Giao an Tuan 3 Lop 1

- Ca ngợi cậu bé có tấm lòng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh của ông lão ăn xin nghèo khổ. - Bình chọn bạn đọc hay. - Khuyên chúng ta phải có tấm lòng nhân hậu / H[r]

(1)

TUẦN THỨ LỊCH BÁO GIẢNG ( Từ ngày 27/8 đến 31/8/2018 ) THỨ THEOTIÊT

TKB

MÔN HỌC THEOTIẾT PPCT

TÊN BÀI HỌC

HAI NGHỈ BÙ NGÀY 02/9

BA

1 Thể dục Tiếng Anh

3 Tập đọc 5 Thư thăm bạn

Luyện từ & câu 3 Từ đơn từ phức Toán 11 Triệu lớp triệu (Tiếp )

12 Luyện tập

5 Khoa học 5 Vai trò chất đạm chất béo Kể chuyện 3 Kể chuyện nghe, đọc

TƯ

1 Tin học Tin học

3 Chính tả 3 (N-V) Cháu nghe câu chuyện bà Tập đọc 6 Người ăn xin

4 Toán 13 Luyện tập

5 Tập làm văn 5 Kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật Kĩ thuật 3 Cắt vải theo đường vạch dấu

NĂM

1 Toán 14 Dãy số tự nhiên

2 Luyện từ & câu 6 MRVT: Nhân hậu-Đoàn kết Âm nhạc

4 Khoa học 6 Vai trò Vi-ta-min, chất

5 Lịch sử 3 Nước Văn Lang

Địa lý 3 Một số dân tộc Hồng Liên Sơn Đạo đức 3 Vượt khó học tập

SÁU

1 Thể dục

2 Tập làm văn 6 Viết thư

3 Toán 15 Viết số tự nhiên hệ thập phân Kĩ sống

Cùng em trải nghiệm

5 Tiếng Anh

6 SHCT

Ngày tháng năm 2018 Kiểm tra, nhận xét

HIỆU TRƯỞNG

(2)

(3)

(4)

Tuần Thứ hai, ngày tháng năm 2018

(Dạy bù vào ngày tuần)

-Thứ ba, ngày tháng năm 2018

TẬP ĐỌC Tiết 5: THƯ THĂM BẠN I MỤC TIÊU:

- Hiểu từ ngữ

- Hiểu tình cảm người viết thư: thương bạn, muốn chia sẻ đau buồn bạn Nắm tác dụng phần mở đầu & phần kết thúc thư

Biết đọc thư lưu loát, giọng đọc thể thông cảm với người bạn bất hạnh - Luôn yêu thương, thông cảm, sẻ chia với người gặp khó khăn

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Tranh minh hoạ; bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc - HS: SGK,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Ổn định: 2 KTBC:

- GV yêu cầu HS đọc thuộc lòng tập đọc

- Em nêu ý nghĩa thơ?

- GV nhận xét, tuyên dương 3 Bài mới:

GTB: Thư thăm bạn Hoạt động 1: Luyện đọc - GV gọi HS đọc

- GV hướng dẫn HS chia đoạn

- Hướng dẫn cách đọc giọng trầm buồn, chân thành Thấp giọng đọc câu văn nói mát (Mình rất xúc động… với bạn); cao giọng đọc câu động viên (Nhưng chắc là Hồng tự hào… vượt qua nỗi đau này.

- GV mời HS đọc nối tiếp

- GV cho HS đọc nối tiếp lần nêu từ khó đọc

- GV cho HS đọc nối tiếp lần đưa câu hỏi để HS tìm từ khó hiểu

- GV cho HS đọc nhóm đơi - HS đọc toàn

- GV đọc mẫu

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài

 GV yêu cầu HS đọc thầm đoạn 1.

- HS nối tiếp đọc

- HS trả lời câu hỏi: Ca ngợi kho tàng truyện cổ đất nước, câu chuyện nhân hậu, thông minh, chứa đựng kinh nghiệm sống quý báu cha ông

- HS nhận xét

- HS lắng nghe, nhắc lại tựa - HS đọc

- HS chia đoạn:

+ Đoạn 1: từ đầu …chia buồn với bạn + Đoạn 2: tiếp theo…những người bạn

+ Đoạn 3: phần lại - Lượt đọc thứ : HS

- Lượt 2, : HS đọc Kết hợp nêu từ khó phát âm: lũ lụt , thiệt thòi , mãi câu (Mình xúc động… với bạn) ;

(Nhưng Hồng tự hào… vượt qua nỗi đau này)

- HS đọc nhóm đơi - HS đọc lại toàn - Lắng nghe

 HS đọc thầm đoạn 1:

(5)

- Bạn Lương có biết bạn Hồng từ trước khơng?

- Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì?

- GV nhận xét & chốt ý

 GV yêu cầu HS đọc phần lại.

- Tìm câu cho thấy bạn Lương thơng cảm với bạn Hồng?

- Tìm câu cho thấy bạn Lương biết cách an ủi bạn Hồng?

- GV nhận xét, chốt ý

 GV yêu cầu HS đọc thầm những

dòng mở đầu kết thúc thư.

- Em nêu tác dụng dòng mở đầu & kết thúc thư? (Dịng mở đầu cho ta biết điều gì? Dịng cuối thư ghi gì?)

- Hướng dẫn HS rút nội dung bài học

Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc diễn cảm

- GV treo bảng phụ có ghi đoạn văn cần đọc diễn cảm (Hồ Bình … chia buồn với bạn)

- GV trao đổi, thảo luận với HS cách đọc diễn cảm (ngắt, nghỉ, nhấn giọng)

- GV đọc mẫu

- HS luyện đọc theo nhóm

- GV tổ chức cho nhóm thi đọc diễn cảm, bình chọn nhóm đọc hay - GV nhận xét, tuyên dương

4 Củng cố, dặn dò:

- GV mời HS nhắc lại nội dung học

- Giáo dục tư tưởng - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Người ăn xin

báo Thiếu niên Tiền phong

- Lương viết thư để chia buồn với Hồng

 HS đọc thầm phần cịn lại:

- Hơm nay, đọc báo ……… ba Hồng ra mãi

- Lương khơi gợi lòng Hồng niềm tự hào người cha dũng cảm: Chắc là Hồng tự hào …… nước lũ.

+ Mình tin theo gương ba …… nỗi đau (khuyến khích nêu gương ba )

+ Lương làm cho Hồng yên tâm: Bên cạnh Hồng… mình.

 HS đọc thầm 

+ Những dòng mở đầu: địa điểm, thời gian viết thư, lời chào hỏi người nhận thư + Những dòng cuối ghi lời chúc lời nhắn nhủ, kí tên, ghi họ tên người viết thư - Nội dung bài: Hiểu tình cảm người viết thư: thương bạn, muốn chia sẻ đau buồn bạn, Nắm tác dụng phần mở đầu & phần kết thúc thư - Quan sát

- Tìm giọng đọc phù hợp với - HS nghe theo dõi bảng phụ - HS luyện đọc theo nhóm

- đến HS thi đọc, lớp theo dõi nhận xét

(6)

LUYỆN TỪ VÀ CÂU Tiêt 5: TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC I MỤC TIÊU:

- HS hiểu khác tiếng & từ: tiếng dùng để tạo nên từ, từ dùng để tạo nên câu; tiếng có nghĩa khơng có nghĩa, cịn từ có nghĩa - Phân biệt từ đơn & từ phức

- Bước đầu làm quen với từ điển (có thể qua vài trang phơ tơ), biết dùng từ điển để tìm hiểu từ

- GV: Bảng phụ viết sẵn nội dung cần ghi nhớ

- HS: SGK, từ điển Tiếng Việt Từ điển học sinh III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định:

2 KTBC: Dấu hai chấm

- GV yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ

GTB: Từ đơn từ phức

Hoạt động 1: Hình thành khái niệm

Hướng dẫn phần nhận xét

Nhận xét: Câu sau có 14 từ , từ

được phân cách dấu gạch chéo :

Nhờ / bạn / giúp đỡ , lại / có / chí/ học hành , nhiều / năm / liền / Hanh / / học sinh / tiến tiến

1 Hãy chia từ thành loại :

– Từ gồm tiếng (từ đơn)

– Từ gồm tiếng (từ phức) Theo em :

– Tiếng dùng để làm gì? – Từ dùng để làm gì? - GV chốt lại ý

Hoạt động 2: Ghi nhớ

- Hướng dẫn HS rút phần ghi nhớ - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK

HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ:

1 Dấu hai chấm báo hiệu phận đứng sau lời nói moat nhân vật lời giải thích cho phận đứng trước

2 Khi báo hiệu lời nói nhân vật, dấu hai chấm dùng phối hợp với dấu ngoặc kép hay dấu gạch đầu dòng

- Lắng nghe, nhắc lại tựa

- HS đọc nội dung yêu cầu phần Nhận xét

Câu sau có 14 từ, từ phân cách dấu gạch chéo :

Nhờ / bạn / giúp đỡ, lại / có/ chí/ học hành, nhiều/ năm / liền / Hanh / / học sinh / tiến tiến

Từ đơn Từ phức

Nhờ / bạn / lại / có/ chí/ , nhiều/ năm / liền / Hanh / /

giúp đỡ, / học hành / học sinh / tiến tiến

Theo em :

– tiếng dùng để cấu tạo nên từ – từ dùng để tạo nên câu - HS rút phần ghi nhớ:

(7)

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập

Bài tập 1:

- GV mời HS đọc yêu cầu tập

1) Chép vào đoạn thơ …… Chỉ truyện cổ thiết tha Cho tơi nhận mặt ơng cha Rất / công bằng, / / thông minh/

Vừa / độ lượng / lại / đa tình, / đa mang./

- GV nhận xét & chốt lại lời giải: + Kết phân cách:

Rất / công bằng, / / thông minh/ Vừa / độ lượng / lại / đa tình, / đa mang./

Bài tập 2:

2) ghi lại từ đơn , phức ? + Từ đơn: rất, vừa, lại

+ Từ phức: công bằng, thông minh, độ lượng, đa tình, đa mang.

- GV nhận xét, chốt lại đáp án

Bài tập 3:

- Đặt câu với từ phức BT

- GV nhận xét, chốt lại đáp án - BT phát triển trả lời miệng (nếu còn thời gian)

- HS đặt câu với từ Đoàn kết - GV hướng dẫn & nhận xét

- Chuẩn bị bài: Mở rộng vốn từ: Nhân hậu, đoàn kết

Từ có nghĩa để tạo nên câu.

- – HS đọc phần ghi nhớ

Bài tập 1:

Bài 1:

Chép vào đoạn thơ ……và gạch chéo ….Ghi lại từ đơn , phức ….

