- Khi kể tự nhiên, hồn nhiên bằng giọng điệu, cảm xúc của chính mình, HS có thể them vào câu chuyện một số câu chữ của mình nhưng cũng có thể chỉ diễn lại nguyên văn câu chuyện đã thuộ[r]
(1)(2)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
A/MỤC TIÊU:
1.1 Phát triển kỹ đọc nghe:
a) Đọc thành tiếng:
- Phát âm đúng
- Ngắt nghỉ hợp lý.
(3)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
b) Đọc thầm hiểu nội dung
:
- Biết đọc thầm, không mấp máy môi-Hiểu nghĩa từ ngữ văn cảnh (bài đọc), nắm
được nội dung câu, đoạn ý nghĩa bài.
-Có khả trả lời (nói viết) câu hỏi liên quan đến nội dung đoạn hay toàn bài, phát biểu ý kiến thân (phần) nhân vật vấn đề bài đọc
.
c) Nghe:
- Nghe nắm cách đọc từ ngữ, câu, đoạn, bài. - Nghe - hiểu câu hỏi yêu cầu thầy cô.
(4)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
1.2 Trau dồi vốn tiếng Việt, vốn văn học, phát triển tư duy, mở rộng hiểu biết học sinh sống, cụ thể:
- Làm giàu tích cực hố vốn từ, vốn diễn đạt
- Bồi dưỡng vốn văn học ban đầu, mở rộng hiểu biết sống, cung cấp mẫu để hình thành số kỹ phục vụ cho đời sống việc học tập thân (như điền vào tờ khai đơn giản, làm đơn, viết thư, phát biểu họp, tổ chức điều hành họp, giới thiệu hoạt động trường, lớp,…)
(5)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
1.3 Bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm tâm hồn lành mạnh, sáng, tình yêu đẹp, thiện thái độ ứng xử mực cuộc sống, hứng thú đọc sách yêu thích tiếng Việt.
- Bồi dưỡng tình cảm u q, kính trọng, biết ơn trách nhiệm ông bà, cha mẹ, thày cô, yêu trường lớp, giúp đỡ bạn bè, vị tha, nhân hậu
- Xây dựng ý thức lực thực phép xã giao tối thiểu Từ mẩu chuyện, văn, thơ hấp dẫn sách giáo khoa, hình thành ham muốn đọc sách, khả cảm thụ văn văn học, cảm thụ vẻ đẹp tiếng Việt tình yêu tiếng Việt
- Để thực mục tiêu người giáo viên phải biết kết hợp cách linh hoạt, hài hịa phương pháp hình thức tổ chức
(6)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
b Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài
-Được thể câu hỏi tập đặt câu sau -Trước hết nêu câu hỏi SGK giúp HS tái nội dung Sau đặt câu hỏi suy luận giúp em nắm ý nghĩa
-Trong trình tìm hiểu bài, GV cần ý rèn cho HS cách trả lời câu hỏi, diễn đạt ý câu văn gọn, rõ
3/ Hướng dẫn HS đọc học thuộc lòng a Luyện đọc thành tiếng
- Bao gồm hình thức: HS đọc, nhóm đọc đồng thanh, lớp đọc đồng thanh, nhóm HS đọc theo phân vai
(7)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
b Luyện đọc thầm
-Nhằm định hướng việc đọc hiểu
-Có đoạn văn cho HS đọc 2, lần nhằm rèn luyện kĩ đọc
c Luyện học thuộc lòng
-Ở dạy có u cầu học thuộc lịng, GV cần cho HS luyện đọc kĩ Có thể ghi bảng số từ làm “ điểm tựa” cho HS dễ nhớ đọc thuộc, sau xóa dần hết từ làm “ điểm tựa” để HS tự nhớ đọc thuộc toàn
-Tổ chức thi luyện HTL cách nhẹ nhàng gây hứng thú cho HS
4 Đồ dùng dạy học
(8)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
B/ QUI TRÌNH GIẢNG DẠY
1 Kiểm tra cũ:
-Đối với tập đọc: kiểm tra HS đọc đoạn,
kể nối tiếp em đoạn TLCH để củng cố tiết
học trước.
-Đối với
học thuộc lòng: KT HS đọc thuộc lòng đoạn
(9)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
2 Dạy mới.
a) Giới thiệu bài
.
- Cần ngắn gọn, gây hứng thú cho học sinh tiếp xúc
với văn học Riêng tập đọc thuộc chủ điểm mới,
giáo viên giới thiệu thêm cho học sinh biết vài nét chính
nội dung chủ điểm học.
- Giáo viên chọn biện pháp hình thức dẫn dắt
(10)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
b) Luyện đọc.
- Giáo viên đọc toàn ( Hướng dẫn cách đọc)
- HS đọc nối tiếp câu + Luyện phát âm từ khó đọc
- Đọc đoạn trước lớp (kết hợp luyện đọc câu và tìm hiểu nghĩa từ ngữ)
- Đọc đoạn nhóm (hoặc theo cặp)
-1 em đọc đại diện nhóm đọc nối tiếp đoạn trong bài.
c) Hướng dẫn tìm hiểu bài.
- Luyện đọc, hiểu, trả lời câu hỏi theo sách giáo khoa
d) Luyện đọc lại tập đọc
(11)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
e) Củng cố, dặn dò.
