1. Trang chủ
  2. » Mature

Phương pháp dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ

6 21 0

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 6
Dung lượng 20,04 KB

Nội dung

Một trong những lý do chính để sử dụng phương pháp này là nhằm khuyến khích học sinh trao đổi và biết cách làm việc hợp tác với người khác (vì vậy còn gọi là phương pháp dạy học hợp tác [r]

(1)

CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG NHÓM NHỎ TÓM TẮT.

1 Khái niệm dạy học hợp tác theo nhóm 2 Mục tiêu làm việc theo nhóm. 3 Ưu, nhược điểm làm việc theo nhóm.

a Ưu điểm phương pháp làm việc theo nhóm. b Hạn chế làm việc theo nhóm.

4 Cách thức thành lập nhóm. 5 Tiến trình dạy học nhóm.

6 Vai trị thành viên nhóm

7 Cách tổ chức cho nhóm học sinh báo cáo kết thảo luận nhóm 8 Vai trị giáo viên tổ chức học sinh làm việc theo nhóm

9 Những điều cần lưu ý tổ chức học sinh làm việc theo nhóm có hiệu quả NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ

1 Khái niệm dạy học hợp tác theo nhóm.

Dạy học nhóm hình thức xã hội dạy học, học sinh lớp học chia thành các nhóm nhỏ khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hoàn thành nhiệm vụ học tập cơ sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước toàn lớp.

(Theo PROF.BERND MEIER_ Potsdam University)

Phương pháp dạy học theo nhóm phương pháp đặt học sinh vào môi trường học tập (nghiên cứu, thảo luận …) theo nhóm học sinh Một lý để sử dụng phương pháp nhằm khuyến khích học sinh trao đổi biết cách làm việc hợp tác với người khác (vì cịn gọi phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm hay thảo luận nhóm)

Số lượng học sinh nhóm thường khoảng 4-6 HS Học theo nhóm sử dụng rộng rãi giúp người nhóm tham gia tích cực vào trình học tập, lắng nghe, ghi lại chia sẻ kinh nghiệm quan điểm khác người Dạy học nhóm thường áp dụng để sâu, vận dụng, luyện tập, củng cố chủ đề học, để tìm hiểu chủ đề

2 Mục tiêu dạy học theo nhóm:

-Tổ chức học sinh học tập theo nhóm phát huy tính tích cực, tự giác, khả chủ động, sáng tạo hoạt động nhận thức học sinh

-Tạo điều kiện để người tham gia, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau, chuẩn bị cho lao động phân công hợp tác cộng đồng mà qua cách học nhiều kỹ xã hội hình thành phát triển như:

+Kỹ giao tiếp

+Kỹ giải vấn đề +Kỹ nói, diễn đạt

+Kỹ tập hợp ghi chép tư liệu +Kỹ báo cáo

-Ngoài ra, tổ chức học tập theo nhóm giáo viên cịn có hội tận dụng ý kiến kinh nghiệm người học

3 Những ưu, nhược điểm chung dạy học theo nhóm: a Ưu điểm.

Ưu điểm dạy học nhóm thơng qua cộng tác làm việc nhiệm vụ học tập có thể phát triển tính tự lực, sáng tạo lực xã hội, đặc biệt khả cộng tác làm việc, thái độ đoàn kết học sinh

Dạy học nhóm tổ chức tốt, thực chức công dụng khác với dạy học tồn lớp, có tác dụng bổ sung cho dạy học toàn lớp

* Phát huy tính tích cực, tự lực trách nhiệm học sinh Trong học nhóm, phải tự lực giải nhiệm vụ học tập, đòi hỏi tham gia tích cực thành viên, trách nhiệm với nhiệm vụ kết làm việc Dạy học nhóm hỗ trợ tư duy, tình cảm hành động độc lập, sáng tạo học sinh

* Phát triển lực cộng tác làm việc Cơng việc nhóm phương pháp làm việc học sinh ưa thích Học sinh luyện tập kỹ cộng tác làm việc tinh thần đồng đội, quan tâm đến người khác, tính khoan dung

* Phát triển lực giao tiếp Thông qua cộng tác làm việc nhóm, giúp học sinh phát triển lực giao tiếp biết lắng nghe, chấp nhận phê phán người khác, biết trình bày, bảo vệ ý kiến cảu nhóm

(2)

phải chịu áp lực giáo viên

* Tăng cường tự tin cho học sinh Qua giao tiếp xã hội, em học sinh mạnh dạn mắc phải sai lầm Mặt khác, thông qua giao tiếp giúp khắc phục thô bạo, cục cằn

* Phát triển lực phương pháp Thơng qua q trình tự lực làm việc làm việc nhóm giúp học sinh rèn luyện, phát triển lực làm việc

