Giao an Van 8 Tap 1

Cã khi tëng chõng nh mét lµn sãng thuû triÒu d©ng lªn vç vµo b·i c¸t, cã khi l¹i nghe nh mét tiÕng th× thÇm thiÕt tha nång th¾m chuyÒn qua l¸ cµnh nh mét ®èm löa v« h×nh, cã khi hai c©y[r]

Thiết kế bàI dạy ngữ văn 8

TËp mét

Ngày soạn : 17/08/2013 Ngày dạy : 19/08/2014 TiÕt 1, 2: Văn bản học

(Thanh Tịnh) * Mục tiêu cần đạt

- Cảm nhận đợc tâm trạng bỡ ngỡ, cảm giác lạ nhân vật "tôi" lần tựu trờng đời

- Thấy đợc ngòi bút văn xi giàu chất thơ, gợi d vị trữ tình man mỏc ca Thanh Tnh

* Tiến trình lên lớp

A ổn định lớp kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng

- Đây tiết học năm học mới, GV không kiểm tra cũ mà gợi không khí ngày khai trờng, gợi kỷ niệm ngày học cách năm để dẫn dắt HS vào học GV ghi đầu lên bảng

B Tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : I Tìm hiểu chung

- GV cho HS đọc phần thích tác giả, nhấn mạnh ý nhỏ nhà văn, nhà th Thanh Tnh

1 Tác giả

- Sinh ngoại ô thành phố Huế Lớn lên học làm sở t, sau dạy học, làm thơ, viết văn - thành công truyện ngắn

- Các truyện ông toát lên tình cảm êm dịu, trẻo Văn nhẹ nhàng mà thấm sâu, man mác buồn thơng mà ngào lu luyÕn

cách truyện ngắn Tôi học hớng dẫn HS đọc vai - nhân vật dòng hồi tởng Gọi 2-3 HS đọc, lớp nhận xét, GV đọc mẫu

Đọc văn tự (truyện ngắn) nhng giàu chất trữ tình: đoạn hồi t-ởng, độc thoại, đối thoại, kể miêu tả với bộc lộ cảm xúc thay đổi giọng đọc cho phù hợp

- GV gi¶i thÝch kĩ số từ ngữ

khú phn thích 3 Từ ngữ khó: giác, quyến luyếnCác từ (đặt hoàn cảnh tựu trờng, bất giao tiếp cụ thể)

Hoạt động 2 : II Phân tích

- GV nêu câu hỏi cho lớp: nhân vật truyện ngắn ai? Tâm trạng nhân vật đợc thể qua tình truyện (thời gian, thời điểm) ?

HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời

- GV cho HS đọc lại đoạn đầu (từ đầu đến trên núi) nêu câu hỏi: Tâm trạng nhân vật "tôi" đ-ờng mẹ đến trđ-ờng?

HS làm việc theo nhóm Cử đại diện trình bày, lớp nhận xét, GV b sung

1 Tâm trạng nhân vật "tôi" trong ngày đầu học.

a Trờn đờng mẹ tới trờng.

+ Con đờng, cảnh vật chung quanh vốn quen, nhng hôm thấy lạ: Cảnh vật thay đổi lịng có thay đổi lớn - học, không lội sông, không thả diều

+ "Tơi" thấy trang trọng, đứng đắn (mặc áo vải dù đen)

+ Cẩn thận, nâng niu vở, vừa lúng túng vừa muốn thử sức khẳng định đến tuổi học - GV cho HS đọc đoạn tiếp (từ Trớc

sân trờng đến xa mẹ chút nào hết)

GV nhận xét cách đọc HS, sau nêu câu hỏi: Tâm trạng nhân vật "tơi" khơng khí ngày khai trờng đợc thể nh ? qua chi tiết, hình ảnh ?

HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, GV bổ sung, cho HS liên hệ thân qua hồi ức, cho HS bình chi tiết, hình ảnh đó, cho HS ghi tóm tắt vào

b Giữa không khí ngày khai trờng:

+ Sõn trờng đầy đặc ngời, trờng to rộng, không khí trang nghiêm → "tơi" lo sợ vẩn vơ

+ Giống bọn trẻ, bỡ ngỡ đứng nép bên ngời thân, nh chim muốn bay nhng e sợ, thèm đợc nh ngời học trò cũ

+ Nghe tiếng trống trờng vang lên thấy chơ vơ, vụng lúng túng, chân dềnh dàng, toàn thân run run

+ Nghe ông đốc đọc tên cảm thấy tim ngừng đập, quên mẹ đứng sau l-ng, giật lúng túng

+ Bíc vµo líp mà cảm thấy sau lng có bàn tay dịu dàng đẩy tới trớc, dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở, cha lần thấy xa mẹ nh lần nµy

Hoạt động 3 : c Ngồi lớp đón nhận học

- GV gọi HS đọc to phần cuối truyện (từ Một mùi hơng lạ đến hết) nêu câu hỏi: Tâm trạng nhân vật "tơi" ngồi lớp đón nhận học đầu tiên?

HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV b sung

đầu tiên.

+ Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với cảnh vật (tranh treo tờng, bàn ghế) + Với ngời bạn tí hon ngồi bên cạnh cha gặp, nhng không cảm thấy xa lạ

+ Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin, nghiêm trang bớc vào học với Tôi häc

Hoạt động 4 :

- GV nêu câu hỏi khái qt: Em có nhận xét q trình diễn biến tâm trạng nhân vật "tơi" truyện? nghệ thuật biểu tâm trạng nhân vật ? HS làm việc theo nhóm, đại diện trả lời

c©u hái, líp nhËn xÐt GV bỉ sung, HS ghi ý chÝnh vµo vë

(GV gợi ý số hát, ý thơ nói cảm xúc để HS liên hệ, rung cảm sâu trách nhiệm ngời lớn trẻ em nghiệp giáo dục)

+ Bố cục theo dòng hồi tởng nhân vật "tôi" tính chất hồi ký + Kết hợp kể, tả với bộc lộ cảm xúc

giàu chất trữ tình, chất thơ

+ Sử dụng hình ¶nh so s¸nh cã hiƯu qu¶: " C¶m gi¸c sáng nảy nở nh mấy cành hoa tơi "

" Họ nh chim đứng bên bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay nhng cịn ngập ngừng e sợ "

nhờ mà giúp ngời đọc cảm nhận rõ ràng, cụ thể cảm xúc nhân vật Hoạt động 5: 2 Những ngời xung quanh

GV diễn giải: Ngày nhân vật "tôi" lần đầu đến trờng cịn có ngời mẹ, bậc phụ huynh khác, ông đốc thầy giáo trẻ

Em có cảm nhận thái độ, cử ngời lớn em bé lần học? (So sánh với Cổng trởng mở ra học lớp 7) HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung cho HS ghi ý vào

- Là mẹ nhân vật "tôi" vị phụ huynh khác đa đến trờng tràn ngập niềm vui hồi hộp, trân trọng tham dự buổi lễ quan trọng - Ơng đốc hình ảnh ngời thầy, ngời lãnh đạo từ tốn, bao dung, nhân hậu - Thầy giáo trẻ tơi cời, giàu lòng thơng yêu HS

Đây trách nhiệm gia đình, nhà trờng hệ trẻ tơng lai

Hoạt động 6: III Tổng kết

- GV cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK, sau chốt lại điểm quan trọng nội dung nghệ thuật truyện ngắn rút học liên hệ thân HS

HS xem SGK ghi ý tổng kết vào

- Kỷ niệm sáng, đẹp đẽ, ấm áp nh tơi tuổi học trò nhớ ngày cắp sách học

- Cảm xúc chân thành tha thiết tác giả, qua thấy đợc tình cảm ngời mẹ, với thầy cô, với bạn bè tác giả

- Nghệ thuật viết truyện ngắn đặc sắc, giàu chất thơ

Hoạt động 7: III Luyện tập

- GV tỉ chøc cho HS lµm bµi tËp lun tËp SGK kho¶ng 10 - GV gäi lần lợt HS (trung bình, khá, giỏi) trình bày bµi tËp Líp nhËn xÐt, GV bỉ sung

- GV thêm tập nâng cao

- Yêu cầu HS biết tổng hợp, khái quát lại dịng cảm xúc, tâm trạng nhân vật "tơi" thành bớc theo trình tự thời gian → Qua thấy đợc tính thống văn

- Cách biểu dịng cảm xúc kết hợp tự (kể, tả) trữ tình (biểu cảm) ngòi bút Thanh Tịnh c Hớng dẫn học nhà

- Đọc lại văn theo cảm xúc em sau đợc học xong truyện ngắn Nắm nội dung chính, tâm trạng nhân vật "tôi" nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn

- Viết hoàn chỉnh (phần tập luyện tËp)

- Chuẩn bị cho tiết sau: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ.

* Mục tiêu cần đạt Giúp HS :

- Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ chúng - Rèn luyện lực sử dụng cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ hoạt động giao tiếp

- Qua học, rèn luyện lực t duy, nhận thức mối quan hệ chung riªng cc sèng

* Tiến trình lên lớp A ổn định lớp kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng

- GV hệ thống hố nghĩa từ (nghĩa đen, nghĩa bóng, đồng nghĩa, trái nghĩa, nhiều nghĩa ) lấy ví dụ để chuyển tiếp vào học Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ.

b Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ

- GV cho HS quan sát sơ đồ SGK, qua sơ đồ gợi ý cho HS thấy mối quan hệ tầng bậc (cấp độ) loại động vật mối quan hệ nghĩa từ ngữ Sau nêu câu hỏi Hãy so sánh:

+ Nghĩa từ động vật với thú, chim, cá?

+ Nghĩa từ thú với từ voi, hơu ? + Nghĩa từ chim với tu hú, sáo ? + Nghĩa từ cá với cá thu, cá rô ? HS đứng chỗ trả lời, lớp nhận xét, GV bổ sung cho đầy đủ

- GV cho HS đọc phần Ghi nhớ trong SGK, lớp theo dõi ghi ý vào

nghÜa hÑp

+ Nghĩa từ động vật rộng nghĩa từ thú, chim, cá (vì bao hàm loại nhỏ nh thú, cá )

+ Tơng tự nh vậy, nghĩa từ thú -chim - cá là rộng nghĩa c¸c tõ voi, tu hó, c¸ thu

Rót Ghi nhí (xem SGK) lµ:

- Nghĩa từ ngữ rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác (nghĩa rộng từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác, nghĩa hẹp từ ngữ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ khác)

- Một từ ngữ có nghĩa rộng với từ ngữ nhng có nghĩa hẹp với từ ngữ khác Đó cấp độ nghĩa từ ngữ

Hoạt động 2 : II Luyện tập

- GV cho HS đọc yêu cầu tập 1, gợi ý theo mẫu để HS làm việc độc lập HS đứng chỗ lên bảng trình bày lớp nhận xét, bổ sung

- GV cho HS làm việc theo nhóm BT2 nhóm cử đại diện trình bày Lớp nhận xét, GV bổ sung

Bài tập 1 : Sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ sau :

y phơc vị khÝ

quần áo súng bom quần đùi áo hoa súng trờng bom bi quần dài áo dài đại bỏc bom napan

Bài tập : Các nghĩa réng lµ

a Chất đốt; b nghệ thuật; c thức ăn; d nhìn; đ đánh

Hoạt động 3 : Bài tập 3:

GV cho HS đọc tập HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời, GV nhận xét, bổ sung

Tìm từ ngữ có nghĩa đợc bao hàm a Xe cộ: xe đạp, xe ô tô, xe trâu b Kim loại: sắt, thép

c Hoa qu¶ : hoa hång, qu¶ long, hoa bëi

d Ngời họ hàng : cơ, dì, chú, bác đ Mang: xách, khiêng, gánh - GV cho HS làm việc độc lp, ng ti

chỗ trả lời: gạch bỏ từ ? lại phải gạch bỏ ?

Bài tập : Gạch bỏ từ không phù hợp

a Thuốc lá; b thủ quỹ, c bút ®iƯn; d hoa tai

hµm nghĩa từ chung -nghĩa rộng, -nghÜa hÑp n»m nghÜa réng)

Hoạt động 4: Bi 5

- GV chia nhóm làm tập này, có nhiều cách giải GV cho nhóm trình bày, lớp nhận xét, GV tổng kết (có thể có HS nghĩ : đuổi chạy ríu, kÐo -trÌo - rÝu )

Khãc (nghÜa réng) → nøc në, sơt sïi (nghÜa hĐp)

c Híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm nội dung bài: cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ (nghĩa rộng, nghĩa hẹp)

- Viết đoạn văn có sử dụng danh từ (trong có danh từ mang nghĩa rộng danh từ mang nghĩa hẹp) động từ (trong có động từ mang nghĩa rộng động từ mang nghĩa hẹp)

- Chuẩn bị tiết sau :Tính thống chủ đề văn bản.

Tiết : Tính thống chủ đề văn bản

* Mục tiêu cần đạt. Giúp HS :

- Nắm đợc tính thống chủ đề văn

- Vận dụng để viết văn đảm bảo tính thống chủ đề; biết xác định trì đối tợng trình bày, chọn lựa xếp phần cho văn tập trung nêu bất ý kiến, cảm xúc

* Tiến trình lên lớp a ổn định lớp kiểm tra cũ : - GV ổn định nếp bỡnh thng

- Kiểm tra cũ: Phân tích dòng cảm xúc trẻo nhân vật "tôi" truyện ngắn Tôi học

GV cho HS ng chỗ đọc viết Lớp nhận xét, GV bổ sung, cho điểm sau GV dẫn dắt để vào mới, tìm hiểu tính thống chủ đề văn

b Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I Chủ đề văn

GV cho HS đọc lại văn Tôi học, nêu câu hỏi SGK để HS định hớng tới khái niệm chủ đề văn HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời, GV nhận xét, bổ sung Cho HS ghi ý khái niệm Chủ đề văn bản. GV cho HS tìm chủ đề văn đợc học nh Thánh Gióng, Tiếng

- Văn Tôi học là hồi tởng kỷ niệm sâu sắc, sáng nhân vật "tôi" ngày đầu học, cắp sách tới trờng Đó chủ đề truyện ngắn

gà tra, Cổng trờng mở ra. (là ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả) Hoạt động : II Tính thống chủ đề

- GV nêu câu hỏi : Em hiểu tính thống chủ đề văn ? (GV gợi ý để HS độc lập suy nghĩ trả lời)

- Tính thống chủ đề văn Tôi học đợc thể phơng diện nào? GV gợi ý để nhóm trao đổi, thảo luận Đại diện nhóm trình bày; lớp góp ý, GV bổ sung

(Có thể phân tích tính thống chủ đề truyền thuyết Thánh Gióng để HS hiểu rõ yêu cầu tính thống chủ đề mt bn)

của văn

- Tính thống chủ đề văn tác giả phải tập trung phản ánh, thể nội dung, vấn đề đó, khơng lan man rời rạc (ví dụ chủ đề u nớc, đồn kết đánh giặc Thánh Gióng).

- Tính thống chủ đề văn Tôi học:

+ Tên văn "Tôi học": dự đoán tác giả nói chuyện học lớp, ë tr-êng

+ Các từ ngữ thể chủ đề học : tựu trờng, lần đến trờng, học, hai mới, ông đốc, thầy giáo + Diễn biến tâm trạng nhân vật "tơi" (cùng mẹ đến trờng, trớc khơng khí ngày khai trờng, ngồi lớp đón nhận học )

- GV cho HS tóm tắt ý vừa phân tích gọi HS khác đọc ghi nhớ SGK để HS lựa chọn ý chép vào

+ Ngơn ngữ, chi tiết truyện tập trung tô đậm cảm giác ngỡ ngàng, sáng nhân vật "tôi" ngày đầu đến lớp

- Ghi nhớ chủ đề tính thống chủ đề văn (SGK)

Hoạt động 3 III Luyện tập

- GV cho HS đọc tập 1, nhóm tập trung trao đổi, cử đại diện trình bày, lớp nhận xét, góp ý bổ sung

GV gợi ý tên văn bản, phần văn bản, từ ngữ đợc dùng văn để nói rừng cọ

- GV cho HS nhận xét trật tự ý lớn phần thân bài, đảo ý đợc khơng ?

HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày, lớp bổ sung

- GV cho HS độc lập suy nghĩ , đứng chỗ trả lời Lớp bổ sung, GV nhận xét chung

Bµi tËp 1:

a Văn nói rừng cọ q tơi có tính thống chủ đề (tên văn bản, phần mở đầu giới thiệu khái vẻ đẹp quê với rừng cọ trập trùng; phần thân nói lên vẻ đẹp, sức mạnh, tác dụng cọ đời sống ngời Phần kết niềm tự hào nỗi nhớ rừng cọ quê nhà; từ ngữ nói cọ đợc sử dụng nhiều lần )

b Các ý lớn phần thân

+ Vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt sức hấp dẫn cọ

+ Cä che chë cho ngời: nhà ở, trờng học, xoè ô che ma n¾ng

+ Cä g¾n bã víi ngêi, phơc vơ cho ngêi: chỉi cä, nãn cä, lµn cä, mành cọ, trái cọ om vừa béo vừa bùi

→ Các ý lớn đợc xếp theo trình tự hp lý

c Tình cảm gắn bó ngời d©n víi rõng cä

+ Hai c©u trùc tiÕp nói tình cảm ngời dân sông Thao với c©y cä:

khuÊt rõng cä, cọ xoè ô lợp kín đầu )

Hot động 4 Bài tập :

- GV cho HS đọc yêu cầu tập 2, HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày GV nhận xét bổ sung

- Các ý có khả làm cho viết khơng đảm bảo tính thống chủ đề a, e

- Lý : ý khơng phục vụ cho luận điểm

Hoạt động 5: Bài tập 3

- GV cho HS đọc tập 3, HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, GV bổ sung

- Các ý bạn triển khai : + Lạc chủ đề : ý c, g

+ Không hớng tới chủ đề : b, e - Có thể trình bày nh sau :

+ Cứ mùa thu về, nhìn thấy em nhỏ theo mẹ đến trờng lòng lại xốn xang, rộn rã

+ Con đờng qua lại nhiều lần tự nhiên thấy lạ, cảnh vật thay đổi + Muốn cố gắng tự mang sách nh HS thực

+ Cảm thấy gần gũi, thân thơng lớp học ngời bạn

c Híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm lại khái niệm chủ đề, hiểu sâu tính thống ch bn

- Làm thêm tËp ë nhµ :

+ Viết văn phát biểu cảm nghĩ đọc văn Tôi học (bài viết có phần, riêng phần thân bài xếp ý cho hợp lý đánh số thứ tự)

+ Triển khai ý cho ý tập trung vào chủ đề HS lớp với vic bo v mụi trng

- Chuẩn bị tuần 2; tiết 1,2 (Trong lòng mẹ).

Bài : - Trong lßng mĐ (2 tiÕt)

- Trờng từ vựng (1 tiết) - Bố cục văn bản (1 tiết)

Tiết 1,2 Văn bản TRong Lòng mẹ

(Trích Những ngày thơ ấu - Nguyªn Hång)

* Mục tiêu cần đạt Giúp HS :

- Hiểu đợc tình cảm đáng thơng nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt ngời mẹ

- Bớc đầu hiểu đợc văn hồi ký đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng: Lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm, thắm đợm chất trữ tình

* Tiến trình lên lớp

a n nh lớp kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ

+ Nhân vật "tôi" bớc vào lớp học cảm thÊy cha bao giê xa mĐ nh lóc nµy ? T¹i ?

+ GV gọi HS đứng chỗ trả lời, nhận xét, cho điểm

+ GV bổ sung, nhấn mạnh : mẹ ôm ấp, nâng niu "tơi" học với bạn mới, có thầy cô nên cảm thấy thiếu vắng xa mẹ → tình cảm mẹ thắm thiết

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : I Tìm hiểu chung

- GV cho HS đọc phần thích tác giả, từ ngữ khó Sau GV nhấn mạnh điểm nhà văn Nguyên Hồng, từ ngữ khó

- GV nói sơ lợc vài nét hồi ký, cho HS đọc đoạn Những ngày thơ ấu của Nguyễn Hoành Khung, gợi ý để HS đọc đoạn trích Trong lịng mẹ (2 HS đọc đoạn để tiện việc phân tích)

- GV cho HS tìm hiểu bố cục đoạn trích HS đọc đoạn đợc trình bày trớc Lớp trao đổi GV nhận xét, bổ sung

1 Tác giả

- Sinh Nam nh, trc cỏch mạng sống xóm lao động nghèo Hải Phịng nên sáng tác ông chủ yếu hớng tới ngời khổ gần gũi mà ông yêu thơng tha thiết

- T¸c phÈm chÝnh : tiĨu thut BØ vá, Cửa biển, Núi rừng Yên Thế Thơ (tập thơ Trời xanh) Hồi ký (Những ngày thơ ấu - đoạn trích chơng 4)

2 Đọc văn bản

c đặc trng văn hồi ký với tính chất tự truyện nhng giàu sức truyền cảm trữ tình

3.Tõ ng÷ khã (SGK) 4 Bè cơc : phÇn.

- Phần : Từ đầu đến ngời ta hỏi đến chứ (Cuộc đối thoại bà cô bé Hồng, ý nghĩ cảm xúc v ngi m)

- Phần : Còn lại (cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ cảm giác vui síng cđa bÐ Hång)

Hoạt động 2 II Phân tích

- GV cho HS đọc lại phần Lớp theo dõi, đọc thầm GV nêu câu hỏi chi tiết, cụ thể nh sau :

+ Cách giới thiệu hoàn cảnh, cảnh ngộ bÐ Hång ?

+ Hình ảnh bà xuất đối thoại bà cô bé Hồng diễn theo trình tự nh ? (HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung)

1 Nh©n vật bà cô.

- Qua dũng t s (k) ta thấy đợc cảnh ngộ bé Hồng : bố chết cha đầy năm, mẹ phải tha phơng cầu thực sinh sống, ngời thân nhà không thông cảm cho hồn cảnh gia đình bé Hồng - Bà cô xuất diễn biến đối thoại :

+ Bà cô "cời hỏi" âu yếm hỏi, nghiêm nghị hỏi (có vào Thanh Hoá chơi với mẹ mày không ?).

Chỳ Hng nghĩ thơng mẹ, nhận ý nghĩ cay độc bà cô, không trả lời (dù mẹ khơng gửi q, khơng th từ)

Khơng để tình thơng u lịng kính mến mẹ bị "tanh bẩn xâm phạm", bé Hồng trả lời dứt khoát tự tin "cuối năm mợ cháu về".

+ Bà cô mở giọng ngào, dụ dỗ, thử lòng cậu bé : (mẹ làm ăn phát tài, cho tiền tàu xe, mẹ có em bé, mắt bà cô long lanh, tơi cời kể chuyện, vỗ vai )

Cậu bé Hồng : cúi đầu im lặng, lòng nh thắt lại, cổ họng nghẹn ứ khóc không tiÕng

Hoạt động : - Qua phân tích cho thấy: - GV nêu câu hỏi tổng hợp : qua phân

tích trên, em có nhận xét nhân vật bà tình cảm bé Hồng mẹ đáng thơng ?

HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV nhận xét, rút ý

+ Nhân vật bà cô : máu mủ ruột rà nhng lạnh lùng, cay độc trớc cảnh ngộ gia đình bé Hồng Tác giả tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn, vơ cảm tr-ớc tình máu mủ

để HS dễ ghi chép vào quý trọng mẹ căm tức cổ tục đầy đoạ ngời

Hoạt động 4: 2 Tình cảm bé Hồng đối với mẹ.

- GV cho HS đọc phần 2, HS làm việc độc lập, chuẩn bị trả lời câu hỏi gợi mở GV :

Qua đoạn đối thoại với bà cơ, em cảm nhận tình cảm bé Hồng mẹ nh ? (Câu hỏi lớt nhanh phân tích phần trên)

- GV hỏi : Tâm trạng cậu bé Hồng đợc lòng mẹ? Những chi tiết nói lên tình cảm bé Hồng mẹ?

HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét GV bổ sung cho ghi ý (HS bình chi tiết : vừa chạy vừa gọi mẹ vừa lo bị cời v ti cc)

GV hỏi thêm : Tại gặp mẹ, bé Hồng lại oà lên khóc nức në ?

HS đứng chỗ trả lời

a Khi đối thoại với bà cô:

+ Bé Hồng tội nghiệp đáng thơng, uất ức mẹ bị xúc phạm

+ Những phản ứng bé Hồng phù hợp với tâm lý, tình bà q cay độc, thâm hiểm (Những cổ tục đầy đoạ mẹ tơi nh hịn đá mà nghiến cho kỳ nát vụn thôi).

b Khi đợc lũng m :

+ Ngày giỗ đầu bố, mĐ cđa Hång vỊ Tho¸ng thÊy bãng ngêi gièng mẹ liền đuổi theo xe gọi bối rối Vừa chạy vừa gọi vừa sợ mẹ sÏ thĐn vµ tđi cùc

+ Xe chạy chậm, đuổi kịp, thở hồng hộc, trèo lên xe, oà lên khóc → Hồng cảm động mạnh Giọt nớc mắt dỗi hờn mà hạnh phúc mãn nguyện (không giống nh giọt nớc mắt trả lời bà cô)

Hoạt động :

- GV đọc chậm đoạn văn cuối Cho HS bình đoạn "Phải bé lại lăn vào lòng ngời mẹ, áp mặt vào bầu sữ nóng ngời mẹ, để bàn tay ngời mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, gải rơm sống lng cho, thấy ngời mẹ có êm dịu vơ cùng" Từ giải thích tên chơng hồi ký "Trong lòng mẹ"?

(GV cho HS tìm câu thơ, hát, phim nói lịng ngời mẹ để giảng thêm sinh động)

- Cảm giác sung sớng đến cực điểm đứa lâu ngày xa mẹ đợc ngồi lòng mẹ : khn mặt mẹ tơi sáng, khơng cịm cõi; áp đùi mẹ, ngả vào cánh tay mẹ, thấy lại cảm giác ấm áp mơn man, quần áo mùi trầu thơm tho mẹ (bồng bềnh hạnh phúc tình mẫu tử)

+ Từ trờng đến nhà khơng cịn nhớ mẹ hỏi em trả lời Chỉ thống nhớ câu nói ruột : "Vào Thanh Hố ", nhng bị chìm ngay, khơng nghĩ ngợi

+ Vì có mẹ bên cạnh, lịng mẹ Tên chơng mang ý nghĩa ấy: mẹ vỗ về, ôm ấp, che chở Hoạt động 6 - Hồi ký : Nhớ li, ghi chộp

- GV nêu câu hỏi : Qua văn trên, em hiểu håi ký?

(Gợi ý : hồi tởng lại ghi chép, nhân vật vừa kể vừa bộc lộ thái độ cảm xúc?)

HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét GV bổ sung - Em có nhận xét tình truyện ? (HS đứng chỗ trả lời)

- GV nêu câu hỏi : Cách thể dòng cảm xóc cđa bÐ Hång (diƠn biÕn t©m lÝ)

Nh©n vật vừa kể vừa bộc lộ cảm xúc Tính chất trữ tình, biểu cảm (giọng điệu, lời văn)

- Tình nội dung câu chuyện (tình cảnh đáng thơng Hồng, thái độ nhìn bà cô, ngời mẹ đáng th-ơng âm thầm chịu đựng thành kiến tàn ác, niềm sung sớng lòng mẹ )

- Chân thành, xúc động (là niềm xót xa tủi nhục, lịng căm giận sâu sắc liệt, tình thơng yêu nồng nàn thắm thiết) → góp phần tạo nên chất trữ tình nghệ thuật viết văn Nguyên Hồng

- Giáo viên cho học sinh đọc phần ghi nhớ (SGK)

Giáo viên nhấn mạnh, hệ thống lại nội dung nét đặc sắc nghệ thuật câu chuyện

- Học sinh ghi ý vào - Giáo viên cho học sinh đọc phần đọc thêm để bổ sung cho phần tổng kết

- Cảnh ngộ, diễn biến tâm trạng bé Hồng chơng hồi ký (đáng thơng; uất ức ngời ta xúc phạm tới ngời mẹ, sung sớng đợc lòng mẹ)

- Chia sẻ, thông cảm với bé Hồng ngời mẹ đáng thơng (giá trị nhân đạo)

- Những nét đặc sắc hồi ký: kể bộc lộ cảm xúc, giọng văn thiết tha đằm thắm chất trữ tình, ngơn ngữ hình ảnh so sánh giàu tính gợi cảm

Hoạt động 8: IV Luyện tập

- GV tổ chức cho HS làm tập (câu hỏi 5)

Gợi ý : Nhà văn phụ nữ Nhà văn nhi đồng

Chứng minh "Trong lòng mẹ" - HS làm việc theo nhóm, cử đại diện trình bày đề cơng Lớp nhận xét, GV bổ sung hoàn chỉnh

Chứng minh nhn nh :

+ Nguyên Hồng nhà văn cđa phơ n÷: ViÕt vỊ nh÷ng ngêi phơ n÷ x· héi cị nhiỊu (T¸m BÝnh BØ vá)

"Trong lịng mẹ" : Nhân vật bà tàn ác, ngời mẹ đáng thơng → thái độ trân trọng

+ Nguyên Hồng nhà văn nhi đồng

\ Thế giới trẻ em sáng tác «ng

\ "Trong lịng mẹ": Chú bé Hồng có cảnh ngộ đáng thơng, nhạy cảm, thơng yêu mẹ, có niềm tin ngời mẹ

c Híng dÉn häc ë nhµ :

- Nắm vững nội dung nét đặc sắc nghệ thuật câu chuyện Trong lòng mẹ. - Làm tập nhà (câu hỏi 3) : văn Nguyên Hồng giàu chất trữ tình Gợi ý : + Tình cốt truyện

+ Cách thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật (kể bộc lộ cảm xúc) + Từ ngữ, hình ảnh so sánh Giọng văn trữ tình

- Chuẩn bị tiết sau : Trờng từ vựng

Tiết 3 : Trêng tõ vùng

* Mục tiêu cần đạt Giúp HS :

- Hiểu đợc trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơn giản - Bớc đầu hiểu đợc mối quan hệ trờng từ vựng với tợng ngôn ngữ học học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ để vận dụng việc hc v lm

* Tiến trình lên líp :

a ổn định lớp kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ :

+ Về cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ (nghĩa rộng, nghĩa hẹp)

+ Bài tập giao nhà : Viết đoạn văn có sử dụng danh từ, động từ có nghĩa rộng, nghĩa hẹp

+ HS đứng chỗ trả lời Lớp nhn xột

+ GV nhận xét, cho điểm dẫn dắt giới thiệu Trờng từ vựng.

b Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 I Thế trờng từ vựng

- GV cho HS đọc đoạn văn in nghiêng (trích Những ngày thơ ấu) nêu câu hỏi : từ in đậm đoạn văn có nét chung nghĩa ?

HS đứng chỗ trả lời GV nhận xét

1. Các từ mặt, mắt, da, gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng phận thể ngời

dẫn dắt cho HS hiểu khái niÖm "trêng" råi "trêng tõ vùng"

GV cho HS đọc phần Ghi nhớ

- GV cho HS số "trờng" đồ dùng học tập, cối, thể loại văn học để HS tìm từ ngữ cho "trờng"

(HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét)

Hoạt động 2: 2 Lu ý.

- Giáo viên cho học sinh đọc lần lợt mục a, b, c, d phần Lu ý (SGK) sau giáo viên vừa giải thích vừa lấy thêm dẫn chứng minh hoạ Giáo viên cho học sinh ghi vắn tắt vào điều lu ý trờng từ vựng

a Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n (tÝnh hƯ thèng cđa trêng tõ vùng)

b Một trờng từ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại (đặc điểm ngữ pháp từ "trờng") c Hiện tợng nhiều nghĩa, từ thuộc nhiều trờng từ vựng khác (tính phức tạp)

d Chuyển trờng từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngơn từ ẩn dụ, nhân hố, so sánh (quan hệ trờng từ vựng với biện pháp tu từ)

Hoạt động 3: II Luyện tập

- GV tổ chức cho HS làm tập HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, bổ sung

- GV cho HS đọc BT2, chia nhóm để em trao đổi trình bày GV nhận xét, bổ sung

- GV cho HS đọc BT3 học sinh làm độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét bổ sung

- GV cho HS đọc BT4 đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét bổ sung

Bµi tËp :

Trêng tõ vùng "ngêi rt thÞt" trun ngắn Trong lòng mẹ (mẹ, cô, thầy, em, con, cậu, mỵ )

Bài tập :Đặt tên trờng từ vựng a Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản

b Dụng cụ để đựng c Hoạt động chân d.Trạng thái tâm lý đ Tính cách

e Dụng cụ để viết

Bài tập : Các từ in đậm (Hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thơng yêu, kính mến, rắp tâm) thuộc trờng từ vựng thái độ.

Bài tập :

- Trờng khứu giác : mũi, miệng, thơm, điếc, thính

- Trng thớnh giác : tai, nghe, điếc, rõ, thính - GV cho HS đọc BT5, HS làm việc theo

nhóm, đại diện nhóm trình bày Lớp nhận xét, GV bổ sung (GV gợi ý tợng nhiều nghĩa từ để HS tìm hiểu sâu hơn)

Bµi tËp :

Trờng dụng cụ đánh bắt thuỷ sản (lới, câu vó ) Trờng vịng vây (lới trời, giăng lới bắt kẻ gian ) Trờng dụng cụ sinh hoạt (lới sắt, túi lới )

Trờng nhiệt độ (lạnh cóng, giá lạnh, nóng, ấm )

Trờng thái độ (lạnh lùng, lạnh nhạt )

Trờng chiến đấu (tiến cơng, phịng thủ, phòng ngự )

Trờng thái độ ứng xử (giữ gìn, thủ thế, phịng thủ )

Líi

- GV cho HS đọc tập HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung

Bµi tËp :

Chun tõ trêng "quân sự" sang trờng "nông nghiệp"

c Hớng dẫn häc ë nhµ :

- Nắm vững trờng từ vựng sở tính nhiều nghĩa từ tiếng Việt - Tìm trờng từ vựng "trờng học" "bóng đá" để làm tập (Viết đoạn văn)

- Chuẩn bị cho tiết sau Bố cục văn bản. Tiết : Bố cục văn bản * Mục tiêu cần đạt.

Giúp HS hiểu biết cách xếp nội dung văn bản, đặc biệt phần thân cho mạch lạc, phù hợp với đối tợng nhận thức ca ngi hc

* Tiến trình lên lớp.

a ổn định lớp kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng

- Kiểm tra cũ : tập giao nhà TLV tuần trớc

+ Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ đọc Tôi học (đảm bảo tính thống chủ đề)

+ Triển khai ý "HS lớp với việc bảo vệ môi trờng" (tập trung chủ đề) + GV cho HS trình bày tập, lớp nhận xét

+ GV nhận xét, bổ sung, cho điểm chuyển tiếp giới thiệu vào (Từ việc thống chủ đề, tập trung chủ đề đến cách xếp nội dung → bố cục văn bản.

B Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 : (Phần lớt nhanh) i Bố cục văn

- GV cho HS nhắc lại bố cục mạch lạc văn bản em đợc học Cho HS khác đọc văn Ngời thầy đạo cao đức trọng, nêu câu hỏi SGK

- HS làm việc độc lập câu hỏi 1, (đứng chỗ trả lời) Lớp nhận xét, bổ sung

Câu làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét, GV bổ sung, nhấn mạnh bố cục phần văn mối liên hệ chặt chẽ, lụ gớc, khoa hc ca phn

- Văn có phần : mở bài, thân bài, kết bµi

- Văn "Ngời thầy đạo cao đức trọng" có phần :

Phần : Từ đấu đến danh lợi (giới thiệu khái quát danh tính thầy Chu Văn An)

Phần 2: Tiếp đến vào thăm (thầy Chu Văn An tài cao, o c, c quý trng)

Phần : Còn lại (mọi ngời tiếc thơng ông )

- Ba phần liên hệ với : phần giới thiệu khái quát, phần nêu biểu cụ thể tài đạo đức Phần kết phần

Hoạt động 2 : II Cách bố trí, xếp nội dung

- GV nêu lại yêu cầu phần (phần mở đầu, phần kết bài ngắn gọn, phần thân bài phức tạp đợc tổ chức, xếp theo nhiều cách khác ) để HS nhớ lại

- GV chia nhóm, nhóm trình bày u cầu phần thân Tơi học, Trong lịng mẹ, Ngời thầy đạo cao đức trọng và tả ngời - vật, phong cảnh lớp nhận xét, GV bổ sung cho tng nhúm

phần thân văn

Văn Tôi học.

