Phân tích và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Thương mại Du lịch Dịch vụ Nam Định

Phân tích và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Thương mại Du lịch Dịch vụ Nam Định Phân tích và đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Thương mại Du lịch Dịch vụ Nam Định luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thực hướng dẫn Tiến sĩ Nguyễn Đại Thắng M i tham khảo d ng luận văn đ u tr ch dẫn ngu n gốc r ràng C c n i dung nghi n c u kết đ tài trung thực chưa cơng bố bất c cơng trình nào./ Hà Nội, ngày 09 tháng 03 năm 2015 T c giả luận văn Phạm Văn Thành i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành t c giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Đại Thắng - Viện Kinh tế Quản lý - Trường Đại h c B ch khoa Hà N i Trân tr ng cảm ơn Thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ t c giả hoàn thành luận văn T c giả gửi lời cảm ơn tới: - C c thầy gi o, cô gi o Viện Kinh tế Quản lý, Viện Đào tạo sau đại h c c c Khoa, Viện, Thư viện Tạ Quang Bửu Trường Đại h c B ch khoa Hà N i giúp t c giả hồn thành chương trình h c tập luận văn - Ban Gi m hiệu, c c thầy cô gi o Trường Trung cấp ngh Thương mại- Du lịch- Dịch vụ tỉnh Nam Định - Gia đình, thầy cơ, bạn bè, đ ng nghiệp c ng c c h c vi n lớp Cao h c Quản trị kinh doanh khóa 2013-2015 Đã tạo m i u kiện, giúp đỡ, c ng t c, đ ng vi n, chia sẻ để t c giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp Luận văn khơng tr nh khỏi sai sót, k nh mong nhận quan tâm, dẫn c c Thầy gi o, cô gi o bạn bè đ ng nghiệp để kết nghi n c u hoàn chỉnh Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 09 tháng 03 năm 2015 T c giả luận văn Phạm Văn Thành ii MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG NGHỀ 1.2 Đội ngũ giáo viên trƣờng dạy nghề 1.2.1 Đặc điểm lao động nghề dạy học 1.2.2 Vai trò, nhiệm vụ quyền hạn đội ngũ giáo viên trường nghề 12 1.3 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng nghề 14 1.3.1.Thực chất vai trò chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề……… …… 14 1.3.2 Hệ thống tiêu chí đánh giá chất lượng giáo viên dạy nghề…….15 1.3.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên trường nghề 20 1.3.3.1 Công t c tuyển dụng 20 1.3.3.2 Sử dụng đ i ngũ gi o vi n 20 1.3.3.3 Công t c đào tạo, b i dưỡng đ i ngũ gi o vi n 21 1.3.3.4 Cơ chế, ch nh s ch sử dụng đ i ngũ gi o vi n 22 1.3.3.5 C c yếu tố kh c 22 1.3.4 Mơ hình phương pháp đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường nghề 23 1.3.4.1 Mơ hình chất lượng đội ngũ giáo viên nghề…………………… 23 1.3.4.2 Các phương pháp để đánh giá chất lượng GVDN 26 a Phương ph p phân t ch - tổng hợp 26 b Phương ph p u tra - khảo s t 26 c Phương ph p chuy n gia 27 CHƢƠNG II: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THƢƠNG MẠI- DU LỊCH- DỊCH VỤ NAM ĐỊNH 2.1 Tổng quan Trƣờng Trung cấp nghề Thƣơng mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định 31 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường Trường Trung cấp nghề Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định 31 2.1.2 Tổ chức máy nhà trường……………………… ………………32 iii 2.1.3 Kết hoạt động Trường Trung cấp nghề Thương mại- Du lịchDịch vụ Nam Định 35 2.1.4 Đặc điểm giáo viên Trường Trung cấp nghề Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định 39 2.2 Phân tích thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Thƣơng mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định 41 2.2.1 Phương ph p phân t ch đ nh gi 41 2.2.2 Phân tích c c ti u đ nh gi chất lượng đ i ngũ gi o vi n Trường Trung cấp ngh Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định 42 2.2.3 Đánh giá chung v chất lượng đ i ngũ gi o vi n trường Trường Trung cấp ngh Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định 51 2.3 Phân tích nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Thƣơng mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định 53 2.3.1 Công t c tuyển dụng 53 2.3.2 Sử dụng đ i ngũ gi o vi n 56 2.3.3 Công t c đào tạo, b i dưỡng nghiệp vụ cho đ i ngũ giáo