- Phân tích được lập luận thuyết phục của tác giả trong văn bản. Nhưng đã mấy ai biết tiếng nói VN có những đặc điểm, những giá trị gì và sức sống của nó ra sao. Muốn hiểu sâu để cảm[r]
(1)Ngày soạn: - 2- 2014 TIẾT 85: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT
(Đặng Thai Mai) A-Mục tiêu học:
1 Kiến thức: - Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai. - Những đặc điểm Tiếng Việt
- Những điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn 2 Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn nghị luận.
- Nhận hệ thống luận điểm và cách trình bày luận điểm văn
- Phân tích lập luận thuyết phục tác giả văn B-Chuẩn bị: GV: Sgk, giáo án
HS: Sgk, ghi , soạn C-Tiến trình lên lớp:
1.Ổn định lớp
2.Kiểm tra: Nêu đặc điểm bật ND, NT văn bản: Tinh thần yêu nước nhân dân ta ?
3.Bài mới: Chúng ta là người VN, ngày dùng tiếng mẹ đẻ - tiếng nói toàn dân để suy nghĩ, nói năng, giao tiếp Nhưng biết tiếng nói VN có đặc điểm, giá trị và sức sống Muốn hiểu sâu để cảm nhận cách thích thú vẻ đẹp, độc đáo tiếng nói dân tộc VN Chúng ta tìm hiểu văn : Sự giàu đẹp Tiếng Việt - Đặng Thai Mai
Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Dựa vào phần thích *, em
giớithiệu vài nét tác giả ?
I-Tác giả-Tác phẩm:
1-Tác giả: Đặng Thai Mai (1902-1984), quê huyện Thanh Chương- Nghệ An
-Em nêu xuất xứ văn bản
+Hd đọc: Giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh câu in nghiêng (mở-kết)
+Giải thích từ khó: Nhân chứng là người làm chứng, người có mặt, tai
-Là nhà văn, nhà nghiên cứu văn học tiếng, nhà hoạt động xã hội có uy tín
2-Tác phẩm: Trích bài nghiên cứu “TV,một biểu hùng hồn sức sống DT”
(2)nghe, mắt thấy việc xáy
-Tác giả dùng phương thức nào để tạo lập văn ? Vì em x.định ? (phương thức nghị luận, văn bản chủ yếu dùng lí lẽ d.chứng).
-Mục đích văn nghị luận này là ? (Khẳng định giàu đẹp Tiếng Việt để người tự hào tin tưởng vào tương lai TV).
-Em tìm bố cục bài và nêu ý mối đoạn ?
-Hs đọc đoạn 1,2 Hai đoạn này nêu gì? -Câu văn nào nêu ý khái quát phẩm chất TViệt
-Trong nhận xét đó, tác giả phát phẩm chất TV phương diện nào ? (1 thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay).
-Tính chất giải thích đ.v này thể cụm từ lặp lại là cụm từ nào?
-Vẻ đẹp TV giải thích yếu tố nào
-Dựa nào để tác giả nhận xét TV là thứ tiếng hay?
-ĐV này liên kết câu với ND: Câu nêu nhận xét kq phẩm chất TV, câu giải thích đẹp TV và câu giải thích hay TViệt Qua
-Thể loại: Nghị luận
-Bố cục: phần
-Đoạn 1,2 (MB): Nhận định chung phẩm chất giàu đẹp TV
-Đoạn 3:
+TB: CMinh đẹp, hay TV +KB (câu cuối): Nhấn mạnh và khẳng định đẹp, hay TV
III- Phân tích:
1-Nhận định chung phẩm chất giàu đẹp TV:
-TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay
->Nhận xét k.quát phẩm chất TV (luận đề-luận điểm chính)
Nói có nghĩa nói rằng(Cụm từ lặp lại có tính chất giải thích.)
+Nhịp điệu: hài hoà âm hưởng điệu
+Cú pháp: tế nhị uyển chuyển cách đặt câu
->Giải thích đẹp TViệt +Đủ khả để diễn đạt tư tưởng, tình cảm người VN
+Thoả mãn cho yêu cầu đời sống văn hoá nước nhà qua thời kì LS ->Giải thích hay TViệt
(3)đó em có nhận xét cách lập luận tác giả ? Cách lập luận có tác dụng ?
-Hs đọc đoạn ý đoạn là ? Khi chứng minh hay, đẹp TViệt , tác giả lập luận luận điểm phụ nào?