Sp xp theo hồi tởng kỷ niệm buổi đến trờng tác giả Các cảm xúc lại đợc xếp theo trình tự thời gian (cảm xúc đờng đến tr-ờng, sân trtr-ờng, bớc vào lp hc)

Văn bản Trong lòng mẹ : xếp theo diễn biến tâm trạng bé Hồng

+ Thơng mẹ căm gét cổ tục nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ bÐ Hång

Văn bản Ngời thầy đạo cao đức trọng : + Chu Văn An ngời tài cao

+ Chu Văn An ngời đạo đức, đợc kính trọng

Khi t¶ :

+ Tả phong cảnh: theo thứ tự không gian + Tả ngời, vật: chỉnh thể - phận tình cảm, cảm xúc

Hot ng :

- GV nêu câu hỏi : Từ tập trên, cho biết cách xếp nội dung phần thân bài văn phụ thuộc vào yếu tố nào, theo trình tự ? HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung cho HS ghi ý Sau cho HS đọc phần Ghi nhớ trong SGK

- Sắp xếp nội dung phần thân phụ thuộc vào kiểu bài, ý đồ giao tiếp ngời viết

Các ý, nội dung thờng đợc xếp theo trình tự thời gian, khơng gian, vấn đề phù hợp với đối tợng, nhận thức ng-ời đọc

Hoạt động 4: III Luyện tập

- GV vào nội dung thời gian để tổ chức luyện tập GV cho HS đọc tập (a, b, c) gợi ý để HS làm việc độc lập, đứng chỗ trình bày Lớp nhận xét, bổ sung

- GV nhấn mạnh để HS hiểu thêm cách trình bày ý đoạn văn theo trình tự hợp lý, chặt chẽ, thống qua bi

Bài tập : Cách trình bày ý đoạn văn sau :

a Về đàn chim "Đất rừng phơng Nam"

+ Từ xa : chim nh đàn kiến chui từ lòng đất

+ Càng đến gần: rõ tiếng chim, hót, chim đậu trắng xố

+ Đi xa dần : thấy chim đậu trắng xoá (Theo trật tự không gian)

b Về phong cảnh Ba Vì "Vời vợi Ba Vì"

+ Ba Vì : bầu trời, sơng mù, mây, trăng vàng mịn

+ Xung quanh Ba Vì : Đồng bằng, rừng keo, hồ nớc

(Theo trình tự không gian)

c Søc sèng cđa d©n ViƯt cỉ tích + Đoạn : luận điểm "Lịch sử đau th-ơng vui vẻ "

+ on 2, : luận (về truyện Hai Bà Trng Phù Đổng Thiên Vơng) (Hai luận có tầm quan trọng nh luận điểm)

- GV cho nhóm làm tập Đại diện nhóm trình bày, lớp góp ý cách xếp ý cđa tõng nhãm

GV nhËn xÐt, bỉ sung cho hoàn chỉnh

Bài tập 2 : Cần xếp ý nh sau : - Thơng mẹ căm gét cổ tục nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ bé Hồng

- Niềm vui sớng đợc lòng mẹ (Theo diễn biến tâm trạng bé Hồng)

Bµi tËp : Giao vỊ nhµ c Híng dÉn häc nhà

- HS cần nắm vững bố cục văn cách xếp nội dung phần thân theo trình tự hợp lý, chặt chÏ

- Lµm bµi tËp : NhËn xÐt cách trình bày mục a, b (sai, thiếu, thừa ?) Nên tìm ý nào, nên xếp lại nh cho hợp lý ?

- Chuẩn bị tuần sau : Bài tiết Tức nớc vỡ bờ.

- Xây dựng đoạn văn văn (1 tiết) - Viết tập làm văn số lớp (1 tiết) Tiết 1, : Văn bản Tức nớc vỡ bờ

(Trích tiểu thuyết Tắt đèn Ngơ Tất Tố)

* Mục tiêu cần đạt. Giúp HS :

- Qua đoạn trích thấy đợc mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đơng thời tình cảnh đau thơng ngời nông dân khổ xã hội; cảm nhận đ-ợc quy luật thực có áp có đấu tranh; thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông thôn trớc cách mạng

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả * Tiến trình lên lớp

a ổn định lớp kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra bi c

+ Văn Nguyên Hồng giàu chất trữ t×nh ?

+ GV gọi HS lên bảng (viết đề cơng) kiểm tra tập HS dới lớp + Lớp nhận xét chuẩn bị bạn bảng

+ GV nhận xét, bổ sung, nhấn mạnh ý (kết hợp nhuần nhuyễn kể bộc lộ cảm xúc, hình ảnh biểu tâm trạng hình ảnh so sánh, lời văn say mê khác thờng nh đợc viết dòng cảm xúc dạt )

+ Sau GV chuyển tiếp vào Tức nớc vỡ bờ.

b Tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 : I Tìm hiểu chung

- GV cho HS đọc phần thích tác giả Ngơ Tất Tố, sau GV nhấn mạnh ý v nh

1 Tác giả

- Xuất thân nhà nho gốc nông dân, học giỏi; viết văn, làm báo, dịch thuật

- Vit nhiu v tài nông dân ngời phụ nữ trớc cách mạng

- Sau cách mạng hoạt động văn hoá, tuyên truyền phục vụ kháng chiến - Trớc đọc đoạn trích, GV tóm tắt sơ

lợc tiểu thuyết Tắt đèn; nhấn mạnh vị trí, nội dung đoạn trích tác phẩm

GV tổ chức cho HS đọc đoạn trích đặc trng thể loại GV nhận xét v c mu

2 Đọc văn bản.

- Diễn tả đợc diễn biến kiện tâm lý nhõn vt

- Chú ý ngôn ngữ nhân vật (cai lệ, ngời nhà lý trởng chị Dậu)

- GV cho HS đọc thích từ ngữ khó, giải nghĩa thêm số từ ngữ khác để HS dễ tiếp nhận đoạn trích

3 Tõ ng÷ khã

Su, lý trởng, cai lệ, lực điền, đình, làm phúc, khất

Hoạt động 2 : II Phân tích :

- Trớc phân tích, GV nêu câu hỏi : đoạn trích nói việc gì, nhân vật để định hớng tìm hiểu văn cho HS (gia đình chị Dậu thiếu tiền nạp suất su ngời em chồng chết, anh Dậu ốm yếu, bọn cai lệ ập đến, chị Dậu phải bảo vệ chồng)

GV cho HS đọc đoạn đầu GV trình bày ý (nh bên) HS ghi vào

1 Tình chị Dậu bọn tay sai xông đến.

- Vụ thuế đến, nhà nghèo, chị Dậu phải bán - bán chó - bán gánh khoai nộp su cho chồng, nhng em chồng chết năm Tây phải nộp su Anh Dậu bị bắt, vừa đợc thả về, ốm yếu tởng chết đêm qua → ý nghĩa tố cáo XHPK với sách thuế khố nặng nề

- Chị phải lo bảo vệ tính mạng cho chồng

Hoạt động 3 : 2 Nhân vật cai lệ - GV nêu câu hỏi : Nhân vật cai lệ đợc

hành động, tính cách) HS độc lập suy

nghĩ, GV cho HS ghi ý vào - Hắn mắt, sầm sập tiến vào, trợn ngợc haigiật thừng, bịch vào ngực chị Dậu đánh bốp - Hắn quát, thét, hầm hè, nham nhảm ; giống nh tiếng sủa, rít, gầm thú + Đối với anh Dậu chực đánh, trói đa anh đình, không cần biết anh yếu

+ Đối với chị Dậu không cần đến lời van xin, đểu cáng trơ tráo đến rợn ngời

Xuất ít, nhng hình ảnh tên cai lệ đ-ợc miêu tả sống động, điển hình cho loại tay sai hết nhân tính

Hoạt động : 3 Nhân vật chị Dậu - GV cho HS đọc đoạn tiếp theo, gợi ý

để HS quan sát, suy ngẫm hành động, ngơn ngữ, tính cách chị Dậu chồng bọn tay sai Gợi ý : + Cử chỉ, thái độ, lời nói chồng?

+ Diễn biến phản ứng chị tên cai lệ ? (thái độ, lời nói, hành động)

a §èi víi chång.

- Anh Dậu bị đánh, ốm yếu Chị nấu cháo, quạt cho chóng nguội, rón rén, b-ng đến chỗ chồb-ng, b-ngọt b-ngào "thầy em đỡ xót ruột", chờ xem chồng ăn có ngon miệng khơng ?

- Van xin cho chồng "Nhà cháu mới tỉnh đợc lúc "

- Đánh với tên cai lệ để bảo v tớnh mng cho chng

b.Đối với tên cai lƯ

- Van xin chóng tha cho chång, chÞ biết thân phận Nhng tên cai lệ không thèm nghe, "bịch vào ngực chị" xông lại anh DËu

- Tức quá, không thể chịu đợc, chị cự lại:

+ Bằng lý lẽ: Chồng ốm, khơng đợc hành hạ

Xng h« víi cai lệ tôi.

+ B tỏt ỏnh bp : Chị căm giận, nghiến răng "Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem"

Chị túm lấy cổ hắn, ấn giúi cửa, ngả chỏng quèo với câu nói cuối "thà ngồi tù chúng làm tình làm tội thế, tơi khơng chịu đợc"

Hành động 5 : Tóm lại:

- GV nêu câu hỏi nâng cao : Em suy nghĩ cách xây dựng nhân vật chị Dậu đoạn trích ? (HS đứng chỗ trả lời, lớp nhận xét bổ sung)

- GV hái tiÕp: C¶m nhận em nhân vật chị Dậu ?

HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày GV bổ sung

- Cách xây dựng nhân vật chị Dậu thơng qua tình cụ thể, thơng qua ngôn ngữ hành động với diễn biến tâm lí nhân vật

+ Từ van xin đến chống cự lại

+ Xng hô từ cháu, tôi đến bà với bọn tay sai

(Ngôn ngữ hành động phù hợp với tính cách nhân vật)

- Cảm nhận nhân vật chị Dậu: thơng yêu chồng con, sẵn sàng hi sinh chồng Đồng thời chứa đựng sức sống, tiềm phản kháng cần thiết

- GV nêu câu hỏi : Tại đoạn trích lại đợc đặt tên "Tức nớc vỡ bờ"

(GV tæ chức cho HS ghi ý

tháng T¸m

- Giải thích tiêu đề "Tức nớc vỡ bờ". + Kinh nghiệm dân gian đợc đúc kết câu tục ngữ "tức nớc vỡ bờ" giống với tình thế, hoàn cảnh cách hành động chị Dậu: đến lúc không chịu đựng nổi, phải phản kháng lại bọn địa chủ phong kiến áp bóc lột Đó chân lí "có áp có đấu tranh" + Dự báo dậy nông dân vùng lên chống áp bất công nh sức mạnh vỡ bờ, nh bão táp cách mạng dới lãnh đạo Đảng Nguyễn Tuân cho Ngô Tất Tố "xui ngời nông dân loạn"

Hoạt động 6: III Tổng kết

- GV nêu câu hỏi để tổng kết: suy nghĩ em giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích

HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK để kết hợp tổng kết

(GV cho HS ghi ý vào Sau cho HS đọc đọc thêm Tắt đèn Nguyễn Hoành Khung) SGK

- Đoạn trích tố cáo XHPK sách su thuế nặng nề

Là thông cảm sâu sắc với nỗi khổ ngời nông dân trớc cách mạng

Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn sức sống mãnh liệt ngời phụ nữ nông thôn - Mỗi chi tiết đoạn trích góp phần làm phong phú thực bộc lộ tính cách nhân vật Mỗi nhân vật có ngơn ngữ riêng, cách hành động riêng ấn tợng, điển hình Phong cách ngữ đợc sử dụng nhuần nhuyễn khiến cho câu văn đậm đà thở sống

Hoạt động 7: IV Luyện tập

- GV tổ chức cho HS đọc thầm lần Sau gọi em đọc phân vai, yêu cầu thể ngôn ngữ nhân vật lời kể tác giả

- GV gợi ý để nhóm HS nhà biên tập, dàn dựng lại thành kịch nhỏ HS đề xuất, góp ý với kế hoạch GV

1.Đọc diễn cảm đọc phân vai đoạn trích.

- Đọc tâm lí, tính cách nhân vật; đọc cõu k, t, li bỡnh

- Đọc phân vai (bà lÃo hàng xóm, anh Dậu, cai lệ, chị Dậu lời kể tác giả)

2 Hớng dẫn "dàn dựng" thành màn kịch ngắn.

- Gi nguyờn nhân vật, ngôn ngữ nhân vật hành động nhõn vt

- Kế hoạch luyện tập giờ, ë nhµ c Híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm nội dung nghệ thuật đoạn trích

- Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ nhân vật chị Dậu qua đoạn trích - Luyện tập kịch ngắn "Tức nớc vỡ bờ" Đọc thêm đoạn trích Tắt đèn (SGK)

- ChuÈn bị cho tiết sau : Xây dựng đoạn văn văn bản.

Tiết : Xây dựng đoạn văn văn bản

* Mc tiờu cn t : Giúp HS

- Hiểu đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn

- Viết đợc đoạn văn mạch lạc làm sáng tỏ nội dung định * Tiến trình lên lớp

+ Viết đoạn văn có sử dụng trờng từ vựng "trờng học, bóng đá".

+ GV gäi HS (yếu, trung bình, khá) trình bày làm Lớp nhËn xÐt, bỉ sung + GV nhËn xÐt, cho ®iĨm chuyển tiếp vào Xây dựng đoạn văn trong văn bản.

b T chc cỏc hot ng dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : I Đoạn văn

- GV cho HS đọc đoạn văn Ngô Tất Tố và tác phẩm Tắt đèn câu hỏi 1, HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời, lớp nhận xét, GV bổ sung

- GV cho HS nêu đặc điểm đoạn văn, khái niệm đoạn văn HS làm việc độc lập, HS đứng chỗ trả lời, GV bổ sung GV cho HS ghi ý vào

- Văn gồm ý (1 ý tác giả ý tác phẩm Tắt đèn) ý đợc viết thành đoạn, đoạn đợc ngăn cách việc xuống hàng

- Đoạn văn thờng tập trung biểu ý tơng đối hoàn chỉnh, đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng

Hoạt động : II Từ ngữ Câu đoạn văn :

- GV cho HS đọc lại đoạn văn thứ lần lợt nêu yêu cầu câu hỏi a, b, c , d (SGK)

- GV cho HS rút nhận xét câu khái quát khái niệm câu chủ đề GV cho HS ghi vào

1 Từ ngữ chủ đề câu chủ đề của đoạn văn

a. Từ ngữ chủ đề đoạn Ngô Tất Tố, đoạn "Tắt đèn"

b ý khái quát bao trùm : Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu nhất.

c. ý khái quỏt c th hin ch yu

các câu :

C©u : Qua mét vơ th có giá trị thực

Cõu : Trong tác phẩm, nhà văn phơi trần mặt

Câu : Đặc biệt, qua nhân vật chị Dậu phẩm chất cao đẹp

C©u : Tài tiểu thuyết Ngô Tất Tố

c. Nhận xét câu khái quát (câu chủ đề) : Ngắn gọn, có đủ hai thành phần chính, đứng đầu đoạn văn

Hoạt động 3 2 Cách trình bày nội dung đoạn văn. - GV cho HS đọc yêu cầu mục

cách trình bày nội dung đoạn văn (qua thích Ngơ Tất Tố) GV nêu câu hỏi để HS tìm hiểu, so sánh đoạn đoạn

- GV cho HS đọc đoạn văn Hồ Chí MInh (bàn cách viết) HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung

- GV cho HS đọc phần ghi nhớ (SGK)

- Đoạn khơng có câu chủ đề, ý đ-ợc trình bày theo cách song hành Đoạn có câu chủ đề (đặt đầu đoạn) nh phân tích, ý đợc trình bày theo cách quy nạp

- Đoạn văn có câu chủ đề, đặt cuối đoạn (không nên viết dài) ý đoạn văn đợc trình bày theo cách quy nạp (Trình bày theo cách quy nạp, diễn dịch, song hành)

- Ghi nhí (SGK)

Hoạt động 4: III Luyện tập :

- GV cho HS đọc tập HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét bổ sung

- GV cho HS lµm viƯc theo nhãm bµi tập Các nhóm trình bày, lớp nhận xét GV nhËn xÐt vµ bỉ sung

Bài tập : Văn có ý (ý : hồn cảnh thầy đồ đợc chủ nhà nhờ làm văn tế, ý : chuyện đọc nhầm văn tế)

Mỗi ý đợc biểu đoạn văn

Bµi tËp 2: Cách trình bày nội dung đoạn văn sau :

a. Diễn dịch, câu chủ đề đứng đầu (Trần Đăng Khoa biết yêu thơng)

c. Song hành, câu quan hệ đẳng lập nghĩa

(Bµi tËp 3, giao vỊ nhµ) c Híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm vững khái niệm đoạn văn, câu chủ đề, quan hệ ý nghĩa câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn Các nội dung quan hệ lơ gíc với

- Lµm bµi tËp :

+ Từ câu chủ đề cho trớc, viết đoạn diễn dịch, đổi thành quy nạp + Chú ý liên kết câu, xếp nội dung hợp lý theo cách diễn dịch, cách quy nạp

- Lµm bµi tËp : ý câu tục ngữ Thất bại mẹ thành công, tự chọn, viết đoạn văn tự phân tích cách trình bày đoạn văn (theo quy nạp, diễn dịch hay song hµnh)

- Ơn tập phần Văn, Tiếng Việt Tập làm văn từ đầu năm để tiết sau làm kiểm tra số (tại lớp) - suy nghĩ đề SGK

TiÕt : Viết tập làm văn số (Làm t¹i líp)

* Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

- Vận dụng kiến thức văn (chủ đề, bố cục, đoạn văn văn bản); kiến thức văn tự sự, miêu tả, biểu cảm đợc học; kiến thức văn học tiếng Việt để làm văn tự thể suy nghĩ, cảm xúc với kỷ niệm cũ, kỷ niệm ngời thân

- Biết vận dụng từ ngữ (trờng từ vựng), cách diễn đạt ý để làm thể tính độc lập sỏng to

* Tiến trình lên lớp.

Hot động 1: Giới thiệu đề văn.

- GV giới thiệu đề văn sau thống nhóm, tổ chuyên môn - GV chép đề văn lên bảng (viết đúng, đẹp)

Hoạt động 2 : Tổ chức cho HS làm bài.

- GV nhắc nhở thái độ làm HS

- Có thể giải đáp thắc mắc HS (khi cần thiết) Hoạt động 3 : Thu nhận xét

- Thu theo tổ theo bàn

- Nhận xét tinh thần, thái độ làm HS

- Hớng dẫn HS chuẩn bị cho tuần sau, tiết + LÃo Hạc.

Bài : - LÃo Hạc (2 tiết)

- Từ tợng hình, từ tợng thanh (1 tiết)

- Liên kết đoạn văn văn (1 tiết). Tiết - : Văn bản LÃo hạc

(Trích - Nam Cao)

* Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám

- Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao (chủ yếu qua nhân vật ông giáo) : thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ

- Bớc đầu hiểu đợc đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao : khắc hoạ nhân vật tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn kết hợp tự sự, trit lớ vi tr tỡnh

* Tiến trình lên líp :

- GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ :

+ Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ nhân vật Chị Dậu + Từ → HS đọc đoạn văn Lớp nhận xét

+ GV nhận xét, bổ sung, cho điểm chuyển tiếp (nỗi khổ chị Dậu khổ ngời đàn ông → Lão Hạc)

b Tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : I Tìm hiểu chung

- GV cho HS đọc Chú thích (phần tác giả) sau nhấn mạnh ý nhà văn Nam Cao

1 Tác giả :

- Nhà văn thực xuất sắc, viết nhiều ngời nông dân nghèo khổ trớc cách mạng (LÃo Hạc, Chí Phèo ) ngời trí thức nhiều bi kịch (Sống mòn, Đời thừa )

- Nhà văn - chiến sĩ hy sinh năm 1951 đờng vào công tác vùng sau lng địch - GV tóm tắt sơ lợc truyện ngắn hớng

dẫn để HS đọc đoạn trích 2 Tóm tắt tác phẩm đọc đoạn trích.- Tóm tắt : Lão Hạc nghèo, gố vợ; trai khơng lấy đợc vợ bỏ làng xa Lão Hạc sống cô độc với chó Lão dành dụm chờ con, làm thuê để sống Một trận ốm dai dẳng lão định bán chó nhờ ơng giáo viết v ăn tự để giữ vờn cho trai, gửi tiền ông giáo lo việc ma chay lão ăn bả chó để chết

- Đọc đoạn trích : thay đổi giọng đọc phù hợp với tình tiết, lời kể, kể, nhân vật

- GV cho HS đọc thích phần từ ngữ khó, GV giải nghĩa rõ số từ để HS d hiu

3 Các từ ngữ khó :

Hố kiếp, văn tự, hách dịch, chạnh lịng cần đợc đặt câu văn cụ thể

Hoạt động 2 : II Phân tích

GV gợi ý, nêu câu hỏi để HS xác định nhân vật đoạn trích, từ định hớng phân tích theo nhân vật

- GV kể tóm tắt lại gia cảnh lão Hạc để HS nắm đợc hệ thống nhân vật lão Hạc

(HS ghi ý chÝnh)

- GV cho HS đọc lại đoạn đầu nêu câu hỏi : Vì lão Hạc phải bán chó vàng thân thiết?

HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét GV bổ sung, HS ghi ý vào ? - GV nêu câu hỏi : Tìm chi tiết biểu tâm trạng lão Hạc bán cậu Vàng ?

HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày Lớp nhận xét GV bổ sung hớng dẫn HS ghi ý

Đoạn trích có nhân vật Lão Hạc nhân vật đợc tác giả nói nhiều đến ụng giỏo

1 Nhân vật lÃo Hạc :

a Gia cảnh : Vợ chết, nhà nghèo, khó lấy vợ nên bỏ đi, sống cô đơn, coi cậu Vàng nh ngời bạn, nh kỷ vật trai (xem phần tóm tắt) → điển hình cho khổ ngời nông dân trớc cách mạng

b Xung quanh việc bán cậu Vàng

- Vì gia cảnh túng quẫn, ốm dài, để lâu cậu Vàng đói bán hụt tiền Lão ăn sung, rau má, củ ráy

Vì lão muốn dành dụm tiền cho trai nghèo không lấy đợc vợ phẫn chí bỏ làng → lịng nhân hậu, thơng tự trọng lão

+ Lão day dứt, ăn năn "Già này tuổi đầu cịn đánh lừa chó". Bộ dạng lão kể với ông giáo : mặt co rúm, vết nhăn xô lại, đầu nghẹo bên, miệng móm mém, mếu nh nít, lão hu hu khóc → lão đau đơn, xót xa

- GV nêu câu hỏi tổng quát : Xung quanh việc bán cậu Vàng, em thấy lÃo Hạc ngêi nh thÕ nµo ?

HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét GV bổ sung để HS tự ghi ý

- Lão ngời bố tội nghiệp day dứt cảm thấy "mắc tội" với con, không muốn chi tiêu phí phạm đến đồng tiền, mảnh vờn

Lão ngời sống tình nghĩa, thuỷ chung, trung thực, có lòng thơng sâu sắc Rất quý cậu Vàng nhng phải bán nghĩ đến tơng lai đứa trai Khơng muốn làm phiền làng xóm, ngời quen

Hoạt động 3 : c Tìm đến chết : - GV cho HS đọc tiếp đoạn từ "Chao ôi !

đối với ngời quanh ta đến hết" nêu câu hỏi để HS trả lời: + Gia cảnh lão Hạc đến mức lão phải chết đói khơng ?

+ LÃo Hạc nhờ ông giáo thu xếp hai việc (văn tự giữ vờn giữ tiền) giúp em hiểu thêm ngời lÃo Hạc?

+ Gia cảnh lão dù nghèo đói nhng cha đến mức chết đói (vì lão cịn 30 đồng sào vờn ! )

+ Nhờ ông giáo thu xếp việc (giữ vờn giữ tiền) chứng tỏ lão ngời chu đáo, cẩn thận có lịng tự trọng cao Thơng con, lo thu vén cho không nghĩ đến thân Lão âm thầm chuẩn bị cho chết

+ Cảm nhận em đọc gặp chi tiết lão Hạc xin bả chó bàn với Binh T việc uống rợu? Giá trị nghệ thuật chi tiết này?

Học sinh làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày, lớp nhận xét Giáo viên bổ sung, học sinh ghi ý vào

+ Xin bả chó chi tiết nghệ thuật quan trọng : ông giáo, Binh T ngời đọc nghi ngờ chất lão, lão nhân hậu giàu lịng tự trọng lại tha hố đến nh

Chi tiết "đánh lừa ý nghĩ ngời; Binh T mỉa mai, ông giáo thấy đời ngày thêm buồn"

Vì tình truyện đợc đẩy lên đến đỉnh điểm

+ GV hái : cách miêu tả chết lÃo Hạc ?

HS đứng chỗ trả lời

+ GV nêu câu hỏi khái quát : Cảm nhận em chết lÃo Hạc?

HS c lp suy nghĩ, đứng chỗ trả lời Lớp bổ sung, GV tổng kết, HS tự ghi ý vào

+ Cách miêu tả chết lão Hạc : vật vả giờng đầu tóc rũ rợi, quần áo xộc xệch, mắt long sòng sọc, sùi bọt mép, vật vả đến chết Lão chết vật vả, đau đớn, dội bất thình lỡnh.

Chỉ có ông giáo Binh T biết vỊ c¸i chÕt cđa l·o

+ Chọn chết nắm bả chó (cái chết nh kiểu chó bị lừa) nh chọn tự trừng phạt, gây ấn tợng mạnh Chết đau đớn, thảm thơng khiến ng-ời thơng cảm, ơng giáo giật mà ngẫm nghĩ đời (cuộc đời cha hẳn đáng buồn) - Trớc tác giả buồn nghe Binh T kể (xin bả để đánh chó làng xóm), buồn ngời có nhân cách cao đẹp nh lão không đợc sống, lại phải chọn chết đau đớn vật vả nh

- GV nêu câu hỏi : ý nghĩa việc xây dựng nhân vật ơng giáo (có thể coi nhân vật tôi) truyện ngắn ? HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trả lời GV bổ sung, HS tự ghi ý

- Lµ ngêi hµng xóm tin cậy, ngời chứng kiến, ngời gần gũi với lÃo Hạc, chia nỗi niềm với lÃo

- Nhân vật "tôi" để kể thứ làm cho câu chuyện gần gũi, chân thực; nói đợc nhiều giọng điệu; kết hợp kể với tả triết lí, trữ tình; linh hoạt di chuyển khơng gian thời gian

- Nhân vật "tôi" tự bộc lộ nhìn đời, ngời "chao ôi ! đối với những ngời quanh ta không bao giờ ta thơng": Đây triết lý lẫn cảm xúc trữ tình thiết tha Đây thái độ sống, ứng xử mang tinh thần nhân đạo - cần nhìn họ đơi mắt tình thơng lịng cảm đồng cảm cảm thơng cho họ đợc

Hoạt động 5 : III Tổng kết :

GV cho HS suy nghĩ câu hỏi: Thu hoạch em nội dung nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn này?

HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV bổ sung cho HS ghi ý GV cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK

- Nội dung : Sự thông cảm sâu sắc tác giả trớc cảnh ngộ, số phận ngời nông dân xã hội cũ; đồng thời khẳng định vẻ đẹp sáng, trung thực, tự trọng ngời nông dân

- Nghệ thuật : Nghệ thuật kể chuyện với việc xây dựng nhân vật ông giáo (nhân vật "tôi") phù hợp với lối kể chuyện kết hợp trữ tình, triết lí, bình luận Chọn lựa chi tiết có giá trị nghệ thuật Ngơn ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm xúc Đặc biệt nghệ thuật miêu tả nhân vật (lão Hạc lúc nói chuyện với ơng giáo, suy nghĩ nội tâm, xin bả chó, vật vả chết đau đớn)

Hoạt động 6 : IV Luyện tập :

GV cho HS viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ nhân vật lão Hạc HS vạch đề cơng sơ lợc, sau viết đoạn văn lp

GV gọi số HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung

Cảm nghĩ nhân vật lÃo Hạc: - Về cảnh ngộ

- Tỡnh cm lão trai cậu Vàng

- Cái chết lÃo Hạc

(Yêu cầu phải dựa vào tác phẩm, cảm xúc phải chân thành)

c Híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm vững nội dung nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn - Làm lại tập luyện tập (phát biểu cảm nghĩ nhân vật lão Hạc) - Chuẩn bị cho tiết sau : Từ tợng hình, từ tợng thanh.

Tiết : Từ tợng hình, từ tợng thanh * Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS :

- Hiểu đợc từ tợng hình, từ tợng

- Có ý thức sử dụng từ tợng hình, từ tợng để tăng thêm tính hình tợng, tính biểu cảm giao tiếp

* Tiến trình lên lớp

a n nh lp kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ

+ Chọn ý triển khai từ câu thành ngữ "Thất bại mẹ thành công" để viết đoạn văn nêu cách trình bày nội dung on ú

+ Mỗi tập gọi HS trình bày, lớp nhận xét

+ GV nhận xét, bổ sung Tìm đoạn văn HS từ ngữ có tính tợng hình, tợng để nói tới việc dùng từ ngữ chuyển tiếp vào dạy Từ tợng hình, từ tợng thanh.

b Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 : I Đặc điểm, công dụng

- GV cho HS đọc đoạn trích Lão Hạc (SGK) đọc yêu cầu câu hỏi a

HS đứng chỗ trả lời GV nhận xét bổ sung

- GV cho HS trả lời yêu cầu câu hỏi b (về tác dụng từ văn miêu tả, tự sự)

GV lấy thêm số đoạn văn học để minh hoạ tác dụng từ tợng hình, tợng Cho HS đọc phần ghi nhớ HS ghi ý vào

a Những từ ngữ gợi tả hình ảnh, dáng điệu, hoạt động, trạng thái : móm mém, xồng xộc, rủ rợi, vt v; xc xch

+ Những từ ngữ mô âm tự nhiên, ngời: hu hu, ö

b Tác dụng : Gợi đợc hình ảnh, âm cụ thể sinh động, có giá trị gợi cảm cao, thờng đợc dùng loại văn miêu tả, tự

Hoạt động 2 : II Luyện tập

- GV cho HS đọc yêu cầu BT1 HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung

- GV cho HS đứng chỗ trả lời câu hỏi BT2 HS bổ sung nhiều tốt

Bµi tËp 1: Các từ tợng hình, tợng xoàn xoạt, rón rén, bịch, lẻo khẻo, chỏng quèo.

Bi : Tìm từ gợi tả dáng đi: đi lom khom, ngất ngởng, khệnh khạng, nghiêng nghiêng, lừ đừ, đi vội vàng, khoan thai, chữ bát Hoạt động 3 :

- GV cho HS đứng chỗ trả lời Yêu cầu HS đặt câu với từ để tránh đơn điệu, tẻ nhạt (ví dụ : lớp cời ha hả kịch gây cời tổ diễn tt)

Bài tập : Phân biệt ý nghĩa từ tợng tả tiếng cời :

+ Ha : cời to, khoái chí

+ Hỡ hì : phát đằng mũi, thích thú, bất ngờ + Hơ hớ : thoải mái, vui vẻ, không cần giữ gìn

- GV lần lợt gọi HS đặt câu có từ cho trớc, yêu cầu HS thay từ khác xem có hợp lý khơng? Lớp nhận xét, bổ sung

Bµi tËp :Đặt câu với từ tợng hình, tợng

Mẫu : Ma rơi lộp bộp mái tôn (không thể ồm ồm đợc)

Bµi tËp : (Giao vỊ nhµ) c Híng dÉn häc ë nhµ :

- Nắm đặc điểm công dụng từ tợng hình, từ tợng

- Lµm bµi tËp : Su tầm thơ có sử dụng từ tợng hình, từ tợng (mỗi em bài)

- Chuẩn bị cho tiết sau : Liên kết đoạn văn văn bản.

Tit : Liên kết đoạn văn văn bản * Mục tiêu cần đạt :

Giúp HS hiểu biết cách sử dụng phơng tiện để liên kết đoạn văn, khiến chúng liền ý, liền mạch

* Tiến trình lên lớp

a n nh lp kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ :

+ Lý thuyết đoạn văn, dựng đoạn văn (đoạn diễn dịch, đoạn quy nạp, đoạn song hành)

+ HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét GV bổ sung chuyển tiếp vào chuyển đoạn văn bản.

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : I Tác dụng việc Liên kết đoạn văn văn

- GV cho HS đọc yêu cầu (về đoạn văn Thanh Tịnh) trả lời câu hỏi Lớp nhận xét, bổ sung

- Trêng hỵp : đoạn tả cảnh sân trờng Mỹ Lý ngày tựu trờng, đoạn cảm giác nhân vật "tôi" lần ghé qua thăm trờng trớc

(Hai đoạn viết trờng nhng gắn bó)

- GV cho HS đọc yêu cầu 2, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung, HS tự ghi ý vào

- GV : nh vậy, cụm từ "trớc hơm" phơng tiện liên kết đoạn văn, cho biết tác dụng việc liên kết đoạn văn ?

HS thảo luận, trao đổi, GV nhận xét, bổ sung tổng kết để HS ghi ý

- Trờng hợp 2 : đoạn thêm "trớc hơm", tạo liên tởng cho ngời đọc với đoạn 1, tạo nên liên kết chặt chẽ, liền ý liền mạch

- Tác dụng : Làm cho ý đoạn văn liền mạch, tạo tính chỉnh thể cho văn

Hoạt động 2 : II Cách liên kết đoạn văn văn :

- GV cho HS đọc yêu cầu phần a, gợi ý để HS suy nghĩ, đứng chỗ trả lời ý (các khâu lĩnh hội cảm thụ tác phẩm, từ ngữ chuyển đoạn) HS kể thêm từ ngữ dùng liên kết đoạn văn có quan hệ liệt kê (đoạn văn Lê Trí Viễn)

(HS ghi c¸c ý chÝnh)

- GV cho HS đọc phần b yêu cầu lớp giống nh phần a (đoạn văn Hồ Chí Minh)

(HS ghi c¸c ý chÝnh)

- GV cho HS đọc yêu cầu phần c tổ chức cho lớp tìm hiểu giống phần a, b (đoạn văn Thanh Tịnh) HS tự ghi ý vào vở)

- GV cho HS đọc đoạn văn mục 2.1 nhắc lại tác dụng việc sử dụng từ đó, trớc đó ?

HS đứng chỗ trả lời GV bổ sung

1 Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn :

a + Hai đoạn văn có quan hệ liệt kê (tìm hiểu, c¶m thơ)

+ Từ ngữ để liên kết đoạn văn có quan hệ liệt kê Bắt đầu (hoặc trớc hết, đầu tiên, mở đầu, là, hai là, tiếp đến, thêm vào đó, ngồi ra, một mặt, mặt khác )

b + Hai đoạn văn có quan hệ từ ý nghĩa cụ thể sang ý nghĩa khái quát, tổng kết + Từ ngữ để liên kết đoạn văn Nói tóm lại (hoặc tóm lại, tổng kết lại, nhìn chung lại, đánh giá chung ) c + Hai đoạn văn có quan hệ ý nghĩa t-ơng phản, đối lập

+ Từ ngữ để liên kết đoạn văn nh-ng (hoặc trái lại, ngợc lại, đối lại ). d + Đó đại từ dùng để thay (cịn có này kia, ấy, vậy, ) có tác dụng liên kết đoạn văn

+ Trớc đó trớc thời điểm diễn việc

Hoạt động 3 : 2 Dùng câu nối để liên kết đoạn văn

- GV cho HS đọc yêu cầu học HS độc lập suy nghĩ, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét bổ sung GV nhận xét, bổ sung - GV hệ thống lại học, cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK HS tự ghi nội dung Ghi nhớ.

+ Câu liên kết (câu nối) : ái dà, lại còn chuyện học đấy.

+ Tác dụng để nối đoạn với cho liền mạch

Ghi nhí (SGK) vỊ t¸c dơng cđa liên kết đoạn, phơng tiện liên kết đoạn gồm từ ngữ câu

Hot ng 4 : III Luyện tập :

- GV cho HS đọc yêu cầu tập HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày Lớp nhận xét, GV bổ sung HS chữa vào làm

- GV cho HS đọc yêu cầu tập

Bài tập 1 : Những từ ngữ liên kết đoạn : a : Nói nh (tổng kết, khái quát) b : Thế mà (tơng phản)

HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung

Bµi tập 2 : Điền từ ngữ vào chỗ trống cho thÝch hỵp :

a : Từ b Nói tóm lại c Nhng

d ThËt khã tr¶ lêi

Bµi tËp :(Giao vỊ nhµ) c Híng dÉn học nhà

- Nắm tác dụng việc liên kết đoạn việc sử dụng phơng tiện liên kết đoạn văn

- Lm bi (viết đoạn văn chi tiết chị Dậu đánh với tên cai lệ, có sử dụng phơng tiện liên kết phân tích tác dụng phơng tiện liên kết đó)

- Chuẩn bị cho tuần sau : Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội.

Bài : - Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội (1 tiết) - Tóm tắt văn tự sự (1 tiết) - Luyện tập tóm tắt văn tự sự (1 tiết) - Trả Tập làm văn số 1 (1 tiết).

