giao an ngu van 6 ngữ văn 6 nguyễn huệ thư viện giáo dục tỉnh quảng trị

Giôùi thieäu: chuû ñeà ñaùnh giaëc cöùu nöôùc thaéng lôïi laø chuû ñeà lôùn, cô baûn, xuyeân suoát lòch söû VHVN noùi chung, VHDGVN noùi rieâng. Thaùnh Gioùng laø truyeän daân gian theå [r]

(1)

Ngày soạn

TIẾT 1 Ngày dạy:

CON RỒNG CHÁU TIÊN BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY A Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh

- Hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết

- Hiểu nội dung, ý nghĩa hai truyền thuyết Con Rồng Cháu Tiên, Bánh Chưng Bánh Giầy - Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kì ảo hai truyện

- Kể hai chuyện B.Phương pháp

C.Chuẩn bị g/v: hs:

D.Tiến trình lên lơtrinhI I.Ổn định: Kiểm tra só soá

II.Kiểm tra củ: Kiểm tra chuẩn bị h học sinh III.Bài mới

- Giới thiệu: Truyện Con Rồng Cháu Tiên – truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng truyền thuyết Việt Nam nói chung Nội dung, ý nghĩa truyện gì? Truyện có nội dung hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Vì nhân dân ta, qua bao đời, tự hào yêu thích câu chuyện này? Tiết học hôm giúp trả lời câu hỏi

- Tiến trình tổ chức hoạt động.

NỘI DUNG - PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG

Hoạt động 1

- Giáo viên gọi học sinh đọc phần thích tìm hiểu truyền thuyết

- Giáo viên nhấn mạnh ý sau:

+ Truyền thuyết loại truyện dân gian truyện dân gian truyền miệng, kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ

+ Thường có yếu tố kì ảo tưởng tượng

+ Thể thái độ cách đánh giá củ nhân dân kiện nhân vật lịch sử

- Giáo viên đọc từ đầu đến Long Trang

- Gọi em đọc đoạn lại.(GV nhận xét cách đọc HS) Trong trình đọc cho HS tìm hiểu phần thích Hoạt động 3

- Trong truyện có nhân vật nào?(Lạc Long Quân Âu Cơ)

- Hai nhân vật tác giả miêu tả nào? Về nguồn gốc, hình dạng

(Thần nơng vị thần chủ trì nghề nơng, dạy lồi người trồng trọt cày cấy)

- Em có nhận xét nguồn gốc hình dạng hai người

(Có tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ)(HS tự tìm hiểu ghi vào tập)

I Truyền thuyết gì? (SGK)

II Đọc- tìm hiểu A Con rồng cháu tiên 1 Lạc Long Quân Âu Cơ

a) Lạc Long Quân

- Là thần nòi rồng nước, thần Long Nữ

- Sức khỏe vơ địch, có phép lạ

- Dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi, ăn b) Âu cơ

- Là tiên, núi, thuộc dịng họ thần nơng

- Xinh đẹp tuyệt trần

(2)

NỘI DUNG - PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG - Âu Cơ Lạc Long Quân gặp nào?

- Chuyện Âu Cơ sinh nở có kì lạ?

- Tại Lạc Long Quân Âu Cơ không chung sống với mà lại chia con?

- Hai người chia nào? Chia để làm gì? - Theo truyện người Việt cháu ai?(HS độc lập suy nghĩ trả lời)

- Em có nhận xét chi tiết nguồn gốc hai nhân vật Việc kết duyên hai người, Âu Cơ sinh con, chia con?(Đây chi tiết tưởng tượng, mang tính chất kì ảo)

-Vậy em hiểu chi tiết tưởng tượng, kì ảo? Trong truyện chi tiết có vai trị sao?(Là chi tiết khơng có thật, sáng tạo nhằm mục đích định ngồi người ta dùng khái niệm thần kì, lạ thường, hư cấu, hoang đường

- Chi tiết tưởng tượng, kì ảo truyện cổ dân gian gắn với quan niệm tín ngưỡng người xưa quan niệm giới có trần gian, âm phủ, thiên đình, phù thủy… giới thần đan xen nhau, quan niệm vận vật hữu linh(có linh hồn)… + Ý nghĩa chi tiết

- Tô đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

- Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin u, tơn kính tổ tiên, dân tộc

- Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm

- Thảo luận câu: ý nghĩa truyện Con Rồng Cháu Tiên => Các ý nghĩa góp phần quan trọng vào việc xây dựng bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc

Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Bài 1:

- Người Mường: Quả trứng to nở người - Người Khơ-Mú: Quả bầu mẹ

- Khẳng định: gần gũi cội nguồn giao lưu văn hóa tộc người Đất Nước ta

Bài 2: Kể lại chuyện

hai người chia con.

- Âu Cơ đến thăm vùng đất Lạc gặp Lạc Long Quân hai người kết duyên

- Âu Cơ sinh trăm trứng nở 100 trai

- Laïc Long Quân đưa 50 xuống biển - Âu Cơ đưa 50 lên núi chia cai quản phương =>Việt Nam cháu Vua Hùng => Con Rồng Cháu Tiên

3 Ý nghóa truyện

- Giải thích, suy tơn nguồn gốc cao q, thiêng liêng cộng đồng người Việt Từ bao đời người Việt tin vào tính chất xác thực điều “Truyền thuyết tích tổ tiên tự hào nguồn gốc, dòng giống Tiên, Rồng đẹp, cao quý linh thiêng

- Đề cao nguồn gốc chung biểu ý nguyện đoàn kết thống nhân dân ta miền Đất Nước Người Việt Nam dù miền xuôi hay miền ngược, dù ởø Đồng Bằng miền núi hay ven biển, nước hay nước chung cội nguồn, mẹ Âu Cơ Vì phải ln thương u đồn kết

III Luyện Tập

IV.Củng cố

Hs nhắc lại ý nghóa truyện V.Dặn dò

(3)

Ngày soạn:

BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY

(HỌC SINH TỰ HỌC)

1 Giới thiệu bài

Hằng năm xuân về, Tết đến, nhân dân ta, cháu vua Hùng, từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi vùng biển, lại nô nức hồ hởi chở dong, xay đỗ, giã gạo, gói bánh Quang cảnh làm thêm yêu quí, tự hào văn hoá cổ truyền, độc đáo dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh Chưng, Bánh Giầy Đây truyền thuyết giải thích phong tục làm báng chưng bánh giầy ngày tết, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân, đồng thời ca ngợi tài năng, phẩm chất cha ơng ta việc tìm tịi xây dựng văn hoá đậm đà màu sắc, phong vị dân tộc

2 Giáo viên hướng dẫn học sinh học bài

Hoạt động 1: gọi học sinh đọc bài, giáo viên nhận xét, kết hợp giải thích từ Hoạt động 2: hướng dẫn trả lời câu hỏi sách giáo khoa

Câu1: gọi học sinh đọc, học sinh suy nghĩ trả lời độc lập

Hoàn cảnh: giặc ngồi n, vua tập trung lo cho dân no ấm, vua già muốn truyền - Ýù Vua: người nối ngơi phải nói ý Vua, không nhiết phải trưởng

- Hình thức: Điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố đặc biệt để thử tài(nhân lể tiên vương, làm vừa ý Vua, truyền ngôi)

Câu 2: Lang Liêu thần giúp vì: - Chàng người thiệt thòi

- Tuy Lang Liêu vua từ lớn lên chàng riêng chăm lo việc đồng án Thân vua phận gần gũi dân thường

- Quan trọng chàng người hiểu ý thần thực ý thần nhân dân Ai suy nghĩ lúa gạo sâu sắc, trân trọng hạt gạo Trời, Đất kết giọt mồ hôi, công sức người nhân dân Nhân dân quý trọng ni sống mình, làm

Câu 3: Lang Liêu chọn nối - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế

- Có ý tưởng sâu xa(Trời Đất mn lồi)

- Hợp ý Vua =>chứng tỏ tài đức người nối chí Vua Đem quí Trời, Đất đồng ruộng, tay làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên cha người tài năng, thông minh, hiếu thảo, trân trọng người sinh thành

Câu4: Ý nghóa truyện

- Truyện giải thích nguồn gốc Bánh Chưng Bánh Giầy

- Đề cao lao động, đề cao nghề nơng Lang Liêu nhân vật lên người anh hùng văn hóa Bánh chưng, bánh giầy có ý nghiã nói lên tài năn phẩm Lang Liêu bấy nhiêu

Hoạt động 3: GV gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động 4: Luyện tập

Câu 1: Đề cao nghề nơng, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng tạp quán phong tục từ điều giản dị thiêng liêng, giàu ý nghiõa Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói loại bánh cịn cịn ý nghĩa gìn giữ truyền thóng văn hóa đậm đà sắc dân tộc làm sống lại câu chuyện Bánh Chưng, Bánh Giầy kho tàng truyện cổ dân gian Việt Nam

Câu 2: Chi tiết thích học sinh tự làm

- Lang Liêu nằm mộng…=> chi tiết thần kì tăng sức hấo dẫn=> nêu bật gía trị hạt gạo =>cái quý đáng trân trọng sản phẩm người làm

- Lời vua nói với người loại bánh=> ý nghĩa tư tưởng tình cảm nhân dân loại bánh nói riêng phong tục làm loại bánh vào ngày tết

(4)

Về nhà làm câu 4, BT1 sách tập Kể lại chuyện chuẩn bị tiết

(5)

Ngày soạn:

TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT

A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh hiểu

- Khái niệm từ

- Đơn vị cấu tạo từ(tiếng)

- Các kiểu cấu tạo từ(từ đơn/ từ phức ;từ ghép/ từ láy B.Phương pháp:

C.Chuẩn bị: g/v:

h/s:

D.Tiến trình lên lớp: I Ổn định kiểm tra sỉ số

II Kiểm tra cũ: chuẩn bị sách học sinh III Bài mới

- Giới thiệu: Trong tiết học hôm tìm hiểu khái niệm, cấu tạo kiểu cấu tạo từ

NỘI DUNG- PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG

GV gọi học sinh đọc câu sách giáo khoa trả lời câu hỏi

- Từ: thần ; dạy; dân; cách; trồng trọt; chăn ni; và; cách; ăn

Tiếng: Có 12 tiếng

Hoạt động 2: Như câu có từ, 12 tiếng Qua phần bạn cho lớp biết đơn vị gọi tiếng từ có khác nhau?

- Tiếng dùng để làm gì?VD: từ “chăn ni” có tiếng.(2 tiếng) từ => tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để làm gì?=> từ dùng để tạo câu

-Khi tiếng coi từ

=> Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

VD: thần, dạy… => Như từ gì? Gọi học sinh cho ví dụ

Giặc/ ngồi/ đã/ dẹp/ yên/ nhưng/ dân/ có/ ấm no/, ngai vàng/ mới/ vững/

Câu có có tiếng, từ: 12 từ, 14 tiếng Hoạt động 3: Phân loại từ cho HS làm theo nhóm Nhóm 1:tìm từ đơn

Nhóm 2: tìm từ ghép Nhóm 3:tìm từ láy

Hoạt động 4: Chúng ta xem từ láy & từ có giống & khác

Từ đơn & từ phức có giống &khác

I.Từ gì? VD:SGK

Thần dạy dân cách trồng trọt chăn ni cách ăn

=>Có 12 tiếng Có từ VD:

Giặc/ ngồi/ đã/ dẹp/ n/ nhưng/ dân/ có/ ấm no/, ngai vàng/ mới/ vững/

Câu có: 12 từ, 14 tiếng

(6)

NỘI DUNG- PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG Đơn vị cấu tạo từ gì?

Hoạt động 5:

Bài 1: gọi HS đọc trả lời a)Nguồn gốc, cháu => từ ghép b)Cội nguồn gốc gác=> đồng nghĩa

c)Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu mợ, dì, cháu, anh em…

Bài 2:Khả xếp

- Theo giới tính: ơng bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ… -Theo bậc: bác cháu, chị em, dì cháu…

Bài 3:Làm việc theo nhóm Nhóm 1: cách chế biến Nhóm 2: chất liệu bánh Nhóm 3: tính chất bánh Nhóm 4: hình dáng bánh * Bánh rán, nướng

* Bánh nếp, tẻ, khoai, tôm * Bánh dẻo, xốp

* Bánh gói, khúc Bài4:

Miêu tả tiếng khóc người Từ láy: nức nở; sụt sùi, rưng rức Bài 5: HS tự làm

a) Khúc khích, sằng sặc, hơ hố, hả, b) Khàn khàn, lè nhè, léo nhéo, lầu bầu, thỏ thẻ c) Lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, ngông nghênh

II Từ đơn & từ phức: ghi nhớ (SGK) VD từ đơn từ láy từ ghép

So/ với/ anh em,/ chàng/ thiệt thòi/

III Luyện tập

IV Củng cố - Từ gì?

- Các kiểu cấu tạo từ? V Dặn dò

(7)

Ngày soạn

GIAO TIẾP- VĂN BẢN VAØ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT AMục tiêu cần đạt

- Huy động kiến thức HS loại văn mà HS biết

- Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt BPhương pháp:

C.Chuẩn bị: g/v:

hs:

D.Tiến trình lên lớp 1 Ổn định: kiểm tra sỉ số

2 Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị sách HS 3 Bài mới:

- Giới thiệu: Đây tiết học mở đầu cho chương trình TLV THCS Trong tiết học em tìm hiểu văn loại văn

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG

Hoạt Động 1

GV gọi HS đọc câu 1a

Nói hay viết cho người ta biết Có thể nói tiếng, câu hay nhiều câu=> giao tiếp

- GV gọi HS đọc câu 1b

Nói, viết có đầu có đi, mạch lạc, có lí lẽ hay nói cách khác tạo lập văn

- GV đọc 1c

- Viết để nêu lời khuyên

Vấn đề “Giữ chí cho bền”(chủ đề) câu nói rõ khơng dao động người khác thay đổi chí hướng(chí hướng, hoài bão, lý tưởng)

Vấn đề yếu tố liên kết

Mạch lạc quan hệ giải thích câu sau câu trước, làm rõ ý cho câu trước

=> Đây văn gồm câu => Thế văn

- GV gọi hs đọc câu d, đ, e trả lời - Đều văn

- GV gọi hs đọc bảng SGK cho VD.(tổ chức cho HS làm việc theo nhóm)

+ Tấm Cám

+ VD miêu tả học lớp + Câu TN

+ Thuyết minh thí nghiệm + Đơn từ, báo cáo

Hoạt Động 4:

Bài tập 1: HS suy nghĩ trả lời

I Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt

1 Văn mục đích giao tiếp. VD :SGK

=> Đây văn gồm caâu

2 Kiểu văn phương thức biểu đạt của văn bản.

(8)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG Bài tập 2: Lớp thảo luận

1a: tự 1b: miêu tả 1c: nghị luận 1d: biểu cảm 1d: thuyết minh văn tự

IV Củng cố

- Thế văn

- Hãy kể tên kiểu văn thường gặp V Dặn dò

(9)

TUẦN 2 Ngày soạn:04/08/2005

TIEÁT 5 Ngày dạy:

THÁNH GIÓNG

I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh

- Nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng - Kể lại truyện

II Lên lớp

1 Ổn định: KT só số

2 KT cũ: Nêu ý nghĩa truyện Con Rồng Cháu Tiên, Bánh Chưng Bánh Giầy 3 Bài mới

Giới thiệu: chủ đề đánh giặc cứu nước thắng lợi chủ đề lớn, bản, xuyên suốt lịch sử VHVN nói chung, VHDGVN nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Truyện kể ý thức sức mạnh đánh giặc có từ sớm người Việt cổ Thánh Gióng có nhiều chi tiết nghệ thuật hay đẹp, chứng tỏ tài sáng tạo nhân dân, câu chuyện dân gian đóng vai trị quan trọng việc giáo dục lịng yêu nước bảo vệ truyền thống anh hùng dân tộc qua thời đại ngày

- GV đọc đoạn văn gọi HS đọc.HS đọc trả lời số thích GV nhận xét

- Trong truyện Thánh Gióng có nhân vật nào? Ai nhân vật Nhân vật xây dựng nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo giàu ý nghĩa Hãy tìm liệt kê chi tiết

- Em nêu việc truyện - Các việc có ý nghĩa nào?

a) Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước hình tượng Thánh Gióng “khơng nói để bắt đầu nói nói điều quan trọng, nói lời yêu nước, lời cứu nước Ý thức Đất Nước đặt lên với người anh hùng - Ý thức đánh giặc, cứu nước tạo cho người anh hùng khả hành động khác thường, thần kì

- Gióng hình ảnh nhân dân Nhân dân lúc bình thường âm thầm, lặng lẽ giống Gióng ba năm khơng nói, chẳng cười Nhưng nước nhà gặp nguy biến, họ mẫn cảm, đứng cứu nước đầu tiên, Gióng, Vua vừa kêu gọi đáp lời cưú nước, không chờ đến lời kêu gọi thứ hai

b) Câu đ

c) Gióng lớn lên thức ăn đồ đạc nhân dân Sức mạnh dũng sĩ Gióng ni dưỡng từ bình thường, giản dị

- Nhân dân ta yêu nước, mong Gióng lớn nhanh đánh giặc cứu nước

- Cả dân làng đùm bọc, nuôi dưỡng Gióng Gióng đâu

I Đọc tìm hiểu văn bản

1 Giới thiệu nhân vật Thánh Gióng - Ba tuổi khơng nói khơng cười…nằm

- Khi nghe sứ giả tìm người, cứu nước cậu bé cất tiếng nói

- Lớn nhanh thổi - Đánh tan giặc Ân

(10)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG bà mẹ, mà người, nhân

dân Một người cứu nước đặng? Phải toàn dân góp phần chuẩn bị cho sức mạnh đánh giặc, có khả đánh giặc, cứu nước lớn lên nhanh chóng Gióng tiêu biểu cho sức mạnh tồn dân

- Ngày nay, hội Gióng, nhân dân tổ chức thi nấu cơm, hái cà ni Gióng Đây hình thức tái q khứ giàu ý nghĩa

d) Sự vươn vai Gióng có liên quan đến truyền thống truyện cổ dân gian Thời cổ nhân dân quan niệm người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Thần trụ trời, Sơn Tinh… nhân vật khổng lồ Cái vướn vai Gióng để đạt đến phi thường

- Trong truyện dường việc cứu nước có sức mạnh làm cho Gióng lớn nhanh đáp ứng nhiệm vụ cứu nước Cuộc chiến đấu đòi hỏi dân tộc ta phải vươn phi thường Gióng vươn vai tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc hùng khí, tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm lịch sử đặt vấn đề sống cịn cấp bách, tình địi hỏi dân tộc vươn lên tầm vóc phi thường dân tộc Việt lớn dậy Thế Giới, tự thay đổi tư thế, tầm vóc

đ) Để thắng giặc, dân tộc ta phải chuẩn bị từ lương thực, từ bình thường cơm, cà lại phải đưa thành tựu văn hóa, kỉ thuật vào chiến đấu - Gióng thắng giặc khơng vũ khí, mà cỏ Đất Nước, giết giặc

e) Gióng đời phi thường phi thường Nhân dân yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh người anh hùng nên để Gióng trở với cõi vơ biên Hình tượng Gióng hóa cách Bay lên trời Gióng non nước, Đất Nước, biểu tượng người dân Văn Lang Gióng sống

- Đánh giặc xong, Gióng khơng trở lãnh phần thưởng, khơng địi hỏi cơng danh Dấu tích chiến cơng, Gióng để lại cho q hương xứ sở

- Hãy nêu ý nghĩa hình tượng Gióng

Truyền thuyết thường liên quan đến lịch sử Theo em, truyện Thánh Gióng có liên quan đến thật lịch sử nào?

- Vào thời đại Hùng Vương chiến tranh tự vệ ngày ác liệt, đòi hỏi phải huy động sức mạnh cộng đồng

- Số lượng kiểu loại vũ khí người Việt Cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên Đông Sơn

- Vào thời Hùng Vương, cư dân Việt Cổ nhỏ kiên chống lại với đạo quân xâm lược lớn

(11)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG mạnh để bảo vệ cộng đồng

Hoạt động3

- GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Đọc phần đọc thêm

Hoạt động4: Câu 1: HS tự trả lời

Câu 2: Đây hội thi TT dành cho lứa tuổi thiếu niên, học sinh Lứa tuổi Gióng thời đại

- Mục đích hội thi khỏe để học tốt, lao động tốt, góp phần vào nghiệp bảo vệ xây dựng Đất Nước

mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước; sức mạnh tổ tiên thần thánh; sức mạnh tập thể cộng đồng; sức mạnh thiên nhiên, văn hóa, kĩ thuật

- Phải có hình tượng khổng lồ,đẹp khái qt Thánh Gióng nói lịng u nước, khả sức mạnh quật khởi dân tộc ta đấu tranh chống ngoại xâm

II Luyện tập 4 Củng cố

- Nêu ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng 5 Dặn dị

(12)

TUẦN 2 Ngày soạn:05/08/2005

TỪ MƯỢN I Mục tiêu cần đạt

- Học sinh cần đạt yêu cầu sau : + Hiểu từ mượn

+ Bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói, viết II Lên lớp

1 Ổn định: kiểm tra só số

2 Kiểm tra cũ: Từ gì? Thế từ đơn, từ phức Cho vd?

3 Giới thiệu: tiết học trước ta học cấu tạo từ tiếng việt, hôm tìm hiểu thêm lớp từ vay mượn nước ngồi Đó từ mượn

- GV gọi HS đọc câu SGK đọc phần thích sau VBTG

- Gọi HS đọc tiếp câu SGK Xác định nguồn gốc từ

=> Từ mượn tiếng Hán( TQ) Hoạt động 3:

Xác định nguồn gốc số từ mượn :

- Từ mượn ngôn ngữ Ấn Âu: ra- đi- ô, in- tơ- net

- Từ mượn ngôn ngữ Aán Âu viết hóa cao cách viết từ Việt: Tivi, xà phòng, mit tinh, ga, bơm, xô viết…

- Tiếng Hán: sứ giả, giang sơn… Hoạt động 4:

Em nêu nhận xét cách viết:

=> Ngơn ngữ Ấn Âu Việt hóa cao viết chữ Việt => Chưa Việt hóa hồn tồn viết phải dùng dấu gạch ngang

Hoạt động 5: gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 6:

Tìm hiểu nguyên tắc từ mượn

- Mặt tích cực: làm giàu ngơn ngữ dân tộc

-Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ ta bị pha tạp mượn cách tùy tiện

Bài1: HS làm Bài 2:HS tự làm

Baøi 3: Làm việc theo tổ nhóm Nhóm 1: câu a

Nhóm 2: câu b Nhóm 3: câu c

Bài 4: Làm việc độc lập Bài 5: GV đọc HS chép

1 a) HV: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiện, sính lễ b) HV: gia nhân

I Từ Việt từ mượn Ghi nhớ: SGK

VD:SGK

=> Từ mượn tiếng Hán( TQ)

II Nguyên tắc mượn từ VD: SGK

- Mặt tích cực: làm giàu ngơn ngữ dân tộc -Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ ta bị pha tạp mượn cách tùy tiện

(13)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG c) Anh: pốp, in-tơ-net

2 Nghĩa tiếng a) Khán giả:

+ Khán: Xem + Giả: người Độc giả: + Độc: đọc + Giả: người

3 a) ĐV đo lường: met, lit, kilomet

b) Tên phận xe đạp: ghiđông, pêđan, đờbu c) Tên số đồ vật: rađiô, viôlông

4 Từ mượn: phơn, phan, nốc ao

Hồn cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè, người thân Cũng viết tin báo, ưu điểm từ ngắn gọn Nhược không trang trọng không phù hợp giao tiếp thức

b) Yếu điểm + Yếu: quan trọng + Điểm: điểm Yếu lược

+ Yếu: quan trọng + Lược : tóm tắt Yếu nhân

+ Yếu: quan trọng + Nhân: người

4 Củng cố

- Thế từ mượn

- Nguyên tắc sử dụng từ mượn 5 Dặn dò

(14)

TUẦN 2 Ngày soạn:06/08/2005

TIẾT 7,8 Ngày dạy:

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

- Nắm mục đích giao tiếp tự

- Có khái niệm sơ phương thức tự sở hiểu mục đích giao tiếp tự bước đầu phân tích việc tự

II Lên lớp

1. Ổn định:

2. KT cũ

- Văn gì? - Có kiểu văn

3. Bài mới

- Giới thiệu: Chúng ta biết có kiểu văn Trong tiết học hơm tìm hiểu kiểu văn Đó văn tự

Hoạt động 1: GV gọi HS đọc

Kể chuyện để biết, để nhận thức người, vật, việc, để giải thích, để khen, chê

ĐN người kể thông báo cho biết, giải thích Đối với người nghe tìm hiểu, biết

Hoạt động 2: GV gọi HS đọc câu - Truyện Thánh Gióng văn tự - Truyện kể ai?

- Ở thời nào? - Làm việc gì?

- Diễn biến việc - Kết ý nghĩa việc

- Liệt kê việc theo thứ tự trước sau.(HS làm giấy) - Hãy cho biết đặc điểm phương thức tự

* Sự việc truyện

1 Sự đời Thánh Gióng

2 Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 Thánh Gióng lớn nhanh thổi

4 Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ đánh giặc Thánh Gióng đánh tan giặc

6 Thánh Gióng lên núi cởi giáp sắt bay trời Vua lập đền thờ phong danh hiệu

8 Những dấu tích cịn lại Thánh Gióng

Đây chuỗi việc, việc xảy trước nguyên nhân dẫn đến việc Xảy sau nên có vai trị giải thích cho việc sau

Trong việc lớn lại có nhiều chi tiết nhỏ

Kết thúc hết việc, việc thực xong mục đích giao tiếp

I Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự

(15)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG Trong tám việc thiếu việc

Hoạt động 3: Bài 1, 2, HS làm việc độc lập Bài 4: em làm tập

Bài 5: trả lời trước lớp II Luyện tập

1 Truyện kể diễn biến tư tưởng ơng già, mang sắc thái hóm hỉnh, dù kiệt sức sống chết

2 Bài thơ thơ tự sự, kể chuyện Bé Mây mèo rủ bẫy chuột mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc hơn, mèo thèm chui vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

3 VB tin, NDG kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần III – TP Huế chiều ngày 3/4/2002

VB văn tự sự- đoạn lịch sử Yêu cầu HS kể tóm tắt:

* Tổ tiên người Việt xưa Hùng Vương lập nước Văn Lang, đóng Phong Châu Vua Hùng trai Long Quân Âu Long Quân người Lạc Việt rồng, thường rong chơi Thủy phủ Âu Cơ gái dịng họ thần nơng, giống tiên núi phương Bắc Long Quân Âu Cơ gặp lấy Aâu Cơ đẻ bọc 100 trứng 100 trai Người trưởng chọn làm Vua Hùng, đời đời nối tiếp làm vua Từ để tưởng nhớ tổ tiên người Việt Nam tự xưng Rồng cháu Tiên

* Tổ tiên người Việt xưa Vua Hùng Vua Hùng Lạc Long Quân Âu Cơ sinh Lạc Long Quân nòi Rồng, Âu Cơ nòi tiên Do người Việt tự xưng Rồng cháu Tiên Bạn Giang nên kể vài thành tích học tập bạn Minh để bạn hiểu Minh người chăm học, học giỏi thường giúp đỡ bạn bè

4. Củng cố

- Tự gì?

- Tự có vai trị nào?

5. Dặn dò

(16)

TUẦN 3 Ngày soạn:09/08/2005

SƠN TINH – THỦY TINH

I Mục tiêu cần đạt Giúp HS

Hiểu truyền thuyết Sơn Tinh-Thủy Tinh nhằm giải thích tượng lụt lội xảy châu thổ Bắc Bộ thuở Vua Hùng dựng nước khát vọng người Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên tai lũ lụt bảo vệ sống

II Lên lớp 1 Ổn định 2 KT cũ

Em kể lại truyện Thánh Gióng 3 Bài mới

Giải thích: Sơn Tinh – Thủy Tinh thần thoại cổ lịch sử hóa trở thành truyền thuyết tiêu biểu tiếng chuỗi truyền thuyết thời đại Vua Hùng Truyện có giá trị nội dung nghệ thuật nào? Tiết học hôm giúp tìm hiểu

Hoạt động 1:GV gọi HS đọc kết hợp với phần thích GV nhận xét cách đọc HS

Hoạt động 2: Tìm bố cục ý văn - Đầu…1 đôi => Vua Hùng thứ 18 kén rễ

- Tiếp…rút quân => Sơn Tinh – Thủy Tinh cầu hôn giao tranh hai vị thần

- Cịn lại: Sự trả thù Thủy Tinh chiến thắng Sơn Tinh

- Truyện gắn vào thời đại Lịch Sử VN => Vua Hùng thứ 18 thời gian ước lệ => thời gian thiêng => Truyện gắn với công trị thủy với thời đại mở nước, dựng nước người Việt cổ Truyện khơng giải thích tượng tự nhiên mà cịn ngợi ca cơng lao dựng nước ông cha ta

- Trong truyện có nhân vật nào? Ai nhân vật chính(nhân vật nhân vật kể nhiều việc nhất, nói tới nhiều Và người làm nên việc truyện => thể chủ đề truyện)

- Vì tên vị thần thành tên truyện(là truyền thống, thói quen dân gian truyện Tấm Cám, Truyện Kiều, truyện Thạch Sanh)

- Hai nhân vật miêu tả chi tiết nào? - Em có nhận xét chi tiết này?

=> Không thật nghệ thuật tưởng tượng, kì ảo người xưa(đọc thêm)

- Vì ST-TT so tài với nhau?

- Khi thấy người ngang tài Vua Hùng định sao?

- Sính lễ gì?

- Em có nhận xét việc Vua Hùng địi lễ vật

I Đọc tìm hiểu văn bản 1 Giới thiệu Sơn Tinh-Thủy Tinh

a) Sơn Tinh - Ở núi Tản Viên - Có tài lạ

- Là chúa vùng non cao b) Thủy Tinh - Ở miền biển

- Tài không Sơn Tinh - Là chúa vùng nước thẳm

2 ST-TT cầu hôn giao tranh vị thần

- Vua Hùng kén rễ - Hai người vừa ý - Vua Hùng địi sính lễ - ST đến trước vợ

-TT đánh ST để cướp Mị Nương - ST thắng

- Hằng năm, TT đánh ST thất bại => Đây nhân vật tưởng tượng hoang đường hình tượng lại có ý nghĩa thực khái quát hóa tượng lũ lụt sức mạnh, mơ ước chế ngự thiên nhiên nhân dân ta chiến công vua Hùng thời dựng nước

- Giải thích tượng lũ lụt hàng năm

(17)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG ấy?

- Kết sao?

- Hãy nêu ý nghĩa tượng trưng nhân vật đó(thảo luận)

=> TT tượng mưa to, bảo lụt năm hình tượng hóa tư thần thoại hình tượng hố sức nước tượng bão lụt thành kẻ thù hăng truyền kiếp ST

- ST lực lượng cư dân Việt cổ đắp đê chống lũ lụt ước mơ chiến thắng thiên tai người xưa hình tượng hóa tầm vóc vũ trụ, tài khí phách ST biểu tượng sinh động cho chiến công người Việt cổ việc đấu tranh chống bão lụt Đây kì tích dựng nước thời đại Vua Hùng kì tích phát huy mạnh mẽ sau

- Lớp thảo luận ý nghĩa truyện - HS đọc ghi nhớ

Hoạt động3: yêu cầu HS nhà thực * Truyện ST-TT thuộc văn nào? Vì sao? - Nêu việc truyện

- Xây dựng hình tượng nghệ thuật kì ảo mang tính tượng trưng khái qt cao

II Luyện tập 4 Củng cố

- Nêu ý nghóa truyện 5 Dặn dò

(18)

TUẦN 3 Ngày soạn:10/08/2005

TIẾT 10,11 Ngày dạy:

NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu cần đạt

Giúp HS nắm

- Thế nghĩa từ

- Một số cách giải thích nghĩa từ II Lên lớp

1 Ổn định 2 KT cũ

- Thế từ mượn - Nguyên tắc mượn từ 3 Bài mới

- Giải thích giao tiếp ta phải sử dụng từ ngữ Để mục đích giao tiếp đạt kết cao ta hiểu hiểu nghĩa từ Nghĩa từ gì? Chúng ta giải thích cách nào? Bài học hơm giúp hiểu điều

NỘI DUNG PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: GV gọi HS đọc phần thích trả lời câu hỏi

+ Mỗi thích gồm phận(2 phận HT ND)

+ Bộ phận thích nêu lên nghĩa củ từ(phần giải thích sau dấu hai chấm)

+ Nghĩa củ từ ứng với phần mơ hình

HT

ND (ứng với nội dung) + Vậy nghĩa từ

Hoạt động 2: GV gọi HS đọc phần thích

+ Mỗi thích trên, nghĩa từ giải thích cách nào?

=> Tập quán: trình bày khái niệm

=> Lẫm liệt, nao núng: đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa

=> Vậy có cách giải thích nghĩa từ(2 cách) Hoạt động 3:

Bài Tập 1: HS tự làm Bài Tập 2,3: Tổ thảo luận

Bài Tập 4: Độc lập, trả lời trước lớp Bài Tập 5: Tự làm

2 a) học tập, b) học lõm, c) học hỏi, d) học hành a) trung bình, b) trung gian, c) trung niên Trình bày khái nệm

- Giếng: hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất, để lấy nước

- Rung rinh: chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên tiếp

I Nghĩa từ Ghi nhớ: SGK

VD: Lẫm liệt,hùng dũng, oai nghiêm

II Cách giải thích nghĩa từ VD:

=> Tập quán: trình bày khái niệm

=> Lẫm liệt, nao núng: đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa

Ghi nhớ:

(19)

NỘI DUNG PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG + Đưa từ trái nghĩa

- Hèn nhát: thiếu can đảm

5 Mất theo cách giải thích Nụ “ Không biết đâu”

- Mất hiểu theo cách thơng thường “khơng cịn sở hữu, khơng có, khơng thuộc nữa”

4 Củng cố

- Thế nghĩa từ?

- Có cách giải thích nghĩa từ 5 Dặn dò

(20)

TUẦN 3 Ngày soạn:12/08/2005

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I Mục đích cần đạt

Giuùp HS

- Nắm yếu tố then chốt tự sự: việv nhân vật

- Hiểu ý nghĩa việc nhân vật tự sự: việc có quan hệ với với nhân vật với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến nguyên nhân, kết Nhân vật vừa người làm việc, hành động vừa người nói tới

II Lên lớp:

1. Ổn định

2. KT cũ

- Văn gì?

- Có kiểu văn bản.Ý nghĩa đặc điểm tự 3 Bài mới

- Giới thiệu: tiết trước ta nắm tự chuỗi việc trìng bày có mở đầu kết thúc tự giúp người ta giải thích vấn đề, bày tỏ thái độ khen, chê Trong văn tự có yếu tố nào? Bài học hôm giúp hiểu

- Em liệt kê việc theo trình tự trước sau truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh.(7 việc SGK) - Đâu việc khởi đầu, việc phát triển, việc cao trào việc kết thúc.(Cao trào xung đột gay gắt, đánh để phân thắng bại)

- Chúng ta bỏ bớt vài việc khơng? Vì sao? (thiếu tính liên tục)

- CaÙc việc kết hợp theo quan hệ nào? Có thể thay đổi trật tự khơng? Vì sao?(sự việc trước giải thích lí cho việc sau chuỗi khẳng định chiến thắng Sơn Tinh)

- Nếu kể câu chuyện có việc trên, truyện có hấp dẫn khơng? Vì sao? (Trừu tượng, khơ khan) Một câu chuyện hay phải có việc cụ thể, chi tiết, bao gồm yếu tố (GV ghi bảng)

- Ai làm?(nhân vật ai) - Việc xảy đâu?(địa điểm) - Việc xảy lúc nào?(thời gian) - Việc diễn biến nào?(quá trình) - Việc xảy đâu?(nguyên nhân) - Việc kết thúc nào?(kết quả)

=> Hãy yếu tố truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh

- Chúng ta xóa bỏ yếu tố thời gian, địa điểm truyện khơng? Vì sao? Việc giải thích Sơn Tinh có tài có cần thiết khơng? Nếu bỏ việc Vua Hùng kén rễ có khơng? Thủy Tinh giận có lí

I Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự

(21)

khơng? Lí việc nào? Hoạt động 3

- Sự việc thể mối thiện cảm người kể Sơn Tinh(có tài chống lũ, sính lễ, Sơn Tinh lấy vợ, Sơn Tinh thắng Thủy Tinh hàng năm điều có ý nghĩa Vì ước mơ nguyện vọng nhân dân ta

- Có thể cho TT thắng khơng? Vì sao? (đất bị ngập chìm nước người chết biến thành tơm, cá Vì Sơn Tinh phải thắng Câu chuyện kể nhằm khẳng địng Sơn Tinh Sơn Tinh thắng thật tất yếu chủ đề truyện: ca ngợi chiến thắng lũ lụt

=> Như việc văn tự phải có ý nghĩa, nêu bật chủ đề, thể tư tưởng người kể => Ghi nhớ:

- Hãy kể tên nhân vật truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh

- Ai nhân vật chính?

- Ai nhân vật phụ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng? Bỏ khơng?

- Các nhân vật truyện kể nào? (lập bảng theo SGK)

=> Nhân vật kễ nhiều nhất, nhân vật phụ nói qua, nhắc tên

=>Ghi nhớ: Hoạt động 5

Bài 1: HS làm độc lập(a,b) Câu c) thảo luận

Bài 2: Về nhà làm

1a) Vai trị => nhân vật hay phụ Ý nghĩa => chủ đề câu chuyện 1b) Kể tóm tắt

1c) Văn gọi theo tên nhân vật Đây truyền thống thói quen nhân dân

- Vua Hùng kén rễ chưa nói thực chất truyện - Truyện Vua Hùng… TT=> dài dòng, đánh đồng nhân vật nhân vật phụ nên không thỏa đáng - Bài ca chiến công ST Chấp nhận

Ghi nhớ: SGK

2 Nhân vật văn tự sự ghi nhớ: SGK

II Luyện tập

4. Củng cố

(22)

TUẦN 4 Ngày soạn:13/08/2005

SỰ TÍCH HỒ GƯƠM I Mục tiêu cần đạt

Giuùp HS

- Hiểu nội dung ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện “Sự Tích Hồ Gươm” - Kể lại truyện

- Kể lại truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh - Nêu ý nghóa truyện

3 Bài mới - Giới thiệu:

NỘI DUNG PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG

Hoạt động 1:

- GV gọi HS đọc kết hợp với phần thích - Chia đoạn tìm ý

+ Từ đầu…Đất Nước”=>Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm thần để đánh giặc

+ Còn lại => Long Quân đòi gươm Đất Nước hết giặc

- Vì đức Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm?(giặc Minh đô hộ=> tàn bạo=> nhân dân căm ghét=> Lam Sơn nghĩa quân dậy=> lực yếu nhiều lần thua=> long Quân định cho mượn gươm)

- Việc Long Quân cho mượm gươm có ý nghĩa gì? Cuộc khởi nghĩa tổ tiên, thần thiêng ủng hộ, giúp đỡ=> chiến đấu nghĩa hợp lòng dân, ý trời)

- Lê Lợi nhận gươm thần nào? - Ba lần Lê Thận lưỡi gươm điều có ý gì?(theo quan niệm nhân gian số tượng trưng cho số nhiều, có ý nghĩa khẳng định có ý nghĩa tạo tình truyện=> tăng sức hấp dẫn)

- Bạn hiểu “thuận thiên” gì?(thuận thiên theo ý trời)

- Có dị khác lưỡi gươm đáy sơng, chi gươm lịng đất, vỏ gươm - Việc Long Quân cho nghĩa qn mượn gươm có ý nghĩa gì? HDHS ý đến chi tiết + Các lưỡi gươm nước, chuôi gươm rừng=> khả cứu nước có khắp nơi=> từ sơng nước=> rừng núi=> từ miền ngược=> miền xuôi

+ Các phận gươm rời khớp lại vừa in=> dân tộc trí nghĩa

1 Lê Lợi Long Quân cho mượn gươm thần để đánh giặc

- Lê Thận bắt lưỡi gươm nước

- Lưỡi gươm gặp Lê Lợi “sáng rực lên” chữ “thuận thiên”

(23)

NỘI DUNG PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG quân lòng(cho HS nhắc lại

Long Quân chia tay Âu Cơ hai người dặn dị điều gì)

+ Lê Lợi chuôi gươm, Thận lưỡi gươm dâng cho Lê Lợi=> khẳng định đề cao vai trò “minh chủ” Lê Lợi Gươm sánh ngời chữ “Thuận Thiên”=> vỏ hoang đường=> ý dân Trời tức DT ND giao cho Lê Lợi nghĩa quân trách nhiệm đánh giặc Gươm chọn người, chờ người, người nhận gươm nhận trách nhiệm trước dân tộc

=> Gọi HS đọc câu phần lí thuyết

- Hãy sức mạnh gươm thần nghĩa quân.(Từ đó… Đất Nước)=>gươm thần tạo cho họ sức mạnhhay nói cách khác họ tồn dân ủng hộ

- Khi Long Quân cho đòi gươm? * Hoàn Cảnh:

+ Đuổi giặc Lê Lợi cho dời đô Thăng Long

* Cảnh đòi gươm va trao gươm nào? - Vua dạo chơi hồ Tả Vọng

- Thuyền đến hồ, Rùa Vàng nhô lên, lưỡi gươm động đậy, Rùa vang đòi gươm

- Vua trao, Rùa đớp lấy lặn xuống hồ=> mặt hồ le lói

- Từ Tả Vọng=> Hồ Hồn Kiếm

- Tại Long Quân đòi gươm đánh giặc cần gươm, hịa bình khơng cần gươm=> sứ mệnh lịch sử hòan thành Tổ tiên ta tỏ rỏ lòng yêu chuộng hịa bình, đồng thời mong muốn Lê Lợi dùng nhân nghĩa để cai trị muôn dân, không dùng uy quyền

- Việc Lê Lợi trả gươm có ý gì? Thể tinh thần thái độ dứt khoát với chiến tranh phi nghĩa – Thanh gươm biểu tượng tài sản quí chung dân tộc

- Lớp thảo luận Ý nghĩa truyện

+ Ca ngợi tính chất nghĩa, tính chất nhân dân Chủ tướng: Lê Lợi, nghĩa quân=> Lê Thận, Long Quân=> tượng trưng cho tổ tiên, hồn thiêng dân tộc, phận gươm khớp vào nhau=> hình ảnh dân tộc đồng lòng, hợp thành sức mạnh Thanh gươm sáng ngời sức mạnh nghĩa

+ Đề cao, suy tơn Lê Lợi nhà Lê Lê Lợi khơng thuộc dịng dõi vua chúa Nhưng cách gắn với Long Quân(Long Quân cho mượn đòi gươm) Lê Lợi nghĩa quân tôn làm chủ tướng, truyền thuyết tôn vinh Lê Lợi,

* Sức mạnh gươm thần sức mạnh tinh thần đoàn kết, anh dũng chống ngoại xâm dân tộc ta Ánh sáng lưỡi gươm ánh sáng chân lý độc lập tự

2 Long Qn địi gươm

a) Hồn cảnh Đất Nước: bình b) Cảnh địi gươm trao gươm Rùa vàng lên nhận gươm

Lê lợi trả gươm

=>nhân dân ta yêu chuộng hòa bình

3 Ý nghĩa truyện Ghi nhớ: SGK

(24)

NỘI DUNG PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG gây cho khởi nghĩa cố uy

thế nhà Lê sau khởi nghĩa

+ Giải thích nguồn gốc tên Hồ Hoàn Kiếm

 Tên hồ đánh dấu khẳng định chiến

thắng hoàn toàn nghĩa quân

 Tên hồ phản ánh tư tưởng, tình cảm u

hịa bình thành truyền thống dân tộc ta Khi có giặc phải cần gươm đánh giặc, hịa bình khơng cần gươm

 Tên hồ có ý nghóa cảnh giác răn đe

đối với kẻ có ý dịm ngó nước ta “Trả gươm” có ý nghĩa gươm cịn

* Tên hồ ánh sáng le lói gươm mặt hồ xanh kết tụ, tỏ sáng ý nghĩa Câu 6: An Dương Vương

Thần Kim Quy tượng trưng cho tổ tiên, thiêng sơng núi, tư tưởng, tình cảm trí tuệ nhân dân Riêng “Sự Tích Hồ Gươm” cịn có ý nghĩa đề cao, gây cho nghĩa quân Lam Sơn cố uy nghĩa quân nhà Lê sau khởi nghĩa

Hoạt động 3: HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập

Câu 2: Khơng thể tính chất tồn dân, lịng Thanh gươm Lê Lợi nhận gươm thống hội tụ tư tưởng, tình cảm, sức mạnh tồn dân miền Đất Nước

bình tinh thần cảnh giác nước, toàn dân

4 Củng cố

Nhắc lại ý nghóa truyện 5 Dặn doø

(25)

TUẦN 4 Ngày soạn:14/08/2005

CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BAØI VĂN TỰ SỰ

- Nắm chủ đề dàn văn tự Mối quan hệ việc chủ đề - Tập viết mở cho văn tự

II Lên lớp 1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ: Đặc điểm việc nhân vật văn tự 3 Bài

GT: Trong tiết học trước ta hiểu văn việc nhân vật văn tự Tiết học hôm giới thiệu cho chủ đề dàn văn tự

Hoạt động1: gọi HS đọc văn trả lời câu hỏi Câu a) Hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh Từ chối việc trị bệnh cho lão nhà giàu, Tuệ Tĩnh tỏ người có lĩnh, khơng sợ làm lịng lão nhà giàu Câu b) “Hết lòng………người bệnh”

“Người ta cứu giúp………ân huệ”

Chủ đề thể qua lời nhân vật Chủ đề tự thể qua việc làm

Câu c) Cả tên thích hợp sắc thái khác nhau.(1) nêu tình buộc phải lựa chọn, qua thể phẩm chất cao đẹp danh y

(2,3) lịng=> nhấn mạnh tới khía cạnh tình cảm y đức đạo đức nghề y

- Một lịng người bệnh

=> Chủ đề gì? Giữa chủ đề nhan đề văn có quan hệ gì?(Tên nhan đề văn)

Hoạt động 2: Câu d

Mở bài: giới thiệu nhân vật việc (Tuệ Tĩnh, hết lòng cứu người)

Thân bài: Kể diễn biến việc (thể chủ đề) Kết luận: Kể kết cục việc (vừa khẳng định chủ đề truyện cho biết chuyện chữa bệnh xong thời gian muộn ông chữa tiếp, vừa thể tinh thần trách nhiệm, thái độ quên người bệnh Hoạt động 3:

Bài 1: Làm việc độc lập

Bài 2: Thảo luận có thời gian

Bài 1: Chủ đề: tố cáo tên cận thần tham lam cách chơi khâm vố Chủ đề thể tập trung việc người nông dân xin thưởng 50 roi đề nghị chia phần thưởng

I.Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự sự 1.Chủ đề

VD: SGK

Ghi nhớ: SGK 2.Dàn bài VD: SGK ghi nhớ

(26)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG Mở bài: Câu 1: Kết bài: Câu cuối: Thân bài: phần

còn lại

Câu chuyện thú vị chỗ, lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ, dự kiến tên tham quan người đọc, nói lên thơng minh tự tin, hóm hỉnh người nơng dân - So sánh với truyện với Tuệ Tĩnh hai người bệnh Mở Tuệ Tĩnh nói rõ chủ đề Mở bài phần thưởng giới thiệu tình Kết hai hay Kết Tuệ Tĩnh có sức gợi hết mà thấy thuốc lại bắt đầu chữa bệnh Kết phần thưởng viên quan bị đuổi ra, cịn người nơng dân thưởng Sự việc hai truyện có kịch tính có bất ngờ Truyện Tuệ Tĩnh bất ngờ đầu truyện Truyện phần thưởng bất ngờ cuối truyện

Bài 2:

MB: Sơn Tinh Thủy Tinh: Nêu tình

MB: Sự tích Hồ Gươm: nêu tình dẫn giải dài

Kết bài: Sơn Tinh Thủy Tinh: nêu việc tiếp diễn Kết bài: Sự tích Hồ Gươm: nêu việc kết thúc * Có cách MB:

+ Giới thiệu chủ đề câu chuyện + Kể tình nảy sinh chuyện * Có cách KB:

+ Kể việc kết thúc câu chuyện

+ Kể việc kết thúc sang chuyện khác tiếp diễn

4 Củng cố

Chủ đề gì? Nêu dàn văn tự

5 Dặn dò: Học bài,làm luyện tập, chuẩn bị tiếp theo.

TUẦN 4 Ngày soạn:15/08/2005

TIẾT 15,16 Ngày dạy:

TÌM HIỂU ĐỀ VAØ CÁCH LAØM BAØI VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu cần đạt

Giúp HS: biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự II Lên lớp

1 Ổn định.

2 Kiểm tra cũ - Chủ đề gì?

- Nêu dàn văn tự 3 Bài mới

(27)

NỘI DUNG PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG Hoạt động 1:

- Gọi HS đọc đề ghi lên bảng - Gọi HS trả lời câu hỏi SGK

=> Tất đề văn tự (2)=> kể người

1,3,5,6=> kể việc 4=> tường thuật việc

Vậy đề văn tự đề yêu cầu HS kể chuyện, tường thuật, tường trình việc, câu chuyện nhân vật Củng có đề nêu đề tài câu chuyện(3,4) Có nêu chủ đề(5,6)

Hoạt động 2: HS làm đề(1) làm câu hỏi theo SGK

a) Tìm hiểu đề: kể câu chuyện em thích => lời văn em (khơng chép lại nguyên SGK)

b) Lập ý=> xác định nội dung chọn chuyện nào? Nhân vật? Chủ đề( TG: tinh thần sẵn sàng đánh giặc, uy lực dũng mãnh người anh hùng, nguồn gốc thần linh nhân vật Dấu tích cịn để lại Bánh chưng Bánh giầy=> Vua Hùng truyền không theo lệ trưởng, Lang Liêu làm thứ bánh quí…)

=>HS phải chọn việc chủ đề truyện để kể lại

Hoạt động 3: lập dàn ý: xác định kể từ đâu? Kết thúc chỗ nào?

Thời gian:

- Bắt đầu giặc Ân sang xâm lược - Kết thúc Vua nhớ công ơn lập đền thờ ( cho HS nhắc lại dàn ý chung)

- Phần thân kể ý + TG bảo Vua làm ngựa sắt… + TG ăn khoẻ, chóng lớn

+ TG vươn vai thành tráng sĩ xông trận + TG đánh giặc + roi gãy nhổ tre

+ Thắng trận TG bay trời

Hoạt động 4: Tập viết mở kết a) GT người anh hùng:

TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết Đã lên mà TG khơng biết nói, biết cười, biết Một hơm…

b) Nói đến bé lạ:

Ngày xưa làng Gióng có bé lạ Đã lên mà chưa biết nói, biết cười, biết

c) Nói tới biến đổi:

Ngày xưa, giặc Ân sang xâm phạm bờ cõi nước ta, Vua sai sứ giả cầu người tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói,

I Để tìm hiểu đề cách làm văn tự sự 1 Đề văn tự sự

VD: SGK

=> Tất đề văn tự (2)=> kể người

1,3,5,6=> kể việc 4=> tường thuật việc

2 Cách làm văn tự sự VD: SGK

(28)

NỘI DUNG PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG biết cười, biết tự nhiên nói được, bảo mẹ mời sứ

giả vào Chú bé Thánh Gióng d) Nói tới nhân vật mà biết:

Người nước ta khơng khơng biết TG Thánh Gióng người đặc biệt Khi lên tuổi nói, biết cười, biết

Em có nhận xét cách diễn đạt? Nội dung?=> ghi nhớ

Hoạt động 5: HS làm vào giấy II Luyện tập

4 Củng cố: Hãy nêu trình tự cách làm văn tự 5 Dặn dò: Học bài, làm viết nhà, chuẩn bị tiếp.

TUẦN 5 Ngày soạn:16/08/2005

TIẾT 17,18 Ngày dạy:

SỌ DỪA

- Hiểu sơ lược khái niệm truyện cổ tích

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Sọ Dừa số đặc 9diểm tiêu biểu nhân vật mang lốt xấu xí -Kể lại truyện

2 KT cũ: Em nêu ý nghĩa truyện “Sự tích Hồ Gươm” Kể tóm tắt truyện 3 Bài :

GT: Trong văn học dân gian, truyện cổ tích thể loại tiêu biểu, người ưa thích

Truyện cổ tích ta học chương trình lớp truyện Sọ Dừa Sọ Dừa mang hình hài xấu xí lại có tài phẩm chất tốt đẹp Đó tài gì, tiết học hơm tìm hiểu?

NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: cho HS đọc định nghĩa truyện cổ tích - Đây loại truyện dân gian thời xưa kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

+ Nhân vật bất haïnh

+ Nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kì lạ + Nhân vật thơng minh nhân vật ngốc nghếch + Nhân vật động vật

- Truyện cổ tích thường có yếu tố hoang đường

Truyện cổ tích thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, công bất cơng

- Khi kể chuyện cổ tích, khác với kể truyền thuyết, người nghe người kể khơng tin vào tính chất xác thực câu chuyện

Hoạt động 2: gọi HS đọc

(29)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG Đ1: từ đầu … đặt tên Sọ Dừa

Đ2: tiếp … phòng chúng đến Đ3: lại

- GV nhận xét, kết hợp giải Hoạt động 3: Trả lời câu hỏi SGK - Sọ Dừa đời có nét khác thường

- Kể đời Sọ Dừa Nhân dân muốn thể điều gì?

- Sọ Dừa thuộc kiểu nhân vật nào?(nhân vật mang lốt xấu xí)

=> Nhân dân quan tâm đến loại người đau khổ nhất, số phận thấp hèn Đau khổ, thấp hèn đến từ dáng vẻ bề khơng người, bị coi vơ tích => gợi cho người nghe thương cảm nhân vật

- Sự tài giỏi Sọ Dừa thể qua chi tiết nào?(ngày nắng… bụng no căng)(gì chăn bị … giục mẹ đến hỏi gái phú ông làm vợ)

- Sính lễ gồm thứ gì?(một chỉnh vàng… 10 vò rượu tăm)(khi chia tay… phòng dùng đến)

- Em có nhận xét hình dạng bên phẩm chất bên Sọ Dừa

- Có đối lập trái ngược nhau, bên ngồi dị dạng kì qi, vơ dụng=> Dưới lốt ngồi đó, Sọ Dừa đẹp thân hình tài năng, phẩm chất tuyệt vời

- Sự đối lập có ý nghĩa gì?=> khẳng định tuyệt đối người bên đề cao giá trị chân người

- Sự biến đổi hình dáng bên ngồi Sọ Dừa thể điều gì?

=> Thể ước mơ mãnh liệt đổi đời người lao động xã hội xưa Đó biểu tinh thần dân chủ sáng, ngây thơ dạng thức dân gian

* Sính lễ Sọ Dừa có ý nghĩa với phú ơng Ơng hoa mắt trước sính lễ cịn ngần ngại, chưa ông hỏi ý kiến cô gái

- Trong gái lịng làm vợ Sọ Dừa?=> Cơ Út - Em nói đôi nét cô Út Tại cô Út lại lịng

=> Cơ nhận biết thực chất đẹp đẽ Sọ Dừa Dưới bề ngồi xấu xí, thực chất Sọ Dừa chàng trai khôi ngô, tuấn tú, tài giỏi

- Tại cô chị khơng thấy điều mà có Út thấy?

=> Vì có lịng thương người Chính lịng thương người giúp có dịp thấy bên Sọ Dừa lăn lóc dị hình chàng trai khôi ngô, tài giỏi Cô Út trở thành bà trạng phần thưởng xứng đáng dành cho nguời nhân hậu Nhưng xét mặt khác phần thưởng xứng đáng mà Út hưởng thấy

II Đọc tìm hiểu văn bản

1 Sự đời Sọ Dừa - Bà mẹ mang thai khác thường

- Hình dạng khác thường tên nhân vật gắn liền với hình dạng

- Sọ Dừa lăn lơng lốc khơng làm việc => xấu xí khác thường

2 Tài Sọ Dừa - Chăn bò giỏi - Tài thổi sáo

- Tự biết khả

- Kiếm đủ sính lễ theo u cầu phú ơng - Thơng minh khác thường, đỗ trạng nguyên - Tài dự đoán lo xa, xác

3 Nhân vật cô Út

- Hiền lành, tính hay thương người

(30)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG giá trị thực chất bên người

=> Như vậy, truyện Sọ Dừa, giá trị chân người khơng thể nhân vật Sọ Dừa mà thể nhân vật cô Út Nhờ cô Út, giá trị Sọ Dừa phát lộ thăng hoa

- Câu chuyện kết thúc có hậu, người hiền hưởng hạnh phúc Qua kết cục nhân dân ta mơ ước điều gì? => Mơ ước đổi đời (Sọ Dừa từ thân phận thấp kém, xấu xí => thông minh, tài giỏi, đẹp đẽ, hưởng hạnh phúc)=> đổi đời thật triệt để kì diệu

=> Mơ ước công (người lao động ước mơ tin (niềm tin trở thành đạo lýnhân dân, thể vô số ca dao tục ngữ, thành ngữ) người tài giỏi, đức độ phải hưởng hạnh phúc,còn kẻ độc ác tham lam bị trừng trị(hình phạt dành cho chị thật nặng thích đáng(bị loạ khỏi cộng đồng, xưa điều đáng sợ chết)

- HS thảo luận câu Ý nghóa truyện

- Đề cao giá trị đích thực, vẻ đẹp bên người(đây lời khuyên: muốn đánh giá chất người đừng dừng việc xem xét bên Đây ý nghĩa nhân câu chuyện, ý nghĩa truyền thống nhân dân ta)

- Đề cao lòng nhân người bất hạnh.(lịng nhân đem lại hạnh phúc cho Út Sọ Dừa)

- Câu chuyện thể tinh thần lạc quan(còn sống hi vọng, mơ ước, tin vào chiến thắng cuối công lẽ phải, lịng tốt bất cơng độc ác)

- Thấp thoáng sau phát triển tình truyện Sọ Dừa cảnh đời xưa mà quen thuộc nông thôn Việt Nam Chính mà chi tiết truyện có sức gợi cảm(tiếng sáo mục đồng, tiếng gà gáy đảo)

Hoạt động 4: Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 5:

Câu 1: Về nhà tham khảo Câu 2: làm việc độc lập

- Đề cao giá trị đích thực vẻ đẹp bên người

- Đề cao lòng nhân người bất hạnh - Câu chuyện toát lên sức sống mãnh liệt, tinh thần lạc quan khơng có ngăn cản

- Truyện giàu sức gợi cảm

III Luyeän tập Củng cố

- Nêu ý nghóa truyện 5 Dặn dò

(31)

TUẦN 5 Ngày soạn:17/08/2005

TỪ NHIỀU NGHĨA VAØ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ I Mục tiêu cần đạt

HS cần nắm

- Khái niệm từ nhiều nghĩa - Hiện tượng chuyển nghĩa từ - Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ II Lên lớp

1. Ổn định

2. KT cũ

- Thế nghĩa từ KT tập nhà

3. Bài mới

Cho HS nhắc lại từ gì? Một từ có nghĩa? Nếu hồn cảnh mang nghĩa văn cảnh khác lại có nghĩa khác Cũng từ có nhiều nghĩa? Để tìm hiểu kĩ học hơm giúp hiểu kĩ

- Gọi HS đọc thơ trả lời câu hỏi - Trong thơ có từ chân(7 từ)

- Tìm nghĩa khác từ chân đó.(Cho em tra từ điển)

- Bộ phận thể người hay động vật dùng để đi, đứng

- Bộ phận của số đồ vật, có tác dụng đở cho phận khác

- Bộ phận số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tường, chân núi, chân Hoạt động 2:

- Cho HS làm theo nhóm câu

- Nhóm 1,2: Tìm số từ có nghĩa từ chân=> mắt, mũi Hoạt động 3:

- Nhóm 3,4: tìm từ có nghĩa(bút, văn học, in-tơ-nét) =>Vậy từ nhiều nghĩa=> ghi nhớ

Hiện tượng từ nhiều nghĩa phụ thuộc vào đâu? Vào hoàn cảnh sử dụng từ

=> Một từ lúc có nghĩa ban đầu người ta gọi nghĩa gốc từ chân thơ

- Em tìm mối quan hệ nghĩa từ chân (Đều phận đồ vật)

- Trong câu cụ thể, từ thường dùng với nghĩa?(một nghĩa)

- Trong thơ từ “chân” dùng với nghĩa chuyển Và

I Từ nhiều nghĩa ghi nhớ: SGK VD: từ “chân”

=> điểm chung từ mắt: chỗ lồi lõm, hình trịn hình thoi

II Hiện tượng chuyển nghĩa từ Ghi nhớ: SGK

VD:

- Cơ có đơi mắt đẹp - Quả na vừa mở mắt

(32)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG nghĩa chuyển hình thành sở nghĩa gốc

“chân” phận người dùng để đứng => Vậy tượng chuyển nghĩa từ

- Một từ có nghĩa? => ghi nhớ

Bài tập 1: làm việc độc lập Bài tập 2,3,4: làm việc theo nhóm Bài 4: độc lập

Bài 5: GV đọc cho HS ghi

Bài tập 1: Một số từ phận thể người có chuyển nghĩa

a) Đầu:

+ Đau đầu, nhức đầu + Đầu sơng, đầu đường + Đầu mối

b) Mũi:

+ Mũi lỏ, sổ mũi + Mũi kim, mũi thuyền + Mũi đất

+ Cánh quân chia làm mũi c) Tay

+ Đau tay, cánh tay

+ Tay ghế, tay vịn cầu thang + Tay anh chị, tay súng Bài tập 2:

- Lá=> phổi, lách - Quả=> tim, thận Bài taäp 3:

a) Chỉ vật chuyển thành hành động - Hộp sơn=> sơn cửa; bào=> bào gỗ Cầu muối=> cầu dưa

b) Chỉ thành hành động đơn vị - Đang bó lúa=> gánh bó lúa - Cuộn tranh=> ba cuộn giấy - Đang nắm cơm=> ba nắm cơm Bài tập 4:

a) Tác giả nêu lên nghĩa từ bụng Còn thiếu nghĩa:“phần phình to số vật” bụng chân

b) Nghĩa trường hợp sử dụng từ bụng - Ấm bụng=> nghĩa

- Tốt bụng=> nghóa - Bụng chân=> nghóa Bài tập 5: Chính tả nghe viết

4 Củng cố:

- Một từ có nghĩa

(33)

(34)

TUẦN 5 Ngày soạn:18/08/2005

LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Nắm hình thức lời văn kể người, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt ngày

- Nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc, nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

Hãy nêu trình tự cách làm văn tự 3 Bài mới:

Trong tiết trước tìm hiểu đầ cách làm văn tự Trong tiết học hơm tìm hiểu lời văn đoạn văn tự

Trong tiết trước biết nhân vật văn tự lời văn giới thiệu nhân vật phải nào?

- GV gọi HS đọc trả lời câu hỏi

Đoại 1,2: giới thiệu nhân vật nào? Vua Hùng, Sơn Tinh, Thủy Tinh

- Giới thiệu điều gì? nhằm mục đích gì? - Đoạn

a) gồm ý=> ý nói Hùng Vương, ý nói Mị nương

b) ý nói tình cảm, ý nói nguyện vọng Đoạn 2: Gồm câu

Câu 1: giới thiệu chung: Câu 2,3: giới thiệu Sơn Tinh Câu 4,5: giới thiệu Thủy Tinh Câu 6: câu kết việc

+ Thứ tự câu có đảo lộn khơng? Vì sao? Khơng được: phải giải thích tài trước sau tả đánh hợp lý, mạch lạc Nếu không giải thích trước mà sau tả chiến đấu long trời lở đất thỉ người đọc khp1 hiểu

=> giới thiệu nhân vật ta giơí thiệu điều gì? Tên, họ, lai lịch., quan, hệ, tính tình, tài năng… Hoạt động 2: GV gọi HS đọc đoạn văn

+ Đoạn văn dùng để kể hành động nhân vật(dùng động từ câu có nhiều động từ=> gây ấn tượng mau lẹ)

- Đó động từ nào? Kể ra?

I Lời văn, đoạn văn tự sự 1 Lời văn giới thiệu nhân vật

(35)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG - Các hành động kể theo thứ tự nào? Hành động

ấy đem lại kết gì?(kể theo thứ tự trước sau từ nguyên nhân dẫn đến trận đánh=> gây ấn tượng mau lẹ)

- Như kể việc phải kể nào?(kết quả, hành động, việc làm, kết đổi thay hành động đem lại)

* Gọi HS đọc lại đoạn văn

- Mỗi đoạn văn biểu đạt ý nào? Đọc câu ấy? Tại người ta gọi la câu chủ đề

=> Đoạn 1: biểu đạt ý: Vua Hùng kén rễ.(Muốn kén rễ phải có gái đẹp, sau có lịng u thương có ý kén rễ tài giỏi Nếu đảo trật tự câu lại văn giải thích lí khơng phải văn kể Văn kể phải kể cho việc theo thứ tự, có trước, có sau Có dẫn dắt việc người đọc cảm nhận được)

=> Có người đến cầu hơn, có tài lạ nhau, xứng đáng làm rễ Vua Hùng.(Để nói điều phải giới thiệu người Hai người có tài khơng giống nhau)

=> Đoạn 3: Thủy tinh dâng nước đánh Sơn Tinh(=> người kể phải kể theo thứ tự trước sau Từ nguyên nhân đến trận đánh)

=> Tất ý diễn đạt câu chủ đề?=> đoạn 1: câu cuối, đoạn 2,3: câu đầu Bài 1,2: làm nhóm

Bài 3,4: làm việc độc lập * Bài tập 1:

a) Ý đoạn thể câu “Cậu chăn bò giỏi” ý giỏi thể qua ý phụ

- Chăn suốt ngày, từ sáng tới tối,

- Dù nắng mưa nào, bò ăn no căng bụng

b)Ý chính: chị ác hay hắc hủi Sọ Dừa Cô Út hiền lành tử tế đối xử với Sọ Dừa tử tế

Câu đóng vai trị dẫn dắt, giải thích (do thiếu người làm nên cô gái Phú ông thay phiên đưa cơm cho Sọ Dừa) câu cuối câu chủ đề

c) Ý tính cô trẻ lắm?

Các câu sau nói rõ tính trẻ biểu nào?

Bài tập 2: Câu b Bài tập 3: HS tự làm

3 Đoạn văn

=> ghi nhớ II Luyện tập

4 Củng cố

- Giới thiệu nhân vật ta ý đến đặc điểm nào? - Kể việc kể nào?

(36)

Laøm baøi tập nhà, chuẩn bị

TUẦN 6 Ngày soạn:019/08/2005

TIẾT 21,22 Ngày dạy:

THẠCH SANH

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Thạch Sanh số đặc điểm tiêu biểu nhân vật người dũng sĩ

- Kể lại truyện II Lên lớp

1 Ổn định 2 KT cuõ

- Ý nghĩa chuyện Sọ Dừa - Kể lại tóm tắt truyện 3 Bài mới

- Giới thiệu: kho tàng truyện cổ tích Việt Nam có nhiều truyện hay nhân dân truyền tụng tiêu biểu truyện Thạch Sanh Nếu truyện Sọ Dừa nói kiểu nhân vật bất hạnh, xấu xí Thạch Sanh ca ngợi người dũng sĩ có nhiều chiến cơng oanh liệt Đó cơng truyện có ý nghĩa nào? Tiết học hơm giúp hiểu điều

GV gọi HS đọc kết hợp với giải thích từ nhận xét

Đoạn 1: Từ đầu… phép thần thông Đoạn 2: Tiếp…phong cho làm qn cơng Đoạn 3: Tiếp… hố kiếp thành bọ Đoạn 4: Còn lại

Thạch Sanh đời lớn lên có khác thường + Em đưa chi tiết bình thường(là gia đình nơng dân tốt bụng, sống nghèo khổ nghề đốn củi)

+ Chi tiết khác thường(do Ngọc Hoàng sai Thái Tử đầu thai) Bà mẹ mang thai nhiều năm, thần dạy cho võ nghệ phéo thần thông)

- Em nêu ý nghĩa đời Thạch Sanh(là dân thường=> đời số phận gần gũi với nhân dân)

(Những chi tiết khác thường=> tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp cho nhân vật lí tưởng =>tăng sức hấp dẫn câu chuyện

- Nhân dân ta muốn thể điều qua cách giới thiệu nhân vật Thạch Sanh(nhân dân quan niệm nhân vật kì lạ lập nhiều chiến công Và

1 Nhân vật Thạch Sanh

a) Sự đời lớn lên Thạch Sanh.

- Ngọc Hoàng sai Thái tử đầu thai gia đình nơng dân

- Bà mẹ mang thai nhiều năm

- Cha mẹ Thạch Sanh sống nghề kiếm củi

(37)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG người bình thường người có khả năng,

phẩm chất kì lạ, khác thường)

- Thạch Sanh kết nghĩa với ai(Lý Thông)

- Từ kết nghĩa đến Thạch Sanh cưới Công Chúa Thạch Sanh phải trải qua thử thách, khó khăn gì? Kể chi tiết ấy(Lý Thông lừa canh miếu thần mạng=> Thạch Sanh giết chằn tinh, xuống hang diệt đại bàng cứu Công Chúa, bị Lý Thông lắp cửa hang, bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, Thạch Sanh bị hạ ngục, nước chư hầu kéo quân sang đánh)

- Nhờ đâu mà Thạch sanh vượt qua thử thách ấy? Tài phẩm chất giúp đỡ phương tiện thần kì)

- Thạch Sanh có phẩm chất quý báu?(thật thà, chất phác)

(dũng cảm, tài năng=> diệt chằn tinh, đại bàng=> có phép lạ)

- Khi biết Lý Thông gian ác Thạch Sanh đối xử nào?

-Đối với nước chư hầu?(tha chết) => Thể lịng nhân đạo, u hịa bình

=> Đối lập với nhân vật Thạch Sanh nhân vật nào? (Lý Thông)

- Đối lập mặt nào? Kể ra(tính cách, hành động)

=> Trong truyện cổ tích thường có tuyến nhân vật: diện phản diện ln tương phản hành động tính cách đặc điểm xây dựng nhân vật thể loại

- Sự đối lập Thạch Sanh Lý Thông la đối lập thật xảo trá, vị tha ích kỉ, thiện ác

- Trong truyện có chi tiết thần kì nào?(Tiếng đàn Thạch sanh niêu cơm)

- Caùc chi tiết có ý nghóa nào?

+ Âm nhạc thần kì chi tiết phổ biến truyện cổ tích Trong truyện tiếng đàn Cịn truyện Sọ Dừa đả học (tiếng sáo)(tiếng đàn giúp giải oan, giải thoát cho Thạch Sanh sau bị Lý Thơng lừa gạt, cưóp cơng Thạch Sanh bị bắt giam vào ngục tối Nhờ có tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm.(Cơng Chúa câm dấu điều bí mật) nhận người cứu giải cho Thạch Sanh Nhờ mà Lý Thơng bị vạch mặt Tiếng đàn than thân tiếng đàn địi cơng lí=> thể quan niệm ước mơ cơng lí nhân dân; tiếng đàn làm quân 18 nước chư hầu phải giáp xin hàng Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hịa bình nhân dân Nó vũ khí

b) Phẩm chất Thạch Sanh - Thật thà, chất phác

- Dũng cảm, có tài

- Lịng nhân đạo u hồ bình=> phẩm chất tiêu biểu nhân dân Thạch Sanh đại diện cho thiện chống lại ác, ích kỉ

2 Chi tiết thần kì truyện a) Tiếng đàn

b) Niêu cơm c) Sự đời kì lạ d) Cung tên vàng

(38)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG đặc biệt để cản hố kẻ thù

+ Niêu cơm thần kì

(Chi tiết nhân vật ban phát thức ăn vơ tận có truyện cổ tích nhiều Có truyện cổ tích nước giới truyện dân tộc vật ban phát có ý nghĩa khác nhau)

- Trong truyện có ý nghóa

+ Có khả thần kì làm cho nước chư hầu khâm phục

+ Chứng tỏ tính chất kì lạ tài giỏi Thạch Sanh

+ Tượng trưng cho lịng nhân đạo, tư tưởng u hịa bình nhân dân ta

- HS thảo luận câu SGK Trình bày trước lớp + Kết thúc truyện Thạch Sanh kết hôn công chúa lên Kết thúc thể mong ước nhân dân ta=> Đây phần thưởng lớn lao, xứng đáng với khó khăn, thử thách nhân vật trải qua với phẩm chất, tài nhân vật Những mà người lao động khơng có xã hội cũ Mẹ Lý thông thạch Sanh tha tội bị sét đánh hoá kiếp thành bọ Đây trừng phạt tương xứng với tội ác mà mẹ gây Kết thúc có hậu thể cơng lí xã hội Và ước mơ nhân dân đổi đời Đây kết thúc phổ biến truyện cổ tích như: Sọ Dừa, Tấm cám, Cô bé Lọ Lem…

Hoạt động 3: Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4:

Câu 1: HS làm việc độc lập Câu 2: Về nhà chuẩn bị

Thạch Sanh gốc đa, Thạch Sanh diệt chằn tinh

II Luyện tập 4 Củng cố

- Nhắc lại ghi nhớ 5 Dặn dò

(39)

TUẦN 6 Ngày soạn:20/08/2005

CHỮA LỖI DÙNG TỪ

- Nhận lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

Như tượng chuyển nghĩa từ Cho VD:sửa tập nhà

3 Bài mới

- Trong nói viết em hay lặp lại số từ khơng cần thiết làm cho câu văn dài dịng để em mắc lỗi lặp từ Bài học hôm giúp em

NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: Sửa lỗi lặp từ Gọi HS đọc đoạn a,b phần I

Cho em phát từ lặp lại (tre-7 lần, giữ-4 lần, anh hùng-2 lần)

- Theo em việc lặp lại từ tre nhằm mục đích gì?(nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu hài hịa thơ cho văn xi) - (Truyện nhân gian- lần)

- Mục đích sử dụng từ lặp câu b có giống câu a không => Đây lỗi lặp từ (dư thừa)

- Em thích đọc truyện nhân gian truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo

Hoạt động 2: sửa lỗi lẫn lộn từ gần âm - Gọi HS đọc câu a,b

- Tìm xem trang câu có từ đúng, khơng đúng? - Thăm quan (khơng có tiếng việt)

- Nhấp nháy (mở nhắm lại liên tục, ánh sáng lóe lên tắt liên tiếp)

- Ria khơng dùng từ nhấp nháy => Hãy chữa lại

Tham quan, mấp máy(cử động khẽ liên tiếp)

- Nguyên nhân không hiểu nghĩa từ=> nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

Bài tập 1: HS loàm việc độc lập Bài tập 2: thảo luận làm nhóm

1 a) Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quí mến

b) Sau nghe giáo kể, chúng tơi thích nhân vật truyện họ người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp c) Quá trình vượt núi cao trình

I Lặp từ VD: SGK Tre: 7lần Giữ: lần Anh hùng: lần

=>nhấn mạnh ý, tạo nhịp

II Lẫn lộn từ gần âm VD: SGK

- Thăm quan (khơng có tiếng việt) - Nhấp nháy (mở nhắm lại liên tục, ánh sáng lóe lên tắt liên tiếp)

- Ria khơng dùng từ nhấp nháy

- Ngun nhân khơng hiểu nghĩa từ=> nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

(40)

NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG người trưởng thành

2

a) Linh động=> (không câu nệ vào nguyên tắc VD giải linh động

Sinh động( có khả nănggợi hình ảnh nhiều dạng vẽ khác hợp với thựccủa đời sống) b) Bàng quang=>

(bọng chứa nước tiểu=> phận thể người)

Bàng quan(đứng mà nhìn, xem khơng có quan hệ với mình)

c) Thủ tục=> (những việc phải làm theo qui định)

Hủ tục (phong tục lỗi thời)

Ngun nhân mắc lỗi: nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

(41)

TUẦN 6 Ngày soạn:21/08/2005

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 I Mục tiêu

Đánh giá theo yêu cầu tự nhân vật việc, cách kể, mục đích, sửa lỗi tả, ngữ pháp Phải lời kể em

II Lên lớp 1 Ổn định 2 Bài mới

- Cho HS đọc yêu cầu SGK - Nhận xét ưu, khuyết điểm

- Đọc điểm cao 3 Dặn dò

(42)

TUẦN 7 Ngày soạn:22/8/2005

TIẾT 25,26 Ngày dạy:

EM BÉ THÔNG MINH

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ

- Thạch Sanh đời lớn lên nào? - Thạch Sanh có phẩm chất gì? 3 Bài mới

- Cho HS nhắc lại định nghóa truyện cổ tích

- Hôm học thêm kiểu nhân vật phổ biến cổ tích Việt Nam kiểu nhân vật thông minh qua “Em bé thông minh”

GV gọi HS đọc kết hợp với giải Đ1: Từ đầu…về tâu vua

Đ2: Tiếp…ăn mừng với Đ3: tiếp….ban thưởng hậu Đ4: đọan lại

Hoạt động 2: tìm hiểu văn bản.

Trong truyện có nhân vật nào? Nội dung truyện?

Hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật có phổ biến truyện cổ tích khơng?

Sử dụng hình thức có tác dụng gì?

Nhân vật em bé truyện người nào? Sự thông minh em thử thách qua lần? Lần có khó lần trước khơng? Vì sao? Em dùng cách để giải câu đố? Những cách giải lí thú chỗ nào?

Em nêu ý nghóa truyện? ( Thảo luận)

Ngồi ý nghĩa đề cao trí thơng minh truyện cịn có ý nghĩa không?

GV gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động 4: luyện tập.

Kể diễn cảm Đọc đọc thêm

I Đọc tìm hiểu văn bản: 1.Giới thiệu nhân vật: -Là em bé độ 7,8 tuổi -Ứng đáp nhanh nhẹn =>Thông minh, mưu trí

2.Những thử thách em giải quyết. Giải câu đố:

-Lần 1:Đố lại viên quan -Lần 2: Để vua nói phi lý -Lần 3: Đố lại

-Lần 4: Dùng kinh nghiệm dân gian =>Đẩy bí phía người câu đố =>Lấy gậy ông đập lưng ông

=>Thông minh, trí tuệ người 3.Ý nghĩa truyện:

-Đề cao trí thơng minh -Hài hước, mua vui 4.Ghi nhớ.:

4 Củng cố, dặn dò

(43)

(44)

TUẦN 7 Ngày soạn:23/8/2005

CHỮA LỔI DÙNG TỪ I Mục tiêu cần đạt

Giuùp HS

- Nhận lỗi thông thường nghĩa từ - Có ý thức dùng từ nghĩa

II Lên lớp

1. Ổn định

2. KT cũ: Cho HS phát từ sai câu văn - Ơng em tóc bạc phơ (phơ)

- Tính anh aáy raát ngang taøn (taøng)

3. Bài mới

- Giới thiệu: Tiết học hôm tiếp tục chữa lỗi dùng từ.

NỘI DUNG VAØ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: phát lỗi

Giáo viên gọi HS đọc lỗi sai câu

a) Yếu điểm: (điểm quan trọng)

b) Đề bạt: (cử giữ chức vụ cao hơn=> qua bầu cử)

c) Chứng thực (xác nhận thật) Hoạt động 2: Chữa lỗi

Gọi HS dùng từ khác để thay từ dùng sai

a) Yếu điểm=> nhược điểm b) Đề bạt=> bầu

c) Chứng thực=> chứng kiến Hoạt động 3:

Bạn nhận xét mà dùng từ sai? Khắc phục cách nào? (Do không biết, hiểu sai, hiểu không đầy đủ)

- Khi không hiểu chưa rõ khơng dùng - Tra từ điển

Bài 1: làm việc độc lập Bài 2: làm việc độc lập Bài 3: thảo luận

Bài 4: GV đọc cho HS ghi Bài tập 1: kết hợp

Bàng tuyên ngôn, tương lai xán lạn, bơn ba hải ngoại, tranh thủy mặc, nói tùy tiện Bài tập 2:

a) khinh khænh; b) khẩn trương; c)băn khoăn Bài tập 3:

a) đá=> đấm tung

cú đá b) thực thà=> thành khẩnbạo biện=> ngụy biện

I Dùng từ không nghĩa VD:

a) Yếu điểm: (điểm quan trọng)

b) Đề bạt: (cử giữ chức vụ cao hơn=> qua bầu cử)

Chữa lỗi

a) Yếu điểm=> nhược điểm b) Đề bạt=> bầu

c) Chứng thực=> chứng kiến

(45)

NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG c) tinh tú=> tinh túy

(46)

TUẦN 7 Ngày soạn:

KIỂM TRA TIẾT

TUẦN 8 Ngày soạn:24/8/2005

LUYỆN NÓI KỂ CHUYEÄN

I Mục tiêu cần đạt Tạo hội cho HS:

- Luyện nói, làm quen với phát biểu miệng

- Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật II Lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới

- Giới thiệu

Nội dung phương thức hoạt động

- GV cho HS tự phát biểu với tổ khoảng 20 phút - Gọi HS lên phát biểu trước lớp, cho điểm

- Uốn nắn, sửa chữa tạo thành thói quen cho em 4 Củng cố, dặn dò

(47)

TUẦN 8 Ngày soạn:25/8/2005

TIẾT 30,31 Ngày dạy:

CÂY BÚT THẦN I Mục tiêu cần đạt

Giúp HS:

- Hiểu nội dung, ý nghóa truyện cổ tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyeän

1 Ổn định

2 KTBC: Ý nghĩa truyện em bé thông minh, kể diễn cảm truyện 3 Bài mới

- GV gọi HS đọc kết hợp giải thích từ nhận xét cách đọc HS

- Truyện chia làm đoạn, ý đoạn Đoạn 1: từ đầu… lấy làm lạ=> Mã Lương học vẽ có bút thần

Đoạn 2: tiếp theo… em vẽ cho vùng=> Mã Lương vẽ cho người nghèo khổ

Đoạn 3: tiếp… phóng bay=> Mã Lương dùng bút thần chống lại tên địa chủ

Đoạn 4: tiếp… lớp sóng dữ=> Mã Lương dùng bút thần chống lại tên vua ác, tham lam

Đoạn 5: lại=> truyền tụng Mã Lương và bút thần

- Nhân vật truyện ai?(Mã Lương)

- Mã Lương thuộc kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích?( kiểu nhân vật có tài kì lạ) (đặc điểm tiêu biểu nhân vật người có tài kì lạ, bật ln dùng tài để làm việc thiện, chống lại ác)

- Hãy kể tên số nhân vật tương tự thế? (Thạch Sanh, chàng bắn giỏi, lặn giỏi, chữa bệnh giỏi truyện “Ba chàng thiện nghệ”( Mã Lương thuộc kiểu nhân vật người mồ côi, nhân vật thông minh)

- Mã Lương người nào?

( nhà nghèo, mồ côi, em thích học vẽ)=> học vẽ nơi lúc

- Mã Lương bút trường hợp nào? => Mã Lương vẽ giỏi giống thật

- Điều giúp Mã Lương vẽ giỏi vậy?( có nguyên nhân)

* Thực tế: say mê, cần cù chăm chỉ, cộng với thông minh khiếu vẽ sẵn có

* Thần kì: thần cho bút => ngun nhân tơ đậm, thần kì hóa tài vẽ Mã Lương Mặt khác ban thưởng xứng đáng cho người say mê, có

I Đọc tìm hiểu văn bản.

1 Nhân vật Mã Lương - Nghèo, mồ côi

- Thích vẽ=> bút => ML vẽ thật

(48)

NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG tâm, có tài, có chí, khổ công luyện tập

=> nguyên nhân quan hệ chặt chẽ với Thần cho Mã Lương bút khơng cho vật khác có ML khác thần cho bút

- Khi có bút ML làm gì?

(vẽ cày, cuốc, đèn cho người nghèo)

- Tại ML khơng vẽ tiền, thóc, vàng…( khơng vẽ cải vật chất có sẵn để hưởng thụ mà vẽ phương tiện cần thiết cho sống để người dân sản xuất, sinh hoạt=> cải mà người hưởng thụ phải người làm Các đồ vật ML vẽ cơng cụ hữu ích cho nhà).( ML dùng bút thần để chống lại tên địa chủ tên Vua tham lam độc ác=> ML căm ghét tên địa chủ tên Vua tham lam, độc ác.Tg dân gian để nhânvật trải qua nhiều tình thử thách, từ thấp đến cao Lần sau khó khăn, phức tạp lần trước Theo đó, phẩm chất nhân vật ngày rõ Từ chỗ không vẽ đế chỗ vẽ ngược hẳn ý muốn Vua Từ chỗ trừng trị kẻ ácđể thoát thân đế chỗ chủ động diệt kẻ ác lớn để trừ họa cho người=> ML người trao sứ mệnh vung bút thần lên để tiêu diệt kẻ ác, thực công lý

- Để tiêu diệt kẻ ác, có khẳng khái, dũng cảm bút thần khơng chưa đủ Cần phải có mưu trí thơng minh

- Em tìm chi tiết lí thú gợi cảm ( hình ảnh bút vì:

- Là phần thưởng xứng đáng cho ML, có khả kì diệu, tay ML bút thần tạo vật ý muốn, tay kẻ ác tạo điều nhược lại, bút thần thực cơng lí nhân dân: giúp đỡ người nghèo, trừng trị kẻ độc ác Nó thể ước mơ khả kì diệu người - Thảo luận ý nghĩa truyện

Hoạt động 3: HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động4: Luyện tập

2 Mã Lương giúp đỡ người nghèo trừng trị kẻ ác, tham lam

- Vẽ cho dân nghèo dụng cụ lao động - Vẽ cung tên trừng trị tên địa chủ

- Vẽ sóng biển vùi lấp tên vua tham lam, độc ác => Là nghệ sĩ chân

Hình ảnh bút thần khả kì diệu lý thú gợi cảm

- Thể quan niệm nhân dân công lý xã hội

- Khẳng định tài phải phục nhân dân, nghóa, chống lại ác

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân, người có tài

- Thể ước mơ niềm tin, khả kỉ diệu người

II Ghi nhớ SGK III Luyện tập 4 Củng cố: nêu ý nghĩa truyện

(49)

TUẦN 8 Ngày soạn:26/8/2005

NGƠI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu cần đạt: giúp HS

- Nắm đặc điểm ý nghĩa kể văn tự sự( thứ thứ ba) - Biết lựa chọn thay đổi thích hợp văn tự

- Sơ phân biệt tính chất khác ngơi kể thứ ba kể thứ II Lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: Sựchuẩn bị HS 3 Bài mới

- Giới thiệu: Trong văn kể ta biết nhân vật, việc, chủ đề… hơm tìm hiểu kể lời kể văn tự

Hoạt động 1: GV gọi HS đọc đoạn văn SGK - GV giới thiệu: Ngôi kể xưng tôi=> kể theo thứ

- Gọi vật tên chúng, kể người ta kể=> kể theo thứ ba

a) Đoạn 1: kể theo nào? Dựa vào dấu hiệu để nhận điều (ngơi thứ ba=> người kể giấu mình, khơng biết kể, người kể có mặt khắp nơi)

b) Đoạn 2: kể theo thứ 1=> người kể diện xưng “tôi”

c) Người xưng đọan Dế Mèn hay Tơ Hồi (Dế Mèn)

d) Trong ngơi trên, ngơi kể tự do, khơng bị hạn chế, cịn ngơi kể kể mà biết trải qua.( thứ 3=> thứ 1) đ) Thay đổi ngơi kể đoạn Lúc đó, đoạn văn nào?(đoạn văn không thay đổi nhiều, làm cho người kể giấu mình)

e) Có thể đổ ngơi đoạn khơng? Vì sao? ( khó,vì khó tìm hai có mặt nói người kể xưng tơi xưng “tơi”, người kể kể phạm vi biết cảm thấy (biết ăn uống điều độ, làm việc có chừng mực, biết nình cường tráng, mẫm bóng, vuốt cứng dần lên, cánh dài ra, vỗ cánh phành phạch…) điều mà người ngồi khơng thể để ý khơng biết

=> Bài học

Bài 1, 2: HS làm miệng, độc lập Bài 3, 5: độc lập

Bài 4: thảo luận

I Ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự sự

VD: SGK

(50)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG Bài 6: làm

Bài 1: thay từ “tôi” từ “Dế Mèn”=> đoạn văn kể theo ngơi thứ 3, có sắc thái khách quan

Bài 2: Ngôi thứ I=> tô đậm thêm sắc thái tình cảm cho đoạn văn

Bài 3: Cây bút thần kể theo thứ Vì tác giả gọi tên nhân vật (Mã Lương) kể tất diễn với nhân vật

Bài 4: truyện truyền thuyết, cổ tích người ta dùng ngơi thứ Vì truyền thuyết la nhân vật liên quan đến lịch sử, cổ tích nhân vật hư cấu Tác giả sử dụng kể thứ để diễn tất có liên quan đến nhân vật va phương thức lưu truyền miệng người kể cho người khác nghe nhân vật nên không sử dụng thứ

Bài 5: Sử dụng thứ 5 Củng cố,dặn dò:

(51)

TUẦN 9 Ngày soạn:26/8/2005

DANH TỪ

I Mục tiêu cần đạt Giúp HS nắm

+ Đặc điểm danh từ

+ Các nhóm danh từ đơn vị vật II lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: Nhắc lại lỗi thường hay sai dùng từ cách chữa 3 Bài giới thiệu

Hoạt động 1: gọi HS đọc tìm danh từ câu văn (in đậm)

- Cho HS nhắc lại danh từ (Danh từ là: trâu, ba=> số lượng; từ đứng sau)

- Tìm câu(Vua, làng, thúng, gạo, nếp)

Hoạt động 2: danh từ biểu thị gì?(người, vật, tượng, khái niệm)

Danh từ thường kế hợp với từ ?(từ số lượng đứng trước, từ: này, ấy, đó… đứng sau)

- Đặt câu có danh từ

- danh từ giữ chức vụ câu( CN,VN phải có từ VD: Bố em cơng nhân

=> cho HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:

- Gọi HS đọc so sánh danh từ in đậm danh từ lại

- Các danh từ in đậm đơn vị để đếm người, vật - Các danh từ đứng sau vật

- Thay từ in đậm từ khác

+ Trường hợp đơn vị tính đếm, đo lường thay đổi? ( thay đơn vị qui ước = từ khác, đơn vị vd: thúng =rá, tính đếm đo lường thay đổi) tạ = cân

- Trường hợp đơn vị tính đếm đo lường khơng thay đổi Vì sao?

( thay từ đơn vị tự nhiên=> không thay đổi: con= chú; viên=> ơng )

-Vì nói: nhà có thúng đầy; khơng thể nói: nhà có tạ thóc nặng

=> vật tính đếm, đo lường đơn vị qui ước xác khơng thể miêu tả lượng (câu2)

=> Cịn vật tính đếm, đo lường cách ước chừng có đựơc miêu tả bổ sung lượng (VD1)

Hoạt động 4: => HS đọc ghi nhớ

I Đặc điểm danh từ VD: SGK

Vua, làng, thúng, gạo, nếp=>Danh từ Ghi nhớ: SGK

II Danh từ đơn vị danh tử vật - Các danh từ in đậm đơn vị để đếm người, vật

(52)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG Hoạt động :

B1: Độc lập B2: Độc lập B3: Độc lập B5: Thảo luận

B1: Danh từ viết, sách, bút… B2: Liệt kê loại từ

a) Chuyên đứng trước danh từ người: ngài, viên, người, em…

b) Chuyên đứng trước danh từ đồ vật: quyển, quả, tờ, chiếc…

B3: liệt kê danh từ

a) Chỉ đơn vị qui ước chừng, hủ, bó, vốc, gang, đoạn B5: Chỉ đơn vị : em, que, con, bức…

Chỉ vật: ML, cha mẹ, củi, cỏ, chim

(53)

TUẦN 9 Ngày soạn:27/8/2005

THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

I Mục tiêu cần đạt: giúp HS

- Thấy tự kể “xi”, kể “ ngược” tùy theo nhu cầu thể

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể xuôi kể ngược, biết muốn kể ngược phải có điều kiện - Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại

II Lên lớp Ổn định

2 Bài cũ: Ngơi kể vai trị ngơi kể 3 Bài mới: giới thiệu

Hoạt động 1: GV gọi HS đọc câu hỏi SGK - Em kể tóm tắt việc truyện “Ơng lão đánh cá cá vàng”

- Sự việc kể theo thứ tự nào? Tạo hiệu nghệ thuật gì?

(Giới thiệu ơng lão đánh cá

- Ông lão bắt cá vàng nhận lời hứa cá vàng - Năm lần biển gặp cá vàng kết lần) (Sự việc kể theo thứ tự tự nhiên)

(Năm lần biển kết năm lần thứ tự gia tăng lòng tham ngày táo tợn mụ vợ ông lão đánh cá, cuối bị trả giá Thứ tự tự nhiên có ý nghĩa tố cáo phê phán Lúc đầu cá vàng trả nghĩa ơng lão có lý mụ vợ đòi hỏi nhiều thành lợi dụng, lạm dụng, cuối mụ vợ làm việc phi nghĩa bị trả giá)

- Nếu không tuân theo thứ tự làm cho ý nghĩa truyện bật không?(không)

Hoạt động 2: GV gọi HS đọc văn SGK - Thứ tự thực tế việc văn diễn nào?

(+ Ngổ mồ côi cha mẹ, khơng có người rèn cặp nên lổng, hư hỏng bị người xa lánh

+ Ngổ tìm cách trêu chọc đánh lừa người, làm họ lịng tin

+ Khi Ngổ bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng đến cứu

+ Ngổ bị chó cắn phi băng bó tiêm thuốc trừ bệnh dại.) - Bài văn kể theo thứ tự nào? (tác dụng?)

(Bắt đầu từ hậu xấu ngược lên kể nguyên nhân Cách kể cho ta thấy bật ý nghĩa học) - Kể theo thứ tự tự nhiên có tác dụng tạo nên hấp dẫn, tắng cường kịch tính truyện ơng lão

I Tìm hiểu thứ tự văn tự sự VD: SGK

=>Sự việc kể theo thứ tự tự nhiên

(54)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG => Ghi nhớ(HS đọc)

Hoạt động 3: Bài 1: Thảo luận Bài 2: Độc lập

Baøi 1:

- Truyện kể ngược, theo dòng hồi tưởng - Truyện kể theo ngơi thứ

- Yếu tố hồi tường đóng vai trò sở cho việc kể ngược

Bài 2: HS tự làm

Ghi nhớ II Luyện tập

(55)

TIẾT 35,36 Ngày dạy:

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 VĂN KỂ CHUYỆN

Đề bài: Kể việc tốt mà em làm.

TUẦN 10 Ngày soạn:28/8/2005

TIEÁT 37,38 Ngày dạy:

ƠNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VAØNG

+ Hiểu nội dung ý nghĩa truyện

+ Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện + Kể lại truyện

II Lên lớp 1 Ổn định 2 KTBC 3 Bài mới

- Giới thiệu: học truyện cổ tích nước ngồi “ bút thần” Hơm cô giới thiệu cho em câu chuyện cổ tích nước Nga “ơng lão đáng cá cá vàng” Câu chuyện sử dụng biện pháp nghệ thuật tiêu biểu truyện cổ tích giáo dục học sâu sắc Đó học gì? Và nghệ thuật sao? Chúng ta tìm hiểu?

Hoạt động 1: GV gọi HS đọc bài, kết hợp giảng từ - Em nêu việc truyện?

Hoạt động 2: (giới thiệu ông lão đáng cá, ông lão bắt cá vàng nhận lời hứa cá vàng, lần ông lão biển kết lần

- Em kể tóm tắt lần ông lão biển

=> Việc kể lại gọi biện pháp lặp lại có chủ ý truyện cổ tích Vậy theo em có tác dụng nào?

(Tạo tình huống, gây hồi hộp cho người nghe, lặp lại khơng phải y ngun lần đầu có chi tiết thay đổi, tăng tiến (cảnh biển thay

đổi, tăng tiến (cảnh biển thay đổi, lòng tham mụ vợ tăng lên) Đây lặp lại Tăng tiến; Qua lần lp lại tính cách nhân vật tơ đậm chủ đề truyện thế)

I Đọc tìm hiểu văn bản 1. Giới thiệu ơng lão - Hai vợ chông nghèo

(56)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG - Cảnh biển thay đổi nào?=>

=> Qua phần liệt kê ta thấy biển không

chỉ thiên nhiên bình thường làm khung cảnh cho hoạt động người mà biết tham gia vào chuyện Biển dường thái độ nhân dân, đất trời trước thói xấu mụ vợ

- Em có nhận xét lịng tham bội bạc mụ vợ

( Lòng tham bội bạc mụ vợ mạch dẫn dắt phát triển câu chuyện, mụ khơng có cơng lao với cá vàng mụ lại đòi hỏi ngày quắt

Lòng tham mụ tăng không dừng Mụ muốn có tất thứ: cải danh vọng, quyền lực Ngay làm nữ hoàng, địa vị cao có thật mà người mơ ước, mụ khơng chịu dừng lại mà tiếp tục địi địa vị có tưởng tượng Và vào đòi hỏi cá vàng phải hầu mụ làm theo ý muốn mụ ta dễ dàng nhận thấy mụ chưa có ý định dừng lại ham muốn vô độ

- Trong truyện, mụ vợ nhân vật phản diện Đây người mang tính xấu mà tính xấu hình lớp người tham lam, bội bạc, dằn, thơ lỗ… Trong thói xấu bật tham lam bội bạc

- Với chồng, thái độ bội bạc mụ ngày tăng: mở đầu truyện cảnh sống bình vợ chồng nghèo Thế cá vàng xuất , thứ thay đổi=> * Với mụ vợ, ông lão không chồng mà cịn ân nhân Nhờ ơng mà mụ có tất mụ lại xem ơng nơ lệ Lịng tham khơng đáy, mụ địi hỏi thứ Và muốn cá vàng hầu hạ mụ để mụ tùy ý sai khiến qua trung gian ông lão đánh cá, mụ muốn gạt bỏ ông Ân nhân trở thành chướng ngại bội bạt đến tới

- Câu chuyện kết thúc nào? (Cá vàng lấy lại tất cả) - Ý nghóa cách kết thúc aáy

- Mở đầu mụ sống nghèo=> sung sướng có địa vị=> trở nghèo Điều chẳng dễ chút

- Cá vàng trừng trị mụ vợ tội tham lam hay bội bạc? (Cả tội nặng tội bội bạc tội lớn Hai tội có mối liên hệ chặt chẽ Lịng tham dẫn đến tai họa)

- Lần 1: gợi sóng êm ả - Lần 2: sóng - Lần 3: sóng dội - Lần 4: sóng mù mịt

- Lần 5: dông tố kinh khủng kéo đến mặt biển sóng ầm ầm

=> Biển tỏ thái độ trước lịng tham, thói xấu mụ vợ

3 Lịng tham bội bạc mụ vợ a) Lòng tham

1 Maùng

lợn Vật chất

2 Nhà Nhất phẩm phu nhân

Của cải danh vọng

4 Nữ

hồng Của cải, danh vọng,quyền lực Long Vương bắt cá vàng phải hầu hạ=> địa vị đầy quyền uy khơng có thật quyền phép vơ hạn

=> Lịng tham tăng khơng có điểm dừng b) Sự bội bạc

- Mụ mắng chồng (đồ ngốc) - Quát to (đồ ngu)

- Mắng tát nước vào mặt, giận dữ, trận lơi đình tát vào mặt ơng lão, đuổi ơng lão đi, sai lính bắt ơng lão…

=> Lịng tham lớn tình nghĩa vợ chồng nhỏ lại biến

4 Mụ vợ bị trừng trị - Cá vàng lấy lại tất

(57)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG - Ý nghiõa tượng trưng cho hình tượng cá vàng?

(Sự biết ơn, lòng vàng người cứu Cá vàng đại diện cho lịng tốt, thiện) Tượng trưng cho chân lý: kẻ tham lam bị trừng trị

Hoạt động 3: Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Bài 1: Được - Mụ vợ nhân vật

- Ý nghĩa truyện: phê phán nêu học đích đáng

cho kẻ tham lam, bội bạc mụ vợ ông lão II Ghi nhớ III Luyện tập

4 Củng cố, dặn dò

(58)

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

TUẦN 10 Ngày soạn: 29/8/2005

DANH TỪ (TT)

I Mục tiêu cần đạt Giúp HS ôn lại

- Đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

II Lên lớp 1 Ổn định 2 KTBC

- Đặc điểm danh từ

- Danh từ đơn vị – Danh từ vật 3 Bài mới

- Giới thiệu

Hoạt động 1: GV gọi HS đọc HS điền vào bảng phân loại

 Danh từ chung: vua, công ơn, tráng sĩ, đền thờ,

làng, xã, huyện…

 Danh từ riêng: Phù Đổng Thiên Vương, Gióng,

Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội=> DT riêng? DT chung

Hoạt động 2: gọi HS nhận xét cách viết danh từ riêng (chữ tất tiếng tạo thành danh từ riêng) viết hoa

Hoạt động 3: Hệ thống KT

- DT chung: tên gọi loại vật VD: Bàn, viết, phấn…

- DT riêng: tên riêng người, việc, tên địa phương, tên địa lý… tên riêng quan tổ chức VD:

- Lan, Hồng - Đông Hòa - Việt Nam

- Trường THCS Đơng Hịa

Khi viết DT riêng ta phải viết hoa.(Kể tên người địa

I Danh từ chung danh từ riêng VD: SGK

 Danh từ chung: vua, công ơn, tráng sĩ,

đền thờ, làng, xã, huyện… DT chung

 Danh từ riêng: Phù Đổng Thiên Vương,

Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội=> DT riêng

(59)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG lý nước ngồi)

VD:

- Đôn-Ki- Hô-Tê - Ma-Lay-Xi-A

* Chú ý: tên địa phương người nước ngồi thường gồm nhiều âm tiết Thì âm tiết cần có dấu gạch nối

Gọi HS đọc phần ghi nhớ GV đặt câu hỏi củng cố học

DT chung DT riêng khác nào?

- Nêu quy tắc viết hoa tên người, tên địa lý Việt Nam nước phiên âm trực tiếp

- Nêu quy tắc viết hoa tên riêng quan, tổ chức

Bài tập 1: HS làm việc độc lập (trả lời miệng, giáo viên ghi bảng)

Bài tập 2: HS làm việc độc lập

Bài tập 3: thảo luận (viết vào tờ giấy lớn lên bảng trình bày)

Bài tập 4: GV đọc HS chép

Bài tập 1:DT chung: ngày xưa, miền, đất, nước, thần, nòi, rồng, trai, tên

DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Long Quân Bài tập 2: Các từ in đậm DT riêng Vì chúng dùng để gọi tên riêng vật cá biệt, mà dùng để gọi chung loại vật

Bài tập 3: Tiền Giang, Hậu Giang, Thành Phố Hồ Chí Minh, Pháp, Khánh Hịa, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Ngun, Cơng Tum, Đắc Lắc, Trung, Hương, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam, Việt Nam Dân Chủ Cộng Hịa…

* Viết tả lưu ý chữ l/n, vần ênh- ếch

- Nhận xét- chuẩn bị tiếp theo.

TUẦN 11 Ngày soạn: 30/8/2005

TIẾT 41,42 Ngày dạy:

ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

THẦY BÓI XEM VOI, ĐEO NHẠC CHO MÈO

(60)

Giúp HS:

- Hiểu truyện ngụ ngôn

- Hiểu nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện - Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp II Lên lớp

1 OÅn định

2 KTBC: Ơng lão đánh cá cá vàng 3 Bài mới

Giới thiệu

Hoạt động 1: Tìm hiểu nội dung địng nghĩa truyện ngụ ngơn

- Gọi HS đọc phần thích SGK

Hoạt động 2: Gọi HS đọc phần thích Ếch ngồi đáy giếng

- Vì ếch tưởng bầu trời bé vung oai vị chúa tể (Vì ếch sống lâu ngày giếng nọ, xung quanh ếch lâu có vài lồi vật bé nhỏ Hằng ngày, ếch cất tiếng kêu ồm ộp làm vang động giếng, khiến vật hoảng sợ Những chi tiết chứng tỏ: Môi trường giới sống ếch nhỏ bé Tầm nhìn giới vật xung quanh hạn hẹp, nhỏ bé Nó hiểu biết, hiểu biết kéo dài “lâu ngày” Ếch chủ quan kêu ngạo, chủ quan kêu ngạo thành thói quen, thành bệnh nó)

- Do đâu ếch bị trâu giẫm bẹp (vì lần khỏi giếng, quen thói cũ, “nhâng nháo đưa cặp mắt lên nhìn bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh” nguyên nhân kết cục bi thảm la kiêu ngạo, chủ quan ếch

- Em nêu học truyện

- Nêu ý nghĩa học + Cái giếng

+ Bầu trời Ẩn dụ + Con ếch

Hoạt động 3: Gọi HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động 4:

1) “Ếch tưởng…một vị chúa tể” 2) “Nó nhâng nháo…giẫm bẹp”

Phần đầu: kể chủ quan, kiêu ngạo hồn cảnh sống, tầm nhìn hạn hẹp hiểu biết ếch

A ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG I Đọc tìnm hiểu văn bản * Bài học ý nghĩa học

Dù mơi trường hồn cảnh sống có giới hạn, khó khăn phải cố gắng mở hiểu biết nhiều hình thức khác Phải biết hạn chế phải biết nhìn xa trơng rộng Khơng chủ quan, kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh Kẻ chủ quan kiêu ngạo dễ bị trả giá đắt, chí tính mạng Bài học có ý nghĩa nhắc nhở, khuyên bảo tất người

(61)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG Phần hai: kể kết chủ quan kiêu ngạo

Hai câu văn nói thể tình tiết nội dung, ý nghĩa truyện

Hoạt động 1: Gọi HS đọc truyện đọc phần thích

- Năm thầy bói xem voi hồn cảnh nào?

- Hãy nêu cách thầy xem voi phán voi (Dùng tay đề sờ, sờ phận phán hình thù voi thế=> tưởng toàn voi)

- Chi tiết năm thầy dùng hình thức ví von từ láy đặc tả để tả hình thù voi làm cho câu chuyện thêm sinh động có tac dụng tơ đậm sai lầm cách xem voi phán voi thầy)

- Thái độ thầy phán nào?

(Đều phán sai voi khẳng định có đúng, phủ nhận ý kiến người khác Đó thái độ chủ quan sai lầm Cái sai dẫn đến sai (xô xát nhau) Ở truyện có sử dụng biện pháp phóng tơ đậm sai lầm lí thái độ thầy bói

- Năm thầy bói sờ voi thật thầy nói phận voi khơng thầy nói vật Sai lầm họ chỗ nào?

(Sờ phận mà tưởng tồn voi phán Cả năm thầy xem voi cách phiến diện: dùng phận đề nói tồn thể Trong trường hợp phận khơng thể nói cho tồn thể Truyện khơng nhằm nói mù thể chất mà muốn nói đến mù nhận thức thầy bói Truyện chế giễu ln thầy bói nghề bói Tiếng cười phê phán tự nhiên, nhẹ nhàng sâu sắc

- Nêu học rút từ truyện:

+ Sự vật, tượng rộng lớn gồm nhiều mặt, nhiều khía cạnh khác Nếu biết mặt, khía cạnh mà cho tồn vật sai lầm Muốn kết luận vật phải xem xét cách tồn diện Có thể tránh sai lầm “ thầy bói xem voi”

+ Phải có cách xem xét vật phù hợp với vật phù hợp với mục đích xem xét

+ Từ nội dung câu chuyện nhân dân ta hình thành câu thành ngữ “thầy bói xem voi”=> ý nói cách tìm hiểu vật, tượng

Hoạt động 3: HS đọc phần ghi nhớ - Học sinh tự làm luyện tập

B THẦY BÓI XEM VOI I Đọc tìm hiểu văn bản 1 Bài học truyện

Muốn kết luận vật phải xem xét cách tồn diện Có thể tránh sai lầm “ thầy bói xem voi”

+ Phải có cách xem xét vật phù hợp với vật phù hợp với mục đích xem xét

(62)

- Điểm chung hai truyện trên: nêu học nhận thức, nhắc người ta không chủ quan việc nhìn vật, tượng xung quanh

- Điểm riêng:

+ Truyện 1: Nhắc nhở người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết mình, không kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh

(63)

C ĐEO NHẠC CHO MÈO

Hoạt động 1: Cho HS đọc truyện thích (HS tự học) Hoạt động 2: Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi thảo luận Câu 1: HS kể tóm tắt truyện theo ý SGK

- Xưa nay, chuột bị mèo hại nhiều Chúng họp bàng cách để giữ

- Cuộc họp làng dài đông đủ Chuột Cống đưa sáng kiến đeo nhạc cho mèo, để mèo đến gần, chuột biết đường mà chạy Cả làng đồng ưng thuận với sáng kiến

- Tìm nhạc rồi, hội đồng chuột lại họp, hớn hở Nhưng cử người đeo nhạc vào cổ mèo làng đùn đẩy Ơng Cống có lí Ơng Cống Anh Nhắt có lí anh Nhắt… Cuối cùng, Chuột Chù – đầy tớ làng – đành phải nhận

- Do nhút nhát, vừa trông thấy mèo, Chù cắm đầu chạy Cả làng Chuột bỏ chạy tán loạn - Rốt chuột sợ mèo

Câu 2: Cảnh họp làng chuột lúc đầu lúc cử người đeo nhạc cho mèo đối lập Hãy nêu ý nghĩa cuả chi tiết đối lập

- Lúc đầu cảnh chuột họp làng có khí Làng hội đủ cả, từ người có vai vế cao (Ông Cống) đến thấp thuộc hàng chiếu (anh Nhắt), tới đầy tớ làng (anh Chù) Tất thán phục, đồng ưng thuận với sáng kiến Ông Cống, hớn hở nghĩ đến ngày khơng cịn bị mèo hại - Nhưng đến lúc cử người đeo nhạc cho mèo làng “im phăng phắc, không tay nhích, cả” Một khơng khí nặng nề, sợ hãi bao trùm Không dám nhận việc phân công thành chuyện đùn đẩy, né tránh, bắt ép người

Câu 3: Em có nhận xét việc loại chuột truyện? Phải loại chuột ám loại người xã hội cũ?

- Trước hết tả loại chuột, làng chuột nói chung Làng chuột gọi làng dài (tả mặt sinh học chất gặm nhấm, lục lọi chuột) Khi đồng ưng thuận, làng “dẫu mõm, quật lúc sợ hãi thì” hội đồng im phăng phắc, khơng tay nhích, Tai khơng nhích… chưa nghe thấy Răng khơng sợ phải nói

- Tả vai vai cách gọi loại chuột theo tên gọi dân gian, với lối chơi chữ Từng loại chuột ứng với hạng người bị ám chỉ(Từ tên gọi đến dạng, hành động, ngơn ngữ, tính cách)

Câu 4: Trong họp làng chuột, có quyền xướng việc sai khiến? Ai phải nghe theo nhận việc khó khăn, nguy hiểm

- Quyền xướng việc thuộc vị tai to, mặt lớn, có vai vế, quyền lực làng Khi vị phán, dù chuyện viễn vơng, dân có việc phục vụ chí lí đồng ưng thuận, nhất phải nghe theo - Những việc khó khăn nguy hiểm cuối đùn đẩy cho đầy tớ làng Họ khơng nói, khơng biết cãi sao, phải nhận

- Truyện bóng gío phê phán sâu cay họp “việc làng” nông thôn Việt Nam thời phong kiến va kẻ chóp bu làng, xã Việt Nam thời Cuộc họp làng họp điều viễn vơng, hão huyền Cịn kẻ tai to mặt lớn làng thếđều kẻ đạo đức giả, ham sống sợ chết, trút tất công việc khó khăn, nguy hiểm cho người thấp cổ bé họng Những điều ý nghĩ thành ngữ “Hội Đồng Chuột” mà dân gian thường sử dụng

Câu 5: Truyện “ Đeo nhạc cho mèo” đưa học gì?

- Truyện phê phán ý tưởng vu vơ, không thực tế Sáng kiến viễn vơng, dù hay ho đồng ưng thuận rốt khơng giải việc Bài học truyện nhắc tính thực tiễn tính khả thi dự định kế hoạch phê phán đại diện chóp bu xã hội cũ, kẻ đạo đức giả, đùn đẩy bắt ép việc nguy hiểm, khó khăn cho kẻ

4 Củng cố - dặn dò

(64)

TUẦN 11 Ngày soạn: 1/9/2005

LUYỆN NÓI VỀ KỂ CHUYỆN

I.Mục tiêu cần đạt: giúp HS

- Biết lập dàn cho kể miệng theo đề

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng II Lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: ngơi kể lời kể 3 Bài mới

- Giới thiệu: luyện nói kể chuyện

- Dàn chuẩn bị: kể chuyến quê - Gọi HS ghi dàn lên bảng

- Lớp bổ sung cho hồn chỉnh

- Học sinh kể cho tổ nghe theo dàn

- Gọi đại diện theo danh sách lớp khoảng 2- em lên trình bày trước lớp - Cho lớp nhận xét chấm điểm

4 Củng cố, dặn dò - Về nhà tập kể

(65)

TUẦN 11 Ngày soạn: 2/9/2005

CỤM DANH TỪ

I Mục tiêu cần đạt: HS cần nắm - Đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trước phần sau II Lên lớp

1 Ổn định 2 KTBC

- Danh từ vật gồm có nhóm nhỏ Cho ví dụ? - Nêu qui tắc viết chữ hoa danh từ riêng

3 Bài mới

- Giới thiệu: Cụm danh từ

Hoạt động 1: Gọi HS đọc câu 1,2,3 trả lời câu hỏi

- Các từ ngữ in đậm bổ sung nghĩa cho từ nào? Thuộc từ loại gì?

Xưa=> ngày; hại, ông lão Đánh cá=> vợ chồng

Một, nát bờ biển=> túp lều - Thuộc từ loại danh từ

=> Vậy danh từ có kèm theo số từ ngữ bổ sung nghĩa, làm rõ nghĩa cho danh từ tạo thành tổ hợp từ Tổ hợp từ gọi cụm danh từ Thế cụm danh từ?

- Goïi HS so sánh ba câu SGK + Túp lều/ túp lều

(DT) (làm rỏ số lượng)

+ Một túp lều/ túp lều nát (Hình dáng chất lượng túp lều)

+ túp lều nát/ túp lều nát bờ biển(vị trí, địa điểm)

- Vậy so với danh từ túp lều nghĩa cụm danh từ nói có giống không?(Nghĩa cụm danh từ rỏ đầy đủ hơn)

- Trong cụm danh từ kể cụm danh từ có nghĩa đầy đủ nhất? (Cụm danh từ cuối cùng) Xét mặt cấu tạo cụm danh từ phức tạp (cụm danh từ cuối cùng)

=> Vậy cụm danh từ có cấu tạo phức tạp có ý nghĩa đầy đủ

- Đặt câu với cụm danh từ

VD: mai tất học sinh lớp 6A1 lao động => Cụm danh từ là: tất học sinh lớp 6A1 => Giữ chức vụ gì?(Chủ ngữ)

I Cụm danh từ gì? => túp lều

=>một túp lều nát

(66)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG => Như cụm danh từ có hoạt động giống danh

từ

- Cho HS đọc phần ghi nhớ

- Gọi HS đọc tìm cụm danh từ đoạn: “Vua… tội”

(Cụm danh từ là: làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu ấy, chín con, năm sau làng.) - Tìm từ ngữ phụ thuộc đứng trước danh từ:(ba, chín, cả)

- Tìm từ ngữ phụ thuộc đứng sau danh từ:(nếp đực, sau, ấy)

- Em xếp phụ ngữ thành loại (- Đứng trước có hai loại

+ Chỉ số lượng: ba, chín + Chỉ tồn thể: cả) (- Đứng sau có hai loại

+ Từ có nghĩa thực: nếp, đực, sau + Hư từ: ấy)

- Gọi HS điền vào mơ hình cụm danh từ(có mẫu sẵn) Phần trước Phần trung

tâm

Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

Cả ba ba ba chín làng thúng con năm làng gạo trâu trâu nếp đực sau ấy

- Em nêu cấu tạo cụm danh từ? Bài 1: HS làm việc độc lập

Bài 2: Thảo luận nhóm tổ Bài 3: Cả lớp làm việc

Bài tập 1: Cụm danh từ

1 + Một người chồng thật xứng đáng + Một lưỡi búa người cha để lại

3 + Một yêu tinh núi, có nhiều phép lạ

Bài tập 2: Mơ hình cụm danh từ

Phần trước Phần trung tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

Một Một Một người lưỡi chồng búa yêu tinh

thật xứng đáng cha để lại núi có nhiều phép lạ Bài tập 3: Điều phụ ngữ thích hợp

- - vừa

=> Ghi nhớ

II Cấu tạo cụm danh từ. Phần trước Phần trung

tâm

Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

cả ba ba ba chín làng thúng con năm làng gạo trâu trâu nếp đực sau ấy

(67)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG - cũ

4 Củng cố, dặn dị - Cụm từ gì?

(68)

TUẦN 12 Ngày soạn: 3/9/2005

CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện

- Biết ứng dụng nội dụng truyện vào thực tế sống II Lên lớp.

1 Ổn định

2 KTBC: nêu ý nghĩa truyện “thầy bói xem voi”, “đeo nhạc cho mèo” 3 Bài mới

- Giới thiệu: Đây truyện ngụ ngơn mà nhân vật phận thể người nhân hóa Truyện mượn phận thể người để nói chuyện người

Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS cách đọc

(Giọng đọc nên thay đổi với nhân vật đoạn như:

+ Đoạn đầu: giọng than thở, bất mãn

+ Đoạn Chân, Tay, Tai, Mắt đến gặp Lão Miệng: giọng hăm hơ,û nóng vội

+ Đoạn tả kết “đình cơng: Chân, Tay, Tai, Mắt: giọng uể oải, lờ đờ

+ Đoạn cuối:hòa thuận, thân ái) - Gọi HS đọc đoạn

Hoạt động 2: (đọc giải) - Truyện có nhân vật nào?

Các nhân vật miêu tả nào? Nhân vật quan trọng (có nhân vật họ phận thể người nhân hóa với cách gọi tên, xưng hơ, cách nói năng, đặc điểm giới tính, lứa tuổi, cơng việc xác

- Cách miêu tả nhân vật theo đặc điểm chức riêng phận thể Cô Mắt quan sát bất mãn, lúc mệt mỏi “lờ đờ” Bác Tai nghe bùi tay nên theo, lúc mệt nghe “ù ù xay lúa trong” Cậu Châu, Tay hành động hăm hở, lúc mệt rã rời “khơng cịn muốn cất mình” Lão Miệng lúc mệt “nhợt nhạt hai mơi, hai hàm khơ rang”… Mối quan hệ nhân vật truyện xây dựng hợp lí Khi phận khơng làm việc phận khác không hoạt động Cách chọn nhân vật, cách dựng tình truyện, cách miêu tả nhân vật hấp dẫn, tạo nét đặc sắc truyện

- Truyện khơng có nhân vật vì: nhân vật có mối liên hệ khắng khít với nhau, nhân vật quan trọng)

I Đọc tìm hiểu văn bản 1 Giới thiệu nhân vật - nhân vật

+ Bác Tai + Cô Mắt + Cậu Chân + Cậu Tay + Lão Miệng => nhân hóa

2 Hành động nhân vật

(69)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG - Chuyện xảy nhân vật truyện?

(HS tự tóm tắt: nhân vật thân thiết với nhau, mỗ người việc Bổng người thấy Lão Miệng ăn không ngồi họ làm việc vất vả Họ ghen tỵ bàn không làm việc Kết tất tê liệt Họ nhận sai lầm lại thân thiết hỗ trợ xưa, không tỵ nạnh nữa)

- Vì người lại so bì với Lão Miệng?

(Vì họ thấy phải làm việc quanh năm cịn Lão Miệng làm gì, ăn khơng ngồi Họ nhìn thấy bề ngồi cơng việc phận mà chưa nhìn thấy mối quan hệ gắn bó bên phận thể.)

- Truyện khuyên nhủ ta điều qua mối quan hệ phận thể người

(Cá nhân không tồn tách khỏi cộng đồng Đây phương diện quan trọng mối quan hệ người với người, cá nhân với cộng đồng - Lời khuyên: “mỗi người người, người người” Mỗi hành động ứng xử cá nhân không đơn giản tác động đến cá nhân mà ảnh hưởng đến tập thể cộng đồng

- Nêu định nghóa truyện ngụ ngôn

- Kể tên cá truyện ngụ ngơn học(HS làm việc độc lập)

=> Kết quả: tất mệt mỏi, rã rời

- Nhận thức vấn đề: người có vai trị khác có quan hệ với Cần phải có hỗ trợ cho

3 Bài học

- Cá nhân tồn tách khỏi cộng đồng

- Mỗi hành động ứng xử cá nhân khơng tác động đến cá nhân mà cịn ảnh hưởng đến tập thể cộng đồng

II Ghi nhơù: SGK III Luyện tập

(70)

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

TUẦN 12 Ngày soạn: 4/9/2005

TRẢ BAØI VIẾT SỐ 2 I Mục tiêu cần đạt

- HS biết tự đánh giá tập văn theo yêu cầu nêu tronng SGK - HS tự sửa lỗi làm văn rút kinh nghiệm

II Lên lớp 1 Ổn định 2 Bài mới

- Giới thiệu trả viết

+ GV nhận xét chung làm văn HS + Nêu số lỗi mà em mắc phải - Câu, từ, tả

+ Đọc số văn đạt yêu cầu 3 Củng cố, dặn dò

(71)

TUẦN 12 Ngày soạn: 6/9/2005

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BAØI TỰ SỰ KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG

- Hiểu yêu cầu văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lơi văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

- Nhận biết đề văn kể chuyện đời thường: biết tìm ý lập dàn ý - Thực hành lập dàn

- Giới thiệu

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC DIỄN ĐẠT GHI BẢNG

Hoạt động 1: gọi HS đọc đề SGK tập cho em phân tích đề

- Cho em tự đề vào đọc cho lớp nghe * Lưu ý em: chuyện đời thường chuyện xảy xung quanh ta(về việc, người, tình cảm…) hoạt động 2: Cho HS tìm hiểu đề

“Kể chuyện ông (bà) em - Đề u cầu làm gì?(kể) - Kể ai?(ơng em)

- Vậy đề trọng tâm kể người ý phải khắc họa rỏ tính tình, phẩm chất ông Chỉ nêu nét tiêu biểu, gây ấn tượng Nêu tình cảm em ơng

- Cho HS đọc dàn SGK

+ Em cho biết mở nêu gì?(giơí thiệu ông) + Phần thân bai có ý lớn(2 ý: ý thích ơng, ơng u cháu)

+ Cho HS nêu thêm số ý thích khác người già Ý thích có giúp ta phân biệt người với người khác khơng?(có)

- Cho HS đọc tham khảo

Hoạt động 3: Cho HS tự lập dàn Đề:” kể thầy(cô) em

- Tóm lại: kể nhân vật ý kể đặc điểm nhân vật hợp với lứa tuổi, có tính ý thích riêng, có chi tiết, việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa

4 Củng cố, dặn dò - Nhận xét

(72)

TIẾT 49,50 Ngày dạy:

BÀI VIẾT SỐ 03

TUẦN 13 Ngày soạn: 7/9/2005

TREO BIỂN- LỢN CƯỚI ÁO MỚI

- Hiểu truyện cười

- Hiểu nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cười truyện - kể lại truyện

- Giới thiệu: Người Việt Nam ta biết cười, dù tình Vì vậy, rừng cười Việt Nam phong phú Rừng cười có đủ cung bậc khác Có tiếng cười vui hóm hỉnh, hài hước không phần sâu sắc để mua vui Có tiếng cười sâu cay, châm biếm để phê phán thói hư tật xấu để đả kích kẻ thù…

- Hơm nay, tìm hiểu truyện cười “lợn cươí áo mới, treo biển”

Hoạt động 1: HS đọc văn thích - Định nghĩa truyện cười SGK

hoạt động 2: HS trả lời câu hỏi

- Nội dung biển đề treo cửa hàng có yếu tố? Vai trị yếu tố

(Có4 yếu tố thông báo nội dung

 Ở đây: thơng báo địa điểm cửa hàng  Có bán: thông báo hoạt động cửa hàng  Cá: thông báo mặt hàng

 Tươi: thông báo chất lượng hàng

=> Bốn yếu tố nội dung cần thiết cho biển quảng cáo ngôn ngữ)

- Có người góp ý biển, người, cử ngôn ngữ(cười bảo, nói) góp ý bỏ bớt yếu tố bốn nội dung thông báo Thoạt nghe, ý kiến người có lí Song khơng phải người góp ý khơng nghĩ đến chức năng, ý nghĩa yếu tố mà họ cho thừa mối quan hệ với

A TREO BIỂN

1 Những lời góp ý khách hàng

(73)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG yếu tố khác Mỗi người lấy diện

mình cửa hàng trực tiếp nhìn, ngữi, xem xét mặt hàng thay cho việc thông báo gián tiếp vốn chức năng, đacë điểm giao tiiếp ngơn ngữ vậy, người quan tâm đến thành phần câu quảng cáo mà họ cho quan trọng, không thấy ý nghĩa tầm quan trọng thành phần khác)

- Đọc truyện chi tiết làm em cười? Khi đáng cười bộc rõ nhất? Vì sao?

(Đọc truyện này, mỗ lần có người góp ý nhà hàng khơng cần suy nghĩa “nghe nói, bỏ ngay” ta cười Ta cười khơng suy xét, ngẫm nghĩ chủ cửa hàng Ta cười nhà hàng khơng hiểu điều viết biển quảng cáo có ý nghĩa treo biển quảng cáo đề Cái cười bộc lộ rõ cuối truyện Chủ cửa hàng cất ln biển Ta cười ý góp ý có lí theo mà hành động cuối lại thành phi lí ta cười người nghe góp ý khơng biết suy xét, hoàn toàn chủ kiến)

- Thảo luận ý nghĩa truyện( truyện hài hước tạo nên tiếng cười vui vẻ, phê phán nhẹ nhàng người thiếu chủ kiến làm việc, không suy xét nghe ý kiến khác Bài học rút ra: người khác góp ý khơng nên vội vàng hành động theo chưa suy xét kĩ Làm việc có ý thức, có chủ kiến người khác Hoạt động 3: HS đọc phần ghi nhớ

- Cách dùng từ: Từ dùng phải có ý nghĩa, có lượng thơng tin cần thiết, khơng dùng từ thừa Từ biển quảng cáo phải ngắn gọn, rõ ràng, đáp ứng mục đích, nội dung quảng cáo

góp ý bỏ bớt yếu tố bốn nội dung thông báo

3 Chi tiết gây cười: “nghe nói, bỏ ngay” => Hồn tồn chủ kiến

3 Bài học: được người khác góp ý khơng nên vội vàng hành động theo chưa suy xét kĩ Làm việc có ý thức, có chủ kiến người khác

II Ghi nhớ: SGK III Luyện tập

4. Củng cố, dặn dò: nhắc lại học, học bài, chuẩn bị tiếp theo.

Hoạt động 1: HS đọc văn thích

Hoạt động 2: HS trả lời thảo luận câu hỏi - Em hiểu tính khoe của(thích tỏ ra, trưng cho người ta biết giàu Người giàu Biểu cách ăn mặc, trang sức, xây cất, bày trí nhà cửa, cách nói giao tiếp) - Anh tìm lợn khoe tình nào? Lẻ anh phải hỏi sao?(nhà có cưới, lợn mất=> lúc bận, bối rối=> tình tưởng khơng cịn tâm trí đề khoe Chỉ cần hỏi “có thấy lợn” nêu thêm số đặc điểm lợn không cần từ cưới Đây thông tin thừa Không cần thiết cho người nghe)

- Anh có áo thích khoe đến mức nào? Điệu trả lời có phù hợp khơng? Phân tích yếu tố thừa (khơng đợi lể hội, mặc ngay, đứng hóng cửa, chờ người qua

B LỢN CƯỚI ÁO MỚI I Đọc tìm hiểu văn bản

1 Thông tin thừa từ hai nhân vật Lợn cưới

(74)

khen, đứng từ sáng đến chiều=> kiên nhẫn chờ đợi

=> lố bịch, đáng=> không hỏi=> tức lắm=> tức tối vơ lí

=> Chi tiết ngắn gọn đẩy tính thích khoe của nhân vật đến mức khác thường

- Điệu trả lời không phù hợp: người ta hỏi lợn lại giơ vạt áo Và dùng ngôn ngữ để khoe

=> Đây yếu tố thừa câu trả lời lại nội dung mục đích thơng báo

- Chi tiết gây cười truyện?

(Hành động, ngôn ngữ=> đáng lố bịch Tưởng tạo ganh đua việc khoe của nhân vật Anh áo kiên nhẫn đứng chờ, tức tối lại bị anh lợn cưới khoe trước Anh áo tưởng thua, kkhông bỏ lỡ hội “cả ngày có lần” đề khoe trước anh lợn cưới Cái kết thúc truyện thật bất ngờ)

- Nêu ý nghĩa truyện (TL) (phê phán tính khoe của, tính xấu phổ biến xã hội Tính xấu biến nhân vật thành trị cười cho thiên hạ

Hoạt động 3: Ghi nhớ

2 Chi tiết gây cười

Hành động, ngôn ngữ=> đáng lố bịch 3 Bài học: phê phán tính khoe của, tính xấu phổ biến xã hội Tính xấu biến nhân vật thành trò cười cho thiên hạ II Ghi nhớ: SGK

- Nhắc lại định nghĩa truyện cười.

(75)

TUẦN 13 Ngày soạn: 9/9/2005

SỐ TỪ VAØ LƯỢNG TỪ

I Mục tiêu cần đạt - Giúp HS

+ Nắm ý nghĩa công dụng số từ lượng từ + Biết dùng số từ lượng từ nói viết.

- Giới thiệu:

Hoạt động 1: Cho HS đọc đoạn văn a, b trong SGK

- Từ in đậm bổ sung từ câu? (Hai=> chàng

Một trăm=> ván cơm nếp Một trăm=> nệp bánh chưng Chín=> ngà

Chín=> cựa Chín=> hồng mao Một=> đơi

Sáu=> Hùng Vương

(Đơi mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí của danh từ đơn vị.

Một đôi từ ghép trăm, một nghìn Vì đôi sử dụng danh từ đơn vị Cịn sau trăm, nghìn có thể có danh từ đơn vị

Vd: - Một trăm trâu. - Một đôi trâu.

- Nêu số từ có ý nghĩa khái quát từ đôi: tá, chục, cặp…

Hoạt động 2: => Thế số từ (Số từ những từ số lượng thứ tự vật Khi biểu thị số lượng vật, số từ thường đứng trước danh từ Khi biểu thị thứ tự, số từ đứng sau danh từ Còn phần phân biệt số từ với danh từ đơn vị (dựa vào kết hợp với danh từ).

Hoạt động 3: cho học sinh xếp vào mơ hình cụm danh từ (giáo viên chuẩn bị sẵn bảng phụ).

I Số từ: SGK VD:

Nhà em có ni chó. Mẹ vừa mua cặp gà. Ghi nhớ SGK

II.Lượng từ. VD: SGK.

(76)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG Phần trước Trung tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

Cả Các Những Mấy vạn

Keû

Hoàng tử Tướng lĩnh

Quân sĩ Thua trận - Lượng từ gì?

(chỉ lượng hay nhiều vật)

- Chia làm nhóm (2 nhóm ý nghĩa tồn thể, ý nghĩa tập hợp hay phân phối)

- Kể thêm số lượng từ: Toàn thể: cả, tất cả, tất thảy…

- Tập hợp hay phân phối: các, những, mọi, mỗi, từng…

=> Nhắc lại ghi nhớ

Bài 1, 2: HS làm độc lập Bài 3: thảo luận

Bài 4: GV đọc HS tự kiểm tra

Bài tập 1:

Số từ có

+ Số từ số lượng: canh, hai canh, ba canh, năm canh

+ Số từ thứ tự: canh bốn, canh năm

Bài tập2: số lượng nhiều nhiều

Bài tập 3: từng,

- Giống nhau: tách vật, cá thể - Khác nhau:

+ Từng: mang ý nghĩa theo trình tự, hết cá thể đến cá thể khác

+ Mỗi: mang ý nghĩa nhấn mạnh, tách riêng cá thể, không mang ý nghĩa

Ghi nhớ :SGK.

4 Củng cố, dặn dò - Thế số từ. - Thế lượng từ.

- Học chuẩn bị tiếp theo.

TUẦN 14 Ngày soạn:11/9/2005

TIẾT 53

KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I Mục đích yêu cầu

- Giúp HS hiểu tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự - Trọng tâm: HS nắm đặc điểm cách thức kể chuyện tưởng tượng II Lên lớp

(77)

2 KTBC: Sự chuẩn bị HS 3 Bài mới

- Giới thiệu

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC DIỄN ĐẠT GHI BẢNG

- GV mời HS lên tóm tắt truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Truyện chi tiết dựa vào thật? Chi tiết tưởng tượng ra?

- Từ việc dựa vào thực tế, truyện có chi tiết tưởng tượng để nhằm mục đích gì?

- Hãy cho biết cảm nghĩa em đọc xong truyện - Theo em truyện có thật khơng?

Hoạt động 2: Em hiểu truyện tưởng tượng

Hoạt động 3: HS đọc văn SGK Hoạt động 4: HS làm độc lập

I Tìm hiểu chung kể chuyện tưởng tượng - Chi tiết dựa vào thật Đây phận có thể, phải có ăn thể phận thể khoẻ mạnh

- Chi tiết tưởng tượng biện pháp nhân hóa

=> Các phận biết nói năng, hàng động: Chân, Tay, Tai, Mắt, chống lại Miệng hóa hống lại

- Ý nghĩa: sức mạnh tinh thần đoàn kết ý thức nương tựa lẫn không nên tỵ nạnh

II Ghi nhớ: SGK

III Luyện tập: HS làm đề số

(78)

TUẦN 14 Ngày soạn:12/9/2005 TIẾT 54,55

ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN I Mục tiêu cần đạt

Giuùp HS

- Nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học - Kể hiểu nội dung, ý nghĩa truyện - Nắm nghệ thuật xây dựng truyện - Giáo dục HS lịng u thích truyện dân gian II Lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: Treo biển, Lợn cưới, áo 3 Bài mới

- Giới thiệu: chương trình ngữ văn lớp từ đầu năm đến giới thiệu cho truyện thuộc thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cười Hơm nay, tổng kết lại ý học

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC BIỀU ĐẠT GHI BẢNG

- Trong phần văn học dân gian học thể loại nào?(4 thể loại)

- Truyền thuyết gì?

- Nêu tác phẩm học tự học (GV ghi bảng) - Truyện cổ tích gì?

- Đã học tác phẩm nào? Cả Việt Nam Thế Giới (ghi bảng)

- Theo em điểm giống truyền thuyết cổ tích gì? (HS thảo luận)

- Sự đời nhân vật truyện truyền thuyết cổ tích mang tính thần kì?

- Theo em nhân vật truyện vừa kể có khả phi thường?

- Dựa vào định nghĩa phân tích giống khác hai thể loại (HS thảo luận)

- Thông qua truyện học em cho biết thái độ cách đánh giá nhân dân tổ tiên nào?

- Hãy chọn truyện truyền thuyết học để “Cái lõi thật lịch sử” để chứng minh cho tính “sự thật” truyện

- Thế truyện ngụ ngôn? - Thế truyện cười?

- Kể tên tác phẩm học (GV ghi bảng) - Hãy so sánh hai thể loại (HS thảo luận)

- Phân tích yếu tố gây cười hai thể loại hai tác phẩm học

- Em hiểu cách nói bóng gió Cho VD? - Trong truyện nhân dân ta muốn răn dạy điều gì? - Kể lại câu chuyện cười

I Điểm giống khác truyền thuyết cổ tích

* Giống:

- Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo

- Có nhiều chi tiết giống nhau: đời thần kì, tài phi thường nhân vật

* Khaùc:

Truyền thuyết: kể nhân vật kiện lịch sử khứ

- Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật

- Bên cạnh chất tưởng tượng có lõi thật lịch sử

Cổ tích: kể đời số phận số kiểu nhân vật

- Thể ước mơ, niềm tin nhân dân thiện ác

- Giàu yếu tố hoang đường mang tính tưởng tượng, bay bổng

II Điểm giống khác hai thể loại truyện ngụ ngơn truyện cười * Giống

Đều có yếu tố gây cười * Khác

- Truyện ngụ ngôn

+ Mượn chuyện đồ vật, lồi vật hay người để nói bóng gió chuyện người

(79)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC BIỀU ĐẠT GHI BẢNG - Nêu cảm nghĩ em văn học dân gian (HS thảo

luaän)

+ Kể tượng đáng cười sống

+ Mua vui, phê phán, châm biếm 4 Củng cố, dặn doø

(80)

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIEÄT

TUẦN 15 Ngày soạn:13 / 9/ 2005

CHỈ TỪ

I Mục tiêu cần đạt: giúp HS

+ Hiểu công dụng từ

+ Biết cách dùng từ nói, viết II Lên lớp

3 Bài mới: giới thiệu

Hoạt động 1:

- HS đọc đoạn văn ý từ in đậm - Từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Nọ=> ông Vua

Ấy=> viên quan Kia=> đồng làng Nọ=> nhà - S/S cụm từ

+ Ông Vua/ ông Vua + Viên quan/ viên quan + Làng/ làng

+ Nhà/ nhà

(làm rõ khơng gian vật) - S/S từ đoạn văn

+ Ấy, đoạn văn sau=> xác định thời gian => Đó từ

- Chỉ từ gì? Hoạt động 2:

- Trong phần phân tích từ giữ nhiệm vụ câu (làm phụ ngữ sau)

- HS đọc câu SGK Chỉ từ đâu? (đó, đấy) Đó: CN

Đấy: trạng ngữ

Chỉ từ giữ chức vụ câu Hoạt động 3:

- Bài tập 1: độc lập - Bài tập 2: độc lập - Bài tập 3: thảo luận

* Bài Tập 1: ý nghĩa chức vụ ngữ pháp từ

I Chỉ từ gì? VD: SGK Nọ=> ơng Vua Ấy=> viên quan Kia=> đồng làng Nọ=> nhà

Ghi nhớ

II Hoạt động chủ từ câu VD: SGK

Đó: CN

Đấy: trạng ngữ => Ghi nhớ

(81)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG a) Ấy:

- Định vị vật không gian - Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b) Đấy,

- Định vị vật không gian - Chủ ngữ

c) Nay Định vị vật khơng gian d) Đó Làm trạng ngữ

* Bài tập 2: thay

a) Đến chân núi Sóc=> đến b) Làng bị lửa thiêu cháy=> làng Cần viết để khỏi lặp từ

* Bài tập 3: Khơng thay được=> từ có vai trị quan trọng Chúng vật, thời điểm khó gọi thành tên, giúp người nghe, người đọc định vị vật, thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

4 Củng cố, dặn dị - Chỉ từ gì? - Chức vụ từ

(82)

TUẦN 15 Ngày soạn:15 / 9/ 2005

LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I Mục đích u cầu

Giúp HS

- Tập giải số đề tự tưởng tưởng sáng tạo - Tự làm dàn cho đề tưởng tượng

2 KTBC: kể chuyện tưởng tượng 3 Bài mới

- Giới thiệu

- GV gọi HS độc đề luyện tập=> GV ghi bảng - Em cho biết chủ đề truyện kể?

- Nếu lấy mức thời gian với yêu cầu đề, việc kể lại em có thực hay khơng thực tế? Vậy kể lại truyện thuộc kiểu nào?

- Nhân vật kể lại truyện ai? Đó thứ - Theo em phần mở ta làm gì?

- Em tưởng tượng phần thân có ý gì?

(Khi chuẩn bị đến thăm trường tâm trạng em sao? Gặp lại trường cũ em thấy có thay đổi khơng? Thì tưởng tượng lại buổi trị chuyện em thầy cô cũ) - Phần kết em làm gì?

- Học sinh đọc đề=> GV ghi bảng

- Chủ đề truyện kể gì? (tính cách em đồ vật hay vật)

- Chọn vật hay đồ vật vào vai nhân vật kể - Khi xây dựng câu chuyện mà nhân vật vật (đồ vật) em sử dụng cách kể nào? (nhân cách hóa)

- Khi xác định chủ đề, nhân vật, cách kể em tự lập dàn ý=> HS lên bảng làm, lớp làm nháp - HS đọc đề â1g

- Chủ đề truyện (cuộc gặp gỡ, trò chuyện với nhân vật cổ tích)

- Nhân vật chọn ai? (nhân vật yêu thích) - Nhân vật kể lại truyện ai? (em)

- Đó ngơi thứ mấy? (nhất)

- Dựa vào dàn lập HS kể chuyện

I Đề bài

Đề: Kể chuyện 10 năm sau em thăm trường * Tìm hiều

Chủ đề: chuyến thăm trường sau 10 năm xa cách - Kiểu bài: tưởng tượng

- Nhân vật kể em (thứ nhất) II Dàn ý

1 Mở bài: lí thăm trường sau 10 năm xa cách (nhân dịp buổi lễ)

2 Chuẩn bị thăm trường (tâm trạng bồn chồn, náo nức…

- Đến thăm trường:

+ Quan cảnh chung trường(những thay đổi, cịn lưu lại

- Gặp lại thầy, cô, bạn bè cũ

=> Trị chuyện hỏi thăm nhắc lại kỉ niệm cũ III Đề bổ sung

* Đề a/ trang 140

1 Mở bài: đồ vật (con vật) tự giới thiệu - Đồ vật (con vật) tự giới thiệu tính cách người chủ

2 Thân bài:

- Lý đồ vật (con vật) trở thành sở hữu người chủ

- Tính cách ban đầu đồ vật (con vật) người chủ

- Những kỉ niệm vui buồn khó qn hai người

- Tính cách lúc sau (nếu có thay đổi) lý thay đổi

3 Kết bài: suy nghĩ cảm xúc đồ vật (con vật) * Đề b/ trang 140

1 Mở bài: giới thiệu không gian, thời gian gặp gỡ

(83)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG Thân bài: Cuộc trò chuyện thú vị + Hỏi han

+ Trao đổi suy nghĩ thắc mắc

3 Kết bài: bày tỏ tính cách đối vơí nhân vật 4 Củng cố, dặn dò

- Làm đề lại

(84)

TUẦN 15 Ngày soạn:17/9/2005

CON HỔ CĨ NGHĨA I Mục tiêu cần đạt

- HS nắm nội dung ý nghĩa câu truyện trung đại, từ phần thấy cách viết truyện kí thời xưa

- HS kể lại diễn cảm truyện II Lên lớp

- Thế văn học dân gian - Kể tên thể loại tác phẩm học 3 Bài mới

- Giới thiệu

- “Con hổ có nghĩa” tác phẩm Vũ Trinh (1759-1828) Ông quê làng Xuân San, huyện Lang Tài trấn Kinh Bắc (nay thuộc tỉnh Bắc Ninh), đỗ hương cống (cử nhân) năm 17 tuổi, làm quan thời nhà Lê thời nhà Nguyễn

(85)

4 Củng cố, dặn doø

- Qua câu chuyện muốn giáo dục ta điều gì? (con vật cịn có nghĩa chi người) - Học chuẩn bị Động từ

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG

- HS đọc giải nghĩa từ khó=> giới thiệu truyện trung đại

- Truyện thuộc thể văn gì? Hoạt động 2:

- Em kể tóm tắt đoạn

-Con hổ thứ có hành động gì? + Gõ cửa, cõng bà đỡ

+ Cầm tay bà, nhìn hổ nhỏ nước mắt + Mừng rỡ, đùa giỡn với

+ Đào cục bạc tặng bà đỡ + Vẫy đuôi, tiễn biệt

- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật xây dựng hình ảnh hổ? (Nhân hóa)

- Em có suy nghĩ hành động, thái độ hổ này?( Con hổ mang tình người đáng quý.)

- Hãy kể tóm tắt đoạn

-Chuyện xảy với hổ thứ hai bác tiều huyện Lạng Giang?

+ Maéc xương, lấy tay móc họng

+ Nằm gục xuống há miệng nhìn bác tiều phu cầu cứu -Được Bác tiều cứu giúp hổ đền ơn cho bác nào?

( + Tạ ơn nai

+ Hơn 10 năm sau bác tiều phu chết=> đến trước mộ nhảy nhót, đầu dụi vào quan tài, gầm lên, chạy quanh quan tài

+ Nhân dịp giỗ: đưa lợn, dê đến mộ)

- Biện pháp nghệ thuật sử dụng vào xây dựng truyện gì?( Nhân hóa)

- Hãy cho biết cảm nghĩa em hổ thứ hai ( lòng chung thủy sâu sắc hổ ân nhân.)

I Truyện trung đại gì? SGK

II Đọc tìm hiểu văn bản 1 Con hổ thứ nhất

- Các hành động + Gõ cửa, cõng bà đỡ

+ Cầm tay bà, nhìn hổ nhỏ nước mắt + Mừng rỡ, đùa giỡn với

+ Đào cục bạc tặng bà đỡ + Vẫy đuôi, tiễn biệt

=> Nhân hóa hết lịng thương vợ con, đền ơn thâm tình với ân nhân

=> Con hổ mang tình người đáng quý 2 Con hổ thứ hai

- Các hành động

+ Mắc xương, lấy tay móc họng

+ Nằm gục xuống há miệng nhìn bác tiều phu cầu cứu

+ Tạ ơn nai

+ Hơn 10 năm sau bác tiều phu chết=> đến trước mộ nhảy nhót, đầu dụi vào quan tài, gầm lên, chạy quanh quan tài

+ Nhân dịp giỗ: đưa lợn, dê đến mộ

=> Nhân hóa: lòng chung thủy sâu sắc hổ ân nhân

(86)

TUẦN 15 Ngày soạn:17/9/2005

ĐỘNG TỪ

- Nắm đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng - Hiểu cách phân loại động từ

2 KTBC: Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới

- Giới thiệu

Hoạt động 1: HS đọc câu văn SGK GV ghi lên bảng

- Tìm động từ a) Đi, đến, ra, hỏi b) Lấy, làm, lễ

c) … Xem, cười, bảo, bẩn, phải, đề…

- Nêu ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm gì? (chỉ hành động trạng thái vật)

- Động từ có đặc điểm khác so với danh từ? + Danh từ vật

+ Động từ hoạt động, trạng thái + Danh từ làm chủ ngữ

+ Động từ làm vị ngữ

=> Nêu đặc điểm động từ - HS đọc ghi nhớ

- HS điền vào bảng từ

- Động từ tình thái: dám, toan, định

- Động từ hành động: đi, chạy, hỏi, đọc, cười, ngồi, đứng

- Động từ trạng thái: buồn, gãy, ghét, đau, nhứt, nứt, vui, yêu

=> Các loại động từ cách đặt câu hỏi để tìm Hoạt động 3:

Bài tập 1: HS tự làm Bài tập 2: thảo luận

Sự đối lập từ đưa cầm=> tham lam keo kiệt anh nhà giàu

Chính tả: “con hổ có nghĩa” (từ hổ đực mừng rỡ…ra tiễn biệt)

I Đặc điểm động từ SGK

VD: Em học Động từ

a) Đi, đến, ra, hỏi b) Lấy, làm, lễ

c) … Xem, cười, bảo, bẩn, phải, đề… => hành động trạng thái vật

II Các loại hoạt động từ chính Ghi nhớ: SGK

Mỗi loại cho ví dụ

- Đặc điểm động từ - Các loại động từ

(87)

TUẦN 16 Ngày soạn:19 /9 /2005

CỤM ĐỘNG TỪ I Mục tiêu cần đạt

- HS hiểu tạo cụm động từ II Lên lớp

- Đặc điểm động từ - Phân biệt với danh từ 3 Bài mới

- Giới thiệu

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG PHÁP BIỂU ĐẠT GHI BẢNG

- HS đọc câu văn SGK

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? (đi, ra, hỏi)

- Lược bỏ từ in đậm=> hiểu => Cụm động từ gì?

- Cụm đt giữ chức vụ câu(VN) Hoạt động 2:

- HS phân tích ví dụ: + Viên quan nhiều nơi

( thời gian: đã, từng, mới, đang, sẽ, sắp…) - Vua muốn thử tài

( cách thúc: vẫn, cứ, còn, cũng…) - Bạn làm

(khuyến khích hành động: hãy, cần) - Em đừng nghỉ học

( ngăn cản hành động: đừng, chớ) - Tơi có biết điều

( khẳng định hành động: có) - Anh chưa biết làm gì?

( phủ định hàng động: chưa, khơng, chẳng…)

- Cho HS vẽ mơ hình cụm động từ ví dụ

=> Vậy bổ ngữ đứng trước động từ dùng để làm gì? Đứng sau?

=> Ghi nhớ Hoạt động 3: * BT 1: độc lập * BT 2: độc lập * BT 3,4: thảo luận

- BT 1: cụm động từ

a) Còn đùa nghịch sau nhà b) Yêu thương Mị Nương

- Muốn kén cho người chồng thực xứng đáng

c) Đánh… thông minh

I Cụm động từ gì? Ghi nhớ

VD: Bạn làm T ÑT S

II Cấu tạo cụm động từ Phần

trước

TT Phaàn sau

(88)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG PHÁP BIỂU ĐẠT GHI BẢNG - Có thì…

- Đi hỏi…nọ

BT 2: Điền vào mô hình

Hai phụ ngữ “chưa” “khơng” có ý nghĩa phủ định

- “Chưa” phủ định tương đối - “Không” phủ định tuyệt đối

=> Cách dùng cho thấy thơng minh, nhanh trí em bé: cha chưa kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên quan khơng trả lời

(89)

TUẦN 16 Ngày soạn:20 /9 /2005

MẸ HIỀN DẠY CON I Mục tiêu cần đạt

- HS nắm nội dung, ý nghĩa truyện

- HS hiểu phần nghệ thuật viết truyện tác giả II Lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: Con hổ có nghĩa 3 Bài mới

- Giới thiệu

+ Mẹ hiền dạy truyện sách “liệt nữ truyện” Trung Quốc xưa Ôn Như Nguyễn Văn Ngọc Tử An Trần Lê Nhân chọn dịch

+ Mạnh Tử (372- 289 TCN) tên Mạnh Kha người đất Trân (nay gọi huyện Trân) thuộc tỉnh Sơn Đông, Trung Quốc, học trò tử tư – cháu Khổng Tử Mạnh Tử học trò viết sách Mạnh Tử – tác phẩm tiếng tác phẩm kinh điển (tứ thư) Nho Gia

+ Mạnh Tử Khổng Tử xem hai vị thánh tiêu biểu đạo nho

Hoạt động 1: HS đọc giải

Hoạt động 2: Truyện nêu tình huống, việc để minh chứng cho việc giáo dục bà mẹ Mạnh Tử - Em thử nêu việc cho biết việc làm Mạnh Tử mẹ ông tương ứng với việc nào?

- Qua ba việc đầu, em thấy điều gì, có ý nghĩa cách dạy bà mẹ?

- Hãy tìm câu thành ngữ ứng với cách giáo dục

- Theo em, với kiện thứ tư thứ năm ý nghĩa giáo dục gì?

- Chính nhờ cách giáo dục bà mẹ mà ta thấy kết cuối gì?

- Qua tìm hiểu phân tích trên, em thử hình dung bà mẹ Mạnh Tử người nào?(thương muốn nên người, thái độ kiên quyết, dứt khốt, khơng nương nhẹ, hướng vào việc học tập

Hoạt động 3: Rút học giáo dục trẻ Hoạt động 4: HS tự làm

SỰ VIỆC CON MẸ NGHĨAÝ

- Nhà gần chợ

-

Nhaø gần nghóa địa

Nhà gần trường học

- Nhà hàng xóm giết lợn - Mạnh Tử học

- Bắt chước cách buôn bán điên đảo - Bắt chước đào chơn, lăn, khóc - Bắt chước học tập lễ phép

- Thắc mắc hỏi mẹ - Bỏ học nhà chơi

Dọn nhà chợ

- Dọn nhà trường học - Vui lịng với chỗ mơí - Nói đùa =>hối hận

Cầm dao cắt đứt vải dệt

Gần mực đen, gần đèn sáng Khơng nói dối Không bỏ việc học dở dang =>II Ghi nhớ: SGK

(90)

4 Cuûng cố dặn dò

- Nêu ý nghóa giáo dục truyện, chuẩn bị

TUẦN 16 Ngày soạn:22 / 9/ 2005

TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I Mục tiêu cần đạt: giúp HS

- Nắm đặc điểm tính từ số loại tính từ - Nắm cấu tạo cụm tính từ

2 KTBC: Cụm động từ 3 Bài mới

- Giới thiệu

(91)

Hoạt động 1: HS đọc đoạn văn GV ghi bảng => Tìm tính từ

Câu a) bé, oai

Câu b) vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi

Hoạt động 2: GV u cầu HS tìm thêm số tính từ khác

- Màu sắc - Tính chất

Hoạt động 3:…….với động từ

- Đều có khả kết hợp với: đã, sẽ, cũng, - Cả hai làm VN CN

- TT kết hợp hạn chế với: hãy, đừng, Em bé ngã=> câu

Em bé thông minh=> chưa Em bé thông minh Hoạt động 4:

- Trong số tính từ tìm tính từ kết hợp với rất, hơi, khá, (câu a)

- Những từ khơng có khả kết hợp (câu b) - Vì (câu a) điểm tương đối

- (Câu b) tuyệt đối

=> Nêu hai loại danh từ HS đặt câu Hoạt động 5: HS vẽ mơ hình cụm tính từ

=> Tìm tính từ câu in đậm (n tĩnh, nhỏ, sáng) - Tìm tính từ đứng trước đứng sau=> phụ ngữ

PHẦN TRƯỚC

PHAÀN TT PHAÀN SAU

Vốn/ đã/ Yên tĩnh Nhỏ sáng

Laïi

Vằng vặc/ không

- HS nhắc lại phần cho biết phần trước sau biểu thị gì?

+ Trước: thời gian, đặc điểm, tính chất + Sau: vị trí, so sánh, mức độ

hoạt động 6: Bài 1,3 : độc lập

Bài 2,4: thảo luận nhóm Bài tập 1:

a) Sun sun đóa b) Chần chẵn

c) Bé

d) Sừng sững e) Tun tủn

Bài tập 2: tính từ từ láy có tác dụng gợi hình ảnh, gợi cảm=> vật tằm thường, nhỏ bé khơng giúp cho việc nhận thức hình ảnh voi - Đặc điểm chung năm ông thầy: nhận thức hạn hẹp, chủ quan

Bài tập 3:

- Gợn => lần sau mạnh mẽ,

I Đặc điểm tính từ VD

Ghi nhớ: SGK

II Các loại tính từ VD: em bé thơng minh

III Cụm tính từ

PHẦN

TRƯỚC PHẦN TT PHẦN SAU

(92)

soùng êm ả

- Nổi

sóng

- Nổi

sóng dội

- Nổi

sóng mù mịt

- Nổi

sóng ầm ầm

dội lần trước=> cá vàng thay đổi thái độ trước đòi hỏi quắt mụ vợ

Bài tập 4: Sứt mẻ/ sứt mẻ Nát/ nát

=> TT phần đầu dùng phản ánh sống nghèo khổ Mỗi lần thay đổi tính từ lần sống tốt đẹp Nhưng cuối tính từ dùng lần đầu dùng lại thể trở lại cũ

- Đặc điểm chung tính từ - Các loại tính từ

- Mơ hình cụm tính từ - Chuẩn bị

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ

TUẦN 17 Ngày soạn:23 / /2005

THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LÒNG I Yêu cầu

- Giúp HS hiểu cảm phục phẩm chất cao đẹp bậc lương y chân chính, giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức thương xót đặt sinh mệnh đám đỏ lúc ốm đau lên tất Mặt khác, hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại II Lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: Mẹ hiền dạy 3 Bài mới

(93)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG Hoạt động 1:

- Gọi HS đọc

- Tìm hiểu tác giả hồn cảnh sáng tác từ khó qua phần thích

- Chủ đề truyện gì? (nêu cao lương sáng bậc lương ý chân chính)

- Bài chia làm đoạn, ý đoạn (3 đoạn)

+ Đ1: từ đầu… trọng vọng

Công đức Thái y lệnh họ Phạm

+ Đ2: tiếp…xứng đáng với lòng ta mong mỏi Thái y lệnh kháng lệnh vua để cứu người nghèo

+ Đ3: lại: Hạnh phúc Thái y lệnh họ Phạm - Trong đoạn theo em đoạn quan trọng nhất? Vì sao? (Đ2, dài nhất, tập trung kể tình căng thẳng làm rõ tính cách cao đẹp Thái y lệnh họ Phạm) Hoạt động 2:

- Nhân vật người thầy thuốc họ Phạm giới thiệu qua nét đáng ý tiểu sử?

- Tiểu sử cho biết vị trí vai trị người thầy thuốc họ Phạm (là thầy thuốc giỏi có địa vị xã hội)

- Nhưng “người đương thời trọng vọng” thầy thuốc họ Phạm cịn lý nào?

- Các chi tiết nói rõ việc này?

- Những việc nói lên phẩm chất người thầy thuốc họ Phạm?

- Tấm lòng người thầy thuốc giỏi bộc lộ rõ tình đặc biệt Đó tình nào?

- Thái y lệnh định nào? Vì sao? Ngài định thế?

- Làm thế, người thầy thuốc họ Phạm mắc tội với vua (tội chết, lời quan trung sứ: “phận làm tơi… chăng”)

- Em hiểu người thầy thuốc họ Phạm qua câu nói ông: “Tôi có mắc tội…xin chịu”

(Đặt mạng sống người bệnh lên hết, trị bệnh người khơng Tin việc làm, khơng sợ quyền uy)

- Trị bệnh cứu người trước vào cung khám sau, cách xử can đảm người thầy thuốc họ Phạm dẫn đến kết gì?

- Truyện kể sau nhiều cháu họ Phạm thành lương y, người đời khen “không đề sa sút nghiệp nhà” Em hiểu điều nào?

- Câu chuyện Thái y lệnh họ Phạm cho em hiểu người thầy thuốc chân

(người có tài trị bệnh, có lịng nhân đức, có tài, có đức) - Đức người thầy thuốc y đức Qua truyện em hiểu y đức người thầy thuốc chân gì?

(trị bệnh người khơng phải mình)

- Y đức có cần cho người thầy thuốc hơm khơng? Vì sao?

1 Cơng đức Thái y lệnh họ Phạm

- Có nghề y gia truyền, trông coi việc chữa bệnh cung vua

- Thương người nghèo, cứu sống nhiều dân thường

- “Đem hết của…né tránh”

=> Có tài trị bệnh có đức thương người, khơng vụ lợi

2 Thái y lệng kháng lệng vua cứu người bệng nghèo

- Cùng lúc phải chọn: chữa bệng nặng cho dân, vào cung khám bệnh theo lệnh vua

- Chữa bệng dân trước vào cung khám cho vua sau Vì biết mạng sống người dân trơng cậy vào

=> Vì người bệnh khơng sợ uy quyền

3 Hạnh phúc Thái y lệnh họ Phạm

- Người bệnh cứu sống Vua gọi bậc lương y chân

(94)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG (rất cần, thời nào, thầy thuốc giỏi cốt

tấm lòng)

- Em hiểu giá trị hình thức truyện (khai thác tình mâu thuẫn để làm rõ tính cách nhân vật Truyện dùng hình thức ghi chép người thật, việc thật nên có hiệu giáo dục trực tiếp)

Hoạt động 3: HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4:

Câu 1: Trần Anh Vương mong mỏi có thầy thuốc giỏi chân

Câu 2: SGK xác - Cho HS đọc thêm

II Ghi nhớ: SGK III Luyện tập 4 Củng cố, dặn dò

(95)

TUẦN 17 Ngày soạn:25 / /2005

II. ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Yêu cầu

HS nắm vững kiến thức học II Nội dung ôn tập

- Cấu tạo từ tiếng việt - Từ mượn

- Nghĩa cũa từ: nghĩa gốc, nghĩa chuyển - Chữa lỗi dùng từ

- Danh từ – cụm danh từ - Động từ – cụm động từ - Tính từ – cụm tính từ - Số từ lượng từ - Chỉ từ

(96)

TIẾT 67,68 Ngày dạy:

KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ MỘT - GV cho HS làm theo đề SGK

TUẦN 18 Ngày soạn:26 / /2005

TIẾT 69,70 Ngày dạy:

CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG I Yêu cầu

- Giúp HS

- Viết tả phụ âm mà miền hay lẫn lộn - Tìm hiểu truyện dân gian địa phương

II Lên lớp Tiết 1:

- GV đọc tả cho HS ghi (SGK) - Cho HS làm luyện tập (SGK) - Chấm điểm

(97)

TUẦN 18 Ngày soạn:28 / /2005

TIẾT 71 Ngày daïy:

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN THI KỂ CHUYỆN I Yêu cầu

Lôi HS tham gia hoạt động ngữ văn

Tập thói quen yêu văn, yêu tiếng việt, thích làm văn, kể chuyện II Lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: HS Kể chuyện tự học 3 Bài mới

- Giới thiệu

- Yêu cầu tất HS tham gia - GV đưa thang điểm 10

+ Kể thời gian, có mở đầu, kết thúc (2đ) + Rõ ràng, mạch lạc, diễn cảm (2đ)

+ Phát âm đúng, có ngữ điệu (2đ) + Tư tự tin, điệu tự nhiên (2đ) + Nội dung hấp dẫn, thu hút (2đ) - Cho HS kể nhóm cá nhân xuất sắc - Đại diện nhóm lên kể

- HS theo dõi nhận xét - Phát thưởng

4 Củng cố, dặn dò: Nhận xét tiết học

(98)

TUẦN 18 Ngày soạn:10/10/2005

TIẾT 73,74 Ngày dạy:

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Tơ Hồi)

I Mục tiêu yêu cầu

- Giúp HS

+ Hiểu nội dung ý nghĩa học đường đời + Nắm nghệ thuật miêu tả kể chuyện

+ Rèn kĩ đọc truyện đồng thoại II Lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: soạn chuẩn bị tóm tắt tác phẩm “Dế mèn phiêu lưu kí” 3 Bài mới

- Giới thiệu

Trên giới nước ta có nhà văn gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em đề tài khó khăn thú vị bậc Tơ Hồi tác

Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế mèn phiêu lưu kí (1941) hàng triệu triệu người đọc lứa tuổi vơ u thích, đến mức bạn nhỏ gọi Tơ Hồi ơng Dế Mèn!

Nhưng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật độc đáo nào, học đời mà nếm trải sao?

Đó nội dung học học kì hai

GV gọi HS đọc thích tự nói thêm hiểu biết

- Tơ Hồi bút danh: ghi nhớ q hương kỉ niệm=> sơng Tơ Lịch, huyện Hồi Đức

- Ngồi truyện DMPLK ơng cịn có võ sĩ Bọ Ngựa, Đàn chim gáy, Chú bồ nông Samácan, cá ăn thề… đồng thời ông cỹng nhà văn viết nhiều cho người lớnvề đề tài miền núi Hà Nội: Vợ chồng A Phủ, Miền Tây, Người ven thành, Cát bụi chân ai, chiều chiều…

- Hiện nay, ngồi 80 tuổi, Tơ Hồi khỏe, vui, sức viết đặn Ơng nhà văn đại VN có số lượng tác phẩm nhiều 150

- HS đọc SGK phần thích

=> Đây tác phẩm tiếng ôngđược sáng tác năm ông 21 tuổi, dựa tuổi thơ vùng Bưởi quê hương - Đây thể loại kí thực chất truyện tiểu thuyết đồng thoại với biện pháp nghệ thuật tưởng tượng nhân hóa

- Tác phẩm tác phẩm văn học tái nhiều lần nhất, chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối, khán giả độc giả lứa tuổi nước hâm mộ

GV hướng dẫn HS cách đọc HS đọc theo bố cục sau:

I.Tác giả Tơ Hồi SGK/8

(99)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG + Đ1: giọng to, vang ý nhấn giọng tính từ, động

từ

+ Đ2: trêu chị Cốc

Dế Mèn: trịch thượng, khó chịu Dế choắt: yếu ớt

Chị Cốc: đáo để, tức giận

+ Ñ3: Dế Mèn hối hận: giọng chậm, buồn có phần bi thương

- GV nhận xét cách đọc

- HS kể tóm tắt đoạn chương I * Gọi HS giải thích từ khó

- Tìm từ đồng nghĩa với từ “tự đắc” (tự cao, kiêu ngạo, kiêu căng, hợm hĩnh)

- Tác giả chọn kể thứ mấy? Có tác dụng gì? (Ngơi kể thứ nhất, làm tăng tác dụng biện pháp nhân hóa=> Dế Mèn tự kể, tả làm cho câu chuyện trở nên thân mật, gần gũi người đọc)

- Đoạn trích chia làm đoạn

(2 đoạn; Đ1: từ đầu…thiên hạ rồi=> môi trường chân dung=> trình tự tả=> tả hình dáng=> hoạt động, thói quen Đ2: lại, Dế Mèn rủ Dế Choắt trêu Chị Cốc=> Dế Mèn chê Choắt đào tổ nông; Dế Mèn rủ Choắt trêu Chị Cốc; hậu thê thảm trò đùa tai ác; Dế Mèn hối hận) - Giữa đoạn văn liên kết đoạn “chao ôi…làm lại được” mang màu sắc cảm thán, nghiền ngẫm đời Hoạt động 3:

HS đọc lại đoạn thảo luận câu SGK Ngoại hình

- Ăn uống điều độ, làm việc chừng mực + Càng: mẫm bóng

+ Vuốt: cứng, nhọn hoắt + Đạp phành phạch

+ Cánh + áo dài chấm đuôi + Đầu to, tảng

+ Răng đen nhánh nhai ngoằm ngoạp + Râu dài, uốn cong…

- Hành động

+ Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung râu + Tợn lắm, cà khịa với tất người xóm + Quát chị Cào Cào, đá ghẹo anh Gọng Vó lạc * Hãy thay từ đồng nghĩa, gần nghĩa

- Cường tráng (khỏe mạnh, to lớn, mạnh mẽ, đẹp đẽ) - Hủn hoẳn (rất ngắn, cộc, hun hủn)

- Ngồm ngoạp (liên liến, xồn xộp, cơm cốp, rào rạo) - Cà khịa (gây sự, tranh cãi, gây lộn)

- Ho he (khơng làm im thin thít, im re chịu phép…) => Tuy nhiên từ mà Tơ Hồi dùng xác, sắc cạnh, bậc lạ thường…

- Theo em Dế Mèn có nét đẹp hình dáng tính tình

(Hình dáng đẹp: khỏe mạnh, cường tráng, đầy sức sống niên thể phận thể,

III Tìm hiểu đoạn trích

1 Bức chân dung tự họa Dế Mèn a) Miêu tả ngoại hình

=> chàng dế niên cường tráng khỏe mạnh, đầy sức sống, tin yêu, yêu đời, đẹp trai

(100)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG dáng đi, hành động

- Tính nết đẹp: yêu đời, tự tin

- Tính nết chưa đẹp: kiêu căng tự phụ, khơng coi gì, thích oai với kẻ yếu)

=> Đây đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật tả vật Bằng nhân hóa cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ, từ láy so sánh vật chọn lọc xác Tơ Hoài Dế Mèn tự họa chân dung vơ sống động Khơng phải Dế Mèn mà chàng Dế Mèn cụ thể đến phận thể, cử hành động, tính tình Tất lại phù hợp với thực tế, với hình dáng tập tính lồi dế số thiếu niên đương thời nhiều thời Dế Mèn cường tráng, khỏe mạnh kiêu căng hợm hĩnh, lố bịch mà không tự biết Điểm đáng khen điểm đáng chê trách chàng Dế lớn chỗ

- HS kể lại đoạn Dế mèn trêu chị Cốc - HS thảo luận diễn biến tâm lý Dế Mèn

(Tơi bảo, nói sướng miệng, hếch răng, xì rõ to dài, khinh khỉnh, mắng khơng chút bận tâm

(Chui vào hang, nằm khểnh, bụng nghó thú vị…) (Khiếp, nằm im thin thít)

- Bài học Dế Mèn phải chịu hậu gì? - Liệu có phải học cuối cùng?

- Ý nghĩa học này? (đó học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, khơng phải mụ Cốc thủ phạm mà Dế Mèn vơ tình giết chết Dế Choắt Đến lúc nhận tội lỗi muộn Hống hách với người yếu lại hèn nhác với kẻ mạnh, nói làm khơng tính đến hậu Tội lỗi Dế Mèn thật đáng phê phán, dù Dế Mèn nhận hối hận chân thành Tất nhiên, theo dõi toàn truyện, người đọc thấy học Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác) - Câu cuối đoạn trích có tác dụng gì?

(Vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc)

- Vì Dế Mèn gây tội lỗi?

- Đặc sắc nghệ thuật kể, tả Tơ Hồi

(Thể loại truyện đồng thoại phù hợp vơí lứa tuổi thiếu nhi Từ hình dáng đến tính nết hành động nhân vật, đặc biệt nhân vật Dế Mèn tác giả miêu tả sống động, phù hợp với tâm lí người mà khơng xa lạ với đặc điểm lồi vật Ngơi kể thứ tạo cho truyện khơng khí thân mật, gần gũi người đọc nhân vật – người kể chuyện Cốt truyện mạch lạc, dễ hiểu Tư tưởng chủ đề rút cách tự nhiên, thuyết phục, sâu sắc thấm thía)

Hoạt động 5: - Đọc phân vai

- Viết đoạn văn ngắn nói lên tâm trạng Dế Mèn

=> Tác giả sử dụng nhiều động từ, tính từ, từ láy nghệ thuật tả vật nhân hóa làm bật hình ảnh Dế Mèn hình dánh tính cách

2 Bài học đường đời đầu tiên * Tâm lí Dế mèn

- Kẻ cả, coi thường, tàn nhẫn Dế Choắt - Nghịch ranh, nghĩ mưu trêu cợt chị Cốc - Hể trị đùa tai qi - Sợ hãi nghe chị Cốc mổ Dế Choắt

- Bàng hồng, ngớ ngẫn khơng lường hết hậu

- Hốt hoảng, lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên Dế Choắt

- Ân hận sám hối chân thành, đứng lặng trước mồ Dế Choắt nghĩ học đường đời

II Ghi nhớ

(101)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG GHI BẢNG 4 Củng cố, dặn dị: chuẩn bị

TUẦN 19: TIẾT 75

Ngày Soạn: 12/10/2005 III. PHĨ TỪ I Yêu cầu:

Giuùp HS

- Nắm khái niệm phó từ - Hiểu nhớ loại ý nghĩa - Đặt câu

II Lên lớp: 1 Ổn định

2 KTBC: chuẩn bị HS 3 Bài mới: giới thiệu

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG

- Gọi HS đọc câu trả lời câu hỏi

+ Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào?

+ Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc loại từ ?

( thuộc động từ tính từ)

+ Các từ in đậm vị trí so với từ bổ sung ý nghĩa( trước, sau)

=> Các từ in đậm ta gọi phó từ Vậy phó từ Tìm phó từ

Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội Giá mà tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc Hoạt động 2:

- HS đọc câu

- Tìm phó từ ( lắm, đừng, khơng, đã, đang) - Điền phó từ vào bảng SGK

+ Thời gian: đã, + Mức độ: thật, rất, + Sự tiếp diễn: - Sự phủ định: không - Sự cầu khiến: đừng - Kết hướng: được, - Khả năng: vẫn, chưa

* Từ “thật” câu mức độ tương đối từ thật câu Nguyễn Du thật lỗi lạc có ý nghĩa tuyệt đối Như dấu hiệu ý

GHI BẢNG I Phó từ gì?

VD:

Ai chua

Non xanh nước bạc xin đừng quên II Các loại phó từ

(102)

nghĩa phó từ khơng xem xét phạm vi cụm từ mà cần đặt ý nghĩa chung câu

* Một số phó từ khác Thời gian: sẽ,

Mức độ: q, cực kì, vơ cùng, hơi, Tiếp diễn: vẫn, cứ, đều,

Phủ định: chưa, chẳng Cầu khiến: hãy, đừng,

Kết hướng: rồi, xong, ra, vào, lên, xuống Khả năng: vẫn, chưa, có lẽ, có thể, chăng, phải chăng, nên

- Có loại phó từ: - HS đọc ghi nhớ Bài 1: độc lập Bài 2: độc lập Bài 3: đọc HS viết

Ghi nhớ: SGK

III Luyện tập

Bài tập a)

- Đã (đến); khơng cịn (ngửi) (khơng phủ định) (cịn tiếp diễn) - Đã (cỡi)=> thời gian

- Đều (lấm tấm)=> tiếp diễn - Tưởng (trổ)=> thời gian

- Lại (buông tỏa)=> thời gian - Ra (chỉ kết hướng)

- Cũng (có nụ)=> cũng=> tiếp diễn, sắp=> thời gian - Đã (về)=> thời gian

- Cũng (về)=> cũng=> tiếp diễn, sắp=> thời gian Bài tập b)

- Đã (xâu) (sợi chỉ) Đã=> thời gian

Được=> kết Bài tập 2: HS tự viết Bài tập 3: viết tả

4 Củng cố, dặn dò: Nhắc lại nội dung học chuẩn bị tiếp

TUẦN 19: TIẾT 76

Ngày soạn: 14/10/2005

IV. TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ I Mục đích yêu caàu

- HS nắm hiểu biết chung văn miêu tả Các em viết số văn miêu tả - HS nắm yêu cầu văn tả cảnh, tả người

(103)

3 Bài mới

- Giới thiệu: tiểu học, em học văn miêu tả Các em viết số văn miêu tả: người, vật, phong cảnh thiên nhiên Vậy em nhớ trình bày văn miêu tả

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG

- HS đọc tình SGK

- Trong tình tình cần sử dụng văn miêu tả? Vì sao?

(Cả điều cần vào hồn cảnh mục đích giao tiếp

- TH1: tả người nhà để người khách nhận Không bị lạc

- TH2: tả áo cụ thể để người bán hàng không lấy nhầm thời gian

- TH3: tả chân dung người lực sĩ để em HS lớp hiểu biết Rõ ràng việc sử dụng văn miêu tả cần thiết)

- HS đọc câu (tự tìm đọc)

a) Đoạn tả Dế Mèn “Bởi tôi… vuốt râu”

b) Đoạn tả Dế Choắt “Cái anh chành Dế Choắt… hang tôi”

- Hai đoạn văn giúp em hình dung đặc điểm bật dế

* Dế Mèn - Càng - Chân - Khoẹo - Vuốt - Đầu - Cánh - Răng - Râu

- Các hành động oai khoe sức khỏe * Dế Choắt

- Dàng người gầy gò - Dài nghêu - Được so sánh

+ Gã nghiện thuốc phiện

+ Như người cởi trần mặc áo gilê

+ Càng, râu ria=> tác giả dùng động từ, tính từ xấu xí, yếu đuối

- Qua miêu tả ta thấy Dế Mèn dế nào? (chú Dế đẹp, lực lưỡng khỏe mạnh)

Coøn Dế Choắt (chú Dế xấu xí, ốm yếu)

- Vậy nhờ miêu tả mà ta biết rõ vật, việc miêu tả Miêu tả có tác dụng gì?

+ Đặc điểm chất văn miêu tả giúp người đọc vừa hình dung cụ thể đặc điểm, tính cách người, vật, việc, cảnh vừa thể

GHI BAÛNG

I Thế văn miêu tả

(104)

lực, nhìn, nghe, cảm, nhận,(quan sát, tưởng tượng) người viết

Văn miêu tả cần thiết sống người thiếu tác phẩm văn chương

II Luyện tập

Bài 1: số tình

* Tan học, đường về, em lỡ đánh rơi cặp đèo sau xe đạp Quay lại tìm khơng thấy Em đành nhờ cơng an tìm giúp Chú hỏi cặp cháu hình dáng, màu sắc

- Em nói:

* Bạn Lan chuyển trường theo cha mẹ sinh sống TPHCM Hôm qua, bạn viết thư hỏi xem q có đổi không? Nếu em, em cho bạn biết

Bài 2: SGK (thảo luận nhóm)

- Đoạn 1: miêu tả hình ảnh Dế Mèn: Dế cường tráng, khỏe mạnh - Đoạn 2: miêu tả hình ảnh bé Lượm: nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, đáng yêu

- Đoạn 3: miêu tả quang cảnh sinh hoạt sinh vật ao hồ: nhộn nhịp, đơng đúc Bài tập 3: SGK

a) Đặc điểm bật mùa đông + Khí hậu lạnh

+ Đêm dài, ngày ngắn + Nắng nhẹ

+ Cây cối trơ trội, khẳng khiu + Lá vàng rụng nhiều

b) Khn mặt mẹ + Đẹp

+ Hiền hậu, nghiêm nghị + Vui vẻ

+ Lo âu + Trăn trở

4 Củng cố, dặn dò: - Học

- Chuẩn bị: quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

TUAÀN 20:

TIẾT 77 Ngày soạn: 15/10/2005

V. SƠNG NƯỚC CÀ MAU

Đồn Giỏi.

I Yêu cầu

Giúp HS

- Cảm nhân phong phú độc đáo thiên nhiên sông nước vùng Cà Mau - Nắm nghệ thuật miêu tả cảnh sông nước tác giả

(105)

2 KTBC

- Em miêu tả lại hình ảnh Dế Mèn - Đọc phần ghi nhớ SGK

3 Bài mới - Giới thiệu

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG - Gọi HS đọc phần thích SGK

- Đọc đoạn trích

- Bài văn miêu tả cảnh gì?

- Em thử nhận xét trình tự miêu tả tác giả - Tác giả diễn tả ấn tượng ban đầu bao trùm sông nước Cà Mau Ấn tượng nào? Và diễn tả qua giác quan nào?

- Em có nhận xét quan cảnh chung vùng Cà Mau?

- Ngồi miêu tả, tác giả cịn đưa vào phần giải thích, thuyết minh Em đoạn văn có chức văn này?

- Qua đoạn giải thích thuyết minh em có nhân xét cách đặt tên cho dịng sơng kênh vùng Cà Mau? Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên vùng Cà Mau?

- Gọi HS đọc lại đoạn từ “thuyền chúng tơi…khói sương ban mai”

- Sông Năm Căn miêu tả nào? Hãy tìm chi tiết thể rộng lớn, hùng vĩ dịng sơng rừng đước

- Em có nhận xét hình ảnh sông Năm Căn qua lời miêu tả tác giả?

- Gọi HS đọc đoạn từ “chợ Năm Căn…rừng Cà Mau” - Đoạn văn tả cảnh gì?

- Chợ Năm Căn tác giả miêu tả nào? - Từ đoạn văn miêu tả trên, em có suy nghĩ cảnh chợ vùng Cà Mau

- Qua văn này, em hình dung có cảm tưởng vùng Cà Mau Tổ Quốc

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ

GHI BẢNG I Giới thiệu tác giả – tác phẩm: SGK II Phân tích

1 Quang cảnh chung vùng Cà Mau

- Sông ngòi, kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện

- Trời xanh… nước xanh chung quanh toàn màu xanh

=> so sánh từ ngữ ngợi màu sắc, cảnh thiên nhiên rộng lớn, đầy sức sống

2 Sông nước vùng Cà Mau a) Sông năm Căn

- Mênh mông, nước ầm ầm đỗ biển ngày đêm thác

- Cá nước bơi hàng đàn… người bơi ếch - Giữa dịng sơng rộng ngàn thước

- Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận

=> So sánh từ ngữ gợi hình ảnh , màu sắc bao la, hùng vĩ hoang dã

b) Chợ Năm Căn. - Nằm sát bên sông - Những túp lều thô sơ

- Những nhà gạch văn minh - Những đống gỗ cao núi

- Những cột đáy, thuyền chài… dập dềnh sông

- Những bến vận hà nhộn nhịp - Những lị than hầm gỗ đước - Những ngơi nhà bè

- … với đủ giọng nói… đủ kiểu ăn mặc

=> so sánh từ ngữ gợi tả, màu sắc âm thanh, hình ảnh: cảnh chợ tấp nập, trù phú, độc đaáo riêng biệt

II Ghi nhớ: SGK

III.Luyện tập: đọc đọc thêm 4 Củng cố, dặn dò: Học bài, chuẩn bị “bức tranh em gái tôi”

(106)

TIẾT 78 Ngày soạn: 17/10/2005

VI. SO SÁNH I Mục đích yêu caàu

- Giúp HS nắm khái niệm cấu tạo phép so sánh

- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, hay II Lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: Thế phó từ? Ví dụ? Có loại phó từ 3 Bài mới:

(107)

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC

HOẠT ĐỘNG - Gọi HS đọc đoạn trích

- Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh (búp… cành; hai dãy…tận)

- Những vật, việc so sánh với nhau? (trẻ em so sánh với búp cành.)

Rừng đước dựng lên cao ngất so sánh với hai dãy…vô tận)

- Dựa vào sở để so sánh vậy?

- Sự tương đồng (giống nhau) vật, việc với vật, việc khác

Trẻ em: mầm non Đất Nước Tương đồng với búp cành: mầm non cối thiên nhiên

=> Sự tương đồng hình thức tính chất Đó tươi non, đầy sức sống chứa chan hi vọng

- Mục đích so sánh gì?

+ Tạo hình ảnh mẻ cho vật, việc quen thuộc

+ Gợi cảm giác cụ thể thích thú, hấp dẫn

+ Khả diễn đạt phong phú, sinh động Tiếng Việt

- Sự so sánh có khác với so sánh câu “con mèo…dễ mến”

- Con mèo so sánh với gì? (con hổ) - Hai vật có giống khác? + HT: lơng vằn

+ Khác nhau: tính chất

=> Khác nhau: tương phản hình thức tính chất vật cụ thể mèo => ghi nhớ: SGK

* Qui ước:

Vế A: vật so sánh Vế B: vật dùng để so sánh T: từ ngữ so sánh

PD: so sánh HS điền vào bảng

2 Như, là, bằng, tựa, Đảo vế B

Thay T dấu (:) dấu (,) để nhn mạnh vế B => Ghi nhớ

GHI BẢNG I So sánh gì

VD

Trẻ em so sánh với búp cành

Rừng đước dựng lên cao ngất so sánh với hai dãy…vô tận

- Sự tương đồng (giống nhau) vật, việc với vật, việc khác

Ghi nhớ: SGK

II Cấu tạo phép so sánh

* Qui ước:

Vế A: vật so sánh Vế B: vật dùng để so sánh T: từ ngữ so sánh

PD: so sánh => Ghi nhớ

III Luyện tập

1a)

(108)

Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ (Tố Hữu)

- Đêm nằm vuốt bụng thở dài

Thở ngắn chạch, thở dài lươn (Ca dao)

1b)

Chóng chị hịn đá tảng trời Chóng em chuột nhắt đòi lung lay

- Sự nghiệp rừng đương lên, đầy nhựa sống lớn mạnh nhanh chóng Bài Tập 2:

- Khỏe (voi, gấu, hùm) - Đen (hắc, cột nhà cháy) - Trắng (tuyết, trứng gà bóc) - Cao (sếu, sào, núi)

4 Củng cố, dặn dò: học chuẩn bị so sánh

TUẦN 20: TIẾT 79,80

Ngày soạn: 20/10/2005

QUAN SÁT TƯỞNG TƯỢNG SO SÁNH VAØ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

I Yêu cầu

- HS thấy vai trị, tác dụng quan sát tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả - HS biết cách vận dụng yếu tố viết văn miêu tả

2 KTBC

- Thế văn miêu tả?

- Hãy thử miêu tả gương mặt người bạn thân em 3 Bài mới

- Giới thiệu

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG - Gọi HS đọc đoạn văn SGK

- Đoạn tả gì?

(Chàng Dế Choắt gầy ốm đáng thương)

- Đặc điểm bật đối tượng miêu tả thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? (gầy gị, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ…)

- Đoạn tả cảnh dẹp thơ mộng hùng vĩ sông nướùc Cà Mau – Năm Căn Từ ngữ thể hiện: giăng chi chít mạng nhện, trời xanh nước xanh, rừng xanh, rì rào bất tận, mênh mơng ầm ầm thác

- Đoạn tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức hội

GHI BAÛNG

I Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả

Đoạn 1: Chàng Dế Choắt gầy ốm đáng thương

(109)

- Từ ngữ: chim ríu rít, gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, ngàn búp nõn nến xanh

- Để tả trên, người viết có lực nào?

(Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét… cần sâu sắc, dồi tinh tế)

- Tìm câu văn có liên tưởng, tưởng tượng so sánh đoạn văn Các kĩ có đặc sắc?

- HS tự tìm

=> Các hình ảnh nhìn chung đặc sắc thể đúng, rõ hơn, cụ thể đối tượng gây bất ngơ ølí thú cho người đọc

- Phải quan sát kĩ, lại có lực liên tưởng, tưởng tượng phong phú, tác giả viết - S/S đoạn văn:

(Những từ lược bỏ động từ, tính từ, so sánh, liên tưởng tưởng tượng làm cho đoạn văn trở nên chung chung khô khan

=> ghi nhớ SGK

Đoạn 3: Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức hội

II Ghi nhớ: SGK III Luyện tập

1 HS đọc đoạn văn trả lời câu hỏi Các hình ảnh đặc sắc tiêu biểu là:

- Cầu Son bắc từ bờ đều, tháp hồ… tháp rùa - Những từ cần điền:

1 Gương bầu dục Xám xịt Uốn cong cong Xanh um Cổ kính

2 Những hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc làm bật thân hình đẹp, cường tráng tính tình ương bướng kiêu căng Dế Mèn

- Rung rinh, bóng mỡ - Đầu to, tảng

- Răng đen nhánh, nhai ngoằm ngoạp

- Trịnh trọng khoan thai vuốt râu lấy làm hãnh diện - Râu dài, hùng tráng

3 Quan sát ghi chép lại đặc điểm bật phịng hay ngơi nhà em - Nhà quay hướng nào?

- Mái nhà - Nền nhà

- Tường, cửa, trang trí

4 Tả quang cảnh buổi sáng quê hương em Em liên tưởng so sánh - Mặt trời=> mâm lửa, mâm vàng, khách lạ

- Bầu trời=> lồng bàn khổng lồ, cầu xanh - Hàng cây=> hàng quân, tường thành

- Núi (đồi)=> bát úp, cua kềnh

- Những nhà=> viên gạch, bao diêm, trạm gác… 4 Củng cố, dặn dò:

(110)

- Làm tập: Tả dòng sông quê hương

TUẦN 21: TIẾT 81,82

Ngày soạn: 22/10/2005

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TƠI

Tạ Duy Anh. I Mục đích yêu cầu

- HS nắm nội dung ý nghĩa truyện

- HS nắm nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm II Lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: sơng nước Cà Mau 3 Bài mới

- Giới thiệu

Đã bao giời em hối hận, ăn năn thái độ cư xử với người thân gia đình chưa? Đã em cảm thấy tồi tệ, xấu xa, không xứng đáng với anh, chị, em chưa?

Có hối hận, hối lỗi làm cho tâm hồn ta trẻo hơn, lắng dịu

Truyện ngắn “Bức tranh em gái tôi” viết anh em Kiều Phương, thành cơng việc thể chủ đề tế nhị

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT - GV yêu cầu HS đọc tìm hiểu tác giả - Đọc kết hợp giải thích từ khó

- Yêu cầu HS kể tóm tắt truyện (đã chuẩn bị nhà) - Chúng ta theo ngơi thứ (ngôi thứ I người anh người em, bố, mẹ, Tiến Lê) - Trong tác giả kể theo thứ mấy? (thứ I người anh)

- Chúng ta kể tóm tắt theo bố cục sau Chuyện anh em Mèo-Kiều Phương

Anh trai bực em gái hay nghịch bẩn, bừa bãi Bí mật học vẽ mầm tài hoa hội họa Mèo bất ngờ phát

3 Tâm trạng thái độ người anh trước việc

4 Em gái thành công nhà mừng vui, người anh gượng xem triển lãm tranh người em

5 Đứng trước tranh Kiều Phương, người anh hối hận vô

- Trong hai anh em nhân vật chính? Vì sao? (nhân vật người anh tác giả muốn thể chủ đề ăn năn, hối hận để khắc phục tính ghen ghét, đố kị tình bạn, tình anh em chủ yếu chủ đề ca ngợi tài tâm hồn người em gái)

- Việc tác giả chọn kể thứ I cho nhân vật người anh có tác dụng gì?

GHI BẢNG

(111)

(thích hợp với chủ đề, hối lỗi bày tỏ cách chân thành hơn, đáng tin cậy Câu chuyện diễn biến tâm trạng nhân vật người anh)

- Có thể đặt lại nhan đề truyện nào? (chuyện anh em Kiều Phương, ăn năn, ân hận…) - Hãy chi tiết miêu tả diễn biến tâm trạng người anh qua thời điểm sau:

+ Từ đầu lúc thấy em gái tự chế màu vẽ

- Các chi tiết nói lên thái độ người anh? - Khi tài hội họa em gái phát Người anh có hành động thái độ nào?

- Tại người anh lại có tâm trạng “khơng thân” với em gái trước?

(thấy em có tài thật cịn cỏi, ghen tị với em)

- Nếu cần có lời khuyện, em nói với người anh lúc này?

Ghen tị thói xấu làm người ta nhỏ bé (Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp người Ghen tị với em, khơng có tư cách làm anh)

- Khi đứng trước tranh đoạt giải em gái? Hãy giải thích, nhận xét tâm trạng người anh? (HS đọc “trong gian phòng…lòng nhân hậu em đấy”)

- Người anh muốn khóc nào? (khi thấy q hồn hảo tranh em gái)

- Theo em người anh khóc + Ngạc nhiên?

+ Hãnh diện? + Hay xấu hổ?

(Vì nhiều lí Ngạc nhiên (khơng ngờ q hồn hảo thế, em tài thế) Hãnh diện (vì anh em hồn hảo) Xấu hổ (vì xa lánh ghen tị với em gái, tầm thường em gái) giải thích từ

- Cuối truyện, người em muốn nói với mẹ: “khơng phải đâu Đấy lòng nhân hậu em đấy” Câu nói cho em suy nghĩ nhân vật người anh?

(Người anh nhận thói xấu mình, nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái, biết xấu hổ người anh thành người tốt tranh cô em gái)

- Theo em nhân vật người anh đáng yêu hay đáng ghét? Vì sao?

- Em có thích người anh khơng?

(người anh đáng trách đáng cảm thông

II Phân tích 1 Người anh - Tơi bắt gặp…

- Trời ạ, chế thuốc vẽ - Bí mật theo dõi

=> tò mò, hiếu kì

- Cảm thấy bất tài=> muốn gục xuống khóc=> cần lỗ nhỏ tơi gắt um lên - Lén xem tranh

- Thở dài

=> Mặc cảm, ghen tị với tài em gái

- …Tôi giật sững người…=> ngỡ ngàng=> hãnh diện=> xấu hổ=> nhìn thơi miên

(112)

những tính xấu chắn thời Sự hối hận, day dứt nhận tài năng, quan trọng hơn, nhân tâm hồn sáng nhân hậu em gái chứng tỏ cậu ta người biết sửa mình, muốn vươn lên biết tính ghen ghét đố kị xấu)

- Tại buức tranh vật khác lại có sức cảm hóa người anh đến thế?

(Bức tranh nghệ thuật Sức mạnh nghệ thuật tìm kiếm đẹp, làm đẹp cho người, người lên bậc thang cao đẹp chân, thiện, mĩ)

- Từ lời kể nhân vật người anh, người em gái trước mắt người nào? (+ Tính tình hồn nhiên sánh độ lượng nhân hậu

+ Tài năng: vẽ vật có hồn, vẽ u q nhất, vẽ đẹp điều yêu mến mèo người anh trai)

- Theo em tài hay lịng em gái cảm hóa người anh (cả tài lòng Nhiều lòng sáng dành cho anh trai) - Ở nhân vật điều khiến em cảm mến nhất? (Tấm lòng sáng đẹp đẽ dành cho người thân nghệ thuật)

- Tại tác giả lại đề người em vẽ tranh người anh “hồn thiện” đến thế?

(Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh Em muốn anh thật tốt đẹp

GV: gốc nghệ thuật lòng tốt đẹp người dành cho người Sứ mệnh nghệ thuật hoàn thiện vẻ đẹp người Đây ý tưởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gởi gắm vào tác phẩm này)

- Em có nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả (nhân vật tự kể để qua nêu lên học giáo dục tư tưởng mang tính trung thực, có tính thuyết phục hơn)

- Đoạn kết truyện mở ý nghĩa truyện Em nêu lên?

(Sự chiến thắng tình cảm sáng, nhân hậu ghen ghét, đố kị Tình cảm sáng, nhân hậu lớn hơn, cao đẹp tình cảm ghen ghét, đố kị)

- (Truyện đề cao sứcmạnh nghệ thuật góp phần hồn thiện người lên tầm cao chân, thiện, mĩ…)

- Văn cho em hiểu nghệ thuật kể chuyện miêu tả truyện đại?

(Kể thứ nhất: dễ kể, hồn nhiên, chân thực) miêu tả chân thực diễn biến tâm lí nhân vật - Thiện cảm em dành cho nhân vật truyện? Vì sao?

(Dành cho em gái lòng nhân hậu Dành cho anh

2 Nhân vật người em - Hồn nhiên

- Tài

(113)

trai nhận lỗ lầm Dành cho hai họ muốn trở thành người tốt)

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Từ truyện ngắn này, em có suy nghĩ rút học thái độ cách cư xử? (Trước thành công hay tài người khác, người cần vượt qua lòng mặc cảm, tự ti để có trân trọng niềm vui thật chân thành Lòng nhân hậu độ lượng giúp người tự vượt lên

bản thân mình) III Ghi nhớ: (SGK)

IV Luyện tập: - Đọc thêm

- Kể tóm tắt truyện 4 Dặn dò:

- Học Soạn vượt thác TUẦN 21:

TIEÁT 83,84

Ngày soạn: 23/10/2005

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VAØ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

I Yêu cầu - Rèn kó nói

- Giúp HS nắm kiế thức học quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả II Lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: Hãy cho biết yêu cầu miêu tả? 3 Bài mới

- Giới thiệu: luyện nói - Yêu cầu phương pháp

* Đại diện HS tổ lên nói theo phân cơng, xếp, chuẩn bị trước * Các nhóm bổ sung thảo luận đề tài bạn vừa lên nói

* GV nhân xét cho điểm theo tiêu chí sau

- Trình bày nội dung mà đề u cầu: nói rõ ràng, mạch lạc,lưu lốt, tự nhiên Bài tập 1:

a) Miêu tả lại hình ảnh nhân vật Kiều Phương theo tưởng tượng mìn b) Nhận xét vầ nhân vật người anh

Bài tập 2: Kể anh (chị, em) - Ngoại hình

- Lời nói = > nhận xét - Hành động

Bài tập 3: miêu tả đêm trăng nơi em Dàn ý:

A Mở bài: Giới thiệu thời gian, không gian ngắm trăng B Thân bài: Miêu tả đêm trăng

(114)

- Trình tự miêu tả: trời vừa tối hẳn=> đêm=> khuya C Kết bài: Cảm nghĩ đêm trăng

4 Dặn dò: Về nhà làm 4, Chuẩn bị Vượt thác

TUẦN 22: TIẾT 85

Ngày soạn: 24/10/2005 VII. VƯỢT THÁC

Võ Quảng. I Yêu cầu:

- Hình dung cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ cảnh thiên nhiên vẻ đẹp hình ảnh người lao động miêu tả

- Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động người II Lên lớp:

1 Ổn định

2 KTBC: Tóm tắt truyện “Bức tranh em gái tôi” Đọc phần ghi nhớ 3 Bài mới:

- Giới thiệu: “sơng nước Cà Mau”, Đồn Giỏi đưa người đọc tham quan cảnh sắc phong phú, tươi đẹp vùng đất cực Nam Tổ Quốc ta, với “Vượt Thác”, trích truyện “Q Nội”, Võ Quảng lại dẫn ta ngược dịng sơng Thu Bồn, thuộc miền Trung Trung Bộ đến tận thượng nguồn lấy gỗ Bức tranh phong cảnh sông nước đôi bờ miền Trung cũng khơng phần kì thú Trong tiết học hơm tìm hiểu.

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT - Gọi HS đọc phần thích tác giả

- Gọi HS đọc GV hướng dẫn cách đọc Kết hợp giải nghĩa từ

- Dựa vào vượt thác con thuyền văn, em tìm bố cục của nó?

(ba đoạn

a) Cảnh thuyền nhổ sào, ngược dịng sơng, chuẩn bị vượt nhiều thác nước

b) Cảnh dượng Hương Thư huy thuyền vượt thác

c) Qua nhiều lớp núi, thuyền lại tiến tới vùng đồng ruộng Cao Nguyên

- Em nhận xét trình tự miêu tả và điểm nhìn đề miêu tả

(Hành trình thuyền ngược dịng, theo trật tự khơng gian

GHI BẢNG

I Tác giả – tác phẩm

SGK

(115)

- Điểm nhìn miêu tả: thuyền, nhìn dịng sơng cảnh sắc đơi bờ)

- Cảnh dịng sơng hai bên bờ qua miêu tả đổi thay theo chặng đường thuyền? (lúc thuyền qua đoạn sông phẳng? Lúc thuyền vượt qua đoạn sông có nhiều thác dữ?)

- Hãy biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn văn miêu tả

- Qua đoạn văn miêu tả, em cảm nhận thiên nhiên? (HS thảo luận)

- GV mời HS đọc lại đoạn “những động tác thả sào…vâng vâng, dạ”

- Nhân vật dượng Hương Thư người có tính cách sống đời thường

- Hình ảnh dượng Hương Thư vượt thác miêu tả nào? Em tìm chi tiết miêu tả ngoại hình động tác nhân vật này?

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu tác giả sử dụng đoạn văn này?

- Em có cảm nhận hình ảnh dượng Hương Thư giống “một hiệp sĩ Trường Sơn oai linh” (Nó gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xưa với tầm vóc sức mạnh phi thường Đăm san,Xinh Nhã xương thịt, đanh hiển trước mắt người đọc)

- Hãy cho biết cảm nghĩa em hình ảnh người lao động có văn trên: (dượng Hương Thư)

(Con người lao động cảm, người huy vượt thác bình tĩnh, dày dạn kinh nghiệm đồng thời người khiêm nhường, nhu mì sống gia đình)

1.Cuộc vượt thác

- Thuyền rẽ sóng lướt bon bon=> đến ngã ba sông…những bãi dâu trãi bạt ngàn=> thuyền xuôi chầm chậm=> vườn tượt um tùm…những chùn cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm - Núi cao đột ngột chắn ngang=> thuyền chuẩn bị vượt nhiều thác nước=> nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng=> thuyền vùng vằn trụt xuống, quay đầu chạy về=> thuyền cố lấn lên=> thuyền vượt khỏi thác

- Dịng sơng chảy quanh co dọc núi cao sừng sững=> dọc sườn núi to mọc… cụ già vung tay hô đám cháu

- Nhân hóa, so sánh từ gợi hình

- Cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ, hoang sơ, đầy sức sống

2.Dượng Hương Thư. a) Trong đời thường - Nói nhỏ nhẹ

- Tính nết nhu mì,ai gọi vâng, dạ => hiền lành chân chất

b) Lúc vượt thác

- Thả sào, rút sào, rập ràng, nhanh cắt

- Như tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt…như hiệp sĩ => mạnh mẽ, oai phong, hùng dũng

III Ghi nhớ: SGK IV Luyện tập - Gọi HS đọc phần đọc thêm

- Về nhà làm luyện tập 4 Củng cố, dặn dò

(116)

TUẦN 22: TIEÁT 86

Ngày soạn: 26/10/2005 VIII SO SÁNH

I Yêu cầu

- HS nắm:

- Các kiểu so sánh

- Tác dụng nghệ thuật phép so sánh

- Rèn kĩ phân tích kiểu so sánh dùng văn tác dụng kiểu so sáng - Vận dụng phép so sánh nói viết

II Lên lớp: 1 Ổn định. 2 KTBC

- Thế so sánh? Cho ví dụ

- Nêu mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh phân tích 3 Bài mới:

- Giới thiệu

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG - GV gọi HS đọc khổ thơ Trần Quốc Minh - Hãy nhắc lại từ so sánh học tiết trước

- Trong khổ thơ có từ so sánh khơng? - Trong khổ thơ có phép so sánh A1: ngơi

B1: Mẹ thức T1: Chẳng A2: Mẹ

B2: Ngọn gió T2: Là

- Từ so sánh phép so sánh có khác

T1: Vế A không ngang vế B T2: Vế A ngang vế B => HS tìm VD tương tự => Có kiểu so sánh

- HS đọc đoạn văn

- Tìm câu có dùng phép so sánh

- Sự vật đem so sánh hoàn cảnh nào? - Phát biểu cảm nghĩ em

- Nhờ đâu mà em có cảm nghĩ

GHI BẢNG I.Các kiểu so sánh:

A1: ngơi B1: Mẹ thức T1: Chẳng A2: Mẹ

B2: Ngọn gió T2: Là

T1: Vế A không ngang vế B T2: Vế A ngang vế B có kiểu

- So sánh ngang - So sánh không ngang II Tác dụng phép so sánh

Phép so sánh có tác dụng vừa giúp cho việc miêu tả vật, việc sinh động, cụ thể vừa có tác dụng thể tư tưởng, tình cảm sâu sắc III Luyện tập

(117)

- Nhận xét tiết học - Chuẩn bị nhân hóa

TUẦN 22: TIẾT 87

Ngày soạn: 28/10/2005

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG TIẾNG VIỆT RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ

I Yêu cầu

Giúp HS

- Sửa số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương - Có ý thức khắc phục lỗi tả cách phát âm địa phương II Lên lớp

1 Ổn định

2 KTBC: so sánh (tt) 3 Bài mới:

- Giới thiệu: luyện tả

- Viết tả đoạn “nước từ cao…hùng vĩ” - Làm tập tả

- Điền dấu ,

Bờ bai, ân hiện, phòng thu, luy thành - HS tự kiểm tra lẫn

- Chuẩn bị phương pháp tả cảnh

TUẦN 22: TIẾT 88

Ngày soạn:1/11/2005

IX. PHƯƠNG PHÁP TẢ cảnh I Yêu cầu

Giuùp HS

- Nắm cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn, văn tả cảnh

- Luyện tập khả quan sát lựa chọn kĩ trình bày điều quan sát, lựa chọn theo thứ tự hợp lí

II Lên lớp

1 Ổn định

(118)

DIỄN ĐẠT - GV mời HS đọc văn a, b, c

+ Văn tả hỉnh ảnh ai? Tại nói qua hình ảnh nhân vật đây, ta có thề hình dung nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sơng có nhiều thác dữ?

+ Văn thứ tả cảnh gì? Hãy thứ tự người viết miêu tả văn bảng đó? + Văn thứ tả cảnh gì?

Em có nhận xét hình thức văn này? Hãy thử phần có văn cho biết ý phần?

=> ghi nhớ

GHI BẢNG

I Tìm hiểu bài

- Văn a: Hình ảnh dượng Hương Thư vượt thác

- Văn b: Quang cảnh dòng sông Năm Căn - Văn c: Hình ảnh lũy tre làng

MB: “lũy tre làng…của lũy” TB: “lũy ngồi cùng…khơng rõ” KB: “phần cịn lại”

II Ghi nhớ: SGK trang 43

III Luyện tập

Bài 1+2: HS thảo luận Bài 3:

a) MB: Tựa bài: biển đẹp

b) TB:Vẻ đẹp màu sắc biển vào - Buổi sáng

- Buổi trưa - Buổi chiều - Ngày mưa rào - Ngày nắng

c) KB: nhận xét suy nghĩa vẻ đẹp thay đổi cảnh sắc biển 4 Củng cố, dặn dị

- Nhận xét

- Về nhà làm viết Đề

TUAÀN 23: TIẾT 89, 90

Ngày soạn:3/11/2005

X. BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

An-Phông-xơ-Đô-đê

I Yêu cầu

- HS hiểu nội dung, ý nghĩa truyện

- HS nắm cách thể tư tưởng tình cảm nhân vật qua miêu tả ngoại hình, hành động, ngơn ngữ II Lên lớp:

1 Ổn ñònh

2 KTBC

- Ghi nhớ “vượt thác”

(119)

- Giới thiệu

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG - GV giới thiệu qua hoàn cảnh XH nước Pháp giai đoạn 1870

+ Câu chuyện kể diễn hồn cảnh, địa điểm, thời gian nào?

+ Hãy giải thích truyện có tên “Buổi học cuối cùng”

+ Cậu bé Phrăng có thái độ, suy nghĩa lúc đầu việc học tiếng Pháp? Hãy giải thích cậu có thái độ đó?

+ Hãy chi tiết cho thấy khác lạ đường đến trường, quang cảnh trường khơng khí lớp học? Lí khác lạ đó? + Hãy phân tích tâm trạng bé Phrăng buổi học cuối đó? Thái độ Phrăng học tiếng Pháp thay đổi nào? Nhờ vào đâu mà có thay đổi thái độ đó?

+ Nhân vật thầy Ha-Men miêu tả trang phục, thái độ HS nói chung với Phrăng nói riêng

+ Hãy tìm chi tiết miêu tả hành động, cử chỉ, thái độ thầy buổi học

+ Từ chi tiết trên, em có cảm nhận khơng khí buổi học ngày hơm đó?

+ Hãy chi tiết miêu tả hành động thầy Ha-Men buổi học cuối cùng? + Theo em, thầy lại có cử chỉ, hành động đó? Điều có ý nghĩa tạo tác động, ảnh hưởng đối vơí người

+ Trong truyện, thầy Ha-Men có nói “khi dân…lao tù” em hiểu có suy nghĩ lời nói ấy? Qua ý nghĩa sâu sắc việc biểu lòng yêu nước truyện ngắn (HS thảo luận)

GHI BAÛNG

I Giới thiệu tác giả-tác phẩm

SGK

II Phân tích

1 Nhân vật Phrăng

a) Lúc đầu: học trễ muốn trốn học rong chơi đồng nội

b) Buổi học cuối cùng.

* Bình thường: tiếng ồn vỡ chợ… tiếng người vừa đồng tiếng thước kẻ to tướng

* Buổi học cuối cùng: Mọi người bình lặng yên motä buổi sáng chủ nhật=> khơng khí khác lạ

- Tơi hồn hồn=> ngạc nhiên=> chống váng=> tự giận mình=> chăm nghe giảng=> tơi nhớ buổi học cuối này=> từ ham chơi, lười, ngại học tiếng Pháp=> biết yêu quí, ham thích học tiếng Pháp

2 Thầy Ha-Men

a) Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục, diềm sen, mũ lụa thêu ñen…

b) Thái độ: giọng dịu dàng, trang trọng c) Hành động:

*Trong buổi học

- Nói với tiếng Pháp=> kiên nhẫn giảng dạy=> chuẩn bị tờ mẫu tinh, viết bảng “chữ rông” thật đẹp

- Đứng lặng im bục đăm đăm nhìn=> can đảm dạy hết buổi=> buổi học đầy tính quan trọng, thiêng liêng

*Cuối buổi hoïc

- Đứng bục, người tái nhợt=> nghẹn ngào=> cầm phấn dằn mạnh…cố viết thật to

- Đứng đầu tựa vào tường chẳng nói giơ tay hiệu

=> Lòng yêu nước, trân trọng tiếng Pháp thầy thật mạnh mẽ làm khơi dậy tình u nước người hồn cảnh q hương bị nước ngồi chiếm đóng

III Ghi nhớ: SGK/52

(120)

- Làm luyện tập chuẩn bị “Đêm Bác không ngủ”

TUẦN 23: TIẾT 91

Ngày soạn: 4/11/2005 XI. NHÂN HĨA

I Yêu cầu

Giúp HS nắm

- Khái niệm nhân hóa - Các kiểu nhân hóa

- Tích hợp với phần “Đêm Bác khơng ngủ” Tập làm văn: luyện nói văn tả người - Rèn kĩ phân tích giá trị biểu cảm nhân hóa Sử dụng nhân hóa lúc, chỗ II Lên lớp

1 Ổn định Bài mới - Giới thiệu

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT GV gọi HS đọc khổ thơ Trần Đăng Khoa + Kể tên vật nói đến

+ Các vật gán cho hành động gì, ai?

+ Cách gọi tên vật có khac + HS so sánh cách diễn đạt

- Cách diễn đạt thứ 1: bày tỏ thái độ, tình cảm người, người viết

- Cách diễn đạt thứ 2: có tính chất miêu tả, tường thuật

=> Nhân hóa gì? - HS đọc đoạn

- Các từ: lão, bác, cô, cậu thường dùng để gọi ai?

+ Ở câu gọi ai?

+ Các động từ: chống, xung phong, giữ… thường để hành động đoạn hành động gì?

+ Các từ: ơi, hỡi, nhỉ, thường dùng để xưng hô với xưng hơ với gì?

=> Có kiểu nhân hóa Bài 1, 2: độc lập

Bài 3, 4: thảo luận Bài 5: nhà

GHI BẢNG

I Nhân hóa gì: Ghi nhớ: SGK VD:

Núi cao có đất bồi

Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu?

II Các kiểu nhân hóa

Ghi nhớ

III Luyện tập

3 Củng cố, dặn dò - Làm

(121)

TUẦN 23: TIẾT 92

Ngày soạn: 5/11/2005

Phương pháp tả người.

I.Yêu cầu

- HS nắm cách viết văn, đoạn văn tả người theo thứ tự định - HS nắm phần cần có văn tả người

2 KTBC: kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG - GV gọi HS đọc đoạn

+ Đoạn văn miêu tả nhân vật nào?

+ Hãy chi tiết miêu tả hình ảnh nhân vật dượng Hương Thư?

+ Em có nhận xét nhân vật miêu tả

- Đoạn 2:

+ Đoạn văn khắc họa chân dung nhân vật nào?

+ Neâu chi tiết

+ Em nhận xét trình tự miêu tả

- Đoạn 3:

- Chỉ phần đoạn văn? Nêu nội dung phần

- Nếu phải đặt tên cho văn này, em đặt gì? Vì sao?

=> ghi nhớ Bài 1: thảo luận Bài 2: độc lập Bài 4, 5: làm

GHI BẢNG I Tìm hiểu bài

- Đoạn 1: hình ảnh dượng Hương Thư + Như tượng đồng đúc +…các bắp thịt cuồn cuộn

+…hai hàm cắn chặt quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ghì sào hiệp sĩ => mạnh mẽ, oai phong, hùng dũng

- Đoạn 2: hình ảnh Cai Tứ +…thấp, gầy tuổi độ 45, 50 +…mặt vng hai má hóp

+…cặp lông mày lỗm chỗm gò má xương, lấp lánh đôi mắt gian hùng

+…mũi gò sống mương

+…bộ ria mép…cố giấu giếm, đậy điệm, mồm toe toét, tối om

+…mấy vàng hợm => xương xẩu, xấu xí, gian tham - Đoạn 3: ơng Cả Ngũ

a) MB: giới thiệu ông Cản Ngũ

b) TB: MT nhân vật Cản Ngũ (cử chỉ, hành động) c) KB: cảm nghĩ nhân vật Cản Ngũ

II Ghi nhớ: SGK III Luyện tập 4 Củng cố, dặn dị

- Học

(122)

TUẦN 24: TIEÁT 93,94

Ngày soạn: 6/11/2005

XII. ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ

Minh huệ

I Yêu cầu

Giúp HS

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ trtong thơ với lịng u thương mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào, thấy tình cảm u q, kíng trọng người chiến sĩ Bác Hồ

- Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ: kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm, thề thơ năm chữ thích hợp với thơ cvó yếu tố kể chuyện

2 KTBC: Buổi học cuối 3. Bài mới

- Giới thiệu

NỘI DUNG VAØ PHƯƠNG THỨC HOẠT ĐỘNG - Gọi HS đọc

- Giải thích từ khó - Đọc thơ - Tìm bố cục

- Hình ảnh Bác qua hình anh đội viên nào?

- Việc miêu tả thiên nhiên có đáng ý - Những từ trầm ngâm, lâm thâm, xơ xác thuộc từ loại gì?

- Sử dụng nghệ thuật gì?

- Bác làm đêm không ngủ ấy?

- Tâm trạng anh đội viên diễn biến nào?

- Tâm trạng thái độ anh đội viên

- So với lần trước lần Bác trả lời nào?

- Vì nghe bác trả lời, anh đội viên lại cảm thấy sung sướng

- Anh quyeát định gì?

GHI BẢNG

I Tác giả-tác phẩm (SGK) II Đọc tìm hiểu bài

1 Anh đội viên thức dậy lần thứ 1:

- Hình ảnh Bác lên thiêng liêng gần gũi=> Bác ngồi yên lặng trầm ngâm, suy nghó

Người cha, mái tóc bạc=> ẩn dụ=> Bác người cha kính u vô thân thiết

- Bác dém chăn=> tình cảm Bác chiến sĩ

- Băn khoăn, lo lắng - Theo dõi cử Bác

- Hỏi Bác, cố ngủ không ngủ lo cho Bác

=> Hình ảnh Bác tâm tư anh đội viên hình ảnh thật thân thương, ấm áp

2 Anh đội viên thức dậy lần thứ 3

- Hốt hoảng, giật mình, nằng nặc, nài nỉ Bác ngủ - Bác bày tỏ lịng=> Bác khơng ngủ - Bác lo lắng cho đồn dân cơng nằm mưa

(123)

- Anh muốn thức để chia sẻ lo lắng, sốt ruột người

III Ghi nhớ: (SGK)

IV Luyện tập: đọc diễn cảm thơ 4. Củng cố, dặn dị

- Nhận xét

- Chuẩn bị n dụ

TUẦN 24: TIEÁT 95

Ngày soạn: 8/11/2005 XIII ẨN DỤ I Yêu cầu

- Giúp HS nắm khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ tác dụng chúng - Biết ứng dụng làm

II Lên lớp

1. Ổn định

2 KTBC

- Thế nhân hóa? Cho VD? - Kể kiể nhân hóa học 3. Bài mới

(124)

BIỂU ĐẠT HS đọc khổ thơ SGK

- Cụm từ “Người cha” dùng để ai? (Bác Hồ) - Tại em biết điều đó?(nhờ ngữ cảnh khổ thơ thơ)

VD: Người cha, bác, anh - Người (Bác Hồ)

Vậy hai đoạn thơ so sánh Bác người cha

- Cách viết hai đoạn có khác? (MH lược bỏ vế A, Tố Hữu có vế A)

- Phép so sánh bỏ vế A, người ta gọi so sánh ngầm Đó phép ẩn dụ

=> Thế ẩn dụ Câu ca dao

Thuyền có nhớ bến

Bến khăng khăng đợi thuyền

- Từ thuyền từ bến dùng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển (nghĩa chuyển) Chỉ gì? Thuyền: người đi, bến: người đợi

- Từ “thắp lửa hồng” tượng gì? Sự vật nào? Vì ví

(chỉ hàng rào dâm bụt màu màu đỏ hoa=> lửa=> hình ảnh hoa gió lửa cháy)

- Cụm từ “nắng giịn tan” có đặc biệt?

(thấy: động từ, hoạt động thị giác Đối tuợng thị giác khơng gian

Nắng giịn tan cách ví von kì lạ giịn tan âm đối tượng thính giác

=> Sự so sánh có chuyển đổi cảm giác từ thính giác sang thị giác

GHI BẢNG I Ẩn dụ gì?

- Cụm từ “Người cha”=>Bác Hồ

Ghi nhớ: SGK

II Các kiểu ẩn dụ

=> Ghi nhớ

III Luyện tập

Bài 1: độc lập

Cách 1: miêu tả trực tiếp, có tác dụng nhận thức lí tính Cách 2: dùng phép so sánh Có tác dụng định danh lại Cách 3: ẩn dụ=> hình tượng hóa

Bài 2: thảo luận

a) Ăn nhớ kẻ trồng - Ăn quả: thừa hưởng thành

- Kẻ trồng cây: người trước, người làm thành - Quả: tương đồng thành (bóng)

(đen)

b) Gần mực đen, gần đèn rạng - Mực: đen, khó tẩy

- Rạng: sáng sủa, nhìn rộng

- Mực (đen): tương đồng với hoàn cảnh xấu, người xấu tốt - Đèn

(125)

- Mặt trời nhân hóa:

- Mặt trời lăng hình ảnh ẩn dụ: Bác Hồ

- Cơ sở liên tưởng: Bác Hồ đem đến cho dân tộc nguồn ánh sáng ấm áp (Cách Mạng)=> thể lịng thành kính biết ơn

Bài 3:

a) Thấy mùi hôi chín chảy qua mặt

- Thấy mùi: khướu giác=> thị giác=> xúc giác=> khướu giác Tác dụng: liên tưởng lạ, độc đáo sinh động

b) Ánh nắng chảy đầy vai: xúc giác=> thị giác c) Tiếng rơi mỏng: xúc giác=> thính giác d) Ướt tiếng cười bố: xúc, thị=> thính giác Bài 4: Viết tả “Tuy nhiên…đến thế” 4. Củng cố, dặn dị

- Học

- Chuẩn bị luyện nói văn miêu tả

Tuần: 24 Ngày soạn: 1/1/2006

Tiết: 96 Ngày dạy:

LUYỆN NÓI VỀ VĂN MIÊU TẢ I YÊU CẦU

Qua tập SGK giúp HS rèn kỷ nói văn miêu tả theo ý có sẵn đoạn văn, văn theo dàn ý HS tự lập để phát biểu trước lớp

II LÊN LỚP 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ

- Muốn tả người, ta phải theo thứ tự nào?

- Một văn tả người có phần? Nhiệm vụ phần? 3 Bài mới

Giới thiệu

Nội dung phương thức hoạt động Ghi bảng

Bài tập 1: HS đọc đoạn văn chuẩn bị nhà BT1:

- Yêu cầu làm gì?

- Lớp học tiết học nào?

- Quang cảnh lớp học tả theo thứ tự nào?

- Tiếng chim bồ câu gù thật khẽ biểu thị tình cảm lớp học?

- HS noùi

BT2: Yêu cầu em làm gì?

- Thầy Ha-Men người nào? Thầy dạy mơn gì? - Thầy ăn mặc khác với ngày sao?

- Khi Phrăng đến muộn, khơng thuộc bài, thầy có thái độ, cử sao?

- cuối buổi học, thầy có thái độ, lời nói, hành động nào?

- HS tập nói

BT1: Tả lại miệng quang cảnh lớp học “buổi học cuối cùng”

- Giờ tập viết

- Những tờ mẫu treo lên, khơng khí lớp học im phăng phắc, tiếng ngòi bút sột soạt

- Tiếng chim gù thật khẽ bày tỏ xúc động buổi học cuối

BT2: Tả lại miệng hình ảnh thầy Ha-Men “Buổi học cuối cùng”

- Thầy hiền lành, tận tâm dạy tiếng pháp

- Chiếc Áo Rơ-đanh-gốt màu xanh lục diền sen - Cái mũ lụa thêu đen

- Đến muộn: Thầy chẳng giận mà dịu dàng bảo vào lớp

- Không thuộc bài: Không mắng mà giảng cần thiết phải học ti61ng Pháp

- Nét mặt: Tái nhợt

(126)

BT3: Yêu cầu em làm gì?

- HS lập dàn ý tập nháp Thảo luận tổ Trình bày trước lớp GV nhận xét đánh giá

- Hành động: Cầm phấn viết dằn mạnh thật to dịng chữ “nước Pháp mn năm”

- Đứng dựa đầu vào tường, giơ tay hiệu cho HS

BT3: Lập dàn ý

Đề: Nhân ngày NGVN 20-11 em theo mẹ chúc mừng thầy giáo cũ mẹ, già hưu Em tả lại hình ảnh thầy giáo giây phút xúc động gặp lại người học trị sau nhiều năm xa cách

1) Mở bài: Giới thiệu thời gian, hoàn cảnh gặp gỡ 2) Thân bài: Miêu tả thầy giáo với đặc điểm: - Khuôn mặt

- Tóc - Lời nói - Thái độ

- Cảm xúc gặp lại trò cũ

3) Kết bài: Suy nghó em thầy

4 Củng cố – dặn dò

- GV nhận xét tiết luyện nói - Đánh giá, khe thưởng

- Chuẩn bị KT văn

Tuần: 25 Ngày soạn: 2/1/2006

KIỂM TRA VĂN I YÊU CẦU

- HS nắm văn tự sự, văn xuôi thơ đại học - KT trắc nghiệm tự luận

- Tích hợp phép so sánh, ẩn dụ, nhân hóa II ĐỀ BÀI

Phần I: Trắc nghiệm

1 Ba truyện “Bài học đường đời đầu tiên, Bức tranh em gái tơi Buổi học cuối cùng” có gì giống kể, thứ tự kể?

a) Ngôi thứ ba, thứ tự kể thời gian b) Ngôi thứ nhất, thứ tự kể việc

c) Ngôi thứ nhất, thứ tự kể thời gian việc. d) Ngơi thứ ba, nhân hóa

2 Bài học đường đời Dế Mèn gì?

a) Khơng bắt nạt kẻ yếu để ân hận suốt đời b) Không thể hèn nhát, run sợ trước kẻ mạnh

(127)

d) Ở đời mà có thói hăng, bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào mình.

3 Ai nhân vật truyện “Buổi học cuối cùng”? a) Chú bé Phrăng

b) Thầy Ha-Me c) Cả hai d) Nước Pháp Phần II: Tự luận

Viết đoạn văn ngắn từ 10-15 câu tả trường em

Tuần: 25 Ngày soạn: 3/1/2006

TRẢ BÀI VIẾT TẢ CẢNH

I YÊU CAÀU

- HS thấy đựoc ưu, nhược điểm - Củng cố lại văn tả cảnh

II LÊN LỚP - HS đọc lại đề - Lập dàn ý

- Nhận xét làm HS

- Đọc đoạn HS dùng sai từ, câu, tả - Đọc đạt điểm cao

III DẶN DÒ

- Chuẩn bị Lượm

Tuần: 25 Ngày soạn: 4/1/2006

LƯỢM (Tố Hữu)

I YÊU CẦU

- HS cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi sáng hình ảnh Lượm Yù nghĩa cao hy sinh nhân vật

- HS nắm nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hợp với kể biểu cảm xúc II LÊN LỚP

1 Ổn định

2 Kiểm tra cuõ

- Đọc khổ thơ “Đêm Bác không ngủ” - Đọc phần ghi nhớ

(128)

Nội dung phương thức hoạt động Ghi bảng * HS đọc phần thích tác giả

* HS đọc -> giải thích từ khó

- Bài thơ kể tả Lượm qua việc nào? Bằng lời ai? Dựa theo trình tự lời kể ấy, em phân đoạn cho thơ.( đoạn)

a)…Xa dần: Nhớ lại gặp gỡ tình cờ tác giả va Lượm b)…đồng: Chuyến công tác hy sinh Lượm

c) Cịn lại: Hình ảnh Lượm sống

- Chú bé Lượm nhà thơ gặp gỡ hoàn cảnh nào? - Lượm nhà thơ miêu tả hình dáng, trang phục, cử công việc?

- Với cách miêu tả trên, em thấy Lượm bé nào? - Hãy nêu biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng (so sánh) - Kể Lượm, tác giả diễn đạt tình cảm Hãy tìm từ ngữ, chi tiết cho thấy thái độ, quan hệ tác giả? (thay đổi nhiều cách xưng hô Mỗi lần thay đổi thể khía cạnh mối quan hệ tình cảm hai người.)

- Tong thơ có câu thơ cấu tạo đặc biệt tách thành khổ thơ riêng Em tìm câu thơ nêu ý nghĩa tác dụng việc biểu cảm xúc tác giả? (Ra

Lượm

Lượm ơi, cịn khơng => Diễn tả cảm xúc ngạc nhiên, bàng hoàng, đau đớn nghẹn ngào trước chết Lượm)

- Chuyến liên lạc cuối diễn hoàn cảnh nào? Thái độ hành động Lượm chiến đấu hy sinh?

Ý nghĩa đoạn thơ?

I Tác giả – tác phẩm SGK

II Đọc – tìm hiểu văn bản 1 Hồn cảnh gặp gỡ

Hoàn cảnh: ngày Huế đổ máu Địa điểm: Hàng Bè

Hình ảnh Lượm - Hình dáng: + Loắt choắt

+ Như chim chích - Trang phục:

+ Các xắc xinh xinh + Ca lô đội lệch - Cử chỉ:

+ Chân thoăn + đầu nghênh nghênh + Mồm huýt sáo vang + Nhảy đường vàng + Cười híp mí

- Lời nói, công việc: + Cháu liên lạc + Vui lắm, thích

=> Từ gợi hình, so sánh, bé nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, tinh nghịch, hồn nhiên, tích cực cơng tác

2 Hình ảnh Lượm trong chiến đấu hy sinh

Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo …sợ chi hiểm nghèo

=> Động từ -> gợi hình ảnh Lượm kiên cường, anh dũng không chần chừ trước nguy hiểm

- Hình ảnh Lượm hy sinh Cháu…giữa đồng

-> miêu tả thực lãng mạn Quê hương ru cháu ngũ

3 Lượm sống mãi Chú bé…đường vàng

(129)

tình thương nhớ, cảm phục đồng bào Huế, hệ mai sau

III Ghi nhớ (SGK) IV Luyện tập Đọc diễn cảm 4 Củng cố – dặn dò

Nhận xét, chuẩn bị Mưa

Tuần: 25 Ngày soạn: 5/1/2006

MƯA (Trần Đăng Khoa) TỰ HỌC CĨ HƯỚNG DẪN

I YÊU CẦU Giúp HS:

- Cảm nhận sức sống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên tư người miêu tả thơ

- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thơ, đặc biệt phép nhân hóa II LÊN LỚP

Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK

1 Đọc tìm hiểu chung thơ

- Thể thơ: tự do, nhịp nhanh, dần dập -> động từ hoạt động khẩn trương theo đợt mưa rào - trình tự miêu tả: thời gian qua trạng thái hoạt động loài vật, vật từ lúc mưa đến mưa

- Bố cục

a)…Trọc lốc” Quang cảnh trời mưa Các vật hối hả, khẩn trương b)…hả hê: Cảnh mưa

c) Cịn lại: Hình ảnh người cảnh dội mưa 2 Phân tích

- Bức tranh mưa rào miêu tả, cảm nhận mắt tâm hồn hồn nhiên, tinh tế trẻ thơ độc đáo với tưởng tượng, liên tưởng phong phú, mạnh mẽ tác giả

Dẫn chứng: Cỏ gà rung tai – nghe – Bụi tre – tần ngần – gỡ trẻ Ông trời – mặc áo giáp đen – trận

Sắm – ghé xuống sân – khanh khách – cười

=> Phép nhân hóa sử dụng rộng rải, xác - Hình ảnh người đoạn thơ cuối

+ Cha cày -> dáng vẻ lớn lao, vững vàng thiên nhiên sấm chớp

+ Đội sấm, đội chớp, đội trời mưa -> ẩn dụ, kho trương => Con người to lớn, hiên ngang sánh với thiên nhiên vũ trụ

3 Giá trị nội dung – nghệ thuật

(130)

Bài thơ sử dụng thể thơ tự với câu thơ ngắn, nhịp nhanh dồn dập, sử dụng rộng rãi phép nhân hóa, thể tài quan sát miêu tả tinh tế, lực liên tưởng, tưởng tượng phong phú tác giả Cách ảm nhận thiên nhiên thơ vừa hồn nhiên vừa sâu sắc

4 Dặn dò

Chuẩn bị Hoán dụ

Tuần: 26 Ngày soạn: 6/1/2006

HỐN DỤ I U CẦU

- Giúp HS hiểu đựoc hoán dụ, tác dụng hoán dụ, kiểu hoán dụ - Vận dụng hoán dụ vào làm văn nói viết

II LÊN LỚP 1 Ổn định

- Thế nhân hóa? Cho ví dụ

- Tìm vài nhân hóa học Cho biết tác dụng nhân hóa trường hợp 3 Bài mới

Giới thiệu

- GV gọi HS đọc câu thơ

Áo nâu liền với áo xanh Nông thôn liền với thị thành đứng lên + Áo nâu áo xanh

Gợi cho em liên tưởng đến (nông dân – công nhân)

+ Giữa áo nâu với nông thôn, áo xanh với thị thành có mối liên hệ gì? (đi đơi với nhau, nói đến áo nâu nghĩ đến nông thôn)

+ Vậy so với ẩn dụ có khác (ẩn dụ dựa tương đồng, liên tưởng)

=> Thế hoán dụ

+ Hãy nêu tác dụng cách diễn đạt này? (có giá trị biểu cảm) - GV gọi HS đọc câu a, b, c, SGK/83

+ Bàn tay gợi cho em liên tưởng đến gì? (bàn tay phận -> người)

+ Đó mối quan hệ gì? (bộ phận tồn thể)

+ Một ba? (số lượng nhiều)

+ Quan hệ? (số lựơng cụ thể số lượng vô hạn) + Đổ máu? (sự đấu tranh)

+ Quan hệ? (dấu hiệu đặc trưng kiện, việc thân việc kiện)

+ Huế? (người dân Huế)

+ Quan hệ? ( vật chứa đựng, vật đựơc chứa đựng) => Có kiểu hốn dụ

I Hốn dụ gì? Tác dụng

Ghi nhớ (SGK)

(131)

III Luyện tập Bài tập 1: Thảo luận Bài ậtp 2: Độc lập

Bài tập 3: Giáo viên đọc cho học sinh ghi Giải tập

1) a Làng xóm – người nơng dân (vật chứa đựng với vật bị chứa đựng) b Mười năm – thời gian trước mắt

Trăm năm – thời gian lâu dài

Quan hệ: cụ thể với trừu tượng

c Áo chân – người Việt Bắc (giữa dấu hiệu vật với vật) d Trái đất – nhân loại -> vật chứa đựng với vật bị chứa đựng Bài ậtp 2: So sánh ẩn dụ hoán dụ

Giống: Gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác

Khác ẩn dụ: Dựa vào quan hệ tương đồng hình thức, cách thức thực hiện, phẩm chất, cảm giác Hoán dụ: Dựa vào quan hệ tương cận Cụ thể

- Bộ phận – toàn

- Vật chứa đựng – vật bị chứa đựng - Dấu hiệu vật – vật - Cụ thể – trừu tựơng

Học bài, chuẩn bị: Tập làm thơ bốn chữ

Tuần: 26 Ngày soạn: 7/1/2006

TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ I U CẦU

Giuùp HS

- Bước đầu nắm đặc điểm thơ bốn chữ - Nhận diện thể thơ học đọc thơ ca II LÊN LỚP

1 Ổn định

2 Bài mới: Tập làm thơ

- Bước 1: HS trình bày đoạn thơ chuẩn bị nhà Yêu cầu nội dung vần, nhịp có đoạn thơ

- Bước 2: Cả lớp nhận xét ưu, nhược điểm - Bước 3: Cả lớp góp ý, cá nhân sửa chữa - Bước 4: Cả lớp GV nậhn xét đánh giá

 Đặc điểm thể thơ bốn chữ

- Bài thơ có nhiều dịng, dịng bốn chữ Thường ngắt nhịp 2/2 thích hợp với lối kể tả - Cách gieo vần:

+ Vần lưng: vần gieo dòng thơ + Vần chân: vần gieo cuối dòng thơ + Vần liền: vần liên tiếp giống cuối câu 3 Nhận xét – dặn dò

(132)

Tuần: 26 Ngày soạn: 8/1/2006

Tiết: 103, 104 Ngày dạy:

CÔ TÔ Nguyễn Tuân I YÊU CẦU

Giúp HS:

- Cảm nhận vẻ đẹp sáng, hùng vĩ, nhộn nhịp vui tươi tranh thiên nhiên đời sống người vùng đảo, biển Cô Tô

- Thấy nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả II LÊN LỚP

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ - Đọ thơ Mưa - Nêu phần ghi 3 Bài mới

Giới thiệu bài: Sau chuyến thăm chịm Cơ Tơ 17 đảo xanh, vịnh Bắc Bộ, nhà văn Nguyễn Tuân viết bút ký – tùy bút Cô Tô tiếng Bài văn dài, tả cảnh thiên nhiên, biển, đảo giơng bão, bình minh sinh hoạt đời sống hàng ngày bà nhân dân đảo Đoạn trích học gần cuối bài, tái buổi sớm bình thường biển đảo Thanh Luân

- Gọi HS đọc phần thích tác giả – tác phẩm - Đọc bài: giọng vui tươi, hồ hởi

- Tìm bố cục văn bản: đoạn:

a) Đầu…ở đây: Tồn cảnh Cơ Tô nàgy sau bão b)Tiếp… nhịp cánh: Cảnh mặt trời lên biển Cơ Tơ

c) Cịn lại: Cảnh buổi sớm đảo Thanh Luân - HS đọc lại đoạn

+ Bức tranh tồn đảo Cơ Tơ tác giả nói đến thời gian nào? Không gian đảo sao?

+ Vẻ đẹp sáng đảo Cô Tô sau trận bão qua miêu tả nào?

+ Em nhận xét từ ngữ, hình ảnh đoạn đầu diễn tả vẻ đẹp ấy?

+ Em có suy nghĩ cảnh sắc vùng đảo Cô Tô? - HS đọc đoạn

+ Em tìm từ ngữ hình dáng màu sắc, hình ảnh mà tác giả dùng để vẽ nên cảnh mặt trời mọc đó?

+ Em có nhận xét v62 hình ảnh so sánh tác giả sử dụng đoạn văn miêu tả trên? + Trong đoạn văn trên, so sánh, tác giả sử dụng phép tu từ nào?

+ Hãy cho biết cảm nghĩ em tranh thiên nhiên tuyệt đẹp này?

I Tác giả – tác phẩm SGK/90

II Đọc tìm hiểu bài

1 Bức tranh tồn đảo Cơ Tô

- Không gian: Một ngày trẻo, sáng sủa - Thời gian: Sau trận giông bão

- Bầu trời sáng

- Cây núi đảo thêm xanh mượt, nước biển lại lam biếc đậm đà

- Cát lại vàng

- Lưới thêm nặng mẻ cá giả đôi…

=> Từ gợi tả, màu sắc sáng, khung cảnh bao la vẻ đẹp tuơi sáng quần đảo Cô Tô

2 Cảnh mặt trời mọc biển Cô Tô - …chân trời, ngấn bể sạchnhư kính… - Mặt trời nhú lên dần -> tròn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng

(133)

Nội dung phương thức hoạt động Ghi bảng + Nếu em ngắm mặt trời mọc biển, em

có thấy hình ảnh độc đáo xác khơng? Vì sao?

- HS đọc đoạn

+ Cảnh sinh hoạt lao động người dân đảo miêu tả đoạn cuối văn?

+ Em hiểu so sánh tác giả câu “Cái giếng… đất liền”?

+ Bài văn gợi cho em cảm nghĩ thiên nhiên, đất nước?

- Vài nhạn mùa thu… mâm bể sáng dần chất bạc nén

=> So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, từ gợi hình, gợi sắc, gội cảm -> tranh biển thật đẹp, rực rỡ, tráng lệ, đầy chất thơ

3 Cảnh sinh hoạt lao động người trên đảo Cô Tô

- Cái giếng nước ngọt… vui bến đậm đà, mát nhẹ chợ đất liền

- …không biết ngừơi đến gánh múc

- Từng đoàn thuyền… lũ lành

=> So sánh, từ gợi cảm: sống bình yên, giản dị, hạnh phúc

III Ghi nhớ SGK/91 IV Luyện tập

1 Viết đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc

2 Học thuộc đoạn văn (Mặt trời nhú lên dần… là nhịp cánh)

4 Củng cố – dặn dò - Nhận xét

- Chuẩn bị Cây Tre

Tuần: 27 Ngày soạn: 9/1/2006

Tiết: 105, 106 Ngày dạy:

BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI

Đề: Em hảy viết văn tả người thân yêu gần gủi với (ơng, bà, cha, mẹ, anh, chị, em)

Tuần: 27 Ngày soạn: 10/1/2006

CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU

- Năm vững khái niệm, đặc điểm, vai trò vị ngữ, chủ ngữ – hai thành phần câu - Nhận diện xác phân tích hai thành phần chủ ngữ vị ngữ câu trần thuật đơn - Có ý thức dùng câu trần thuật đơn nói viết

(134)

2 Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị học sinh 3 Bài mới

- Gọi HS đọc câu phần I

+ Nhắc lại tên phần câu học tiểu học (Chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ)

+ Tìm thành phần bên câu văn

Chẳng bao lâu, tơi trở thành chàng dế niên cường tráng

+ Thử lược bỏ thành phần rút nhận xét - Có thể rút bả trạng ngữ

- Khơng thể bỏ chủ ngữ, vị ngữ vì: * Cấu tạo câu khơng hồn chỉnh

* Khi tách khỏi hồn cảnh giao tiếp, câu trở nên khó hiểu

=> Hai thành phần chủ ngữ, vị ngữ khơng bỏ hai thành phần câu

- Gọi HS đọc trả lời câu hỏi + Từ làm vị ngữ (trở thành) + Vị ngữ thuộc từ loại nào? (Động từ)

+ Vị ngữ kết hợp với từ loại phía trước? (đã -> quan hệ thời gian)

- Thành phần vị ngữ trả lời cho câu hỏi nào? (làm gì?, làm sao?, nào?, gì?

a đứng xem b nắm sát, ồn ào, đông vui, tập hợp c là, giúp

- HS đọc trả lời câu hỏi phần III

+ Sự vật nêu chủ ngữ hành động, đặc điểm, trạng thái vật miêu tả vị ngữ có quan hệ gì? (chủ ngữ nêu tên vật)

+ Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi nào? (Ai?, gì?, gì?

+ Phân tích cấu tạo chủ ngữ câu - Tôi: Đại từ

- Chơ Năm Căn: Cụm danh từ + Cây tre: cụm danh từ

+ Tre, nứa, mai, vầu: danh từ Bài tập 1: thảo luận

Bài tập 2, 3: độc lập Giải tập

I Phân biệt thành phần với thành phần phụ câu.

VD

Chẳng bao lâu, trở thành chàng dế niên cường tráng

Ghi nhớ SGK/92

II Vị ngữ VD

a đứng xem b nắm sát, ồn ào, đông vui, tập hợp

c là, giúp

Ghi nhớ SGK/93

III Chủ ngữ - Tôi: Đại từ

- Chơ Năm Căn: Cụm danh từ + Cây tre: cụm danh từ

+ Tre, nứa, mai, vầu: danh từ Ghi nhớ SGK/93

IV Luyện tập Bài tập 1

Câu a: Chủ ngữ: Tôi -> đại từ

Vị ngữ: trở thành… -> cụm động từ

TN CN VN

TN CN

(135)

Câu b: Chủ ngữ: Đôi -> cụm danh từ Vị ngữ: mẫm bóng -> tính từ

Câu c: Chủ ngữ: Những vuốt chân, khoeo…-> cụm danh từ Vị ngữ 1: cứng dần; vị ngữ 2: nhọn hoặt -> cụm danh từ Câu d: Chủ ngữ: Tôi -> đại từ

Vị ngữ 1: co cẳng lên; vị ngữ 2: đạp phanh phách -> cụm động từ Câu e: Chủ ngữ: Những cỏ -> cụm danh từ

Vị ngữ: gây rạp -> cụm động từ Bài tập 2: Đặt câu

a) Vị ngữ trả lời làm gì?

- Bạn Lan làm tập Ngữ Pháp b) Vị ngữ trả lời câu hỏi: Như nào? - Bạn Lan vui vẻ với bạn lớp c) Vị ngữ trả lời câu hỏi : gì?

- Dế Mèn chàng dế sớm có lịng tự trọng 4 Củng cố – dặn dị

- Học bài, chuẩn bị Câu trần thuật đơn

Tuần: 27 Ngày soạn: 11/1/2006

THI LÀM THƠ CHỮ I YÊU CẦU

Giuùp HS:

- Ôn lại nắm đặc điểm yêu cầu thể thơ chữ

- HS làm quen với hoạt động hình thức tổ chức học tập đa dạng, vui mà bổ ích, lý thú - Tạo khơng khí vui vẻ, kích thích tinh thần sáng tạo, mạnh dạn HS

- Động viên khích lệ HS II LÊN LỚP

1 Ổn ñònh

2 Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị HS 3 Bài mới

I Đặc điểm thể thơ chữ

GV cho HS quan saùt hai thơ “Đêm Bác không ngủ” ; “Tiếng thu” Lưu Trọng Lư

+ Nhận xét hình thức trình bày bai thơ? + Rút kết luận khổ thơ?

+ Nhận xét cách gieo vần thơ? + Rút kết luận vần thơ chữ

+ Để diễn đạt thơ theo diễn cảm, em cần lưu ý thêm điều gì?

+ Nhịp thể thơ chữ sao?

+ Hãy trình bày hiểu biết em thể thơ chữ II Thi làm thơ chữ

- Nội dung hình thức: Trình bày thơ chữ trước lớp * Hoạt động 1: HS đọc sưu tầm nhà

* Hoạt động 2: Họa theo thơ

Tìm hiểu bài

1 Đặc điểm thể thơ chữ - Số chữ: Mỗi dòng chữ

- Khổ thơ: Thường chia khổ (4 câu câu) không chia khổ - Vần: Thay đổi, không thiết vần liên tiếp

2 Thi làm thơ chữ a) Làm thơ

b) Họa theo thơ

(136)

Nội dung phương thức hoạt động Ghi bảng GV chuẩn bị khổ thơ với vần khác cho HS làm

tieáp

* Nhận xét đánh giá

Chuẩn bị Cây Tre Vieät Nam

Tuần: 28 Ngày soạn: 12/1/2006

CÂY TRE VIỆT NAM I YÊU CẦU

- Cảm nhận giá trị vẻ đẹp hình ảnh tre gắn liền với sống dân tộc Việt Nam trở thành biểu tượng đất nước ta

- Nắm yếu tố tác phẩm kí II LÊN LỚP

1 Ổn định

- Qua Cô Tô, em có nhận xét nghệ thuật tả cảnh Nguyễn Tuân?

- Cảnh thiên nhiên Cơ Tơ thật sáng tươi đẹp; Em thích cảnh nhất? Hãy miêu tả cảnh lời văn em

3 Bài mới

- GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả Thép Mới - HS đọc kết hợp giải nghĩa từ

- Hãy nêu đại ý văn bản? (vẻ đẹp hình ảnh tre gắn liền với sống dân tộc Việt Nam trở thành biểu tượng nước ta

- Tìm bố cục văn nêu ý

a) Từ đầu… người -> phác họa hình ảnh tre với phẩm chất bật

b) Tiếp… anh hùng chiến đấu -> phát triển làm rõ phẩm chất tre

c) Còn lại -> Tre người bạn đồng hành với dân tộc ta tương lai

HS đọc từ đọc -> thủy chung

- Ý đoạn (cây tre người bạn thân nông dân Việt Nam, nhân dân Việt Nam)

- Vì nói “Cây tre người bạn thân nông dân Việt Nam, nhân dân Việt Nam”? Tác giả nói đến gắn bó phương diện trình tự nào?

- Qua đó, tác giả phát biểu khẳng định phẩm chất tốt đẹp tre?

- Để thể phẩm chất tre, tác giả dùng thủ pháp nghệ thuật chủ yếu nào?

I Tác giả – tác phẩm SGK/98

II Đọc tìm hi63u văn bản

1 Những phẩm chất tre - … Ở đâu tre xanh tốt - … dáng …mộc mạc, màu…

(137)

Nội dung phương thức hoạt động Ghi bảng - Tìm phân tích tác dụng vài phép nhân hóa

bài?

HS đọc đoạn 2: Như thủy chung

- Ngồi phẩm chất tốt đẹp, tre cịn có vai trò đời sống người dân tộc Việt Nam

- Em hiểu cách nói “Tre anh hùng lao động! Tre anh hùng chiến đấu!” (thảo luận)

HS đọc từ “Nhạc… hết”

- Hình ảnh bật gần gủi tre đời sống dân quê Việt nam gì? (nhạc tre)

- Nói có ý nghĩa gi? (thể nét đẹp văn hóa độc đáo tre)

- Hình ảnh măng mọc huy hiệu tác giả đưa có tác dụng gì? (dẫn tới suy nghĩ tre tương lai đất nước vào công nghiệp hóa)

- Ở phần kết bài, tác giả thể gắn bó tre với đất nước người Việt Nam tương lai nào?

- Tác gả hình dung vị trí tre tương lai đất nước vào công nghiệp hóa? Em nêu suy nghĩ điều đó?

- Em có nhận xét giọng điệu, nhịp điệu bài? Tác dụng? (câu văn có nhiều nhạc tính tạo nên chất trữ tình, thiết tha, sơi bay bổng, có sức lơi người đọc, người nghe)

2 Sự gắn bó tre với con người dân tộc Việt Nam

- Bóng tre trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thôn

- “Cánh đồng ta năm đơi ba vụ Tre với người vất vả quanh năm”

- Tre người nhà Tre khăng khít với đời sống hàng ngày

- Ta kháng chiến, tre lại đồng chí chiến đấu ta

- Tre anh hùng lao động! Tre anh hùng chiến đấu! => Nhân hóa: Tre gắn bó với người Việt Nam sống lao động chiến đấu 3 Tre với dân tộc Việt Nam trong hiện tương lai

- Trên đường trường ta bước, tre xanh bóng mát

- Cây tre Việt Nam -> tre biều tượng đất nước dân tộc Việt Nam

III Ghi nhớ (SGK/100) IV Luyện tập

- Đọc đọc thêm

- Sưu tầm cổ tích, ca dao, tục ngữ nói đến tre

Học bài, chuẩn bị Lịng u Nước

Tuần: 28 Ngày soạn: 13/1/2006

CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN

I YÊU CẦU Giúp HS nắm:

(138)

- Các kiểu câu trần thuật đơn

- Nhận xét phân tích câu trần thuật đơn - Sử dụng câu trần thuật đơn nói viết II LÊ LỚP

1 Ổn định

2 Kiểm tra bà cũ - Thế hốn dụ - Có kiểu hốn dụ 3 Bài mới

- Gọi HS đọc phần A.I trả lời cầu hỏi + Đoạn văn gồm câu? (9)

+ Mục đích câu? a) Kể, tả:1, 2, 6, b) Hỏi:

c) Bộc lộ cảm xúc: 3, 5, d) Cầu khiến:

+ Em hảy phân loại theo mục đích nói a) Trần thuật

b) Câu hỏi c) Câu cảm d) Cầu khiến

- Hãy xác định chủ vị câu trần thuật Chủ ngữ: Tôi, Tôi, mày, Tôi

- Xếp câu thành hai loại

a) Câu có cặp chủ ngữ – vị ngữ: 1, 2, b) Câu có cặp chủ ngự – vị ngữ: -> a) Câu trần thuật đơn

b) Câu trần thuật ghép

I Câu trần thuật đơn gì? VD

a) Câu có cặp chủ ngữ – vị ngữ: 1, 2,

b) Câu có cặp chủ ngự – vị ngữ: -> a) Câu trần thuật đơn

b) Câu trần thuật ghép

Ghi nhớ SGK/101 II Luyện tập

Bài 1: Thảo luận Bài 2, 3: độc lập Bài 4: Nhóm em Bài 5: HS nghe ghi Giải tập

Bài tập

Câu 1: “Ngày thứ năm… sáng sũa” -> Tả cảnh

Câu 2: Từ có vịnh Bắc Bộ… -> nâu ý kiến Bài tập 2: Xác định kiểu câu, nhận xét tác dụng a, b, c: Câu trần thuật đơn -> giới thiệu nhân vật Bài tập 3: Nhận xét cách giới thiệu nhân vật Cả ví dụ

- Giới thiệu nhân vật phụ trước

- Mieâu tả việc làm, quan hệ nhân vật phụ

- Thông qua việc làm, quan hệ nhân vật phụ giới thiệu nhân vật Bài tập 4: Nhận xét tác dụng câu mở đầu

- Giới thiệu nhân vật

(139)

- Chuẩn bị: Câu trần thuật đơn có từ

Tuần: 28 Ngày soạn: 14/1/2006

LỊNG U NƯỚC (ILIA Ê – REN – BUA)

I YÊU CẦU

- Giúp HS hiểu tư tưởng văn: Lòng u nước bắt nguồn từ lịng u gần gũi, thân thuộc quê hương lòng yêu nước thể thành chủ nghĩa anh hùng chiến đấu bảo vệ Tổ Quốc

- Đọc từ phiên âm II LÊN LỚP

1 Ổn định

- Nêu đại ý Cây Tre Việt Nam - Đọc ghi nhớ

3 Bài mới Giới thiệu

- GV gọi HS đọc giới thiệu tác giả phần ghi

- GV đọc mẫu – HS đọc tiếp kết hợp giải thích từ khó

- Thể loại: Bút kí – luận – trữ tình - Bố cục: phần

a) Hai câu đầu -> giới thiệu tư tưởng chủ đạo đoạn văn Cội nguồn lịng u nước, Lịng u nước hồn cảnh chiến tranh

b) Người vùng Bắc… ngày mai: Những biểu cụ thể lòng yêu nước

c) Kết luận: Sức mạnh vĩ đại giản dị lịng u nước chân

- Ở đoạn tác giả lập luận theo cách diễn dịch, em nhận xét cách lập lậun tác giả? (Khái quát -> triển khai ý, tổng hợp lại)

- Em có đồng ý với lập luận lịng u nước tác giả khơng? Vì sao? - Lịng u nước cơng dân Xơ Viết quê hương gì?

- Hãy tìm đọc đoạn văn nói lịng u nước đó?

- Theo em, xây dựng nên đoạn văn trên, tác giả nhằm mục đích gì?

- Hãy quy luật tự nhiên với quy

I Giới thiệu tác giả – tác phẩm SGK/107

1 Cội nguồn lòng yêu nước

- Lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu vật tầm thường nhất: yêu trồng trước nhà…, yêu phố nhỏ…, yêu vị thơ…

- Điệp ngữ “Lòng yêu nước” cụ thể, không cao xa, gần gũi, dễ thự

- Qui luật tự nhiên

Suối -> sông -> sông dài -> biển - Qui luật lịng u nước

u nhà -> làng xóm -> làng quê -> Tổ Quốc => So sánh, đối chiếu: Lòng yêu nước bắt nguồn từ nhỏ đến lớn

2 Lòng yêu nước thử thách - …Đem vào lửa đạn gay go thử thách - “Mất nước Nga ta cịn sống làm nữa”

(140)

Nội dung phương thức hoạt động Ghi bảng luật lòng yêu nước mà tác giả nêu

ra?

Em có suy nghĩ qui luật lịng u nước này?

- Theo em, lòng yêu nước thể chứng minh?

III Ghi nhớ: SGK/109 IV Luyện tập

- Nói cảnh đẹp quê hương em - Đọc: đọc thêm

4 Cuûng cố – dặn dò - Nhận xét

- Chuẩn bị “Lao Xao”

Tuần: 28 Ngày soạn: 15/1/2006

CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CĨ TỪ LÀ

- Nắm đựơc đặc điểm câu trần thuật đơn có từ - Cách phân loại câu

- Rèn kỹ xác định chủ ngữ, vị ngữ câu trần thuật đơn có từ - Phân loại biết sử dụng kiểu câu trần thuật đơn có từ nói viết II LÊN LỚP

1 Ổn định

- Thế câu trần thuật đơn? Chó ví dụ? 3 Bài mới

- Gọi HS đọc câu SGK xác định chủ ngữ, vị ngữ

a) Bà đỡ Trần/ người… Triều b) Truyền thuyết/ loại truyện

c) Ngày thứ năm… Cô Tô/ ngày trẻo d) Dế Mèn trêu chị Cốc/ dại

- Vị ngữ câu từ cụm từ tạo thành?

+ Câu a, b, c: từ + cụm danh từ D: từ + tính từ

- Điền từ phủ định cho sẵn “không, không phải, chưa, chưa phải” vào trước vị ngữ câu

I Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là

VD

a) Bà đỡ Trần/ người… Triều b) Truyền thuyết/ loại truyện c) Ngày thứ năm… Cô Tô/ ngày trẻo

d) Dế Mèn trêu chị Cốc/ dại

Ghi nhớ SGK/114

C V

(141)

Nội dung phương thức hoạt động Ghi bảng a) …không phải người huyện…

b) …không phải loại truyện… c) …chưa phải ngày… d) …khơng phải dại… Những câu có cấu trúc như: Là + danh từ cụm danh từ Là + động từ cụm động từ Là + tính từ cụm tính từ => Câu trần thuật đơn có từ HS đọc ghi nhớ

a) người đâu? -> Với ý nghĩa giải thích quê quán b) loại truyện gì? -> Với ý nghĩa trình bày cách hiểu c) ngày nào? -> Ý nghĩa miêu tả đặc điểm d) -> Với ý nghĩa đánh giá

=> Có kiểu câu trần thuật đơn có từ

II Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là

Ghi nhớ SGK/115

III Luyện tập Câu 1, 2: Thảo luận Câu 3: Độc lập Giải tập Bài tập 1, 2:

a) Hoán dụ/ tên gọi…

C(DT) V( là+ cụm ĐT) => Định nghĩa b) Người ta gọi chàng Sơn Tinh

-> Khơng phải câu trần thuật đơn có từ c) Tre/ cánh tay người nông dân C(DT) V( + cụm DT)

Tre/ nguồn vui tuổi thơ C V

Nhạc trúc, nhạc tre/ khúc nhạc đồng quê => Miêu tả

d) Bồ các/ Dác chim si Chim si/ dì sáo sậu Sáo sậu/ cậu đen Sáo đen/ em tu hú Tu hú/ bồ => Giới thiệu

e) Khóc/ nhục

Và dại khờ/ lũ người câm => Đánh giá

Bài tập

Nam bạn thân em Bạn Nam học giỏi Năm nào, bạn học sinh xuất sắc, “cháu ngoan Bác Hồ” Em thán phuc hứa sẻ phấn đấu học giỏi bạn Nam

4 Củng cố – dặn dò - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị học để KT tiết

(142)

Tuần: 29 Ngày soạn: 16/1/2006

Tiết: 113, 114 Ngày dạy:

LAO XAO (Duy Khán)

I YÊU CẦU

- Cảm nhận vẻ đẹp phong phú thiên nhiên qua hình ảnh lồi chim, thấy tâm hồn nhạy cảm lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Nắm vững nghệ thuật quan sát miêu tả làm lên hình ảnh cụ thể sinh động phong phú loài chim làng quê

- Hãy cho biết quan niệm suy nghĩ em lòng yêu nước 3 Bài mới

- HS đọc thích phần tác giả - HS đọc giải thích từ khó - Bài viết theo thể ký

- Hồi tưởng tác giả: Kể chuyện thời thơ ấu kết hợp với tả cảnh thiên nhiên

- Tìm bố cục

Đ1: Từ đầu… bay đi: Cảnh buổi sớm chớm làng quê Đ2: Cịn lại: Thế giới lồi chim

=> Tác giả tả từ khái quát đến cụ thể - HS đọc lại đoạn

+ Hãy tìm hình ảnh thiên nhiên làng quê?

- Em có suy nghĩ khung cảnh thiên nhiên vừa miêu tả trên?

Gọi HS đọc đoạn

- Theo em, văn tả kể lồi chim làng q có theo trình tự khơng?

- Em chia loài chim tác giả tả kể theo nhóm? Căn vào đâu?

- Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả lồi chim tác giả? Từ đó, em có cảm nhận giới loài chim đồng quê?

- Hãy tìm thành ngữ, đồng dao sử dụng việc vào miêu tả giới loài chim (Bồ các… bồ các)

- Kể tên loài chim dữ?

- Tác giả so sánh chúng nào?

I Tác giả – tác phẩm SGK

1 Cảnh thiên nhiên làng quê - Giời chớm hè

- Caây cối um tùm

- Hoa nở: Hoa lan… trắng xóa Hoa giẻ… mảnh dẻ móng rồng… thơm - Ong, bướm

=> Từ gợi hình ảnh, màu sắc, hương vị, nhân hoá, so sánh: Bức tranh thiên nhiên làng quê đơn sơ giàu sức sống

2 Thế giới lồi chim

a) Chim hiền: Bồ các, chim ri, sáo sậu, sáo đen, tu hú, bìm bịp

-> Nghệ thuật nhân hóa, dùng từ láy tượng xác => chúng mang niềm vui đến cho người nơng dân, thiên nhiên

- Ẩn dụ – so sánh: “Sư hổ mang”

(143)

- Nhận xét tài quan sát tình cảm tác giả?

- Trong dụng nhiếu chất liệu văn hóa dân gian Hãy tìm dẫn chứng (Đồng giao, thành ngữ, Dây mơ, rễ má; kẻ cắp gặp bà già)

- Truyện cổ tích: Sự tích chim bìm bịp, chèo bẻo

- Diều hâu có mũi khoằm - Quạ: Quạ đen, quạ khoang - Chèo bẻo mũi tên đen

- Chim cắt cánh nhọn dao bầu -> miêu tả hành động, thói quen

=> So sánh thể hiểu biết phong phú tình yêu thiên nhiên, quê hương tác giả

III Ghi nhớ: SGK IV Luyện tập

Sưu tầm tục ngự, thành ngữ 4 Củng cố – dặn dị

- Nhận xét

- Chuẩn bị kiểm tra Tiếng Việt

Tuần: 29 Ngày soạn: 20/1/2006

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

I YÊU CẦU

Cụm dnh từ, cụm động từ, cụm tính từ Câu trần thuật đơn, phép so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, ẩn dụ, nhân hóa, phân biệt từ ghép, từ lấy

II ĐỀ BAØI

1 Tập hợp từ “đổ sông Cửa Lớn” là:

A) Cụm danh từ C) Cụm tính từ

B) Cụm động từ D) câu trần thuật đơn

2 Trong cụm từ “đổ ra” Ra phó từ chỉ:

A) Thời gian C) Kết

B) Sự tiếp diễn tương tự D) Hướng

3 Câu “Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sông Cửa Lớn, xuôi Năm Căn” A) Câu trần thuật đơn có từ C) Câu nghi vấn

B) Cầu trần thuật đơn khơng có từ là D) Câu cảm

4 Trong cụm từ: “Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy tường vơ tận” Có sử dụng phép

A) Hốn dụ C) Ẩn dụ

B) So sánh D) Nhân hóa

5 Xác định từ ghép từ láy câu sau:

“Mèo hay lục lọi đồ vật với thích thú đến khó chịu” TL TG TL TG Đặt câu

- Câu trần thuật đơn có từ - Câu trần thuật đơn

(144)

Chuẩn bị

Tuần: 29 Ngày soạn: 16/1/2006

TRẢ BAØI KIỂM TRA VĂN BAØI TẬP LAØM VĂN TẢ NGƯỜI

I YÊU CẦU

- HS nhận ưu, nhược điểm KT nội dung hình thức - Củng cố kiến thức học

- Củng cố kỹ làm theo kiểu trắc nghiệm A Sửa KT văn

- GV đọc đáp án phần trắc nghiệm - Tự luận: tả ngồi trường em + Nội dung

+ Độ dài

+ Kỹ vận dụng tưởng tượng, so sánh, nhân hóa + Cách trình bày

B Chữa tập làm văn tả người

- HS đọc lại đề: Tả người thân yêu em - XD dàng ý

1 Mở bài: Tả nét khái quát: Người tả ai? Ấn tượng bật, lý chọn tả? Thân bài:

- Tả nét tiêu biểu: Về hình dáng, chân dung bên ngồi: nét mặt tiếng nói, nụ cười… - Tả tính nết, sở thích…

3 Kết luận - Nêu cảm nghó

Nhận xét làm học sinh - Nội dung

- Hình thức

+ D\Bố cục phần + Câu

+ Chính tả + trình bày

(145)

Tuần: 30 Ngày soạn: 21/1/2006

Tieát: 117 Ngày dạy:

ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÝ I YÊU CẦU

- Củng cố thể loại truyện ký: nội dung nghệ thuật - Luyện kỹ hệ thống, tổng hợp

II LÊN LỚP

* Hình thức ơn tập: Trả lời câu hỏi SGK Câu 1:

Soá TT

Tên tác phẩm Tác giả Thể loại Đại ý

1 Bài học…(Dế Mèn phiêu lưu ký)

Tơ Hồi Đồng thoại Dế Mèn tự tả chân dung Mèn trêu chị Cốc ->chết -> Mèn nhận học đường đời

2

Sông nước Cà Mau

(Đất rừng phương Nam)

Đoàn Giỏi Truyện dài Cảnh sắc phong phú vùng sông nước Cà Mau và cảnh chợ ăm Căn trù phú ven sông.

3 Bức tranh em gái (Con dế ma)

Tạ Anh Duy Truyện ngắn Tài năng, tâm hồn sáng lòng nhân hậu em gái Kiều Phương giúp cho người anh trai vượt lòng tự đố kỵ

4 Vượt thác(Quê nội) Võ Quảng Truyện dài

Một đoạn hành trình ngược sơng Thu Bồn, vượt thác thuyền dượng Hương Thư huy

5

Buổi học cuối

(Những sao)

Anphông Xơ Đô Đê

(Pháp) Truyện ngắn

Buổi học tiếng Pháp cuối vùng Andat bị quân Đức chiếm đóng hình ảnh thầy giáo Ha Men qua nhìn tâm trạng Prăng

6 Cô Tô Nguyễn Tuân Kí(tuỳ bút)

Vẻ đẹp đảo, biển, cảnh mặt trời lên vài nét sống, sinh hoạt người dân Cô Tô

7 Cây tre Việt Nam Thép Mới Kể – thuyết minh phim

Cây tre – người bạn thân nhân dân Việt Nam,anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu, biểu tượng cho đất nước dân tộc Việt Nam

8

Lòng yêu nước (Thời gian ủng

hộ chúng ta) Êren bua Bút kí

Lịng u nước khởi nguồn từ vật bình thường gần gũi, từ tình yêu gia đình, quê hương thử thách bộc lộ mạnh mẽ chiến đấu bảo vệ tổ quốc

9 Lao Xao (Tuoåi thơ im lặng) Duy Khán Hồi kí

Tả, kể lồi chim làng q, qua thể vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên làng quê

(146)

Tác

phẩm Cốt truyện

Nhân vật Nhân vật kể

chuyện

Chính Phụ

1 Có Kể theo trình tự thời gian Dế Mèn Dế choắt, Chị cốc, cào cào…

Nhân vật Dế Mèn Ngôi thứ

2 Không Tả cảnh An Ơng Hai, cị… - An- Ngơi thứ I

3 Có Thời gian Anh trai KP Tiến Lê, Quỳnh, bố mẹ - Anh trai.- Ngôi thứ I Không Tả cảnh Dượng Hương Thư Bạn chèo Bé Cục, cù dao.Ngơi thứ I Có Thời gian Prăng Hamen, cụ Hô de… - Prăng- Ngôi thứ I Không Châu Hoa Mẫn, dân đảo - Tác giả- Ngôi thứ I Khơng Cây tre, nhân dân… - Giấu mình- Ngơi thứ 3 Không Nhân dân dân tộc - Giấu mình- Ngơi thứ I

9 Chim, hoa, ong… - Tác giả- Ngôi thứ I

Câu 3, 4: HS tự làm (thảo luận) GV tổng kết ghi nhớ 4 Củng cố – dặn dò - Nhận xét

- Chuẩn bị Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử

Tuần: 30 Ngày soạn: 21/1/2006

Tieát: upload.123doc.net Ngày dạy:

CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHƠNG CĨ TỪ LÀ XIV I U CẦU

Giúp HS:

- Nắm kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ - Nắm tác dụng kiểu câu

XV. II LÊN LỚP 1 Ổn định lớp

2 Bài mới

- Gọi HS xác định chủ ngữ, vị ngữ câu sau: a Phú ông/ mừng -> cụm tính từ

b Chúng tơi/ hội tụ góc sân -> cụm động từ - Thêm từ phủ định vào

I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ

Ghi nhớ SGK/119

CN VN

(147)

Nội dung phương thức hoạt động Ghi bảng - Nhận xét cấu trúc câu phủ định? (kết hợp trực tiếp với cụm

động từ, cụm tính từ) - Gọi HS đọc ghi nhớ

- Gọi HS đọc tìm chủ ngữ, vị ngữ

a Đằng cuối bãi, hai cậu bé con/ tiến lại b Đằng cuối bãi, tiến lại/ hai cậu bé

- So sánh câu: Đều có trạng ngữ, khơng có từ Câu a: Cụm danh từ đứng trước động từ

Câu b: Cụm danh từ đứng sau động từ - Câu câu miêu tả? (câu a) - Điền câu vào đọan văn? (câu a) => HS đọc ghi nhớ

BT1: Thảo luận BT2: Độc lập BT3: GV đọc

II Câu miêu tả câu tồn Ghi nhớ SGK/119

III Luyện tập

XVI Giải tập Bài tập 1:

a) - Bóng tre/ trùm lên… thôn (câu miêu tả)

- Dưới …., thấp thóang/mái đình… kính (câu tồn tại) - Dưới…., ta/gìn giữ… lâu đời (câu miêu tả)

b) - Bên hàng xóm tơi có/ cái… choate (tồn tại) c) …tua tủa/ mầm non (tồn tại)

Măng/ trồi… Lồ (miêu tả)

Bài tập 2: HS tự làm, vào GV sửa Bài tập 3: Chính tả nghe đọc

- Chuẩn bị chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ

Tuần: 30 Ngày soạn: 22/1/2006

ÔN TẬP VĂN MIÊU TẢ I YÊU CẦU

- Giúp HS name vững đặc điểm yêu cầu moat văn miêu tả - Giúp HS nhận biết phân biệt đọan văn miêu tả đọan văn tự II LÊN LỚP

C

V V

C C

V V

C V

(148)

1 Ổn định 2 Bài mới

Bài tập 1: Trích văn Cô Tô

- Gọi HS đọc tìm xem đoạn văn hay độc đáo nhờ đâu? (- Lựa chọn chi tiết hình ảnh đặc sắc…

- Có liên tưởng , so sánh, nhận xét độc đáo

- Có vốn ngơn ngữ phong phú, diễn đạt cảnh vật sống động - Thể tình cảm tác giả cảnh tả.)

Bài tập 2, 3: HS thảo luận

Dàn ý chung

a) Mở bài: Giới thiệu cảnh (người) cần tả b) Thân

- Tả cảnh (người) Tả từ tổng quát đến chi tiết c) Kết bài: Nêu cảm nghĩ cảnh (người) Bài tập 4: Gọi HS tự đọc trả lời câu hỏi

Văn tự sự Văn miêu tả

- Hành động kể

- Trả lời câu hỏi: Kể việc gì? Kể ai? Việc diễn nào? Ở đâu? Kết sao?

- Hành động tả

- Trả lời câu hỏi: Tả gì? Tả ai? Cảnh (người) nào? Cái đặc sắc, bật? 4 Củng cố – dặn dò

- HS đọc thêm SGK

- Xem bài, chuẩn bị viết số

Tuần: 30 Ngày soạn: 24/1/2006

CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ – VỊ NGỮ I YÊU CẦU

- Nắm lỗi chủ ngữ, vị ngữ, nguyên nhân cách sửa - Có ý thức nói, viết câu ngữ pháp

- Câu trần thuật đơn khơng có từ 3 Bài mới

Giới thiệu

HS đọc câu hỏi, GV ghi bảng a) TN: Qua… kế

CN: Không VN: Cho thấy b) TN: câu a

CN: Em VN: Thaáy

I Câu thiếu chủ ngữ - Nguyên nhân

+ Lầm trạng ngữ với chủ ngữ - Cách sửa:

+ Thêm chủ ngữ

(149)

Nội dung phương thức hoạt động Ghi bảng => Câu a thiếu chủ ngữ

* Theâm:

biến TN => CN: Bỏ từ qua Câu a: Đủ

b: VN: Khoâng c: VN: Không (có phần phụ chú)

d: Đủ Câu b,c thiếu vị ngữ

Câu b: Thêm: để lại em niềm kính phục + Bỏ từ hình ảnh

Câu c: Thêm: Là bạn thân + Thay dấu phẩy (,) từ

II Thiếu vị ngữ

- Nguyên nhân: Lầm ĐN phụ vị ngữ

- Cách sửa: Thêm vị ngữ

Bài tập 1, 2, 3, 4, 5: Cho tổ làm câu a Đủ

b Đủ c Đủ a Đủ

b Thiếu chủ ngữ Cách sửa: bỏ từ “Với”

c Thiếu vị ngữ Thêm: theo suốt đời d Đủ

3 a Chúng em b Chim họa mi c Những hoa d Cả lớp

4 a… hồn nhiên b … vô ân hận c … mọc thật đẹp d …đi du lịch Đà Lạt a Thay dấu (,) = dấu (.)

b Thay daáu (,) = daáu (.) c Thay daáu (,) = daáu (.) 4 Củng cố – dặn dò

- Nhận xét

- Chẩn bị chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ

Tuần: 31 Ngày soạn: 25/1/2006

Tieát: 121, 122 Ngày dạy:

BÀI VIẾT SỐ

I YÊU CAÀU

(150)

II Đề bài

Hãy tả lại trận đánh Sơn Tinh Thủy Tinh theo trí tưởng tượng em III Thu – nhận xét kiểm tra

Tuần: 31 Ngày soạn: 26/1/2006

CẦU LONG BIÊN – CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ

I YÊU CẦU

- Bước đầu nắm khái niệm “Văn nhật dụng” ý nghĩa việc học tập lọai văn - Hiểu ý nghĩa làm “Chứng nhân lịch sử” cầu Long Biên, từ nâng cao làm phong phú

thêm linh hồn, tình cảm quê hương đất nước II LÊN LỚP

1 Ổn định

- Những yếu tố thường có chung truyện ký

- Nhân vật em yêu thích truyện học? Phát biểu cảm nghĩ nhân vật 3 Bài mới

Giới thiệu

- HS đọc phần cú thích văn nhật dụng SGK - Đọc

- Theo em chia làm đoạn? Nội dung ý nghĩa đoạn?

- Em có suy nghĩ vị trí cầu? (tìm câu miêu tả hình ảnh cầu? Vị trí mà tác giả đứng cầu để ngắm nhìn)

- Tóm tắt ngắn gọn lịch sử cầu Long Biên

- Vì cầu có tên Đu-me?

- Em suy nghĩ việc “Cầu xây dựng khơng mồ mà cịn xương máu bao người Việt Nam”?

- Tại tác giả lại gọi cầu Long Biên “Chứng nhân lịch sử?” Nội dung lịch sử mà cầu Long Biên làm chứng nhân gồm gì? (ở thời bình, kháng chiến chống thực dân Pháp? Chống đế quốc Mỹ? Trong đối chọi với thiên nhiên?)

- Cách gọi tác giả làm tăng nội dung giá trị tư tưởng tình cảm văn nào? - Hãy tìm phương thức biểu đạt: miêu tả tự sự? Phần kết hợp với biểu cảm?

- Đọc đoạn cuối bài, em có suy nghĩ về

I Văn nhật dụng SGK

II Đọc tìm hiểu văn

1 Giới thiệu chung cầu - Vị trí: Bắc qua sơng Hồng - Thời gian xuất hiện: + Khởi cơng: 1898 + Hồn thành: 1902

- Ý nghĩa: Chứng nhân lịch sử Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử a Cầu Long Biên

- Tên gọi đầu tiên: Đu – me - Sau CMT 8.1945: Long Biên

- Là thành tựu quan trọng thời văn minh cầu sắt

- Xây dựng khơng mồ mà cịn xương máu người Việt Nam

b Chứng nhân lịch sử - Trong thời bình

- Trong kháng chiến chống thực dân Pháp - Trong kháng chiến chống Mỹ

- Trong đối chọi với thiên nhiên

(151)

Nội dung phương thức hoạt động Ghi bảng ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên xã hội

hieän tại?

- Vì nhịp cầu thép cầu Long Biên lại trở thành nhịp cầu vơ hình nối tim?

- Bài văn thuộc thể loại nào? Vì sao?

- Hãy nêu biểu cảm xúc, nhận xét bình luận nhân vật tơi gây xúc động người đọc?

- vị trí khiêm nhường

- Những đoàn khách nước du lịch lên cầu Họ trầm ngâm… ghi lại hình ảnh cầu lịch sử - Tơi cố gắng truyền tình u cầu vào trái tim họ đặng bắc nhịp cầu vơ hình nơi du khách… với đất nước Việt Nam

III Ghi nhớ SGK

4 Cuûng cố – dặn dò

Học Chuẩn bị Bức thư thủ lĩnh da đỏ

Tuần: 31 Ngày soạn: 27/1/2006

Tiết:124 Ngày dạy:

VIẾT ĐƠN

XVII I YÊU CẦU

- Giúp HS hiểu tình cần viết đơn: cần viết đơn? Viết đơn để làm gì?

- Làm cho HS biết cách viết đơn quy cách nhận sai sót thường gặp XVIII II LÊN LỚP

1 Ổn định: Sự chuẩn bị HS 2 Bài mới

GV gọi HS đọc tập 1, trang 131 trả lời câu hỏi -> Theo em viết đơn nhằm mục đích gì? - HS đọc loại đơn SGK/132, 133

- Từ hai mẫu đơn trên, em rút trình tự đơn?

- Theo em, hai mẫu đơn có điểm giống khác nhau?

- Phần quan trọng, thiếu hai đơn?

I Tìm hiểu

1 Mục đích viết đơn

Nhằm để đạt nguyện vọng cá nhân hay tập thể

2 Các loại đơn - Đơn theo mẫu - Đơn khơng theo mẫu 3 Trình tự đơn - Quốc hiệu

- Tên đơn - Nơi gởi

- Họ tên, nơi công tác người viết - Sự việc, lý do, nguyện vọng - Cam đoan cảm ơn - Nơi làm đơn

(152)

Học bài, chuẩn bị Luyện tập cách viết đơn

Tuần: 32 Ngày soạn: 27/1/2006

Tiết: 125, 126 Ngày dạy:

BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ XIX I YÊU CẦU

- Thấy thư xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nước, nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống

- Thấy tác dụng việc sử dụng biện pháp nghệ thuật thư XX. II LÊN LỚP

1 Ổn định

- Vì tác giả lại gọi cầu Long Biên “Chứng nhân lịch sử”? Cách gọi làm tăng giá trị nội dung tư duy, tình cảm văn nào?

3 Bài mới

Giới thiệu

Năm 1854, Tổng thống thứ 14 nước Mỹ Phrengkhin Piơxơ tỏ ý muốn mua đất người da đỏ Thủ lĩnh người da đỏ Xiattơn(Scottle) viết thư để trả lời Đây thư tiếng, nhiều người xem văn hay viết bảo vệ thiên nhiên môi trường

Những người da đỏ sống đất Mỹ cách kỷ vốn nghèo khổ Vậy thủ lĩnh họ – Ông Xiattơn lại viết thư cho tổng thống Mỹ, kiên không bán mảnh đất quê hương cho người da trắng nhập cư Bài học hơm tìm hiểu

- GV hướng dẫn cách đọc - Giải thích từ khó

- HS đọc đoạn “Bầu trời này… gđ” -> Nêu nội dung đoạn văn

- HS đọc đoạn tiếp “Tôi biết người da trắng… bãi hoang mạc” -> Nếu phải bán đất cho người da trắng yêu cầu người da đỏ gì?

- HS đọc đoạn “Đất mẹ… cho mình” -> Nếu người da trắng khơng đối xử tốt với đất hậu sao? - Hãy bày tỏ quan điểm, tình cảm người da đỏ đất

- Tôi kẻ hoang dã…

-> Tơi khơng hiểu tơi biết tổn hại đến mng thú tổn hại đến người -> bộc ộ điều gì?

- Con người sợ tơ mong manh: Đất Mẹ -> phải quý trọng giữ gìn

- Em có tán thành ý kiến thủ lĩnh da đỏ khơng? Vì sao? - Ngồi ra, với cách lập lại kết cấu “Tôi kẻ hoang dã, không hiểu…” vị thủ lĩnh da đỏ tạo cho em suy nghĩ gì? - Từ cách nhìn nhận ý nghĩa Đất, từ việc rút

I Hoàn cảnh đời thư SGK

II Phân tích

1 Tóm tắt luận điểm chính a) Bầu trời nguồn sưởi ấm đất đai, bầu khơng khí lành, mặt nước long lanh cối, mng thú, tiếng thầm thiên nhiên… thiêng liêng, bà mẹ người da đỏ, không dễ đem bán

b) Nếu người da đỏ buộc phải bán người da trắng phải đối xử với đất người da đỏ

c) Nếu khơng người da trắng bị tổn hại

2 Nội dung thứ a) Ý nghĩa đất

(153)

Nội dung phương thức hoạt động Ghi bảng hành vi cư xử với Đất Vị thủ lĩnh da đỏ đưa đến

kết nhận định mối quan hệ đất người?

- Theo em, nhận định có khơng? Vì sao? - Hãy thử giải thích thư nói chuyện mua bán đất đai kỉ trước nhiều người xem văn hay nói thiên nhiên môi trường?

- Nếu bán mảnh đất cho Ngài, Ngài phải nhớ

- Điều kiện đặt ra: “Phải đối xử… anh em”

=> Bộc lộ quan điểm, tình cảm c) Kết quả

- Điều xảy với dất đai -> xãy vói đứa đất

II Ghi nhớ SGK

III Luyện tập

Viết đoạn văn ngắn giải thích câu: Đất Mẹ

- GV số việc bảo vệ môi trường nước ta + Nạo vét, xây kè sông Tô Lịch

+ Di chuyển đan voi Tây Nguyên vườn Quốc gia Đắc Lắc - Học bài, chuẩn bị “Động Phong Nha”

Tuần: 32 Ngày soạn: 29/1/2006

CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ – VỊ NGỮ (TT) I YÊU CẦU

Giuùp HS:

- Biết phát câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ Câu sai nghĩa Biết cách chữa lỗi - Có ý thức nói, viết

2 Kiểm tra cũ : Sự chuẩn bị học sinh 3 Bài mới

- HS đọc ậtp SGK - Tìm CN, VN? - Nêu cách chữa

- Cho biết phận in đậm câu b miêu tả ai? Chủ ngữ ai?

- Cách xếp có hợp lý khơng? Hãy nêu cách chữa?

I Tìm hiểu bài

1 Câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ

Ví dụ: Khi tiếng trống trường vang lên (Thiếu C,V)

Chữa: Khi….lên, chúng em/ xếp hàng vào lớp 2 Câu sai nghĩa

Ví dụ: Hai hàm cắm chặt… ta thấy dượng Hương Thư… Hùng vĩ

Chữa: Ta thấy dượng Hương Thư hai hàm cắn chặt… Hùng vĩ

II Ghi nhớ: SGK III Luyện tập

(154)

Bài tập 1: Xác định chủ ngữ – vị ngữ

a) Năm…, cầu/ đổi tên thành cầu Long Biên b) Cứ lần…., lịng tơi/ lại nhói đau… oai hùng c) Đứng cầu…., tơi/ cảm thấy… vững Bài tập 2: Điền thêm chủ ngữ – vị ngữ

a) Mỗi tan trường, học sinh ùa ong vỡ tổ b) Ngoài cánh đồng, bác nông dân gặt lúa Bài tập 3: Chỉ chỗ sai sửa

a) Giữa hồ, nơi có tịa tháp cổ kính, b) Trải qua anh hùng

c) Nhằm ghi lại….ác liệt Cả ba câu thiếu chủ – vị

 Sửa thêm chủ – vị

a) Hai thuyền ñang bôi

b) Chúng ta bảo vệ vững chăc non sơng gấm vóc c) Ta nên xây dựng bảo tàng “Cầu Long Biên”. Bài tập 4

- Về nghĩa chưa phù hợp - Sửa

a) Caây cầu….qua sông Còi xe…yên tónh

b) Thúy vừa học về, mẹ bảo Thúy sang đón em Thúy cất vội cặp sách c) Khi em đến cổng trường Tuấn gọi em cho em bút chì

4 Dặn dò

Xem lại bài; chuẩn bị ôn tập

Tuần: 32 Ngày soạn:1/2/2006

LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT ĐƠN VAØ SỬA LỖI VỀ ĐƠN I YÊU CẦU

- Giúp HS nhận lỗi thường mắc viết đơn

- Nắm phương pháp cách khắc phục, sửa chữa lỗi thường mắc phải - Ôn tập lại hiểu biết đơn từ

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài mới: Luyện tập

I Học sinh đọc tập, tìm chỗ sai nêu cách chữa BT1: Đơn thiếu mục sau:

- Thiếu quốc hiệu - Tên người viết

- Ngày, tháng, nơi viết, ký tên BT2: Đơn mắc lỗi sau:

- Lí viết đơn khơng đáng - Thiếu ngày, tháng, nơi viết

C V

(155)

BT3: Đơn mắc lỗi sau:

- Hồn cảnh viết đơn không phù hợp: Bị ốm, sốt li bì, khơng ngồi dậy khơng thể viết đơn Trường hợp phải phụ huynh viết

 HS chữa lỗi sai sót

Tùy vào viết HS mà có nhận xét 4 Dặn dị: Chuẩn bị ơn tập

Tuần: 33 Ngày soạn: 4/2/2006

ĐỘNG PHONG NHA (Trần Hoàng) I YÊU CẦU

Giúp HS thấy vẻ đẹp lộng lẫy, kì ảo động, từ có ý thức tham gia bảo vệ danh lam thắng cảnh đất nước

2 Kiểm tra cũ: Phát biểu cảm nghĩ em “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” Em rút học giáo dục qua văn này?

3 Bài mới

Giới thiệu: Vượt Nghệ An, qua Hà Tĩnh, bàn chân người du lịch đặt lên đất Quảng Bình Tỉnh Quảng Bình khơng có dịng sơng Nhật Lệ, bến đị mẹ Suốt anh hùng, sơng Gianh mênh mông, Bảo Ninh “Chang chang cồn cát nắng trưa”, mà cịn tiếng với “đệ kì quan – động Phong Nha” lộng lẫy, kì ảo Ta đến thăm danh lam thắng cảnh đặc biệt kì thú qua viết giới thiệu Trần Hoàng, văn nhật dụng hay, trích từ cuốn: “Sổ tay địa danh du lịch tỉnh Trung Trung Bộ”

- HDHS cách đọc văn - Giải thích từ khó

- Theo em, nội dung có tồn gì?

- Bài văn chia làm đoạn? Nội dung đoạn?

- Trong phần giới thiệu động Phong Nha, tác giả cho ta biết động nằm vị trí nào?

- Em hiểu câu “Đệ kì quan Phong Nha”? (HS đọc phần I)

- Để vào động Phong Nha ta đường? Đó đường nào?

- Cảnh sắc động Phong Nha tác giả miêu tả theo trình tự thến nào? Hãy tìm dẫn chứng để chứng minh cho vẻ đẹp tráng lệ kì ảo động? - Động Phong Nha đánh giá hang động nào? Hãy đọc lại lời phát biểu ơng trưởng đồn thám hiểm Hội địa lí Hồng Gia Anh?

- Em cho biết cảm nghĩ vẻ đẹp, gt động Phong Nha?

- Vị trí động Phong Nha sống đất nước hôm nào? Động mở triển vọng gì?

I Tìm hiểu văn bản

1 Giới thiệu động Phong Nha a) Vị trí

- Nằm quần thể hang động thuộc khối núi đá vôi kẻBàng miền Tây Quảng Bình

b) Đường vào động - Đường thủy - Đường

c) Động Phong Nha

- Đệ kì quan Phong Nha - Động khô

- Động nước

… khối thạch nhũ lên đủ hình khối, màu sắc

- Khối hình gà, cóc, đốt trúc, măm xơi, khánh

(156)

- Khi làm người hướng dẫn thăm động Phong Nha em giới thiệu nào?

hang động dài đẹp giới”

- Sớm trở thành địa điểm du lịch, thám hiểm nghiên cứu khoa học hoàn chỉnh đất nước

II Ghi nhớ: SGK III Luyện tập 4 Dặn dị

Học bài, chuẩn bị ôn tập

Tuần: 33 Ngày soạn:5/2/2006

ÔN TẬP VỀ DẤU CÂU

(DẤU CHẤM, DẤU HỎI, DẤU CHẤM THAN) XXI I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

Giúp học sinh:

- Hiểu công dụng ba loại dấu câu kết thúc câu

- Biết tự phát sửa lỗi dấu kết thúc câu viết người khác - Có ý thức cao việc dùng dấu kết thúc câu

XXII II LÊN LỚP 1 Ổn định

- HS đọc tập điền dấu câu vào chỗ trống Câu a: ……ơi (!)

Câu b: … không? Câu c: ….(!)….(!) Câu d: dấu chấm

- Nêu lí đặt dấu câu + (.) Cuối câu trần thuật + (?) Cuối câu nghi vấn

+ (!) Cuối câu cầu khiến, câu cảm

- Cũng có trường hợp đặc biệt dấu kết thúc câu có thay đổi

- HS đọc tập 1) a) Dùng dấu (.)

b) Dùng dấu (,)

2) a) Dùng dấu (?) không hợp b) Dùng dấu (!) không

I Công dụng dấu (.) (?) (!) (Ghi nhớ)

II Chữa số lỗi thường gặp dấu câu

III Bài tập

(157)

- ….Sơng Lương. …đen xám. …đã đến… Tỏa khói. …trắng xóa… XXIII Bài tập 2

- Câu a ->

- Câu b -> Câu đúng, (dấu ) câu (đúng) - Câu c -> sai (dấu )

XXIV Bài tập 3 Câu a: Dấu (!) Câu b: Dấu (.) Câu c: Dấu (.)

XXV Bài taäp 4

Câu 1: (?); câu 2: (!); câu (?,!,!); câu 4: Dấu (.) Bài tập 5: Viết tả: Bức thư… đỏ (Đ1) 4 Dặn dị

Học bài, chuẩn bị ôn tập dấu phẩy

Tuần:33 Ngày soạn: 6/2/2006

ÔN TẬP DẤU CÂU

(DẤU PHẨY) XXVI I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

Giúp HS:

- Nắm cơng dụng dấu phẩy

- Biết tự phát sửa lỗi dấu phẩy viết XXVII.II LÊN LỚP

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ: Công dụng dấu (.) (?) (!) 3 Bài mới

- HS đọc đặt dấu (,)

a) ….đó, ….sắt, ….sắt,….dậy, …cái b) …người, ….tay, …nhau, … c) …tung, …

- Lí đặt

+ Giữa TPP nòng cốt câu + Giữa ngữ có chức vụ + Giữa từ ngữ với phận thích + Giữa vế câu ghép

- Đặt dấu (,) vào đv

a) Chào mào, sáo sậu, sáo đen, …bay về, …nhau, trò chuyện, …nhau, …

b) …cổ thụ, …mùa đông, …

I Công dụng dấu (,) Ghi nhớ SGK

II Chữa số lỗi thường gặp III Luyện tập

Bài tập 1: Đặt dấu (,) a) …nay, …nước,…

(158)

a) xe máy, xe đạp… b) …Hoa huệ, hoa cúc… c) … Vườn nhãn, vườn mít… Bài tập 3: Thâm dấu (,)

a)…, thu cành cây, rụt cổ lại

b) …, đến thăm trường cũ, thăm thầy, cô giáo cũ tơi c) …, thẳng, xịe cánh quạt

d) …xanh biếc, hiền hòa 4 Dặn dò

Chuẩn bị ôn tập

Tuần:33 Ngày soạn:7/2/2006

TRẢ BÀI VIẾT SỐ 7

XXVIII I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- Giúp học sinh tự nhận ưu – nhược điểm viết nội dung hình thức trình bày

- Giúp học sinh thấy phương hướng khắc phục, sửa chữa lỗi XXIX II LÊN LỚP

- Giáo viên ghi lại đề

Hãy tả lại trận đánh Sơn Tinh Thủy Tinh theo trí tưởng tượng em - Xác định yêu cầu đề

a) Thể loại: Miêu tả sáng tạo

b) Nội dung: Trận đánh Sơn Tinh Thủy Tinh Yêu cầu chung

- Biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu, bật để tả Trình bày theo trình tự hợp lí - Học sinh nắm vững yêu cầu văn miêu tả sáng tạo

- Bài văn đủ phần

+ Mở bài: Giới thiệu trận đánh + thân bài: Tả chi tiết; kết + Kết bài: Cảm nghĩ thân - Sửa lỗi ngữ pháp, tả - Đọc hay lớp

(159)

Tuần:34 Ngày soạn:7/2/2006

Tiết:133, Ngày dạy:

TỔNG KẾT PHẦN VĂN

XXX I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS nắm hệ thống văn với nội dung đặc trưng thể loại văn chương trình Ngữ Văn

- Học sinh hiểu cảm thụ vẻ đẹp số hình tượng văn học tiêu biểu, tư tưởng yêu nước truyền thống nhân văn học XXXI II LÊN LỚP

1 Ổn định

- GVHDHS lập bảng tổng kết - Ghi

(1) VB thể truyền thống yêu nước dân tộc ta (2) VB thể tinh thần nhân dân tộc ta

STT CỤM BAØI TÊN VĂN BẢN THỂ LOẠI NHÂN VẬT CHÍNH (1) (2)

1 VĂN HỌC

DÂN GIAN Con Rồng cháu tiên Truyền thuyết Lạc Long Quân – Âu

2 Bánh chưng, bánh giầy Truyền thuyết Lang Liêu x

3 Thánh Gióng Truyền thuyết Thánh Gióng x

(160)

STT CỤM BÀI TÊN VĂN BẢN THỂ LOẠI NHÂN VẬT CHÍNH (1) (2)

5 Sự tích Hồ Gươm Truyền thuyết x

6 Sọ Dừa Cổ tích Sọ Dừa x

7 Thạch Sanh Cổ tích Thạch Sanh x x

8 Em bé thông minh Cổ tích Em bé x

9 Câh bút thần Cổ tích Mã Lương

10 Ơng lão đánh cá cá vàng Ngụ ngơn Ơng lão, cá vàng, mụ vợ

11 Ếch ngồi đáy giếng Ngụ ngơn Ếch

12 Thầy bói xem voi Ngụ ngôn ông thầy bói

13 Đeo nhạc cho Mèo Ngụ ngôn

14 Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Ngụ ngôn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

15 Treo biển Truyện cười

16 Lợn cưới – Áo cưới Ngụ ngơn

17 VĂN HỌC TRUNG

ĐẠI

Con hổ có nghóa Truyện x

18 Mẹ hiền dạy con Truyện Bà mẹ

19 Thầy thuốc giỏi cốt tấm Truyện x

20

VĂN HỌC HIỆN ĐẠI

Dế Mèn phiêu lưu kí Truyện Dế Mèn x

21 Sơng nước Cà Mau Truyện

22 Bức tranh em gái tôi Truyện ngắn Người anh x

23 Vượt thác Truyện

24 Buổi học cuối Truyện ngắn Phrăng

25 Lượm Thơ Lượm x

26 Mưa Thơ

27 Cô Tô Kí

28 Cây tre Việt Nam kí x

29 Lao Xao Hồi kí

30 Lịng u nước Tùy bút

31 VĂN BẢN NHẬT DỤNG

Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử x

32 Bức thư Thủ lĩnh Da đỏ

(161)

Dặn dò

(162)

Tuần: 34 Ngày soạn:8/2/2006

TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN

XXXII.I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- HS nắm loại văn học chương trình, thấy văn thể phương thức biểu đạt

- HS nắm đặc điểm bật phương thức biểu đạt thâm nhập lẫn phương thức văn

XXXIII II LÊN LỚP 1 Ổn định

Giáo viên hướng dẫn HS lập bảng thống kê

STT THỨC BIỂU ĐẠTCÁC PHƯƠNG THỂ HIỆN QUA CÁC VĂN BẢN ĐÃ HỌC

1 Tự Dế Mèn phiêu lưu kí; Bức tranh em gái tôi; Buổi học cuối cùng; Lượm Miêu tả Dế Mèn phiêu lưu kí; Sơng nước Cà Mau; Vượt thác; Cô tô; Lao Xao; Lượm; Mưa; Động Phong Nha. Biểu cảm Lượm; Bức thư Thủ lĩnh Da đỏ

4 Nghị luận Cây tre Việt Nam; Lòng yêu nước; Bức thư Thủ lĩnh Da đỏ; Cầu Long Biên – Chứng nhân lịch sử.

STT CÁC

PHẦN

TỰ SỰ MIÊU TẢ ĐƠN TỪ

1 Mục đích Giúp người đọc tìm hiểu, giải thích việc

Giúp người đọc hình dung cụ thể đặc điểm, tính chất vật

Muốn đề đạt nguyện vọng cá nhân hay tập thể Mở Giới thiệu truyện,

nhân vật Giới thiệu đối tượng miêu tả - Quốc hiệu.- Tên đơn - Nơi gởi

- Họ tên người gởi - Nội dung đơn

+ Lí

+ Nguyện vọng, cam đoan - Nơi làm đơn, ngày, tháng kí tên Thân Kể chuyện Miêu tả chi tiết đối

tượng

4 Kết Cảm nghĩ truyện Phát biểu cảm nghĩ đối tượng miêu tả

4.Dặn dò - Xem lại

Tuần:34 Ngày soạn: 10/2/2006

(163)

TOÅNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT XXXIV. I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

- Giúp HS hệ thống hóa lại tồn phần kiến thức Tiếng Việt học chương trình Ngữ Văn

XXXV II LÊN LỚP 1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài mới: Ôn tập theo trình tự phần SGK XXXVI. I Cấu tạo từ

- Đơn vị cấu tạo từ Tiếng Việt tiếng a) Từ đơn: Từ gồm tiếng

b) Từ phức: Từ gồm nhiều tiếng - Từ ghép

- Từ láy

II Nghĩa từ

Là nội dung mà từ biểu đạt

a) Nghĩa (đen): Là nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác b) Nghĩa chuyển (bóng): Được hình thành sở nghĩa

III Phân loại từ theo nguồn gốc

a) Từ Việt: Là từ tổ tiên nhân dân ta sáng tạo

b) Từ mượn: Là từ vay mượn tiếng nước để biểu thị vật tượng, đặc điểm… mà Tiếng Việt chưa có từ biểu thị Có hai loại từ mượn:

- Từ mượn tiếng Hán ( từ Hán Việt)

- Từ mượn ngôn ngữ khác (Anh, Pháp…) IV Từ loại cụm từ

1 Từ loại

2 Cụm từ

a) Danh từ cụm danh từ Mơ hình cụm từ

Định ngữ đứng trước danh từ định ngữ đứng sau

Từ

Từ đơn Từ phức

Từ ghép Từ láy

Từ loại

Danh từ

Động từ

Tính từ

Số từ

Lượng từ

Chỉ từ

(164)

b) Động từ cụm động từ Mơ hình cụm động từ

Bổ ngữ đứng trước Động từ Bổ ngữ đứng sau

c) Tính từ cụm tính từ Mơ hình cụm tính từ

Tính ư2 Bổ ngữ đứng sau

V Câu đơn trần thuật

a) Câu luận: Là loại câu trần thuật có chủ ngữ nối với vị ngữ từ “là” b) Câu kể: Là loại câu trần thuật có vị ngữ động từ

c) Câu tả: Là loại câu trần thuật có tính từ làm vị ngữ

VI Các phép tu từ

VII CÁC DẤU CÂU ĐÃ HỌC

Các kiểu cấu tạo câu

Câu đơn Câu ghép

Câu có từ “là”

Câu khơng có từ “là”

Các phép tu từ từ

Pheùp SS

Phép nhân hóa

Phép ẩn dụ

Phép hóan dụ

Dấu câu Tiếng Việt

Dấu kết thúc câu Dấu ngăn cách bộ phận câu

(165)

4 Dặn dò

Về nhà xem lại bài, làm lại tập SGK

Tuần: 34 Tiết: 136.

n tập tổng hợp

Tuần: 35 Tieát: 137, 138.

Kiểm tra tổng hợp cuối năm

Tuần:35 Ngày soạn:19/2/2006

Tiết:139, 140 Ngày dạy:

CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG

I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Giú HS:

- Biết số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hay chương trình kế hoạch bảo vệ mơi trường nơi địa phương sinh sống

- Biết liên hệ với phần văn nhật dụng học Ngữ văn (T2) để làm phong phú thêm nhận thức chủ đề học

2 Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị HS nhà theo yêu cầu giáo viên 3 Bài mới

A Giáo viên nêu mục đích yêu cầu, nội dung ý nghĩa chương trình địa phương (phần I) B HS thảo luận nhóm theo nội dung chuẩn bị nhà

C Đại diện trình bày trước lớp

- Giới thiệu – miêu tả miệng, tranh ảnh - Đọc văn sưu tầm tự viết

D Tổng kết đánh giá tiết học, ý thức kết học tập học sinh

(166)

Định dạng
Số trang	166
Dung lượng	335,72 KB