Chuyên đề môn tập đọc lớp 5

Phòng G / D Huyện Trùng Khánh Báo cáo Chuyên Đề Môn : Tập đọc - TĐ HTL Lớp : 5 Ngời viết chuyên đề : Hoàng Văn Thụ Ngời thực hiện : Hoàng Văn Thụ Chức vụ : Giáo viên + TTCM Đơn vị : Trờng Tiểu học Đàm Thuỷ Năm học : 2008 - 2009 Đàm Thuỷ , Ngày 08 tháng 10 năm 2008 1 I. Lí do chọn chuyên đề : Trên đất nớc ta mỗi dân tộc đều có một truyền thống văn hoá riêng , tiếng nói riêng . Trong đó Tiếng Việt là thứ tiếng phổ biến và hoàn thiện nhất , có khả năng đáp ứng đợc mọi nhu cầu giao tiếp và thẩm mỹ của xã hội - là tiếng nói phổ thông của cả nớc , có vai trò quan trọng trong cộng đồng dân tộc Việt Nam nói chung và trong trờng học nói riêng . Bản thân tôi là một giáo viên dạy lớp 5 , tại địa bàn xã Đàm Thuỷ . Qua thực tế giảng dạy tôi thấy môn Tiếng Việt và cụ thể là phân môn Tập đọc còn gặp nhiều khó khăn vì khả năng sử dụng Tiếng Việt của hoc sinh còn hạn chế . Học sinh có vốn từ ít , một số học sinh cha chịu khó học tập nên kỹ năng nghe , nói , đọc , viết của các em còn gặp nhiều khó khăn . - Địa phơng : Các em phát âm theo tiếng địa phơng , cha phân biệt rõ , âm , vần , dấu thanh trong một số trờng hợp còn có sự nhầm lẫn : ( ? ) / ( .) ; ( / ) / (~) s / x ; ph/ v ; d / s ; gi / s dẫn đến hiểu sai câu văn , đoạn văn , phải luyện đọc nhiều , nên mất thời gian . Chính vì vậy ,để giúp hoc sinh đọc tốt , hiểu bài và nhớ lâu về nội dung và ý nghĩa của các bài đã học . Ngời giáo viên cần đặt ra các ph- ơng pháp dạy học phù hợp với học sinh địa phơng để hình thành và phát triển các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt nh nghe, nói , đọc , viết và cung cấp những kiến thức sơ giản gắn trực tiếp với việc học Tiếng Việt để học tập ở Tiểu học và các bậc học cao hơn và dùng Tiếng Việt để giao tiếp trong các môi trờng phù hợp lứa tuổi . Do đó bản thân tôi chọn chuyên đề Tiếng Việt ( lớp 5 ) cụ thể môn tập đọc II . Mục đích yêu cầu : 1, Mục đích : Tập đọc là một phân môn có tính tổng hợp . Ngoài chức năng dạy học phân môn này còn trau dồi cho học sinh kiến thức Tiếng Việt , kiến thức văn học kiến thức đời sống , giáo dục tình cảm và mĩ cảm . - Kĩ năng đọc là một trong bốn kĩ năng quan trọng mà bậc tiểu học cần rèn luyện (đọc , nghe , nói , viết) . Hiện nay kĩ năng đọc của học sinh nhìn chung còn kém . Vì vậy chúng ta cần tăng cờng rèn luyện kĩ năng này cho học sinh . - Trau dồi vốn ngôn ngữ , bồi dỡng kiến thức về đời sống . Qua các bài tập đọc , học sinh học đợc cách dùng từ chính xác , cách đặt câu mẫu mực . Tập đọc còn giúp cho học sinh phát triển các năng lực khác nh óc phân tích , tổng hợp , phán đoán , óc tởng tợng so sánh Vì vậy các năng lực trí tuệ của học sinh đợc phát triển dần - Trau dồi vốn văn học : Các bài Tập Đọc thờng đợc chọn lọc kĩ trong các tác phẩm thơ và văn xuôi có giá trị thẩm mỹ . Đây cũng là nguồn cung cấp vốn văn học ,giúp ích nhiều cho học sinh khi tập làm văn . - Giáo dục