Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quân sự tại khoa giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học bách khoa hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI PHẠM VĂN THÀNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC QUÂN SỰ TẠI KHOA GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ NGHỀ NGHIỆP Hà Nội – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI PHẠM VĂN THÀNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠ HỌC QUÂN SỰ TẠI KHOA GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH, TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN ĐẮC TRUNG Hà Nội –2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có trích dẫn từ nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng bảo vệ luận văn Thạc sĩ chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Phạm văn Thành i LỜI CẢM ƠN Trước tiên xin bày tỏ lòng biết ơn đến TS Nguyễn Đắc Trung, người thầy tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô Viện Sư phạm Kĩ thuật, Viện đào tạo sau đại học- Trường Đại học Bách khoa Hà Nội nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy Ban chủ nhiệm khoa tập thể giáo viên khoa Giáo dục quốc phòng - an ninh Trường Đại học Bách khoa Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ thời gian học Cao học triển khai nghiên cứu đề tài Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới tồn thể gia đình, bạn bè đồng nghiệp cổ vũ, động viên suốt thời gian qua Trong q trình thực hiện, cịn hạn chế thời gian trình độ chuyên mơn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến quý báu thầy cô giáo, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2017 Tác giả luận văn Phạm Văn Thành ii MỤC LỤC Contents LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC QUÂN SỰ TẠI KHOA GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH 10 1.1 Một số khái niệm 10 1.1.1 Khái niệm chất lượng, chất lượng dạy học chất lượng dạy học quân 10 1.1.2 Khái niệm Quốc phòng – An ninh Giáo dục Quốc phòng – An ninh 12 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học quân 13 1.2.1 Mục tiêu dạy học quân .14 1.2.2 Nội dung dạy học quân 17 1.2.3 Phương pháp dạy học quân .19 1.2.4 Phương tiện dạy học quân 22 1.2.5 Người dạy hoạt động dạy 23 1.2.6 Người học với hoạt động học 25 1.2.7 Kiểm tra đánh giá kết dạy học quân 26 1.2.8 Môi trường kinh tế - xã hội, văn hoá, khoa học kĩ thuật diễn việc dạy học quân 29 1.3 Khái quát môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh .30 1.3.1 Vị trí, vai trị đặc điểm Giáo dục Quốc phòng – An ninh hệ thống giáo dục quốc dân 30 1.3.2 Chương trình Giáo dục Quốc phịng – An ninh trình độ cao đẳng, đại học 33 1.3.3 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng-An ninh 34 1.4 Các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng dạy học quân 37 KẾT LUẬN CHƯƠNG .38 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC QUÂN SỰ TẠI KHOA GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI 40 2.1 Khoa Giáo dục Quốc phòng – An ninh Trường Đại học Bách khoa Hà nội 40 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.4 Phương pháp khảo sát 41 2.2.5 Các biện pháp tổ chức khảo sát .41 2.2.6 Xử lí kết khảo sát .42 2.3 Thực trạng dạy học quân Khoa Giáo dục Quốc phòng – An ninh trường Đại học Bách khoa Hà Nội .42 2.3.1 Về đội ngũ giảng viên .42 2.3.2 Về trình độ, động cơ, thái độ học tập sinh viên .52 2.3.3 Về sở vật chất phương tiện dạy học 54 2.3.4 Về vận dụng phương pháp dạy học 57 2.4 Đánh giá dạy học quân trường Đại học Bách Khoa Hà Nội 60 2.4.1 Những thuận lợi khó khăn 60 2.4.2 Khuyết điểm nguyên nhân 61 KẾT LUẬN CHƯƠNG .62 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC QUÂN SỰ TẠI KHOA GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI 64 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dạy học .64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 65 3.