Giáo án tổng hợp

- Tìm được ví dụ trong thực tế chứng tỏ thể tích chiều dài của một vật rắn tăng khi vật đó nóng lên, giảm khi lạnh đi các chất rắn khác nhau nở vì nhiệt khác nhau1. - Giải thích được m[r]

(1)

Chơng 1: học

Ngày so¹n:17 / / 2016

TiÕt: 1

Bài 1+2: đo độ dài

I Mục tiờu:

1 Kiến thức:

- Biết xác định giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ nhất(ĐCNN) dụng cụ đo - Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn đọc kết đo

2 Kỹ năng: Biết ước lượng gần số độ dài cần đo, đo độ dài số tình thơng thường, biết tính giá trị trung bình kết đo,

3 Thái độ:

- Cẩn thận, có ý thức hợp tác làm việc nhóm - Trung thực thông qua việc ghi kết đo

4 Phát triển lực

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực thực hành

- Năng lực hợp tác

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Học sinh: Mỗi nhóm: - Một thước kẻ có độ chia nhỏ đến mm, thước dây thước mét có độ chia nhỏ đến 0,5cm

2 Cả lớp: Bảng kết đo độ dài( Bảng 1.1/ )

III Hoạt động dạy học:

hoạt động thầy trò nội dung

Hoạt động 1:

? Em cho biết đơn vị đo độ dài hợp pháp gì? kí hiệu gì?

? Ngồi cịn có đơn vị khác?

I Đơn vị đo độ dài

1.Ôn lại số đơn vị đo độ dài. 2 Ước lợng độ dài.

Hoạt động 2:

HS: suy nghĩ trả lời C1

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C1 HS: suy nghĩ trả lời C2

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đa kết luận chung cho câu C2 HS: suy nghĩ trả lời C3

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C3 HS: quan sát trả lời C4

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C4 GV: cung cấp thông tin v GH v

ĐCNN

HS: nắm bắt thông tin trả lời C5 GV: gọi HS khác nhËn xÐt, bæ xung HS: nhËn xÐt, bæ xung cho câu trả lời

của

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho câu C5

GV: hớng dẫn HS tiến hành đo độ dài HS: thảo luận tiến hành đo chiều dài

bàn học bề dày sách Vật lí Đại diện nhóm trình bày

C¸c nhãm tù nhËn xÐt, bỉ xung cho

II Đo độ dài

1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.

C4:

GHĐ: độ dài lớn ghi thớc.

ĐCNN: độ chia vạch chia liên

tiếp thớc. 2 Đo độ dài. a, chuẩn bị:

- thớc dây, thớc kẻ học sinh - bảng 1.1

b, Tiến hành đo:

- c lng di cần đo

- Chọn dụng cụ đo: xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo

- Đo độ dài: đo lần, ghi vào bảng, lấy giá trị trung bình

l=l1+l2+l3

3 =

III Cách đo độ dài

(2)

hoạt ng ca thy v trũ ni dung

câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho phần

Hot ng 3:

HS: suy nghĩ trả lời C4 + C5

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho C4+C5 HS: tho lun vi cõu C6

Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đa kÕt luËn chung cho c©u C6

Hoạt động 4:

HS: suy nghĩ trả lời C7 C9 GV: gäi HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ xung

đó đa kết luận chung cho câu C7

C9

HS: thảo luận với câu C10

C¸c nhãm tù nhËn xÐt, bỉ xung cho

- Nhìn vuông góc với đầu lại vật xem tơng ứng với vạch số ghi thớc

- Ta lấy kết vạch gần

* Rút kết luận:

C6:

a, … độ dài …

b, … GH§ … §CNN …

c, … däc theo … ngang b»ng … d, … vu«ng gãc …

e, … gÇn nhÊt … IV VËn dơng C7:

ý C C8:

ý C C9:

a, l=7 cm b, l=7 cm

c, l=7 cm C10: tïy vµo HS

IV Cñng cè:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ

- Híng dẫn làm tập sách tập

V H íng dÉn häc ë nhµ:

- Häc bµi làm tập sách tập - Chn bÞ cho giê sau

VI Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

……… ……… ……… Ngêi so¹n: Ngời duyệt:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn:27 / / 2016

Tiết: 2

đo thể tích chất lỏng

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp

2 Kỹ năng:

- Biết sử dụng cụ đo chất lỏng

3.Thái độ: u thích mơn học

(3)

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - Bình chia độ, bình tràn, ca đong, can

2 Häc sinh: - Êm, ca, can, cèc, b¶ng 3.1

III TiÕn tr×nh tỉ chøc day - häc:

1

n định: ổ

2 Kiểm tra:

Câu hỏi: làm tập 1-2.9 1-2.13 SBT ?

Đáp án: Bài1-2.9: a, §CNN: 0,1 cm ; b, §CNN: cm ; c, ĐCNN: 0,5 cm

3 Bài mới:

hot động thầy trò nội dung

Hoạt động 1:

? Gv nói vật dù to hay nhỏ chiếm thể tích khơng gian

? Đơn vị thườg dùng để thể tích gì? ? Mối liên hệ lít, ml,cc với dm3 m3 ,

như nào? yêu cầu HS làm câu C1?

? Dụng cụ dùng để đo thể tích gì? cách đo nào?

I/ Đơn vị đo thể tích

- Đơn vị đo thể tích thường dùng là: mét khối ( m3) lít( l)

- Ngồi cịn dùng ml, cc lít = 1dm3 ; 1ml = 1cc

C1: m3 = 1000d m3 = 100000 c m3

m3 = 1000l = 100000ml

= 100000cc Hoạt động 2:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C5 HS: suy nghĩ trả lời C6 đến C8

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C6 đến C8

HS: làm TN thực hành

II Đo thể tích chất lỏng

1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích C2:

- Ca đong: GHĐ: l ; ĐCNN: 0,5 l - can: GH§: l ; §CNN: l

C3:

- Cèc,chai, b¸t … C4:

C5: Ca đong, can, chai, bình chia độ … Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: ý B

C7: ý B

C8: a, 70 cm3 ; b, 51 cm3 ;c, 49 cm3

* Rót kÕt luËn: C9:

a, … thÓ tÝch…

b, … GHĐ … ĐCNN … c, … thẳng đứng … d, … ngang … e, … gần …

3 Thực hành: a, Chuẩn bị:

- Bỡnh chia độ, chai, lọ, ca đong …

- Bình đừng đầy nớc, bình đựng n-ớc

b, Tiến hành đo:

- Ước lợng thể tích nớc chứa bình ghi vào bảng

(4)

Níc b×nh …… …… …… …… Níc b×nh …… …… …… ……

IV Cñng cè:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em cha biết - Hớng dẫn làm tập sách tập

- Học làm tập sách tập - Chuẩn bị cho sau

Ngêi so¹n: Ngời duyệt:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 03 / 09 / 2016

Tiết: 3

đo thể tích vật rắn không thấm níc

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS biết sử dụng dụng cụ đo ( bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước

2 Kỹ năng: Biết xác định GHĐ- ĐCNN thể tích đo ghi bình chia độ

3 Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác nhóm u thích khoa học khám phá

II Chuẩn bị giáo viên học sinh: *Học sinh: Mỗi nhóm:

- Hịn đá sỏi đinh ốc, bình chia độ, ca có ghi sẵn dung tích, dây buộc, bình tràn ( khơng có thay ca) bình chứa ( khơng có thay khay)

- Kẻ sẵn bảng 4.1: “ Kết đo thể tích vật rắn” Vật cần đo

thể tích

Dụng cụ đo Thể tích ước

lượng (cm3 ) được (cmThể tích đo3 )

GHĐ ĐCNN

* Cả lớp: xô đựng nước

1

ổ n định:

2 Kiểm tra: Câu hỏi: làm 3.5 SBT ?

(5)

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ +Đặt vấn đề

?1 Kể tên dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng mà em biết? Những dụng cụ thường dùng đâu? - Làm tập 3.1, 3.2 SBT?

?: Làm 3.4, 3.5?

Vậy làm ths để đo thể tích hịn đá đinh ốc? HS:…

Để trả lời câu hỏi cách xác xem câu trả lời bạn có khơng ta nghiên cứu hơm nay?

Bài 3.1: B Bài 3.2: C

HS2:

Bài 3.4: C

Bài 3.5: a) 0,2cm3

b) 0,1cm3 0,5cm3

Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo thể tích vật rắn không thấm nước

? Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước theo em dùng dụng cụ gì?

HS: …

? Quan sát h4.2 mô tả cách đo thể tích hịn đá bình chia độ? HS: Mơ tả cách làm thí nghiệm

? Vậy hịn đá to bình chia độ khơng bỏ lọt bình đo nào? ? Quan sát hình 4.3 quan sát cách đo thể tích phương pháp bình tràn?

? Tóm lại có cách để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước cách nào? Tìm từ thích hợp điền vào câu C3? ? Quan sát h4.4 dùng ca thay cho bình tràn bát to thay co bình chứa phải ý điều gì?

C4: - Lau khô bát to trước dùng - Khi nhấc ca không làm đổ nước bát

- đổ nước từ bát vào bình chia độ khơng làm đổ ngồi

I/ Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

a Dùng bình chia độ:

a - Đo thể tích ban đầu nước: V1

b- Thả đá chìm vào nước đọc kết V2

c- Thể tích hịn đá tính: V2 – V1

2) Dùng bình tràn:

Khi hịn đá khơng bỏ lọt bình chia độ

a- Đổ nước đầy bình tràn

b- Thả hịn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa

c- Đo thể tích nước tràn bình chia độ thể tích hịn đá

* Kết luận: (1) - Thả chìm (2) - dâng lên (3) - thả (4) - tràn

Hoạt động 3: Thực hành đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

? Khi dùng bình tràn, dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn không thấm nước?

? GV yêu cầu nhóm đọc thơng tin mục3

- Nhận dụng cụ làm T/H điền kết

3)Thực hành đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

(6)

quả vào bảng 4.1 GV phát phiếu học tập cho nhóm

- GV theo dõi hướng dẫn nhóm làm thí nghiệm theo bước điền kết vào bảng

GV thu kết nhận xét

Hoạt động 5: Hướng dẫn học nhà - Học thuộc phần ghi nhớ SGK

- Bài tập :Bài4.1 đến 4.4 SBT - Đọc phần em chưa biết

IV Cñng cè:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em cha biết

V H íng dÉn häc ë nhà:

Lê Đình Cờng

Ngày so¹n:09 / / 2016

TiÕt:4

khèi lợng - đo khối lợng

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Trả lời đươc câu hỏi : Khi đặt túi đường lên cân, cân kg, số gì?

- Nhận biết cân kg

- Trình bày cách điều chỉnh số cho cân Rô béc van cách cân vật cân Rô béc van

2 Kỹ năng:

- Biết sử dụng cân để đo khối lượng vật

- Chỉ độ chia nhỏ giới hạn đo cân

3 Thái độ: u thích mơn học

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - Cân ng h, vật nặng

2 Häc sinh: vËt nỈng

1

ổ n định:

2 KiÓm tra: 3 Bµi míi:

Hoạt động 1:

(7)

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C1 + C2

HS: suy nghĩ trả lời C3 C6 GV: gäi HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ xung

→ C6

GV: cung cấp thông tin đơn v ca lng

HS: nắm bắt thông tin

C1: 397g lợng sữa chứa hộp sữa

C2: 500g lợng bột giặt có túi bét giỈt

C3: … 500g … C4: … 397g … C5: … khèi lỵng … C6: … lỵng …

Kết luận: - Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

- Khối lượng vật lượng chất chứa vật

2 Đơn vị khối lợng.

- n v o lượng ki lơ gam (kg)

- Ngồi khối lượng cịn có đơn vị khác:

+ Gam (g) 1g = 1/1000 kg + mi li gam: mg = 1/1000g + Héc to gam( lạng) lạng = 100g + Tấn 1t = 1000kg

+ tạ: tạ = 100kg Hoạt động 2:

HS: thảo luận với câu C7 vi ni dung l tỡm hiu cỏc b phn ca cõn ng h Đại diện nhóm trình bày

HS: suy nghÜ trả lời C8 ( Cõn ng h) GV: gọi HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ xung

đó đa kết luận chung cho câu C8 HS: thảo luận với câu hỏi cho cõn đồng hồ

GV: gi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C11

II §o khèi l ỵng

- Dụng cụ đo khối lượng cân

- Có nhiều loại cân: Cân đĩa, cân đồng hồ, cân tạ, cân y tế, cân Rô béc van

1) Tìm hiểu cân Rơ béc van

- Cấu tạo: Đòn cân, kim cân, đĩa cân, hộp cân

2, Cách dùng cân Rô béc van cõn mt vt

3 Các loại cân khác C11:

- hình 5.3 cân y tế - hình 5.4 cân tạ - hình 5.5 cân đĩa - hình 5.6 cân đồng hồ Hoạt động 3:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C13

III VËn dông C12:

C13: 5T (đáng lẽ phải ghi là5t) có nghĩa cầu chịu sức nặng tối đa (chỉ sức nặng vật)

IV Cñng cè:

(8)

- Híng dÉn lµm bµi tËp sách tập

V H ớng dẫn học nhà:

- Học làm tập sách tập

- Chuẩn bị cho giê sau

Ngêi soạn: Ngời duyệt:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn:22 / / 2016

Tiết: 5

lực - hai lực cân bằng

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Học sinh nêu thí dụ lực đẩy, lực kéo… Và phương, chiều lực

- Học sinh biêt hai lực cân bằng, lấy đợc ví dụ hai lực cân Kỹ

- Học sinh nêu nhận xét sau quan sát

- HS sử dụng thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phuơng, chiều, lực cân Thái độ

Cẩn thận xác, tinh thần hợp tác nhóm

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực sáng tạo

- Năng lực tự học

II Chuẩn bị giáo viên học sinh:

Học sinh: - Một xe lăn, lò xo tròn, lò xo mềm dài khoảng 10cm, nam châm thẳng, gia trọng sắt có móc treo có giá kẹp để giữ lò xo

1 KiĨm tra: Nêu kiến thức trọng tâm học trớc? Bµi tËp 5.1

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ + Đặt vấn đề vào mới

?HS1: Làm 5.1, 5.2 SBT trang GV: Nhìn vào hình phần mở cho biết tác dụng lực kéo, tác dụng lực đẩy lên tủ?

