Đây sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc cáp THCS ( lớp 6, 7, 8, 9)mới. Sáng kiến có bối cảnh chọn đề tài. Từng nội dung được biên soạn chi tiết cụ thể hữu ích theo công văn mới của Bộ giáo dục về viết sáng kiến kinh nghiệm........
Phương pháp dạy TĐN phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS PHƯƠNG PHÁP DẠY TĐN PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH LỚP TRƯỜNG THCS I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Đảng nhà nước ta quan tâm coi trọng công tác giáo dục đào tạo Bên cạnh địi hỏi ngành giáo dục phải đổi mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đặc biệt giáo dục phổ thông Luật giáo dục 2005 (Điều 5) quy định : Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lịng say mê học tập ý chí vươn lên Với mục tiêu giáo dục phổ thông là: Giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm cơng dân Do chương trình THCS không trọng đến môn học nhiều giờ, mà mơn học Âm nhạc, Thể dục, Mĩ thuật quan tâm trọng Âm nhạc loại hình nghệ thuật phản ánh thực khách quan thông qua biểu cảm âm Ở nhà trường trung học sở mục tiêu việc dạy học Âm nhạc thông qua việc giảng dạy số vấn đề nghệ thuật âm nhạc để hình thành phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh Trong năm gần đây, giáo dục nghệ thuật nhà trường phổ thông trở thành môn học thiếu nghiệp giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện Cùng với mơn học khác, mơn học Âm nhạc chương trình THCS nhằm mục đích giáo dục thẩm mỹ, nâng cao đời sống tinh thần cho lớp trẻ nên thu hút ý nhà trường, học sinh Sau nhiều năm thay sách giáo khoa, chương trình Âm nhạc THCS triển khai đồng từ lớp đến lớp phần đáp ứng nhu cầu nhà trường phổ thông xã hội Mặc dù cịn có vài ý kiến trái ngược nhau, nhìn chung nội dung chương trình SGK Âm nhạc THCS thể tiêu chí giáo dục thẩm mỹ cụ thể, có tính khoa học liên ngành cao Có lẽ, chưa có thời điểm mà trường phổ thông lại hăng hái đăng ký tham gia dạy tốt, giáo viên dạy giỏi môn Âm nhạc giai đoạn Điều chứng tỏ định hướng đắn Đảng nhà nước, quan tâm Bộ giáo dục đào tạo sở, ngành địa phương môn học Do khơi dậy niềm tự tin, lòng yêu nghề, nhiệt tình phấn đấu giáo viên giảng dạy âm nhạc Môn Âm nhạc trường THCS không nhằm đào tạo người làm nghề Âm nhạc, diễn viên, nhạc sĩ, ca sĩ… Bằng ngôn ngữ đặc thù Giáo viên: Phương pháp dạy TĐN phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS riêng âm nhạc, khơng mang lại xúc động, niềm vui sướng sống tinh thần mà giúp em mở rộng tầm hiểu biết giới xung quanh Thông qua âm nhạc giúp em có thêm nghị lực vươn tới ước mơ cao đẹp, biết ghét bỏ loại trừ thói hư tật xấu, biết yêu sống yêu lao động, u trường lớp, u thầy cơ, có tình thân với bạn bè Thông qua môn học để tác động vào đời sống tinh thần em góp phần với mơn học khác thực mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thông mục tiêu bậc học Muốn làm điều thiết em phải tiếp cận với Âm nhạc đích thực, thân em phải người trực tiếp tham gia hoạt động âm nhạc Việc dạy Âm nhạc trường THCS trang bị cho em kiến thức kĩ giúp khơi dậy say mê, sáng tạo hoạt động Âm nhạc làm cho đời sống tinh thần em thêm phong phú Giáo dục phổ thông nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, khơng nâng cao hiểu biết kiến thức văn hóa mà cịn phát huy lực cảm thụ âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần thêm phong phú, lành mạnh tạo điều kiện để em bộc lộ phát triển khiếu, góp phần phát triển tồn diện hài hịa tính cách em Đặc biệt giáo dục thẩm mỹ nhà trường phổ thông bốn mặt giáo dục quan trọng nhất: Đức – Trí – Thể - Mĩ Cái đẹp nghệ thuật âm nhạc xuất phát từ tác phẩm, từ nghệ thuật trình diễn tạo nên hình tượng âm nhạc có tác dụng truyền cảm mạnh mẽ làm rung động lòng người, hướng người đến Chân – Thiện – Mĩ Xuất phát từ đặc trưng môn thuộc phạm trù nghệ thuật đòi hỏi hứng thú cao Xuất phát từ yêu cầu việc đổi phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Có em có điều kiện khắc phục khó khăn tiếp nhận kiến thức Xuất phát từ tâm lý lứa tuổi học sinh THCS lứa tuổi nhạy cảm hiếu động ham thích ca hát Nếu giáo viên gây hứng thú dạy tạo cho học sinh phấn chấn, hào hứng để tiếp thu học cách có hiệu Từ thực tiễn giảng dạy thực tiễn học sinh nơng thơn có điều kiện để tiếp nhận tri thức âm nhạc, giáo viên tạo hứng thú giảng dạy học tập giúp cho học sinh say mê u thích mơn học Bản thân giáo viên phân công giảng dạy môn, nhận thấy đại đa số em học sinh thích ca hát lại ngại Tập đọc nhạc (gọi TĐN) Qua thực tế giảng dạy từ năm học trước, nhận thấy trước TĐN chương trình sách giáo khoa Âm nhạc trường THCS Để em hiêu, nắm thực tốt yêu cầu cảu bài, thân tơi phải có phương pháp truyền đạt, hướng dẫn thật tốt, đơn giản phải hiệu Trong chương trình Âm nhạc trường THCS việc học hát, kiến thức nhạc lý bản, âm nhạc thường thức Các em học TĐN Giáo viên: Phương pháp dạy TĐN phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS (Lớp học 10 TĐN; Lớp 7, học TĐN; Lớp học TĐN) Từ hình nốt đơn giản như: dấu lặng đen, dấu lặng đơn, hình nốt trắng, hình nốt đen, hình nốt móc đơn em cịn học tìm hiểu hình nốt móc kép, nốt chùm 3, nốt hoa mỹ, hình nốt đơn chấm dơi, hình nốt móc kép chấm dơi, dấu luyến, dấu nối Ngồi kiến thức có sách giáo khoa bậc THCS việc rèn luyện khả nghe Âm nhạc chuẩn xác, phát triển tai nghe cho em góp phần vào việc giáo dục văn hóa Âm nhạc việc cần thiết Những năm trước việc dạy Âm nhạc trường phổ thông giao cho giáo viên văn hóa, khơng có giáo viên chun ngành Bên cạnh đồ dùng dạy học phục vụ cho mơn học Âm nhạc cịn thiếu: chưa có nhạc cụ, chưa có loa, chưa trang bị đài, đĩa Phương pháp học chủ yếu truyền chủ yếu học hát học TĐN Từ thực tế lý nói trên, sau 10 năm cơng tác trường THCS .Tp ng Bí, thân tơi nhận thấy lợi ích việc học Âm nhạc trường THCS, việc đọc nghe chuẩn xác TĐN việc quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Vì động lực giúp tơi sâu nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm Tôi mạnh dạn chọn đê tài: “Phương pháp dạy tập đọc nhạc phát huy tính tích cực học sinh lớp Trường THCS .” Giúp giáo viên có phương pháp dạy tập đọc nhạc hiệu để phát huy tính sáng tạo học sinh THCS Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề: " Phương pháp dạy tập đọc nhạc phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS ."nhằm mục đích: * Đối với học sinh: - Học sinh hiểu chất TĐN trình khám phá giai điệu nhạc - Giúp học sinh nắm