* Tạo khả phân hố Lựa chọn nhóm theo hứng thú chung hay theo lực chọn ngẫu nhiên, đòi hỏi hay khác mức độ khó khăn, cách học tập hay khác nhau, phân công công việc hay khác nhau, nam HS nữ HS làm cùngnhau hay riêng rẽ

* Tăng cường kết học tập Những nghiên cứu so sánh kết học tập học sinh cho thấy rằng, trường học đạt kết dạy học đặc biệt tốt trường có áp dụng tổ chức tốt hình thức dạy học nhóm

b Nhược điểm

* Dạy học nhóm địi hỏi thời gian nhiều.

* Cơng việc nhóm khơng phải mang lại kết mong muốn Nếu tổ chức bà thực kém, thường dẫn đến kết ngược lại với dự định đạt

* Trong nhóm chưa luyện tập dễ xảy hỗn loạn 4 Các cách thành lập nhóm học tập.

Có thể thành lập nhóm theo nhiều tiêu chí khác năm học để tăng tính hứng thú q trình học tập

: Ưu điểm : Nhược điểm

Tiêu chí

Cách thực – Ưu, nhược điểm

1 Các nhóm gồm người tự nguyện, chung mối quan tâm

 Đối với HS cách dễ chịu để thành lập nhóm, đảm bảo công việc thành công nhanh nhất.

 Dễ tạo tách biệt nhóm lớp, cách tạo lập nhóm thế khơng nên khả nhất.

2 Các nhóm ngẫu nhiên

Bằng cách đếm số, phát thẻ, gắp thăm, xếp theo màu sắc,…

 Các nhóm ln đảm bảo tất HS học tập chung nhóm với tất HS khác.

 Nguy có trục trặc tăng cao HS phải sớm làm quen với việc để thấy rằng cách lập nhóm bình thường.

3 Nhóm ghép hình Xé nhỏ tranh tờ tài liệu cần xử lý HS phát mẩu xénhỏ, HS ghép thành tranh tờ tài liệu tạo thành nhóm.

 Cách tạo lập nhóm kiểu vui chơi, không gây đối địch

 Cần chi phí để chuẩn bị cần nhiều thời gian để tạo lập nhóm Các nhóm với

những đặc điểm chung

Ví dụ tất HS sinh mùa đông, mùa xuân, mùa hè mùa thu tạo thành nhóm

 Tạo lập nhóm cách độc đáo, tạo niềm vui HS biết rõ hơn.

 Cách làm tính độc đáo sử dụng thường xuyên Các nhóm cố định

trong thời gian dài

Các nhóm trì số tuần số tháng Các nhóm chí đặt tên riêng

 Cách làm chứng tỏ tốt nhóm học tập có nhiều vấn đề.

 Sau quen thời gian dài việc lập nhóm khó khăn.

6 Nhóm có HS để hỗ trợ HS yếu

Những HS giỏi lớp luyện tập với HS yếu đảm nhận trách nhiệm người hướng dẫn

 Tất lợi Những HS giỏi đảm nhận trách nhiệm, HS yếu được giúp đỡ.

 Ngoài việc nhiều thời gian có nhược điểm, HS giỏi hướng dẫn sai.

7 Phân chia theo lực học tập khác

Những HS yếu xử lý tập bản, HS đặc biệt giỏi nhận thêm tập bổ sung

 HS tự xác định mục đích Ví dụ bị điểm mơn tốn tập trung vào số tập.

 Cách làm dẫn đến kết nhóm học tập cảm thấy bị chia thành HS thông minh HS kém.

8 Phân chia theo

(3)

tương ứng

 HS biết em thuộc dạng học tập ?

 HS học thích bỏ qua nội dung khác Nhóm với

tập khác Ví dụ, khn khổ dự án, số HS khảo sát xí nghiệp, số khác khảo sát sở chăm sóc xã hội…

 Tạo điều kiện học tập theo kinh nghiệm đặc biệt quan tâm

 Thường áp dụng khuôn khổ dự án lớn 10 Phân chia HS

nam nữ  Có thể thích hợp học chủ đề đặc trưng cho trai gái, ví dụ giảng dạy tình dục, chủ đề lựa chọn nghề nghiệp,…

 Nếu bị lạm dụng dẫn đến bình đẳng nam nữ

( Theo Prof Bernd Meier_ Potsdam university)

5 Tiến trình dạy học theo nhóm

1 NHẬP ĐỀ VÀ GIAO NHIỆM VỤ.

* Giới thiệu chủ đề

* Xác định nhiệm vụ nhóm * Thành lập nhóm

(4)