Tiết Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

* Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

- Hiểu rõ từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

- Biết sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ lúc, chỗ

Tránh lạm dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội, gây khó khăn giao tip

* Tiến trình lên lớp

a ổn định lớp kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra bi c :

+ Tìm thơ có từ tợng hình, tợng

+ Gi HS lờn bng đọc từ tợng hình, tợng Nêu tác dụng gợi cảm gợi tả từ

+ Lớp nhận xét GV bổ sung GV chọn có dùng từ địa phơng GV nói tới chơng trình địa phơng học lớp 6, lớp để dẫn dắt giới thiệu vào : Từ địa phơng biệt ngữ xã hội.

b Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : I Từ ngữ địa phơng

- GV cho HS đọc đoạn thơ Hồ Chí Minh Tố Hữu nêu câu hỏi HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV bổ sung HS chọn lọc ý để ghi vào

- GV cho HS tìm hiểu từ địa phơng quê hơng em để em hiểu thêm khái niệm từ ngữ địa phơng

- Từ "ngơ" từ tồn dân đợc sử dụng rộng rãi

Từ "bắp, bẹ" là từ địa phơng, sử dụng số vùng

- Từ ngữ địa phơng từ ngữ sử dụng địa phơng định

Hoạt động 2 : II Biệt ngữ x hội.ã

- GV cho HS đọc yêu cầu phần a (đoạn văn Nguyên Hồng) HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, bổ sung

Trong đoạn văn tác giả dùng "mẹ" (chung cho ngơn ngữ tồn dân) đối t-ợng độc giả

- GV cho HS trả lời yêu cầu b (gièng

phơng pháp phần a) - dùng)."Ngỗng" điểm (HS nhiều nơi "Trúng tủ" : đúng với phần (nội dung) học, ôn (những từ dùng hạn chế tầng lớp HS)

- Biệt ngữ xã hội đợc dùng tầng lớp xã hội định

Hoạt động 3 : III Sử dụng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ x hội.ã

- GV cho HS trao đổi yêu cầu a Trong trao đổi HS nên đa ví dụ cụ thể GV nhận xét, bổ sung

- GV cho HS trao đổi yêu cầu b HS đọc câu văn, câu thơ có từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

- Khi sử dụng phải ý đến tình giao tiếp (nội dung, hồn cảnh, đối tợng giao tiếp)

- Không nên lạm dụng (dùng nhiều) dẫn đến nhầm lẫn, gây khó hiểu cho ngời khác

- Giá trị tu từ từ địa phơng (Hồng Nguyên - Nhớ) giúp ngời đọc cảm nhận hình ảnh ngời lính xuất thân từ nông thôn Trung bộ, giản dị, hồn nhiên

Cịn Bỉ vỏ Ngun Hồng từ ngữ tầng lớp lu manh chuyên nghiệp xã hội cũ

Hoạt động :

- Sau xong phần bài, GV hệ thống hoá kiến thức để HS nắm lại GV cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK HS tự ghi ý vào

Rót ghi nhí (xem SGK)

Đọc phần đọc thêm Chú giống bọ hung Nguyễn Văn Tứ (SGK)

Hoạt động 5 : Iv Luyện tập :

- GV cho HS đọc tập 1, HS làm việc theo nhóm, trình bày theo mẫu SGK GV nhận xét bổ sung

- GV cho HS tìm từ ngữ tầng lớp HS tầng lớp xã hội khác (chú ý tầng lớp xã hội, ngành nghề địa phơng em sinh sống)

- GV nhận xét nhắc nhở em lu ý trình độ văn hố ứng xử

- GV cho HS đọc thêm văn Chú giống bọ hung để thấy việc sử dụng từ ngữ địa phơng

Bài tập :

Mẹ - má, u, bầm, (mẫu) Sắn - mì

Vừng - mè

Bµi tËp 2 :

VÝ dơ : quay phim (đem tài liệu vào phòng thi chép), phao

Bài tập :

Nên dùng (+) , không nên dùng (-) a (+)

b, c, d, g, e (-) c Hớng dẫn học nh :

- HS nắm vững nội dung bµi häc nµy, vËn dơng vµo thùc tÕ giao tiÕp vµ lµm bµi

- Làm tập (su tầm ca dao, hị vè, thơ có sử dụng từ địa phơng) tập (lỗi dùng từ địa phơng tập làm văn mình, bạn)

- Chuẩn bị cho tiết sau : Tóm tắt văn tự sự Tiết : Tóm tắt tác phẩm tự sự * Mục tiêu cần đạt :

Giúp HS nắm đợc mục đích, cách thức tóm tắt văn tự nhữnh yêu cầu khác việc tóm tắt văn tự

* Tiến trình lên lớp :

a n nh lp Kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ :

+ GV nhận xét, cho điểm Sau GV chuyển tiếp từ đoạn văn văn tự đến việc tóm tắt văn tự ghi đầu lên bảng

b Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 : I Mục đích việc tóm tắt văn tự

- GV cho HS đọc yêu cầu 1, mục I HS làm việc theo nhóm, trao đổi nên lựa chọn câu trả lời không chọn câu khác, lý giải ? (kiểu trắc nghiệm) Nhóm trình bày Lớp nhận xét, GV bổ sung

HS ghi mục đích phần kết luận b

- Kết luận (b) : ghi lại cách ngắn gọn, trung thành, xác những nội dung chính văn (đó mục đích tóm tắt văn tự sự) - Các kết luận a, c, d khơng với mục đích tóm tắt (a : ghi lại đầy đủ chi tiết , c : kể lại cách sáng tạo , d : phân tích nội dung, ý nghĩa )

Hoạt động 2 : II Cách Tóm tắt văn tự

- GV cho HS đọc yêu cầu (mục II) HS làm việc độc lập, GV gợi ý HS đứng chỗ trả lời, lớp nhận xét, GV bổ sung + Nhận diện văn qua tóm tắt ? + So sánh tóm tắt với văn bản?

+ Sù viƯc nhân vật quan trọng truyện ?

- Sau giải xong nội dung trên, GV cho HS rút yêu cầu tóm tắt văn b¶n tù sù

1 Tìm hiểu cách tóm tắt văn tự sự. a Đoạn văn nói văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh việc nhân vt l ca truyn thuyt ú

b Đoạn văn tóm tắt ngắn hơn, việc nhân vật việc nhân vật Lời văn lời ng-ời viết tóm tắt không trích nguyên văn

c on cha Cần thêm phần cuối "Thuỷ Tinh mệt mỏi, không làm đợc đành rút nớc về, nhng hàng năm vẫn dâng nớc lên để báo thù Sơn Tinh".

- Tóm tắt văn tự dùng lời văn giới thiệu cách ngắn gọn nội dung văn đó, phản ánh trung thành nội dung văn Hoạt động : 2 Cách thức tóm tắt văn tự sự.

- GV cho HS gấp SGK lại, nêu câu hỏi : Từ việc tóm tắt Sơn Tinh, Thuỷ Tinh em nêu cách thức tóm tắt văn tự ? HS làm việc theo nhóm, đại diện trình bày, lớp nhận xét GV bổ sung HS ghi ý SGK

- GV cho HS đọc phần Ghi nhớ

- Đọc kỹ văn để nắm nội dung - Xác định nội dung cần tóm tắt với việc nhân vật quan trọng - Sắp xếp nội dung theo trình tự hp lý

- Viết tóm tắt lời văn c Hớng dẫn học nhà :

- Nắm mục đích, nội dung, cách thức tóm tắt văn tự

- Tãm t¾t trun ngắn LÃo Hạc đoạn trích "Tức nớc vỡ bờ" (10 dòng) - Chuẩn bị cho tiết sau : Luyện tập tóm tắt văn tự sự.

Tiết : Luyện tập tóm tắt văn tự sù

* Mục tiêu cần đạt :

Gióp HS : Qua việc nắm yêu cầu tóm tắt văn tự sự, rèn luyện kỹ tóm tắt văn tự trình học tập em

* Tiến trình lên lớp :

a ổn định lớp Kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ

+ Gọi HS trả lời tác dụng, nội dung, cách thức tóm tắt văn tự + Kiểm tra tập xem HS chuẩn bị nội dung tóm tắt văn mà GV giao tiết trớc

+ GV nhËn xÐt t×nh hình chung chuyển tiếp vào luyện tập b Tỉ chøc lun tËp :

Hoạt động 1 : 1 Tóm tắt truyện ngắn Lão Hạc. GV tổ chức cho HS tóm tắt truyện ngắn

LÃo Hạc theo chuẩn bị nhà với yêu cầu của SGK:

+ Nhn xột bn lit kê việc nhân vật mà bạn trình bày SGK + Sắp xếp lại cho hợp lý

+ Viết tóm tắt đoạn văn GV cho HS lần lợt trao đổi yêu cầu Lớp nhận xét, bổ sung GV cho HS chép đoạn văn tóm tắt mà GV chuẩn bị vào bảng phụ

- Bạn liệt kê việc nhân vật (SGK) đủ nhng lộn xộn, khơng lơ gíc - Sắp xếp lại theo thứ tự sau : b, a, d, c, e, đ, h, g, i

- "Lão Hạc có ngời trai, một mảnh vờn chó vàng Con trai lão phu đồn điền cao su, lão chỉ còn lại cậu vàng Vì muốn giữ lại mảnh vờn cho con, lão đành phải bán chó mặc dù lão buồn Lão mang số tiền dành dụm đợc gửi ông giáo nhờ trông hộ mảnh vờn Cuộc sống ngày càng khó khăn, lão kiếm đợc ăn nấy và từ chối giúp đỡ ông giáo. Một hơm lão xin Binh T bả chó, nói là giết chó hay sang vờn, làm thịt rủ Binh T uống rợu Ông giáo rất buồn cho lão nghe Binh T kể chuyện ấy Nhng lão nhiên chết, cái chết vật vả, dội Cả làng khơng ai hiểu lão chết, có Binh T và ơng giáo hiểu".

Hoạt động 2 : 2 Tóm tắt đoạn trích "Tức nớc vỡ bờ". GV cho HS trình bày phần chuẩn bị

nhà, lớp nhận xét nội dung (nhân vật, kiện), cách thức tóm tắt bạn GV bổ sung HS ghi đoạn văn tóm tắt mà GV chuẩn bị vào bảng phụ

(GV cho HS đọc thêm tóm tắt SGK Dế mèn phiêu lu kí Quan Âm Thị Kính).

"Anh Dậu vừa đợc tha về, ngời ốm yếu, vừa bng bát cháo lên miệng cai lệ và ngời nhà lý trởng ập đến đòi bắt trói anh thiếu suất su em trai chết. Lo cho chồng, chị Dậu van xin nhng càng van xin chúng quát tháo, đấm vào ngực chị sấn sổ nhảy vào để trói anh Dậu Chị Dậu nghiến giận dữ, túm cổ cai lệ dúi cửa ngã chỏng quèo Tên ngời nhà lý trởng cũng bị chị túm tóc ngã nhào thềm Anh Dậu can nhng chị không nguôi cơn giận "thà ngồi tù chúng làm tình làm tội thế, tơi khơng chịu đ-ợc"".

Hoạt động : 3 Tóm tắt văn Tơi học và

Trong lịng mẹ. GV cho HS trao đổi đặc điểm

văn : khó tóm tắt, ? GV nhận xét, bổ sung GV gợi ý để HS nhà thử tóm tắt

- Lµ văn tự sự, giàu chất thơ, việc - Tác giả chủ yếu tập trung miêu tả cảm giác nội tâm nhân vật

- Cho nên khó tóm tắt c Hớng dẫn học nhà :

- Suy nghĩ yêu cầu tóm tắt văn tự

- Tóm tắt văn khó Tôi học và Trong lòng mẹ (gợi ý : giữ lại việc nhân vật chính, khái quát diễn biến nội tâm nhân vật)

Tiết : Trả tập làm văn số 1 * Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS :

- Củng cố kiến thức kỹ làm văn (kể lại kỷ niệm khó quên) : kỹ viết đoạn văn thể chủ đề, xây dựng bố cục đoạn văn

- Tự so sánh, đối chiếu yêu cầu đề với làm để rút kinh nghiệm, sửa chữa * Tiến trình lên lớp.

- KiĨm tra bµi cị:

+ Tóm tắt tác phẩm khó (Trong lịng mẹ, Tơi học) + HS đứng chỗ trình bày Lớp nhận xét

+ GV nhËn xÐt chung, bổ sung, nhắc nhở b Tổ chức trả kiểm tra

Hoạt động :

1 Tổ chức tìm hiểu đề, tìm ý.

- GV chép lại đề văn lên bảng (viết kỷ niệm khó quên)

- GV cho HS tìm hiểu yêu cầu đề, ý cần tập trung thể (kỷ niệm vui, buồn, kỷ niệm ngời thân kỷ niệm có ý nghĩa đời em ? )

Hoạt động :

2 Tỉ chøc lËp dµn ý.

- GV cho HS lập dàn ý (3 phần, nội dung ý phần) - Xác định cách dùng từ ngữ, kiểu câu viết ý, đoạn phù hợp với nội dung

Hoạt động 3 :

3 NhËn xÐt t×nh h×nh làm HS. GV nhận xét tình hình làm bµi cđa HS : - Néi dung bµi lµm (thiÕu, thõa c¸c ý)

- Cách thức trình bày (dùng từ, đặt câu, dựng đoạn, liên kết, bố cục văn ) - Những u điểm chung hạn chế chung

- Những làm tốt yếu Hoạt động 4 :

4 Trả bài, đọc mẫu lấy điểm vào sổ. - Trả theo tổ, theo bàn

- Cho HS đọc thầm làm

- Cho đọc trớc lớp → yếu → khá, giỏi Sửa lỗi dùng từ địa phơng, lỗi ngữ pháp

- Lấy điểm vào sổ : xác khơng ồn - GV động viên HS cố gắng sau

c Híng dÉn học nhà

- Nắm yêu cầu việc viết đoạn văn, liên kết đoạn làm - Chuẩn bị cho tiết học tuần sau : Bài Cô bé bán diêm.

Bài : - Cô bé bán diêm (1 tiết).

- Trợ từ, thán từ (1 tiết).

- Miêu tả biểu cảm văn tự (1 tiết) Tiết 1, 2 : Văn bản Cô bé bán diªm

(Trích - An - đéc - xen) * Mục tiêu cần đạt :

Giúp HS khám phá nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, có đan xen thực mộng tởng với tình tiết diễn biến hợp lý truyện Qua An đéc xen truyền cho lòng thơng cảm em bt hnh

* Tiến trình lên lớp

a ổn định lớp kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra bi c:

+ Phát biểu cảm nghĩ nhân vật lÃo Hạc

+ HS ng ti ch trả lời (cảnh ngộ, bất hạnh, tự trọng, bi kịch, đau khổ ) + Lớp nhận xét, GV bổ sung chuyển tiếp : nỗi bất hạnh ngời không phân biệt lứa tuổi, quốc gia đời cịn bất cơng, tàn ác GV ghi đầu lên bảng: Cô bé bán diêm.

b Tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 : I Tìm hiểu chung :

- GV cho HS đọc phần thích

truyện nhà văn Anđecxen (hoặc phim) GV nêu vài ý tác giả HS tự ghi vào

viết nhiều truyện cho trẻ em Nhiều truyện biên soạn theo cổ tích, nhiều truyện ông sáng tạo (Nàng tiên cá, Bầy chim thiên nga, Nàng công chúa và hạt đậu ).

Tổng số 168 truyện Truyện ông nghe nhẹ nhàng, tơi mát, tốt lên lịng thơng u ngời - ngời nghèo khổ nhiềm tin vào tơng lai tốt đẹp gian

- GV gọi HS lần lợt đọc theo bố cục phần để HS dễ theo dõi yêu cầu HS đọc nội dung, việc, cảm xúc ca nhõn vt tỏc phm

2 Đọc văn :

+ Đọc phần : Chậm rÃi, phù hợp cảnh ngộ em bé

+ Đọc phần : Đúng với tâm trạng em sau lần quẹt diêm

+ Đọc phần : chậm rÃi với cảnh ngộ thơng tâm

- GV cho HS tìm bố cục, gợi ý để HS phân chia phù hợp đặt tiêu đề cho phù hợp vi ni dung

HS ghi tóm tắt vào

3 Bè cơc : 3 phÇn

+ Phần : Từ đầu đến cứng đờ ra (tình cảnh em bé)

+ Phần : Tiếp đến Thợng đế (hiện thực mộng tởng)

+ Phần : Còn lại (Một chết thơng tâm) - GV cho HS đọc phần giải nghĩa từ

khó; GV bổ sung thêm, giải thích thêm để HS hiểu rõ

4 Tõ ng÷ khã.

Gia sản, hiền hậu (phúc hậu, hiền lành), lãnh đạm, thịnh soạn, chí nhân

Hoạt động 2 : II Phân tích :

- GV gợi ý để HS tìm tên gọi chung cho đoạn trích em bé bán diêm đêm giao thừa.

- GV nói thêm phần đầu truyện : mẹ chết, bố độc ác, bà nội qua đời lúc khỏi nhà : trời rét, em đôi giày vải mẹ để lại cho, giày rộng nên bị văng (1 bị xe ngựa nghiến dính vào tuyết, bị thằng bé ném lên trời Em bán diêm suốt ngày chẳng đối hồi đến lời chào em, chẳng bố thí cho em, em lang thang đói rét, tuyết rơi

- GV nêu câu hỏi cho HS tìm chi tiết nói đối lập tơng phản cảnh ngộ em bé đêm giao thừa ? HS đứng chỗ trình bày, lớp nhận xét GV bổ sung HS ghi ý

1 Tình cảnh em bé bán diêm. - Mẹ chết, sống với ông bố độc ác, bà nội qua đời

Nhµ nghÌo "Sống chui rúc xó tối tăm", "trên gác sát mái nhà", "luôn luôn nghe lời mắng nhiếc chưi rđa"

- Truyện đợc đặt đêm giao thừa với cảnh đối lập : ngời qua lại, mùi thơm ngỗng quay, nhà rực ánh đèn dây trờng xn

Cịn em chân đất, đầu trần, trời rét giá, tuyết rơi, bụng đói, ngồi nép xó tối tăm

- Cảnh tơng phản làm bật nỗi khổ vật chất nỗi khổ tinh thần em - bà nội - chỗ dựa tinh thần em khơng cịn

Hoạt động 2 : 2 Thực tế mộng tởng - GV cho HS đọc tốt đọc lại phần

GV lần lợt nêu câu hỏi để HS trao đổi :

Khơng bán đợc diêm, trời rét, bụng đói, bố khó tính nhng cuối em lại "đánh liều" rút que diêm để quẹt, tởng tợng em ? có hợp lý khơng ? cách miêu tả que diêm cháy trí tởng tợng em bé có độc đáo, sáng tạo ? HS trình bày, GV bổ sung

- "Đánh liều" rút diêm để quẹt, để hơ ngón tay → rét

+ Em bé quan sát que diêm cháy lửa : xanh lam, trắng ra, rực hồng, sáng chói vui mắt (phù hợp tâm lý) + Em tởng ngồi trớc lị sởi có hình đồng bóng nhống, ớc đợc ngồi sởi ấm mã

- GV nêu câu hỏi : Em bé đánh que diêm thứ tởng tợng ? Tính chất hợp lí chi tiết ?

HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung

- GV cho HS trình bày tiếp chi tiết em bÐ qt que diªm thø Líp nhËn xÐt bỉ sung

- GV cho HS trao đổi lần đánh diêm thứ t em bé

Líp nhËn xÐt, GV bæ sung

sëi

- Que diêm thứ cháy rực sáng Bức tờng biến thành vải để em nhìn thấy bàn ăn nhà : sẽ, sang trọng, hút ngỗng quay nhảy khỏi đĩa tiến phía em

Diêm tắt khơng có bàn ăn thịnh soạn Bức tờng dày đặc lạnh lẽo Tính hợp lý : đói nên em ớc mơ tởng tợng nh

- Que diêm thứ cháy thông Nô-en nô - en đẹp, nến sáng lấp lánh, nhiều tranh màu sắc rực rỡ Diêm tắt, nến nh bay lên trời, em bé nhớ lời bà nói : có đổi ngơi có linh hồn bay lên trời với thợng đế

Tính hợp lý : đón giao thừa nên nơ -en xuất hiện, em có thời nh - Que diêm thứ cháy bà xuất hiện, mỉm cời với em

+ Em biết diêm tắt bà biến mất, em xin bà theo Thợng đế

+ Diêm tắt ảo ảnh rực sáng biến + Em quẹt hết que đến que khác, sáng nh ban ngày, muốn giữ bà lại mãi Em lại thấy bà to đẹp, bà cầm tay em bay lên cao, khơng cịn rét, khơng cịn đe doạ

TÝnh hỵp lý : em nghĩ tới ngời bà hiền hậu, chí nhân

Hoạt động :

Qua lần quẹt diêm đêm giao thừa, em cảm nhận tâm trạng em bé bán diêm nghệ thuật biểu tâm trạng nhân vật tác giả ? HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét GV bổ sung bình niềm khao khát em bé khốn khổ

- Qua lần quẹt diêm, em bé vừa ý thức đợc cảnh ngộ (đói, rét, bố khó tính) vừa tởng tợng ảo ảnh để vơi bớt nỗi khổ (rét - lò sởi, giao thừa - nơ en, đói - ngỗng quay, khổ - bà xuất hiện)

Cách miêu tả thực trí tởng tợng em bé hồn tồn phù hợp với cảnh ngộ tâm trạng em: khao khát sống tốt đẹp

VỊ nghƯ thuật : Cách thể tâm trạng em bé "trớc lò sởi, ngỗng quay, nô en, ngời bà" chân thật, hồn nhiên, sáng Từ ngữ, hình ảnh đoạn văn phù hợp với tâm trạng nhân vËt

Hoạt động : 3 Một chết thơng tâm. - GV cho HS đọc lại đoạn cuối nêu

câu hỏi : cảnh em bé chết đợc tác giả miêu tả nh ? Cảm nhận em chết em bé bán diêm

HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung HS tự ghi ý vào

- Tác giả xây dựng cảnh đối lập : sáng mùng một, đầu năm ngời vui vẻ đờng, mặt trời sáng chói chang bầu trời xanh nhạt Và cảnh em bé chết xó tờng giá rét, bao diêm, giữ lành lùng ngời

Em chết tội nghiệp, cô đơn, nhng thản

®ang mØm cêi - chết mộng tởng, bà bay lên cao, lên cao Nhng dï sao, c¸i chÕt cđa em cịng kết cục thơng tâm

Hot ng : III Tổng kết

GV nêu câu hỏi : Cảm nhận nhân vật em bé bán diêm nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn

HS đứng chỗ trả lời GV bổ sung để nhấn mạnh giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

- Hình ảnh em bé bán diêm tội nghiệp với cảnh ngộ gia đình chết thơng tâm đêm giao thừa đầy khát khao mộng tởng ý nghĩa nhân đạo sâu sắc truyện ngắn tình thơng yêu em bé khốn khổ khát khao mang lại hạnh phúc cho tuổi thơ

- Nghệ thuật với truyện ngắn đặc sắc : Sử dụng chi tiết, hình ảnh tơng phản để làm bật hoàn cảnh tâm trạng nhân vật Cách miêu tả tâm lí em bé đêm giao thừa với tởng tợng, ảo ảnh hợp lí

c Hớng dẫn học nhà

- Đọc diễn cảm truyện ngắn, tóm tắt truyện khoảng 10 dòng

- Kết đoạn văn (khoảng 10 dòng) phát biểu cảm nghĩ nhân vật em bé (hoặc viết phần kết cho truyện - em bé không chết ngời bố xuất đa em nhà )

- Chuẩn bị cho tiết sau : Trợ từ, thán từ

Tiết : TRợ từ, thán tõ

* Mục tiêu cần đạt. Giúp HS:

- Hiểu đợc trợ từ, thán từ

- Biết đợc cách dùng trợ từ, thán từ trờng hợp cụ thể * Tiến trình lên lớp :

a ổn định lớp Kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ:

+ Su tầm ca dao, hị vè, thơ có nội dùng từ địa phơng

+ HS đứng chỗ trình bày từ địa phơng đợc dùng, giá trị + GV nhận xét, bổ sung, chuyển tiếp vào : Trợ từ, thán từ.

b Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 I Trợ từ

- GV cho HS đọc yêu cầu a, b HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét giáo viên bổ sung để HS nắm khái niệm trợ từ. HS ghi vào ?

- GV cho HS đặt câu có trợ từ

- Cả câu có nội dung thơng báo : Nó ăn bát cơm.

Câu thêm"những" (nhiều); câu thêm "có" (ít) đánh giá, thái độ ng-ời nói vật việc đợc nói đến câu

- Trợ từ từ dùng để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá ngời nói vật, việc đợc nói đến câu (ví dụ : những, có, chính, đích, )

Hoạt động : iI Thán từ

- GV cho HS đọc yêu cầu a phần HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày Lớp nhận xét GV bổ sung

- GV gọi HS đọc yêu cầu b HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung cho HS tìm ví

- Này tiếng để gây ý ngời đối thoại

A tiếng để biểu thị tức giận nhận điều khơng tốt

- Đây đặc tính ngữ pháp thán từ. Trờng hợp :

dơ:

+ Nµy, ngµy mai bän m×nh viÕng nghÜa trang liƯt sÜ nhÐ! (mét bé phËn câu) + A, tháng lớp ta lại không b»ng th¸ng tríc nhØ!

- GV cho HS nhận xét thán từ Này, A (về ý nghĩa biểu cảm, khả hoạt động, vị trí câu )?

HS đứng chỗ trả lới Lớp nhận xét GV cho HS đọc phần Ghi nhớ SGK HS tự ghi ý vào vở?

độc lập (câu đặc biệt)

+ Này và A từ khác làm thành câu thờng đứng đầu câu Trờng hợp sai :

+ Này A làm thành câu c lp

+ Này và A làm bé phËn cđa c©u

- Dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc, tình cảm, thái độ ngời nói dùng để gọi đáp

Thờng đứng đầu câu, tách thành câu đặc biệt

Thán từ có loại:

+ Biu l tình cảm : a, ái, ơi, trời + Dùng để gọi đáp : này, ơi, vâng, dạ, Ghi nhớ (SGK)

Hoạt động : III Luyện tập

- GV cho HS đọc yêu cầu tập HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, bổ sung

Bµi tËp :

+ Là trợ từ : Câu a, c, g, i (dùng trợ từ để nhấn mạnh biểu thị thái độ)

+ Không phải trợ từ : câu b, d, e, h - GV cho HS đọc yêu cầu tập

HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày, lớp trao đổi GV bổ sung

Bµi tËp :

- Giải thích nghĩa trợ từ đợc in đậm

a Lấy (3 lần): nhấn mạnh tỏ ý phàn nàn việc mẹ không gửi th, không hỏi thăm, không gửi quà

b Nguyên: Nhấn mạnh việc thách cới cao Đến : Nhấn mạnh việc tốn c Cả : NhÊn m¹nh

d Cứ : Nhấn mạnh - GV cho HS đọc yêu cầu tập HS

làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV bổ sung để việc tìm thán từ cho

Bài tập 3 : Tìm thán từ câu văn

a Này, b, c,

d Chao «i e, Hìi «i

- GV cho HS đọc yêu cầu tập HS đứng chỗ trả lời Lớp bổ sung GV giải nghĩa để HS hiểu rõ

Bµi tËp :NghÜa thán từ đoạn văn Nguyễn Đình Thi Thế Lữ Kìa : gọi

Ha : phấn khởi ái : sợ hÃi

Than ôi : tiÕng thë dµi c Híng dÉn häc ë nhµ

- HS nắm khái niệm trợ từ, thán từ Tác dụng, vị trí câu

- Làm tập (đặt với câu thán từ, chủ đề nhà trờng, mùa thu, bạn bè) tập giải thích nghĩa câu tục ngữ "gọi bảo vâng" (hơ đáp, gọi đáp)

- Chn bÞ tiết sau : Miêu tả biểu cảm văn tự sự.

Tiết : Miêu tả biểu cảm văn tự sự.

* Mục tiêu cần đạt. Giúp HS :

- Nhận biết đợc kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm ngời viết văn cảnh tự

- Nắm đợc cách thức vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự s

* Tiến trình lên lớp :

+ Kiến thức văn miêu tả, biểu cảm, tự (kể, miêu tả, biểu cảm)

+ GV cho HS trao đổi Em bé bán diêm có yếu tố tả, biểu cảm khơng?

+ GV tổng hợp, chuyển tiếp vào : Miêu tả biểu cảm văn bản tự sự.

b Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : I Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự

- GV cho HS đọc đoạn trích văn Trong lịng mẹ trao đổi câu hỏi SGK

HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét GV bổ sung

- C¸c u tè kĨ : Mẹ vẫy tôi, chạy theo xe, mẹ kéo lên xe, khóc, mẹ khóc, ngồi bên mẹ, ngả đầu vào cánh tay mẹ

- Các yếu tố miêu tả : Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi; ríu chân lại; mẹ không còm cõi, gơng mặt tơi sáng, nớc da mịn

- Các yếu tố biểu cảm :

+ Hay sung sớng mẹ tơi lạ tơi đẹp (suy nghĩ)

+ T«i thÊy cảm giác ấm áp Hơi quần áo mẹ thơm tho lạ thờng (cảm nhận)

+ Phải bé lại lăn vào lòng mẹ êm dịu vô (phát biểu cảm tởng)

- Sự đan xen yếu tố : Tôi ngồi đệm xe, đùi áp vào đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ quần áo thơm tho lạ thờng

- GV tổ chức cho HS trao đổi yêu cầu câu hỏi (SGK): Bỏ yếu tố tả cảm, đối chiếu với nguyên để rút nhận xét HS làm việc độc lập Lớp nhận xét GV bổ sung HS tự ghi chép ý vào

- NÕu bá yÕu tè miêu tả biểu cảm, đoạn văn : "Mẹ vẫy Tôi chạy theo xe chở mẹ Mẹ kéo lên xe. Tôi oà khóc Mẹ khóc theo Tôi ngồi bên mẹ, ngả đầu vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mẹ".

+ Yu tố miêu tả giúp cho việc kể lại gặp gỡ hai mẹ thêm sinh động, màu sắc, d vị

+ Yếu tố biểu cảm giúp ngời viết biểu đợc tình mẫu tử sâu nặng, giúp ng-ời đọc suy nghĩ sâu việc nhõn vt

(Không thể thiếu vắng yếu tố miêu tả biểu cảm tự sự)

- GV tổ chức cho HS trao đổi yêu cầu câu hỏi (SGK): bỏ yếu tố kể, để lại yếu tố tả biểu cảm?

HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung

- Nếu bỏ hết yếu tố kể khơng cịn chuyện, khơng có cốt truyện (cốt truyện việc nhân vật tạo nên) Miêu tả biểu cảm bám dựa vào việc nhân vật phát triển đợc

Ghi nhí : SGK

(HS chÐp ý chÝnh vµo vë)

Hoạt động 3: II Luyện tập

GV cho HS đọc yêu cầu đề HS làm việc theo nhóm, nhóm trình bày ý kiến Lớp nhận xét GV bổ sung gợi ý để HS có ý thức phát đoạn văn tự có yếu tố miêu tả, biểu cảm (GV rõ yếu tố miêu tả, biểu cảm

Bµi tËp :(Giao vỊ nhà)

Bài tập : Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm

có đoạn văn giá trị yếu tố đó)

+ Miêu tả : cụ thể, sinh động

+ Biểu cảm : trực tiếp bộc lộ tình cảm

hầu cận ông lí yếu chị chàng mọn "

+ Trong "Tôi học": "Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu gió lạnh Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp Con đờng quen lại lần Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn : "Tơi học"

+ Trong "LÃo Hạc": "Tôi xồng xộc chạy vào LÃo Hạc vật vả giờng, đầu tóc rũ rợi, quần áo xộc xệch dội Chỉ có với Binh T hiểu

c Híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm khái niệm miêu tả, biểu cảm, tự Vai trò miêu tả, biểu cảm tác phẩm tù sù

- Làm tập : Viết đoạn văn kể lại phút giây gặp lại bà thăm quê Chú ý sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm kể chuyện để câu chuyện sinh động, hấp dẫn, sâu sắc

- ChuÈn bị cho tuần sau : Bài 7, tiết 1-2 Đánh với cối xay gió.

Bài : - Đánh với cối xay gió (2 tiết)

- Tình thái từ (1 tiết)

- Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp

với miêu tả biểu cảm, đánh giá (1 tiết) Tiết - : Văn bản Đánh với ci xay giú

(Trích tiểu thuyết Đôn-Ki-hô-tê Xéc-van-tex)

* Mục tiêu cần đạt.

Giúp HS thấy rõ tài nghệ Xéc-van-tex xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn-Ki-hô-tê Xan-chô Pan - xa tơng phản mặt, đánh giá đắn mặt tốt, mặt xấu hai nhân vật ấy, từ rút học thực tiễn

* TiÕn trình lên lớp.

a n nh lp Kim tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ

+ Tãm t¾t truyện ngắn Em bé bán diêm (10 dòng) (Yêu cầu giữ lại việc nhân vật chính)

+ Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ Em bé bán diêm (chân thành, xúc động) + GV cho HS trình bày, lớp nhận xét

GV cho điểm, bổ sung, chuyển tiếp giới thiệu b Tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : I Tìm hiểu chung

- GV cho HS đọc phần thích GV nhấn mạnh số ý chính, chuyện đất nớc TBN với cối xay gió, ngựa, lừa, đấu bị tót, đội bóng lớn thành Mađrít để gây khơng khí

1 Tác giả, tác phẩm.

+ Xéc - van - tex (1547-1616) nhà văn Tây Ban Nha

+ Tiểu thuyết Đôn-Ki-ho-tê dày gần ngàn trang, có phần (phần I có 52 ch-ơng, xuất năm 1605- Phần có 74 chơng, xuất năm 1615) Đất nớc Tây Ban Nha cách bốn trăm năm với hình ảnh cối xay gió, nhân vật cỡi ngựa,

- GV gọi HS đọc phần văn

Líp nhËn xÐt, GV bổ sung Đọc so sánh, tơng phản nh©n vËt

- GV cho HS đứng chỗ trả lời bố cục ý đoạn

Líp nhËn xÐt GV bỉ sung HS tù ghi vào phần bố cục

3 Bố cục.

Phần : Từ đấu đến không cân sức (trớc diễn trận đánh với cối xay gió)

Phần : Tiếp đến toạc nửa vai (đánh với cối xay gió)

Phần : Còn lại (sau đánh với cối xay gió)

- GV cho HS đọc phần thích từ ngữ GV giải nghĩa thêm số từ ngữ đoạn trích

4 Tõ ng÷ khó.

Giám mÃ, phụng sự, chiến lợi phẩm, hiệp sÜ giang hå, th©m thï

Hoạt động 2 : II Phân tích

- GV nêu câu hỏi: Qua việc đoạn trích, em thấy Đơn-Ki-hơ-tê đợc tác giả miêu tả nh nào? (Về trí tuệ, -ớc muốn hành động )

HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày Lớp nhận xét GV bổ sung HS tự lựa chọn ý chớnh ghi

1 Hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê.

- Đơn (chỉ q tộc) Lão khoảng 50 tuổi, gầy gị (xem tranh), cỡi ngựa còm, áo sắt - mũ sắt - giáo sắt dài nhng toàn thứ han gỉ tổ tiên để lại

- Thích đọc loại sách hiệp sĩ bắt chớc nhân vật hiệp sĩ lang thang để tiễu trừ quân gian ác, giúp đỡ ngời lơng thiện (ý tốt)

- Đầu óc mê muội, khơng cịn tỉnh táo Nhìn thấy cối xay gió lại t-ởng tên khổng lồ gian ác, sau lại tởng pháp thuật pháp s Phô-re-stôn Lão muốn tiêu diệt lũ (đây khát vọng tốt đẹp, mặt tốt Đơn Ki) nhng tiếc đầu óc hoang tởng làm lão hảo huyền

- GV hái : C¸ch miêu tả Đôn Ki - hô - tê giao tranh víi cèi xay giã t¹o tiÕng cêi nh thÕ nµo?

- GV nêu câu hỏi đánh giá : Đôn Ki - hô - tê ngời mắt ngời đời? HS đứng chỗ trả lời

- Lão sợ, xông vào giao tranh với cối xay gió, trận chiến khơng cân sức, gây nực cời (tên đoạn trích : Đánh với cối xay gió): cời hài hớc - Lão bị trọng thơng nhng khơng rên rỉ (đức tính tốt) nhng bắt chớc kiểu hiệp sĩ giang hồ sách

- Lão không quan tâm đến nhu cầu khác (ăn, ngủ) Tất "Tình nơng Đuyn - xê - ni - a"

- Đôn Ki - hô - tê trở thành nhân vật nực cời, đáng trách mà đáng thơng Hoạt động : 2 Giám mã Xan-cho Pan-xa.

- GV nêu câu hỏi để HS tìm hiểu nhân vật Xan-chô Pan - xa (những mặt u khuyết điểm?)

