Qua ®ã ngêi ®äc c¶m nhËn ®îc nhiÒu tÇng ý nghÜa ®Æc biÖt lµ vÎ ®Ñp cña con ngêi trong viÖc theo ®uæi íc m¬ gi¶n dÞ nhng rÊt to lín cña ®êi m×nhvµ ý nghÜa biÓu tîng cña h×nh tîng con c¸ k[r]
(1)Trường THPT Cẩm Thuỷ
Đọc Ngy son:
Tit:82-83
ông già biển cả (Trích)
Hê-ming-uê A- Mục tiêu häc
- Cảm nhận đợc vẻ đẹp lão ng phủ đơn độc dũng cảm mà vẻ đẹp “nhân vật” cá kiếm – kì phùng địch thủ ông
- Làm quen với với nét độc đáo nghệ thuật văn xuôi Hê-minh-uê: từ chi tiết giản dị, chân thực săn bắt cá, gợi mở tầng ý nghĩa rộng lớn, khiến cho hai “nhân vật” mang ý nghĩa biểu tợng Từ đó, rút học lối viết: chống lối viết hoa mĩ mà rỗng tuếch, vốn thờng đợc số HS a thích
B PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - SGK, GA, chuẩn kiến thức c ph¬ng thøc tiÕn hµnh
- GV tổ chức theo hướng kết hợp phương pháp đàm thoại, phát vấn, nêu vấn đề, thảo luận
D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: - Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số - Kiểm tra cũ:
- Giới thiệu mới:
Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung
- GV yêu cầu HS đọc phần Tiểu dẫn (SGK) Nêu ý Hê-ming-uê, tiểu thuyết Ơng già biẻn cả, vị trí đoạn trớch hc
- HS làm việc cá nhân
- GV nhận xét tóm tắt nội dung
I Tìm hiểu chung
1 O-nit Hª-ming-uª (1899- 1961):
+ Nhà văn Mĩ để lại dấu ấn sâu sắc văn xuôi đại phơng Tây góp phần đổi lối viết truyện, tiểu thuyết nhiều hệ nhà văn giới
+ Những tiểu thuyết tiễng Hê-ming-uê: Mặt trêi vÉn mäc (1926), Gi· tõ vị khÝ (1929), Chu«ng nguyÖn hån ai (1940)
+ Truyện ngắn Hê-ming-uê đợc đánh giá tác phẩm mang phong vị độc đáo thấy Mục đích nhà văn "Viết văn xuôi đơn giả trung thực v ngi"
2 Ông già biển (The old man and the sea) + Đợc xuất lần đầu tạp chí Đời sống
+ Tỏc phẩm gây tiếng vang lớn hai năm sau Hê-ming-uê c trao gii Nụ-ben
+ Tóm tắt tác phẩm (SGK)
+ Tác phẩm tiêu biểu cho lối viết "Tảng băng trơi": dung lợng câu chữ nhng "khoảng trống" đợc tác giả tạo nhiều, chúng có vai trò lớn việc tăng lớp nghĩa cho văn (Tác giả nói tác phẩm lẽ dài 1000 trang nhng ơng rút xuống cịn by nhiờu thụi)
3 Đoạn trích
+ Đoạn trÝch n»m ë cuèi truyÖn
(2)Hoạt động 2: Tổ chức đọc-hiểu văn đoạn trích HS đọc nhà, đến lớp tóm tắt theo yêu cầu GV - GV yêu cầu HS đọc lớt nhanh tóm tắt đoạn trích, sau nêu số câu hỏi hớng dẫn thảo luận
Câu hỏi 1: Xan-ti-a-gô một ngời nh nào? Nhận xét khái quát hai hình tợng bật đoạn trích: ông lÃo cá kiếm
Câu hỏi 2: Hình ảnh những vịng lợn cá kiếm đợc nhắc nhắc lại đoạn văn gợi lên đặc điểm đấu ông lão co cá (thời điểm, phong độ, t thế,…)?