Vậy lực gì? có lực cân n.cứu hôm

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực

? Quan sát h6.1, h6.2, h6.3 nêu dụng cụ thí nghiệm?

? Tiến hành thí nghiệm nào? HS:

I/ Lực

1) Thí nghiệm

C1: h6.1 đẩy xe lăn ép vào lò xo - lò xo tác dụng lên xe lăn lựcđẩy - Xe tác dụng lên lò xo lực ép

C2

(9)

h6.1 đẩy xe lăn ép lò xo h6.2 lấy xe lăn kéo lò xo

h6 lâý nam châm đưa lại gần nặng nhận xét tượng gảy thí nghiệm

? Chọn từ thích hợp để điền vào C4 thông qua nhận xét

? Qua nhận xét ta rút kết luận gì?

Hoạt động 3: Nhận xét phương chiều lực

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK cho biết phương chiều lực lò xo h6.2 tác dụng lên xe lăn?

HS: Phương ngang( dọc theo lò xo) Chiều từ trái sang phải (Từ xe lăn sang cọc)

? Cho biết phương chiều lực lò xo h6.1 tác dụng lên xe lăn?

HS:

? Tương tự xác định phương chiều lực nam châm tác dụng lên nặng?

Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân bằng

? Quan sát h6.4 trả lời câu C6, C7? HS:

? Yêu cầu HS điền vào C8?

( C8:

(1) – cân bằng, (2) - đứng yên,

(3) – chiều, (4) – phương ,(5) – chiều )

? Khi xuất lực cân bằng? ? Thế hai lực cân bằng?

Hoạt động 5: Vận dụng

GV yêu cầu HS trả lời C9, C10?

-Xe lăn tác dụng lên lò xo lực kéo

C3 : Đưa cực nam châm laị gần nặng:

- Nam châm hút nặng

C4: (1)– lực đẩy, (2) - lực ép, (3)– lực kéo, (4) – lực kéo, (5) – lực hút

2) Kết luận:

Khi vật kéo đẩy vật ta nói vật tác dụng lực lên vật

II/ Phương chiều lực.

NX: Mỗi lực có phương chiều xác định

III/ Hai lực cân bằng.

C6: - Nếu đội trái mạnh đội phải dây chuyển động bên trái

- Nếu đội phải mạnh đội trái dây chuyển động bên phải

- Nếu hai đội mạnh dây đứng yên

C7: Hai lực có phương nằm ngang, có chiều ngược

Kết luận:

- Khi lực tác dụng vào vật mà vật đứng n, lực lực cân

- Hai lực cân bằng lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

C9 a) Lực đẩy b) Lực kéo

C10: Viên gạch đặt bàn ( Trọng lượng viên gạch cân với lực nâng mặt bàn nên viên gạch nằm yên) ,

IV Cñng cè:

(10)

Ngời soạn: Ngời duyệt: Lê Đình Cờng

Ngày soạn:29 / / 2016

Tiết: 6

tìm hiểu kết tác dụng lực

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Biết đợc kết tác dụng lực:

+ Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

+ Nêu số ví dụ lực tác dụng lên vật làm vật bin dng

2 Kĩ năng:

- Lm đợc thí nghiệm kiểm chứng - Giải thớch số tượng đơn giản

3 Thái độ:

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tÕ - Nghiªm tóc giê häc u thích mơn học

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Máng nghiêng, lò xo tròn, xe lăn, giá TN

2 Häc sinh:

- Viªn bi, dây treo, dây cao su, lò xo

1 KiĨm tra:

Kiểm tra 10 phút: Câu hỏi: xác định phơng chiều lực ngời tác dụng lên

hòn đá để nâng đá lên khỏi mặt đất?

2 Bµi míi:

Hoạt động 1:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho cõu C2

I Những t ợng cần chó ý quan s¸t khi cã lùc t¸c dơng.

1 Những biến đổi chuyển động C1:

- xe máy di dừng lại - ô tô rẽ phải

- ngời chạy - chim bay đậu Những biến dạng

C2: ngi ang ging cung cung bị biến dạng

Hoạt động 2:

HS: làm TN thảo luận với câu C3

C6

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận

II Những kết tác dụng lực.

1 ThÝ nghiƯm

C3: lị xo trịn đẩy cho xe chuyển động

C4: xe chuyển động dừng lại C5: lò xo tròn làm cho viên bi dừng

l¹i

(11)

hoạt động thầy trị nội dung

chung cho c©u C3 C6

2 Rót kÕt luËn C7:

a, … biến đổi chuyển động … b, … biến đổi chuyển động … c, … biến đổi chuyển động … d, … biến dạng …

C8:

… biến dạng … biến đổi chuyển ng Hot ng 3:

HS: suy nghĩ trả lêi C9

III VËn dông.

C9:

- bóng lăn, lấy chân cản lại bóng dừng lại

- qu búng ang ng n ta đá vào bóng bóng lăn

- bóng lăn ta đá vào bóng lăn nhanh

C10:

- đá vào bóng, bóng bị bẹp - thổi vào bóng bay bóng

bay ph×nh to

- kéo lò xo, lò xo bị dài

C11: đá vào bóng, bóng vừa bị bẹp vào vừa bay

IV Cñng cè:

- Häc làm tập sách tập - Chn bÞ cho giê sau

Ngêi so¹n: Ngêi dut:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 06 / 10 / 2016

TiÕt: 7

trọng lực - đơn vị lực

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Trả lời câu hỏi trọng lực hay trọng lượng gì? - Nêu phương chiều trọng lực

- Trả lời đượccâu hỏi đơn vị đo cường độ lực gì? - Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

2 Kỹ năng:

(12)

- Xác đinh đợc phơng chiều trọng lực

3 Thái độ: Cẩn thận làm thí nghiêm Nghiªm tóc giê häc

- Năng lực thực hành thí nghiệm

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - dây treo, nặng, lò xo, cân

2 Học sinh: - nặng, dây treo

III Tiến trình tổ chức day - häc:

1 KiĨm tra:

C©u hái: Nêu kết tác dụng lực? cho ví dụ minh häa?

Đáp án: lực tác dụng làm biến đổi chuyển động làm biến dạng vật, hai

kết xẩy đồng thời

VD: - đẩy bàn học bàn học chuyển động - tay ta kéo lò xo lị xo bị dãn

- đá vào bóng bóng vừa bị bẹp vào, vừa bay

2 Bµi míi:

Hoạt động 1:

HS: làm TN thảo luận với câu C1 Đại diện nhóm trình bày

GV: làm TN cho HS quan sát HS: quan sát trả lời C2

GV: gi HS khỏc nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C

HS: đọc thông tin kết lun SGK

I Trọng lực gì?

1 Thí nghiêm

hình 8.1

C1: lũ xo tác dụng lực kéo vào nặng lực kéo thẳng đứng từ dới lên

- nặng đứng n có lực kéo nặng xuống cân với lực lò xo

C2: viên phấn rơi xuống chứng tỏ có lực kéo xuống theo phơng thẳng đứng, chiều từ xuống dới C3: … cân … trái đất …

… biến đổi … lực hút … trái đất Kết luận:

SGK Hoạt động 2:

HS: đọc thông tin trả lời C4

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C4 HS: suy nghĩ trả lời C

II Ph ơng chiều trọng lực.

1 Phơng vµ chiỊu cđa träng lùc C4:

a, … cân … dây dọi … thẳng đứng … b, … xuống dới …

2 KÕt luËn: C5:

… thẳng đứng … xuống dới … Hoạt động 3:

GV: cung cấp thông tin đơn vị củalực HS: nm bt thụng tin

III Đơn vị lực.

- đơn vị lực Niu tơn - kí hiệu N

Hoạt động 4:

HS: th¶o luận với câu C6

IV VËn dông.

(13)

GV: tỉng hỵp ý kiến đa kết luận chung cho câu C6

IV Cñng cè:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 12 / 10 / 2016

TiÕt: KiĨm tra I Mơc tiªu

- Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kĩ vận dụng - Rèn tính t lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra

- Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học - Kiểm tra, đánh giá kết qủa học tập HS về: Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lợng, hai lực cân bằng, kết tác dụng lực, trọng lực, đơn vị lực, bước đầu mối quan hệ khối lợng trọng lợng

II PHƯƠNG ÁN KIỂM TRA: Kết hợp trắc nghiệm tự luận (40% TNKQ, 60% TL) III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA :

a) Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình

Nội dung Tổng sốtiết thuyếtLý Số tiết thực Trọng số

LT (1,2) VD (3,4) LT (1,2) VD (3,4) I.1.Đo: Độ dài, thể tích,

khối lượng

4 42,9 14,3

I.2 Tìm hiểu lực 3 28,5 14,3

Tổng: 7 71,4 28,6

b) Tính số câu hỏi điểm số cho cấp độ

Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọngsố Số lượng câu Điểm số

TN TL TN TL

Cấp độ 1,2 I.1 Đo: Độ dài, thể tích,khối lượng. 42,9 1 3

(14)

Cấp độ 3,4 I.1 Đo: Độ dài, thể tích,khối lượng. 14,3 1 3

I Tìm hiểu lực 14,3 1 2

100 10 đ

C, KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

NỘI DUNG

KIẾN THỨC Nhận biết CẤP ĐỘ NHẬN THỨC Thông hiểu Vận dụng TỔNG Đo độ dài-

Đo thể tích

1 TN

Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài, thể tích:

1TL

Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn:

1TN – 1TL

2 Khối lượng – Đo khối lượng

1TL

Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật

0TN – TL

3 Lực- Hai lực cân bằng- Tìm hiểu kết tác dụng lực

1 TN

Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực

TL

Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh yếu hai lực

1TN – 1.TL

4 Trọng lực- Đơn vị lực

1TN

Nêu đơn vị đo lực

1TL

Nêu trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng

1TN – 1.TL

Tổng

2 câu – 3đ 30%

1 câu – 1đ 10%

câu -6 60%

7 cõu-10 100% IV.Đề bài:

I

Tr¾c nghiƯm : ( điểm)

Khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau: Câu 1: Độ chia nhỏ thước là:

A Độ dài hai vạch chia liên tiếp thước B Độ dài nhỏ ghi thước

C Độ dài lớn hai vạch chia thước D Độ dài nhỏ đo thước

Câu 2: Dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng là:

A Bình tràn ca đong; B Bình tràn bình chứa C Ca đong bình chia độ ; D Bình chứa bình chia độ.

Câu 3 : Hai lực cân hai lực : A Mạnh nhau, khác phương

B Mạnh , phương , chiều

C Mạnh nhau, phương , ngược chiều đặt vào vật khác D Mạnh nhau, phương , ngược chiều đặt vào vật

(15)

A Kilogam; B Mét vuông; C Niutơn ; D Lực kế II.Tù luËn: ( i m)

Câu 1: Trên cầu có ghi dòng chữ: ô Cấm xe tải lu thông cầu ằ

Mt xe tải có khối lợng 2,5 chở xe 40 bao xi măng Xe có đợc phép qua cầu khơng? Biết bao xi măng có khối lợng 50 Kg

Câu 2: Khi treo búng đèn trần nhà, đèn chịu tác dụng lực nào?

C©u 3: Xác định trọng lượng vật có khối lượng sau:

a 1,5 kg b 145 kg c 75 kg d 120 g

V.Đáp án biểu điểm.

I Trắc nghiệm ( 4đ ) ( Mỗi ý )đ

Câu Ý A C D C

II Tự Luận ( 6đ )

C©u Đáp án Biểu

điểm Khối lợng 40 bao xi măng là:

40.50 = 2000 kg = tÊn

Khối lợng xe hàng là: 2,5 +2 = 4,5 Vậy xe đợc phép lu thông qua cầu

1 điểm điểm điểm Khi treo đèn trần nhà, đèn chịu tác dụng hai

lực lực hút trái đất ( gọi trọng lực) lực kéo

của dây treo điểm

3 a, P = 1,5 x10 = 15N b, P = 145 x 10 = 1450 N c, P = 75 x 10 = 750 N

d,120g = 0,12 kg P = 0,12 x 10 = 1,2 N

0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm VI Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

A

(16)

Ngày soạn: 21 / 10 / 2016

(17)

lực đàn hồi

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Biết đợc định nghĩa đặc điểm lực đàn hồi

- Học sinh nhận biết biến dạng đàn hồi lò xo - Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi

- Dựa vào kết thí nghiệm rút nhận xét biến dạng lực đàn hồi vào biến dạng lò xo

2 Kĩ năng: - Làm đợc thí nghiệm kiểm chứng

3 Thái độ: - Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế

- Nghiªm tóc giê häc

- Năng lực thực hành thí nghiệm

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - lò xo, nặng, giá TN, bảng 9.1

2 Học sinh: - lò xo, nặng, bảng 9.1

III Tiến trình tổ chøc day - häc:

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra: Câu hỏi: nêu định nghĩa đặc điểm trọng lực?