viên 58 2.3.4 Cơ chế, ch nh s ch gi o vi n 61 2.3.5 C c yếu tố kh c 62 CHƢƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THƢƠNG MẠI- DU LỊCH- DỊCH VỤ NAM ĐỊNH 3.1 Định hƣớng phát triển đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Thƣơng mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định 65 3.1.1 Định hướng ph t triển đ i ngũ gi o viên Trường Trung cấp ngh Thương mạiDu lịch- Dịch vụ tỉnh Nam Định 65 3.1.2 M t số ti u ch ti u ph t triển đ i ngũ gi o vi n năm 66 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Thƣơng mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định 67 3.2.1 Hồn thiện cơng tác tuyển dụng giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Thƣơng mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định 67 3.2.1.1 Căn c đ xuất giải ph p 67 iv 3.2.1.2 N i dung giải ph p 68 3.2.1.3 Đi u kiện thực 75 3.2.2 Hồn thiện cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Thương mại- Du lịch- Dịch vụ tỉnh Nam Định 76 3.2.2.1 Căn c đ xuất giải ph p 76 3.2.2.2 N i dung giải ph p 76 3.2.2.3 Đi u kiện thực 80 3.2.3 Hồn thiện cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 82 3.2.3.1 Căn c giải ph p 82 3.2.3.2 N i dung giải pháp 82 3.2.3.3 Đi u kiện thực 83 3.2.4 Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên 84 3.2.4.1 Căn c đ xuất giải ph p 84 3.2.4.2 N i dung giải ph p 85 3.2.4.3 Đi u kiện thực 85 3.2.5 Thực tốt sách, chế độ nhằm tạo môi trường làm việc động lực để giáo viên phát huy lực, sở trường 86 3.2.5.1 Mục ti u 86 3.2.5.2 N i dung giải ph p 87 3.2.5.3 Đi u kiện thực 88 v DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: L trình ph t triển v quy mơ đào tạo 36 Bảng 2.2: Cơ cấu ngành ngh đào tạo trường 37 Bảng 2.3: Số lượng gi o vi n theo đơn vị 39 Bảng 2.4: Cơ cấu tuổi đời gi o vi n năm 2013 - 2014 40 Bảng 2.5: Thống k trình đ gi o vi n giảng dạy 42 Bảng 2.6: Thống kê trình đ ngoại ngữ tin h c gi o vi n 44 Bảng 2.7: Kết đ nh gi khả tin h c, ngoại ngữ gi o vi n 45 Bảng 2.8: Tổng hợp kết đ nh gi khả NCKH gi o vi n 46 Bảng 2.9: Thâm ni n công t c gi o vi n .47 Bảng 2.10: Tổng hợp kết đ nh gi lực sư phạm gi o vi n 48 Bảng 2.11: Tổng hợp kết đ nh gi từ ph a h c sinh nhà trường 49 Bảng 2.12: Tổng hợp kết đ nh gi phẩm chất đạo đ c gi o vi n 50 Bảng 2.13: Tổng hợp kết đ nh gi m c đ hoàn thành nhiệm vụ gi o vi n 51 Bảng 2.14: Tổng hợp kết đ nh gi v khả ph t triển đ i ngũ gi o vi n 51 Bảng 2.15: Tổng hợp kết đ nh gi v công t c tuyển dụng gi o vi n 56 Bảng 2.16: Kết đ nh gi v m c đ ph hợp công việc gi o vi n 57 Bảng 2.17: Thống k số lượng gi o vi n đào tạo từ năm 2012-2014 59 Bảng 2.18: Thống k gi o vi n tham gia c c kho b i dưỡng 2012 - 2014 60 Bảng 2.19: Thu nhập bình quân hàng tháng gi o vi n 62 Bảng 3.1: Tổng hợp dự kiến bổ sung nâng cao trình đ gi o vi n năm h c tới 66 Bảng 3.2: So s nh thực trạng đ xuất giải ph p v công t c tuyển dụng 74 Bảng 3.3: So s nh thực trạng đ xuất giải ph p v công t c đào tạo, b i dưỡng đ i ngũ gi o vi n 82 Bảng 3.4: So s nh thực trạng đ xuất giải ph p hồn thiện cơng t c kiểm tra, đ nh giá giáo viên 84 vi DANH MỤC HÌNH VẼ - SƠ ĐỒ Hình 1.1 - Sơ đ quan niệm v chất lượng đào tạo Hình 1.2 - C c nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo Hình 1.3 - Mơ hình phương ph p tiếp cận qu trình 25 Hình 1.4 - Biểu đ xương c 27 Hình 1.5 - Biểu đ Pareto 28 Hình 1.6 - Biểu đ kiểm so t X 28 Hình 1.7 - Biểu đ kiểm so t R 29 Hình 2.1 - Sơ đ tổ ch c nhà trường 33 Hình 2.2 - Tỉ lệ tuổi gi o vi n 40 Hình 2.3 - Tỉ lệ trình đ gi o vi n giảng dạy 43 Hình 2.4 - Tỉ lệ thâm niên công tác gi o vi n 48 Hình 2.5 - Sơ đ quy trình tuyển dụng 54 Hình 3.1 - Sơ đ qu trình tuyển dụng 69 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BHYT Bảo hiểm y tế BHXH Bảo hiểm xã h i CSVC Cơ sở vật chất CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CNKT Cơng nhân kỹ thuật GV; ĐNGV Giáo viên; đ i ngũ gi o vi n GVDN Gi o vi n dạy ngh GD&ĐT Gi o dục đào tạo HSSV H c sinh sinh viên KH-KT Khoa h c – kỹ thuật NCKH Nghi n c u khoa h c TCN Trung cấp ngh THCS; THPT Trung h c sở; trung