tình cảm và mĩ cảm : Qua giờ Tập đọc , học sinh cảm nhận đợc cái hay cái đẹp , lòng trung thực , lòng tốt , cái thiện , cái sấu , lẽ phải và sự công bằng xã hội . Bồi dỡng tình yêu Tiếng Việt , hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt , góp phần hìmh thành nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa 2, Yêu cầu : Rèn luyện kĩ năng ( đọc , nghe , nói ) cho học sinh lớp 5 cần chú ý các yêu cầu sau : a, nghe : - nghe và nắm đợc nội dung của bài . Bớc đầu biết nhận xét , đánh giá đợc một số thông tin đã nghe . 2 - nghe và nắm đợc đại ý, đề tài của tác phẩn văn xuôi , thơ , kịch ; Bớc đầu biết nhận xét về nhân vật và những chi tiết có giá trị nghệ thuật trong tác phẩm ; Nhớ và kể lại đợc nội dung tác phẩm . - Ghi đợc ý chính của bài đã nghe b, Nói : - Biết dùng lời nói trong giao tiếp . Nói thành bài - Biết giải thích rõ vấn đề đang trao đổi , bày tỏ ý kiến c, Đọc : - Tốc độ tối thiểu 120 tiếng / phút - Biết cách đọc phù hợp với các loại văn bản khác nhau . - Phát âm đúng về mặt ngữ âm - Biết tìm đại ý , tóm tắt bài văn , chia đoạn , rút ra dàn ý của bài - Biết ghi chép các thông tin đã học III, Phạm vi thực hiện : Đàm Thuỷ là một xã biên giới thuần nông , đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn . vì vậy phần nào có ảnh hởng tới nền giáo dục . - Trình độ dân trí thấp , sự tiếp thu văn hoá còn hạn chế . Hơn 95% bậc phụ huynh làm nghề nông . Mặc dù cha mẹ học sinh đa phần tuổi đời còn rất trẻ nhng ý thức cha cao , việc giáo dục và kèm cặp dạy dỗ con còn buông lỏng , phó thác cho nhà trờng . - Vì vậy tôi xây dựng chuyên đề này để các trừơng vùng sâu vùng xa nói chung và trờng tiểu học Đàm Thuỷ nói riêng thống nhất phơng pháp dạy học môn tập đọc lớp 5 đạt kết quả cao hơn . IV, Ph ơng pháp dạy học môn tiếng việt lớp 5 - Hoạt động của học sinh là : + Hoạt động giao tiếp ( đặc thù của môn tiếng việt ) + Hoạt động phân tích , tổng hợp , thực hành lí thuyết - Cả hai hoạt động trên có thể đợc tổ chức theo nhiều hình thức khác nhau : + Làm việc độc lập. + Làm việc theo nhóm . + Làm việc theo lớp . - Hoạt động của Giáo Viên là : + Giao việc cho HS . + Kiểm tra HS . + Tổ Chức báo cáo kết quả làm việc . + Tổ chức đánh giá . V, Quy trình chung của môn tập đọc lớp 5 : A- Mục đích yêu cầu . B - Đồ dùng dạy học . C - Các hoạt động dạy học . I, Kiểm tra bài cũ . II, Dạy bài mới . 1, Giới thiệu bài . 2,Hớng dẫn đọc . 3,Tìm hiểu bài . III, Củng cố . IV, Dặn dò . 3 Sau đây là một bài soạn cụ thể : Tập đọc . Cái gì quý nhất I , Mục Tiêu 1, Đọc thành tiếng . * Đọc đúng các tiếng , từ khó hoặc dễ lẫn do ảnh hởng của phơng ngữ : - Lúa gạo , có lí , tranh luận , sôi nổi , lấy lại - Vàng bạc , phân giải * Đọc trôi chảy đợc toàn bài , ngắt , nghỉ hơi đúng sau các dấu câu , giữa các cụm từ , nhấn giọng ở những từ ngữ làm dẫn chứng để tranh luận của từng nhân vật * Đọc diễn cảm toàn bài , thay đổi giọng cho phù hợp với từng nhân vật . 