Một số kinh nghiệm để dạy tốt môn tin học 6

1 Mở đầu 1.1 Lý chon đề tài Những thành tựu công nghệ thông tin năm vừa qua tạo nên biến đổi to lớn phát triển mặt xã hội Một số nước bắt đầu chuyển từ văn minh công nghiệp sang văn minh thông tin Kiến thức công nghệ thông tin trở thành yếu tố văn hoá phổ thông Kĩ máy tính xếp ngang với kĩ truyền thông đọc, viết, tính toán, Công nghệ thông tin phương tiện quan trọng phát triển, làm biễn đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục giới có Việt Nam Chúng ta thời đại thông tin kỹ thuật số, Thời đại Internet Ngày nay, kiến thức kĩ công nghệ thông tin trở thành nhu cầu thiết yếu với công dân toàn cầu, lứa tuổi lĩnh vực Không thông qua Tin học (cụ thể Internet) cách gián tiếp học sinh có thêm nhiều hội tiếp thu kiến thức Những năm gần cấp THCS Tin học môn học tự chọn tất lớp bậc học Qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn Tin học lớp trường THCS Mỹ Tân, xã Mỹ Tân, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hoá thân nhận thấy nhiều học sinh yếu kĩ thực hành máy Thậm chí có số học sinh ngại thực thao tác máy mà chủ yếu quan sát học sinh khác nhóm thực hành (học sinh khá-giỏi) Do tiết thực hành đạt yêu cầu chất lượng Do học sinh bước vào lớp chưa bắt kịp phương pháp dạy, cách học bậc THCS, môn tin học áp dụng vào nhà trường nên học sinh bỡ ngỡ gây khó khăn cho việc dạy học môn tin học Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho môn học chưa đảm bảo Phòng máy nhà trường chưa đạt chuẩn, phụ huynh chưa đầu tư hợp lý cho việc học điều kiện kinh tế khó khăn Đây nguyên nhân gây khó khăn cho việc dạy học cho môn tin học Trong thời đại có nhiều quan điểm đổi giáo dục, yêu cầu xã hội ngày đỏi hỏi cao chất lượng giáo dục, thời điểm Bộ Giáo dục Đào tạo thực chủ trương đổi toàn diện giáo dục, đòi hỏi giáo viên phải không ngừng đổi phương pháp dạy học phù hợp với tình hình mới, trọng ứng dụng công nghệ thông tin Việc khai thác tốt hình ảnh mô hình đưa thông qua phương pháp dạy học trực quan trình dạy học không giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh hơn, hiệu mà rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, dự đoán, so sánh, khái quát, kỹ vận dụng để học sinh nâng cao kỹ kiến thức có hứng thú môn học Mặc dù điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo cho việc dạy học phải đảm bảo chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu xã hội Từ lý tìm tòi, nghiên cứu, áp dụng đúc rút sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin học 6” 1.2 Mục đích nghiên cứu: + Tìm số biện pháp dạy học có hiệu vào việc dạy môn Tin học bậc THCS, nhằm nâng cao chất lượng dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: + Học sinh trường THCS Mỹ Tân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; + Phương pháp thống kê, xử lý số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Trong vài thập kỷ gần đây, có bùng nổ thông tin hay gọi thời đại thông tin Cùng với việc sáng tạo hệ thống công cụ mới, người tập trung trí tuệ bước xây dựng ngành khoa học tương ứng để đáp ứng yêu cầu khai thác tài nguyên thông tin Trong bối cảnh đó, ngành Tin học hình thành phát triển thành ngành khoa học độc lập với nội dung, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu riêng ngày có nhiều ứng dụng hầu hết lĩnh vực hoạt động xã hội loài người Tin học đưa vào nhà trường, vào giáo dục nước ta nhằm giúp học sinh theo kịp với trình độ phát triển khu vực giới Đưa Tin học vào nhà trường nói chung THCS nói riêng việc làm cần thiết để em làm quen tiếp cận với công nghệ khoa