tế hình thành, ngăn đơi tế bào cũ thành tế bào mới.(1đ)

* Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật là: giúp thực vật sinh trưởng phát triển (1đ)

Câu : (2đ)

* Quang hợp là: trỡnh nhờ có diệp lục, sử dụng nớc, khí cacbonic năng lợng ánh sáng mặt trời để chế tạo tinh bột nhả khí oxi (1đ)

*Sơ đồ quang hợp:(1đ) Ánh sỏng

Níc + CO2 Tinh bét + O2 Diệp lục

Câu : (3đ)

*Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là: tợng hình thành cá thể từ phn cđa c¬ quan sinh dìng (rễ, thân, lá) (1đ)

*Những hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thường gặp cho ví dụ: (2đ) + Sinh s¶n b»ng thân bò: rau má(0,5)

+ Sinh sản thân rƠ: dong ta…(0,5đ) + Sinh s¶n b»ng rƠ cđ: khoai lang(0,5) + Sinh sản lá: thuốc bng(0,5) Cõu : (2đ)

* Thực vật nước ta phong phú, trồng thêm bảo vệ chúng :

+ Do thực vật có vai trị lớn đời sống (1đ)

+ Do rừng bị khai thác bừa bãi, thực vật quý bị khai thác cạn kiệt (1đ) 4/Củng cố:

- Thu

5/ Hướng dẫn học nhà : - Học

- Nghiên cứu thụ phấn (tt), trả lời câu hỏi sau: + Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

(97)

THỤ PHẤN (tiếp theo)

1 Kiến thức: - Hs giải thích tác dung đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so với thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hiểu tượng giao phấn

- Biết vai trò người từ tự thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao xuất phẩm chất trồng

2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, thực hành

3 Thái độ: - Giáo dục hs vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn trồng. II Phương pháp: - Trực quan, so sánh.

- Gv: Chuẩn bị: H: 30.3; 30.4; 30.5 số mẫu vật: Hoa ngơ, hoa bí ngơ - Hs: sưu tầm hoa ngơ, hoa bí ngơ

Vào bài: -Gv: Giới thiệu GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa

thụ phấn nhờ gió

-Gv: Hướng dẫn cho hs q.sát H: 30.3; 30.4 mẫu vật (nếu có) Yêu cầu hs: H: Quan sát tranh, nhận xét vị trí hoa

(98)

đực vị trí hoa ?

Hoa đực trên, hoa dưới.

H: Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió ?

Hoa đực dễ tung hạt phấn có gió

H: Cho biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió? Những đặc điểm có lợi gì?

Thơng tin sgk. -Hs: Trả lời, bổ sung

-Gv: bổ sung tranh (mẫu vật):

+ Hoa tập trung cao, dễ gặp gió + Bao hoa tiêu giảm để lộ phần nhị, nhụy để

thụ phấn

+ Chỉ nhị dài , bao phấn treo lủng lẳng để gió dễ đưa

+ Hạt phấn nhiều, nho, nhẹ giúp tung hạt phấn nhiều

+ Đầu nhụ dài, có nhiều lơng giúp dễ dính hạt phấn

Hoạt động 2: Tìm hiểu ứng dụng về thụ phụ phấn

-Gv: Gọi hs đọc phần t.tin sgk Yêu cầu hs thảo luận:

H: Trong thực tế người chủ động thụ phấn nhằm mụch đích ? thường ứng dụng cho loại ?

-Hs: Trả lời

-Gv: Liên hệ thực tế bổ sung: trồng ngô nơi thống, gió để giúp hoa thụ phấn hiệu Nuôi ong nhiều vườn ăn để giúp thụ phấn Ngồi ta cịn thực giao phấn giống khác tạo giống mới, có nhiều đặc tính mong muốn

- Hoa tập trung cao - Bao hoa tiêu giảm

- Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ

- Đầu nhụy dài, có nhiều lơng

4 Ứng dụng kiến thức thụ phấn. (SGK)

(99)

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” Gv: Yêu cầu hs làm tập:

Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ nhờ gió Bao hoa bao hoa thường có màu sắc sặc sỡ đơn giản, tiêu biến ,

không màu sắc

Nhị hoa có hạt phấn to, dính, có gai nhị dài, hạt phấn nhiều nhỏ nhẹ

Nhụy hoa đầu nhụy thường có chất dính đầu nhụy dài, thường có lơng qt

Đặc điểm khác có hương thơm, mật Hoa thường mọc đầu cành

- Hs : Làm tập theo hàng ngang - Gv: Nhận xét, sửa sai, ghi điểm 5/ Hướng dẫn học nhà :

-Hs: Học Chuẩn bị mới: 31 V Rút kinh nghiệm:

Bài 31 : THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ

1 Kiến thức: - Trình bày trình thụ tinh, kết hạt tạo quả. - Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

(100)

2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, nhận biết.

3 Thái độ: - Giáo dục hs vận dụng kiến thức để giải thích tượng sống II Phương pháp: Trực quan, so sánh.

- Gv: Chuẩn bị hình 31.1 (sgk) -HS: Xem kĩ nhà

H: Cho biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió? Những đặc điểm có lợi gì? H: Trong thực tế người chủ động thụ phấn nhằm mụch đích ? Thường ứng dụng cho loại ?

Vào bài: Tiếp theo thụ phấn tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt tạo quả. GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu tượng nảy

mầm hạt phấn

-Gv: Treo hình 31.1; yêu cầu hs tìm hiểu t.tin sgk quan sát tranh 31.1, trả lời: H: Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn?

Hs mô tả theo t.tin sgk.

-Gv: Bổ sung H: 31.1, nhấn mạnh: + Hạt phấn hút chất nhầy trương lên,

nảy mầm thành ống phấn

+ T.b sinh dục đực chuyển tiếp phần đầu ống phấn

+ Ống phấn xuyên qua đầu nhụy vòi nhụy vào bầu

-Hs: đến hs nhắc lại tượng thụ phấn

-Gv: Chốt lại kiến thức cho hs ghi  Hoạt động 2: Tìm hiểu thụ tinh thực vật. -Gv: Yêu cầu hs q.sát tiếp H: 31.1, cho hs thảo luận nhóm:

H: Sự thụ tinh xảy phần hoa? Ở noãn.

H: Sau thụ phấn đến lúa thụ tinh có tượng xảy ra?

Hiện tượng t.b sinh dục đực kết hợp với t.b sinh dục

H: Vậy thụ tinh gì?

1 Hiện tượng nảy mầm hạt phấn

+ Hạt phấn hút chất nhầy trương lên, nảy mầm thành ống phấn

+ T.b sinh dục đực chuyển đến phần đầu ống phấn

+ Ống phấn xuyên qua đầu nhụy vòi nhụy vào bầu

2 Thụ tinh

(101)

Thông tin sgk.

-Hs: Lần lượt trả lời, bổ sung cho -Gv: Nhận xét, bổ sung tranh

H: Tại nói thụ tinh dấu hiệu bản sinh sản hữu tính?

Vì có kết hợp tbsd : đực + cái. -Gv: bổ sung, nhấn mạnh: Sinh sản có

tham gia tế bào s.d đực t.b sinh dục thụ tinh gọi sinh sản hữu tính

Hoạt động 3: Tìm hiểu trình kết hạt và tạo

-Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.tin sgk thảo luận: H: Hạt phận hoa tạo thành?

Do noãn tạo thành.

H: Noãn sau thụ tinh hình thành phận hạt?

Vỏ nỗn thành vỏ hạt, cịn lại tạo thành hạt, số noãn nhiêu hạt

H: Quả phận hoa tạo thành ? Quả có chức gì?

Bầu nhụy phát triển thành Quả chứa hạt

-Hs: Trả lời Gv: Nhận xét, bổ sung tranh

-Gv: Liên hệ thực tế, giáo dục hs không hái hoa, bẻ cành làm ảnh hưởng đến phát triển

sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

3 Kết hạt tạo

Sau thụ tinh:

- Hợp tử phát triển thành phơi

- Nỗn phát triển thành hạt chứa phôi - Bầu phát triển thành chứa hạt * Các phận khác lại héo rụng

đi

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Thụ tinh gì?

- HS: Là trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử - GV: phận hoa tạo thành?

a/ Hạt b/ Noãn c/ Bầu nhuỵ d/ Hợp tử - HS: c

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr104 - Đọc phần “Em có biết”

(102)

+ Căn vào đặc điểm để chia loại quả? + Có loại chính? Cho ví dụ?

CHƯƠNG VII: QUẢ VÀ HẠT Bài 32 : CÁC LOẠI QUẢ

Nêu đặc điểm hình thái, cấu tạo quả: khô, thịt 2 Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, thực hành, so sánh.

3 Thái độ: - Giáo dục hs vận dụng kiến thức để bảo quản hạt sau thu hoạch. II Phương pháp:

(103)

- Gv: Chuẩn bị tranh: 32.1, loại học - Hs: Mỗi nhóm chuẩn bị: đến loại

H: Trình bày tượng thụ phấn tượng thụ tinh ? H: Trình bày kết hạt tạo quả?

Vào bài: -Gv: Giới thiệu GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tập chia nhóm loại quả.

-Gv: Yêu cầu hs để mẫu vật lên bàn để quan sát phân chia chúng theo nhóm -Hs : Quan sát mẫu vật, lựa chọn chia

thành nhóm -Gv: Cho hs trả lời:

H: Có thể phân chia thành mấy nhóm?

2 nhóm (quả khơ thịt).

H: Dựa vào đ.đ để phân chia nhóm? Dựa vào hình dạng, số hạt, đ.đ hạt -Hs: Đại diện nhóm trả lời ý kiến nhóm

mình

-Gv: Nhận xét, bổ sung tranh

-Gv: Chuyển ý: sau phân chia loại Vậy để biết chúng có loại quả? có đ.đ ? ta sang phần 

Hoạt động 2: Tìm hiểu loại -Gv: Cho hs nhắc lại k.t:

H: Quả chia thành nhóm nào? -Hs: 2nhóm: Quả khơ thịt

H: Vậy H: 32.1 thuộc nhóm khơ ? thuộc nhóm thịt ? -Hs: Trả lời Gv: Nhận xét, bổ sung H: Cho biết đ.đ nhóm khơ ? thịt ?

-Hs: trả lời

-Gv: Cho hs phân biệt nhóm khơ:

H: Quan sát phần vỏ chò với vỏ quả cải chín chúng có khác nhau? Vỏ cải nẻ, cịn vỏ chị khơng nẻ.

1 Căn vào đặc điểm để phân chia loại quả.

2 Các loại

Dựa vào đặc điểm vỏ chia thành nhóm chính: Quả khơ thịt

a.Quả khơ: Khi chín vỏ khơ cứng mỏng Vd: Quả đậu Hà Lan

(104)

H: Có loại khơ ? cho Vd ?

-Hs:Trả lời Gv: N.xét, bổ sung tranh

-Gv: Cho hs phân biệt nhóm thịt:

H: Cắt chanh bơ quan sát bên xem chúng có khác nhau? Khac nhau: Quả chanh mọng nước, cịn

quả bơ có hạt to cứng

-Gv: Quả bơ có hạt to cứng bên hạch Quả chanh căng mọng, nhiều nước gọi mọng

H: Cho Vd mọng hạch? -Hs: Liên hệ thực tế trả lời

-Gv: Nhận xét, chốt nội dung Lấy Vd

b.Quả thịt: Khi chín mềm, vỏ dày, chứa đầy thịt

Vd: Quả cà chua

+ Quả mọng: đu đủ, chanh + Quả hạch: xoài, táo

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: có loại là:

a/ Quả khơ thịt b/ Quả mọng hạch

c/ Quả khô nẻ khô không nẻ d/ Quả khô mọng

- HS: a

- GV: Nhóm gồm tồn thịt? a/ Quả táo, me, mít

b/ Quả ớt, cà, đậu

c/ Quả quýt, chanh, bưởi d/ Quả đu đủ, dầu, chò - HS: c

- Nghiên cứu 33, trả lời câu hỏi sau: + Hạt gồm phận nào?

+ Phân biệt hạt mầm hạt mầm V Rút kinh nghiệm:

(105)

Bài 33 : HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT

- Mô tả phận hạt: hạt gồm vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ Phôi gồm rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm Phơi có mầm (ở mầm) hay mầm (ở mầm)

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh rút kết luận. 3 Thái độ:

- Giáo dục hs biết cách bảo quản loại hạt giống. II Phương pháp:

- Trực quan, so sánh, nhận biết III Phương tiện:

- Gv: Hạt đỗ đen ngâm nước ngày hạt ngô đặt lên ẩm khoảng 3-4 ngày Tranh 33.1, 33.2 (sgk)

- Hs: nhóm chuẩn bị mẫu vật GV IV Tiến trình lên lớp:

H: Dựa vào đ.đ để phân biệt khơ thịt ? có loại khô và thịt nào? Hãy cho vd loại ?

Vào bài: Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nào? Các loại hạt có giống khơng?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu cac phận của

hạt

-Gv: Yêu cầu hs đọc phần lệnh sgk Cho hs hoạt động: Hãy bóc vỏ loại hạt chuẩn bị (Ngơ, đỗ đen), dùng kính lúp quan sát đối chiếu với H: 33.1 ; 33.2:

+ Để tìm phận chúng +Sau điền vào bảng (ở sgk) -Hs: Hoạt động theo nhóm

-Gv: Sau hs hoạt động xong yêu cầu hs: H: Hãy x.đ phận hạt tranh ? -Hs: Lên xác định… Gv: Nhận xét, bổ

sung…

-Gv:Treo bảng u cầu nhóm hồn thành:

Câu hỏi Trả lời

Hạt đỗ Hạt ngơ

(106)

đen Hạt có phân Bộ phận bao bọc, bảo vệ hạt?

Phơi có phận nào?

Phơi có mầm?

Chất dự trữ chứa đâu?

-Hs: Lần lượt lên bảng hoàn thành bảng… -Gv: Nhận xét, bổ sung tranh chốt lại

nội dung

Hoạt động 2: Phân biệt mầm hạt 2 mầm

-Gv: Yêu cầu hs : Nhìn vào bảng điểm giống khác hạt đỗ đen hạt ngô

H: Phôi hạt khác thế ?

phơi hạt ngơ: có mầm. Phơi hạt đỗ đen: có mầm

-Hs: Trả lời… Gv: Bổ sung tranh … H: Hãy liên hệ thực tế cho biết cây thuộc mầm ? thuộc mầm ?

Cây thuộc lớp mầm: ngô, cây lúa, hoa huệ… Cây thuộc lớp mầm: Cây xoài, ớt, cam…

-Hs: Liên hệ trả lời …

-Gv: Lưu ý hs: Đê xác định thuộc lớp hay mầm khơng phải thiết phải gieo hạt để xác định mà ta xác định kiểu gân chúng (nếu gân song song vòng cung mầm, cịn thuộc hình mạng mầm)…

Hạt gồm: - Vỏ

- Phôi: Lá mầm, thân mầm, chồi mầm rễ mầm

-Chất dinh dưỡng (lá mầm, phôi nhũ)

2 Phân biệt hạt mầm hạt mầm.

- Cây mầm: Phôi hạt có mầm Vd: Cây bưởi, Cây cam…

- Cây mầm: Phơi hạt có mầm Vd: Cây lúa, kê…

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: Các phận hạt là: a/ Vỏ mầm

(107)

d/ Vỏ chất dinh dưỡng - HS: c

- GV: Phân biệt hạt mầm hạt mầm, cho ví dụ - HS: - Cây mầm phơi hạt có mầm

VD: hạt đậu đen

- Cây mầm phơi hạt có mầm VD: Bắp

- Làm tập: dùng cách để xác định hạt nhãn, mít hạt mầm?

- Mỗi nhóm tìm số quả: chị, bồ cơng anh, ké đầu ngựa, đậu bắp, xấu hổ… - Nghiên cứu 34, trả lời câu hỏi sau:

+ Có cách phát tán hạt?

+ Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt? V Rút kinh nghiệm:

Bài 34 : PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT

- Giải thích số lồi thực vật hạt phát tán xa 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát nhận biết, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục hs bảo vệ chăm sóc thực vật II Phương pháp:

- Gv: chuẩn bị tranh: 34.1; mẫu vật: cho, ké, trinh nữ, lăng, hoa sữa… - Hs: Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu vật GV

(108)

H: Nêu phận hạt ? Phân biệt hạt mầm hạt hạt mầm ? cho Vd minh họa ?