kiến thức nhạc lí - Đọc xác cao độ, trường độ TĐN - Đọc thể tính chất TĐN - Biết đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo cách như: phách, nhịp, tiết tấu, âm sắc - Sáng tác lời ca hiệu dựa nét giai điệu số TĐN - Ngồi cịn nhằm giáo dục xây dựng khả hoạt động âm nhạc, giúp thêm việc phát triển tai nghe phát triển trí tuệ học sinh Giáo dục tình cảm đạo đức sáng lành mạnh, làm phong phú đời sống tinh thần cho em * Đối với giáo viên: - Ln tìm tịi sáng tạo để đưa phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh - Sử dụng đàn, đọc nhuần nhuyễn, thành thạo TĐN - Sưu tầm nhiều trò chơi phù hợp, vui hỗ trợ hiệu cho việc dạy tập đọc nhạc Thời gian địa điểm, giới hạn nghiên cứu Giáo viên: Phương pháp dạy TĐN phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS - Thời gian nghiên cứu: từ năm 2016 đến 2019 - Địa điểm: Trường THCS .– Tp ng Bí Đóng góp mặt thực tiễn Tập đọc nhạc phân mơn khó, mà có nhiều giáo viên ngại dạy phân môn Là giáo viên âm nhạc băn khoăn phải làm để nâng cao chất lượng dạy học mơn âm nhạc nói chung dạy TĐN nói riêng Vậy, áp dụng đề tài " Phương pháp dạy tập đọc nhạc phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS ."tôi thấy phần nâng cao chất lượng dạy TĐN - HS biết cách tìm thể giai điệu nhạc - HS nắm vững tên nốt, có cảm nhận âm biết thể cao độ, trường độ, tốc độ , ngắt nghỉ… - HS biết cách cảm nhận, tiếp thu hay, đẹp thông qua nội dung tập đọc nhạc - Phân mơn TĐN cịn góp phần luyện kĩ nghe nhạc học sinh, nhằm phát bồi dưỡng học sinh có khiếu âm nhạc - Giúp học sinh hiểu tầm quan trọng môn, làm cho học sinh ngày thích học phân mơn II Phần nội dung Chương I: Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận Âm nhạc nghệ thuật âm có tính truyền cảm trực tiếp, gồm âm giọng hát âm loại nhạc cụ Âm nhạc xuất từ lâu đời gắn bó mật thiết với người từ nhỏ suốt đời Loài người sử dụng âm nhạc phương tiện để làm cho đời sống tinh thần phong phú, góp phần cải thiện nâng cao chất lượng sống Về tác dụng âm nhạc, người ta trọng đến tính hấp dẫn, tính tập hợp, tính cổ vũ động viên, tính liên tưởng, hòa nhập cộng đồng phát huy óc tưởng tượng, sáng tạo…Âm nhạc đem đến cho người khoái cảm thẩm mĩ Khả phổ cập truyền bá âm nhạc rộng lớn Vậy muốn nghe hiểu âm nhạc người phải thường xuyên học tập tiếp xúc với loại hình nghệ thuật Trong trường THCS mơn âm nhạc gồm phân môn giới thiệu có phân mơn Tập đọc nhạc phân mơn quan trọng Vì thơng qua phân mơn bước đầu hình thành cho học sinh tập nghe ghi cao độ, trường độ với âm hình giai điệu, tiết tấu thật đơn giản Giúp học sinh hiểu chất TĐN trình khám phá giai điệu nhạc Giáo viên: Phương pháp dạy TĐN phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS Dạy Tập đọc nhạc trường THCS nhằm giúp cho học sinh biết nhớ tên nốt nhạc, đọc cao độ, trường độ thể cách có diễn cảm nhạc, biết cách gõ đệm nhằm phát triển khả nghe cảm thụ Âm nhạc cho học sinh Ngoài phân mơn TĐN cịn giúp học sinh phát triển tai nghe, cảm thụ âm thanh, tư sáng tạo, hỗ trợ việc học hát phát triển khiếu âm nhạc em Đọc nhạc quan trọng, có ý nghĩa việc học cảm nhận âm nhạc Đây hoạt động quan trọng để phát triển lực âm nhạc học sinh, địi hỏi em phải có tai nghe, nắm vững tên nốt