Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa kinh tế trường đại học công nghiệp hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI o0o LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH Đờ̀ tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHOA KINH TẾ TRƯỜNG ĐH CÔNG NGHIỆP HN NGUYỄN TIẾN LỢI HÀ NỘI- 2009 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI o0o LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH Đờ̀ tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHOA KINH TẾ TRƯỜNG ĐH CÔNG NGHIỆP HN NGUYỄN TIẾN LỢI NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ THỊ ANH VÂN HÀ NỘI- 2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp LỜI CAM ĐOAN Hội nhập kinh tế toàn cầu, doanh nghiệp Việt Nam đứng trước hội thách thức mới, Khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp gặp khó khăn thách thức tiến trình hội nhập chung Sau trình học tập nghiên cứu Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội em chủ động đề nghị chấp nhận cho làm tốt nghiệp theo đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Cơng nghiệp HN” Trong q trình làm luận văn em thực dành nhiều thời gian cho việc tìm kiếm sở lý luận, thu thập liệu; vận dụng kiến thức để phân tích đề xuất cải tạo thực trạng đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp HN Em xin cam đoan: luận văn em tự làm chưa công bố dạng Nguyễn Tiến Lợi Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp MỤC LỤC Trang LỜI NÓI ĐẦU 1 Lý chọn đề tài luận văn Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Bố cục luận văn CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG ĐƠN VỊ ĐÀO TẠO 1.1 Bản chất mục đích hoạt động đơn vị đào tạo kinh tế thị trường 1.2 Đội ngũ giáo viên đơn vị đào tạo 10 1.2.1 Giáo viên người góp phần trực tiếp, tích cực vào việc hình thành 17 phát triển nhân cách cho học sinh, sinh viên 1.2.2 Giáo viên người trực tiếp trang bị tri thức khoa học kỹ thuật 18 công nghệ cho học sinh- sinh viên, từ góp phần tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước 1.3 Bản chất phương pháp đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên 21 đơn vị đào tạo 1.3.1 Phương pháp đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên có sở 24 đào tạo túy theo kết điều tra, khảo sát so sánh với chuẩn 1.3.2 Phương pháp đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị 25 giáo dục đào tạo cách: đo lường theo tiêu chuẩn- so với mức chuẩn tiêu chuẩn- đưa mức độ đạt chuẩn 1.3.3 Phương pháp đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị đào 27 tạo cách điều tra, phân tích chất lượng cơng việc phân công đảm nhiệm Nguyễn Tiến Lợi Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp 1.4 Các nhân tố phương hướng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 29 đơn vị đào tạo 1.4.1 Mức độ sát kết xác định nhu cầu mức độ hợp lý 30 công tác tuyển dụng 1.4.2 Mức độ hợp lý việc phân công giảng dạy 31 1.4.3 Mức độ hợp lý phương pháp đánh giá chất lượng giáo viên 32 1.4.4 Mức độ hấp dẫn sách đãi ngộ 34 1.4.5 Mức độ hợp lý tổ chức đào tạo bồi dưỡng giáo viên đơn 35 vị đào tạo CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ 39 GIÁO VIÊN KHOA KINH TẾ TRƯỜNG ĐH CÔNG NGHIỆP HN 2.1 Đặc điểm sản phẩm- khách hàng, đặc điểm sở vật chất tình 39 hình hoạt động trường ĐH Cơng nghiệp Hà Nội 2.1.1 Đặc điểm sản phẩm dịch vụ, khách hàng 46 2.1.2 Đặc điểm sở vật chất -cơng nghệ 50 2.1.3 Tình hình hoạt động khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp HN 52 2.