h c phổ thông TB&XH Thương binh xã h i viii LỜI MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Trong thời đại ngày trước xu toàn cầu hóa kinh tế, kinh tế tri th c ngày có vai trị tr ng yếu Để có d i ngũ người lao đ ng có phẩm chất, có tay ngh đ p ng y u cầu nhiệm vụ đặt gi o dục gi o vi n có vai trị hết s c to lớn Nhận th c r vị tr vai trò gi o dục đào tạo Đại h i Đại biểu toàn quốc lần th XI Đảng r : “Gi o dục đào tạo có s mệnh nâng cao dân tr , ph t triển ngu n nhân lực, b i dưỡng nhân tài, góp phần quan tr ng ph t triển đất nước, xây dựng n n văn hóa người Việt Nam” Ph t triển GD&ĐT c ng với ph t triển khoa h c công nghệ quốc s ch hàng đầu… Đổi toàn diện GD&ĐT theo nhu cầu ph t triển xã h i; nâng cao chất lượng theo y u cầu chuẩn hóa, đại hóa, xã h i hóa h i nhập quốc tế phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Ngày 29 th ng năm 2012, Thủ tướng Ch nh phủ ban hành Quyết định số 630/QĐ-TTg ph duyệt chiến lược ph t triển Dạy ngh thời kỳ 2011-2020 x c định giải ph p “Ph t triển đ i ngũ giảng vi n, gi o vi n c n b quản lý dạy ngh ” m t hai giải ph p đ t ph nhằm thực mục ti u chiến lược Được quan tâm B Lao đ ng – Thương binh xã h i, Tổng cục dạy ngh UBND tỉnh Nam Định Trong năm vừa qua Trường Trung cấp ngh thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định nhanh chóng ổn định tổ ch c b m y đ i ngũ gi o vi n; tăng cường đầu tư sở vật chất sở hạ tầng; đổi công t c tuyển sinh số lượng người tham gia h c ngh trường ngày tăng, kết góp phần t ch cực vào việc chuyển dịch cấu lao đ ng Tỉnh Tuy nhi n, đ i ngũ gi o viên trường chưa thực đ p ng yêu cầu đổi nghiệp gi o dục-đào tạo ph t triển Tỉnh Đ i ngũ gi o vi n nhà trường thiếu chưa đ p ng tăng trưởng v số lượng quy mô, ngành ngh đào tạo; trình đ chất lượng đ i ngũ gi o vi n chưa đ ng đ u; khả nghi n c u khoa h c, tự h c, tự b i dưỡng v nghiệp vụ chuy n môn, kinh nghiệm kiến th c thực tế cịn hạn chế Trước thực tiễn tr n, tơi định ch n vấn đ : “Phân tích đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định” làm đ tài nghi n c u luận văn cao h c Mục đích nghiên cứu luận văn Trên sở nghi n c u lý luận v chất lượng đ i ngũ giáo viên, luận văn tập trung vào việc phân t ch thực trạng đ xuất m t số giải ph p nâng cao chất lượng đ i ngũ giáo viên Trường Trung cấp ngh Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghi n c u: vấn đ lý luận thực tiễn v chất lượng đ i ngũ giáo viên trường ngh - Phạm vi nghi n c u: Luận văn tập trung phân t ch thực trạng chất lượng đ i ngũ giáo viên Trường Trung cấp ngh Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định năm 2012-2014 đ xuất giải pháp nâng cao chất lượng đ i ngũ gi o vi n trường thời gian tới Phƣơng pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng m t số phương ph p sau: Phương ph p nghi n c u lý luận; phương ph p u tra khảo s t; phương ph p phân t ch - tổng hợp; phương ph p chuyên gia; phương ph p thống k xử lý số liệu Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, luận văn g m có chương: Chương 1: Cơ sở lý luận chất lượng đội ngũ giáo viên trường nghề Chương 2: Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định Thứ nhất: Thành lập Ban kiểm tra bao g m Ban gi m hiệu, Trưởng, (Phó) c c Phịng, Khoa, Đồn thể kết hợp với Phịng tra, khảo th & đảm bảo chất lượng Thứ hai: Xây dựng n i dung kiểm tra việc soạn gi o n, giảng, ghi chép sổ s ch, thực giấc, sử dụng phương tiện dạy h c, thực tiến đ , chương trình mơn h c Thứ ba: Xây dựng thời gian kiểm tra m t c ch thường xuy n, li n tục, kết hợp kiểm tra đ t xuất kiểm tra có b o trước Thứ tư: Sử dụng vấn trực tiếp ph t phiếu thăm dị, hịm thư góp ý để tiếp nhận thông tin làm phương ph p kiểm tra, đ nh gi Thứ năm: Phân t ch số liệu sau thu thập c c thông tin nhi u hình th c v giáo viên, lập thống k theo biểu mẫu đ nh gi để từ có nhận xét đ nh gi kh ch quan v giáo viên Dựa vào kết thăm dò để đ nh gi để ph t huy mạnh giáo viên nhằm đưa c c hoạt đ ng nhằm vào việc nâng cao chất lượng đ i ngũ giáo viên, ph t triển c c hoạt đ ng hướng vào ổn định, n nếp, kỷ cương