Nghiên cứu thiết kế bài giảng lý thuyết môn máy điện theo hướng dạy học nêu vấn đề tại trường cao đẳng công nghiệp việt hung

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI KHUẤT QUỲNH TRAI NGHIÊN CỨU THIẾT KẾ BÀI GIẢNG LÝ THUYẾT MÔN MÁY ĐIỆN THEO HƯỚNG DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT – HUNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN HÀ NỘI – NĂM 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI KHUẤT QUỲNH TRAI NGHIÊN CỨU THIẾT KẾ BÀI GIẢNG LÝ THUYẾT MÔN MÁY ĐIỆN THEO HƯỚNG DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT – HUNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐIỆN Người Hướng dẫn khoa học PGS.TS Đặng Danh Ánh HÀ NỘI – NĂM 2011 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Một số kết nghiên cứu liên quan đến luận văn tác giả khác trích dẫn đầy đủ Các số liệu, kết nghiên cứu thân nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Hà nội, ngày 16 tháng 12 năm 2011 Tác giả luận văn Khuất Quỳnh Trai LỜI CẢM ƠN Tác giả chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Giáo sư, Giảng viên trường Đại học Bách khoa Hà Nội Giáo sư, Giảng viên thuộc trường Đại học, Viện nghiên cứu Hà nội tham gia giảng dạy lớp Cao học Sư phạm kỹ thuật khóa 2009 – 2011, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả học tập nghiên cứu, làm sở cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Đặng Danh Ánh giúp đỡ tận tình hướng dẫn tác giả suốt trình thực luận văn Tác giả xin xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu thầy cô, bạn bè, quan đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ để tác giả hồn thành tốt đề tài luận văn Hà nội, ngày 16 tháng12 năm 2011 Tác giả Khuất Quỳnh Trai DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT - CĐCN: Cao đẳng công nghiệp - MĐKĐB: Máy điện không đồng - ĐCKĐB: Động điện không đồng - MBA : Máy biến áp - CNTT: Công Nghệ Thông Tin DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ Hình 1.1 Cấu trúc dạy học nêu vấn đề Hình 1.2 : Cấu trúc q trình dạy học chương trình hóa Hình 1.3: Sơ đồ cấu trúc chương trình đường thẳng Hình 1.4: Sơ đồ cấu trúc chương trình phân nhánh Hình 1.5: Sơ đồ cấu trúc dạy học dự án Hình 1.6: Sơ đồ đấu dây hộp cực Hình 1.7: Sơ đồ mạch điện đấu nối động KĐB pha Hình 2.1: Sơ đồ máy tổ chức nhà trường Bảng 2.1: Thống kế số lượng học sinh năm học Bảng 2.2: Chương trình khung mơn máy điện Bảng 2.3: Thống kê trình độ chuyên môn giáo viên Bảng 2.4: Thống kê trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên Bảng 2.5: Thống kê kết thăm dò ý kiến cán quản lý Bảng 2.6: Thống kê kết thăm dò ý kiến giáo viên Bảng 2.7: Kết điều tra thực trạng ứng dụng phương pháp dạy học: Bảng 2.8: Danh mục sở vật chất, máy móc thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ cho việc dạy học Khoa Bảng 2.9: Kết thăm dò sử dụng phương tiện dạy học vào môn máy điện Bảng 3.1: Cấu trúc soạn theo kiểu nêu vấn đề Bảng 3.2 : Kết ý kiến chuyên gia Bảng 3.3 Kết thăm dò hiệu áp dụng soạn theo kiểu nêu vấn đề Bảng 3.4: Kết thăm dò ý kiến học sinh Bảng 3.5: Bảng xếp loại học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng Bảng 3.6: Kết kiểm tra đo trình học sinh Bảng 3.7: Tỉ lệ phần % học sinh đạt điểm Giỏi, Khá , Trung bình Bảng 3.8: Kết kiểm tra đo đầu