Vào bài: Cây thường sống cố định chỗ hạt chúng lại phát tán xa nơi sống Vậy, yếu tố để hạt phát tán được?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu cách phát

tán hạt

-Gv: Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật nhóm: Nhận xét chuẩn bị hs…

-Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 34.1, kết hợp với mẫu vật chuẩn bị: Thảo luận nhận xét cách phát tán loại quả, hạt

-Gv: Phát phiếu học tập cho hs (theo nhóm)

-Hs: Thảo luận nhóm, thống ý kiến …

-Gv: Treo bảng phụ, gọi hs lên bảng làm b.t …

- Hs: Đại diện nhóm lần lược lên bảng làm b.t

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung hoàn thành bảng chuẩn:

1 Các cách phát tán hạt

(Nội dung bảng tập) Stt Tên

quả-hạt

Cách phát tán quả-hạt St t Tên quả-hạt

Cách phát tán quả-hạt Nhờ gió Nhờ ĐV Tự p.tán Nhờ gió Nhờ ĐV Tự p.tán

1 Quả chò x Hạt

thông

x

2 Quả cải x Quả đậu

bắp

x Bồ công

anh

x Quả

trinh nữ

x Kế đầu

ngựa

x Quả

trâm bầu

x

5 Quả chi chi x

0

Hạt hoa sữa

(109)

quả, hạt thường có cách phát tán nào?

Có cách phát tán …

-Hs: Trả lời (khắc sau kiến thức cho hs) -Gv: Nhận xét, bổ sung yêu cầu hs hoàn thành bảng vào (phần nội dung) -Gv: Chuyển ý: Các loại quả, hạt có cách phát tán khác nhau, đặc điểm chúng giống hay khác ta tìm hiểu phần 2…

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

-Gv: Yêu cầu hs quan sát lại H: 34.1, tìm hiểu đặc điểm loại quả, hạt …

-Gv: Treo bảng phụ, yêu cầu hs làm tập:

Đặc điểm thích nghi cách phát tán quả,hạt Nhờ gió Nhờ ĐV Tự phát tán

-Hs : Hoàn thành tập, lên bảng làm

-Gv: Yêu cầu hs n.x Đưa bảng chuẩn…

H: Vậy đ.đ quả, hạt phát tán nhờ gió, động vật, tự phát tán ? -Hs: Từ kiến thức bảng b.t rút kết

luận …

-Gv: Nhận xét, bổ sung…Cho hs liên hệ:

H: Con người có giúp cho việc phát tán quả, hạt không? Bằng cách ?

Vận chuyển từ vùng vùng khác …

H: Tại nông dân thường thu hoạch loại đỗ già?

H: Sự phát tán có lợi cho ĐV ? con người ?

Tạo t.ăn, nơi cho ĐV, phát tán rừng…

2 Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt.

Đặc điểm thích nghi cách phát tán quả,hạt

Nhờ gió

Nhờ ĐV Tự phát tán Quả có

cánh túm lơng nhẹ

Quả có vị thơm ngọt, hạt vỏ cứng,

quả có

nhiều gai góc bám

Vỏ tự nứt để hạt tung

(110)

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: Sự phát tán gì?

a/ Hiện tượng hạt bay xa nhờ gió

b/ Hiện tượng hạt mang xa nhờ động vật c/ Hiện tượng hạt chuyển xa chỗ sống d/ Hiện tượng hạt tự vung vãi nhiều nơi - HS: c

- GV: Nhóm hạt thích nghi với cách phát tán nhờ động vật? a/ Những hạt có nhiều gai có móc

b/ Những hạt có lơng cánh

c/ Những hạt làm thức ăn cho động vật d/ Câu a c

- HS: d

- Trả lời câu hỏi tập SGK/tr112 - Nghiên cứu 35, trả lời câu hỏi sau: + Những điều kiện cần cho hạt nẩy mầm?

+ Những hiểu biết điều kiện nẩy mầm hạt vận dụng sản xuất ?

Bài 35 : NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM

- Nêu điều kiện cần cho nảy mầm hạt (nước, nhiệt độ )

- Giải thích sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

2 Kỹ năng:

- Làm thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm 3 Thái độ:

(111)

- Gv: Chuẩn bị H: 35.1, bảng phụ

- Hs: Làm trước thí nghiệm điều kiện nảy mầm hạt (H: 35.1) IV Tiến trình lên lớp:

H: Sự phát tán gì? Có loại phát tán quả, hạt ? H: Đặc điểm loại phát tán trên?

Vào bài: Hạt giống sau thu hoạch phơi khơ bảo quản cẩn thận, giữ thời gian dài mà khơng có thay đổi Nhưng đem gieo hạt vào đất thống ẩm tưới nước hạt nẩy mầm Vậy hạt nẩy mầm cần điều kiện gì? GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu đ.k cần cho

hạt nảy mầm

Gv: Kiểm tra chuẩn bị T.N nhóm

Treo hình: 35.1, giới thiệu tranh … Treo bảng phụ (bảng kết qủa sgk):

Stt Điều kiện thí nghiệm

Kết thí nghiệm (số hạt

nảy mầm) 10 hạt đỗ đen để

khô

2 10 hạt ngâm ngập nước 10 hạt đỗ đen để

trên ẩm

H: Yêu cầu báo cáo kết vào bảng ?

-Hs: Quan sát, cử đại diện nhóm lên bảng Các nhóm cịn lại nộp bảng báo cáo lại cho GV

-Gv: Gọi nhóm nhận xét, bổ sung … Thu bảng báo cáo tổ nhận xét bổ sung: Cốc 1: không nảy mầm Cốc 2: nứt vỏ, không lên mầm Cốc 3: 10 hạt nảy mầm

H: Vậy hạt đỗ cốc nảy mầm ?

H: Vì hạt đỗ cốc khác khơng nảy mầm ?

1 Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm.

(112)

 Vì cốc khơng có nước; cốc nhiều nước bị ngập khơng có khơng khí H: Vậy kết T.N cho ta biết hạt nảy

mầm cần có điều kiện ? Cần nước, khơng khí

-Hs: Trả lời… Gv: Nhận xét, bổ sung … -Gv: Tiếp tục cho hs nghiên cứu T.N 2:

Làm tương tự cốc thứ để vào hộp xốp đựng nước đá đến ngày: H: Hạt đỗ cốc có nảy mầm được

khơng? Vì sao?

 Vì nhiệt độ khơng thích hợp -Hs: Trả lời…

-Gv: Nhận xét: Yêu cầu hs đọc t.tin sgk… H: Ngồi Đ.K: Nước, khơng khí hạt cần

những đ.k ?

Hs: Còn phụ thuộc vào chất lượng hạt. -Gv: Cho Hs nhận xét, gv liên hệ thực tế,

bổ sung

H: Qua vd 1,2 đ.k cần cho hạt nảy mầm?  Hs: trả lời, chốt nội dung…

Hoạt động 2: Những hiểu biết đ.k nảy mầm hạt vận dụng sản xuất

-Gv: Cho hs giải thích:

H: Sau gieo hạt gặp mưa to, đất ngập úng phải tháo nước ngay?

H: Phải làm đất tơi, xốp trước gieo hạt? H: Khi trời rét phải ủ rơm rạ cho hạt ? H: Phải gieo hạt thời vụ?

H: Phải bảo quản tốt hạt giống?

-Hs: Lần lượt trả lời… Gv: Nhận xét, bổ sung

b Thí nghiệm 2: (sgk)

* Kết luận: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm: Đủ nước, khơng khí, nhiệt độ thích hợp, hạt giống phải có chất lượng tốt 2 Những hiểu biết đ.k nảy mầm hạt vận dụng như sản xuất. - Sau gieo hạt gặp mưa to, đất ngập úng phải tháo nước - Phải làm đất tơi, xốp trước gieo hạt

- Khi trời rét phải ủ rơm rạ cho hạt

- Phải gieo hạt thời vụ - Phải bảo quản tốt hạt giống

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: điều kiện cần cho hạt nẩy mầm là: a/ Nước khơng khí

(113)

- GV: Những hiểu biết điều kiện nẩy mầm hạt vận dụng sản xuất?

- HS: Gieo hạt bị mưa ngập -> tháo nước để thống khí Phải bảo quản tốt hạt giống

Làm đất tơi xốp

Phải ủ rơm trời rét 5/ Hướng dẫn học nhà : - Học

+ Sự thống cấu tạo chức quan có hoa thể nào?

+ Sự thống chức quan có hoa thể nào? V Rút kinh nghiệm:

Bài 36 : TỔNG KẾT CÂY CÓ HOA

1 Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo chức quan của xanh có hoa

- Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống thống hóa kiến thức 3 Thái độ:

- Giáo dục hs yêu bảo vệ thực vật. II Phương pháp:

- Gv: Chuẩn bị H: 36.1; bảng phụ - Hs: Đọc trước 36

(114)

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu thống giữa

cấu tạo chức nquan có hoa

-Gv: Cho hs nghiên cứu câu lệnh sgk…

Treo bảng phụ cho hs quan sát:

I Cây thể thống

1 Sự thống cấu tạo chức nquan cây có hoa.

Các chức quan Đặc điểm cấu tạo Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt a Có t.bào biểu bì kéo dài thành lơng

hút Thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

Trao đổi khí với m.t bên ngồi nước

b Gồm nhiều bó mạch gỗ mạch rây

3 Thực thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo

c Gồm vỏ hạt Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ

lên chất hữu từ đến tất phận khác

d mang hạt phấn chứa t.b.s.d đực noãn chứa t.b.s.d

5 Nảy mầm thành con, trì phát triển nòi giống

e Những tế bào vách mỏng chứa chứa nhiều lục lạp, lớp t.b biểu bì có lỗ khí đóng mở

6 Hấp thụ nước muối khoáng g Gồm vỏ phôi chất dinh dưỡng dự trữ

* Hãy xếp đ.đ cấu tạo phù hợp với chức chúng?

Vd: c1; ….; … ;……;…….;……;…… -Hs: Thảo luận nhóm, lên bảng hồn

thành đáp án

-Gv: Gọi nhóm nhận xét, bổ sung… Đáp án đúng: a6; b4; c1; d3; e2; g5.

-Gv: Tiếp tục treo tranh: 36.1 yêu cầu hs quan sát trình bày:

- Tên quan có hoa

- Đặc điểm cấu tạo (điền chữ cái) - Các chức (điền chữ số) -Hs: Lên bảng trình bày tranh… -Gv: Nhận xét, sửa sai, tổng kết tranh -Gv: Cho hs trả lời:

H: Các quan sinh dưỡng có cấu tạo như nào? Và chức gì?

(115)

H: Các quan sinh sản có cấu tạo chức gì?

H: Nhận xét mối quan hệ cấu tạo và chức quan ?

-Hs: Trả lời… Gv: Nhận xét, bổ sung chốt lại kiến thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu thống về chức quan có hoa Gv: Giọi đến hs đọc to thông tin sgk -Hs: Đọc thông tin, ghi nhận kiến thức, trả

lời:

H: Giữa quan có hoa có mối quan hệ nào?

-Hs: Trả lời… Gv: Lấy Vd mối quan hệ quan có hoa rễ hút nước quang hợp ngược lại… Để thấy chúng quan hệ mật thiết ảnh hưởng lẫn nhau…

* Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng

2 Sự thống chức các quan có hoa.

Các quan xanh liên quan mạt thiết ảnh hưởng tới

4/Củng cố:

- GV cho HS giải trò chơi ô chữ - HS giải sau:

Hàng ngang1: nước, 2/ thân 3/ Mạch rây 4/ Quả hạch 5/ Rễ móc 6/ Hạt 7/ Hoa 8/ Quang hợp

Hàng dọc: có hoa 5/ Hướng dẫn học nhà : - Học

- Nghiên cứu tổng kết có hoa (tt), trả lời câu hỏi sau: + Cây sống nước có đặc điểm gì?

+ Cây sống cạn có đặc điểm gì?

+ Cây sống mơi trường đặc biệt có đặc điểm gì? V Rút kinh nghiệm:

Bài 36 : TỔNG KẾT CÂY CÓ HOA (tiếp theo)

(116)

1 Kiến thức: - Hs biết xanh mơi trường có mối liên quan chặt chẽ.

- Biết điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với đời sống

- Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rãi 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh 3 Thái độ:

- Giáo dục hs bảo vệ thiên nhiên II Phương pháp:

- Gv: 36.2 đến 36.5 (sgk)

- Hs: Tìm hiểu trước TV sống cạn, nước, sa mạc… IV Tiến trình lên lớp:

1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS. 2/ Kiểm tra cũ:

H: Cây có loại quan nào? Chúng có chức gì? 3/ Giảng mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu với mơi

trường nước

-Gv: Treo tranh cho hs quan sát H: 36.2; 36.3 yêu cầu hs thảo luạn nội dung: H: Quan sát nhận xét môi trường

trên (trên mặt nước mặt nước) ? Tại sao?

H: Cây bèo tây có cuống phình to, nhẹ , xốp Điều giúp cho sống mặt nước?

H: Quan sát H: 36.3 so sánh cuống hA có khác với hB? Giải thích sao? -Hs: Thảo luận , trả lời

-GV: Nhận xét, bổ sung:

1 Lá mặt nước to, mặt nước nhỏ Vì có hình dạng biến đổi để thích nghi với đ.k sống

2 Giúp bèo sống trôi mặt nước

3 Cuống hA to hB, Tại phình to chứa khơng khí giúp mặt nước

II Cây với môi trường

1 Các sống nước

(117)

-Gv: Qua biến đổi khác số đặc điểm nhằm mục đích gì?

-Hs:Nhằm thích nghi với môi trường sống…

-Gv: Cho hs liên hệ thực tế lấy VD có đ.đ thích nghi với mơi trường nước…

Hoạt động 2: Tìm hiểu sống cạn

-Gv: Cho hs tìm hiểu thông tin sgk, trả lời: H: Tại mọc nơi đất khơ, nắng, gió

nhiều thường có rễ ăn sâu rộng, nơng, nhiều cành, thường có lơng sáp phủ ngồi ?

H: Tại sống nơi ẩm, râm mát thường vươn cao hơn, cành tập trung ?

-Hs: Trả lời theo hiểu biết thực tế…

-Gv: Nhận xét, bổ sung:

Bộ rễ ăn rộng đễ lấy nước hút sương đêm, có lơng để giảm bớt nước…

Cây sơng nơi ẩm thường vươn cao để lấy ánh sáng, nơi ánh sáng… Hoạt động 3: Tìm hiểu số sống ở

môi trường đặc biệt

-Gv: Yêu cầu hs quan sát H: 36.4; 36.5: H : Bộ rễ Đước có tác dụng ?

H: Cây xương rồng mọng nước, cỏ có rễ dài, điều có tác dụng ?

-Hs: Trả lời…

-Gv: Liên hệ thực tế bổ sung cho hs nắm rõ kiến thức …

sống trôi

-VD: Cây sen, súng, rong chó …

2 Các sống cạn

-Các sống cạn thường có đặc điểm: Rễ ăn sâu lan rộng, thẳng đứng, nhiều cành…

-VD: Cây phượng, mít, thơng…

3 Cây sống môi trường đặc biệt.

-Cây Đước sống nơi đầm lầy

-Cây Xương rồng sống nơi sa mạc… * Nhờ khả thích nghi mà phân bố rộng rãi khắp trái đất …

4/Củng cố:

- GV: Cây sống nước có đặc điểm gì? Cho ví dụ

- HS: Các sống nước có biến đổi để thích nghi với mơi trường sống trơi nổi, chứa khơng khí giúp

- VD: Súng trắng, rong chó

(118)

a/ sú, vẹt, đước

b/ Rong chó, bèo tây c/ Sen, súng

d/ Xương rồng, rong chó - HS: a

+ Tảo xoắn rong mơ có đặc điểm cấu tạo nào? + Vai trị tảo gì?

Bài 37 : TẢO

- Hs nêu môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo TV bậc thấp - Phân biệt tảo với xanh thật

- Tập nhận biết số tảo thường gặp qua quan sát mẫu vật - Hiểu rõ lợi ích tảo

2 Kỹ năng:

- Giáo dục hs ý thức bảo vệ TV II Phương pháp:

- Gv: Chuẩn bị H: 37.1 đến 37.4 - Hs: Đọc trước 37 sgk IV Tiến trình lên lớp:

(119)

H: Cho biết sống môi trường nước, cạn môi trường khắc nghiệt ? Chúng có đ.đ ? cho vd minh họa

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu cấu tạo tảo.

-Gv: Giới thiệu nơi thường thấy tảo xoắn: nước mương, ruộng lúa …

Treo tranh: 37.1, yêu cầu hs quan sát để trả lời:

H: Nhận xét hình dạng tảo xoắn ? -Hs: Hình dạng chữ nhật

H: Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo ?

-Hs: Thể màu, vách tế bào, nhân tế bào H: Vì tảo xoắn có màu lục ?

