- HS chú ý lắng nghe... Kiến thức: Lập dàn ý cho bài văn miêu tả cảnh đẹp ở địa phương mà em chọn. Kĩ năng: Viết một đoạn văn trong phần thân bài của bài văn miêu tả cảnh đẹp ở địa phươn[r]
(1)TUẦN 8 Ngày soạn: 26/10/2018
Ngày giảng: Thứ hai ngày 29 tháng 10 năm 2018 Toán
Tiết 36: SỐ THẬP PHÂN BẰNG NHAU I Mục tiêu
Giúp HS nhận biết :
1 Kiến thức: Nếu viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân số thập phân số thập phân số
2 Kĩ năng: Nếu số thập phân có chữ số tận bên phải phần thập phân bỏ chữ đi, ta số thập phân
3 Thái độ: Giáo dục cho HS có ý thức học làm II Chuẩn bị
GV: Bảng phụ HS làm III Các hoạt động dạy học
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
- HS lên bảng làm tập VBT
- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’. 2 a) Ví dụ: 5’
- GV viết tốn : Em điền số thích hợp vào chỗ trống
9dm = cm
9dm = m ; 90 cm = m
- GV nhận xét kết điền số HS - Từ kết toán trên, em so sánh 0,9m 0,90m Giải thích kết so sánh em
- GV nhận xét ý kiến HS, sau kết luận :
Ta có 9dm = 90 cm
Mà 9dm = 0,9m 90 cm = 0,90m Nên 0,9m = 0,90m
+ Biết 0,9m = 0,90m em so sánh 0,9 0,90
- GV đưa kết luận 0,9 = 0,90 b) Nhận xét 5’
+ Em tìm cách để viết 0,9 thành 0,90?
Bài 3: Viết số thích hợp vào chỗ chấm 2,1m= 21dm 9,75m= 975cm 4,5m= 45dm 4,2m= 420cm 7,08m= 708cm 1,01m= 101cm
- HS điền nêu kết 9dm = 90 cm
9dm = 0,9m ; 90 cm = 0,90m
- HS trao đổi ý kiến, sau số em trình bày trước lớp, HS lớp theo dõi nhận xét
- HS lắng nghe
- HS 0,9 = 0,90
(2)GV nêu: Trong ví dụ ta biết 0,9 = 0,90
+ Vậy viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân số 0,9 ta số so với số ?
+ Qua toán cho biết viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân số thập phân số nào?
+ Dựa vào kết luận tìm số thập phân với 0,9 ; 8,75 ; 12
- GV nghe viết bảng
GV nêu : Số 12 tất số tự nhiên khác coi số thập phân đặc biệt, có phần thập phân 00 000
c) Nhận xét 5’
+ Em tìm cách để viết 0,90 thành 0,9?
GV nêu: Trong ví dụ ta biết 0,90 = 0,9
+ Vậy xoá chữ số bên phải phần thập phân số 0,90 ta số ntn so với số ?
+ Qua tập cho biết số thập phân có chữ số bên phải phần thập phân bỏ chữ số số nào?
+ Dựa vào kết luận tìm số thập phân với 0,9000; 8,75000; 12,000?
- GV nghe viết lên bảng :
- Yêu cầu HS mở SGK đọc lại nhận xét SGK
3 Luyện tập Bài 1: 6’
- Yêu cầu HS đọc đề toán + Nêu yêu cầu đề bài? - GV yêu cầu HS làm - GV chữa
+ Khi viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân số 0,9 ta số 0,90 số với số 0,9
+ Khi viết thêm chữ số vào bên phải phần thập phân số thập phân số thập phân + HS nối tiếp nêu số tìm trước lớp
0,9 = 0,90 = 0,900 = 0,9000 8,75 =8,750 = 8,7500 = 8,75 000 12 = 12,0 = 12,00 = 12,000
+ HS quan sát chữ số hai số nêu: Nếu xoá chữ số bên phải phần thập phân số 0,90 ta số 0,9 + Khi xoá chữ số vào bên phải phần thập phân số 0,90 ta số 0,9 số với số 0,90
+ Nếu số thập phân có chữ số tận bên phải phần thập phân bỏ chữ số đợc số thập phân
0,9000 = 0,900 = 0,90 = 0,9 8,75000 = 8,7500 = 8,750 = 8,75 12,000 = 12,00 = 12,0 =12
- HS đọc trước lớp, HS khác đọc SGK HS học thuộc nhận xét lớp
- HS đọc đề toán
+ Viết số thập phân dạng gọn - HS lên bảng làm tập
a) 38,500 = 38,5
(3)+ Khi bỏ chữ số tận bên phải phần thập phân giá trị số thập phân nào?
- GV nhận xét đánh giá Bài 2: 7’
- Gọi HS đọc đề toán
- Gọi HS giải thích yêu cầu
Mẫu: 7,5 = 7,500 - Yêu cầu HS làm
+ Khi viết thêm số chữ số vào tận bên phải phần thập phân số thập phân giá trị số thập phân ?
- GV nhận xét đánh giá Bài 3: 5’
- Gọi HS đọc đề toán - Yêu cầu HS làm - GV chữa nhận xét Bài 4: 5’
- Gọi HS đọc đề toán - Yêu cầu HS làm - GV chữa nhận xét C Củng cố, dặn dò: 3’
+ Khi viết thêm bớt chữ số tận bên phải phần thập phân số thập phân giá trị số thập phân nào?
- Nhận xét tiết học
- Dặn dò HS nhà làm tập VBT
b) 17,0300 = 17,03
800,400 = 800,4 ; 0,010 = 0,01 c) 20,0600 = 20,06
203,7000 = 203,7 ; 100,100 = 100,1 + Khi bỏ chữ số tận bên phải phần thập phân giá trị số thập phân không thay đổi
- HS đọc đề
+ Với số có chữ số phần thập phân khơng viết thêm chữ số Với chữ số có chữ số phần thập phân viết thêm số chữ số vào tận bên phần thập phân để phần thập phân có chữ số - HS lên bảng làm tập
a) 7,5 = 7,500 ; 2,1= 2,100 4,36 = 4,360
b) 60,3 = 60,300 ; 1,04 = 1,040 72 = 72,000
+ Khi viết thêm số chữ số vào tận bên phải phần thập phân số thập phân giá trị số không thay đổi
- HS đọc đề - HS làm
- a – Đ; b – Đ; c – Đ; d – S - HS đọc đề
- HS làm
Khoanh kết vào B
+ Giá trị số khơng thay đổi
(4)Tiết 15: KÌ DIỆU RỪNG XANH I Mục tiêu
1 Kiến thức: Đọc trơi chảy tồn Biết đọc diễn cảm văn với giọng tả nhẹ nhàng, cảm xúc ngưỡng mộ trước vẻ đẹp rừng
2 Kĩ năng: Hiểu nội dung bài: Tình cảm yêu mến, ngưỡng mộ tác giả vẻ đẹp cuả rừng từ cảm nhận vẻ đẹp kỳ thú rừng
3 Thái độ: Yêu vẻ đẹp thiên nhiên, thêm yêu quý có ý thức bảo vệ môi trường MT: Cho HS cảm nhận vẻ đẹp kì thú rừng, thấy tình cảm yêu mến, ngưỡng mộ tác giả vẻ đẹp rừng, từ em biết yêu thiên nhiên, u q có ý thức bảo vệ mơi trường
QTE: Quyền sống thiên nhiên đẹp đẽ, bình II chuẩn bị
GV: Bảng phụ viết sẵn đoạn hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm III Các hoạt động dạy học
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
- Gọi HS đọc thuộc bài: Tiếng đàn ba-la- lai- ca sông Đà
+ Nêu nội dung ?
- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’.
2 Hướng dẫn HS luyện đọc tìm tiểu bài:
a) Luyện đọc: 11’ - Gọi HS đọc toàn - GV chia đoạn: đoạn
+ Đoạn 1: Từ đầu đến chân + Đoạn 2: Tiếp đến đưa mắt nhìn theo + Đoạn 3: Phần lại
- Gọi HS đọc nối tiếp đoạn lần 1: Kết hợp sửa phát âm
- GV hướng dần HS luyện đọc câu dài, câu khó
- Yêu cầu HS đọc thầm giải sgk - Gọi HS đọc nối tiếp đoạn lần 2: Kết hợp giải nghĩa từ (chú giải)
- Gọi HS đọc nối tiếp đoạn lần 3: Tiếp tục sửa sai (nếu còn) - Gọi HS nhận xét
- HS đọc thuộc
+ Ca ngợi vẻ đẹp kì vĩ cơng trình thuỷ điện sơng Đà, sức mạnh người chinh phục dòng sơng gắn bó, hồ quyện người với thiên nhiên
- HS đọc
- HS ý lắng nghe
- HS đọc nối tiếp.Kết hợp sửa phát âm (loanh quanh, lúp xúp, len lách) - HS luyện đọc câu dài: “ Tôi cảm giác người khổng lồ/ lạc vào kinh vương quốc người tí hon”
- HS đọc thầm giải SGK
- HS đọc nối tiếp đoạn lần - giải nghĩa từ
(5)- Yêu cầu HS đọc theo nhóm bàn - GV đọc mẫu tồn
b) Tìm hiểu bài: 10’
- HS đọc đoạn cho biết:
+ Tác giả miêu tả vật rừng ?
+ Những nấm rừng khiến tác giả có liên tưởng thú vị ?
+ Những liên tưởng nấm tác giả làm cho rừng đẹp lên nào?
+ Nêu nội dung đoạn 1? - HS đọc đoạn 2,3 cho biết:
+ Những muôn thú rừng miêu tả nào?
+ Sự có mặt lồi mng thú mang lại vẻ đẹp cho cảnh rừng? + Vì rừng khộp, gọi “giang sơn vàng rợi”
- GV: vàng rợi: màu vàng ngời sáng, khắp, mắt
+ Hãy nói cảm nghĩ em đọc văn
+ Nêu nội dung bài? - GV ghi nội dung
- HS ngồi bàn đọc sửa cho
- HS ý lắng nghe
1 Những liên tưởng thú vị tác giả
+ Nấm rừng, rừng, nắng rừng, thú, màu sắc rừng, âm rừng
+ Đây thành phố nấm, nấm lâu đài kiến trúc tân kỳ, người khổng lồ lạc vào kinh đô vương quốc người tí hon với đền đài, miếu mạo, cung điện núp xúp chân + Cảnh vật rừng thêm đẹp, sinh động, lãng mạn, thần bí chuyện cổ tích
- HS nêu
2 Muông thú làm cho cảnh rừng trở lên sống động, đầy bất ngờ.
+ Vượn bạc má: ôm gọn ghẽ chuyền nhanh tia chớp
Con chồn sóc: chùm lơng to đẹp vút qua khơng kịp đưa mắt nhìn theo Con mang vàng: ăn cỏ non, chân vàng giẫm lên thảm vàng
+ Chúng ẩn, làm cho cảnh rừng trở nên sống động, đầy điều bất ngờ
+ Vì có nhiều màu vàng: vàng, mang vàng, nắng vàng
- HS lắng nghe
+ Bài văn cho em thấy cảnh rừng đẹp muốn tham quan rừng
+ Đọc văn em thấy tác giả thật khéo léo miêu tả vẻ đẹp rừng + Đọc văn em thấy tác giả người u rừng đến kỳ lạ quan sát tỉ mỉ đến
(6)- Gọi học sinh nhắc lại c) Luyện đọc diễn cảm: 10’
- Gọi HS đọc nối tiếp đoạn HS lớp theo dõi tìm giọng đọc hay cho tồn + Bài đọc với giọng nào?
Hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn - HS đọc đoạn
- Gọi HS tìm từ nhấn giọng
- HS đọc mẫu
- HS thi đọc diễn cảm: em - GV nhận xét đánh giá C Củng cố, dặn dò: 2’
+ Bài văn cho em biết điều gì?
BVMT: Rừng mang lại cho nhiều sản vật quý cảnh đẹp thơ mộng cần làm để bảo vệ rừng?
- Nhận xét tiết học
- Dặn dò HS nhà học chuẩn bị Trước cổng trời.
rừng
- HS nhắc lại - HS đọc nối tiếp
+ Đoạn 1: Đọc khoan thai, thể thái độ ngưỡng mộ
+ Đoạn 2: Đọc nhanh câu miêu tả hình ảnh ẩn, muôn thú
+ Đoạn 3: Đọc thong thả câu cuối miêu tả cảnh thơ mộng cánh rừng sắc vàng mênh mông - HS đọc
- Các từ nhấn giọng: loanh quanh, nấm dại, lúp xúp, ấm tích, rực lên, lâu đài kiến trúc tân kì, khổng lồ, tân kì, kinh vương quốc người tí hon
- HS đọc
- HS thi đọc diễn cảm
+ Tình cảm yêu mến, ngưỡng mộ tác giả vẻ đẹp rừng từ cảm nhận vẻ đẹp kỳ thú rừng
+ Chúng ta cần tuyên truyền người bảo vệ rừng Không chặt phá rừng bừa bãi Tích cực trồng xanh
-Lịch sử
Tiết 8: XÔ VIẾT NGHỆ TĨNH I MỤC TIÊU
Sau học HS nêu được:
1 Kiến thức: Xô viết Nghệ – Tĩnh đỉnh cao phong trào cách mạng Việt Nam năm 1930 – 1931
2 Kĩ năng: Nhân dân số địa phương Nghệ – Tĩnh đấu tranh giành quyền làm chủ thôn xã, xây dựng sống mới, văn minh, tiến
(7)II CHUẨN BỊ
GV: Bản đồ hành Việt Nam III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
+ Nêu ý nghĩa việc thành lập Đảng ?
- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’.
2 HĐ 1: Hoàn cảnh lịch sử: 5’ - HS đọc SGK
+ Hãy cho biết phong trào Xô viết Nghệ Tĩnh nổ vào khoảng thời gian ? GV: Nghệ Tĩnh tên gọi tắt hai tỉnh Nghệ An Hà Tĩnh Ngày 12-9- 1930 diễn biểu tình lớn, đầu cho phong trào đấu tranh nhân dân ta HĐ 2: Diễn biến biểu tình 12-9-1930: 15'
- GV treo đồ hành Việt Nam u cầu HS tìm vị trí hai tỉnh
Nghệ An, Hà Tĩnh.
- GV giới thiệu : Đây nơi diễn đỉnh cao phong trào cách mạng Việt Nam năm 1930 - 1931 Nghệ - Tĩnh tên gọi tắt hai tỉnh Nghệ An Hà Tĩnh.Tại đây, ngày 12 - - 1930 diễn biểu tình lớn, đầu cho phong trào đấu tranh nhân dân ta + Dựa vào tranh minh hoạ nội dung sgk em thuật lại biểu tình ngày 12- - 1930 Nghệ An
- Gọi HS trình bày trước lớp
- GV bổ sung ý HS chưa nêu, sau gọi HS khác trình bày lại
+ Cuộc biểu tình ngày 12- – 1930 cho thấy tinh thần đấu tranh nhân dân Nghệ An – Hà Tĩnh ntn ?
+ Sự thống ba tổ chức cộng sản thành Đảng Cộng sản Việt Nam làm cho cách mạng Việt Nam có người lãnh đạo, tăng thêm sức mạnh, thống lực lượng có đường đắn
+ Năm 1930 – 1931
- HS lên bảng cho lớp theo dõi
+ HS làm việc theo cặp, HS ngồi cạnh đọc SGK thuật lại cho nghe
- HS trình bày trước lớp, HS lớp theo dõi, nhận xét
- HS khác trình lại
(8)GV kết luận: Đảng ta vừa đời đưa phong trào CM bùng lên số địa phương Trong đó, phong trào Xơ viết Nghệ – Tĩnh đỉnh cao Phong trào làm nên đổi làng quê Nghệ - Tĩnh năm 1930- 1931
HĐ 3: Những chuyển biến ở những nơi nhân dân Nghệ Tĩnh giành được quyền cách mạng: 10' - Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ 2, trang 18, sgk :
+ Hãy nêu nội dung hình minh hoạ
+ Khi sống ách đô hộ thực dân Pháp người nơng dân có ruộng đất khơng? Họ phải cày ruộng cho ?
GV nêu: Thế vào năm 1930-1931, nơi nhân dân giành quyền cách mạng, ruộng đất địa chủ bị thu chia cho nơng dân Ngồi điểm này, quyền Xơ viết Nghệ - Tĩnh cịn tạo cho làng quê số nơi Nghệ - Tĩnh điểm gì?
- Hãy đọc sgk ghi lại điểm nơi nhân dân Nghệ – Tĩnh giành quyền CM năm 1930-1931
- Gọi HS nhận xét, bổ sung ý kiến cho bạn làm bảng lớp
bom, nhiều người chết, nhiều người bị thương làm lung lạc ý chí chiến đấu nhân dân
+ Hình minh hoạ người nơng dân Hà Tĩnh cày ruộng quyền xơ viết chia năm 1930- 1931
+ Sống ách đô hộ thực dân Pháp, người nơng dân khơng có ruộng, họ phải cày thuê, cuốc mướn cho địa chủ, thực dân hay bỏ làng làm việc khác
- HS ý lắng nghe
- HS làm việc cá nhân, tự đọc sgk thực yêu cầu 1HS lên ghi điểm tìm lên bảng lớp
- Cả lớp bổ sung ý kiến đến thống :
+ Những năm 1930- 1931, thôn xã Nghệ – Tĩnh có quyền Xơ viết diễn nhiều điều :
¿ Không xảy trộm cắp
(9)+ Khi sống quyền Xơ viết, người dân có cảm nghĩ ?
HĐ : Ý nghĩa phong trào Xô Viết Nghệ - Tĩnh: 3'
+ Phong trào Xơ viết Nghệ – Tĩnh nói nên điều tinh thần chiến đấu khả làm cách mạng nhân dân ta ? + Phong trào có tác động phong trào nước ?
- GV kết luận ý nghĩa phong trào Xô viết Nghệ – Tĩnh
C Củng cố, dặn dò: 2’ - GV nhận xét tiết học
- Dặn dò HS nhà học thuộc chuẩn bị sau
¿ Các thứ thuế vơ lí bị xố bỏ ¿ Nhân dân nghe giải thích sách bàn bạc công việc chung
+ Người dân cảm thấy phấn khởi, khỏi ách nơ lệ trở thành người chủ thơn xóm
+ Phong trào Xô viết Nghệ - Tĩnh cho thấy tinh thần dũng cảm nhân dân ta, thành công bước đầu cho thấy nhân dân ta hồn tồn làm cách mạng thành công
+ Phong trào Xô viết Nghệ - Tĩnh khích lệ, cổ vũ tinh thần yêu nuớc nhân dân ta
-Chiều
Kĩ thuật
Tiết 8: NẤU CƠM (Tiếp theo) I Mục tiêu
1 Kiến thức: Biết cách nấu cơm
2 Kĩ năng: Biết liên hệ với việc nấu cơm gia đình
3 Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức học để nấu cơm giúp gia đình II Chuẩn bị:
- Chuẩn bị : Gạo tẻ, nồi, bếp, lon sữa bị, rá, chậu, đũa, xơ … - Phiếu học tập
III Hoạt động dạy học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH A Kiểm tra cũ: (3’)
- Nêu lại ghi nhớ học trước B Bài mới :
- GV Giới thiệu bài, ghi đề: (2’)
- Nêu mục đích, yêu cầu cần đạt tiết học
HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cách nấu cơm nồi cơm điện (20’)
- GV giúp HS nắm cách nấu cơm
- Nhắc lại nội dung học tiết trước
(10)bằng nồi cơm điện
- Đặt câu hỏi yêu cầu HS nêu cách nấu cơm nồi cơm điện so sánh với bếp đun
- Quan sát, uốn nắn, nhận xét
- Hướng dẫn HS nhà giúp gia đình nấu cơm nồi điện
HOẠT ĐỘNG 2: Đánh giá kết học tập(5’)
- GV Giúp HS thấy kết học tập
- Dùng câu hỏi cuối để thực - Nêu đáp án BT
- Nhận xét, đánh giá kết học tập HS
C Củng cố - Dặn dò: (3’) - Nêu lại ghi nhớ SGK
- Giáo dục HS có ý thức vận dụng kiến thức học để nấu cơm giúp gia đình - Hướng dẫn HS đọc trước sau - Nhận xét tiết học
- Đọc mục 2, quan sát hình
- So sánh nguyên vật liệu, dụng cụ cách nấu cơm nồi điện với bếp đun
- Vài em lên thực thao tác chuẩn bị, bước nấu cơm nồi điện
- Trả lời câu hỏi mục
- Đối chiếu kết làm với đáp án để tự đánh giá
- HS lắng nghe
- Nêu lại ghi nhớ SGK - HS lắng nghe
- HS lắng nghe
Địa lí
Tiết 8: DÂN SỐ NƯỚC TA I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Biết dựa vào bảng số liệu, biểu đồ để nhận biết số dân đặc điểm gia tăng dân số nước ta Biết nêu : nước ta có số dân đơng, gia tăng dân số nhanh Nêu số hậu gia tăng dân số nhanh
2 Kĩ năng: Nhận biết cần thiết kế hoạch hố gia đình (sinh con) Thái độ: Giáo dục cho HS có ý thức kế hoạch hố gia đình với bố mẹ (sinh con)
BVMT: Mối quan hệ việc số dân đông, gia tăng dân số với việc khai thác môi trường (sức ép dân môi trường)
II CHUẨN BỊ
GV: Bảng số liệu dân số nước Đông Nam Á năm 2004 Bản đồ gia tăng dân số Việt Nam
Bảng phụ HĐ
HS:sưu tầm thông tin, tranh ảnh thể hậu gia tăng dân số III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
+ Nêu vai trò rừng, biển đời sống nhân dân ta
(11)- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’.
2 HĐ 1: Dân số, so sánh dân số Việt Nam với dân số nước Đông Nam Á: 8-10'
- GV treo bảng số liệu số dân nước Đông Nam Á sgk lên bảng, yêu cầu HS đọc bảng số liệu
+ Đây bảng số liệu gì? Theo em, bảng số liệu có tác dụng ?
+ Các số liệu bảng thống kê vào thời gian ?
+ Số dân nêu bảng thống kê tính theo đơn vị ?
- Yêu cầu HS làm việc cá nhân, xử lí số liệu trả lời câu hỏi
+ Năm 2004, dân số nước ta người ?
+ Nước ta có dân số đứng thứ nước Đông Nam Á ?
+ Từ kết nhận xét trên, em rút đặc điểm dân số Việt Nam ? - Gọi HS trình bày kết trước lớp - GV nhận xét, bổ sung câu trả lời cho HS
- GV kết luận : Năm 2004, nước ta có số dân khoảng 82 triệu người
HĐ 2: Gia tăng dân số Việt Nam: 10'
- GV treo Biểu đồ dân số Việt Nam qua năm sgk lên bảng yêu cầu HS đọc
+ Đây biểu đồ gì, có tác dụng ?
hậu, giữ cho đất khơng bị xói mịn Rừng đầu nguồn giúp hạn chế lũ lụt Rừng ven biển chống bão biển, bão cát, bảo vệ đời sống vùng ven biển,…
+ Biển điều hồ khí hậu, nguồn tài ngun đường giao thơng quan trọng, ven biển có nhiều nơi du lịch, nghỉ mát hấp dẫn
- HS đọc bảng số liệu
+ Bảng số liệu số dân nước Đông Nam Á, dựa vào nhận xét dân số nước Đông Nam Á
+ Các số liệu dân số thống kê năm 2004
+ Số dân nêu bảng thống kê triệu người
- HS làm việc cá nhân ghi câu trả lời phiếu học tập
+ Năm 2004, dân số nước ta 82,0 triệu người
+ Nước ta có dân số đứng thứ nước Đông Nam Á, sau In-đô-nê-xi-a Phi-lip-pin
+ Nước ta có dân số đơng
- HS lên bảng trình bày ý kiến dân số Việt Nam theo câu hỏi
- HS ý lắng nghe
(12)- Nêu giá trị biểu trục ngang trục dọc biểu đồ
+ Như số ghi đầu cột biểu cho giá trị ?
- Yêu cầu HS : em ngồi cạnh xem biểu đồ trả lời câu hỏi
+ Biểu đồ thể dân số nước ta năm ? Cho biết số dân nước ta năm
+ Từ năm 1979 đến năm 1989 dân số nước ta tăng triệu người ? + Từ năm 1989 đến năm 1999 dân số nước ta tăng thêm triệu người?
+ Ước tính vịng 20 năm qua, năm dân số nước ta tăng thêm người ?
+ Từ năm 1979 đến năm 1999, tức sau 20 năm, ước tính dân số nước ta tăng thêm lần ?
+ Em rút điều tốc độ gia tăng dân số nước ta ?
- Gọi HS trình bày kết làm việc trước lớp
- HS nêu lại gia tăng dân số VN
- GV giảng thêm: SGK trang 55
HĐ 3: Hậu dân số tăng nhanh: 8’
- GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS làm việc theo nhóm để chia sẻ thơng tin, tranh ảnh thể hậu gia tăng dân số mà sưu tầm
- GV theo dõi nhóm làm việc - Tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc nhóm trước lớp
+ Đây biểu đồ dân số VN qua năm, dựa vào biểu đồ nhận xét phát triển dân số VN qua năm
- Trục ngang biểu đồ thể năm, trục dọc biểu số dân tính đơn vị triệu người
+ Số ghi đầu cột biểu số dân năm, tính đơn vị triệu người
- HS làm việc theo cặp, HS ngồi cạnh trao đỏi, sau thống ý kiến ghi vào phiếu học tập Dân số nước ta qua năm:
+ Năm 1979 52,7 triệu người + Năm 1989 64,4 triệu người + Năm 1999 76,3 triệu người + Từ năm 1979 đến năm 1989 dân số nước ta tăng khoảng 11,7 triệu người + Từ năm 1989 đến năm 1999 dân số nước ta tăng khoảng 11,9 triệu người
+ Uớc tính vòng 20 năm qua, năm dân số nước ta tăng thêm triệu người
+ Từ năm 1979 đến năm 1999, tức sau 20 năm ước tính dân số nước ta tăng lên 1,5 lần
+ Dân số nước ta tăng nhanh
- HS trình bày nhận xét gia tăng dân số VN theo câu hỏi - HS trình bày trước lớp
- Mỗi nhóm có 6- HS làm việc để hồn thành bảng phụ
(13)+ Theo em, việc tăng dân số nhanh gây hậu ?