nhà trường theo hướng tốt l n Thứ sáu: Dựa vào kết để u chỉnh thiếu sót, sai lệch công t c giảng dạy đ i ngũ giáo viên, đảm bảo vận đ ng ph t triển mục ti u đ 3.2.3.3 Điều kiện thực Kiểm tra đ nh gi đ i ngũ giáo viên cần phải kh ch quan, cơng khai, dân chủ, cơng lúc tạo cho người kiểm tra thấy ưu điểm để ph t huy s ng tạo, nhiệt tình say m công t c giảng dạy h c tập Nếu đ nh gi không khách quan, không cơng bằng, ảnh hưởng đến m c đ nhiệt tình, ý th c vươn l n người giáo viên tạo cho h tin tưởng vào nhà trường tin tưởng vào thân h hoạt đ ng gi o dục đào tạo Qua c c hoạt đ ng kiểm tra, đ nh gi giáo viên theo m t quy trình để từ khen thưởng người thực tốt nhiệm vụ giao có phương ph p quản lý, b i dưỡng người thực chưa tốt nhiệm vụ Kiểm tra, đánh giá đ i ngũ giáo viên có ý nghĩa đặc biệt quan tr ng nhà trường người Kiểm tra, gi m s t, đ nh gi tạo ti n đ cho qu trình 83 hồn thiện đổi Thơng qua cơng t c kiểm tra, đ nh gi nhà trường u chỉnh ngu n nhân lực, đ bạt, thuy n chuyển hay lập kế hoạch đào tạo, b i dưỡng So s nh v công t c kiểm tra, đ nh gi giáo viên trường p dụng đ xuất giải ph p để thấy ưu điểm giải ph p Bảng 3.4 - So sánh thực trạng đề xuất giải pháp hồn thiện cơng tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Quy trình Thực trạng Đề xuất giải pháp - Phòng tra khảo - Phòng tra khảo th & Thành lập Ban kiểm tra th & đảm bảo chất đảm bảo chất lượng phối kết lượng hợp với c c phòng, khoa - Soạn giáo án, - Soạn gi o n, giảng giảng - Ghi chép sổ s ch Xây dựng n i dung kiểm - Ghi chép sổ s ch - Thực giấc tra - Thực giấc - Sử dụng phương tiện dạy h c - Thực tiến đ , chương trình mơn h c Xây dựng thời gian kiểm - Theo kỳ, năm h c - Có b o trước tra 4.X c định phương pháp kiểm tra, đ nh gi - Phỏng vấn trực tiếp Phân t ch số liệu đ nh - Theo n i dung u giá, phân loại tra Đi u chỉnh sau kiểm tra - Chưa thực - Thường xuy n, li n tục, - Đ t xuất không b o trước - Có b o trước - Phỏng vấn trực tiếp - Ph t phiếu thăm dò - Theo n i dung u tra - Đi u chỉnh sai lệch giảng dạy theo chuẩn 3.2.4 Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên 3.2.4.1 Căn đề xuất giải pháp Công t c nghi n c u khoa h c trường mặc d vào n nếp, số lượng đ tài ngày m t nhi u, chất lượng c c đ tài ngày m t nâng cao dần đ p ng với thực tiễn b n cạnh cịn nhi u vấn đ hạn chế mà chương II phân t ch như: chất 84 lượng đ tài chưa cao, chủ yếu đ tài cấp sở,(cấp trường), ng dụng kết nghi n c u vào thực tế hạn chế, số gi o vi n trẻ cịn thờ với cơng t c NCKH Nghi n c u khoa h c hướng dẫn khoa h c m t hai nhiệm vụ quan tr ng người gi o vi n, dạy h c đôi với nghi n c u khoa h c Do vậy, xin đ xuất giải ph p đẩy mạnh công t c NCKH đ i ngũ gi o vi n nhà trường 3.2.4.2 Nội dung giải pháp - Thường xuy n tổ ch c H i thảo khoa h c m t biện ph p nhằm làm cho người dạy tự gi c, t ch cực h c tập, nghi n c u chuy n mơn nghiệp vụ nghi n c u hiểu r ng th m chuy n môn kh c Để h i thảo khoa h c tốt, Trưởng Khoa, B môn phải phân công gi o vi n chuẩn bị trước bu c gi o vi n phải đầu tư nghi n c u, nắm chuy n mơn đ ng thời phải tìm hiểu th m n i dung cần thiết kh c để tham gia thảo luận vào m t vấn đ khoa h c - Tiến tới giao ti u NCKH đến khoa, người để bắt bu c gi o vi n trẻ phải tham gia NCKH - Hướng dẫn, giúp đỡ HS thực c c đ tài nghi n c u khuyến kh ch thành khóa luận tốt nghiệp Hướng dẫn khuyến khích h c sinh tham gia nghi n c u c c đ tài với thầy cô hướng dẫn 3.2.4.3 Điều kiện thực - X c lập đ tài lớn, có t nh mũi nh n ngành đào tạo, lập thành nhóm để thực Thành lập quỹ nghi n c u để hỗ trợ c c cơng trình nghiên c u, u tra thực tế - Xây dựng quy chế, quy trình xét ch n đ tài, thời gian thực hiện, kinh ph , c ch th c đ nh gi , nghiệm thu, đình nghi n c u thu h i kinh ph qu hạn hợp đ ng, khen thưởng chủ đ tài hoàn thành sớm với chất lượng cao c c đ tài khoa h c m t c ch chặt chẽ, có hiệu - Cần tinh g n thủ tục to n, xây dựng chế, ch nh s ch, chế đ đãi ng hấp dẫn người làm công t c NCKH để thực khuyến kh ch, đ ng vi n c n b , gi o vi n tham gia công t c NCKH - Vấn đ cấp thiết nhà trường đổi