học tiên tiến Hoạt động nhận thức người từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Đối với học sinh lớp học môn Tin học làm trái với nhận thức Việc dạy tin học nhà trường nước ta dễ, Tin học gắn liền với công cụ riêng môn học máy tính “Tin học ngành khoa học nghiên cứu trình có tính chất thuật toán nhằm mô tả biến đổi thông tin Là khoa học dựa máy tính điện tử nghiên cứu cấu trúc, tính chất chung thông tin, quy luật phương pháp thu thập, lưu trữ, tìm kiếm thông tin, xử lý thông tin cách tự động xác qua công cụ máy tính điện tử” Vậy làm học sinh dễ hiểu cách nhanh chóng xác có kĩ thực hành nhiệm vụ quan trọng người giáo viên dạy Tin học Trong việc giảng dạy Tin học lý thuyết thường đôi với thực hành Thông qua tiết thực hành phòng máy vi tính giúp học sinh lĩnh hội củng cố kiến thức, kĩ năng, thao tác máy tính … mà học sinh tiếp thu qua học lý thuyết lớp Môn tin học bậc THCS bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu công nghệ thông tin như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, … Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thông tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm Tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng công nghệ thông tin học tập + Có ý thức tìm hiểu công nghệ thông tin hoạt động xã hội + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải Trong chương trình tin học THCS số học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo trình chơi trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp Chính giáo viên cầu nối giúp cho học sinh làm quen nhiều với máy tính thông qua tiết thực hành Tin học Nếu vận dụng tốt ưu tiết thực hành nâng cao hứng thú với môn Tin học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Môn tin học đưa vào nhà trường giảng dạy từ năm học 2013 – 2014 nhà trường phụ huynh học sinh quan tâm Tuy nhiên tồn bất cập khó khăn cần giải Qua điều tra khảo sát, thu thập thông tin thấy tồn bất cập khó khăn sau: + Phòng máy vi tính nhà trường chưa đạt chuẩn học sinh thực hành nên em học hiểu biết máy tính hạn chế số lượng chất lượng, giáo viên truyền tải kiến thức cho em để tiếp thu hạn chế + Môn Tin học môn học chương trình bậc THCS nói chung đặc biệt trường THCS Mỹ Tân, nên chương trình phân phối chương trình bước đầu chưa có thống hoàn chỉnh + Đa số em học sinh chưa tiếp xúc với máy vi tính, tìm tòi khám phá máy vi tính với em hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp Kết học lực khối lớp năm học 2015- 2016 qua khảo sát đầu năm sau: STT Lớp Sĩ số 6A 6B 38 39 Xếp loại học lực Giỏi SL % 5,3 Khá SL Trung bình % SL 18,4 18 20,5 19 Yếu Kém % SL % SL 47,4 11 28,9 48,7 12 30,8 % 2.3 Các kinh nghiệm sử dụng để giải vấn đề Trên sở hai lớp khối nhà trường, lớp 6A tiết lý thuyết thân giảng dạy em lớp, tiết thực hành tổ chức cho em phòng máy Còn lớp 6B tiết lý thuyết thực hành tổ chức cho em học phòng máy Nên giải pháp thực có giải pháp dùng chung cho hai lớp, có giải pháp riêng với lớp 6B Các giải pháp mà thân sử dụng năm học sau: 2.3.1 Thiết kế dạy phù hợp với đối tượng học sinh: Công việc thiết kế chu đáo trước dạy phù hợp với nhiều đối tượng khâu quan trọng thiếu tiết dạy học mà giáo viên phải biết “Thiết kế trước dạy giúp giáo viên chuẩn bị chu đáo kiến thức, kĩ năng, phương pháp, tiến trình tâm để vào tiết dạy” Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kĩ thái độ tình cảm Tìm kĩ dành cho học sinh yếu kiến thức, kĩ nâng cao cho học sinh giỏi Tham khảo thêm tài liệu để mở rộng sâu vào chất đơn vị kiến thức, giúp giáo viên nắm cách tổng thể, để