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quân Khoa Giáo dục Quốc phòng – An ninh, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội .65 3.2.1 Nâng cao nhận thức sinh viên mục tiêu, yêu cầu môn học 65 3.2.2 Đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 67 3.2.3 Đổi phương pháp dạy học quân để phát huy tính tích cực chủ động học tập sinh viên .71 3.2.4 Đầu tư khai thác hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động dạy học 80 3.2.5 Đổi kiểm tra, thi đánh giá kết học tập 81 3.2.6 Chuẩn bị giảng phù hợp với đối tượng sinh viên 82 3.2.7 Tăng cường giáo dục, quản lí, rèn luyện SV trình tham gia học tập quân .83 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 85 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 86 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm 86 3.3.4 Kết khảo nghiệm 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Kiến nghị 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 99 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TT Từ, cụm từ viết tắt Tên đầy đủ BKHN Bách khoa Hà Nội CNXH Chủ nghĩa xã hội CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CB Cán CBQL Cán quản lí CNTT Cơng nghệ thơng tin CSTĐ Chiến sĩ thi đua ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐH, CĐ Đại học, Cao đẳng 10 ĐHBKHN Đại học Bách khoa Hà Nội 11 GDQP-AN Giáo dục Quốc phòng- An ninh 12 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 13 GV Giảng viên 14 HS, SV Học sinh, Sinh viên 15 KH&CN Khoa học Công nghệ 16 SQBP Sĩ quan biệt phái 17 SV Sinh viên 18 PPDH Phương pháp dạy học 19 PK-KQ Phịng khơng – Khơng qn 20 QP-AN Quốc phịng – An ninh DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TT Bảng Trang Bảng 1.1: Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu mơn học Giáo dục 34 Quốc phịng – An ninh trường Đại học, Cao đẳng Bảng 2.1: Thống kê số lượng giảng viên từ năm học 2013 - 41 2014 đến năm học 2015 – 2016 Bảng 2.2: Tổng hợp trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ 43 giảng viên năm học 2016-2017 Bảng 2.3: Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giảng viên thời điểm tháng 45 năm 2017 Bảng 2.4: Kết tự đánh giá phẩm chất đội ngũ giảng viên Giáo dục Quốc phòng – An ninh Khoa Giáo dục Quốc 47 phòng - An ninh Đại học Bách khoa Hà Nội Bảng 2.5: Kết tự đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên Khoa Giáo dục Quốc phòng-An 49 ninh Đại học Bách khoa Hà Nội Bảng 2.6: Mức độ hứng thú với môn học SV 53 Bảng 2.7: Bảng thái độ tham gia vào xây dựng giảng với 54 môn học SV Bảng 2.8: Thống kê vật chất trang bị phục vụ học tập Khoa 55 Giáo dục Quốc phòng – An ninh năm 2017 10 Bảng 2.9: Nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc 58 đổi PPDH 11 Bảng 2.10: Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp 58 dạy học 12 Bảng 3.1.a: Tổng hợp ý kiến cán quản lí mức độ cần thiết biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quân Khoa Giáo dục Quốc phòng – An ninh Trường Đại học Bách 88 khoa Hà Nội 13 Bảng 