n i dung chương trình đào tạo, ph t triển ngành h c dẫn đến việc cung cấp gi o trình, tài liệu tham khảo phải bổ sung th m Do đó, việc nghi n c u, xây dựng hoàn chỉnh hệ thống 85 gi o trình chuẩn c c tài liệu có li n quan cần thiết, đảm bảo đủ gi o trình, tài liệu h c tập cho HS Do vậy, khuyến kh ch, đ ng vi n c c thầy cô tham gia bi n soạn giảng, giáo trình, ngân hàng đ thi tính vào khối lượng NCKH năm Việc đẩy mạnh công t c nghi n c u khoa h c có nghĩa nhà trường biết tạo đ ng lực b n để nâng cao chất lượng đào tạo Định hướng đ tài nghi n c u phải thiết thực, giải c c vấn đ thực tiễn đặt nhà trường xã h i 3.2.5 Thực tốt sách, chế độ nhằm tạo mơi trường làm việc động lực để giáo viên phát huy lực, sở trường 3.2.5.1 Mục tiêu Môi trường làm việc đ ng lực để giáo viên ph t huy lực sở trường m t y u cầu cần thiết nhằm nâng cao chất lượng đ i ngũ giáo viên C c u kiện cần quan tâm ch nh mơi trường làm việc ngày hoàn thiện, đời sống vật chất tinh thần đ i ngũ ngày cải thiện; theo quan điểm M c thì: “Vật chất định ý th c” cho thấy tầm quan tr ng giải pháp Ch nh vậy, vấn đ tạo môi trường làm việc cho đ i ngũ giáo viên cần đạt c c mục ti u sau đây: - Đời sống đảm bảo ổn định, bước cải thiện tăng thu nhập đ ng cho gi o vi n hoạt đ ng giảng dạy nghi n c u khoa h c để h đảm bảo đủ sống t i sản xuất s c lao đ ng - Cơ sở vật chất nhà trường trang bị bổ sung đầy đủ bảo đảm nhu cầu tối thiểu cho c c hoạt đ ng chuy n môn công t c giảng dạy gi o vi n; môi trường cảnh quan giữ khang trang, đẹp - Hoạt đ ng nhà trường thực vào n nếp, kỷ cương giữ vững, c c thành vi n nhà trường có phối hợp c ng đ ng tr ch nhiệm, tạo bầu không kh tâm lý vui tươi, đoàn kết thân i tập thể sư phạm nhà trường - Nhà trường có ch nh s ch đ ng vi n kịp thời c nhân tập thể ti u biểu cơng t c; có ch nh s ch khuyến kh ch cho đ i ngũ giáo viên không ngừng h c tập nâng cao trình đ lực B n cạnh đó, nhà trường cần quan tâm tạo đ ng lực cho giáo viên ph t huy lực, sở trường thơng qua việc bố trí, sử dụng, cất nhắc cán b 86 giáo viên trường dạy ngh “đúng tiêu chuẩn, phù hợp sở trường Đ bạt cán b phải lúc, người, việc” u kiện định để cán b có khả hồn thành tốt ch c trách, nhiệm vụ giao 3.2.5.2 Nội dung giải pháp Ch nh s ch đ i ngũ gi o vi n quy định cụ thể v nhi u mặt qu trình công t c nhằm đãi ng tương x ng với cống hiến đ i ngũ giảng vi n ph hợp với chủ trương Đảng, Nhà nước u kiện cụ thể sở đào tạo Có ch nh s ch đắn tổ ch c thực tốt c c ch nh s ch tạo đ ng lực to lớn khuyến kh ch, ph t huy t nh t ch cực, nỗ lực, hăng h i gi o vi n, nâng cao tinh thần tr ch nhiệm, ph t huy khả s ng tạo cống hiến cho nghiệp gi o dục Ngược lại, ch nh s ch bất hợp lý thực ch nh s ch không tạo không kh làm việc ch n nản, kìm hãm t nh đ ng t ch cực h , ảnh hưởng đến chất lượng gi o dục Đ ng thời, đẩy gi o vi n vào ti u cực cu c sống Như vậy, để tạo môi trường làm việc tốt cho đ i ngũ giáo viên, nhà trường cần phải thực kết hợp c c giải ph p sau: - Quan tâm thực c c ch nh s ch đãi ng cải thiện cu c sống, tăng cường bổ sung sở vật chất phục vụ kịp thời cho c c hoạt đ ng chuy n môn sinh hoạt - Tạo nhi u u kiện hoạt đ ng nhằm nâng cao thu nhập thường xuy n cho đ i ngũ, kịp thời giúp đỡ c n b giáo viên có hồn cảnh khó khăn - Giải kịp thời đầy đủ c c chế đ ti n lương phụ cấp theo quy định hành - Trang bị đầy đủ c c phương tiện làm việc, sở vật chất, tài liệu cho c c hoạt đ ng giảng dạy nghi n c u khoa h c - Cung cấp đầy đủ kịp thời c c thông tin, tăng cường c c phương tiện vui chơi giải tr , c c u kiện sinh hoạt văn ho , văn nghệ, thể dục thể thao cho c n b giáo viên nhà trường - Quan tâm đến đời sống ri ng tư thành vi n nhà trường, làm cho m i người biết chia sẻ với vui bu n gặp khó khăn, hoạn nạn thông qua c c hoạt đ ng thăm hỏi ốm đau, ma chay, hiếu hỉ… - Xây dựng giữ gìn cho nhà trường ln đạt c c chuẩn mực m t quan văn ho , m t môi trường gi o dục lành mạnh 87 - Nhà trường cần tạo nhi u u kiện v vật chất tinh thần nhằm khuyến kh ch đ ng vi n m i người h ng thú, t ch cực công việc nhằm nâng cao hiệu công tác - Phối hợp