Câu hỏi 3: Cảm nhận con cá kiếm tập trung vào giác quan ông lão? Chứng minh chi tiết gợi lên tiếp nhận từ xa đến gần, từ phận đến toàn thể
Câu hỏi 4: Hãy phát hiện thêm lớp nghĩa mới: phải ông lão cảm nhận đối tợng giác quan ngời săn, kẻ nhằm tiêu diệt đối thủ mình? Hãy tìm chi tiết chứng tỏ cảm nhận khác lạ đây, từ đoa nhận xét mối, liên hệ ông lão cá kiếm
Câu hỏi 5: So sánh hình ảnh cá kiếm trớc sau ông lão chiếm đợc Điều gợi cho anh (chị) suy nghĩ gì? Vì coi cá kiếm nh mt biu tng?
II Đọc- hiểu văn đoạn trích 1 Hình ảnh ông lÃo cá kiÕm
+ Xan-ti-a-gô ông già đánh cá vùng nhiệt lu Đã ba ngày hai đêm ông khơi đánh cá Khung cảnh trời biển mênh mông ơng lão Khi trị chuyện với mây nớc, đuổi theo cá lớn, đơng đầu với đàn cá mập xông vào xâu xé cá Cuối kiệt sức vào đến bờ cá kiếm trơ lại xơng Câu chuyện mở nhiều tầng ý nghĩa Một tìm kiếm cá lớn nhất, đẹp đời, hành trình nhọc nhằn dũng cảm ngời lao động xã hội vơ hình, thể nghiệm thành cơng thất bại ngời nghệ sĩ đơn độc theo đuổi ớc mơ sáng tạo trình bày trớc mắt ngời đời
+ Đoạn trích có hai hình tợng: ơng lão cá kiếm Hai hình tợng mang vẻ đẹp song song tơng đồng tình căng thẳng đối lập:
- Con cá kiếm mắc câu bắt đầu vòng lợn “vòng tròn lớn”, “con cá quay tròn” Nhng cá chậm rãi l-ợn vòng” Những vòng ll-ợn đợc nhắc lại nhiều lần gợi đợc vẻ đẹp hùng dũng, ngoan cờng cá chiến đấu
- Ơng lão hồn cảnh hồn toàn đơn độc, “mệt thấu xơng” “hoa mắt” kiên nhẫn vừa thông cảm với cá vừa phải khuất phục
- Cuộc chiến đấu tới chặng cuối, căng thẳng nhng đẹp đẽ Hai đối thủ dốc sức công dốc sức chống trả Cảm thấy chóng mặt chống váng nhng ông lão ngoan cờng “Ta tự chơi xỏ chết trớc cá nh đợc” lão nói Ơng lão cảm thấy “một cú quật đột ngột cú nảy mạnh sợi dây mà lão níu hai tay” Lão hiểu cá ngoan cờng chống trả Lão biết cá nhảy lên, lão mong cho điều đừng xảy “đừng nhảy, cá” lão nói, “đừng nhảy”, nhng lão hiểu “những cú nhảy để hít thở khơng khí” Ơng lão nơng vào giớ chị “lợt tới lợn ra, ta nghỉ” “Đến vòng thứ ba, lão lần thấy cá” Lão khơng thể tin nỗi độ dài “ “khơng” lão nói, “Nó khơng thể lớn nh đợc” Những vịng lợn cá hẹp dần Nó yếu nhng khơng khuất phục, “lão nghĩ: “Tao cha thấy hùng dũng, dun dáng, bình tĩnh, cao thợng mày” Ơng lão mệt đổ sụp xuống lúc Nhng ơng lão ln nhủ “mình cố thêm lần nữa” Dồn hết đau đớn cịn lại sức lực lịng kiêu hãnh, lão mang để đơng đầu với hấp hối cá Ông lão nhấc lao phóng xuống sờn cá “cảm thấy mũi sắt cắm phập vào, lão tì ngời lên ấn sâu dồn hết trọng lực lên cán dao” Đây đòn đánh định cuối để tiêu diệt cá Lão tiếc phải giết nó, nhng phải giết
(3)địch thủ Họ xứng đáng đối thủ