3.1.b: Tổng hợp ý kiến đội ngũ giảng viên mức độ 89 cần thiết biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quân Khoa Giáo dục Quốc phòng – An ninh Trường Đại học Bách khoa Hà Nội 14 Bảng 3.2.a: Tổng hợp ý kiến cán quản lí tính khả thi 90 biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quân Khoa Giáo dục Quốc phòng – An ninh Trường Đại học Bách khoa Hà Nội 15 Bảng 3.2.b: Tổng hợp ý kiến đội ngũ giảng viên tính khả thi biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quân Khoa Giáo dục Quốc phòng – An ninh Trường Đại học Bách khoa Hà Nội 91 Phụ lục 2: Phiếu điều tra (Dành cho GV Khoa GDQP-AN Trường ĐHBKHN) Để có sở đánh giá thực trạng tìm biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quân khoa GDQP-AN trường ĐHBKHN nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn mới, mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí, người trực tiêp tham gia giảng dạy Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng đồng chí, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Khoa GDQP- AN Trường ĐHBKHN Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau quý Thầy/cô đánh đấu X vào ô lựa chọn A Về phẩm chất Mức độ TT Tiêu chí Yêu Tổ quốc, yêu CNXH; Chấp hành đường lối Tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật NN; tham gia hoạt động trị XH, thực nghĩa vụ cơng dân u nghề, gắn bó với nghề giáo, chấp hành quy định ngành; có ý thức kỷ luật; giữ gìn phẩm chất danh dự, uy tín người thầy Xây dựng mối đồn kết với đồng nghiệp, tạo dựng mơi trường sư phạm tốt để thực mục tiêu môn học Thương yêu, tôn trọng HSSV, công khách quan đánh giá, giúp đỡ người học Khá TB Yếu Có lối sống lành mạnh, tác phong mẫu mực, làm việc khoa học, học tập làm theo “Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Có thái độ hành vi ứng xử mực, lịch thiệp giao tiếp với người, cầu thị sẵn sàng hợp tác với đồng nghiệp Có đủ sức khỏe thực nhiệm vụ người GV B Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ Mức độ TT Tiêu chí Hiểu biết mục tiêu, nội dung, chương trình Tốt giảng dạy môn học Đạt chuẩn chuyên môn đào tạo với phân công giảng dạy Hiểu biết bối cảnh tình hình kinh tế, trị, văn hóa - xã hội đất nước; môi trường GĐĐT Khoa Biết vận dụng kiến thức hiêu biết giáo dục học, tâm lí học hoạt động dạy học Biết vận dụng phương pháp day học phát huy tính sáng tạo, tích cực, chủ động học tập người học Biết tự học, tự rèn, tự bồi đưỡng để nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức chuyên môn - nghiệp vụ Biết kết hợp trang bị kiến thức môn học với việc tuyên truyền hình ảnh “Bộ đội cụ Hồ” rèn luyện ý thức tổ chức, kỷ luật Khá TB Yếu Biết phát xử lí tình huống, vấn đề nảy sinh thực tiễn tham gia hoạt động dạy học Biết lập hồ sơ, sổ sách, tích lũy tài liệu, văn bản, quản lí loại hồ sơ 10 Trình độ ngoại ngữ tin học phục vụ hoạt động GĐ&ĐT - Những ý kiến khác thực trạng chất lượng ĐNGV nay: Hà Nội, ngày tháng năm 2017 Phụ lục 3: Phiếu xin ý kiến chuyên gia Mẫu phiếu hỏi 1: Để đánh giá tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Mức độ đánh giá tỷ lệ (%) Nội dung câu hỏi Rất quan Quan Ít quan Khơng trọng trọng trọng quan trọng Tầm quan trọng việc đổi PPDH Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Mẫu phiếu hỏi 2: Để đánh giá mức độ sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học, mong quý thầy, vui lịng cho biết PPDH đưới thường giảng viên sử dụng dạy học Mức độ đánh giá tỷ lệ (%) TT Phương pháp dạy học