+ Vậy cần làm để hạn chế tăng dân số?
- Tuyên dương nhóm làm việc tốt, tích cực sưu tầm thơng tin, tranh ảnh, câu chuyện nói hậu dân số tăng nhanh
C Củng cố, dặn dò : 2’
MT : Em biết tình hình tăng dân số địa phương tác động đến đời sống nhân dân ?
- Nhận xét học
- Dặn dò HS nhà học chuẩn bị sau
cảu nhóm Cả lớp theo dõi nhận xét
+ Gia đình đơng có nhu cầu lương thực, thực phẩm, nhu cầu nhà ở, học hành lớn nhà Nếu thu nhập bố mẹ thấp dẫn đến thiếu ăn, nhà chật chội, thiếu tiện nghi Dân số tăng nhanh tài nguyên thiên nhiên bị cạn kiệt sử dụng nhiều, trật tự XH có nguy vi phạm cao, việc nâng cao đời sống gặp nhiều khó khăn
+ Thực tốt kế hoạch hóa gia đình
+ Địa phương em tình trạng tăng dân số nhanh
+ Dân số tăng nhanh gây hậu :Tài nguyên thiên nhiên cạn kiệt bị sử dụng nhiều, gây ô nhiễm môi trường + Việc nâng cao đời sống gặp nhiều khó khăn, trật tự an ninh xã hội…
-Ngày soạn: 27/10/2018
Ngày giảng: Thứ ba ngày 30 tháng 10 năm 2018 Toán
Tiết 37: SO SÁNH HAI SỐ THẬP PHÂN I Mục tiêu
1 Kiến thức: Biết so sánh hai số thập phân
2 Kĩ năng: Áp dụng so sánh hai số thập phân để xếp số thập phân theo thứ tự từ bé đến lớn từ lớn đến bé
3 Thái độ: Giáo dục HS có ý thức làm tập II Chuẩn bị
GV : Bảng phụ
III Các hoạt động dạy học
(14)- HS lên bảng làm tập 2,3 VBT
- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’.
2 a) So sánh hai số thập phân có phần nguyên khác nhau: 7’
- GV nêu toán : Sợi dây thứ dài 8,1m sợi dây thứ hai dài 7,9m - Em so sánh chiều dài sợi dây
- Gọi HS trình bày cách so sánh trước lớp
- GV nhận xét cách so sánh mà HS đ-ưa sau hướng dẫn HS làm lại theo cách SGK
So sánh 8,1m 7,9m Ta viết : 8,1m = 81dm 7,9m = 79dm
Ta có 81dm > 79dm Tức 8,1m > 7,9m
- Biết 8,1m > 7,9m, em so sánh 8,1 7,9
- Hãy so sánh phần nguyên 8,1 7,9?
- Dựa vào kết so sánh trên, em tìm mối liên hệ việc so sánh phần nguyên hai số thập phân với so sánh thân chúng
- GV nêu lại kết luận
b) Hướng dẫn so sánh hai số thập phân có phần nguyên nhau: 8’ - GV nêu toán : Cuộn dây thứ dài 35,7m cuộn dây thứ hai dài 35,698m Hãy so sánh độ dài hai
Bài 2: Viết thành số có ba chữ só phần thập phân
2,1= 2,100 ; 1,04= 1,040 60,3= 60,300; 4,36= 4,360 72= 72,000
Bài 3:
a) Đ b) Đ c) Đ d)S
- HS trao đổi để tìm cách so sánh 8,1m 7,9m
- Một số HS trình bày trước lớp, HS lớp theo dõi nêu ý kiến nhận xét, bổ sung
C1: So sánh 8,1m > 7,9m C2: Đổi dm so sánh: 8,1m = 81dm
7,9m = 79dm Vì 81dm > 79dm Nên 8,1m > 7,9m - HS lắng nghe GV giảng
- HS nêu : 8,1 > 7,9 - Phần nguyên >
- Khi so sánh hai số thập phân, ta so sánh phần nguyên với nhau, số có phần ngun lớn số lớn hơn, số có phần nguyên bé số bé
(15)cuộn dây
+ Nếu sử dụng kết luận vừa tìm so sánh hai số thập phân có so sánh 35,7m 35,698m khơng ? Vì sao?
+ Vậy theo em, để so sánh
35,7m 35,698m ta nên làm theo cách ?
- GV nhận xét ý kiến HS, sau yêu cầu HS so sánh phần thập phân hai số với
- Gọi HS trình bày cách so sánh mình, sau nhận xét giới thiệu cách so sánh SGK
So sánh 35,7m 35,698m
Ta thấy 35,7m 35,698m có phần nguyên (cùng 35m) ta so sánh phần thập phân :
Phần thập phân 35,7m
10
m = 7dm = 700mm
Phần thập phân 35,698m :
1000 698
m = 698mm Mà 700mm > 698mm Nên 10
7
m > 1000 698
m Do 35,7m > 35,698m - Từ kết so sánh
35,7m > 35,698m, em so sánh 35,7 35,698
- Hãy so sánh hàng phần mười 35,7 35,698
- Em tìm mối liên hệ kết so sánh hai số thập phân có phần nguyên với kết so sánh hàng phần mười hai số
- GV nhắc lại kết luận
+ Nếu phần nguyên hàng phần mười hai số ta làm tiếp ?
+ Không so sánh phần nguyên hai số
+ HS trao đổi nêu ý kiến
C1: Đổi đơn vị khác để so sánh C2: So sánh hai phần thập phân với
- HS trao đổi để tìm cách so sánh phần thập phân hai số với nhau, sau so sánh hai số
- Một số HS trình bày cách so sánh trước lớp, HS lớp theo dõi bổ sung ý kiến
- HS nêu : 35,7 > 35,698 - Hàng phần mười >
- Khi so sánh hai số thập phân có phần ngun ta so sánh tiếp đến phần thập phân Số có hàng phần mười lớn số lớn
(16)- GV nêu tiếp trường hợp phần nguyên, hàng phần mười, hàng phần trăm nhau?
+ Muốn so sánh hai số thập phân ta làm nào?
c) Luyện tập Bài 1:7’
- Gọi HS đọc đề
+ Bài tập yêu cầu làm ? - Yêu cầu HS tự làm
- Yêu cầu HS nhận xét làm bạn bảng
+ Nêu cách so sánh 69,99 70,01?
- GV nhận xét câu trả lời HS đánh giá
Bài 2: 6’
- Gọi HS đọc đề
+ Bài tập yêu cầu làm ? + Để xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn phải làm gì? - Yêu cầu HS tự làm
- Yêu cầu HS chữa làm bạn bảng
- GV thống thứ tự xếp + Vì em xếp vậy? - GV nhận xét đánh giá
Bài 3: 5’
- GV tổ chức cho HS làm tương tự tập
- GV nhận xét đánh giá Bài 4: 5’
- Gọi HS đọc đề
+ Bài tập yêu cầu làm ? C Củng cố, dặn dò: 3’
- Trò chơi tiếp sức: Mỗi đội HS 2’ đội điền nhanh
đó lớn
+ So sánh tiếp đến hàng phần nghìn - HS nối tiếp nêu
- HS đọc đề
+ So sánh hai số thập phân
- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập
- HS nhận xét bạn làm đúng/ sai a) 69,99 70,01
+ So sánh phần nguyên hai số Ta có 69 < 70 (vì hàng chục < 7) Vậy 69,99 < 70,01
b) 0,4 > 0,36
95,7 > 95,68 81,01 = 81,010
- HS đọc
+ Sắp xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn
+ So sánh số với
- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập
¿ Đáp án: Sắp xếp theo thứ tự từ bé đến lớn là:
65,676 < 5,736 < 5,763 < 6,01 < 6,1 - Giải thích
- Sắp xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé
- HS làm
0,291 > 0,219 > 0,19 > 0,17 > 0,16 a) 2,507 < 2,517
(17)thắng
- GV nhận xét tiết học
- Dặn dò HS nhà làm tập VBT
_ Chính tả
Tiết 8: KÌ DIỆU RỪNG XANH I MỤC TIÊU
1 Kiến thức : Nghe - viết xác, đẹp đoạn văn “Nắng trưa rọi xuống… cảnh mùa thu” Kì diệu rừng xanh.
2 Kĩ năng: Làm tập luyện đánh dấu tiếng chứa nguyên âm đôi yê ya
3 Thái độ: Giáo dục cho HS có ý thức viết chữ đẹp, trình bày II CHUẨN BỊ
GV: Bảng phụ viết sẵn tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
- GV viết câu thành ngữ, tục ngữ: Sớm thăm tối viếng
Ở hiền gặp lành Liệu cơm gắp mắm
Một điều nhịn, chín điều lành
+ Em có nhận xét cách đánh dấu tiếng chứa iê ?
- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’. 2 Các hoạt động:
a) Trao đổi nội dung đoạn viết: 5’ - Gọi HS đọc đoạn văn cần viết
+ Sự có mặt mng thú mang lại vẻ đẹp cho cánh rừng?
b) Hướng dẫn viết từ khó: 2’ - Yêu cầu HS viết từ khó, dễ lẫn
c) Viết tả: 13’-15’
d) Thu nhận xét đánh giá.
e) Hướng dẫn làm tập tả: 11’
Bài 2: Tìm đoạn văn những tiếng có chứa yê ya: 5’
+ Dấu nằm chữ thứ hai âm
- HS đọc
+ Làm cho cảnh rừng trở nên sống động, đầy điều bất ngờ
- HS viết bảng lớp Cả lớp viết vào nháp: ẩm lạnh, rào rào, chuyển động, gọn ghẽ, chuyền nhanh, len lách, mải miết, rẽ bụi rậm
(18)- Gọi HS đọc yêu cầu + Nêu yêu cầu tập? - Yêu cầu HS tự làm
(Gợi ý HS dùng bút chì gạch chân tiếng có chứa yê ya)
- Yêu cầu HS đọc tiếng tìm bảng
+ Em có nhận xét cách đánh dấu tiếng ?
Bài 3: Tìm nhanh tiếng có vần uyên: 5’
- Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm
- Gọi HS nhận xét bạn làm bảng
- GV nhận xét, kết luận lời giải Bài 4: Tìm tiếng ngoặc đơn thích hợp với chỗ trống để gọi tên loài chim tranh dưới đây: 3’
- Gọi HS đọc yêu cầu tập
- Yêu cầu HS quan sát tranh để gọi tên loại chim tranh
- Gọi HS phát biểu
- GV nhận xét, kết luận lời giải - Gọi HS nêu hiểu biết loại chim tranh
- HS đọc - 1HS nêu
- HS viết bảng lớp HS khác làm tập vào tập
- Các tiếng: khuya, truyền thuyết, xuyên, yên
+ Các tiếng chứa yê có âm cuối dấu đánh vào chữ thứ hai âm
- HS đọc
- HS quan sát tranh minh hoạ, điền tiếng thiếu, HS làm bảng phụ - tiếp nối đọc câu thơ: a) Chỉ có thuyền hiểu
Biển mênh mơng nhường Chỉ có thuyền biết
Thuyền đâu đâu
b) Lích cha lích chích vành khuyên Mổ hạt nắng đọng nguyên sắc vàng
- HS đọc
- HS quan sát, tự làm ghi câu trả lời vào
- HS nêu tên loài chim: chim yểng. Chim hải yến, chim đỗ quyên.
- HS nối tiếp nêu theo hiểu biết
+ Yểng: lồi chim họ với sáo, lơng đen, sau mắt có hai mẩu thịt màu vàng bắt chước tiếng người + Hải yến: loài chim biển, nhỏ, họ với én, cánh dài nhọn, làm tổ nước bọt vách đá cao, tổ dùng làm ăn quý
(19)C Củng cố, dặn dò: 2’
+ Thi tìm nhanh : Tìm tiếng có chứa ya.
+ Em có nhận xét cách đánh dấu tiếng chứa nguyên âm đôi yê ? - Nhận xét tiết học
- Dặn HS nhà ghi nhớ quy tắc đánh dấu tiếng chứa nguyên âm đôi yê ya chuẩn bị cho sau
a Quyển vở b Khuyên nhủ c Khuya khoắt d Phec- mơ- tuya + Các tiếng chứa yê có âm cuối dấu đánh vào chữ thứ hai âm
-Ngày soạn: 28/10/2018
Ngày giảng: Thứ tư ngày 31 tháng 10 năm 2018 Toán
Tiết 38: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Củng cố kĩ so sánh hai số thập phân, xếp số thập phân theo thứ tự xác định
2 Kĩ năng: Làm quen với số đặc điểm thứ tự số thập phân
3 Thái độ: Giáo dục cho HS ý thức làm tâp: tự giác làm bài, làm nhanh, xác
II CHUẨN BỊ
GV: Bảng phụ HS làm III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
+ Nêu cách so sánh hai số thập phân ?
- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’.
2 Hướng dẫn luyện tập: 32’. Bài 1:7’ Điền dấu >, <, = - GV chép đề lên bảng
+ Hãy nêu yêu cầu cách khác? - Yêu cầu HS làm
- GV gọi HS nhận xét làm bạn bảng lớp
+ Tại em điền dấu lớn 54,8 >
+ Khi so sánh hai số thập phân số có phần nguyên lớn số lớn
+ Khi so sánh hai số thập phân có phần nguyên ta so sánh tiếp đến phần thập phân
- HS nêu yêu cầu
+ So sánh số thập phân
- HS lên bảng làm (mỗi HS cột), HS lớp làm vào tập
(20)54,79?
Nếu HS gặp khó khăn giải thích yêu cầu HS nhắc lại quy tắc so sánh
- GV nhận xét đánh giá
Bài 2: 5’ Khoanh vào số lớn - Gọi HS nêu yêu cầu
+ Muốn tìm số lớn ta phải làm ?
- Yêu cầu HS nhận xét làm bạn bảng, sau yêu cầu HS nêu rõ cách xếp
Bài 3: 5’ Viết số: 83,62; 84,26; 84,18; 83,56 theo thứ tự từ bé đến lớn + Muốn xếp từ bé đến lớn ta làm nào?
- Chữa bài, nhận xét
Bài : 5’ Tìm chữ số x, biết: - GV chép yêu cầu lên bảng + x thỏa mãn điều kiện ? - Yêu cầu HS tự làm
+ Làm để em tìm x = x = ?
Nếu HS gặp lúng túng, GV hướng dẫn :
+ Chữ số x nằm hàng ?
+ Em nhận xét phần nguyên hàng phần mười hai số ?
+ Vậy để 9,6x < 9,62 hàng phần trăm x so với phải ? + Số bé ?
- Nhận xét
Bài : 8’ Tìm số tự nhiên x - GV chép yêu cầu lên bảng
+ Yêu cầu có khác ? + x thỏa mãn điều kiện ? - Yêu cầu HS tự làm
+ 54,8 > 54,79 (Phần nguyên nhau, hàng phần trăm > 7)
- HS nêu yêu cầu
+ So sánh số chọn số lớn Khoanh tròn vào số: 5,964
- HS nhận xét, nêu lại cách làm - HS đọc đề
- HS nêu cách làm
83,56 < 83,62 < 83,65 < 84,18 < 84,26
- Nhận xét
+ x thỏa mãn 9,6x < 9,62
- HS lên bảng làm Lớp nhận xét thống kết
+ Phần nguyên hàng phần mười
Để 9,6x < 9,62 x < x = x =
Ta có 9,60 < 9,62 ; 9,61 < 9,62 + Hàng phần trăm
+ Bằng + x < + Số 0;
Tương tự phần b) 25,04 > 25,74 x= x = - HS lớp đọc
+ BT3: x là chữ số số thập phân
+ BT4 x số tự nhiên a) 0,8 < x < 1,5
(21)- GV nhận xét đánh giá C Củng cố, dặn dò: 3’
+ Muốn so sánh hai số thập phân ta làm ?
- Nhận xét tiết học
- Dặn dò HS nhà làm tập VBT
a) 0,8 < x < 1,5 x =
b) 53,99 < x < 54,01 x = 54
+ Khi so sánh hai số thập phân số có phần ngun lớn số lớn
+ Khi so sánh hai số thập phân có phần nguyên ta so sánh tiếp đến phần thập phân
Luyện từ câu
Tiết 15: MỞ RỘNG VỐN TỪ: THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Mở rộng hệ thống hoá vốn từ vật, tượng thiên nhiên
2 Kĩ năng: Hiểu nghĩa số thành ngữ, tục ngữ mượn vật, tượng thiên nhiên để nói vấn đề đời sống xã hội Tìm từ ngữ miêu tả khơng gian, sóng nước sử dụng từ ngữ để đặt câu
3 Thái độ: Tình cảm u q gắn bó với mơi trường sống
MT: Cung cấp cho học sinh số hiểu biết mơi trường thiên nhiên Việt Nam nước ngồi, từ bồi dưỡng tình cảm u q gắn bó với mơi trường sống QTE: HS có bổn phận bảo vệ môi trường, thiên nhiên quanh em
II CHUẨN BỊ
GV: Bảng phụ
III HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
+ Thế từ đồng âm, lấy ví dụ ?
- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’. 2 Các hoạt động: 32’.
Bài 1: Dịng giải thích đúng nghĩa từ thiên nhiên: 6’
- Gọi HS đọc yêu cầu tập
+ Từ nhiều nghĩa từ có nghĩa gốc hay nhiều nghĩa chuyển + Nghĩa gốc nghĩa từ + Nghĩa chuyển nghĩa từ suy từ nghĩa gốc
VD: Bạn Lan đi du lịch gia đình Trời lạnh nên hôm em đi tất để giữ ấm chân
(22)- Yêu cầu HS tự làm
- Gọi HS nhận xét làm bạn bảng
- GV nhận xét, kết luận lời giải Bài 2: Tìm câu thành ngữ, tục ngữ sau từ vật, hiện tượng thiên nhiên: 8’
- Gọi HS đọc yêu cầu + Nêu yêu cầu tập?
- Yêu cầu HS làm nhóm - Đọc kĩ câu thành ngữ, tục ngữ - Gạch chân từ vật, tượng thiên nhiên
- Gọi HS nhận xét làm bạn bảng
- GV nhận xét, kết luận lời giải - Tìm hiểu nghĩa câu
- Tìm thêm thành ngữ, tục ngữ khác có từ vật, tượng thiên nhiên
GV giảng: Thác ghềnh, gió, bão, sơng, đất vật, tượng thiên nhiên
Bài 3: Tìm từ miêu tả không gian đặt câu với từ đó: 8’
- Gọi HS đọc yêu cầu mẫu tập
+ Nêu yêu cầu tập?
- Yêu cầu HS làm nhóm - Phát giấy khổ to cho nhóm
- Tìm từ theo yêu cầu ghi vào giấy
- HS trao đổi, làm HS làm bảng phụ, HS lớp làm vào giấy nháp
- HS nhận xét làm bạn - GV chữa
Đáp án: B. Tất khơng do người tạo ra.
- HS đọc
+ Tìm từ vật, tượng thiên nhiên
- HS ngồi bàn trao đổi, thảo luận làm bài, nhóm làm bảng phụ
a) Lên thác xuống ghềnh b) Góp gió thành bão c) Nước chảy đá mịn
d) Khoai đất lạ mạ đất quen - HS nhận xét làm bạn - HS theo dõi GV chữa
+ Lên thác xuống ghềnh: Gặp nhiều gian lao, vất vả sống
+ Góp gió thành bão: Tích nhiều nhỏ thành lớn
+ Khoai đất lạ, mạ đất quen: Khoai phải trồng đất lạ, mạ phải trồng đất quen tốt
- Chớp đông nhay nháy, gà gáy mưa
- Mưa giây gió giật - HS lắng nghe
- HS đọc
(23)- Đặt câu (miệng) với từ mà nhóm tìm
- Gọi HS làm vào giấy khổ to dán lên bảng, đọc từ nhóm tìm được, u cầu nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Gọi HS đọc lại từ tìm
+ Nhóm 1: tìm từ tả chiều rộng,chiều dài (xa)
+ Nhóm 2: Tìm từ tả chiều cao,chiều sâu
- Gọi HS đọc câu đặt
- Yêu cầu HS ghi câu đặt vào
Bài 4: Tìm từ ngữ miêu tả sóng nước. Đặt câu với từ ngữ vừa tìm được: 8’
- Gọi HS đọc yêu cầu mẫu tập
- Yêu cầu HS làm nhóm - Gọi HS đọc từ nhóm tìm được, u cầu nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Gọi HS đọc lại từ tìm
- Gọi HS đọc câu đặt
+ Em có nhận xét câu miêu tả cảnh thiên nhiên bạn?
- nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác theo dõi bổ sung ý kiến
- HS đọc
+ Tả chiều rộng: bao la, mênh mông, bát ngát, thênh thang, vơ tận,
+ Tả chiều dài : tít tắp, tít mù, tít, thăm thẳm, ngút ngát, lê thê,
+ Tả chiều cao: chót vót, vời vợi, chất ngất, cao vút,
+ Tả chiều sâu: hun hút, thăm thẳm, hoăm hoắm,
- HS tiếp nối đọc câu Mỗi HS đọc câu
- Mỗi HS viết câu vào VD: Ngọn núi cao chót vót
- Con đường làng rộng thênh thang - Bầu trời cao vời vợi
- Đáy biển sâu thăm thẳm
- HS đọc
- HS ngồi bàn trao đổi, thảo luận tìm từ
- nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác theo dõi bổ sung ý kiến
- HS
a) Tả tiếng sóng: ì ầm, ầm ầm, ầm ào, rì rào, ào, ì oạp, oàm oạp,…
b) Tả sóng nhẹ: lăn tăn, dập dềnh, trườn lên, bò lên,…
c) Tả đợt sóng mạnh: cuồn cuộn, trào dâng, ạt, điên cuồng, dội,… - HS tiếp nối đọc câu VD:Tiếng sóng vỗ lao xao ngồi sơng Mặt hồ lăn tăn gợn sóng
(24)+ Cảnh thiên nhiên tươi đẹp cần làm để bảo vệ C Củng cố, dặn dò : 3’
MT, QTE: + Em biết cảnh thiên nhiên đẹp nào?
+ Em cần có thái độ với thiên nhiên ?
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS nhà hoàn thành chuẩn bị sau
+ Yêu quý, bảo vệ không chặt phá, vứt rác bừa bãi…
+ Vịnh Hạ Long,Sầm Sơn, + Em cần bảo vệ giữ gìn
-Kể chuyện
Tiết 8: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: HS kể lại tự nhiên, lời câu chuyện nghe, đọc có nội dung nói quan hệ người với thiên nhiên Hiểu ý nghĩa truyện bạn kể
2 Kĩ năng: Nghe biết nhận xét, đánh giá lời kể ý nghĩa câu chuyện mà bạn vừa kể
3 Thái độ: GDMT: Rèn luyện thói quen ham đọc sách ln có ý thức bảo vệ mơi trường thiên nhiên, vận động người tham gia thực
TTHCM: GDHS học tập đức tính Bác yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên từ có ý thức chăm sóc bảo vệ xanh trường, gia đình ngồi cộng đồng
II CHUẨN BỊ
GV: Bảng phụ viết sẵn đề
HS : Chuẩn bị truyện quan hệ người với thiên nhiên III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
- HS tiếp nối kể lại truyện Cây cỏ nước Nam và nêu ý nghĩa câu truyện
- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’. 2 Các hoạt động: a) Tìm hiểu đề : 8’ - Gọi HS đọc đề bài;
GV dùng phấn gạch chân từ: nghe, đọc, người
- HS kể nối tiếp câu truyện
+ Câu chuyện ca ngợi danh y Tuệ Tĩnh biết yêu quý cỏ đất nước, hiểu giá trị cuả chúng để làm thuốc chữa bệnh Câu chuyện khuyên phải biết yêu quý cỏ,
(25)với thiên nhiên
- Gọi nối tiếp đọc phần gợi ý - Em giới thiệu câu chuyện mà em kể cho bạn nghe
b) Kể nhóm : 10’ - Thảo luận nhóm
- Yêu cầu em kể cho bạn nhóm nghe câu chuyện - GV giúp đỡ nhóm u cầu HS ý lắng nghe bạn kể cho điểm bạn nhóm
- Gợi ý cho HS câu hỏi để trao đổi nội dung truyện :
+ Chi tiết truyện làm bạn nhớ ?
+ Câu chuyện muốn nói với điều ?
+ Hành động nhân vật làm bạn nhớ ?
+ Tại bạn lại chọn câu chuyện + Câu chuyện bạn có ý nghĩa ? + Bạn thích tình tiết truyện?
c) Thi kể trao đổi ý nghĩa của truyện : 15’
- Tổ chức cho HS thi kể truyện trước lớp
- Gọi HS nhận xét bạn kể theo tiêu chí nêu từ tiết trước
- Nhận xét, đánh giá HS kể chuyện HS có câu hỏi cho bạn
- Tổ chức bình chọn : HS có câu chuyện
hay HS kể chuyện hấp dẫn - Tuyên dương, trao phần thưởng cho HS vừa đạt giải
C Củng cố, dặn dò: 3’
BVMT: Con người cần làm để thiên nhiên tươi đẹp?