giải thích cho học sinh cần thiết Nắm ý đồ sách giáo khoa để xây dựng thiết kế hoạt động học tập phù hợp với tình hình thực tế đối tượng trình độ học sinh, điều kiện dạy học Ngay từ học chương trình tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh biết phận máy vi tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát học Ví dụ: Tiết – BÀI THỰC HÀNH LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ THIẾT BỊ MÁY TÍNH Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV: Phân nhóm HS vào máy Phân biệt phận máy (Theo danh sách) tính cá nhân - HS: Nhận biết phận a, Các thiết bị nhập bản: máy tính - Bàn phím: thiết bị nhập liệu máy tính - HS: Tiến hành thực hành theo hướng - Chuột: thiết bị điều khiển liệu dẫn dùng nhiều môi trường giao diện đồ hoạ máy tính - Em nêu phận b, Thân máy tính máy tính ? - Chứa nhiều thiết bị tinh vi phức tạp - Kể tên thiết bị nhập, xuất liệu - Bao gồm: vi xử lí (CPU), nhớ ? (RAM), nguồn điện… c, Các thiết bị xuất liệu - Màn hình: Hiển thị kết hoạt động - Màn hình máy tính có cấu tạo tương máy tính giao tiếp người tự hình Tivi - Chúng ta nghe âm hát nhờ có thiết bị ? - Đĩa mềm dùng để chép liệu có dung lượng nhỏ từ máy tính sang máy tính khác - GV: Hướng dẫn HS cách khởi động máy tính - HS: Tiến hành khởi động máy theo hướng dẫn giáo viên máy tính - Máy in: Thiết bị dùng để đưa liệu giấy - Loa: Dùng để đưa âm - ổ ghi CD/DVD: thiết bị dùng để ghi liệu đĩa CD ROM/ DVD d, Các thiết bị lưu trữ liệu - Đĩa cứng: thiết bị lưu trữ liệu chủ yếu máy tính, có dung lượng lớn - Đĩa mềm: có dung lượng nhỏ - Đĩa quang, Flash (USB)… Bật CPU hình - Bật công tắc thân CPU - Bật công tắc hình - Quan sát trình khởi động máy tính Làm quen với bàn phím chuột Bàn phím - Bao gồm: + Khu vực + Khu vực phím mũi tên + Nhóm phím chức + Nhóm phím số - Gõ câu sau: Trường THCS Mỹ Tân - Gõ tổ hợp phím: Shift, Alt, Ctrl với phím - Di chuyển chuột quan sát - GV: Chỉ khu vực bàn phím - Khu vực bàn phím: hàng sở, hàng trên, hàng dưới, hàng số - Nhóm phím chức năng: Insert, Home… - GV: Mở chương trình Notepad, yêu cầu HS gõ vài phím - HS: quan sát kết hình - Quan sát thay đổi gõ tổ hợp phím - GV: hướng dẫn HS cách tắt máy Tắt máy tính tính - Bước 1: Nháy chuột vào nút Start - HS: thực theo hướng dẫn - Bước 2: Nháy chuột vào nút Turn off GV, quan sát thay đổi máy tính Computer kết thúc Sau tiết học thực hành phải củng cố kiến thức trọng tâm học, Có thể củng cố nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho tiết dạy như: Hỏi lại kiến thức học học sinh trả lời, cho học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm, cho em củng cố trò chơi, 2.3.2 Trực quan hoá thông tin dạy học: Trực quan hoá thông tin dạy học trình thông qua người học tri giác tài liệu học tập dạng biểu trưng hình ảnh, âm thanh, mô hình, vật thật với hỗ trợ dụng cụ trực quan Dụng cụ trực quan sử dụng môi trường học tập dạy học, giáo dục qua mạng dựa sở máy tính dụng cụ trực quan sử dụng hiệu để giảng dạy kiện, dẫn, trình khái niệm trừu tượng mà chúng thường khó nhớ, khó hiểu Các mục tiêu dạy học thực tốt biết phát huy thông qua công cụ trực quan Có thể nói dụng cụ trực quan có nhiều thuận lợi hẳn so với dạy học ngôn ngữ: Chứa nhiều thông tin tổ chức thuận lợi thông tin vị trí, làm đơn giản khái niệm, làm sáng tỏ chi tiết khái niệm dựa ngôn ngữ trừu tượng Đặc biệt tranh ảnh trực quan làm tăng khả tiếp nhận ghi nhớ học tập mục tiêu hàng đầu giáo dục Từ ưu điểm trên, nhận thấy áp dụng vào dạy học nhờ dụng cụ trực quan đèn chiếu, tranh ảnh, biểu tượng vào dạy Tin học có hiệu cao Trước sử dụng