5.1 Nhập đề giao nhiệm vụ.

Giai đoạn gồm hoạt động sau

- Giới thiệu chủ đề chung học Thông thường giáo viên thực việc giới thiệu chủ đề, nhiệm vụ chung dẫn cần thiết, thơng qua thuyết trình, đàm thoại hay làm mẫu Đơi việc giao cho học sinh trình bày với điều kiện có thống chuẩn bị từ trước với giáo viên - Xác định nhiệm vụ nhóm Xác định giải thích nhiệm vụ cụ thể nhóm, xác định rõ mục tiêu cụ thể cần đạt Thơng thường nhiệm vụ nhóm giống nhau, thể khác

- Thành lập nhóm làm việc: Có nhiều phương án thành lập nhóm khác Tuỳ theo mục tiêu dạy học để định cách thành lập nhóm

5.2 Làm việc nhóm

Các hoạt động giai đoạn là:

- Chuẩn bị chỗ làm việc nhóm Cần xếp bàn ghế phù hợp với công việc nhóm, cho thành viên đối diện để thảo luận Cần tiền hành nhanh giữ trật tự

- Lập kế hoạch làm việc:

+ chuẩn bị tài liệu học tập + Đọc sơ qua tài liệu

+ Làm rõ xem tất người có hiểu yêu cầu nhiệm vụ hay khơng + Phân cơng cơng việc nhóm

+ Lập kế hoạch thời gian - Thoả thuận quy tắc làm việc

+ Mỗi thành viên có phần nhiệm vụ + Từng người ghi lại kết làm việc

+ Mỗi người lắng nghe kết người khác + Không ngắt lời người khác - Tiến hành giải nhiệm vụ

+ Đọc kỹ tài liệu

+ Cá nhân thực công việc phân cơng + Thảo luận nhóm việc giải nhiệm vụ + Sắp xếp kết công việc

- Báo cáo kết trước lớp

+ Xác định nội dung, cách trình bày kết + Phân cơng nhiệm vụ trình bày nhóm + Làm hình ảnh minh hoạ

+ Quy định tiến trình tiến hành trình bày nhóm 5.3 Trình bày đánh giá kết quả.

- Đại diện nhóm trình bày kết trước tồn lớp Thơng thường trình bày miệng kèm theo báo cáo viết Có thể trình bày minh hoạ thơng qua biểu diễn trình bày mẫu kết làm việc theo nhóm - Kết trình bày nhóm đánh giá rút kết luận cho việc học tập 6 Vai trò thành viên hoạt động theo nhóm.

- Mỗi nhóm cử nhóm trưởng thư ký

- Cả nhóm tiến hành thảo luận: Trình bày mục đích chung chủ đề cần thảo luận phạm vi thảo luận, thảo luận vấn đề đặt

- Vai trị nhóm trưởng:

+ Nhóm trưởng phải người chuẩn bị nội dung: Phải xác định mục tiêu phần thảo luận nhóm, hướng dẫn thành viên nhóm chuẩn bị tài liệu cung cấp tài liệu cho nhóm viên, phân cơng nhiệm vụ cho người bố trí chỗ ngồi nhóm viên cho hợp lý để nhóm viên trình bày nội dung

+ Nhóm trưởng phải người khởi động buổi thảo luận nhóm cách tạo bầu khơng khí vào đề cách sinh động, chân tình thật thỏa mái

+ Trong buổi thảo luận: Người nhóm trưởng phải điều động tất nhóm viên tham gia tích cực vào buổi thảo luận, người nhóm trưởng phải biết lắng nghe, khuyến khích người rụt rè, ngăn chặn người nói nhiều, theo dõi quan sát phản ứng người để điều chỉnh buổi thảo luận Khai thác nội dung cách đặt câu hỏi kích thích tư người Phát mâu thuẫn cách trình bày thành viên, tổng kết lại ý kiến nhóm cuối buổi thảo luận

Làm việc toàn lớp

1 NHẬP ĐỀ VÀ GIAO NHIỆM VỤ.

* Giới thiệu chủ đề

* Xác định nhiệm vụ nhóm * Thành lập nhóm

2 LÀM VIỆC NHĨM.

* Chuẩn bị chỗ làm việc * Lập kế hoạch làm việc

* Thoả thuận quy tắc làm việc * Tiến hành giải nhiệm vụ * Chuẩn bị báo cáo kết quả Làm việc nhóm

3 TRÌNH BÀY KẾT QUẢ/ĐÁNH GIÁ

* Các nhóm trình bày kết quả * Đánh giá kết quả

(5)