- Nhận xét tiết học
- HS nối tiếp đọc phần gợi ý - HS tiếp nối giới thiệu câu chuyện
- HS ngồi bàn kể chuyện, nhận xét bạn kể nhóm
- đến HS thi kể câu chuyện trước lớp, lớp theo dõi để hỏi lại bạn trả lời câu hỏi bạn để tạo khơng khí sôi nổi, hào hứng lớp
- Nhận xét bạn kể trả lời câu hỏi
- HS lớp tham gia bình chọn
(26)- Dặn HS nhà kể câu chuyện mà bạn kể cho người thân nghe chuẩn bị sau
-Chiều
Đạo đức
Tiết 8: NHỚ ƠN TỔ TIÊN (Tiết 2) I MỤC TIÊU
Sau học học sinh biết :
1 Kiến thức: Trách nhiệm người tổ tiên, gia đình, dịng họ
2 Kĩ năng: Thể lịng biết ơn tổ tiên giữ gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ việc làm cụ thể, phù hợp với khả
3 Thái độ: GDHS biết ơn tổ tiên; tự hào truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ
QTE: Quyền có gia đình, dòng họ, tự hào truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ
II CHUẨN BỊ
HS: Tranh, ảnh, báo nói ngày giỗ tổ Hùng Vương - Máy tính bảng
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ:(3’)
+ Kiểm tra việc sưu tầm tranh, ảnh, báo câu ca dao, tục ngữ, thơ, … nói lịng biết ơn tổ tiên
- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’ 2 Các hoạt động:
HĐ : Tìm hiểu thông tin: 12’
- Cho học sinh giới thiệu nội dung sưu tầm
- Gọi nhóm trình bày qua thơng tin sưu tầm ngày Giỗ Tổ Hùng Vương
+ Việc ND ta tổ chức Giỗ Tổ Hùng Vương vào ngày 10 tháng âm hàng năm thể điều ?
GV kết luận: Chúng ta phải nhớ đến ngày giỗ tổ vua Hùng có
- Đại diện học sinh nhóm lên giới thiệu tranh, ảnh, báo … sưu tầm
- Học sinh nêu ý kiến Các bạn khác nhận xét, bổ sung
(27)cơng dựng nước Nhân dân ta có câu:
Dù ngượcvề xuôi
Nhớ ngày giỗ tổ mồng mười tháng ba Dù buôn bán gần xa
Nhớ ngày giỗ tổ tháng ba HĐ : Giới thiệu truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ mình. - Gọi học sinh lên trình bày
QTE: + Em có tự hào truyền thống gia đình, dịng họ khơng? + Em cần phải làm để xứng đáng với truyền thống ?
GV kết luận: Mỗi gia đình, dịng họ có truyền thống tốt đẹp riêng Chúng ta cần có ý thức giữ gìn phát huy truyền thống
HĐ : Học sinh đọc ca dao, tục ngữ, kể chuyện, đọc thơ chủ đề Biết ơn tổ tiên (BT3 - SGK tr15)
- Giáo viên YC hs hoạt động nhóm tìm câu ca dao, tục ngữ, thơ, … nói lịng biết ơn tổ tiên
- GV chiếu hình quảng bá - Gọi 1-2 em đọc lại phần Ghi nhớ SGK tr14
C Củng cố, dặn dò: 2’
+ Em làm để tỏ lịng biết ơn tổ tiên
- Nhận xét tiết học
- Dặn dò HS nhà học chuẩn bị
- 1-2 HS trình bày
+ Có tự hào truyền thống gia đình, dịng họ
+ Cần cố gắng học tập tốt để không phụ lịng tin gia đình, dịng họ
- Học sinh HĐ nhóm
- Cả lớp trao đổi, nhận xét, bổ sung + Cố gắng học tập, ghi nhớ biết ơn
-Khoa học
Tiết 15 : PHÒNG BỆNH VIÊM GAN A I Mục tiêu
1 Kiến thức: Nêu tác nhân gây bệnh, đường lây nhiễm bệnh viêm gan A Hiểu nguy hiểm bệnh viêm gan A
2 Kĩ năng: Biết cách phòng bệnh viêm gan A
3 Thái độ: Giáo dục cho HS ln có ý thức thực phịng tránh bệnh viêm gan A, ln vận động tun truyền người tích cực thực
(28)QTE: Quyền có sức khỏe chăm sóc sức khỏe Quyền sống cịn phát triển
II. Giáo dục KNS:
- Kĩ phân tích, đối chiếu thơng tin bện viêm gan A
- Kĩ tự bảo vệ đảm nhận trách nhiệm thực VS ăn uống phòng bệnh viêm gan A
III Chuẩn bị GV: Bảng phụ
IV Các hoạt động dạy học
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
+ Nêu tác nhân gây bệnh viêm não gì? Bệnh viêm não huyết nguy hiểm ntn?
+ Cách tốt đề phòng bệnh viêm não ?
- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’.
2 HĐ : Chia sẻ kiến thức: 8’ - Cho HS hoạt động theo nhóm
- GV phát bảng nhóm cho nhóm - Yêu cầu HS trao đổi, thảo luận bệnh viêm gan A Nói điều biết, đọc cho bạn bệnh viêm gan A Sau ghi thơng tin biết dán báo, tranh ảnh sưu tập bệnh vào bảng phụ
- Gọi nhóm xong trước treo bảng nhóm lên bảng, nhóm khác bổ sung GV ghi nhanh lên bảng ý kiến bổ sung
+ Do loại vi rút có máu gia súc động vật hoang dã khỉ, chuột, chim gây ra.Viêm não bệnh nguy hiểm người, đặc biệt trẻ em Bệnh gây tử vong để lại di chứng lâu dài
+ Cách tốt đề phòng bệnh viêm não giữ vệ sinh nhà môi trường xung quanh, diệt muỗi, bọ gậy Ngủ
- HS hoạt động theo nhóm
- HS treo bảng nhóm, đọc, bổ sung - HS nêu:
Bệnh viêm gan A: + Rất nguy hiểm
+ Lây qua đường tiêu hoá
(29)3 HĐ 2: Tác nhân gây bệnh con đường lây truyền bệnh viêm gan A: 12’
- Chia HS thành nhóm, u cầu HS đọc thơng tin SGK, tham gia đóng vai nhân vật hình - Gọi nhóm lên diễn kịch
- GV nhận xét, khen ngợi nhóm HS diễn tốt, có kiến thức bệnh viêm gan A
- GV nêu câu hỏi để HS ghi nhớ tác nhân gây bệnh đường lây truyền bệnh viêm gan A:
+ Tác nhân gây bệnh viêm gan A gì? + Bệnh viêm gan A lây truyền qua đường ?
- Nhận xét câu trả lời HS
GV kết luận: Bệnh viêm gan A
- HS chia nhóm, đọc thơng tin, phân vai, tập diễn
- đến nhóm lên diễn kịch - Ví dụ kịch diễn:
+ HS 1: (Dìu HS nằm xuống ghế) + HS 3: Cháu bị chị? + HS 1: Mấy tuần cháu sốt, kêu đau vùng bụng bên phải, gần gan, cháu chán ăn, thể mệt mỏi
+ HS 3: Chị cần cho cháu xét nghiệm máu Dấu hiệu cháu bị viêm gan A
+ HS 2: Thưa bác sĩ, bệnh viêm gan A có bị lây không ạ?
+ HS 3: Bệnh lây qua đường tiêu hoá Vi rút viêm gan A thải qua phân người bệnh Phân dính vào tay, chân, quần áo, nhiễm vào nước bị động vật sống nước ăn, lây sang số súc vật, Từ nguồn lây sang người lành
+ Bệnh viêm gan A loại vi rút viêm gan A có phân người bệnh
(30)một loại vi rút viêm gan A gây ra, lây truyền chủ yếu đường tiêu hố Vi rút viêm gan A có phân người bệnh Phân dính vào tay, chân, quần áo, nhiễm vào nước, bị động vật nước ăn, lây sang số súc vật Từ nguồn lây sang người lành uống nước lã, ăn thức ăn sống bị ô nhiễm, tay khơng
HĐ 3: Cách đề phịng bệnh viêm gan A: 12’
- Tổ chức cho HS hoạt động theo cặp quan sát tranh minh hoạ trang 33 SGK trình bày tranh theo câu hỏi:
+ Người hình minh hoạ làm gì?
+ Làm để làm gì?
- Gọi HS trình bày Mỗi HS nói hình
+ Bệnh viêm gan A nguy hiểm ntn ?
+ Theo em người bệnh viêm gan A cần làm gì?
- HS ngồi bàn trao đổi, thảo luận, trình bày với
- HS nối trình bày
Hình 1: Bạn nhỏ hình uống nước đun sối để nguội Uống nước đun sơi để phịng bệnh viêm gan A Vi rút viêm gan A có nước lã bị tiêu diệt đun sơi nước
Hình 2: Bạn nhỏ hình ăn thức ăn nấu chín.Thức ăn nấu chín đảm bảo vệ sinh vi rút viêm gan A chết trình đun nấu Vi rút viêm gan A có nước lã, thức ăn bị thiu Hình 3: Bạn nhỏ hình Rửa tay nước trước ăn cơm.Làm hợp vệ sinh phòng bệnh viêm gan A Vi rút viêm gan A dính vào tay chân q trình làm việc vui chơi Hình 4: Bạn nhỏ hình rửa tay xà phòng sau vệ sinh.Vi rút viêm gan A có phân người bệnh Nếu bị dính vào tay có nguy bị viêm gan A + Bệnh viêm gan A chưa có thuốc đặc trị
+ Bệnh viêm gan A làm cho thể mệt mỏi, chán ăn, gầy yếu
(31)- Gọi HS đọc mục bạn cần biết trang 33
GV kết luận: Để phòng bệnh viên gan A cần ăn chín, uống sơi, rửa tay trước ăn sau đại tiện Người bị mắc bệnh viêm gan A cần lưu ý: Người bệnh cần nghỉ ngơi, ăn thức ăn lỏng chứa nhiều chất đạm,vi-ta-min, không ăn mỡ, không uống rượu bia…
nhiều chất đạm, vitamin, không ăn mỡ, không uống rượu
- HS nối đọc
C Củng cố, dặn dò: 2’
+ Nêu cách để phòng bệnh viên gan A?
BVMT: Chúng ta cần có ý thức giữ gìn mơi trường
- Nhận xét tiết học
- Dặn dò HS nhà làm Chuẩn bị bài: Phòng tránh HIV/AIDS
+ Cần ăn chín, uống sơi, rửa tay trước ăn sau đại tiện
-Mĩ thuật
Tiết 8: VẼ THEO MẪU: VẼ MẦU CĨ DẠNG HÌNH TRỤ VÀ HÌNH CẦU I Mục tiêu:
1 Kiến thức: Hs hiểu hình dáng, đặc điểm vật mẫu có dạng hình trụ hình cầu
2 Kĩ năng: HS biết cách vẽ vật mẫu có dạng hình trụ hình cầu - Vẽ hình theo mẫu có dạng hình trũ hình cầu
- HS khá, giỏi: Sắp xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu Thái độ: Rèn tính cẩn thận, u thích mơn học
II Chuẩn bị: - GV : SGK, SGV
- Chuẩn bị vài mẫu có dạng hình trụ hình cầu khác - HS: SGK, ghi, giấy vẽ ,vở thực hành
III Các hoạt động dạy học chủ yếu:
Hoạt động Gv Hoạt động Hs
A Giới thiệu bài:
- GV giới thiệu cho hấp dẫn phù hợp với nội dung
B Bài mới
Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét 5’
- GV: giới thiệu mẫu có dạng hình trụ, hình cầu chuẩn bị sẵn
- GV yêu cầu h\s chọn bày mẫu theo nhóm nhận xét vị trí,hình dáng tỉ lệ đậm nhạt mẫu
- Hs quan sát
- Hs quan sát
(32)- Gợi ý h\s cách bày mẫu cho đẹp Hoạt động 2: Cách vẽ tranh 5’
- GV giới thiệu hình hướng dẫn hs cách vẽ sau:
- Cho hs quan sát hình tham khảo SGK gợi ý cho HS cách vẽ theo bước:
- Vẽ khung hình chung khung hình riêng vật mẫu
- Tìm tỉ lệ phận phác hình nét thẳng
- Nhìn mẫu, vẽ nét chi tiết cho - Vẽ đậm nhạt bút chì đen - Phác mảng đậm, đậm vừa, nhạt
- Dùng nét gạch thưa, dày bút chì để miêu tả độ đậm nhạt
Hoạt động 3: Thực hành 15’
- GV bày mẫu chung cho lớp vẽ - Vẽ theo nhóm
- GV yêu cầu hs quan sát mẫu trước vẽ vẽ vị trí, hướng nhìn em
Hoạt động 4: Nhận xét đánh giá 3’
- Gv trưng bày vẽ Hs gợi ý HS nhận xét bố cục, hình khối, cách vẽ sang tối, vẽ màu, …
- GV nhận xét chung tiết học
- Khen ngợi nhóm, cá nhân tích cực phát biểu ý kiến XD
C Củng cố - Dặn dò: 2’ - Em chưa xong vẽ tiếp
- Nhắc hs quan sát sưu tầm tranh ảnh vật
- Chuẩn bị đất nặn cho sau: Giới thiệu sơ lược điêu khắc cổ Việt nam
- Hs quan sát
- H\s thực vẽ theo hướng dẫn
- Hs thực theo nhóm - Hs nhận xét
-Ngày soạn : 29/10/2018
Ngày giảng : Thứ năm ngày 01 tháng 11 năm 2018 Toán
Tiết 39 : LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU
Giúp HS củng cố :
1 Kiến thức: Đọc, viết, so sánh số thập phân Kĩ năng: Tính nhanh cách thuận tiện
3 Thái độ: Giáo dục HS có ý thức làm tập : Tự giác làm bài, làm nhanh, xác
(33)GV : Bảng phụ
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
- Gọi HS làm bảng lớp - Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’. 2 Các hoạt động
Bài : 7’ Viết số thích hợp vào ô trống
- GV chép yêu cầu lên bảng - Gọi Hs lên bảng
- GV đọc cho HS viết
- GV nhận xét cách viết HS
Bài 2: 7’ Viết phân số thập phân dạng số thập phân (theo mẫu)
- GV chép yêu cầu lên bảng
- Gọi HS lên bảng viết số, yêu cầu HS lớp viết vào làm
- Yêu cầu HS nhận xét làm bạn
bảng, sau chữa đánh giá
Bài 3: 5’ Viết theo thứ tự từ bé đến lớn
- GV chép yêu cầu lên bảng
+ Muốn xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn ta phải làm ?