2, Đọc - hiểu * Hiểu các từ ngữ khó trong bài : tranh luận , phân giải * Hiểu nội dung bài : Hiểu nội dung tranh luận : cái gì quý nhất ? Hiểu rằng ngời lao động là quý nhất . II , Đồ dùng dạy học : * Tranh minh hoạ trang 85 , SGK (phóng to nếu có điều kiện ) * Bảng phụ ghi đoạn văn cần hớng dẫn luyện đọc . III , các hoạt động dạy - học chủ yếu : Hoạt động dạy Hoạt động học 1. Kiểm tra bài cũ - Gọi 3 HS đọc thuộc lòng đoạn thơ - 3 hs đọc thuộc lòng đoạnthơ và lần mà em thích trong bài thơ Trơc cổng lợt trả lời các câu hỏi . trời và trả lời câu hỏi về nội dung bài . + Vì sao địa điểm trong bài thơ đợc gọi là "cổng trời"? + Em thích cảnh vật nào trong bài thơ ? Vì sao ? + Em hãy nêu nội dung chính của thơ? - gọi HS nhận xét bạn đọc bài và trả lời - nhận xét. câu hỏi . - nhận xét , cho điểm HS 2. Dạy - học bài mới 2.1.Giới thiệu bài - Hỏi : Theo em trên đời này cái gì - Tiếp nối nhau trả lời theo suy nghĩ quý nhất ? Ví dụ : Vàng / thời gian / sức khoẻ/ con ngời - Giới thiệu : cái gì quý nhất là vấn đề - Theo dõi mà rất nhiều bạn học sinh tranh cãi . Chúng ta cùng tìm hiểu bài tập đọc 4 cái gì quý nhất , để xem ý kiến của mọi ngời ra sao. 2.2. H ớmg dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài. a, Luyện đọc - Yêu cầu 3 HS luyện đọc tiếp nối - HS đọc bài theo trình tự : từng phần của truyện ( 2 lợt ). GV Chú +HS 1: Một hôm ,trên đờng đi học ý sửa lỗi phát âm , ngắt giọng cho từng về sống đợc không ? HS (nếu có) +HS 2 : Quý và Nam Thầy giáo phân giải +HS 3 : Nghe xong thì giờ cũng trôi qua một cách vô vị mà thôi - Gọi HS đọc phần chú giải . - 1 HS đọc thành tiếng cho cả lớp nghe - Yêu cầu HS luyện đọc theo cặp. - 2 HS ngồi cùng bàn đọc tiếp nối từng đoạn nh trên ( đọc 2 vòng) - Gọi 1 HS đọc toàn bài. - 1 HS đọc thành tiếng cho cả lớp nghe - GV đọc toàn bài , chú ý cách đọc nh sau : + Toàn bài đọc với giọng kể chuyện , chậm rãi , phân biệt lời của các nhân vật . Giọng Hùng , Quý , Nam : Sôi nổi , hào hứng ; giọng thầy giáo :ôn tồn, chân tình, giàu sức thuyết phục . + Nhẫn giọng ở những từ ngữ : quý nhất , lúa gạo , không ăn ,không đúng , quý nh vàng , thì giờ , thì giờ quý hơn vàng , bạc , sôi nổi , ngời nào cũng có lí , không ai chịu ai , ai làm ra lúa gạo , ai biết dùng thì giờ , ngời lao động b, Tìm hiểu bài - Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm - Đọc thầm bài, trao đổi ,trả lời câu cùng đọc thầm bài và trao đổi , thảo luận hỏi trong SGK theo sự điều khiển trả lời từng câu hỏi trong SGK. của nhóm trởng. - Gọi 1 HS lên điều khiển các bạn tìm - 1 HS khá điều khiển cả lớp trao hiểu bài . Nhắc HS này sử dụng các câu đổi , trả lời từng câu hỏi tìm hiểu hỏi của SGK và có thể nêu các câu hỏi bài khác . GV theo dõi kết luận ,hoặc bổ sung câu hỏi tìm hiểu bài . - Các câu hỏi tìm hiểu bài - Các câu trả lời + Theo Hùng ,Quý, Nam cái gì quý + Hùng cho rằng lúa gạo quý nhất. nhất trên đời là gì ? Quý cho