Chỉ / / truyện cổ / thiết tha Cho/ /nhận mặt / ông /cha/ / Rất / công bằng, / / thông minh/ Vừa / độ lượng / lại / đa tình, / đa mang./

Bài tập 2:

2) ghi lại từ đơn , phức

+ Từ đơn: rất, vừa, lại

Từ phức: công bằng, thông minh, độ lượng, đa tình, đa mang

Bài tập 3:

- HS tiếp nối đặt câu (HS nói từ chọn đặt câu với từ đó)

- M : Đoàn kết truyền thống quý báu nhân dân ta

- HS nhắc lại nội dung học - Lắng nghe, thực

(8)

Tiết 11: TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU (tiếp theo) I MỤC TIÊU:

- Biết đọc, viết số đến lớp triệu

- Củng cố thêm hàng lớp Củng cố cách dùng bảng thống kê số liệu - Đọc, viết số nhanh xác

- GV: Bảng phụ (hoặc giấy to) có kẻ sẵn hàng, lớp phần đầu học, phiếu học tập

- HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Triệu lớp triệu

- Gọi HS đọc số sau: 15 000; 350 000

GTB: Triệu lớp triệu (tiếp theo) Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc, viết số - GV sử dụng bảng phụ, yêu cầu HS lên bảng viết lại số cho bảng phần bảng chính, HS cịn lại viết vo bảng con: 342 157 413

- GV cho HS đọc số - GV hướng dẫn

+ Ta tách số thành lớp, lớp đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu (vừa nói GV vừa dùng phấn vạch chân chữ số 342 157 413, ý bắt đầu đặt phấn từ chân số hàng đơn vị vạch sang trái đến chân số để đánh dấu lớp đơn vị, tương tự đánh dấu chữ số thuộc lớp nghìn lớp triệu, sau HS làm thao tác mắt)

+ Bắt đầu đọc số từ trái sang phải, lớp ta dựa vào cách đọc số có ba chữ số để học đọc thêm tên lớp GV đọc chậm để HS nhận cách đọc,

- HS làm

Mười lăm nghìn (15000)

Ba trăm năm mươi nghìn (350000) - HS nhận xét

- HS thực theo yêu cầu GV - HS đọc số:

342 157 413( ba trăm bốn mươi hai triệu ,một trăm năm mươi bày nghìn bốn trăm mười ba)

- HS nêu

+ Trước hết tách số thành lớp (từ phải sang trái)

+ Tại lớp dựa vào đọc số có ba chữ số thêm tên lớp

(9)

sau GV đọc liền mạch Hoạt động 2: Thực hành

Bài tập 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu

Đếm thêm triệu từ triệu đến 10 triệu - GV nhận xét, chốt lại đáp án

Bài tập 2:

- Gọi HS đọc yêu cầu - Đọc số sau:

7 312 836 ; 57 602 511 ; 351 600 307 ; 900 370 200 ; 400 070 192

Bài tập 3:

- Gọi HS đọc yêu cầu 3/ Viết số sau:

a) Mười triệu hai trăm năm mươi nghìn hai trăm mười bốn

b) Hai trăm năm mươi ba triệu năm trăm sáu mươi tư nghìn tám trăm tám mươi tám

c) Bốn trăm triệu khơng trăm ba mươi sáu nghìn trăm linh năm

d) Bảy trăm triệu khơng nghìn hai trăm ba mươi mốt

Bài tập 4: BT phát triển ( Nếu thời

gian )

- GV mời HS đọc yêu cầu toán - GV cho HS tự xem bảng, thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi

- GV mời HS nhắc lại nội dung học - Giáo dục tư tưởng

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Luyện tập

Bài tập 1:

- Đếm thêm triệu từ triệu đến 10 triệu: 000 000; 000 000; 000 000;

000 000; …; 10 000 000 - Nhận xét

Bài tập 2:

HS đọc

Bài tập 3: (HS làm nháp) - HS đọc yêu cầu

a) Mười triệu hai trăm năm mươi nghìn hai trăm mười bốn ( 10 250 214)

b) Hai trăm năm mươi ba triệu năm trăm sáu mươi tư nghìn tám trăm tám mươi tám ( 253 564888 )

c) Bốn trăm triệu khơng trăm ba mươi sáu nghìn trăm linh năm ( 400 036 105 ) d) Bảy trăm triệu khơng nghìn hai trăm ba mươi mốt ( 700 000 231 )

Bài tập 4:

- HS đọc yêu cầu toán

- HS quan sát bảng, thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi:

a) Số trường trung học sở là: 873 b) Số học sinh tiểu học là: 350 191 c) Số giáo viên trung học phổ thông là: 98 714

KỂ CHUYỆN

(10)

I MỤC TIÊU:

- Biết kể chuyện tự nhiên, lời câu chuyện (mẩu chuyện, đoạn truyện) nghe, đọc có nhân vật, có ý nghĩa, nói lịng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn người với người

- Hiểu truyện, trao đổi với bạn nội dung, ý nghĩa câu chuyện (mẩu chuyện, đoạn truyện)

- Lời kể rõng ràng, rành mạch, bước đầu biểu lộ tình cảm qua giọng kể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Một số truyện viết lòng nhân hậu; bảng lớp viết đề bài; bảng phụ viết gợi ý SGK, tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện

- HS: câu chuyện định kể,

1 Ổn định:

2 KTBC: Kể chuyện nghe – đã

đọc

- Yêu cầu HS kể lại câu chuyện thơ

Nàng tiên Ốc.

GTB: Kể chuyện nghe – đọc Hoạt động 1: Hướng dẫn HS hiểu yêu cầu đề bài

- (GV kiểm tra HS) GV mời số HS giới thiệu truyện mà em mang đến lớp

- GV nhận xét chuẩn bị HS Hoạt động 2: HS thực hành kể chuyện, trao đổi ý nghĩa cu chuyện.

 Hướng dẫn HS hiểu yêu cầu đề bài:

- GV gạch chữ sau đề giúp HS xác định yêu cầu, tránh kể chuyện lạc đề: Kể lại câu chuyện em nghe (nghe qua ơng bà, cha mẹ hay kể lại), đọc (tự em tìm đọc được) lòng nhân hậu. - GV nhắc HS: thơ, truyện đọc nêu làm ví dụ (Mẹ ốm, Các em nhỏ cụ già, ……) SGK, giúp em biết biểu lòng nhân hậu Em nên kể câu chuyện SGK Nếu khơng tìm câu chuyện ngồi SGK, em kể truyện Khi ấy, em khơng tính điểm cao bạn tự tìm truyện

- HS kể lại câu chuyện thơ Nàng tiên Ốc.

- HS nhận xét

- HS tiếp nối giới thiệu câu chuyện mà tìm

- HS đọc đề

- Kể lại câu chuyện em được nghe (nghe qua ơng bà, cha mẹ hay đó kể lại), đọc (tự em tìm đọc được) về lịng nhân hậu.

- HS GV phân tích đề

- HS tiếp nối đọc gợi ý

1 Nêu số biểu lịng nhân hậu

2 Tìm truyện nói lòng nhân hậu đâu?

3 Kể chuyện

- giới thiệu chuyện - nêu tên câu chuyện

(11)

- GV dán bảng tờ giấy viết sẵn dàn kể chuyện, nhắc HS:

+ Trước kể, em cần giới thiệu với bạn câu chuyện (Tên truyện; Em nghe câu chuyện từ đọc truyện đâu?)

+ Kể chuyện phải có đầu có cuối, có mở đầu, diễn biến, kết thúc

 HS thực hành kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện

a) Yêu cầu HS kể chyện theo nhóm

- GV cho HS kể chuyện theo nhóm - GV hướng dẫn HS yếu

b) Yêu cầu HS thi kể chuyện trước lớp

- GV mời HS xung phong lên trước lớp kể chuyện

- GV viết lên bảng tên HS tham gia thi kể & tên truyện em (không viết sẵn, không chọn trước) để lớp nhớ nhận xét, bình chọn - GV khen HS nhớ được, chí thuộc câu chuyện (đoạn truyện) thích, biết kể chuyện giọng diễn cảm

- GV HS nhận xét, tính điểm thi đua

- GV nhận xét tiết học, khen ngợi HS kể hay, nghe bạn chăm chú, nêu nhận xét xác, biết đặt câu hỏi thú vị Nhắc nhở, hướng dẫn HS kể chuyện chưa đạt, tiếp tục luyện tập để cô kiểm tra lại tiết sau

- Yêu cầu HS nhà tập kể lại câu chuyện cho người thân

- Chuẩn bị bài: Một nhà thơ chân

+ mở đầu + diễn biến + kết thúc

- Vài HS tiếp nối giới thiệu với bạn câu chuyện

- Cả lớp đọc thầm lại gợi ý - HS nghe

a) Kể chuyện nhóm

- HS kể chuyện theo cặp

- Sau kể xong, HS bạn trao đổi nội dung, ý nghĩa câu chuyện

b) Kể chuyện trước lớp

- HS xung phong thi kể trước lớp bảng tiêu chuẩn đánh giá kể chuyện

+ Nội dung câu chuyện có mới, có hay khơng? (HS tìm truyện ngồi SGK tính thêm điểm ham đọc sách). + Cách kể (giọng điệu, cử chỉ)

+ Khả hiểu truyện người kể. + Cả lớp bình chọn bạn có câu chuyện hay nhất, bạn kể chuyện hấp dẫn nhất.

- HS GV bình chọn bạn kể chuyện hay nhất, hiểu câu chuyện

ĐẠO ĐỨC

(12)

I MỤC TIÊU:

- HS nhận thức được: Mỗi người gặp khó khăn sống học tập Vì cần phải có tâm tìm cách để vượt qua khó khăn

- Biết xác định khó khăn học tập thân tìm cách khắc phục. - Biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn

- Quý trọng học tập gương biết vượt khó sống, học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: tranh ảnh có liên quan đến nội dung học - HS: SGK,

TIẾT 1

1 Ổn định:

2 KTBC: Trung thực học tập - Em làm việc thể trung thực học tập?

- Em có giúp đỡ, nhắc nhở bạn bè trung thực học tập khơng? Nếu có, cho ví dụ?

- GV nhận xét, đánh giá 3 Bài mới:

GTB: Vượt khó học tập

Hoạt động1: Kể chuyện Một học sinh nghèo vượt khó.

- GV giới thiệu: Trong sống gặp khó khăn, rủi ro Điều quan trọng cần phải biết vượt qua Chúng ta xem bạn Thảo chuyện Một học sinh nghèo vượt khó gặp khó khăn vượt qua nào?

- GV kể chuyện

- GV mời 1HS tóm tắt lại câu chuyện Hoạt động 2: Cá nhân (câu hỏi 1, 2/6) - GV yêu cầu HS dựa vào nội dung câu chuyện trả lời câu hỏi

1 Bạn Thảo gặp khó khăn học tập sống?

2 Trong hồn cảnh khó khăn vậy, cách Thảo học tốt?

HS trả lời

- Khi không hiểu bài, nhờ cô giáo bạn giảng lại định không chép bạn

- Em có giúp đỡ, nhắc nhở bạn bè trung thực học tập Ví dụ : Chịu nhận điểm tâm học để cải thiện.