học sinh Bảng 3.9: Tỉ lệ phần % học sinh đạt điểm Giỏi, Khá , Trung bình MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển mạnh mẽ không ngừng khoa học công nghệ, xu hướng hội nhập ngày sâu rộng kinh tế giới; đòi hỏi quốc gia, dân tộc phải tự đổi cách toàn diện để theo kịp phát triển chung Nhận thức tầm quan trọng giáo dục đào tạo phát triển kinh tế đất nước, Đảng Nhà nước quan tâm đến việc đổi giáo dục đào tạo nước nhà Hiện nay, quan điểm đào tạo có thay đổi theo kinh tế thị trường; người học sau trường phải đáp ứng yêu cầu định thị trường lao động Điều đặt yêu cầu ngày cao trình đào tạo nhà trường Chính đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp bách mang tính sống cịn nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội Hệ thống dạy học nêu vấn đề phương pháp dạy học tích cực, giúp người học khơng tiếp thu có hiệu tri thức mà cịn tạo cho người học phát huy tính chủ động, tích cực, tư sáng tạo, bồi dưỡng cho người học khả tự học, lòng say mê ý trí vươn lên sống Hệ thống dạy học nêu vấn đề vấn đề hình thành từ lâu Nhưng việc ứng dụng vào giảng dạy trường dạy nghề nói chung đặc biệt Trường CĐCN Việt – Hung nói riêng cịn nhiều bỡ ngỡ, lúng túng, khó khăn Do cịn nhiều hạn chế Đội ngũ giáo viên nhà trường phần lớn tốt nghiệp trường kỹ thuật, không qua đào tạo nghiệp vụ sư phạm Trong đó, số giáo viên tuổi cao, có nhiều năm giảng dạy ngại thay đổi nên chủ yếu áp dụng phương pháp dạy học truyền thống, dẫn tới chất lượng giảng chưa cao Bên cạnh đó, giáo viên trẻ trường chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, chưa mạnh dạn áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực sử dụng dịp hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi mà không trì thường xun Đứng trước bất cập đó, với mong muốn thúc đẩy phong trào đổi phương pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, tác giả lựa chọn đề tài: “Nghiên cứu thiết kế giảng lý thuyết môn máy điện theo hướng dạy học nêu vấn đề Trường CĐCN Việt – Hung” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu, thiết kế giảng lý thuyết môn máy điện theo hướng dạy học nêu vấn đề Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung nhằm nâng cao chất lượng dạy học Khách thể đối tượng nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu: Hệ thống dạy học nêu vấn đề Đối tượng nghiên cứu: Thiết kế, xây dựng số giảng lý thuyết môn máy điện theo hướng dạy học nêu vấn đề Giả thuyết khoa học: Hiện chất lượng giảng dạy môn máy điện nhà trường chưa đạt hiệu mong muốn, học sinh sinh viên thụ động việc tiếp thu kiến thức Nếu xây dựng giảng lý thuyết môn máy điện theo hướng dạy học nêu vấn đề giúp học sinh, sinh viên tích cực, chủ động học tập, nâng cao chất lượng dạy học Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nghiên cứu 5.2 Đánh giá thực trạng việc giảng dạy môn máy điện Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt - Hung 5.3 Thiết kế số giảng lý thuyết môn máy điện theo hướng dạy học nêu vấn đề Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt - Hung Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu đánh giá thực trạng việc giảng dạy môn máy điện cho hệ Cao Đẳng Chuyên Nghiệp khoa Điện – Điện tử Trường CĐCN Việt - Hung Thiết kế 02 giảng lý thuyết môn máy điện theo hướng dạy