-Hs: Là màu chứa diệp lục H: Cho biết cách sinh sản tảo xoắn ? -Hs: Bằng s.s sinh dưỡng s.s tiếp hợp -Gv: Cho hs trả lời…

Cho hs chốt lại kiến thức:

H: Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn ? -Hs: Trả lời ….Gv: Cho hs ghi kết luận… -Gv: Treo tranh 37.2 cho hs quan sát

giới thiệu môi trường sống rong mơ, trả lời:

H: Rong mơ có cấu tạo nào? So sánh hình dạng rong mơ với ớt (cây bàng) xem chúng khác giống ?

H: Vì rong mơ có màu nâu ? -Hs: Trả lời

-Gv: Nhận xét, bổ sung giới thiệu cách sinh sản rong mơ: Sinh sản sinh dưỡng sinh sản hữu tính ( t.trùng nỗn cầu)

H: Vậy rong mơ có đặc điểm ? -Hs: Trả lời , chốt nội dung …

Hoạt động 2: Làm quen với số tảo thường gặp

-Gv: Cho hs quan sát H: 37.3; 37.4 giới thiệu…

H: Em có nhận xét hình đa dạng

1 Cấu tạo tảo. a Quan sát tảo xoắn:

Cơ thể tảo xoắn sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật có cấu tạo gồm: thể màu, vách tế bào, nhân tế bào

b Quan sát rong mơ:

Tảo sinh vật vật có cấu tạo đơn giản, có diệp luc, chưa có rễ thân

(120)

của tảo?

Tảo đa dạng hình dạng, cấu tạo , màu sắc

H: Tảo có đặc điểm chung ?

Là TV bậc thấp, có hay nhiều tế bào…

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị tảo. -Gv: Gọi hs đọc t.tin sgk … Yêu cầu: H: Tảo có vai trị ?

-Hs: Trả lời…

Gv: Liên hệ thực tế vai trò tảo: + Vai trị có lợi

+ Tảo có hại

a Tảo đơn bào. b Tảo đa bào. 3 Vai trò tảo: -Thải ô xi

-Là thức ăn cho số ĐV nhỏ nước

-Còn làm thức ăn cung cấp số vi tamin cho người

-Dùng làm phân bón, thuốc nhuộm… * Ngồi mặt có lợi, tảo cịn có hại: sinh sản nhanh làm ngộ độc chết cá, hại lúa …

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” GV: Tảo sinh vật vì:

a/ thể có cấu tạo đơn bào b/ sống nước

c/ chưa có rễ, thân, thật - HS: c

- GV: Tảo có vai trị gì?

- HS: - Cung cấp oxi, thức ăn cho động vật nước

- Một số tảo làm thức ăn cho người gia súc, làm thuốc… - Ngồi có số tảo gây hại

5/ Hướng dẫn học nhà: - Học

- Chuẩn bị: nghiên cứu 38, trả lời câu hỏi sau: + Mơi trường sống rêu gì?

+ Cây rêu có cấu tạo nào? So sánh với tảo? + Vai trị rêu gì?

(121)

CHƯƠNG VIII: CÁC NHÓM THỰC VẬT Bài 38 : RÊU – CÂY RÊU

- Mô tả rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản - Biết quan sinh sản rêu túi bào tử

- Thấy vai trò rêu tự nhiên 2 Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, so sánh 3 Thái độ:

Giáo dục hs yêu thích thiên nhiên II Phương pháp:

Trực quan, so sánh III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị H: 38.1; 38.2 98sgk) - Hs: Sưu tầm rêu

H: Nêu cấu tạo tảo xoắn rong mơ ? Tại coi tảo xoắn xanh thật ?

Vào bài: Trong thiên nhiên có nhỏ bé thường moc thành đám, tạo nên lớp thảm màu lục tươi Những tí hon rêu, chúng thuộc nhóm Rêu GV: Ghi tên lên bảng

(122)

Hoat động 1: Tìm hiểu mơi trường sống rêu

-Gv: Cho hs tìm hiểu t.tin hiểu biết thực tế để trả lời:

H: Rêu thường sống nơi ? -Hs: Chỗ ẩm ướt, quanh nhà, chân tường… -Gv: Nhận xét, giới thiệu môi trường sống rêu, nhận dạng rêu….Là nhóm TV sống cạn có c.tạo đơn giản 

Hoạt động 2: Quan sát rêu.

-Gv: Treo H:38.1, cho hs quan sát mẫu vật đối chiếu tranh: Nhận biết phận rêu Yêu cầu:

H: Rêu có phận ? Rêu có rễ, thân, lá.

H: Rễ Rêu có đặc biệt ? Rễ giả.

-GV: Nhận xét, bổ sung tranh: Rêu có rễ giả có khả hút nước chưa có mạch dẫn bên trong, mà có sợi đa bào bên trông giống rễ Vì gọi rễ giả Thân chưa có mạch dẫn, mà rêu sống nơi ẩm ướt…

-Gv: Mở rộng kiến thức cho hs:

H: Vì rêu xếp vào nhóm t.v bậc cao?

-HS: Trả lời…

-Gv: Bổ sung: Vì Rêu t.v sống cạn, có cấu tạo giống có hoa…

Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh sản phát triển Rêu

-Gv: Treo tranh 38.2 cho hs quan sát, yêu cầu:

H: Rêu sinh sản phát triển nịi giống ? Đặc điểm quan sinh sản ?

Rêu s.sản túi bào tử Đ.điểm của túi bào tử có nắp, bên chứa bào tử

1 Môi trường sống rêu.

-Rêu thường sống nơi ẩm ướt chân tường, đất hay to…

2 Quan sát rêu

-Rêu thực vật có thân, lá, cấu tạo cịn đơn giản

+Thân ngắn, không phân nhánh +Lá nhỏ mỏng

+Rễ giả có khả hút nước +Chưa có mạch dẫn

(123)

H: Trình bày s.sản p triển rêu ?

-Hs: Lên bảng trình bày tranh 38.2 … -Gv: Cho hs nhận xét, gv bổ sung

tranh sinh sản phát triển Rêu:

Phát triển: Trong trình phát triển đến g.đoạn định ngọn rêu có quan s.sản hữu tính riêng biệt chứa tế bào s.dục đực ( tinh trùng) ( trứng), sau trình thụ tinh phát triển thành túi bào tử chứa bào tử

Sinh sản:Từ rêu phát triển có túi bào tử túi bào tử mở nắp các bào tử túi rơi gặp đ.k thuận lợi bào tử nảy mầm phát triển thành rêu con…

H: So sánh đặc điểm cấu tạo rêu với tảo? ( HS giỏi)

HS: Thảo luận Trả lời HS khác bổ sung GV: Bổ sung:

+ Rêu: Có thân, thức, rễ chưa thức; Sống mơi trường cạn; Sinh sản bào tử

+ Tảo: Chưa có thân, lá, rễ thức; Sống mơi trường nước; Sinh sản cáh đứt đoạn

H: So sánh với có hoa rêu có khác?

Rêu: Thân chưa có mạch dẫn, rễ chưa thức ( sợi đa bào); Khơng có hoa, quả, hạt

Cây có hoa: Thân, lá, rễ có mạch dẫn phát triển; Có hoa, quả, hạt

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị rêu. H: Rêu có vai trị ?

Hình thành chất mùn cho đất, làm phân bón, làm chất đốt …

-Cơ quan sinh sản rêu túi bào tử nằm rêu

-Rêu sinh sản bào tử nằm túi bào tử

-Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu

4 Vai trò rêu: (SGK)

4/Củng cố:

(124)

- Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có…… , chưa có……… Trong thân rêu chưa có……… Rêu sinh sản bằng…………được chứa trong………… , quan nằm ở………… rêu

- HS: thân, lá, rễ giả, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, 5/ Hướng dẫn học nhà:

- Học

- Chuẩn bị: nghiên cứu 39, trả lời câu hỏi sau: + Cây dương xỉ có cấu tạo nào?

+ Sự phát triển Dương xỉ?

+ Than đá hình thành nào? V Rút kinh nghiệm:

Bài 39 : QUYẾT - CÂY DƯƠNG XỈ

- Mô tả (cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, thực hành 3 Thái độ:

- Giáo dục hs bảo vệ thiên nhiên II Phương pháp:

- Gv: Chuẩn bị H: 39.1; 39.2; 39.3; 39.4 (sgk) - Hs: Sưu tầm dương xỉ

(125)

*H: Rêu có cấu tạo đơn giản ? Trình bày sinh sản rêu ? Rêu có vai trị ?

Vào bài: Quyết tên gọi chung nhóm thực vật sinh sản bào tử rêu nhưng khác rêu cấu tạo quan sinh dưỡng sinh sản Vậy ta xem khác nào? GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Quan sát dương xỉ.

Gv: +Giới thiệu: Nơi sống dương xỉ…

+Treo tranh:39.1, cho hs quan sát mẫu vật đối chiếu với H: 39.1 Yêu cầu:

Hãy quan sát phận ghi lại đặc điểm phận ?

-Hs: Hoạt động theo nhóm…

-Gv: Sau hs quan sát, cho hs trả lời: H: Cơ quan sinh dưỡng dương xỉ

có đặc điểm ? So sánh với rêu, đặc điểm có giống khác ? -Hs: trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung: Giống: Đều có rễ, thân, Khác: dương xỉ: có mạch dẫn, có rễ thật…

-Gv: lưu ý cho hs: H:39.1 cuống già với thân Lá non cuộn trịn khơng phải hoa…

Cho hs chốt lại nội dung:

H: Vậy c quan s dưỡng rêu có đ. điểm gì?

-Hs: Trả lời… Gv: Cho hs ghi bài…

-Gv: Treo tranh 39.2, cho hs quan sát Yêu cầu hs hoạt động nhóm: Làm phần lệnh sgk…

-Hs: Lật mặt già để tìm túi bào tử…

-Gv: Quan sát hs hoạt động: tìm túi bào tử

Gv: Lưu ý hs quan sát kĩ: Vòng để trả

1 Quan sát dương xỉ a Cơ quan sinh dưỡng.

-Cơ quan sinh dưỡng gồm:

-Lá gìa có cuống dài, non cuộn trịn -Thân hình trụ

-Rễ thật

-Có mạch dẫn

b Túi bào tử phát triển của dương xỉ.

(126)

lời:

H: Vòng có tác dụng ?

H: Cơ quan s sản d.xỉ ? Trình bày phát triển bào tử ? So sánh với rêu ?

Vịng có tác dụng đẩy bào tử bay ra túi bào tử chín

Cơ quan sinh sản túi bào tử…So với rêu s.sản d.xỉ khác chỗ có nguyên tản phát triển từ bào tử

-Hs: Trả lời…Gv: Bổ sung: Sự p.triển d.xỉ…

Hoạt động 2: Tìm hiểu thêm vài dương xỉ thường gặp

-Gv: Treo tranh: 39.3 (a,b) cho hs q.sát vài mẫu vật (nếu có) Yêu cầu: H: Hãy cho biết nhận cây

dương xỉ nhờ đặc điểm ? -Hs: Trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung: Căn vào non hay cuộn tròn…

Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thành than đá

-Gv: Gọi 1-2 hs đọc phần t.tin sgk…Trả lời:

H: Than đá hình thành ? -Hs: Trả lời….Gv: Nhận xét, bổ sung…

-Dương xỉ sinh sản bào tử

-Mặt dương xỉ có đốm chứa túi bào tử  vòng đẩy bào tử chín rơi ngồi  bào tử nảy mầm  phát triển thành nguyên tản  cây dương xỉ

2 Một vài loài dương xỉ thường gặp

-Cây rau bợ

-Cây lông cu li…

3 Quyết cổ đại hình thành than đá.

(SGK) 4/Củng cố:

- GV: điền vào chỗ trống cho hoàn chỉnh đoạn văn sau: Mặt Dương xỉ có đốm chứa ………

Vách túi bào tử có vịng mang tế bào dày lên rõ, vòng có tác dụng…… túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nẩy mầm phát triển thành………rồi từ mọc ra………

Dương xỉ sinh sản bằng………như rêu, khác rêu chỗ có……… bào tử phát triển thành

(127)

- Ơn lại học từ chương 6, tiết sau ôn tập V Rút kinh nghiệm:

ÔN TẬP (tiết 1)

- Ôn tập kiến thức chương VI: Hoa Sinh Sản hữu tính; chương VII: Quả 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ hoạt động độc lập, hoạt động theo nhóm tái kiến thức 3 Thái độ:

- Giáo dục hs tự giác học tập II Phương pháp:

-Vấn đáp, thảo luận nhóm III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị hệ thống câu hỏi bảng phụ ( có tập trắc nghiệm) - Hs: Ơn tập kiến thức chương VI

(128)

Không kiểm tra 3/ Giảng mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời

các câu hỏi sau:

H Hoa gồm phận nào? Chức phận?

H Căn vào đặc điểm để phân biệt hoa lưỡng tính hoa đơn tính

H Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn ?

HS: Nhớ lại kiến thức, trả lời HS khác nhận xét, bổ sung

H Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì?

H Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

H Phân biệt thụ phấn thụ tinh?

1 Cấu tạo chức hoa: - Hoa gồm: đài, tràng, nhuỵ nhị

+ Đài tràng làm thành bao hoa bảo vệ nhị nhuỵ

+ Nhị nhuỵ trì bảo vệ nịi giống

2 Phân biệt loại hoa:

- Căn vào phận sinh sản chủ yếu hoa để phân biệt hoa đơn tính hoa lưỡng tính

+ Hoa đơn tính: có nhị nhụy + Hoa lưỡng tính: có nhụy nhị 3 Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn:

- Hoa tự thụ phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa

- Hoa giao phấn hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa khác

4 Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ, nhờ gió:

- Có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, vị ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhụy có chất dính

- Hoa thường tập trung cây, bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng, hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ, đầu nhụy dài, có nhiều lơng

(129)

H Có loại chính? Cho ví dụ?

- Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

- Thụ tinh kết hợp tế bào sinh dục đực tạo thành hợp tử

6 Các loại quả:

a Quả khơ: Khi chín vỏ khơ cứng mỏng Vd: Quả đậu Hà Lan

+ Quả khô nẻ: cải, + Quả khô nẻ không nẻ: chị b Quả thịt: Khi chín mềm, vỏ dày, chứa đầy thịt

Vd: Quả cà chua

+ Quả mọng: đu đủ, chanh + Quả hạch: xoài, táo 4/Củng cố:

Gv: Yêu câu hs hoàn thành nội dung vào ghi … Gv: Nhận xét chuẩn bị ôn tập hs

5/ Hướng dẫn học nhà: Hs: ôn tập chương VII V Rút kinh nghiệm:

ÔN TẬP (tiết 2)

- Ôn tập kiến thức chương VII: Hạt kiến thức tảo, rêu, quyết. 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ hoạt động độc lập, hoạt động theo nhóm tái kiến thức 3 Thái độ:

- Giáo dục hs tự giác học tập II Phương pháp:

-Vấn đáp, thảo luận nhóm III Phương tiện:

(130)

Không kiểm tra 3/ Giảng mới:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học H Hạt phận tạo thành ? Noãn

phát triển thành phận hạt ?

H Quả phận hoa tạo thành ? Quả có chức ?

H Hạt gồm phận nào? Đặc điểm chủ yếu để phân biệt mầm hạt mầm?

H Có cách phát tán hạt? Kể tên hạt có cách phát tán đó?

H Hãy trình bày thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm?

g tốt

HS: Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi, đại diện nhóm trả lời, bổ sung lẫn nhau…

7 Hạt:

- Hạt gồm: vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ

- Đặc điểm chủ yếu để phân biệt mầm mầm số mầm phơi

- Có cách phát tán hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật

8 Chứng minh điều kiện cần cho hạt nảy mầm:

*Thí nghiệm 1: - Chọn số hạt đỗ đen tốt :

+ Cốc 1: 10 hạt đỗ đen để khô

+ Cốc 2: 10 hạt đỗ đen ngâm ngập nước + Cốc 3: 10 hạt đỗ đen để ẩm Kết quả: cốc hạt nảy mầm

Kết luận: Hạt nảy mầm cần có đủ nước khơng khí

*Thí nghiệm 2: Bỏ vào cốc 10 hạt đỗ đen để bơng ẩm, sau để hộp xốp đựng nước đá đến ngày Kết quả: 10 hạt đỗ cốc không nảy mầm

Kết luận: Hạt nảy mầm cần nhiệt độ thích hợp

(131)

GV: Lần lượt treo bảng phụ có nội dung câu hỏi sau:

H.Tảo gì?

H Tảo xoắn rong mơ có khác giống nhau?

H Tảo có vai trị gì?

H Rêu gì?

H So sánh tảo rêu?