Thường Thỉnh Không thực xuyên thoảng Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp nêu vấn đề PPDH thảo luận theo nhóm Phương pháp angorit hố Phương pháp chương trình hố Phương pháp đự án Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Phương pháp mô Phụ lục 4: Phiếu điều tra (Dành cho SV Trường ĐHBKHN) Xin anh (chị) điền đánh dấu vào vị trí thích hợp phiếu điều tra theo câu hỏi sau: Anh (chị) cho biết mức độ hứng thú học tập mơn Giáo dục Quốc phịng An ninh nhà trường Rất hứng thú Hứng thú Ít hứng thú Không hứng thú Nội dung kiến thức lĩnh hội qua giảng mơn Giáo dục Quốc phịng An ninh theo đánh giá anh (chị) là: % Anh (chị) có thái độ tham gia vào việc xây dựng giảng môn Giáo dục Quốc phịng An ninh Nhiệt tình Bình thường Xin chân thành cảm ơn cộng tác anh (chị)! Khơng nhiệt tình Phụ lục 5: Phiếu xin ý kiến chuyên gia (Dành cho CBQL Khoa GDQP-AN Trường ĐHBKHN) Để có sở đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp mà đưa nhằm nâng cao chất lượng dạy học quân Khoa GDQP-AN Trường ĐHBKHN Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí CBQL mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp nêu cách khách quan, trung thực mang tính xây dựng Chúng tơi có nghiên cứu, phân tích mức độ cần thiết khả thi giải pháp, để từ đề xuất tiến hành triển khai biện pháp có mức độ cần thiết tính khả thi cao nhằm nâng cao chất lượng dạy học quân Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau quý Thầy/cô cách đánh đấu X vào ô lựa chọn Mức độ cần thiết TT Biện pháp Rất Cần Ít cần Khơng Rất Khả Ít khả Không cần thiết thiết cần khả thi thi khả thi thiết thi thiết Mức độ khả thi Nâng cao nhận thức sinh viên mục tiêu, yêu cầu môn học Đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV Đổi PPDH quân để phát huy tính tích cực chủ động học tập SV Đầu tư khai thác hiệu sở vật chất, bước đại hóa trang thiết bị dạy học phục vụ cho học tập SV Đổi kiểm tra, thi đánh giá kết học tập Chuẩn bị giảng phù hợp với đối tượng SV trường ĐHBKHN Tăng cường cơng tác giáo dục, quản lí rèn luyện SV trình tham gia học tập quân Hà Nội, ngày…….tháng năm 2017 Phụ lục 6: Phiếu xin ý kiến chuyên gia (Dành cho GV Khoa GDQP- AN Trường ĐHBKHN) Để có sở đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp mà đưa ra, nhằm nâng cao chất lượng dạy học quân Khoa GDQPAN Trường ĐHBKHN Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp nêu cách khách quan, trung thực mang tính xây dựng Chúng tơi có nghiên cứu, phân tích mức độ cần thiết khả thi biện pháp, để từ đề xuất tiến hành triển khai biện pháp có mức độ cần thiết tính khả thi cao nhằm nâng cao chất lượng dạy học quân Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau quý Thầy/cô cách đánh đấu X vào ô lựa chọn TT Biện pháp Mức độ cần thiết Rất Cần Ít cần Khơng Rất Khả Ít khả Khơng cần thiết thiết cần khả thi thi khả thi thiết thi thiết Mức độ khả thi Nâng cao nhận thức sinh viên mục tiêu, yêu cầu môn học Đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV Đổi PPDH quân để phát huy tính tích cực chủ động học tập SV Đầu tư khai thác hiệu sở vật chất, bước đại hóa trang thiết bị dạy học phục vụ cho học tập SV Đổi kiểm tra, thi đánh giá kết học tập Chuẩn bị giảng phù hợp với đối tượng SV trường ĐHBKHN Tăng cường công tác giáo dục, quản lí rèn luyện SV trình tham gia học tập quân Hà Nội, ngày tháng năm 2017 10 Phụ lục 7: Chuẩn bị giảng dùng cho SV ĐHBKHN Bài: Sử dụng đồ quân Bài: Sử dụng đồ quân (Giáo trình GDQPAN, Nxb GD