rằng vàng ,bạc quý nhất. Nam cho rằng thì giờ quý nhất. +Mỗi bạn đa ra lí lẽ nh thế nào để bảo +Hùng cho rằng lúa gạo là quý vệ ý kiến của mình ? nhất vì con ngời không thể sống đợc mà không ăn + Quý cho rằng vàng là quý nhất vì mọi ngời thờng nói quý nh vàng, có vang là có tiền , có tiền sẽ mua đợc lúa gạo +Nam cho rằng thì giờ là quý nhất vì ngời ta thờng nói thì giờ quý 5 hơn vàng bạc,có thì giờ mới làm ra đợc lúa gạo , vàng bạc. +Vì sao thầy giáo cho rằng ngời lao động + Vì không có ngời lao động thì mới là quý nhất ? Không có lúa gạo vàng bạc và thì giờ cũng trôi qua một cách vô vị Khi HS trả lời , GV ghi lên bảng nội dung trả lời thành bảng thống kê sau Nhân vật Quan niêm về cái quý nhất Lí lẽ bảo vệ Hùng Lúa gạo Lúa gạo nuôi sống con ngời Quý Vàng Có vàng là có tiền, có tiền sẽ mua đơc lúa gạo Nam Thì giờ Có thì giờ mới làm ra đợc lúa gạo , vàng bạc Thầy giáo Ngời lao động Ngời lao động lam ra lúa gạo , vàng , bạc, và làm cho thì giờ không trôi qua vô vị. GV giảng :Thầy giáo đã giảng giải - Theo dõi để ba bạn hiểu ra. Đầu tiên thầy khẳng định lí lẽ và dẫn chứng ba bạn đa ra đều đúng : Lúa gạo, vàng bạc, và thì giờ đều rất quý nhng cha phải là quý nhất . Vì không có ngời lao động thì không có lúa gạo, vàng bạc và thì giờ cũng trôi qua một cách vô vị. Nên ngời lao động là quý nhất. +Chọn tên gọi khác cho bài văn và nêu lí - HS tiếp nối nhau nêu ý kiến : do vì sao em chọn tên đó + Cuộc Tranh Luận Thú Vị ; Vì đây là cuộc tranh luận của ba bạn về vấn đề nhiều HS tranh cãi. + Ai Có Lí ; vì bài văn đa ra một lí lẽ nhng cuối cùng lí lẽ đúng nhất là ngời lao động là quý nhất + Ngời lao động là quý nhất ; vì đây là kết luận có sức thuyết phục nhất của cuộc tranh luận - Ghi nôi dung chính của bài : Ngời lao động là quý nhất . c, Đọc diễn cảm - yêu cầu 5 HS luyện đọc Theo vai. HS - HS đọc theo nh sau : cả lớp theo dõi, tìm cách đọc hay + HS 1 : Ngời dẫn chuyện + HS 2 : Hùng + HS 3 : Qúy + HS 4 : Nam 6 + HS 5 :Thầy giáo - tổ chức cho HS đọc diễn cảm đoạn kể về Cả lớp trao đổi ,thống nhất về cuộc tranh luận của Hùng , Quý, Nam. giọng đọc chi từng nhân vật + treo bảng phụ có viết đoạn văn . + Đọc Mẫu +Yêu cầu HS luyện Đọc nhóm 4 HS đọc +Theo dõi GV đọc mẫu ,để tìm cách đoc hay. Hùng nói : '' theo tớ, quý nhất là lúa gạo. Các cậu có thấy ai không ăn mà sống đ - ợc không ? '' Quý và Nam cho là có lí . Nhng đi đợc mơi bớc , Quý vội reo lên '' Bạn Hùng nói không đúng .Quý nhất phải là vàng . Moi ngời chẳng thờng nói quý nh vàng là gì ? Có vàng là có tiền , có tiền sẽ đợc lúa gạo .'' Nam vội tiếp ngay :'' Quý nhất là thì giờ . Thầy giáo thờng nói thì giờ quý hơn vàng bạc . Có thì giờ mới làm ra đ ợc lúa gạo , vàng bạc ! '' -Tổ chức cho HS đọc diễn cảm . - 4 HS đọc diễn cảm theo vai (3 Lợt) - nhận xét , khen ngợi nhóm đọc hay nhất, bạn đóng vai hay nhất . 