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công 55 nghiệp Hà Nội 2.2.1 Đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công 56 nghiệp theo quy mô 2.2.2 Đánh giá mức độ đáp ứng, phù hợp đội ngũ giáo viên khoa Kinh 56 tế trường ĐH Công nghiệp cấu giới tính 2.2.3 Đánh giá mức độ đáp ứng, phù hợp đội ngũ giáo viên khoa Kinh 58 tế trường ĐH Công nghiệp cấu khoảng tuổi 2.2.4 Đánh giá mức độ đáp ứng, phù hợp đội ngũ giáo viên khoa Kinh 60 tế trường ĐH Cơng nghiệp cấu ngành nghề, trình độ 2.2.5 Đánh giá mức độ đáp ứng, phù hợp đội ngũ giáo viên khoa Kinh 62 tế trường ĐH Công nghiệp sở khảo sát mức độ đáp ứng tiêu chuẩn Nguyễn Tiến Lợi Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp 2.2.6 Đánh giá chất lượng công tác đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế 65 trường ĐH Công nghiệp 2.2.7 Đánh giá chất lượng công tác đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế 68 trường ĐH Công nghiệp theo thông tin phản hồi chất lượng đào tạo doanh nghiệp sử dụng học sinh qua đào tạo khoa 2.2.8 Tổng hợp kết đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Kinh 70 tế trường ĐH Công nghiệp 2.3 Những nguyên nhân dẫn đến chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Kinh 71 tế trường ĐH Công nghiệp chưa cao 2.3.1 Về mức độ sát kết xác định nhu cầu, quy hoạch giáo 71 viên, mức độ hợp lý công tác tuyển dụng giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội 2.3.2 Về mức độ hợp lý việc phân công giảng dạy 74 2.3.3 Về mức độ hợp lý phương pháp đánh giá thành tích đóng góp 75 giáo viên 2.3.4 Về mức độ hấp dẫn sách đãi ngộ 76 2.3.5 Về mức độ hợp lý sách hỗ trợ, nội dung phương pháp 78 đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT 82 LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHOA KINH TẾ TRƯỜNG ĐH CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 3.1 Những thách thức yêu cầu đội ngũ giáo viên 82 khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội đến năm 2010.2015 3.1.1 Những thách thức phát triển khoa Kinh tế trường ĐH 82 Công nghiệp HN đến năm 2010.2015 3.1.2 Những yêu cầu đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH 84 Công nghiệp HN đến năm 2010.2015 3.2 Giải pháp 1: Hồn thiện cơng tác tuyển dụng đổi sách Nguyễn Tiến Lợi 86 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp đãi ngộ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội 3.2.1 Về sách đãi ngộ giáo viên 86 3.2.2 Về công tác tuyển dụng 89 3.3 Giải pháp 2: Đổi sách hỗ trợ tổ chức đào tạo nâng cao 95 trình độ cho đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội 3.3.1 Xác định nhu cầu đào tạo phát triển trình độ giáo viên khoa 96 Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội đến năm 2010.2015 3.3.2 Xác định sách hỗ trợ đào tạo nâng cao trình độ đội ngũ giáo 98 viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội đến năm 2010.2015 3.3.3 Đổi nội dung phương pháp đào tạo nâng cao trình độ đội ngũ 101 giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội đến năm 2010.2015 3.4 Giải pháp 3: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 103 khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội 3.4.1 Mục tiêu giải pháp 103 3.4.2 Nội dung giải pháp 103 KẾT LUẬN 109 TÓM TẮT LUẬN VĂN 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC 114 Nguyễn Tiến Lợi Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết tắt ĐH TCCN HS - SV Học sinh sinh viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HN Hà Nội CĐ Cao Đẳng CNH- HĐH CBQL GV 10 CTHSSV 11 KHKT Khoa học kỹ thuật 12 NCKH Nghiên cứu khoa học 13 CTHĐ Chủ tịch hội đồng 14 HĐKH Hội đồng khoa học 15 CNXH Chủ nghĩa xã hội 16 BGD- ĐT 17 ĐT 18 TCHC Tổ chức hành 19 QTĐS Quản trị đời sống 20 SLĐ Nguyễn Tiến Lợi Viết đầy đủ Đại học Trung cấp chuyên nghiệp Cơng nghiệp hố đại hố Cán quản lý Giáo viên Công tác học sinh sinh viên Bộ giáo dục đào tạo Đào tạo Sức lao động Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Cơng Nghiệp DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH VẼ VÀ BIỂU ĐỒ Trang Bảng 1.1 Mẫu bảng đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị đào 24 tạo sở kết khảo sát mức độ đáp ứng tiêu chuẩn Bảng 1.2 Mẫu bảng đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị đào tạo 25 theo cấu giới tính Bảng 1.3 Mẫu bảng đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị đào tạo 25 theo cấu khoảng tuổi Bảng 1.4 Mẫu bảng so sánh đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên đơn vị đào 26 tạo theo chuyên gia tư vấn Bảng 1.5 Mức dộ đạt chuẩn cho phép chất lượng đội ngũ giáo viên 28 dơn vị đào tạo Việt nam Bảng 1.6 Các nội dung đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên nhà 28 trường Bảng 1.7 Kết tổng hợp sách đãi ngộ đơn vị đào tạo 35 Bảng 1.8 Kết tổng hợp đề xuất đổi sách đãi ngộ cho 35 Đội ngũ giáo viên đơn vị đào tạo Bảng 1.9 Kết tổng hợp số sách hỗ trợ đào tạo nâng cao 37 trình độ cho đội ngũ giáo viên đơn vị đào tạo Bảng 1.10 Kết tổng hợp sách hỗ trợ đào tạo nâng cao trình độ cho 37 đội ngũ giáo viên đơn vị đào tạo Biểu đồ cấu tổ chức trường ĐH Công nghiệp Hà Nội 45 Bảng 2.1 Tổng hợp kết học tập học sinh, sinh viên khoa kinh tế 54 trường ĐH Công nghiệp Bảng 2.2 Bảng kết xin ý kiến chuyên gia tỷ lệ % hợp lý đội ngũ 57 giáo viên theo cấu giới tính Khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp giai đoạn 2010-2015 Bảng 2.3 Bảng tổng hợp kết đánh giá mức độ đáp ứng theo cấu giới Nguyễn Tiến Lợi 57 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Cơng Nghiệp tính đội ngũ giáo viên khoa kinh tế trường ĐH Công Nghiệp Bảng 2.4 Bảng kết xin ý kiến chuyên gia tỷ lệ % hợp lý đội ngũ 58 giáo viên theo cấu khoảng tuổi Khoa KT trường ĐH Công Nghiệp HN giai đoạn 2010-2015 Bảng 2.5 Bảng tổng hợp kết đánh giá mức độ đáp ứng theo cấu 59 khoảng tuổi đội ngũ giáo viên Khoa kinh tế trường ĐH Công Nghiệp Hà Nội Bảng 2.6 Bảng kết tổng hợp tỷ lệ % hợp lý đội ngũ giáo viên theo 61 cấu ngành nghề đào tạo 12 trường ĐH Bảng 2.7 Bảng tổng hợp kết đánh giá mức độ đáp ứng, phù hợp ngành 62 nghề đào tạo đội ngũ giáo viên Khoa KT trường ĐH Công Nghiệp Bảng 2.8 Bảng kết xin ý kiến chuyên gia mức độ đáp ứng tiêu chuẩn 64 đội ngũ giáo viên Khoa kinh tế trường ĐH Công Nghiệp HN giai đoạn 2010-2015 Bảng 2.9 Bảng kết khảo sát sinh viên khoa mức độ đáp ứng tiêu 64 chuẩn đội ngũ giáo viên Khoa KT trường ĐH Công Nghiệp HN giai đoạn 2010-2015 Bảng 2.10 Bảng tổng hợp kết đánh giá chất lượng công tác đội ngũ 65 giáo viên Khoa kinh tế trường ĐH Công nghiệp Bảng 2.11 Bảng kết điều tra, khảo sát chất lượng công tác đội ngũ 67 giáo viên Khoa kinh tế trường ĐH Công nghiệp Bảng 2.12 Bảng tổng hợp kết đánh giá chất lượng công tác đội ngũ 67 giáo viên Khoa kinh tế trường ĐH Công nghiệp Bảng 2.13 Bảng kết điều tra, khảo sát chất lượng công tác đội ngũ 69 giáo viên Khoa kinh tế trường ĐH Công nghiệp theo thông tin phản hồi chất lượng đào tạo doanh nghiệp sử dụng sinh viên khoa: Bảng 2.14 Các nội dung đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế 70 trường ĐH Cơng nghiệp Hà Nội Hình 2.1 Sơ đồ q trình tuyển dụng Nguyễn Tiến Lợi 73 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp - Cần tập trung trang bị cho giáo viên kiến thức giáo dục tâm lý học, phương pháp giảng dạy đại học, kỹ sử dụng trang thiết bị dạy học đại vào trình giảng dạy - Đổi phương pháp giảng dạy: Giảm bớt phần lý thuyết, tăng phần thực hành, tay nghề Tăng cường dẫn liệu từ thực tế, qua thực tế để chứng minh lý luận, tránh lối dạy chay Đưa việc sử dụng phương tiện máy móc đại vào q trình giảng dạy Tích cực bồi dưỡng giáo viên thơng qua hình thức trợ giảng, chuyển giảng thử việc Về kiến thức tin học, ngoại ngữ Trong xu hội nhập, ngoại ngữ trở thành cơng cụ quan trọng trình độ ngoại ngữ đội ngũ giáo viên nhà trường cần phải nâng cao Vì nước ta