dụng cụ trực quan cho học trước hết giáo viên cần xác định cần dụng cụ trực quan dụng cụ trực quan phục vụ cho đơn vị kiến thức học Tiếp đến công tác chuẩn bị với dụng cụ trực quan Ví dụ: Dạy tiết Bài “Máy tính phần mềm máy tính” Cần chuẩn bị đồ dùng trực quan giới thiệu cấu trúc chung máy tính điển tử như: xử lí trung tâm (CPU), RAM, ổ đĩa thiết bị lưu giữ thông tin USB, đĩa mềm, đĩa CD, DVD hay hình ảnh số loại máy vi tính thực tế cách chụp tranh ảnh dụng cụ trực quan thiết thực HS nhớ lâu thấy thực tế gọi tên dụng cụ trực quan xác Chẳng hạn: nói đến máy tính máy in ta đưa hình ảnh minh họa, quan sát trực quan học sinh ghi nhớ kiết thức tốt 2.3.3 Sử dụng phòng máy cho tiết dạy lớp 6B: Mỗi tiết dạy lý thuyết dạy phương pháp trình chiếu Những thao tác cụ thể máy chiếu hình ảnh trực quan minh họa cho kiến thức mà học sinh cần nắm bắt tiết dạy Tận dụng tối đa phương tiện sẵn có nhà trường máy chiếu, bảng biểu tận dụng thiết bị máy tính không hoạt động để làm đồ dùng trực quan, áp dụng vào giảng dạy để học sinh dễ quan sát dễ nhận biết để giúp cho buổi học hiệu Phát huy tối đa phần mềm sẵn có sách giáo khoa giúp cho em học sinh thấy tầm quan trọng tin học máy tính điện tử thời đại Môn tin học môn học mang tính tư trừu tượng cao nên việc tiếp thu kiến thức cần phải có hình ảnh trực quan Từ hình ảnh trực quan học sinh dễ dàng tư trừu tượng, phân tích, tổng hợp hình thành kiến thức, đường nhận thức Vì để dạy học tốt môn tin học cần có hình ảnh trực quan quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học Cho dù phòng máy tính nhà trường chưa đạt chuẩn tiết thực hành đạt kết tốt tiết kiệm thời gian dạy học 2.3.4 Chọn hệ thống tập thực hành phải phù hợp với nội dung giảng: Các tập không dài, nâng dần từ mức độ đơn giản đến mức độ phức tạp, giáo viên phải vận dụng học trước để học sinh ôn lại kiến thức vận dụng vào để vẽ cách hệ thống Trong thực hành cần có yêu cầu cao để phát huy tính sáng tạo, tìm tòi học sinh tự lĩnh hội kiến thức Thực hành đường khắc sâu kiến thức, cụ thể hóa kiến thức, khâu cuối trình nhận thức Trong trình thực hành em có điều kiện hoàn thiện kiến thức tiếp thu thông qua tiết học lý thuyết Như việc thực hành quan trọng việc học môn tin học Ví dụ: Tiết 33 – BÀI TẬP Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - GV: Để xem máy tính có chứa Khám phá hệ thống Windows ta làm ? Explorer - Nháy chuột phải vào Start → Windows Explorer, cửa sổ - Chọn chuột trái vào My Computer → Folder cha hình minh họa ta chọn vào View → Explorer Bar → Folder - Muốn xem chi tiết thư mục có chứa bên ta nhấn đúp chuột vào thư mục nhấn chuột phải vào thư mục chọn Open GV: Đưa tập, yêu cầu học sinh Bài tập nêu thao tác để thực Bài 1: a Trong ổ đĩa C:\ tạo thư mục a Nháy chuột phải vào C:\ chọn New TIN_HOC thư mục TRUYEN Folder xóa tên cũ gõ tên TIN_HOC Nháy chuột phải vào C:\ chọn New b Trong thư mục TIN_HOC tạo Folder xóa tên cũ gõ tên thư mục BAI_10, BAI_16, TRUYEN BAI_17 Trong thư mục BAI_17 b Nháy chuột phải vào TIN_HOC chọn tạo thư mục NHOM New Folder xóa tên cũ gõ tên _1 BAI_10 Nháy chuột phải vào TIN_HOC chọn New Folder xóa tên cũ gõ tên BAI _16 Nháy chuột phải vào TIN_HOC chọn New Folder xóa tên cũ gõ tên c Trong thư mục TIN_HOC đổi BAI_17 tên thư mục BAI_10 thành thư mục Nháy chuột phải vào BAI_17 chọn New HOA_HOC_TRO xóa thư mục Folder xóa tên cũ gõ tên BAI_16 NHOM_1 c Nháy chuột phải vào BAI_10 chọn Rename, xóa tên cũ gõ tên HOA_HOC_TRO Nháy chuột phải vào BAI_16 chọn Delete Bài 2: a Trong ổ đĩa C:\ tạo thư mục sau đây: 6A, 6B, 6C, 6D b Trong tong thư mục vừa