học nêu vấn đề Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài, sở phân tích, tổng hợp khái qt hóa để tạo sở lý luận cho việc giải vấn đề mà đề tài nghiên cứu đặt 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nghiên cứu thực tiễn kết giảng dạy, sở để định hướng cho việc nghiên cứu để tài 7.3 Nhóm khảo nghiệm thử nghiệm sư phạm Trao đổi, lấy ý kiến đóng góp người có nhiều kinh nghiệm thực tiễn đào tạo giảng dạy tiến hành thử nghiệm sư phạm Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm: Phần mở đầu, chương kết luận, kiến nghị Kèm theo tài liệu tham khảo phụ lục giúp học sinh nắm vững tri thức, phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, kích thích tính hứng thú học tập học sinh Tạo điều kiện bồi dưỡng cho học sinh phẩm chất tác phong người làm khoa học 78 Kết luận chương III Trong chương 3, tác giả nghiên cứu xây dựng 02 soạn theo kiểu dạy học nêu vấn đề cho môn máy điện trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung Qua nghiên cứu thực tiễn giảng dạy thăm dò ý kiến, tác giả nhận thấy việc soạn giảng theo kiểu dạy học nêu vấn đề áp dụng môn máy điện góp phần tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh Từng bước chuyển vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ tiếp nhận sang chủ động tìm kiếm thơng tin, từ phát sinh nhu cầu nhận thức,có khả độc lập tư duy, tích cực chủ động việc giải vấn đề học tập Việc nghiên cứu để soạn giảng theo kiểu nêu vấn đề trình chuẩn bị lâu dài thời gian nhiều khó khăn quan trọng Vì làm cho học sinh, sinh viên hứng thú học tập, sáng tạo giải vấn đề thực tế Nếu làm tốt vấn đề góp phần thành cơng cho q trình đào tạo 79 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Hiện nay, với phát triển hội nhập ngày sâu rộng kinh tế đất nước Đòi hỏi phải có thay đổi cách nhìn nhận số vấn đề có vấn đề giáo dục đào tạo Để tồn phát triển nhà trường khơng phải đào tạo ta có mà phải hướng tới xã hội cần, nghĩa đào tạo theo nhu cầu xã hội Để làm điều cần có đầu tư hiệu đội ngũ giáo viên, sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học… Trong đó, việc cải tiến phương pháp dạy học yếu tố quan trọng, vấn đề mà nhiều giáo viên quan tâm nhằm tìm phương pháp dạy học hiệu quả, tạo học tích cực, sinh động, có chất lượng cao Mơn máy điện mơn học khoa học cơng nghệ có tính thực tiễn ứng dụng cao Việc nghiên cứu, thiết kế giảng cho môn máy điện theo kiểu nêu vấn đề góp phần nâng cao khả tiếp thu kiến thức vận dụng linh hoạt tri thức vào thực tiễn học sinh Từng bước tạo cho học sinh niềm say mê học tập nghiên cứu khoa học Những kết đạt - Nghiên cứu số vấn đề dạy học - Trình bày sở lý luận việc nghiên cứu thiết kế giảng theo kiểu dạy học nêu vấn đề - Tìm hiểu đánh giá thực trạng sở vật chất trình độ đội ngũ giáo viên trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung - Tìm hiểu quy trình xây dựng giảng theo kiểu nêu vấn đề dạy môn máy điện - Xây dựng 02 giảng điển hình: “ Khái niệm chung, cấu tạo nguyên lý làm việc máy biến áp pha” ; “ Khái niệm chung, cấu tạo nguyên lý làm việc máy điện không đồng pha” 80 Kiến nghị Để thực việc dạy học theo phương pháp dạy học nêu vấn đề có hiệu Tác giả đề nghị cần giải số vấn đề sau: - Về phía giáo viên: Cần tích cực thường xuyên tham gia lớp học tập nâng cao trình độ chuyên