- HS nhận xét

- Lắng nghe

- HS tóm tắt câu chuyện - kể lại câu chuyên

- HS trả lời câu hỏi:

1 Bạn Thảo gặp khó khăn học tập sống là: Nhà nghèo, bố mẹ lại đau yếu, em phải làm việc nhà giúp mẹ

(13)

3 Nếu hoàn cảnh em làm gì?

- GV kết luận: Bạn Thảo gặp rất

nhiều khó khăn học tập trong cuộc sống, song Thảo biết cách khắc phục, vượt qua, vươn lên học giỏi. Chúng ta cần học tập tinh thần vượt khó của bạn.

- Qua câu chuyện rút học gì?

Hoạt động 3: Thảo luận nhóm (BT1) - Khi gặp tập khó, em chọn cách đây? Vì sao?

- GV nhận xét, chốt lại ý

4 Củng cố, dặn dị:

- GV hỏi: Vì cần phải biết vượt qua khó khăn, trở ngại học tập? - GV mời HS nhắc lại nội dung học - Giáo dục tư tưởng

- Chuẩn bị bài: Vượt khó học tập (tiết 2)

sáng dậy sớm ôn lại

3 Nếu hồn cảnh em cốgắng bạn Thảo để học tốt

- Trong học tập sống, mỗi người có khó khăn riêng song để học giỏi Chúng ta can cố gắng, kiên trì vượt qua khó khăn

Thảo luận nhóm 2:

a) Tự suy nghĩ, cố gắng làm

b) Nhờ bạn giảng giải để tự làm c) Chép bạn

d) Nhờ người khác làm hộ e) Hỏi thầy, cô người lớn

- HS phát biểu ý kiến

TIẾT 2

(14)

2 KTBC: Vượt khó học tập (tiết 1)

- Để học tập tốt, cần phải làm gì?

- GV nhận xét, đánh giá 3 Bài mới:

GTB: Vượt khó học tập (tiết 2) Hoạt động 4: Thảo luận nhóm (bài tập 2)

- GV nêu tình huống: Bạn Nam bị ốm phải nghỉ học nhiều ngày Theo em, bạn Nam cần phải làm để theo kịp bạn lớp?

- GV chia nhóm giao nhiệm vụ thảo luận nhóm

- GV kết luận, khen ngợi HS biết vượt khó học tập

Hoạt động 5: Thảo luận nhóm đơi (bài tập 3)

- GV giải thích yêu cầu tập

- HS tự liên hệ trao đổi với bạn việc em vượt khó học tập?

- GV kết luận khen ngợi HS biết vượt khó học tập

Hoạt động 6: Làm việc cá nhân (bài tập 4)

- GV giải thích yêu cầu tập

- HS nêu số khó khăn mà em gặp phải học tập biện pháp để khắc phục khó khăn đó? - GV ghi tóm tắt lên bảng ý kiến HS

- GV kết luận, khuyến khích HS thực biện pháp khắc phục khó khăn đề để học tốt

GV kết luận chung:

- Trong sống, người có những khó khăn riêng… Tuy nhiên mục đích cuối em học tập thật tốt để ba mẹ vui lòng.

- Để học tập tốt, cần cố gắng vượt qua

- HS nêu: Để học tập tốt, cần phải vượt khó học tập

- HS nhận xét

- HS ý nghe tình

Bạn Nam bị ốm phải nghỉ học nhiều ngy Theo em, bạn Nam cần phải lm để theo kịp bạn lớp?

- Các nhóm thảo luận

- Một số nhóm trình bày Cả lớp trao đổi D

ự kiến: Bạn Nam phải tích cực học tập: vừa học mới, vừa học cũ nghỉ…

- HS đọc yêu cầu BT

HS tự liên hệ trao đổi với bạn việc em đ vượt khó học tập?

- HS thảo luận nhóm đơi - em trình bày trước lớp

Dự kiến: Sáng em dậy sớm để học ôn lại bài…

Khi gặp học làm khó, em cố gắng học thuộc giải tập khó - Cả lớp nhận xét

- HS đọc yêu cầu

- HS nêu số khó khăn mà em gặp phải học tập biện pháp để khắc phục khó khăn đó? - HS trình bày phần làm mà chuẩn bị

- Cả lớp trao đổi, nhận xét

(15)

những khó khăn.

- GV đưa số tình huống, HS đưa que đúng, sai

- Tình 1: Bài tốn cần phải lí luận làm kết quả, em ngồi chơi, đợi cô giáo sửa để chép vào

- Tình 2: Buổi tối, làm tập tốn, gặp khó, em cố gắng ngồi suy nghĩ giải cho ngủ - Tình 3: Cơ giáo cho thủ cơng cắt vải, mẹ em chưa mua vải Em im lặng không nộp

- Tình 4: Cơ giáo cho thủ công cắt vải, mẹ em chưa mua vải, em hỏi mượn miếng vải bạn làm hơm sau mua trả lại bạn miếng vải khác

- Tự đề biện pháp để vượt khó khăn học tập, cố gắng thực biện pháp đề - Tìm hiểu, động viên, giúp đỡ bạn bạn gặp khó khăn học tập

- Chuẩn bị bài: Biết bày tỏ ý kiến

- HS dùng hoa để bày tỏ ý kiến - Sai

- Đúng

- Sai

- Đúng

- Lắng nghe, thực

(16)

- Nước Văn Lang nhà nước lịch sử nước ta Nhà nước đời cách khoảng 700 năm TCN, nơi người Lạc Việt sinh sống

- HS mô tả sơ lược tổ chức xã hội thời Hùng Vương Một số tục lệ người Lạc Việt tồn tới ngày địa phương

- HS mô tả nét đời sống vật chất, tinh thần người Lạc Việt - HS tự hào thời đại vua Hùng truyền thống dân tộc.

- GV: Phiếu học tập; phóng to lược đồ Bắc Bộ & Bắc Trung Bộ - HS: SGK,

1 Ổn định: 2 KTBC: 3 Bài mới:

GTB: Nước Văn Lang Hoạt động1: Làm việc lớp

- GV treo lược đồ Bắc Bộ & phần Bắc Trung Bộ vẽ trục thời gian lên bảng - Trước cho HS hoạt động, GV giới thiệu trục thời gian: Người ta quy ước năm năm Cơng ngun (CN); phía bên trái phía năm CN năm trước Cơng ngun (TCN); phía bên phải phía năm CN năm sau Công nguyên (SCN) - Yêu cầu HS dựa vào kênh hình kênh chữ SGK, xác định địa phận nước Văn Lang, kinh đô Văn Lang đồ; xác định thời điểm đời trục thời gian

Hoạt động : Phiếu học tập

- GV đưa khung sơ đồ (chưa điền giai tầng xã hội Văn Lang)

- Vua  Lạc hầu, Lạc tướng  Lạc dân  Nô tì

- GV nhận xét, chốt lại ý đúng. Hoạt động 3: Nhóm 4

- GV đưa cho nhóm khung bảng thống kê để nhóm trao đổi, trình bày trước lớp

- Lắng nghe, nhắc lại tựa - Quan sát

Năm700TCN - Năm500TCN - CN

- HS dựa vào kênh hình kênh chữ SGK để xác định

Nhóm 4

(17)

- GV yêu cầu HS mô tả lại ngơn ngữ đời sống người dân Lạc Việt

- Địa phương em lưu giữ tục lệ người Lạc Việt?

- GV hỏi: Ngày giỗ tổ Hùng Vương ngày nào?

- Chuẩn bị bài: “Nước Âu Lạc”

Sản xuất: - Lúa - Khoai - Cây ăn - Ươm tơ dệt lụa

- Đúc đồng: giáo mác, mũi tên rìu - Nặn đồ đất

- Đóng thuyền - Làm mắm Ăn uống :

- Cơm, xôi

- Bánh chưng, bánh giầy - Uống rượu

Trang phục :

- Phụ nữ dùng nhiều đồ trang sức Nam tóc búi

- Các nhóm trình bày trước lớp Ở

, Vui chơi, nhảy múa - Đua thuyền

- Đấu vật - Nhà sàn

- Ngày 10 tháng âm lịch - Trong dân gian có câu: Dù ngược xuôi

Nhớ ngày giỗ Tổ mùng mười tháng ba - HS trả lời Các HS khác bổ sung: Các vua Hùng người mở trang lịch sử nước ta Khi đến thăm đền Hùng, Bác Hồ nói: “Các vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước.”

(18)

TOÁN Tiết 12: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

- Củng cố cách đọc số, viết số đến lớp triệu

- Nhận biết giá trị chữ số số - Củng cố thứ tự số

- Giáo dục tính xác, cẩn thận, linh hoạt tính tốn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: bảng phụ, bảng nhóm - HS: SGK, bảng con, vở,…

1 Ổn định:

2 KTBC: Triệu lớp triệu (tiếp theo) - GV gọi HS lên bảng đọc số sau: 312 836

57 602 511 351 600 307 900 370 200

GTB: Luyện tập

Hoạt động 1: Ôn lại hàng và lớp

- Nêu lại hàng lớp theo thứ tự từ nhỏ đến lớn

- Các số đến lớp triệu, hàng chục triệu có tất chữ số?

- Nêu số có đến hàng triệu? (có chữ số)

- Nêu số có đến hàng chục triệu ?… - GV chọn số bất kì, hỏi giá trị chữ số số

Hoạt động 2: Thực hành

Bài tập 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu Viết theo mẫu :

M : ba trăm mười lăm triệu bảy trăm nghìn tám trăm linh sáu ( 315 700 806) Hàng trăm triệu số ………

7 312 836: bảy triệu ba trăm mười hai nghìn tám trăm ba mươi sáu;

57 602 511: năm mươi bảy triệu sáu trăm linh hai nghìn năm trăm mười một;

351 600 307: ba trăm năm mươi mốt nghìn sáu trăm nghìn ba trăm linh bảy

900 370 200: chín trăm nghìn ba trăm bảy mươi nghìn hai trăm

- Lắng nghe, nhắc lại tựa - HS nêu :

+ Hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng tăm nghìn, hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu

+ Lớp đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu

- Các số đến lớp triệu, hàng chục triệu có tất chữ số

- Số đến hàng triệu có chữ số - Số đến hàng triệu có chữ số - HS trả lời theo yêu cầu GV

Bài tập 1:

- HS đọc yêu cầu Viết theo mẫu :

M : ba trăm mười lăm triệu bảy trăm nghìn tám trăm linh sáu ( 315 700 806)

Hàng trăm triệu số ………

(19)

Bài tập 2:

- GV yêu cầu HS tiếp nối nêu miệng

Bài tập 3:

- Gọi HS đọc yêu cầu 3/Viết số sau :

a) Sáu trăm mười ba triệu;

b) Một trăm ba mươi mốt triệu bốn trăm linh năm nghìn;

c) Năm trăm mười hai triệu ba trăm hai mươi sáu nghìn trăm linh ba;

d) Tám mươi sáu triệu lhơng trăm linh bốn nghìn bảy trăm linh hai;

e) Tám trăm triệu không trăm linh bốn nghìn bảy trăm hai mươi

- GV tuyên dương, sửa

Bài tập 4:

