+ bỏ một cục đá nhỏ ra ngoài không khí, một thời gian sau cục đá tan chải thành nước (nên làm thí nghiệm này đầu tiên để có kết quả mong đợi) (quá trình nước chuyễn từ thể rắn sang thể l[r]
(1)TUẦN 11 Ngày soạn: 14/ 11/ 2019
Ngày giảng: Thứ hai ngày 18 tháng 11 năm 2019 Sáng
TOÁN
Tiết 51 : NHÂN VỚI 10, 100, 1000, …CHIA CHO 10, 100, 1000, … I Mục tiêu
1 Kiến thức: Giúp HS
- Giúp HS biết cách thực phép nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000, chia số tròn chục, trịn trăm, trăm nghìn… cho 10, 100, 1000…
- Vận dụng để tính nhanh nhân ( chia ) với ( cho) 10; 100; 1000;… Kĩ năng: Rèn kĩ tính nhẩm, tính nhanh
3 Thái độ: GD HS tính tự giác, tích cực học tập II Đồ dùng dạy học
- Bảng phụ
III Các hoạt động dạy học chủ yếu
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Kiểm tra cũ: (5p)
- HS lên bảng làm – tr 60
+ Nêu tính chất giao hốn của phép nhân?
- Nhận xét 2 Bài (30’) 2.1 Giới thiệu bài:
- GV nêu mục đích yêu cầu học 2.2 Hướng dẫn HS nhân số tự nhiên với 10 chia số tròn chục cho 10 (12p)
VD1: 35 x 10 = ? - HS đọc phép tính
+ 10 cịn gọi chục?
+ chục nhân với 35 ? + 35 chục bao nhiêu?
- So sánh nhận xét số 35 kết sau nhân với 10?
+ Khi nhân số tự nhiên với 10 ta làm nào?
- GV chốt kết quả: Khi nhân số với 10 ta việc viết thêm chữ số vào bên phải
- Gọi nhiều HS đọc kết luận
- Nếu nhân số với 10 ta thêm số bên phải số chia số cho 10 ta làm nào?
- HS lên bảng - lớp nêu miệng
35 x 10=10 x 35
=1chục x 35=35chục = 350 ( gấp chục lên 35 lần )
- Sau bên ( phải ) số 35 có thêm chữ số
( kết 350 )
- Thêm chữ số vào bên phải số 35 x 10 = 350
(2)350 : 10 = ? Tại sao?
+ Yêu cầu nhận xét số bị chia; thương sau phép tính?
+ Muốn chia số chẵn chục cho 10 ta làm nào?
- HS lấy VD chứng minh cho kết luận
- GV kết luận: Khi chia số tròn chục cho 10 ta việc bỏ bớt chữ số bên phải số
VD2:
- Hướng dẫn HS nhân số với 10; 100; chia số trịn trăm, trịn nghìn cho 10;100
- HS nêu nhận xét - GV chốt
- Treo bảng phụ ghi nội dung học HS đọc
2.3 Thực hành: (18p) Bài 1:
- HS đọc yêu cầu
- HS nêu lại Lớp làm NX - HS đổi chéo tập để kiểm tra + Muốn nhân (hoặc chia ) số với 10; 100; 1000 ta làm nào?
- GV thống kết
- GV chốt : Cách nhân, chia số với 10, 100, 1000,…
Bài 2:
- HS đọc đề quan sát mẫu: - 300kg = ? tạ? sao?
- HS nêu lại ĐV khối lượng học theo thứ tự từ lớn đến bé, ngược lại - HS lên bảng làm nêu lý - Lớp GV nhận xét chữa - GV thống kết
- GV chốt : Cách đổi đơn vị đo khối lượng dựa vào cách nhân , chia nhẩm số với 10, 100, 1000,
3 Củng cố - dặn dò: ( 5p)
+ Muốn nhân số tự nhiên với 10, 100, 1000…chia số trịn trăm, trịn nghìn,…cho 10, 100, 1000… ta làm nào?
- Bớt chữ số bên phải số
- Tương tự VD1 ( SGK_59 )
1 Tính nhẩm:
- HS đọc yêu cầu - Lớp làm nhận xét
- HS đổi chéo tập để kiểm tra lẫn
Kết
a) 180; 800; 200; 75 000; 190; 256 000; 020; 40 000
b) 900; 90; 9; 68; 42; 2; 002; 002; 002
2 Viết số thích hợp vào chỗ chấm: - HS đọc đề
- HS lên bảng làm 300kg = tạ
70kg = yến 120 tạ = 12 800 kg = tạ 5000 kg = 300 tạ = 30 000g = kg
(3)- GV chốt nội dung
- Nhận xét học, Dặn HS nhà ôn chuẩn bị sau
TẬP ĐỌC
Tiết 21: ÔNG TRẠNG THẢ DIỀU I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Hiểu ý nghĩa của câu chuyện : ca ngợi bé Nguyễn Hiền thơng minh, có ý chí vượt khó nên đỗ Trạng nguyên 13 tuổi
2 Kĩ năng: Đọc trơn toàn Đọc diễn cảm văn với giọng kể chậm rãi, cảm hứng ca ngợi
3 Thái độ: Học sinh học tập gương vượt khó của bé Nguyễn Hiền * QTE: Vượt khó học tập
II Đồ dùng dạy học:
- GV: Bảng phụ viết câu cần luyện đọc III Các hoạt động dạy học chủ yếu
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Giới thiệu chủ điểm: 3p
- Giới thiệu chủ điểm: Có chí nên - Dùng tranh minh hoạ
2 Dạy mới:
2.1 Giới thiệu bài: (1p) - Tranh minh hoạ.
2.2 Luyện đọc tìm hiểu bài: a Luyện đọc: (12p)
- GV cho HS đọc - Bài chia làm đoạn? - GV chia đoạn: đoạn
- Gọi HS đọc nối tiếp lần 1, GV nghe, sửa cách đọc cho HS
+ Chú ý số từ ngữ: kinh ngạc, lạ thường, mảnh gạch,
- HS đọc thầm giải
- HS đọc nối tiếp lần 2, GV giúp HS hiểu nghĩa từ phần giải - HS đọc nối tiếp lần 3, nhận xét - HS đọc theo nhóm bàn
- GV đọc diễn cảm tồn b Tìm hiểu bài: (10p)
- GV yêu cầu HS nêu trả lời câu hỏi SGK
+ Câu SGK
- Theo dõi
- HS đọc
- đoạn( HS nêu đoạn): + Đoạn : Từ đầu đến để chơi + Đoạn 2: Tiếp đến chơi diều + Đoạn : Tiếp đến của thầy + Đoạn : Còn lại
- HS đọc nối tiếp đoạn
- Đọc nối tiếp đoạn lần 2, đọc thầm giải
- Đọc nối tiếp đoạn lần - Theo dõi
- HS đọc đoạn từ đầu đến chơi diều Lớp đọc thầm, suy nghĩ, trả lời .học đâu hiểu đấy, trí nhớ lạ thường - Đọc thầm đoạn cịn lại
(4)+ Vì bé Hiền gọi “Ông Trạng thả diều”?
+: Câu hỏi 4SGK
- GV chốt: Câu có ý Câu nói ý nghĩa của truyện “Có chí nên”
- GV cho HS nêu ý nghĩa đọc - GV chốt ( mục tiêu ) ghi bảng c Luyện đọc diễn cảm: (8p)
- GV hướng dẫn để HS tìm giọng đọc phù hợp cho
-Hướng dẫn lớp luyện đọc thi đọc diễn cảm đoạn:
“Thầy phải kinh ngạc đom đóm vào trong”
- GV nhận xét, đánh giá 3 Củng cố, dặn dò: (5p)
- Truyện đọc giúp em hiểu điều gì?
- Em cần làm để vượt khó học tập ?
- Nhận xét học Dặn chuẩn bị sau
đứng nghe giảng Tối đến mượn của bạnlàm vào chuối khô nhờ thầy chấm hộ
- Vì Hiền đỗ Trạng nguyên tuổi 13 cịn bé ham thích chơi diều - HS thảo luận nhóm đơi nêu
- HS nêu
- HS đọc tiếp nối theo đoạn
- Lớp theo dõi tìm giọng đọc phù hợp - HS tìm dùng chì gạch SGK cách ngắt, nghỉ, nhấn giọng số từ ngữ
- Luyện đọc diễn cảm theo cặp - Một số HS đọc diễn cảm trước lớp - Lớp theo dõi, nhận xét, bình chọn - HS suy nghĩ trả lời
* QTE: Vượt khó học tập
CHÍNH TẢ ( NHỚ - VIẾT)
Tiết 11: NẾU CHÚNG MÌNH CĨ PHÉP LẠ I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Nhớ viết lại tả, trình bày khổ đầu của thơ: “Nếu có phép lạ”
2 Kĩ năng: Luyện viết tiếng có âm đầu dấu dễ lẫn: s/ x, dấu hỏi/ dấu ngã
3 Thái độ: Có thái độ cẩn thận viết * GD QTE: Quyền có riêng tư II Đồ dùng dạy học:
- Bảng phụ
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Kiểm tra cũ: 5p
- N xét KTGHK 2 Bài mới
(5)- GV nêu mục đích, yêu cầu của tiết học
2.2 Hướng đẫn HS nhớ, viết (12p) - GV nêu yêu cầu tập ( Viết khổ thơ đầu của thơ)
- HS đọc khổ thơ đầu của bài: “ Nếu có phép lạ” – SGK (76)
- Cả lớp quan sát vào - HS đọc thuộc khổ thơ - Cả lớp gấp sách nhẩm
- HS tự giác, nghiêm túc ngồi viết - GV bao quát lớp (15’)
- Thu GV chấm chữa – 10 lớp
* GD QTE: Quyền có riêng tư 2.3 HD làm tập tả: (18p) Bài 2a (105)
- GV treo bảng phụ HS đọc yêu cầu nội dung
- HS suy nghĩ làm HS lên bảng điền kết
Bài (106)
- GV nêu yêu cầu tập
- HS làm cá nhân vào HS lên bảng làm
- Lớp GV nhận xét, chữa + Nêu nghĩa của câu đó? 3 Củng cố dặn dò (5p) - Nhận xét tiết học
- Dặn HS nhà ôn Chuẩn bị sau
- HS đọc bài, lớp theo dõi - H Sđọc thuộc đọc trước lớp
- Lớp đọc nhẩm thuộc
- Lưu ý cho HS từ dễ lẫn: “ phép lạ, chớp mắt, lành, lặn, lái, sao, thuốc nổ” cách trình bày thơ - HS viết vào
* Bài 2a Điền vào chỗ trống s/x:
- HS đọc làm của mình, đối chiếu nhận xét bạn
- HS đọc lại nội dung hồn chỉnh bảng
- Kết quả: sang, xíu, sức, sức sống, sáng.