3, Củng cố - dặn dò - hỏi : Em hãy mô tả lại bức tranh minh + Tranh vẽ mọi ngời đều đang làm hoạ của bài tập và cho biết bức tranh việc : nông dân đang gặt lúa , kĩ s muốn khẳng định điều gì ? đang thiết kế , công nhân đang làm việc , thợ điêu khắc đang chạm trổ tranh vẽ để khẳng định rằng : Ngời lao động là quý nhất - Nhận xét câu trả lời của HS - 2 HS nhắc lại - Nhận xét tiết học - Dăn HS về nhà học bài và chuẩn bị bài '' Đất Cà Mau '' VI. Kết luận chuyên đề - Môn Tiếng Việt lớp 5 nói chung và phân môn Tập Đọc nói riêng là môn học mang tính chất tổng hợp . Ngoài nhiệm vụ phát âm đúng, rõ ràng , còn có nhiệm vụ trau dồi kiến thức về Tiếng Việt Cho HS , hình thành và phát triển cho HS kĩ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp trong môi trờng hoạt động của lứa tuổi . Thông qua việc dạy và học góp phần rèn luyện các thao tác t duy chủ động , linh hoạt , sáng tạo . Tạo cho học sinh ý chí vợt khó trong học tập. Từ đó có niềm tin với kết quả học tập của bản thân . Đồng thời cung cấp cho học sinh những kĩ năng sơ giản về Tiếng Việt, hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt góp phần hình thành nhân cách con ngời Việt Nam - Do đó bản thân tôi mạnh dạn xây dựng chuyên đề phân môn Tập đọc này để giúp rèn luyện cho các em phát âm đúng, đọc thông thạo rõ ràng , diễn cảm v hiu rừ v k nng sng, cú ý thc gi gỡn v bo v mụi trng mụi. Từ đó các em sẽ học tốt các môn học khác và tiếp tục học tốt lên các trên , các bậc học cao hơn . Đa chất lợng giáo dục nhà trờng ngày càng vững mạnh 7 Phòng GD & T huyện Trùng Khánh Báo cáo Chuyên Đề Môn : Tập đọc - TĐ HTL Lớp : 5 Ngời viết chuyên đề :Ngõn Th Khờ Ngời thực hiện : Ngõn Th Khờ Chức vụ : Giỏo viờn Đơn vị : Trờng Tiểu học Phong Chõu Năm học: 2010 - 2011 Phong Chõu , ngày 15 tháng 11 năm 2010 8 I. Lí do chọn chuyên đề : Trên đất nớc ta mỗi dân tộc đều có một truyền thống văn hoá riêng , tiếng nói riêng . Trong đó Tiếng Việt là thứ tiếng phổ biến và hoàn thiện nhất , có khả năng đáp ứng đợc mọi nhu cầu giao tiếp và thẩm mỹ của xã hội - là tiếng nói phổ thông của cả nớc , có vai trò quan trọng trong cộng đồng dân tộc Việt Nam nói chung và trong trờng học nói riêng . Bản thân tôi là một giáo viên dạy lớp 5 , tại địa bàn xã Phong Chõu . Qua thực tế giảng dạy tôi thấy môn Tiếng Việt và cụ thể là phân môn Tập đọc còn gặp nhiều khó khăn vì khả năng sử dụng Tiếng Việt của hoc sinh còn hạn chế. Học sinh có vốn từ ít , một số học sinh cha chịu khó học tập nên kỹ năng nghe , nói , đọc , viết của các em còn gặp nhiều khó khăn . - Địa phơng : Các em phát âm theo tiếng địa phơng , cha phân biệt rõ , âm , vần , dấu thanh trong một số trờng hợp còn có sự nhầm lẫn nh : ( / ) / (~); s / x ; ph/ v ; d / s ; gi / s , dẫn đến hiểu sai câu văn , đoạn văn , phải luyện đọc nhiều , nên mất thời gian . Chính vì vậy ,để giúp hoc sinh đọc tốt , hiểu bài và nhớ lâu về nội dung và ý nghĩa của các bài đã học . Ngời giáo viên cần đặt ra các phơng pháp dạy học phù hợp với học sinh địa phơng để