Giáo án lớp 4, Tuần 21 Soạn theo chương trình mới dạy học hướng đến phát triển năng lực phẩm chất cho học sinh tiểu học. Với mục tiêu đầy đủ, các hoạt động dạy học phát huy được tính sáng tạo của học sinh. Phương pháp dạy học phong phú.
TUẦN 21 Thứ hai ngày tháng năm 2021 Ngoại ngữ (Giáo viên chuyên) TẬP ĐỌC ANH HÙNG LAO ĐỘNG TRẦN ĐẠI NGHĨA I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu ND, ý nghĩa bài: Ca ngợi AHLĐ Trần Đại Nghĩa có cống hiến xuất sắc cho nghiệp quốc phòng xây dựng khoa học trẻ đất nước (trả lời câu hỏi SGK) Kĩ - Đọc trôi trảy tập đọc, bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn phù hợp với nội dung tự hào, ca ngợi Thái độ - Giáo dục HS học tập noi theo gương anh hùng Trần Đại Nghĩa Góp phần phát triển lực - Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ * KNS: - Tự nhận thức, xác định giá trị cá nhân - Tư sáng tạo * GDQPAN: Nêu hình ảnh nhà khoa học Việt Nam cống hiến trọn đời phục vụ Tổ quốc II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: + Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc - HS: SGK, viết Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (5p) - TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét +Trống đống Đông Sơn đa dạng + Trống đồng Đông Sơn đa dạng khơng nào? hình dáng, kích thước mà + Vì trống đồng Đơng Sơn niềm phong cách trang trí … tự hào đáng người Việt Nam + Vì trống đồng Đơng Sơn cổ vật quý ta? giá phản ánh trình độ văn minh người Việt cổ xưa, chứng nói lên dân tộc Việt Nam dân tộc có văn hố lâu đời, bền vững - GV nhận xét chung, dẫn vào học Luyện đọc: (8-10p) - Gọi HS đọc (M3) - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS: Toàn đọc với giọng kể trầm tĩnh, mang cảm - Lắng nghe hứng ngợi ca, ý nhấn giọng từ ngữ: miệt mài, tiếng gọi thiêng liêng, nghiên cứu, cống hiến xuất sắc, - GV chốt vị trí đoạn: - Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - Bài chia làm đoạn (Mỗi chỗ xuống dòng đoạn) - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (cầu cống, ba-dơ-ca, lơ - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho cốt, khoa học, ) HS (M1) - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp - Giải nghĩa từ khó (đọc giải) - Hướng dẫn giải nghĩa thêm số từ khó: (lơ cốt, súng ba-dơ-ca) - HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng - Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4) Tìm hiểu bài: (8-10p) - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối - HS đọc câu hỏi cuối bài - HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT + Em nói lại tiểu sử Trần Đại + Ông tên thật Phạm Quang Lễ, quê Nghĩa trước theo Bác Hồ nước Vĩnh Long Ơng học trung học Sài Gịn, năm 1935 sang Pháp học đại học Ông theo học ngành: kĩ sư cầu cống – điện – hàng không Ngồi ơng cịn miệt mài nghiên cứu chế tạo vũ khí + Em hiểu “nghe theo tiếng gọi thiêng + Là nghe theo tình cảm yêu nước trở liêng Tổ quốc” gì? bảo vệ xây dựng đất nước + Giáo sư Trần Đại Nghĩa có đóng + Trên cương vị Cục trưởng Cục quân góp lớn kháng chiến? giới, ơng anh em nghiên cứu, chế loại vũ khí có sức cơng phá lớn: súng ba- dơ- ca, súng không giật, bom bay tiêu diệt xe tăng lô cốt giặc … + Nêu đóng góp ơng cho + Ơng có cơng lớn việc xây dựng nghiệp xây dựng Tổ quốc khoa học trẻ tuổi nhà nước Nhiều năm liền, ông giữ cương vị Chủ nhiệm Ủy ban Khoa học Kĩ thuật Nhà nước + Nhà nước đánh giá cao cống + Năm 1948, ông phong thiếu hiến Trần Đại Nghĩa nào? tướng Năm 1952, ông khen anh hùng lao động Ơng cịn nhà nước tặng giải thưởng Hồ Chí Minh nhiều huân chương cao quý + Nhờ đâu, ông Trần Đại Nghĩa lại có + Nhờ ơng u nước, tận tuỵ hết lịng cống hiến lớn vậy? nước Ông lại nhà khoa học xuất sắc ham nghiên cứu, ham học hỏi - Câu chuyện có ý nghĩa gì? Ý nghĩa: Ca ngợi AHLĐ Trần Đại Nghĩa có cống hiến xuất sắc cho nghiệp quốc phòng xây dựng khoa học trẻ đất nước - HS ghi lại ý nghĩa câu chuyện - Giáo dục KNS: Anh hùng lao động - HS lắng nghe, liên hệ Trần Đại Nghĩa có nhiều sáng tạo nghiên cứu kĩ thuật chế tạo vũ khí nên cống hiến nhiều