- Là bác nông dân béo, lùn; nhận làm giám mã cho Đôn Ki với hi vọng đợc làm thống đốc, cai quản vài đảo nhỏ Đủng đỉnh cỡi lừa theo chủ, mang theo rợu thức ăn ngon

- Giám mã tỉnh táo nhìn thấy cối xay gió Khi chủ muốn công, bác khuyên ngăn Khi Đôn Ki xông vào giao tranh với cối xay gió khơng theo (chỗ giám mã không đúng, dù giám mã ngời nhút nhát, sợ sệt, đau chút rên rỉ )

- Gi¸m m· Xan-ch« Pan-xa

mắt ngời đời? - Giám mã nhân vật đời thờng, cónhững nét đáng quý nhng có mặt đáng trách

Hoạt động : 3 Cặp nhân vật tơng phản. - GV nêu câu hỏi để HS thấy rõ nghệ

thuật xây dựng cặp nhân vật tơng phản nhà văn (dòng dõi, khát vọng, hành động )

HS làm việc theo nhóm GV chia đơi bảng, ghi tên nhân vật để HS dễ theo dõi

- Đôn Ki - hô - tê.

+ Quý tộc, cao lênh kênh cỡi ngựa + Khát vọng cao cả, muốn giúp ích cho đời + Mê muội, hão huyền, dũng cảm - Xan-chô Pan - xa.

+ Nông dân, thấp lùn cỡi lừa

+ Ước muốn tầm thờng, nghĩ đến thân

+ TØnh t¸o, thiÕt thùc, hÌn nh¸t

- Các khía cạnh tơng phản, đối lập nhau Càng đặt bên đối lập mỗi nhân vật làm bật cho nhân vật kia Đó nghệ thuật đặc sắc của tiểu thuyết nói chung đoạn trích nói riêng.

Hoạt động : III Tổng kết

GV nêu câu hỏi định hớng tổng kết nội dung, nghệ thuật học rút từ đoạn trích

HS đứng chỗ trả lời

GV bổ sung, cho HS đọc phần Ghi nhớ trong SGK

HS ghi ý chÝnh vµo vë

- Nội dung : Đoạn trích Đánh với cối xay gió đợc miêu tả khơng dài, qua tác giả bộc lộ tính cách, phẩm chất nhân vật tơng phản nhau, làm bật

Mỗi nhân vật có mặt tích cực hạn chế đáng trách

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật đối lập, tự nhiên

- Bài học: phải có óc thực tiễn hành động, khơng viễn vơng khơng vật chất tầm thờng

c Híng dÉn häc ë nhµ

- Đọc diễn cảm văn Suy nghĩ cách xây dựng nhân vật bên cạnh - Làm tập : viết đoạn văn (10 dòng) phát biểu cảm nghĩ học xong đoạn trích (có sử dụng từ địa phơng, từ tợng hình, tợng thanh, trợ từ, thỏn t )

- Chuẩn bị cho tiết sau : Tình thái từ Tiết : Tình thái tõ

* Mục tiêu cần đạt. Giúp HS :

- Hiểu đợc tình thái từ

- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp * Tiến trình lên lớp.

a ổn định lớp Kiểm tra cũ - Kiểm tra cũ :

+ Đặt câu có dùng thán từ, chủ đề nhà trờng - mùa thu - bạn bè + Giải thích câu tục ngữ Gi d bo võng.

+ HS lên bảng trình bày tập

+ GV kim tra tình hình làm HS, sau cho HS nhận xét, bổ sung giải bạn

+ GV nhËn xÐt chung, chun tiÕp giíi thiƯu bµi míi : Tình thái từ.

B t chc cỏc hot động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1 : I chức tình thái từ

- GV cho HS đọc ví dụ a, b, c, d GV nêu câu hỏi, gợi ý HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, bổ sung (bỏ từ in

- So s¸nh c¸c vÝ dơ

đậm)

a Mẹ làm à? b Con nín đi !

c Thơng thay kiếp ngời Hại thay mang lấy sắc tài làm chi ! d Em chào cô ạ !

- GV hỏi : Em có nhận xét vai trị, chức từ in nghiêng - GV cho HS đọc phần Ghi nhớ, nhấn mạnh khái niệm tình thái từ chức tỡnh thỏi t

Câu b : Bỏ đi không câu cầu khiến

Cõu c : Bỏ thay câu cảm thám khơng tạo lập đợc

Câu d : Bỏ ạ tính lễ phép không cao

Vy: Cỏc t in nghiờng đợc sử dụng để biểu thị sắc thái tình cảm ngời nói Đó tình thái từ

- Từ à để tạo câu hỏi, từ đi để tạo câu cầu khiến Từ thay để tạo câu cảm thán, từ ạ để biểu thị sắc thái tình cm

- Ghi nhớ

+ Tình thái từ : tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thám, biểu thị sắc thái tình cảm

+ Cỏc loi tình thái từ : Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, biểu thị thái độ

Hoạt động 2: Ii Sử dụng tình thái từ

- GV cho HS đứng chỗ trả lời, trao đổi ví dụ sử dụng tình thái từ Lớp nhận xét, bổ sung

- GV cho HS lấy thêm ví dụ sử dụng tình thái từ Sau gợi ý để HS trình bày yêu cầu sử dụng tình thái từ ?

HS ghi ý chÝnh vµo vë?

- Cách sử dụng :

+ Bạn cha à ? (hỏi, thân mật) + Thầy mệt ạ? (hỏi, kính trọng)

+ Bạn giúp tay nhá! (cầu khiến, thân mật)

+ Bác giúp cháu tay ạ! (cầu khiến, kính trọng)

- Khi sử dụng tình thái từ phải ý hồn cảnh giao tiếp, đối tợng giao tiếp, thứ bậc xã hội

Hoạt động 3: III Luyện tập

- GV cho HS đọc yêu cầu tập 1, HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, bổ sung

Bài tập : Điền dấu (+) tình thái từ, dấu (-) tình thái từ câu :

a (-), b(+), c (+), d (-), e(+),g(-), h(-), i(+) - HS đọc yêu cầu tập Các nhóm

trao đổi trình bày trớc lớp GV nhận xét, bổ sung

(HS ghi nhanh vµo vë)

Bµi tËp 2 : NghÜa từ tình thái in nghiêng câu :

a Chứ: nghi vấn, điều muốn hỏi nhiều khẳng định

b Chứ: nhấn mạnh, cho khác đợc

c Ư : hỏi, với thái đội phân vân e Nhỉ : Thái đội thân mật

e Nhé : Dặn dò, thái độ thân mật g Vậy : Thái độ miễn cỡng h Cơ mà : Thái độ thuyết phục - HS làm vo giy nhỏp, ng ti

chỗ trình bày Líp nhËn xÐt, GV bỉ sung

Bµi tËp : Đặt câu với từ tình thái cho tríc

Mẫu: Điều tơi biết trớc mà! - GV cho HS đọc yêu cầu tập HS

đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung HS ghi nhanh vào

Bài tập : Đặt câu hỏi có tình thái từ phù hợp:

+ Tha thầy, hôm thầy có lên lớp không ạ?

+ Hôm bạn sinh nhật Nam ạ?

+ Chủ nhật bố có không ạ?

c Hớng dẫn học nhà

- Nắm khái niệm, chức cách sử dụng tình thái từ

(GV gợi ý từ hỏi, cầu khiến, cảm thán, biểu thị cảm xúc)

- Chuẩn bị tiết sau : Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.

Tiết : Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tảvà biểu cảm * Mục tiêu cần đạt :

Gióp HS th«ng qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự

* Tiến trình lên líp.

a ổn định lớp Kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kim tra bi c:

+ Viết đoạn văn kể lại chuyến thăm quê, gặp bà (có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm)

+ HS ng chỗ đọc phần chuẩn bị nhà + Lớp nhận xét, bổ sung

+ GV nhận xét chung, đánh giá chuyển tiếp vào tiết luyện tập b Tổ chức luyện tập

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : i Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm

- GV cho HS đọc việc, nhân vật (đánh vỡ lọ hoa, giúp bà cụ đờng, nhận đợc quà sinh nhật)

GV lu ý HS bớc xây dựng đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm (HS ghi ý vào vở)

GV chia nội dung cho nhóm Các nhóm trao đổi trình bày dự định xây dựng đoạn văn tự theo yêu cầu đề

- C¸c bớc xây dựng đoạn văn tự (SGK)

1 Lùa chän sù viƯc chÝnh

2 Lùa chän ng«i kể, cách xng hô

3 Xỏc nh th t kể (câu chuyện đâu, diễn nh kết thúc sao?)

4 Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm dùng đoạn văn tự

5 ViÕt thµnh đoạn văn kể chuyện kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm cho hợp lý

Hot động : - Viết đoạn văn 10 dòng GV cho HS viết đoạn văn tự

khoảng - phút Sau em đọc (3 nội dung khác nhau) lớp nhận xét GV bổ sung

+ Chó ý ng«i kĨ, sù viƯc, nhân vật + Sử dụng yếu tố miêu tả (thiên nhiên, ngời ) yếu tố biểu cảm (có hợp lý không)

Hot ng : ii luyện tập

- GV cho HS đọc yêu cầu tập GV gợi ý thêm để HS tự làm tập lớp (đóng vai ơng giáo viết đoạn văn kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt tâm trạng đau kh)

Bài tập :

+ "Tôi" (nhân vật ông giáo) tiếp lÃo Hạc (kể) + LÃo Hạc với vẻ mặt, tâm trạng đau khổ ? (miêu tả).

+ LÃo nêu lí bán chó ? (kể).

+ Đối thoại "tôi" với lÃo Hạc? (kể, tả). + Suy nghĩ lÃo Hạc ? (biểu cảm)

Hoạt động : Bài tập :

GV cho HS đọc yêu cầu tập HS tìm truyện đoạn văn Nam Cao

GV cho HS phân tích đoạn văn Nam Cao với đoạn văn em vừa viết để so sánh (thiếu, thừa, khơng kết hợp

§èi chiếu đoạn văn Nam Cao với đoạn văn vừa viết

- Đoạn văn Nam Cao :

"Hôm sau lÃo Hạc sang nhà chơi LÃo hu hu khãc"

miêu tả biểu cảm ?) chó cho ơng giáo biết Nhng tác giả lồng vào yếu tố miêu tả biểu cảm đậm nét (nụ cời nh mếu, mắt lão ầng ậng nớc, mặt lão co rúm lại Lóo hu hu khúc).

- Đối chiếu với lµm cđa HS c Híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm yêu cầu kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự (cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, kiểu câu )

- Đọc thêm đoạn văn Dế mèn phiêu lu kí Bức tranh em gái tơi (SGK) yếu tố miêu tả biểu cảm c tỏc gi s dng

- Chuẩn bị tuần sau : - Chiếc cuối cùng.

Bài : - Chiếc cuối cùng (2 tiết) - Chơng trình địa phơng (phần Tiếng Việt) (1 tiết) - Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả

biểu cảm. (1 tiết) Tiết 1, : Văn Chiếc cuối cùng

(TrÝch - O'Hen- ri)

* Mục tiêu cần đạt.

Giúp HS khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn Mỹ O'Hen - ri, rung động trớc hay đẹp lòng cảm thông tác giả nỗi bất hnh ca ngi nghốo

* Tiến trình lên lớp :

a ổn định lớp Kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ

+ Phát biểu cảm nghĩ sau học xong Đánh với cối xay gió (có sử dụng từ tợng thanh, tơng hình, trợ từ, thán từ, từ địa phơng )

+ HS đứng chỗ trình bày em trao đổi cho đọc thầm, nêu nhận xét nội dung, hình thức trình bày, sử dụng từ ngữ

+ GV nhËn xÐt chung vµ chun tiÕp vµo bµi míi :ChiÕc l¸ cuèi cïng.

b Tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : I Tìm hiểu chung

- GV cho HS đọc phần thích tác giả GV lu ý nột chớnh v tỏc gi ny

1 Tác giả : O'Hen-ri (1862-1910), ng-êi Mü

+ Bố làm thuốc, mẹ sớm, đợc học 15 tuổi làm để kiếm ăn (làm thuốc, kế toán, vẽ tranh )

+ Ông viết hàng trăm truyện ngắn Các truyện ngắn ông phong phú đề tài, nhng chủ yếu ông viết sống nghèo khổ, bất hạnh ngời dân Mỹ Nét đặc sắc truyện ngắn ông nhẹ nhàng thờng đảo ngợc tình lần cách đột ngột, bất ngờ - GV tóm tắt sơ lợc để dẫn dt HS

tìm hiểu vị trí đoạn trích SGK HS chọn lọc ghi kiện nhân vật phần tóm tắt

2 Tóm tắt truyện ngắn.

Chuyện xảy nhà tầng tồi tàn với phòng cho thuê giá rẻ phía tây công viên Oa sinh tơn (Mỹ) Thời điểm xảy tháng 11, gió lạnh tràn

đặt tên nhân vật phụ Giôn - Xi bị bệnh sng phổi, nghèo túng bệnh tật -không muốn sống, ngồi đếm rơi cuối để buông xuôi, lìa đời (đoạn trích phần cuối truyện)

- GV hớng dẫn HS đọc văn theo đặc trng truyện GV đọc mẫu lần cuối HS hc

3 Đọc văn bản:

Đọc kể, lời kể, tâm trạng nhân vật truyện ngắn

- GV cho HS đọc thích từ ngữ

khó, giải thích sâu thêm số từ 4 Từ ngữ khó.Bí ẩn, hồng hơn, kiệt tác Hoạt động : II Phân tích :

- GV gợi ý cho HS hình dung nhân vật tình truyện Sau GV gợi ý để HS dễ theo dõi : Giôn - Xi bị sng phổi, chết chiếc lá thờng xuân cuối rụng xuống. Xiu, bạn nghèo buồn Ơng Bơ -men vẽ thờng xuân lên tờng. Giôn-Xi khoẻ mạnh trở lại, cụ Bơ men qua đời vẽ bị sng phổi.

(Có thể phân tích nhân vật trớc đợc)

- GV cho HS đọc phần Đọc thêm để bổ sung chi tiết phân tích nhân vật cụ Bơ - men Sau nêu câu hỏi : Những chi tiết thể tình thơng yêu cao cụ Giôn-Xi?

HS làm việc độc lập, đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, GV bổ sung, HS tự ghi ý vào

1 ChiÕc cuối cùng, kiệt tác của cụ Bơ -men.

- Cụ Bơ - men : hoạ sĩ nghèo, thất bại nghệ thuật, hay chế nhạo mềm yếu, tự coi chó xồm bảo vệ nữ hoạ sĩ trẻ Dự định vẽ kiệt tác nhng cha bắt đầu

- Cụ Xiu nhìn thờng xuân rụng dần "chẳng nói gì": lo lắng cho số phận Giơn-Xi, suy nghĩ cách để cứu Giôn-Xi, giữ lại cuối

- Cụ làm, khơng nói cho Xiu biết Truyện khơng nói đến việc cụ vẽ đêm ma tuyết sao, đến cuối truyện ngời đọc biết đợc qua lời kể Xiu, mục đích để gây bất ngờ cho Xiu độc giả

- Chiếc cụ vẽ kiệt tác, giống (cuống lá, rìa ca) khiến Giôn - Xi tởng thật Và cụ vẽ đem lại sống cho Giôn - Xi Chiếc đợc vẽ bút lông, bột màu mà tấm lòng yêu thơng hy sinh cao thợng Tên truyện ngắn gắn với chi tiết nhân vật, chứa đựng nội dung sâu sắc mà tác giả muốn gửi gắm

Hoạt động : 2 Tình cảm Xiu. GV nêu câu hỏi: Trong truyện, Xiu đợc

tác giả miêu tả nh (tâm trạng, tình cảm, thái độ Giôn - Xi)? HS làm việc theo nhóm, đại diện trả lời GV bổ sung HS tự lựa chọn ý để ghi vào

- Tình thơng u Xiu Giơn-Xi biểu hiện: Giơn-Xiu lo sợ nhìn vài thờng xuân bám tờng Khuôn mặt Xiu hốc hác, sợ cô đơn, sợ Giôn - Xi

- Xiu ngạc nhiên cuối dai dẳng bám tờng sau đêm ma tuyết vùi dập Và bình tĩnh kéo lần thứ biết rõ thật (Nếu cô biết trớc ý định vẽ cuối cụ Bơ - men truyện hấp dẫn, khơng cịn ý nghĩa tâm trạng lo lắng thấm đợm tình Xiu Hoạt động : 3 Diễn biến tâm trạng Giôn - Xi.

- GV nêu câu hỏi: Diễn biến tâm trạng Giôn - Xi (nhìn thờng xuân, thấy thờng xuân lại, nghe tin cụ Bơ - men chết)

HS lần lợt trao đổi, trả lời câu hỏi Lớp nhận xét GV bổ sung để HS tự ghi ý

GV hỏi để HS trao đổi thêm:

- Em cã nhËn xét cách kết thúc truyện?

ch ún chết Xiu lo lắng, lần cịn lá, qua đêm ma tuyết, liệu kéo mành lần có cịn khơng?)

- Lần thứ thấy cịn thờng xn, Giơn - Xi vui trở lại (nhìn hồi lâu - khơng biết cụ Bơ - men vẽ, chuyện trò thân mật với Xiu, hy vọng đợc vẽ vịnh Na - Plơ )

- Đó hồi sinh tâm hồn Giơn - Xi : Cơ nghĩ đến gan góc (không biết vẽ) chống chọi với thiên nhiên khắc nghiệt, bám lấy sống, trái ngợc với nghị lực yếu đuối, bng xi muốn chết

- Kết thúc lời kể Xiu chết cụ Bơ - men (cái chết đáng th-ơng, tội nghiệp cao cả) Giôn - Xi khơng cần phản ứng thêm Tác dụng: truyện tăng d âm, để lại lòng ngời đọc nhiều suy nghĩ

Hoạt động : 4 Đảo ngợc tình truyện. - GV hỏi: Em có nhận xét tình

huống truyện mà tác giả xây dựng ? HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trả lời GV bổ sung

- Giôn - Xi tiến dần đến chết khiến độc giả thơng cảm lo âu Nhng tình đảo ngợc lúc truyện gần kết thúc Giôn-Xi trở lại với tâm trạng vừa khỏi lo âu, nguy hiểm; u đời Các nhân vật truyện bất ngờ, độc giả bất ngờ - Cụ Bơ-men khoẻ mạnh, chết cụ đợc thông báo vào lúc truyện gần kết thúc Thêm lần đảo ngợc tình .Nhân vật truyện độc giả lại bất ngờ lần thứ

- Hai lần đảo ngợc tình trái chiều (tởng chết lại sống, khoẻ mạnh lại chết), liên quan đến bệnh sng phổi cuối

HiƯu qu¶ : gây hứng thú, hấp dẫn riêng truyện

Hoạt động : III Tổng kết

- GV nêu u cầu để HS có nhìn khái qt nội dung nghệ thuật truyện ngắn, đọc Ghi nhớ.

HS đứng chỗ trả lời GV nhận xét HS ghi ý

- Giá trị nội dung nhân đạo, lòng thơng yêu đùm bọc ngời nghèo khổ Vẻ đẹp lòng vị tha cao ngời nghèo khổ

- Nghệ thuật đảo ngợc tình truyện gây hấp dẫn Bút pháp kể, tả biểu cảm đoạn trích đợc kết hợp vừa phải, mang lại hiệu nghệ thuật c Hớng dẫn học nhà

- Nắm nội dung, nghệ thuật truyện ngắn Đọc diễn cảm đoạn trích phần đọc thêm

- Làm tâp: Viết đoạn văn tóm tắt lại truyện ngắn khoảng dòng (chú ý nhân vật quan träng, sù kiƯn chÝnh, lêi tãm t¾t)

- Chuẩn bị cho tiết sau: Chơng trình địa phơng (phần Tiếng Việt).

* Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

- Hiểu đợc từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích đợc dùng địa phơng em

- Bớc đầu so sánh từ ngữ với từ tơng ứng ngơn ngữ tồn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ toàn dân, từ ngữ khơng trùng với từ ngữ tồn dân

* Tiến trình lên lớp.

a n nh lớp Kiểm tra cũ - GV ổn định nếp bình thờng - Kiểm tra cũ

+ Tìm từ tình thái địa phơng em (để nghi vấn, cầu khiến, biểu cảm) + HS đứng chỗ trả lời GV yêu cầu đặt câu với từ tình thái Lớp nhận xét GV bổ sung chuyển tiếp từ từ tình thái địa phơng em đến từ ngữ quan hệ ruột thịt thân thích mà địa phơng em hay dùng

+ GV ghi đầu lên bảng

b Tổ chức tìm hiểu chơng trình từ ngữ địa phơng

Hoạt động :

- GV cho HS nhắc lại khái niệm từ địa phơng nêu vài ví dụ từ địa phơng - Sau cho HS đặt câu với từ địa phơng

- Lớp nhận xét sắc thái biểu cảm khả giao tiếp từ địa phơng đợc sử dụng câu (phù hợp đối tợng, vùng miền ?)

Hoạt động :

- GV giải thích khái niệm quan hệ ruột thịt, thân thích để HS hiểu đầy đủ - GV lần lợt cho HS tìm từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích đợc dùng địa phơng em tơng ứng với từ ngữ toàn dân cho trớc (theo bảng mẫu)

Chú ý : GV dạy vùng cho HS tìm từ địa phơng vùng

GV mở rộng số vùng khác đợc, nhng phải vào thời gian

VÝ dơ : Cha (cã vïng lµ bè, cËu, ba )

- Các nhóm trình bày phần chuẩn bị, lớp nhận xét, giáo viên bổ sung mở réng

- GV ý thời gian có đến 36 từ ngữ tồn dân tiết tìm hiểu từ ngữ địa phơng, không không hết

Hoạt động 3:

- Giáo viên cho HS tìm hiểu tập 2: tìm từ ngữ địa phơng khác. Lớp nhận xét GV bổ sung.

c Híng dÉn häc ë nhµ

- Nắm lại từ địa phơng phơng diện lý thuyết thực tiễn, giao tiếp - Làm tập : Su tầm số thơ ca có dùng từ ngữ quan hệ ruột thịt địa phơng em

- Chuẩn bị tiết sau : Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.

Tit : Lp dn ý cho b ài văn tự kết hợp với miêu tảvà biểu cảm * Mục tiêu cần đạt.

Gióp HS :

- Nhận diện đợc bố cục phần mở bài, thân bài, kết văn tự kết hợp với miờu t v biu cm

- Biết cách tìm, lựa chọn xếp ý văn * Tiến trình lên lớp :

+ Tìm yếu tố miêu tả biểu cảm Dế mèn phiêu lu kí và Bức tranh em gái tôi.

+ HS ng ti ch trình bày tập Lớp nhận xét + GV đánh giá, bổ sung chuyển tiếp vào b Tổ chức hoạt động dạy - học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : I Dàn ý văn tự

GV cho HS đọc tốt đọc lại văn Món quà sinh nhật (SGK) Sau cho HS lấy tập chuẩn bị nhà để trả lời câu hỏi:

+ Nội dung khái quát phần + Nhân vật, kiện, thời gian + Kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét, bổ sung

- Mở bài: Từ đầu đến bày la liệt lên bàn (tả lại quang cảnh chung buổi sinh nhật)

Thân bài: Tiếp đến chỉ gật đầu khơng nói (kể quà sinh nhật độc đáo ngời bạn)

Kết : Còn lại (cảm nghĩ ngời bạn vỊ mãn quµ sinh nhËt)

- Trong văn này, tác giả vừa kể theo trình tự thời gian (diễn biến từ đầu đến cuối buổi sinh nhật) nhng có lúc dùng hồi ức, ngợc thời gian nhớ việc diễn (lâu lắm, từ tháng trớc, lúc ổi hoa ) tạo nên tính biểu cảm - Điều tạo nên bất ngờ truyện tình truyện: đa ngời đọc vào tâm trạng chờ đợi có ý chê trách nhân vật Trang - ngời kể chuyện, chậm trễ ng-ời bạn thân ngày sinh nhật, trách nhầm ngời bạn đến chậm có lịng thơm thảo - Trinh, khơng phải q Trinh mua vội vỉa hẻ, cửa hiệu mà Trinh ấp ủ, nâng niu nghĩ đến suốt bao ngày

Hoạt động : Dàn ý văn tự kết hợp với Qua nội dung vừa tìm hiểu trên, GV

hớng dẫn HS rút nhận xét bố cục dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả, đánh giá; nêu ý phần (rút cách xây dựng dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm) Kết hợp với nội dung SGK phần ghi nhớ, HS đứng chỗ trả lời GV bổ sung HS ghi ý vào

miêu tả, biểu cảm đánh giá (cách xây dựng dàn ý).

a Më bµi: Giới thiệu việc, nhân vật, tình (có thể nêu kết việc, số phận nhân vật trớc thân kể ng-ợc theo thời gian )

b. Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định (trả lời câu hỏi: Câu chuyện diễn nh nào?)

Khi kể, kết hợp miêu tả ngời, việc bộc lộ thái độ tình cảm trớc ngời việc

c Kết : Nêu kết cục cảm nghĩ ngời (ngời kể hay nhân vật đó)

Hoạt động : II Luyện tập :

- GV cho HS đọc tập (dàn Cô gái bán diêm) HS làm việc độc lập khoảng phút Sau đứng chỗ trả lời em lên bảng viết dàn

Líp nhËn xÐt, bỉ sung (HS cã thĨ ghi ý chÝnh cđa dµn bµi)

Bµi tËp : Lập dàn ý Cô bé bán diêm :

a Mở : Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa gia cảnh em bé bán diêm b.Thân :

- Không bán đợc diêm không dám về, sợ bố; tìm góc tờng tránh rét

- Liều đánh diêm

Que : Tởng thông nô-en (giao thừa) Que 4: Thấy bà ®ang cêi víi em (ngêi th©n nhÊt)

Các que cịn lại : bà bay lên cao đón niềm vui đầu năm

- Các yếu tố tả biểu cảm đợc đan xen trình kể chuyện cô bé bán diêm, đặc biệt sau lần quẹt diêm cảnh thực mộng đợc miêu tả sinh động suy nghĩ tâm trạng em bé

c KÕt bµi:

- Em bé chết giá rét đêm giao thừa

- Khơng biết điều kì diệu mà em trơng thấy, đợc gặp bà bà bay lên cao đón niềm vui đầu năm

- GV cho HS làm việc theo nhóm, đại diện nhóm trình bày, GV bổ sung HS ghi ý chính, vắn tắt dàn vào ?

Bài tập 2 : Lập dàn ý cho đề (SGK) a Mở bài: Giới thiệu ngời bạn ai? kỉ niệm khiến xúc động ? b Thân :

Tập trung kể kỉ niệm xúc động gồm ý sau:

- Xảy đâu, lúc nào, với (hoàn cảnh, thời gian, nhân vật)

- Chuyện xảy nh (mở đầu, diễn biến, kết qu¶)

- Điều khiến em xúc động? xúc động nh ?

c KÕt bµi :

Suy nghĩ ngời bạn kỷ niệm em

c Híng dẫn học nhà

- Nắm yêu cầu lập dàn ý văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm

- Làm tập : viết thành văn từ dàn ý tập (yêu cầu kể theo trình tự, có miêu tả biểu cảm)

- Chuẩn bị cho sau, Hai phong

Bài - Hai c©y phong tiÕt - Nãi qu¸ tiÕt - Viết tập làm văn số tiết

Văn bảnHai phong

(Ai-ma-tốp) * Mơc tiªu:

- Hiểu rõ hai phong đợc miêu tả tâm hồn đầy xúc động ngời kể chuyện ,và đậm chất hội hoạ

* Tiến trình lên lớp:

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ :

Câu hỏi: Nêu phân tích đặc điểm nghệ thuật truyện ngắn Chiếc cuối cùng

B- Tổ chức đọc - hiểu văn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

H§ 1- Giíi thiƯu chung: - GV giíi thiƯu nhanh ý 1,2 - ý 3, yêu cầu HS tóm tắt theo SGK

I- Giíi thiƯu chung:

1- Đất nớc C-rơ-gơ-xtan:

- Thuộc Liên xô cũ,còn có tên Kir-ghi-zi - Một nớc cộng hoà vùng Trung

2- Nhà văn Ai-ma-tốp:

- Sinh 1928, kỹ s chăn nuôi, học văn học trở thành nhà văn, nhà b¸o

- Những tác phẩm chính: Gi-mi-li-a (1958), Vĩnh biệt Gun-xa-r (1966), Con tàu trắng (1970), Một ngày dài hơn kỷ (1980)…Tập truyên Núi đồi và thảo nguyên (1961) đợc giải thởng Lê-nin, gồm truyện ngắn: Ngời thầy đầu tiên, Cây phong non trùm khăn đỏ,Mắt lc .

3- Truyện ngắn Ngời thầy đầu tiên - Cốt truyện: (SGK)

- Vị trí đoạn trích : phần đầu truyện HĐ 2- Luyện đọc

- GV giíi thiƯu: Trun ghi lại kỷ niệm cảm xúc hai c©y phong

- HS thảo luận nhanh : loại văn hồi tởng bộc lộ tâm trạng nên chọn giọng đọc nh nào? - Cho 2HS đọc, GV nhận xét đọc lại

II- Luyện đọc:

- Giọng đọc cần nhẹ nhàng, nồng ấm nỗi xúc động sâu xa, thầm kín tự đáy lịng kỷ niệm êm đẹp tuổi thơ

- Đặc biệt ý đọc diễn cảm đoạn mô tả hai phong giới mẻ mở trớc mắt bọn trẻ

HĐ - - Đọc tình hiểu nhân vật ngời kể chuyện (yêu cầu 1-phần đọc –hiểu VB)

- Ngôi kể: (dựa vào đại từ nhân xng)

- Trun cã mÊy m¹ch kể, vị trí mối tơng quan mạch kể?

- Mạch chính?

- ý nghĩa việc tạo nhân vật kể chuyện?

III- §äc - hiĨu:

1- Ngêi kĨ trun:

a- Ngơi kể: Ngời kể truyện dùng đại từ nhân xng tôi, chúng tôi cho thấy , truyện dùng kể thứ Tác dụng: dễ bộc lộ trực tiếp tâm trạng.cảm xúc b- Hai mạch kể: Lồng vào

- Mạch nhân vật chúng tôi kể từ : “Vào năm học cuối cùng…” đến”…biêng biếc kia”

- Mạch nhân vật tôi kể : phần lại Ngời kể tự xng hoạ sĩ, tác giả nhng khơng thiết Đây nhân vật tác giả sáng tạo để kể truyện c- Mạch kể chính: Mạch kể nhân vật tơi

Tuy có mạch kể nhân vật chúng tôi, để bọn trai, nhng mạch kể phần mạch kể nhân vật tơi.Bởi nhân vật tơi thành viên

Việc sáng tạo hai nhân vật kể chuyện với mạch truyện lồng vào cho thấy hình ảnh hai phong để lại ấn tợng đẹp đẽ đáng nhớ cho ngời làng Kur- ku-rêu nói chung cho nhân vật tơi(tự xng hoạ sĩ) nói riờng

HĐ 4- Đọc hiểu hình tợng hai phong mắt nhân vật tôi.( Câu hỏi 3)

2- Hình tợng hai phong:

a- Hai phong mắt tôi: * Hình ảnh tràn đầy cảm xúc:

HS th¶o luËn:

- Ta thấy hình ảnh hai phong truyện lên tràn đầy cảm xúc HÃy tìm từ ngữ thổ lộ tình cảm nhân vật hai c©y phong

- Đoạn văn tự có kết hợp với hình thức diễn đạt nào?

- Đoạn văn đặc tả hai phong? Chỉ hay đoạn văn?

H§ 5- §äc – hiểu hình tợng hai phong mắt nhân vật ( Câu hỏi 2)

HS thảo luận:

- Hai phong mắt chúng tôihiện qua ph-ơng thức biểu nào?

(tự sự, miêu tả, biểu cảm)

- Bức tranh “một giới đẹp đẽ vô ngần không gian bao la ánh sáng ” đợc đặc tả đoạn văn nào? Hãy phân tích hay đoạn văn (Có nét bút hoạ sĩ khơng? Có tâm hồn thi sĩ khơng? có kết hợp tự với yếu tố miêu tả,biểu cảm, đánh giá nh nào?:

quê…tôi coi bổn phận từ xa đa mắt tìm hai phong (ngạc nhiên)

- dù xa đến đến đâu “ cảm biết đợc chúng, lúc nhìn rõ”

- Khi xa nghĩ đến hai thơng có “ một nỗi buồn da diết”,”mong chóng về …đến với hai phong”,” nghe tiếng reo…say sa ngõy ngt

- Tôi lắng nghe tiếngtim đập rộn ràng thảng thốt

Đoạn văn có kết hợp với văn biểu cảm * Hình ảnh vô kì diệu:

- Hai phong toát lên vẻ khác lạ:

+ chúng có tiếng nói riêng hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm diụ

- Đoạn văn miêu tả khác lạ hai phong: Dù ta tới vào lúc nào cháy rừng rực:

Bỡnh ging: Đoạn văn hay nhờ kết hợp yếu tố miêu tả,đánh giá

Tả: “Dù ta khác nhau”/ ‘Và mây đên kéo đến cháy rừng rực “

Liên tởng đáng giá:”Có thơng tiếc ngời nào” Tác dụng: dựng lại hình ảnh hai phong thật sinh động có hồn có vía nh ngời Đúng ngòi bút hoạ sĩ, nữa, thi sĩ

b- Hai phong mắt chúng tôi: * Kể lại kiện:

- Chuyện leo phá tổ chim

- Chuyện giới vô kì diệu

Đây hai kiện không phai mờ ký ức tuổi thơ Tôi

* Tả vật, tợng:

- Dựng lại hình ảnh hai phong qua chi tiết: hai phong khổng lồ, nghiêng ngả đung đa nh muốn mời ch, bóng râm mát rợi,tiếng xào xạc dịu hiền,các mắt mấu cành cây,cành cao ngất, cao đến ngang tầm cánh chim bay.

Nhận xét cách tả: chọn vài chi tiết, kiểu phác thảo hoạ sĩ, nhng đủ nói lên điều kì điệu hai câyphong

- Bức tranh “một giới đẹp đẽ vô ngần không gian bao la ánh sáng”: Đất rộng bao la xa thẳm biêng biếc kia”

- (Bình giảng): Đây đoạn hay VB, văn tự lại có két hợp với yếu tố miêu tả,biểu cảm, đánh giá:

+ Dựng lại rõ nét, sống động hình ảnh giới tơi đẹp bao la rộng mở:dải thảo nguyên hoang vu hút sơng mờ đục, nơi xa thắm biêng biếc thảo nguyên, vùng đất, những sông lấp lánh tận chân trời nh những sợi bạc mỏng manh,, đám mây đồng cỏ, chân trời sa thẳm biêng biéc.

mắt thấy không nhiêu, vùng đất, cha tờng nghe nói,,chúng tơi nép mình suy nghĩ,chúng tơi ngồi nộp lng nghe

Đây chất thơ,chất thi sĩ, yếu tố tạo nên sức hấp dẫn đoạn văn

HĐ 6- Thực yêu cầu Để cho HS tự chọn

GV hớng HS chọn hai đoạn bình giảng kỹ HĐ )

V- Chän đoạn văn hay học thuộc lòng:

HĐ -7 - Rút nét độc đáo nội dung nghệ thuật VB

- Hai phong đợc miêu tả nh nào?

- Ta thấy ngời kể chuyện tình cảm ?Và tâm hồn nh nào?

VI- Ghi nhí: (SGK)

C- Híng dÉn häc ë nhµ:

- Học thuộc lòng đoạn văn chọn

- Em viết 10 dịng nói cảm nghĩ em đọc Hai cây phong

TiÕt 3 Nãi qu¸ * Mục tiêu:

Học sinh hiểu : Nói ? Nói có tác dụng nh ? Nói nói khoác khác nh nµo ?

Từ biết cách dùng biện pháp tu từ nói q * Tiến trình lên lớp:

A- ổn định lớp, kiểm tra bi c :

Câu hỏi: Thế tình thái từ

B- t chc cỏc hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt HĐ1- Tìm hiểu cách thức (mức

độ, tính chất) miêu tả từ ngữ in đậm

Cho HS :- Quan sát ví dụ; -Nhận xét (đối tợng, cách thức miêu tả), chỗ có miêu tả thể cách nói khơng bình thờng

- Cách nói đợc gọi gì?

I-ThÕ nµo lµ nãi qu¸?

1- C¸ch thøc:

a-VÝ dơ:

- Đêm tháng năm cha nằm sáng (a) - Ngày tháng mời cha cời tối (b) - Mồ thánh thót nh ma ruộng cày (c) - Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần (d) b- Nhận xét:

* Đối tợng, miêu tả:Các vật, hiẹn tợngcó thật

- Đêm tháng năm, ngày tháng mời (có khoảng thêi gian ng¾n)

- Ngời cày ruộng, khó nhọc nên tiết nhiều mồ hôi - Hạt gạo chứa dựng nhiều nỗi gian lao ngời lao động

thùc rÊt nhiÒu.

* Đây cách nói phóng đại, khoa trơng, xng, c-ờng điệu, ngoa ngữ, gọi chung nói quá- biện pháp tu từ.