môn, tăng cường trao đổi kinh nghiệm, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm -Về phía lãnh đạo nhà trường: Đầu tư sở vật chất, phương tiện dạy học, tiếp tục trang bị, bổ sung máy móc, thiết bị thực hành để phục vụ tốt cho trình dạy học Hướng phát triển đề tài: Đẩy mạnh việc ứng dụng phương pháp dạy học nều vấn đề vào giảng dạy nhà trường Hiện áp dụng cho số giảng lý thuyết môn máy điện, tiến tới áp dụng cho tất giảng cho mơn máy điện nhằm tích lũy kinh nghiệm tham gia vào việc đổi phương pháp dạy học nhà trường Đề tài dừng lại việc đề xuất xây dựng số giảng theo hướng nêu vấn đề dạy học môn máy điện, chưa thể khẳng định giá trị phổ biến kết nghiên cứu, Vì tác giả mong muốn tiếp tục thực nghiệm phương pháp dạy học nêu vấn đề dạy học môn máy điện triển khai ứng dụng sang dạy học môn kỹ thuật khác nhằm đánh giá cách toàn diện khả ứng dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề Nhằm đạt hiệu cao trình dạy học 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Số 14/2005/NQ-CP, Nghị đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2010 Chương trình, giáo trình mơn Máy điện ( Hệ CĐCN- 2008) Trường CĐCN Việt – Hung Đặng Danh Ánh (2005) – Tâm lý học sư phạm kỹ thuật nghề nghiệp, Tài liệu tham khảo dành cho lớp Cao học Đại học Bách khoa Hà Nội Đặng Danh Ánh (1984)– Lý luận thực tiễn vận dụng hệ thống dạy học nêu vấn đề trường dạy nghề, Tạp chí thơng tin khoa học Giáo dục nghề nghiệp- Số (1984) Hoàng Diệu Hương (2008) Xây dựng tình có vấn đề dạy học môn kỹ thuật điện trường Cao Đẳng Cộng Đồng Hà Nội, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Phạm Thanh Khoa (1997) Vận dụng số tình có vấn đề vào dạy học mơn đấu tranh chống phản động trường Trung học an ninh nhân dân I, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Nguyễn Văn Khơi – Lê Huy Hồng (2005), Phương tiện dạy học kỹ thuật GS.TS Nguyễn Xuân Lạc – Bài giảng lý luận công nghệ dạy học đại Nguyễn Lộc (1984) – Kinh nghiệm dạy học nêu vấn đề vào việc giảng dạy môn kỹ thuật, Tạp chí thơng tin khoa học Giáo dục nghề nghiệp – Số (1984) 10 Lê Thanh Nhu ( 2004)– Lý luận dạy học môn chuyên ngành kỹ thuật , Đại học Bách Khoa Hà Nội 11 Nguyễn Viết Sự (1984) - Bước đầu vận dụng loại tình có vấn đề vào giảng mơn hóa kỹ thuật trường nghề việt nam, Tạp chí thông tin khoa học Giáo dục nghề nghiệp – Số (1984) 82 12 Nguyễn Đức Trí (1984) - Một số vấn đề phương pháp luận nghiên cứu khoa học dạy nghề qua thí dụ nghiên cứu xây dụng giáo học pháp mơn dạy nghề, Tạp chí thơng tin khoa học Giáo dục nghề nghiệp-Số (1984) 83 PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN ( Phiếu điều tra thực trạng ứng dụng phương pháp dạy học trường CĐCN Việt – Hung) Với mục đích thu thập ý kiến đóng góp thực trạng dạy học Khoa Điện trường CĐCN Việt – Hung làm tư liệu cho việc nghiên cứu tìm giải pháp cải tiến phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nói chung giảng dạy mơn Máy điện nói riêng Đề nghị Thầy ( Cô) dành thời gian đọc điền đánh dấu vào vị trí thích hợp phiếu trưng cầu ý kiến theo câu hỏi sau: Câu hỏi 1: Thầy ( Cô) đánh cần thiết phải đổi phương pháp dạy học nhà trường? Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu hỏi 2: Thầy ( Cô) đánh trạng sở vật chất phục vụ việc dạy học Khoa Điện – Điện tử? Rất đầy đủ Bình thường Thiếu Rất thiếu Câu hỏi 3: Các phương tiện dạy học thầy ( cô) sử dụng thường xuyên giảng mình? Phương tiện Khơng thường Thường xun xun Phấn bảng 84 Khơng sử dụng Ngun hình( Mơ hình vật chất) Máy tính Máy chiếu Giáo án điện tử Video Câu hỏi 4: Trong trình giảng dạy, phương pháp giảng dạy thầy ( cô) sử dụng thường xuyên? Phương pháp Thường xuyên Khơng thương xun Khơng áp dụng Thuyết trình Đàm thoại Nêu vấn đề Trực quan Các phương pháp dạy học tích cực khác Câu hỏi 5: Thầy (cơ) đánh vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề vào giảng dạy môn Máy điện? Rất phù hợp Phù hợp Bình thường 85 Khơng phù hợp PHỤ LỤC 2: PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN ( Đánh giá hiệu dạy học nêu vấn đề) Thiết kế giảng theo hướng dạy học nêu vấn đề dạy học mơn máy điện, nhằm tích cực hóa q trình học tập học sinh, tạo điều kiện để sinh viên tích cực, chủ động giải vấn đề, nâng cao hiệu công tác đào tạo Để đánh giá tính khả thi đề tài, tác giả xin gửi tới quý Thầy, Cô giáo đề xuất Xin q Thầy, Cơ vui lòng đọc cho biết ý kiến nội dung ghi phiếu cách đánh dấu “X” vào trống điền vào dịng để trống Họ tên: ………………………………… Chức danh………………………… Tuổi………… Thâm niên công tác……………………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………………………… Địa chỉ:……………………………………… Số điện thoại……………………… Vấn đề xây dựng giảng lý thuyết môn máy điện theo hướng dạy học nêu vấn đề: Hoàn tồn khả Tương đối khả Khó áp dụng Khơng áp dụng Chưa rõ thi thi Đánh giá hiệu việc áp dụng dạy học theo kiểu nêu vấn đề giảng môn máy điện: - Mức độ hấp dẫn lôi học sinh việc tiếp thu kiến thức Có Bình thường 86 Không Tốt - Mức độ tiếp thu kiến thức học sinh Trung bình Chưa rõ Tốt - Khả vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế Trung bình Thấp Đánh giá chung việc áp dụng giảng theo hướng dạy học nêu vấn đề vào giảng dạy môn máy điện : Áp dụng tốt Áp dụng mức bình thường Khó áp dụng Khơng áp dụng Theo q Thầy, Cơ có nên có điều chỉnh, bổ sung khác cho soạn theo hướng dạy học nêu vấn đề: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô cộng tác giúp đỡ! Ngày… tháng … năm 2011 Ký tên 87 PHỤ LỤC 3: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH ( Đánh giá hiệu dạy học nêu vấn đề) Thiết kế giảng theo hướng dạy học nêu vấn đề dạy học mơn máy điện, nhằm tích cực hóa q trình học tập học sinh, tạo điều kiện để sinh viên tích cực, chủ động giải vấn đề, nâng cao hiệu công tác đào tạo Để đánh giá tính khả thi đề tài, tác giả đề nghị em đọc kỹ cho biết ý kiến nội dung ghi phiếu cách đánh dấu “X” vào trống điền vào dịng để trống Họ tên: ………………………………Lớp………………Tuổi………………… Địa chỉ:……………………………………………………………………………… Đánh giá hiệu việc áp dụng giảng nêu vấn đề dạy học môn máy điện ? Có - Mức độ hấp dẫn lơi học sinh việc tiếp thu kiến thức Bình thường Khơng Tốt - Mức độ tiếp thu kiến thức học sinh Trung bình Chưa rõ Tốt - Khả vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế Trung bình Thấp 88 Ý kiến đề xuất em nhằm giúp nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn học máy điện như: Phương pháp truyền đạt, tài liệu học tập, tổ chức lớp học vấn đề khác có liên quan:…………………………………… ………… Chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp em Chúc em thành công! 89 MỤC LỤC MỞ ĐẦU T 23T Lý chọn đề