-Để chứng minh vẻ đẹp TViệt, tác giả dựa đặc sắc nào cấu tạo ?
-Chất nhạc TV xác lập chứng cớ nào đời sống và khoa học ?
-Ở tác giả chưa có dịp đưa dẫn chứng sinh động giàu chất nhạc TViệt Em tìm câu thơ ca dao giàu chất nhạc ? (Chú bé loắt choắt nghênh nghênh) -Tính uyển chuyển câu kéo TV tác giả xác nhận chứng cớ đời sống nào ?
-Hãy giúp tác giả đưa dẫn chứng để chứng minh cho câu TViệt uyển chuyển ? (Người sống đống vàng Đứng bên ni đồng ).
-Em có nhận xét cách nghị luận tác giả vẻ đẹp TV ?
-Theo dõi đoạn và cho biết: Tác giả quan niệm nào thứ tiếng hay ?
-Dựa vào chứng cớ nào để tác giả xác nhận khả hay TV ?
-Em giúp tác giả làm rõ thêm khả TV vài dẫn chứng cụ thể ngôn ngữ văn học
2-Chứng minh đẹp, hay Tiếng Việt:
a-Tiếng Việt đẹp : *Trong cấu tạo nó:
-Giàu chất nhạc:
+Người ngoại quốc nhận xét: TViệt là thứ tiếng giàu chất nhạc
+Hệ thống ngữ âm và phụ âm phong phú giàu điệu giàu hình tượng ngữ âm
->Những chứng cớ đời sống và XH
-Rất uyển chuyển câu kéo: Một giáo sĩ nước ngoài: TViệt thứ tiếng “đẹp” và “rất rành mạch tục ngữ ”
->Chứng cớ từ đời sống
=>Cách lập luận kết hợp chứng cớ khoa học và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc
b-Tiếng Việt hay nào:
-Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩ người với người
-Thoả mãn yêu cầu đời sống văn hoá ngày càng phức tạp
-Dồi dào cấu tạo từ ngữ hình thức diễn đạt
-Từ vựng tăng lên ngày nhiều -Ngữ pháp uyển chuyển, xác
(4)hoặc đời sống ?(Các màu xanh khác nhau đoạn văn tả nước biển Cô Tô Nguyễn Tuân Sắc thái khác nhau đại từ ta thơ Bà Huyện ThanhQuan thơ Ng.Khuyến). -Nhận xét lập luận tác giả TV hay đ.v này ?
-Bài nghị luận này mang lại cho em hiểu biết sâu sắc nào TV ?ở văn này, NT nghị luận tác giả có bật
-Tìm dẫn chứng thể giàu đẹp TV ngữ âm và từ vựng bài văn, thơ học đọc thêm lớp 6,7?
=>Cách lập luận dùng lí lẽ và chứng cớ kh.học, có sức thuyết phục người đọc c.xác kh.học thiếu d.c cụ thể
IV-Tổng kết:
*Ghi nhớ: sgk (37 ) V-Luyện tập:
Bài 2:
Ai làm cho bể đầy
Cho ao cạn, cho gầy cò
=>2 câu ca dao là lời than thở, thể nỗi lo lắng u buồn hoàn cảnh sống Các từ đầy, gầy là âm bình, mang âm hưởng lo âu, than vãn hoàn cảnh sống
4 Củng cố :
?Văn này cho thấy tác giả là người nào ?
(Tác giả là nhà văn khoa học am hiểu TViệt , trân trọng giá trị TV, yêu tiếng mẹ đẻ, có tinh thần DT, tin tưởng vào tương lai TViệt.) 5.Dặn dò
-Học thuộc phần ghi nhớ
-Soạn bài: Thêm trạng ngữ cho câu
Ngày soạn: – - 2014 TIẾT 86 : THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU
A-Mục tiêu học:
-Nắm khái niệm trạng ngữ câu -Ôn lại loại trạng ngữ học tiểu học B-Chuẩn bị:
(5)- HS:Bài soạn, sgk , ghi C-Tiến trình lên lớp:
1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra:
Đặt câu đặc biệt và cho biết tác dụng câu đặc biệt ? 3.Bài mới:
Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc đoạn trích
-Đoạn văn có câu ?
-Xác định nòng cốt câu câu 1,2,6 ? -Các từ ngữ lại là thành phần câu ? Các trạng ngữ này bổ sung cho câu nội dung ?
-Có thể chuyển TN nói sang vị trí nào câu ?
-Về nội dung (ý nghĩa) TN thêm vào câu để làm ?
-Về hình thức TN đứng vị trí nào câu ?
-Bốn câu sau có cụm từ mùa xuân Hãy cho biết câu văn nào cụm từ mùa xuân là TN Trong câu lại, cụm từ mùa xn đóng vai trị ?
+Hs đọc đoạn văn
-Tìm trạng ngữ đ.trích sau và cho biết ý nghĩa TN ?
I-Đặc điểm trạng ngữ:
+Câu 1,2: Dưới bóng tre xanh, từ lâu đời, người dân cày VN / dựng nhà, , khai hoang Tre / ăn với người, đời đời kiếp kiếp ->Bỗ sung thông tin thời gian, đặc điểm +Câu 6: Cối xay tre nặng nề quay , từ ngàn đời nay, xay nắm thóc ->Thời gian
- Có thể đầu câu, câu, cuối câu
* (Ghi nhớ sgk) II-Luyện tập: Bài (39 ):
a-Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân HN-/ là ->CN b-Mùa xuân, gạo / gọi đến bao ->TN thời gian
c-Tự nhiên : Ai chuộng mùa xuân ->Phụ ngữ.
d-Mùa xuân ! Mỗi ->Câu đặc biệt
Bài (40 ):
a-Như báo trước tinh khiết ->TN nơi chốn, cách thức
-Câu 2: Khi qua xanh, mà hạt thóc tươi ->TN nơi chốn
(6)nơi chốn
-Câu 4: Dưới ánh nắng ->TN nơi chốn
b-Với khả thích ứng ->TN cách thức
4 Củng cố :
Trạng ngữ có đặc điểm ? 5 Dặn dị
- Hoc thuộc lòng ghi nhớ, làm bài
- Chuẩn bị bài sau: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh
_
Ngày soạn: - 2- 2014 TIẾT 87: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH
A-Mục tiêu học:
-Giúp hs nắm m.đích, t.chất và yếu tố phép lập luận chứng minh
-Rèn khả nhận diện và p.tích đề bài, văn nghị luận chứng minh B-Chuẩn bị:
GV: Sgk, giáo án
HS: Sgk, Vở soạn , ghi C-Tiến trình lên lớp:
1.Ổn định lớp
2.Kiểm tra: Trong văn nghị luận người ta thường sử dụng
phương pháp lập luận nào ? (Suy luận nhân quả, suy luận tương đồng, tương phản )
(7)Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức
-Hãy nêu ví dụ và cho biết: Trong đời sống nào người ta cần CM ? VD: Có trường hợp ta cần xác nhận thật nào (Khi cần xác nhận CM tư cách công dân, ta đưa giấy chứng minh thư Khi cần xác định, CM ngày sinh mình, ta đưa giấy khai sinh) ? Khi cần CM cho tin lời nói là thật, em phải làm nào ?
-Thế nào là CM đời sống ? -Trong văn nghị luận, người ta s.dụng lời văn (khơng dùng nhân chứng, vật chứng) làm nào để chứng tỏ ý kiến nào là thật và đáng tin cậy?
+Gv: Những d.c văn nghị luận phải chân thực, tiêu biểu Khi đưa vào văn phải được lựa chọn, p.tích Dẫn chứng văn chương đa dạng những số liệu cụ thể, câu chuyện, việc có thật Và d.c có g.trị có xuất xứ rõ ràng được thừa nhận.
I-Mục đích ph.pháp chứng minh:
1-Trong đời sống:
-Khi ta cần dùng thật để chứng minh vấn đề thật hay giả
+Đưa chứng để thuyết phục, chứng là người (nhân chứng), vật (vật chứng), việc, số liệu,…
-> Chứng minh là đưa chứng để chứng tỏ ý kiến nào là chân thật
2-Trong văn nghị luận: Người ta dùng lí lẽ, d.c (thay vật chứng, nhân chứng) để k.đ nhận định, luận điểm nào là đắn
-Luận điểm bài văn này là ? Hãy tìm câu văn mang luận điểm ?
-Để khuyên người ta “đừng sợ vấp ngã”, Bài văn lập luận nào ?
