... Trong trình thực giảng dạytheo phương pháp phát huy tính tích cực học sinh dạyhọctheođịnhhướng lực, đạt kết cao công tác giảng dạyHọc sinh ý theo dõi, tích cực hoạt động theo nhóm, tự giác ... quản lý - Hoàn thiện giảng dạy toàn chương trình môn tin học trường THPT nói chung môn tin học 11 nói riêng theo phương pháp dạyhọcđịnhhướnglực để thu kết cao học tập học sinh Với kinh nghiệm ... sung chủ đề học tập phức hợp nhằm phát triển lực giải cấn đề phức hợp Những địnhhướng chung, tổng quát đổi phương pháp dạyhọc môn học thuộc chương trình giáo dục địnhhướng phát triển lực là: Phát...
... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo ... trung học Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực môn học Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglực môn học Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướng phát triển lựchọc ... dạyhọc giải vấn đề, lý luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình 2.4 Vận dụng dạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với...
... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo ... TỔ CHỨC DẠYHỌC NHẰM HƯỚNG TỚI NHỮNG NĂNGLỰC CHUNG CỐT LÕI VÀ CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN HỌC 43 Phương pháp dạyhọctheođịnhhướnglực 43 Kĩ thuật dạyhọctheođịnhhướnglực ... Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực môn học Phần ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglực môn học Phần thứ tư: Tổ chức thực tập huấn đổi KTĐG theođịnhhướng phát triển lựchọc sinh trường...
... 2 Xác định chuẩn theođịnhhướng phát triển lực Căn vào chuẩn KT, KN, TĐ theo chương trình hành; Nghiên cứu tài liệu địnhhướng DH KTĐG phát triển lựchọc sinh; Nghiên cứu tài liệu lực chung ... Xác địnhlực hình thành phát triển cho học sinh dạyhọc chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánh giá lựchọc sinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ/dự án sử dụng để đánh giá lựchọc ... đánh giá lựchọc sinh theo đặc trưng môn; Đối với loại, mô tả mức yêu cầu (nhận biết, thông hiểu, vận dụng thấp, vận dụng cao) cần đạt theohướng trọng đánh giá kĩ thực học sinh Biên soạn...
... chức dạyhọc nhằm hướng tới hình thành phát triển NL người học 2.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng pt NL người học - Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm - Dạyhọc đáp ứng đòi hỏi thực tiễn, hướng ... chương trình địnhhướnglực 2.1.1 Chương trình giáo dục địnhhướng nội dung dạyhọc Chương trình dạyhọc truyền thống gọi chương trình giáo dục địnhhướng nội dung” dạyhọc hay địnhhướng đầu ... trình giáo dục địnhhướnglực Chương trình giáo dục địnhhướnglực (định hướng phát triển lực) gọi dạyhọcđịnhhướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục...
... dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo tình dạy ... Xác địnhlực dựa CTGDPT môn tin học hành 3.1 Từ dạyhọcđịnhhướng nội dung đến dạyhọcđịnhhướng phát triển lực Về lí thuyết phát triển chương trình giáo dục địnhhướng phát triển lực người học ... thức dạyhọc toàn trình dạyhọc phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạyhọcDạyhọc toàn lớp, dạyhọc nhóm, nhóm đôi dạyhọc cá thể hình thức xã hội dạyhọc cần...
... người học, trình bày số điểm chung dạyhọctheođịnhhướnglực 4.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng hình thành phát triển lực người họcDạyhọctheođịnhhướng hình thành phát triển lực người học ... Phần I Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần II Kiểm tra đánh giá theođịnhhướnglực Phụ lụcDạyhọc cấu trúc rẽ nhánh – câu lệnh ghép theo phương pháp dạyhọc tích cực địnhhướng hình thành lực Phụ ... thế, dạyhọctheolực bên cạnh thuộc tính chung dạyhọc (như biết) có đặc tính riêng đề cập Đặc tính dạyhọctheohướng phát triển lực người học: - Dạyhọc lấy việc học HS làm trung tâm, - Dạy học...
... dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo tình dạy ... dục lực UNESO Nănglực chuyên Học để biết môn Nănglực phương Học để làm pháp Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục định ... thức dạyhọc toàn trình dạyhọc phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạyhọcDạyhọc toàn lớp, dạyhọc nhóm, nhóm đôi dạyhọc cá thể hình thức xã hội dạyhọc cần...
... khỏc nhau, nhng theo phng phỏp sn xut thỡ c chia lm nhúm: 8.1 Nhúm phõn khoỏng trn: c sn xut bng cỏch phi trn cỏc loi phõn nguyờn liu cha m, Lõn v Ka-li vi theo mt t l nht nh theo tiờu chun ó ... mang theo mt chic cc thy tinh nh, trng v sut cựng mt ớt nc sch cc Th mt nhỳm chng 3-5 gam sn phm vo cc nc cú dung tớch 50-100 ml lm thc nghim v quan sỏt kt qu nh sau (cú hỡnh nh minh ho theo ... phõn bún nc ta theo bng xp hng TOP 500 doanh nghip ln nht Vit Nam nm 2008 b nụng dõn cú c nhng a ch tin cy t ú la chn mua c cỏc sn phm tt, giỏ c hp lý phc v cho nhu cu sn xut ca mỡnh theo bng kờ...
... sinh lí học sinh, tính thẩm mỉ, thể nhuần nhuyển nguyên tác dạyhọc phương pháp dạyhọc Vì vậy, người giáo viên cần sử dụng công nghệ thông tin để dạyhọc hiệu thí phải có kiến thức tin học, không ... trình dạyhọc có vai trò qua trọng, không phản ảnh kết dạy - học giáo viên học sinh mà tác động mạnh đến khâu trình dạyhọc Vì để thúc đẩy đổi PPDH không đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh ... tư duy, không rèn luyện lập luận, trình bày toán Trên giải pháp để thực đổi theođịnhhướng phát triển lựchọc sinh Vì lực điều kiện khách qua khác nên chắn viết không tránh khỏi sai sót Tôi chân...
... Trong dạyhọctheo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại lý thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướnghọc sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc tích hợp, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọctheo ... phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá giáo dục trung học sở theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểm tra đánh giá theođịnhhướng phát triển lực Phần ... dạyhọc giải vấn đề, lý luận dạyhọc xây dựng quan điểm dạyhọctheo tình 2.4 Vận dụng dạyhọctheo tình Dạyhọctheo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn với...
... pháp dạyhọc lịch sử, tập 2, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Bộ GD- ĐT, Tài liệu tập huấn: Dạyhọc kiểm tra, đánh giá kết học tập theođịnhhướng phát triển lựchọc sinh mơn Lịch sử NXB Đại học sư ... học 2011-2012: Một số cách dẫn dắt vào củng cố học Lịch sử ĐỀ TÀI BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHỌC SINH THƠNG QUA NGOẠI KHỐ LỊCH SỬ I Lý chọn đề tài Vấn đề dạy ... sử trường THPT phát triển lực cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa Đối tượng đề tài -Đề tài “: “BƯỚC ĐẦU TỔ CHỨC DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHỌC SINH THƠNG QUA NGOẠI KHỐ...
... NGHĨA DỰ ÁN DẠYHỌC Ý nghĩa dự án thực tiễn dạyhọc Ý nghĩa dự án thực tế IV THIẾT BỊ DẠYHỌC V HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC VÀ TIẾN TRÌNH DẠYHỌC Mục tiêu dạyhọc 50 E KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM DẠYHỌC CHUYÊN ... CHUYÊN ĐỀ Địnhhướng chung Quy trình xây dựng chuyên đề dạyhọctheođịnhhướng phát triển lựchọc sinh tích hợp liên môn Cấu trúc trình bày chuyên đề dạyhọc 4 4 4 I MỤC TIÊU DẠYHỌC 7 Mục tiêu ... dạyhọctheođịnhhướng phát triển lựchọc sinh tích hợp liên môn: Mỗi chuyên đề dạyhọc phải giải chọn vẹn vấn đề học tập Vì vậy, việc xây dựng chuyên đề cần thực theo quy trình sau: a Xác định...
... THUT V HèNH THC T CHC DY HC THEO NH HNG NNG LC NNG LC CHUNG V NNG LC CHUYấN BIT THO LUN PHN CC PHNG PHP, K THUT V HèNH THC T CHC DY HC NHM HNG TI NNG LC I PHNG PHP DY HC THEO NH HNG NNG LC Phng phỏp ... - Dy hc theo d ỏn l mt hỡnh thc dy hc, ú hc sinh thc hin mt nhim v hc phc hp, gn vi thc tin, kt hp lớ thuyt vi thc hnh, t lc lp k hoch, thc hin v ỏnh giỏ kt qu Hỡnh thc lm vic ch yu l theo nhúm, ... hnh ng cú th gii thiu c T hc II K THUT DY HC THEO NH HNG NNG LC K thut t cõu hi K thut khn ph bn K thut mnh ghộp K thut hc hp tỏc II K THUT DY HC THEO NH HNG NNG LC K thut t cõu hi Cỏc dng cõu...
... số khái niệm 1.2.1 Năng lực, lựchọc sinh, tiếp cận lựchọc sinh 11 11 1.2.2 Phương pháp dạy học, đổi phương pháp dạyhọctheođịnhhướng tiếp cận lựchọc sinh 15 1.2.3 ... pháp dạyhọctheođịnhhướng tiếp cận lựchọc sinh Kết luận chương 1………………………………………… …………… 29 31 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTHEOHƯỚNG TIẾP CẬN NĂNGLỰCHỌC ... phương pháp dạyhọctheođịnhhướng tiếp cận lựchọc sinh trường THPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 45 2.2.1 Thực trạng nhận thức đổi phương pháp dạyhọctheođịnhhướng tiếp cận lựchọc sinh...