tài T 23T Mục đích nghiên cứu: T 23T Khách thể đối tượng nghiên cứu: T T Giả thuyết khoa học: T 23T Nhiệm vụ nghiên cứu: T 23T Phạm vi nghiên cứu: T T 23T T Phương pháp nghiên cứu: T T Cấu trúc luận văn: T 23T Chương I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU T 1.1.Một số khái niệm dạy học: T T 1.1.1 Dạy học gì? T 23T 1.1.2 Phương pháp dạy học T 23T 1.1.3 Phương tiện dạy học vai trò phương tiện dạy học T T 1.2 Các phương pháp dạy học : T T 1.2.1 Điểm qua phương pháp dạy học truyền thống T T 1.2.2 Khái quát số phương pháp dạy học tích cực 10 T T 1.3 Hệ thống dạy học nêu vấn đề: 15 T T 1.3.1 Tính cấp bách dạy học nêu vấn đề 15 T T 1.3.2 Cơ sở tâm lý dạy học nêu vấn đề số khái niệm 15 T T 1.3.3 Phân loại tình có vấn đề 19 T T 1.3.4 Các hướng ứng dụng dạy học nêu vấn đề vào dạy học 22 T T Kết luận chương I 25 T 23T Chương II : ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VIỆC GIẢNG DẠY MÔN MÁY ĐIỆN TẠI T TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP VIỆT – HUNG 26 2.1 Tình hình chung Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt - Hung 26 T T 90 2.1.1 Lịch sử đời phát triển nhà trường 26 T T 2.1.2 Đội ngũ giáo viên nhà trường 27 T T 2.1.3 Quy mơ hình thức đào tạo 28 T T 2.1.4 Cơ cấu tổ chức sở vật chất nhà trường 29 T T 2.2 Đặc điểm mục tiêu, chương trình nội dung môn máy điện 31 T T 2.3 Thực trạng trình độ chuyên mơn trình độ nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo T viên Khoa Điện - Điện tử 36 T 2.4 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết phải đổi T phương pháp dạy học 39 23T 2.5 Thực trạng ứng dụng phương pháp dạy học vào môn máy điện 41 T T 2.6 Thực trang sở vật chất Khoa ứng dụng phương tiện dạy học vào môn T máy điện 42 23T Kết luận chương II 45 T 23T Chương III:THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG LÝ THUYẾT MÔN MÁY ĐIỆN T 23T 23T THEO HƯỚNG DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ 46 3.1 Lý luận để xây dựng giảng nêu vấn đề cho môn máy điện 46 T T 3.1.1 Phân tích, so sánh quan điểm dạy học truyền thống với dạy học nêu vấn đề T T 46 3.1.2 Phân tích thành phần cấu trúc giảng nêu vấn đề 48 T T 3.2 Thiết kế 02 giảng lý thuyết môn máy điện 50 T T 3.2.1 Bài số 01 50 T 23T 3.3.2 Bài số 02 59 T 23T 3.3 Khảo nghiệm sư phạm thử nghiệm sư phạm 71 T T 3.3.1 Khảo nghiệm sư phạm: 71 T 23T 3.3.2 Thử nghiệm sư phạm: 73 T 23T Kết luận chương III 79 T 23T KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 80 T 23T 91 Những kết đạt 80 T 23T Kiến nghị 81 T 23T Hướng phát triển đề tài: 81 T T TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 T 23T 92 ... 5.3 Thiết kế số giảng lý thuyết môn máy điện theo hướng dạy học nêu vấn đề Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt - Hung Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu đánh giá thực trạng việc giảng dạy môn máy. .. đích nghiên cứu: Nghiên cứu, thiết kế giảng lý thuyết môn máy điện theo hướng dạy học nêu vấn đề Trường Cao Đẳng Công Nghiệp Việt – Hung nhằm nâng cao chất lượng dạy học Khách thể đối tượng nghiên. .. tượng nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu: Hệ thống dạy học nêu vấn đề Đối tượng nghiên cứu: Thiết kế, xây dựng số giảng lý thuyết môn máy điện theo hướng dạy học nêu vấn đề Giả thuyết khoa học: Hiện