nhạc, có khả giải mã khám phá giai điệu, có cảm nhận âm biết thể cao độ, trường độ, tốc độ, ngắt nghỉ…Nội dung thách thức không nhỏ việc học âm nhạc học sinh phổ thơng kĩ đọc nhạc cần dạy cách từ từ để dần trở nên quen thuộc 1.2 Cơ sở thực tiễn Không phải mà từ lâu thay đổi mặt tâm sinh lý lứa tuổi số học sinh cịn xem mơn học âm nhạc môn phụ, em quan tâm đến môn học mà em định hướng cho nghề nghiệp tương lai sau nên số học sinh chưa thực hứng thú với môn học, tạo nên khô khan cứng nhắc môn học Xuất phát từ điều kiện gia đình, quan tâm tinh thần từ phía gia đình em khơng đồng đều, khập khiễng ý thức nhận thức học sinh thị trấn nông thôn gây khơng khó khăn cho em q trình học tập Đặc biệt học sinh THCS, lứa tuổi có nhiều thay đổi đặc điểm tâm sinh lý, em bắt đầu có e ngại, chất giọng có thay đổi, có em thể giọng điệu người lớn, hồn nhiên trẻ em có giảm sút Một số em tỏ khơng thích hay cịn e ngại trình bày hát hay TĐN trước tập thể lớp…Từ thực tế giảng dạy âm nhạc nhiều năm qua, đặc biệt tình hình kết học kỳ I vừa qua nhận thấy việc tạo cho học sinh hứng thú học tập phân môn TĐN điêù cần thiết Từ tơi mạnh dạn trình bày phương pháp giảng dạy để thầy, cô bạn đồng nghiệp tham khảo Để cung cấp kiến thức khoa học giáo dục tư tưởng rèn luyện kỹ TĐN cho học sinh, giáo viên phải làm cho học sinh ham mê hứng thú học tập phân môn đọc nhạc, làm cho trình học tập em trở nên tự giác, tạo nên niềm vui sáng bổ ích, bồi dưỡng cho em tinh thần học tập, mạnh dạn trước tập thể, tạo hưng phấn đồng em để em có hòa đồng nhận thức học tập Bất kỳ mơn học có khả gây hứng thú học tập học sinh Bản thân nghệ thuật âm nhạc nói Giáo viên: Phương pháp dạy TĐN phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS chung môn âm nhạc trường THCS nguồn cảm hứng, kích thích, say mê học tập học sinh dạy gây hứng thú cho học sinh - đặc biệt học sinh bậc THCS Xuất phát từ thực tế đổi phương pháp dạy học, học sinh tự chủ động chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên người hướng dẫn điều khiển, việc tạo hứng thú học tập cho em có vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu chất lượng dạy học Trong năm học 2018 - 2019 theo xếp lãnh đạo nhà trường phân công trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc khối lớp 6, 7, Vậy đề tài xin lấy học sinh khối lớp để làm thực nghiệm Trước tiên để đạt thành cơng việc dạy học vào đầu năm học tiến hành khảo sát khối lớp để phân loại chất lượng học đối tượng học sinh Từ đó, tìm phương pháp dạy phù hợp để nâng cao chất lượng dạy phân môn TĐN Giúp học sinh ngày yêu thích học phân mơn TĐN a, Về phía nhà trường: * Thuận lợi: Âm nhạc môn học độc lập chương trình THCS Dạy học nghiêm túc, có kiểm tra, có đánh giá cuối năm kết tiêu chuẩn để xét lên lớp hay tốt nghiệp bậc học - Nhà trường BGH quan tâm thường xuyên - Có máy tính, máy chiếu, bảng tương tác, máy tính bảng, loa, mic để phục vụ dạy học - Nhà trường có kết nối mạng internet thuận lợi cho việc tìm kiếm thông tin phục vụ giảng dạy - Giáo viên nắm chun mơn, tích cực tìm tịi, nghiên cứu phương pháp để vận dụng trình giảng dạy * Khó khăn: Cơ sở vật chất cho việc dạy học âm nhạc nhà trường chưa đầy đủ, ngồi đàn organ (khơng có giá trị sử