1,Vãö nhaì viãút mäüt âoaûn vàn sæí duûng thao taïc láûp luáûn so saïnh vãö taïc pháøm “Hai âæïa treí” ( Thaûch Lam )vaì phán têch taïc duûng cuía thao taïc láûp luán so saïnh sæí duûn[r]
(1)TiÕt 43:
(2)Néi dung chÝnh cđa bµi häc:
I Khái niệm tác dụng lỊp luỊn so s¸nh
1 Tìm hiểu ngữ liệu
2 Khái niệm, taùc duỷng ca lËp ln so s¸nh.
II u cầu thao tác lập luận so sánh
1 T×m hiểu ngữ liệu
2 Yờu cu ca thao tác lỊp luỊn so s¸nh
III Ghi nhí
(3)IKHÁI NIỆM , TÁC DỤNG CỦA LẬP
LUN SO SNH:
1.TèM HIU NG LIU: ãNgữ liƯu 1:
“ Từng nghe nói rằng: ng ời hiền xuất đời nh ngơi sáng trời cao Sao sáng chầu Bắc thần, ng ời hiền ắt làm sứ giả cho thiên tử Nếu nh che ánh sáng, giấu vẻ đẹp, có tài mà khơng đ ợc trời dùng khơng phải ý trời sinh ng ời hiền vậy.”
( Chiếu cầu hiền- Ngô Thì Nhậm) : Đoạn văn thĨ hiƯn néi dung g×?
(4)Néi dung đoạn văn: Mối quan hệ ng ời hiền tài thiên tử.
Trả lời:
Cách lập luận tác giả: dùng cách so sánh + Ng ời hiền nh sáng trời.
+ Sao sáng chầu Bắc thần.
Ng ời hiền phải làm sứ giả cho thiên tử.
(5)* Ng÷ liƯu 2:
“ Yêu ng ời, truyền thống cũ “ Chinh phụ ngâm” “, Cung oán ngâm” nói đến ng ời Nh ng dù bàn đến một hạng ng ời Với “ Kiều”, Nguyễn Du nói đến xã hội ng ời Với “ Chiêu hồn” loài ng ời đ ợc bàn đến [… “] Chiêu hồn , ” con ng ời chết “ Chiêu hồn”, ng ời giới, loài, m ời loài loài với nét cộng đồng phổ “ ” biến, điển hình lồi [” …].
Tơi muốn nói đến văn “ Chiêu hồn”, tác phẩm có khơng hai văn học ( Nghĩ mà xem, tr ớc “ Chiêu hồn” ch a có văn đem run rẩy vào văn “ ” học Sau “ Chiêu hồn” lại không.) Nếu “ Truyện Kiều” nâng cao lịch sử thơ ca, “ Chiêu hồn” mở rộng địa d qua vùng x a động ti: cừi cht.
(6)Đối t ợng đ ợc so sánh: bài Văn chiêu hồn.
Đối t ợng đ ợc đem so sánh: Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm, Truyện Kiều.
Giống nhau: Cùng thể lòng yêu th ơng ng ời.
Khác nhau: Chỉ riêng Văn chiêu hồn bàn đến lồi ng ời cõi chết
Tạc dủng ca so s¸nh:
+ ChØ sù giỉng khác Vn chiờu hn v
Chinh phụ ngâm; Cung oán ngâm; Truyênû Kiều
+ Thy đ ợc nột riờng cỏch th hin lũng yêu
(7)*Nh vậy, đoạn trên, ng ời viết làm công việc so sánh cách cụ thể Nh ng có phải làm cơng việc so sánh có đ ợc lập luận so sánh hay khơng? Vì sao?
Để có lập luận so sánh, ng ời viết( nói) phải làm công việc so sánh Không có so sánh, có lập luận so sánh.
(8)Theo em hai ngữ liƯu võa xem xÐt cã thĨ coi lµ mét lập luận so sánh không? Vì sao?
on văn viết nhằm để nhấn mạnh vai trò trách nhiệm ng ời hiền đất n c.
-> Luận điểm đ ợc làm sáng tỏ cách so sánh hình ảnh ng ời
hiền nh sáng quan hệ ng êi hiỊn víi thiªn tư nh quy lt cđa tinh tó.
Đoạn văn viết để làm sáng tỏ luận điểm đặc sắc Văn chiêu hồn niềm rung động thân phận ng i.
-> Luận điểm đ ợc làm sáng tỏ cách so
(9)Trong đoạn 2, cách so sánh, khác đ ợc tổ chức, xếp thật rõ ràng, hợp lý có sức thuyết phục:
ãChinh phụ ngâm, Cung oán ngâm nói lớp ng êi ( ng êi phơ
n÷ cã chồng chinh chiến, ng ời cung nữ bị bỏ rơi)
ã Truyn Kiu núi v mt xó hi ng ời ( từ tài tử giai nhân đến bọn l u manh gian ác, từ quan võ đến quan văn, từ đại thần đến th lại, lính tráng, từ dân th ờng đến thầy cúng thầy tu…)
*** Văn chiêu hồn động đến ng ời sống khi chết…
(10)2 Kh¸i niƯm, TẠC DỦNG CA lËp ln so s¸nh:
a Khái niệm:
Lập luận so sánh là kiểu lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật cách mặt vật, t ợng…để nét giống khác chỳng.