Nói chung, nhóm trưởng người quan trọng, để lựa chọn học sinh làm nhóm trưởng người dạy phải biết quan sát thái độ cách làm việc học sinh để lựa chọn Như vậy, nhóm trưởng người đạo diễn, MC nhạc trưởng cho buổi thảo luận nhóm, họ phải thể tốt vai trị để kích thích nhóm viên hoạt động khơng phải nhóm trưởng người định thành công cho việc thảo luận nhóm

- Vai trị thư ký:

+ Ghi lại ý kiến phát biểu Thư ký tổng hợp tất cacs ý kiến thảo luận, đặc biệt phát nội dung tìm hiểu, điều chưa thống nhóm để trao đổi với nhóm khác hay giáo viên hướng dẫn

+ Nội dung ghi chép rõ ràng có hệ thống để trình bày

- Cử đại diện nhóm lên trình bày trước lớp kết thảo luận nhóm

7 Cách tổ chức cho nhóm học sinh báo cáo kết thảo luận nhóm

Có nhiều cách để tổ chức cho đại diện cho nhóm học sinh trình bày kết thảo luận nhóm Cách trình bày phổ biến nhóm viết minh họa hình vẽ kết thảo luận giấy khổ rộng hay giấy máy chiếu hắt (Overhead)

Giáo viên tổ chức cho nhóm trình bày theo hình thức sau:  Phương pháp thị trường:

Các nhóm trình bày giấy khổ rộng, ghim trưng bày phòng học Lớp học giống thị trường thông tin, học viên xem kết nhóm, nghe họ giải thích đặt câu hỏi để họ trả lời, làm rõ vấn đề thảo luận Giáo viên đóng góp ý kiến vào kết làm việc nhóm

 Phương pháp hội chợ:

Các nhóm khơng trình bày mà trưng bày kết vị trí lựa chọn phòng 1-2 người lại nơi trưng bày kết nhóm, cịn người khác lại giới thiệu nhóm trao đổi với ai, nhóm nào, giống hội chợ

 Phương pháp triển lãm:

Các nhóm trình bày kết tiếp sau học viên tự lại, quan sát kết nhóm khác thảo luận với thành viên nhóm khác giống nghệ sỹ buổi triễn lãm

8 Vai trò giáo viên tổ chức học sinh làm việc theo nhóm

- Thu thập thơng tin người học: Tìm hiểu khả nhu cầu người học, người học có kiến thức cà kỹ liên quan đến học Họ có mong muốn học nội dung nay?

- Lựa chọn mục tiêu kiến thức, kỹ cần đạt hoạt động nhóm. - Quyết định số lượng học sinh nhóm, thành lập nhóm ngẫu nhiên hay chủ định

- Chuẩn bị tài liệu, đồ dùng, PPDH cho học sinh thảo luận có hiệu quả. - Sắp xếp phịng học, bố trí địa điểm cho nhóm

- Giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm

- Giám sát, hỗ trợ nhóm hồn thành cơng việc - Đánh giá kết hoạt động nhóm

Phương pháp dạy học theo nhóm chứng minh phương pháp dạy học có hiệu sử dụng rộng rãi

Học theo nhóm, học sinh có điều kiện trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, biết cách hợp tác với người, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập

Bằng cách nói điều nghĩ, mối người nhận rõ trình độ hiểu biết chủ đề nêu ra, thấy cần học hỏi thêm Bài học trở thành trình học hỏi lẫn tiếp nhận thụ động từ giáo viên Thành công lớp học phụ thuộc vào nhiệt tình tham gia thành viên Vì vậy, phương pháp cịn gọi “phương pháp huy động người tham gia” rút gọn “ phương pháp tham gia” theo phương pháp này, người dễ hiểu, dễ nhớ họ tham gia trao đổi trình bày vấn đề nêu ra, cảm thấy hào hứng thành cơng chung có phần đóng góp

9 Những điều cần lưu ý tổ chức học sinh làm việc theo nhóm có hiệu quả Phương pháp dạy học theo nhóm (thảo luận nhóm) thành cơng khi:

- Chọn chủ đề thảo luận có nhiều tình huống, cần tới chia sẻ, hợp tác giải quyết, không nên chọn vấn đề mà hiển nhiên nghĩ công việc mà cá nhân giải cách dễ dàng

- Các phương tiện để làm việc nhóm có sẵn chưa? Giấy, bút, keo gián, đồ, số liệu, tranh ảnh, … - Đã có đủ địa điểm để nhóm làm việc chưa?

- Số lượng thành viên nhóm từ 4-6 người

- Các nhóm học sinh giao nhiệm vụ rõ ràng kèm theo khoảng thời gian định để thực nhiệm vụ

(6)

Ngày đăng: 05/03/2021, 13:11

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w