tạo tạo tiếp thư mục HINH_HOC DAI_SO c Xóa thư mục HINH_HOC thư mục 6A, 6D d Đổi tên thư mục DAI_SO 6B, 6C thành tên BTĐS 2.3.5 Tổ chức nhóm học tập lớp phù hợp thực hành: Giáo viên cần đưa hệ thống tập thực hành, yêu cầu kĩ quan sát với đối tượng học sinh Trong điều kiện sở vật chất trường, với thực hành, việc quan trọng chia nhóm thực hành Với việc cho học sinh thực hành theo nhóm, học sinh trao đổi hỗ trợ lẫn - học trở thành trình học hỏi lẫn không tiếp nhận thụ động từ giáo viên Trong học thực hành giáo viên nên tạo thi đua nhóm cách phân công nhóm làm tập thực hành, sau nhóm nhận xét chấm điểm (dưới hướng dẫn giáo viên) để tạo hứng thú học tập sáng tạo trình thực hành Kiểm tra việc thực hành thường học sinh yếu nhóm để động viên khuyến khích thực hành tốt, động viên kịp thời cho em Tuy nhiên để việc thực hành theo nhóm có hiệu đòi hỏi giáo viên phải lựa chọn nội dung đưa vào thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Cách chia nhóm: Ngày từ đầu năm phải phân nhóm học sinh, nhóm có học sinh có học sinh học sinh yếu Việc làm làm cho giáo viên quản lý tốt tiết thực hành học sinh tự học lẫn giáo viên gọi nhóm lên thực hành phòng máy nhà trường đạt chuẩn Sau tiết thực hành kết lưu lại máy tính từ giáo viên kiểm tra kết nhóm sau tiết học Các nhóm tự cử nhóm trưởng nhóm Các bước tiến hành: Giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu nội dung thực hành Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kĩ thao tác thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát Tổ chức hướng dẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động Giáo viên quản lí, giám sát học sinh thực hành theo nhóm: Trong trình học sinh thực hành, giáo viên theo dõi quan sát bổ trợ cần Chỉ rõ kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh yếu nhóm, kĩ thao tác dành cho đối tượng học sinh giỏi nhóm Phát nhóm thực hành hiệu để uốn nắn điều chỉnh Luôn có ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh Trong trình tổ chức thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ Xây dựng mối quan hệ thân thiện, hợp tác giáo viên - trò, trò-trò môi trường học tập an toàn Giáo viên kiểm tra hiệu làm việc nhóm cách định học sinh nhóm thực lại thao tác thực hành Nếu học sinh định không hoàn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho thành viên nhóm, đặc biệt nhóm trưởng Làm em tự giác có ý thức học tập Nhận xét, đánh giá kết học tập: Tổ chức cho nhóm tự nhận xét kết thực hành, nhóm trưởng điều hành, nhận xét kĩ năng, thái độ học tập bạn nhóm Giáo viên tổng kết, nhận xét, bổ sung kiến thức Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm để kịp thời động viên, khuyến khích nhóm thực hành tốt rút kinh nghiệm nhóm chưa thực hành tốt Khi dạy thực hành giáo viên giao tập cho nhóm cách cụ thể, rõ ràng kết hợp với kiến thức học trước, hướng dẫn chung cho lớp, nhóm phân học sinh giỏi lĩnh hội kiến thức nhanh nhóm giúp đỡ em học sinh yếu nhóm mình, giáo viên kiểm tra việc thực hành nhóm từ có yêu cầu cao cho học sinh tự khám phá đưa kết luận cho lớp nhận xét giáo viên kết luận Ví dụ: Dạy “Trình bày cô đọng bảng” giáo viên giao tập thực hành có sẵn sách giáo khoa tập có sẵn hướng dẫn theo nhóm trực tiếp máy chiếu cho học sinh quan sát thao tác hướng dẫn giáo viên Trong thực hành, giáo viên kiểm tra kết nhóm chưa đạt theo yêu cầu giáo viên hướng dẫn trực tiếp cho học sinh đó, học sinh có trách nhiệm hướng dẫn lại cho bạn yếu 2.3.6 Sử dụng phần mềm Netop School việc tổ chức dạy: Sử dụng công nghệ kiểm soát từ xa tiên tiến, Netop School cho phép giáo viên sử dụng máy vi tính để hướng dẫn, kiểm soát trợ giúp học sinh Ngoài ra, tạo cho học sinh hội trao đổi kinh nghiệm trực tiếp với giáo viên, tiếp cận kiến thức cách trực quan sinh động Netop School có giao diện thân thiện, thích hợp với hầu hết phòng máy trường học Một số ứng dụng hiệu phần mềm áp dụng dạy học: * Entire Screen: Quảng bá toàn hình giáo viên tới hình học sinh nhóm học sinh giáo viên chọn Netop Teacher Dạy bài: “Quan sát hệ mặt trời với phần mềm Solar System 3D” - Áp dụng hiệu việc giảng dạy không cần đến máy chiếu học sinh làm máy lúc giáo viên giảng Học sinh quan sát làm theo hướng dẫn trực tiếp phần mềm máy tính học sinh Sau giáo viên ngừng quảng bá học sinh tự thao tác, tự thực hành máy tính cách dễ dàng * Media File: Quảng bá chương trình nghe nhìn chạy máy tính giáo viên tới máy tính học sinh Giới thiệu đoạn video ùn tắc giao thông đèn tín hiệu giao thông cảnh sát giao thông Khi dạy “Hệ điều hành làm việc gì?” 10 * Student Screen: Chọn hình học sinh từ danh sách thả xuống quảng bá tới tất hình khác học sinh Ví dụ dạy “Chỉnh sửa văn bản” giáo viên quảng bá hình học sinh đến tất học sinh khác, cho lớp xem nhận xét, làm bạn *Remote Control: Điều khiển từ xa máy tính học sinh; Kiểm soát chuột phím máy học sinh 11 Ví dụ dạy “Chỉnh sửa văn bản” giáo viên theo dõi, chỉnh sửa tập cho học sinh từ xa Sử dụng phần mềm Netop School để giảng dạy giúp cho học sinh tiếp nhận kiến thức nhanh, ghi nhớ lâu từ vận dụng tốt thực hành Giáo viên quan sát, giám sát, điều chỉnh kịp thời quan tâm tất đối tượng học sinh Trong biện pháp áp dụng biện pháp đạt hiệu vượt trội phù hợp với đặc trưng môn điều kiện nhà trường 2.3.7 Sử dụng phần mềm tạo hứng thú học tập cho môn: Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên Internet phục vụ cho trình dạy học Phát huy tối đa phần mềm sẵn có chương trình sách giáo khoa giúp cho em thấy tầm quan trọng Tin học máy tính điện tử thời đại Máy tính không phục vụ cho môn tin học qua ta học từ máy tính môn học khác có hiệu phần mềm Solar System 3D Simulator (học địa lý), phần mềm Từ Điển Lạc Việt (học ngoại ngữ) … giúp cho em thêm yêu thích môn học Ngoài sưu tầm giới thiệu số trò chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột (cờ caro), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario Typing), phần mềm luyện tư duy, tính toán, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, minesweeper) … giúp cho em có hứng thú vừa học vừa chơi tự khám phá phần mềm rèn luyện kỹ sử dụng máy tính 2.3.8 Giáo viên tăng cường việc bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới: Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ xác Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tòi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn Mỗi giáo viên cần phải biết phục hồi sửa chữa lỗi đơn giản thường xảy để có máy tính kịp thời phục vụ cho tiết dạy Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hoá, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy môn tin học 6, thấy có hiệu tốt hơn, chất lượng giáo dục nâng cao đặc biệt lớp 6B Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, kết học lực khối lớp trường THCS Mỹ Tân năm học 2015 – 2016 kết sau: 12 + Đối với Lớp 6A: Số HS 38 Học Giỏi kỳ Sl % I 5,3 II 5,3 CN 5,3 Xếp loại học lực Khá SL % 10 10 Trung bình SL % 23,7 26,3 26,3 20 22 22 52,6 57,9 57,9 Yếu SL % 4 18,4 10,5 10,5 Kém SL % 0 + Đối với Lớp 6B: Số HS 39 Học Giỏi kỳ Sl % I 2,6 II 5,1 CN 5,1 Xếp loại học lực Khá SL % 12 16 16 30,8 41,1 41,1 Trung bình SL % 22 21 21 56,4 53,8 53,8 Yếu SL % 0 10,2 Kém SL % 0 Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học môn Tin học lớp trình bày em nắm kiến thức mà thấy em học tập phấn khởi hứng thú hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực sự; đặc biệt chất lượng môn học nâng lên rõ rệt lớp 6B mà thực tiết lý thuyết thực hành phòng máy Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Sau nghiên cứu, áp dụng, tổng kết rút học sau: Thứ nhất: Rút số kinh nghiệm dạy học tốt môn tin học 6: + Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp với đối tượng học sinh + Mỗi tiết dạy lý thuyết, tiết thực hành nên tổ chức phòng máy + Cho dù phòng máy tính nhà trường chưa đạt chuẩn tiết thực hành đạt kết tốt tiết kiệm thời gian dạy học + Cân nhắc, lựa chọn hệ thống tập thực hành phải phù hợp với nội dung giảng + Trong dạy giáo viên phải tạo hứng thú học tâp cho học sinh + Để học sinh học tốt lớp giáo viên hướng dẫn cho học sinh nhà tự học tự thực hành (nếu nhà có máy tính), giáo viên siêu tầm bàn phím hỏng phím cho học sinh mượn nhà tự luyện gõ phím quen với thao tác bàn phím + Ngoài sưu tầm giới thiệu số trò chơi có ích để rèn luyện thao tác sử dụng chuột, luyện gõ mười ngón sử dụng bàn phím, + Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ xác 13 Thứ hai: Sáng kiến kinh nghiệm dễ áp dụng, phù hợp với trình độ giáo viên, tốn tài chính, nâng cao chất lượng dạy học Thứ ba: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng mang lại hiệu cao dạy học, đặc biệt với học sinh miền núi trường THCS Mỹ Tân-Ngọc Lặc-Thanh Hóa 3.2 Kiến nghị Thực sáng kiến làm chuyển biến định kết học tập học sinh môn Tin học Tuy nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan nhiều mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp, đóng góp ý kiến đồng nghiệp để sáng kiến có hiệu Ngoài cần quan tâm đến sở vật chất trang thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường, phòng học chức môn Tin học phòng máy vi tính để thực hành chưa đạt chuẩn Nhà trường cần tăng cường thao giảng nhiều đồng nghiệp trao đổi kiến thức góp ý vào chuyên môn giảng dạy tốt hơn./ Trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Phạm Văn Tùng 14 Tài liệu tham khảo Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS Môn Tin học – Bộ Giáo Dục N©ng cao chÊt lîng gi¶ng d¹y tin häc NXB Gi¸o Dôc Sách giáo khoa môn tin học dành cho trung học sở - Quyển – Nhà xuất Giáo dục việt nam 15 MỤC LỤC TT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các kinh nghiệm sử dụng để giải vấn đề Thiết kế dạy phù hợp với đối tượng học sinh Trực quan hoá thông tin dạy học Sử dụng phòng máy cho tiết dạy lớp 6B Chọn hệ thống tập thực hành phải phù hợp với nội dung giảng Tổ chức nhóm học tập lớp phù hợp thực hành Sử dụng phần mềm Netop School việc tổ chức dạy Sử dụng phần mềm tạo hứng thú học tập cho môn Giáo viên tăng cường việc bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 2 4 10 12 12 12 13 13 14 15 16 ... cho việc dạy học phải đảm bảo chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu xã hội Từ lý tìm tòi, nghiên cứu, áp dụng đúc rút sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm để dạy tốt môn Tin học 6 1.2 Mục... dụng sáng kiến kinh nghiệm Các kinh nghiệm sử dụng để giải vấn đề Thiết kế dạy phù hợp với đối tượng học sinh Trực quan hoá thông tin dạy học Sử dụng phòng máy cho tiết dạy lớp 6B Chọn hệ thống... khoa học tiên tiến Hoạt động nhận thức người từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Đối với học sinh lớp học môn Tin học làm trái với nhận thức Việc dạy tin học nhà trường nước ta dễ, Tin học