- Nêu giá trị chữ số số sau:

a) 715 638 ; b) 571 638 ; c) 836 571

- GV mời HS nhắc lại nd học - Giáo dục tư tưởng

- Chuẩn bị bài: Luyện tập

- HS đọc to, rõ làm mẫu, sau nêu cụ thể cách điền số, HS khác kiểm tra lại làm mình.SGK

Bài tập 2 ( HS làm bảng ) 2/Đọc số sau:

32 640 507: ba mươi hai triệu sáu trăm bốn chục nghìn năm trăm linh bảy;

8 500 658: tám triệu trăm trăm nghìn sáu trăm năm mươi tám;

830 402 960: tám trăm ba mươi triệu bốn trăm linh hai nghìn chín trăm sáu mươi; 85 000 120: tám mươi lăm triệu trăm hai mươi;

178 320 005: trăm bảy mươi tám triệu ba trăm hai mươi nghìn khơng trăm linh năm;

1 000 001: Một triệu không trăm linh

Bài tập 3:( HS làm ) 3/Viết số sau :

a) Sáu trăm mười ba triệu (613 000 000) b) Một trăm ba mươi mốt triệu bốn trăm linh năm nghìn (131 405 000)

c) Năm trăm mười hai triệu ba trăm hai mươi sáu nghìn trăm linh ba

(512 326 103)

d) Tám mươi sáu triệu khơng trăm linh bốn nghìn bảy trăm linh hai ( 86 007 702) e) Tám trăm triệu khơng trăm linh bốn nghìn bảy trăm hai mươi (800 004 720) - HS làm

- HS sửa thống kết Bài ( Phiếu BT )

4/ Nêu giá trị chữ số số sau:

a) 715 638: giá trị chữ số 5: 000; b) 571 638: giá trị chữ số 5: 500 000; c) 836 571: giá trị chữ số 5: 500

- HS nhận xét

(20)

KHOA HỌC

Tiết 5: VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO I MỤC TIÊU:

- Kể tên số thức ăn chứa nhiều chất đạm (thịt, cá, trứng, tôm, cua,…) số thức ăn chứa nhiều chất béo (mỡ, dầu, bơ,…)

- Nêu vai trò chất béo & chất đạm thể: + Chất đạm giúp xây dựng đổi thể

+ Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vi-ta-min A, D, E, K

- GDHS sức khỏe người môi trường chất đạm, béo có liên quan mật thiết với

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: phiếu học tập

- HS: SGK,

PHIẾU HỌC TẬP

1 Hoàn thành bảng thức ăn chứa chất đạm Thứ

tự

Tên thức ăn chứa nhiều chất béo

Nguồn gốc Thực vật

Nguồn gốc động vật

1 Đậu nành (đậu tương) Thịt lợn

3 Trứng Thịt vịt

5 Cá

6 Đậu phụ

7 Tôm

8 Thịt bò Đậu Hà Lan 10 Cua, ốc

2 Hoàn thành bảng thức ăn chứa chất béo Thứ

tự

Tên thức ăn chứa nhiều chất béo

Nguồn gốc Thực vật

Nguồn gốc động vật

1 Mỡ lợn Lạc Dầu ăn Vừng (mè) Dừa

1 Ổn định:

2 KTBC: Các chất dinh dưỡng có trong thức ăn Vai trò chất bột đường

- Kể tên số loại thức ăn chứa chất bột đường mà em biết?

- Nêu vai trò chất bột đường

(21)

cơ thể?

GTB: Vai trò chất đạm chất béo *Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị chất đạm chất béo

Bước 1: Làm việc theo cặp Bước 2: Làm việc lớp

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nói tên thức ăn giàu chất đạm có hình 12 SGK

+ Kể tên thức ăn có chứa chất đạm mà em ăn ngày em thích ăn + Tại ngày cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm?

+ Nói tên thức ăn giàu chất béo có hình 13 SGK

+ Kể tên thức ăn có chứa chất béo mà em ăn ngày em thích ăn

+ Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa nhiều chất béo

- GV nêu nhận xét bổ sung câu trả lời HS chưa hoàn chỉnh

* Kết luận GV:

- Chất đạm tham gia xây dựng đổi thể: làm cho thể lớn lên thay

- HS nêu

- HS nhận xét

- Lắng nghe, nhắc lại tựa (nhóm đơi)

- HS nói với tên thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có hình trang 12, 13 SGK tìm hiểu vai trị chất đạm, chất béo mục Bạn cần biết.

+ Những thức ăn giàu chất đạm có hình 12 SGK: Trứng , cua , thịt lợn , cá …

+ Kể tên thức ăn có chứa chất đạm mà em ăn ngày em thích ăn: ếch, gà, đậu phụ …

+ Hằng ngày cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm :

+ Chất đạm tham gia xây dựng đổi thể: làm cho thể lớn lên thay tế bào già bị huỷ hoại tiêu mịn hoạt động sống Vì vậy, chất đạm cần cho phát triển trẻ em Chất đạm có nhiều thịt, cá, trứng, sữa, sữa chua, pho-mát, đậu, lạc, vừng, … + Chất đạm cần cho phát triển trẻ em Chất đạm có nhiều thịt, cá, trứng, sữa…

- HS nhận xét, bổ sung + HS nêu

+ Thức ăn giàu chất béo dầu ăn, mỡ lợn, bơ, số thịt cá số hạt có nhiều dầu lạc, vừng, đậu nành ………

- HS nhận xét, bổ sung

+ Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vi-ta-min: A, D, K, E Thức ăn giàu chất béo dầu ăn, mỡ lợn, bơ, số thịt cá số hạt có nhiều dầu lạc, vừng, đậu nành,…

(22)

những tế bào già bị huỷ hoại tiêu mịn hoạt động sống Vì vậy, chất đạm cần cho phát triển trẻ em Chất đạm có nhiều thịt, cá, trứng, sữa, sữa chua, pho-mát, đậu, lạc, vừng, …

- Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vi-ta-min: A, D, K, E Thức ăn giàu chất béo dầu ăn, mỡ lợn, bơ, số thịt cá số hạt có nhiều dầu lạc, vừng, đậu nành

*Hoạt động 2: Xác định nguồn gốc của các thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo

- GV phát phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP

3 Hoàn thành bảng thức ăn chứa chất đạm

Th ứ tự

Tên thức ăn chứa nhiều chất béo Nguồn gốc thực vật Nguồn gốc Động vật

1 Đậu nành (đậu tương) Thịt lợn Trứng Thịt vịt Cá Đậu phụ Tơm Thịt bị Đậu Hà Lan 10 Cua, ốc

3 Hoàn thành bảng thức ăn chứa chất béo

Th ứ tự

Tên thức ăn chứa nhiều chất béo Nguồn gốc thực vật Nguồn gốc động vật

1 Mỡ lợn Lạc Dầu ăn Vừng (mè) Dừa

Kết luận GV:

- Các thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật

(cá nhân)

- Một số HS trình bày kết làm việc với phiếu học tập trước lớp

Th ứ tự

Tên thức ăn chứa nhiều chất béo Nguồn gốc thực vật Nguồn gốc động vật

1 Đậu nành (đậu tương)

X

2 Thịt lợn X

3 Trứng X

4 Thịt vịt X

5 Cá X

6 Đậu phụ X

7 Tôm X

8 Thịt bò X

9 Đậu Hà Lan X

10 Cua, ốc X

Th ứ tự

Tên thức ăn chứa nhiều chất béo Nguồn gốc thực vật Nguồn gốc động vật

1 Mỡ lợn X

2 Lạc X

3 Dầu ăn X

4 Vừng (mè) X

5 Dừa X

(23)

- Chuẩn bị bài: Vai trò vi-ta-min,… chất xơ

(24)

Thứ tư, ngày tháng năm 2018

CHÍNH TẢ (Nghe – viết) Tiết 3: CHÁU NGHE CÂU CHUYỆN CỦA BÀ I MỤC TIÊU:

- Nghe – viết tả, trình bày đoạn tập đọc

- Làm tập phân biệt tiếng có âm đầu l/n vần an / ang dễ lẫn - Trình bày cẩn thận, sẽ, đẹp, có ý thức rèn chữ viết đẹp

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: bảng phụ

- HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Mười năm cõng bạn học-Pbiệt s / x, ăn / ăng

- HS viết từ khó

GTB: Cháu nghe câu chuyện bà Hoạt động1: Hướng dẫn HS nghe - viết chính tả

- GV đọc đoạn văn cần viết tả lượt

- Nội dung gì?

- GV viết bảng từ HS dễ viết sai, hướng dẫn HS nhận xét, lưu ý từ điều

- GV yêu cầu HS viết từ ngữ dễ viết sai vào bảng

- GV đọc câu, cụm từ lượt cho HS viết

- GV đọc tồn tả lượt

- GV chấm số HS, yêu cầu cặp HS đổi soát lỗi cho

- GV nhận xét chung

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm bài tập tả

Bài tập 2:

- GV mời HS đọc yêu cầu tập - Cho HS làm vào VBT

- Yêu cầu HS đọc làm - GV nhận xét kết làm HS, chốt lại lời giải

- HS viết bảng lớp, lớp viết bảng con: sang sông, xinh xắn, may mắn, trăng rằm

- HS nhận xét

- HS theo dõi SGK

- HS trả lời: tình thương hai bà cháu cụ già bị lạc đường quê

- HS đọc thầm lại đoạn văn cần viết, nêu từ: mỏi , gặp, dẫn, lạc, về,

- HS viết bảng con: mỏi, gặp, dẫn, lạc, về,

- HS nghe – viết - HS soát lại

- HS đổi cho để sốt lỗi tả

- HS đọc u cầu tập

- Cả lớp đọc thầm đoạn văn, làm vào VBT

- Cả lớp sửa theo lời giải - Lời giải đúng:

(25)

- GV giải thích cho HS hiểu: Trúc dẫu cháy, đốt thẳng nghĩa thân trúc, tre có nhiều đốt, dù trúc, tre bị thiêu cháy đốt giữ ngun dáng thẳng trước

- Yêu cầu HS nhà tìm từ tên vật bắt đầu chữ tr / ch hoặc từ đồ đạc nhà mang hỏi ngã

- Chuẩn bị bài: (Nhớ – viết) Truyện cổ nước

cháy – Tre – tre – đồng chí – chiến đấu – Tre

- Đoạn văn muốn ca ngợi tre thẳng thắn, bất khuất, bạn người

b) triển lãm – bảo – thử – vẽ

cảnh – cảnh hồng – vẽ cảnh

hồng – khẳng định – bởi vì – hoạ

sĩ – vẽ tranh – ở cạnh – chẳng bao

(26)

TẬP ĐỌC Tiết 6: NGƯỜI ĂN XIN I MỤC TIÊU:

- Đọc lưu lốt tồn bài, giọng đọc nhẹ nhàng, thương cảm, bước đầu thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật câu chuyện qua cử lời nói

- Hiểu ND: Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ

- Ln có lịng nhân hậu, sẻ chia giúp đỡ với người gặp khó khăn hoạn nạn

- GV: Tranh minh hoạ; bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Thư thăm bạn