Việt Nam) (Bài giảng dùng cho đối tượng SV ĐH BKHN) A BẢN ĐỒ I Khái quát chung Khái niệm, ý nghĩa Khái niệm Cơ sở toán học đồ Cơ sở toán học đồ a) Tỉ lệ đồ a) Khái luợc Trái đất b) Phép chiếu hình b) Tỉ lệ đồ Phân loại đồ quân sự, đặc điểm, c) Phép chiếu hình công dụng đồ Phân loại đồ quân Cách chia mảnh, ghi số hiệu đồ II Cách chia mảnh, ghi số hiệu đồ a) Cách chia mảnh, ghi số hiệu đồ Cách chia mảnh, ghi số hiệu đồ Gauss Gauss b) Cách chia mảnh, ghi số hiệu đồ a) Bản đồ tỉ lệ 1: 1.000.000; b) Bản đồ tỉ UTM lệ 1: 500.000; Nội dung đồ c) Bản đồ tỉ lệ 1: 200.000; đ) Bản đồ tỉ lệ 6.Chắp ghép, dán gấp, bảo quản đồ a) Chắp ghép đồ 1: 100.000 e) Bản đồ tỉ lệ 1: 50.000 ; f) Bản đồ tỉ lệ b) Đán gấp đồ 1: 25.000 c) Giữ gìn bảo quản đồ Cách chia mảnh, ghi số hiệu đồ UTM B SỬ DỤNG BẢN ĐỒ Ðo cự li, diện tích, độ dốc a) Bản đồ tỉ lệ 1: 1.000.000; b) Bản đồ tỉ Xác định tọa độ, thị mục tiêu lệ 1: 500.000 Sử dụng đồ thực địa c) Bản đồ tỉ lệ 1: 250.000; đ) Bản đồ tỉ lệ Đôi chiếu đồ với thực địa 1: 100.000 e) Bản đồ tỉ lệ 1: 50.000; f) Bản đồ tỉ lệ 1: 25.000 Cách chia mảnh, ghi số hiệu đồ 11 VN - 2000 a) Bản đồ tỉ lệ 1: 1.000.000 b) Bản đồ tỉ lệ 1:500.000 c) Bản đồ tỉ lệ 1: 250.000 đ) Bản đồ tỉ lệ 1: 100.000 e) Bản đồ tỉ lệ 1: 50.000 f) Bản đồ tỉ lệ 1: 25.000 III Nội dung đồ Phần khung Phần khung Kí hiệu quân IV Sử dụng đồ quân Xác định tọa độ, thị mục tiêu a) Xác định tọa độ địa lí b) Xác định tọa độ vng góc (ơ vng) Ðo cự li, diện tích, độ dốc Sử dụng đồ ngồi thực địa Chắp ghép, dán gấp, bảo quản đồ a) Chắp ghép đồ b) Dán gấp đồ c) Giữ gìn bảo quản đồ V Bản đồ số Những vấn đề chung Cơ sở liệu Ứng dụng đồ số lĩnh vực quân 12 Bài: Thuốc nổ Bài: Thuốc nổ (Giáo trình GDQPAN, Nxb GD Việt Nam) (Bài giảng dùng cho đối tượng SV ĐHBKHN) Thuốc nổ đồ dùng gây nổ I Khái quát chung a) Khái niệm, tác dụng, yêu cầu sử Khái niệm dụng thuốc nổ Tác dụng b) Một số loại thuốc nổ thường dùng Phân loại Thuốc gây nổ a) Phân loại theo công dụng + Thuốc nổ Fuyminat thủy ngân b) Phân loại theo cấu tạo + Thuốc nổ Azotua chì c) Phân loại theo trạng thái Thuốc nổ vừa Yêu cầu sử dụng thuốc nổ + Thuốc nổ Trinitrotoluen (TNT) II Một số loại thuốc nổ thường dùng + Thuốc nổ C4 Thuốc gây nổ Thuốc nổ yếu Thuốc nổ mạnh + Thuốc nổ Nitrat Amon Thuốc nổ vừa Thuốc nổ mạnh Thuốc nổ yếu + Thuốc nổ Pentrit (TEN) Thuốc phóng + Thuốc nổ Hexogen III Phương tiện gây nổ Thuốc phóng Kíp nổ + Thuốc phóng Nitroxenlulo (NCP) a) Phân loại kíp nổ + Thuốc phóng Nitroglixerin (NGP) b) Kíp nổ thường c) Đồ dùng gây nổ c) Kíp nổ điện đ) Quy tắc kiểm tra, giư gìn, vận chuyển đ) Kiểm tra Ứng dụng thuốc nổ chiến đấu Nụ xoè Ứng dụng sản xuất Dây cháy chậm Dây nổ IV Sử dụng, bảo quản, vận chuyển Cách chắp nối đồ dùng gây nổ Gói buộc loại lượng nổ Cách mang chọn điểm đặt luợng nổ 13 Kiểm tra, giữ gìn, vận chuyển V Ứng dụng thuốc nổ Ứng dụng thuốc nổ chiến đấu a) Lượng nổ khối b) Lượng nổ dài c) Thủ pháo Ứng dụng thuốc nổ sản xuất a) Phá đất b) Phá đá c) Phá vật thể khác Phụ lục 8: Một số trò chơi quân I QUAN SÁT PHÁT HIỆN MỤC TIÊU Ý nghĩa, tác dụng Rèn luyện khả phán đoán, hiệp đồng người chơi Tạo khơng khí vui tươi, thoải mái lúc nghỉ giải lao huấn luyện Công tác chuẩn bị Vật chất: Các đồ vật nhỏ, gọn, có sẵn huấn luyện mũ mềm, lựu đạn tập, vỏ đạn K56 Sân bãi đủ rộng để lớp xếp đội hình chơi, tương đốỉ phẳng Phạm, vi, hình thức tổ chức Tổ chức chơi theo cấp trung đội, chia thành - đội chơi Thời gian: 10 - 15 phút Nội dung trò chơi Quan