* Bài 3: Viết lại câu cho chính tả
a) Tốt gỗ tốt nước sơn b) Xấu người, đẹp nết
c) Mùa hè cá sông, mùa đông cá bể d) Trăng mờ tỏ
Dẫu núi lở cao đồi
Chiều
BỒI DƯỠNG TOÁN LUYỆN TẬP CHUNG I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Củng cố cho học sinh kiến thức tính nhẩm, tính thuận tiện, đổi đơn vị đo giải tốn văn
(6)* Phân hóa: Học sinh hạn chế làm tự chọn tập; học sinh có lực thực hết yêu cầu
II Đồ dùng dạy học:
1 Giáo viên: Bảng phụ, phiếu tập Học sinh: Đồ dung học tập
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Hoạt động khởi động (5 phút):
- Ổn định tổ chức
- Giới thiệu nội dung rèn luyện 2 Các hoạt động rèn luyện:
a Hoạt động 1: Giao việc (5 phút):
- Giáo viên giới thiệu tập phiếu yêu cầu học sinh trung bình tự chọn đề
- Giáo viên chia nhóm theo trình độ - Phát phiếu luyện tập cho nhóm
- Hát
- Lắng nghe
- Học sinh quan sát chọn đề - Học sinh lập nhóm
- Nhận phiếu làm việc
b Hoạt động 2: Thực hành ôn luyện (20 phút): Bài Tính nhẩm:
a) 673 x 10 = ………… b) 570 : 10 = ………… 4521 x 100 = ………… 6000 : 100 = ………… 23045 x 1000 = ………… 903000:1000= ………… Bài Viết số thích hợp vào chỗ chấm :
a) 100kg = ……tạ 1000g = ……kg 1000kg = ……tấn 700kg = ……tạ 5000g = ……kg 3000kg = ……tấn b) 100cm = ……m 1000mm =……m 1000m = ……km 600cm = ……m 9000mm =……m 4000m = ……km.….m Bài Tính cách thuận tiện :
a) 29 x x = ……… = ……… b) 43 x 25 x = ………
= ……… c) 382 x x 50 = ………
= ………
Bài Chị Hà mua hộp kẹo, hộp chứa túi kẹo, túi có 25 kẹo Hỏi chị Hà mua kẹo?
Bài giải
(7)……… ……… c Hoạt động 3: Sửa (10 phút):
- Yêu cầu đại diện nhóm lên bảng sửa
- Giáo viên chốt - sai 3 Hoạt động nối tiếp (3 phút):
- Yêu cầu học sinh tóm tắt nội dung rèn luyện
- Nhận xét tiết học Nhắc học sinh chuẩn bị
- Đại diện nhóm sửa bảng lớp
- Học sinh nhận xét, sửa - Học sinh phát biểu
KHOA HỌC
Tiết 21: BA THỂ CỦA NƯỚC (PPBTNB) I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Nêu nước tồn ba thể: lỏng, khí, rắn
2 Kĩ năng: Làm thí nghiệm chuyển biến của nước từ thể lỏng sang thể khí ngược lại
3 Thái độ: Hs hăm say tìm tìm tịi phát kiến thức
* GD BVMT: Một số đặc điểm của mơi trường tài ngun thiên nhiên. II CHUẨN BỊ
- Chai nhựa để đựng nước, nến, ống nghiệm, nước đá, khăn lau vải
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
1.KIỂM TRA BÀI CŨ: 5’
-Nước có tính chất gì?
2 BÀI MỚI: 30’
1 Tình xuất phát nêu vấn đề:
- GV hỏi: theo em, tự nhiên, nước tồn dạng nào?
- GV yêu cầu HS nêu số ví dụ thể của nước
- GV hỏi: em biết tồn của nước thể mà em vừa nêu ?
2 Biểu tượng ban đầu HS:
Gv yêu cầu học sinh ghi lại hiểu biết ban đầu của vào ghi chép khoa học tồn của nước thể vừa nêu, sau thảo luận nhóm thống ý kiến để trình vào bảng nhóm
- HS lên bảng trả lời - Cùng GV nhận xét, đánh giá
- dạng lỏng, dạng khói, dạng đơng cục
+ nước tồn dạng đông cục cứng lạnh
+ nước chuyển từ dạng rắn sang dạng lỏng ngược lại;
+nước từ dạng lỏng chuyển thành dạng
(8)3 Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi
Từ việc suy đốn của học sinh cá nhân (các nhóm) đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẩn HS so sánh giống khác của ý kiến ban đầu, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu tồn của nước ba thể lỏng, rắn khí
GV tổng hợp câu hỏi của nhóm (chỉnh sửa nhóm câu hỏi phù hợp với nội dung tìm hiểu tồn của nước ba thể: lỏng, khí, rắn )
- GV tổ chức cho học sinh thảo luận, đề xuất phương án tìm tịi để trả lời câu hỏi
4 Thực phương án tìm tịi:
- Gv yêu cầu học sinh viết dự đoán vào ghi chép khoa học trước làm thí nghiệm nghiên cứu với mục: câu hỏi, dự đoán, cách tiến hành, kết luận rút - GV nên gợi ý để em làm thí nghiệm sau :
+ để trả lời câu hỏi : nước thể rắn chuyễn thành thể lỏng ngược lại ?
Lưu ý: trình tạo đá , GV
+ ba dạng tính chất của nước giống
+ nước tồn dạng lạnh dạng nóng, nước dạng …
+ nước có dạng khói chải khơng?
+ nước có dạng khói? + nước đơng thành cục?
+ nước có tồn dạng bong bong khơng?
+ nước lạnh lại bốc hơi? + nước đông thành cục ? + nước sơi lại bốc khói? + nước dạng lỏng?
+ nước lại có hình dạng khác nhau?
+ nước đơng thành đá gặp nóng tan chảy?
+ nước ba dạng lỏng, đơng cục có điểm giống khác ?
+ nước thể lỏng chuyển thành thể rắn ngược lại?
+ nước thể lỏng chuyển thành thể khí ngược lại?
+ nước ba thể lỏng , khí rắn có điểm giống khác nhau?
(9)nhắc nhở HS không để hổn hợp muối đá rơi vào ống nghiệm yêu cầu học sinh sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ của nước ống nghiệm để theo dỏi nhiệt độ nước thể lỏng chuyễn thành thể rắn
+ trình nước chuyển thành thể lỏng thành thể rắn : GV sử dụng cách tạo Ra đá từ nước bắng cách tạo hổn hợp 1/3 muối + 2/3 nước đá (đá đập nhỏ) sau đổ 20 ml nước vào ống nghiệm, cho ống nghiệm vào hổn hợp đá muối, lưu ý phải để yên thời gian để nước thể lỏng chuyển thành thể rắn + Để trả lời câu hỏi : nước thể lỏng chuyển thành thể khí ngược lại ? , GV sử dụng thí nghiệm : làm thí nghiệm hình trang 44/ SGK :
Trong trình học sinh làm thí nghiệm , GV yêu cầu học sinh lưu ý đến tính chất của thể của nước để trả lời cho câu hỏi lại
-HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm nhóm để tìm câu cho câu hỏi điền thơng tin vào mục cịn lại vỡ ghi chép khoa học
5 Kết luận kiến thức:
GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau tiến hành thí nghiệm
GV kết luận:
(Qua thí nhiệm, học sinh rút
được kết luận: Khi nước 00c dưới
00c với thời gian định ta có
nước thể rắn nước đá bắt đầu tan chảy thành nước thể lỏng nhiệt độ
00c nhiệt độ lên cao, nước bay hơi
chuyển thành thể khí nước gặp khơng khí lạnh sẻ ngưng tụ lại thành nước nước ba thể suốt, không màu, không mùi, không vị nước thể lỏng thể khí khơng có hình dạng định nước thể rắn có hình dạng định )
- GV hướng dẫn học sinh so sánh lại với
tan chảy thành nước
Đổ nước sôi vào cốc, đậy đĩa lên HS quan sát thấy nước bay lên trình nước chuyển từ thể lỏng sang thể khí (q trình nước từ thể khí sang thể lỏng) HS củng dung khăn ướt lau bàn bảng, sau thời gian ngắn mặt bàn bảng sẻ khơ )
+ Ta thấy có khói bay lên Đó nước bốc lên
+ Em thấy có nhiều hạt nước đọng mặt đĩa nước ngưng tụ lại thành nước
- Đại diện nhóm nêu kết quả.Các nhóm khác nhận xét :
(10)các suy nghĩ ban đầu của bước hai để khắc sâu kiến thức
-GV yêu cầu học sinh mộ số VD khác chứng tỏ chuyển thể của nước -GV yêu cầu HS dựa vào chuyển thể của nước
- GV yêu cầu HS dựa vào chuyển thể của nước để nên số ứng dụng sống ngày
* Liên hệ thực tế: Trong thực tế sống ngày người biết ứng dụng vào sống chạy máy nước, chưng cất rựu, làm đá ………
3.Củng cố- dặn dò:5’
-GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS chưa ý
-Dặn HS nhà vận động người gia đình ln có ý thức phịng tránh bệnh béo phì
-Dặn HS nhà tìm hiểu trước “mây hình thành nào?, mưa từ đ?”
