Đang tải... (xem toàn văn)
Gi¸o viªn biÕt kÕt hîp gi÷a giê lý thuyÕt vµ thùc hµnh sao cho phï hîp, kh«ng nªn xem nhÑ giê d¹y lý thuyÕt th× míi thùc hµnh tèt ®îc còng nh khi häc sinh thùc hµnh tèt th× sÏ hiÓu s©u h[r]
(1)A Phần mở đầu I/ Lý chn chuyờn :
* Tầm quan trọng công nghƯ th«ng tin:
Trong thời đại chúng ta, bùng nổ CNTT tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội ngời Đảng Nhà nớc xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học CNTT, truyền thông nh yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập, hớng tới kinh tế tri thức nớc ta nói riêng - giới nói chung
Chính xác định đợc tầm quan trọng nên Nhà nớc ta đa mơn tin học vào nhà trờng từ tiểu học học sinh đợc tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp Nhất năm học 2008 -2009 này, năm học ứng dụng CNTT
* Tác dụng CNTT dạy học bËc THCS:
M«n tin häc ë bËc THCS bíc đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT nh: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thờng dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính,
Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho ngời lao động i nh:
+ Góp phần hình thành phát triển t thuật giải + Bớc đầu hình thành lực tổ chức xử lý thông tin
+ Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại
+ Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bớc đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập
+ Có ý thức tìm hiểu CNTT cỏc hot ng xó hi
* Đặc biệt học sinh học phần mềm nh:
+ Phn mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ mơn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải tốn, văn học mơn học khác
+ Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học đợc từ môn mỹ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ
(2)+ Trong chơng trình tin học THCS số học đợc phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc t sáng tạo q trình chơi trị chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh th giãn sau học căng thẳng lớp …
II Mục đích nghiên cứu:
- Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn chuyên đề - Đề số biện pháp việc dạy tin học bậc THCS III/ Đối tợng nghiên cứu:
- M«n tin häc líp
- Häc sinh khèi líp trêng THCS Cao Xu©n Huy - Diễn Châu IV/ Phơng pháp nghiên cứu:
- Pháng vÊn häc sinh khèi
- Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới) - Sử dụng bảng biểu đối chiếu
- Thăm lớp, dự
- Kiểm tra chất lợng sau giê häc
(3)B PhÇn néi dung: I/ C¬ së lý luËn:
+ Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chơng trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chơng trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phơng pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học
+ Thông t số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hớng dẫn quán triệt chủ trơng đổi giáo dục phổ thông
+ Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đa CNTT vào nhà trờng + Trong nhiệm vụ năm học 2005 - 2006 Bộ trởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trơng triển khai chơng trình phát triển nguần nhân lực CNTT từ đến năm 2010 phủ đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT truyền thông giai đoạn 2005 - 20010 ngành
II/ C¬ së thùc tiƠn:
* Một số thuận lợi khó khăn thực chuyên đề trờng THCS Cao Xuân Huy - Diễn Châu
1 ThuËn lợi:
* Nhà trờng:
- Tuy mụn Tin học môn học tự chọn nhng nhà trờng tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 6, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy v hc mụn Tin hc
- Đợc ủng hộ cấp Uỷ Đảng - UBND - ban ngành, phụ huynh toàn trờng hỗ trợ tinh thầnh nh sở vật chất cho nhà trờng
* Giáo viên:
Giỏo viờn c o tạo vợt chuẩn chuyên ngành tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc THCS
* Häc sinh:
Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành
Đời sống kinh tế gia đình số em học sinh nhà có máy vi tính nên có thuận lợi định môn học
2 Khó khăn:
* Nhà trờng:
(4)khơng cịn tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hởng nhiều đến chất lợng học tập học sinh
* Giáo viên:
Mụn Tin hc mi ch mơn tự chọn chơng trình bậc THCS nên chơng trình phân phối chơng trình bớc đầu cha có thống hồn chỉnh Hơn thực hành, máy móc cũ thờng gặp cố, trục trặc dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành đợc