hình thành và phát triển các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt nh nghe, nói , đọc , viết và cung cấp những kiến thức sơ giản gắn trực tiếp với việc học Tiếng Việt để học tập ở Tiểu học và các bậc học cao hơn và dùng Tiếng Việt để giao tiếp trong các môi trờng phù hợp lứa tuổi. Do đó bản thân tôi chọn chuyên đề Tiếng Việt ( lớp 5 ) cụ thể môn tập đọc II . Mục đích, yêu cầu : 1.Hỡnh thnh v phỏt trin hc sinh cỏc k nng s dng Ting Vit (nghe, núi, c , vit ) hc tp v giao tip trong cỏc mụi trng hot ng ca la tui. Thụng qua vic dy v hc Ting Vit, gúp phn rốn luyn cỏc thao tỏc ca t duy. 2. Kĩ năng đọc là một trong bốn kĩ năng quan trọng mà bậc tiểu học cần rèn luyện (đọc , nghe , nói , viết) . Hiện nay kĩ năng đọc của học sinh nhìn chung còn kém . Vì vậy chúng ta cần tăng cờng rèn luyện kĩ năng này cho học sinh . 3. Trau dồi vốn ngôn ngữ , bồi dỡng kiến thức về đời sống . Qua các bài tập đọc , học sinh học đợc cách dùng từ chính xác , cách đặt câu mẫu mực . Tập đọc còn giúp cho học sinh phát triển các năng lực khác nh óc phân tích , tổng hợp , phán đoán , óc tởng tợng so sánh Vì vậy các năng lực trí tuệ của học sinh đợc phát triển dần 4. Trau dồi vốn văn học : Các bài Tập Đọc thờng đợc chọn lọc kĩ trong các tác phẩm thơ và văn xuôi có giá trị thẩm mỹ . Đây cũng là nguồn cung cấp vốn văn học ,giúp ích nhiều cho học sinh khi l m tập làm văn . - Giáo dục tình cảm và mĩ cảm : Qua giờ Tập đọc , học sinh cảm nhận đợc cái hay cái đẹp , lòng trung thực , lòng tốt , cái thiện , cái sấu , lẽ phải và sự công bằng xã hội . Bồi dỡng tình yêu Tiếng Việt , hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt , góp phần hìmh thành nhân cách con ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Ngoi vic giỏo dc cho hc sinh cỏc k nng trờn ngi giỏo viờn cn giỏo dc bo v mụi trng v k nng sng cho hc sinh. - Giỏo dc bo v mụi trng :Cung cp cho hc sinh nhng hiu bit v c im sinh thỏi mụi trng, s giu cú v ti nguyờn thiờn nhiờn. Giỏo dc lũng yờu 9 quý con ngi, ý thc bo v mụi trng, cú hnh vi ỳng n vi mụi trng xung quanh. - Giỏo dc k nng sng cho hc sinh : Nhm giỳp hc sinh bc u hỡnh thnh v rốn luyn cho hc sinh cỏc k nng sng cn thit, phự hp vi la tui, giỳp cỏc em nhn bit c nhng giỏ tr tt p trong cuc sng, bit t nhỡn nhn , ỏnh giỏ ỳng v bn thõn t tin, t trng v khụng ngng vn lờn trong cuc sng; bit ng x phự hp trong cỏc mi quan h vi ngi thõn, vi cng ng v vi mụi trng t nhiờn; bit sng tớch cc, ch ng trong mi iu kin, hon cnh. t c mc tiờu trờn, yờu cu v kin thc v k nng i vi hc sinh lp 5 cn chỳ ý cỏc yờu cu sau: 1, Nghe : - nghe và nắm đợc nội dung của bài . Bớc đầu biết nhận xét , đánh giá đ- ợc một số thông tin đã nghe . - Nghe và nắm đợc đại ý, đề tài của tác phẩn văn xuôi , thơ , kịch ; Bớc đầu biết nhận xét về nhân vật và những chi tiết có giá trị nghệ thuật trong tác phẩm ; Nhớ và kể lại đợc nội dung tác phẩm . - Ghi đợc ý chính của bài đã nghe 2, Nói : - Biết dùng lời nói trong giao tiếp . Nói thành bài - Biết giải thích rõ vấn đề đang trao đổi , bày tỏ ý kiến 3, Đọc : - Tốc độ tối thiểu 120 tiếng / phút - Biết cách đọc phù hợp với các loại văn bản khác nhau . - Phát âm đúng về mặt ngữ âm - Biết tìm đại ý , tóm tắt bài văn , chia đoạn , rút ra dàn ý của bài - Biết ghi chép các thông tin đã học III, Phạm vi thực hiện : Trng Tiu hc Phong Chõu l mt trng gn trung tõm ca huyn. iu kin i li hc tp ca cỏc em tng i thun li, hu ht cỏc bc ph huynh u quan tõm n vic hc tp ca con cỏi. Nhng bờn cnh ú vn cũn cú mt s hc sinh hc mụn ting Vit cũn yu do phỏt õm, vn Ting vit cũn hn ch. Cho nờn vic dy phõn mụn Tp c ũi hi ngi giỏo viờn cn ỏp dng nhiu phng phỏp trong mt tit dy. Vỡ khụng cú phng phỏp no l phng phỏp vn nng nờn xõy dng chuyờn ny thng nht phơng pháp dạy học môn Tập đọc lớp 5 đạt kết quả cao hơn . IV, Ph ơng pháp dạy học môn tiếng việt lớp 5 - Hoạt động của học sinh là : + Hoạt động giao tiếp ( đặc thù của môn tiếng việt ) + Hoạt động phân tích , tổng hợp , thực hành lí thuyết - Cả hai hoạt động trên có thể đợc tổ chức theo nhiều hình thức khác nhau : + Làm việc độc lập. + Làm việc theo nhóm . + Làm việc theo lớp . - Hoạt động của Giáo Viên là : + Giao việc cho HS . + Kiểm tra HS . + Tổ Chức báo cáo kết quả làm việc . 10 [...]... ): Khi ụng, b hay Học sinh về nhà luyện đọc và chuẩn bị bài sau: Ngu công xã Trịnh Tờng b,m m cỏc em lm gỡ? GV: Khi ngi thõn trong gia ỡnh ta b au m cỏc em phi bit quan tõm, chm súc mi l ngi con chỏu hiu tho Dặn học sinh về nhà luyện đọc và chuẩn bị bài sau Giáo viên nhận xét tiết học VI Kt lun : Môn Tiếng Việt lớp 5 nói chung và phân môn Tập Đọc nói riêng là môn học mang tính chất tổng hợp Ngoài nhiệm... trong bi tờn l gỡ ? - Gọi 1 học sinh đọc đoạn 1 Gv nêu câu hỏi gọi học sinh trả lời ? Cụ ún làm nghề gì? ? on 1 ý núi gỡ ? C n 1 học sinh đọc to và cả lớp đọc thầm HS: Cụ ún làm nghề thầy cúng - Ngh thy cỳng ca c n GV ghi ý 1: Ngh nghip ca c n 12 Chuyn ý:Cõu chuyn tip din ra sao chỳng ta cựng tỡm hiu tip Gi 1 HS đọc đoạn 2 và trả lời câu 1 HS đọc to và cả lớp đọc thầm hỏi ? Khi mắc bệnh cụ ún đã chữa... Nam - Do đó bản thân tôi mạnh dạn xây dựng chuyên đề phân môn Tập đọc này để giúp rèn luyện cho các em phát âm đúng, đọc thông thạo rõ ràng , diễn cảm v hiu rừ v k nng sng, cú ý thc gi gỡn v bo v mụi trng mụi Từ đó các em sẽ 14 học tốt các môn học khác và tiếp tục học tốt lên các trên , các bậc học cao hơn Đa chất lợng giáo dục nhà trờng ngày càng vững mạnh 15 ...