- Lắng nghe, suy nghĩ
- Lắng nghe, ghi nhớ
- Biến thành nước bay vào khơngkhí mà mắt thường ta khơng nhìn thấy
- Phơi quần áo, quần áo ướt bốc vào khơng khí làm cho quần áo khơ,hiện tượng nồi cơm sôi, mặt ao, hồ ánh nắng,
LUYỆN VIẾT QUÊ HƯƠNG I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Củng cố kiến thức cho học sinh phân biệt r/d/gi. 2 Kĩ năng: Rèn kĩ viết tả.
3 Thái độ: Có ý thức viết đúng, viết đẹp; rèn chữ, giữ vở.
* Phân hóa: Học sinh cịn hạn chế lựa chọn làm tập; học sinh lựa chọn làm tập; học sinh có lực thực hết yêu cầu
II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: Máy chiếu, máy tính
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU:
Hoạt động rèn luyện giáo viên Hoạt động học tập học sinh 1 Hoạt động khởi động (5 phút):
- Ổn định tổ chức
- Giới thiệu nội dung rèn luyện 2 Các hoạt động chính:
- Hát
- Lắng nghe a Hoạt động 1: Viết tả (12
phút):
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc lại đoạn tả cần viết sách giáo
(11)khoa
- Giáo viên cho học sinh viết bảng số từ dễ sai viết
- Giáo viên đọc cho học sinh viết lại tả
Bài viết
a) “Chị Sứ yêu biết cái chốn này, nơi chị oa oa cất tiếng khóc đầu tiên, nơi ngọt, trái sai thắm hồng da dẻ chị Chính nơi này, mẹ chị hát ru chị ngủ Và đến lúc làm mẹ, chị lại hát ru câu hát ngày xưa ”
b) “Ánh nắng lên tới bờ cát, lướt qua thân tre nghiêng nghiêng, vàng óng Nắng chiếu sáng cửa biển Xóm lưới ngập nắng đó Sứ nhìn hàng khói bay lên từ mái nhà chen chúc bà con làng biển.”
- Học sinh viết
b Hoạt động 2: Luyện tập chính tả (12 phút):
Bài Viết lại cho có tiếng có chứa r/d/gi:
ạy dỗ, dìu ắt, áo dưỡng, ung rinh, giịn ã, dóng ả, rực rỡ, ảng giải, óc rách, an dối, rịng ã
Viết lại
Bài Điền d hay gi:
Vừa khỏi nhà, anh keo kiệt cởi đôi ày, đeo lên cổ Đến cổng nhà người bạn, chó .ữ nhảy cắn vào bắp chân Anh liền ôm lấy vết thương mừng rỡ cho ù không hỏng đôi ày
Bài Điền r/d/gi:
Tôi bèo lục bình Bứt khỏi sình ạo
ong mây trắng làm buồm Mượn trăng non làm áo Nhái ứt áo theo Nghêu ngao ngồi tập hát Nước vỗ tay àn ạt Sóng nhạc bơi đầy sông c Hoạt động 3: Sửa (8 phút):
- u cầu nhóm trình bày - Giáo viên nhận xét, sửa 3 Hoạt động nối tiếp (3 phút):
- Yêu cầu học sinh tóm tắt nội dung rèn luyện
- Các nhóm trình bày
(12)- Nhận xét tiết học
- Nhắc nhở học sinh viết lại từ viết sai; chuẩn bị buổi sáng tuần sau
-Ngày soạn: 14/11/2019
Ngày giảng: Thứ ba ngày 19 tháng 11 năm 2019 TOÁN
TIẾT 52: TÍNH CHẤT KẾT HỢP CỦA PHÉP NHÂN I Mục tiêu
1 Kiến thức: Giúp HS
- Nhận biết tính chất kết hợp của phép nhân
- Bước đầu biết sử dụng tính chất kết hợp của phép nhân thực hành tính Kĩ năng: Vận dụng tính chất kết hợp của phép nhân để tính tốn
3 Thái độ: GD HS tính cẩn thận làm tính II Đồ dùng dạy học
- Bảng phụ
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Kiểm tra cũ : (5p)
- HS lên bảng HS lấy ví dụ nhân số tự nhiên với 10,100,1000 chia số tròn chục cho 10,100,1000 - HS lớp nêu tính chất giao hốn của phép nhân - Nhận xét, chữa 2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu : ( 1p) - Nêu mục tiêu
2.2 Giới thiệu tính chất kết hợp của phép nhân ( 10p) a So sánh giá trị của hai biểu thức
- GV viết bảng : ( )
( 4)
- Cho HS so sánh hai kết rút kết luận
b.Viết giá trị của biểu thức vào ô trống
- GV treo bảng phụ kẻ
- HS lên bảng làm - Nhận xét bạn làm
- HS lên bảng tính giá trị của hai biểu thức, HS khác làm nháp
( ) = = 24
( 4) = 12= 24
(13)sách giáo khoa, giới thiệu bảng cách làm
- HS nêu giá trị của a = 3, b= 4, c = ; a= , b = , c = ; a = , b = , c =
- HS tính giá trị của (a b ) c a ( b c )
- GV ghi kết tính vào bảng phụ so sánh kết - GV cho HS nhận xét
- Cho HS rút quy tắc công thức tổng quát
- GV nêu :
( a b ) c gọi tích nhân
với số
a ( b c ) gọi số nhân
với tích
2.3 Luyện tập : ( 20p) Bài 1:
- Cho HS nêu yêu cầu toán - GV cho HS quan sát nêu cách làm mẫu
- GV HS chữa bài, chốt kết
- HS nêu cách làm
* GV chốt: Tính chất kết hợp của phép nhân
Bài 2:
- GVcùng HS chữa nhận xét, chốt kết
+ GV chốt kiến thức vận dụng tính chất giao hốn, kết hợp của phép nhân để tính nhanh
Bài 3:
- Gọi HS đọc toán
-Thu chấm nhận xét số
*Lưu ý câu trả lời, làm nhiều cách
(Cần vận dụng tính chất giao hốn, kết hợp để tính tốn nhanh hơn: tính phịng học xem có HS ngồi học sau tính phịng học có tất
- HS giỏi nêu : Ta thấy giá trị của ( a
b ) c a ( b c )
- HS nhiều em đọc Quy tắc SGK- trang 60 viết công thức tổng quát :
( a b ) c = a ( b c )
- HS nêu ý SGK :
a b c = ( a b ) c = a ( b c )
1 Tính hai cách ( theo mẫu): - HS lên bảng , lớp tự làm vào nháp a = ?
Cách 1: 5 3 = (45 ) 3=20 3= 60
Cách 2: 5 3 = 4(53) = 415= 60
2 Tính cách thuận tiện nhất: - HS nêu yêu cầu tập
- HS lên bảng làm, lớp làm VBT - HS nêu cách làm
VD :135 2 =13(5 2) =13 10= 130
hoặc :
2 26 5 = 26 (5 2) =26 10= 260
3
- HS đọc bài, phân tích yêu cầu của tốn, tóm tắt giải vào
Bài giải
Số học sinh của phòng là:
2 15 = 30 ( học sinh )
Số học sinh của phòng là:
30 x = 240 ( học sinh ) Đáp số : 240 học sinh - HS chữa
a b c ( a b ) c a ( b c )
3 4
(3 4) = 60
( ) = 30
( 4 ) = 48
3 ( ) = 60
5 ( ) = 30
(14)cả HS ngồi học) 3 Củng cố, dặn dị: (5p) - HS nhắc lại tính chất kết hợp của phép nhân
- GV nhận xét học
- Về nhà ôn chuẩn bị sau
KỂ CHUYỆN
TIẾT 11: BÀN CHÂN KÌ DIỆU I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Hiểu ý nghĩa của truyện: Dù hồn cảnh khó khăn nào, người giàu nghị lực, có ý chí vươn lên đạt điều mong ước
2 Kĩ năng:
- Dựa vào lời kể của GV tranh minh hoạ kể đoạn toàn câu truyện Bà chân kì diệu.
- Biết phối hợp lời kể với nét mặt, cử chỉ, điệu
- Tự rút học cho từ gương Nguyễn Ngọc Kí bị tàn tật cố gắng vươn lên thành công sống
3 Thái độ: Biết lắng nghe, nhận xét, đánh giá lời kể của bạn *GD QTE: Quyền đối xử công
II Đồ dùng dạy học
-Tranh minh hoạ truyện SGK trang 107 phóng to III Các hoạt động dạy học chủ yếu
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1 KTBài cũ:3-5p
- Rút kinh nghiệm sau KTGHKI 2 Bài mới: 32-35p
2.1 Bài mới: a Giới thiệu bài:
- Bạn nhớ tác giả của thơ Em thương học lớp
- Câu truyện cảm động tác giả của thơ Em thương trở thành gương sáng cho bao hệ người Việt Nam Câu chuyện kể chuyện gì? Các em kể
b Kể chuyện:
- GV kể chuyện lần 1: ý giọng kể chậm rãi, thong thả Nhấn giọng từ ngữ gợi tả hình ảnh, hành động của Nguyễn Ngọc Kí: Thập thị, mềm nhũn, bng thõng, bất động, nhoè ướt, quay ngoắt, co quắp,…
- Tác giả của thơ Em thương nhà thơ Nguyễn Ngọc Kí
(15)- GV kể chuyện lần 2: Vừa kể vừa vào tranh minh hoạ đọc lời phía tranh
c Hướng dẫn kể chuyện: + Kể nhóm:
- Chia nhóm HS Yêu cầu HS trao đổi, kể chuyện nhóm GV giúp đỡ nhóm
b Kể trước lớp:
- Tổ chức cho HS kể đoạn trước lớp - Mỗi nhóm cử HS thi kể kể tranh
- Nhận xét HS kể
- Tổ chức cho HS thi kể tồn chuyện - GV khuyến khích HS khác lắng nghe hỏi lại bạn số tình tiết truyện + Hai cánh tay của Kí có khác người?
+ Khi giáo đến nhà, Kí làm gì? + Kí cố gắng nào?
+ Kí đạt thành cơng gì? + Nhờ đâu mà Kí đạt thành cơng đó?
- Gọi HS nhận xét lời kể trả lời của bạn
- Nhận xét chung cho điểm HS + Tìm hiểu ý nghĩa truyện:
+ câu truyện muốn khuyên điều gì?