dụng) Nhà trường khơng có số phương tiện, đồ dùng, tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học mơn âm nhạc có cịn thiếu khơng cịn giá trị sử dụng - Sách đọc thêm tài liệu tham khảo khác Giáo viên phải tự tìm tài liệu, sưu tầm đồ dùng dạy học Trong yêu cầu mơn lại cần phải có trang thiết bị đại (video, đàn, đĩa nhạc…) để phục vụ cho việc dạy học b, Về phía học sinh * Thuận lợi: Học sinh ngoan, đa số em u thích mơn Âm nhạc Đặc biệt phân mơn học tập đọc nhạc Học sinh cảm nhận giai điệu tập đọc nhạc qua nhạc cụ tốt Thực tập đọc nhạc với đàn, với nhạc đệm đĩa tương đối tốt Giáo viên: Phương pháp dạy TĐN phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS * Khó khăn: Đối với HS trường THCS .nói riêng học sinh địa bàn Phường Yên Thanh nói chung đa phần em em nông thôn, điều kiện chưa đầy đủ, việc dành thời gian ôn luyện thêm môn văn hố khác đơi cịn chưa đủ điều kiện làm nói đến chuyện ơn luyện thêm mơn khác Âm nhạc – Mỹ thuật… HS quan tâm, hiểu biết âm nhạc cịn hạn chế, chưa sâu rộng, khơng kích thích em học tập Đa phần học sinh bị chi phối, ảnh hưởng mơn chính, lo cho kiểm tra, lo đánh giá, phần nhãng việc học môn âm nhạc Chương II: Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng * Khảo sát (thống kê) - Tổng số HS khối 6: (Năm học 2017 - 2018) 111 H/S Kết khảo sát qua tiết kiểm tra Lớp 15 phút 45 phút 6A 98% Đ 99% Đ 6B 97% Đ 98% Đ 6C 98% Đ 98% Đ * Đánh giá (phân tích): + Thuận lợi : Trường THCS .đóng địa bàn trung tâm Phường Yên nên có điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động Dạy - Học - Được quan tâm nhiệt tình Đảng ủy, UBND, lãnh đạo ngành giáo dục, ban ngành đoàn thể nhân dân địa phương, tạo động lực thúc đẩy phong trào nhà trường Lãnh đạo nhà trường có lực, phương pháp quản lý khoa học, đội ngũ sư phạm trẻ, nổ, đồn kết, có tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật cao Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hoạt động phong trào văn hóa văn nghệ Học sinh có ý thức học tập, ngoan ngỗn, nhiệt tình hoạt động phong trào, có khả tổ chức hoạt động văn nghệ Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ, khang trang, khuôn viên rộng rãi, sẽ, thoáng mát, thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động văn nghệ + Khó khăn: Vẫn cịn phận HS chưa có ý thức tự giác học tập, chưa mạnh dạn, nhút nhát Một số phận phụ huynh chưa thực quan tâm mức tới việc giáo dục em Từ đổi phương pháp dạy Tập đọc nhạc, giáo viên âm nhạc có nhiều cố gắng dạy phân môn Tập đọc nhạc Song số phương pháp áp dụng chưa đạt hiệu cao, làm cho tâm lí giáo viên uể oải ngại dạy Tập đọc nhạc Giáo viên: Phương pháp dạy TĐN phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS Bản thân số giáo viên không yêu thích dạy phân mơn Tập đọc nhạc nên lên lớp dạy truyền cho học sinh mà khơng hướng dẫn bước cho em hình thành kỹ tìm hiểu thể nhạc Trong dạy Tập đọc nhạc giáo viên lại bỏ qua bước luyện tập tiết tấu cho học sinh mà dạy câu làm cho học sinh không vững tiết tấu dễ đọc nhạc hát bị nhịp, sai nhịp Học sinh khơng u thích phân mơn Tập đọc nhạc với cách dạy giáo viên chưa lơi cuốn, mà học sinh nhiều em khơng biết tìm hiểu bài, khơng xác định phải cao độ, trường độ, tốc độ hay sắc