tốt c c tổ ch c đoàn thể nhà trường, ph t huy vai trị tổ ch c cơng đồn việc ph t đ ng c c phong trào xây dựng nếp sống văn ho nhà trường, thực tốt c c cu c vận đ ng c ng quan tâm đến c ng đ ng xã h i - C c hoạt đ ng vui chơi, giải tr tham quan, du lịch, nghỉ ngơi cần trì năm nhằm khuyến kh ch đ ng vi n c n b giáo viên có nhi u thành tích cơng tác B n cạnh đó, để tạo đ ng lực làm việc cho đ i ngũ gi o vi n nhà trường cần thực tốt công t c tổ ch c c n b như: - Bố trí, đ bạt cán b giáo viên cho phát huy hết khả năng, sở trường h Kiên khắc phục tình trạng cán b bị kỷ luật khơng hồn thành tốt nhiệm vụ h giỏi v lĩnh vực chuyên ngành lại bố trí đảm nhận nhiệm vụ tương đương cao chuyên ngành khác - Bố trí, sử dụng cán b giáo viên phải đảm bảo tính kế thừa, ổn định phát triển Trong chuyên ngành cần bố trí kết hợp hệ trẻ với giáo viên lớn tuổi để bổ sung cho v lực kinh nghiệm thực tế Có thể khẳng định việc lựa ch n, bố tr sử dụng c n b góp phần ngăn chặn, đẩy l i tình trạng suy tho i phẩm chất ch nh trị, đạo đ c lối sống c n b giáo viên Chính vậy, việc lựa ch n người thật có tâm, có tầm, có tài, có đủ tiêu chuẩn trị bố trí giữ tr ng trách tương x ng không phát huy lực, sở trường cán b mà tác đ ng mạnh mẽ, tạo đ ng thuận Có vậy, cán b giáo viên có đ ng lực phấn đấu công tác 3.2.5.3 Điều kiện thực - C c b phận ch c nhà trường củng cố vững mạnh, có phối hợp tr ch nhiệm thực qu n c c quan điểm, chủ trương lãnh đạo nhà trường 88 - Nhà trường biết ph t huy, tận dụng triệt để ngu n đầu tư từ c c dự n, quan tâm tạo u kiện c c ngành li n quan v vật chất tinh thần - Thực tốt chế đ tự chủ v tài ch nh việc khai th c tốt c c ngu n thu nghiệp để đầu tư sở vật chất, quan tâm thoả đ ng đến c c hoạt đ ng chăm lo phúc lợi tập thể - Nhà trường phải xây dựng quy chế chi ti u n i b bảo đảm dân chủ, kh ch quan, ph t huy tối đa, có hiệu m i ngu n lực, m i thành vi n c c b phận ch c nhà trường thực nghi m túc c c n i dung mà quy chế đ - Phải có lãnh đạo, đạo Đảng uỷ Ban Gi m hiệu nhà trường v quan điểm chủ trương định hướng để tạo c c u kiện môi trường thuận lợi cho m i hoạt đ ng đ i ngũ giáo viên nhà trường Tóm lại, Mơi trường làm việc đ ng lực để giáo viên ph t huy lực sở trường giảng dạy nghi n c u khoa h c m t giải ph p t ch cực nhằm ph t huy đầy đủ lực có đ i ngũ giáo viên, khuyến kh ch h không ngừng đổi n i dung phương ph p giảng dạy, nghi n c u khoa h c góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Từ đó, khẳng định vai trị vị tr đ i ngũ giáo viên nghiệp đào tạo nhà trường 89 TÓM TẮT CHƢƠNG III Dựa tr n sở lý luận kết hợp với thực tiễn chất lượng đ i ngũ gi o vi n Trường Trung cấp ngh Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định định hướng ph t triển c c trường dạy ngh nói chung nhà trường nói ri ng, n i dung chương III n u c c giải ph p cụ thể nhằm nâng cao chất lượng đ i ngũ gi o vi n Trường Trung cấp ngh Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định Các giải ph p bao g m: Hồn thiện cơng tác tuyển dụng giáo viên, công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học đội ngũ giáo viên, thực tốt sách, chế độ nhằm tạo môi trường làm việc động lực để giáo viên phát huy lực, sở trường Các giải ph p tr n đưa xuất ph t từ thực tế kết việc u tra m c đ đ p ng v lực sư phạm đ i ngũ gi o vi n Trường Trung cấp ngh Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định Đây công cụ giúp cho việc đ nh gi thực trạng đ i ngũ gi o vi n nhà trường m t c ch kh ch quan Do đó, c c giải ph p đ xuất p dụng m t c ch hợp lý u kiện thực tiễn ph hợp góp phần mang lại hiệu việc tăng cường ph t triển đ i ngũ gi o vi n dạy ngh , có quy mơ, có chất lượng, đ p ng y u cầu đào tạo ngu n nhân lực có chất lượng cao, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước h i nhập kinh tế quốc tế 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ A KẾT LUẬN Quá trình công nghiệp ho – đại ho đất nước h i nhập Quốc tế đặt y u cầu c c ngành kinh tế phải th ch ng m t c ch linh hoạt chủ đ ng để cạnh tranh ph t triển Đi u đặt nhiệm vụ to lớn cho công t c đào tạo