HĐ 2- So sánh với cách nói th-ờng để thấy u điểm nói

- HS dựa vào đối tợng nh thử diễn đạt cách nói th-ờng (khơng cth-ờng điệu )

- Chỉ u nhợc điểm hai cách nói Từ thấy đợc tác dụng nói q

2- T¸c dơng cđa nãi qu¸:

a- So sánh với cách nói thờng (phù hợp vơì mức độ, tính chất thực): Ví dụ cách nói thờng:

- Đêm tháng năm ngắn, khoảng đồng hồ tối.(a)

- Ngày tháng mời, bảy sáng mà khoảng bốn chiều tối.(b)

- Lóc cµy ruộng mồ hôi đẫm ngời

b- NhËn xÐt:

* Nãi thêng:(kh«ng sư dụng biện pháp tu từ) Cách mô tả thờng dài, khã nhí, lđng cđng

* Nói q:(sử dụng biện pháp tu từ nói quá) ngắn gọn, hay, ấn tợng đậm nét, truyền cảm, dễ hình dung mức độ tính chất thực (thực tế khơng gây hiểu nhầm)

HĐ 3- Nhận rõ khác biệt nói q nói khốc Nội dung SGK không đề cập đến, để HS tránh nhầm lẫn, GV nên đa thêm ý Vì thời gian có hạn, dùng PP diễn giảng

Tuy nhiên,GV cần chọn ví dụ cụ thể để HS dễ hiêủ

3- Phân biệt nói nói khoác:

- Nét giống nhau: có phóng đại, cờng điệu - Khác bản:

Nói quá Nói khốc Phản ánh đúng chất thật

Phản ánh trái vớí sựthật (đối tợng mơ tả)

Ngời nói phónh đại vật, nhằm mơ tả rõ chất thực

Nhằm phô trơng thân ngời nói, tạo hiểu nhầm Ngời nói đợc tơn trọng, khen ngợi

Ngêi nãi bÞ chª cêi, coi thêng

HĐ 4- Rút đợc điểm cần nhớ biện pháp tu từ nói q:

- C¸ch thøc nãi?

- T¸c dơng nói quá: - Các tên gọi khác ?

II-Ghi nhớ: ( SGK ) Biện pháp tu từ nói q có: - Cách thức : Phóng đại qui mơ, mức độ, tính chất

của vật tợng đợc miêu tả

- Tác dụng : Nhấn mạnh,gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm, tăng hiệu diễn đạt

- Các tên gọi khác : cờng điệu, phóng đại, khoa tr-ơng, xng, ngoa ngữ

H§ 5- Luyện tập

Bài 1: Cho HS lớp làm, gọi HS trả lời câu, lớp góp ý sửa chữa

Bài 2- cách tổ chøc lµm nh bµi

III-Luyện tập , hớng dẫn làm nhà: Bài 1- Biện pháp nói từ ngữ : Câu a- Có sức ngời sỏi đá thành cơm

Nghĩa: Sức lao động ngời kì diệu làm đợc việc dù khó khăn đến đâu

Câu b- Em lên đến tận trời

Nghĩa: Em khỏe, không ( dù bị thơng) Câu c-Thét lửa

Ngha: ting núi rt có quyền lực Bài 2-: câu a- Chó ăn đá gà ăn sỏi

Bài 3- Yêu cầu HS giải thích nghĩa thành ngữ trớc đặt câu ( Gợi ý: dựa vào từ điển thành ngữ)

Bài 4- HS tự tìm, đọc cho lớp nghe, sửa chữa

Bµi 5- HS tù viÕt GV thu bµi chÊm

Bµi 7- HS tù lµm,GV kiĨm tra mc KT bµi cị ë tiÕt sau

- d- në tõng khóc ruét - đ- Vắt chân lên cổ Bài 3- Gợi ý:

- Nàng Kiều có sắc đẹp nghiêng nớc nghiêng thành - Có trí tuệ ngời rời non lấp biển

- Nhân dân ta biết đoàn kết lấp biển vá trời - Thánh Gióng vị thần thành đồng da sắt - Nghĩ nát óc khơng giải đợc tốn

C- Hớng dẫn học nhà:

Tìm 10 câu ca dao có sử dụng biện pháp tu từ nói Giải thích

Tiết 4 Viết tập làm văn số Tự kết hợp víi miªu

tả biểu cảm, đánh giá

* Mục tiêu: Thông qua thực hành viết bài, HS biết vân dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm, đồng thời rèn luyện thêm kỹ diễn đạt tiếng Việt

* Chuẩn bị: - HS ôn tập kỹ phơng pháp làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm, đánh giá Suy nghĩ đề văn SGK

- GV chọn đề SGK đề khác Cần xác định kỹ yêu cầu nội dung phơng thức diễn đạt đáp ứng đợc mục tiêu Lên đáp án biểu điểm kỹ, tránh đề học sinh làm xong làm đáp án (nếu phát sai sót đề khơng thể sửa chữa)

* tổ chức làm lớp: 1- GV giới thiệu đề:

- Đọc vài lần - Chép đề lên bảng

- Giải thích chỗ HS cha rõ VB đề ( không thuộc phần nội dung cần kiểm tra

2- Học sinh làm : - GV làm tốt công việc giám thị 3- GV thu thời gian

Bài 10- Ôn tập truyện ký Việt nam 1tiết - Thông tin Ngày Trái đất năm 2000

tiÐt

- Nói giảm nói tránh 1tiết - Luyện nói:Kể truyện theo kể kêt hợp với miêu tả biểu cảm 1tiết

Tit 1- ơn tập truyện kí việt nam đại

* Mơc tiªu:

HS hệ thống đợc kiến thức học truyện ký Việt Nam đại học * Tiến trình lên lớp:

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ :

KTBC thùc hiÖn giê häc

I- Bảng thống kê truyện ký Việt Nam học lớp 8

(Thùc hiƯn c©u hái 1)

* Hoạt động thầy trò:

- GV kiểm tra việc lập bảng thống kê theo mẫu HS ( chuẩn bị nhà) - GV chuẩn bị sẵn bảng thống kê có mục để trống

- Chỉ định HS điền mục

- Yªu cầu HS khác theo dõi nhận xét sửa ch÷a

- HS nêu tên tác phẩm truyện kí Việt nam học lớp dới, yêu cầu HS Về nhà điền thêm tác phẩm vừa bổ sung vào bảng cho

* Nội dung cn t:

STT Tên VB Năm

TP đời Tác giả Thể loại Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật Tôi học

(1941) ThanhTịnh (1911-1988)

Truyện

ngắn Kỉ niệm sáng vềbuổi tựu trờng Diễn tả cảmnghĩ buổi học với ngòi bút giàu chất thơ Trong lòng

mẹ (Những ngày thơ Êu,1938)

Nguyªn Hång (1918-1982)

Hồi ký Nỗi cay đắng tủi cực tình yêu thơng cháy bỏng ngời mẹ nhà văn thời thơ ấu

Lời văn chân thực giàu cảm xúc

3 Tøc níc

bờ (Tắt đèn, 1939)

Ng« TÊt Tè (1893-1954)

TiÓu

thuyết - Vạch trần mặt tànbạo, phí lí xã hội thực dân PK thời thuộc Pháp : đẩy ngời nông dân đến chỗ cực phải liều mạng chống lại

- Cho thấy vẻ đẹp tinh thần ngời nông dân: giàu lòng yêu thơng sức phản kháng mạnh mẽ

-Ngịi bút thực sinh động

- NghƯ thuật kể truyện già giặn - Xây dựng ngôn ngữ nhân vật phù hợp với tâm lý, tính cách

4 L·o

H¹c(1943) NamCao (1915-1951)

Trun

ngắn - Thể cách cảmđộng, chân thực số phận đau thơng, phẩm chất chân thực ngời nông dan xã hội cũ - Thái độ trân trong,yêu thơng nhà văn ngời nông dân khổ

Tài khắc hoạ nhân vật : sinh động, có chiều sâu tâm lý; cách kể linh hoạt háp dẫn; ngôn ngữ giản dị tự nhiên mà đậm đà

- Các tác phẩm truyện kí Việt nam học lớp dới: + Sống chết mặc bay ( Phạm Duy Tốn)

+ Mét thø quµ lúa non ( Thạch Lam) + Dế mèn phiêu lu kí (Tô Hoài)

II- So sỏnh c im số VB ( thực hiên yêu cầu 2) * Hoạt động thầy trò:

So s¸nh c¸c VB:

- LÃo Hạc ( Nam Cao) Các phơng diƯn so s¸nh:

+ Thời điểm đời:

+ Phơng thức biểu đạt,thể loại: + Đề ti:

+ T tởng, tình cảm:

+ Bút pháp (đặc điểm nghệ thuật)

- Thế văn xuôi thực Việt Nam trớc cách mạng ? Cho HS lần lợt trình bày chuẩn bị nhà

* Ni dung cần đạt:

1- Gièng nhau:

* Thời điểm đời: thời kỳ 1930-1945

* Phơng thức biểu đạt,thể loại: Đều dùng văn xuôi tự sự, thể loại truyện ký

* Đề tài: ngời sống xã hội đơng thời; sâu miêu tả số phận đau khổ ngời bị áp bức, vùi dập

* T tởng, tình cảm: Chan chứa tinh thần nhân đạo (yêu thơng, trân trọng tình cảm phẩm chất cao đẹp ngời, lên án lực bạo tàn, xấu xa) * Đặc điểm nghệ thuật: Xử dụng bút pháp thực: lối viết chân thực, gần đời sống, sinh động

* Khái niệm văn xuôi thực Việt nam trớc cách mạng: Là tác phẩm văn xuôi Việt nam đời từ 1930 - 1945 có đặc điểm nh nêu trên. Đó đặc điểm chung truỵện ký dại Việt Nam trớc cách mạng 2- Khác nhau: (HS điền vào bảng GV treo bảng):

Gợi ý nội dung cần điền để GV hớng đẫn sửa chữa cho HS : Văn bản Trong lòng mẹ Tức nớc vỡ bờ ( trích Tắt

đèn)

L·o Hạc

Thể loại Hồi ký Tiểu thuyết Truyện ngắn Phơng

thc biu t

Tự sự( có trữ tình) Tự Tự ( xen trữ tình)

Đề tài cụ

th Tỡnh cnh a tr mcụi Ngời nông dân khổ bịáp không thể cam chịu phải vùng lên

Chuyện ông lão q nghèo đói phải tự

tư Néi dung

chủ yếu Nỗi đau đứa bé mồcôi, xa mẹ tình u thơng vơ bờ bé đối

vãi mÑ

Phê phán chế độ tàn ác bất nhân ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức phản kháng tiềm tàng ngời phụ nữ nông

th«n

Số phận bi thảm ngời nơng dân khổ nhân phẩm cao đẹp họ Đặc im

nghệ thuật

Văn hồi ký chân thành,

chất trữ tình thiết tha miêu tả rát sinh động Khác hoạ nhân vật hấp dẫn

Nhân vật đợc miêu tả chiều sâu tâm lý;

truyện kể tự nhiên linh hoạt vừa chân thực, giµu chÊt triÕt

lý, trữ tình III- Lựa chọn nhân vật mà em thích nhất.( tác phẩm nêu phần III trên)

1-Yêu cầu HS: - Tiếp xúc văn tác phẩm thực - Nêu đợc xác - Có xúc cảm thân thật

2- GV để HS nói nhân vật mà em thích trớc lớp ( chuẩn bị nhà)

* Mục tiêu: HS thấy đợc ý nghĩa bảo vệ môi trờng to lớn hành động tởng nh bình thờng: Một ngày không dùng bao ni lông

* TiÕn trình lên lớp:

A- n nh lp, kim tra cũ :

Câu hỏi: Nêu đặc điểm thể loại văn Hai phong

B- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ 1- Tạo tình huống.

Cho HS thảo luận: ngời làm ô nhiễm môi trờng sống nh nào?

- Không khí bị ô nhiễm nh nào? - Nớc bị ô nhiễm nh nào?

- Đất bị ô nhiễm nh nào?

I- Nhng đề mơi trờng trái đất:

HiƯn nay, hàng ngày ngời làm bẩn môi trờng sống hàng tỉ chất phế thải gọi chung rác thải công nghiệp sinh hoạt

* Khơng khí nhiều thành phố mức báo động cao : khói bụi từ phơng tiện giao thông ô nhiễm mức cho phép

* Nguồn nớc nhiều sông hồ, mạch nớc ngầm bị nhiễm hoá chất độc hại thải từ nhà máy, từ sản xuất nông nghiệp

* Trên trời tầng ơzơn bị thủng khí thải, dới đất nhiều vùng đất bị bỏ hoang chất độc hại (do sản xuất, chiến tranh)

Hoạt động sản xuất bị đình đốn sức khoẻ ngời bị giảm sút nghiêm trọng

Con ngời phải hành động nh để cứu trái đất? Chúng ta tìm hiểu văn Thông tin ngày Trái đất năm 2000

HĐ 2- Luyện đọc, giải thích từ ngữ: - Cho HS đọc đoạn tơng ứng với bố cục.GV sửa hớng dẫn cách đọc

- SGK thích nhiều từ khó, nhng khơng phải HS vùng hiểu hết, GV cần tìm hiểu sâu tìm cách giải thích phù hợp với nhiều đói tợng HS Ví dụ từ plastic - GV cần giải thích từ ngữ mà HS cha hiu

II- Đọc, tìm hiểu từ khó:

1- Cách đọc: Thể mục đích thơng báo VB, cần dọc rõ ràng, bộc lộ đợc đầy đủ nội dung, gây đợc ý khến cho ngời nghe đợc thuyết phục thay đổi hành động ứng xử

Chú ý giọng dọc: Đoạn nói tác hại bao ni lông cần thể đợc cảm giác nguy hiểm đáng sợ Đoạn hớng dẫn hành động cần đọc với giọng rành mạch điểm ,cấp bách, khẩn thiết

2- Một số từ khó: Plastic : chất để từ chế nhiều loại sản phẩm nhựa có độ bến cao nhng thành rác thải khó phân huỷ, tồn từ 20 n 5000 nm

HĐ - Đọc tìm bố cục ( thực yêu cầu 1, phần Đọc- Hiểu VB):

- Cho HS thảo luận xác định cỏch chia b cc

- Lý giải cách chia (dùa theo néi dung)

- NhËn xÐt bè côc

III- Đọc tìm phân tích bố cục: 1- Cã c¸ch chia bè cơc:

* C¸ch 1:

Đoạn1- Từ đầu đến “…không sử dụng bao ni lông”: Giới thiệu Ngày không dùng bao ni lông ca Vit Nam

Đoạn 2- Nh chúng tatrẻ sơ sinh:Tác hại của việc dùng bao ni lông.

Đoạn 3- Đoạn lại: Lời đề nghị kêu gi hnh ng

* Cách 2:Chia đoạn nêu thành 2;

- Đoạn Vì vây với môi trờng thuộc đoạn - Đoạn : gåm c©u cuèi VB

lời kêu gọi sau thuyết minh tác hại việc dùng bao ni lơng

* Tuy nhiªn, lời kêu gọi nh VB kết thúc nên câu mang hình thức kêu gọi.Vì cách chia thứ hợp lý

Bố cục chặt chẽ, hợp lý, phù hợp vơí bố cục phần VB nghị luận

HĐ 4- Đọc hiểu đoạn đầu:

- Tỡm h thng ý đợc nêu phần đầu

- Nhận xét cách vào đề nh nào? có đạt yêu cầu phần mở đề hay khơng?:

IV- §äc - HiĨu néi dung vµ nghƯ tht diƠn

đạt

1- Giới thiệu Ngày Trái Đất Việt Nam: * Hệ thèng ý:

- Xuất xứ Ngày Trái Đất giới - Chủ đề Ngày Trái Đất

- Chủ đề Ngày Trái Đất Việt Nam năm 2000

* Nhận xét: -Vào đề theo cách gián tiếp, từ xa đến gần, từ rộng đến hẹp ( giới đến Việt nam)

- Ngắn gọn mà đầy đủ thông tin, rõ vấn đề trọng tâm tồn VB

H§ 5- Thực hiẹn yêu cầu 2(Đọc-hiểu VB-SGK)

HS c VB v tho lun

- Nguyên nhân khiến cho việc dùng bao ni lông có thẻ gây ô nhiễm môi trờng

- Nhng nguyờn nhõn tác hại cụ thể việc dùng bao ni lông (GV nên đọc tài liệu khác để nêu cách thật sinh động, cụ thể

- Cách thuyết minh nguyên nhân tác hại nh thé nào?

2-Nguyên nhân tác hại việc sử dụng bao ni lông:

* Nguyên nhân:

-Tính không phân huỷ plastic ( GV cần lấy kiến thức hoá học giải thích thªm)

- Dùng khơng cách thải hàng triệu bao ni lông mà phần lớn bị vứt ba bói

*Nguyên nhân tác hại cụ thĨ: (dùa vµo SGK lµm râ)

- Bao ni lông lẫn vào đất làm cản trở sinh tr-ởng sinh vật bị bao quanh……

- Bao ni lông bị vứt xuống cống làm tác cống rãnh, tăng khả ngập lụt, sinh muõi độc - Bao ni lơng trơi biển làm cá chết nuốt phải - Bao ni lông mầu đựng thực phẩm độc hại - Bao ni lơng bị đốt thải khí độc

- Những tác hại khác: làm mĩ quan nơi công cộng,khu du lịch, khu dân c: rác thải đựng túi nilong khó phân huỷ;…

* Cách thuyết minh nguyên nhân tác hại: VB đa đợc ví dụ cụ thể, sinh động phổ biến

H§ - Đọc hiểu lời kêu gọi, kiến nghị VB (Thực yêu cầu - phần Đọc-hiểu VB)

HS th¶o luËn:

- VB đa yêu cầu đề nghị ? ( dùng bao nilông nh ?), cách đùng từ ngữ?

- VB đa lời kêu gọi hành động trớc mắt ngời gì?

- Phân tích tính thuyết phục tính khả thi kiến nghị:

+ Lời kêu gọi có tính thuyết phục không?

3- Lời kêu gọi

a- Lời đề nghị dùng bao ni lông cách: - Dùng nhiều lần

- ChØ dïng thật cần thiết - Dùng thay

-Tuyên truyền cho ngời khác biết tác hại bao ni lông

- Cách đề nghị: “chúng ta phải”, cho thấy yêu cầu bắt buộc

b- Lời kêu gọi cho hành động trớc mắt: Một ngày không dùng bao ni lông

* Cã tÝnh thuyÕt phôc: - Hợp lôgic, chặt chẽ:

+ Tại VB không đề nghị bỏ hẳn bao ni lông? Đề nghị hành động Một ngày không dùng bao ni lơng có tính khả thi khơng?

- Nhận xét cách đặt tiêu đề cho VB

còn có từ ngữ chuyển ý Vì vậy…đặt chỗ

- Cách diễn đạt có ấn tợng:

+3 lần dùng chữ hãy (từ ngữ đề nghị): hãy quan tâm….hãy bảo vệ….hãy hành động… Lời kêu gọi hành động Một ngày… vang lên cách khẩn thiết, có sức lay động lớn

+Dùng từ : Mọi ngờicùng nhau; ngôi nhà chung cđa chóng ta; cïng nhau

Cho thấy nhiệm vụ, trách nhiệm không riêng ai., cách nói dễ thơng cảm tán đồng, tác động vào tình cảm

- Có tính khả thi: Hiện dùng việc dùng bao nilông, nhng khơng dùng ngày thực đợc dễ dàng cần hiểu ý nghĩa ngày

- Tên văn bản: Thông tin ngày trái đất năm 2000.

+ Cách đặt tên VB trang trọng + VB nêu lời kêu gọi bình thờng

đã làm cho ngời đọc thấy đợc tầm quan trọng có ỹ nghĩa lớn lao việc làm tởng nh bình thng

HĐ - Rút ®iĨm cÇn chó

ý VB V- Ghi nhí: SGK

C- Hớng dẫn học nhà: Điền vào dòng để trống đánh dấu vào ý mà em cho đúng:

1/ Ngày trái đất ngày:

………

………

………

2/ Việt nam tham gia vào ngày trái đất từ năm………

Với chủ đề:………

3/ T×nh h×nh xử dụng bao bì ni lông Việt Nam

………

………

4/ LiÖt kê tác hại việc vứt bừa bÃi bao ni l«ng :

a-……… b-……… c-……… d-……… e-……… g- ……… 5/ Dùng bao ni lông nh ỳng ?

* Bản thân: a-

b-……… c-……… * Tác động tới xã hội:

d-………

Tiết 3 Nói giảm, nói tránh

* Mục tiêu: HS hiểu đợc đặc điểm nói giảm nói tránh (cách thức, tác dụng…), từ có ý thức biết cách xử dụng biện pháp tu từ

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ : Câu hỏi

Cách thức tác dụng nói quá? Phân biệt nói q nói khốc? B- tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt HĐ 1- Tìm hiểu đặc điểm biện

pháp tu từ nói giảm nói tránh a- Cho HS đọc Câu hỏi 1(phần I) Thảo luận:

- NghÜa cđa nh÷ng ch÷ in đậm - Nêu cách thức biểu hiện?

- Tác dụng cách nói giảm nói tránh ?( Những từ ngữ in đậm thay từ ngữ nào, không xử dụng cách thức nói giảm, nói tránh

(- phũng chết… - Bác chết rồi…

- …bố mẹ chết…

Gây cảm giác nặng nề, ghê sợ, khó chịu )

b- Cho HS trả lời câu hỏi

c- Cho HS trả lời câu hỏi 3: - Câu nhẹ nhàng hơn? - Vì sao?

I- Thế nói giảm nói tránh?

1- Tìm hiểu ví dụ 1( câu hỏi 1):

- …phịng tơi đi gặp cụ Các Mác, cụ Lê-nin và các vị cách mạng đàn anh khác…

(1)

- Bác đi Bác ơi! (2) - …bố mẹ chẳng còn (3) Nhận xét :

* Nghĩa từ ngữ in đậm: chết; chết - tợng mát, đâu đớn,mức độ, tính chất nặng nề, khơng bình thờng.

* Cách biểu hiện: Giảm nhẹ mức độ tính chất thực; tránh nói rõ điều nặng nề * Tác dụng: (So với từ ngữ khơng nói giảm nói tránh: chết)

Tránh đợc cảm giác đau buồn, ghê sợ

2- Tìm hiểu ví dụ (câu hỏi 2)

* Cách thức: nói tránh từ bầu vú cách nói thô tục, thiếu lịch sự,

* Tỏc dụng :Thể thái độ nhã nhặn, lịch

3 -Tìm hiểu ví dụ 3: cách nói nhẹ nhàng - Cách nói thứ ( dạo khơng đợc chăm lắm)

- Vì đợc dùng cách nói giảm nói tránh HĐ 2- Rút nhng iu cn nh v

nói giảm nói tránh

- Nói giảm nói tránh gì? - Đây cách nói ngời - Khi không nên nói giảm, nói

tránh?

II- Ghi nhớ: (SGK)

Nói giảm nói tránh gì? (SGK) - Nói giảm nói tránh :(SGK)

- Đây cách nói ngời có văn hoá, có giáo dục

- Khơng nên nói giảm nói tránh cần làm sáng rõ thật, đấu tranh với sai trái HĐ 3- Luyện tập

Bài 1- Cho HS lên bảng điền vào chỗ thích hợp lớp nhận xét, chữa Bài 2- Cho HS lên bảng đánh dấu Cả lớp thảo luận dúng (hoặc sai)

Bài 3- Mục đích cho HS nắm vững nói giảm cách phủ nhận điều ngợc lại GV làm mẫu thêm câu, sau cho HS nhà làm Bài 4- Nhắc HS xem lại ghi nhớ (ý thứ 3, phần 11)

III- LuyÖn tËp:

Bài 1- Cách điền đúng: a- Đi nghỉ,b-Chia tay; c- khiếm thị; d-có tuổi; e- bc na

Bài 2: Câu có nói giảm nói tránh: a2,b2,c1,d1,e2 Bài 3- Mẫu:

- Cái xe anh tồi - Cái xe anh không tốt

1/ Viết lại câu văn dới theo hớng nói giảm nói tránh:

a- Nó học dốt lắm./

b- Anh rÊt lêi häc bµi/………

c- CËu ta nói lỗ mÃng /

d- Cô vừa vừa mồm thế./

e- Em hỏt tồi lắm, khơng tham gia đồn đợc đâu./

………

f- Anh yếu lắm, không mợn anh nữa./

g- Cậu lịch /

2/ Điền từ ngữ nói giảm nói tránh vào chỗ trống: a- Tai bạn., nên ngồi gần chỗ thầy b- Mẹ nói., chúng hiểu c- Bạn, quên ngày sinh nhật d- Thầy., chẳng cho em phát biểu e- Bố , chẳng chụi nhà

f- Mày………, chẳng chụi giúp đỡ cho gia đình ( Từ gợi ý:1- Không đợc tốt, 2- bị hỏng, 3- vừa phải thôi, 4- nhiều quá, 5- không tốt với mình, 6- ghét em, 7- khơng tin em, 8- hình nh bận việc nhiều, 9- quan tâm đến ngời khác,10- đồ ăn hại,11 têu ngày.)

TiÕt 4- Lun nãi: kĨ chun theo kể kết hợp với miêu tả biểu cảm

*Mc tiờu: HS bit k chuyện trớc tập thể cách rõ ràng gãy gọn, sinh động: vận dụng từ kết hợp với miêu t v biu cm

*Tiến trình lên lớp:

A-ổn định lớp, kiểm tra cũ :

KT cũ đợc kết hợp học B- tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ1- Ơn tập ngơi kể:

Cho HS trả lời câu hỏi phần Nội dung KT phần HS đợc học tiét trớc, cần dặn HS chuẩn bị trớc nhà, trả lời nhanh, (chỉ dừng khoảng 5 phút),GV ghi đề cơng trả lời lên bảng:

1- Kể theo thứ là: - Tác dụng:

- VÝ dơ:

2- KĨ theo ng«i thức là: - Tác dụng:

- VÝ dô:

3- Lý thay đổi kể :

I- Ôn tập kể:

1- Kể theo thứ là: ngời kể truyện xng tôi câu truyện

Tác dụng: Làm tăng tính chân thật,tính thuyết phục nh có thËt, ngêi kĨ cã thĨ trùc tiÕp kĨ nh÷ng ®iỊu ta nghe m¾t thÊy, trùc tiÕp béc lé t tởng tình cảm

Ví dụ: Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài) ( cần lấy đoạn ngắn)

2- Kể theo thức là: Ngời kể ẩn đi, gọi tên nhân vật tên chúng

T¸c dơng:Ngêi kĨ cã thĨ nãi cách tự do, linh hoạt diễn với nhân vật

Ví dụ: Chiếc cuối (Ơ Hen-ri) ( cần lấy đoạn ngắn)

3- Lý thay đổi kể : cốt truyện yêu cầu nội dung câu chuyện Việc chọn kể tạo khả lộ đợc cao

HĐ 2- Đọc, phân tích kết hợp tự với miêu tả biểu cảm

1- Cho HS Đọc đoạn văn Chị

II- Ôn tập làm văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

Dậura thềm ( Ngô Tất Tè

2- Phân tích (Có thể nêu đề mục để HS phát biểu):

* YÕu tè tù sù: * Yếu tố biểu cảm: * Yếu tố miêu tả:

- Tác dụng:

Việc yêu cầu HS chuẩn bị nhà lớp trình bày nhanh (khoảng phút)

2-Phân tích:

* Yếu tố tự sự: kể chuyện chị Dậu đánh ngời nhà lý trởng

* Ỹu tè biĨu c¶m:

cách xng hô, dùng đại từ nhân xng cháu, ông - tôi, ông - mày, bà

* Yếu tố miêu tả: Chị Dậu xám mặt, vội vàng đặt xuống đất…;chị Dậu nghiến hai hàm răng…

- Tác dụng: Câu chuyện chị Dậu đánh ngời nhà lý trởng đợc hiên lên rõ nét.Tác giả thể đợc thiện cảm đói với chị Dậu căm nghét bọn tay sai thực dân Pháp

H§ 3- LuyÖn nãi:

- Đây hoạt động quan trọng học GV cần tổ chức để HS đợc luyện kể chuyện trớc tập thể thực

- Bầu ban giám khảo - Thống biểu chấm điểm - Cho HS đại diện cho tổ, lần lợt kể trớc lớp Ban GK chấm điểm

II- LuyÖn nãi:

1- §Ị bµi: (Bµi SGK)

2- u cầu: * Kể ngơi ngơi thứ nhất: ngời kể đóng vai chị Dậu, xng tôi kể

* Thể đợc cốt chuyện, tình tiết

* Trực tiếp nói đợc t tởng tình cảm nhân vật tôi

* Kêt hợp đợc cử chỉ điệu bộ, nét mặt để miêu tả biểu cảm

3- Thùc hiƯn: HS kĨ tríc líp

C- Híng dÉn häc ë nhµ: Lµm bµi tËp sau: Bµi tËp 1 Đọc đoạn văn sau:

Tụi quen đợc cảm giác sáng nảy nở lịng tơi nh mấy cánh hoa tơi mỉm cời bầu trời quang đãng.

Những ý tởng cha lần ghi lên giấy, hồi tơi cha biết ghi và ngày không nhớ hết.Nhng lần thấy em nhỏ rụt rè núp dới nón mẹ lần đến trờng, lịng tơi lại tng bừng rộn rã Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu đầy gió lạnh.mẹ tơi âu yếm nắm tay tơi dẫn đ ờng dài hẹp Con đờng lần, nhng lần tự nhiên thấy lạ. Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học.

( Thanh Tịnh Tôi học) Điền vào chỗ trống:

a- Ngôi kể đoạn văn thuộc thứ:

b- Vì ngời kể xng

c- Tác dụng việc chọn kể

Bài tập 2 Cả lớp chuẩn bị tham gia mét cc thi kĨ chun:

a- Đề bài: Em coi ơng lão ( tryện Ông lão đánh cá con cá vàng – Pu-skin) kể lại câu chuyện

b- BiĨu ®iĨm chÊm:

b1 - Kể (2.5 đ - theo mức:1; 1,5; 2; 2.5 )

b2- Tình tiết cuả truyện nêu lên phải thể thân ngời kể trải qua (2.5đ - theo mức:1; 1,5; 2; 2.5 )

b3 - Trực tiếp nói đợc cảm tởng ý nghĩ riêng (2.5 đ - theo mức:1; 1,5; 2; 2.5 )

b4 - Kết hợp đợc phơng tiện biểu hiện: nét mặt, cử chỉ, điệu bộ, để miêu tả biểu cảm (2.5 đ - theo mức:1; 1,5; 2; 2.5 )

Bµi 11 - Câu ghép 2tiết - Trả bảiTLV số 1tiết - Tìm hiểu chung văn thuyÕt minh 1tiÕt

TiÕt 1& TiÕt 2- C©u ghÐp

* Mục tiêu: HS đợc củng cố kién thức học tiểu học câu ghép 1- Nhận biết đặc điểm câu ghép

2- Hai cách nối vế câu * Tiến trình lên líp:

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ : Câu hỏi

Thế nói giảm, nói tránh? Tác dụng nói giảm, nói tránh? B- tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy

và trò Nội dung cần đạt

TiÕt 1

HĐ I- Xác định số l-ợng cụm chủ vị, thành phần chủ vị câu in đậm.( Lu ý có sửa số câu in đậm SGK thêm câu c để HS dễ nắm bắt hơn)

- GV ghi câu cho lên bảng ( nên viết trớc bảng phụ) Yêu cầu HS:

- Điền C-V theo yêu cầu

- Xác định số lợng cụm C – V

- Lập bảng phân tích câu (theo mẫu)

- Khỏi quát đặc điểm câu ghép.( câu ghộp?)

+ Số lợng,và cấu tạo cụm C-V cđa c©u ghÐp

- Mỗi cụm chủ vị có dạng nh nào? đợc gọi gì?

I- Đặc điểm câu ghép: 1- Khảo sát ví dụ:

a- Mẹ // dẫn đi C V b- Tôi // quên

cảm giác / nảy nở lòng C V

- C V

c- MĐ t«i // cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, // đuổi kịp d- // rụng nhiều, không// có lòng //lại nao nức C V c V C V

2 Bảng phân tích câu:

thứ tự câu Số lợng cụm c-v Cấu tạo Loại câu: Đơn / GhÐp

a C // V ( Mét côm C-V)

Đơn b c / v

C // V

( hai côm C-V, lång vµo nhau) c

2 C//V , C//V

d

C//V, C//V, C//V

( ba cụm C-V, không lồng vào nhau) ghép

3- Ghi nhớ:

* Câu ghép câu có từ cụm chủ vị trở lên chúng không bao (không lồng vào nhau)

* Mỗi cụm chủ vị câu ghép có dạng câu đơn đợc gọi chung vế ( ca) cõu ghộp

HĐ 2- Tìm hiểu cách nối vế câu:

GV đa số câu ghÐp (cã c¸ch nèi kh¸c ):

- HS thành phần chủ vị vế câu(cũng cè kiÕn thøc) - ChØ c¸c tõ nèi

- Giữa vế câu đợc nối nh nào?

II- Cách nối vế câu:

1- Khảo sát cách nối vế câu ví dụ: a- Cái đầu lÃo// nghẹo bên C V

và miệng móm mém lÃo // mÕu nh nÝt

Từ nối C V b- Nếu // có mt sinh p T ni

thì gơng // kh«ng bao giê nãi dèi

Tõ nèi C V

c- Mẹ // càng đánh, // càng lì C Từ nối V C Từ nối V d- Mẹ tơi // cầm nón vẫy tôi, vài giây sau, // đuổi kịp

C v c v

NhËn xÐt:

b- - C©u a,b,c: cã tõ nèi

+ c©u a: nèi b»ng mét quan hệ từ:

+ câu b: nối cặp quan hệ từ: + câu c: nối cặp phó từ: càng * Câu d- không dùng từ nối, chØ cã dÊu phÈy(,)

2- Ghi nhí: Cã hai cách nối vế câu: a- Dùng từ có tác dông nèi:

+ Nèi b»ng mét quan hƯ tõ + Nèi b»ng mét cỈp quan hƯ tõ

+ Nối cặp phó từ hay đại từ thờng đôi với ( cặp từ hơ ứng)

b-Kh«ng dïng tõ nèi : vế câu cần có dấu phẩy, dấu chÊm phÈy

TiÕt H§ – Lun tËp Bài HS nhận đ-ợc câu ghép, cách nối vế câu chúng đoạn trích

- Cho HS chia nhóm, nhóm làm câu

- C i din lờn trỡnh bày

Bµi – GV cã thĨ cho mét vÝ dơ

- HS tù lµm

- Gäi số HS lên trình bày

- Cả lớp theo dâi vµ

III- Lun tËp :

Bµi 1:Câu ghép phần trích ( gợi ý) :

a- Câu thứ 2(không dùng từ nối) ,3(không dungTN),4 (không dungTN),5(dùng từ nối:nếu)

b- Câu thứ 1( không dùng từ nối), 2( dùng từ nối: giá)

c- Câu thø ( dÊu hai chÊm) d- C©u thø 3( quan hệ từ: vì)

Bài 2: Ví dụ mÉu: c©u c

nhËn xÐt sưa chữa Bài cách hớng dẫn nh với

Bài 4, yêu cầu HS nhà làm

Bài 3: Ví dụ mẫu: câu c

a- Nếu trời ma to , con phải đội mũ b- Con phải đội mũ, nếu trời ma to

C- Híng dÉn häc ë nhµ:

1/ Xác định, gạch chân thành phần, phận câu ghép sau: a- Vì chng gió thổi, hoa cời với trăng ( ca dao)

b- Dù rào rậu ngăn sân, lòng ta vững dân cụ Hồ ( theo Tố Hữu) c- Ngào ngạt hơng bay, bớm vẽ vịng ( Nguyễn Bính – Xn về ) d- Cải chửa cây, cà nụ ( Nguyễn Khuyến – Bạn đến chơi nhà)

e -Sài gịn trẻ hồi nh tơ đơng độ nõn nà, đà thay da đổi thịt, miễn c dân ngày ngày mai biết cách tới tiêu, chăm bón, trân trọng giữ gìn đô thị ngọc ngà này.( Minh Hơng - Sài gịn tơi u)

2/ Thêm cụm chủ vị từ quan hệ vào câu sau để có câu ghép: a- Gió thổi mạng

b- Tơng lai thật rộng mở c- Công việc tốt đẹp

d- Em cần phải giúp đỡ bố mẹ e- Thời gian trôi

Tiết Trả tập làm văn số 2

*Mục tiêu: - HS Nhận đợc chỗ mạnh chỗ yếu việc viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

- Nắm vững cách làm văn nói

*Chuẩn bị: - Nhắc HS suy nghĩ lại viết số 2, xem lại cách làm tự

sự kết hợp với miêu tả biểu cảm

- GV chấm cẩn thận, chuẩn bị nội dung cho tiết dạy *Tiến trình lên lớp:

A- ổn định lớp,kiểm tra cũ: - kiểm tra chuẩn bị HS:

B-tổ chức hoạt động dạy- học Hoạt động thầy và

trò Nội dung cần đạt

HĐ 1- Tìm hiểu đề:

GV đọc lại đề viết lên bảng HS

- Nhắc lại bớc làm ( Tìm hiểu đề, Xây dựng đề cơng, Viết bài, đọc lại, kiểm tra sửa chữa)

- Nhắc lại phơng diện cần tỡm hiu ca

Đề bài:

I- Tỡm hiu :

1- Yêu cầu nội dung:

2- Yêu cầu phơng thức diễn đạt ( thể loại)

HĐ 2- Xây dựng đề cơng: - Bố cục văn tự cần phần?

II- Xây dựng đề cơng: 1- Mở bài:

- Phần mở cần nêu ý gì?

- Phần thân cần nêu ý gì?

- Phần kết cần nêu ý gì?

a- b-

c-3- KÕt luËn:

H§ 3- GV nhËn xÐt u nhợc điểm làm HS Yêu cầu làm rõ có nét khái quát, có nét cụ thể bài, cần thiết phải nêu tên HS:

III- Nhận xét u nhợc điểm: 1- Nội dung:

2- Hình thức:

HĐ Trả bài: - GV trả cho HS

- HS tự kiểm tra u nhợc

- Đọc kỹ làm nhận xét theo nội dung sau:

-IV- Trả bài:

Đọc kỹ làm tự nhận xét theo nội dung sau:

a- Ngôi kể:

Tác dụng việc chọn kể

b- Yếu tố miêu tả đợc xử dụng ch

Tác dụng yếu tố miêu tả

này

c- Yu t biu cm c th hin nhng

chỗ

Tác dụng yếu tố biểu cảm d- Bố cục : d1- Mở : Từ…….đến…… d2- Thân bài: Từ…….đến……… d3- Kết bài: Từ…….đến……… Bố cục có cân đối hợp lý khơng? Những chỗ cha cân đối hợp lý:……… d- Những lỗi diễn đạt:

C- Híng dÉn häc ë nhµ:

Đọc lại đề văn, hồn chỉnh yêu cầu phần trả lớp

Tiết - Tìm hiểu chung văn thuyết minh * Mục tiêu: HS hiểu đợc vai trị , vị trí đặc điểm văn thuyết minh đời sống ngời

* TiÕn trình lên lớp:

A- n nh lp :

B- tổ chức hoạt động dạy- học Hoạt động thầy và

trò Nội dung cần đạt

HĐ- – Tìm hiểu vai trị VB thuyết minh - Cho HS đọc VB SGK Thảo luận:

- VB C©y dõa Bình Định trình bày điều gì?

I- Vai trũ đặc điểm chung văn thuyết minh: 1- Vai trò văn thuyết minh đời sống ngời

a- VB thuyÕt minh: C©y dừa Bình Định

- Thuyt minh, trỡnh by: Lợi ích dừa.Lợi ích gắn với đặc điểm dừa mà khác khơng có giới thiệu riêng đặc điểm riêng về cây dừa Bình định

- VB Tai có màu xanh lục?

thuyết minh, giải thích điều gì?

- VB Huế

thuyết minh, giới thiệu điều gì?

- Văn thuyết minh có vai trị đời sống? - Văn thuyết minh có hay đợc xử dụng đời sống?

- T×m mét số VB thuyết minh khác ( cần cho HS su tÇm tríc )

lơc?

- Thut minh, giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho ngời ta thấy có màu xanh

c- VB thuyÕt minh: HuÕ

- Thuyết minh, giới thiệu: Huế nh trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn Việt Nam với đặc điểm tiêu biểu riêng Huế

* VB thuyết minh có nhiệm vụ trình bày, giải thích, giới thiệu ngời, vật, tợng cuéc sèng

* VB thuyết minh đợc xử dụng rộng rãi sống,liên quan đến nghành nghề Trong sản xuất hàng hố,VB thuyết minh ln đợc dùng để trình bày, giải thích, giới thiệu những sản phẩm ( thuốc chữa bệnh, máy móc, )

HĐ 2- Tìm hiểu đặc điểm chung VBTM

- Néi dung

- Phơng thức diễn đạt - Nhiệm vụ

- TÝnh chÊt

- HS đọc ghi nh SGK

2- Đặc điểm chung VB thuyÕt minh:

* Nội dung : Đặc điểm tiêu biểu vật, tợng * Phơng thức diễn đạt :Trình bày, giới thiệu, giải thích

* Nhiệm vụ: cung cấp tri thức khách quan vật, giúp ngời có đợc hiẻu biêt vật cách đắn

* Tính chất: thực dụng , cung cấp tri thức chính, khơng bắt buộc làm cho ngời dọc thởng thức hay đẹp nh tác phẩm văn học

Ghi nhí: SGK

HĐ Luyện tập Bài

Cho HS đọc VB - Sau VB, HS trả lời câu hỏi SGK.theo h-ớng:

Bài 2: HS giải thích đợc Thơng tin VB nghị luận; đợc yếu tố thuyết minh trng VB lý giải

Bài 3: HS đa đợc dẫn chứng yếu tố thuyết minh VB khác

II- LuyÖn tËp:

Bài VB a VB thuyết minh, vì:

- Nội dung: Sự nghiệp chống Pháp Nông Văn Văn- nhân vật có thật lịch sử

- Phơng thức diễn đạt: giới thiệu ,trình bày

- NhiƯm vơ: Cung cÊp kiÕn thøc lÞch sư mét c¸ch kh¸ch quan

– VB a VB thuyết minh, vì:

- Ni dung:trỡnh by đặc điểm giun đất - Phơng thức diễn đạt: trình bày, giới thiệu - Nhiệm vụ: cung cấp kiến thức sinh vật học Bài 2- (Gợi ý)

-VB Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 VB nghị luận

- VB sử dụng yếu tố thuyết minh để giải thích tác hại bao ni lông

Bài 3- Các loại VB khác sử dụng yếu tố thuyết minh nh phơng tiện diễn đạt có hiệu - Nêu dẫn chứng cụ thể:

Bài 12 - Ôn dịch thuốc tiết - Câu ghép 1tiết - Phơng pháp thuyết minh 1tiết

Tiết 1& 2- Ôn dịch thuốc lá

(Theo Nguyễn Khắc Viện) * Mục tiêu:

Xác định đợc tâm phòng chống thuốc sở nhận thức đợc tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc đời sống nhân cộng đồng

Thấy đợc kết hợp phơng thức thuyết minh hệ thống lập luận văn

* TiÕn tr×nh lªn líp:

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ :

Câu hỏi: Nêu tác hại của việc dùng bao ni lông nội dung hành động ngày trái đất năm 2000 Việt Nam

C- tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ 1- Luỵện đọc, giải thích

tõ

- Gọi ba HS đọc ba đoạn bố cục VB GV nhận xét đọc lại thể cách đọc nh nêu

- SGK có thích nhng HS cha thật rõ GV cần giả thích thêm, Một số từ khác cần giải thích để HS cú th hiu VB

I- Đọc - Tìm hiĨu nh÷ng tõ khã

1- Cách đọc: - Bài viết cảnh báo tác hại ghê gớm tệ hút thuốc Giọng đọc cần khúc triết, có phần đau đau

- Những chỗ có tính chất tranh luận (có ngời bảo: Xin đáp lại ) cần có giọng ơn tồn nh

… … ng

nghiêm khắc

- Li kờu gi cui phảI tỏ rõ khẩn thiết 2- Những từ khó: - Những từ thích

- Những chữ khác: Oxit cac bon, ung th, huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim, viêm phế qun,

HĐ 2- Đọc, tìm bố cục: Cho HS thảo luận:

- Bài chia làm đoạn

- Lý chia nh vậy?( Dựa vào nội dung nào?)

- Mỗi đoạn tơng ứng với phần văn nghị luận

I- Bè côc:

- Đoạn 1: Từ đầu đến”…nặng AIDS” ND: Thuốc nguy hiểm AIDS

- Đoạn 2: Tiếp đến “…ôm thêm dịch thuốc lá này” ND: Tác hại thuốc lỏ

- Đoạn 2: Câu cuối

ND: Lời kêu gọi phòng chống thuốc

Đoạn1: Mở bài;Đoạn 2: Thân bài,Đoạn 3: Két luận

HĐ 3- Tìm hiểu ý nghĩa tên VB

HS thảo luận: - Có thể diễn đạt tên VB theo cách khác không?

- Tại tác giả lại chọn tên này? (hạn chế cách đạt tên khác? ý nghĩa tên VB?)

II- §äc - hiểu giá trị nội dung nghệ thuật

1- Tên văn bản: Ơn dịch, thuốc lá a- Có thể diễn đạt khác:

- Ôn dịch thuốc (1) - Dịch thuốc (2) - Thuốc loại ôn dịch (3) - Thuốc lá! Mày đị ơn dịch! (4) - Tác hại thuốc (5)

b- ý nghĩa tên VB: Các cách diễn đạt nh sai nhng khơng gọn, cha tạo đợc ấn tợng mạnh.Cái hay tiêu đề Ôn dich, thuốc lá :

- Dấu phẩy giữa : tạo ngắt giọng biểu căm giận, ghê tởm bao hàm đợc ý: Đồ ôn dịch, thuốc lá.

HƯ thèng lËp ln

H§ 4- §äc hiĨu phần mở Cho HS nhận xét phần mở bµi:

- HƯ thèng ý?

- Hình thức chữ? - Tác dụng?

2- Phần më bµi:

* Hệ thống ý: - Có loại ơn dịch đợc diệt trừ

- Ơn dịch ASID khủng khiếp nhng cha tìm đợc giải pháp

- Thc ơn dịch nặng ASID Cách lập ý: từ xa đến gần, mức độ tăng dần

* H×nh thøc chữ:in nghiêng dòng cảnh báo thuốc

* Tác dụng: Gây ấn tợng mạnh tập trung ý ngời đọc vấn đề thuốc lỏ

Đọc-hiểu phần thân

HĐ 5- Tìm hiểu câu nói Trần Hng Đạo: HS thảo luận: - Xuất xứ: THĐ ai? Nói lúc nào? Với ai?

- Cách so sánh: Dẫn câu nói này, tác giả muốn so sánh với gì?

- ý ngha câu nói đợc dẫn đây? ( GV lu ý HS: tác giả khơng nói tằm độc hại mà làm rõ nguy hiểm cách làm hại thuốc gic)

3 - Phần thân bài:

a- Câu nói Trần Hng Đạo:

* Xut xứ: THĐ danh tớng đời nhà Trần có công lớn việc lãnh đạo quân đội lần đánh tan quân Nguyên Khi ông vua Trần đến để hỏi kế chống giặc, ông dăn vua câu * Cách so sánh: Thuốc giặc công từ từ nh tằm ăn dâu

* ý nghĩa: -Thuốc có tới 400 loại hoá chất độc hại, nhng lại làm cho ngời hút khoái cảm tự đa thuốc độc vào ngời Cách so sánh vạch rõ đợc nguy hại vơ thuốc

H§ 6- §äc hiểu nội dung cách chứng minh tác hại thuốc HS thảo luận:

- Nêu hệ thống ý mà VB đa ví dụ tác hại thuốc lá.( Hút thuốc gây tác hại cho ai?Những ví dụ cụ thể ?

- Phân tích cách chuyển ý (1 đến 2) (Gợi ý: Chuyển ý nh nào? Có tác dụng gì? )

b- Những tác hại thuốc lá: * Hại thân ngời hút thuốc (1) - Gây viêm phế quản

- Phá hoại hồng cầu - Gây ung th

- Gây huyết áp cao, tắc động mạch, nhồi máu tim

* Hại đến gia đình xã hội (2):

- Gây bệnh nh cho vợ con, ngời gần, đặc biệt nguy hiểm thai nhi

- Tiêu lợng tiền lớn - Nêu gơng xấu cho thể hệ trẻ * Cách chuyển từ ý (1) sang ý (2):

- Tác giả đặt câu hỏi trả lời: Có ngời bảo:…Xin đáp lại…

- Tác dụng: tạo tranh luận để phản bác lại lý lẽ số ngời hút thuốc : hiểu biết thái độ vô trách nhiệm gia đình xã hội

H§ 7- Trả lời câu hỏi (NV

8,t1) c- So sánh việc hút thuốc ta và nícgiÇu.

* Chi phÝ cho viƯc hót thuốc: Trong tơng quan với tổng thu nhập níc ta qu¸ lín

* Chính sách nhà nớc: Các nớc giầu có sách hặn chế hút thuốc cách rõ ràng, triệt để; ta cịn thả

cđa thuốc HĐ - Đọc - hiểu phần kết:

HS thảo luận: - Chỉ câu kết

- Nhận xét đặc điểm tác dụng hình thức diễn đạt

4- PhÇn kÕt:

- Câu kết: Nghĩ đến mà kinh! Đã đến lúc…ôn dịch

- Nhận xét : + Dùng câu biểu cảm, ngắn gọn + Vừa tác động đến lý trí tác động đến tình cảm rõ hành động cần thiết ngời : Đứng lên chống lại,ngăn ngừa nạn ôn dịch thuốc

HĐ – Nắm đợc nội dung cốt yếu bài

- HÖ thèng lËp luËn chung VB gì?

- Rút ®iỊu cÇn ghi nhí,

IV- Ghi nhí:

 Hệ thống lập luận chung bài:

Ôn dịch TL - Tác hại cho cá nhân cá nhân phải phòng chống, ngăn ngừa

- Tác hại đến XH

 Ghi nhí: SGK HĐ 10 Luyện tâp

(HS lm nhà) V- Luyện tập: Bài 1:- Lập phiếu điều tra khoảng 10 ngời hút thuốc ( theo mẫu phần đọc thêm) sau tổng hợp Bài 2: Viết theo u cầu (khơng q dịng, khoảng 100 chữ)

C- Híng dÉn häc ë nhµ: Thực tốt phần luỵện tập:

- Khi lập mẫu không nên ghi tên ngời đợc đièu tra, vì mà họ đa thông tin không thật

- Bài tập 1- Tìm hiểu cách lập ý phần đặt vấn đề Ôn dịch, thuốc lá, Hoàn chỉnh sơ đồ sau:

……… AIDS ……… (đã diệt trừ ) ( Cha tìm rs giải pháp) ( ơn dịch nặng AIDS)

Bài 2- Dựng đề cơng thể lý mà tác giả đa để kêu gọi: Đã đến lúc ngời phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ôn dịch ny.

Đánh dấu vào thống kê dới theo cách: Luận điểm: chữ in hoa (A,B); luËn cø ch÷ in thêng(a,b,…):

- 1.Hút thuốc đầu độc thân ngời hút thuốc - 2.Gây viờm ph qun

- 3.Phá hoại hồng cầu - 4.G©y ung th

- 5.Gây huyết áp cao,tắc động mạch, nhồi máu tim - 6.Hút thuốc gây tác hại gia đình xã hội - 7.Ngời gần bị hít phải luộng khí độc

- 8.Vợ bị nhiễm độc

- 9.Thai nhi nhiễm độc, để non,suy yếu - 10 Tốn tiền

- 11.Nêu gơng xấu đẩy em vào chỗ phạm pháp

Tiết 3- Câu ghép ( TiÕp theo)

* Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm câu ghép : Quan hệ nghĩa vế câu

Từ biết cách đọc viét câu ghép liên hợp * Tiến trình lên lớp:

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ :

B- tổ chức hoạt động dạy- học Hoạt động thầy và

trò Nội dung cần đạt

H§ 1- TËp nhËn biÕt quan hƯ ý nghĩa vế câu

- Gạch chân vế câu, QHYN chúng - Tìm thêm QHYN khác, cho ví dụ

I Quan hệ ý nghĩa (QHYN) vế c©u: 1- VÝ dơ sau:

tiếng Việt // đẹp bởi vì ngời VN // đẹp, bởi vì

Kết quả nguyên nhân đời sống , đấu tranh // cao quí nguyên nhân

2- Mét sè QHYN:

* Quan hệ nguyên nhân kết ( ví dụ trên) * Quan hệ điều kiện giả thiết:

Nếu anh // // đi. * Quan hệ tơng phản:

Nhà // nghèo, mà họ // thờng giúp ngời. * Quan hệ tăng tiến:

Càng cao danh väng, cµng dµy gian nan * Quan hƯ lựa chọn:

Anh// đi, // ®i. * Quan hƯ bỉ sung, :

Gió // thổi mây // bay. * Quan hÖ tiÕp nèi:

Hai ngời// giằng co…rồi nấy// buông gậy ra * Quan hệ ng thi:

Chồng // cày, vợ //cấy, trâu //đi bừa * Quan hệ giải thích

Tôi bật khóc : lại.

3- Ghi nhớ: ( SGK) HĐ 2- LuyÖn tËp

Bài 1- Cho HS ghạch chân đánh số vế câu câu ghép cho Và trả lời câu hỏi

C©u b,c,e t¬ng tù

Bài 2: HS viết câu nghép tìm đợc đoạn văn thành hàng: - Ghạch dới vế câu xác dịnh quan hệ ý nghĩa - Trả lời ý (c)

Bài 3: HS nên đếm xem có vế câu câu sau trả lời câu hỏi

Bµi 4:- HS dựa vào QHT: Nếu

- Cho HS thử tách vế câu

II- Luyện tập:

Bµi 1-

Cảnh vật // thay đổi, vì lịng tơi // có thay đổi: Kết (1) Ngun nhân (2) tơi //đi học

Gi¶i thÝch(3)

Quan hệ ý nghĩa: 1-2: Nguyên nhân - kết (QHT: vì) 2-3: Giải thích ( dấu hai chấm) Bài 2: Gợi ý:

Trời xanh thẳm, biển xanh thẳm nh dâng cao nịch Nguyên nhân Kết quả

QHYN : quan hệ nguyên nhân kết nên tách thành câu riêng

Bài 3:

* Xét lập luận: Nhân vật “ tơi” tóm tắt nội dung lời kể lể lão Hạc thành hai việc, việc dồn câu ghép Nếu tách thành câu đơn ngắn ý dễ rời rạc

* Xét giá trị biểu hiện: Dùng câu ghép dài chứa nhiều câu đơn tác giả vừa tóm tắt đợc ý lão Hạc nhng lại vừa diễn đạt đợc cách nói “ nhỏ nhẻ”, “dài dịng” Lão Hạc

vµ so sánh (giữa giọng

c) - Nu tỏch vế câu ( ) thành câu riêng không diễnđạt đợc giọng khuyên nhủ, dỗ dành, van lơn đau khổ Chi Dậu Câu nói chị nh tiếng khóc (thờng kéo dài lê thê), nỗi đau xót ngời thơng chồng ,thơng mà phải đứng trớc lựu chọn tàn nhẫn đứt ruột

C- Híng dÉn häc nhà:

Chọn câu ghép Ôn dịch, thuốc lá, quan hệ ý nghĩa vế câu

Tiết 4- phơng pháp thuyÕt minh

* Mục tiêu: HS nắm đợc yêu cầu cách thức tích luỹ tri thức phơng pháp thuyết minh VB thuyết minh

* TiÕn tr×nh lªn líp:

A- ổn định lớp, kiểm tra bi c :

Câu hỏi : Nêu tính chất chung văn thuyết minh ? ( Cung cấp tri thức vật tợng, phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích; tri thức cần khách quan, xác thực, hữu ích; trình bày rõ ràng; ngôn ngữ sáng)

C- t chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Lời vào bài : Thết minh trình bày, giải thích, giới thiệu đối tợng Vì khơng thể khơng có vốn tri thức đầy đủ sâu sắc đối t-ợng ấy.Làm để có vốn tri thc nh vy ?

HĐ 1- Tìm hiểu cách thøc tÝch luü tri thøc

HS đọc VB Con giun đất, thảo luận: - VB cung cấp kiến thức lĩnh vực khoa học nào? ( sinh vật học)

- Làm để có có kiến thức nh vậy? ( mô tả phận giun nh vậy? Biết đợc số lồi giun? Biết trình bày theo thứ tự : cấu tạo, tác dụng? )

- Yªu cầu cuả cách thức gì?

Chuyn ý: có tri thức cha đủ, cần phải nắm -c phng phỏp thuyt minh

I- Yêu cầu cách thøc tÝch luü tri thøc:

1- Quan sát thực tế: Có quan sát có đợc tri thức cấu tạo giun: đầu, mình, mầu sắc; sức sng

Quan sát xem ,xét, thí nghiệm, khảo sát thực tế

2- Tra cứu tài liệu: Có tra cứu biết giun có tới 2500 lồi, có 7O % đạm

Dựa vào tri thức đối tợng đợc ngời khác tìm hiểu ghi tài liệu ( từ điển, sách, báo chí, )

3- Phân tích: Tìm phần phận, phơng diện để hiểu rõ đối tợng biết cách xắp xếp thứ tự trình bày

Trong VB giun đất tác giả phân tích đợc đặc điểm giun đất phận : đầu, mình, màu sắc

- Yêu cầu việc tích luỹ KT: Nắm đợc đặc điểm, nét riêng biệt đối tợng cần thuyết minh .

HĐ 2- Nhận biét PP thuyết minh a- HS đọc câu ví dụ thảo luận câu hỏi (2.a SGK), từ rỳt ra:

- Đặc điểm câu văn thuyết minh gì?:

+ Néi dung:

+ H×nh thøc ( cÊu trức, vị trí) + Chức năng:

- Phơng pháp định nghĩa, giải thích có bớc, ?:

+ Bíc 1:

II- Phơng pháp thuyết minh:

1- Ph ng phỏp nh nghĩa, giải thích : a- Đặc điểm câu văn thuyết minh: + Nội dung: Nêu ý khái quát đối tợng + Hình thức: cấu trúc: C - - V (có từ là); Vị trí : đứng đầu VB đầu đoạn VB

+ Chức năng: giới thiệu chung trớc vào thut minh thĨ)

b-Phơng pháp định nghĩa, giải thích:

+ Bíc 2:

Ví dụ: Định nghĩa: xe đạp

b- HS đọc câu mục 2.c,2.d Thảo luận :

- Đoạn văn dùng cách để trình bày cách sử phạt ngời hút thuốc

- VB giải thích ý nghĩa to lớn việc tròng xanh thảm cỏ cách nào?

c- HS đọc đoạn đầu VB Ôn dịch, thuốc trả lời: VB nhấn mạnh nguy hiểm thuốc phơng pháp gì? ( so sánh)

d- Trong VB Huế, tác giả trình bày đặc điẻm Huế nét đặc sắc nh ? Nh tấc giả dùng PP để thuyết minh Huế?

+ Bớc 2: nét riêng đối tợng

Ví dụ: Xe đạp phơng tiện giao thông (Qui đối tợng vào loại chung nó), có hai bánh, chuyển động sức đạp chân ngời (chỉ nét riêng đối tợng)

2- Ph ¬ng pháp nêu ví dụ số liệu :

- Đoạn văn dùng ví dụ cụ thể để trình bày cách sử phạt ngời hút thuốc Bỉ: vi phạm lần thứ phạt 40 $, tái phạm phạt 500$

- VB gi¶i thÝch ý nghÜa to lín việc trồng xanh thảm cỏ cách đa số liệu cụ thể: 1ha thảm cỏ ngày hấp thu 900kg thán khí, nhả 600kg dỡng khí

3-Ph ơng pháp so sánh:

VB so sánh Thuốc với ASID để trình bày, giải thích : thuốc cịn nguy hại ASID 4-Ph ơng pháp phân tích, phân loại :

Huế đợc trình bày theo nột c sc:

- S kết hợp hài hoà nói, s«ng, biÕn

- Cảnh sắc sơng núi đẹp

- Những công rình kién trúc tiếng

- Những sản phẩm đặc biệt

- Næi tiÕng với ăn

- Thnh ph u tranh kiên cờng

Đây PP phân tích phân loại : Phân loại thành phơng diện từ lần lợt trình bày phơng diện đối tợng

Lu ý: Cách phân loại tuỳ đối tợng cụ thể

HS đọc SGK Ghi nhớ : SGK

H§ – Lun tËp

GV cho HS tự làm, sau cho số trình bày trứơc lớp, GV dựa vào gợi ý cột bên để sửa chữa cho HS

III- LuyÖn tËp:

Bài 1- Phạm vi tìm hiểu vấn đề thể VB Ôn dịch, thuốc lá:

- Y học: Chỉ loại bệnh từ thuốc

- XÃ hội học: Tâm lý ngời hót thc l¸ - Kinh tÕ : Chi phÝ cho viƯc hót thc

- Pháp luật: Hình thức phạt ngời hút thuốc

NhËn xÐt: ph¹m vi kiến thức rộng

Bài 2- Các phơng pháp thuyết minh VB Ôn dịch, thuốc lá:

- So s¸nh: ASID víi Thc l¸

- VÝ dơ, số liệu cụ thể : khói thuốc Bài 3- VB Ng· ba §ång Léc:

- Những kiến thức đợc dùng để thuyết minh bài:

+ Địa lí: Ngã ba Đơng Lộc giao điểm hai đờng tỉnh lộ

+ Lịch sử: Ngà ba Đồng Lộc kháng chiến chống Mü

- Những PP thuyết minh đợc xử dụng: + Giải thích: Ngã ba Đồng lộc

+ Nêu số liệu, ví dụ: 20 km, 44 trọng điểm đánh phá, 2057 bom

C- Hớng dẫn học nhà: Khoanh tròn vào chữ đánh dáu ý đúng: Các phơng pháp biểu đạt phối hợp văn thuyết minh là:

c- Nêu ví dụ d- Dùng số liệu e- So sánh đối chiếu f- Phân loại, phân tích g- H cấu, tởng tợng

( Gợi ý: Những ý là: a, b, c, d, e, f)

Bài 13 - Bài toán dân số 2tiết - Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm 1tiết

- §Ị văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh 1tiết Tiết 1&2- Bài toán dân số

(Theo Thái An) * Mục tiêu:

HS hiểu đợc việc hạn chế gia tăng dân số vấn đề sống ngời; thấy đợc cách viết nhẹ nhàng, kết hợp lập lun vi k chuyn

* Tiến trình lên líp:

A- ổn định lớp, kiểm tra c :

Câu hỏi KT: Tại thuốc bị gọi ôn dịch?

Yờu cu trả lời: Nêu đợc tác hại ghê gớm thuc lỏ:

* Đối với thân ngời hút thuốc: gây viêm phế quản, phá hoại hồng cầu,gây ung th, huyết áp cao, giản tĩnh mạch, nhồi máu tim,

* i vi gia đình và xã hội: gây bệch tật nh cho ngời xung quanh: vợ con, ngời gần, thai nhi, tốn tiền xã hội, gây tệ nạn khác, nêu gơng xấu cho em nhỏ

B- tổ chức hoạt động dạy- học: GV nói lời vào ( gây khơng khí):

Có gia đình, thu nhập kinh tế nh Một nhà có nhà có chất lợng bữa ăn chi tiêu nói chung nh nào?

Sau HS trả lời, GV dẫn dắt: chuyện gia đình đơng ,cịn đất nớc giới sao? Thế mà dân số giới liên tục tăng nhanh.Và hậu tơng lai nhân loại vô tồi tệ

Hôm tìm hiểu thêm vân đề qua Bài tốn dân số

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ 1- Luyện đọc, tìm hiểu từ

khã

Cho HS đọc, giáo viên nhận xét đọc lại đoạn HS đọc khơng tốt

*Từ khó: cần ý vài khái niệm toán HS cha đợc học lớp tám nên giải thích cho HS theo cách đơn giản

- Luyện đọc, giải thích từ khó: 1/ Cách đọc : - Là VB nghị luận nên cần đọc rõ ràng khúc triết Những chỗ cách diễn đạt có kết hợp với kể chuyện cần đọc với giọng văn tự

2/ Từ khó: cấp số nhân, công bội

Tăng cấp số nhân lần tăng số lại số cũ liền kề theo số lần định (gọi cơng bội):

Ví dụ: Lúc đầu có đồng, sau tăng theo cấp số nhân có cơng bội thì:

- Tăng lần thứ là: x = 4đ - Tăng lần thứ : x = 8đ - Tăng lần thứ : x = 16®

Nh tăng có lần mà kết gấp số 16 lần

II- §äc - hiĨu nội dung ý nghĩa: HĐ 2- Thực yêu cầu

HS đọc yêu cầu 1, thảo luận:

1- §äc - hiĨu bè cơc VB

- Bài có bố cục phần, vị trí phần?

- Nêu chức nọi dung t-ờng phần

- Chỉ ý lớn phần thân

: Bi toỏn dõn s kế hoạch hoá dờng nh đ-ợc dặt từ thời cổ đại.

b- Giải vấn đề ( Từ “Đó câu chuyện cổ ” đến “ ô thứ 31 bàn cờ “) : Tốc độ gia tăng dân số giới nhanh chóng. Gồm luận điểm :

*Câu chuyện rải thóc: rải lên 64 ô bàn cờ theo cấp số nhân với công bội số thóc đủ che khắp bề mặt trái đất

* Số dân giới đến 1995, số lợng thóc rải đến 30 (là 5,63 tỉ), nghĩa gần nửa bàn cờ

* Thực tế phụ nữ lại sinh nhiều (hơn 2), chỉ tiêu gai đình có hai khó thực hiện.

c- Kết thức vấn đề ( Còn lại): Hạn chế bùng nổ, gia tăng dân số đờng tồn ngời

NhËn xÐt vỊ bè cơc: ba phần rõ ràng, ý tứ hệ thống chặt chẽ

HĐ 3- Đọc, khái quát đợc vấn đề

HS th¶o ln: ý chÝnh cđa VB ý ý sau đây, sao?

- Rải thóc lên 64 bàn cờ theo cấp số nhân với cơng bội số thóc đủ che khắp bề mặt trái đất

- Thực tế phụ nữ lại sinh rát nhiều ( 2), chỉ tiêu mỗi gai đình có hai khó thực hiện

- Nếu không hạn chế gia tăng dân số ngời tự làm hại thân Hạn chế gia tăng dân số là” đờng tồn hay không tồn tại lồi ngời”

2- Chủ đề : (vấn đề mà VB đặt ra):

Nếu khơng hạn chế gia tăng dân số ngời tự làm hại thân Hạn chế gia tăng dân số là” đờng tồn hay không tồn tại lồi ngời”

Đây ý tất hệ thồng ý VB đề nhằm sáng rõ ý

H§ 4- Thực yêu cầu 3:

- Nêu tác dụng việc đa câu chuỵện kén rể vào VB?

3- ý nghÜa cđa c©u chun cỉ kÐn rĨ:

- Gây tị mị hấp dẫn ngời đọc

- Dẫn đến kết luận khơng ngờ tới: Chỉ có 64 bàn cờ,đặt vào thứ hạt thóc tiếp tục đặt sau số thóc theo cấp số nhân mà cần đến số thóc phủ kín trái đất

- Dẫn đến so sánh: gia tăng dân số giới tơng tự nh việc gia tăng sơ thóc bàn cờ :” Một số kinh khủng”

- Sự gia tăng dân số giới bom nổ chậm bị dấu kín: bùng nổ kinh khủng không ngờ đợc

H§ - 4- Thùc yâu cầu 4- ý nghĩa số thông báo của Hội nghị Cai-rô:

- Ngời phụ nữ sinh nhiều ( nh VN: 3,7 con; nhiều nh Ru-an-da lên tới 8,1) Nh cho thấy tiêu gia đình có đến khó khăn

- Càng nớc chậm phát triển, nh châu á, châu Phi, có Việt Nam, sinh đẻ nhiều, dân số cng tng nhanh

nguyên nhân vừa kết quả:

+ Dõn s tng nhanh đời sống xã hội giảm, đất nớc nghèo nàn lạc hậu

+ Và nghèo nàn lạc hậu khơng khống chế đợc gia tăng dân số

- Sự gia tăng dân số giới mức độ nguy hiểm : khoả lấp ô thứ 31(trong số 64 ơ) bàn cờ

H§ - Thực yêu cầu 5 - Ghi nhí: SGK

H§ Lun tËp:

Bài - HS đọc phần Đọc thêm1 để trả li cõu hi

Bài 2- GV gợi ý:

- Dân số phát triẻn nhanh ảnh hởng đên phơng diện đời sống cộng đồng xã hội? ( nhà, đất ở, lơng thực, môi trờng, việc làm, giáo dục, )

Bµi - HS tự làm GV kiểm tra sửa chữa

II- LuyÖn tËp:

1- Con đờng tốt để hạn chế gia tăng dân số giáo dục mà trớc hết giáo dục cho ngời phụ nữ “đẩy mạnh giáo dục cho phụ nữ hạ thấp tỉ lệ thụ thai, nh tỉ lệ tử vong tỉ lệ mắc bệnh Điều cho thất, lựa chọn trớc hết thuộc quyền phụ nữ Mà quyền kết qủa việc giáo dục tốt hơn” 2- Vì gia tăng dân số có tầm quan trọng to lớn tơng lai nhân loại, dân tộc nghèo nàn lạc hậu? - Sự gia tăng dân số ẩnh hởng đên nhiều ph-ơng diện, đời sống cộng đồng xã hội: + nhà đất ở,

+ l¬ng thực, + môi trờng, + việc làm, + giáo dục,

- Đặc biệt gia tăng dân số ảnh hởng đén giáo dục cách nghiêm trọng giáo dục không phát triển lại tạo nghèo nàn lạc hậu tơng lai

Bài 3- Gợi ý: 320 815 650 ngêi - 080 141 683 ngêi = 240 673 967 ngêi

- Nh cha đến năm dân số giới tăng 240 triệu ngời, gấp ba lần dân số Việt Nam

C- Híng dÉn häc bµi:

Hãy viết văn thuyết minh ích lợi gia đình có đến hai

Tiết 3- Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm * Mục tiêu: HS hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm; biết cách dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết * Tiến trình lên lớp:

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ :

Câu hỏi: Thế câu ghép? Có cách nối câu ghép b- tổ chức hoạt động dạy- học

HĐ 1- Thấy đợc tác dụng dấu ngoặc đơn

- HS đọc VD SGK

- Thảo luận câu hỏi SGK

I- Dấu ngoặc đơn:

1- Quan s¸t c¸c vÝ dơ: SGK

2- Nhận xét tác dụng: Phần dấu ngoặc đơn Câu a: Để giải thích họ ai, cịn có tác dụng nhấn mạnh

Câu b: Để thuyết minh loài động vật tên ba khía Câu c: Để bổ sung thông tin Lý Bạch : Năm sinh: 701; năm mất: 762; vùng Miên Châu: thuộc tỉnh Tứ Xuyên

Nếu bỏ dấu ngoặc đơn câu ý nghĩa câu không thay đổi Tuy nhiên thông tin bổ sung bị

3- Ghi nhớ: SGK HĐ - Thấy đợc tác dụng

dÊu hai chÊm

- HS quan sát dấu hai chấm đọc đoạn văn SGK

- NhËn xÐt tác dụng dấu hai chấm

- Đọc to phÇn ghi nhí

II - DÊu hai chÊm:

1- Quan sát dấu hai chấm đoạn văn: SGK

2- NhËn xÐt t¸c dơng cđa dÊu hai chÊm: Nh»m b¸o tríc:

Đoạn a-Báo trớc lời đối thoại nhân vật: Dế Choắt Dế Mèn

Đoạn b- Báo trớc lời dẫn trực tiếp lời ngời khác Đoạn c: Báo trớc phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả

3- Ghi nhí: SGK H§ - Lun tËp:

Bài 1- HS đọc câu trả lời câu hỏi

Bài 2- HS đọc câu trả lời câu hỏi

Bài 3,4,5 để HS tự làm nhà

III- Lun tËp: Bµi - Gỵi ý:

câu a: Dấu ngoặc đơn đánh dấu phần giải thích nghĩa từ Hán Việt Nếu khơng có phần ngời đọc khó hiểu từ không hiểu câu thơ Câu b: Đánh dấu phần thuyết minh chiều dài 2290m cầu

Câu c: Dấu ngoặc đơn thứ nhất: thay cho từ hoặc (ng-ời viết ng(ng-ời nó).

Dấu ngoặc đơn thứ hai: đánh dấu phần thuyết minh cho những phơng tiện ngôn ng.

Bài - Gợi ý:

Câu a: Báo trớc phần giải thích cho ý nặng quá.

Đoạn b: dấu chấm thứ nhất: báo trớc lời đối thoại; dấu chấm thứ 2: thuyết minh nội dung lời khuyên Dế Choắt

Đoạn c: Báo trớc cho thuyết minh cho ý đủ màu. Bài 3, 4,5 HS làm nhà

c- Híng dẫn học bài: Làm thêm tập dới đây

Dới hai ảnh chân dung ngời ta ghi nh sau, cách đúng? Vì sao? : a- ễng : Nguyn Vn By

b- Ông Nguyễn Văn Bảy c- Đồng chí : Hoàng Văn Hà d- Đồng chí Hoàng Văn Hà

Tiét 4- Cách làm văn thuyết minh * Mục tiêu:

HS nhận dạng đợc đề văn thuyết minh biết cách làm thuyết minh

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ : Câu hỏi: Hãy nêu phơng pháp thuyết minh

b- tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ 1- Nhận dạng đề văn thuýết

minh,

* HS đọc số đề SGK * Nhận xét đặc điểm đề: - Cách nêu đối tợng thuyết minh - Đối tợng thuyết minh bao gồm gì?

- Làm để biết đề văn thuyết minh?