cho nghiệp kháng chiến xây dựng đất nước Trong sống, cần sáng tạo để mang lại thành có ích * GDQPAN: Ngồi giáo sư Trần Đại - HS kể tên (nếu biết) nêu Nghĩa cịn có nhiều nhà cống hiến nhà khoa học khoa học khác cống hiến trọn đời phục vụ Tổ quốc Em kể tên số nhà khoa học mà biết - GV giới thiếu số nhà khoa học: - HS liên hệ ý thức học tập noi gương Giáo sư Nguyễn Thiện Thàn, Tôn theo nhà khoa học Thất Tùng, nhà bác học Nguyễn Đình Của, Luyện đọc diễn cảm(8-10p) - HS nêu lại giọng đọc - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - HS M4 đọc mẫu toàn - Nhóm trưởng điều hành thành - Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn viên nhóm + Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp - Bình chọn nhóm đọc hay - GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động ứng dụng (1 phút) - HS nêu học + Em học điều từ anh hùng lao động Trần Đại Nghĩa? TOÁN RÚT GỌN PHÂN SỐ I MỤC TIÊU: Kiến thức - Hiểu rút gọn phân số, phân số tối giản Biết cách rút gọn phân số Kĩ - Bước đầu rút gọn phân số nhận biết phân số tối giản (trường hợp đơn giản) Thái độ - HS có thái độ học tập tích cực Góp phần phát triển lực: - Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic * Bài tập cần làm: Bài 1a, 2a II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: Phiếu học tập - HS: Sách, bút Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trò chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC; Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (5p) - TBHT điều hành lớp chơi trò chơi Bắn tên + Bạn nêu tính chất + Khi nhân chia từ mẫu cho phân số? phân số lớn ta phân số phân số cho 10 + Nêu VD hai phân số nhau? - GV giới thiệu – Ghi tên Hoạt động bản:(15p) a Thế rút gọn phân số? Bài toán: Cho phân số 10 15 12 + = - HS thảo luận nhóm tìm cách giải vần đề - Chia sẻ lớp Hãy tìm phân 10 15 10 15 số phân số có tử số - Ta có = mẫu số bé + Chia tử số mẫu số phân số cho + Yêu cầu HS nêu cách tìm phân số 10 15 +Tử số mẫu số phân số nhỏ 10 15 vừa tìm + Hãy so sánh tử số mẫu số hai phân số với tử số mẫu số phân số - HS nghe giảng nêu: - GV nhắc lại: Tử số mẫu số 10 + Phân số 15 rút gọn thành phân số phân số nhỏ tử số mẫu số 10 10 2 15 15 phân số , phân số = Khi ta + Phân số phân số rút gọn phân nói phân số 10 15 10 số 15 rút gọn - HS nhắc lại phân số , hay phân số phân số rút 10 15 gọn - Kết luận: Có thể rút gọn phân số để có phân số có tử số mẫu số bé mà phân số - HS thực cá nhân – Chia sẻ lớp 6:2 phân số cho 8:2 b Cách rút gọn phân số, phân số tối = = giản Ví dụ 1: GV viết lên bảng phân số yêu cầu HS tìm phân số phân số có tử số mẫu số nhỏ + Ta phân số * Khi tìm phân số phân số + Ta thấy chia hết cho có tử số mẫu số nhỏ nên ta thực chia tử số mẫu số 6 PS cho em rút gọn phân số Rút + Không thể rút gọn phân số gọn phân số ta phân số nào? + Hãy nêu cách em làm để rút gọn từ khơng chia hết cho số tự nhiên lớn -HS nhắc lại phân số phân số ? + Phân số cịn rút gọn khơng? Vì sao? - GV kết luận: Phân số - HS làm việc nhóm – Chia sẻ lớp rút gọn Ta nói phân số phân số tối giản Phân số rút gọn thành phân số tối giản + HS thực sau: 18 : 18 54 : 27 54 = = * Ví dụ 2: GV yêu cầu HS rút gọn phân số 18 54 18 : 18 54 : 54 = = 18 : 18 18 54 : 18 54 = = GV đặt câu hỏi gợi ý để + Ta phân số + Phân số phân số tối giản 18 + Khi rút gọn phân số 54 ta phân không chia hết cho số lớn 1 + Phân số phân số tối giản - HS nêu chưa? Vì sao? số nào? - HS đọc * Dựa vào cách rút gọn phân số 18 phân số 54 em nêu bước thực rút gọn phân số - GV yêu cầu HS mở SGK đọc kết luận phần học Hoạt động thực hành (18p) Bài 1a: HS NK hoàn thành - Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án: 4:2 12 12 : - Nhắc em rút gọn đến = = = = 6:2 8:4 phân số tối giản dừng lại Khi rút gọn có số bước trung 15 15 : 11 11 : 11 = = = = gian, không thiết phải giống 25 25 : 5 36 36 : 13 = = 10 10 : - GV chốt đáp án - Củng cố cách rút gọn phân số 22 22 : 11 5:5 = = 10 10 : 75 75 : 25 3:3 = = = = 300 300 : 25 12 12 : Bài 2a: HS NK hoàn thành - Gọi HS đọc yêu cầu tập 4:4 = = 100 100 : 25 - Thực cá nhân – Chia sẻ lớp - GV nhận xét, chốt đáp án, nhắc lại Đáp án: phân số tối giản 72 73 a) Phân số , , phân số tối giản Bài 3(bài tập chờ dành cho HS hồn TS MS phân số không chia hết cho số lớn thành sớm) 30 Viết số thích hợp vào chố trống: ; 54 27 = = = 72 12 b) Các PS rút gọn là: 8:4 = = 12 12 : - Chốt cách rút gọn tới phân số tối giản Hoạt động ứng dụng (1p) 12 36 30 30 : = = 36 36 : 6 - HS làm Tự học – Chia sẻ lớp Đáp án: 54 27 = = = 72 36 12 - Ghi nhớ cách rút gọn phân số Thứ ba ngày tháng năm 2021 TOÁN LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức - Ôn tập kiến thức rút gọn phân số Kĩ - Rút gọn phân số - Nhận biết tính chất phân số Thái độ - HS tích cực, cẩn thận làm Góp phần phát huy lực - Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic * BT cần làm: Bài 1, 2, (a, b) II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: Phiếu học tập - HS: SGK, Phương pháp, kĩ thuật - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ - GV giới thiệu Hoạt động thực hành:(18p) Bài 1: Rút gọn phân số - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm Chia sẻ lớp Đáp án: 14 14 : 14 = = 28 28 : 14 25 25 : 25 = = 50 50 : 25 48 48 : 24 = = 30 30 : 15 - GV chốt đáp án - Củng cố cách rút gọn phân số 81 81 : 9 : 3 = = = = + Khi rút gọn PS cần lưu ý điều gì? 54 54 : 6 : Bài 2: Trong phân số đây, + Rút gọn phân số tới tối giản phân số + Để biết phân số phân số làm nào? - HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp + Chúng ta rút gọn phân số, phân số rút gọn thành phân số phân số Đáp án: + PS rút gọn thành 20 20 : 10 = = 30 30 : 10 Bài 4a, b: HS khiếu làm + Phân số là: 8:4 = = 12 12 : phân số tối giản - Nhận xét, chốt đáp án Bài (bài tập chờ dành cho HS hồn khơng phân số thành sớm) - Thực nhóm đơi – Chia sẻ lớp Đ/á: VD: x x5 = 11 x8 x7 11 19 x x5 = 19 x3 x5 - HS làm Tự học – Chia sẻ lớp Đáp án: Thực rút gọn PS dạng tối giản 25 25 : 25 = = 100 100 : 25 4 Hoạt động ứng dụng (1p) 5:5 = = 20 20 : 50 50 : 50 = = 150 150 : 50 8:8 = = 32 32 : Các phân số phân số 25 100 là: 20 32 - Ghi nhớ KT LUYỆN TỪ VÀ CÂU CÂU KỂ : AI THẾ NÀO? I MỤC TIÊU: Kiến thức - Nhận biết câu kể Ai nào? (ND Ghi nhớ) Kĩ - Xác định phận CN, VN câu kể tìm (BT1, mục III); bước đầu viết đoạn văn có dùng câu kể Ai nào? (BT2) * HS khiếu viết đoạn văn có dùng 2, câu kể theo BT2 Thái độ - HS có thái độ học tập tích cực, sử dụng câu kể nói viết Góp phần phát triển lực - NL tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: + 2, tờ giấy khổ to viết đoạn văn phần nhận xét + tờ giấy viết câu BT (phần luyện tập) - HS: VBT, bút Phương pháp, kĩ thuật - PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm - KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động - GV giới thiệu dẫn vào chỗ Hình thành KT (15 p) * Mục tiêu:Nhận biết câu kể Ai nào? (ND Ghi nhớ) * Cách tiến hành: HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp a Nhận xét Bài tập 1+ 2: Đáp án: - GV giao việc: Các em đọc kĩ đoạn văn, + C1: Bên đường, cối xanh um dùng viết chì gạch từ ngữ + C2: Nhà cửa thưa thớt dần đặc điểm, tính chất trạng thái + C3: Chúng thật hiền lành vật câu đoạn văn vừa đọc + C4: Anh trẻ thật khỏe mạnh - GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng: + Các từ trạng thái phận + Vị ngữ câu câu kể? Bài tập 3: Đặt câu hỏi cho - GV giao việc: Đặt câu hỏi cho từ ngữ: xanh um, thưa thớt dần, hiền lành, trẻ thật khỏe mạnh - Cho HS làm GV đưa câu văn viết sẵn giấy khổ to bảng lớp cho HS nhìn lên bảng đọc trả lời miệng - GV nhận xét chốt lại lời giải + Vị ngữ trả lời cho câu hỏi gì? Bài tập 4: Tìm từ ngữ vật miêu tả - YC HS xác định từ ngữ vật miêu tả câu - GV nhận xét chốt lại lời giải + Các từ vật phận câu? Bài tập 5: Đặt câu hỏi cho từ ngữ - GV nhận xét chốt lại lời giải + Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi gì? Đáp án: + C1: Bên đường, cối nào? + C2: Nhà cửa nào? + C3: Chúng (đàn voi) nào? + C4: Anh (người quản tượng) nào? + nào? nào? Đáp án: + C1: Bên đường, cối xanh um + C2: Nhà cửa thưa thớt dần + C3: Chúng thật hiền lành + C4: Anh trẻ thật khỏe mạnh + Chủ ngữ Đáp án: + C1: Bên đường, xanh um? + C2: Cái thưa thớt dần? + C3: Những thật hiền lành? + C4: Ai trẻ thật khỏe mạnh ? + Ai? Cái gì? Con gì? b Ghi nhớ: - Cho HS đọc lại phần ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ HĐ luyện tập :(18 p) * Mục tiêu: Xác định phận CN, VN câu kể tìm (BT1, mục III); bước đầu viết đoạn văn có dùng câu kể Ai nào? (BT2) * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm - Cả lớp Bài tập 1: Đọc trả lời câu hỏi Cá nhân - Nhóm 2- Chia sẻ lớp - GV nhận xét chốt lại lời giải Đ/a: Rồi người lớn lên lên đường Căn nhà trồng vắng Anh Khoa hồn nhiên, xởi lởi Anh Đức lầm lì, nói Cịn anh Tịnh đĩnh đạc, chu đáo Bài tập 2: Kể bạn tổ em Cá nhân – Chia sẻ lớp VD: Tổ em có 10 bạn Tổ trưởng bạn Nam Nam thông minh học giỏi Bạn Na dịu dàng, xinh xắn Bạn Hoàng nghịch ngợm tốt bụng Bạn Minh lém lỉnh, huyên thuyên suốt - GV nhận xét khen thưởng ngày HS làm hay 10 câu - Cho HS làm GV dán lên bảng câu văn chuẩn bị trước - GV nhận xét chốt lại lời giải + Về đêm, cảnh vật thật im lìm + Sơng thơi vỗ sóng dồn dập vơ bờ hồi chiều + Ơng Ba trầm ngâm + Trái lại, ơng Sáu sơi + Ơng hệt Thần Thổ Địa vùng Bài tập 4: Vị ngữ câu biểu thị nội dung - Cho HS trình bày kết làm - GV nhận xét chốt lại lời giải GV đưa bảng phụ (băng giấy) ghi sẵn lời giải - Chốt lại nội dung học - HS đọc ghi nhớ HĐ thực hành (18p) Bài 1: Đọc trả lời câu hỏi - Cá nhân – Chia sẻ lớp - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung Đ/a: a) Tất câu đoạn văn - Nhận xét, kết luận lời giải câu kể Ai nào? b)Vị ngữ câu từ ngữ tạo thành là: - Cánh đại bàng khỏe - Mỏ đại bàng dài cứng - Đơi chân giống móc hàng cần cẩu - Đại bàng bay - Khi chạy mặt đất, giống ngỗng cụ nhanh nhẹn nhiều + VN câu từ loại tạo + Do tính từ cụm tính từ tạo thành thành? Bài 2: Đặt câu kể Ai nào? Cá nhân – Chia sẻ lớp câu ta loài hoa - Thực theo yêu cầu GV - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung VD: - Nhận xét, khen/ động viên + Hoa huệ trắng muốt tuyết - GV HS chữa câu đặt cho + Hoa đào sắc phơn phớt hồng HS HĐ ứng dụng (1p) - Ghi nhớ cách xác định VN câu kể Ai nào? Thứ năm ngày tháng năm 2021 TOÁN QUY ĐỒNG MẪU SỐ CÁC PHÂN SỐ (TT) I MỤC TIÊU: Kiến thức - Tiếp tục mở rộng kiến thức quy đồng mẫu số phân số Kĩ 24 - Thực quy đồng mẫu số phân số (trường hợp MS chia hết cho MS kia) Thái độ - Chăm chỉ, tích cực học Góp phần phát triển NL - NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn * Bài tập cần làm: Bài (a, b), (a, b) II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: Phiếu học tập - HS: SGK Phương pháp, kĩ thuật - PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, thực hành, - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(5p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào – Ghi tên HĐ (15p) - HS thảo luận nhóm nêu cách quy đồng chia sẻ trước lớp VD: Quy đồng mẫu số hai phân số + Ta thấy x = 12 12 : = 12 - GV yêu cầu: Hãy tìm MSC để quy - HS thực quy đồng đồng hai phân số (Nếu HS nêu x2 12 GV cho HS giải thích 14 x2 12 tìm MSC 12.) = = 12 giữ nguyên PS + Khi quy đồng mẫu số hai phân số, mẫu số hai + Dựa vào cách quy đồng mẫu số hai phân số MSC ta làm sau: Xác định MSC phân số 12 , em nêu cách quy Tìm thương MSC mẫu số đồng mẫu số hai phân số có mẫu số phân số hai phân số MSC Lấy thương tìm nhân với mẫu số phân số Giữ nguyên phân số có mẫu số MSC - GV nêu thêm số ý: Trước thực quy đồng mẫu số phân số, nên rút gọn phân số thành phân số tối giản (nếu có thể) HĐ thực hành:(18 p) - HS lắng nghe 25 Bài 1a, b: HS khiếu làm - HS làm cá nhân – Chia sẻ nhóm – - Gọi HS đọc xác định yêu cầu Lớp tập Đáp án: - GV chốt đáp án - Củng cố cách QĐMS phân số a ; (MSC : = 3) 2 x3 = = 3 x3 b 10 11 20 , giữ nguyên PS ; (MSC 20 20:10=2); 4 x2 = = 10 10 x 20 25 75 c ; (MSC 75 75:25=3); Bài 2a,b: HS khiếu làm 9 x3 27 = = - HS đọc yêu cầu tập 25 25 x3 75 - GV yêu cầu HS tự làm - GV chữa bài, sau yêu cầu HS đổi chéo để kiểm tra - Làm cá nhân – Chia sẻ nhóm Lớp Đáp án a ; 4 x12 48 = = 7 x12 84 Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm) HĐ ứng dụng (1p) 12 b 19 24 5 x 35 = = 12 12 x7 84 (MSC 24 24: = 3) 3 x3 = = 8 x3 24 19 24 giữ nguyên PS - HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp 5 x 20 9 x3 27 = = ; = = 6 x 24 8 x3 24 - Nắm cách quy đồng MS PS TẬP LÀM VĂN TRẢ BÀI VĂN MIÊU TẢ ĐỒ VẬT I.MỤC TIÊU: Kiến thức 26 - Biết rút kinh nghiệm vài TLV tả đồ vật (đúng ý, bố cục rõ, dùng từ, đặt câu viết tả,…); tự sửa lỗi mắc viết theo hướng dẫn GV Kĩ - HS biết nhận xét sửa lỗi để có câu văn hay Thái độ - Giữ gìn, yêu quý đồ vật gia đình Góp phần phát triển NL: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL tự học, NL giao tiếp II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: Một số tờ giấy ghi lỗi điển hình tả, dùng từ, đặt câu … ý cần chữa chung trước lớp phiếu thống kê loại lỗi - HS: Vở, bút, Phương pháp, kĩ thuật - PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm 2, động não III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động:(5p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào học HĐ thực hành (30p) HĐ1: Nhận xét chung: - HS đọc lại, lớp lắng nghe - GV viết lên bảng đề kiểm tra + Ưu điểm, khuyết điểm * Ưu điểm: Xác định đề (tả đồ vật), kiểu miêu tả + Bố cục đầy đủ phần; câu văn diễn đạt ý - HS lắng nghe trọn vẹn, có liện kết phần: mở bài, thân bài, kết * Khuyết điểm: + Một số bài: Câu văn dài, rườm rà, sai lỗi tả, +Bài viết sử dụng hình ảnh, biện pháp tu từ - Những HS viết chưa đạt yêu cầu, GV cho - HS nhận đọc lại nhà viết lại - GV trả cho HS HĐ2: Chữa bài: - HS tự sửa lỗi, đổi tập sửa lỗi cho a Hướng dẫn HS sửa lỗi bạn - GV giao việc: Các em đọc kĩ lời nhận xét, viết vào phiếu học tập loại lỗi sửa lại cho lỗi sai Sau đó, em nhớ đổi phiếu cho bạn bên cạnh để soát lại lỗi, việc 27 sửa lỗi b Hướng dẫn chữa lỗi chung - Cho HS lên bảng chữa lỗi - GV dán lên bảng tờ giấy viết số lỗi điển hình tả, dùng từ, đặt câu, ý - GV nhận xét chữa lại cho phấn màu HĐ3:Học tập đoạn văn, văn hay: - GV đọc số đoạn, văn hay - Một số HS lên chữa lỗi bảng, lớp chữa giấy nháp - Lớp trao đổi nhận xét - HS chép chữa vào - HS trao đổi thảo luận hướng dẫn GV để tìm hay, đẹp câu văn, đoạn văn HĐ ứng dụng (1p) - HS rút kinh nghiệm cho làm Tin học (Giáo viên chuyên) Thứ sáu ngày tháng năm 2021 TOÁN LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Kiến thức - Củng cố KT quy đồng MS phân số Kĩ - Thực quy đồng MS PS theo cách học Thái độ - Tự giác, cẩn thận, trình bày Góp phần phát triển NL - NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn * Bài tập cần làm: Bài (a), (a), HSNK làm tất tập II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: Phiếu học tập - HS: Vở BT, bút Phương pháp, kĩ thuật - PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, trị chơi học tập, luyện tập-thực hành - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên 1.Khởi động:(3p) Hoạt động học sinh - TBVN điểu hành lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào HĐ thực hành (30p) Bài 1a HSNK làm - Gọi HS đọc xác định yêu cầu Cá nhân- Nhóm - Lớp 28 tập Đáp án: - GV chốt đáp án - Củng cố cách QĐMS phân a) ; số = 11 49 * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 biết cách chọn MSC phần Bài 2a: HS khiếu hoàn thành - GV yêu cầu HS viết thành phân số có mẫu số - GV yêu cầu HS quy đồng mẫu 12 1x5 = x5 30 và = = x5 20 = x 30 MSC: 49 49 : = ; x7 56 = x7 49 = 12 MSC: 30 giữ nguyên PS 11 49 MSC: 45 12 x9 108 = x9 45 = x5 25 = x5 45 HS thực cá nhân – Chia sẻ lớp số hai phân số thành phân số có mẫu số - HS viết - GV chữa chốt đáp án 2 x5 10 * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 1x5 5 Bài 4: - Đáp án: = = ; Giữ nguyên PS - Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập - GV nhận xét, đánh giá làm HS Cá nhân – Chia sẻ lớp - GV chữa 23 Bài + Bài (bài tập chờ dành 12 30 * Quy đồng mẫu ; với MSC 60 cho HS hoàn thành sớm) Đáp án + Nhẩm 60: 12 = ; 60 : 30 = 12 ; 12 23 30 = với MSC 60 ta được: x5 12 x5 = 35 60 ; 23 30 = 23 x 30x = - HS làm Tự học – Chia sẻ lớp Đáp án: Bài 3: 29 46 60 1 ; a) Ta có: 1x x5 20 1x3 x5 15 4 x3 x 48 = = ; = = ; = = 3x x5 60 4 x3x5 60 5 x3 x 60 HĐ ứng dụng (1p) ; b) Ta có: 1x3 x 12 2 x x 16 3 x x3 18 = = ; = = ; = = 2 x3 x 24 3x x 24 4 x x3 24 Bài 5: b) x5 x x x5 x 2 = = = 12 x15 x9 x x5 x3 x9 x9 27 x8 x11 x x8 x11 = =1 33x16 11 x3 x8 x c) - Chữa lại phần tập làm sai TẬP LÀM VĂN CẤU TẠO BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI I MỤC TIÊU: Kiến thức - Nắm cấu tạo phần (mở bài, thân bài, kết bài) văn miêu tả cối (ND Ghi nhớ) Kĩ - Nhận biết trình tự miêu tả văn tả cối (BT1, mục III); biết lập dàn ý tả ăn quen thuộc theo hai cách học (BT2) Thái độ - Tích cực, tự giác học Góp phần phát triển lực - NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL hợp tác *GD BVMT: Nhận xét trình tự miêu tả Qua đó, cảm nhận vẻ đẹp cối môi trường thiên nhiên II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: +Tranh ảnh số ăn + Bảng phụ ghi lời giải BT 1, (phần nhận xét) - HS: Sách, bút Phương pháp, kĩ thuât - PP: Hỏi đáp, thảo luận nhóm, quan sát, thực hành - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 30 Hoạt động giáo viên Khởi động (5p) Hoạt động học sinh - TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào HĐ bản:(15p) a Phần nhận xét Nhóm - lớp Bài tập 1: Đọc văn xác định -1 HS đọc to, lớp theo dõi SGK đoạn văn… - HS đọc thầm lại Bãi ngô, xác định - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi đoạn nội dung đoạn Đáp án: - Cho HS trình bày Đoạn 1: dịng đầu: Giới thiệu bao qt bãi ngơ Đoạn 2: dịng tiếp Tả hoa búp ngơ non giai đoạn đơm hoa, kết trái Đoạn 3: Còn lại Tả hoa ngô giai - Chốt đáp án đoạn bắp ngơ mập chắc, thu hoạch Bài tập 2: Đọc lại “Cây mai tứ q” Nhóm - Lớp Trình bày… - GV giao việc: Các em có nhiệm vụ đọc lại Cây mai tứ quý, sau so sánh với Bãi ngơ BT trình tự miêu tả Cây mai tứ Đáp án: quý có khác với Bãi ngơ + Bài Cây mai tứ quý có đoạn? * Cây mai tứ quý có đoạn: Nội dung đoạn? + Đoạn 1: dòng đầu: Giới thiệu bao quát mai + Đoạn 2: dòng tiếp: Đi sâu tả cánh hoa, trái + Đoạn 3: dòng lại: Nêu cảm nghĩ người miêu tả + So sánh trình tự miêu tả bài: + Bài Cây mai tứ quý tả phận - GV nhận xét chốt lại lời giải đúng: + Bài Bãi ngơ tả thời kì phát triển Bài tập 3: Từ cấu tạo hai văn Cá nhân - Lớp em rút cấu tạo văn * Bài văn miêu tả cối thường có miêu tả cối? phần (mở bài, thân bài, kết bài) + Phần mở bài: Tả giới thiệu bao quát + Phần thân bài: Có thể tả phận tả thời kì phát triển + Phần kết bài: nêu ích lợi cây, ấn tượng đặc biệt tình cảm b Ghi nhớ: người tả cối - Cho HS đọc phần ghi nhớ - HS đọc to, lớp lắng nghe 31 HĐ thực hành (18p) Bài tập 1: Đọc văn cho biết gạo… - GV giao việc: Các em phải rõ Cây gạo miêu tả theo trình tự nào? Nhóm - Lớp - HS tìm đoạn văn nêu nội dung đoạn: + Đ 1: Miêu tả thời kì hoa gạo + Đ 2: Miêu tả thời kì hoa tàn + Đ 3: Miêu tả thời kì - GV nhận xét chốt lại => Bài văn tả gạo theo thời kì - Lưu ý HS học tập cách miêu tả phát triển gạo gạo vào văn sau * GDBVMT: Mỗi lồi có vẻ đẹp riêng Khi quan sát miêu tả cối, nhận vẻ - HS liên hệ, nêu biện pháp bảo vệ đẹp Theo em, cần làm mơi trường sống đề ln giữ vẻ đẹp khiết lồi cây? Bài tập 2: Lập dàn ý miêu tả ăn quen thuộc… Cá nhân – Lớp VD: Lập dàn ý tả phận - GV giao việc: Các em chọn Tả khế số loại ăn quen thuộc MB: Giới thiệu khế trồng (cam, bưởi, chanh, xồi, mít,…) lập dàn góc vườn ý để miêu tả chọn TB: *Tả bao quát: Cây khế cao khoảng 2m, tán xùm xoà, *Tả chi tiết: + Cành khế: dày, đan vào nhau, giòn, dễ gãy - GV nhận xét khen thưởng + Lá khế: Nhỏ, mọc thành chùm sát HS làm tốt * Lưu ý: GV giúp đỡ HS + Hoa khế: Tím hồng ngơi M1+M2 li ti + Quả khế lúc xanh, lúc chín, *Tả cơng dụng khế: Quả khế chua dùng nấu canh Khế để ăn ngon KB: Nêu tình cảm cách chăm sóc HĐ ứng dụng (1p) - Hoàn thiện dàn ý cho văn tả cối ĐỊA LÍ NGƯỜI DÂN Ở ĐỒNG BẰNG NAM BỘ I MỤC TIÊU: Kiến thức 32 - Trình bày số đặc điểm tiêu biểu nhà ở, trang phục, lễ hội người dân đồng Nam Bộ: + Người dân Tây Nam Bộ thường làm nhà dọc theo sơng ngịi, kênh rạch, nhà cửa đơn sơ + Trang phục phổ biến người dân đồng Nam Bộ trước quần áo bà ba khăn rằn + Một số lễ hội tiếng như: lễ hội Bà Chúa Xứ, hội xuân núi Bà, lễ cúng Trăng, Kĩ - Biết thích ứng người với điều kiện tự nhiên đồng Nam Bộ: vùng nhiều sông, kênh rạch - nhà dọc sông; xuồng, ghe phương tiện lại phổ biến Thái độ - HS học tập nghiêm túc, tự giác Góp phần phát triển lực: - NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ * BVMT: Vai trị, ảnh hưởng to lớn sơng ngòi đời sống người (đem lại phù sa mang lại lũ lụt đe dọa sản xuất đời sống) Qua thấy tầm quan trọng hệ thống đê giáo dục ý thức trách nhiệm việc góp phần bảo đê điều - cơng trình nhân tạo phục vụ đời sống II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: Tranh ảnh nhà cửa, trang phục người dân đồng Nam Bộ - HS: SGK, bút Phương pháp, kĩ thuật - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thuyết trình - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (2p) - TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét + Đồng Nam Bộ có đặc điểm gì? + Là đồng lớn nước, phù sa sông Mê Cơng sơng Đồng Nai bồi đắp, có nhiều vùng trũng ngập nước + Nêu nhận xét hệ thống sơng ngịi, + Hệ thống sơng ngịi, kênh rạch chằng kênh rạch đồng Nam Bộ chịt - GV nhận xét chung, giới thiệu Hoạt động bản: (30p) Hoạt động 1: Nhà người dân Nhóm - Lớp - GV yêu cầu HS đọc thầm SGK trang - Đọc thầm 119 - Quan sát nêu: - GV chiếu Hình 1, (SGK), hỏi HS: + Mỗi ảnh chụp cảnh gì? + Hình 1: Ảnh chụp cụm dân cư ven sơng đồng Nam Bộ + Hình 2: Một ngơi nhà nông 33 + Kể tên dân tộc sống chủ yếu đồng Nam Bộ? + Nhà người dân vùng Tây Nam Bộ thường phân bố đâu, có đặc điểm gì? + Phương tiện lại phổ biến người dân vùng Tây Nam Bộ gì? * BVMT: Theo em, người dân đồng Nam Bộ nói riêng tất nói chung cần làm để bảo vệ môi trường sống xanh - – đẹp? *Hoạt động 2: Trang phục lễ hội - YC HS đọc thầm SGK trang 120 quan sát hình 5, + Trang phục chủ yếu người dân đồng Nam gì? + Kể tên số lễ hội người dân đồng Nam Bộ *Liên hệ giáo dục văn hóa truyền thống - Giới thiệu thêm cho HS hiểu trang phục số lễ hội tiếng Hoạt động ứng dụng (1p) thôn đồng Nam Bộ + Các dân tộc sống chủ yếu đồng Nam Bộ: Kinh, Khơ – me, Chăm, Hoa + Nhà người dân vùng Tây Nam Bộ thường phân bố dọc theo sơng ngịi, kênh rạch; nhà cửa đơn sơ + Phương tiện lại phổ biến người dân vùng Tây Nam Bộ xuồng, ghe + Không vứt rác bừa bãi; không xả rác nước thải chưa qua xử lí xuống sơng, hồ; trồng xanh… Cá nhân – Lớp + Trang phục: quần áo bà ba khăn rằn + Một số lễ hội tiếng như: lễ hội Bà Chúa Xứ, hội xuân núi Bà, lễ cúng Trăng, - Lắng nghe - Ghi nhớ đặc điểm nhà ở, trang phục lễ hội người dân đồng NB KHOA HỌC SỰ LAN TRUYỀN ÂM THANH (PP BTNB) Kiến thức - Biết âm lan truyền qua chất rắn, lỏng, qua khơng khí Kĩ - Thực hành thí nghiệm để tìm hiểu lan truyền âm - Nêu ví dụ âm lan truyền qua chất rắn, chất lỏng, chất khí Thái độ - Ham thích tìm tịi khám phá khoa học Góp phần phát triển lực: - NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, NL sáng tạo GD BVMT: Mối quan hệ người với mơi trường: Con người cần đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ môi trường II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: Tranh vẽ minh hoạ 34 - HS: Chuẩn bị theo nhóm: ống bơ (lon); vài vụn giấy; miếng ni lông; dây chun; sợi dây mềm (bằng sợi gai, đồng,…); trống; đồng hồ, túi ni lông (để bọc đồng hồ), chậu nước Phương pháp, kĩ thuật - PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trị chơi học tập, thí nghiệm - KT: Động não, chia sẻ nhóm đơi, tia chớp II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1, Khởi động (4p) - TBHT điều khiển bạn chơi trị chơi: Hộp q bí mật + Âm tạo thành nào? + Âm vật rung động + VD để chứng tỏ âm vật phát rung động phát + Gõ trống phát âm bề mặt trống bị rung lên - GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào Hoạt động bản: (30p) HĐ1:Giới thiệu Tai ta nghe âm âm - Lắng nghe truyền qua nhiều môi trường truyền đến tai ta Vậy em có muốn biết âm truyền qua mơi trường khơng? … HĐ2:Tiến trình đề xuất: Bước1: Đưa tình xuất phát - HS suy nghĩ nêu vấn đề: - Âm có xung quanh em, theo em, âm lan truyền qua môi trường nào? Bước 2: Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu - HS ghi chép hiểu biết ban đầu của HS: vào ghi chép :Chẳng hạn: - GV yêu cầu HS ghi lại hiểu biết + Âm truyền qua cửa sổ ban đầu vào ghi chép khoa + Âm truyền qua bàn ghế, học cửa, nhà + Ở gần nghe âm to - HS thảo luận nhóm thống ý kiến ghi chép vào phiếu - GV cho HS đính phiếu lên bảng - GV gọi nhóm nêu kết nhóm - HS so sánh khác ý - GV u cầu nhóm lại nêu kiến ban đầu điểm khác biệt nhóm so với nhóm Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi: 35 - GV giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu học - GV tổng hợp câu hỏi nhóm chốt câu hỏi chính: + Âm truyền qua chất rắn, chất lỏng, khơng khí hay khơng? + Âm yếu hay mạnh lên khoảng cách đến nguồn âm xa hơn? - GV cho HS thảo luận đề xuất phương án tìm tịi - GV chốt phương án: Làm thí nghiệm Bước 4: Thực phương án tìm tịi: * Trả lời câu hỏi Âm truyền qua khơng khí khơng, theo em nên tiến hành làm thí nghiệm nào? - HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa câu hỏi tìm hiểu + Từ thí nghiệm chứng tỏ điều gì? GV tiểu kết * Trả lời câu hỏi Âm truyền qua chất rắn không, theo em nên tiến hành làm thí nghiệm nào? - HS vừa làm thí nghiệm, GV vừa đưa câu hỏi tìm hiểu + Từ thí nghiệm chứng tỏ điều gì? * Trả lời câu hỏi: Âm yếu hay mạnh lên khoảng cách đến nguồn âm xa - Chẳng hạn: HS đề xuất phương án + Làm thí nghiệm ; Quan sát thực tế + Hỏi người lớn; Tra cứu mạng v.v - Một số HS nêu cách thí nghiệm, chưa khoa học hay không thực GV điều chỉnh - HS tiến hành làm thí nghiệm hình 1, trang 48 (SGK), HS thống nhóm tự rút kết luận, ghi chép vào phiếu + Âm truyền qua khơng khí - Các nhóm làm thí nghiệm: Áp tai xuống bàn, bịt tai lại, sau gõ thước vào hộp bút mặt bàn nghe âm thanh…và đưa kết luận: Âm truyền qua chất rắn - HS làm thí nghiệm H2 – trang 85 + Âm truyền qua chất lỏng - HS làm thí nghiệm: Một bạn đứng đầu lớp nói câu cho bạn: bạn đứng gần, bạn đứng xa Nhận xét âm nghe kết luận: Âm lan truyền xa yếu - HS đính phiếu – nêu kết làm việc - HS so sánh kết với dự đoán ban đầu Bước 5:Kết luận kiến thức: - GV cho HS đính phiếu kết sau q trình làm thí nghiệm - GV rút tổng kết * Kết luận, rút học - HS nối tiếp nêu VD HĐ ứng dụng (1p) - Lấy VD âm bị yếu lan truyền xa * GDBVMT: Âm cần cho - HS liên hệ 36 sống người cần tạo âm có cường độ vừa phải để khơng làm ô nhiễm môi trường, tạo không khí thoải mái để làm việc học tập Hoạt động tập thể: ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN 21 KĨ NĂNG LÃNH ĐẠO I MỤC TIÊU: - Nắm ưu - khuyết điểm tuần 21 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần 22 II CHUẨN BỊ: - GV: Nắm ưu – khuyết điểm HS tuần - HS: Chủ tịch Hội đồng tự quản Trưởng ban chuẩn bị ND báo cáo III CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH: Khởi động - Lớp tham gia trị chơi: Truyền tin Lớp báo cáo hoạt động tuần: - Trưởng ban lên nhận xét thành viên tổ xếp loai thành viên - Tổ viên tổ đóng góp ý kiến - Chủ tịch HĐTQ lên nhận xét chung ban - GV nhận xét chung: + Nề nếp: + Học tập: Phương hướng tuần sau: - Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt Lớp văn nghệ - múa hát tập thể Nhận xét, đánh giá …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 37 ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 38 ... Đáp án: 14 14 : 14 = = 28 28 : 14 25 25 : 25 = = 50 50 : 25 48 48 : 24 = = 30 30 : 15 - GV chốt đáp án - Củng cố cách rút gọn phân số 81 81 : 9 : 3 = = = = + Khi rút gọn PS cần lưu ý điều gì? 54. .. sẻ nhóm Lớp Đáp án a ; 4 x12 48 = = 7 x12 84 Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm) HĐ ứng dụng (1p) 12 b 19 24 5 x 35 = = 12 12 x7 84 (MSC 24 24: = 3) 3 x3 = = 8 x3 24 19 24 giữ nguyên PS... việc học tập Hoạt động tập thể: ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN 21 KĨ NĂNG LÃNH ĐẠO I MỤC TIÊU: - Nắm ưu - khuyết điểm tuần 21 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần