Giáo án Ngữ văn7

Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 Ngày soạn : 15/8/2010 Tiết 1 Văn bản : CổNG TRƯờNG Mở RA _ Theo Lý Lan _ A - Mục tiêu cần đạt : 1. Kiến thức: - Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng và sâu nặng của cha mẹ đối với con cái, thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. - Nghệ thuật viết văn tinh tế, giàu giá trị biểu cảm. 2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn biểu cảm 3. T tởng, tình cảm, thái độ: - Yêu mến cha mẹ , thày cô, bạn bè, trờng lớp B - Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: Giáo viên: - Đồ dùng : Tranh ảnh về ngày khai trờng . - Những điều cần lu ý : Bài văn không có cốt truyện, chủ yếu là tâm trạng hồi hộp, phấp phỏng đón chờ ngày khai trờng . Ngời mẹ không ngủ, phần vì lo chuẩn bị cho con, nhng phần vì cả tuổi thơ của mẹ sống dậy . Học sinh: SGK, soạn bài trớc ở nhà C- Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học : *ổn định tổ chức : *Kiểm tra : ? ở lớp 6 các em đã đợc học những văn bản nhật dụng nào? (Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử .) * Bài mới : Giới thiệu bài: Ngày khai trờng hàng năm đã trở thành ngày hội của toàn dân. Bởi ngày đó bắt đầu một năm học mới với bao mơ ớc, bao điều mong đợi trớc mắt các em. Không khí ngày khai trờng thật náo nức với tuổi thơ của chúng ta. Còn các bậc làm cha làm mẹ thì sao ? Họ có những tâm trạng gì trong ngày ấy ? Bài Cổng tr- ờng mở ra mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu đợc điều đó. Hoạt động của Thầy - Trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: ? Em hãy nêu xuất xứ của văn bản Cổng trờng mở ra ? Hoạt động 2: I . Tác giả, tác phẩm : - Là văn bản nhật dụng viết về nhà tr- ờng. - Đây là bài kí của tg Lý Lan trích từ báo Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 GV : Hớng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi. GV đọc văn bản - HS đọc- GV nhận xét. ? Trong 10 chú thích, có từ nào là từ khó? Từ đó đợc giải nghĩa nh thế nào ? GV: Hớng dẫn tóm tắt văn bản : ? Em hãy tóm tắt nội dung của văn bản Cổng trờng mở ra bằng 1 vài câu ngắn gọn ? (văn bản viết về cái gì ? việc gì ? ) - Truyện có những nhân vật nào ? Ai là nhân vật chính? Hoạt động 3: ? Em có thể chia văn bản này thành mấy phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý của từng phần ? ? Văn bản Cổng trờng mở ra đợc biểu đạt bằng những phơng thức nào? Sự kết hợp này có tác dụng gì ? GV yêu cầu hs đọc đoạn 1. ?Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì ? ? Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy ngời mẹ nghĩ đến con trong thời điểm nào ? ? Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng của ngời mẹ và đứa con có gì khác nhau ? Điều đó đợc biểu hiện bằng những chi tiết nào trong bài ? HS: Con thanh thản, nhẹ nhàng, vô t : Đêm nay con cũng có niềm vui háo hức. Giấc ngủ đến với con dễ dàng nh uống 1 li sữa, ăn 1 cái kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên. ? Em có nhận xét gì về tâm trạng của 2 II - Đọc - Tóm tắt - chú thích : 1. Đọc. 2. Chú thích. Can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, không sợ gian khổ, nguy hiểm, khó khăn. 3. Tóm tắt. Bài văn viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm không ngủ trớc ngày khai trờng lần đầu tiên của con Ngời mẹ và đứa con- ngời mẹ là nhân vật chính III - Tìm hiểu văn bản 1- Cấu trúc: - Bố cục: 2 phần + Từ đầu -> bớc vào : Nỗi lòng của mẹ + Còn lại : Cảm nghĩ của mẹ về Giáo dục. - Phơng thức biểu đạt: - Kết hợp hài hoà giữa tự sự, miêu tả và biểu cảm làm nổi bật vẻ đẹp trong sáng, đôn hậu trong tâm hồn ngời mẹ . 2 - Phân tích : 2.1. Nỗi lòng của mẹ: - Đêm trớc ngày con vào lớp 1. * Tâm trạng của mẹ : - Mẹ không ngủ đợc - Hôm nay mẹ không tập trung đợc vào việc gì cả. - Mẹ lên giờng trằn trọc. - Mẹ tin đứa con của mẹ lớn rồi. - Đây là tâm trạng khác thờng không Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 mẹ con ? ? Để diễn tả đợc tâm trạng của 2 mẹ con, tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào ? Điều đó có tác dụng gì? ? Theo em vì sao ngời mẹ lại trằn trọc không ngủ đợc ? HS: Vừa trăn trở suy nghĩ về con , vừa bâng khuâng nhớ về ngày khai trờng năm xa của mình . ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trờng năm xa đã để lại ấn tợng sâu đậm trong tâm hồn ngời mẹ ? HS: Dấu ấn sâu đậm : Cứ nhắm mắt lại là dờng nh vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : Hằng năm cứ vào cuối thu . Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn đi trên con đờng làng dài và hẹp . ? Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đã làm gì cho con ? ? Qua những việc làm đó em cảm nhận đợc điều gì về ngời mẹ ? GV: Ngời mẹ nào mà chẳng yêu con, quên mình vì con, chỉ mong con khôn lớn thành đạt. Đó là đức hi sinh, là vẻ đẹp giản dị mà lớn lao của tình mẫu tử trong cách sống của ngời mẹ Việt Nam. ?Trong đêm không ngủ ngời mẹ đã sống lại những kỉ niệm quá khứ nào ? ? Tìm những chi tiết nói về kỉ niệm quá khứ đó ? ? Em có nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả ? Tác dụng của cách dùng từ đó ? ? Những tình cảm quá khứ ấy đã nói lên đợc tình cảm sâu nặng nào của lòng mẹ ? ? Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đã chăm sóc giấc ngủ của con, nhớ tới những kỷ niệm thân thơng về bà ngoại và mái trờng xa. Tất cả những điều đó giống nhau. -Tự sự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm nổi rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên của ngời mẹ. * Những việc làm của mẹ : - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, Lợm đồ chơi, nhìn con ngủ,xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con. ->Yêu thơng con, hết lòng vì con * Kỉ niệm quá khứ : - Ngày đầu tiên bà ngoại đa mẹ đến trờng - Nhớ sự nôn nao, hồi hộp khi cùng bà ngoại đi tới trờng và nỗi chơi vơi hốt hoảng, khi cổng trờng đóng lại. - Sử dụng một loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sớng, vừa lo sợ . - Nhớ thơng bà ngoại và nhớ mái tr- ờng xa. => Là ngời mẹ biết yêu thơng ngời thân, biết ơn trờng học, tin tởng ở t- ơng lai của con . - Đang nói với chính mình. Cách viết này có tác dụng gì ? -> Dùng ngôn ngữ độc thoại. Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 đã cho em hình dung về một ngời mẹ nh thế nào ? HS thảo luận : ? Có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con không ? hay ngời mẹ đang tâm sự với ai? Cách viết này có tác dụng gì ? Gv : Qua tâm trạng của ngời mẹ trong bài văn chúng ta hiểu rằng ngời mẹ ấy nhớ những kỷ niệm xa, không chỉ để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ của mình mà còn muốn ghi vào lòng con những kỷ niệm đẹp ấy. Để rồi bất cứ 1 ngày nào đó trong đời, khi nhớ lại, lòng con lại rạo rực những cảm giác bâng khuâng, xao xuyến của ngày đầu tiên cắp sách tới trờng . ? Ngoài những cảm xúc tâm trạng ấy, trong đêm không ngủ ngời mẹ còn nghĩ đến điều gì ? ? Câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trờng đối với thế hệ trẻ? ? Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì sao ? GVThảo luận: ? Trong đoạn kết ngời mẹ đã nói với con : Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con, bớc qua cánh cổng trờng là 1 thế giới kì diệu sẽ mở ra. Em hiểu thế giới kì diệu đó là gì ? ? Câu nói này có ý nghĩa gì ? GV: Một thế giới kì diệu mà nhà trờng đã mở ra cho chúng ta là bao điều mới mẻ rộng lớn về tri thức văn hoá, tri thức cuộc sống, dạy dỗ bồi đắp cho chúng ta những t tởng, Tình cảm đẹp về đạo lí làm ngời, về tình bạn, tình thầy trò, về tấm lòng yêu thơng con Làm nổi bật tâm trạng, tình cảm và những điều sâu thẳm khó nói bằng những lời trực tiếp. 2.2. Cảm nghĩ của mẹ: - Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra. -Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ ảnh hởng đến cả 1 thế hệ mai sau và sai lầm 1 li có thể đa thế hệ ấy đi chệch cả hàng dặm sau này. - Không đợc phép sai lầm trong giáo dục. Vì giáo dục quyết định tơng lai của đất nớc. - Tri thức, tình cảm, t tởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò. =>Khẳng định vai trò to lớn của giáo dục và tin tởng ở sự nghiệp giáo dục của nớc nhà. Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 ngời để không ngừng vơn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện của con ngời, chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp. ? Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có gì đáng chú ý ? ? Bài văn cho em hiểu thêm gì về ngời mẹ và nhà trờng ? ( ghi nhớ- sgk-9 ) ? Văn bản này đã cho em bài học gì ? Hoạt động 4: ? Quan sát tranh ( SGK ) - Bức tranh minh họa cảnh gì ? Em hãy miêu tả lại cảnh đó ? ? Hãy nhớ và viết thành đoạn văn về kỉ niệm đáng nhớ nhất trong ngày khai trờng đầu tiên của mình ? 2.3. Tổng kết: - Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều hình thức khác nhau : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình. * Ghi nhớ : sgk-9, học sinh đọc - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình và nhà trờng . IV- Luyện tập: - HS quan sát trả lời. - HS viết. Hoạt động 5: D. Hng dn hc bi nh: - Cho biết nội dung và nghệ thuật chính của văn bản Cổng trờng mở ra? Qua văn bản em rút ra bài học gì? - Học thuộc bài cũ theo nội dung đã học. - Tóm tắt văn bản Cổng trờng mở ra. - Soạn trớc văn bản Mẹ tôiđể giờ sau học. Hoạt động 6: E. Đánh giá,điều chỉnh kế hoạch * Nguồn bài giảng: - Tự thiết kế và soạn . Ngày soạn : 16/8/2009 Tiết 2 Văn bản : Mẹ Tôi _ Et- môn-đô-đơ A-mi-xi _ Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 A- Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - Cảm nhận và thấm thía tình cảm thiêng liêng và sâu nặng của cha mẹ đối vớicon cái, thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. - Nghệ thuật viết văn tinh tế, giàu giá trị biểu cảm. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn biểu cảm 3. T tởng, tình cảm, thái độ: - Yêu mến cha mẹ , thày cô, bạn bè, trờng lớp B- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: Giáo viên: - SGK, SGV, Giáo án - Những điều cần lu ý : GV cần hớng dẫn học sinh tìm hiểu và phân tích văn bản, từ đó rút ra nội dung và ý nghĩa của bài học, tự liên hệ và kiểm điểm thái độ và tình cảm của bản thân đối với bố mẹ mình. Học sinh: - Soạn bài trớc khi đến lớp. - Học bài cũ, chủân bị bài mới C - Tiến trình tổ chức các hoạt động Dạy - Học: * ổn định tổ chức: * Kiểm tra bài cũ: - Bài học sâu sắc nhất mà em rút ra từ văn bản Cổng trờng mở ra là gì ? - Yêu cầu: Trả lời nh phần ghi nhớ SGK ( 9 ). * Bài mới: Giới thiệu bài: Trong cuộc đời mỗi chúng ta, ngời mẹ có một vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả . Nhng không phải khi nào ta cũng ý thức hết đợc điều đó. Chỉ đến khi mắc những lỗi lầm, ta mới nhận ra tất cả. Bài Mẹ tôi sẽ cho ta một bài học nh thế. Hoạt động của thầy - trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1 : - Em hãy giới thiệu 1 vài nét về tác giả ? - Tác giả thờng viết về đề tài gì ? - Em hãy nêu xuất xuất xứ của văn bản Mẹ tôi ? Hoạt động 2 : GV: Hớng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha I . Tác giả, tác phẩm : 1 . Tác giả: ( 1846- 1908 ), là nhà văn ý. - Thờng viết về đề tài thiếu nhi và nhà trờng về những tấm lòng nhân hậu. 2 / Tác phẩm: - Là văn bản nhật dụng viết về ngời mẹ - In trong tập truyện : Những tấm lòng cao cả II - Đọc - Tóm tắt - Chú thích: 1. Đọc, tóm tắt : Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 thiết, thể hiện đợc những tâm t tình cảm buồn khổ của ngời cha trớc lỗi lầm của con và sự trân trọng của ông với vợ mình. Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể hiện thái độ nghiêm khắc . GV đọc - HS đọc - Nhận xét . GV gọi hs đọc chú thích. - Trong 10 điều chú thích, từ nào là từ láy, từ nào là từ Hán Việt ? ( Từ láy:3,4 -Từ HV: những từ còn lại ) . Hoạt động 3 : - Ta có thể chia văn bản làm mấy phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? ý nghĩa của từng phần ? - Văn bản này đợc biểu đạt bằng những phơng thức nào ? Phơng thức nào là chính ? Thảo luận : - Văn bản là 1 bức th của ngời bố gửi cho con nhng tại sao tác giả lại lấy nhan đề Mẹ tôi ? ( Nhan đề là của tác giả đặt cho đoạn trích . Tuy ngời mẹ không xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện, nh- ng lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hớng tới để làm sáng tỏ ) - Theo dõi phần đầu văn bản , em thấy En ri cô đã mắc lỗi gì ? - Em có suy nghĩ gì về lỗi lầm của En ri cô? - Tìm những chi tiết nói về thái độ của ngời bố đối với En ri cô ? - Để diễn tả đợc tâm trạng của ngời bố, tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức biểu cảm đợc diễn đạt thông qua những kiểu câu nào? Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật đó? - Những chi tiết trên đã thể hiện đợc thái độ gì của ngời bố ? - Em có đồng tình với ngời bố không ? 2. Chú thích : III - Tìm hiểu văn bản 1- Cấu trúc: - Bố cục : 2 phần + Đoạn đầu : Lí do bố viết th +Còn lại : Nội dung bức th - Phơng thức diễn đạt: Viết th để biểu cảm ( tự sự- miêu tả- biểu cảm ) 2 - Phân tích: a / Lỗi lầm của En ri cô : - Vô lễ với mẹ trớc mặt cô giáo => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ. b / Thái độ của bố: - Sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm vào tim bố vậy !. - . Bố không nén đợc cơn tức giận đối với con . - Con mà xúc phạm đến mẹ con ? -> Phơng thức biểu cảm đợc diễn đạt bằng các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ đi vào lòng ngời . Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 ( hstự bộc lộ ) - Trong th ngời bố đã gợi lại những việc làm, những tình cảm của mẹ dành cho En ri cô. Em hãy tìm những chi tiết, hình ảnh nói về ngời mẹ ? - Khi nói về hình ảnh ngời mẹ tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào? Phơng thức đó có tác dụng gì ? - Qua lời kể của ngời cha, em cảm nhận đợc điều gì về ngời mẹ ? GV : Ngời mẹ của En ri cô cũng nh bao ngời mẹ khác trên thế gian này đã yêu thơng, chăm sóc nuôi dạy con cái bằng tất cả tấm lòng, sức lực, sẵn sàng hi sinh tất cả hạnh phúc và cuộc sống của mình cho con cái. Tình mẫu tử của con ngời thật thiêng liêng, cao cả. - Tiếp sau những lời ngợi ca về ngời mẹ, tác giả đã phân tích mối quan hệ ruột thịt, gắn bó sâu nặng giữa 2 mẹ con En ri cô (hs đọc đoạn văn 3,4-sgk-10 ). -Ngời bố đã khuyên En ri cô những gì ? - Em có nhận xét gì về cách sử dụng câu văn ở đoạn này ? Tác dụng của cách dùng đó ? - Qua bức th , em thấy bố của En ri cô là ngời nh thế nào ? - Tại sao ngời cha không nói trực tiếp với con mà lại viết th ? ( tình cảm sâu sắc th- ờng tế nhị và kín đáo, nhiều khi không nói trực tiếp đợc. Viết th tức là chỉ nói riêng cho ngời mắc lỗi biết, vừa giữ đợc kín đáo, vừa không làm ngời mắc lỗi mất lòng tự trọng. Đây chính là bài học về cách ứng xử trong gia đình, ở trờng và ngoài xã hội ) =>Thể hiện thái độ buồn bã, đau đớn và tức giận . c/ Hình ảnh ngời mẹ: - Mẹ đã phải thức suốt đêm . , quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con. - Ngời mẹ sẵn sàng bỏ một năm hạnh phúc để tránh cho con 1 giờ đau đớn, ngời mẹ có thể đi xin ăn để nuôi con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con - Phơng thức tự sự kết hợp với miêu tả làm nổi bật tình cảm của ngời mẹ. => Là ngời mẹ hết lòng yêu thơng con, sẵn sàng quên mình vì con. d / Lời khuyên của bố: - Không bao giờ đợc thốt ra những lời nói nặng với mẹ. Con phải xin lỗi mẹ, . - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, để cho chiếc hôn ấy xoá đi cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con . -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát . => Là ngời bố nghiêm khắc nhng đầy tình thơng yêu sâu sắc . Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 - Thảo luận : Theo em, điều gì đã khiến En ri cô xúc động vô cùng khi đọc th bố ? Hãy tìm hiểu và lựa chọn những lí do mà em cho là đúng trong các lí do sau: (9sgk-12.) - Em có nhận xét gì về cách diễn đạt câu văn của tác giả ? - Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp gì ? - Văn bản này đã cho ta hiểu thêm gì về tác giả ? Hoạt động 4 : - Sau khi học xong văn bản này, em rút ra đợc bài học gì ? Liên hệ với bản thân xem em đã có lần nào lỡ gây chuyện gì đó khiến bố mẹ buồn phiền. Nếu có thì bài văn này gợi cho em điều gì ? 3- Tổng kết: - Diễn đạt bằng nhiều kiểu câu linh hoạt: câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên trở nên linh hoạt, dễ đi vào lòng ngời . * Ghi nhớ : sgk-12. IV - Luyện tập: Hoạt động 5 : D. Hng dn hc bi nh: - Cho biết nội dung và nghệ thuật chính của văn bản Mẹ tôi? Nhà văn gửi tới chúng ta thông điệp gì qua văn bản này? - Học thuộc bài cũ theo nội dung đã học. - Tóm tắt văn bản Mẹ tôi. - Soạn trớc văn bản Cuộc chia tay của nhng con búp bê. - Chuẩn bị bài từ ghép để giờ sau học. Hoạt động 6: E. Đánh giá,điều chỉnh kế hoạch * Nguồn bài giảng: - Tự thiết kế và soạn . Ngày soạn :17/8/2009 Tiết 3 Từ ghép A - Mục tiêu bài học : 1. Kiến thức: - Nắm đợc cấu tạo của hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập. - Hiểu đợc cơ chế tạo nghĩa của từ ghép tiếng Việt. Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 - Biết vận dụng những hiểu biết về cơ chế tạo nghĩa và việc tìm hiểu nghĩa của hệ thống từ ghép tiếng Việt. 2. Kĩ năng: - Nhận biết và sử dụng đúng từ ghép 3. Thái độ: - Yêu quý tiếng Việt - Nắm đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép : Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập . - Hiểu đợc ý nghĩa của các loại từ ghép . B - Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: Giáo viên: - Bảng phụ, sgk, sgv, giáo án. - Những điều cần lu ý:Học về từ ghép không phải chỉ để nhận diện một từ nào đó là từ ghép chính phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng là hiểu đợc cơ chế tạo nghĩa của các loại từ ghép . Học sinh: - Xem bài mới. C - Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: * ổn định tổ chức : * Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng, sách vở của HS * Bài mới : Giới thiệu bài: ? Tìm 3 từ đơn và 3 từ phức? Từ phức đợc phân loại nh thế nào ? ( Hoa, lá, quả; hoa hồng, hoa quả, xanh xanh. Từ phức đợc phân thành hai loại : Từ ghép và từ láy ) Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về từ ghép . Hoạt động của thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1 : Đọc VD1 - Chú ý các từ : Bà ngoại, thơm phức . - Trong 2 từ đó, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính ? - 2 từ này có quan hệ với nhau nh thế nào ? - Em có nhận xét gì về trật tự của những tiếng chính trong những từ ấy? - Theo em từ ghép chính phụ có cấu tạo nh thế nào ? I- Các loại từ ghép: 1- Ví dụ: * Ví dụ1: Bà ngoại Thơm phức Nhóm 1 t.chính - Tiếng phụ bổi sung nghĩa cho tiếng chính => quan hệ chính phụ => Từ ghép chính phụ -Tiếng chính đứng trớc - Có tiếng chính và tiếng phụ, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính . [...]... chia sẻ với những bạn nhỏ có hoàn cảnh éo le B - Chuẩn bị của giáo viên và học sinh : Giáo viên: - Bảng phụ, SGK, SGV, giáo án - Tranh ảnh về gia đình - Những điều cần lu ý: Nội dung vấn đề đặt ra trong truyện khá phong phú, thể hiện ở ba phơng diện: phê phán những bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm với con cái; ca ngợi tình cảm nhân hậu, trong sáng, vị tha của 2 em bé; miêu tả và thể hiện nỗi đau xót tủi... liên kết Sự liên kết ấy cần đợc thể hiện trên cả hai mặt Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa 2 Kĩ năng: - vận dụng đợc những kiến thức đã học bợc đầu xây dựng đợc những văn bản có tính liên kết 3 Thái độ: - Thói quen tạo tính liên kết khi tạo lập văn bản B - Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: Giáo viên: - Bảng phụ, SGK, SGV, giáo án - Những điều cần lu ý : Học sinh: - Xem bài trớc ở nhà C - Tiến... độ: - Có ý thức xây dựng bố cục trớc khi làm văn Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 - Thấy đợc tầm quan trọng của bố cục trong văn bản - Bớc đầu hiểu thế nào là một bố cục rành mạch, hợp lí - Có ý thức xd bố cục khi viết văn B - Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: Giáo viên: - Bảng phụ, SGK, SGV, STK, giáo án - Những điều cần lu ý : GV cần thờng xuyên cho học sinh thấy việc XD... bản - Biết XD bố cục khi viết văn bản, sự cần thiết phải làm cho văn bản mạch lạc không đứt đoạn Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 - Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc B - Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: Giáo viên: - Đồ dùng ,bảng phụ, SGK, SGV, STK, giáo án - Những điều cần lu ý : Không để lẫn lộn khái niệm mạch lạc với các khái niệm có liên quan nh liên kết hay bố cục Học... ngữ, đảo ngữ và phép đối xứng - Gợi sự rộng lớn mênh mông và gợi vẻ đẹp trù phú của cánh đồng Thân em nh chẽn lúa Phất phơ dới ngọn nắng G : Hai dòng thơ đầu có cấu trúc đặc biệt về hồng từ ngữ : + Phần đầu của 2 câu đầu, các điệp từ, đảo - Hình so sánh ngữ ở đây nh muốn thể hiện, đứng ở phía nào nhìn, ngắm cũng thấy cánh đồng rộng lớn mênh mông + Phần cuối của 2 câu đầu, tác giả đảo lại nhóm từ mênh... kết? - Học thuộc ghi nhớ - Làm các bài tập còn lại trong sách giáo khoa - Chuẩn bị bài Cuộc chia tay của những con búp bê Hoạt động 4: E Đánh giá,điều chỉnh kế hoạch * Nguồn bài giảng: - Tự thiết kế và soạn Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 Ngày soạn : 20/8/2009 Tiết 5+6 Văn bản : Cuộc chia tay của những con búp bê _ Khánh Hoài_ A - Mục tiêu bài học: 1 Kiến thức: - Thấy đợc những... mẹ - Xác định chủ đề của văn bản ? - Các từ ngữ: mẹ, con, ngày khai trờng, vở, bút, thớc - Sự việc : Enrico thiếu lễ độ với mẹ Bố viết th cảnh báo Enrico Hình ảnh ngời mẹ hi sinh vì con -> Các từ ngữ, sự việc đều phục vụ cho chủ đề - Các từ ngữ, sự việc trong văn bản có phục vụ cho chủ đề ấy không ? => Văn bản có tính mạch lạc Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 - Văn bản này đã... rõ ràng, mạch lạc, dễ hiểu HS đọc đoạn văn 2 SGK ( 29 ) - So sánh văn bản Lợn cới áo mới ở sgk + Đoạn văn 2 sgk Ngữ văn 6 với văn bản vừa đọc có gì giống và khác nhau ? - Theo em nên sắp xếp bố cục 2 câu chuyện trên nh thế nào ? ( sắp xếp bố cục 3 phần nh trong sách Ngữ văn 6 ) - Mục đích giao tiếp của 2 câu chuyện trên là gì ? ( Phê phán những thói h, tật xấu của con ngời : thói kiêu căng, tự phụ... giống và khác nhau giữa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập? Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 Cho biết nghĩa của từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ? Lấy ví dụ? - Học thuộc ghi nhớ 1,2 - Làm các bài tập còn lại trong sách giáo khoa - Chuẩn bị bài Liên kết trong văn bản Hoạt động 5: E Đánh giá,điều chỉnh kế hoạch * Nguồn bài giảng: - Tự thiết kế và soạn Ngày soạn : 18/8/2009... Thuỷ khi cha mẹ li hôn - Chủ đề ấy có xuyên suốt các chi tiết, sự => xuyên suốt việc để trôi chảy thành dòng, thành Kế hoạch dạy học bài học ngữ văn 7- Năm học 2010- 2011 mạch qua các phần, các đoạn của truyện không? - Các từ ngữ trong truyện có góp phần + Từ ngữ : Chia tay, chia đồ chơi, chia tạo ra cái dòng mạch xuyên suốt ấy rẽ, xa cách, khóc không ? + Các sự việc : Trong hiện tại - qúa - Các cảnh . cha mẹ , thày cô, bạn bè, trờng lớp B- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: Giáo viên: - SGK, SGV, Giáo án - Những điều cần lu ý : GV cần hớng dẫn học sinh. nghĩa của các loại từ ghép . B - Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: Giáo viên: - Bảng phụ, sgk, sgv, giáo án. - Những điều cần lu ý:Học về từ ghép không