+ Em học điều Nguyễn Ngọc Kí
- Thầy Nguyễn Ngọc Kí gương sáng học tập, ý chí vươn lên sống Từ cậu bé bị tàn tật, ông trở thành nhà thơ, nhà văn Hiện ông Nhà giáo Ưu tú, dạy mơn ngữ văn cho
- HS nhóm thảo luận Kể chuyện Khi HS kể, em khác lắng nghe, nhận xét góp ý cho bạn
- Các tổ cử đại diện thi kể - HS tham gia kể
- Nhận xét, đánh giá lời bạn kể theo tiêu chí nêu
+ Câu truyện khuyên kiên trì, nhẫn nại, vượt lên khó khăn đạt mong ước của
+ Em học anh Kí tinh thần ham học, tâm vươn lên cho hồn cảnh khó khăn
+ Em học anh Kí nghị lực vươn lên sống
+ Em thấy cần phải cố gắng nhiều học tập
(16)một trường Trung học Thành Phố Hồ Chí Minh
* GD QTE: Quyền đối xử cơng
3 Củng cố – dặn dị: 2-3p - Nhận xét tiết học
- Dặn HS nhà kể lại chuyện cho người thân nghe chuẩn bị câu chuyện mà em nghe, đọc người có nghị lực
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
Tiết 21: LUYỆN TẬP VỀ ĐỘNG TỪ I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- HS nắm số từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ - Bước đầu biết sử dụng từ nói
2 Kĩ năng: Biết sử dụng số từ bổ sung ý nghĩa thời gian cho động từ nói viết
3 Thái độ: Có hứng thú học tập * GT: Khơng làm
II Đồ dùng dạy học:
Bảng phụ viết nội dung tập 1; phiếu khổ lớn viết sẵn nội dung BT 2,
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Kiểm tra cũ: (5p)
- Gọi HS tìm động từ - Đặt câu, nhận xét 2 Dạy mới:
2.1/ Giới thiệu ( 1p)
- GV nêu mục đích yêu cầu học 2.2/ Hướng dẫn HS làm tập ( 29p) Bài 1: (Đã giảm tải)
Bài 2:
- HS nối tiếp đọc yêu cầu tập
- Cả lớp suy nghĩ chọn từ điền vào chỗ trống cho phù hợp với thời điểm cho
- GV phát phiếu cho HS làm HS dán kết
+ Tại em điền kết đó? - Lớp nhận xét, bổ sung Bài 3:
- HS đọc yêu cầu tập mẩu chuyện: “ Đãng trí”
- HS lên bảng tìm đặt câu
2 Chọn từ ( đã, sẽ, đang) để điền vào ô trống
a) thành b) hót xa, tàn
3 Chữa lại từ thời gian không tập
(17)- HS thảo luận nhóm báo cáo kết
- HS đọc lại toàn truyện ? Tại sử dụng từ đó?
+ Sự khơi hài truyện gì?
- Sử dụng hợp lý từ: đã, sẽ, có tác dụng gì?
3 Củng cố dặn dò: (5p) - GV chốt nội dung toàn - Nhận xét học
- Dặn HS nhà học thuộc ghi nhớ chuẩn bị sau
- bước vào - đọc
- Sử dụng hợp lý từ: đã, sẽ, giúp cho động từ có giới hạn thời gian rõ ràng, người đọc dễ hiểu
-Ngày soạn: 14/11/2019
Ngày giảng: Thứ tư ngày 20 tháng 11 năm 2019 Sáng
TOÁN
TIẾT 53: NHÂN VỚI SỐ CÓ TẬN CÙNG LÀ CHỮ SỐ I Mục tiêu
1 Kiến thức: HS biết cách thực phép nhân với số có tận chữ số vận dụng để tính nhanh, tính nhẩm
2 Kĩ năng: Rèn kĩ tính nhanh, tính nhẩm Thái độ: GD HS tính cẩn thận làm toán II Đồ dùng dạy học
- Bảng phụ
III Các hoạt động dạy học chủ yếu
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Kiểm tra cũ: (5)
+ Nêu tính chất kếp hợp của phép nhân?
- HS lên bảng tính - Nhận xét, chữa 2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: (1p) - Nêu mục tiêu
2.2 Hướng dẫn cách nhân: (14p) a) Phép nhân 1234 x 20
- GV viết lên bảng phép tính 1324 x 20 - GV hỏi: 20 có chữ số tận mấy?
- 20 nhân với mấy? - Vậy ta viết
1324 x 20 = 1324 x (2 x 10)
HS1: 15 x x HS2: x x x
- HS đọc phép tính - Là
- 20 = x 10 = 10 x
(18)- Hãy tính giá trị của 1324 x (2 x 10) + Vậy 1324 x 20 = ?
+ GV hỏi 648 tích của số nào? + HS nhận xét số 648 26 480? + Số 20 có chữ số tận cùng? - Vậy ta thực nhân 1324 x 20 việc thực 1324 x viết thêm chữ số vào bên phải tích 1324 x
- GV yêu cầu HS nêu cách thực phép nhân của
- GV yêu cầu HS thực phép tính: 124 x 30
4578 x 40 5463 x 50 - Gv nhận xét
b/ Phép nhân 230 x 70
- GV viết lên bảng phép nhân 230 x 70 - GV yêu cầu: Hãy tách số 230 thành tích của số nhân với 10?
- GV yêu cầu HS tách tiếp số 70 thành tích của số nhân với 10
- Vậy ta có: 230 x 70 = ( 23 x 10 ) x ( x 10)
- GV: Hãy áp dụng tính chất giao hốn kếp hợp của phép nhân để tính giá trị của biểu thức ( 23 x 10 ) x ( x 10) +161 tích của số nào?
+ HS nhận xét số 161 16100? - Số 230 có chữ số tận cùng? - Số 70 có chữ số tận cùng? - Vậy hai thừa số của phép nhân 230 x 70 có tất chữ số tận cùng?
- Vậy thực nhân 230 x 70 việc thực 23 x viết thêm chữ số vào bên phải tích 23 x
- GV: đặt tính thực tính: 230 x70
- Yêu cầu Hs nêu cách thực phép
1324 x ( x 10 ) = ( 1324 x ) x 10 = 2648 x 10 = 26 480 - 1324 x 20 = 26 480
- 2648 tích của 1324 x
- 26480 2648 thêm chữ số vào bên phải
- Có chữ số tận - HS nghe GV giảng
- HS nêu: Nhân 1324 với 2, 2648 Viết thêm chữ số vào bên phải 2648 26 480
- HS lên bảng đặt tính tính, sau nêu cách tính với 1324 x 20
- HS đọc phép nhân - HS nêu: 230 = 23 x 10 - HS nêu: 70 = x 10
- HS lên bảng, lớp làm nháp: ( 23 x 10 ) x ( x 10 )
= ( 23 x ) x ( 10 x 10 ) = 161 x 100
= 16100
- 161 tích của 23 x
- 16100 161 thêm hai chữ số vào bên phải
- Có chữ số tận cùng, - Có chữ số tận - Có chữ số tận - HS nghe giảng
- HS lên bảng, lớp làm nháp
(19)nhân của
- GV yêu cầu HS thực tính: 1280 x 30
4590 x 40 2463 x 500
2.3 Thực hành: (20p) Bài 1:
- HS đọc yêu cầu - Bài tập yêu cầu gì?
- HS làm HS lên bảng - Lớp GV nhận xét kết BT + Giải thích cách làm?
+ Nêu cách nhân với số có tận 0?
- GV chốt kiến thức: củng cố cách nhân với số có tận
Bài 2:
+ BT yêu cầu gì? Để làm này, cần làm gì?
- HS làm HS lên bảng - Chữa bài.Giải thích cách làm? Bài 3:
- HS đọc đề ghi tóm tắt
+ Đề cho biết gì? Mối quan hệ chúng?
+ Bài tốn hỏi gì? + Cách làm bài?
- Cả lớp làm HS lên bảng lớp - Lớp GV nhận xét, chốt kết
- GV chốt kiến thức: BT giúp em áp dụng cách nhân với số có tận chữ số vào giải tốn có lời văn Bài 4:
- HS đọc đề ghi tóm tắt
+ Bài tốn u cầu gì? Đã biết gì?
+ Để tính diện tích kính, cần làm gì?
- HS lên bảng, lớp làm vào - Chữa
3 Củng cố, dặn dò: (5p)
- GV nhận xét học Chốt kiến thức học
- Dặn HS nhà làm tập chuẩn
thêm hai chữ số vào bên phải 161 16100
- HS lên bảng, sau nêu cách tính với 230 x 70
1: Đặt tính tính. - HS đọc yêu cầu
- HS làm HS lên bảng
1342 13546 5642 x 40 x 30 x 200 53680 406380 1128400
Bài 2: tính. - HS đọc đề
- HS làm HS lên bảng, lớp làm a/ 1326 x 300 = 397800
b/ 3450 x 20 = 69000 c/ 1450 x 800 = 116000 3 Bài giải: Ơ tơ chở số gạo là: 50 x 30 = 1500 ( kg) Ơ tơ chở số ngô là: 60 x 40 = 2400 ( kg )
Ơ tơ chở tất gạo ngô là: 1500 + 2400 = 3900 ( kg )
Đáp số: 3900 kg
4.
