Bộ giáo dục đào tạo TRƯờNG ĐạI HọC bách khoa Hà NộI - Trần thị thu hà Nghiên cứu Nâng cao chất lợng đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp ngành công nghệ may trờng cao đẳng công nghiệp nam định Chuyên ngành : S phạm kỹ thuật luận văn thạc sü Ng−êi h−íng dÉn khoa häc: - TS Ngun Khang - GS-TS Wiesner Hµ Néi - 2007 Lời cảm ơn Sau thời gian nghiên cứu làm việc khẩn trơng dới hớng dẫn tận tình TS Nguyễn Khang GS.TS Wiesner luận văn đà đợc hoàn thành Tôi xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Khang GS.TS Wiesner đà trực tiếp hớng dẫn hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Trung tâm đào tạo bồi dỡng Sau đại học, thầy giáo, cô giáo Khoa S phạm Kỹ thuật - Trờng đại học Bách khoa Hà Nội, Viện S phạm nghề - Trờng Đại học Kỹ thuật Tổng hợp Dresden, Viện chiến lợc chơng trình giáo dục, trờng Cao đẳng công nghiệp Nam Định, 12 Công ty may trực thuộc Tập đoàn Dệt May Việt Nam đà giúp nhiều việc thực điều tra, tìm hiểu doanh nghiệp nh kiến thức chuyên môn, tài liệu nghiên cứu để hoàn thành tốt nhiệm vụ Tôi xin chân thành cảm ơn tất bạn bè, đồng nghiệp gia đình đà dành tình cảm, động viên, tạo điều kiện để đạt đợc kết nh ngày hôm Trong trình nghiên cứu, luận văn không tránh khái khiÕm khuyÕt KÝnh mong sù chØ dÉn vµ gãp ý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu đợc hoàn thiện Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2007 Trần Thị Thu Hà Lời cam đoan Tôi xin cam đoan, mà viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu nh ý tởng tác giả khác có đợc trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn cha đợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ cha đợc công bố phơng tiện thông tin Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm mà đà cam đoan Hà Nội, ngày 30 tháng năm 2007 Trần Thị Thu Hà Mục lục Trang Lời cảm ¬n Lêi cam ®oan Mơc lơc Danh mục từ viết tắt Danh mục sơ đồ, biểu đồ Danh mục bảng mở đầu chơng 1: Cơ sở lý luận việc nâng cao nâng cao 14 chất lợng đào tạo 1.1 Một số khái niệm 14 1.1.1 Khái niệm chất lợng 14 1.1.2 Chất lợng đào tạo 15 1.1.3 Hiệu đào tạo 19 1.2 Các yếu tố ảnh hởng đến chất lợng đào tạo 20 1.2.1 Chơng trình đào tạo 21 1.2.2 Đội ngũ giáo viên 23 1.2.3 24 Năng lực động học tập học sinh 1.2.4 Phơng pháp dạy học 27 1.2.5 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học 29 1.2.6 Mối quan hệ nhà trờng sở sử dụng lao động 30 1.3 Quản lý chất lợng đào tạo 32 1.3.1 Phơng thức quản lý chất lợng 32 1.3.2 Kiểm định chất lợng đào tạo 35 1.3.3 Đánh giá chất lợng đào tạo 36 Chơng 2: Thực trạng công tác đào tạo TCCN ngành 40 công nghệ may trờng CĐCN nam định 2.1 Khái quát trờng cao đẳng Công nghiệp Nam định 40 2.2 Thực trạng chất lợng đào tạo TCCN ngành Công nghệ 44 may trờng Cao đẳng công nghiệp Nam Định 2.2.1 Thực trạng nhân tố ảnh hởng đến chất