- Yêu cầu tự làm
- Yêu cầu HS nhận xét làm bạn bảng, sau yêu cầu HS nêu rõ cách xếp
- GV nhận xét đánh giá
Bài 4: Tính cách thuận tiện
Tìm số tự nhiên x
1,8 < x < 2,5 65,99 < x < 67.01
x = x = 66
- HS nối tiếp đọc
Năm đơn vị hin phần mười: 5,9
Bốn mươi tám đơn vị, bảy phần mười hai phần trăm: 48,72 Không đơn vị, bốn trăm linh bốn phần nghìn: 0,404
Khơng đơn vị, hai phần trăm: 0,02 Khơng đơn vị, năm phần nghìn: 0,005
- HS viết số
8,71 ; 0,4 ; 9,3 ; 3,04 ; 0,04 ; 24,7 ; 41,62 ; 0,004
- HS đọc yêu cầu
+ So sánh số chọn số bé xếp trước hết - HS làm bảng phụ Cả lớp làm
(34)nhất 5’
- Gọi Hs nêu yêu cầu
42 45
;
54 56
- Yêu cầu tự làm
- Yêu cầu HS nhận xét làm bạn
- GV nhận xét
C Củng cố, dặn dò: 3’ - GV nhận xét tiết học
- Dặn dị HS nhà hồn thành tập VBT
- HS nêu - HS làm
42 45 54 54 7
54 56 42 42 9
- Nhận xét
Tập đọc
Tiết 16 : TRƯỚC CỔNG TRỜI I MỤC TIÊU
1 Kiến thức : Đọc trơi chảy, lưu lốt tồn
Biết đọc diễn cảm thể niềm xúc động tác giả trước vẻ đẹp vừa hoang sơ, thơ mộng, vừa ấm cúng, thân thương tranh vùng cao
2 Kĩ : Hiểu nội dung thơ : Ca ngợi vẻ đẹp sống miền núi cao nơi có thiên nhiên thơ mộng, khống đạt, lành người chịu thương chịu khó, hăng say lao động làm đẹp cho quê hương
3 Thái độ : Giáo dục tình yêu quê hương đất nước
QTE: HS có quyền tự hào cảnh đẹp quê hương Bổn phận giữ gìn phát huy sắc văn hóa quê hương
II CHUẨN BỊ
GV: Bảng phụ để ghi câu thơ hướng dẫn HS luyện đọc diễn cảm
HS: Tranh, ảnh sưu tầm khung cảnh thiên nhiên sống người vùng cao (nếu có)
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ 5’
- HS nối tiếp đọc Kì diệu rừng xanh
+ Nêu nội dung - Gv nhận xét, đánh giá
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’.
2 Hướng dẫn HS luyện đọc tìm tiểu bài: 32’
- HS đọc
(35)a) Luyện đọc : 12’ - Gọi HS đọc toàn - GV chia đoạn : đoạn + Đoạn 1: dòng đầu
+ Đoạn 2: Tiếp đến ráng chiều khói
+ Đoạn 3: Cịn lại
- Gọi HS đọc nối tiếp đoạn lần 1- Kết hợp sửa phát âm
- GV hướng dẫn HS đọc câu dài, câu khó:
- Yêu cầu HS Đọc thầm giải SGK - Gọi HS đọc nối tiếp đoạn lần 2- Kết hợp giải nghĩa từ SGK
+ Câu ”Lúa chín ngập lịng thung”con hiểu nghĩa từ thung câu nào?
+”Nhạc ngựa” tiếng nào? + Con biết áo chàm?
- Yêu cầu HS đọc nối tiếp đoạn lần 3-Tiếp tục sửa sai (nếu còn)
- Yêu cầu HS đọc theo nhóm bàn (sửa sai cho nhau)
- GV đọc mẫu tồn b) Tìm hiểu : 10’
- Yêu cầu HS đọc l đoạn 1, 2, cho biết: + Vì địa điểm tả thơ gọi cổng trời ?
GV giải thích : một đèo cao hai vách đá, từ đỉnh đèo nhìn thấy khoảng trời lộ ra, có mây bay, có gió thổi, cảm giác có cổng để lên trời
+ Hãy tả lại vẻ đẹp tranh thiên nhiên thơ
- HS đọc
- HS ý lắng nghe
- HS đọc nối tiếp đoạn Kết hợp sửa phát âm (ráng chiều; vạt nương, lòng thung)
- HS luyện đọc câu dài, câu khó - Bao sắc màu/ cỏ hoa
Con thác réo/ ngân nga Đàn dê/ soi đáy suối
- HS đọc thầm phần giải SGK - HS đọc nối tiếp đoạn lần – giải nghĩa từ
+ Thung : thung lũng
+ Nhạc ngựa: chuông con, có hạt đeo cổ ngựa, ngựa rung kêu thành tiếng
+ Áo chàm: áo nhuộm chàm, màu xanh đen đồng bào miền núi thường mặc
- HS đọc nối tiếp đoạn lần – nhận xét đánh giá
- HS ngồi bàn đọc - HS ý lắng nghe
1 Vẻ đẹp sống vùng cao + Vì đèo cao hai bên vách đá
(36)+ Trong cảnh vật miêu tả, em thích cảnh vật ? Vì sao?
- Yêu cầu HS đọc đoạn thơ cho biết:
+ Điều khiến cho cảnh rừng sương ấm lên ?
+ Qua thơ em cảm nhận điều gì?
- GV ghi nội dung lên bảng
c) Đọc diễn cảm: 10’
- Gọi HS tiếp nối đọc khổ thơ, yêu cầu HS theo dõi tìm giọng đọc hay
+ Bài ta cần đọc ? - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn
-Gọi HS đọc khổ
-Yêu cầu HS tìm từ nhấn giọng
lúa chín vàng màu mật đọng, khoảng trời bồng bềnh mây trôi, Xa xa thác nước trắng xoá đổ xuống từ triền núi cao, vọng vang ngân nga khúc nhạc đất trời Dưới chân núi đàn dê thong dong soi bóng xuống đáy nước Khơng gian nơi gợi lên vẻ đẹp hoang sơ, bình yên hàng ngàn năm vậy, ta có cảm giác b-ước vào cõi mơ
+ Em thích hình ảnh đứng cổng trời, ngẩng đầu lên nhìn thấy khoảng khơng có gió thổi, mây trơi, tưởng lên đến cổng trời
+ Em thích hình ảnh đàn dê ăn cỏ, soi xuống dòng suối, ngút ngàn trái xanh tươi
+ Em thích hình ảnh thung lũng lúa chín vàng, gợi sống ấm no, đầy đủ…
2 Cuộc sống lao động cần cù, vui tươi.
+ Bởi có hình ảnh người Những người dân làm cảnh suối reo, nước chảy
+ Ý chính: Ca ngợi vẻ đẹp sống miền núi cao nơi có thiên nhiên thơ mộng, khống đạt, lành người chịu th-ương chịu khó, hăng say lao động làm đẹp cho quê hương
- HS nhắc lại nội dung
- HS tiếp nối đọc khổ thơ
+ Giọng sâu lắng, ngân nga thể xúc động tác giả…
(37)- Gọi HS đọc thể giọng đọc diễn cảm
- Gọi HS thi đọc diễn cảm
- HS đọc thầm thuộc lịng câu thơ em thích: 3’
- HS thi đọc thuộc lòng - GV nhận xét
C Củng cố, dặn dò : 2’
+ Cuộc sống miền núi cao có khác với nơi em ở?
QTE: Các em có bổn phận giữ gìn phát huy sắc văn hóa quê hương - Nhận xét tiết học
-Dặn dò HS nhà học thuộc lòng thơ chuẩn bị Cái quý nhất.
- HS đọc
- HS nêu từ cần nhấn giọng: ngút ngát ngân nga, ngút ngàn, nguyên sơ, thực mơ
- HS đọc
- HS đọc diễn cảm
- HS đọc thuộc lòng
- HS nêu theo hiểu biết thân
-Tập làm văn
Tiết 15: LUYỆN TẬP TẢ CẢNH I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Lập dàn ý cho văn miêu tả cảnh đẹp địa phương mà em chọn Kĩ năng: Viết đoạn văn phần thân văn miêu tả cảnh đẹp địa phương em Yêu cầu: nêu rõ cảnh vật định tả, nêu nét đặc sắc cảnh vật, câu văn sinh động, hồn nhiên, thể cảm xúc trước cảnh vật
3 Thái độ: Giáo dục cho HS có ý thức viết văn: Tự giác viết bài, viết nhanh, giàu hình ảnh
QTE: HS có quyền gắn bó với thiên nhiên
BĐ: Cho HS tả cảnh biển, đảo theo chủ thể lòng u thích biển, đảo cảnh đẹp u thích
II CHUẨN BỊ
HS : sưu tầm tranh ảnh cảnh đẹp địa phương GV: Bảng phụ
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
- Gọi HS đọc đoạn văn miêu tả cảnh sông nước
- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’.
2 Hướng dẫn HS làm tập: 32’. Bài 1: Lập dàn ý miêu tả cảnh
(38)đẹp địa phương em.(15’) - Gọi HS đọc yêu cầu tập + Phần mở bài, em cần ?
+ Em nêu nội dung phần thân bài?
+ Các chi tiết miêu tả cần xếp theo trình tự ?
+ Phần kết cần nêu ? - Yêu cầu HS tự lập dàn ý cụ thể cho cảnh định tả
- Yêu cầu HS làm vào bảng phụ trình bày lên bảng GV HS nhận xét, sửa chữa, bổ sung
- Gọi HS đọc dàn ý GV nhận xét, sửa chữa cho em
Bài 2: Dựa vào dàn ý viết đoạn văn miêu tả cảnh đẹp địa phương (17’) - Gọi HS đọc yêu cầu gợi ý tập
- Nên chọn đoạn phần thân
- HS đọc
+ Mở bài : giới thiệu cảnh đẹp định tả, địa điểm cảnh đẹp đó, giới thiệu thời gian, địa điểm mà quan
sát
+ Thân bài :Tả đặc điểm bật cảnh đẹp, chi tiết làm cho cảnh đẹp trở nên gần gũi, hấp dẫn người đọc
+ Các chi tiết miêu tả xếp theo trình tự: từ xa đến gần, từ cao xuống thấp
+ Kết bài : nêu cảm xúc với cảnh đẹp quê hương
- HS làm vào giấy khổ to, HS lớp làm vào
- Nhận xét, sửa chữa
- HS tiếp nối đọc làm
VD:
+ Mở bài: Quang cảnh đồng quê em vào buổi chiều
+ Thân bài:
- Mặt trời xuống thật thấp đường chân trời
- Rặng xa ngả màu xám xịt - Bầu trời với đám mây nhiều màu sắc
- Trên cánh đồng: người trở nhà, đàn cò dập dờn gọi tổ - Trẻ mục đồng lùa trâu chuồng đường làng
- Dòng kênh nhỏ hiền hòa uốn lượn
+ Kết bài: Cảm nghĩ em (Buổi chiều cánh đồng quê em thật đẹp thơ mộng.)
(39)- Có câu mở đầu bao trùm ý toàn đoạn - Đoạn văn phải có hình ảnh, ý sử dụng biện pháp nhân hóa, so sánh - Cần thể cảm xúc người viết - Yêu cầu HS tự viết đoạn văn
- Gọi HS làm giấy khổ to dán lên bảng, đọc GV HS nhận xét, sửa chữa, bổ sung
- Gọi HS đứng chỗ đọc đoạn văn
- GV nhận xét đánh giá HS viết đạt yêu cầu
C Củng cố, dặn dò: 2’
+ Chúng ta phải làm để giữ gìn cảnh đẹp thiên nhiên?
+ Một dàn văn tả cảnh gồm phần? Nêu nội dung phần?
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS nhà viết đoạn thân văn miêu tả cảnh đẹp địa phương
- HS viết vào bảng phụ HS lớp làm vào
- HS làm việc theo yêu cầu GV - HS đọc đoạn văn
+ Không vứt rác bừa bãi, chặt phá Tuyên truyền với người xung quanh…
+ Mở bài : Giới thiệu cảnh đẹp định tả, địa điểm cảnh đẹp đó, giới thiệu thời gian, địa điểm mà quan
sát
+ Thân bài :Tả đặc điểm bật cảnh đẹp, chi tiết làm cho cảnh đẹp trở nên gần gũi, hấp dẫn người đọc
+ Kết bài : Nêu cảm xúc với cảnh đẹp quê hương
-Khoa học
Tiết 16 : PHÒNG TRÁNH HIV/AIDS I Mục tiêu
1 Kiến thức: Giải thích cách đơn giản khái niệm HIV gì, AIDS Hiểu nguy hiểm đại dịch HIV/ AIDS
2 Kĩ năng: Biết đường lây nhiễm cách phòng tránh nhiễm HIV
3 Thái độ: Ln có ý thức thực tuyên truyền vận động người phòng tránh nhiễm HIV
BVMT: Những việc nên làm không nên làm giữ vệ sinh MT để phòng bệnh HIV/AIDS
(40)II Giáo dục KNS:
- Kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin, trình bày hiểu biết bệnh HIV/AIDS cách phòng tránh bệnh HIV/AIDS
- Kĩ hợp tác thành viên nhóm để tổ chức, hồn thành cơng việc liên quan đến triển lãm
III Chuản bị GV: Bảng phụ
HS: Sưu tầm thông tin, tranh ảnh phòng tránh HIV/AIDS IV Các hoạt động dạy học
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
+ Bệnh viêm gan A lây truyền qua đường ?
+ Chúng ta làm để phòng bệnh viêm gan A ?
- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’.
2 HĐ : Chia sẻ kiến thức: 8' - Kiểm tra việc sưu tầm tài liệu, tranh ảnh HIV/ AIDS
+ Các em biết bệnh nguy hiểm ? Hãy chia sẻ điều cho bạn
+ Bệnh viêm gan A lây truyền qua đường tiêu hố Vi rút viêm gan A có phân người bệnh Phân dính vào tay, chân, quần áo, nhiễm vào nước bị động vật sống nước ăn, lây sang số súc vật, Từ nguồn lây sang người lành uống nước lã, ăn thức ăn sống bị ô nhiễm, tay không sạch,
+ Ăn chín uống sơi,rửa tay trước ăn sau đại tiện
- Tổ trưởng báo cáo việc chuẩn bị thành viên
- đến HS trình bày điều biết, sưu tầm bệnh AIDS
+ Bệnh AIDS loại vi rút có tên vi rút HIV gây nên HIV xâm nhập vào thể qua đường máu + Người nhiễm HIV giai đoạn cuối bị lở lt, khơng có khả miễn dịch + Người nhiễm HIV, lượng bạch cầu máu bị tiêu diệt dần, làm cho sức đề kháng thể bệnh tật bị suy giảm
(41)- Nhận xét, khen ngợi HS tích cực học tập, ham học hỏi, tìm tư liệu HĐ 2: HIV/ AIDS gì? Các đường lây truyền HIV/ AIDS: 12'
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai nhanh, ?”
- Chia nhóm, nhóm HS yêu cầu HS thảo luận tìm câu trả lời tương ứng với câu hỏi Sau viết vào bảng phụ
- Nhóm làm nhanh nhất, nhóm thắng
- Nhóm xong trước dán phiếu lên bảng Các em khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, khen ngợi nhóm thắng
- Tổ chức cho HS thực hành hỏi đáp HIV/ AIDS
1) HIV/ AIDS ?
2) Vì người ta thường gọi HIV/AIDS bệnh kỉ ?
3) Những bị nhiễm HIV/AIDS?
4) HIV lây truyền qua đường ?
5) Hãy lấy ví dụ cách lây truyền qua đường máu HIV ?
6) Làm để phát người bị nhiễm HIV/ AIDS ?
7) Muỗi đốt có lây nhiễm HIV/AIDS khơng ?
8) Tơi làm để phịng tránh HIV/AIDS ?
9) Dùng chung bàn chải đánh có bị lây nhiễm HIV không ?
chảy, lao, ung thư, - HS ý lắng nghe
- HS hoạt động theo hướng dẫn GV
- HS trao đổi, thảo luận, làm ¿ Đáp án:
c d a b e
- HS lớp nghe thảo luận để trả lời câu hỏi bạn đưa
1) HIV/ AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải vi rút HIV gây nên
2) Vì nguy hiểm, khả lây lan nhanh Hiện chưa có thuốc đặc trị Nếu giai đoạn AIDS cịn đợi chết
3) Tất người bị nhiễm HIV/ AIDS
4) HIV lây truyền qua: đường máu, đường tình dục, từ mẹ sang lúc mang thai sinh
5) Ví dụ : tiêm trích ma tuý, dùng chung bơm kim tiêm, dùng chung bơm kim tiêm chưa diệt diệt trùng, truyền máu
6) Để phát người bị nhiễm HIV phải đưa người xét nghiệm máu
7) Muỗi đốt không lây nhiễm HIV 8) Bạn học để bảo vệ khỏi bị lây nhiễm HIV Thực tốt quy định truyền máu, sống lành mạnh,
(42)10) Ở lứa tuổi phải làm để tự bảo vệ khỏi bị lây nhiễm HIV/AIDS ?
- Nhận xét, khen ngợi HS có hiểu biết HIV/ AIDS
GV kết luận : HIV không lây truyền qua tiếp xúc thông thường bắt tay, ăn cơm, ơm
HĐ 3: Cách phịng tránh HIV/AIDS:
12'
- Cho HS quan sát tranh minh hoạ trang 35 đọc thông tin
+ Em biết biện pháp để phòng tránh HIV/AIDS ?
- Nhận xét, khen ngợi HS có hiểu biết HIV/AIDS
¿ GV nêu: Để không bị nhiễm HIV/AIDS phải tuyên truyền, vận động người phịng tránh thực tế có nhiều trường hợp sơ xuất nhiễm HIV/AIDS Các em xử lí thơng tin, tranh ảnh sưu tầm để tuyên truyền vẽ tranh ảnh để tuyên truyền phòng tránh HIV/ AIDS - Chia nhóm, nhóm HS tự lựa chọn nội dung hình thức tuyên truyền thực
- Tổ chức cho HS thi tuyên truyền - Nhận xét, khen ngợi, đánh giá khả nhóm
- Tổng kết thi C Củng cố, dặn dò:2’
+ Nếu gia đình em có người bị nhiễm HIV/ AIDS em làm gì?
có thể bị lây nhiễm HIV
10) Ở lứa tuổi chúng mình, cách bảo vệ tốt sống lành mạnh, không tham gia tệ nạn xã hội ma tuý, bị ốm phải làm theo dẫn người lớn
- HS nối đọc thông tin
- HS nối phát biểu ý kiến trước lớp:
+ Thực nếp sống lành mạnh, chung thuỷ
+ Khơng nghiện hút, tiêm chích ma t
+ Dùng bơm kim tiêm diệt trùng, dùng
lần bỏ
+ Khi phải truyền máu cần xét nghiệm máu trước truyền
+ Phụ nữ nhiễm HIV/AIDS không nên sinh
- HS hoạt động nhóm (Viết lời tuyên truyền, vẽ tranh, diễn kịch) để tuyên truyền, vận động phòng tránh HIV/AIDS
- Các nhóm lên tham gia thi
(43)GV: Khơng nên kì thị với người bị nhiễm HIV/ AIDS, cần quan tâm, chia sẻ chăm sóc họ… Điều giúp họ sống lạc quan, lành mạnh, có ích cho gia đình xã hội
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS nhà học chuẩn bị sau
-Ngày soạn : 31/10/2018
Ngày giảng : Thứ sáu ngày tháng 11 năm 2018 Toán
Tiết 40 : VIẾT CÁC SỐ ĐO ĐỘ DÀI DƯỚI DẠNG SỐ THẬP PHÂN I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Ôn bảng đơn vị đo độ dài; mối quan hệ đơn vị đo độ dài liền kề đơn vị đo đo thông thường
2 Kĩ năng: Luyện cách viết số đo độ dài dạng số thập phân theo đơn vị đo khác
3 Thái độ: Giáo dục tính cẩn thận, xác II CHUẨN BỊ
- GV: Bảng phụ kẻ bảng đơn vị đo độ dài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ : 3’
- Gọi lên bảng làm tập : Xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn
65,4; 56,50; 34,17; 41,276; - Gv nhận xét, đánh giá
B Bài :
1 Giới thiệu : 1’. 2 Các hoạt động :
a) Bảng đơn vị đo độ dài: 4’
+ Nêu đơn vị đo độ dài từ lớn đến bé ?
+ km hm? 1hm km? Hãy viết 10
1
km dạng số thập phân?
+ m dm? 1dm m?
+ Các số theo thứ tự từ bé đến lớn 34,17; 41,276; 56,50; 65,4;
+ km; hm; dam; m; dm ; cm; mm + km = 10 hm
hm = 10
km = 0,1 km + m = 10 dm
1 dm = 10
(44)Hãy viết 10
1
m dạng số thập phân?
+ Mỗi đơn vị đo độ dài gấp lần đơn vị liền sau nó?
+ Mỗi đơn vị đo độ dài phần đơn vị liền trước nó?
- Các em nắm MQH đơn vị đo độ dài Chúng ta tìm hiểu số ví dụ
b) Hướng dẫn viết số đo độ dài dưới dạng số thập phân: 10’
a) Ví dụ 1
- GV nêu tốn: Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm:
6m 4dm = … m
+ Hãy viết 6m 4dm dạng số đo có đơn vị đo m?
+ Để viết 6m 4dm dạng số đo có tên đơn vị đo m em làm nào?
+ Từ 10
dm viết thành số thập phân có đơn vị đo mét?
+ Vì em viết thế?
+ Vậy muốn viết theo yêu cầu đề em làm nào?
+ Vậy 6m 4dm viết dạng số thập phân bao nhiêu?
+ Muốn viết 6m 4dm thành số thập phân em làm nào?
b) Ví dụ 2
- Tổ chức cho HS làm ví dụ tương tự ví dụ
+ Vì em viết 3m5cm 3, 05 m?
+ Gấp 10 lần đơn vị liền sau
+ Bằng 10
(hay 0,1) đơn vị liền trước
- HS nghe - HS viết
+ 6m 4dm = 10
4
dm
+ 10
dm = 6,4 m
+ 6m phần nguyên em giữ nguyên, Chuyển dm = 10
4
m
+ Từ hỗn số viết thành số thập phân 6,4m
+ 6m 4dm = 6,4 m
+ Viết dạng hỗn số có phân số thập phân
+ Từ hỗn số có phân số thập phân viết thành số thập phân
- HS lớp trao đổi để tìm cách làm 3m 5cm = 100
5
m = 3,05m + Hỗn số 100
5
m có phân số thập phân 100
5
(45)+ Để nắm cách viết số đo độ dài dạng số thập phân cô làm tiếp số VD
- GV viết lên bảng gọi HS làm + Muốn viết số đo độ dài dạng số thập phân em làm nào?
c) Thực hành
Bài 1: Viết số thập phân thích hợp (6’)
- GV chép yêu cầu lên bảng + Nêu yêu cầu ? - HS tự làm
- Gọi HS nhận xét làm bạn + Em có nhận xét phép đổi số đo tập 1?
Bài 2:Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm (8’)
- GV chép yêu cầu lên bảng
+ Em nêu cách viết 3m 4dm dạng số thập phân có đơn vị mét
- Yêu cầu HS tự làm
+ Em cho biết lệnh đề BT1 BT có điểm giống khác ?
Bài 3: Viết số thập phân thích hợp vào chỗ chấm 7’
+ 8dm 3cm = … dm 8m 23cm = … m 8m 4cm = … cm
+ Đưa số đo độ dài dạng hỗn số có phân số thập phân viết thành số thập phân
+ 1-2 HS nêu yêu cầu
- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập
a) 6m 7dm = 6,7m 4dm 5cm = 4, 5dm
7m 3cm = 7,03m b) 12m 23cm = 12,23m 9m 192mm = 9,192 m 8m 57mm = 8,057 m - HS nhận xét bạn làm
+ Đổi số đo có tên đơn vị đo thành số đo có tên đơn vị đo
- HS đọc đề SGK - HS nêu
- HS làm
a) 4m 13cm = 4,13m 6dm 5cm = 6,5dm
6dm 12mm = 6,12dm b) 3dm = 0,3m 3cm = 0,3dm
15cm = 0,15m
+ Giống: Viết số đo dạng số thập phân
+ Khác:
BT1: viết số đo cho sẵn BT2:
a) Viết dạng số đo có đơn vị đo mét
(46)- Gọi HS đọc đề tự làm
- GV chữa đánh giá C Củng cố, dặn dò: 3’
- Điền số thích hợp vào chỗ chấm 34 m dm = … m;
7 dm 4cm = … dm - GV nhận xét tiết học
- Dặn dị HS nhà hồn thành tập lớp làm tập luyện tập VBT chuẩn bị sau
- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào tập
a) 8km 832m
7km 37m = 7,037km 6km 4m = 6,004km b) 753m = 0,753km 42m = 0,042 km 3m = 0,03km
+ 34 m dm = 34,5 m dm 4cm = 7,4 dm
-Luyện từ câu
Tiết 16 : LUYỆN TẬP VỀ TỪ NHIỀU NGHĨA I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm
2 Kĩ năng: Hiểu nghĩa từ nhiều nghĩa (nghĩa gốc, nghĩa chuyển) mối quan hệ chúng
3 Thái độ: Đặt câu để phân biệt nghĩa từ nhiều nghĩa tính từ TTHCM: Học tập tinh thần lạc quan Bác
Bổ sung 2b: đoạn văn di chúc Bác, dù biết khơng cịn sống lâu, song Bác lạc quan dùng từ xuân.
II CHUẨN BỊ
- GV: Bảng phụ
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ: 3’
+ Thế từ đồng âm ?
+ Thế từ nhiều nghĩa ? Cho ví dụ - Gv nhận xét, đánh giá
B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: 1’.
2 Hướng dẫn HS làm tập: 32’. Bài 1: 12’ Từ in đậm từ đồng âm, từ từ nhiều nghĩa.
- GV chép yêu cầu lên bảng - Yêu cầu HS làm theo nhóm
+ Từ đồng âm từ giống âm khác hẳn nghĩa
+ Từ nhiều nghĩa từ có nghĩa gốc hay số nghĩa chuyển Các nghĩa từ nhiều nghĩa có mối liên hệ với
- HS tiếp nối đọc
(47)- GV đánh dấu số thứ tự từ in đậm câu, sau yêu cầu HS nêu nghĩa từ :
a) Chín
- Lúa ngồi đồng chín vàng (1) - Tổ em có chín học sinh (2) - Nghĩ cho chín nói.(3)
b) Đường
- Bát chè nhiều đường nên (1)
- Các công nhân chữa đường dây điện thoại (2)
- Ngoài đường người lại nhộn nhịp (3)
c) Vạt
- Những vạt nương màu mật (1)
- Chú Tư lấy dao vạt nhọn đầu gậy tre (3)
- Vạt áo chồng thấp thống.(3) - GV nhận xét, kết luận lời giải GV kết luận: Nghĩa từ đồng âm khác Nghĩa từ nhiều nghĩa có mối liên hệ với
Bài 2: 8’ Đặt câu để phân biệt nghĩa từ.
- Gọi HS đọc yêu cầu ND tập
- Yêu cầu HS tự làm
- Gọi HS nhận xét câu bạn đặt bảng
- Gọi HS lớp đọc câu đặt - GV sửa lỗi diễn đạt, dùng từ cho HS
C Củng cố, dăn dị: 3’
+ Em có nhận xét từ đồng âm
thảo luận nhóm để hồn thành
- HS tiếp nối phát biểu a)
Chín 1: hoa, hạt phát triển đến mức thu hoạch
Chín 2: số
Chín : suy nghĩ kĩ càng.
Chín và Chín là từ nhiều nghĩa, đồng âm với chín 2.
b)
Đường : Chất kết tinh vị Đường : Vật nối liền hai đầu, Đường chỉ lối lại
Từ đường và đường là từ nhiều nghĩa đồng âm với từ đường 1
c)
Vạt : mảnh đất trồng trọt trải đồi, núi
Vạt : xiên, đeo Vạt 3: thân áo
Từ vạt và vạt là từ nhiều nghĩa, đồng âm với từ vạt 2.
- HS đọc
- HS làm bảng lớp, HS lớp đặt câu vào
- HS nhận xét làm bạn - HS nối đọc câu đặt
¿ VD:
a) Cao: Bạn Nga cao lớp em b) Nặng: Bố nặng nhà
c) Ngọt: Cơ ăn nói ngào dễ nghe
(48)từ nhiều nghĩa ? - Nhận xét tiết học
- Dặn dò HS nhà ghi nhớ kiến thức ôn tập chuẩn bị sau
-Tập làm văn
Tiết 16: LUYỆN TẬP TẢ CẢNH DỰNG ĐOẠN MỞ BÀI, KẾT BÀI I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Củng cố cách viết đoạn mở bài, kết văn tả cảnh Kĩ năng: Thực hành viết mở theo lối gián tiếp, kết theo lối mở rộng cho văn tả cảnh thiên nhiên địa phương em
3 Thái độ: Giáo dục HS có ý thức dựng đoạn mở theo lối gián tiếp, kết theo lối mở rộng cho văn tả cảnh thiên nhiên địa phương em
II CHUẨN BỊ
GV : Bảng phụ
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động trò A Kiểm tra cũ : 3’
- HS đọc phần thân văn tả cảnh thiên nhiên địa phương em - Gv nhận xét, đánh giá
B Bài :
1 Giới thiệu : 1’.
2 Hướng dẫn HS luyện tập : Bài 1: 8’
- Yêu cầu HS đọc đề - HS nêu yêu cầu tập
+ Bài có yêu cầu? Là yêu cầu ?
- Yêu cầu HS đọc nội dung đoạn + Thế mở gián tiếp ? Mở trực tiếp ?
- Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, trả lời câu hỏi
- Gọi HS trình bày Yêu cầu HS khác bổ sung cho bạn
+ Đoạn mở trực tiếp, đoạn mở theo kiểu gián tiếp ? Vì em biết điều ?
- HS đọc
- HS tiếp nối đọc - nêu yêu cầu tập + yêu cầu
+ Xác định đoạn MB trực tiếp, đoạn MB gián tiếp
+ Nêu cách viết kiểu MB - HS nối tiếp đọc
- 1-2 HS phát biểu
- HS ngồi bàn trao đổi, thảo luận
- HS tiếp nối trả lời đoạn: + Đoạn a mở theo kiểu trực tiếp giới thiệu đường tả đường Nguyễn Trường Tộ
(49)+ Nêu cách viết MB theo kiểu trực tiếp + Nêu cách viết MB theo kiểu gián tiếp + Em thấy kiểu mở tự nhiên, hấp dẫn ?
Bài 2: 8’
- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung - Nêu yêu cầu tập
+ Bài có yêu cầu? Là yêu cầu ?
- Đọc kết không mở rộng - Đọc kết mở rộng
+ Thế kết không mở rộng ? + Thế kết mở rộng?
- Hoạt động nhóm, nhóm HS để làm Phát bảng phụ cho nhóm
- Gọi nhóm viết vào bảng phụ treo lên bảng Yêu cầu lớp nhận xét, sửa chữa, bổ sung cho nhóm bạn
- GV kết luận lời giải đúng.
+ Giống nhau : Đều nói lên tình cảm u q, gắn bó thân thiết tác giả với đường
+ Khác nhau : Đoạn kết theo kiểu tự nhiên: khẳng định đường người bạn quý, gắn bó với kỉ niệm thời thơ ấu tác giả Đoạn kết theo kiểu mở rộng : vừa nói tình cảm u q đường bạn HS, ca ngợi công ơn bác công nhân vệ sinh giữ cho đường sạch, đẹp hành động thiết thực để thể tình cảm yêu quý đường bạn nhỏ
+ Nêu cách viết KB mở rộng ?
+ Nêu cách viết KB không mở rộng cho văn tả cảnh?
+ Em thấy kiểu kết hấp dẫn người đọc ?
Bài 3: 16’
- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung + Nêu yêu cầu tập ?
đường định tả
+ Giới thiệu trực tiếp vào cảnh mà định tả
+ Nói đến chuyện khác dẫn vào cảnh định tả
+ Mở theo kiểu gián tiếp sinh động, hấp dẫn
- HS tiếp nối đọc - HS nêu
+ So sánh điểm giống khác hai đoạn kết
- HS nối tiếp đọc + Chỉ nêu kết thúc văn
+ Nêu tình cảm người, vật, … - HS ngồi bàn tạo thành nhóm, trao đổi thảo luận, viết câu trả lời bảng phụ
- nhóm báo cáo kết thảo luận, lớp nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn - HS ý lắng nghe
+ Nêu mối quan hệ, ước mơ, …
+ Chỉ nêu tình cảm, cảm xúc người tả
+ Em thấy kết theo kiểu mở rộng hay hơn, hấp dẫn người đọc
(50)- GV giới thiệu cảnh thiên nhiên nước ta
+ Ở địa phương em có cảnh đẹp ?
- Các em vận dụng kết quan sát viết vào VBT
- Yêu cầu HS tự làm
¿ GV nhắc nhở HS : Các em nên viết
đoạn mở đầu kết cho văn miêu tả cảnh vật mà em viết phần thân Khi viết …
- Gọi HS làm vào bảng phụ treo phần mở lên bảng
- GV HS nhận xét: có yêu cầu bài, cách dùng từ đặt câu bạn + MB theo kiểu nào?
- Gọi HS lớp đọc đoạn mở
- GV nhận xét, đánh giá HS viết đạt yêu cầu
- Phần kết làm tương tự C Củng cố, dặn dò: 3’
- Nêu lại mở trực tiếp mở gián tiếp
- Nêu lại kết mở rộng kết không mở rộng
- Nhận xét tiết học
- Dặn HS nhà hoàn thành văn tả cảnh chuẩn bị sau
+ HS nêu GV gạch chân
+ Vịnh Hạ Long, bãi tắm Vân Đồn, …
- HS viết MB vào bảng phụ, HS lớp làm vào
- Đọc bài, nhận xét, chữa
- HS đọc mình, lớp theo dõi sửa chữa
+ MB trực tiếp: Giới thiệu cảnh định tả
+ MB gián tiếp: Nói chuyện khác dẫn vào đối tượng định tả
+ KB khơng mở rộng: Tình cảm người tả với đối tượng miêu tả
+ KB không mở rộng: Vừa nói tình cảm, cảm xúc người tả với đối tượng miêu tả vừa có lời bình luận thêm
-Sinh hoạt
TUẦN 8 I/ Nhận xét tuần qua
1 Lớp trường nhận xét 2 Giáo viên nhận xét chung a, Ưu điểm:
(51)
b, Tồn tại:
II/ Phương hướng tuần tới
III Thực hành KNS (20 phút)
NHÓM KĨ NĂNG BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN. BÀI KĨ NĂNG XÂY DỰNG LÒNG TỰ TRỌNG (Tiết 1) I MỤC TIÊU
Sau thực hành xong này, học sinh :
1 Kiến thức: Biết lịng tự trọng tầm quan trọng lòng tự trọng người
2 Kĩ năng: Hiểu số yêu cầu để xây dựng lòng tự trọng
3 Thái độ: Vận dụng số yêu cầu biết để xây dựng lòng tự trọng qua tình cụ thể
II CHUẨN BỊ
- Sách Thực hành kĩ sống dành cho học sinh lớp - Giấy A4, bút lông, màu vẽ
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động GV Hoạt động HS A Kiểm tra cũ 3’
B Bài mới
1 Giới thiệu 1’ 2 Hoạt động thực hành Hoạt động Rèn luyện 10’
- Giáo viên nêu câu hỏi : Các hành động sau thể em người có lịng tự trọng ?, sau đọc phương án yêu cầu học sinh đánh dấu vào nội dung em cho
Hoạt động Định hướng ứng dụng 10’
- Mời vài học sinh trình bày lựa chọn Giáo viên chốt ý
(52)- Giáo viên nêu yêu cầu tập : Tơ màu bậc thang thể lịng tự trọng gạch chéo bậc thang chưa thể lịng tự trọng
- Giáo viên tổ chức hoạt động theo cách sau:
3 Hoạt động ứng dụng
- Giáo viên nêu yêu cầu tập: Thực ghi lại hành trình “Xây dựng lòng tự trọng” theo mẫu cho sẵn
- Có thể thực theo cách sau * Lưu ý :
Hoạt động ứng dụng cần tổ chức
sao cho sát với thực tế sống học sinh, có tác
dụng thực tiễn nhằm rèn luyện kĩ xây dựng lòng tự trọng
Tuyên dương, động viên
học sinh có hành vi tích cực xây dựng lịng tự trọng
+ Tổ chức hoạt động nhóm đơi : u cầu nhóm đơi đọc kĩ u cầu tập thực hiện, sau trao đổi làm với bạn bàn Giáo viên gọi – nhóm chia sẻ kết với lớp, sau nêu ý
+ Cách :Giáo viên yêu cầu học sinh ghi lại nội dung hành trình “Xây dựng lịng
tự trọng” theo mẫu, sau dặn dị học sinh thực hoạt động
+ Cách : Cho học sinh xem clip câu chuyện xây dựng lòng tự trọng :
Mời học sinh phát biểu cảm nghĩ, lập kế hoạch xây dựng lòng tự trọng thực theo yêu cầu tập