* Hãy số đề văn thuyết minh, theo đối tợng

I - Nhận dạng đề văn thuýết minh: - Giới thiệu số đề: SGK - Nhận dạng đặc điểm đề: - Đề nêu trực tiếp đối tợng thuyết minh: Chiéc nón lá, Chiếc xe đạp,

- Đối tợng thuyết minh bao gồm:

+ Con ngời: Một gơng mặt thể thao Việt Nam,

+ Sù vËt: Hoa ngµy tÕt ë ViƯt Nam, + HiƯn tỵng: TÕt Trung thu,

- Cách thể yêu cầu thuýết minh:

+ Có nói rõ đề Ví dụ: Hãy viết văn thuyết minh Tết Trung thu Việt Nam

+ Phần lớn khơng nói rõ,( trực tiếp nêu đối tợng thuyết minh ) VD: SGK

- Lu ý: đề không yêu cầu rõ thể loại khác nh kể chuyện, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, mà hình thức viết nh ví dụ SGK cho, u cầu dùng văn thuyết minh: trình bày, giải thích, giới thiệu

3- Ra số đề truyết minh: a- Đối tợng ngời:

VÝ dụ: Văn Quyến, cầu thủ xuất sắc Việt Nam

b- Đối tợng vật:

Ví dụ: Núi Đọ Thanh Hoá c- Đối tợng tợng: Ví dụ: Cúm gà

HS đọc ghi nhớ SGK Ghi nh: ý SGK

HĐ 2- Tìm hiểu cách làm văn thuyết minh

* GV gii thiệu bớc làm HS nhận xét: so với bớc làm thuộc thể loại khác có đáng ý.(Nhìn chung tơng tự, khác nội dung bớc)

II - C¸ch làm văn thuyết minh

1- Gii thiu bớc làm bài : a- Tìm hiểu đề:

- Đề có yêu cầu thể loại thuyết minh không? - Đề yêu cầu thuyết minh đối tợng nào?

b- Tích luỹ kiến thức đối tợng: - Quan sát thực tế:

- Tra cøu tµi liƯu: - Ph©n tÝch:

c- X©y dùng bè cơc:

- Mở bài: Giới thiệu khái quát, dùng PP định nghĩa

- Thân bài : thuyết minh phần, phận, phơng diện đối tợng

- Kết luận: Nêu nét khái quát mức cao

d- Tạo văn bản ( viết, nói) e- Kiểm tra, sửa lỗi:

HĐ 3- Tập phân tích văn thuyết minh cụ thÓ

* HS đọc lại văn, thảo luận: - Đề văn VB ? Đánh giá việc tìm hiểu đề tích luỹ kiến thức tác gỉả

- Ph©n tÝch viƯc x©y dùng bè cơc - Néi dung vµ PP thut minh ë phần mở ?

- Nêu hệ thống ý thân

- PP thuyết minh phần thân gì?

- Nhận xét chung vỊ bè cơc

- Nhận xét ngơn từ diến đạt

2- Phân tích văn thuyết minh: a- Đề : Xe đạp

b- Việc tìm hiểu đề: xác, tác giả sử dụng thể văn thuyết minh : trình bày xe đạp nh phơng thiện giao thông đặc biệt c- Việc tích luỹ kiến thức: phong phú, tồn

diƯn

d - Phân tích việc xây dựng bố cuc: Bố cục đợc xây dựng phần

d1- Mở bài:+ Nội dung: giới thiệu chung xe đạp Có thể bỏ câu thứ đảm bảo yêu cầu

+ Phơng pháp thuyết minh: định nghĩa : dùng câu C-là- V, qui xe đạp vào loại nó: ph-ơng tiện giao thông; nêu đặc điểm riêng: giản tiện, chuyển động nh sc ngi

d2- Thân bài: * hÖ thèng ý:

- Hệ thống chuyển động xe đạp - Hệ thống điều khiển

- HÖ thống chuyên chở - Một số phạn khác

* Phơng pháp thuyết minh: - phân tích, phân loại

- nêu ví dụ, số liệu: d3- KÕt luËn: ý:

- Tác dụng xe đạp - Tơng lai xe đạp

Nhận xét: Bố cục mạch lạc, hợp lý, tỏ nắm đ-ợc kiến thức xe đạp, làm cho ngời đọc có thêm hiểu biết xe đạp cách đầy đủ, toàn diện

e- Tìm hiểu ngơn ngữ diễn đạt: sáng, xác, dễ hiểu

H§ 3- Lun tËp

- Trong bớc làm bài, câu hỏi yêu cầu làm thực bớc ? Đề chọn bớc thứ X©y dùng bè cơc VB

- HS thùc xây dựng nội dung chi tiết phần Bố cục

- Yêu cầu HS trình bày theo phần GV nhận xét hớng dẫn HS sưa ch÷a

Ra đề luyện tập thêm nhà

III- Lun tËp:

Đề: Chiếc nón Việt Nam 1-Tìm hiểu đề:

2-TÝch luü kiÕn thức: 3- Xây dựng bố cục:

a- Mở bài: b- Thân bài: c- Kết luận:

c- hớng dẫn học bài: Luyện tập thêm đề văn

Xe m¸y

Bài 14 - Chơng trình địa phơng ( phần văn) 1tiết

Tiết - Chơng trình địa phơng

*Mục tiêu: - HS có ý thức quan tâm đến truyền thống văn học địa phơng - Củng cố tình cảm quê hơng rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ

* TiÕn trình lên lớp:

A- n nh lp, kim tra cũ :

C©u hái: Em rút học qua VB Bài toán dân sè

B- tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ 1- Lập danh sách cỏc tỏc gi VH a

phơng

Phần GV cần yêu cầu HS chuẩn bị từ đầu năm

HS chuẩn bị phần chuẩn bị mình, HS kh¸c bỉ sung

I- Bảng kê danh sách nhà văn địa ph-ơng

STT

Tên ( năm sinh, năm mất) Quê quán

Những tác phẩm ( năm đời)

HD 2- Su tầm tác phẩm VH viết địa phơng em mà em thích

Mỗi HS su tầm nhiều tác phẩm ghi vào sổ tay VH chọn tác phẩm để phát biểu cảm nghĩ GV nên thành lập ban biên tập lớp tập hợp sổ t liệu văn học đợc su tầm lớp

II- Su tầm VH địa phơng: 1- Văn học dân gian: 2- Văn học viét:

H§ 3- Lun tËp:

Soạn đề cơng nói chuyện giới thiệu tác giả văn học địa ph-ơng em

III- Luyện tập Gợi ý: theo dàn ý sau: 1- Họ tên, năm sinh: (chú ý hoàn

cảnh ảnh hởng đến sáng tác)

2- Quê quán ( ý nét riêng, ảnh hởng đến sáng tác)

3- Gia đình ( ý nét riêng, ảnh hởng đến sáng tác)

4- Cuộc đời ( ý nét riêng, ảnh hởng đến sáng tác)

5- Sự nghiệp văn chơng (Những sáng tác tiêu biểu, Những đặc điểm chủ yếu)

C- Híng dÉn häc bµi ë nhµ:

Hồn chỉnh đề cơng nêu phần luyện tập, nói thử nhà

TiÕt 2- DÊu ngc kÐp

* Mơc tiªu: - HS biÕt công dụng dấu ngoặc kép biết xử dụng loại dấu

* Tiến trình lên lớp:

.Câu hỏi: nêu công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

b- tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ- 1- Nhận thấy cơng dụng

dÊu ngc kÐp

HS đọc ví dụ SGK

GV phóng to ví dụ để HS tập trung lên bảng Trả lời câu hỏi từngví dụ: Những dấu ngoặc kép câu có cơng dụng gỡ?

I- Công dụng: dấu ngoặc kép dùng

Câu a- Đánh dấu phần lời dẫn trực tiếp: Một câu nói Găng

Cõu b- Đánh dấu từ ngữ cần phải hiểu đặc bịêt từ dải lụa để cầu (phơng thức n d)

Câu c- hai công dụng:

+Đánh dấu từ văn minh, khai hoá cần phải hiểu với ý mỉa mai

+Đánh dấu từ ngữ lời dẫn trực tiếp ngôn từ thực dân Pháp (khi xâm lợc nhng với chiêu “khai hoá” đem” minh n cho nc ta)

Câu d- Đánh dấu tên kịch HS tự rút : DÊu ngc kÐp

dùng để làm ? Ghi nhớ: Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu (1) Lời dẫn trực tiếp, (2)Từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mỉa mai,

(3) Tên tài liệu đợc nhắc đến HĐ 2- Luyện tập

Bài 1-HS vận dụng phần ghi nhớ để giải thích cơng dụng dấu ngặc kép

Bài - HS tự làm, trình bầy để lớp chữa:

Híng dÉn: dùa vµo ghi nhí bµi 13, 14 ( phần tiếng Việt)

Bài : HS dùa vµo ghi nhí

Bµi 4-5: HS tù làm

II- Luyện tập

Bài 1- Gợi ý giải thích công dụng dấu ngoặc kép c©u:

C©u a: (1) C©u b: (2) C©u c :(1) Câu d: (2),(1) Câu e: (1) Bài 2: Gợi ý:

Câu a: ,cời bảo: ; cá tơi;tơi Câu b: Tiến Lê: Cháu hÃy với cháu

Câu c: bảo hắn: Đây sào Bài 3: Gợi ý:

Câu 1: lời dẫn trực tiếp

Câu 2: không dùng ngoặc kép ngời viết lấy ý không lấy nguyên văn câu chữ

c- Híng dÉn häc bµi :

Đặt dấu chấm ( : ), ngoặc đơn ( ), Ngoặc kép ( “ “ ) vào chỗ thích hợp:

a- Vua Nam nguyên văn Nam đế, tức vua nớc Nam Trong chữ Hán cịn có chữ vơng có nghĩ vua Nhng đế cao vơng dùng chữ đế để thái độ ngang hàng với nớc Trung hoa, Trung hoa gọi vua đế, xứ ta Cần hiểu quan niệm đơng thời, đế đại điện cho nớc, cho dân

b- Thỉnh thoảng nghe tiếng quan phụ mẫu gọi Điếu mày; tiếng tên lính tha Dạ; tiếng thầy đề hỏi Bẩm bốc; tiếng quan lớn truyền Kẻ Bát sách! ăn; ngời Thất văn… Phỗng, lúc mau, lúc khoan

Tiết 3: Luyện nói: thuyết minh thứ đồ dùng * Mục tiêu: - HS Luyện kỹ làm văn nói thể loại thuyết minh

- GV kiểm tra toàn diện việc nắm kiến thức phơng pháp làm văn thuyết minh HS

* Tiến trình lên lớp:

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ :

Câu hỏi: Trình bày bớc làm văn thuyết minh Trình bày phơng pháp thuyết minh

B- tổ chức hoạt động dạy- học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ 1- GV giao đề cho HS chuẩn bị

nhà với công việc cụ thể sau : - Tìm hiểu xác định yêu cầu đề - Tìm hiểu để có kiến thức

phÝch - LËp dµn ý

- Nói thử ( đứng trớc gơng nhờ vài ngời nghe)

I- Chuẩn bị:

Đề :Thuyết minh (b»ng lêi) vỊ c¸i phÝch níc

HS đến lớp có đợc hồ sơ chuẩn bị đề văn với kết cụ thể ý

a-Xác định yêu cầu đề:

- Nêu đợc đặc điểm phích nớc

- Thuyết minh rõ ràng, dễ hiểu để ng-ời nghe có đợc kiến thức khách quan phớch

b-Tìm hiểu kiến thức phích - Quan sát thực tế:

- Đọc tài liệu: SGK, từ điển - Phân tích:

c- Lp dn ý xác định phơng pháp thuyết minh:

* Mở bài: Định nghĩa phích: cơng cụ đựng nớc giữ đợc nhiệt độ lâu

* Thân bài: ( PPphân tích, số liệu) - Vai trị cơng dụng phích gia ỡnh

- Cấu tạo :

- Nguyên lý giữ nhiệt - Cách bảo quản - Các loại phích

* KÕt ln: sù tiƯn lỵi cđa phÝch H§ - Lun nãi:

Chia thành tổ để HS đợc nói trớc th

Chọn tổ HS nói trớc lớp Cả lớp nhận xét sửa chữa

II- Lun nãi t¹i líp:

1- Thut minh tríc tỉ : 2- ThuyÕt minh tríc líp

C- Híng dÉn học bài: Bài tập làm thêm:

1- Mở thi luyện nói văn thuyết minh a- Đề : Giới thiệu quê hơng em

a- Chuẩn bị nh©n:

* Tìm hiểu kiến thức : Yêu cầu nắm đợc đặc điểm, đặc sắc quê hơng

c- H×nh thøc tỉ chøc : Tỉ chøc thi vßng:

* Vòng : thi tổ ( đợc trình bày)

* Vßng 2: Mỗi tổ chọn thành viên xếp nhì tổ tham gia thi lớp,

* Vòng : Mỗi lớp chọn thành viên xếp giải cao tham gia thi khối

Nên có phần thởng

2- Một số đề tham khảo để làm tập làm văn số 3:

1- Giới thiệu loại lơng thực độc đáo địa phơng em 2- Giới thiệu gơng sáng biết cách xố đói giảm nghèo, làm giàu

3- Nêu gơng sáng gia đình văn hố : Ơng bà mẫu mực, cháu hiếu thảo, chăm ngoan

TiÕt - ViÕt bµi tËp lµm văn số : Văn thuyết minh (Làm lớp)

*Mục tiêu: - HS Luyện kỹ làm văn viết thể loại thuyết minh

- GV kiểm tra toàn diện việc nắm kiến thức phơng pháp làm văn thuyết minh HS

* Tiến trình lên lớp:

1- GV chn v đề cho HS Một số đề tham khảo: - Chiếc máy vi tính

- ChiÕc ti-vi - ChiÕc xe máy - Chiếc máy vò lúa - Chiếc máy cµy

2- HS lµm bµi, GV lµm tèt viƯc giám thị 3- GV thu

Bi 15 - Cảm tác vào nhà ngục Quảng đông 1tiêt - Đập đá Côn Lôn 1tiết - Ôn luyện dấu câu 1tiết - Thuyết minh thể loại văn học 1tiết

Tiết - Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông Tiết - Đập đá Côn Lôn

* Mục tiêu: HS : - Cảm nhận đợc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc đàu kỷ XX, ngời mang chí lớn cứu nớc, cứu dân, dù hoàn cảnh giữ đợc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin bất diệt vào nghiệp giải phóng dân tộc

- Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng cỏc nh th chin s

* Tiến trình lên líp:

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ :

Câu hỏi : Đọc VB Bài tốn dân số em hiểu thêm đợc điều gì? b- tổ chức hoạt động dạy- học Tiết : Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đơng

HĐ 1- Tìm hiểu chung tác giả, hoàn cảnh đời, thể thơ.

HS đọc thích phát biểu vấn đề ( cột bên)

GV bỉ sung thªm

Giíi thiƯu chung: Xem chó thÝch ( ) 1- Tác giả:

* Các tên khác, năm sinh, năm * Quê hơng:

* Cuộc đời cách mạng * Sự nghiệp văn chơng

2- Hoàn cảnh đời thơ: 3- Thể thơ:thất ngơn bát cú

H§ - Đọc hiểu câu đầu: HS Thảo luận:

- Chữ vẫn đợc dùng nh nào? Tạo đợc giọng thơ nh nào? Tác giả khẳng định điều gỡ ?

- Câu 2: ý nói gì? Giọng thơ nh ?

- Hai cõu th đầu dựng lên hình ảnh PBC- ngời chí sĩ yêu nớc nh nào? ( phong thái, tinh thần)

II- §äc - hiĨu VB:

1- Hai câu đầu:

- Ch vn lp li lần : tạo giọng thơ khẳng định

- Khẳng định : Tuy bị kẻ thù đẩy vào vịng tù tội, nhng ngời hào kiệt, phong lu tài lịch sự, giả

- ý câu 2: Ta vào tù chạy nhiều mỏi chân, giọng thơ có chút đùa vui : Mình khơng phải tù mà chủ động nghỉ ngơi

- Hai câu thơ làm bật hình ảnh ngời chí sĩ cách mạng u nớc hồn cảnh đặc biệt toát len phong thái tự tin, ung dung thản ngời tài đờng hoàng.Đây ngời hoàn toàn tự tinh thần giữ t chủ động Kẻ thù thỉ giam hãm đợc thể xác, cịn tinh thần thuộc ngời chiến sĩ

H§ 3- §äc - hiểu câu 3- HS thảo luận:

- Đặc điểm thơ thất ngôn bát cú thể hai câu nh nào? - Giọng thơ có khác so với hai câu trớc?

- Liờn tng với đời PBC, nhận xét bút pháp câu thơ (tả thực hay lẵng mạn?)

- Nhận xét tầm vóc hình ảnh ngời? (bình thờng hay phi th-ờng?)

2- Câu 3- 4

- Đặc điểm cấu trúc ngôn ngữ: cõu i nhau:

ĐÃ

khách không nhà bốn biển Lại

ngời có tội năm châu

- Nu nh hai cõu u cú chút đùa vui, giọng tâm sự, trầm lắng có phần đơn, đau xót

- Liên tởng đến đời cụ PBC, ta thấy câu thơ có nét tả thực: Vì nghiệp cứu nớc mà PBC bỏ lại gia đình, từ giã vợ con, quê hơng làm cách mạng Từ 1905 đến 1914 khoảng 10 năm, bôn ba khắp nơi: Nhật, Trung Quốc, Thái Lan, nếm trải bao khó khăn, lăn lộn nơi đất khách, đến đâu bị kẻ thù truy đuổi khoác cho án tử hình vắng mặt Đây nỗi đau thực, tâm thực

- Tuy toát lên nỗi đau tâm trạng, nhng hình ảnh ngời mang nét đặc biệt: .khách bốn biển

.ngời năm châu

õy l tầm vóc ngời phi thờng-con ngời trời đất vũ trụ năm châu bốn biển

là nỗi đau ngời anh hùng,xả thân nghĩa lớn - hình ảnh ngời anh hùng thất nhng hiên ngang

HĐ 4- §äc - hiĨu c©u 5-

- Nhận xét hình thức đối câu luận

- Tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? - Tác dụng biện pháp tu từ - Câu thơ cho thấy điều ngời anh hùng hào kiệt

4- C©u 5- 6:

- Biểu hình thức đối hai câu luận thơ thất ngơn bát cú:

Bđa tay «m chỈt bå kinh tÕ Më miƯng cêi tan cuéc o¸n thï

- Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nói quá, khoa trơng

- Tỏc dng: Bin phỏp nói thờng dùng tác phẩm anh hùng ca, mang bút pháp lãng mạn.Khắc hoạ đợc hình ảnh ngời khơng cịn vẻ bình thờng mà mang tầm vóc khí lớn lao, thần thánh, gây ấn tợng mạnh, tạo đợc sức truyền cảm mạnh mẽ

- Câu thơ cho thấy sức mạnh tinh thần ngời anh hùng hào kiệt PBC: cho dù tình trạng thực tế có bi đát đến mức chí khí cách mạng khơng thay đổi HĐ 5- Đoc-hiểu câu cuối

-Giäng th¬ câu cuối nh nào? Lý do?

- Tác giả khẳng định điều gì? - ý nghĩa hai câu kết

5- Hai c©u cuèi:

- Trở lại giọng thơ khẳng định: từ lặp lại vẫn cịn, cịn ; kiểu câu hỏi: sợ đâu. ngắt nhịp: Còn/còn

- Nội dung khẳng định: Thân nghiệp ; hiểm nguy không sợ hãi

- ý nghĩa hai câu kết: Khẳng định t hiên ngang của ngời anh hùng: sắt đá niềm tin bất diệt : Sự nghiệp cách mạng cứu nớc sng mói

HĐ 6- Những điểm cần ghi nhớ - Giọng diệu chung - Hình ảnh nhà cách mạng: ( phong tháí, khí phách)

6- Ghi nhí: SGK

Tiết 2- Đập đá Côn Lôn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ 1- Tìm hiểu tác giả, hồn cảnh

ra đời thơ, thể thơ - Học sinh đọc thích( )

- Phát biểu ý 1,2 Riêng ý 2, GV cần bổ sung số điểm - Nhắc lại đặc điểm thơ thất ngôn bát cú

I- Giíi thiƯu chung: Xem chó thÝch ( ) 1- Tác giả:

_ HS c bi th vi ln

đi Côn Đảo

- Phn lớn nhà cách mạng trí thức, nhà nho quen với việc bút nghiên Để trấn áp tiêu diệt tinh thần yêu nớc họ, thực dân Pháp bắt họ làm công việc khổ sai nh việc đập đá, Giữa đảo trơ trọi nhiều nắng gió, ăn uống kham khổ họ phải làm việc kiệt sức, nhiều ngời chết, không ngời gục ngã - Tuy nhiên phần lớn chiến sĩ cách mạng trung kiên, vững vàng lý tởng cứu nớc

-Để động viên tinh thần nhà cách mạng Phan Châu Trinh ném vào khám mảnh giấy có dịng chữ :” Đây tr-ờng học thiên nhiên,mùi cay đắng ấy, làm trai, kỷ XX này, không nếm biết” ( Thơ văn Phan Châu Trinh, NXB Văn học, Hà nội,1983)

3- ThĨ th¬: ThÊt ngôn bát cú

4- c: ging c hiên ngang, đầy dũng khí

H§ 2- §äc - hiểu bốn câu thơ đầu HS thảo luận:

- Nổi bật câu thơ dầu hình ảnh gì?

- GV giải thích thêm quan niệm chÝ lµm trai cđa ngêi xa?

- Nhận xét vẻ đẹp đấng nam nhi câu thơ đầu

- Bức tranh lên ba câu thơ sau cã tÝnh chÊt gi?(Cho thÊy cuéc sèng thùc cña ngêi tï kh«ng?)

- Nhận xét biện pháp tu từ đợc xử dụng

- NhËn xÐt vÒ nội dung câu đầu

II- Đọc- hiểu

1- Bốn câu đầu: Vẻ đẹp hành động phi thờng

- Nổi bật bốn câu đầu hình ảnh ngời làm công việc nặng nhọc lớn lao: đập đá

- Tác giả nhắc đến chí “làm trai” Đây quan niệm sống tích cực ngời, đặc biệt thời kỳ đất nớc gặp gian nguy( Làm trai phải lạ đời - P.B.Châu; Làm trai đứng trời đất/ phải có danh gì với núi sơng- Nguyễn Cơng Trứ, ) Đó lịng kiêu hãnh ngời có ý thức trách nhiệm với thân minh

- Câu thơ đầu dựng lại một đấng nam nhi đứng không gian hùng vĩ núi cao, biến rộng đầu đội trời, chân đạp đất sừng sững hiên ngang, toát lên một vẻ đẹp hùng tráng.

- ba câu sau,bức tranh tranh đập đá có nét tả thực: Làm lở núi/ xách búa đánh năm bảy đống/đập bể trăm hịn, gợi lại đợc cơng việc vơ gian khổ sức nhà nho.Đồng thời cho ta thấy tội ác dã man tàn bạo TD Pháp

- Mặt khác với cách nói khoa trơng : Làm cho lở núi non/đánh tan năm bảy đống/đập vỡ trăm hòn, với nhiều từ diễn tả hành động mạnh mẽ: xách búa, tay,lừng lẫy , làm bật dáng vóc phi thờng, sức mạnh ghê gớm đến mức thần kỳ ngời anh hùng

th©n tỉ qc lâm nguy

HĐ 3- Đọc hiểu bốn câu thơ sau: HS thảo luận:

- Nhn xột nghệ thuật đối câu5,6

Phân tích giá trị phép liên - t-ởng

- Nêu cảm xúc và, ý nghĩ tác giả câu cuối

2- Bn cõu cuối: Vẻ đẹp tinh thần bất khuất - câu luận đối chặt chẽ câu chữ:tháng ngày/ ma nắng; thân sành sỏi/ dạ sắt son; để nói lên đối trọi mãng liệt gian nan vất vả mà ngời tù phải chụi đựng với ý chí ngời cách mạng: thân xác phải chịu đựng khắc nghiệt nắng ma, sớm chiều mà dầm rải tháng ngày vô tận ; nhng tinh thần ý chí họ lại đợc luỵện vững bền , sành sỏi, sắt son.

- Nh ngời yêu nớc biến nhà tù Côn Đảo - nơi kẻ thù muốn địa ngục trần gian - thành trờng học tơi luyện ý chí tinh thần đấu tranh cách mạng

- Hai câu cuối có liên tởng thú vị: Chuyện Nữ Oa đội đá vá trời với hành đồng ngời tù cách mạng Cơn Lơn, với lói nói khoa trơng : Vá trời / việc con. - Nhà cách mạng hiểu rõ cơng việc cứu nớc cơng việc vĩ đại “vá trời”( Nữ Oa xa khơng quản khó nhọc vá trời đề cứu nhân dân.) việc vào tù phải dập đá việc nhỏ bé ( con)

- Bốn câu cuối trào dâng cảm xúc lãng mạn cách mạng, sức mạnh nghị lực đề nhà yêu nớc nh cụ Phan Châu Trinh bất chấp thử thách nặng nề, chốn tù ngục “không rợu không hoa” mà đôi cánh thơ bay bổng diệu kỳ, tạo vần thơ có sức sống muôn đời HĐ 4- Đọc lại nhận xét chung :

- Giọng điệu chung

- Hình tợng ngời anh cứu n-ớc

3- Ghi nhí: SGK

HĐ 5- Luyện tập -Cho mt vi HS c

- Trả lời câu hỏi phÇn lun tËp SGK

Tơn trọng ý kiến HS nhng phải định hớng khẳng định cảm nhận có sở HS

III- Luyện tập:

1- Đọc diễn cảm thơ

2- Cảm nhận hình tọng nhà nho yêu nớc đầu kỷ XX thể hai thơ.:

Đó hình tợng toả sáng vẻ đẹp hào hùng lãng mạn.

- Vẻ đẹp khẩu khí ngời ânh hùng hào kiệt thất nhng hiên ngang - Vẻ đẹp khí phách bất khuất vợt lên gian lao

- Vẻ đẹp nìêm tin bất diệt nghiệp cứu nớc dân tộc

C - Híng dÉn häc thêm nhà:

Bài tập1: Giới thiệu vài nét Phan Bội Châu ( thể văn thuyết minh):

a- Các tên khác :

Năm sinh, Năm b- Quê hơng

c- Sự nghiệp cách m¹ng:………

Bài tập 2: 1/ Hãy thơng qua từ ngữ, hình ảnh, giọng văn…để cho thấy vẻ đẹp hình ảnh Phan Bội Châu – nhà cách mạng bị sa vào tay giặc, lên thơ Cảm tác.

*Cã tµi năng, có phong cách nhà nho:

………

………

* Cuộc đời trải, mang tầm vóc vũ trụ, ………

………

*Đầy nghị lực kh¸t väng………

……… ………

………

*Bất chấp gian nguy, có niềm tin bất diệt đời………

………

……… ………

2/ Hãy đóng vai Phan Bội Châu , từ Cảm tác… viết thành văn xi

Bµi tËp 3: 1/ Giíi thiệu vài nét Phan Châu Trinh ( thể văn thuyết minh):

a- Các tên khác :

Năm sinh, Năm b- Quê hơng

c- Sự nghiệp cách mạng:

d- Sự nghiệp văn chơng:

2/ Khái quát vẻ đẹp nhà yêu nớc Phan Châu Trinh ( ý cặp câu thất ngôn bát cú):

 ………

 ………

 ………

 ………

TiÕt - Ôn luyện dấu câu

*Mc tiêu: HS : - Hệ thống đợc kiến thức dấu câu - Tránh đợc lỗi thờng gp

* Tiến trình lên lớp:

A- ổn định lớp :

b- tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ - Lập bảng tổng kết

dÊu c©u

HS xem lại phần ghi nhớ dấu câu lớp học, lập bảng thống kê

Phần HS làm nhà GV lập sẵn bảng tổng kết nh cột bên, để trống ô công dụng, lần lợt gọi HS lên điền vào cịn trống

I- Tỉng kÕt vỊ dÊu c©u: DÊu c©u

C«ng dơng

DÊu phÈy (,)

DÊu chÊm phÈy (;)

DÊu chÊm than(!)

DÊu hai chÊm (:)

DÊu chÊm (.)

DÊu g¹ch ngang(-)

HĐ 2- HS nhận biết lỗi dấu câu:

- Đọc SGK, trả lời: viét ta thờng mắc lỗi dấu câu? (kẻ tên lỗi) - Trả lời câu hỏi VD

-Trả lời câu hỏi VD

- Trả lời câu hỏi VD

- Trả lời câu hỏi VD

II- Cỏc lỗi dấu câu: thờng mắc lỗi 1- Thiếu dấu ngắt câu câu kết thúc

Ví dụ:- Tác phẩm “Lão Hạc” làm em vơ xúc động xã hội cũ, biết ngời nông dân đã sống nghèo khổ cực nh lão Hạc.

- Chữa: Thêm dấu ngắt câu, viết hoa đầu câu sau: vô xúc động Trong xó hụi

2-Dùng dấu ngắt câu câu cha két thúc:

VD: Thời trẻ, học trờng Ông học sinh xuất sắc nhất.

Chữa: Thay dấu chấm dấu phẩy, hai câu thành câu:

trờng này, «ng lµ häc sinh

3- Thiếu dấu thích hợp để tách phận câu cần thiết

VD: Cam quýt xoàilà đặc sản vùng này. Chữa: Thêm dấu phẩy để tách phận đồng chức: Cam, quýt, bởi, xoài

4-LÉn công dụng dấu câu:

VD:Qu tht tụi giải quýết vấn đề nh thế đâu? Anh cho tơi lời khuyên không Đừng bỏ mặc lỳc ny.

Chữa: Câu đầu câu trần thuật không dùng dấu hỏi mà dùng dấu chấm

Câu thứ hai câu hỏi phải dùng dấu chấm: và đâu Anh cho lời khuyên không? Đừng

HS nhắc lại lỗi dấu

câu hay gặp viết SGKGhi nhớ: có lỗi dấu câu hay gặp: HĐ 3- Luyện tập

Bi HS tự làm, Sau HS làm xong, GV gọi HS đọc dấu điền vào vào ( ) đoạn xuống dịng

Bµi 2- Cho HS tự làm, GV gọi 3HS chữa câu

Chue yếu HS phải phát

III- Luyện tËp:

Bài 1- đánh dấu đoạn xuống dịng a,b.c,d ta điền dấu nh sau:

a- (,) - (.) b- (.) c- (,)-(.)

d- (-)-(!)-(!)-(!)-(!) e- (,)-(,)-(.)-(,)-(.) f- (,)-(,)-(-)-(.) g- (,)-(:)

h- (-)-(?)-(?)-(?)-(!) Bµi 2-

vµ giải thích chỗ sai, việc chữa có ý nghĩa củng cố kỹ dùng dấu câu

lời dẫn trực tiép)

Chữa lại: Sao mÃi tới anh về?Mẹ nhà chờ anh mÃi! Mẹ dặn là: Anh

b- B du phẩy tách phần trạng ngữvà phần đồng chức

Chữa lại: Từ xa, sống lao động sản xuất, nhân dan ta có truỳen thống thơng yeu nhau, giúp đỡ nhau, lúc khó khăn gian khổ Vì vậy, có câu tục ngữ: “Lá lành dùm lỏ rỏch.

c- Phần trạng ngữ phải nối với vÕ c©u chÝnh b»ng dÊu phÈy

Chữa lại: Mặc dù qua năm tháng, nhng tôi khơng qn

c- Híng dÉn hoch nhà:

Bài tập : Sửa chữa điền dấu câu thích hợp vào đoạn văn sau:

a- Một ngời nơng dân Tìm đợc viên ngọc q liền dâng tiến vua ơng ta tìm, đến cung điện Và nhờ quan triều bảo làm cách gặp đợc nhà vua quan, hỏi ông ta cần gặp vua để làm ngời nơng dân Bền kể lại chuyện muốn dâng ngc quớ

Vị quan bảo

Đồng ý, đa ânh vào gặp vua Với điều kiện anh phai chia đôi số phần th-ởng vua cho nửa Nếu không thơi

b- Thuỷ tinh đến sau Không lấy đợc vợ giận đêm quân đuổi theo địi cớp Mị Nơng thần hơ mây gọi gió làm thành giơng bão rung chuyển đất trịi dâng nớc sông lên cuồn cuộn Đánh Sơn Tinh nớc ngập ruộng đồng nớc ngập nhà nớc dâng lên lng đồi sờn núi thành Phong Châu nh lềnh bềnh biển nớc

Bài tập 2- 1/ Thuyết minh thể thơ lơc b¸t:

2/ Thut minh vỊ thĨ thơ song thất lục bát

Tit - Thuyết minh loại thể văn học *Mục tiêu: HS thấy đợc tầm quan trọng đợc rèn luyện kỹ quan sát việc nhận thức đặc điểm đối tợng thuyết minh để có văn thuyết minh t yờu cu

* Tiến trình lên líp:

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ :

Câu hỏi: - Hãy nêu tên số thất ngôn bát cú học

- Nêu bớc làm văn thuyết minh.( Tìm hiểu đề, Tích luỹ kiến thức , Lập dàn bài, Viết( nói), kiểm tra)

b- tổ chức hoạt động dạy- học: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Đề bài :Thể thơ thất ngôn bát cú HĐ 1- Rèn kỹ tìm

hiu Tho lun :

- Tìm hiẻu đề tìm phơng diện đề - Hãy tìm hiểu đề cho

I- Tìm hiểu đề: - Đề thuộc thể thuyết minh (vì ngời đề khơng nêu u cầu khác)

- Đối tợng thuyết minh: thể thơ truyền thống cổ học nh Qua Đèo Ngang( bà Huyện Thanh Quan ), Bạn đến chơi nhà (Nguyến Khuyến)

Cảm tác vào nhà ngục Quảng đông (Phan Bội Châu), Đập dá Côn Lôn (Phan Châu Trinh) - Nội dung thuyết minh: Trình bày, giải thích, giới thiệu đặc điểm thơ thất ngôn để ngời đọc có kiến thức thơ thất ngơn

nªu vÝ dơ, sè liƯu

HĐ 2- Rèn luyện kỹ quan sát, tích luỹ kiến thức GV nên phóng to thơ lên bảng phụ cho HS quan sát

-HÃy quan sát thơ cho biết:

+Số dòng thơ, số chữ (tiếng) dòng + Ghi kÝ hiƯu b»ng tr¾c cho tõng tiÕng

+ Chỉ quan hệ trắc dòng

+ Vn v nhp cú đặc điểm nh nào?

- Em biÕt nh÷ng tài liệu có thuýet minh thể thơ này?

II- T×m hiĨu tÝch l kiÕn thøc

( Quan sát thực tế, tìm hiểu tài liệu, phân tích )

1- Quan sát thực tế:

Cảm tác vào nhà ngục Quảng đông (Phan Bội Châu), Đập dá Côn Lôn (Phan Châu Trinh) a- Số dòng thơ, số chữ (tiếng) dòng: Mỗi có tám câu ( bát cú)

Mỗi câu có bảy chữ ( thất ngôn) b- Quan hệ trắc dòng:

Ghi kÝ hiƯu b»ng tr¾c cho tõng tiÕng : * Bài Cảm tác

T B B T T B B T T B B T T B T T B B B T T T B T T T B B T B B T B B T T T B B T B B B T T B B T T B B B T T B B * Bài Đập đá Côn Lôn: B B T T T B B B T B B T T B T T T B B T T B B T T T B B T B B T B B T B T B B T T B T T T B B T T B B B T T B B Đặc điểm quan hệ BT bài: - Các câu câu 2: B - T đối - Các câu câu 3: B - T giống - Các câu câu 4: B - T đối - Các câu câu 5: B - T giống - Các câu câu 6: B - T đối - Các câu câu 7: B - T giống - Các câu câu 8: B - T đối

Nh×n chung: câu đầu bốn câu cuối luật B -T nh

- Chữ số - - B trắc ( , tam, ngũ bất luận) - Chữ số 2- - phải theo luật ( nhị, tứ, lc phõn minh)

c- Vần: - Các chữ cuối câu 1-2-4-6-8 phải bắt vần với

- Có thể vần chính (đúng hồn tồn): Nh Đập đá

l ôn, n on, h òn, s on, c on - Có thể vần thơng( gần đúng): Bài Cảm tác

l u, t ï, ch ©u, th ù, đ âu

d- Ngắt nhịp: Phần lớn nhịp /

2- Tìm hiểu tài liệu: VD dọc SGK phần viết thơ thất ngôn: Bài 8, SGK lớp 7, tập I ) HĐ 3- Lập dàn cho

- Bài văn thuyết minh th-ờng có phần

- Nêu nội dung , phơng pháp thuyÕt minh tõng phÇn

định nghĩa thể thơ thất ngôn bát cú

2-Thân bài: Sử dụng PP phân tích, nêu số liệu để trình bày, giải thích đặc điểm thơ thất ngơn bát cú cỏc phng din:

* Số câu, số chữ: * Quan hệ trắc: * Vần

* NhÞp

3-Kết luận: - Những hạn chế vẻ đẹp thơ thất ngôn bát cú

HĐ 4- Luyện tập HS tự làm: - Tìm hiểu đề

- Tích luỹ kiến thức ( đọc kỹ tài liệu tham khảo để tìm gợi ý)

- LËp dµn bµi

IV- Lun tËp:

Đề: Thuyết minh đặc điểm truyện ngắn

c- Híng dÉn häc ë nhµ:

- Làm tiếp phần luyện tập lớp (Đề: Thuyết minh đặc điểm truyện ngắn)

- Viết thành văn hoàn chỉnh

Bµi tËp bỉ sung - 1/ Thuyết minh thể thơ lục bát: 2/ Thuyết minh thể thơ song thất lục bát

Bµi 16 - Muèn làm thằng Cuội 1tiết - Ôn tập kiểm tra phần tiếng Việt 2tiết - Trả tập làm văn số 1tiết

TiÕt - Muèn lµm th»ng cuéi

* Mục tiêu: HS: - hiểu đợc tâm nhà thơ Tản Đà: Buồn chán trớc đời tăm tối tầm thờng, khát khao thoát khỏi thực đổtng giấc mộng khác thờng

- Cảm nhận đợc mới, thơ thất ngôn bát cú có hình thức cũ: giọng thơ trữ tình riêng t , lối diễn đạt giản d, linh hot

* Tiến trình lên lớp:

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ :

Câu hỏi: Nêu đặc điểm giọng điệu hình ảnh ngời anh hùng cứu nớc hai thơ Cảm tác nhà ngục Quảng Đông(PBC) Đập đá Con Lôn(PCT)

b- tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ - Tìm hiểu tác giả

HS đọc thích SGKvề tác giả, phát biểu, giáo viên bổ sung

I- Giới thiệu tác giả:

* Tên, năm sinh, năm mất:

* Thi đại: Sống xã hội thực dân phong kiến có nhiều chuyện phi lý bạo tàn

* Con ngêi:

* Sự nghiệp, đặc điểm thơ văn: * Xuất xứ thơ:

HĐ 2- Luyện đọc tìm hiểu thể thơ II- Đọc - tìm hiểu : 1- Đọc:

2- ThĨ th¬ : Thất ngôn bát cú: TĐ dùng thể thơ cũ truyền thống

HĐ 3- Đọc-hiẻu hai câu đầu( thực yêu cầu1)

- Câu thơ đầu sử dụng kiẻu câu gì? - Ta thấy tâm trạng TĐ nh nào?