- Nhà văn miêu tả vẻ đẹp cá để đề cao vẻ đẹp ngời Đối tợng chinh phục cao cả, đẹp đẽ vẻ đẹp ngời chinh phục đợc tôn lên Cuộc chiến đấu gian nan với thử thách đau đớn tôn vinh vẻ đẹp ngời lao động: giản dị ngoan cờng thực đợc ớc mơ
2 GV tỉ chøc cho HS th¶o ln rót ý nghÜa t tëng cđa ®o¹n trÝch
2 Néi dung t tëng cđa ®o¹n trÝch
Hình tợng cá kiếm đợc phát biểu trực tiếp qua ngôn từ ngời kể chuyện, đặc biệt qua lời trị chuyện ơng lão với cá ta thấy ơng lão coi nh ngời Chính thái độ đặc biệt, khác thờng biến cá thành “nhân vật” thứ hai bên cạnh ông lão, ngang hàng với ông Con cá kiếm mang ý nghĩa biểu tợng Nó đại diện cho hình ảnh thiên nhiên tiêu biểu cho vẻ đẹp , tính chất kiên hùng vĩ đại tự nhiên Trong mối quan hệ phức tạp thiên nhiên với ngời lúc thiên nhiên kẻ thù Con ngời thiên nhiên vừa bạn vừa đối thủ Con cá kiếm biểu tợng ớc mơ vừa bình th-ờng giản dị nhng đồng thời khác thth-ờng, cao mà ngời theo đuổi lần đời
3 GV yêu cầu HS đọc lại đoạn trích thảo luận:
Câu hỏi 1: Ngoài việc miêu tả lời ngời kể chuyện, cịn có loại ngơn ngữ trực tiếp nói lên hành động thái độ ông lão trớc cá kiếm không? Sử dụng loại ngôn ngữ có tác dụng ki nói lên mối quan hệ ông lão cá kiếm?
Câu hỏi 2: Ngoài việc miêu tả lời ngời kể chuyện, cịn có loại ngơn ngữ trực tiếp nói lên hành động thái độ ông lão trớc cá kiếm không? Sử dụng loại ngôn ngữ có tác dụng ki nói lên mối quan hệ ông lão cá kiếm?
- HS làm việc cá nhân với văn thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi
3 Nghệ thuật ®o¹n trÝch
Đặc điểm ngơn ngữ kể chuyện tác phẩm Ơng già biển Hê-minh- có ngôn ngữ ngời kể chuyện và ngôn ngữ trực tiếp ông già đợc thể bằng: “lão nghĩ , lóo núi
+ Ngôn ngữ ngời kĨ chun têng tht kh¸ch quan sù viƯc
+ Lời phát biểu trực tiếp ông lão Đây ngơn từ trực tiếp nhân vật Có lúc độc thoại nội tâm Nhng đoạn văn trích đối thoại Lời đối thoại hớng tới cỏ kim:
Đừng nhảy, cá, lÃo nói Đừng nhảy
Cá ơi, ông lÃo nói cá này, mày chết Mày muốn tao chết à?
My ng git tao, cỏ , ụng lão nghĩ “ mày có quyền làm thế” “Tao cha thấy hùng dũng, duyên dáng, bình tĩnh, cao thợng mày, ngời anh em ạ”
+ ý nghÜa cđa lêi ph¸t biĨu trùc tiÕp:
- Đa ngời đọc nh trực tiếp chứng kiến việc
- Hình thức đối thoại chứng tỏ Xan-ti-a-gô coi cá kiếm nh ngời
- Nội dung đối thoại cho thấy ông lão chiêm ngỡng thơng cảm với cảm thấy nuối tiếc tiêu diệt
- Mèi quan hệ ngời thiên nhiên - ý nghĩa biểu tợng cá kiếm
- V p ngời hành trình theo đuổi đạt đ-ợc ớc mơ
Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết
- GV tóm tắt lại học, yêu cầu HS rút nhận xét, đánh giá chung đoạn trích - HS tự viết phần tổng kết
III Tæng kÕt
(4)nguyên lý Tảng băng trôi Hê-minh-uê
Củng cố, dặn dò