Giáo viên hướng dẫn học sinh chốt lại ý (hoặc nêu ý nghĩa, đọc lại tập đọc,…), nhận xét tiết học, dặn dò yêu cầu
luyện tập chuẩn bị sau
*Lưu ý:
Bài tập đọc - kể chuyện dạy tiết phân bổ thời gian theo cách sau:- 1,5 tiết dành cho dạy tập đọc - 0,5 tiết dành cho dạy kể chuyện
(12)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 3
****************************
CÁCH TRÌNH BÀY BẢNG
Thứ…ngày…tháng…năm…
Tập đọc:
Tên bài:
Luyện đọc
-Từ, cụm từ cần luyện đọc
- Câu, đoạn cần luyện đọc (có thể ghi vào bảng phụ)
Tìm hiểu bài:
- Từ ngữ, hình ảnh, chi tiết bật, cần ghi nhớ
(13)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
DẠY KỂ CHUYỆN A MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1 Phát triển kĩ nói nghe cho HS, bao gồm:
a, Kĩ độc thoại: kể lại câu chuyện học hay nghe theo mức độ khác
b,Kĩ đối thoại: tập dựng lại câu chuyện theo vai khác nhau, bước đầu biết sử dụng yếu tố phụ trợ giao tiếp (nét mặt, cử chỉ, điệu bộ)
c, Kĩ nghe: theo dõi câu chuyện bạn kể để kể tiếp, nêu ý kiến bổ sung, nhận xét
2 Củng cố, mở rộng tích cực hóa vốn từ ngữ, phát triển tư hình tượng tư lơ gích, nâng cao cảm nhận thực đời
sống qua nội dung chuyện
(14)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
B NỘI DUNG DẠY HỌC VÀ CÁC HÌNH THỨC LUYỆN TẬP
1 Nội dung dạy học
- Khác với Chương trình CCGD, 1981, Chương trình tiểu học khơng có SGK riêng cho phân môn Kể chuyện (như sách Truyện kể,
Truyện đọc CCGD) Ở lớp mới, nội dung truyện kể câu chuyện em vừa học đọc Ở lớp 4, lớp 5, nội dung truyện kể câu chuyện nghe thầy cô kể (văn truyện in SGV, minh họa SGK), truyện em đọc hay câu chuyện có thực mà em chứng kiến tham gia, gắn với chủ điểm định
- Khác với lớp 2, Chương trình mơn Tiếng Việt lớp khơng có tiết Kể chuyện riêng mà bố trí tập đọc hai tiết đầu tuần HS luyện đọc tìm hiểu đọc khoảng 1,5 tiết chuyển sang làm tập kể chuyện 0,5 tiết
(15)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
2 Các hình thức luyện tập
SGK Tiếng Việt có số kiểu BT rèn luyện kĩ kể chuyện sau:
a, Kể chuyện theo tranh minh họa
- Kể theo thứ tự tranh minh họa hay xếp lại tranh minh họa cho diễn biến câu chuyện kể
- Kể đoạn câu chuyện hay kể toàn câu chuyện
(16)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
b, Kể chuyện theo lời gợi ý lời
Kể đoạn câu chuyện hay kể toàn câu chuyện.
Kể theo lời lẽ tập đọc, theo lời nhân vật
hay kể lời mình.
c, Tự đặt tên cho đoạn tồi kể lại
Kể đoạn hay toàn câu chuyện.
Kể theo lời lẽ tập đọc, theo lời nhân vật
hay kể lời mình.
(17)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
C CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC CHỦ YẾU
1.Sử dụng tranh minh họa (trong SGK) để gợi mở, hướng dẫn HS kể lại đoạn câu chuyện
2 Sử dụng câu gợi ý dàn ý, hướng dẫn HS kể lại câu chuyện
3 Sử dụng câu hỏi gợi trí tưởng tượng gợi nhận xét – cảm nghĩ, hướng dẫn HS tập kể lời
4 Hướng dẫn HS phân vai, dựng lại câu chuyện theo hình thức đối thoại
Chú ý: GV cần tế nhị hướng dẫn HS kể chuyện
+ Nếu có em kể lung túng qn chuyện, GV nhắc cách nhẹ nhàng để em nhớ lại câu chuyện
+ Nếu có em kể thiếu xác, không nên ngắt lời thô bạo Chỉ nhận xét em kể xong
(18)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
- GV cần quan niệm cách mức kể sáng tạo
Kể chuyện sáng tạo có nhiều mức độ khác nhau, gắn với kiểu BT khác chất kể chuyện sáng tạo kể khác nguyên văn mà kể tự nhiên sống với câu chuyện, kể ngơn ngữ giọng điệu mình, thể cảm nhận câu chuyện
- Khi kể tự nhiên, hồn nhiên giọng điệu, cảm xúc mình, HS them vào câu chuyện số câu chữ diễn lại nguyên văn câu chuyện thuộc long GV cần tránh cách hiểu máy móc dẫn đến sai lầm khuyến khích HS thay từ (chốt) tác giả lựa chọn xác từ ngữ khác
(19)CHUYÊN ĐỀ PHÂN MÔN TẬP ĐỌC- KỂ CHUYỆN LỚP 3
****************************
D QUY TRÌNH GIẢNG DẠY (tiếp nối phần “Tập đọc”) Các bước kiểm tra cũ, giới thiệu củng cố, dặn dò thực chung với phần Tập đọc Trong phần Kể chuyện, GV thực công việc sau:
Giúp HS nắm vững yêu cầu BT kể chuyện SGK Trong trường hợp cần thiết, GV mời hai HS làm mẫu phần BT
(20)