? Từ việc tìm hiểu ngữ liệu trên, em hÃy cho biết: Thế thao t¸c lËp luËn so s¸nh?
-So sánh để nét giống : so sánh tương đồng
(11)b.Tạc dủng cđa thao t¸c lËp luËn so s¸nh
Nh vËy, thao t¸c lËp luận so sánh coù
taùc duỷng gì?
Chỉ giống khác đối t ợng so sánh đ ợc so sánh.
Thấy đ ợc chất vật, t ợng đ ợc so sánh.
(12)II.YÊU CẦU CỦA THAO TÁC LẬP LUẬN
SO SẠNH
1 Ng÷ liƯu:
“ Làm đêm tối ngày x a đó, Ngơ Tất Tố mị đ ợc thực tế và đêm tối, ông lụi hụi thắp đ ợc bó h ơng mà tự soi đ ờng cho nhân vật vội đi? Lúc đó, khơng phải khơng có nói làng xóm dân cày, nh ng ng ời ta nói khác ơng, ng ời ta bàn l ơng h ơng ẩm, ng ời ta xoa xoa mà ng ng tiều tiều canh canh mục mục Cịn Ngơ Tất Tố xui ng ời nơng dân loạn Cái cách viết lách nh thế, cách dựng truyện nh không phát động quần chúng nhân dân chống quan Tây, chống vua ta cịn gỡ na!
(Theo Nguyễn Tuân toàn tập, tËp V)
: Đoạn văn Nguyễn Tuân nói vấn
đề nhằm mục đích gỡ ?
(13)-Nguyễn Tuân đà so sánh quan niệm soi ng Ngô Tt T
víi :
+ Quan niệm ng ời chủ tr ơng “ Cái l ơng h ơng ẩm”( cần trừ hủ tục đời sống nông dân đ ợc nâng cao).
+ Quan niệm ng ời hoài cổ (chỉ cần trở với đời sống phác, trong nh ngày x a đời sống nhân dân đ ợc cải thiện).
- Tióu chờ để so sánh: Dựa phát triển tính cách nhân vật “ Tắt đèn” với nhân vật số tác phẩm khác cũng viết nơng thơn ng ời nơng dân thời kì ấy.
-Kết cấu lập luận:
+Giới thiệu quan niệm “soi
đường” Ngô Tất Tố Tắt
âeìn
+So sánh cách viết người nông dân nông thôn Ngô Tất Tố với các tác giả khác thời
(14)Hãy nhận xét cách lập
luận
Nguyễn Tuân
trong õon trón !
-Đoạn trích tập trung so sánh việc đ ờng
phải ng ời nông dân tr ớc CMT8 Theo Nguyễn Tuân, giá trị soi sáng đ ờng nông dân phải Tắt đèn cao tác phẩm chủ nghĩa cải l ơng hoặc khuynh h ớng hoài cổ Dẫn chứng tiêu biểu “ Ngơ Tất Tố xui ng ời nông dân loạn ”
- Với so sánh này, Nguyễn Tuân phê phán ảo t ởng
(15)2 Yêu cầu thao tác lập
luận so sánh
- So sánh phải đặt đối t ợng vào bình diện, đánh giá tiêu chí.
- Khi so sánh cần phaới rút nhận xét, đánh giá đối t ợng so sánh đối t ợng đ ợc so sánh.
Khi thùc hiƯn thao t¸c lËp luận so sánh
cần ý điều gì?
Khi thùc hiƯn thao t¸c lËp ln so s¸nh
(16)*Thao t¸c thực hiện:
-Nêu luận điểm cần so sánh
- Làm sáng tỏ luận điểm cách đặt đối t ợng đ ợc so
sánh so sánh bình diện Đánh giá đối t ợng trên tiêu chí để thấy đ ợc giống khác giữa chúng.
- Nêu ý kiến quan điểm ng ời nói ng ời viết với vấn đề đ ợc
so s¸nh.
(17)Th¶o ln nhãm
IV Lun tËp
Tỉ 1+ 2: Thảo luận câu hỏi 1( SGK- T156)
(18)V.H íng dĨn hơc bµi cũ và chun bị mi
1,V nh vit mt on văn sử dụng thao tác lập luận so sánh tác phẩm “Hai đứa trẻ” ( Thạch Lam )và phân tích tác dụng thao tác lập luân so sánh sử dụng đoạn văn