Bài giải
Chiều dài kính là: 30 x = 60 ( cm )
Diện tích kính là: 30 x 60 = 1800 ( cm )
(20)bị sau
TẬP ĐỌC
Tiết 22: CĨ CHÍ THÌ NÊN I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Biết đọc câu tục ngữ với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi
2 Kĩ năng: Hiểu lời khuyên qua câu tục ngữ: Cần có ý chí, giữ vững mục tiêu chọn, khơng nản lịng gặp khó khăn (Trả lời câu hỏi SGK)
3 Thái độ: Hs yêu thích tục ngữ Việt Nam
II KNS: Xác định giá trị Tự nhận thức thân Lắng nghe tích cực
* GD QTE: Cần có ý chí, giữ vững mục tiêu chọn, khơng nản lịng gặp khó khăn
III CHUẨN BỊ
- Bảng phụ đoạn luyện đọc
IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ: phút
- Gọi HS lên bảng đọc kết hợp trả
lời câu hỏi
+ Nêu nội dung bài? - Nhận xét, đánh giá
2 Bài mới: 30 phút 2.1 Giới thiệu bài: 2.2 HD luyện đọc. a) Luyện đọc:
- Gọi HS nối tiếp đọc câu tục ngữ
+ Sửa lỗi phát âm cho HS - Gọi HS đọc lượt
- Giảng từ ngữ bài: nên, hành, lận, keo, cả, rã
- Gọi HS đọc lượt
- Yêu cầu HS luyện đọc theo cặp - HS đọc
- GV đọc diễn cảm tồn
2.3 Tìm hiểu bài:
- Các em đọc thầm tồn bài, thảo luận nhóm để hoàn thành yêu cầu của (phát phiếu cho nhóm), em cần viết dịng câu tục ngữ có dịng
- Gọi đại diện nhóm lên gắn kết
- HS lên bảng đọc (mỗi HS đọc đoạn)
+ Ca ngợi bé Nguyễn Hiền thơng minh, có ý chí vượt khó nên đỗ Trạng nguyên tuổi 13 - Cùng GV nhận xét, đánh giá - Lắng nghe, nhắc lại tiêu đề - HS đọc nối tiếp câu tục ngữ + HS phát âm: lận tròn vành, chạch, rùa
- HS đọc to trước lớp - HS đọc phần giải - HS đọc
- Luyện đọc nhóm đơi - HS đọc
- Lắng nghe, đọc thầm theo - HS đọc câu hỏi
- Thảo luận nhóm
(21)trình bày
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Kết luận lời giải
- Cách diễn đạt của câu tục ngữ có đặc điểm khiến người đọc dễ nhớ, dễ hiểu?
Kết luận: Cách diễn đạt câu tục ngữ dễ nhớ, dễ hiểu vì:
+ Ngắn gọn: câu.
+ Có vần, có nhịp cân đối cụ thể
+ Có hình ảnh
- Theo em, HS phải rèn luyện ý chí gì? Lấy ví dụ biểu của HS khơng có ý chí?
*GD QTE (KNS): Cần có ý chí, giữ vững mục tiêu chọn, khơng nản lịng gặp khó khăn
2.4 Luyện đọc theo ND HTL:
- Treo bảng phụ HD HS đọc luyện đọc diễn cảm tồn (có vần, có nhịp) - Gọi vài HS đọc
- YC HS luyện HTL nhóm - Tổ chức cho HS đọc thuộc lòng
bày
- Nhận xét, bổ sung
- Ngắn gọn, có hình ảnh, có vần điệu
- Lắng nghe, ghi nhớ
+ Có cơng mài sắt, /có ngày nên kim
+ Ai hành/
Đã đa lận trịn vành thơi! + Thua keo này,/ bày keo khác + Người có chí nên/
Nhà có vững + Hãy lo bền chí câu cua/
Dù câu chạch, cầu rùa mặc ai! + Chớ thấy sóng cả/ mà tay chèo + Thất bại mẹ thành công
- Người kiên nhẫn mài sắt mà nên kim
- Người đan lát làm cho sản phẩm tròn vành
- Người kiên trì câu cua
- Người chèo thuyền khơng lơi tay chèo sóng to gió lớn
- Rèn luyện ý chí vượt khó, cố gắng vươn lên học tập, sống, vượt qua khó khăn của gia đình, của thân
- Những biểu của HS khơng có ý chí:
+ Gặp khó khơng chịu suy nghĩ làm
+ Bị điểm chán nản
+ Trời rèt không muốn chui khỏi mền để học
+ Hơi bị mệt muốn nghỉ học - HS theo dõi bảng phụ - HS đọc
- Luyện học thuộc lịng nhóm
(22)câu theo hình thức truyền điện - Tổ chức cho HS thi đọc - Nhận xét, khen ngợi
3 Củng cố, dặn dò: phút
- Các câu tục ngữ muốn nói với điều gì?
- Về nhà học thuộc lịng câu tục ngữ - Chuẩn bị bài:
- Nhận xét tiết học
đúng vị trí của - HS thi đọc toàn - Nhận xét, điều chỉnh
- Phải giữ vững mục tiêu chọn, khơng nản lịng gặp khó khăn khẳng định: Có ý chí định thành cơng
- Lắng nghe thực
Chiều
KHOA HỌC
Tiết 22: MÂY ĐƯỢC HÌNH THÀNH NHƯ THẾ NÀO ? MƯA TỪ ĐÂU RA? (PP BTNB)
I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Biết mây, mưa chuyển thể của nước tự nhiên Kĩ năng: Nắm đươc vịng tuần hồn của nước
3 Thái độ: u thích mơn học
* GDMT: Một số đặc điểm của mơi trường tài nguyên thiên nhiên. II CHUẨN BỊ
- Sơ đồ vịng tuần hồn của nước
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Kiểm tra cũ: phút
+ Em cho biết nước tồn thể ? Ở dạng tồn nước có tính chất ?
+ Em vẽ sơ đồ chuyển thể của nước ?
+ Em trình bày chuyển thể của nước ?
- Nhận xét, đánh giá
2 Bài mới: 30 phút 2.1 Giới thiệu bài:
1.Tình xuất phát nêu vấn đề:
Gv cho học sinh nghe bải hát “mưa bong bóng”
GV hỏi: theo em mây hình thành nào? mưa từ đâu ?
Biểu tượng ban đầu HS:
Cho học sinh ghi lại suy nghĩ của
- HS lên bảng trả lời
- Ở thể nước suốt, không màu, không mùi, không vị Nước thể lỏng thể khí khơng có hình dạng định Ở thể rắn, nước có hình dạng định
- Cùng GV nhận xét, đánh giá
- Lắng nghe
(23)mình : vào ghi chép khoa học, sau thảo luận nhóm để ghi lại bảng nhóm ( ghi lại hình vẽ, sơ đồ )
3 Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi
- u cầu học sinh tìm điểm giống khác biểu tượng ban đầu hình thành mây mưa cuả nhóm GV tổ chức cho học sinh đề xuất câu hỏi để tìm hiểu : Mây hình thành ? mưa từ đâu ?
- GV tập hợp câu hỏi sát với nội dung ghi lên bảng
Có thể chọn phương án ( quan sát tranh ảnh)
GV cho học sinh thảo luận đề xuất cách làm đề tìm hiểu: có mưa? ( GV gợi ý tranh treo lớp
4 Thực phương án tìm tịi:
GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết quả, rút kết luận (có thể lời sơ đồ) Học sinh tiến hành quan sát kết hợp với kinh nghiệm sống có vẽ lại sơ đồ hình thành mây vào vỡ ghi chép khoa học, thống ghi vào phiếu nhóm Một vài ví dụ cách trình thí nghiệm
Hơi nước không trung gặp luồng khí lạnh thơi khơng đủ để biến thành mây mà phải nhờ hạt bui nhỏ khí quyền tạo thành hạt mây nhỏ li ti
- Sau gặp lạnh biến thành hạt mây nhỏ
*Mây khói bay lên tạo nên ; mây nước bay lên tạo nên
*Mây khói nước tạo thành ; khói tạo nên mây trắng , khói nhiều tạo nên mây đen
*Hơi nước tạo nên mây trắng , nước nhiều tạo nên mây đen ; mây tạo nên mưa
* Mưa nước mây tạo nên Khi có mây đen sẻ có mưa ; mây nhiêu sẻ tạo thành mưa
*Mây có phải khói tạo thành khơng ?
*Mây có phải nước tạo thành khơng
* Vì lại có mây đen , lại có mây trắng ?
*Mưa đâu mà có * Khi có mưa ?
*Mây hình thành ? *Mưa đâu mà có ?
(24)- kết lại thành hạt nước lớn
- sau nhiệt độ thấp biến thành tinh thể băng
- gặp nước biến thành tuyết - tuyết nhỏ kết hợp với tạo thành tuyết lớn - rơi xuống xun qua vùng khơng khí ấm lại tan thành giọt nước
- biến thành mưa rơi xuống mặt đất -GV yêu cầu học sinh vẽ lại sơ đồ hỉnh thành mây mưa vào vỡ ghi chép khoa học
-Cho học sinh so sánh cảm nhận ban đầu hình thành mây, mưa đồi chiếu với kiến thức SGK để khắc sâu kiến thức
5 Kết luận kiến thức:
*Kết luận lời : nước ao hồ, sông, biền … bay lên cao, gặp khơng khí lạnh, ngưng tụ thành hạt nước nhỏ nhiều hạt nước nhỏ tạo nên đám mây
*Kết luận sơ đồ :
GV giải thích thêm để học sinh hiểu có mây trắng, mây đen Trong q trình tìm hiểu hình thành mây yêu cầu học sinh giải thích (vẽ sơ đồ) hình thành mây, khơng u cầu em giải thích có mây trắng, mây đen ) nước khơng khí
3.Củng cố- dặn dị: 5’
- Hỏi: Tại phải giữ gìn mơi trường nước tự nhiên xung quanh ?
-GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS chưa ý
-Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết; Kể lại câu chuyện giọt nước cho người thân nghe; Luôn có ý thức giữ gìn mơi trường nước tự nhiên quanh
- HS lên vẽ
- HS lắng nghe, thực
- Hiện tượng nước biển đổi thành nước thành mây, mưa Hiện tượng ln lặp lặp lại tạo vịng tuần hoàn của nước tự nhiên
- HS lắng nghe, thực
(25)-Yêu cầu HS trồng theo nhóm: nhóm trồng hoa (rau, cảnh) vào chậu, nhóm tưới nước cho hàng ngày vòng tuần, nhóm khơng tưới để chuẩn bị 24
LUYỆN TỪ VÀ CÂU TIẾT 22 : TÍNH TỪ I Mục tiêu:
1 Kiến thức: HS hiểu tính từ
2 Kĩ năng: Bước đầu tìm tính từ đoạn văn Biết đặt câu với tính từ
3 Thái độ: u thích mơn học
* TTHCM: Hình ảnh Bác tốt lên phẩm chất giản dị, đôn hậu II Đồ dùng dạy học:
- Phiếu khổ to viết nội dung BT2,3 ( nhận xét ) - Bảng phụ viết sẵn nội dung tập ( luyện tập )
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Kiểm tra cũ: (5p)
+ Những từ thường bổ sung ý nghĩa cho động từ? Lấy ví dụ?