* Häc sinh:
Đa số em học sinh đợc tiếp xúc với máy vi tính trờng chủ yếu, tìm tịi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc học tập học sinh cịn mang tính chậm chạp
III/ Thùc tr¹ng:
Trớc thực chun đề, tơi khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu đợc:
Mức độ thao tác Trớc thực chuyên đềSố Hs Tỷ lệ
Thao tác nhanh, 25/112 22%
Thao tác 40/112 36%
Thao t¸c chËm 37/112 33%
Cha biÕt thao t¸c 10/112 9%
IV/ Một số biện pháp để dạy tin học có hiệu hn trong bc THCS
1 Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tởng, thiết kế dạy phù hợp:
- Ngay t bi hc u tiên chơng trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết
Ví dụ: Bài làm quen với máy tính Khi giáo viên giới thiệu phận chuột, giáo viên phải mô tả chuột, có loại chuột, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay đặt lên chuột nh
- Häc sinh quan s¸t chuét, quan s¸t thao t¸c cô giáo sử dụng chuột trình häc tËp
(5)Ví dụ: Khi học thao tác với tệp tin văn Giáo viên dạy phần lu văn bản, mở văn Khi học lý thuyết học sinh hiểu lu văn vào máy để văn khơng bị đi, mở đ ợc Nhng đến thực hành học sinh thực hiểu lu văn ln ln đợc lu trữ tồn máy, mở lúc để chỉnh, xem chỉnh sửa
- Giáo viên nên tận dụng phơng tiện sẵn có mơn tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học thực hành hiệu
Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh khối (lớp 6A lớp 6B) dạy thao tác với tệp tin văn Lớp 6A dạy có sử dụng đồ dùng trực quan mát tính, thao tác máy tính Cịn lớp 6B dạy sử dụng đồ dùng trực quan hộp thoại miêu tả hình ảnh máy tính
Khi tổng hợp kết thu đợc:
Mức độ thao tác Số HSLớp 4ATỉ lệ Số HSLớp 4BTỉ lệ
Thao t¸c nhanh 15/38 39% 8/35 23%
Thao t¸c chËm 13/38 34% 15/35 43%
Cha biÕt thao t¸c 10/38 27% 13/35 34%
Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trớc, hớng dẫn theo nhóm trớc học sinh làm để học sinh quan sát làm tập
Ví dụ: Dạy vẽ bảng biểu, giáo viên giao tập thực hành, sau h-ớng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác GV lời nói GV thực hành, em học sinh cha thực hành đợc, giáo viên lại hớng dẫn cho em bắt tay em hớng dẫn thao tác
2 Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung của giảng, liên hệ với số mơn học khác chơng trình học của các em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trớc để học sinh ôn lại vận dụng vẽ cách có hệ thống
(6)4 Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, hoặc truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho trình dạy học.
5 Su tầm số trị chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột (cờ caro), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện t duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper)
6 Giáo viên có kế hoạch bồi dỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, chính xác.
Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức đợc cần phải có kế hoạch bồi dỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trờng bạn
Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác nh văn hố, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân
C KÕt luËn: I/ KÕt qu¶:
Qua q trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 6, so sánh với bảng tổng hợp trớc thu đợc kết nh sau:
Mức độ thao tác
Tríc thùc
hiện chuyên đề hiện chuyên đềSau thực Tỷ lệ tăng,giảm
Sè Hs Tû lÖ Sè Hs Tû lÖ
Thao tác nhanh, 25/112 22% 40/112 36% Tăng: 14%
Thao tác 40/112 36% 45/112 40% Tăng: 4%
Thao tác chậm 37/112 33% 27/112 24% Giảm: 9%
Cha biÕt thao t¸c 10/112 9% 0/112 0% Gi¶m: 9%
Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp trình bày em khơng nắm kiến thức mà cịn thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lợng thực
II/ Bµi häc:
- Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
- Thăm lớp dự giờ, hội thảo phơng pháp giảng dạy mơn khác - Tích cực tham mu với nhà trờng để tăng cờng nâng cấp máy, trang
(7)- Thực tốt quy định ngành đề
Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy tin học khối 6. tuy nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế Rất mong đợc đóng góp ý kiến đồng nghiệp để chun đề tơi có hiệu qu hn.
Xin chân thành cảm ơn!
Diễn Châu, ngày tháng 10 năm 2008 Ngời viết