lợng 44 đào tạo 2.2.2 Thực trạng chất lợng đào tạo TCCN ngành Công 61 nghệ may trờng cao đẳng công nghiệp Nam định 2.3 Định hớng công tác đào tạo TCCN ngành Công nghệ may 67 trờng cao đẳng Công nghiệp Nam định chơng 3: số giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo 70 tCCN ngành công nghệ may trờng CĐCN Nam định 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng giải pháp 70 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo TCCN ngành 71 công nghệ may trờng CĐCN Nam định 3.2.1 Đổi công tác tuyên truyền tuyển sinh 71 3.2.2 Đổi nội dung chơng trình, phơng pháp đào tạo 72 3.2.3 Tăng cờng sở vật chất phơng tiện dạy học 87 3.2.4 Nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên 88 3.2.5 Nâng cao ý thức, thái độ nghề nghiệp cho học sinh 90 3.2.6 Tăng cờng mối quan hệ nhà trờng sở sử 91 dụng lao động 3.2.7 Đổi công tác quản lý chất lợng đào tạo 93 3.3 Xin kiÕn ý kiÕn chuyªn gia 94 KÕt luận kiến nghị 98 Tài liệu tham khảo 100 Phụ lục 102 Danh mục từ viết tắt TT Viết tắt Viết đầy đủ CĐ Cao đẳng CĐCN Cao đẳng Công nghiệp CNKT Công nhân kỹ thuật CSVC Cơ sở vật chất CSSDLĐ Cơ sở sử dụng lao động CTĐT Chơng trình đào tạo ISO TCCN TQM 10 WTO Tỉ chøc tiªu chn Qc tÕ (International Standars Organization) Trung cấp chuyên nghiệp Quản lý chất lợng tổng thể (Total Quality Management) Tổ chức thơng mại quốc tế (World Trade Organization) DAnh mục Sơ đồ biểu đồ TT Tên sơ đồ, biểu đồ Trang Sơ đồ 1.1 Mô hình trình đào tạo 16 Sơ đồ 1.2 Giao diện chất lợng 18 Sơ đồ 1.3 Mối quan hệ trình dạy học 25 Sơ đồ 1.4 Mối quan hệ nhân tố trình dạy học 28 Sơ đồ 1.5 Mô hình quản lý chất lợng TQM 34 Đánh giá trình đào tạo theo trình đầu vào - 37 Sơ đồ 1.6 trình - đầu Mỹ Sơ đồ 1.7 Mô hình hệ thống đánh giá chất lợng theo Châu Âu 37 Sơ đồ 3.1 Cấu trúc hệ thống môn học 76 Biểu đồ 2.1 Kết tuyển sinh TCCN ngành Công nghệ may 53 Biểu đồ 2.2 Kết rèn luyện xếp loại đạo đức 62 Biểu đồ 2.3 Kết lên lớp tốt nghiệp 62 DAnh mục bảng TT Bảng 2.1 Bảng 2.2 Tên bảng Mức độ phù hợp mục tiêu nội dung CTĐT Trang 44 so với nhu cầu thực tiễn ý kiến tải trọng lý thuyết thực hành 46 CTĐT hệ TCCN ngành Công nghệ may Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Số lợng trình độ đội ngũ giáo viên trờng 48 Chất lợng đội ngũ giáo viên giảng dạy hệ 48 TCCN ngành Công nghệ may ý kiến giáo viên thực trạng bồi dỡng nâng 49 cao trình độ năm qua Bảng 2.6 ý kiến giáo viên chất lợng khoá bồi 50 dỡng đà đợc tham gia Bảng 2.7 Nhu cầu bồi dỡng nâng cao trình độ giáo viên 51 Bảng 2.8 Kết tuyển sinh TCCN ngành Công nghệ may 52 ý kiến giáo viên mức độ sử dụng phơng 54 Bảng 2.9 pháp dạy học Bảng 2.10 ý kiến học sinh mức độ sử dụng phơng pháp dạy học 55 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ đầy đủ CSVC phơng tiện 57 dạy học Đánh giá mức độ đại phơng tiện đồ 57 dùng dạy học Đánh giá cán quản lý trờng mối 59 quan hệ nhà trờng CSSDLĐ Đánh giá cán quản lý doanh nghiệp 60 quan hệ nhà trờng CSSDLĐ ý kiến cán quản lý CSSDLĐ chất lợng 64 nhân lực Bảng 2.16 ý kiến ngời lao động tình trạng việc làm sau 66 tốt nghiệp Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Phân phối thời gian môn học mô đun 79 Nội dung tổng quát mô đun Cơ sở thiết kế trang 81 phục Nội dung tổng quát mô đun Thiết kế quần âu, áo 82 sơ mi, váy Bảng 3.4 Nội dung tổng quát mô đun Thiết kế áo Jacket 83 Bảng 3.5 Nội dung tổng quát mô đun Thiết kế áo Veston 84 ý kiến chuyên gia tính cấp thiết tính khả thi 95 Bảng 3.6 giải pháp Mở đầu Lý lựa chọn đề tài Trong nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, Đảng Nhà nớc ta trọng phát triển nghiệp giáo dục đào tạo, phát triển nguồn lực ngời, coi yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Bớc sang kỷ 21, sau gần 20 năm đổi mới, giáo dục Việt nam đà thu đợc thành tựu quan trọng Tuy nhiên, thời gian qua chất lợng giáo dục đào tạo thấp, mặt cha tiếp cận đợc với trình độ tiên tiến khu vực giới, mặt khác cha đáp ứng với ngành nghề xà hội Học sinh, sinh viên tốt nghiệp hạn chế lực, t sáng tạo, kỹ thực hành, khả thích ứng với nghề nghiệp, kỷ luật lao động, tinh thần hợp tác cạnh tranh lành mạnh cha cao; khả tự lập hạn chế [1, tr 4] Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X đà đề chủ trơng Nâng cao chất lợng, hiệu giáo dục đào tạo phát triển nguồn nhân lực chất lợng cao chấn hng giáo dục Việt nam [3] đặc biệt hệ thống giáo dục nghề nghiệp Tạo chuyển biến chất lợng dạy nghề, tiếp cận trình độ tiên tiến khu vực giới[3] Một vấn đề xúc đợc d luận quan tâm chất lợng đào tạo Hiện Bộ Giáo dục Đào tạo thắt chặt kỷ cơng giáo dục, coi trọng chất lợng thực Các trờng học, ngành học nớc, có trờng dạy nghề thi đua hởng ứng vận động nhằm nâng cao chất lợng đào tạo Ngành may mặc Việt nam có từ lâu đời song phát triển mạnh chục năm Là ngành công nghiệp non trẻ nhng thu hút lực lợng lín lao ®éng, cã ý nghÜa quan träng viƯc giải việc làm 119 Kết phiếu điều tra Cán Quản lý doanh nghiệp có sử dụng nhân lực trình độ TCCN Số lợng điều tra: 12 phiếu Câu Xin Ông/ Bà cho biết đôi điều thân 1.1 Tuổi: 45 tuổi: 66,7% Nữ: 41,7% 1.3 Trình độ đợc đào tạo : Tiến sỹ: 0% Thạc sỹ: 16,6% Đại học: 85,4% Cao đẳng: 0% TCCN: 0% Trình độ khác: 0% Câu Thực trạng số lợng lao động trình độ TCCN ngành công nghệ may làm việc doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà? Thiếu : 58,3% Đủ : 33,3% Thừa : 8,3% Câu ý kiến Ông/ Bà chất lợng nhân lực có trình độ TCCN ngành công nghệ may làm việc doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà so với yêu cầu sản xuất, kinh doanh, dịch vụ (Các mức độ: thấp đến cao): STT Các mặt chất lợng nhân lực trình độ TCCN Mức độ chất lợng nhân lực 3.1 Về kiến thức 3,1 3.2 Về kỹ năng, tay nghề 2,8 3.3 Về thái độ, tác phong nghề nghiệp 3,5 120 Câu Thực trạng mức độ quan hệ doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà (cơ sở sử dụng lao động - CSSDLĐ) với nhà trờng Hiệu đợc đánh giá theo mức độ từ đến : hiệu thấp đến hiệu cao STT Các nội dung Mức độ quan hệ (%) hình thức quan hệ Cha có Đôi Thờng xuyên Hiệu quan hệ Cung cấp cho thông tin đào tạo nhà trờng nhu cầu nhân lực doanh nghiệp 8,3 33,3 58,3 3,3 4.2 Cơ sở SDLĐ tạo ®iỊu kiƯn vỊ ®Þa ®iĨm cho HS TCCN tham quan, thực tập 8,3 25,0 66,7 3,4 4.3 Cơ sở SDLĐ hỗ trợ kinh phí, sở vật chất, phơng tiện dạy học cho trờng 58,3 33,3 8,3 2,6 Cơ sở SDLĐ tạo điều kiện cho đoàn cán giáo viên trờng đến thăm làm việc 41,7 41,7 16,7 Đại diện doanh nghiệp đợc mời tham gia hội thảo khoa học nâng cao chất lợng hiệu đào tạo trờng tổ chức 41,7 58,3 0,0 3,3 Cơ sở sử dụng LĐ cung cấp cho trờng thông tin phản hồi lực (đặc biệt lực chuyên môn), phẩm chất đội ngũ trình độ TCCN làm việc doanh nghiệp 41,7 33,3 25,0 2,9 Cơ sở sử dụng LĐ Cung cấp cho trờng thông tin phản hồi đề xuất, kiến nghị điều chỉnh chơng trình đào tạo TCCN 58,3 33,3 8,3 3,2 Các hoạt động phối hợp khác 0,0 33,3 0,0 3,8 4.1 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 121 C©u ý kiÕn nhu cầu doanh nghiệp từ đến 2010 bổ xung nhân lực trình độ TCCN ngành công nghệ may theo mức độ từ đến : có nhu cầu đến có nhu cầu cao Mức độ nhu cầu (%) Không có nhu cầu 16,6 25 58,4 122 Phơ lơc 05 PhiÕu hái Häc sinh hƯ TCCN ngành Công nghệ May Bạn thân mến, Để đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lợng đào tạo TCCN ngành Công nghệ mayđáp ứng nhu cầu thị trờng lao ®éng ®iỊu kiƯn nỊn kinh tÕ thÞ tr−êng, ®Ị nghị bạn vui lòng trả lời câu hỏi dới ngành bạn theo học cách đánh dấu (a) vào ô ( F ) phù hợp viết thêm vào chỗ trống ( ) ý kiến bạn Câu Bạn vui lòng cho biết đôi điều thân: 1.1.Họ tên: ti F Nam 1.2 Giíi tÝnh: 1.3 B¹n học năm thứ F Nữ Khoa 1.4 Lý để bạn lựa chọn vào học hệ TCCN ngành công nghệ may? F Sở thích F Gia đình bắt học F Dễ tìm việc làm F Không đỗ ĐH, CĐ Câu ý kiến bạn mức độ tải trọng học lý thuyết thực hành? Lý thuyết Nhẹ Phù hợp Thực hành Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng Câu ý kiến Bạn việc áp dụng phơng pháp dạy học nay? Mức độ áp dụng (a) STT Các phơng pháp dạy học 3.1 Thuyết trình 3.2 Nêu vấn đề 3.3 Làm việc theo nhóm 3.4 Trắc nghiệm khách quan 3.5 Tự nghiên cứu theo hớng dẫn giáo viên Cha áp dụng Đôi Thờng xuyên 123 3.6 Thực hành theo xởng trờng 3.7 Thực hành theo lực hành nghề 3.8 Dạy học theo dự án 3.9 Tham quan thực tế 3.10 Thực tập sở sản xuất 3.11 Phơng pháp khác (Nếu có xin nêu cụ thÓ) Câu Bạn đánh giá sở vật chất phơng tiện dạy học nhà trờng (chỉ đánh dấu a vào ô thích hợp)? Mức độ đầy đủ STT Cơ sở vật chất phơng tiện dạy học 4.1 Phòng học lý thuyết, chuyên môn 4.2 Xởng thực hành 4.3 Th viện 4.4 Sách, giáo trình tài liệu khác 4.5 Các phơng tiện đồ dùng dạy học lớp 4.6 Các phơng tiện thực hành Thiếu Tơng đối đủ Đủ Mức độ Cũ Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! Tơng đối Mới Mức độ đại Lạc hậu Tơng đối đại Không điền vào chố trống Hiện đại 124 Phiếu hỏi Cán quản lý ĐàO TạO củA trờng Để đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lợng đào tạo hệ TCCN ngành công nghệ may đáp ứng nhu cầu thị trờng lao động điều kiện kinh tế thị trờng, góp phần nâng cao uy tín vị nhà trờng Đề nghị Ông/ Bà vui lòng trả lời câu hỏi dới cách đánh dấu (a) vào ô ( F ) điền vào chỗ trống ( ) phù hợp Câu Xin Ông /Bà cho biết đôi điều thân: 1.1 Tuổi Ông/ Bà: tuổi 1.2 Giới tính: F Nam F Nữ 1.3 Trình độ đợc đào tạo : F Tiến sỹ F Thạc sỹ F Đại học F Cao đẳng F TCCN F Trình độ khác 1.4 Chức vụ đơn vị công tác : Câu Mức độ đáp ứng ngời tốt nghiệp TCCN ngành công nghệ may so với mục tiêu đào tạo (các mức độ : không đáp ứng đến đáp ứng cao): Mức ®é ®¸p øng HƯ TCCN Ngành Công nghệ may Câu ý kiến Ông/ Bà chất lợng đào tạo hệ TCCN ngành công nghệ may trờng đào tạo so với yêu cầu sản xuất, kinh doanh, dịch vụ (Các mức độ: thấp đến cao): Chất lợng đào tạo Hệ TCCN Ngành Công nghệ may 125 Câu Mức độ phù hợp nội dung chơng trình đào tạo TCCN ngành công nghệ may so với nhu cầu sở sử dụng nhân lực sau đào tạo? STT Các nội dung đào tạo TCCN Mức độ phù hợp nội dung đào tạo 4.1 Về kiến thức 4.2 Về kỹ 4.3 Về thái độ, tác phong nghỊ nghiƯp C©u ý kiÕn Ông/ Bà tải trọng học lý thuyết thực hành chơng trình đào tạo TCCN ngành c«ng nghƯ may cđa tr−êng hiƯn nay? Lý thut NhĐ Phù hợp Thực hành Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng Câu 6: Chất lợng đội ngũ giáo viên giảng dạy hệ TCCN ngành công nghệ may trờng (Các mức ®é: lµ thÊp ®Õn lµ cao) ? Møc độ chất lợng Các mặt chất lợng STT giáo viên 6.1 Kiến thức chuyên môn 6.2 Kỹ chuyên môn 6.3 Kinh nghiệm thực tiễn lĩnh vực chuyên môn 6.4 Năng lực s phạm 6.5 Phẩm chất đạo ®øc nghỊ nghiƯp 126 C©u Mức độ quan hệ nhà trờng với sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ (CSSDLĐ) Hiệu đợc đánh giá theo mức độ từ đến : hiệu thấp đến hiệu cao STT Các nội dung hình thøc quan hƯ 7.1 Cung cÊp cho th«ng tin đào tạo nhà trờng nhu cầu nhân lực doanh nghiệp 7.2 Các CSSDLĐ tạo điều kiện địa điểm cho học sinh TCCN tham quan thực tập 7.3 CSSDLĐ hỗ trợ kinh phí, sở vật chất phơng tiện dạy học cho nhà trờng 7.4 Tổ chức đoàn cán GV đến thăm làm việc với doanh nghiệp 7.5 Mời đại diện doanh nghiệp tham dự hội thảo khoa học nâng cao chất lợng hiệu đào tạo trờng tổ chức 7.6 Nhà trờng nhận thông tin phản hồi từ CSSDLĐ lực (đặc biệt lực chuyên môn), phẩm chất đội ngũ trình độ TCCN làm việc doanh nghiệp 7.7 Nhà trờng nhận thông tin từ CSSDLĐ đề xuất, kiến nghị điều chỉnh chơng trình đào tạo TCCN 7.8 Các hoạt động phối hợp khác (NÕu cã, xin nªu thĨ): Mức độ quan hệ Cha có Đôi Thờng xuyên Hiệu quan hệ 127 Câu ý kiến Ông/ Bà tính cấp thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo TCCN ngành Công nghệ may trình bày dới (Tính cấp thiết khả thi tăng dần từ đến 3: không cấp thiết không khả thi; cấp thiết khả thi cao): STT Giải pháp Tính cấp thiết 8.1 Đổi công tác tuyên trun tun sinh nh»m thu hót ng−êi häc 8.2 §ỉi nội dung chơng trình, phơng pháp đào tạo TCCN ngành Công nghệ may sở nhu cầu thị trờng lao động, ngời học 8.3 Tăng cờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại 8.4 Nâng cao chất lợng cho đội ngũ giáo viên ngành Công nghệ may 8.5 Nâng cao ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh Tăng cờng mối quan hệ nhà trờng sở sử dụng lao động Đổi công tác quản lý chất lợng đào tạo 8.6 8.7 Xin cảm ơn cộng tác quý Ông/ Bà Tính khả thi 128 Phiếu hỏi Ngời lao động có trình độ TCCN ngành Công nghệ may (Đang làm việc doanh nghiệp ) Để đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đào tạo hệ TCCN ngành công nghệ may đáp ứng thị trờng lao động điều kiện kinh tế thị trờng,đề nghị Anh / Chị vui lòng trả lời câu hỏi dới cách đánh dấu (a) vào ô ( F ) phù hợp viết thêm vào chỗ trống ( ) ý kiến Anh/ Chị Câu Xin Anh/ chị cho biết đôi điều thân 1.1 Tuổi Anh/ chị: ti F Nam 1.2 Giíi tÝnh: F N÷ 1.3 Công việc làm Anh/ chị thuộc lĩnh vực sau đây: F Sản xuất F Kinh doanh, dịch vụ F Hành nghiệp F Nghiên cứu F Khác 1.4 Đơn vị công tác: Câu Xin Anh/ chị cho biết ý kiến mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung chơng trình đào tạo TCCN nhà trờng nơi Anh/ chị đà đợc đào tạo so với yêu cầu công việc đảm nhận (Các mức độ từ thấp lên cao: không phù hợp đến phù hợp) STT Các nội dung học tập Mức ®é phï hỵp 2.1 VỊ kiÕn thøc 2.2 VỊ kỹ 2.3 Về thái độ, tác phong nghề nghiệp C©u ý kiÕn cđa Anh / Chị tải trọng nội dung lý thuyết thực hành chơng trình TCCN ngành Công nghệ may mà Anh / Chị đà đợc đào tạo? 129 Lý thuyết Nhẹ Thực hành Phù hợp Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng Câu Sau tốt nghiệp Anh / chị có việc làm lần đầu tiên? F Sau d−íi th¸ng F Sau - 12 th¸ng F Sau 12 tháng Câu Việc làm Anh / Chị có phù hợp với trình độ đà đào tạo không? F Thấp trình độ ĐT F Phù hợp với trình độ ĐT F Cao trình độ ĐT Câu ý kiến Anh / Chị khả phát triển nghề nghiệp thân? F Có khả F Bình thờng F có khả Câu ý kiến Anh / Chị nhu cầu doanh nghiệp tiếp tục bổ xung nhân lực có trình độ TCCN thời gian tíi ? F Cã nhu cÇu lín F Cã nhu cầu F Hoàn toàn nhu cầu Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Anh / chị! 130 Phiếu hỏi Cán Quản lý doanh nghiệp có sử dụng nhân lực trình độ TCCN Để đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đào tạo hệ TCCN ngành công nghệ may đáp ứng nhu cầu thị trờng lao động điều kiện kinh tế thị trờng, đề nghị Ông/ Bà vui lòng trả lời câu hỏi dới cách đánh dấu (a) vào ô ( F ) điền vào chỗ trống ( ) phù hợp Câu Xin Ông/ Bà cho biết đôi điều thân 1.1 Tuổi Ông/ Bà: tuổi 1.2 Trình độ học vấn trình độ đào tạo: Trình độ học vấn: lớp / F Đào tạo nghề ngắn hạn TCCN F Đào tạo nghề dài hạn F Cao đẳng F Đại học F Th¹c sü F TSKH, TiÕn sü F 1.3 Chøc vụ đơn vị công tác: Câu Thực trạng số lợng lao động trình độ TCCN ngành công nghệ may làm việc doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà? Thiếu F Đủ F Thừa F Câu ý kiến Ông/ Bà chất lợng nhân lực có trình độ TCCN ngành công nghệ may làm việc doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà so với yêu cầu sản xuất, kinh doanh, dịch vụ (Các mức độ: thấp đến cao): 131 STT Mức độ chất lợng nhân lực Các mặt chất lợng nhân lực trình độ TCCN 3.1 Về kiến thức 3.2 Về kỹ năng, tay nghề 3.3 Về thái độ, tác phong nghề nghiệp Câu Thực trạng mức độ quan hệ doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà (cơ sở sử dụng lao động - CSSDLĐ) với nhà trờng Hiệu đợc đánh giá theo mức độ từ đến : hiệu thấp đến hiệu cao STT Các nội dung hình thức quan hệ 4.1 Cung cấp cho thông tin đào tạo nhà trờng nhu cầu nhân lực doanh nghiệp 4.2 Cơ sở SDLĐ tạo điều kiện địa điểm cho HS TCCN tham quan, thùc tËp 4.3 C¬ së SDLĐ hỗ trợ kinh phí, sở vật chất, phơng tiện dạy học cho trờng 4.4 Cơ sở SDLĐ tạo điều kiện cho đoàn cán giáo viên trờng đến thăm làm việc 4.5 Đại diện doanh nghiệp đợc mời tham gia hội thảo khoa học nâng cao chất lợng hiệu đào tạo trờng tổ chức Mức độ quan hệ Cha có Đôi Thờng xuyên Hiệu quan hệ 132 4.6 C¬ së sư dơng LĐ cung cấp cho trờng thông tin phản hồi lực (đặc biệt lực chuyên môn), phẩm chất đội ngũ trình độ TCCN làm việc doanh nghiệp 4.7 Cơ sở sử dụng LĐ Cung cấp cho trờng thông tin phản hồi đề xuất, kiến nghị điều chỉnh chơng trình đào tạo TCCN 4.8 Các hoạt động phối hợp khác (Nếu có xin nêu cụ thể) C©u ý kiến Ông/Bà nhu cầu doanh nghiệp từ đến 2010 bổ xung nhân lực trình độ TCCN ngành công nghệ may theo mức độ từ đến : có nhu cầu đến có nhu cầu cao Mức độ nhu cầu Không có nhu cầu Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Ông/ Bà! 133 ... nghiên cứu Quá trình đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp ngành Công nghệ may trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam Định 3.2 Đối tợng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo hệ trung cấp chuyên. .. đến chất lợng 44 đào tạo 2.2.2 Thực trạng chất lợng đào tạo TCCN ngành Công 61 nghệ may trờng cao đẳng công nghiệp Nam định 2.3 Định hớng công tác đào tạo TCCN ngành Công nghệ may 67 trờng cao đẳng. .. Công nghệ may làm việc yếu tố ảnh hởng đến chất lợng đào tạo - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo hệ trung cấp chuyên nghiệp ngành Công nghệ may trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam định