Đang tải... (xem toàn văn)
a) Phương pháp đọc sáng tạo: là phương pháp tiếp nhận nghệ thuật tác phẩm nghệ thuật ngôn từ một cách sáng tạo chủ yếu bằng sự cảm thụ trực tiếp tác phẩm: phương pháp đọc sáng tạo[r]
(1)TRƯỜNG THCS PHƯỚC VÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ: Văn – Sử - Địa Độc lập – Tự – Hạnh phúc
CHUYÊN ĐỀ: "RÈN KĨ NĂNG ĐỌC VÀ TÓM TẮT VĂN BẢN (Ngữ văn THCS) I ĐẶT VẤN ĐỀ
Đối với em việc tiếp thu kiến thức mơn học khó, chưa nói đến học tốt môn Ngữ văn Một môn học trừu tượng, khó hiểu Hơn việc đọc và tóm tắt văn bản của học sinh cũng còn hạn chế, và nay,yêu cầu thường GV nhắc nhơ em có bước chuẩn bị trước nhà cùng với nhiều phương pháp học tập khác ,nên nhiều em HS giáo viên gọi đọc bài còn phải đánh vần chữ, cách khó khăn, chưa nói đến kĩ tóm tắt văn bản Trước thực trạng ấy, để giúp cho em học tốt mơn Ngữ Văn nói chung và có kĩ “đọc và tóm tắt văn bản nói riêng’’ Tổ Ngữ văn xin báo cáo chuyên đề “ Rèn luyện kĩ đọc tóm tắt văn (Ngữ văn THCS)”
II.Thực trạng đề tài: 1.Ưu điểm:
- Có đầy đủ thiết bị dạy học: Bản đồ tự nhiên Việt Nam, bản đồ tự nhiên giới - Ứng dụng công nghệ thông tin
2 Tồn tại
- Nhiều học sinh còn bơ ngỡ và chưa biết cách đọc đoạn văn cho ngữ điệu, chưa diễn cảm nên việc cảm nhận tác phẩm của em gặp nhiều khó khăn Đặc biệt em còn chưa tóm tắt nội dung văn bản, nên việc sâu tìm hiểu, phân tích văn bản nhiều em gặp khơng khó khăn
III/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Để thực tốt vấn đề nêu phải cần phải hiểu đọc nào, đọc để làm gi?Và nào là tóm tắt văn bản? Sau là số nội dung cần đạt :
I.Đọc:
1 Đọc sở thâm nhập tác phẩm:
- Muốn nắm bắt nội dung tác phẩm văn học thiết phải đọc Đó là hình thức đặc thù, có tính tính đặc thù của nhận thức văn học Đọc kích thích q trình tâm lí cảm thụ, tri giác tương tượng, xúc cảm, đưa người đọc vào giới tác phẩm
(2)2 Đọc diễn cảm phương pháp đọc sáng tạo:
- Từ biết đọc - đến đọc sáng tạo là cả trình rèn luyện đòi hỏi người dạy và người học phải có nỗ lực lớn
a) Phương pháp đọc sáng tạo: là phương pháp tiếp nhận nghệ thuật tác phẩm nghệ thuật ngôn từ cách sáng tạo chủ yếu cảm thụ trực tiếp tác phẩm: phương pháp đọc sáng tạo bao gồm hệ thống biện pháp, cách thức tổ chức hướng dẫn giảng dạy của giáo viên và hình thức hoạt động của học sinh Bản chất của đọc sáng tạo trước hết là đọc lời văn, đọc văn bản ngơn từ của tác phẩm, khác với loại văn bản khác phải ý đến từ, câu, nhịp điệu, âm hương để gây cảm xúc với người đọc, người nghe
b) Nội dung phương pháp đọc sáng tạo: có mức độ đọc là đọc đúng, đọc hay, đọc diễn cảm
- Đọc đúng: là trả lại hoàn toàn nội dung văn bản Đọc là giải kĩ năng, lực ngôn ngữ cho học sinh, là khơng đọc sai văn bản, là q trình tri giác xác văn bản
- Đọc hay: là bước của đọc đúng, phải sơ đọc đúng, đọc hay thành công Đọc hay là bước đầu chuyển tiếp từ lĩnh vực ngôn ngữ sang lĩnh vực văn chương Đọc có nghĩa là đọc nghĩa còn đọc hay là đọc ý Khi giảng văn thơ, điều quan trọng là nắm bắt giọng điệu văn học, tức là đọc hướng vào giọng điệu của văn bản
c) Đọc diễn cảm
Đọc diễn cảm là hệ thống phương pháp đọc sáng tạo, bản chất của đọc sáng tạo là xác định quan hệ cảm xúc riêng tư của người đọc về giá trị nội dung và hình thức đọc của tác phẩm Đọc diễn cảm đòi hỏi cả giáo viên và học sinh phải có cảm xúc Đọc diễn cảm có tác dụng giúp người ta hiểu tác phẩm
3) Tác dụng phương pháp đọc diễn cảm:
- Đọc diễn cảm có tác dụng phát triển trí tuệ cho học sinh, thơng qua việc đọc diễn cảm giúp học sinh khám phá tác phẩm văn chương, giúp học sinh hiểu rõ giá trị đích thực của tác phẩm văn học
- Đọc diễn cảm là phương tiện giáo dục bồi dưỡng đạo đức, thẩm mĩ cho em học sinh, giúp em cảm thụ hay, đẹp của văn học làm cho em yêu thích văn học từ có ý thức rèn luyện đọc diễn cảm
* Các biện pháp rèn luyện phương pháp đọc - đọc diễn cảm 1) Đọc diễn cảm giáo viên:
(3)phải đọc đúng, đọc hay, đọc thật diễn cảm, bộc lộ cảm xúc của nhà văn Người giáo viên có nhiều hình thức hướng dẫn học sinh đọc: đọc mẫu, hướng dẫn học sinh đọc, vừa đọc vừa bình vừa tóm tắt tác phẩm, đọc phân vai
2) Đọc diễn cảm học sinh:
- Yêu cầu học sinh phải đọc đúng, đọc diễn cảm nhà trước, đến lớp thầy hướng dẫn học sinh cách đọc, khơi gợi cảm xúc của em, khích lệ em đọc cách hứng thú
II.Tóm tắt Văn Bản:
Sau HS đọc và nắm nội dung tác phẩm GV hướng dẫn HS tóm tắt VB đây là khâu thiếu phần tiếp nhận văn bản, là phần văn học dân gian mà em hs lớp bước đầu làm quen với việc học văn trường THCS.Vậy, tóm tắt văn bản là ?
a.Tóm tắt văn là trình bày lại nội dung của văn bản gốc theo mục đích định trước.VB tóm tắt thường ngắn so với VB gốc.Việc lựa chọn thông tin để đưa vào văn bản tóm tắt phụ thuộc vào mục đích tóm tắt Mục đích tóm tắt là nhân tố hàng đầu chi phối việc tóm tắt văn bản.Tuy nhiên, văn bản tóm tắt phải mang tính khách quan, phản ánh trung thực văn bản gốc Từ đó, học sinh nắm cốt lõi của câu chuyện
Một số lưu ý tóm tắt văn bản:
- Diễn đạt càng ngắn gọn, càng súc tích càng tốt, loại bỏ thơng tin khơng cần thiết mục đích tóm tắt
- Văn bản tóm tắt phải phản ánh trung thực nội dung văn bản gốc, khơng thêm thắt nội dung khơng có văn bản gốc
- Người tóm tắt cần diễn đạt theo cách riêng của mình, tránh đến mức tối đa dùng lại câu, đoạn văn bản gốc, nên dùng câu đủ thành phần
b.Một số kĩ cần áp dụng tóm tắt văn bản:
- Xác định ý chính, nội dung của đoạn văn và văn bản
- Diễn đạt lại ý và nội dung vài câu thích hợp
- Dùng từ ngữ thích hợp để liên kết câu lại với thành văn bản nhỏ 3) Kết quả:
(4)IV Tính khả thi chuyên đề
Sau áp dụng đề tài này học sinh học tập có tiến nhiều, hứng thú giờ học ngữ văn
V Kết luận:
- Dạy Văn là trình gian nan, học văn lại càng gian nan Vậy đọc để tiếp cận văn bản là điều cần thiết, nên cần rèn luyện cho học sinh kĩ đọc diễn cảm và tóm tắt Vb để làm sơ cho việc phân tích tác phẩm(nhất là tác phẩm văn học dân gian) hiểu hay, đẹp của tác phẩm, tạo cho giờ học văn sôi nổi, hấp dẫn
- Trong việc đổi phương pháp dạy học nay, phương pháp đọc diễn cảm, rèn luyện kỹ tóm tắt văn bản góp phần khơng nhỏ vào việc đổi phương pháp dạy học Nếu nhận thức đầy đủ vai trò tác dụng của phương pháp đọc diễn cảm, rèn kỹ tóm tắt tác phẩm làm cho việc dạy học văn phù hợp với đặc trưng mơn và tâm lí tiếp nhận của học sinh Chắc chắn làm cho em học sinh thêm u thích mơn Văn
Ban giám hiệu Người viết