H So sánh tảo dương xỉ?

không khí nhiệt độ thích hợp - Chưa có thân, lá, rễ thật 9 Tảo, rêu, quyết:

-Tảo thực vật bậc thấp mà thể gồm nhiều TB, có cấu tạo đơn giản, màu sắc khác ln ln có diện lục Hầu hết sống nước -Sự giống khác tảo xoán và rong mơ:

Giống: + Cơ thể đa bào + Chưa có rễ thân + Đều có diệp lục + Tinh sản vơ tính

Khác nhau: Hình dạng, màu sắc khác

a.Vai trò tảo:

- Cung cấp ôxi thức ăn cho động vật nước

- Một số tảo làm thức ăn cho người, gia súc, làm thuốc, làm phân bón…

- Rêu thực vật có thân, rễ giả cịn đơn giản, thân khơng phân nhánh, chưa có mạch dẫn, chưa có hoa

b Sự giống khác tảo và rêu:

Giống:

+ Đều có diệp lục Khác:

Tảo Rêu

- Sống nước - Chưa có rễ, thân,

- Sinh sản vơ tính

- Sống cạn - Có thân, rễ giã

- Sinh sản bào tử

c Sự giống khác dương xỉ rêu.

Giống:

+ Sống cạn

+ Sinh sản bào tử Khác:

Rêu Dương xỉ

- Rễ giả

- Quá trình thụ

- Rễ thật

(132)

H Đặc điểm khác rêu dương xỉ trình sinh sản gì?

tinh trước hình thành bào tử

tinh sau hình thành bào tử

- Ở rêu bào tử phát triển thành con, Dương xỉ bào tử phát triển thành nguyên tản, thụ tinh xảy nguyên tản sau phát triển thành

4/Củng cố:

Gv: Yêu câu hs hoàn thành nội dung vào ghi … Gv: Nhận xét chuẩn bị ôn tập hs

5/ Hướng dẫn học nhà:

Hs: Ôn chương học để làm kiểm tra tiết V Rút kinh nghiệm:

KIỂM TRA TIẾT

- Kiểm tra nắm bắt kiến thức học sinh về: hoa sinh sản hữu tính, hạt, tảo, rêu, dương xỉ…

- Qua kiểm tra phân luồng học sinh để tìm biện pháp giảng dạy tốt 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ trình bày

- Kĩ vận dụng kiến thức 3 Thái độ:

- Có ý thức học tập, nghiêm túc kiểm tra II Phương pháp:

(133)

3/ Giảng mới: * Ma trận đề kiểm tra:

Nội dung Các mức độ nhận thức Tống số Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Hoa- Quả- Hạt

Tảo 0,5 0,5

Rêu 1,5 1,5

Đặc điểm sống môi trường

1

Tổng điểm 2,5 4,5 3 10

* ĐỀ KIỂM TRA: I Trắc nghiệm:

Câu 1: (1,5đ) Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu đúng:

1 Hạt mầm khác với hạt hai mầm đặc điểm chủ yếu sau: a Có phơi nhũ b Phơi có mầm c Phơi có hai mầm Hạt gồm có phận chính:

a Lá mầm, rễ mầm, thân mầm, chồi mầm b Lá mầm, phôi nhũ, vỏ, chồi mầm

c Vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ Tảo thực vật vì: a Cơ thể có cấu tạo đơn bào b Sống nước

c Chưa có rễ, thân, lá, chưa có mạch dẫn

Câu 2: (1,5đ) Hãy điền vào chỗ trống từ thích hợp để biết đặc điểm rêu:

“ Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có (1)…,…(2)…,chưa có…(3)…thật Trong thân rêu chưa có…(4)… Rêu sinh sản bằng…(5)…được chứa trong…(6)…, quan nằm rêu.”

Câu 3: (1đ)Cho biết cách phát tán hạt cách đánh dấu X vào bảng sau: Tên quả-hạt Cách phát tán hạt

Nhờ gió Nhờ động vật Tự phát tán 1 Qủa đỗ đen

2 Hạt hoa sữa 3 Qủa xấu hổ

4 Hạt thông

II Tự luận: (6đ)

Câu 1: Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn? (2đ)

(134)

Câu 3: Trình bày đặc điểm sống môi trường nước sống môi trường cạn? Kể tên vài sống môi trường đó?(2đ)

ĐÁP ÁN MƠN SINH HỌC I.Trắc nghiệm: (4đ)

Câu 1:1.5đ (đúng ý 0.5đ) 1b; 2c; 3c

Câu 2: 1.5đ (đúng từ 0.25đ) Câu 3: 1đ (đúng ý 0.25đ)

Tên quả-hạt Cách phát tán hạt

Nhờ gió Nhờ động vật Tự phát tán

1 Qủa đỗ đen x

2 Hạt hoa sữa x

3 Qủa xấu hổ

x

4 Hạt thông x

I. Tự luận: (6đ)

Câu 1: (2đ) Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn: (đúng ý 0.5đ)

Hoa tự thụ phấn Hoa giao phấn

- Là hoa có hạt phấn rơi vào đậu nhuỵ hoa

- Thực hoa lưỡng tính

- Là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác

- Thực hoa đơn tính hoa lưỡng tính

Câu 2: (2đ) (Mỗi thí nghiệm 1đ)

Thí nghiệm 1: Chọn 30 hạt đỗ đen tốt: + Cốc 1: 10 hạt đỗ đen để khô

+ Cốc 2: 10 hạt đỗ đen ngâm ngập nước + Cốc 3: 10 hạt đỗ đen để ẩm - Kết quả: cốc hạt nảy mầm.

- Kết luận: hạt nảy mầm cần đủ nước khơng khí.

Thí nghiệm 2: Bỏ vào cốc 10 hạt đỗ đen để bơng ẩm, sau để hộp xốp đựng nước đá đến ngày

- Kết quả: hạt đỗ không nảy mầm

- Kết luận : hạt nảy mầm cần nhiệt độ thích hợp. * Ngồi cịn cần chất lượng hạt giống tốt

Câu 3: 2đ (mối đặc điểm ví dụ 1đ)

- Đặc điểm sống mơi trường nước: to, xốp, nhẹ thích nghi với đời sống trôi nước Vd: sen, bèo, rong chó…

- Đặc điểm sống môi trường cạn: rễ ăn sâu, nông, lan rộng, than thẳng đứng phát triển nhiều cành Vd: thơng, mít, xồi,…

4/Củng cố:

Nhận xét trình làm học sinh 5/ Hướng dẫn học nhà:

(135)

- Kẻ bảng SGK vào vở, soạn câu hỏi nội dung V Rút kinh nghiệm:

Bài 40 : HẠT TRẦN – CÂY THÔNG I Mục tiêu học:

- Mô tả Hạt trần (ví dụ thơng) thực vật có thân gỗ lớn mạch dẫn phức tạp sinh sản hạt nằm lộ noãn hở

2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, làm việc độc lập 3 Thái độ:

- Giáo dục hs u thích mơn II Phương pháp:

- Trực quan, so sánh nhận biết III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị nón thơng: nón đực nón H: 40.1, 40.2, 40.3 bảng phụ - Hs: Sưu tầm nón thơng, cành thơng có nón

(136)

Vào bài: -Gv: Giới thiệu : (như sgk) GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Quan sát quan sinh dưỡng của

thông

Gv: Giới thiệu sơ qua thơng có tỉnh ta -Gv: Treo H: 40.1 Cho hs quan sát kết hợp với cành thông Yêu cầu: Quan sát tranh mẫu vật, ghi lại kết về: Đặc điểm cành thông

-Hs: Hoạt động theo nhóm

-Gv: Gợi ý : + đ.điểm thân ? cành ? màu sắc ? + lá, hình dạng ? màu sắc ? có mọc từ gốc thân ?

-Hs: Lần lượt mô tả vê fđặc điểm dã quan sát… -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung…

Lưu ý cho hs: Chú ý vảy gốc (2 lá) Gv: Nhận xét, bổ sung tranh (m.vật) H: Vậy quan sinh dưỡng thơng có đ.điểm

gì?

-Hs: Trả lời….Rút kết luận…

Hoạt động 2: Quan sát quan s sản thông. -Gv: Cho hs quan sát H: 40.2 mẫu vật: nón thơng u cầu :

H: Hãy xác định vị trí nón đực nón trên cành?

H: Đặc điểm loại nón (số lượng, kích thước) ?

-Hs: Quan sát , xác định loại nón thơng… -Gv: Bổ sung tranh thấy: loại nón thơng -Gv: Tiếp tục cho hs quan sát H: 40.3 A-B, yêu cầu:

H: Nón đực có cấu tạo ? H: Nón có cấu tạo ? -Hs: Trả lời , nhận xét, bổ sung …

-Gv: Nhận xét, bổ sung tranh (mẫu vật)… -Gv: Treo bảng phụ:

Đ.điểm c.tạo Lá đài Cánh hoa Nhị Nhụy Chỉ nhị Bao hay túi phấn

Đầu Vòi Bầu Vị trí nỗn Hoa

1 Cơ quan sinh dưỡng của cây thông.

-Thân, cành màu nâu, xù xì (cành có vết sẹo rụng)

- Lá nhỏ hình kim, mọc từ đến cành ngắn

2 Cơ quan sinh sản

-Thơng có loại nón:

+Nón đực: Nhỏ , màu vàng, mọc thành cụm Vảy (nhị) mang túi phấn chưa hạt phấn

+Nón đực: Lớn, mọc riêng lẻ Vảy (lá nỗn) mang nỗn

(137)

Nón

u cầu: Hãy so sánh cấu tạo hoa nón, điền dấu + (có) hay dấu – (khơng) vào bảng ? -Hs: Lần lược lên bảng làm bảng phụ … -Gv: Từ bảng tập, cho hs trả lời:

H: Có thể coi nón hoa khơng ? Vì ?

H: Hạt có đ.điểm ? Nằm đâu ?

H: So sánh nón thơng với bưởi có khác nhau?

H: Tại gọi thơng hạt trần ? Có hoa thật chưa ?

-Hs: Trả lời … Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung… Hoạt động 3: Tìm hiểu giá trị hạt trần. -Hs: Đọc thơng tin…

H: Cây hạt trần có giá trị ? Cho ví dụ ? -Hs: trả lời …

-Gv: Liên hệ thực tế: Cây hoàng đàn, pơmu, trắc bách diệp, tuế…

-Nón chưa có bầu nhụy chứa nỗn (khơng thể coi nón hoa được)

-Hạt nằm noãn hở (hạt trần), chưa có thật

3 Giá trị hạt trần (SGK)

4/Củng cố:

- GV: quan sinh sản thông gì? Cấu tạo sao? - HS: nón, cấu tạo: - Nón đực: nhỏ, mọc thành cụm + Vảy mang túi phấn chứa hạt phấn

- Nón cái: lớn, mọc riêng lẻ + Vảy mang nỗn

- GV: Cơ quan sinh dưỡng thơng gồm: a/ thân, lá, rễ

b/ thân, lá, nón c/ nón đực, nón d/ hoa, quả, hạt - HS: a

(138)

Tuần: 27 Ngày soạn: 23/02/2011 Tiết: 54 Ngày dạy: 25/02/2011 Bài 41 : HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I Mục tiêu học:

- Nêu thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa,quả, hạt Hạt nằm (hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hóa (có thụ phấn, thụ tinh kép)

2 Kỹ năng:

- Giáo dục hs yêu thích mơn II Phương pháp:

- Gv: Chuẩn bị mẫu vật SGK Bảng phụ; kính lúp, giao, kim; phiếu học tập - Hs: Kẻ phiếu theo mẫu gv hướng dẫn

H: Cơ quan sinh dưỡng thơng có đặc điểm ?

(139)

Vào bài: Chúng ta quen thuộc với nhiều có hoa như: cam, đậu, ngơ…Chúng được gọi chung hạt kín vậy? Chúng khác với hạt trần đặc điểm gì? GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Quan sát hạt kín:

-Gv: Yêu cầu hs quan sát mẫu vật theo nhóm nhỏ (2 bàn /nhóm); phát phiếu học tập

-Gv: Gợi y: Cho hs quan sát theo nội dung, làm tập phần a:

a Cơ quan sinh dưỡng: Thân? Lá? Rễ? -Hs: Quan sát theo nhóm, hồn thành nội dung1

-Gv: Quan sát, rèn kỷ thu thập kiến thức tranh (mẫu vật) cho hs

-Gv: Sau hs làm xong phần Yêu cầu hs làm tiếp phần b:

b Cơ quan sinh sản: Hoa? Đài? Tràng? Nhị? Nhụy?

-Hs: Quan sát, thảo luận nhóm, hồn thành bảng nội 2…

-Gv: Trong hs quan sát, Gv hướng dẫn cho hs kỷ quan sát: Các phận nhỏ phận kính lúp…

-Gv: Treo bảng phụ (bảng tổng thể, để trống)

Yêu cầu hs đại diện nhóm lên làm bảng

-Hs: Lần lược hoàn thành bảng… -Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung …

Thu phiếu học tập để nhận xét, đưa bảng chuẩn:

1 Quan sát có hoa: (Bảng tập)

Stt Cây Dạng

thân

Dạng rễ Kiểu Gân lá Cánh hoa

Quả (nếu có)

Mơi trường sống

1 Bưởi Gỗ Cọc Đơn H.mạng Rời Mọng Ở cạn

2 Đậu Cỏ Cọc Kép H.mạng Rời Khô Ở cạn

3 Huệ Cỏ Chùm Đơn S.song Dính Ở cạn

4 Bèo tây Cỏ Chùm Đơn H.cung Dính Ở nước

…

(140)

vd Hoàn thành bảng vào vở…

H: Khi quan sát nhụy noãn nằm đâu ? Khi tạo nỗn biến thành ? Hạt nằm đâu ?

-Hs: Trả lời Gv: Chứng minh “Hạt kín”…

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thực vật hạt kín

-Gv: Căn vào bảng tập, yêu cầu: H: Hãy nhận xét khác rễ,

thân, lá, hoa, quả, hạt ?

H: Nêu đ.điểm chung hạt kín ?

-Hs: trả lời…Gv: nhận xét, bổ sung:

Hạt dấu kín quả, bảo vệ tốt hơn, sống nhiều m.trường, đa dạng phong phú …

2 Đặc điểm thực vật hạt kín: Hạt kín thực vật có hoa

-Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng (rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn, kép…) Trong thân có mạch dẫn phát triển

-Có hạt nằm (hạt kín), nhóm thực vật phát triển nhất, tiến hóa -Môi trường sống đa dạng

4/Củng cố:

- GV: nhóm sau, nhóm gồm tồn hạt kín? a/ Cây mịt, rêu, ớt

b/ Cây thông, lúa, đào c/ Cây ổi, cải, dừa - HS: c

- GV: Tính chất đặc trưng hạt kín gì? a/ Có hoa, quả, hạt nằm

b/ Có sinh sản hạt c/ Có rễ, thân,

- HS: a

(141)

Bài 42 : LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM

- So sánh thực vật thuộc lớp mầm với thực vật thuộc lớp mầm 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, thực hành 3 Thái độ:

- Giáo dục hs bảo vệ thiên nhiên thực vật II Phương pháp:

- Trực quan, thực hành, thảo luận nhóm III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị tranh: 42.1 A-B Bảng phụ…

- Hs: Sưu tầm mẫu vật: Cây rẽ quạt, dừa cạn, lúa, ngơ, hoa dâm bụt … IV Tiến trình lên lớp:

(142)

Vào bài: Các hạt kín khác quan sinh dưỡng lẫn quan sinh sản Để hạt kín với nhau, nhà khoa học chia chúng thành nhóm nhỏ hơn, lớp, họ…Thực vật hạt kín gồm lớp: lớp mầm lớp mầm

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Phân biệt mầm cây

1 mầm

-Gv: Cho hs nhắc lại kiến thức cũ:

H: Hạt kín có kiểu: Rễ, gân lá, hạt (lá mầm) ?

-Hs: Trả lời …

-Gv: Bổ sung Cho hs quan sát 42.1, gv giới thiệu tranh Yêu cầu: Quan sát tranh: Thảo luận nhóm, hồn thành bảng (sgk/ T:137)

-Hs: Hoạt động theo nhóm nhỏ, làm bảng b.t…

-Gv: Sau hs thảo luận, gv treo bảng Gọi hs lên bảng  Hs đại diện nhóm lên bảng làm b.t…

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung tranh: Đ.điểm phân biệt mầm với mầm…(Đưa bảng chuẩn, thu phiếu học tập)

-Hs: Bổ sung kẽ vào (phần nội dung) -Hs: Đọc phần thông tin sgk

H: Cây mầm có đ.điểm ? lá mầm có đặc điểm ?

-Hs: Dựa vào bảng trên, trả lời… -Gv: Nhận xét, bổ sung…

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm phân biệt lớp mầm lớp mầm:

-Gv: Yêu cầu hs nhắc lại:

H: Đặc điểm phân biệt mầm và mầm ?

-Hs: Trả lời -Gv: Yêu cầu :

H: Hãy quan sát H: 42.2 mẫu vật (nếu có). Hồn thành tập sau:

Cây thuộc lớp mầm số: ………

1 Cây mầm hai mầm.

Cây Hai mầm Cây Một lá mầm

Đặc điểm Lớp mầm

Lớp mầm

Rễ Rễ chùm Rễ cọc

Gân Song song Hình mạng Thân Thân cỏ,

cột

Thân gỗ, cỏ leo Hạt Phơi có

lá mầm

Phơi có mầm

2 Đặc điểm phân biệt lớp mầm lớp mầm:

(143)

-Hs: Lên bảng làm b.t

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung đáp án đúng: Cây thuộc lớp mầm: số 2,

Cây thuộc lớp mầm: số 1, 3, -Gv: bổ sung tranh…

H: Hãy lấy ví dụ mầm ? Cây lá mầm ?

-Hs: Cây mầm: lúa, ngơ, mía…

Cây mầm: cà phê, mít, ớt…

-H: Vậy đặc điểm để phân biệt mầm mầm ?

-Hs: Đó kiểu gân lá, số cánh hoa…

Gv: Nhấn mạnh cho hs đặc điểm phân biệt:

+ Cây mầm: rễ cọc, gân hình mạng, hoa có cánh cánh Vd: Hoa mẫu đơn…

+ Cây mầm: rễ chùm, gân hình cung, song song, hoa cánh có hoa cánh Vd: Hoa rau mác…Chốt lại nội dung…

-Lớp mầm lớp mầm, hai lớp phân biệt với chủ yếu: Số mầm phôi, rễ, gân lá, số cánh hoa…

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” Bài tập: Hồn thành bảng đây:

Tên Rễ Thân Kiểu gân Thuộc lớp mầm mầm 1……

2…… 3…… 4……

- Chuẩn bị: nghiên cứu 42, trả lời câu hỏi sau: + Thế phân loại thực vật?

(144)

Bài 43 : KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT I Mục tiêu học:

-Nêu khái niệm giới, ngành, lớp, bộ, họ, chi, loài 2 Kỹ năng:

- Vận dụng kĩ phân biệt lớp ngành hạt kín 3 Thái độ:

- Giáo dục hs u thích mơn II Phương pháp:

- Trực quan, vấn đáp, hoạt động nhóm III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị sơ đồ trang: 141 vào bảng phụ - Hs: Đọc trước

(145)

*H: Đặc điểm để phân biệt mầm mầm ? Cho VD Về mầm mầm ?

Vào bài: Chúng ta tìm hiểu nhóm thực vật từ tảo đến hạt kín Chúng hợp thành giới thực vật Như giới thực vật gồm nhiều dạng khác tổ chức thể Để nghiên cứu đa dạng giới thực vật, người ta phải tiến hành phân loại chúng GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu khái niêm phân

loại thực vật ?

-Gv: Yêu cầu hs nghiên cứu t.tin sgk, tái kiến thức cũ hoàn thành tập (phần lệnh sgk T 140)

-Hs: Làm tập độc lập

-Gv: Treo bảng phụ, kiểm tra hs: Gọi hs lên bảng…

-Hs: Phải hoàn thành được: 1.giống nhau; khác

-Gv: Nhận xét, bổ sung…

H: Tại người ta xếp thông, trắc bách diệp vào nhóm ?

Vì chúng có đặc điểm, cấu tạo giống nhau…

H: Tại tảo rêu xếp thành nhóm khác ?

Vì chúng có đặc điểm cấu tạo khác nhau…

-Hs: Trả lời …

-Gv: Cho hs đọc thông tin ….Trả lời: H: Phân loại thực vật ?

-Hs: trả lời … Gv: Chốt lại nội dung  Hoạt động 2: Tìm hiểu bậc phân loại. Gv: Giới thiệu bậc phân loại từ cao

đến thấp theo sơ đồ:

Ngành - lớp - - họ - chi - loài +Ngành: bậc phân loại cao

+Loài: bậc phân loại sở Các lồi có nhiều điển giống hình dạng, cấu tạo

VD: Họ cam có nhiều loại: Bưởi, Chanh, Quất…

+ “Nhóm”: Khơng phải khái niệm phân loại, mà

1 Phân loại thực vật ?

Việc tìm hiểu đặc điểm khác nhiều hay thực vật, xếp chúng vào nhóm lớn hay nhỏ theo trật tự định gọi phân loại thực vật

(146)

hoặc vài bậc phân loại lớn như: ngành, lớp VD: nhóm tảo, nhóm quyết, nhóm tv bậc thấp…

-Hs: Lắng nghe, ghi nhận kiến thức… H: Vậy người ta phân loại thực vật thành

các bậc phân loại ? -Hs: +Trả lời theo ghi nhận mình…

+Đại diện lên bảng trình bày lại sơ đồ: Các bậc phân loại …

Hoạt động 3: Các ngành thực vật:

-Gv: +Treo sơ đồ câm (sơ đồ sgk, bị khuyết cụm từ màu xanh)

+Và giới thiệu tờ bìa có sẵn đáp án cho hs chọn như: 1.Giới Tv; 2.các ngành tảo; 3.Ngành rêu; 4.Ngành dương xĩ; 5.Hạt trần; 6.Hạt kín Yêu cầu hs nhớ lại kiến thức cũ, hoạt động nhóm hồn thành sơ đồ: Bằng cách dùng tờ bìa dính nội dung sơ đồ

-Hs: Thảo luận, cử đại diện lên bảng đính sơ đồ…

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung đưa đáp án

Yêu cầu hs: Tiếp tục phân chia lớp mầm lớp mầm ngành hạt kín… hồn thành sơ đồ vào (phần n.dung)

Các bậc phân loại từ cao đến thấp: Ngành - lớp - - họ - chi - loài Các ngành thực vật:

(Sơ đồ: Giới thực vật)

4/Củng cố:

- GV: phân loại thực vật?

- HS: Là tìm hiểu đặc điểm giống khác thực vật xếp chúng thành nhóm theo quy định

- GV: Rễ thật, đa dạng, sống nơi khác nhau, có bào tử đặc điểm của: a/ Ngành rêu

b/ Ngành Dương xỉ c/ Nhành hạt trần d/ Ngành hạt kín - HS: b

- Chuẩn bị: nghiên cứu 44, trả lời câu hỏi sau:

(147)

(148)

Tuần :29 Ngày soạn: 5/03/2011 Tiết: 57 Ngày dạy :7/03/2011

Bài 44 : SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT I Mục tiêu học:

Phát biểu giới Thực vật xuất phát triển từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp hơn, tiến hóa Thực vật Hạt kín chiếm ưu tiến hóa giới Thực vật 2 Kỹ năng:

Rèn kĩ khái quát hóa kiến thức 3 Thái độ:

Giáo dục hs có thái độ bảo vệ thiên nhiên II Phương pháp:

Trực quan, so sánh III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị sơ đồ H: 44.1 - Hs: Đọc trước 44 IV Tiến trình lên lớp:

H: Thế phân loại thực vật? Hãy phân loại ngành thực vật mà em học từ thấp đến cao ?

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1:Tìm hiểu trình xuất hiện

và phát triển giới thực vật

-Gv: Cho hs quan sát H: 44.1 Yêu cầu hs n.cứu sơ đồ + t.tin thảo luận nhóm theo câu lệnh SGK:

H: Hãy xếp trật tự câu cho ? -Gv: gợi ý: Vd: 1a; 2….; 3….; 4… ; 5… ; 6…

-Hs: +Thống hoàn thành nội dung +Đại diện nhóm trả lời…

-Gv: Cho hs nhận xét bổ sung….Đưa đáp án:

1a ; 2d ; 3b ; 4g ; 5c ; 6e

-Hs: Đọc to tập sau hoàn chỉnh… -Gv: Bổ sung hoàn thiện kiến thức tranh…

1 Quá trình xuất phát triển giới thực vật.

- Tổ tiên thực vật thể sống

(149)

-Gv: Yêu cầu hs trả lời:

H: Tổ tiên chung thực vật ?

Là thể sống đầu tiên, cấu tạo đơn giản, nước

H: Giới TV (từ tảo đến hạt kín) tiến hóa ?

 từ đơn giản đến phức tạp …

H: Nhận xét xuất nhóm TV với điều kiện mơi trường thay đổi ? Khi đ.k thay đổi TV biến đổi để

thích nghi với mơi trường sống -Hs: Lần lượt trả lời…

-Gv: cho hs nhận xét, bổ sung với nhau… -Gv: Bổ sung Lấy VD để chúng minh

sự tiến hóa thực vật Sự thích nghi thực vật

Hoạt động 2: Tìm hiểu giai đoạn phát triển giới thực vật

-Gv: Cho hs đọc thông tin sgk…

-Hs: Đọc t.tin quan sát lại H: 44.1 để trả lời :

H: Nhìn lại sơ đồ phát triển giới thực vật, cho biết giai đoạn phát triển ?

-Hs: Thảo luận nhóm để trả lời … -Gv: Nhận xét bổ sung: giai đoạn + Xuất đại dương  tảo

+ Các lục địa xuất  Tv lên cạn có rễ, thân,

+ Khí hậu khơ  Tv hạt kín.

có quan hệ họ hàng

2 Các giai đoạn phát triển giới thực vật.

- Có giai đoạn chính:

+ Giai đoạn 1: Xuất thực vật nước + Giai đoạn 2: Các thực vật cạn

xuất

+ Giai đoạn 3: Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín

4/Củng cố:

- H: Thực vật nước (tảo) xuất đ.k ? Vì chúng sống mơi trường ?

- H: Thực vật cạn xuất đ.k ? thể chúng có khác so với thực vật nước ?

- H: Thực vật hạt kín xuất đ.k ? Đặc điểm giúp chúng thích nghi với đ.k ?

(150)

Bài 45 : NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG I Mục tiêu học:

Giải thích tùy theo mục đích sử dụng, trồng tuyển chọn cải tạo từ hoang dại

2 Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, so sánh, thực hành 3 Thái độ:

Giáo dục hs u thích mơn II Phương pháp:

Trực quan, so sánh, thảo luận III Phương tiện:

- Gv: Chuẩn bị 45.1

- Hs: Chuẩn bị mẫu vật hình 45.1 (sgk) IV Tiến trình lên lớp:

H: Nêu trình xuật phát triển giới thực TV ? H: TV có giai đoạn phát triển ?

Vào bài: Xung quanh ta nhiều cối, có nhiều mọc dại đợc trồng. Vậy trồng dại lồi có quan hệ với, nh nào, so sánh với dại, trồng có khác

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu nguồn gốc trồng.

- Gv: Đặt vấn đề: cho hs trả lời:

H: Cây gọi trồng ? -Hs: Cây người trồng, chăm sóc

gọi trồng… H: Thế dại ?

-Hs: Tự mọc, khơng có chăm sóc người

-Gv: Nhận xét, giới thiệu: Cây dại trồng…

-Gv: Cho hs thảo luận nhóm câu lệnh SGK:

H:Kể tên số loại trồng? công dụng nó?

(151)

-Hs: Trả lời… Vd: Cây mồng tơi  làm rau. Cây chanh cam  lấy Cây cao su  lấy nhựa Cây cà phê lấy quả… H: Con người trồng nhằm mục đích ?

 Nhằm phục vụ nhu cầu cho người -Hs: trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung, cho hs liên hệ thực tế trồng trọt chăm sóc trồng …

-Gv: Cho hs chốt lại:

H: Vậy trồng bắt nguồn từ đâu ? -Hs: Trả lời… Gv: Ghi nội dung…

Hoạt động 2: Tìm hiểu khác giữa trồng dại

-Gv: Cho hs quan sát H: 45.1 kết hợp với mẫu vật

Yêu cầu hs thảo luận nhóm nhỏ để hoàn thành bảng: St t Tên cây Bộ phận dùng

So sánh tính chất Cây

trồng

Cây hoang dại Chuối Quả To,

ngọt Nhỏ, chát …

-Hs: thống nhất, lên bảng hoàn thành tập…

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung đáp án đúng…

H: Vì phận trồng lại khác nhiều so với dại ?

Được người chăm sóc, tác động nhiều…

H: Vậy trồng khác với dại ?

Cây trồng có đặc điểm tốt dại … -Hs: Trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung…Rút kết luận… Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp cải tạo cây

trồng

-Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.tin sgk… trả lời: H: Muốn cải tạo trồng cần phải làm ? H: Ở nhà (địa phương) em có hình

Cây trồng bắt nguồn từ dại, trồng phục vụ nhu cầu sống người

2 Cây trồng khác dại ?

- Cây trồng có nhiều loại phông phú - Bộ phận người sử dụng có

phẩm chất tốt

(152)

thức cải tạo trồng ? -Hs: Liên hệ thực tế trả lời …

-Gv: Nhận xét, bổ sung liên hệ thực tế…

(SGK)

4/Củng cố:

- H: Tại lại có trồng ? Nguồn gốc từ đâu ?

- H: Cây trồng khác với với dại ? Do đâu có khác ? 5/ Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, làm tập SGK vào - Xem kĩ 46

(153)

Tiết: 59 Ngày dạy: 14/03/2011 CHƯƠNG IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT

Bài 46 : THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỊA KHÍ HẬU I Mục tiêu học:

Hiểu thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí, góp phần điều hịa khí hậu giảm ô nhiễm môi trường

2 Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ:

Giáo dục hs có ý thức bảo vệ thực vật, môi trường II Phương pháp:

Trực quan, so sánh, phân tích III Phương tiện:

- Gv: 46.1; 46.2 SGK - Hs: Đọc trước 46 IV Tiến trình lên lớp:

H: Tại lại có trồng ? Nguồn gốc từ đâu ?

H: Cây trồng khác với với dại ? Do đâu có khác ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Ta biết nhờ trình quang hợp mà có vai trị quan trọng việc tổng hợp thức ăn để nuôi sống sinh vật khác Nhng vai trị thực vật khơng có thế, chúng cịn có ý nghĩa to lớn việc điều hịa khí hậu, bảo vệ môi trờng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu ổn định khí

cácbơnic khí ơxi

-Gv: Cho hs nhắc lại kiến thức cũ: Gọi hs lên viết sơ đồ quang hợp ?

-Hs: Lên bảng viết sơ đồ quang hợp… -Gv: Cho hs quan sát tranh 46.1 (gv giới

thiệu tranh)…

-Gv: Yêu cầu hs thảo luận:

H: Trình bày việc điều hịa lượng khí CO2 O2 khơng khí tranh ? -Hs: Đại diện nhóm lên bảng trình bày… -Gv: Cho hs nhận xét Bổ sung…

H: Nếu khơng có thực vật điều sẽ xảy ?

H: Vậy nhờ đâu mà hàm lượng khí cacbơnic ơxi khơng khí

1 Nhờ đâu hàm lượng khí cácbơnic và khí ôxi không khí ổn định.

(154)

ổn định ?

-Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung…

-Gv: Nhận xét, bổ sung liên hệ thực tế: Các nhà máy, động vật thãi lượng khí cácbơnic sử dụng quang hợp ….Nhưng khí cácbơníc q nhiều q (0,2%) đầu độc chết…

Hoạt động 2: Tìm hiểu thực vật góp phần điều hịa khí hậu

-Gv: Yêu cầu hs quan sát bảng (ở SGK) Nhận xét:

H: Lượng mưa giữ nơi A Và B khác ?

Lượng mưa nơi A nhiều, nơi B ít.

H: Nguyên nhân khiến khí hậu nơi A nơi B khác ?

ngun nhân nơi A khơng có cây, cịn nới B có rừng

H: Rút kết luận ?

 Thực vật điều hịa khí hậu… -Hs: Lần lượt trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung liên hệ thực tế… Hoạt động 3: Tìm hiểu thực vật góp phần làm giảm nhiễm mơi trường

-Gv: Cho hs quan sát H: 46.2 liên hệ thực tế để trả lời:

H: Tại phải trồng nhều xanh ở quanh khu vực nhà máy ?

H: Là học sinh em làm để góp phần bảo vệ mơi trường khỏi bị ô nhiễm ?

-Hs: trả lời, liên hệ thực tế…

-Gv: Nhận xét, bổ sung giáo dục hs phải biết bảo vệ thực vật bảo vệ môi trường khỏi bị nhiễm

Trong q trình quang hợp thực vật lấy vào khí cácbơnic nhả khí ơxi mơi trường ngồi, góp phần giữ cân khí khơng khí

2 Thực vật góp phần điều hịa khí hậu.

Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng tốc độ gió, thực vật có vai trị quan trọng việc điều hịa khí hậu, tăng lượng mưa khu vực

3 Thực vật góp phần làm giảm nhiễm mơi trường.

(SGK)

4/Củng cố:

- Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Gọi 1hs lên bảng trình bày lại H: 46.1

H: Thực vật có vai trị việc điều hịa khí hậu ? H: Vì nói: “Rừng phổi xanh” ? 5/ Hướng dẫn học nhà:

(155)

- Chuẩn bị: nghiên cứu 47, trả lời câu hỏi sau: + Thực vật có vai trị nguồn nước?

(156)

Bài 47 : THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC

Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mịn, hạn hán,lũ lụt…).từ thấy vai trị thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước

2 Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ:

Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp lứa tuổi II Phương pháp:

Trực quan - thảo luận nhóm III Phương tiện:

- Gv: Sưu tầm số tranh ảnh hạn hán,lũ lụt… - HS: Xem kĩ 47

H: Nhờ đâu mà thực vật có khả điều hịa lượng khí ơxi cacbonic? H:Vì phải tích cực trồng gây rừng?

Vào bài: GV giới thiệu GV: Ghi tên lên bảng

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoat động 1: Tìm hiểu thực vật có vai trị

giữ đất chống xói mịn

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 47.1 lưu ý cho hs ý vận tốc mưa.Trả lời: H: Vì có mưa lượng chảy nơi khác nhau?

H: Điều xảy đất đồi trọc có mưa, giải thích sao?

HS: trả lời

A Lượng nước mưa chảy yếu có tán giữ nước lại

Bngược lại.

GV: - Cho hs nhận xét - bổ sung - GV liên hệ bờ sông,biển H: Vậy qua đây, thực vật có vai trị gì? HS: Rút kết luận…

GV: Gọi hs đọc phần ghi nhớ (thông tin)

1 Thực vật có vai trị giữ đất chống xói mịn.

(157)

sgk

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực vật việc hạn chế ngập lụt, hạn hán -GV yêu cầu hs quan sát hình 47.3 số tranh sưu tầm.cho hs nghiên cứu: H: đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy ?

Hậu quả: nạn lũ lụt vùng thấp hạn hán

H: kể tên vài nơi bị ngập úng,hạn hán Việt Nam ?

Miền Trung,Quãng Ngãi…

H: Tại có tượng ngập úng hạn hán nhiều nơi ?

đất rừng giảm  xói mịn hạn hán H: làm để hạn chế ngập lụt,hạn hán ?

HS: trả lời gv:nhận xét ,bổ sung

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò thực vật việc bảo vệ nguồn nước ngầm -GV: yêu cầu hs nghiên cứu thông tin sgk

 trả lời:

H: thực vật có vai trị nguồn nước ngầm?

HS: trả lời  nhận xét – bổ sung

GV: Bổ sung Liên hệ thực tế…giáo dục học sinh: bảo vệ thực vật, không tàn phá xanh…

2 Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán:

(sgk)

3 Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm:

(sgk) 4/Củng cố:

- GV: Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê? - HS: Vì rừng có tác dụng giữ đất, chống xói mịn…

- GV: Vì nói thực vật bảo vệ nguồn nước ngầm?

- HS: Thực vật có khả giữ lại phần nước mưa thấm xuống tạo thành dòng chảy ngầm -> thực vật bảo vệ nguồn nước ngầm

- Chuẩn bị: nghiên cứu 48, trả lời câu hỏi sau: + Thực vật có vai trị đời sống động vật? V Rút kinh nghiệm:

(158)

Tiết: 61 Ngày dạy: 21/03/2011

Bài 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (T1)

Nêu vai trò thực vật động vật 2 Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát  khái quát kiến thức. 3 Thái độ:

Giáo dục hs bảo vệ cối công việc cụ thể II Phương pháp:

- GV: Chuẩn bị tranh phóng to:48.148.2, bảng phụ - HS : Xem kĩ nhà, kẻ phiếu học tập vào IV Tiến trình lên lớp:

H:Thực vật bảo vệ đât nguồn nước ntn? Cho ví dụ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Trong thiên nhiên sinh vật nói chung có quan hệ mật thiết với thức ăn nơi sống Ở đây, tìm hiểu vai trị thực vật động vật

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu thực vật cung cấp

ơxi, thức ăn cho động vật

-GV: Yêu cầu hs quan sát lại hình 46.1 mời hs lên bảng viết lại sơ đồ quang hợp(ở 21)

-Hs: viết:

Nước + khí cacbonic tinh bột + khí ơxi

-GV: - Nhận xét – dẫn dắt:tinh bột có lá,còn gọi chất hữu

- Yêu cầu hs trả lời:

H: Lượng ôxi mà thực vật nhả có ý nghĩa sinh vật,cả người?

H: Chất hữu (tinh bột) thực vật tạo có ý nghĩa tự nhiên?

Hs: Trả lời Nhận xét – bổ xung…

GV: Yêu cầu hs quan sát hình 48.1 số động vật khác ( đv ăn tv) tranh sưu tầm  làm tập

I Vai trò thực vật động vật: 1 Thực vật cung cấp ôxi, thức ăn cho

động vật.

- Thực vật hút khí cacbonic thải khí ơxi cung cấp khí thở cho đv

(159)

Tên con vật

Thức ăn l

á

Rể,củ Cả cây

quả Hạt Voi

2 Hươu 3.Lợn rừng 4.Chim két

 



Hs: Làm tập Hs: Đọc thông tin sgk

H: Ngồi thực vật có lợi cung cấp thức ăn đv? TV có hại cho đv khơng? Có hại ntn?

Hs: trả lời…

GV: Nhấn mạnh hs:có lợi nhiều, có hại chú ý thực vật gây hại.

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực vật cung cấp nơi ở, nơi sinh sản cho đv GV: Gv treo tranh ảnh H: 48.2 yêu cầu: H: Qua hình ảnh cho ta biết điều gì?

H: Kể tên vài đv lấy làm nhà?

H: Nếu khơng có tv số phận những đv ntn?

không có nơi ở, nơi sinh sản. H: TV có vai trị gì?

2.Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật:

Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho số động vật như: chim, khỉ…

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk - GV: cho hs làm tập:

*Hãy thay từ đv, tv tên vật, tên cụ thể: Thực vậtđv ăn cỏđv ăn thịt.

2.Thực vậtđộng vậtngười 5/ Hướng dẫn học nhà:

- Học Làm tập 1,2,3 SGK vào vở.

- Chuẩn bị: nghiên cứu phần II: thực vật với đời sống người V Rút kinh nghiệm:

(160)

Tiết: 62 Ngày dạy: 24/3/2011

Bài 48 : VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (T2)

Nêu vai trò thực vật người 2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích 3 Thái độ:

Giáo dục hs ý thức bảo vệ động cụ thể II Phương pháp:

- Gv: Sưu tầm tranh ảnh có lợi, có hại - Phóng to hình: 48.3; 48.3; bảng phụ…

H: Thực vật có vai trị động vật ? Kể tên động vật ăn thực vật ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Có tự hỏi Nhà số đồ đạc nh thức ăn, quần áo…. ngày đợc lấy từ đâu ? Nguồn cung cấp sản phẩm phần lớn từ TV

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoạt động : Tìm hiểu thực vật có lợi cho

người

-Gv: Yêu cầu hs trả lời:

H: Thực vật cung cấp cho đời sống ngày ?

-Hs: Liên hệ thực tế trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung… Tiếp tục yêu cầu hs đọc câu hỏi thứ phần lệnh SGK Gv treo bảng phụ…

Tên Cây lương thực Cây thực phẩm Cây ăn Cây công nghiệp Cây lấy gỗ Cây làm thuốc Cây làm cảnh

1.Mít v v

2… 3… 4… 5… 6…

II Thực vật người:

1 Những có gía trị sử dụng:

(161)

…

-Hs: Lần lượt lên bảng điền dấu (v) tên vào bảng…

-Gv: Cho hs nhận xét bổ sung cho nhau… -Gv: Nhận xét, sữa sai…

H: Hãy lây thêm ví dụ loại cấy có gía trị cho người ?

-Hs: Liên hệ thực tế lấy thêm Vd…

-Gv: Treo số tranh sưu tầm (có lợi) có…

H: Qua bảng tập thực tế em có nhận xét thực vật người ?

-Hs: Trả lời…

-Gv: Nhận xét, bổ sung: Một số làm phân xanh (cây mồ hôi); làm nhà (cây tre nứa)…

H: Vậy làm để bảo thực vật q gía ? Chăm sóc, gây trồng thêm…

Hoạt động 2: Tìm hiểu số có hại cho người. -Gv: + yêu cầu hs n.cứu thông tin sgk

+ Treo tranh cho hs quan sát H: 48.3; 48.4

H: Hãy kể tên có hại cho sức khỏe người mà em biết ?

-Hs: Trả lời…

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung, liên hệ tác hại thuốc phiện ; câu cần sa Ngồi cịn có thuốc lá; caphêin; cơcain…Là chất gây nghiện ngủ cho người…

-Gv: Giáo dục: Là học sinh không nên sử dụng thuốc trường bên ngồi; khơng uống cà phê; nghiêm cấm sử dụng ma túy Sẽ ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe vi phạm pháp luật …

nhiều măt cho người : + Cung cấp lương thực, thực phẩm, lấy gỗ, làm thuốc… + Có có nhiêù cơng dụng khác nhau, tùy phận sử dụng… - Thực vật nguồn quý giá cần phải bảo vệ phát triển chúng

2 Những có hại cho sức khỏe người.

-Bên cạnh có lợi, cịn có số có hại cho sức khỏe người:

+Cây thuốc phiện +Cây cần sa

-Chúng ta cần thận trọng với thực vật có hại khai thác tránh sử dụng

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV: Nicotin có :

a/ Cây thuốc phiện b/ Cây thuốc c/ Cây cần sa - HS: b

- GV: Thực vật có giá trị người?

(162)

- Học

- Chuẩn bị: nghiên cứu 49, trả lời câu hỏi sau: + Đa dạng thực vật gì?

+ Nguyên nhân khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam bị giảm sút? V Rút kinh nghiệm:

(163)

Bµi 49 : bảo vệ đa dạng thực vật

- Giải thích khai thác mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng sinh vật - Nêu ví dụ vai trò xanh đời sống người kinh tế 2 Kỹ năng:

- Rèn kĩ trả lời câu hỏi theo biểu bảng - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại II Phương pháp:

Trực quan + vấn đáp + thảo luận nhóm III Phương tiện:

- Su tÇm mét sè mÉu tin hình ảnh nội dung học Hs: Su tầm tranh ảnh

IV Tin trỡnh lờn lớp:

H: ngời sử dụng TV để phục vụ đời sống hàng ngày nh nào? H Hút thuốc thuốc phiện có hại nh đến sức khoẻ?

Vào bài: Mỗi lồi giới TV có nét đặc trng hình dạng, cấu tạo, kích thớc, nơi sống…Tập hợp tất loài TV với đặc trng chúng tạo thành đa dạng giới TV

Hiện có thực trạng tính đa dạng TV bị suy giảm tác động ngời Vì cần phải bảo vệ đa dạng TV

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động : Tìm hiểu đa dạng của

thùc vËt

GV : Yêu cầu HS đọc sgk

H : H·y kÓ tên thực vật mà em biết ?

Hs : Trả lời

Hs : Chúng thuộc ngành sống đâu ? Hs : Trả lời

H: Thế tính đa dạng TV?

HS phải thấy đợc là: phong phú loài, cá thể lồi, mơi trờng sống

Gv: NhËn xÐt chèt l¹i

GV nhấn mạnh : Thờng cần số lợng lồi đủ nhng thật tính đa dạng cịn đợc biểu chất lợng, tình trạng loài, số lợng cá thể loài, đa dạng nh chất lợng mơi trờng sống lồi

Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng của thc vt Vit Nam

1.Đa dạng TV ?

(164)

Gv: Yờu cầu học sinh đọc thông tin sgk thảo luận trả lời câu hỏi

H:T¹i nãi TV ë ViƯt nam có tính đa dạng cao?

Hs: Về số lợng loài, môi trờng sống

H: Cho VD thực vật có giá trị kinh tế khoa học?

Hs: tr¶ lêi

H: Rót kÕt ln Gv: NhËn xÐt chèt l¹i

Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi

H: Việt Nam trung bình năm bị tàn phá từ 100000- 200000 rừng nhiệt đới Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dng ca thc vt ú:

a Chặt phá rừng làm rẫy d Cháy rừng b Chặt phá rừng buôn bán e Lũ lụt c.Khoanh nuôi rừng f Chặt làm nhà Đáp án: a, b, d

H: Nguyên nhân dẫn đến suy giảm tính đa dạng cao TV Việt nam hậu quả?

Hs: tr¶ lêi

Gv: Treo H49.1+ 49.2 sgk quan sát trả lời câu hỏi

H: Thế thực vật quý hiếm?

Hs: Những loài TV có giá trị xu hớng ngày khai thác mức H: HÃy kể tên vài quý mà

em biết? Hs: Trả lời

H: Em hÃy cho biết tình hình ngời dân vào rừng chặt lấy gỗ lấy lâm sản?

Hs: Trả lời

Gv: Nhận xÐt chèt l¹i

Hoạt động 3: Tìm hiểu đa dạng của thực vật

Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi

H: Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật?

Hs: Do nhiều có giá trị kinh tÕ khai th¸c bõa b·i

H: Liên hệ thân làm việc bảo vệ thực vật địa phơng?

Hs: Tham gia trång bảo vệ cối H: Rút kết luận

H: Cần phải làm để bảo vệ a dng ca thc vt?

Hs: Ngăn chặn phá rừng, hạn chế khai thác, xây dựng vờn thực vật

Gv: nhận xét chốt lại

2.Tính đa d¹ng cđa TV ë ViƯt nam a.ViƯt nam cã tÝnh ®a d¹ng cao vỊ TV

Việt Nam có đa dạng thực vật cao nhiều lồi có giá trị cao kinh tế

b.Sù suy giảm tính đa dạng TV Việt Nam

- Nguyên nhân: SGK - Hậu quả: SGK

KL: TV quý lồi TV có giá trị mặt hay mặt khác có xu hướng ngày bị khai thác mức

(165)

- Ngăn chặn phá rừng

- Hạn chế việc khai thác bừa bãi loài thực vật quý

- Xây dựng vườn thực vật, khu bảo tồn…

- Cấm buôn bán xuất loài thực vật quý

- Tuyên truyền giáo dục cho nhân dân tham gia bảo vệ rừng

4/Củng cố:

- GV: đa dạng thực vật gì?

- HS: Là phong phú loài, cá thể lồi mơi trường sống chúng - GV: ngun nhân khiến ho đa dạng thực vật Việt Nam bị giảm sút?

- HS: Bị khai thác bừa bãi với khai pha tràn lan 5/ Hướng dẫn học nhà:

- Học

- Chuẩn bị: nghiên cứu 50 V Rút kinh nghiệm:

Tuần: 32 Ngày soạn: 30/03/2011 Tiết: 64 Ngày dạy: 1/04/2011 Chơng X : vi khuẩn - nấm - địa y

Bµi 50 : vi khuÈn

(166)

Nêu vi khuẩn có lợi cho phân hủy chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dàu hỏa, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh

2 Kỹ năng:

Rèn kĩ quan sát, phân tích 3 Thái độ:

Giáo dục lịng u thích mơn học II Phương pháp:

Trực quan + hỏi đáp + thảo luận III Phương tiện:

GV : Tranh vÏ phãng to dạng vi khuẩn

T liệu tham khảo phân bố vi khuẩn tự nhiên Tranh phóng to H50.2,3 sgk

HS : Xem tríc bµi ë nhµ IV Tiến trình lên lớp:

1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS 2/ Kiểm tra bi c:

H: Nguyên nhân khiến cho đa dạng TV VN bị giảm sút ?

H: Thế TV quý hiếm? Cần phải làm để bảo vệ đa dạng TV Việt nam ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Trong tự nhiên có sinh vật nhỏ bé mà mắt ta khơng thể nhìn thấy đợc, nhng chúng lại có vai trị quan trọng đời sống sức khoẻ ngời Chúng chiếm số lợng lớn khắp nơi quanh ta, VSV, có vi khuẩn vi rút

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động : Tìm hiểu hình dạng kích

thíc cÊu t¹o cđa vi khn

Gv : Treo H51.1 sgk hs đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi

H : Vi khuẩn có hình dạng ? Hs : Hình tròn, hình ngoằn ngèo

Gv : Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác nhau(hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn) sống thành tập đoàn liên kết với nh đơn vị sống độc lập Gv : Gợi ý vi khuẩn có kích thớc nhỏ

phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn, vi khuẩn có roi nên di chuyn -c

H : Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn ?

Hs : Vách tế bào, chất tế bào, cha có nhân hoàn chỉnh

H : So sánh với tế bào thực vật ?

Hs : Không có diệp lục cha có nhân H : Rót kÕt luËn

Gv : Nhận xét chốt lại VK có kích thớc nhỏ khơng thể nhìn thấy mắt th-ờng, hình dạng khác cấu tạo đơn giản tế bào thể đơn bào bên ngồi lớp màng bọc, có chất ngun sinh có nhân, khơng chứa hạt

1 Hình dạng, kích thớc cấu tạo vi khuẩn

(167)

diƯp lơc

Hoạt động : Tìm hiểu cách dinh dỡng Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk thảo

luận trả lời câu hỏi

H: Vi khuẩn chất diệp lục, chúng sống cách ?

Hs: Sống dị dỡng chủ yếu, tự dỡng số ít, sống cách hữu có sẵn thực vật

H: Phân biệt hoại sinh kí sinh khác nh nh nào? cho VD?

Hs: Hoại sinh sống chất hữu có sẵn ĐV, TV phân hủy, ký sinh sống nhờ thể sống khác VD: VK gây thiếu 0xi, thiếu thức ăn hoại sinh vi khn g©y bƯnh ký sinh Hs: Rót ta kÕt lng g×?

H: Vi khuẩn có di chuyển đợc khơng ? Hs: Chỉ số lồi có roi di

chuyển đợc

Hoạt động 3: Tìm hiểu phân bố số lợng

Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk thảo luận trả lời câu hỏi

Hs: Tự nhiên nơi có VK( Đất, n-ớc, không khí thể sinh vật) H: Tại uống nớc không đun sôi

mắc bệnh tả ?

Hs:Vi khn tån t¹i níc

H: Tại phân hữu bón vào đất lâu ngày lại hố thành mùn thành muối khoáng ?

Hs:Vi khuẩn tồn đất

H: T¹i nãi chun thờng xuyên với ngời bị bệnh lao phổi lại bị lây bệnh ?

Hs: Vi khuẩn tồn không khí Gv: Nhận xét chốt lại VK sinh s¶n b»ng

cách phân đơi điều kiện thuận lợi chúng sinh sản nhanh điều kiện thuận lợi khó khăn thức ăn nhiệt độ Gv: Mở rộng

Cánh đồng thờng:trăm triệu 1g đất Giàu hữu cơ: 6-8 tỉ vi khuẩn

Sa mạc:vài vạn vi khuẩn Nớc bẩn: hàng vạn- chục vạn 1cm3 K0 khí thành phố: vạn- chơc v¹n

K0 khÝ ë rõng: Ýt

Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị vi khun

dạng (cầu, que, dấu phẩy, xoắn)

Tế bào cấu tạo đơn giản (khơng màu với chất diệp lục, cha có nhân hồn chỉnh) 2 Cách dinh dỡng

KL: C¸ch dinh dìng :

- Hầu hết sống dị dỡng theo kiểu hoại sinh hay kí sinh

- Một số có khả tự dỡng 3 Phân bố số lợng

(168)

Gv: Treo H50.2 sgk th¶o luËn tr¶ lời câu hỏi

Hs: Làm tập điền vào chæ trèng Hs: NhËn xÐt bæ sung

Gv: NhËn xét chốt lại ( VK, muối khoáng, chất hữu cơ)

H: Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời sống ngời?

Hs: Trong tự nhiên phân hủy chất hữu để sử dụng góp phần hình thành than đá, dầu lửa, đời sống vi khuẩn cố định đạm cho đất, VK lên men, vai trị cơng nghệ sinh học

H: Nêu VD da, cà ngâm vào nớc muối sau vài ngày hóa chua?

Hs: Trả lời

H: VËy rót kÕt ln g×?

H: VK Sinh sản có lối sống nh nào? Vì chúng tồn số điều kiện môi trờng bất lợi?

Hs: sinh sn phân đôi thành hai TB VK gặp đk thuận lợi phân đôi nhanh, ánh sáng mặt trời làm chết VK

Gv: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận trả li cõu hi

H: HÃy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra:

Hs: Bệnh tả

H: Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị thiu ? Vì sao? Muốn thức ăn khơng bị ôi thiu phải làm nào?

Hs: Do VK hoại sinh làm hỏng thức ăn, muốn giữ thức ăn ngăn ngừa VK sinh sản cách giữ lạnh, phơi khô, ớp muối

H: Có VK có hai tác dụng có ích có hại nh VK phân hủy chất hữu có hại có lỵi ntn?

Hs: Hại làm hỏng thực phẩm, lợi phân hủy động vật, thực vật

H: VK có tác dụng đời sống ng-ời ntn?

Hoạt động 5: Tìm hiểu sơ lợc vi rút Gv: Giới thiệu thông tin khái quát

đặc điểm vi rút

H: HÃy kể tên vài bệnh vi rút gây ?

Hs: Cóm gµ, sèt vi rót ë ngêi, ngêi nhiƠm HIV?

H: VËy rót kết luận gì? Gv: Nhận xét chốt lại

4 Vai trß cđa vi khn a Vi khn cã Ých

- VK có vai trị thiên nhiên đời sống ngời

- Chúng phân hủy chất hữu thành chất vô để sử dụng đảm bảo nguồn vật chất tự nhiên

- VK góp phần hình thành than đá dầu lủa, nhiều VK có ích đợc ứng dụng công nghiệp nông nghiệp

b Vi khuẩn có hại

- VK có hại gây bệnh cho ngời, vật nuôi, trồng gây tợng thối rữa làm hỏng thức ăn ô nhiễm môi trờng

(169)

- Vi rót nhỏ cha có cấu tạo tế bào sống, ký sinh bt buộc thờng gây bệnh cho vật chủ

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em cú biết” Gọi HS đọc KL đóng khung cuối Gọi HS trả lời câu hỏi cuối sgk Hãy hoàn thành phiếu học sau

Đặc điểm Cơ thể vi khuẩn

Kích thớc Rất nhỏ, Ko thể quan sát mắt thờng

Cấu tạo Đơn giản, thể tế bào: màu diệp lục, cha có nhân hoàn chỉnh

Dinh dỡng Phần lớn sống dị dỡng theo kiểu hoại sinh kí sinh

Sinh sản Theo hình thức phân đơi tế bào

Phân bố Rộng rãi tự nhiên: đất, nớc, không khí, thể sinh vật khác

(170)

Tuần: 33 Ngày soạn: 2/04/2011 Tiết: 65 Ngày dạy: 4/04/2011 Bµi 51: NÊm

Nêu cấu tạo, hình thức sinh sản, tác hại công dụng nấm 2 K nng:

Rèn kỹ quan sát phân tích 3 Thỏi :

Giáo dục ý thức bảo vÖ thùc vËt II Phương pháp:

Trực quan hỏi đáp + thảo luận III Phương tiện:

Gv: - Tranh phãng to H51.1-H51.3 SGK - MÉu mèc trắng nấm rơm

- Kính hiển vi, phiến kính, kim mũi nhọn Hs: - Đem loại nÊm

H: Vi khuẩn có vai trò c«ng nghiƯp, n«ng nghiƯp ? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Đồ đạc hay quần áo để lâu nơi ẩm thấp thấy xuất chấm đen, số nấm mốc gây nên Nấm mốc tên gọi chung nhiều loại mốc mà thể nhỏ bé, chúng thuộc nhóm Nấm Nấm gồm loại lớn hơn, thờng sống đất ẩm, rơm rạ thân gỗ mục…

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu mốc trắng

Gv: Treo H51.1 sgk hs đọc thông tin sgk Gv: hớng dẫn hs cách lấy mẫu mốc trắng hs quan sát hình dạng, màu sắc

Hs: quan sát mẫu thảo luận theo nhóm H: Nhận xét hình dạng, màu sắc, cấu tạo đợc thể ntn?

Hs: Hình sợi phân nhánh, không màu, diệp lục, sợi mốc có tế bào, nhiều nhân, vách ngăn tế bào H: Mốc trắng sinh sản gì?

A Mốc trắng nấm rơm I Mốc trắng

(171)

Hs: Vô tính bào tử, dinh dỡng hình thức hoại sinh chất hữu cơ, cơm, bánh mì

H: Rút kÕt ln g×?

Hoạt động 2: Tìm hiểu số loại mốc khác

Gv: treo h 51.2 sgk giới thiệu sơ lợc loại mốc trắng trả lời câu hỏi

H: Phân biệt cỏc loại mốc với mốc trắng?

Hs: Mốc tơng màu vàng hoa câu dùng làm tơng, mốc rợu làm rợu màu tr¾ng, mèc xanh thêng thÊy ë vá cam, bëi

Gv: Giới thiệu quy trình làm tơng hay làm rợu để hs hiểu biết

Hoạt động 3: Tìm hiểu nấm rơm Gv: Treo H 53.3 sgk kết hợp mẫu hs đọc thông tin sgk thảo luận trả lời câu hỏi? Hs: Quan sát tranh mẫu trả lời H: Phân biệt phần nm?

Hs: Mũ nấm, cuống nấm sợi nấm, c¸c phiÕn máng díi mị nÊm

Gv: Gọi hs tranh phần nấm? Hớng dẫn HS lấy phiến mỏng d-ới mũ nấm đặt lên phiến kính quan sát H: Nhắc lại cấu tạo nấm mũ?

Hs: Tr¶ lêi

H: VËy rót kết luận gì?

H: Trình bày điểm giống khác cấu tạo dinh dỡng mốc trắng nấm rơm?

Hs: Giống: nhiều tế bào hình dạng sợi, tế bào không chứa chất diệp lục, hoại sinh hút nớc chất hữu có sẵn

Gv: Nhận xét chốt lại

- Mốc trắng có cấu tạo dạng sợi phân nhánh nhiều bên có chất tế bào nhiều nhân, vách ngăn giữ tế bào, trắng suốt không màu, chất diệp lục chất màu

- Mốc trắng dinh dỡng hình thức hoại sinh mốc bám chặt vào bánh mì hay cơm thiu hút lấy nớc chất hữu để sống

- Mốc trắng sinh sản bào tử, hình thức sinh sản vô tính

2 Một vài loại mốc khác SGK

II Nấm rơm:

- CÊu t¹o nÊm rơm có hai phần

(172)

mỏng chứa rÊt nhiỊu tÕ bµo

+ Sợi nấm gồm nhiều tế bào phân biệt vách ngăn, tế bào có hai nhân khơng có chất diệp lục

4/Củng cố:

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” H: NÊm mèc tr¾ng có hình thức dinh dỡng là:

a Hoại sinh b Ký sinh c Céng sinh d Tù dìng Đ¸p án: a

H: Hình thức sinh sản nấm mốc trắng gì?

a Bng tip hp b Bằng phân đôi c Bằng bào tử d Bằng đứt đoạn Đáp án: c

- Chuẩn bị: nghiên cứu 57, trả lời câu hỏi sau:

+ Tại quần áo hay đồ đạc lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc?

(173)

Tuần: 33 Ngày soạn: 7/04/2011 Tiết: 66 Ngày dạy: 9/04/2011 Bµi 51: NÊm (tt)

Nêu nấm có hại gây nên số bệnh cho cây, động vật người Nêu cấu tạo, hình thức sinh sản,tác hại cơng dụng nm 2 K nng:

Rèn luyện kỹ quan sát , vận dụng kiến thức giải thích hiƯn tỵng thùc tÕ 3 Thái độ:

Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại phòng ngừa số bệnh da II Phng pháp:

Trực quan - hỏi đáp - thảo luận III Phương tiện:

Gv: - MÉu nÊm cã Ých, h¬ng, r¬m, linh chi - Mét sè bé phận phận bị bệnh nấm - tranh phãng to H 51.4-H 51.7 sgk

Hs: NÊm h¬ng, r¬m, linh chi IV Tiến trình lên lớp:

H: Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo nh th no? Chúng sinh sản g×? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Trong tự nhiên có nhiều loại nấm khác nhau, nhng chúng có nhiều đặc điểm giống điều kiện sống, cách dinh dỡng Để biết đợc hôm tìm hiểu vấn đề qua học

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm sinh

học

Gv: Yêu cầu hs nghiên cu sgk thảo luận trả lời câu hỏi

H: Ti muốn gây mốc trắng ngời ta cần để cơm bánh mì nhiệt độ phịng vẩy thêm nớc? Hs: Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm, nhiệt độ, độ ẩm thích hợp

H: Tại quần áo hay đồ đạc lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thờng bị nấm mốc?

Hs: Do nấm có chất hữu sẵn, nấm khơng cần ánh sáng , cần nhiệt độ độ ẩm thích hợp phát triển

H: T¹i ë tối nấm phát

B Đặc điểm sinh học tầm quan trọng của nấm

(174)

trin c?

Hs: Nấm không cần ánh sáng, không xảy tợng quang hợp, ánh sáng tác dơng diƯt nÊm?

H: VËy ngêi ta ph¶i thêng xuyên phơi quần áo, chăn cho khô?

Hs: Ct để tránh nấm mốc phát triển

Gv: Nhận xét chốt lại tiêu diệt chúng cách nắm vững chu trình phát triển chúng để tác dụng thích hợp, phát cần phun thuốc, đốt bệnh kịp thời không cho lan sang khác

Gv: Yêu cầu hs đọc thông tin sgk trả lời H: Nêu điều kiện phát triển nấm? Hs: Trả lời

Gv: Yêu cầu hs đọc thơng tin sgk trả lời H: Nấm khơng có diệp lục, nấm dinh dỡng cách nào?

Hs: Ho¹i sinh, kÝ sinh, céng sinh

H: Cho ví dụ nấm hoại sinh nấm kí sinh gì?

Hs: Nấm rơm, nấm mối hoại sinh, nÊm nÊm voi lµ kÝ sinh

H: VËy rót kết luận gì? Gv: Nhận xét chốt lại

Hoạt động 2: Tìm hiểu tầm quan trọng nấm

Gv: Treo H 51.5 sgk hs đọc thơng tin sgk trả lời câu hỏi

H: Nªu công dụng rơm? Cho ví dụ? Hs: Trả lời

Gv: Giới thiệu vài loại nấm có ích cho ngêi

H: Nấm có tác dụng nh ngời?

Hs: Nấm hoại sinh phân giải chất hữu cơ, chất khó phân giải xenlulo, gỗ chất vơ cho xanh hấp thụ cho tăng lợng muối vô cho đất, nấm mốc xanh tiết chất kháng sinh sản xuất thuốc kháng sinh penixili , làm thức ăn hàng ngày nắm hơng, nấm rơm, nấm mối H: Vậy rút kết luận gì?

Gv: Treo H 51.7 sgk hs đọc thơng tin sgk kết hợp mẫu thảo luận trả lời câu hi

H: Nấm gây tác hại cho thực vật? Hs: Nấm gây bệnh lá, cũ thực vật tác hại nấm ăn lan rộng cũ

Gv: Giới thiệu vài loại nấm có hại gây bệnh thực vật

H: KĨ mét sè nÊm cã h¹i cho ngêi? Hs: Nấm kí sinh gây bệnh cho ngời, hắc lào, lang ben, nấm tốc, nấm gây ngộ

1 §iỊu kiƯn ph¸t triĨn cđa nÊm

- Ngồi thức ăn chất hữu có sẵn - Nấm cần nhiệt độ độ ẩm thích hợp để phát triển

2.C¸ch dinh dìng:

NÊm thể dị dỡng, hoại sinh kí sinh, mét sè nÊm sèng céng sinh

II TÇm quan träng cña nÊm 1 NÊm cã Ých:

(Học bảng SGK)

- Nấm có tầm quan trọng thiên nhiên đời sống ngời

- Bªn cạnh nấm có ích,có nhiều nấm có hại

(175)

độc

H: Muốn đồ đạc quần áo khơng bị nấm mốc phải làm gì?

Hs: Giữ vệ sinh bảo quản nơi khô ráo, tránh ẩm mèc

H: Trình bày điểm giống khác nấm vi khuẩn?

Hs: Trả lời

- Nấm gây số tác hại nh:

+ Nấm mốc làm hỏng thức ăn đồ dùng + Nấm độc gây ngộ độc

4/ Củng cố:

- GV: Điều kiện phát triển nấm?

- HS: Nấm sử dụng chất hữu có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển - GV: nấm có tầm quan trọng nào?

- HS: 1/ Nấm có ích

- Phân giải chất hữu thành chất vô - Sản xuất rượu bia…

- Làm thuốc 2/ Nấm có hại.

- Nấm gây số tác hại như:

+ Nấm kí sinh gây bệnh cho thực vật cho người + Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng…

+ Nấm độc gây ngộ độc 5/ Hướng dẫn học nhà:

- Học

- Chuẩn bị: nghiên cứu 52, trả lời câu hỏi sau: + Địa y có hình dạng cấu tạo nào?

(176)

Tuần: 34 Ngày soạn: 12 /04/2011 Tiết: 67 Ngày dạy: 14/04/2011 Bài 52: Địa Y

I Mc tiờu học: 1 Kiến thức:

Nêu cấu tạo vai trò Địa y 2 Kỹ năng:

Quan sát phân tích 3 Thỏi :

Giáo dơc ý thøc b¶o vƯ thùc vËt II Phương pháp:

(177)

Gv: - Tranh H52.1,2 sgk Hs: Xem bµi tríc

H: Nấm hoại sinh có vai trò nh tù nhiªn? 3/ Giảng mới:

Vào bài: Nếu để ý nhìn thân gỗ lớn ta thấy có mảng vảy màu xanh xám bám chặt vào vỏ cây, địa y Vậy địa y ? Hơm tìm hiểu

Hoạt động giỏo viờn học sinh Nội dung học Hoạt động : Tìm hiểu hình dạng

cÊu t¹o

Gv: Treo H52 1,2 sgk học sinh đọc thông tin sgk thảo luận trả li

Hs: Quan sát tranh trả lời

H: Mẫu địa y em lấy đâu?( có) Hs: Trả lời

H: Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y?

Hs: tr¶ lêi

H: nhận xét thành phần cấu tạo địa y ?

Hs: Tr¶ lêi

H: Vai trị nấm tảo đời sống địa y?

Hs: NÊm cung cấp muối khoáng cho tảo, tảo quang hợp tạo chất hữu nuôi sống hai

Gv: Nhận xét chốt lại cấu tạo địa y tế bào tảo màu xanh xen lẫn với sợi nấm chằng chịt khơng màu

Hoạt động : Tìm hiểu vai trị Gv: u cầu hs đọc thơng tin sgk trả lời H: Địa y có vai trị tự nhiên?

Hs: Tạo thành đất, thức ăn cho hu bắc cực, nguyên liệu chế nớc hoa, phẩm nhuộm H: Địa y gì:? Quan hệ dạnh sinh vật địa y thể ntn?

Hs: Địa y cộng sinh số nấm tảo, quan hệ sợi nấm hút nớc muối khoáng cung cấp cho tảo có diệp lục chế tạo từ chất nấm cung cấp thành chất hữu

Gv: Nhận xét chốt lại: Địa y phân hủy đá thành đất chế tạo thành lớp mùn làm thức ăn cho thực vật đến sau Thức ăn chủ yếu hu bắc cực, sử dụng chế tạo rợu, n-ớc hoa, phm nhum, lm thuc

1 Quan sát hình dạng cÊu t¹o

- Địa y dạng sinh vật đặc biệt gồm tảo nấm tạo thành (cộng sinh), thờng sống bám cõy g ln, trờn ỏ

- Hình dạng: gồm loại + Dạng vảy

+ Dạng cành

- Cấu tạo: gồm tế bào màu xanh nằm xen lẫn với sợi nấm chằng chịt không màu

2 Vai trß

- Sinh vật tiên phong mở đờng

- Làm thức ăn cho động vật Bắc cực

(178)

lµm thuèc… 4/Củng cố:

- Gv gọi hs đọc phần ghi nhớ sgk - Gv gợi ý trả lời câu hỏi sgk 5/ Hướng dẫn học nhà: - Học trả lời câu hỏi sgk - Chuẩn bị tiết sau sữa tập V Rỳt kinh nghiệm:

Tuần: 34 Ngày soạn: 14 /04/2011 Tiết: 68 Ngày dạy: 16/04/2011 Bài tập

I Mục tiêu học 1 KiÕn thøc

- Hệ thống hóa kiến thức từ chơng VII đến chơng X qua dạng tập 2 Kỹ năng: Khái quát so sánh phân tích

3 Thái độ: Hs có ý thức tự giác học tập II Phơng pháp

- Hỏi đáp thảo luận III Đồ dùng

-GV: chuÈn bÞ mét số dạng tập

- Hs: Xem lại cỏc tập SBT SGK tríc bµi ë nhµ IV TiÕn tr×nh

1 ổn định

2 KiĨm tra bµi cị

H: Hãy nêu hình dạng cấu tạo địa y 3 Bài tâp.

Bài tập 1: Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho : a Hạt mầm khác với hạt hai mầm là:

1 có phôi nhũ b Phôi có mầm c Phôi có hai mầm Đáp án: b

b Tảo thực vật bậc thấp vì: 1. Cơ thể cấu tạo đơn bào 2. Sống dới nớc

(179)

Đáp án: c

Bài tập 2: HÃy chọn cụm từ sau đây: Thân, bào tử, rễ, túi bào tử, lá, mạch dẫn, ngọn điền vào chổ trống cho thích hợp

C quan sinh dỡngcủa rêu gồm có … ,.… ,cha có … thật Trong thân rêu cha có …… Rêu sinh sản bằng…….đợc chứa trong… quan nằm ở… cõy rờu

Đáp án: Thân, Rễ Mạch dẫn Bµo tư Tói bµo tư Ngän

Bài tập 3: Hãy lấy vd tên loại quả, hạt đánh dấu (x) vào bảng cho thích hợp với cách phát tán mà em biết

TT Tªn qu¶,

hạt Cách phát tán hạtNhờ gió Nhờ động vật Tự phát tán Quả chũ x

2 Hạt thông x

3 Qu¶ c¶i x

5

Bài tập 4: Ngời ta nói hạt rơi chậm thờng đợc gió mang xa Điều hay sai?Vì sao? Cho vd

Tr¶ lêi:

Đúng hạt nhẹ( Hạt hoa sữa, hạt hoa cỏ mây)

Bài tập 5: Phân biệt hình dạng cấu tạo nón đực nón thơng Trả lời:

- Nón đực:

+ Hình dạng: Nhỏ màu vàng, mọc thành cụm

+ Cấu tạo: Trục nón, vảy( nhị) mang túi phấn, túi phấn chứa hạt phấn - Nón cái:

+ Hỡnh dạng: Lớn nón đực, mọc riêng lẻ + Cấu tạo: Trục nón, vảy( nỗn) , nỗn

(180)

Ngày soạn:6/4/2008 Tuần:33 Ngày dạy: 8/4/2008 Tiết:66

Ôn tập I Mục tiêu học

- Khỏi quỏt húa kiến thức học từ chơng VII đến chơng X - Rèn luyện kỹ tổng hợp kiến thức trọng tâm

- Gi¸o dơc ý thøc tù häc II Phơng pháp

- Hi ỏp tho lun III tiến trình tiết học 1 ổn định lớp

2 Phát triển

Hot ng thy trũ Nội dung Gv: Yêu cầu hs xem lại thông tin 32

H: Căn vào đặc điểm để phân chia loại

Hs: Dựa vào đặc điểm vỏ H: Các loại có đặc điểm ntn? Gv: Cho hs lên viết sơ đồ

Hs: Lên viết sơ đồ hs khác nhận xét bổ sung

Gv: Yêu cầu hs xem lại thông tin 33 H: HÃy phân biệt hai mầm mầm?

Hs: Trả lời

H: Hạt gồm phận Hs: Trả lời

Gv: Nhận xét chốt lại

Gv: Yêu cầu hs xem lại thông tin 34 H: Có cách phát tán hạt? Cho vd loại

Hs: Tr¶ lêi

Gv: Yêu cầu hs xem lại nội dung 39 H: Hãy phân biệt hình dạng, cấu tạo nón đực nón thơng?

Quả khô không nẻ ?

? Các loại

Quả thịt.? Quả hạch

- Cây hai mầm phôi hạt mầm - Cây mầm phôi hạt mầm

- Có cách phát tán hạt + Tự phát tán

+ Ph¸t t¸n nhê giã

+ Phát tán nhờ động vật

(181)

Hs: Tr¶ lêi

Gv: Yêu cầu hs xem lại nội dung 48 Hs: Trả lời

+ Hình dạng nhỏ màu vàng, mọc thành cụm

+ Cấu tạo trục nón, vảy(nhị) mang tÝu phÊn, tói phÊn chøa h¹t phÊn

- Nãn c¸i

+ Hình dạng lớn nón đực, mọc riêng lẻ

+ CÊu t¹o trơc nãn, vảy(lá noÃn), noÃn

V.Rút kinh nghiệm

Tun: 36,37

Ngày soạn:18/5/2010 Tiết :72,73,74

Bài : Tham quan thiªn nhiªn

A Mơc tiªu: Sau häc xong học sinh cần nắm

- Xỏc định nơi sống số thực vật, phân bố nhóm thực vật Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật hạt kín như: Rêu, quyết, hạt trần, hạt kín( Phân biệt mầm hai mầm).Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường

- Rèn kĩ quan sát thực hành, kĩ làm việc độc lập theo nhóm - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ cối

B Phơng pháp:

(182)

GV: - Địa điểm

- Dự kiến phân cơng nhóm, nhóm trưởng HS: - Ơn tập kiến thức có liên quan

- Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm + Dụng cụ đào đất

+ Túi nilông trắng + kéo cắt + Kẹp ép tiêu + Panh, kính lúp

+ Nhãn ghi tên cây(theo mẫu) - Kẻ sẵn bng theo mu sgk (tr173) D Tiến trình lên lớp:

I ổn định: 1’ II Bài cũ: 5’ III Bài mới: Đặt vấn đề:

Phần mở sách giáo khoa Phát triĨn bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1:

- Giáo viên nêu yêu cầu hoạt động theo nhóm

- Nội dung quan sát :

+ Quan sat hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật

+ Nhận dạng thực vật, xếp chúng thành nhóm

+ Thu thập vật mẫu

- Ghi chép thiên nhiên : GV dẫn yêu cầu phải ghi chép

- Cách thực

+ quan sát rễ, thân, lá, hoa,

+ Quan sát hình thái sống môi trường: cạn, nước …

+ Lấy mẫu cho vào túi ni lon : lưu ý học sinh lấy mẫu gồm phận :

* Hoa :

* Cành nhỏ( ) * Cây ( nhỏ )

( buộc nhãn tên để tránh nhầm lẫn giáo viên nhắc nhở học sinh lấy mẫu mọc dại )

- GV yêu cầu học sinh xác định tên số quen thuộc

- Xác định vị trí phân loại :

1 Quan sát ngồi thiên nhiên

a Quan sát hình thái số thực vật.

b Nhận dạng thực vật , xếp chúng vào nhóm

(183)

+ Tới lớp : thực vật hạt kín + Tới ngành : ngành rêu, dương xỉ , hạt trần …

- GV yêu cầu HS ghi chép điều quan sát thống kê vào bảng kẻ sẵn

H§ 2:

2 Quan sát nội dung tự chọn

Gv yêu cầu HS quan sát theo nội dung

+ Quan sát biến dạng rể, thân, + Quan sát mối quan hệ thực vật với thức vật thực vật với động vật + Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan

- Thực hiện:

GV phân cơng nhóm lựa chon nội dung quan sát

VD: Quan sát mối quan hệ , nghiên cứu vấn đề sau :

+ Hiện tượng mọc : rêu , lưỡi mèo tai chuột

+ Hiện tượng bóp cổ : si , đa, đề …mọc gỗ to

+ Qs TV sống ký sinh : tầm gửi , dây tơ hồng

+ Qs hoa thụ phấn nhờ sâu bọ… Từ rút nhận xét mối quan hệ TV với TV TV với ĐV

H§ 3: Thảo luận toàn lớp

- GV tập trung lớp.

- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quan sát

Nhóm khác bổ sung

- GV giải đáp thắc mắc HS .- GV yêu cầu HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK

IV Kiểm tra, đánh giá: 5’

- GV nhận xét tinh thần, ý thức tham gia buỏi thực hành

- GV nhận xét đánh giá nhóm, tuyên dương nhóm có kết qu tt V Dặn dò:

(184)

(185)

(186)

(187)

(188)

(189)

(190)

(191)

(192)

(193)

Ngày soạn : Tuần :29

Ngày thực : Tiết :57

Bài:

I Mục tiêu học: Kiến thức:

2 Kỹ năng: Thái độ:

II Phương pháp:

- Trực quan - thảo luận nhóm III Phương tiện:

IV Tiến trình lên lớp 1.ổn định

2.kiểm tra cũ

3.Bài mới: a.Gv: Giới thiệu b Phát triển bài:

Phương pháp Nội dung

(194)

Ngày soạn : Tuần :29

Ngày thực : Tiết :57

Bài:

I Mục tiêu học: Kiến thức:

2 Kỹ năng: Thái độ:

II Phương pháp:

- Trực quan - thảo luận nhóm III Phương tiện:

IV Tiến trình lên lớp 1.ổn định

2.kiểm tra cũ

3.Bài mới: a.Gv: Giới thiệu b Phát triển bài:

(195)

Ngày soạn : Tuần :

Ngày thực : Tiết :

Bài:

I Mục tiêu học: Kiến thức: -

- Kỹ năng: -

- Thái độ: -

-II Phương pháp: -

-

III Phương tiện: -

-

IV Tiến trình mới: * H:

H: Mở bài:

2 Phát triển bài:

1 Hoat động 1: Củng cố:

- -

4 Kiểm tra – Đánh giá: Dặn dò:

(196)

Bài:

- Kỹ năng: -

- Thái độ: -

-

H: Mở bài:

- -

* Rút kinh nghiệm:

(197)

- Kỹ năng: -

- Thái độ: -

-

H: Mở bài:

- -

* Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : Tuần:

Ngày thực : Tiết:

KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu học:

1 Kiến thức: - Kiểm tra kiến thức: Nhiệm vụ sinh học, tế bào thực vật, loại rễ, loại thân

2 Kỹ năng:

3 Thái độ: II Phương pháp: III Phương tiện:

- Gv: IV Tiến trình lên lớp:

Đe: I Trắc nghiệm: điểm

(198)

1 Những nhóm sau đây, xanh có hoa ? a Cây cải, chuối, rau bợ

b Cây nhãn, cà phê, xồi c Cây mía, ớt, chanh

d.Cây mồng tơi, mít, chơm chơm

2 Những nhóm sau đây, rễ cọc ? a Cây cải, rau ngót, cam

b Cây bơ, chuối, lúa

c Cây chanh, hành, sầu riêng d.Cây xoài, trứng cá, ổi

Câu 2: Hãy chọn từ: Rễ củ, rễ thở, rễ móc, rễ giác mút Để diền vào chỗ trống cho thích hợp ( điểm ).

a Cây cà rốt có rễ b Cây hồ tiêu có rễ c Cây bụt mọc có rễ d Dây tơ hồng có rễ

Câu 3: Hãy hoàn thiện bảng cách đánh dấu (x) ô trống cho thích hợp: ( điểm )

Stt Tên Thân đứng Thân leo thân bò

Thân gỗ

Thân cột

Thân cỏ

Thân quấn

Tua

2 Cây nhãn Cây cau Cây rau má Cây cải dừa

7 Cây đậu Hà Lan Cây xoài

9 Cây rau lang II Tự luận: điểm

Câu1: Trình bày thí nghiệm để biết dài phận nào? (2điểm) Câu2: Rễ có miền ? nêu rõ chức miền? (2điểm) Câu 3: Nhiệm vụ sinh học ? (2điểm)

(199)

Đáp án:

I Trắc nghiệm: điểm

Câu 1: 1d ; 2a ( Mỗi ý ý là: 0,5 )

Câu 2: a Rễ củ; b Rễ móc ; c Rẽ thở; d giác mút (Mỗi ý là: 0,25) Câu 3: (Mỗi ý 0,5 điểm)

Stt Tên Thân đứng Thân leo thân bò

Thân gỗ

Thân cột

Thân cỏ

Thân quấn

Tua

2 Cây nhãn x

3 Cây cau x

4 Cây rau má x

5 Cây cải x

6 dừa x

7 Cây đậu Hà Lan x

8 Cây xoài x

9 Cây rau lang x

II Tự luận: điểm Câu 1:

- Thí nghiệm: (1điểm) - Kết luận: (1 điểm) Câu 2: ( ý 0,25 điểm) Các miền

rễ

(200)

Miền tr thành có mạch dãn

Dẫn truyền

Miền hút có lơng hút

Hấp thụ nước & muối khoáng

Miền sinh

trưởng

Làm rễ dài Miền chóp re Che chở đầu rễ