để cung cấp ngu n nhân lực có trình đ tay ngh cao, đạt chuẩn Đối với c c trường dạy ngh nói chung Trường Trung cấp ngh Thương mạiDu lịch- Dịch vụ Nam Định nói riêng việc nâng cao chất lượng đào tạo trở n n cấp b ch hết Vì vậy, đ ng trước thực trạng tình hình thực tế việc nâng cao chất lượng đ i ngũ giáo viên nhằm đảm bảo cho việc thực nhiệm vụ theo mục ti u nhà trường y u cầu cấp thiết m t giải ph p cần phải ưu ti n hàng đầu nghiệp ph t triển nhà trường Trên sở lý luận kết hợp với thực trạng đ i ngũ gi o vi n, luận văn “Phân tích đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định” phân t ch thực trạng, dựa vào tiêu chí đánh giá mặt mạnh, mặt yếu đ i ngũ gi o vi n, phân t ch c c nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đ i ngũ gi o vi n từ đưa c c giải ph p nâng cao chất lượng đ i ngũ gi o vi n Trường Trung cấp ngh Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định B MỘT SỐ KIẾN NGHỊ Đối với Bộ Lao động thương binh xã hội - Nhà nước cần xây dựng hệ thống thang bảng lương, ngạch bậc riêng cho giáo vi n dạy ngh - Tăng cường cải c ch chế đ , ch nh s ch gi o vi n dạy ngh - Dành kinh ph từ chương trình mục ti u quốc gia Việc làm- Dạy ngh để nâng cao chất lượng đ i ngũ gi o vi n dạy ngh Đối với UBND & Sở Lao động thương binh xã hội tỉnh Nam Định - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại có ch nh s ch hỗ trợ h c ph cho người h c ngh Đ ng thời, tạo u kiện cho trường mở r ng diện t ch quy mơ đào tạo dạy ngh 91 - Có ch nh s ch thu hút gi o vi n dạy ngh , hỗ trợ kinh ph đào tạo sau đại h c cho gi o vi n trường ngh - Xây dựng hệ thống dự b o ph t triển ngu n nhân lực nhu cầu đào tạo ngh - Sở Lao đ ng - Thương binh Xã h i tham mưu với UBND tỉnh xây dựng dự b o cụ thể nhu cầu đào tạo ngu n nhân lực đào tạo ngành ngh cụ thể tỉnh năm tới Để hoàn thành luận văn này, với lòng k nh tr ng biết ơn sâu sắc em xin chân thành cảm ơn hướng dẫn tận tình Thầy giáo TS Nguyễn Đại Thắng c c thầy cô giáo Viện Kinh tế Quản lý, Viện Đào tạo Sau Đại h c - Trường Đại h c B ch Khoa Hà N i giúp đỡ em qu trình thực Mặc d thân cố gắng chắn khơng tr nh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến c c thầy cô gi o để luận văn hoàn thiện Hà Nội, ngày tháng năm 2015 Học viên Phạm Văn Thành 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO B Gi o dục Đào tạo (2013), Dự thảo đ n “Đổi toàn diện gi o dục đào tạo đ p ng y u cầu CNH, HĐH u kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN h i nhập quốc tế” B Lao đ ng - Thương binh Xã h i (2006), Quyết định số 07/2006/QĐ- BLĐTB&XH ngày 02/10/2006 v việc ph duyệt “quy hoạch mạng lưới trường cao đẳng ngh , Trường Trung cấp ngh , trung tâm dạy ngh đến 2010 định hướng 2020” B Lao đ ng - Thương binh Xã h i (2007), Quyết định số 01/2007/QĐ- BLĐTB&XH ngày 4/01/2007 quy định chương trình khung trình đ cao đẳng ngh , chương trình khung trình đ trung cấp ngh B Lao đ ng - Thương binh Xã h i (2008), Quyết định số 01/2008/QĐ- BLĐTBXH ngày 17/01/2008 ban hành Quy định hệ thống ti u ch , ti u chuẩn kiểm định chất lượng Trường Trung cấp ngh B Lao đ ng - Thương binh Xã h i (2008), Quyết định số 52/2008/QĐ- BLĐTB&XH ngày 05/05/2008 ban hành Đi u lệ mẫu Trường Trung cấp ngh B Lao đ ng - Thương binh Xã h i (2008), Quyết định số 57/2008/QĐ- BLĐTB&XH ngày 26/5/2008 ban hành Quy định sử dụng, b i dưỡng gi o vi n dạy ngh B Lao đ ng Thương binh Xã h i (2008), Thông tư 09/2008/TT-BLĐTBXH ngày 27/6/2008 hướng dẫn chế đ làm việc gi o vi n dạy ngh B Lao đ ng - Thương binh Xã h i (2010), Thông tư số 30/2010/TT-BLĐTBXH ngày 29/9/2010 quy định chuẩn gi o vi n, giảng vi n dạy ngh B lao đ ng-Thương binh xã h i (2013), Thông tư số 12/2013/TT-BLĐTBXH ngày 19/8/2013 ban hành danh mục ,thiết bị dạy ngh chăn nuôi gia súc ,gia cầm 10 Đại Từ điển tiếng Việt (1998), NXB Văn ho Thông tin, Hà N i 11 Đảng c ng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Hội nghị Trung ương II khoá VIII, NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà N i 12 Nguyễn Quang Huỳnh (2006), Một số vấn đề lý luận giáo dục chuyên