sát, ghi nhớ người giữ đồ vật Quy tắc chơi: CB lớp làm trọng tài 14 Các tiểu đội thi đấu vối theo cặp Số người chơi lần tiểu đội ngang Mỗi chơi tổ chức hiệp Mỗi hiệp chơi, đồ vật thay đổi vị trí, chủng loại số lượng Mỗi đội cử số người chơi tương đương với số đồ vật chuẩn bị Số đồ vật tăng, giảm theo trình độ người chơi Các đồ vật để thành hàng ngang, cách 0,5m Đội lấy đồ vật đứng thành hàng ngang (theo hình vẽ) Khi có lệnh "tiến" nhanh chóng chạy lên, người lấy đồ vật chạy vạch phía trước đứng lại, không cần đứng theo thứ tự ban đầu, quay lưng lại phía người quan sát đội bạn, độ vật lấy để phía trước ngực Đội cịn lại cử đồng chí quan sát, ghi nhớ đồ vật phát người đội bạn lấy đồ vật Sau đội bạn đứng vạch đích, người quan sát thơng báo đồ vật người cầm Thông báo theo thứ tự từ phải qua trái (người ngồi khơng nhắc, phạm quy bị loại khỏi chơi đội bạn giữ nguyên đội hình vào chơi hiệp tiếp theo) Nếu người quan sát đồ vật lấy người Cầm đồ vật bị loại khỏi chơi Nếu khơng người chơi tiếp tục chơi hiệp Sau hiệp phải thay người quan sát mục tiêu Hết số hiệp chơi quy định đổi lại đội chơi Kết thúc trận đấu, đội lại số người nhiều đội thắng cuộc, đội thua phải nhảy lị cị cõng đội thắng Hình vẽ: 5m 10m 15 II CHUYỂN ĐẠN LÊN TRẬN ĐỊA Ý nghĩa, tác dụng Rèn luyện kĩ vận động khéo léo, phối hợp động tác nhịp nhàng Tạo khơng khí vui tươi, thoải mái lúc nghỉ giải lao huấn luyện Công tác chuẩn bị - Vật chất: Lựu đạn tập, mũ cứng - Sân bãi dài 15 - 20m, rộng - 10m, tương đối phẳng Nếu có điều kiện bố trí thêm vật cản đơn giản để tạo thêm độ khó cho trò chơi tự căng thêm dây cao cách mặt đất 25 - 30cm, xếp số viên gạch bắt buộc phải qua Kẻ sân bãi theo sơ đồ Phạm vi, hình thức tổ chức Tổ chức chơi theo cấp trung đội Có thể tổ chức tiểu đội (hoặc đội) chơi Số người chơi đội Thời gian: 10 - 15 phút Nội dung trò chơi - Dùng kĩ vận động nhanh, khéo đê chuyển (tiếp tế) trang bị cho đồng đội Quy tắc chơi: - Người chơi phải thực động tác kẹp lựu đạn vào hai đùi động (đi chạy); đội mũ cứng đầu, không bỏ quai mũ, hai tay chống hông làm động tác bật ếch vị trí Các đội chơi cử người đến vạch xuất phát, có lệnh "bắt đầu", người làm động tác kẹp lựu đạn vào đùi, sau chạy phía vạch có để mũ, đên nơi đặt lựu đạn xuống vị trí để mũ đội mũ lên đầu, dùng động tác bật ếch vạch xuất phát, đến nơi lấy mũ trao cho người Người thực động tác đội mũ, bật ếch đến vị trí để lựu đạn, lấy lựu đạn kẹp vào đui, động đích trao cho người khác, chơi hết số người tham dự, đội hoàn thành hết số người chơi trước không phạm luật thắng 16 Chú ý: Khi đội mũ dùng động tác bật ếch, bàn tay nắm cổ tay để sau lưng Khi kẹp lựu đạn đùi dùng động tác chạy Nếu đường di chuyển để rơi đồ vật phải nhanh chóng nhặt quay lại vị trí đặt đồ vật để thực lại động tác Nếu bố trí thêm vật cản phải vượt qua vật cản sẵn có 17 ... CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC QUÂN SỰ TẠI KHOA GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI 2.1 Khoa Giáo dục Quốc phòng – An ninh Trường Đại học Bách khoa Hà nội Ngày 23/8/1982 Bộ Đại. .. biện pháp nâng cao chất lượng dạy học quân Khoa Giáo dục Quốc phòng – An ninh, Trường Đại học Bách khoa Hà Nội CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC QUÂN SỰ TẠI KHOA GIÁO DỤC QUỐC... 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC QUÂN SỰ TẠI KHOA GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI 64 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp nâng cao chất