- GV yêu cầu – HS nối tiếp đọc

- Nêu tác dụng dòng mở đầu kết thúc thư

GTB: Người ăn xin Hoạt động 1: Luyện đọc - GV gọi HS đọc

- GV hướng dẫn HS chia đoạn

- HS nghỉ dài sau dấu ba chấm (chấm lửng): Đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi thảm hại … để thể ngậm ngùi, xót thương

+ Đọc câu có dấu chấm cảm

Chao ơi! Cảnh nghèo đói …… biết nhường nào! (đọc lời than)

Cháu ơi, cảm ơn cháu! ……… cho lão rồi (lời cảm ơn chân thành, xúc động) - GV mời HS đọc nối tiếp

- GV cho HS đọc nối tiếp lần nêu từ khó đọc

- GV cho HS đọc nối tiếp lần HS tìm giải thích từ khó hiểu

- HS nối tiếp đọc - HS trả lời câu hỏi

+ Những dòng mở đầu: nêu rõ địa điểm, thời gian viết thư, lời chào hỏi người nhận thư

+ Những dòng cuối ghi lời chúc lời nhắn nhủ, cám ơn, hứa hẹn, kí tên, ghi họ tên người viết thư

- HS nhận xét

- HS lắng nghe, nhắc lại tựa - HS đọc

+ Đoạn 1: từ đầu … xin cứu giúp

+ Đoạn 2: … khơng có cho ơng

+ Đoạn 3: phần lại

- Lượt đọc thứ 1:

+ Mỗi HS đọc đoạn theo trình tự đoạn tập đọc

+ HS nhận xét cách đọc bạn

- Lượt đọc thứ 2, : kết hợp giải nghĩa từ , câu:

+ lẩy bẩy: run rẩy, yếu đuối,

+ khẳn đặc: bị giọng, nói gần khơng tiếng

(27)

- GV cho HS đọc nhóm đơi - HS đọc tồn

- GV đọc mẫu

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài

- GV yêu cầu HS đọc thầm đoạn

+ Hình ảnh ơng lão ăn xin đáng thương nào?

- GV yêu cầu HS đọc đoạn

+ Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu ông lão ăn xin nào?

- GV yêu cầu HS đọc đoạn cịn lại

+ Cậu bé khơng có cho ơng lão, ơng lão lại nói: “Như cháu cho lão rồi” Em hiểu cậu bé cho ơng lão gì?

- GV hướng dẫn HS rút nội dung bài học

Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc diễn cảm - GV treo bảng phụ có ghi đoạn văn cần đọc diễn cảm: (“Tôi chẳng … ông lão”)

- GV trao đổi, thảo luận với HS cách đọc diễn cảm (ngắt, nghỉ, nhấn giọng) - GV đọc mẫu

- GV cho HS luyện đọc nhóm đơi - Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm - GV nhận xét, tuyên dương

- Câu chuyện giúp em hiểu điều gì?

- Chuẩn bị bài: Một người trực

- HS đọc nhóm đơi - HS đọc tồn - Lắng nghe

- HS đọc thầm đoạn 1(cá nhân)

+ Ơng lão già lọm khọm, đơi mắt đỏ đọc, giàn giụa nước mắt, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi, hình dáng xấu xí, bàn tay sưng húp bẩn thỉu, giọng rên rỉ cầu xin - HS đọc đoạn 2(thảo luận nhóm 4)

+ Hành động: Rất muốn cho ơng lão thứ nên cố gắng lục tìm hết túi túi Nắm chặt lấy bàn tay ông lão + Lời nói: Xin ơng lão đừng giận

- (Thảo luận nhóm 6) Ơng lão nhận tình thương, thông cảm tôn trọng cậu bé qua hành động cố gắng tìm quà tặng, qua lời xin lỗi chân thành, qua nắm tay chặt

(cá nhân)

- Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ

- Quan sát

- HS nghe, điều chỉnh lại cách đọc cho phù hợp

- HS lắng nghe - HS đọc theo cặp - HS thi đọc diễn cảm - Bình chọn bạn đọc hay

- Khuyên phải có lịng nhân hậu / Hãy giúp đỡ người gặp khó khăn hoạn nạn / Quà tặng không thiết phải đồ vật cụ thể / Tình cảm chân thành thơng cảm quà quý…) - HS nhắc lại nội dung học

(28)

TOÁN

Tiết 13: LUYỆN TẬP (tiếp theo) I MỤC TIÊU:

- Củng cố cách đọc số, viết số đến lớp triệu - Củng cố thứ tự số

- Củng cố cách nhận biết giá trị chữ số theo hàng lớp - Giáo dục tính xác, cẩn thận, linh hoạt tính tốn

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: bảng phụ, bảng nhóm - HS: SGK, bảng con, vở,…

1 Ổn định:

2 KTBC: Luyện tập

- GV yêu cầu HS nêu giá trị chữ số số sau: 715 638; 571 638; 836 571

GTB: Luyên tập

Bài tập 1:

- HS đọc số nêu giá trị chữ số

a) 35 627 449 ; b) 123 456 789

Bài tập 2: HS đọc yêu cầu

Viết số, biết số gồm:

a) triệu, trăm nghìn, chục nghìn, trăm, chục đơn vị

b) triệu ,………và đơn vị

2c , d thực (Nếu thời gian ) c) chục triệu, … đơn vị

d) chục triệu, … đơn vị

- GV lưu ý HS xem hàng thiếu cần thêm số vào cho

- Cho HS làm vào tập

Bài tập 3:

- Yêu cầu HS đọc đề, đọc bảng

- số liệu điều tra dân số … vào bảng:

- Nêu giá trị chữ số số sau:

a) 715 638: giá trị chữ số 5: 000; b) 571 638: giá trị chữ số 5: 500 000; c) 836 571: giá trị chữ số 5: 500

- Lắng nghe, nhắc lại tựa Bài tập 1:

- HS đọc số nêu giá trị chữ số 3:

a) 35 627 449: ba mươi lăm triệu sáu trăm hai mươi bảy nghìn bốn trăm bốn mươi chín Giá trị chữ số 3: 30 000 000 b) 123 456 789: trăm hai mươi ba triệu bốn trăm năm mươi sáu nghìn bảy trăm tám mươi chín Giá trị chữ số 3: 000 000

Bài tập 2:

- HS đọc yêu cầu Viết số, biết số gồm :

a) triệu, trăm nghìn, chục nghìn, trăm, chục đơn vị (5 760 342) b) triệu ,……và đơn vị (5 706 342 )

Bài tập 3:

(29)

a) nước đó:

- Nước có dân số nhiều nhất? - Nước có dân số nhất?

- Làm nhóm đơi trả lời câu hỏi - Cho HS trả lời câu hỏi

Bài tập 4:

- GV làm mẫu Một nghìn triệu gọi là một tỉ.

- GV yêu cầu HS tương tự mẫu đọc viết số lại

- Chuẩn bị bài: Dãy số tự nhiên

Trong nước đó:

- Nước có dân số nhiều nhất: Ấn độ - Nước có dân số nhất: Campuchia

Tên nước Số dân

Việt Nam 77 263 000

Lào 300 000

Campuchia 10 900 000

Liên Bang Nga 147 200 000

Hoa Kì 237 300 000

Ấn Độ 989 200 000

Bài tập 4:

- GV cho biết Một nghìn triệu gọi tỉ

- HS tương tự mẫu đọc viết số lại

+ “Năm nghìn triệu” hay “năm tỉ”

+ “ba trăm mười lăm nghìn triệu” hay “ba trăm mười lăm tỉ”

+ 000 000 000: “ba nghìn triệu” hay “ba tỉ”

(30)

TẬP LÀM VĂN

Tiết 5: KỂ LẠI LỜI NÓI - Ý NGHĨ CỦA NHÂN VẬT I MỤC TIÊU:

- HS hiểu: văn kể chuyện, nhiều phải kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật Lời nói ý nghĩ nhân vật nói lên tính cách nhân vật, ý nghĩa câu chuyện

- Bước đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật văn kể chuyện theo hai cách: trực tiếp gián tiếp

- Thuật lại lời nói người khác cần xác, khơng làm sai lệch ý nghĩa câu nói

- GV: Bảng phụ, màu phấn khác để viết cách dẫn lời khác nhau: lời nói trực tiếp, lời nói gián tiếp câu phần Nhận xét

- Hs: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Tả ngoại hình nhân vật văn kể chuyện

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung cần ghi nhớ?

- Khi cần tả ngoại hình nhân vật, cần ý tả gì?

- Lấy VD cách tả ngoại hình nhân vật truyện “Người ăn xin”?

GTB: Kể lại lời nói – ý nghĩ nhân vật

Hoạt động 1: Phần nhận xét

Bài 1:

- Yêu cầu HS đọc yêu cầu - Yêu cầu lớp đọc Người ăn xin, viết nhanh nháp câu ghi lại lời nói, ý nghĩ cậu bé

Bài 2:

- Yêu cầu HS đọc đề

- Lời nói, ý nghĩ cậu bé nói lên điều cậu?

Bài 3:

- Lời nói, ý nghĩ ơng lão ăn xin

- HS trả lời:

Trong văn kể chuyện, nhiều cần miêu tả ngoại hình nhân vật

Những đặc điểm ngoại hình tiêu biểu có thể góp phần nói lean tính cách thân phận của nhân vật làm cho câu chuyện thêm sinh động, hấp dẫn.

- Bài :

- Cả lớp đọc bài, viết nhanh nháp, nêu: + Câu ghi lại ý nghĩ:

o Chao ôi! Cảnh nghèo đói gặm nát người đau khổ thành xấu xí biết nhường nào!

o Cả tơi nữa….của ơng lão

+ Câu ghi lại lời nói: Ơng đừng giận cháu, cháu khơng có ơng

Bài 2:

- HS đọc yêu cầu Cả lớp trao đổi, trả lời câu hỏi: Cậu người nhân hậu, giàu lòng trắc ẩn, thương người

(31)

trong cách kể cho có khác nhau?