nghiệp đổi phương pháp dạy học, NXB Đại h c Quốc gia Hà N i 93 13 Nguyễn Xuân Lạc (2000 - 2006), Bài giảng nhập môn Công nghệ dạy học đại, NXB Đại h c B ch khoa Hà N i 14 Quốc h i nước C ng hoà Xã h i Chủ nghĩa Việt Nam (2005), “Luật gi o dục”, NXB Ch nh trị Quốc gia, Hà N i 15 Quốc h i nước C ng hoà Xã h i Chủ nghĩa Việt Nam (2007), Luật dạy ngh , NXB Lao đ ng - Xã h i, Hà N i 16 Thủ tướng Ch nh phủ C ng hoà Xã h i Chủ nghĩa Việt Nam (2012), Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 ph duyệt Chiến lược ph t triển dạy ngh thời kỳ 2011-2020 17 PGS.TS Mạc Văn Tiến- chủ nhiệm đ tài cấp B (2012), “ Đổi toàn diện gi o dục ngh nghiệp giai đoạn mới” 18 Cổng thông tin điện tử Ch nh phủ - http://www.chinhphu.vn 19 Trang web b o gi o dục thời đại - http://www.gdtd.vn - http://giaoducthoidai.vn/ 94 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho Cán quản lý) Nhằm đ nh gi chất lượng đ i ngũ gi o vi n Trường Trung cấp ngh Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định góp phần nâng cao chất lượng gi o vi n nhà trường, đ p ng nhiệm vụ, mục ti u đào tạo giai đoạn tới Xin Ông (Bà) vui lòng trả lời c c câu hỏi C c thơng tin Ơng (Bà) cung cấp phục vụ cho mục đich nghi n c u khoa h c không sử dụng cho c c mục đ ch khác Rất cảm ơn giúp đỡ Ơng (Bà)! Thơng tin cá nhân (Không bắt buộc) H t n : Ch c vụ : Tuổi… … Đơn vị công t c: Xin Ông (bà) cho biết v số lượng gi o vi n phạm vi quản lý: Nhiệm vụ ông (bà) giao : Xin Ông (bà) cho biết ý kiến số vấn đề sau: Lựa ch n phương n Câu hỏi đ nh gi Rất Kém Đ nh gi v phẩm chất đạo đ c gi o vi n Kém Trung bình Khá Tốt           Đ nh gi trình đ lý thuyết tay ngh giáo viên 95 Lựa ch n phương n Câu hỏi đ nh gi Rất Kém Năng lực nghiệp vụ sư phạm kỹ thuật Kém Trung bình Khá Tốt                          gi o vi n      Ti m ph t triển đ i ngũ gi o vi n      giáo viên      11 Cơ sở vật chất có nhà trường      giáo viên M c đ hoàn thành nhiệm vụ đ i ngũ giáo viên Năng lực nghi n c u khoa h c gi o viên Khả gi o dục gắn kết hoạt đ ng giảng dạy thực tiễn Công t c đào tạo, b i dưỡng trình đ chuy n mơn gi o vi n Đ nh gi v trình đ tin h c ngoại ngữ 10 Cơng t c tuyển dụng ph t triển đ i ngũ Chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền vào phiếu này! 96 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ (Dành cho học sinh) Để đ nh gi chất lượng đ i ngũ gi o vi n Trường Trung cấp ngh Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định góp phần nâng cao chất lượng gi o vi n nhà trường, đ p ng nhiệm vụ, mục ti u đào tạo giai đoạn tới Xin Anh(Chị) vui lòng trả lời c c câu hỏi C c thông tin Anh(Chị) cung cấp phục vụ cho mục đ ch nghi n c u khoa h c không sử dụng cho c c mục đ ch kh c Thông tin c nhân (Không bắt bu c) Họ tên : Tuổi………… Khoá: Lớp Ngành học: Thời gian học tập : năm Xin Anh (Chị) lưu ý n dấu “X” vào ô lựa ch n hợp lý với n i dung cụ thể theo y u cầu câu hỏi: Lựa chọn phƣơng án Câu hỏi đánh giá Kém Công đ nh gi kết thi, kiểm tra Trung Rất Khá Tốt bình tốt      Việc chuẩn bị gi o vi n trước l n lớp      Việc tổ ch c giảng gi o vi n tr n lớp      M c đ cập nhật thông tin gi o vi n tr n lớp      M c đ tiếp thu h c sinh tr n lớp      Việc sử dụng phương tiện dạy h c gi o vi n      GV xử lý c c tình sư phạm tr n lớp      Chất lượng giảng tr n lớp gi o vi n      HS * Những ý kiến đóng góp Anh (Chị) nhà trường Chân thành cảm ơn Anh (Chị) dành thời gian cơng sức điền phiếu thăm dị này! 97 ... ngũ giáo viên trường nghề Chương 2: Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Trung cấp nghề Thương mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội. .. CHƢƠNG II: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THƢƠNG MẠI- DU LỊCH- DỊCH VỤ NAM ĐỊNH 2.1 Tổng quan Trƣờng Trung cấp nghề Thƣơng mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định ... đội ngũ giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Thƣơng mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định 67 3.2.1 Hoàn thiện công tác tuyển dụng giáo viên Trƣờng Trung cấp nghề Thƣơng mại- Du lịch- Dịch vụ Nam Định