- Tại saoTĐ lại than thở với Chị Hằng?

-Tại TĐ có nỗi buồn chán?

- T cú mt ni nim xã hội ?

3- Hai câu đầu:

- Câu cảm thán (ơi), lên nh lời than thở,nhà thơ muốn giải bày tâm trạng

- ú l ni bun ờm thu, nỗi chán chờng đời.

- Nỗi bn chán khơng thống qua mà trào dâng mức độ cao: Buồn lắm, chán nửa

- Trong nỗi buồn có cảm giác đơn nơi trần khơng có để bày tỏ,san sẻ, cho nhẹ bớt, nhà thơ phải tìm cảm thông nơi vũ trụ: hớng lên trời cao than thở với chị Hằng

- dây có nỗi buồn “truỳền thống của thi ca”, buồn đêm thu Mùa thu đất trời hay sùi sụt khiến cho thi nhân xa hay mủi lòng nỗi niềm u t thờng trỗi dậy

- cịn có cảm giác chán vì trần thế Ta hiểu nỗi buồn chán với thời Nếu liên hệ với năm tháng nhà thơ TĐ sống, với đầy rẫy bất công vô lý xã hội thực dân phong kiến đơng thời đơng thời khơng nỗi buồn riêng thi nhân mà hệ Ngời ta cảm thấy nh con hổ sa cơ vờn bách thú (Thế Lữ),nh con nai bị chiều lới( Xuân Diệu), Nỗi buồn dờng nh bao phủ nhiều thơ TĐ(SGV), có lúc tác giả cịn diễn giải rõ văn xi (SGV) - Rõ ràng TĐ có một nỗi bất hồ sâu sắc với xã hội

H§ 4- Đọc -hiểu câu (thực yêu cầu 2):

- GV nói ngông TĐ

4- C©u 3-4,5-6:

- Trong thơ ( Hầu trời) TĐ coi vốn tiên trời, tội ngơng bì trời đày xuống hạ giới Tất nhiên ngông thói ngơng nghênh ta thiếu khiêm tốn, ngông văn chơng dám làm điều khác lạ sáng tạo khơng lặp lại ngời khác, có cá tính khác thờng, mạnh mẽ, khơng chụi ép vào tù túng chế độ cũ

- HS thảo luận: Cái ngông TĐ biểu thơ nh nào?

- Thc chất ngơng gì?

- C¶m høng bao trùm thơ gì?

cái ngông củaTĐ:

- TĐ muốn làm thằng cuội:

Cung quế xin chị nhắc lên chơi

( truyện cổ tích: thằng cuội có đa thần, vợ không nghe lời dặn đái vào gốc đa, đa bay lên trời, cuội lấy cuốc níu lạ, không đợc, đa kéo cuội lên cung trăng)

- Gäi chÞ xng em víi H»ng Nga - Muốn làm bầu bạn tri âm tri kỷ với chị Hằng, cùng gió mây

- Cỏi ngông TĐ xét cho là xuất phát từ thái độ bất hoà với XH: làm thằng cuội ngồi gốc đa cung trăng thằng ngời nơi trần

- ý nghĩ TĐ thể nhiều lần sáng tác ( dÉn chøng)

- C¶m høng bao trïm thơ cảm hứng lÃng mạn Nó bắt nguồn từ ớc mơ, niềm khát khao cháy bỏng TĐ: Muốn thoát khỏi cõi trần đầy buồn chán

HĐ Đọc - hiểu hai câu cuối( thực câu hỏi3:

- Hình ảnh thú vị thơ gì?

- ý nghĩa cời

- Đặc điểm thơ TĐ

5- Hai câu cuối:

- Hỡnh nh bất ngờ thú vị: Vào đêm trung thu hàng năm, TĐ với chị Hằng “tựa trông xuống gian c-ời”.

-ý nghĩa cời: -+cái cời thoả mãn ớc mơ đợc sống vơng quốc vĩnh , sáng, cao xa + Cái cời đầy mỉa mai, khinh bỉ cõi trần thấp bé, đầy bụị bặm , đáng buồn đáng chán

- Đây đỉnh cao cảm xúc lãng mạn chất ngông thơ TĐ

HĐ 6- Tìm hiểu đặc điểm nghệ thuật thơ TĐ qua thơ (thực yêu cầu 4:

- Cảm xúc thơ TĐ ( thực hay lÃng mạn

- Cái hình thức nghệ thuật thơ TĐ gì?

- Sức tởng tợng kỳ diệu hồn thơ lÃng mạn

6- Những yêu tố nghệ thuật mẻ: - Cảm xúc lÃng mạn: thơ TĐ xuất phat từ nỗi bất hoà với xà hội, mong ớc thoát ly khỏi trần buòn chán, trực tiếp bộc lộ khát vọng riêng t ( cá thể )

- Làm thơ thất ngôn theo lối cổ mà lời lẽ giản dị sáng từ ngữ dùng đại , phép đối không câu nệ:

VD: câu 3-4: đã ngồi chửa?/xin chị nhắc lên chơi , tác giả ý đối số chữ ý, khơng gị ép đối từ loại, kiểu câu ( đã : phó từ/ xin : động từ; câu 3: câu hỏi/ câu 4: câu cầu khiến)

Có thể nói TĐ dùng phơng thức bình cũ rợu

HS đọc sách GK Ghi nhớ: SGK

H§ 7- Lun tËp

-Bµi 1: GV cã thĨ phãng to câu thơ cặp câu thực, luận cho HS so sánh

Bài 2: HS nhà lµm

III- Lun tËp:

Bài 1- Phép đói cặp câu thực, luận

(Gỵi ý Kết HĐ 6) Bài 2- gợi ý:

- Qua đèo ngang: chặt chẽ, mực thớc, cổ điển

- Muốn làm thằng cuội: linh hoạt, giản dị, đại

c- Híng dÉn học nhà: - học thuộc lòng thơ

- Dựa vào thơ, hÃy viết thành văn xuôi

- Chuẩn bị yêu cầu SGK ôn tập kiểm tra tiếng Việt

Tiết 2, 3: Ôn tập kiểm tra phần Tiếng ViÖt:

* Mục tiêu: HS nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng ngữ pháp đợc học HK I

* TiÕn tr×nh lªn líp:

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ :

Kiểm tra chuẩn bị HS: HS đợc chuẩn bị kỹ( theo ND HĐ ) nhà thành công

B- tổ chức hoạt động dạy học:

Tiết - A- Ôn tập:

Hoạt động thầy và

trò Nội dung cn t

I- Ôn tập từ vựng HĐ 1- Ôn tập lý thuyết

HS trình bầy chuẩn bị nhà:

Lập bảng ôn tập từ vựng

1- Bảng ôn tập từ vng:

Kh¸i niƯm Néi dung VÝ dơ

Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

Trêng tõ vùng

Từ tợng hình

Từ tợng

Biệt ngữ

Nói

Nói giảm

HĐ 2- Luyện tập

Câu a-Cho HS tự làm, GV sửa chữa lu ý HS cách giải nghĩa tõ

HS tự tìm, GV yêu cầu HS giải thích biện pháp tu từ câu chọn:

2- LuyÖn tËp:

Câu a- Bớc 1- Học sinh suy luận đợc:

- ô ô điền từ có nghĩa khái quát bốn ô dới điền từ có nghĩa hẹp ô

- ễ dới cho từ thể loại VHDG tất cịn lại phải có trờng nghĩa thể loại VHDG

Bớc 2- Từ suy ra, điền vào ơ: * Ô cùng: Truyện dân gian:

* « díi: + Trun trun thut + Trun cỉ tÝch + Trun ngơ ng«n + Trun cêi

Bíc 3: Gi¶i thÝch từ ngữ ô dới Cách giải thích Ví dụ giải thích từ Truyện đân gian: Nêu loại kh¸i qu¸t b»ng tõ cã ý nghÜa chung: trun cêi loại truyện dân gian

Sau nêu đặc điểm riêng loại truyện : truyện cời loại truyện dân gian, dùng hình thức gây cời để mua vui phê phán đả kích. Câu b- theo mẫu:

Nói q: Chú tơi chẳng đánh chẳng chê, Thím tơi móc ruột lơi mề ăn gan Nói tránh: Lá vàng cịn cây,

L¸ xanh rơng xng trời hay trời ?! Câu c- theo mẫu:

Câu có từ tợng hình:

Nó gầy khẳng khuyu nh que củi Câu có từ tợng thanh:

En bé khóc oe oe II- Ôn tập ngữ pháp HĐ 1- Ôn tập lý thuyết

Da vào phần ghi nhớ để ôn lại:

- Cho HS nhắc lại lý thuyết, cho ví dụ

- Kiểm tra : Đọc lại phần ghi nhớ cỏc bi ó hc

1- Ôn tập lý thuyết:

a- Trợ từ (bài 6) là: Ví dụ:

b- Thán từ (bài 6)là Ví dụ:

c- Tình thái từ (bài 7)là Ví dụ:

d- Câu ghép (bài11-12)là Ví dụ:

HĐ 2- Luyện tập

trình bày, lớp sửa chữa - Câu có dùng trợ từ, thán tõ:

Này, học lúc những hai lớp đấy! - Câu có dùng trợ từ tình thái từ:

Vâng, chả nhẽ cháu không giúp cụ đợc hay sao ! b- Đọc đoạn trích,xác định câu ghép:

- Câu ghép : Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị

Cú thể tách vế câu thành câu đơn riêng, nh-ng mặt nh-nghĩa khơnh-ng nên tách, nh-ngời viết có ý nhấn mạnh ba việc diễn đồng thời, có mối liên hệ với

c- Câu ghép: Câu thứ câu thứ ba Cách nối vế câu :

- Câu thứ nhất: Quan hƯ tõ : cịng nh - C©u thø ba: Quan hƯ tõ: bëi v×

TiÕt 3- B- Kiểm tra:

1- Yêu cầu:

a- Cơ cấu: phần lý thuyết tập b - Nội dung: nên ngắn gọn,

- Lý thuyết nên chọn hai nội dung học, tuần sau có KT tổng hợp học kỳ

- Bài tập : chủ yếu KT kỹ thực hành, vận dụng tiêng Việt để đọc hiểu văn

c- Hình thức đề : nên cú bi trc nghim

2- Đề tham khảo:

A- LÝ thuyÕt:

1- Thế từ tợng hình từ tợng thanh, cho ví dụ 2- Nêu đặc điểm câu ghép

B- Thùc hành: - Đọc đoạn văn sau:

Tôi quen đợc cảm giác sáng nảy nở lịng tơi nh mấy cánh hoa tơi mỉm cời bầu trời quang đãng.

Những ý tởng cha lần ghi lên giấy, hồi tơi cha biết ghi và ngày không nhớ hết.Nhng lần thấy em nhỏ rụt rè núp dới nón mẹ lần đến trờng, lịng tơi lại tng bừng rộn rã Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sơng thu đầy gió lạnh.mẹ tơi âu yếm nắm tay dẫn đ ờng dài hẹp Con đờng lần, nhng lần tự nhiên thấy lạ. Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm tơi học.

( Thanh Tịnh – Tôi học) - Khoanh tròn chữ mà em cho ch ý ỳng:

a- Trong từ sau đây, từ từ tợng hình: A- Nảy nở

B- Rụt rè C- Rộn rã D- Quang đãng b- Câu câu ghép:

A- Tôi quen đợc cảm giác sáng nảy nở trong lịng tơi nh cánh hoa tơi mỉm cời bầu trời quang đãng.

B- Những ý tởng cha lần ghi lên giấy, hồi cha biết ghi ngày không nhớ hết.

D- Cảnh vật chung quanh thay đổi, lịng tơi đang có thay đổi lớn: hôm học.

2- Viết đoạn văn khoảng 3- câu, có dùng dấu ngoặc đơn, ngoặc kép, hai chấm, với nội dung: Muốn làm thằng cuội giấc mộng ngụng.

Tiết 4- Trả tập làm văn sè *Mơc tiªu:

HS đánh giá đợc làm, tự rút đợc u khuyết diểm mình, việc viết văn thuyết minh; nắm vững kỹ làm loại văn *Chuẩn bị: - GV chấm kỹ, có đợc nhận xét vừa tổng hợp vừa cụ thể lớp

- HS xem lại phơng pháp làm văn thuyết minh, xem lại đề xác định lại yêu cầu sơ đánh giá làm

* TiÕn trình lên lớp:

A- n nh lp, kim tra cũ : Kiểm tra nhanh

chuÈn bÞ cđa HS

B- tổ chức hoạt động dạy- học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ 1- Tìm hiểu đề:

GV đọc lại đề viết lên bảng HS - Nhắc lại bớc làm (Tìm hiểu đề,chuẩn bị kiến thức, Xây dựng đề cơng, Viết bài, đọc lại, kiểm tra sửa chữa)

- Nhắc lại phơng diện cần tìm hiểu đề

Đề bài:

I-Tỡm hiu :

1- Yêu cầu vÒ néi dung:

2- Yêu cầu phơng thức diễn đạt ( thể loại thuýết minh)

HĐ 2- Xõy dng cng:

- Bố cục văn thuyết minh cần phần?

- Phn m cần nêu ý gì? Diễn đạt PP thuyết minh nào? - Phần thân cần nêu ý gì? Xử dụng PP thuyết minh nào? - Phần kết cần nêu ý gì?

II-Xây dựng đề cơng: 3- Mở bài: 4- Thân bài:

a- b-

c-5- KÕt luËn:

H§ 3- GV nhận xét u nhợc điểm làm HS Yêu cầu làm rõ có nét khái quát, có nét cụ thể bài, cần thiết phải nêu tên HS:

III-Nhận xét u nhợc điểm: 6- Nội dung:

2- Hình thức:

HĐ Trả bài: - GV trả cho HS

- HS tự kiểm tra u nhợc

- Đọc kỹ làm nhận xét theo nội dung sau:

IV-Trả bài:

Đọc kỹ làm tự nhận xét theo nội dung sau:

a-Có xác định đối tợng thuyết minh hay khơng?

b-Có tích luỹ đợc đầu đủ kiến thức đối t-ợng hay khơng?

c- §· sư dụng PP thuyết minh nào? d- Bố cục :

d2- Thân bài: Từ…….đến……… d3- Kết bài: Từ…….đến………

Bố cục có cân đối hợp lý khơng?

Những chỗ cha cân đối hợp lý:……… d- Những lỗi diễn đạt: (lỗi cũ cha sửa đợc; lỗi mới)

+ Dïng tõ: + ViÕt c©u: + Lôgích C- Bài luyện tập tập nhà: BT ë nhµ

Hãy thuyết minh cảnh đẹp quê em

Bài 17 - Hai chữ nớc nhà 1tiết - Hoạt động ngữ văn: làm thơ bảy chữ 1tiết - Kiểm tra tổng hợp cuối HK I 2tiết

TiÕt 1 Hai chữ nớc nhà

*Mc tiờu: HS cảm nhận đợc tâm yêu nớc Trần Tuấn Khải giọng điệu trữ tình thống thiết qua đoạn trích thơ Hai chữ nớc nhà.

* TiÕn trình lên lớp:

A- n nh lp, kim tra bi c :

Cái thơ thất ngôn bát cú Tản Đà?

b- tổ chức hoạt động dạy- học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ - Tìm hiểu tác giả

GV đọc lấy t liệu mục Những điều cần lu ý SGV)

- Giáo viên kể lại câu chuyện lịch sử (Gia đình Nguyễn Trãi) rõ để gây khơng khí cho học HS đọc thích SGKvề tác giả, phát biểu, giáo viên bổ sung

I- Giới thiệu tác giả:(SGK) * Tên, năm sinh, năm mất: * Quê hơng:

* Đặc điểm th¬:

- TTK” thờng mợn đề tài lịch sử biểu tợng nghệ thuạt bóng gió để bộc lộ nỗi đau nớc, nỗi căm giận bọn cớp nớc bè lũ tay sai, nhằm khích lệ tinh thần yêu nớc đồng bào bày tỏ khát vọng độc lập tự mình.”

- Thơ TTK năm 20 kỷ trớc đợc truyền tụng rộng rãi, tiếng hát theo điệu dân ca thể loại cổ truyền dân tộc

* T¸c phÈm chÝnh: ( SGK)

* Đề tài hoàn cảnh đời thơ:

- Bài thơ lấy cảm hứng từ đề tài lịch sử (chuyện cha Nguyễn Trãi xa)

- Bài thơ đời 1924, đất nớc ta chìm đắm dới gót giày thực dân Phâp xâm lợc, giống nh nớc ta thời Minh thuộc

HĐ 2- Luyện đọc

- Cho HS đọc: ý giọng đọc - Đọc thích tìm từ khó, GV h-ớng dẫn giải thích theo yêu cầu HS

II- Luyện đọc :

1- Đọc:giọng đau xót căm giận, thở than u sầu 2-Từ khó: (Có thể từ thích nhng HS cha hiểu, cần kiểm tra giải thích thêm)

H§ 3- Thực yêu cầu - Nh cách chia sách giáo khoa có hợp lý không? Vì sao? Nêu nội dung phần? Đặt tên cho đoạn

III- Đọc-hiểu giá trị nội dung nghệ thuật:

1- Phân tích bố cục: ( cách chia nh gợi ý SGV)

Phần 1-( câu đầu) Nỗi sầu chía ly Phần 2-(20 câu tiếp) Nỗi đau nớc

Phần 4- (8 câu cuối) Giửi trao niềm khát vọng HĐ 4- Thực hiẹn yêu cầu

HS th¶o luËn :

- C¶m nhËn chung nội dung giọng điệu

- Th thơ giống với thể thơ ó hc?

- Đặc điểm: (Số câu, kiểu câu, vần điệu)

- Ưu thể thơ này? - Cảm nhận chung thơ?

2- Nôi dung, giọng điệu chính

- Cm nhn chung( SGV): Đây lời trăng trối sâu nặng ân tình tràn đầy nỗi xót xa đau đớn ngời cha với trớc vính biệt, bối cảnh đau thơng nớc nhà tan

3- Thể thơ : Song thất lục bát:

- Đặc điểm: cặp có câu: hai câu lục bát, câu thất ngôn; chữ cuối câu thất ngôn thứ vần với chữ thứ năm câu thất ngôn thứ hai;chữ cuối câu thất ngôn thứ vần với chữ cuối câu lục :

- Tác phẩm tiếng thể này: Chinhphụ ngâm

- TTK dùng thể thơ cũ truyền thống Theo Xuân Diệu thể thơ” hợp để diễm tả nỗi uất ức căm giận, lời mắng nhiếc, tiếng thở than,sự nghĩ ngợi, nỗi u sầu”

Dùng thể thơ song thất lục bát, hợp với tình cảm, nỗi niềm thơ

HĐ - Thực yêu cầu

- Nỗi sầu diễn khung cảnh không gian nh nào?

- Con ngời mang bi kịch thơng tâm nh nào? - Nỗi sàu li biệt thực chất gì? - GV nên kể cho HS nghe chuyện Nguyễn Phi Khanh không cho Nguyễn Trãi theo,mà khuyên quay trả thù nhà đền nợ n-ớc- “ nh đại hiếu”

4-Đoạn thơ đầu: Nỗi sầu li biệt

- Cuộc chia li diễn bối cảnh không gian ảm đạm, tăm tối,sơn thuỷ tận:

Chốn ải Bắc, mây sầu ảm đạm, gió thảm đìu hiu, hổ thét chim kêu

- Con ngời trải qua bi kịch thơng tâm: Ngời đa tiễn khóc than thảm thiết tầm tã châu rơi, ngời cha già thân tàn lực yếu bị giặc bắt đày nơi đất giặc không cú ngy v

- Tuy nhiên không nỗi sầu riêng t mà nỗi niềm ngời mang nặng Hạt máu nóng thÊm quanh hån níc”

Trong cảnh tan đàn sẻ nghé nớc nhà tan nh ngời cha hớng bày tỏ nỗi niềm HĐ - Thực yêu cầu

- Nõi đau ngời cha đợc diễn biến cụ thể nh nào? Nỗi đau có mức độ, tầm vóc nh th no?

5- Đoạn 2: Nỗi đau nớc:

* Tủi nhục đất nớc có truyền thống độc lập ngàn năm,có nhiều nhân tài mà bị vào tay giặc

* Căm giận kẻ thù tàn phá đát nớc tan hoang “xơng rừng máu sông”, đẩy nhân dân lâm cảnh “bỏ vợ lỡa

* Nỗi xót xa trào ứa nh xÐ t©m can, khèi uÊt hËn x©y cao nh khói núi Nùng Lĩnh, cơn sầu thăm thẳm nh sông Hång Giang

- Hình ảnh đất nớc điêu tàn dới gót giày bọn xâm lợc nhà Minh, gợi ta liên tởng đến hoàn cảnh Việt nam thời năm 20 kỷ trớc nh nào?

- NhËn xÐt nh÷ng từ ngữ hình ảnh diến tả nỗi đau ?

“ Lấy tế độ đàn sau mà’

* Nhận xét, dằn vặt riêng t mà nỗi đau lớn, nỗi đau dân tộc cả hệ. Đoạn thơ làm ta liên tởng đến tội ác trời không dung, đất không tha thực dân Pháp nhân dân ta năm 20 kỷ XX

Tác giả phần lớn dùng từ ngữ, hình ảnh quen thuộc, có phần sáo mịn nhng trờng hợp lại tạo sức lay động lớn, hợp với cách nghĩ cách cảm quen thuộc quần chúng nhân dân

H§ - Thùc hiƯn yêu cầu

- Nội dung lời trao gửi ngờ cha gì?

- Ngời cha nói tình cảnh nh nào?

- Ngêi cha hy väng, trao göi cho ®iỊu g×?

- ý nghiã lịi trao gửi ú?

6- Đoạn cuối: Gửi gắm niềm hoµi väng to lín.

- Tríc hÕt ngêi cha bày tỏ tình cảnh minh: + Ti giµ søc u

+ Lì sa cơ, chịu bó tay + Thân lơn vịng lÇy

Có thể nói ngời rơi vào bi kịch: NPK vốn ngời học rộng tài cao làm quan trièu đình nhà Hồ, tham gia kháng chiến chóng giặc Minh Bây phải lời lẽ nh xót xa, bi kịch lớn

- Đó lý để ngời cha trao gửi tất hy vọng, tin cậy vào con:

Giang sơn gánh vác cậy con; noi gơng tổ tơng “vì nớc gian lao”, phất cao “ cờ độc lập”

Nh vậy, ngời cha tin tởng trao cho nhiệm vụ nặng nề nhng vô cao cả: chống giặc ngoại xâm, giành độc lập cho đất nớc Đó khát vọng lớn ngời cha khát vọng dân tộc

Đây lời cha cao lêi cđa tỉ qc,trong mét cc bµn giao thÕ hƯ

Ghi nhớ: SGK

HĐ 8- Tìm hiểu tên thơ

- Tại tác giả lấy tên vài thơ Hai chữ nớc nhà?

- Đoạn trích đợc tinh thàn tên khơng?

IV- Tỉng kÕt (SGV)

- Hai khái niệm nớc nhà thể gắn bó sâu sắc, khơng thể tách rời: Nớc mất, nhà tan Bài thơ cho thấy muốn cứu nhà trớc hết phải cứu nớc Đó lời nhắn nhủ nhà thơ TTK đói với ngời

- ý nghĩa lời dặn cụ Nguyễn Phi Khanh ngời trai có đức có tài: Con ngời có hiếu trớc hết phải đền nghĩa nớc Phải lấy nớc lm nh

HĐ 9- Thục yêu cầu luyện tËp SGK

HS lµm ë nhµ

Dăn HS đọc thêm VB SGK

V- Luyện tập: Gợi ý nội dung cần đạt:

- Thuộc lòng thơ

- Trên sở ý thơ hÃy viết văn ngắn kể lại câu chuyện

Tiết 2- Hoạt động ngữ văn : Làm thơ bốn câu bảy chữ * Mục tiêu: Biết làm thơ bảy chữ, với yêu cầu tối thiu:

- Đặt câu thơ bảy chữ - Biết ngắt nhịp 4/3

- Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo, hào hứng * Tiến trình lên lớp:

A- ổn định lớp, kiểm tra cũ :

(KT giê häc)

b- tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt HĐ i - HS chuẩn bị nhà theo

yêu cầu SGK

GV gi mt s HS kiểm tra nội dung nh cột bên Cha cần sửa lỗi HS, chủ yếu KT xem HS có chuẩn bị khơng, đến mức nào)

( phót)

I - KiĨm tra sù chn bị nhà:

1- Loại thơ tập làm : bốn câu bảy chữ

2- Đặc điểm thể thơ bảy chữ bốn câu thể ví dụ SGK:

* Số câu: * Số chữ:

* Cách ngắt nhịp: * Gieo vần: * Luật trắc: * Bố cục:

3- Su tầm thơ: 4- Tập làm thơ: HĐ 2- Thực yêu cầu

(SGK);

- Quan sát phân tích ví dụ - Từ rút đặc điểm thơ câu bảy chữ:

a- NhÞp: b- Gieo vần:

c- Quan hệ trắc d- Số câu;

e- Số chữ:

II- Nhận diện luật thơ:

1- Tìm hiẻu luật thơ ví dụ: a- Nhịp: Chủ yếu nhịp 4/3

Chiều hôm / thằng bé cỡi trâu về,( 2/5) Nó ngẫng đầu lên / hớn hở nghe ( 4/3) Tiếng sáo diều cao / vòi vọi rót, (4/3) Vòm trời vắt / ánh pha lê (4/3) ( Đoàn Văn Cừ)

b- Tiếng gieo vần: Chữ cuối câu 1,2,4 cuối câu 2,4 , Chủ yếu vần bằng, có vần trắc nhng Ýt

vỊ / nghe / lª

c - Quan hệ trắc: Theo mô hình: * B B T T T B B

T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B * T T B B T T B B B T T T B B B B T T B B T T T B B T B B Câu -2: B T đối (1) Câu -3: B T Giống nhau(2) Câu 3- 4: B T đối (3)

Nh©t,tam,ngị bÊt ln: Ch 1-3-5 mét câu B T

- Chỗ chép sai?

- Lm cỏch no để biết thơ bị chép sai?

phải luật ( chữ cặp câu nói trên(1 ), (2),(3)

d - Sè c©u : c©u

e - Số chữ: chữ / 1câu: 28 chữ 2- Những chỗ thơ bị chép sai: - Những đèn mờ, toả ánh xanh xanh

* Thêm dấu phẩy không chỗ ( làm sai nhip) * Chép lè thành xanh (làm sai vần)

Chép đúng:

- Ngọn đèn mờ, toả ánh xanh lè

Lu ý HS cã thể đa từ khác có nghĩa hợp vần chấp nhận

Da vo đặc điểm chung để phát HĐ 3- Tập làm thơ

- Căn để điền câu bị thiu?

- Thực điền vào chỗ thiếu

- Cho HS đọc thơ tự sáng tác - Yêu cầu làm thêm để đăng báo lớp

III- Lµm thơ

1- Điền tiếp thơ: Câu thơ Tú Xơng a- Tìm hiểu:

- Lut bng trc: Câu cho

B T B B T T B T B B T T B B Thì câu 3-4 phải là: T B B T T B T B T T B B T B - VÇn ë cuèi câu 1-2 ăng cuối câu theo vần

- ý : phải nối tiếp chuỵện thằng cuội b- Bài HS:

2- Làm tiếp thơ làm dở: - Luật b»ng tr¾c:

2 Câu cho

B B B T T B B T T B B T T B Thì câu 3-4 phải là: B B T T B B T T T B B T T B - Vần cuối câu 1-2 e cuối câu theo vần

- ý : phải nối tiếp chủ đề vào hè 3- Đọc thơ tự sáng tác:

4- Đọc phần đọc thêm SGK làm thơ thêm nhà

c- Híng dÉn häc thªm:

- Su tầm 10 thát ngôn tữ tuyện em cho hay ghi vào sổ thơ em - Làm thơ nói tình bạn theo thể thất ngôn tứ tuyệt

TiÕt 3,4- KiĨm tra tỉng hỵp ci học kỳ I I- Mục tiêu : Đánh giá:

- Khả vận dụng cách tích hợp kiến thức kỹ cảc phần Văn ,Tiếng Việt, Làm Văn môn Ngữ văn mét bµi kiĨm tra

- Năng lực vận dụng phơng thức thuyết minh phơng thức tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm viết kỹ tập làm văn nói chung để viết văn

(Theo qui định SGK) III- Hớng kiểm tra Đánh giá:

(Theo qui định SGK)

GV yêu cầu HS vào nội dung hớng KT hớng dẫn SGK để ơn tập để có làm tốt

IV-C¸ch kiĨm tra :

1- Thêi gian: giê 2- Lµm tai líp

3- HS đợc cấp đề in sẵn V- đề tham khảo: Phần A- Trắc nghiệm (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau:

Trong làng không thiếu lọai cây, nhng hai phong này khác hẳn - chúng có tiếng nói riêng hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa những lời ca êm dịu Dù ta tới vào lúc nào, ban ngày hay ban đêm, chúng vẫn nghiêng ngả thân cây, lay động cành, khơng ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc khác Có tởng chừng nh sóng thuỷ triều dâng lên vỗ vào bãi cát, có lại nghe nh tiếng thầm thiết tha nồng thắm chuyền qua cành nh đốm lửa vơ hình, có hai phong im bặt một thoáng, khắp cành lại cất tiếng thở dài lợt nh thơng tiếc ngời Và khi mây đen kéo đến với bão dông, xô gãy cành tỉa trụi lá, hai phong nghiêng ngả thân dẻo dai reo vù vù nh ngon lửa bốc cháy rừng rực

Khoanh tròn chữ ý trả lời em cho nhất: 1- Tác giả on trờn l:

A- Ơ Hen-ri B- Tô Hoµi C- Ai-ma-tèp D- XÐc-van-tÐc

2- Phơng thức biểu đạt đoạn văn là: A- Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

B- Miêu tả C- Lập luân D- Thuyết minh

3- Nội dung đoạn văn nằm câu : A- Câu đầu

B- Câu cuối C- Hai câu đầu D- Không câu

4- Ngời xng tôi đoạn văn là: A- Ai-ma-tốp

B- Thầy Đuy-sen C- Nhân vật kể truyện 5- Ngôi kể đoạn văn:

A- Ng«i thø B- Ng«i thø nhÊt 6- Những từ tợng là:

A- nghiêng ngả B- rì rào

C- vù vù D- rừng rực

7- Những từ tợng hình là: A- dẻo dai

8- Những từ: tiếng nói,tâm hồn, thầm, thở dài, thơng tiếc dùng để miêu tả hai phong đoạn trích, nằm trờng từ vựng:

A- Trêng sù vËt B- Trêng ngêi

C- Trờng tợng thiên nhiên 9- Câu sau câu ghép ?

A-Trong làng không thiếu lọai cây, nhng hai phong khác hẳn - chúng có tiếng nói riêng hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca ªm dÞu

B- Dù ta tới vào lúc nào, ban ngày hay ban đêm, chúng nghiêng ngả thân cây, lay động cành, khơng ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc khác C- Có tởng chừng nh sóng thuỷ triều dâng lên vỗ vào bãi cát, có lại nghe nh tiếng thầm thiết tha nồng thắm chuyền qua cành nh đốm lửa vơ hình, có hai phong im bặt thoáng, khắp cành lại cất tiếng thở dài lợt nh thơng tic ngi no.

10- Trong văn sau, văn thuộc loại nhật dụng? A- Đánh víi cèi say giã

B- Hai c©y phong

C- Thơng tin ngày trái đất D- Hai chữ nớc nhà

11- Dấu ngoặc đơn dùng để:

A- Đánh dấu phần lời dẫn trực tiếp B- Đánh dấu lời đối thoại

C- Đánh dấu từ ngữ phải hiểu cách đặc biệt D- Đánh dấu phần thích

12- Dấu ngoặc kép dùng để:

A- Đánh dấu phần lời dẫn trực tiếp B- Đánh dấu lời đối thoại

C- Đánh dấu từ ngữ phải hiểu cách đặc biệt D- Đánh dấu phần thích

Phần B- Tự luận (7,0 điểm) : HS chọn hai đề: 4- Xích lơ

5- Câu chuyện mẹ thơng yêu em VI- Đáp án:

Phần A- Trắc nghiệm: A- Đáp án :

Câu số Đáp án Câu số Đáp án Câu số Đáp án

1 C 5 B 9 A,B,C

2 A 6 B,C 10 C

3 A 7 A,D 11 D

4 C 8 B 12 A,B,C

B- Híng dÉn cho ®iĨm:

Mỗi câu đúng: 0,25điểm; đánh dấu câu dúng câu sai:0,1 im PhnB- T lun

Đề 1- A- Yêu cầu:- Thể lọai thuyết minh (trình bày, giải thích,giới thiệu), - Đối tợng thuyết minh: xe xích lô

Bài làm phải cung cấp tri thức khách quan xe xích lơ biết vận dụng phơng pháp thuyết minh để giới thiệu đối tợng

B- Néi dung:

2-Thân bài: có thuyết minh theo phơng pháp phân tích, nêu số liệu, ví dụ :

a- Hệ thống chuyển động b- Hệ thống điều khiển c- Hệ thống chuyên ch

3- Kết bài: nêu tác dụng tơng lai xích lô

C - Hớng dẫn cho điểm: - Đạt ý 1: 1điểm; ý 2a, 2b, 2c ý điểm; ý 3: điểm.; Chính tả, chữ viết: 0,5 điểm;Diễn đạt dùng từ: 0,5: Bố cục cân đối: 1điểm

Mơc lơc

Bµi Nội dung Trang

1 - Tôi học

- Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Tính thống chủ đề văn - Trong lòng mẹ

- Trêng tõ vựng - Bố cục văn - Tức nớc vỡ bờ

- Xây dựng đoạn văn văn - Viết TLV số 1- Văn tự

4 - LÃo Hạc

- Từ tợng hình, từ tợng - Liên kết đoạn văn - Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

- Tóm tắt văn tự

- Luyện tập tóm tắt văn tự - Trả tập làm văn số

6 - Cô bé bán diêm - Trợ từ thán từ

- Miêu tả biểu cảm văn tự - Đánh với cối xay gió

- Tình thái từ

- Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả - Chiêc cuối cùng

- Chng trỡnh a phng (phần tiếng Việt)

- LËp dµn ý cho bµi văn tự két hợp với miêu tả biểu cảm - Hai phong

- Nói

- Viết TLV số 2- văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm 10 - Ôn tËp truyÖn ký ViÖt nam

- Lun nãi:KĨ trun theo ng«i kĨ kÕt hợp với miêu tả biểu cảm

11 - Câu ghép

- Trả bảiTLV số

- Tìm hiểu chung văn thuyết minh 12 - Ôn dịch thuốc lá

- Câu ghép

- Phơng pháp thuyết minh 13 - Bài toán d©n sè

- Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

- Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh 14 - Chơng trình địa phơng ( phần văn)

- DÊu ngc kÐp

- Luyện nói: thuyết minh thứ đồ dùng

- Viết TLV số 3- Văn thuyết minh (làm lớp) 15 - Cảm tác vào nhà ngục Quảng đông

- Đập đá Cơn Lơn - Ơn luyện dấu câu

- Thut minh mét thĨ lo¹i văn học 16 - Muốn làm thằng Cuội

- Ôn tập kiểm tra phần tiếng Việt - Trả tập làm văn số

17 - Hai chữ nớc nhà