thái để thể nhạc Từ gây tâm lí hoang mang, lo lắng chán nản nghĩ đến học có phân mơn Tập đọc nhạc Chất lượng phân môn TĐN không cao làm ảnh hưởng đến chất lượng chung môn học, kéo theo chất lượng học sinh khá, giỏi hạn chế môn Âm nhạc 2.2 Các giải pháp * Tổ chức hoạt động - Bồi dưỡng nâng cao nhận thức Là giáo viên giảng dạy mơn âm nhạc trước tiên người giáo viên phải hiểu rằng, môn âm nhạc trường THCS không nhằm đào tạo người làm nghề âm nhạc, diễn viên, nhạc sĩ, ca sĩ mà thơng qua mơn học để tác động vào đời sống tinh thần em, góp phần với mơn học khác thực mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thông mục tiêu bậc học Nhận thức quan trọng để từ định nội dung học tập phương pháp giảng dạy thích hợp Thơng qua mơn học hình thành phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh Muốn người giáo viên phải thường xuyên cho em tiếp cận với âm nhạc, tham gia ca hát, nghe âm nhạc Để đạt hiệu cao việc dạy học âm nhạc trường phổ thơng ngồi việc cho HS hoạt động âm nhạc thông qua học hát, phải ý cho em nghe nhạc, khám phá giai điệu, tiết tấu nhạc phân môn tập đọc nhạc Qua việc học TĐN, em làm quen với nốt nhạc, từ thuộc tên nốt, cao độ, đồng thời hỗ trợ cho tai nghe, kỹ hát, kỹ nhìn cao độ tên nốt nhạc, tốt cho tai, mũi, họng, mắt Cần phải giáo dục thị hiếu âm nhạc tốt cho HS để em biết yêu thích âm nhạc lành mạnh, giàu tính nhân văn, đậm đà sắc dân tộc Giáo dục thị hiếu âm nhạc tốt góp phần làm sáng tình cảm đạo đức làm phong phú đời sống tinh thần em tương lai Để tránh trường hợp tổ chức hoạt động khơng có kế hoạch, hoạt động mang tính tự phát hoạt động theo thời vụ, từ đầu năm học ban đạo Giáo viên: Phương pháp dạy TĐN phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS cần xây dựng chương trình hoạt động cụ thể phù hợp với tình tình thực tế yêu cầu giáo dục nhà trường Do yêu cầu thực tiễn, đặc biệt lứa tuổi THCS, hoạt động giáo dục Âm nhạc cần tập trung vào thời điểm sau: (Chú ý dành thời gian cho kế hoạch dạy học): - Luyện kỹ thực hành Người giáo viên muốn có dạy TĐN tốt trước tiên cần phải nắm vững yêu cầu sau: Phải biết mục đích, u cầu TĐN Đó học sinh phải nắm giai điệu, tiết tấu lời ca, đọc xác cao độ, trường độ, thể sắc thái, tình cảm biết kết hợp gõ đệm theo cách như: nhịp, phách, tiết tấu, âm sắc… Về giáo án phải đầy đủ, trình bày bước theo trình tự khoa học Chuẩn bị đồ dùng cần thiết như: bảng phụ TĐN rõ ràng, đàn Oóc gan, loại nhạc cụ gõ…các loại tranh ảnh minh họa cần thiết VD: TĐN số 6: Trời sáng - Dân ca Pháp (SGK âm nhạc 6), giáo viên cần chuẩn bị tranh ảnh đặc trưng nói đất nước, người nước Pháp thông tin mang tính tượng trưng đất nước Pháp để phần giúp em cảm nhận đẹp đất nước người dân Pháp Từ đó, em cảm nhận biết cách thể sắc thái, tình cảm trình bày TĐN Điều quan trọng giáo viên phải vững vàng kiến thức, có nhiều sáng tạo q trình giảng dạy làm cho giảng thêm phong phú, sinh động Giáo viên cần có phương pháp truyền thụ gắn gọn, đầy đủ, khoa học nhằm giúp em tiếp thu kiến thức cách dễ dàng Giáo viên nên có lời nói nhẹ nhàng, có nét mặt tươi tắn, trang phục gọn gàng, biết cách thu hút gây hứng thú cho học sinh qua cách truyền đạt, làm chủ kiến thức, biết cách giải tình huống, thể tạo điểm nhấn, trọng tâm giảng Qua TĐN có nội dung liên hệ với thực tế sống đời thường để giáo dục cho học sinh hướng tới chân, thiện, mỹ VD: Bài TĐN số 10: Trích đoạn C " on kênh xanh xanh", nhạc lời Ngô Huỳnh (SGK âm nhạc 6) Qua TĐN giáo dục em phải biết đến cảnh đẹp quê hương đất nước người Việt Nam, phải tự hào quê hương Việt Nam Tất hình ảnh đẹp thể qua giai điệu lời ca TĐN số 10 TĐN phân mơn quan trọng chương trình âm nhạc THCS Muốn giảng dạy tốt phân môn cần làm tốt nội dung sau: Giới thiệu TĐN, tìm hiểu TĐN, luyện tập cao độ, trường độ (tiết tấu), sắc thái, lời ca, tính nghệ thuật, tính giáo dục + Giới thiệu TĐN: Giáo viên: Phương pháp dạy TĐN phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS Trước giới thiệu GV treo TĐN lên bảng trình chiếu Sau giới thiệu ngắn gọn tên, tác giả TĐN GV cần lưu ý dạy hát mở rộng thơng tin tác giả dạy TĐN khơng nên HS cần biết TĐN sáng tác, trích từ nhạc nào, khơng cần thơng tin tác giả, khơng có nhiều thời gian để làm việc + Tìm hiểu TĐN: Để tìm hiểu TĐN cách có hiệu mà không thời gian, GV nên sử dụng câu hỏi nhằm giúp HS củng cố thêm khiến thức nhạc lí như: VD: - Bản nhạc viết nhịp nào? Có dùng nhịp lấy đà khơng? - Trong TĐN có sử dụng kí hiệu âm nhạc nào? - Bài TĐN chia thành câu? - Nốt thấp nốt cao nốt nào? - Bài TĐN có hình nốt nào? - Quãng rộng hai nốt nhạc gần quãng mấy? GV cần lưu ý không nên sa đà vào việc giải thích tác dụng kí hiệu âm nhạc, làm thời gian không cần thiết + Về cao độ: Trong âm nhạc nói chung TĐN nói riêng cao độ phần quan trọng nhất, định tất yếu tố hay, không hay hát hay nhạc Người ta đánh giá cao, thấp người nhạc sĩ biết chọn cao độ nào, có hiệu hay khơng Nếu ca sĩ hát mà bị chênh phơ khơng gọi ca sĩ giỏi Vì ta phải làm phương pháp tốt để giúp học sinh hát, đọc cao độ nhạc Ngoài yếu tố bẩm sinh (năng khiếu) việc giáo dục âm nhạc phần nhiều định khả đọc TĐN học sinh Trước tiên ta cần xác định giọng TĐN xem giọng gì, cao hay thấp để từ điều chỉnh cho phù hợp với tầm cữ giọng học sinh Giúp HS biết TĐN viết nhịp bao nhiêu? Sau học sinh trả lời giáo viên giải thích lại để học sinh nắm rõ Chúng ta nhìn vào hóa biểu, nhạc khơng có dấu thăng (#), giáng (b) nào, phía cuối nhạc kết nốt đô Như kết luận nhạc viết giọng C (Đô trưởng) Bài TĐN viết Nhịp 4/4 Hướng dẫn học sinh đọc trục âm giọng liên quan đến TĐN GV đàn trục âm - lần chậm đọc mẫu truyền cảm cho học sinh nghe cảm nhận cao độ, bắt nhịp cho em đọc giai điệu lên giai điệu xuống từ 2- lần, điều giúp học sinh nghe quen âm cảm nhận cao độ nốt gam từ tạo điều kiện cho em đọc tốt cao độ Giáo viên: 10 ... nghệ thuật âm nhạc nói Giáo viên: Phương pháp dạy TĐN phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS chung môn âm nhạc trường THCS nguồn cảm hứng, kích thích, say mê học tập học sinh dạy... hát, kiến thức nhạc lý bản, âm nhạc thường thức Các em học TĐN Giáo viên: Phương pháp dạy TĐN phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS (Lớp học 10 TĐN; Lớp 7, học TĐN; Lớp học TĐN)... sáng tạo học sinh THCS Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề: " Phương pháp dạy tập đọc nhạc phát huy tính tích cực học sinh lớp trường THCS ."nhằm mục đích: * Đối với học sinh: - Học sinh hiểu