3 Bµi míi:

Hoạt ng 1:

HS: làm TN hình 9.1 trả lời C1 Đại diện nhóm trình bày

C¸c nhãm tù nhËn xÐt, bỉ xung cho câu trả lời

GV: nêu thông tin độ biến dạng lũ xo

HS: nắm bắt thông tin trả lời C2 GV: tổng hợp ý kiến đa kÕt luËn

chung cho c©u C2

I Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng

1 BiÕn d¹ng lò xo. * Thí nghiệm:

Hình 9.1

Số nặng 50g móc vào

lò xo

Tổng trọng lợng các quả nặng

Chiều dài

lò xo Độ biến dạng lòxo

0 qu¶ N l0 = … cm cm

1 qu¶ … N l = ……cm l-l0 = … cm

2 qu¶ … N l = ……cm l-l0 = … cm

3 qu¶ … N l = ……cm l-l0 = … cm

* Rót kÕt luËn:

-Sau lò xo nén giãn cách vừa phải bng chiều dài của nó chiều dài tự nhiên Ta nói biến dạng lò xo biến dạng đàn hồi

- Lị xo vật có tính chất đàn hồi

2 Độ biến dạng lò xo.

Δl=l− l0

C2: Hoạt động 2:

GV: gi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C3 HS: suy nghĩ trả lời C4

II Lực đàn hồi đặc điểm

1 Lực đàn hồi.

- Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng gọi lực đàn hồi

C3: lực đàn hồi cân với trọng lực

⇒ cờng độ lực đàn hồi lò xo cờng độ trọng lực

2 Đặc điểm lực đàn hồi C4:

ý C

(18)

C5:

a, … tăng gấp đôi … b, … tăng lên gấp ba …

C6: có tính đàn hồi bị biến dạng xuất lực đàn hồi

4 Cñng cè:

5 H íng dÉn häc ë nhµ:

VI Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

Lê Đình Cờng

Ngày soạn:27 / 10 / 2016

TiÕt: 10

lùc kÕ - phÐp đo lực

trọng lợng khối lợng

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Biết đợc tác dụng cách dùng lực kế để đo lực

- Biết đợc mối quan hệ trọng lợng khối lợng

2 Kĩ năng: - Đo đợc lực lực kế

- áp dụng đợc công thức mối quan hệ trọng lợng khối lợng

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tính toán

- Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên: - Lực kế, nặng, giá TN

2 Học sinh: - nặng, dây buộc

III Tiến trình tổ chøc day - häc:

1

(19)

2 KiÓm tra:

Câu hỏi: nêu định nghĩa đặc điểm lực đàn hồi?

Đáp án: Khi lị xo bị biến dạng tác dụng lực đàn hồi lên vật tiếp xúc

(hoặc gắn) với hai đầu

biến dạng lị xo lớn lực đàn hồi lớn

3 Bµi míi:

Hoạt động 1:

GV: cung cÊp th«ng tin vỊ lùc kÕ HS: suy nghĩ trả lời C1

GV: gi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C1 HS: thảo luận với câu C2

I T×m hiĨu lùc kÕ Lùc kÕ gì?

- l dng c dựng o lực

- Cã nhiỊu lo¹i lùc kÕ, lùc kÕ thờng dùng lực kế lò xo

- Có lực kế đo lực đẩy, lực kéo lực ®Èy lÉn lùc kÐo

2 Mô ta lực kế đơn giản

C1: … lò xo … kim thị … bảng chia độ …

C2: - GHĐ: … (N) - ĐCNN: … (N) Hoạt ng 2:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C3 HS: làm TN thảo luận với câu C4, C5 Đại diện nhóm trình bày

C¸c nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đa kÕt luËn chung cho c©u C4 , C5

II Đo lực lực kế Cách đo lực

C3:

vạch lực cần đo phơng Thực hành đo lực

C4: treo sách vào đầu lò xo, sau đọc kết thu đợc

C5: đo phải cầm lực kế theo phơng thẳng đứng lị xo tự di chuyển lên xuống khơng ảnh hởng đến kết đo lực

Hoạt động 3:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C6 HS: suy nghĩ đa công thức biểu thị

mèi liên hệ trọng lợng khối lợng

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho phần

III C«ng thức liên hệ trọng l ợng khối l îng

C6:

a, … 100g = 1N … b, … 200g = 2N … c, … 1kg = 10N …

Hoạt động 4:

HS: suy nghÜ trả lời C7

GV: gi HS khỏc nhn xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C7 HS: suy nghĩ trả lời C9

IV VËn dơng

C7: cân để xác định khối lợng vật nên ngời ta phải để đơn vị đo Kilôgam Thực chất cân lực kế

C8:

C9: ta cã m = 3,2 tÊn = 3200 kg => P = 10m = 10 3200 = 32.000 N

IV Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em cha biết

- Hớng dẫn làm tập sách tập

(20)

- ChuÈn bÞ cho giê sau

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 04 / 11 / 2016

Tiết: 11

Khối lợng riêng

BI TẬP

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc: - Trả lời câu hỏi khối lượng riêng chất gì?

- Biết đợc cơng thức tính khối lợng riêng; sử dụng bảng khối lượng riờng cỏc chất

2 Kĩ năng: - Tính đợc khối lợng riêng vật

-Trung thực cẩn thận, khéo léo lm thớ nghim

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tÝnh to¸n

- Năng lực giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên: - bảng phụ

2 Häc sinh: - sách BT

1

ổ n định:

2 KiĨm tra: 3 Bµi míi:

Hoạt động 1:

GV: gi HS khác nhận xét, bổ xung sau đa kết luận chung cho câu C1

GV: cung cÊp thông tin khối lợng riêng

GV: cung cấp bảng khối lợng riêng số chất

HS: nắm bắt thông tin HS: suy nghĩ trả lời C2

I Khối l ợng riêng Tính khối l ợng của các vật theo khối l ợng riêng.

1 Khối lợng riêng C1:

ý B

cø 1dm3 nỈng 7,8 kg

vËy 900dm3 nỈng 900ì7,8=7020 kg

- khối lợng 1m3 chất gäi lµ khèi

lợng riêng chất

- đơn vị khối lợng riêng kilôgam trờn (kg/m3)

2 Bảng khối lợng riêng cđa mét sè chÊt SGK

3 TÝnh khèi lỵng vật theo khối lợng riêng

C2:

(21)

C3:

m=D ×V

Hoạt động 2:

HS: - đọc đề tập11.1-SBT

- Trả lời giải thớch cõu trả lời - HS khác nhận xét, bổ xung HS: - đọc đề tập11.2-SBT

? Đề cho biết gì? Yêu cầu ta làm gì? GV: HD HS cách làm

HS: lên bảng làm - lớp nhận xét GV: Tổng kết, chốt lại

II Bài tập

Bài tập 11.1 Đ/a đúng: D

B i t p 11.2: ậ Cho biết: m = 397g V = 320cm3

Tính: D = ? kg/m3

Bài giải

Đổi: m = 397g = 0,397kg V = 320cm3

= 0,00032m3

A/d công thức: D = Vm Thay số ta có: D = 00,00032,397 =

1240,625(kg/m3)

Đs: D = 1240,625(kg/m3)

Hoạt động 3:

HS: suy nghĩ trả lời na ý đầu câu C6 GV: gäi HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ xung sau

đó đa kết luận chung HS: tho lun vi cõu C7

Đại diện nhóm trình bày cỏch lm

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời cđa

III VËn dơng.

C6:

¸p dụng công thức m=D ìV

ta có m=7800ì0,04=312 kg C7:

IV Cñng cè: - Hệ thống nội dung kiến thức V H íng dÉn häc ë nhµ:

- Học làm TN theo cõu C7 - Chn bÞ cho giê sau

Lê Đình Cờng

Ngày so¹n: 10 / 11 / 2016

(22)

TRNG

lợng riêng

BI TP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Biết đợc cơng thức tính trọng lợng riêng

- Biết đợc mối quan hệ khối lợng riêng trọng lợng riêng

2 Kĩ năng: - Sử dụng cụng thức P = D.V, tính đợc trọng lợng riêng vật

- Nghiªm tóc giê học

- Năng lực giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác

II ChuÈn bi:

Học sinh: Mỗi nhóm: - Một lực kế GHĐ 2,5N, cân 200g có dây buộc, bình chia độ GHĐ 250cm3 đường kính lịng lớn đường kính cân.

III TiÕn tr×nh tæ chøc day - häc:

1

ổ n định:

2 KiÓm tra: CH: Khối lượng riêng chất gì? Viết CT tính? Giải thích

rõ đại lượng?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1:

HS: đọc thông tin trọng lợng riêng trả lời C4

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C4 CH: Nờu mqh trọng lượng khối

lượng? Từ tìm mqh trọng lượng riêng khối lượng riêng?

I Trọng l ợng riêng

- trọng lợng 1m3 mét chÊt gäi lµ

trọng lợng riêng chất

- đơn vị trọng lợng riêng Niutơn mét khối (N/m3)

C4: d=P

V

với: d: trọng lợng riêng(N/m3)

P: träng lỵng(N) V: thĨ tÝch(m3)

d=10D

Hoạt động 2:

GV: HD HS làm tập 11.3 > 11.5

II Bài tập

B i t p 11.3: ậ Cho biết: Nếu V = 10(l) Thì m = 15(kg) a).Nếu m = (tấn) Thì V = ?

b).Nếu V = (m3)

Thì P = ?

Bài giải

Đổi: V = 10(l) = 0,01m3

Theo ta có:

Cứ 0,01m3 cát có m = 15(kg)

a) Với m = 1tấn = 1000kg tích là:

1000 0,01

15 = 0,67m

3

b) Với V = (m3) m = 15

0,01 =

(23)

A/d: P = 10m => P = 45000N Hoạt động 3:

HS: suy nghĩ trả lời ý sau cõu C6 GV: gäi HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ xung sau

III VËn dơng C6:

¸p dơng p=10 m ta cã p=3120 N

IV Cñng cè: - Hệ thống nội dung kiến thức V H íng dÉn học nhà:

- Học làm tập sách tập

- Chuẩn bị cho giê sau.Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo TH, đem sỏi, khăn lau theo nhóm

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 17 / 11 / 2016

TiÕt: 13 thùc hµnh:

xác định khối lợng riêng sỏi

I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành thực hành vật lý

2 Kĩ năng:- Xác định đợc khối lợng riêng sỏi

3 Thái độ:- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế

- Nghiªm tóc giê thùc hµnh

- Trung thực cẩn thận, khéo léo làm thí nghiệm

4 Ph¸t triĨn lực

(24)

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên: - Lực kế, bình chia độ

2 Học sinh: - Sỏi, nớc, khăn lau, báo cáo thực hành

1

Ổn định tổ chc. 2 Kiểm tra:

Câu hỏi: Nêu công thức khối lợng riêng trọng lợng riêng?

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung học ?1: Viết cơng thức tính khối lượng riêng

của vật, nêu ý nghĩa đơn vị đo đại lượng có mặt cơng thức ?2: Đổi: 1kg = ? g

1m3 = ? cm3

? GV yêu cầu HS nhận xét cho điểm GV kiểm tra mẫu báo cáo thực hành nhóm

Hoạt động 2: Tổ chức thực hành

? Mục đích thực hành hơm gì?

? u cầu HS đọc thông tin SGK cho biết để xác định khối lượng riêng sỏi cần phải có dụng cụ gì?

? Cách tiến hành thí nghiệm nào? ( HS nêu rõ bước)

GV ghi bước tiến hành thí nghiệm lên bảng

? Làm để xác định thể tích phần sỏi? ( Xác định phần thể tích nước dâng lên sau bỏ sỏi)

GV Yêu cầu nhóm nhận dụng cụ tiến hành đo đạc ý nhẹ nhàng để khỏi vỡ bình

HS nhóm thực hành điền vào báo cáo

I/ Nội dung thực hành:

1/ Dụng cụ ( SGK)

2/ Tiến hành:

B1: Chia sỏi làm phần đánh dấu B2: Cân khối lượng phần để riêng B3: Đổ 50cm3 nước vào bình chia độ

B4: Bỏ phần sỏi vào bình để đo thể tích

Hoạt động 3: Tiến hành tính khối lượng riêng sỏi hoàn thành mẫu báo cáo

? Để tính khối lượng riêng sỏi ta dựa vào công thức nào?

HS ( D = V m

) tính kết điền kết vào bảng

? Yêu cầu tính giá trị trung bình khối lượng riêng theo cơng thức

Dtb =

3 D D

D  

II/ Hoàn thành báo cáo thực hành theo mẫu:

(25)

- sửa lỗi mà HS mắc phải - nhận xÐt giê thùc hµnh

V H íng dÉn häc nhà: - xem lai bớc thực hành công thức liên quan - Chuẩn bị cho giê sau

Ngời soạn: Ngời duyệt:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 24 / 11 / 2016

TiÕt: 14

máy đơn giản

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

- Biết đợc cấu tạo tác dụng máy đơn giản - Kể tờn số mỏy đơn giản thường dựng

2 Kỹ năng:

- Nhận biết cỏc mỏy đơn giản - Làm đợc thí nghiệm kiểm chứng

3 Thái độ:

- u thích mơn học Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tÕ - Nghiªm tóc giê häc

- Nng lc s dụng ngơn ngữ, tính tốn, giải vấn đề,thực nghiệm, hp tỏc

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Lực kế, cân, mặt phẳng nghiên, ròng rọc, đòn bẩy

2 Häc sinh:

- Quả nặng, dây buộc, mặt phẳng nghiên, bảng 13.1

1.

Ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ. 3

Bµi míi:

(26)

GV: đặt vấn đề

HS: suy nghĩ tìm cách giải quết vấn đề HS: làm TN thảo luận với câu C1 Đại diện nhóm trình bày

C¸c nhãm tù nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luËn chung cho c©u C1

1 đặt vấn đề:

SGK ThÝ nghiÖm:

a, chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim loại có móc, bảng 13.1

b, tiến hành đo:

Lc Cờng độ

Träng lỵng cđa vËt ……. N Tỉng lùc dïng

để kéo vật lên …… N * Nhận xét:

C1: lực để kéo vật lên phải lớn trọng lợng vật

3 Rót kÕt luËn:

C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực trọng lượng vật

C3:

- ngời kéo phải đứng cao vật - tốn nhiều lực kéo

Hoạt động 2:

GV: gi HS khỏc nhn xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C4 HS: làm TN thảo luận với câu C5 Đại diện nhóm trình bày

II Các máy đơn giản.

SGK C4:

a, … dƠ dµng …

b, … máy đơn giản C5:

- trọng lực vật nặng là: p1=200ì10=2000N

- tổng lực kéo ngời là: P2=4×400=1600N

ta thấy P2 < P2 nên khơng thể kéo vật nặng lên đợc

C6:

- kÐo xi măng lên cao - múc nớc

- vần gỗ xà beng

IV Củng cố:

(27)

Lê Đình Cờng

Ngày soạn:01 / 12 / 2016

Tiết: 15

mặt phẳng nghiªng

I Mơc tiªu:

1 Kiến thức:

- HS nêu ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ lợi ích chúng

2 Kỹ năng:

- Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí

3 Thái độ: - u thích mơn học

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tÕ

- Nng lc s dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm

- Năng lực sáng tạo

II ChuÈn bi:

*Học sinh: Mỗi nhóm: - Một lực kế GHĐ 2N trở lên, khối trụ kim loại có trục quay , nặng 2N , mặt phẳng nghiêng đánh dấu sẵn độ cao

* Cả lớp: Tranh h14.2, 14.5, ( Nếu có) , Bảng kết thí nghiệm h14.1

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra:

Câu hỏi: nêu loại máy đơn giản thờng dùng tác dụng chúng?

2.Bµi míi:

Hoạt động 1: GV: đặt vấn đề:

- dïng tÊm v¸n làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay không?

- mun lm gim lc kéo phải tăng hay giảm độ nghiêng ván? HS: suy nghĩ tìm cách giải quết vấn

đề

I Đặt vấn đề

Hoạt động 2:

HS: làm TN thảo luận với câu C1 Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung

cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến ®a kÕt luËn chung cho c©u C1

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung

II Thí nghiệm C1:

Lần đo

Mặt phẳng nghiêng

Trọng lợng của vật: P = F1

Cờng độ lực kéo vật F2 Lần 1 Độ nghiêng lớn

F1 = N

F2 = N Lần 2 Độ nghiêng vừa F2 = N Lần 3 Độ nghiêng nhá F2 = … N

(28)

GV: tỉng hợp ý kiến đa kết luận

chung cho câu C2 ván Hoạt động 3:

HS: suy nghĩ rút kết luận GV: gọi HS khác nhËn xÐt, bỉ xung

sao đa kết luận chung cho phần

III Rót kÕt luận

- dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên

- muốn làm giảm lực kéo phải giảm độ nghiêng ván

Hoạt động 4:

GV: gi HS khỏc nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C3HS: suy nghĩ trả lời C4

HS: làm TN thảo luận với câu C5 Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung

? Ruộng bậc thang có tác dụng nh thế việc trồng lúa hoa màu?

? Rừng có vai trị nh mơi trờng ngời?

-HS: Th¶o luËn nhãm, tr¶ lêi -GV: chèt kiÕn thøc

IV VËn dông C3:

- đa hàng lên xe ô tô - đa xe máy lên nhà

C4: vỡ dc cng thoai thoải độ nghiêng nhỏ nên lực bỏ

C5: ý C

vì dùng ván dài độ nghiêng giảm nên lực bỏ phải nhỏ

IV Cñng cè:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 08 / 12 / 2016

TiÕt: 16

đòn bẩy

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Biết đợc cấu tạo đòn bẩy

- HS nêu ví dụ sử dụng địn bẩy sống xác định điểm tựa lực tác dụng lên địn bẩy ( O1, O2 F1 ,F2)

(29)

- Biết sử dụng đòn bẩy cơng việc thích hợp, biết thay đổi vị trí điểm tựa cho phù hợp với yêu cầu sử dụng

3 Thái độ: - Yêu thích môn học

- Cã ý thøc vËn dông kiÕn thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm

II ChuÈn bi:

1 Học sinh: Mỗi nhóm: - Một lực kế GHĐ 2N trở lên, khối trụ kim loại nặng 2N, giá đỡ có ngang

Cả lớp: vật nặng, gậy, vật để kê minh hoạ h15.2

1 Ôn định tổ chức 2 Kiểm tra:

Câu hỏi: Nêu tác dụng đặc điểm mặt phẳng nghiêng?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1:

? Yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát h15.1,15.2,15.3 cho biết vật gọi đòn bẩy phải thoả mãn yếu tố nào?

? Có thể dùng địn bẩy thiếu yếu tố không?

GV +Thiếu điểm tựa dùng F2 nâng vật lên

+ Thiếu F2 bẩy vật lên

+ Thiếu F1 F2 quay quanh điểm tựa

? Yêu cầu HS trả lời C1 rõ hình? ( h15.2 1-O1, 2- O, 3-O2.h15.2: 4- O1, 5-O,

6- O2)

I/ Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy.

1) Cấu tạo:

+ Điểm tựa.(O)

+ Điểm đặt vật.(O1,F1)

+ Điểm đặt lực (O2,F2)

Hoạt động 2: GV: đặt vấn đề

HS: tìm cách giải vấn đề HS: làm TN thảo luận với câu C2 Đại diện nhóm trình bày

C¸c nhãm tù nhËn xét, bổ xung cho câu trả lời

HS: Hoàn thiện kết luận SGK GV: đa kết luận chung cho phần

II Đòn bẩy giúp ng ời làm việc dễ dàng nh nào?

1 t vấn đề:

- để F < P 001 v 002 phi tha

mÃn điều kiện gì? ThÝ nghiƯm:

C2:

So s¸nh 002 vãi 001

Träng lỵng cđa vËt: P = F1

Cờng độ lực kéo vật F2

002 > 001

F1 = … N

F2 = … N

002 = 001 F2 = … N

002 < 001 F2 = … N

3 Rót kÕt ln: C3:

… nhá h¬n/ b»ng/ lín h¬n … lín h¬n/ b»ng/ nhá h¬n …

Hoạt động 3:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa

III VËn dông C4:

(30)

ra kết luận chung cho câu C4 HS: làm TN thảo luận với câu C5 Đại diện nhóm trình bày

- chơi cầu bập bênh - múc nớc

C5: - Điểm tựa: chỗ buộc mái chèo, bánh xe đẩy, chốt kéo, trục bập bênh

- im đặt F1: đầu mái chèo, máng

xe, lỡi kéo, đầu bập bênh - Điểm đặt F2: tay mái chèo, cán

xe đẩy, cán kéo, đầu bập bênh C6: để làm giảm lực kéo ta

cã thể tăng đoạn 002 giảm

đoạn 001 Cũng làm

cách

IV Cđng cè:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 16 / 12 / 2016

TiÕt: 17 «n tËp

i Mơc tiªu 1 Kiến thức:

- Cũng cố, hệ thống hoá kiến thức học phép đo độ dài, thể tích, lực, khối lợng; kết tác dụng lực; hai lực cân bằng; trọng lợng; khối lợng riêng; trọng l-ợng riêng; máy đơn giản

Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ đổi đơn vị đo, trìng bày lời giải số tập dạng định tính, định lượng đơn giản

- Vận dụng thành thạo công thức học để giải số tập đơn giản - Rèn tính t lơgíc tổng hợp

3 Thỏi độ: Tập trung việc ụn tập, thái độ nghiêm túc học tập

4 Ph¸t triĨn lực

- Nng lc s dng ngụn ng - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm

ii.

ChuÈn bị

- GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi

- HS ôn tập kiến thức học tập sách tập

III TiÕn tr×nh tỉ chøc day – häc

1

ổ n định:

(31)

Hoạt động 1: Tổ chức cho HS lớp thảo luận kiến thức học

1 Dùng dụng cụ để đo độ dài? GHĐ ĐCNN thớc đo gì? Quy tắc đo? Đơn vị độ dài (cách đổi đơn vị)?

2 Dùng dụng cụ để đo thể tích? GHĐ ĐCNN bình chia độ? Quy tắc đo? Có cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nớc? Đơn vị thể tích (cách đổi đơn vị)? Dùng dụng cụ để đo khối lợng? Gồm loại nào? Công dụng loại? Đơn vị đo khối lợng (cách đổi đơn vị)? (GHĐ ĐCNN cân )?

4 Lực, hai lực cân gì? Đơn vị lực? Dụng cụ đo lực (GHĐ ĐCNN)? Khi có lực tác dụng lên vật gây kết nào? Cho ví dụ Trọng lực, trọng lợng gì? Đơn vị? Trọng lực có phơng chiỊu nh thÕ nµo?

7 Lực đàn hồi xuất nào? Đơn vị? Lực đàn hồi có phơng, chiều, độ lớn nh nào?

8 Công thức liên hệ trọng lợng khối lợng? Một vật có khối lợng 2,5 có trọng lợng bao nhiêu? Hãy xác định khối lợng vật có trọng lợng 30N?

9 Khối lợng riêng gì? Viết cơng thức tính khối lợng riêng? Giải thích đại lợng đơn vị đại lợng có cơng thức? Muốn xác định khối lợng riêng vật phải làm nh nào?

10 Trọng lợng riêng gì? Viết cơng thức tính trọng lợng riêng? Muốn xác định trọng lợng riêng vật phải làm nh nào?

11 Để kéo vật trực tiếp lên theo phơng thẳng đứng cần lực có cờng độ bao nhiêu? Mặt phẳng nghiêng đòn bẩy giúp ngời làm việc rễ ràng nh nào?

Hoạt động 2: Vận dụng công thức học để giải số tập

Bµi 11.2 (SBT)

Tóm tắt: m = 397g = 0,397 kg Giải

V = 320 cm3= 0,00032m3 Khèi lợng riêng sữa là;

D = ? kg/m3 D = m

V =

0,397

0,00032 = 1184,375

(kg/m3)

Đáp số: 1184,375kg/m3

Bài 11.3 (SBT)

Tóm tắt: V1= 10l = 0,01m3 Gi¶i

m = 15 kg Khối lợng riêng cát là: m2= 1tÊn = 1000kg D =

m1 V1 =

15

0,01 = 1500 (kg/ m3)

V3= 3m3 ThĨ tÝch cđa mét cát là:

a) V2=? V2 =

m2 D =

1000 1500 =

2

3 (m3)

b) P =? Khối lợng 3m3 cát là:

m3= V3.D = 3.1500 = 4500 (kg)

Trọng lợng 3m3 cát là:

P = 10.m3 = 10.4500 = 45 000 (N)

Đáp số: V2= 2/3 m3

P = 45 000 N Bài 11.4 (SBT)

Tóm tắt: m = 1kg Gi¶i

V = 900cm3= 0,0009m3 Khối lợng riêng kem giặt là:

D =? Kg/m3 D = m

V =

1

0,0009 = 11111 (kg/m3)

Đáp số: 11111 kg/m3

Bi tp: Để kéo trực tiếp vật có khối lợng 20kg lên cao theo phơng thẳng đứng cần lực có cờng độ bao nhiêu?

Tóm tắt: m = 20kg Giải F = ? N Trọng lợng vật là: P = 10.m = 10.20 = 200 (N)

(32)

F = P = 200 N

Đáp số: 200N

IV Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm

V H íng dÉn vỊ nhµ `

-Tự ôn tập lại kiến thức học, giải lại tập SBT

Lê Đình Cờng

Ngy son:22/ 12 / 2016 Tit 18:

KIỂM TRA HỌC KÌ I. I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Kiểm tra đánh giá mặt kiến thức HS trình học tập Kĩ : Nhớ hiểu kiến thức để vận dụng KT

- Rèn luyện tính t duy, độc lập làm Thỏi độ: Nghiờm tc lm bi kim tra

4 Phát triển lùc

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề

II Chuẩn bị thầy trò:

Chuẩn bị thầy :-Nghiên cứu nội dung kiến thức trọng tâm - X©y dùng ma trËn

III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA:

Chủ đề KT Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

Cấp độ thấp Cấp độ cao 1) Lưc,

trọng lực Lực gì? Trọng lực gì?

Lấy ví dụ biến đổi chuyển động Số câu

Số điểm tỉ lệ %

1(a) 1,5

1(b)

1,5

2

3 = 30% 2) Khối

lượng Tính khối lượng riêng

Số câu Số điểm tỉ lệ %

1

4

4 = 40% 3) Máy

đơn giản

Nêu loại máy đơn giản

Lấy ví dụ sử dụng m.p nghiêng Số câu

Số điểm 1(a)

1,5

1(b)

1,5

(33)

tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ %

1

1,5 = 15%

3 = 30%

4 = 40%

1,5 = 15%

10 = 100%

IV ĐỀ BÀI: Câu 1: (3đ)

a) Nêu kết tác dụng lực Hãy nêu ví dụ tác dụng lực làm biến đổi chuyển động vật trường hợp sau: nhanh dần, chậm dần?

b) Trọng lực gì? Đơn vị đo lực gì?

Câu 2: (4đ) Một vật sắt có khối lượng 234g tích bao nhiêu? Biết khối lượng riêng sắt 0,78g/cm3 (Hãy tóm tắt tốn, áp dụng cơng thức

tính khối lượng riêng để giải)

Câu 3: (3đ)

a) Kể tên loại máy đơn giản thường dùng nêu tác dụng việc sử dụng máy đơn giản

b) Trong thực tế dùng mặt phẳng nghiêng có tác dụng gì? lấy ví dụ minh họa?

V HƯỚNG D N CH M, BI U I M:Ẫ Ấ Ể Đ Ể

Câu Nội dung Điểm

1 (3đ)

a) - Lực có kết tác dụng: Làm biến đổi chuyển động & Làm biến dạng vật

- Nêu VD (nêu trường hợp 01 ví dụ cho 0, điểm)

Chẳng hạn như:

+ Khi ta xe đạp, ta bóp phanh, tức tác dụng lực cản vào xe đạp, xe đạp chuyển động chậm dần, dừng lại

+ Khi ta xe máy, ta từ từ tăng ga, tức ta tác dụng lực kéo vào xe máy, xe máy chuyển động nhanh dần b) - Trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn

1

0,5

2 (4đ)

- Tóm tắt: m = 234g D = 0,78g/cm3

V = ?

- Giải:

Từ công thức D= m/V suy V = m/D Vậy thể tích vật sắt là:

V = m/D = 234/7,8 = 30cm3

1,5

3 (3đ)

a) - Các loại máy đơn giản thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

- Tác dụng dùng máy đơn giản làm thay đổi độ lớn lực hướng lực tác dụng

b) - Dùng mặt phẳng nghiêng để đưa vật lên cao hay xuống thấp mặt phẳng nghiêng có tác dụng thay đổi hướng độ lớn lực tác dụng

0,75

(34)

- Nêu ví dụ minh họa tác dụng dụng mặt phẳng nghiêng, chẳng hạn như: Trong thực tế, thùng dầu nặng từ khoảng 100 kg đến 200 kg Với khối lượng vậy, người công nhân nhấc chúng lên sàn xe ôtô Nhưng sử dụng mặt phẳng nghiêng, người công nhân dễ dàng lăn chúng lên sàn xe

Ngày soạn: 05 / 01 / 2017

Tiết 19

ròng rọc

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS nắm có loại ròng rọc ròng rọc cố định ròng rọc động Tác dụng loại ròng rọc

- Phân biệt loại ròng rọc

2 Kỹ năng:

- Lắp thí nghiệm loại ròng rọc để đưa vật lên cao

3 Thái độ: u thích mơn học

- Nng lc s dng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên: - Quả nặng, ròng rọc, dây treo, lực kế, giá TN

2 Học sinh: - Quả nặng, dây treo, bảng 16.1

1

ổ n định:

2 KiÓm tra:

Câu hỏi: nêu cấu tạo đòn bẩy điều kiện để lực kéo vật nhỏ trọng lợng

vËt?

Đáp án: địn bẩy có điểm xác định (điểm tựa 0), điểm mà vật tác dụng

träng lùc (điểm 01) điểm mà lực lực tác dụng (điểm 02)

Để lực kéo nhỏ trọng lợng vật 002 > 001 3 Bài mới:

Hoạt động 1:

? Quan sát h16.2 cho biết có loại ròng rọc nào?

? loại ròng rọc khác điểm nào?

Yêu cầu HS vẽ loại ròng rọc vào

I Tìm hiểu ròng rọc

- rũng rc gồm ròng rọc động ròng rọc cố định

C1:

a, ròng rọc cố định b, ròng rọc động Hoạt động 2:

Nêu mục đích, dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm?

? Dùng rịng rọc có giúp người làm việc dễ dàng khơng?

? hình 16.1 để kiểm tra xem dùng rịng rọc có đưa vật lên cao dễ nâng trc

II Ròng rọc giúp ng ời làm việc dễ dàng nh nào?

1 Thí nghiƯm: C2:

Lùc kÐo vËt lªn

trong trêng hỵp ChiỊu cđalùc kÐo

Cờng độ của lực kéo Khụng dựng

ròng rọc Từ dới lên 2 N

Dïng rßng räc

cố định Từ trênxuống 2 N

Dïng rßng räc

(35)

tiếp khơng ta phải làm gì? ( thí nghiêm)

? Dụng cụ thí nghiệm gì? ( SGK) ? Cách tiến hành TN nào? GV yêu cầu HS làm thí nghiệm ghi kết vào bảng

? Dựa vào bảng kết thí nghiệm so sánh chiều kéo vật trực tiếp dùng ròng rọc cố định?

? So sánh cường độ lực kéo vật lên trực tiếp dùng ròng rọc cố định? ? So sánh chiều , cường độ lực kéo vật lên trực tiếp kéo vật lên qua ròng rọc động?

? Qua nhận xét cho biết rịng rọc cố định có tác dụng gì? Rịng rọc động có tác dụng gì?

2 NhËn xÐt: C3:

a, dùng ròng rọc cố đinh: - chiều lực kéo: thay đổi

- cờng độ lực kéo: không thay đổi b, dùng ròng rọc động:

- chiều lực kéo: không thay đổi - cờng độ lực kéo: giảm

Hoạt động 3: Rút kết luận

GV yêu cầu HS trả lời C4 đọc lại kết luận vài lần

C4: a (1) Cố định b (2) Động

3) Kết luận:

- Rịng rọc cố định có tác dụng đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp.

- Rịng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

Hoạt động 3:

HS: suy nghÜ vµ tr¶ lêi C5

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đa kết luận chung cho cõu C5

GV: gi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C7

III VËn dông C5:

- kÐo níc

- ®a vËt liƯu xây dựng lên cao

C6: dựng rũng rc làm đổi hớng lực kéo làm giảm lực kéo C7: sử dụng hệ thống b có lợi ví có

rịng rọc động đợc lợi lực kéo

IV Cñng cè:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 13 / 01 / 2017

(36)

TổNG KếT CHƯƠNGI: CƠ HäC I Mơc tiªu:

1 Kiến thức:

- HS hệ thống toàn kiế thức chương học, giải số tập đơn giản

2.Kỹ năng:

- Trả lời đợc câu hỏi tập

- Làm số tập định tính đơn giản

3 Thái độ:

- u thích mơn học

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sống thực tế

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - hệ thống câu hỏi + đáp án, trị chơi chữ

2 Häc sinh: - ôn lại kiến thức chơng

1

ổ n định:

2 Bµi míi:

Hoạt động 1:

GV: nêu hệ thống câu hỏi để học sinh tự ôn tập

HS: suy nghĩ trả lời câu hỏi GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho câu hỏi phần

I Tự kiÓm tra

Hoạt động 2:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C2 HS: tho lun vi cõu C3

HS: suy nghĩ tr¶ lêi C4

II VËn dông C1:

- Con Trâu tác dụng lực kéo lên cày - Ngời thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy lờn qu búng

- Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

- Thanh nam châm tác dụng lực hút vào miếng sắt

- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bãng bµn

C2: ý C C3: ý B

C4: a, kilôgam mét khối b, niutơn

c, kilôgam

d, niutơn mét khối e, mét khèi …

C5: a, mặt phẳng nghiêng … b, … ròng rọc cố định …

c, … đòn bẩy …

d, … ròng rọc động …

(37)

ta đợc lợi lực, nên ta cắt kim loại dễ dàng

b, v× kÐo cắt giấy, cắt tóc ta cần dùng lực nên chế tạo lỡi kéo dài tay cầm

Hot ng 3:

HS: thảo luận với câu hỏi hàng ngang trò chơi ô chữ thứ

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: Tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho từ hàng dọc ô chữ thứ HS: thảo luận với câu hỏi hàng ngang trò chơi ô chữ thứ

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: Tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho từ hàng dọc ô chữ thứ

III Trò chơi ô chữ

1 Ô chữ thứ nhất:

2 Ô chữ thø hai:

IV Cñng cè:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + em cha biết - Nhận xét học

Lê Đình Cờng

chơng II : nhiệt học

Ngày soạn: 03 / 02 / 2017

TiÕt: 21

sù në v× nhiệt chất rắn

I Mục tiêu:

1 Kin thức:

- Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ thể tích chiều dài vật rắn tăng vật nóng lên, giảm lạnh chất rắn khác nở nhiệt khác - Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn - Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

2 Kỹ năng:

- Nhận biết nở nhiệt chất rắn

- So sánh đợc nở nhiệt chất rắn khác

(38)

- Yêu thích mơn học, nghiªm tóc giê häc - Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tế

- Nng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - Quả cầu kim loại, vòng kim loại, ốn cn

2 Học sinh: - khâu chuôi dao, cån, bËt lưa

1

ổ n định:

2 Bµi míi:

Hoạt động 1:

HS: làm TN nêu nhận xét Đại diện nhóm trình bày

I Làm thí nghiệm

a/ Dụng cụ: Quả cầu kim loại có tay cầm, vòng kim loại, nước đèn cồn

b/ Tiến hành:

+ B1: thả cầu qua vòng sắt quan sát + B2: Hơ nóng cầu thả cầu xem có lọt qua vịng sắt khơng

+ B3: Nhúng cầu vào nước lạnh thả cầu qua vòng sắt

Hoạt động 2:

II Trả lời câu hỏi

C1: cầu nở to nên không chui lọt vòng kim loại

C2: cầu thu nhỏ lại nên chui lọt vòng kim loại

Hot ng 3:

HS: hoàn thiện câu C3

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đa kt lun chung

III Rót kÕt luËn C3:

a, … tăng b, lạnh

C4: chất rắn khác nở nhiệt khác

Hoạt động 4:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C HS: làm TN thảo luận với câu C7 Đại diện nhóm trình bày

C¸c nhãm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đa kÕt luËn chung cho c©u C

IV VËn dụng

C5: nung nóng khâu nở to ra, tra vào cán lúc nguội khâu co lại giữ chặt cán dao

C6: nung nóng vòng kim loại nên cầu sÏ chui lät

C7: vào mùa hè có nhiệt độ cao nên tháp nở cao lên Cịn mùa đơng nhiệt độ giảm tháp co lại nên thấp xuống

IV Cđng cè:

(39)

- Híng dÉn làm tập sách tập

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 10 / 02 / 2017

TiÕt: 22

sù në v× nhiƯt cđa chÊt láng

I Mơc tiªu:

1 Kiến thức: Tìm ví dụ thực tế nội dung sau: - Thể tích chất lỏng tăng nóng lên giảm lạnh - Các chất lỏg kác giãn nở nhiệt khác

- Làm thí nghiệm h19.1, 19.2 mơ tả tượng sảy rút kết luận

2 Kỹ năng: Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng

3 Thái độ: u thích mơn học Nghiªm tóc giê häc

- Nng lc s dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - Bình tối màu, ống nghiệm, nút cao su, khay đựng

2 Häc sinh: - Níc nãng, bét màu, chậu

1

Ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra:

Câu hỏi: nêu nở nhiệt chất rắn?

Đáp án: chất rắn nở nóng lên co lại lạnh đi; chất rắn khác

nở nhiệt khác

3 Bài mới:

hot động thầy trò nội dung

Hoạt động 1: Làm Thớ nghiệm xem nước cú nở núng lờn khụng

? Quan sát h19.1, 19.2 nêu mục đích, dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm? ? Làm thí nghiệm theo bước HS quan sát trả lời

1/ Làm thí nghiệm:

a/ Dụng cụ: bình cầu đựng nước màu, cốc thuỷ tinh, chậu nước nóng

b/ Tiến hành:

(40)

? Có tượng sáy với mực nước ống thuỷ tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng giải thích?

? Nếu sau đặt bình cầu vào chậu nước lạnh tượng sảy với mực nước ống thuỷ tinh? Dự đốn?

? GV quan sát h19.3 mơ tả thí nghiệm nở nhịêt ác chất lỏng khác rút nhạn xét?

? Tại phải dùng bình giống chất lỏng phải khác nhau? ? Tại phải dùng bình vào chậu

nước nóng?

2/ Trả lời câu hỏi:

C1: Mực nước dâng lên nước nóng lên nở

C2: Mực nước hạ xuống nước lạnh co lại

C3: Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

Hoạt động 2: Rút kết luận HS: hoµn thiÖn kÕt luËn SGK

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho phần ? Nước đụng đặc thành nước đỏ thể tớch tăng hay giảm?

3/ Kết luận: (1) Tăng (2) Giảm

(3) Không giống

Chú ý: Nước đông đặc thành nước đá thể tích tăng

Hoạt động 4:

? Nêu cac kết luận nở nhiệt chất lỏng?

? Tại đun nước ta không nên đổ đầy ấm?

? Tại ta khơng đóng chai nước đầy?

4/ Vận dụng:

C5:Vì đun nóng nước nở tràn ngồi

C6: Để tránh tình trạng nắp bật chất lỏng chai nở

C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều thể tích chất lỏng bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ chiều cao ống lớn

4 Cñng cè:

5 H íng dÉn häc ë nhà:

IV Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

Ngêi so¹n: Ngêi duyÖt:

(41)

Ngày soạn: 17 / 02 / 2017 Tiết:23

sự nở nhiệt chất khí

I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Tìm ví dụ thực tế nội dung sau:

- Thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh

- làm thí nghiệm mơ tả tượng sảy rút kết lun cn thit

2 Kĩ năng:

- So sánh nở nhiệt chất khí kh¸c

- Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí

3 Thái độ:

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tÕ - Nghiªm tóc giê häc Cẩn thận làm thí nghim

- Nng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - Bình thủy tinh, nút cao su, khay ng

2 Học sinh: - Nớc màu, bóng bàn, nớc nóng

III Tiến trình tổ chức day - häc: 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra:

Câu hỏi: nêu nở nhiệt chất lỏng?

Đáp án: chất lỏng nở nóng lên co lại lạnh đi; chất lỏng khác

nở nhiệt khác

3 Bài mới:

hot ng thầy trò nội dung

Hoạt động 1:

GV: phát dụng cụ hớng dẫn HS làm TN

HS: làm thí nghiệm quan sát GV: quan sát giúp đỡ nhóm

I ThÝ nghiệm

Hình 20.1 20.2

Hot ng 2:

HS: Đại diện nhóm trình bày C1 + C2

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho câu C1 + C2

HS: suy nghĩ trả lêi C3 + C4

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho cõu C3 + C4

II Trả lời câu hỏi

C1: giọt nớc màu lên chứng tỏ thể tích không khí bình tăng lên C2: giọt nớc màu xuống chứng tỏ thể

tích không khí bình giảm

C3: gặp nóng không khí nở nên thể tích tăng lên

C4: gặp lạnh không khí co lại nên thể tích giảm

(42)

là nh Hoạt động 3:

III Rót kÕt luËn C6:

a, tăng b, lạnh

c, … … nhiều … Hoạt động 4:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C8 HS: làm TN thảo luận với câu C9 Đại diện nhóm trình bày

IV Vận dụng

C7: gặp nóng thể tích không khí bên bóng bàn tăng lên đẩy cho bóng phồng

C8: ta thấy D=m

V mà gặp nóng không khí nở nên V tăng m

giảm (D = const) Do khơng nóng nhẹ khơng khí lạnh

C9: trêi lạnh thể tích không khí ống giảm nên cột nớc tăng lên; trời nóng thể tích không khí ống tăng lên đẩy cho cét níc tơt xng

IV Cđng cè:

V Híng dÉn häc ë nhµ:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 25 / 02 / 2017

TiÕt: 24

mét sè øng dông nở nhiệt

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Học sinh nhận biết co giãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn, tìm ví dụ thực tế tượng

- Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép.Tìm ví dụ thực tế - Mơ tả giải thích hình vẽ 21.2 , 21.3và 21.5

2 Kỹ năng:

(43)

3 Thái độ: - Cẩn thận làm thí nghiệm

- Nghiªm tóc giê häc Tích cực tham gia bảo vệ mơi trường

4 Ph¸t triển lực

- Nng lc s dng ngụn ngữ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thực nghiệm

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - Băng kép, đèn cồn, thép, chốt ngang, giá TN

2 Học sinh: - Bàn là, bật lửa, thép, đồng

III TiÕn tr×nh tỉ chøc day - häc: 1 Ổn định tổ chức.

2 KiÓm tra:

Câu hỏi: nêu nở nhiệt chất khí? so sánh với nở nhiệt chất rắn

của chất lỏng?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1:

GV: lµm thÝ nghiệm cho HS quan sát HS: quan sát lấy kÕt qu¶ tr¶ lêi C1

→ C3

HS: hoàn thiện phần kết luận SGK GV: tổng hợp ý kiến đa kết luận

chung cho phần HS: suy nghĩ trả lời C5

*

GDBVMT: Trong xây dựng đường ray xe lửa, nhà cửa, cầu…cần tạo khoảng cách định phần để phần giản nở.

* Cần có biện pháp bảo vệ thể, giữ ấm vào mùa đông làm mát vào mùa hè để tránh bị sốc nhiệt, tránh ăn uống những thức ăn nóng lạnh.

I Lùc xuÊt hiÖn sù co d·n v× nhiƯt ThÝ nghiƯm:

H×nh 21.1 Trả lời câu hỏi:

C1: thép dÃn dài

C2: chốt ngang bị đẩy gẫy chứng tỏ dÃn nhiệt có lực tác dụng vào chốt ngang

C3: co lại nhiệt có lực tác dụng vào chốt ngang

3 Rút kÕt luËn: C4:

a, … në … lùc … b, … v× nhiƯt … lùc … VËn dơng:

C5: chỗ nối có khoảng cách, làm nh để đờng ray dãn khơng bị cong vênh làm hỏng đờng tàu C6: gối đỡ đặt lăn để co dãn

vì nhiệt cầu cựa đợc

Hot ng 2:

HS: làm TN thảo luận với câu C7

C9

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho

II Băng kép

1 Quan sát thí nghiệm: Hình 21.4 Trả lêi c©u hái:

C7: đồng thép nở nhiệt khác C8: bị hơ nóng băng kép

(44)

hoạt động thầy v trũ ni dung

câu trả lời

GV: tổng hợp ý kiến đa kết luËn chung cho c©u C7 → C9

GV: gi HS khỏc nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C10

në nhiĨu h¬n

C9: bị lạnh băng kép cong phía đồng đồng co lại nhiều thép

3 VËn dơng:

C10: đủ nóng băng kép bị cong làm hở tiếp điểm nên bàn ngắt điện

thanh đồng băng kép nằm phía dới

IV Cđng cè:

V

H íng dÉn häc ë nhµ:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 04 / 03 / 2017

TiÕt: 25

nhiÖt kÕ - nhiƯt giai

I Mơc tiªu:

1 Kiến thức:

- Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác

- Phân biệt nhiệt giai xen xê út nhiệt giai Fa ren hai chuyển từ nhiệt độ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ nhận biết nhiệt kế, đổi nhiệt độ

3 Thái độ:

Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tÕ - Nghiªm tóc giê häc Thêm u thích mơn hc

- Nng lực sử dụng ngôn ngữ, lực giải vấn đề, lực tính tốn, lực sỏng tạo

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - Nhiệt kế, đèn cồn, bình đựng, giá TN

2 Học sinh: - Cốc, nớc đá, nớc nóng, bảng 22.1

1 Ổn định tổ chức 2 Bài mới

Hoạt động 1:

HS: làm TN thảo luận với câu C1 Đại diện nhóm trình bày

1 NhiÖt kÕ C1:

(45)

C¸c nhãm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: gi HS khỏc nhn xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C2 HS: làm TN thảo luận với câu C3 Đại diện nhóm trình bày

b, ngãn tay trỏ phải có cảm giác nóng ngón trỏ trái có cảm giác lạnh

cm giỏc khụng đánh giá xác đợc nhiệt độ

C2: - hình 22.3 để xác định mốc nớc sơi 1000C

- hình 22.4 để xác đinh mốc nớc ỏ ang tan 00C

* Trả lời câu hỏi: C3:

Loại nhiệt kế GHĐ ĐCNN Công dụng Nhiệt kÕ

thủy ngân đếnTừ…… Nhiệt kế y tế Từ… đến… Nhiệt kế rợu Từ… đến…

C4: đoạn đầu nhiệt kế y tế bị thắt lại để làm cho thủy ngân di chuyển qua chậm lại Mục đích kéo dài thời gian thay đổi nhiệt độ để không làm ảnh h-ởng đến kết đo bệnh nhân

Hoạt động 2:

GV: cung cÊp c¸c nhiƯt giai Celsius Farenhai

HS: nắm bắt thông tin làm ví dụ SGK

2 NhiÖt giai

a NhiÖt giai Celsius:

- lấy mốc nớc đá tan 00C nc

đang sôi 1000C chia làm 100

phần

(mỗi phần lµ 10C)

b NhiƯt giai Farenhai:

- lấy mốc nớc đá tan 320Fvà nớc

đang sôi 2120F chia làm 100

phần

(mỗi phần 1,80F)

VËy 10C t¬ng øng 1,80F.

Cơng thức chuyển đổi 0C thnh 0F v

ngợc lại:

Hot động 3:

3 VËn dơng C5:

300C = = 860F

370C = = 98,60F

IV Cñng cè:

- Câu hỏi: em đổi 700F sang độ 0C?

- Đáp án: ta có 10C = 1,80F nên:

0+ 38 1,8 ¿

0C = 21,10C 32+ 38¿0F = ¿

700F = ¿

- Đọc mục " Có thể em chưa biết" V Tư liệu giáo dục bảo vệ mơi trường

- Có nhiều loại nhiệt kế khác như: Nhiệt kế dầu, nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân… Dùng nhiệt kế thủy ngân đo nhiệt độ khoảng biến thiên lớn, thủy ngân chất độc hại cho thể, sức khỏe người hại cho môi trường Khi sử dụng cần tuân thủ quy tắc an tồn

(46)

VI H íng dÉn häc nhà:

- Học làm tập sách tập - Chuẩn bị cho giê sau

Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 10 / 03 / 2017

Tiết: 26

Thực hành :

đo nhiệt độ

I Môc tiªu: 1 Kiến thức:

- HS biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế

- Biết theo dõi nhiệt độ theo thời gian vẽ biểu đồ biểu diễn thay đổi

Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ nhận biết nhiệt kế, cách đo nhiệt độ cho thể, đọc nhiệt độ sau đo

Thái độ: - Cẩn thận trung thực tỉ mỉ tiến hành làm thí nghiệm - Đoàn kết, hợp tác thực hành theo nhóm

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực thực hành

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên:

- Nhit k y tế, nhiệt kế thủy ngân, bình đựng, đèn cồn, giá TN

2 Häc sinh:

- Níc, báo cáo thực hành

1

ổ n định:

2 KiĨm tra: 3 Bµi míi:

Hoạt động 1:

GV: phát dụng cụ hớng dẫn HS dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể

HS: tìm hiểu ghi lại đặc điểm nhiệt kế y tế

HS: tiến hành đo nhiệt độ thể thân bạn

GV: quan sát giúp đỡ HS thực hành HS: lấy kết ghi vào báo cáo thực hành

I Néi dung thùc hµnh

1 Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể: a, Dụng cụ:

C1: 350C

C2: 420C

C3: từ 350C đến 420C

C4: 0,10C

C5: 370C

b, Tiến hành đo:

Ngi Nhit

Bản thân 0C

Bạn 0C

GV: phát dụng cụ hớng dẫn HS dùng nhiệt kế thủy ngân theo dõi nhiệt độ nớc trình đun nớc

2 Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nớc a, Dụng cụ:

C6: - 300C

(47)

HS: tìm hiểu ghi lại đặc điểm nhiệt kế thủy ngân

HS: tiến hành theo dõi thay đổi nhiệt độ nớc trình đun nớc

GV: quan sát giúp đỡ HS thực hành HS: lấy kết ghi vào báo cáo thực hành

C8: từ - 300C đến 1300C

C9: 10C

b, Tiến hành đo: Thời gian

(phót)

Nhiệt độ (0C)

0 10 Hoạt động 2:

HS: tiến hành thực hành theo hớng dẫn GV: quan sát giúp đỡ nhóm thực hnh

sủa lỗi HS mắc phải

HS: thực hành lấy kết ghi vào báo cáo thực hành

II Thực hành

Mẫu: báo cáo thực hành

IV Củng cố:

- Giáo viên hệ thống hóa lại nội dung thực hành - NhËn xÐt giê thùc hµnh

- Häc bµi vµ làm lại báo cáo thực hành - Chuẩn bị cho giê sau kiểm tra tiết

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 17 / 03 / 2017

TiÕt 27:

KiÓm tra

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Kiểm tra đánh giá mặt kiến thức HS trình học tập Kĩ : Nhớ hiểu kiến thức để vận dụng KT

- Rèn luyện tính t duy, độc lập làm Thỏi độ: Nghiờm tỳc làm kiểm tra

(48)

II Chuẩn bị thầy trò:

a Trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình Nội

dung

Tổng số tiết

Lý thuyết

Tỷ lệ

thực dạy Trọng số

LT VD LT VD

1 Ròng

rọc 2 1 0.7 1.3 7 13

2 Sự nở nhiệt

chất 6 4 2.5 3.5 25 35

3 Nhiệt kế - Nhiệt

giai 2 1 0,7 1,3 7 13

Tổng 10 6 3.4 6,1 39 61

b Số câu hỏi điểm số cho cấp độ

Cấp độ

Nội dung (chủ đề)

Trọng số

Số lượng

câu (Chuẩn

cần kiểm

tra)

Điểm số

Tổng số câu

hỏi

TN TL

Cấp độ 1; 2

1 Ròng rọc 7 0,5 0,5 1

2 Sự nở nhiệt

các chất 25 1 1 2

Nhiệt kế - nhiệt giai 7 0,5 0,5 1

Cấp độ 3; 4

1 Ròng rọc 13 0,5 0,5 1

2 Sự nở nhiệt

các chất 35 2 2 4

Nhiệt kế - nhiệt giai 13 0,5 0,5 1

Tổng 100 5 5 10

(49)

Tên Chủ đề

(nội dung, chương)

Nhận biết (cấp độ 1)

Thông hiểu (cấp độ 2)

Vận dụng

Tổng Cấp độ thấp

(cấp độ 3)

Cấp độ cao (cấp độ 4) 1. Cơ học,

ròng rọc Biết loại ròng rọc ròng rọc cố định rịng rọc động

Lấy ví dụ rịng rọc có vật dụng thiết bị thơng thường

Số câu: Số điểm: Tỉ lệ %

0,5 1 10% 0,5 1 10% 1 2 20%

Sự nở nhiệt chất ứng dụng

Phân biệt chất rắn khác nở nhiệt khác để giải thích số tượng thực tế

Vận dụng kiến thức nở nhiệt chất khí để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

Vận dụng kiến thức chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

1 2 20% 1 2 20% 1 2 20% 3 6 60%

Nhiệt kế - nhiệt giai

Nhận biết nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ

Nhận biết loại nhiệt kế thông dụng Hiểu công dụng riêng chúng

0,5 1 10% 0,5 1 10% 1 2 20%

Tổng số câu: Tổng số điểm: Tỷ lệ: 100%

1 2 20% 1 2 20% 2 4 40% 1 2 20% 5 10 100%

Câu 1: (2 điểm)

Có loại rịng rọc? Là loại nào?

Lấy ví dụ rịng rọc có vật dụng thiết bị thông thường ?

Câu 2: (2 điểm) Khi bóng bàn bÞ mãp, làm để bóng phồng lên Giải thích sao?

Câu 3: (2 điểm ) Một băng kép gồm đồng sắt tán chặt vào Khi hơ nóng băng kép ln cong phía nào? Vì sao?

Câu 4:(2 điểm) Tại đun nước, ta không nên đổ nước thật đầy ấm?

(50)

III:ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM:

Câu Nội dung Điểm

1

- Có loại rịng rọc rịng rọc cố định rịng rọc động

- Lấy ví dụ rịng rọc có vật dụng thiết bị thông thường: Máy tời công trường xây dựng (hoặc rịng rọc kéo gầu nước giếng)( lấy ví dụ khác điểm tối đa)

1 1 2 - Ta bỏ bóng bàn vào nước nóng Quả bóng phồng lên

- Vì khơng khí chứa bóng nóng lên nở làm phồng bóng

1 1 3 Băng kép ln cong phía sắt, đồng nở nhiệt nhiều sắt. 2

4

Khi đun nước ta đổ nước đầy ấm sôi, nước nở nhiều ấm nên nước bị cản trở, nước đẩy vung bật lên trào

2 5 - Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ

- Nhiệt kế dầu dùng để đo nhiệt độ phịng thí nghiệm - Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể người - Nhiệt kế rượu thường dùng để đo nhiệt độ khơng khí

0,5 0,5 0,5 0,5

V Rót kinh nghiƯm sau giê d¹y

(51)

Ngày soạn:23/ / 2017

TiÕt: 28

sự nóng chảy đông đặc

I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Nhận biết phát biểu đặc điểm cuả nóng chảy - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản

- Biết khai thác kết thí nghiệm, vẽ đường biểu diễn rút kt lun

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ vẽ đường biểu diễn sử lí số liệu

3 Thái độ:

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tÕ - Nghiêm túc học

- Nng lc s dng ngụn ng, lực giải vấn đề, lực thực nghiệm, lực sỏng tạo

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - Bng li ụ vuụng v đồ thị, b¶ng 24.1

2 Häc sinh:

- Bảng lưới ô vuông để vẽ đồ thị, bảng 24.1

(52)

Hoạt động 1:

GV: Mơ tả thí nghiệm H 24.1

HS: Vẽ đồ thị trờn li ụ vuụng thảo luận với câu C1 → C4

HS tù nhËn xÐt, bæ xung cho câu trả lời

Đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian nóng chảy

- GV:Do nóng lên Trái đất mà băng ở địa cực tan ra, làm mực nớc biển dâng cao, nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng ven biển, Việt nam thiệt hại nặng nề.

? Làm để giảm thiểu tác hại mực n-ớc biển dâng

- HS:

- GV: Cần phải chung tay bảo vệ môi trờng, trồng nhiều xanh,

I Sự nóng chảy

1 Phân tích kết thí nghiệm:

C1: c đun nóng nhiệt độ băng phiến tăng lên

- đờng biểu diễn phút → ng nm nghiờng

C2: tới 800C băng phiến bắt đầu

nóng chảy, lúc băng phiến tồn thể rắn thể lỏng

C3: suốt q trình nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi

- đờng biểu diễn phút → 11 đờng nằm ngang

C4: băng phiến nóng chảy hết nhiệt độ băng phiến lại tăng lên

- đờng biểu diễn phút 11 → 15 đ-ờng nằm nghiêng

Hoạt động 2:

HS: Hoµn thiƯn kÕt ln SGK GV: đa kết luận chung cho phần

2 Rót kÕt luËn:

C5:

a, … 800C …

b, … không thay đổi …

D Củng cố:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Hớng dẫn làm tập sách tập

E T liu giáo dục bảo vệ môi trường

- Do nóng lên Trái Đất mà băng hai địa cực tan làm mực nước biển dâng cao( Tốc độ nước biển dâng TB 5cm/10 năm) Mực nước biển dâng cao có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng ven biển có đồng sông Hồng đồng sông Cửu Long Việt Nam

- Để giảm thiểu tác hại việc mực nước biển dâng cao, nước giới ( đặc biệt nước phát triển) cần có kế hoạch cắt giảm lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính( ngun nhân gây tình trạng Trái Đất nóng lên)

VI H íng dÉn häc ë nhµ:

- Häc bµi vµ lµm tập sách tập

80 0C

t 11

(53)

- ChuÈn bÞ cho giê sau

Lê Đình Cờng

Ngày soạn:30/ 03 / 2017

Tiết:29

s nóng chảy đơng đặc

(tiếp theo)

I Mơc tiªu: 1 Kiến thức:

- Nhận biết đơng đặc q trình ngược nóng chảy đặc đỉêm trình

- Vận dụng kiến thức để giải số tập đơn giản

2 Kỹ năng:

- Rốn luyện kĩ vẽ đường biểu diễn sử lớ số liệu - So sánh đợc đông đặc nóng chảy

3 Thái độ :

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tÕ - Nghiªm tóc giê häc

- Nng lc s dụng ngôn ngữ, lực giải vấn đề, lực thực nghiệm, lực sỏng tạo

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên:

- Nhit kế, bình đựng, giá TN, đèn cồn, bảng 25.1

2 Học sinh:

- Băng phiến, nớc, bảng 25.1, giấy kẻ ô ly

III Tiến trình tæ chøc day - häc:

A ổn định tổ chức B Kiểm tra cũ C Bài

Hoạt ng 1:

GV: phát dụng cụ hớng dẫn HS làm TN

HS: làm TN thảo luận với câu C1 C3

II Sự đơng đặc Dự đốn:

- khơng đun băng phiến nguội đơng li

2 Phân tích kết quả:

(54)

Đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian đơng đặc

HS: Hoµn thiƯn kÕt ln SGK

GV: ®a kÕt luận chung cho phần

C2:

- phỳt → 4: đờng biểu diễn đờng nằm nghiêng

- phút → 7: đờng biểu diễn đờng nằm ngang

- phút → 15: đờng biểu diễn đờng nằm nghiêng

C3: - phút → 4: nhiệt độ băng phiến giảm

- phút → 7: nhiệt độ băng phiến không thay đổi

- phút → 15: nhiệt độ băng phiến giảm

3 Rót kÕt luËn:

C4:

a, … 800C … b»ng …

b, … không thay đổi … Hoạt động 2:

III VËn dơng

C5: hình 25.2 vẽ đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc

- phút → 1: nhiệt độ nớc tăng lên - phút → 4: nhiệt độ nớc không

thay đổi

- phút → 7: nhiệt độ nớc tăng lên C6: trình đúc đồng có

chuyển thể đồng nh sau

Đặc Lỏng §Ỉc

C7: nớc đá tan 00C

IV Củng cố: - Câu hỏi: làm tËp 24-25.6 trang 30 SBT ? V Tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường

- Vào mùa đơng, xứ lạnh lớp nước phía mặt đóng băng có khối lượng riêng nhỏ khối lượng riêng lớp nước phía dưới, lớp băng phía tạo lớp cách nhiệt, cá sinh vật khác sống lớp nước phía lớp băng

- Ở xứ lạnh vào mùa đơng có băng tuyết Băng tan thu nhiệt làm cho nhiệt độ môi trường giảm xuống Khi gặp thời tiết cần có biện pháp giữ ấm cho thể

VI H íng dÉn häc ë nhµ:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 09 / 04 / 2017

TiÕt: 30

sù bay ngng tụ

I Mục tiêu:

(55)

- Nhận biết tương bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thống, lấy ví dụ thực tế

- Bước đầu biết cách tìm hiểu tác động yếu tố lên tượng có nhiều yếu tố tác động lúc

- Vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thống lên tốc độ bay GDBVMT

2 Kỹ năng:

- Nắm đợc yếu tố ảnh hởng tới tộc độ bay - Rốn luyện kĩ quan sỏt thớ nghiệm

Thái độ : Nghiêm túc, cẩn thận

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thực tế

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - Đĩa nhôm, đèn cồn, giá TN

2 Häc sinh: - Cån, bËt lưa, níc

1

n định: ổ

2 KiĨm tra:

Câu hỏi: so sánh nóng chảy đơng đặc?

Đáp án: nóng chảy đơng đặc hai q trình ngợc nhau; nhiệt độ nóng chảy

bằng với nhiệt độ đơng đặc suốt q trình nóng chảy đơng đặc nhiệt độ chất khơng thay đổi

3 Bµi míi:

Hoạt động 1:

HS: nhí l¹i kiến thức nêu thông tin bay

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho phần HS: quan sát trả lời C1 → C3

→ C3

I Sù bay h¬i

1 Nhớ lại điều học từ lớp bay hơi:

SGK

2 Sù bay h¬i nhanh hay chËm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a, Quan sát tợng:

C1: quần áo hình A2 khô nhanh hình

A1 chng t tc bay phụ thuộc

vào nhiệt độ

C2: quÇn áo hình B1 khô nhanh hình

B2 chng tỏ tốc độ bay phụ thuộc

vµo giã

C3: quần áo hình C2 khô nhanh hình

C1 chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc

vào diện tích mặt thống Hoạt động 2:

b, Rút nhËn xÐt: C4:

- … cao/ thấp … lớn/ nhỏ … - … mạnh/ yếu … lớn/ nhỏ … - lớn/ nhỏ … lớn/ nhỏ … Hoạt động 3:

GV hướng dẫn quy trình lµm TN vµ cho HS nhà tiến hành

c, ThÝ nghiƯm kiĨm tra

C5: để đảm bảo yếu tố diện tích mặt thoáng nh

(56)

nhau

C8: đĩa đợc hơ nóng bay nhanh đĩa khơng đợc hơ

Hot ng 4:

HS: suy nghĩ trả lêi C9

d, VËn dơng

C9: chặt bớt tốc độ bay nớc giảm để khơng bị khơ chết

C10: trời nóng to thu hoạch muối nhanh nhiệt độ cao nên tốc độ bay hơi nớc lớn

IV Cñng cè:

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 14 / / 2017

Tiết: 31

sự bay ngng tơ

(tiÕp theo)

I Mơc tiªu: 1 Kiến thức:

- Nhận biết ngưng tụ q trìng ngược lại bay tìm ví dụ thực tế tượng ngưng tụ

- Biết tiến hành kiểm tra dự đoán ngưng tụ sảy nhanh giảm nhiệt độ - Thực thí nghiệm rút kết luận, Sử dụng thuật ngữ dự đốn, thí nghiệm, kiểm tra dự đoán, đối chứng, chuyển từ thể sang thể

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát thí nghiệm Thái độ : Nghiêm tỳc, cn thn

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - Nhiệt kế, cốc đựng, thuốc màu

2 Học sinh: - Cốc đựng, nớc đá, nớc

(57)

2 KiÓm tra:

Câu hỏi: nêu yếu tố ảnh hởng tới tốc độ bay hơi?

Đáp án: tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió v din tớch mt

thoáng

3 Bài mới:

Hot ng 1:

HS: suy nghĩ dự đoán vỊ hiƯn tỵng ngng tơ

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho phần

II Sù ng ng tô

1 Tìm cách quan sát ngng tụ: a, Dự đoán:

- tợng chất lỏng biến thành gọi bay

- tợng biến thành chất lỏng gọi ngng tụ

- ngng tụ trình ngợc với bay h¬i

Hoạt động 2:

GV: híng dÉn HS lµm TN

HS: tiến hành TN theo hớng dẫn GV: quan sát giúp đỡ HS làm TN

b, ThÝ nghiƯm kiĨm tra:

Hình 27.1 Hoạt ng 3:

HS: làm TN thảo luận với câu C1 C4

GV: gi HS khỏc nhn xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C5

- GV: Hơi nước không khí ngưng

tụ tạo thành sương mù, làm giảm tầm nhìn, giảm khả quang hợp xanh Cần có biện pháp đảm bảo an tồn giao thơng có sương mù

c, Rót kÕt luËn:

C1: nhiệt độ cốc làm thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng C2: mặt ngồi cốc làm thí nghiệm có

các giọt nớc bám vào, cốc đối chứng khơng có tợng C3: giọt nớc đọng ngồi cốc làm thí

nghiƯm kh«ng phải nơc cốc thấm nớc màu C4: giọt nớc nớc

không khí ngng tụ bám vào C5: dự đoán xác

Hot ng 4:

GV: gọi HS khác nhận xét, bổ xung đa kết luận chung cho câu C7 HS: làm TN thảo luận với câu C8 Đại diện nhóm trình bày

2 Vận dụng: C6:

- mặt chai nớc lạnh có nớc bám vào

- nấu nớng nắp vung có giọt nớc đọng lại

C7: vào ban đêm nhiệt độ hạ xuống nớc khơng khí ngng tụ đọng

C8: v× rợu chất dễ bay hơi, ta không đậy nút chặt rợu bay cạn dần

IV Củng cố:

- Giỏo viờn hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ em cha biết V

H íng dÉn häc ë nhµ:

- Häc bµi vµ lµm tập sách tập - Chuẩn bị cho sau: giấy kẻ ô li, bảng 28.1

(58)

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 20 / / 2017

TiÕt: 32

sù s«i

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

-Mơ tả tương sôi kể đặc điểm sơi

- Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập thí nghiệm

2 Kĩ năng:

- Rốn luyn k nng quan sỏt thí nghiệm

- Vẽ đợc đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc theo thời gian

3 Thái độ:

- Cã ý thøc vËn dông kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên:

- Nhit k, bỡnh đựng, đèn cồn, giá TN

2 Häc sinh:

- giấy kẻ ô li, bảng 28.1

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra:

Câu hỏi: nêu định nghĩa bay ngng t? cho vớ d?

Đáp án: chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay hơi, chuyển từ thể

sang th lỏng gọi ngng tụ Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thoỏng

VD: - đun nớc nớc bay cạn dần

- hi nc ng bờn ngoi chai nớc lạnh

3 Bµi míi:

Hoạt động 1:

GV: phát dụng cụ hớng dẫn HS làm TN theo hình

HS: làm TN ghi thông tin vào bảng 28.1

GV: quan sỏt v giúp đỡ nhóm

I ThÝ nghiƯm vỊ sù sôi Tiến hành thí nghiệm:

(59)

lµm TN

GV: lu ý cho HS sai lệch kết thu đợc thống lấy kết chuẩn làm mẫu

Hoạt động 2:

GV: hớng dẫn HS vẽ đờng biểu diễ thay đổi nhiệt độ nớc sôi HS: tiến hành vẽ đờng biểu diễn GV: quan sát giúp đỡ HS

2 Vẽ đờng biểu diễn:

IV Cđng cè:

Rút kinh nghiƯm sau giê d¹y

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 04 / / 2017

TiÕt: 33

sù séi

(tiÕp theo)

(60)

1 KiÕn thøc:

-Mô tả tương sôi kể đặc điểm sôi

- Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm khai thác số liệu thu thập thí nghiệm

2 Kĩ năng:

- Rốn luyn k nng quan sát thí nghiệm

- Vẽ đợc đờng biểu diễn thay đổi nhiệt độ nớc theo thời gian

3 Thái độ:

- Cã ý thøc vËn dơng kiÕn thøc vµo cc sèng thùc tÕ - Nghiêm túc học

4 Phát triển lùc

II ChuÈn bi:

1 Giáo viên: - Kết bảng 28.1 đờng biểu diễn

2 Học sinh: - Kết bảng 28.1 đờng biểu diễn

1 ổn định tổ chức.

2 KiĨm tra bµi cị. 3.Bµi míi

Hoạt động 1:

HS: dựa vào kết thí nghiệm để trả lời câu hỏi từ C1 → C4

→ C4

II Nhit sụi

1 Trả lời câu hỏi:

C1: ë 920C

C2: ë 960C

C3: ë 1000C

C4: sơi nhiệt độ nớc khơng thay đổi

2 Rót kÕt ln:

C5:

- Bình đúng, An sai C6:

a, … 100 0C … nhiệt độ sôi …

b, … khơng thay đổi … c, … bọt khí … mặt thoáng … Hoạt động 2:

III VËn dông

C7: nớc sôi 1000C

C8: GHĐ nhiệt kế rợu nhỏ 1000C nhiệt kế thủy ngân cao

hơn 1000C

C9: hình 29.1:

- đoạn AB biểu thị nớc nóng - đoạn BC biểu thị nớc sôi

IV Cñng cè:

(61)

Lê Đình Cờng

Ngày soạn: 02 / / 2015

Tiết: 34 ôn tập I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Hệ thống hóa đợc kiến thức tồn chơng trình, đặc biệt chơng “Nhiệt hc

2 Kĩ năng:

- Tr li c câu hỏi tập tổng kết

3 Thái độ:

- Cã ý thøc vËn dông kiÕn thức vào sống thực tế - Nghiêm túc học

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học

II Chuẩn bi:

1 Giáo viên:

- Hệ thống câu hỏi ôn tập, bảng ô chữ

2 Học sinh:

- Xem lại có liên quan

II/ Nội dung ôn tập

(62)

những vấn đề nào?

? Thể tích chất thay đổi nhiệt độ tăng nhiệt độ giảm?

? Khối lượng riêng vật thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm?

? Trong chất rắn lỏng khí chất nở nhiệt nhiều nhất, chất nở nhiệt nhất?

? Các chất bị co giãn nhiệt sảy tượng gì? lấy vài ví dụ chứng tỏ tượng

?Các chất rắn, lỏng khí khác nở nhiệt nào?

? Nhiệt kế hoạt động dựa tượng ? kể tên nêu công dụng nhiệt kế thượng gặp đời sống?

- Làm tập 1, phần vận dụng (1C, 2C)

? Điền vào chỗ chấm?

1/ Sự nở nhiệt chất Rắn, lỏng , khí:

- Thể tích chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm

- Khi nhiệt độ tăng , thể tích tăng nên khối lượng riêng giảm ngược lại

- Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt

- Các chất bị co giãn nhiệt gây lực lớn

Ví dụ:

- Các chất rắn, lỏng khác nở nhiệt khác

- Các chất khí khác nở nhiệt giống

- Nhiệt kế hoạt động dựa dãn nở nhiệt

+ NK Rượu đo nhiệt độ khí + NK thuỷ ngân dùng phịng thí nghiệm

+NK y tế dùng để đo nhiệt độ thể

2/ Sự nóng chảy đơng đặc

Thể rắn ( Nóng chảy) Bay hơi

Thể lỏng Thể khí

Đơng đặc Ngưng tụ

? Các chất khác có nóng chảy đơng đặc nhiệt độ xác định khơng? nhiệt độ gọi gì?

? Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn có thay đổi khơng? ta tiếp tục đun?

- Làm vận dụng : a sắt

b rượu

c nhiệt độ rượu thể lỏng - không nhiệt độ thuỷ ngân đơng đặc (-39)

d HS tự làm

- Mỗi chất nóng chảy đơng đặc nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy

- Các chất khác nhiệt độ nóng chảy khac

- Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn không thay đổi, dù ta tiếp tục đun

3/ Sự bay ngưng tụ

(63)

thuộc vào yếu tố nào? chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không?

- Làm phần vận dụng

+ Để có nóng chạy qua nóng nở dài để không bị ngăn cản

? nhiệt độ chất lỏng tiếp tục đun khơng tăng nhiệt độ ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì?

? Nhiệt độ sôi chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?

Làm vận dụng( Bình cần để lửa nhỏ nồi khoai tiếp tục sơi

thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống

- Các chất lỏng bay nhiệt độ

4/ Sự sơi:

- nhiệt độ sơi dù ta có tiếp tục đun nhiệt độ khơng thay đổi nhiệt độ chất lỏng bay lịng lẫn mặt thống chất lỏng - Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ xác định

- Nhiệt độ sôi chất lỏng phụ thuộc vào áp suất mặt thoáng áp suất mặt thống lớn nhiệt độ sơi cao nồi áp suất nhiệt độ sơi nước cao 100độ

Hoạt động 2: Ôn tập tập 8p II/ Bài tập Mô tả đồ thị

Bài phần vận dụng : ( Hình 30.3) a Đoạn BC ứng với q trình nóng

chảy

DE ứng với q trình sơi

b AB nước tơn thể rắn, CD nước tồn thể lỏng thể

Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà: 2p

(64)

(65)

Ngày soạn:22 / 04 / 2015

Tiết 35

Bài kiểm học kì ii Môn : VËt lÝ

I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc:

- Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kĩ vận dụng - Rèn tính t lơgíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra

- Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phơng pháp dạy học tập häc sinh

- Kiểm tra, đánh giá kết qủa học tập HS về: Sự nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí, ứng dụng nở nhiệt chất, nhiệt kế, nhiệt giai

2 Kỹ năng: - Giải thích tượng đơn giản tự nhiên - Ứng dụng vào sống số vấn đề đơn giản

Thái độ:

-Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực, nghiêm túc khoa học

4 Phát triển lực

II Ph ơng pháp: Kiểm tra viết – 100% tự luận

a Trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình Nội

dung

Tổng số tiết

Lý thuyết

Tỷ lệ

thực dạy Trọng số

LT VD LT VD

1 Sự nở nhiệt

(66)

chất Sự chuyển

thể 6 5 4.5 1.5 40,9 13,6

Tổng 11 9 8.5 2.5 76,3 23,5

b Số câu hỏi điểm số cho cấp độ

Cấp độ

Nội dung (chủ đề)

Trọng số

Số lượng

câu (Chuẩn

cần kiểm

tra)

Điểm số

Tổng số

câu hỏi TN TL

Cấp độ 1; 2

1 Sự nở nhiệt

chất 36,4 1 1 3

2 Sự chuyển

thể 40,9 1 1 3

Cấp độ 3; 4

1 Sự nở nhiệt

chất 9,1 1 1 2

2 Sự chuyển

thể 13,6 1 1 2

Tổng 100 4 4 10

c Bảng ma trận đề kiểm tra

Tên Chủ đề

(nội dung, chương)

Nhận biết (cấp độ 1)

Thông hiểu (cấp độ 2)

Vận dụng

Tổng Cấp độ thấp

(cấp độ 3)

Cấp độ cao (cấp độ 4)

Sự nở nhiệt chất ứng dụng

Nêu kết luận nở nhiệt cac chất

Phân biệt khác nở nhiệt chất lỏng với chất khí

Vận dụng kiến thức chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

Số câu: Số điểm:

0,5 1,5

1 2

(67)

Tỉ lệ % 15% 15% 20% 50%

Sự chuyển thể Nêu kết luận chuyển thể chất

Vận dụng kiến thức trình chuyển thể để giải thích số tượng thực tế có liên quan

Vận dụng kiến thức q trình chuyển thể để giải thích số tượng thực tế có liên quan mức cao

0,5 1,5 15% 1 2 20% 0,5 1,5 15% 2 5 50%

Tổng số câu: Tổng số điểm: Tỷ lệ: 100%

0,5 1,5 15% 0,5 1,5 15% 1,5 3,5 35% 1,5 3,5 35% 4 10 100%

d, Đề bài:

Bài 1: (3 điểm) Nêu kết luận nở nhiệt chất lỏng So sánh nở nhiệt chất lỏng chất khí

Bài 2: (3 điểm) Thế nóng chảy? Thế đơng đặc? Thế bay hơi? Thế ngưng tụ? Hảy giải thích tượng giọt nước đọng thành cốc nước đá

Bài 3: (2 điểm) Tại muốn vũng nước mau khô, người ta thường dùng chổi quét rộng vũng nước ra?

Bài 4: (2 điểm) Tại đun nước ta không nên đổ nước đầy ấm?

HƯỚNG DẪN CHẤM

Bài Nội dung Thang

điểm Bài 1: (3 điểm)

- Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

 Giống : Các chất lỏng khí nở

khi nóng lên, co lại lạnh

 Khác :

- Các chất lỏng khác nở nhiệt khác - Các chất khí khác nở nhiệt giống

- Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng

0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

Bài 2: (3 điểm)

- Sự chuyển thể từ thể rắn sang thể lỏng nóng chảy

- Sự chuyển thể từ lỏng sang rắn đông đặc

- Sự chuyển thể từ lỏng sang bay

- Sự chuyển thể từ thể sang thể lỏng ngưng tụ

* Hiện tượng giọt nước đọng lại thành cốc nước đá tượng nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ

0,5

0,5 0,5 0,5

1,0

(68)

hơn

Bài 4: (2 điểm) Khi đun nước ta không nên đổ nước đầy ấm để đun, đun nhiệt độ nước tăng, nước nở trào ấm