3-Bài văn nghị luận: Đừng sợ vấp ngã
-Luận điểm: Đừng sợ vấp ngã - Câu văn : Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ không đâu Và kết bài, tác giả nhắc lại lần luận điểm: Vậy xin bạn lo sợ thất bại Điều đáng lo sợ là bạn
(8)-Các chứng cớ dẫn có đáng tin cậy khơng ? Vì ? (Rất đáng tin cậy , người tiếng, nhiều người biết đến). -Em hiểu nào là phép lập luận CM văn nghị luận
-Hs đọc ghi nhớ
vấp ngã, tên tuổi lừng lẫy bị vấp ngã oan trái Tiếp tác giả lấy dẫn chứng danh nhân là người vấp ngã, vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng II- Tổng kết:*Ghi nhớ: sgk (42 ). 4 Củng cố :
? Em hiểu nào là phép lập luận CM văn nghị luận 5.:Dặn dò
-Học thuộc ghi nhớ, Xem phần bài tập chuẩn bị cho tiết
_ Ngày soạn : 10 – – 2014 TIẾT 88: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH
A-Mục tiêu học:
-Giúp hs nắm m.đích, t.chất và yếu tố phép lập luận chứng minh
-Rèn khả nhận diện và p.tích đề bài, văn nghị luận chứng minh B-Chuẩn bị: GV: Sgk, giáo án
HS: Sgk, Vở soạn , ghi C-Tiến trình lên lớp:
1.Ổn định lớp
2.Kiểm tra: ? Em hiểu nào là phép lập luận CM văn nghị luận 3.Bài mới:
Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức
-Hs đọc bài văn
-Bài văn nêu lên luận điểm ?
I-Mục đích ph.pháp chứng minh:
II- Tổng kết:*Ghi nhớ: sgk (42 ). III-Luyện tập: Bài văn Không sợ sai lầm
a-Luận điểm: Khơng sợ sai lầm -Hãy tìm câu mang luận điểm
đó ?
-Bạn ơi, bạn muốn sống đời mà không phạm chút sai lầm nào hèn nhát trước đời
(9)-Để chứng minh luận điểm mình, người viết nêu luận nào?
? Những luận có hiển nhiên, có sức thuyết phục không ?
-Cách lập luận CM bài này có khác so với bài Đừng vấp ngã ?
bại khơng tự lập
-Khi tiếp bước vào tương lai, bạn làm tránh sai lầm
-những người sáng suốt dám làm… b-Luận cứ:
-Bạn sợ sặc nước bạn khơng biết bơi, bạn sợ nói sai bạn khơng nói ngoại ngữ
-Một người khơng chịu khơng
-Tác giả cịn nêu nhiều luận và p.tích sai lầm có mặt, đem lại tổn thất lại đem đến bài học cho đời Thất bại là mẹ thành cơng
->Là hiển nhiên và có sức thuyết phục
c-Cách lập luận CM bài này khác với bài Đừng sợ vấp ngã ; Bài Khơng sợ sai lầm người viết dùng lí lẽ và phân tích lý lẽ để CM, cịn bài Đừng sợ vấp ngã chủ yếu dùng dẫn chứng để CMinh
4 Củng cố :
? Em hiểu nào phép lập luận chứng minh 5 Dặn dò :
Về nhà học thuộc bài , xem bài : Thêm trạng ngữ cho câu ( Tiếp) _ _
Ngày soạn:12 – – 2014 TIẾT 89 : THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (TT)
A-Mục tiêu học:
-Nắm công dụng trạng ngữ : bổ sung thơng tin tình và liên kết câu , đoạn bài.Nắm tác dụng việc tách TN thành câu riêng: nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc
(10)-GV: Sgk, giáo án
HS: Sgk, ghi , soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp
2.Kiểm tra cũ : -Về ý nghĩa, TN thêm vào câu để làm ? Cho VD ?
-Về hình thức, TN đứng vị trí nào câu ? Cho VD ? 3.Bài mới:
Chúng ta biết đặc điểm trạng ngữ Hôm nghiên cứu cơng dụng trạng ngữ và tách thành câu riêng
Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc VD
-Tìm TN đoạn văn a nhà văn Vũ Bằng ?
-Tìm trạng ngữ ví dụ b ?
? Ta có nên lược bỏ trạng ngữ khơng ? Vì sao?
? Trạng ngữ có vai trị việc thể trình tự lập luận
Trạng ngữ có cơng dụng ?
-Em có nhận xét c.tạo TN ?
-TN đ.v có cơng dụng gì? (a.TN bổ sung thêm thơng tin cho câu văn miêu tả đầy đủ hơn, làm cho câu văn
I-Cơng dụng trạng ngữ: -Ví dụ:
a-Thường thường, vào khoảng đó…-> Thời gian
-Sáng dậy,… -> Thời gian -Trên dàn thiên lí, …-> Địa điểm -Chỉ độ 8,9 sáng, -> Thời gian bầu trời trong…-> Địa điểm
b-Về mùa đông -> Thời gian
-> Không nên lược bỏ trạng ngữ bổ sung ý nghĩa thời gian , địa điểm cho nội dung miêu tả nịng cốt câu xác , vài trường hợp khơng có trạng ngữ nội dung câu thiếu xác ( VDb)> Trạng ngữ cịn nối kết câu văn đoạn, bài , làm cho văn mạch lạc -> Trạng ngữ giúp cho việc xếp luận văn nghị luận theo thời gian , không gian …
*Ghi nhớ 1:sgk (47)
II-Tách TN thành câu riêng: 1- Ví dụ: Người VN ngày
(11)cụ thể hơn, biểu cảm hơn.
b.Nếu khơng có TN câu văn thiếu cụ thể khó hiểu).
-Trong văn nghị luận, em phải xếp luận theo trình tự định (th.gian, kh.gian, ng.nhân-k.quả ).TN có vai trị việc thể trình tự lập luận ? (nối kết câu văn, đ.v) -TN có cơng dụng ? +Hs đọc ví dụ
-Tìm TN đ.v ?
-Câu in đậm có đ.biệt ? (là TN tách thành câu riêng để nhấn mạnh ý). -Việc tách TN thành câu riêng có t.d ?
-Nêu cơng dụng trạng ngữ? -Tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì?
-Hs đọc đ.v
-Tìm TN và nêu công dụng TN và nêu công dụng TN đ.trích ?
-Chỉ trường hợp tách TN thành câu riêng chuỗi câu Nêu tác dụng câu TN tạo thành ?
*Ghi nhớ 2: sgk (47) III-Luyện tập:
-Bài (47 ):
a-ở loại bài thứ -ở loại bài thứ hai
b-Lần chập chững bước đi, lần tập bơi, lần chơi bóng bàn
->T.d: bổ sung thơng tin tình huống, vừa có t.d LK luận mạch lập luận b.văn, vừa giúp cho b.văn rõ ràng, dễ hiểu -Bài (47 ):
a-Năm 72 ->Tách TN có tác dụng nhấn mạnh tới thời điểm hi sinh nhân vật nói đến câu đứng trước
(12)thông tin TN lấn át (Bởi v.trí cuối câu, TN có ưu nhấn mạnh thơng tin) Sau việc tách câu cịn có tác dụng nhấn mạnh tương đồng thông tin mà TN biểu thị, so với thơng tin nịng cốt câu
4 Củng cố
? Đặt câu có thành phần trạng ngữ và nêu tác dụng nó 5 Dặn dị
-Học thuộc ghi nhớ, làm bài
-Về nhà ôn tập bài học tiết sau kiểm tra tiết
Ngày soạn: 11 – - 2014 TIẾT 90 : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT
A Mục tiêu học :
1.kiến thức : Nắm đặc điểm hình thức và cấu tạo thành phần câu , kiểu câu
2.Kĩ :Rèn kĩ nghe ,nói ,đọc ,viết Tiếng việt ,vận dụng kiến thức học vào thực tiễn
3.Thái độ: Giữ gìn nét đạc sắc Tiếng việt , biết cách ứng xử ,giao tiếp cách chuẩn mực, có văn hố
B Chuẩn bị :
GV: Đề phô tô phát cho HS
HS: Chuẩn bị tâm để làm bài thật tốt C.Hình thức đề kiểm tra: TNKQ
I Xõy dựng khung ma trận Mức độ t
duy Néi dung
NhËn biÕt
Th«ng hiĨu
VËn dông
thÊp Tổng cộng
TN TN TN
Câu rút gọn C1,C3,C11,C12 C9, C10
Số câu Số điểm Tỉ lệ %
Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: 20 %
Số câu : Số điểm : Tỉ lệ : 10%
(13)Câu đặc biệt C4, C13 C2, C14, C19, C20
Số câu Số điểm Tỉ lệ %
Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: 10 %
Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: 20 %
Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: 30 % Thêm trạng
ngữ cho câu
C7,C8 , C15 C6,C16, C18 C5, C17
Số câu Số điểm Tỉ lệ %
Số câu : Số điểm: 1,5 Tỉ lệ: 15 %
Số câu : Số điểm: 1,5 Tỉ lệ: 15 %
Số câu : Sốđiểm: Tỉ lệ: 10 %
Số câu : Số điểm: Tỉ lệ: 40 % Tổng câu:
Tổng Điểm T l %
câu 4,5 điểm
T l : 45%
9 câu 4.5 điểm
T l : 45%
2 câu 2,0 điểm
T l: 20 %
20 câu 10 ®iĨm
Tỉ lệ : 100% II Đề Trắc nghiệm: Khoanh tròn ý trả lời sau câu
hỏi
1 Câu “Cần phải sức phấn đấu để sống ngày càng tốt đẹp hơn” rút gọn thành phần nào?
A.Trạng ngữ B Chủ ngữ C Vị ngữ D Bổ ngữ
2 Câu đặc biệt "Một hồi còi" dùng để:
A Gọi đáp B Nêu thời gian
C Bộc lộ cảm xúc D Thông báo tồn tại vật 3 Trong câu sau, câu nào là câu rút gọn?
A Bán anh em xa, mua láng giềng gần B Ăn nhớ kẻ trồng
C Người ta là hoa đất D Uống nước nhớ nguồn
4 Câu đặc biệt là:
A Là câu cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ B Là câu có chủ ngữ
C Là câu khơng cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ - vị ngữ D Là câu có vị ngữ
(14)6 Việc tách trạng ngữ thành câu riêng ví dụ có tác dụng gì? "Chị ngã xuống Năm 1973."
A Chuyển ý B Bộc lộ cảm xúc C Tạo tình D Nhấn mạnh thời gian 7 Câu “ Chiều nay, lớp ta học phụ đạo và lao động Cho biết thành phần trạng ngữ?
A Chiều C học phụ đạo
B Lao động D Lớp ta
8 Trạng ngữ câu đứng vị trí nào câu?
A Cuối câu B Đầu câu C Giữa câu D Cả ý sai
9.Trường hợp nào sau với việc tạo thành câu rút gọn.
A.Chỉ lược bỏ chủ ngữ B.Chỉ lược bỏ vị ngữ C.Chỉ lược bỏ thành phần phụ D.Có thể luợc bỏ chủ ngữ và vị ngữ
10.Trường hợp nào khơng nên dùng câu rút gọn.
A Chị nói với em B.Cha nói với
C.Học sinh nói chuyện với thầy giáo D.Bạn bè nói chuyện với
11 Trong câu sau, câu nào là câu rút gọn?
A,Học ăn, học nói, học gói, học mở B.Bước tới Đèo Ngang bóng xế tà
C.Người Việt Nam thương người thể thương thân D.Thương người thể thương thân
12.Câu tục ngữ: “Ăn nhớ kẻ trồng cây” rút gọn thành phần nào?
A.Chủ ngữ B.vị ngữ C Cả CN lẫn VN D, Cả a, b, c sai
13.Trong câu sau câu nào là câu đặc biệt?
A Mùa xn B Trời mưa rả C.Một hồi cịi D.Sài Gịn 1972
14.Câu đặc biệt:Đồn người nhốn nhốn lên Tiếng reo Tiếng vỗ tay Dùng để làm gì?
A.Bộc lộ cảm xúc B Nêu lên thời gian, nơi chốn
C.Liệt kê, miêu tả, thông báo vật, tượng D.Gọi đáp 15.Trạng ngữ đứng vị trí nào câu?
(15)16.Trạng ngữ câu sau thuộc loại trạng ngữ nào ? “Bên vệ đường,sừng sững sồi”.
A.Chỉ thời gian B.Chỉ nơi chốn C.Chỉ Nguyên nhân D.Chỉ cách thức
17.Tách trạng ngữ thành câu riêng nhằm mục đích gì.
A.Nhấn mạnh chuyển ý B.Thể tình huống,cảm xúc định
C.Làm cho câu ngắn gọn D.Cả a và b
18.Khi viết trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ thường có dấu gì?
A.Dấu phẩy B.Dấu chấm phẩy C.Dấu chấm D.Dấu hai chấm
19.Trong câu sau, câu nào là câu đặc biệt?
A Một canh … hai canh… lại ba canh C Lan là học sinh
B Quê hương là chùm khế D Tất
20 Cho biết tác dụng câu đặc biệt “ Mệt quá!”
A Xác định thời gian C Tường thuật B Bộc lộ tình cảm, cảm xúc D Gọi đáp III, Đáp án , biểu điểm ( Mỗi ý 0,5 điểm )
Câ u
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2 Đá
p án
B D C C A D A B D C C A B C D B D A A B
IV-Gv theo dõi hs làm bài V-Gv thu bài-nhận xét tiết học