- GV nhận xét, chốt lại đáp án Hoạt động 2: Phần ghi nhớ

- GV hướng dẫn HS rút kiến thức cần ghi nhớ

- Mời HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động 3: Phần luyện tập

Bài tập 1:

- GV gợi ý: Câu văn có từ xưng hơ ngơi thứ người nói (tớ) – lời nói trực tiếp Câu văn có từ xưng hơ ngơi thứ (ba cậu bé) – lời nói gián tiếp

Bài tập 2:

- GV gợi ý: Muốn chuyển lời nói gián tiếp thành lời nói trực tiếp phải nắm vững lời nói ai, nói với Khi chuyển:

+ Phải thay đổi từ xưng hô, người nói nói

+ Phải đặt lời nói trực tiếp vào dấu hai chấm, ngoặc kép, dùng dấu hai chấm, (xuống dòng) gạch đầu dòng

Bài tập 3:

- GV gợi ý: Muốn chuyển lời nói trực tiếp thành lời nói gián tiếp cần xác định rõ lời với & tiến hành:

- Giáo dục tư tưởng - Nhận xét tiết học - Chuẩn bị bài: Viết thư

+ Cách 1: Tác giả dẫn trực tiếp, nguyên văn lời ơng lão Do từ xưng hơ ông lão với cậu bé (cháu – lão)

+ Cách 2: Tác giả (nhân vật xưng hô tôi) thuật lại gián tiếp lời ông lão Người kể xưng tôi, gọi người ăn xin ông lão

- HS rút kiến thức cần ghi nhớ: - Kể nguyên văn ( lời dẫn trực tiếp)

- Kể lời người kể chuyện (lời dẫn gián tiếp)

- - 3HS đọc phần ghi nhớ

Bài tập 1:

- 1 HS đọc yêu cầu

- HS trao đổi nhóm để tìm lời nói trực tiếp gián tiếp nhân vật đoạn văn

Bài tập 2:

- HS đọc yêu cầu - HS khá, giỏi làm miệng

lời dẫn gián tiếp lời dẫn trực tiếp - Vua nhìn thấy

những miếng trầu têm khéo hỏi bà hàng nước - trầu têm

- Vua nhìn thấy miếng trầu têm khéo hỏi bà hàng nước - Xin cụ cho biết trầu têm - Cả lớp làm vào

Bài tập 3:

lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp - Bác thợ hỏi hòe :

- Cháu có thích làm thợ xây khơng? - Hịe đáp :

Cháu thích lắm!

- Bác thợ hỏi hịe cậu có thích làm thợ xây khơng - Hịe đáp Hịe thích

(32)

KĨ THUẬT

Tiết 3: CẮT VẢI THEO ĐƯỜNG VẠCH DẤU I MỤC TIÊU:

- HS biết cách vạch dấu vải cắt vải theo đường vạch dấu

- Vạch đường dấu tên vải (vạch đường thẳng, đường cong) cắt vải theo đường vạch dấu Đường cắt mấp mơ

- Giáo dục HS có ý thức thực an toàn LĐ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Mẫu mảnh vải vạch dấu đường thẳng, đường cong phấn may cắt đoạn khoảng 7-8 cm theo đường vạch dấu thẳng; Vật liệu dụng cụ: mảnh vải có kích thước 20cm x 30cm; Kéo cắt vải; Phấn vạch vải, thước

- HS: khâu thêu, SGK

1 Ổn định: 2 KTBC:

GV kiểm tra chẩn bị HS 3 Bài mới:

GTB: Cắt vải theo đường vạch dấu *Hoạt động1: Hướng dẫn HS quan sát,

nhận xét mẫu

- GV giới thiệu mẫu, hướng dẫn HS quan sát hình dạng đường vạch dấu, đường cắt vải theo đường vạch dấu

*Hoạt động 2: GV hướng dẫn thao tác kĩ thuật

a) Vạch dấu vải:

- Yêu cầu HS quan sát hình 1a, 1b nêu cách vạch dấu đường thẳng, đường cong vải

- GV đính mảnh vải lên bảng gọi HS lên bảng thực thao tác đánh dấu hai điểm cách 15cm vạch dấu nối hai điểm để đường vạch dấu thẳng vải

- Hướng dẫn điểm cần lưu ý: + Trước vạch dấu phải vuốt phẳng mặt vải

+ Khi vạch dấu đường thẳng phải dùng thước có cạnh thẳng Đặt thước vị trí đánh dấu điểm theo độ dài cần cắt

- Kiểm tra chuẩn bị

-HS quan sát

- HS nêu tác dụng việc vạch dấu vải bước cắt vải theo đường vạch dấu

- HS nhận xét, bổ sung

- Quan sát

a) Vạch dấu b) Vạch dấu đường thẳng đường cong Hình Vạch dấu vải

-Thực theo hướng dẫn GV vạch đường thẳng hai điểm

(33)

Sau kẻ nối điểm đánh dấu theo cạnh thẳng thước

+ Khi vạch dấu đường cong phải vuốt phẳng mặt vải Sau vẽ đường cong lên vị trí định

b) Cắt vải theo đường vạch dấu:

- Yêu cầu HS quan sát hình 2a, 2b nêu cách cắt vải theo đường dấu

- Lưu ý HS

+ Tì kéo lên mặt bàn để cắt cho chuẩn + Mở rộng hai lưỡi kéo luồn lưỡi kéo nhỏ bên để vải không bị cộm

+ Khi cắt, tay cầm vải nâng nhẹ lên để dễ luồn lưỡi kéo

- Gọi – HS đọc phần ghi nhớ

* Hoạt động 3: HS thực hành vạch dấu cắt vải theo đường vạch dấu - Kiểm tra chuẩn bị vật liệu, dụng cụ thực hành HS

- Nêu thời gian yêu cầu: Mỗi HS vạch đường dấu thẳng, đường dài 15cm, đường cong (dài tương đương với đường dấu thẳng) Các đường vạch dấu cắt khoảng – 4cm Sau cắt vải theo đường vạch dấu

- Quan sát uốn nắn, dẫn thêm cho HS lúng túng

* Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập

- Tổ chức cho HS trình bày sản phẩm - Nêu tiêu chuẩn đánh giá sản phẩm: + Kẻ, vẽ đường vạch dấu thẳng đường vạch dấu cong

+ Cắt theo dường vạch dấu + Hoàn thành thời gian quy định - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm * Phần dành cho HS khéo tay: Cắt được vải theo đường vạch dấu Đường cắt mấp mơ

- Nhận xét chuẩn bị, tinh thần thái độ học tập kết thực hành

- Chuẩn bị bài: Khâu thường

- Quan sát làm mẫu theo hướng dẫn

a) Cắt vải theo b) Cắt vải theo đường thẳng đường cong Hình Cắt vải theo đường dấu

- Chuẩn bị vật liệu, dụng cụ thực hành HS

- HS thực hành vạch dấu cắt vải theo đường vạch dấu

- HS trình bày sản phẩm trước lớp - HS đọc tiêu chuẩn

- HS bình chọn sản phẩm dựa vào tiêu chuẩn

(34)

Thứ năm, ngày tháng năm 2018

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

Tiết 6: MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU – ĐOÀN KẾT I MỤC TIÊU:

- Mở rộng vốn từ ngữ theo chủ điểm: Nhân hậu – Đoàn kết

- Biết thêm số từ ngữ (gồm thành ngữ, tục ngữ, từ Hán- Việt thơng dụng) về chủ điểm Nhân hậu- Đồn kết

- u thích tìm hiểu Tiếng Việt II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: bảng phụ, bảng nhóm - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Từ đơn & từ phức

- Tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để làm gì? Nêu ví dụ

GTB: MRVT: Nhân hậu – đoàn kết Hoạt động 1: Hướng dẫn luyện tập

Bài tập 1:

- GV mời HS đọc yêu cầu tập, đọc mẫu

1 Tìm từ :

a) chứa tiếng hiền M : dịu hiền b) chứa tiếng ác M : ác - GV hướng dẫn HS tìm từ từ điển: Khi tìm từ bắt đầu tiếng hiền, em mở từ điển tìm chữ h, vần iên Khi tìm từ bắt đầu tiếng ác, mở trang bắt đầu chữ a, tìm vần ac…

Bài tập 2:

2) Xếp từ sau … tàn bạo

- GV lưu ý HS: từ chưa hiểu cần hỏi GV tra từ điển

- GV nhận xét & trọng tài tính điểm thi đua, kết luận nhóm thắng (nhóm tìm / nhiều từ)

Bài tập 3:

HS trả lời

- Tiếng dùng để cấu tạo nên từ ví dụ: Nhờ, tơi, ơng, cha,…

- Từ dùng để đặt câu ví dụ: Nhờ bạn giúp đỡ lại có chí học hành … tiên tiến - HS nhận xét

Bài tập 1: cá nhân

HS đọc yêu cầu tập, đọc mẫu 1) Tìm từ :

a) chứa tiếng hiền M : dịu hiền b) chứa tiếng ác M : ác HS tìm chẳng hạn

a) hiền lành, hiền hậu, hiền nhân, hiền từ, …

b) tàn ác, độc ác,…

Bài tập 2: (nhóm 4)

- HS đọc yêu cầu tập 2) Xếp từ sau … tàn bạo

+

-Nhân hậu M: nhân từ M: độc ác Đoàn kết M: đùm bọc M: chia rẽ - HS nghe hướng dẫn

- HS làm việc theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết bảng

(35)

- GV mời HS đọc yêu cầu tập - GV gợi ý: Em phải chọn từ ngoặc mà nghĩa phù hợp với nghĩa từ khác câu, điền vào trống tạo thành câu có nghĩa hợp lí

Bài tập 4: BT phát triển thực ( thời gian)

- HS đọc yêu cầu tập - Em hiểu nghĩa … nào?

- GV gợi ý: Muốn hiểu biết thành ngữ, tục ngữ, em phải hiểu nghĩa đen & nghĩa bóng Nghĩa bóng thành ngữ, tục ngữ suy từ nghĩa đen từ

a) Môi hở lạnh b) Mu chảy ruột mềm c) Nhường cơm sẻ áo d) Lá lành đùm rách

- GV nhận xét, chốt lại đáp án - GV mời vài BT phát triển nêu tình sử dụng thành ngữ, tục ngữ nói

- Chuẩn bị bài: Từ ghép & từ láy

Bài tập 3: Em chọn từ … thành ngữ đây?

a) hiền bụt b) lành đất c) cọp

d) thương chị em gái Bài tập 4: BT phát triển thực ( thời gian)

- HS đọc yêu cầu tập Em hiểu nghĩa … nào?

a) Môi hở lạnh b) Mu chảy ruột mềm c) Nhường cơm sẻ áo c) Lá lành đùm rách

d) Môi hở lạnh: người thân bị hại, bị bệnh người khác buồn ……

(36)

TOÁN

Tiết 14: DÃY SỐ TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU:

- HS biết số tự nhiên dãy số Biết nêu số tự nhiên chẳn, lẻ

- HS tự nêu số đặc điểm dãy số tự nhiên Áp dụng điền số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại

- Thực hành tính nhanh, đúng, xác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Vẽ sẵn tia số (như SGK) vào bảng phụ - HS: SGK, vở, bảng

1 Ổn định:

2 KTBC: Luyện tập

- Đọc số nêu giá trị chữ số 3: 35 627 449 ; 123 456 789

- GV nhận xét, chốt lại đáp án 3 Bài mới:

GTB: Dãy số tự nhiên

Hoạt động1: Giới thiệu số tự nhiên & dãy số

a Số tự nhiên

- Yêu cầu HS nêu vài số học, GV ghi bảng (nếu số tự nhiên GV ghi riêng qua bên)

- GV vào số tự nhiên bảng, giới thiệu: Đây số tự nhiên

- Các số 1/6, 1/10… không số tự nhiên

b Dãy số tự nhiên:

- Yêu cầu HS nêu số theo thứ tự từ bé đến lớn, GV ghi bảng

- GV nói: Tất số tự nhiên xếp theo thứ tự từ bé đến lớn tạo thành dãy số tự nhiên

- GV nêu dãy số cho HS nhận xét xem dãy số dãy số tự nhiên, dãy số dãy số tự nhiên

+ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …

- HS đọc số nêu giá trị chữ số 3: a) 35 627 449: ba mươi lăm triệu sáu trăm hai mươi bảy nghìn bốn trăm bốn mươi chín Giá trị chữ số 3: 30 000 000 b) 123 456 789: trăm hai mươi ba triệu bốn trăm năm mươi sáu nghìn bảy trăm tám mươi chín Giá trị chữ số 3: 000 000

- HS nhận xét

- HS nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10…

- Vài HS nhắc lại

- Là dãy số tự nhiên, ba dấu chấm để số tự nhiên lớn 10

- Không phải dãy số tự nhiên thiếu số 0; phận dãy số tự nhiên

- Khơng phải dãy số tự nhiên thiếu số tự nhiên lớn 10; phận dãy số tự nhiên

(37)

+ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, … + 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- GV lưu ý: dãy số tự nhiên số dãy số tự nhiên (tránh cho HS hiểu lầm dãy số tự nhiên tức số khơng phải số tự nhiên)

- GV đưa bảng phụ có vẽ tia số - Yêu cầu HS nêu nhận xét

Hoạt động 2: Giới thiệu số đặc điểm dãy số tự nhiên

- GV để lại bảng dãy số tự nhiên: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, …

- Thêm vào mấy? - Thêm vào 10 mấy? - Thêm vào 99 mấy?