- GV nhận xét 2 Bài mới.
1.Giới thiệu (1p)
- Tiết học hôm em tìm hiểu tính từ cách sử dụng tính từ để nói, viết câu văn có hình ảnh hơn, lôi hấp dẫn người đọc, người nghe
2.2 Phần nhận xét (12p) Bài 1, ( SGK- 110)
- HS đọc yêu cầu tập 1,2
- HS đọc thầm chuyện : “ Cậu HS Ac- boa trao đổi theo cặp
- HS điền kết phiếu
- GV HS nhận xét GV chốt kết
Bài 3:
- HS đọc đề suy nghĩ trả lời câu hỏi
- HS lên bảng trả lời, lấy Ví dụ
- Theo dõi
1, 2.
- Đọc truyện
- Tìm từ miêu tả
+ Tính tình, tư chất của Lu-i: Chăm chỉ, giỏi
+ Màu sắc vật: Cây cầu ( trắng phau), mái tóc ( xám)
+ Hình dáng, kích thước đặc điểm khác của vật: Nhỏ, con, nhỏ bé, cổ kính, hiền hồ, nhăn nheo
(26)- GV dán tờ phiếu lên bảng, HS lên bảng khoanh tròn từ, từ “ nhanh nhẹn” bổ sung ý nghĩa
Phần ghi nhớ
+ Tính từ gì? Nêu VD? - HS đọc ghi nhớ
3 Phần luyện tập: ( 18p) Bài (SGK - 111).
- HS đọc yêu cầu nội dung tập - Yêu cầu HS làm cá nhân VBT, HS lên bảng làm
- Lớp GV nhận xét, bổ sung
* Liên hệ Giáo dục học tập làm theo gương đạo dức Hồ CHí Minh: + Qua phần a em nhận thấy Bác có phẩm chất đáng quý gì
Bài ( SGK – 111) - HS đọc yêu cầu tập
+ Em dùng tính từ để nói bạn em, vật quen thuộc?
- HS làm vào HS lên bảng viết câu
- 3- HS đọc câu viết được, rõ tính từ sử dụng
3 Củng cố, dặn dị: (5p) + Thế tính từ? Lấy VD?
+ Hãy đặt câu với từ vừa tìm được?
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS nhà học thuộc ghi nhớ tìm thêm 10 tính từ khác ngồi
từ “đi lại”
1 Tìm tính từ đoạn văn.
a) Gỗy gò, cao, sáng, thưa, cũ, cao, trắng, nhanh nhẹn, điềm đạm, đầm ấm, khúc chiết, rõ ràng
b) Quang, sạch, bóng, xám, trắng, xanh, hồng, to tướng, dài, mảnh
- Hình ảnh Bác tốt lên phẩm chất giản dị, đôn hậu
2 Viết câu có dùng tính từ. - Nêu u cầu tập a) Bạn Trang chăm b) Vườn hồng nở thơm ngát
- HS nêu lại ghi nhớ, đặt câu
HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
TỔ CHỨC HỘI THI VĂN NGHỆ CHÀO MỪNG 20/11 (Nhà trường tổ chức)
-Ngày soạn: 14/11/2019
Ngày giảng: Thứ năm ngày 21 tháng 11 năm 2019 Sáng
TOÁN
TIẾT 54: ĐỀ - XI - MÉT VUÔNG I Mục tiêu:
(27)- Biết 1dm2 là diện tích của hình vng có cạnh dài 1dm.
- Biết đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị đề- xi- mét vuông
- Biết dm2 = 100 cm2. Bước đầu biết chuyển đổi từ dm2 sàn cm2 ngược lại
2 Kĩ năng: Rèn cách đọc, viết , chuyển đổi đơn vị đo thành thạo Thái độ: Giáo dục HS tính cẩn thận, xác học tốn II Đồ dùng dạy học:
- GV vẽ sẵn bảng hình vng có diện tích 1dm2 được chia thành 100 vng nhỏ, vng có diện tích 1cm
- HS chuẩn bị thước giấy có kẻ vuông 1cm x 1cm
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Kiểm tra cũ: (5p)
- HS lên bảng tính, lớp làm nháp, HS nhận xét kết
2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: (1p) - Đề-xi-mét vuông
2.2 Giới thiệu đơn vị đo Đề-xi-mét vng (10p)
- GV: Để đo diện tích người ta dùng đơn vị Đề-xi-mét vuông
- GV đưa đồ dùng trực quan chuẩn bị: Đề-xi-mét vuông diện tích của hình vng có cạnh dm, đề-xi-mét vuông
- GV giới thiệu cách đọc viết đề-xi-mét vuông: dm2
+ ô vuông có S =? + Vậy dm2 = ? cm2? + 100cm2 = ? dm2?
- Đọc đề-xi-mét vuông - Viết là: dm2.
2.3.Thực hành: (20p) Bài 1:
- HS đọc đề số cho
- HS lên bảng viết, lớp làm vào
- Chữa
- HS đọc, lớp soát Bài 2:
- GV treo bảng phụ HS đọc đề quan sát mẫu
+ Nhận xét thông tin bảng?
+ HS1 : 1679 x 400 + HS2: 30160 x 20
- HS đọc đơn vị đo diện tích
- Lấy VD đơn vị đo diện tích khác
- HS đọc thuộc
1dm2 = 100 cm2 100dm2 = 1cm2
1 Đọc.
- Ba mươi hai đề-xi-mét vng
- Chín trăm mười đề-xi-mét vng - Một nghìn chín trăm năm mươi hai đề-xi-mét vng
- Bốn trăm chín mươi hai nghìn đề-xi-mét vng
2: Viết theo mẫu.
Đọc Viết
a/ Một trăm linh hai đề-xi-mét
(28)+ Nêu cách làm?
- HS viết vào tập, HS lên bảng điền kết
- HS GV nhận xét, lưu ý cách trình bày
Bài 3:
- HS đọc yêu cầu BT
- Yêu cầu HS làm theo nhóm, HS lên bảng thi điền kết nhanh + Tại em điền kết
- GV chốt kết kiến thức: BT củng cố cách đổi đơn vị đo diện tích
Bài 4:
Đề yêu cầu gì?
+ Để so sánh em cần phải làm nào?
- HS lên bảng thi làm đúng, lớp làm vào tập
- Chữa
+ Giải thích cách làm? - HS khác nhận xét
- GV nhận xét chốt kiến thức Bài 5:
- HS đọc đề quan sát hình + Đâu kết đúng? Tại sao?
- HS lên bảng lớp làm vào - HS khác nhận xét
- GV chốt kiến thức: BT5 củng cố cách tính diện tích hình chữ nhật hình vng
3 Củng cố dặn dò: (5p) - dm2 = ? cm2
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS nhà làm tập tập chuẩn bị trước sau
vuông
b/ Tám trăm mười hai đề-xi-mét vng
c/ Một nghìn chín trăm sáu mươi chín đề-xi-mét vng
d/ Hai nghìn tám trăm mười hai đề-xi-mét vng
- 812 dm2 - 1969 dm2
- 2812 dm2
3: Viết số thích hợp vào chỗ trống. - dm2 = 100 cm2
- 100 cm2 = dm2 48 dm2 = 4800 cm2 2000 cm2 = 20 dm2 1997 dm2 = 199700 cm2 9900 cm2 = 99 dm2 4.
210 cm2 = dm2 10 cm2 dm2 cm2 = 603 cm2 1954 cm2 > 19 dm2 cm2 2001 cm2 < 20 dm2 70 cm2
5 Đúng ghi Đ sai ghi S - HS nêu câu trả lời, đáp án a/ Đ
b/ S c/ S d/ S
(29)Tiết 11: NHÀ LÝ DỜI ĐÔ RA THĂNG LONG I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Học xong bài, HS :
- Nêu lí khiến Lý Công Uẩn dời đô từ Hoa Lư Đại La : vùng trung tâm của đất nước, đất rộng lại phẳng, nhân dân khơng khổ ngập lụt - Vài nét công lao của Lý Công Uẩn : Người sáng lập vương triều Lý, có cơng dời đô Đại La đổi tên kinh đô Thăng Long
2 Kĩ năng: HS nêu lí khiến Lý Cơng Uẩn dời từ Hoa Lư Đại La nê vài nét công lao của Lý Công Uẩn
3 Thái độ: GD HS yêu đất nước bảo vệ đất nước II Đồ dùng dạy học
- Bản đồ hành Việt Nam
- GV: chiếu dời + số báo nói kiện năm 2010, Hà Nội chuẩn bị kỉ niệm 1000 năm Thăng Long – Đông Đô – Hà Nội
- Tranh ảnh sưu tầm - Máy tính, máy chiếu
III Các hoạt động dạy học chủ yếu 1 Kiểm tra: 5'
- GV kiểm tra HS Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần thứ ( Năm 981 )
+ Lê Hồn lên ngơi vua hoàn cảnh nào?
+ Quân Tống tiến vào nước ta theo những đường nào?
- Nêu ghi nhớ học? - GV nhận xét
2 Bài mơí.
a GV giới thiệu bài.1' b Tìm hiểu bài: 28’
* HĐ1 : Nhà Lý – tiếp nối nhà Lê. - Sau khi Lê Đại Hành , tình hình nước ta ntn?
- Vì Lê Long Đĩnh quan triều lại tôn Lý Công Uẩn lên làm vua?