+ Tổ chức đánh giá V, Quy trình chung của môn tập đọc lớp 5 : A- Mục đích yêu cầu B - Đồ dùng dạy học C - Các hoạt động dạy học I, Kiểm tra bài cũ II, Dạy bài mới 1, Giới thiệu bài 2,Hớng dẫn đọc v 3,Tỡm hiu bi 4, Luyn c din cm III, Củng cố ,dặn dò Sau õy l mt bi son c th: TP C THY CNG I BNH VIN I/ Mc tiờu: c lu... 1HS đọc đoạn 3,4 và trả lời câu hỏi ? Vì sao khi bị sỏi thận mà cụ ún HS : Vì cụ sợ mổ, lại không tin bác sĩ không chịu mổ mà lại trốn viện về nhà? ngời Kinh lại bắt đợc con ma ngời Thái - C n khụng tin tng bỏc s ngi Kinh ? Bn no nờu c ý ca on 3,4 Chuyn ý: xem bnh ca c cú khi hay khụng ?Chỳng ta cựng tỡm 1 HS đọc to và cả lớp đọc thầm hiu on cui bi HS :Nhờ bệnh viện mổ và lấy sỏi ra HS đọc đoạn 5, ... Tiếng Việt Cho HS , hình thành và phát triển cho HS kĩ năng sử dụng Tiếng Việt để học tập và giao tiếp trong môi trờng hoạt động của lứa tuổi Thông qua việc dạy và học góp phần rèn luyện các thao tác t duy chủ động , linh hoạt , sáng tạo Tạo cho học sinh ý chí vợt khó trong học tập Từ đó có niềm tin với kết quả học tập của bản thân Đồng thời cung cấp cho học sinh những kĩ năng sơ giản về Tiếng Việt,... giỳp mi ngi hiu cỳng bỏi khụng th cha khi bnh, ch cú khoa hc v HS c ni tip tng on bnh vin mi lm c iu ú 3/ Hớng dẫn học sinh đọc diễn cảm Gọi 4 học sinh đọc nối tiếp hết bài GV gii thiu on vn luyn c din cm: on : Bỏc s bo c b si thn, phi m ly si ra bnh vn khụng lui Gv cho học sinh đọc diễn cảm HS nờu: Phê phán cách suy nghĩ mê tín GV nhn xột cho im dị đoan, giúp mọi ngời hiểu cúng bái không thể chữa khỏi... chuyn: Thy cỳng i bnh vin ta hc hụm nay s giỳp cỏc em thy c tm quan trng ca vic khỏm cha bnh kp thi, phờ phỏn nhng cỏch ngh, cỏch lm lc hu, mờ tớn d oan 2/Hng dn hc sinh c : (13phỳt) Yờu cu HS m SGk trang 158 11 Gi 1 HS c ton bi Chia truyn lm 4phn Bi chia lm 4 phn: Phn 1:on 1: T u.hc ngh cỳng bỏi Phn 2: on 2: Tip nkhụng thuyờn gim Phn 3: on 3+4: T Thy cha ngy Gi 4 HS tip ni c theo tng phn cng au nng vn khụng... bnh vin ó cha khi nhiu bnh him nghốo nh : ung th, ghộp thn, ghộp gan, Khi mc bnh cỏc em cn n cỏc bnh vin khỏm v iu tr khụng nờn mờ tớn d oan nh : Búi, nh thy cỳng cỳng bỏi khụng th khi bnh on 2,3,4 ,5 núi lờn iu gỡ? Cõu chuyn cú ý ngha nh th no? - Thy cỳng khụng cha c bnh, thy thuc mi cha khi bnh Y s, bỏc s - C n cha bnh bng cỳng bỏi khụng khi bnh , nh thy thuc ó cha khi bnh cho c Cõu chuyn:Phn ỏnh... tớn d oan, phi tin tng vo khoa hc, bnh vin, bỏc s II/ dựng dy hc: Tranh minh ho bi tp c trong SGK phúng to Bng ph (hay bng giy) vit sn cõu, on vn cn luyn c III/ Cỏc hot ng dy hc: A/ Kim tra bi c : (3- 5 phỳt) Gi 2 hc sinh c li chuyn: Thy thuc nh m hin tr li cõu hi sau: ? Tỡm nhng chi tit núi lờn lũng nhõn ỏi ca Lón ễng trong vic ụng cha bnh cho con ngi thuyn chi ? ?Vỡ sao cú th núi Lón ễng l mt ngi . thân tôi chọn chuyên đề Tiếng Việt ( lớp 5 ) cụ thể môn tập đọc II . Mục đích yêu cầu : 1, Mục đích : Tập đọc là một phân môn có tính tổng hợp . Ngoài chức năng dạy học phân môn này còn trau. Phòng G / D Huyện Trùng Khánh Báo cáo Chuyên Đề Môn : Tập đọc - TĐ HTL Lớp : 5 Ngời viết chuyên đề : Hoàng Văn Thụ Ngời thực hiện : Hoàng Văn Thụ Chức vụ : Giáo. bị bài '' Đất Cà Mau '' VI. Kết luận chuyên đề - Môn Tiếng Việt lớp 5 nói chung và phân môn Tập Đọc nói riêng là môn học mang tính chất tổng hợp . Ngoài nhiệm vụ phát âm