- Nếu thêm vào số tự nhiên gì?

- Nếu thêm vào số tự nhiên số tự nhiên liền sau số đó, dãy số tự nhiên kéo dài mãi, điều chứng tỏ khơng có số tự nhiên lớn

- Yêu cầu HS nêu thêm số ví dụ - Bớt số số tự nhiên liền trước số Cho HS nêu ví dụ - Có thể bớt số để số tự nhiên khác khơng?

- Như có số tự nhiên liền trước số không? Số tự nhiên bé số nào?

- Số 5, đơn vị? Số 120, 121 đơn vị? - GV giúp HS rút nhận xét chung:

Trong dãy số tự nhiên, hai số liên tiếp nhau đơn vị.

Hoạt động 3: Thực hành

Bài tập 1:

- Cho HS đọc kết tìm

Viết số tự nhiên liền sau số sau vào ô trống:

6; … ; 29… ; 100… ; 1000… ; - GV nhận xét, chốt lại đáp án

Bài tập 2: Cho HS đọc kết

quả tìm

Viết số tự nhiên liền trước số sau vào ô trống :

- Đây tia số

- Trên tia số số dãy số tự nhiên ứng với điểm tia số

- Số ứng với điểm gốc tia số - Chúng ta biểu diễn dãy số tự nhiên tia số

- Thêm vào - Thêm vào 10 11 - Thêm vào 99 100

- Nếu thêm vào số tự nhiên số tự nhiên liền sau số

- HS nêu thêm ví dụ

- Thêm vào 99 100

- Khơng thể bớt số số tự nhiên bé

- Khơng có số tự nhiên liền trước số số tự nhiên bé số

- Hai số đơn vị

Bài tập 1:

Viết số tự nhiên liền sau số sau vào ô trống :

6; 7; 29 30; 100 101; 1000 1001 Bài tập 2: Viết số tự nhiên liền sau số sau vào ô trống :

6; 7; 29 30; 100 101; 1000 1001

(38)

6;… ; 29… ; 100… ; 1000… ; - GV nhận xét, chốt lại đáp án

Bài tập 3: Cho HS làm vào nháp

Viết số thích hợp vào chổ chấm để có ba số tự nhiên liên tiếp :

a) ; 5… c) … ; 87 ; 88 b) ; 10… d) 99 ; 100 ; … - GV nhận xét, chốt lại đáp án

Bài tập 4: Cho HS làm vào tập

Viết số thích hợp vào chổ chấm : a) 909 ; 910 ; 911 …; ….;…;….; b) ; ; ; ….; … ;… ;

c) ; ; ; …;…;…;

- Chuẩn bị bài: Viết số tự nhiên hệ thập phân

Viết số thích hợp vào chổ chấm để có ba số tự nhiên liên tiếp :

a) ; ; c) 86 ; 87 ; 88 b) ; 10 ; 11 d) 99 ; 100 ; 101 Bài tập 4: Cho HS làm vào tập

Viết số thích hợp vào chổ chấm :

a) 909 ; 910 ; 911 ; 912; 913 ; 914 ; 915 b) ; ; 4; ; ; 10 ; 12

c) ; ; ; ; ; 11 ; 13 ;

(39)

(40)

ĐỊA LÍ

Tiết 3: MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN I MỤC TIÊU:

- HS biết vùng núi Hoàng Liên Sơn nơi cư trú số dân tộc người - HS biết làng với nhà sàn, chợ phiên, lễ hội, trang phục người dân tộc

- Trình bày đặc điểm tiêu biểu dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn

- Bước đầu biết dựa vào tranh ảnh, bảng số liệu để tìm

- Xác lập mối quan hệ địa lí thiên nhiên, sinh hoạt người vùng núi Hoàng Liên Sơn

- Có ý thức tơn trọng truyền thống, nét đẹp văn hoá dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn

- GV: hình ảnh liên quan đến nội dung học - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Dãy núi Hoàng Liên Sơn - Hãy vị trí dãy núi Hồng Liên Sơn đồ tự nhiên Việt Nam, cho biết có đặc điểm gì?

- Tại đỉnh núi Phan-xi-păng gọi nhà Tổ quốc?

GTB: Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn

Hoạt động1: Hoàng Liên Sơn – nơi cư trú số dân tộc người.

Nêu đặc điểm dân tộc sống ở vùng núi này.

Kể tên số dân tộc.

- Cho HS tìm hiểu trả lời cá nhân câu hỏi

+ Dân cư vùng núi Hồng Liên Sơn đơng đúc hay thưa thớt so với vùng đồng bằng?

+ Kể tên dân tộc người vùng núi Hoàng Liên Sơn?

+ Xếp thứ tự dân tộc (Dao, Thái, Mông) theo địa bàn cư trú từ nơi thấp đến nơi cao

+ Người dân khu vực núi cao thường phương tiện gì? Vì sao? - GV sửa chữa, giúp HS hoàn thiện câu

HS trả lời

- Đỉnh núi Phan-xi-păng gọi nhà Tổ quốc đỉnh núi cao nước ta, dỉnh nhọn, xung quanh có mây mù che phủ

- HS nhận xét

- HS trả lời cá nhân:

+ Dân cư vùng núi Hoàng Liên Sơn thưa thớt so với vùng đồng

+ Các dân tộc người vùng núi Hồng Liên Sơn Dao, Mơng, Thái

(41)

trả lời

Hoạt động 2: Tìm hiểu làng, đặc điểm nhà sàn người dân vùng núi Hồng Liên Sơn.

- Cho HS thảo luận nhóm đôi trả lời câu hỏi:

+ Bản làng thường nằm đâu? + Bản có nhiều nhà hay nhà?

+ Nhà sàn làm vật liệu gì? + Hiện nhà sàn vùng núi có thay đổi so với trước đây?

- GV sửa chữa, giúp HS hoàn thiện câu trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu chợ phiên, lễ hội, trang phục người dân

HS nắm đặc điểm chợ phiên, trang phục, lễ hội người dân vùng Thấy nét đẹp phong tục tập quán nơi

- Cho HS thảo luận nhóm 4, trả lời câu hỏi:

+ Chợ phiên gì? Nêu hoạt động chợ phiên?

+ Kể tên số hàng hoá bán chợ? Tại chợ lại bán nhiều hàng hoá này? (dựa vào hình 3)

+ Lễ hội dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn tổ chức vào mùa nào? Trong lễ hội có hoạt động gì?

+ Mơ tả trang phục truyền thống dân tộc hình 3, 4,

- GV sửa chữa, giúp HS hoàn thiện câu trả lời

- Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn

- HS trả lời

+ Bản làng thường nằm sườn núi, thung lũng

+ Bản có nhà

+ Nhà sàn làm vật liệu tre, nứa, gỗ,…

+ Hiện nhà sàn vùng núi có thay đổi so với trước kiên cố

- HS thảo luận nhóm

- HS trình bày lại đặc điểm tiêu biểu dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội… số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn

+ Chợ phiên chợ họp vào ngày định, nơi trao đổi, mua bán hàng hóa giao lưu văn hóa, gặp gỡ niên

+ Lễ hội dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn tổ chức vào mùa xuân vụ thu hoạch mùa màng Trong lễ hội có hoạt động ném còn, pao, nhảy sạp,…

+ Trang phục truyền thống dân tộc hình 3, 4, quấn xà cạp , mace váy , có màu sặc sỡ

(42)

Thứ sáu, ngày tháng năm 2018

TẬP LÀM VĂN Tiết 6: VIẾT THƯ I MỤC TIÊU:

- HS nắm (so với lớp 3) mục đích việc viết thư, nội dung bản, kết cấu thông thường thư

- Biết vận dụng biết để viết thư thăm hỏi, trao đổi thông tin - viết cẩn thận, không gạch xố Giữ gìn

- GV: Bảng phụ viết đề văn; phong bì, tem - HS: SGK,

1 Ổn định: 2 KTBC: 3 Bài mới: GTB: Viết thư

Hoạt động1: Hướng dẫn học phần nhận xét

- GV mời HS đọc lại tập đọc Thư thăm bạn.

- Cho HS dựa vào tập đọc Thư thăm bạn trả lời câu hỏi sau : + Người ta viết thư để làm gì? + Để thực … nội dung gì? + Một thư… nào?

- Gợi ý cho HS nhớ lại nội dung văn viết thơ

Hoạt động 2: Hướng dẫn học phần ghi nhớ

- GV hướng dẫn HS rút nội dung cần ghi nhớ

HS đọc đề

Đề bài: Dựa vào tập đọc Thư thăm bạn trả lời câu hỏi sau :

+ Người ta viết thư để thông báo, thăm hỏi lẫn nhau…

+ Để thực … nội dung: Đầu thư, Nội dung thư, Kết thúc thư

+ Một thư bao gồm: Phần đầu thư: địa điểm… Phần nội dung thư:

Phần cuối thư: lời chúc, cám ơn… - HS nhắc yêu cầu viết thư

Thư viết phải gồm : Đầu thư

Nội dung thư Kết thúc thư

- Nhắc lại nội dung cần viết cho thư (ghi nhớ viết thư)

- HS rút nội dung cần ghi nhớ:

Một thư thường gồm : a) Phần đầu thư:

- Nêu địa điểm thời gian viết thư. - Chào hỏi người nhận thư.

(43)

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Phân tích yêu cầu đề

Đặt câu hỏi sau:

+ Đề yêu cầu em viết thư cho ai? + Đề xác định mục đích viết thư để làm gì?

+ Thư viết cho bạn tuổi, cần dùng từ xưng hô nào?

+ Cần thăm hỏi bạn gì?

+ Cần kể cho bạn nghe tình hình lớp, trường nay?

+ Nên chúc bạn, hứa hẹn điều gì? - HS thực hành viết thư

- GV chấm bài, nhận xét

- GV giới thiệu loại viết thư điện tử (email)

- Chuẩn bị bài: Luyện tập phát triển câu chuyện

Nêu mục đích lí viết thư:

- Nêu rõ tin cần báo Nếu tin nầy một câu chuyện em viết dạng kể chuyện.

- Thăm hỏi tình hình người nhận thư. c) Phần cuối thư:

- Nói lời chúc, lời hứa hẹn, lời chào. - Ghi tên người gởi phía thư. - Tên người nhận phía thư. - Dán tem bên phải phía trên.

- HS đọc to ghi nhớ

- Viết thư cho người bạn thân xa - HS trả lời câu hỏi:

+ Một bạn trường khác

+ Hỏi thăm, kể cho bạn nghe tình hình lớp, trường em

+ Xưng hô gần gũi, thân mật

+ Sức khoẻ, việc học hành trường mới, tình hình gia đình, sở thích bạn

+ Tình hình học tập, sinh hoạt, vui chơi, cô giáo, bạn bè

+ Chúc bạn khoẻ, học giỏi, hẹn gặp lại - HS viết nháp ý cần viết thư

- HS dựa vào dàn ý trình bày miệng thư

- HS viết thư vào VBT - Vài HS đọc thư

- 1HS nêu lại ý thư có phần

- Lắng nghe, thực

(44)

Tiết 15: VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN I MỤC TIÊU:

- Đặc điểm hệ thập phân Sử dụng 10 chữ số để viết số hệ thập phân - Giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí số cụ thể

- HS nêu vài đặc điểm hệ thập phân HS biết cách viết số hệ thập phân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: bảng phụ, bảng nhóm - HS: SGK, vở, bảng

1 Ổn định:

2 KTBC: Dãy số tự nhiên

- GV yêu cầu HS sửa làm nhà

GTB: Viết số tự nhiên hệ thập phân

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm hệ thập phân

- GV đưa bảng phụ có ghi tập: Viết số thích hợp vào chỗ trống:

10 đơn vị = …… chục 10 chục = …… trăm … trăm = …… nghìn

- Nêu nhận xét mối quan hệ đơn vị, chục, trăm, nghìn hệ thập phân (GV gợi ý: Trong hệ thập phân, 10 đơn vị hàng hợp thành đơn vị hàng tiếp liền nó?)

GV nhấn mạnh: Ta gọi hệ thập phân vì mười đơn vị hàng lại hợp thành đơn vị hàng liên tiếp nó.

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm viết số hệ thập phân

- Để viết số hệ thập phân có tất chữ số để ghi?

- Nêu 10 chữ số học? (yêu cầu HS viết, đọc số đó)

- GV nêu: với 10 chữ số (chỉ vào 0,

Viết số tự nhiên liền sau số sau vào ô trống :

6; 7; 29 30; 100 101; 1000 1001 Viết số tự nhiên liền sau số sau vào ô trống :

6; 7; 29 30; 100 101; 1000 1001 - HS nhận xét

10 đơn vị = Chục 10 chục = trăm 10 trăm = nghìn

- Trong hệ thập phân mười đơn vị hàng lại hợp thành đơn vị hàng tiếp liền

- 10 chữ số

(45)

1 , 2, , 4, 5, ,7 ,8 , 9) ta viết số tự nhiên

- Yêu cầu HS nêu ví dụ, GV viết bảng - GV đưa số 999, vào chữ số hàng đơn vị & hỏi: giá trị chữ số 9? (hỏi tương tự với số lại)

- Phụ thuộc vào đâu để xác định giá trị chữ số?

- GV kết luận: Trong cách viết số của hệ thập phân, giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí số đó Hoạt động 3: Thực hành

Bài tập 1:

Đọc số – Viết số 80 712

2020 515 500 500 009

Bài tập 2:

Viết số dạng tổng

- Lưu ý: Trường hợp số có chứa chữ số viết sau:

18 304 = 10 000 + 000 + 300 +4 - Cho HS làm vào tập

Bài tập 3:

Nêu giá trị chữ số số bảng

…………

- GV nhận xét, chốt lại đáp án - GV hỏi HS:

+ Thế hệ thập phân?

+ Để viết số tự nhiên hệ thập phân, ta sử dụng chữ số để ghi? + Phụ thuộc vào đâu để xác định giá trị số?

- Chuẩn bị bài: So sánh xếp thứ tự số tự nhiên

- HS nêu ví dụ

- Chữ số hàng đơn vị có giá trị 9; chữ số hàng chục có giá trị 90; chữ số hàng trăm có giá trị 900

- Giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí số

Bài tập 1:

Đọc số – Viết số

80 712: tám mươi nghìn bảy trăm mười hai

2020: hai nghìn khơng trăm linh hai 515 500: năm trăm mười lăm nghìn năm trăm

9 500 009: chín triệu năm trăm nghìn khơng trăm linh chín

Bài tập 2:

Viết số dạng tổng

- Lưu ý: Trường hợp số có chứa chữ số viết sau:

M: 18 304 = 10 000 + 000 + 300 +4 - HS thực lại

Bài tập 3:

Nêu giá tr c a ch s m i s b ng.ị ủ ữ ố ỗ ố ả

Số 45 57 561 5824

Giá trị chữ số

5 50 500 5000

- HS trả lời:

+ Cứ 10 đơn vị hàng lại hợp thành đơn vị hàng tiếp liền

+ Ta sử dụng 10 chữ số

+ Phụ thuộc vào vị trí số

(46)

Tiết 6: VAI TRỊ CỦA VI-TA-MIN, CHẤT KHỐNG VÀ CHẤT XƠ

I MỤC TIÊU:

- Kể tên thức ăn chứa nhiều vi-ta-min (cà rốt, lòng đỏ trứng, loại rau, ), chất khống (thịt, cá, trứng, loại rau có màu xanh thẫm, ) chất xơ (các loại rau)

- Nêu vai trò vi-ta-min, chất khoáng chất xơ thể : - Hiểu: Vi-ta-min cần cho thể, thiếu thể bị bệnh

+ Chất khoáng tham gia xây dựng thể, tạo men thúc đẩy diều khiển hoạt động sống, thiếu thể bị bệnh

+ Chất sơ khơng có giá trị dinh dưỡng cần để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hố

- Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng điều học vào sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Giấy khổ to; bút viết & phấn đủ dùng cho nhóm - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Vai trò chất đạm & chất béo

- Nêu vai trò chất đạm thể?

- Nêu vai trò chất béo thể?

GTB: Vai trị vi-ta-min, chất khống chất xơ

Hoạt động 1: Trò chơi thi kể tên các thức ăn chứa nhiều vi-ta-min, chất khoáng & chất xơ

- GV tổ chức & hướng dẫn.

- GV chia lớp thành nhóm

- GV u cầu nhóm hồn thiện

HS trả lời:

- Chất đạm tham gia xây dựng đổi thể: làm cho thể lớn lên thay tế bào già bị huỷ hoại tiêu mịn hoạt động sống Vì vậy, chất đạm cần cho phát triển trẻ em Chất đạm có nhiều thịt, cá, trứng, sữa, sữa chua, pho-mát, đậu, lạc, vừng, …

- Chất đạm cần cho phát triển trẻ em Chất đạm có nhiều thịt, cá, trứng, sữa…

- HS nhận xét

- Đại diện nhóm trình bày

(47)

bảng Trong thời gian, nhóm ghi nhiều tên thức ăn & đánh dấu vào cột tương ứng thắng (10 phút)

Hoạt động 2: Thảo luận vai trị của vi-ta-min, chất khống & chất xơ * Thảo luận vai trò vi-ta-min - GV giới thiệu câu hỏi thảo luận

+ Kể tên số vi-ta-min mà em biết Nêu vai trị vi-ta-min

+ Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa vi-ta-min thể?

Kết luận: Vi-ta-min chất không tham gia trực tiếp vào việc xây dựng thể (như chất đạm) hay cung cấp lượng cho thể hoạt động (như chất bột đường) chúng lại cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min thể bị bệnh * Thảo luận vai trị chất khống

- GV giới thiệu cu hỏi thảo luận :

+ Kể tên số chất khống mà em biết Nêu vai trị chất khống + Nêu vai trị nhóm thức ăn chứa chất khoáng thể?

tự ăn chứa

nhiều chất béo gốc thực vật gốc động vật

Đậu nành (đậu tương)

X

2 Thịt lợn X

3 Trứng X

4 Thịt vịt X

5 Cá X

6 Đậu phụ X

7 Tôm X

8 Thịt bò X

9 Đậu HàLan X

10 Cua, ốc X

Thứ tự

Tên thức ăn chứa nhiều chất béo Nguồn gốc Thực vật Nguồn gốc động vật

1 Mỡ lợn X

2 Lạc X

3 Dầu ăn X

4 Vừng(mè) X

5 Dừa X

- HS nêu

+ Một số vi-ta-min mà em biết : A , B ,C ,D

Vi-ta-min chất không tham gia trực tiếp vào việc xây dựng thể (như chất đạm) hay cung cấp lượng cho thể hoạt động (như chất bột đường) chúng lại cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min thể bị bệnh VD:

+Thiếu vit A :mắc bệnh khô mắt, quáng gà +Thiếu vit D :mắc bệnh còi xương trẻ +Thiếu vit C: mắc bệnh chảy máu chân

(48)

Kết luận: Một số chất khoáng sắt, can-xi ……… tham gia vào việc xây dựng thể Một số chất khoáng khác thể cần lượng nhỏ để tạo men thúc đẩy & điều khiển hoạt động sống Nếu thiếu chất khoáng thể bị bệnh:

* Thảo luận vai trò chất xơ & nước

- GV giới thiệu cu hỏi thảo luận:

+ Tại ngày phải ăn thức ăn có chứa nhiều chất xơ?

+ Hằng ngày, cần uống khoảng lít nước? Tại cần uống đủ nước?

- GV hỏi: Chất đạm có nguồn gốc từ đâu?

- Nó có vai trò thể?

- Chuẩn bị bài: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?

+ Một số chất khoáng sắt, can-xi ……… tham gia vào việc xây dựng thể Một số chất khoáng khác thể cần lượng nhỏ để tạo men thúc đẩy & điều khiển hoạt động sống Nếu thiếu chất khoáng thể bị bệnh: + Thiếu sắt gây thiếu máu

+ Thiếu can-xi ảnh hưởng đến hoạt động tim, khả tạo huyết & đơng máu, gây lỗng xương người lớn

+ Thiếu i-ốt gây bướu cổ

+ Chất xơ giá trị dinh dưỡng cần thiết để đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hoá qua việc tạo thành phân, giúp thể thải chất cặn bã

+ Hằng ngày, chúng cần uống khoảng lít nước Nước chiếm 2/3 trọng lượng thể Nước giúp cho việc thải chất thừa, chất độc hại khỏi thể Vì vậy, ngày cần uống đủ nước - Chất đạm có nguồn gốc từ động vật, thực vật

- Chất đạm giúp xây dựng đổi thể…