* HĐ 2: Nhà Lý dời đô Đại La, đặt tên kinh thành Thăng Long UDCNTT
- GV đưa đồ hành miền Bắc Việt Nam, yêu cầu HS xác định vị trí của kinh Hoa Lư Đại La ( Thăng Long) - GV yc HS dựa vào kênh chữ SGK
- hs trả lời
- HS làm việc cá nhân
- Năm 1005, vua Lê Đại Hành mất… Lê Long Đĩnh lên ngơi, tính tình bạo ngược
Lý cơng Uẩn viên quan có tài, có đức Khi Lê Long Đĩnh mất, Lý Công Uẩn tôn lên làm vua Nhà Lý đây: năm 1009
(30)đoạn : “ Mùa xuân năm 1010… màu mở này”, để lập bảng so sánh theo mẫu sau: Vùng đất Nội dung so sánh Vị trí - Địa
+ Lý Thái Tổ suy nghĩ mà định dời đô từ Hoa Lư Đại la? - GV kl: Mùa xuân năm 1010 , Lý Thái Tổ quyết định dời đô từ Hoa lư Đại La và đổi tên thành Thăng long, sau Lý Thánh Tông đổi tên nước Đại Việt
* HĐ 3:Kinh thành Thăng Long thời Lý
+Thăng Long thời Lý xây dựng nào?
- GV nhận xét, chốt lại 3 Củng cố – dặn dò : 4'
- Giới thiệu chiếu dời đô + số báo nói kiện năm 2010, Hà Nội chuẩn bị kỉ niệm 1000 năm Thăng Long – Đông Đô – Hà Nội
- GV hệ thống lại cho HS đọc học SGK
- GV nx tiết học Giáo dục HS lòng yêu nước bảo vệ đất nước
- Về học chuẩn bị Chùa thời lý
kênh chữ Hoa Lư :
- Không phải trung tâm
- Rừng núi hiểm trở, chật hẹp Đại La :
- Trung tâm đất nước
- Đất rộng, phẳng, màu mỡ - Cho cháu đời sau xây dựng sống ấm no
- HS làm việc lớp
- HS thảo luận đến kết luận: Thăng Long có nhiều lâu đài, cung điện, đền chùa, dân tụ họp ngày đông lập nên phố , nên phường.
- HS đọc học - Lắng nghe
TẬP LÀM VĂN
Tiết 21: LUYỆN TẬP TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI NGƯỜI THÂN I Mục tiêu:
1 Kiến thức: HS xác định đề tài trao đổi, nội dung, hình thức trao đổi Kĩ năng: Biết đóng vai trao đổi tự nhiên, tự tin, thân ái, đạt mục đích đặt Thái độ: Tự tin bày tỏ trao đổi ý kiến
* QTE: Quyền trao đổi ý kiến với người thân * Các KNS GD bài:
- Kĩ thể tự tin - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ giao tiếp
- Kĩ thể cảm thông II Đồ dùng dạy học:
- Bảng phụ
(31)Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Kiểm tra cũ: (5p)
- 2HS đóng vai trao đổi ý kiến với người thân nguyện vọng học thêm môn khiếu
- Nhận xét 2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: (1p) 2.2 Dạy học mới: (29p) - GV cho HS đọc đề
- GV nêu số câu hỏi : + Đối tượng trao đổi ai? + Mục đích trao đổi?
+ Điều kiện để có trao đổi?
+ Bài yêu cầu cần làm gì?
- GV gạch chân số từ ngữ A, Hướng dẫn thực trao đổi: - GV nêu số câu hỏi :
+ Tìm đề tài trao đổi đâu?
- GV kiểm tra HS chuẩn bị cho trao đổi
+ Xác định nội dung trao đổi
- GV HS nhận xét
+ Xác định hình thức trao đổi: - Người nói chuyện với em ai? - Em xưng hô nào?
- Em chủ động nói chuyện với người thân hay người thân gợi chuyện?
b Từng cặp HS đóng vai thực hành trao đổi:
- GV theo dõi, giúp đỡ cặp
- GV cho HS nhận xét, góp ý, bổ sung hồn thiện trao đổi
- Từng cặp HS đóng vai trao đổi
- HS lên bảng thực yêu cầu - Nhận xét bạn đóng vai
- 3HS đọc đề
Đề bài: Em người thân gia đình đọc truyện nói người có nghị lực, có ý chí vươn lên Em trao đổi với người thân tính cách đáng khâm phục của nhân vật
Hãy bạn đóng vai người thân để thực trao đổi
- Người thân của em( bố, mẹ, anh, chị, ) - Trao đổi tính cách đáng khâm phục của nhận vật
- Em người thân đọc truyện người có nghị lực, có ý chí vươn lên sống
- Cùng bạn đóng vai thực trao đổi
- HS đọc gợi ý SGK
- Các truyện SGK, sách báo - HS chọn bạn, chọn đề tài, nói nhân vật chọn
- HS đọc gợi ý
- HS giỏi làm mẫu, nói nhân vật trao đổi sơ lược nội dung trao đổi theo gợi ý SGK
- HS đọc gợi ý SGK
+ Là bố ( mẹ , anh , chị ) của em + Em gọi bố( mẹ) , xưng
VD : Bố chủ động nói chuyện với em, bố khâm phục nhân vật
- HS chọn bạn ( đóng vai người thân) tham gia trao đổi, thống dàn ý của trao đổi
-Thực hành trao đổi, đổi vai cho theo cặp
(32)+ Qua học giáo dục cho kĩ gì? Có quyền gì?
3 Củng cố, dặn dị: (5p)
- GV HS chốt kiến thức toàn - Nhận xét học
- Dặn HS chuẩn bị
- Kĩ thể tự tin - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ giao tiếp
- Kĩ thể cảm thông
-Ngày soạn: 14/11/2019
Ngày giảng: Thứ sáu ngày 22 tháng 11 năm 2019 TOÁN
TIẾT 55: MÉT VUÔNG I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Biết 1m2 là đơn vị đo diện tích; đọc, viết “mét vng”, “m2”
- Biết 1m2 = 100 dm2 Bước đầu biết chuyển đổi từ m2 sang dm 2, cm2 Kĩ năng: Rèn cách đọc, viết, chuyển đổi đơn vị đo thành thạo
3 Thái độ: Giáo dục HS tính cẩn thận, xác học tốn II Đồ dùng dạy học:
- GV vẽ sẵn bảng hình vng có diện tích 1m2 chia thành 100 vng nhỏ, vng có diện tích 1dm2
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1 Kiểm tra cũ: (5p)
+ dm2 = cm2 ?
- HS lên bảng làm Lớp làm nháp
- GV nhận xét 2 Bài mới:
2.1 Giới thiệu bài: (1p) - Nêu mục tiêu học
2.2 Giới thiệu mét vuông: (10p)
- GV cho HS quan sát hình: Hình vng có cạnh 1m, lên diện tích của 1m2.
- Viết m2 Đọc: mét vng
+ Hình chia thành vng có cạnh dm?
+ Diện tích của vng bao nhiêu?
+ Hình vng 1có diện tích 1m2 = dm2?
+ 100 dm2 = ….m2?
+ HS1: 4076 dm2 = 407 600 cm2 + HS2: 9600000 cm2 = 96 000 dm2
- 100 hình vng - 1dm2
(33)- GV chốt, HS nhắc lại - HS lấy VD đọc, viết
+ Nhận sét mối quan hệ đơn vị đo diện tích: m2, dm2, cm2
2.3 Thực hành: (20p) Bài 1:
- GV treo bảng phụ, HS đọc yêu cầu + Bảng cho biết thơng tin gì? u cầu làm gì?
- HS nêu cách đọc, viết 990m2
- Cả lớp làm bài.4 HS nối tiếp lên bảng điền kết Lớp GV nhận xét - GV chốt cách đọc viết
Bài 2:
-HS đọc yêu cầu BT : 1m2 = ? dm2 ? - HS làm vào vở, HS lên bảng - Lớp GV nhậ xét chữa +Tại 10dm2 cm2 = 1002 cm2? - GV chốt cách đổi
Bài 3:
- HS đọc đề bài:
+ Căn phịng hình gì? Sử dụng viên gạch?
+ Viên gạch hình gì? Số đo cạnh? + Muốn biết diện tích phịng ta làm nào?
- HS giải tập vào BT ; HS lên bảng làm Lớp GV nhận xét, chữa
- GV chốt cách tính diện tích của hình Bài 4:
- HS quan sát hình đọc yêu cầu BT + Miếng bìa chia theo hình dạng nào? Để làm gì? + Cạnh hình biết? Chưa biết, làm nào?
+ Diện tích miếng bìa tổng diện tích của hình nào?
- 2HS lên bảng làm theo cách chia hình Lớp làm vào BT
- HS GV nhận xét chữa GV chốt kết
3 Củng cố, dặn dò: (5p) - GV nhận xét học
- 5m2, 70m2, 842….
- Các đợn vị đo diện tích liền kề nhau 100 lần
1 Viết theo mẫu: - 2005m2
- 1980m2 - 8600dm2 - 28911cm2
2 Viết số thích hợp vào chỗ chấm. 1m2 = 100 dm2 400dm2 = m2
100 dm2 = dm2 2110 m2 = 211000 dm2
1 m2 = 10000 cm2 15m2 = 150 000 cm2 10000 cm2 = 1m2 10 dm2 cm2 =1002 cm2
3 Bài giải
Diện tích của viên gạch lát là: 30 x 30 = 900 ( cm2 ).
Diện tích phịng là: 900 x 200 = 180 000 ( cm2 ). Đổi: 180 000 cm2 = 180 m2 Đáp số: 180m2
Bài giải
Diện tích hình chữ nhật MNPQ là: x 15 = 75 (cm2)
Độ dài cạnh AB là: 15 – ( + 6) = (cm2) Diện tích hình chữ nhật ABCD là:
5 x = 15 (cm2) Diện tích miếng bìa là:
(34)- HS nhà làm chuẩn bị sau
TẬP LÀM VĂN
TIẾT 22: MỞ BÀI TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN I Mục tiêu:
1 Kiến thức: HS biết mở trực tiếp mở gián tiếp văn kể chuyện
2 Kĩ năng: Biết viết đoạn mở đầu văn kể chuyện theo cách: gián tiếp trực tiếp
3 Thái độ: Vào cách tự nhiên, lời văn sinh động, dùng từ hay
*TT HCM: Bác Hồ gương sáng ý chí nghị lực, vượt qua khó khăn để đạt mục đích; cảm phục nghị lực của Bác trình tìm đường cứu nước *Nội dung điều chỉnh: Không hỏi câu phần Luyện tập
II Đồ dùng dạy học:
- Phiếu khổ lớn ghi nội dung cần ghi nhớ; VD minh hoạ mở trực tiếp, mở gián tiếp
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Kiểm tra cũ: (5p)
- HS đọc làm trước: Trao đổi với người thân người có nghị lực, ý chí vươn lên
- GV nhận xét Bài
2.1 Giới thiệu bài: (1p)
- GV nêu mục đích, yêu cầu học 2.2 Phần nhận xét: (10p)
Bài 1, ( SGK - 112, 113)
- HS nối tiếp đọc yêu cầu của tập Cả lớp quan sát chuyện để thực yêu cầu tập
- HS đọc rõ ràng truyện “ Rùa Thỏ”
+ Đâu đoạn mở bài? Mở cho biết gì? Nhận xét
Bài 3:
- HS đọc yêu cầu tập
- HS thảo luận nhóm để so sánh cách mở
+ cách kể có giống khác nhau? - KL: Đó cách mở cho văn kể chuyện
Ghi nhớ
- HS đọc - Nhận xét
1, 2:
- Đọc truyện “ Rùa Thỏ” - Tìm mở truyện
“ Trời mùa thu….đang cố sức tập chạy” - Ngắn gọn: Hoàn cảnh xuất nhân vật
3.
- 1HS đọc to, lớp theo dõi
- Cách mở thứ nhất: Kể vào việc của câu chuyện mở trực tiếp Còn cách mở thứ mở gián tiếp: Nói chuyện khác để dẫn vào truyện định kể
(35)- HS đọc ghi nhớ
+ Thế mở gián tiếp, mở trực tiếp?
2.3 Phần luyện tập Bài (113)
- HS đọc nối tiếp đoạn của tập + Chỉ cách mở của đoạn đó.?
+ Tại em biết?
- HS kể chuyện theo cách mở lựa chọn?
Bài 2:
- HS đọc yêu cầu tập nội dung truyện
+ Đâu phần mở bài? Cách mở ? - HS nêu ý kiến
- Lớp GV nhận xét
*GDTT HCM: Bác Hồ gương sáng ý chí nghị lực, vượt qua khó khăn để đạt mục đích; cảm phục nghị lực của Bác trình tìm đường cứu nước
Bài 3: ( Đã giảm tải) Củng cố, dặn dò: (5p)
+ Có cách mở văn kể chuyện?
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS nhà viết lại cách mở gián tiếp cho truyện Hai bàn tay
- HS đọc
1 Xác định cách mở bài.
+ Cách a mở trực tiếp Vì kể vào việc mở đầu câu chuyện Rùa tâpk chạy bờ sông
+ Cách b, c, d mở gián tiếp khơng kể việc của truyện mà nêu ý nghĩa, hay chuyện khác để vào truyện
- Truyện Hai bàn tay mở theo kiểu mở trực tiếp- kể việc đầu câu chuyện: Bác Hồ hồi Sài Gịn có người bạn tên Lê
- HS nêu lại ghi nhớ
ĐỊA LÍ Tiết 11: ƠN TẬP I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Qua học, HS biết:
- Nêu số đặc điểm tiêu biểu thiên nhiên, người hoạt động sản xuất của người Hoàng Liên Sơn, trung du Bắc Bộ Tây Nguyên
2 Kĩ năng: Chỉ dãy núi Hoàng Liên Sơn, Phan-xi-păng, cao nguyên Tây Nguyên thành phố Đà Lạt đồ địa lí Việt Nam
3 Thái độ: GDHS biết yêu quý dân tộc Tây Ngun có ý thức tơn trọng truyền thống văn hóa của dân tộc, u q q hương đất nước giàu đẹp
*GDBVMT: tích hợp từ trước GDHS thấy cần phải bảo vệ rừng đầu nguồn, bảo vệ nguồn nước
II Đồ dùng dạy học:
(36)III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
1 KTBài cũ : 5' “Thành phố Đà Lạt”
+ Đà Lạt có điều kiện thuận lợi để trở thành thành phố du lịch nghỉ mát?
+ Tại Đà Lạt có nhiều rau, hoa sứ lạnh? + Nêu ghi nhớ?
- GV nhận xét 2 Bài :
2.1 GV giới thiệu :1' 2.2 Các hoạt động : 29' HĐ1: làm việc cá nhân.
- GV treo đồ địa lí Việt Nam, yêu cầu HS lên vị trí dãy núi Hồng Liên Sơn, cao ngun Tây Nguyên thành phố Đà Lạt
- GV nx phần làm việc của HS cho HĐ2: làm việc theo nhóm.
- Yêu cầu nhóm thảo luận hồn thành câu hỏi : Nêu số đặc diểm tiêu biểu của Hoàng Liên Sơn Tây Nguyên?
- Theo dõi giúp đỡ nhóm cịn lúng túng
- Gọi nhóm trình bày ý, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- GV chốt kiến thức
-Con người hoạt động sản xuất. * Hoàng Liên Sơn
- Địa hình: nằm sơng Hồng sơng Đà, dãy núi cao, đồ sộ, có nhiều đỉnh nhọn, sườn dốc, thung lũng hẹp sâu
- Khí hậu: nơi cao lạnh quanh năm -Dân tộc: Thái, Dao, Mông
- Trang phục: dân tộc có cách ăn mặc riêng, trang phục may, thêu trang trí cơng phu thường có màu sắc sặc sỡ
- Lễ hội: hội chơi núi mùa xuân, hội xuống đồng, hội thi hát, múa sạp, ném còn,… thường tổ chức vào mùa xuân
- Trồng trọt: lúa ,ngô, chè, rau ăn quả,… - Nghề thủ công: dệt, thêu, đan, rèn ,đúc,… - khai thác khoáng sản
* Tây Nguyên
- Địa hình: vùng đất cao, rộng lớn, gồm cao nguyên xếp tầng cao thấp khác
- Khí hậu: có mùa rõ rệt: mùa mưa mùa khô HĐ3: Làm việc lớp
- Yc HS dựa vào kiến thức học trả lời câu hỏi:
- hs trả lời câu hỏi - NX bạn
- Quan sát đồ thực tìm vị trí
- Nhóm em thực trao đỗi để hoàn thành câu hỏi - Lần lượt nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nx, bổ sung
- Trang phục: nam đóng khố, nữ quấn váy, trang phục trang trí hoa văn nhiều màu sắc
- Lễ hội:hội cồng chiêng, đua voi, hội xuân, lễ đâm trâu, lễ ăn cơm mới,… thường tổ chức vào mùa xuân sau vụ thu hoạch
- Trồng trọt: công nghiệp lâu năm: chè, cà phê, hồ tiêu, cao su
- Chăn ni:trâu, bị, voi - Khai thác sức nước để sản xuất điện
(37)H: Nêu đặc điểm tiêu biểu địa hình vùng trung du Bắc Bộ Ở Người dân làm để phủ xanh đất trống, đồi trọc?
- KL: Trung du Bắc Bộ nằm miền núi đồng bằng Bắc Bộ vùng đồi với đỉnh tròn, sườn thoải, xếp cạnh bát úp Ở người ta đã trồng rừng, trồng công nghiệp lâu năm và trồng ăn để phủ xanh đất trống, đồi trọc. + Bảo vệ rừng mang lại lợi ích gì?
3 Củng cố , dặn dị : 4'
- Gọi HS nhắc lại phần kiến thức bảng - Nhận xét học
- Học Chuẩn bị :“Đồng Bắc Bộ”
thức học nêu số đặc điểm tiêu biểu
- hs nhận xét, bổ sung - Lắng nghe nhắc lại - 1em đọc, lớp theo dõi
+ Chống sói mịn đất, ngăn lũ lụt, bảo vệ nguồn nước, ….
KĨ NĂNG SỐNG
BÀI 2: KĨ NĂNG XÂY DỰNG THỜI KHÓA BIỂU I MỤC TIÊU
Thực hành xong này, HS:
- Biết lợi ích của thói quen xây dựng thời khóa biểu việc học tập, vui chơi
- Hiểu số yêu cầu, biện pháp xây dựng thời khóa biểu thời gian ngắn hay khoảng thời gian dài cho
- Vận dụng số yêu cầu, biện pháp để xây dựng thời khóa biểu cá nhân cho phù hợp
II CÁC HOẠT ĐỘNG
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
A HOẠT ĐỘNG CƠ BẢN 1 Trải nghiệm:
? Vì Lan quên buổi tâp hát nhóm? Để khơng qn cơng việc dự định em phải làm gì?
- Yêu cầu HS thảo luận
- Theo em, cần xây dựng thời khóa biểu cho mình?
2 Chia sẻ - phản hồi:
- Yêu cầu HS làm vào
GV chốt kq: a; b; d
? Em cách khác để quản lí thời gian biểu của ngày?
3 Xử lí tình huống:
? Tại em chọn cách ứng xử
GV chốt kq: a
- HS đọc yêu cầu - HS thảo luận
- HS đọc yêu cầu - HS làm vào
- HS đọc làm, HS nhận xét
- HS đọc tình
(38)4 Rút kinh nghiệm:
- Gọi HS chia sẻ thông điệp cho bạn nghe
B HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH 1 Rèn luyện:
2 Định hướng ứng dụng:
- Vài HS đọc SGK trang 13
C HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG
- Vì em cần xây dựng thời khóa biểu cho mình?
- VN HS thực hành theo yêu cầu
- HS đọc yêu cầu
- HS nối hai cột để tìm lời khuyên phù hợp
- HS đọc yêu cầu
- HS tô màu tương ứng với khung thời gian vào đồng hồ
SINH HOẠT TUẦN 11 I Mục tiêu:
- HS kiểm điểm tình hình học tập của lớp, của thân tuần - Đề phương hướng phấn đấu cho tuần sau
II Đồ dùng dạy học:
- Những ghi chép tuần
III Các hoạt động dạy học bản: I Nhận xét tuần qua
1 Các tổ trưởng lên nhận xét tổ tuần qua Lớp trưởng lên nhận xét
3 GV nhận xét chung 2 Phương hướng tuần 12