có nhiều dự án quốc tế giáo dục nghề nghiệp, hàng loạt giáo viên nhà trường gửi đào tạo, tham quan nước có nhiều tổ chức người nước ngồi đến giảng dạy cung cấp tài liệu trường, họ sử dụng chủ yếu tiếng Anh Vì vậy, giáo viên nhà trường phải tự ý thức tầm quan trọng việc học ngoại ngữ để đầu tư thời gian cho môn học Nhà trường cần động viên, khuyến khích, đồng thời cần có biện pháp kiểm tra, đánh giá định kỳ nhằm kịp thời bồi dưỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ cho giáo viên Tin học công cụ quan trọng ứng dụng vào mặt đời sống xã hội công việc dạy học Nhờ có máy tính cơng nghệ thơng tin mà việc soạn giảng giáo viên thực thuận lợi hơn, giáo viên cập nhật kiến thức để đưa vào giảng cách tiện lợi, dễ dàng Hiện đa số giáo viên sử dụng máy tính để soạn thảo văn chủ yếu mà chưa khai thác hết tính năng, tác dụng phần mềm máy Để giúp giáo viên sử dụng tốt phần mềm máy tính, nhà trường cần thường xuyên mở lớp tập huấn máy tính coi việc sử dụng tin học giảng dạy bắt buộc giáo viên Kiến thức thực tế sản xuất: Hiện tiến khoa học kỹ thuật cơng nghệ máy móc thiết bị nhà trường thường xuyên bị lạc hậu, nhà trường Nguyễn Tiến Lợi 110 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp đầu tư thiết bị để theo kịp phát triển khoa học công nghệ Do vậy, giáo viên nhà trường bị hạn chế kiến thức thực tế không tham quan, kiến tập nhà máy, xí nghiệp có sử dụng máy móc thiết bị đại Để bù đắp thiếu hụt này, nhà trường cần có liên kết, hợp tác với số nhà máy, cơng ty có sử dụng thiết bị tiên tiến, đội ngũ giáo viên nhà trường thường xuyên tiếp xúc với thực tế sản xuất công nghệ 3.3.3 Đổi nội dung phương pháp đào tạo nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội đến năm 2010.2015 Đội ngũ giáo viên khoa đào tạo từ nhiều trường đại học với nhiều chuyên ngành khác nhau, giáo viên có khả trình độ khác chuyên môn công tác khác Chính để nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên Khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội, cần đổi nội dung phương pháp đào tạo cho phù hợp với đối tượng cụ thể Sau thiết kế, lập luận, giải trình, đề xuất đổi sách hỗ trợ đào tạo nâng cao trình độ cho cán giáo viên ta tập hợp kết vào bảng sau: Bảng 3.2 Kết tổng hợp sách hỗ trợ đào tạo nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội Nội dung sách hỗ trợ đào Thực trạng Thực trạng của ĐTCT khoa KT trường năm 2010 ĐH Công Nghiệp (Khoa KT HN năm 2008 trường ĐH tạo Số lượt giáo viên đào tạo nâng cao trình độ bình quân hàng Đề xuất cho khoa KT trường ĐH Công nghiệp HN năm 2010 Thương Mại) Trung bình lượng cán đào tạo hàng năm chiếm đến 30%- đào tạo thạc sỹ chủ yếu, người đạt trình độ tiến sỹ (do Nguyễn Tiến Lợi TB lượng cán đào tạo chiếm 20%, trình độ tiến sỹ chủ yếu 111 - Cần lập kế hoạch đào tạo chi tiết, kết hợp thực chương trình bồi dưỡng kiến thức sư phạm với kiến thức chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao trình độ sư phạm trình độ chuyên môn Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp năm lượng cán trẻ chưa đào tạo nhiều) Cơ cấu nguồn tiền chi cho đào tạo Có - Cho đến khoa trường chưa hỗ trợ cho giáo viên học nước mà phải thi lấy học bổng từ Bộ Giáo dục trường nước ngồi Mức độ Có (%) hỗ trợ Hiện giáo viên muốn học tập nâng cao trình độ phải tự bỏ tiền cịn khoa hỗ trợ mặt thời gian công việc Suất hỗ Chưa có trợ Tổng sổ Chưa có tiền hỗ trợ đào tạo nâng cao trình độ Nguyễn Tiến Lợi Trích từ quỹ lương với tỉ lệ 0.01% chi phí - Trường có trích quỹ hỗ trợ cho giáo viên có khả học tập mà hồn cảnh khó khăn Được hỗ trợ kinh phí đào tạo, xét theo trường hợp cụ thể suất/ năm nghiệp vụ cho tất giáo viên - Nâng cao tỷ lệ số lượng giáo viên đào tạo hàng năm lên 5%, nâng cao tỉ lệ đào tạo tiến sỹ - Trường cần đứng hợp tác với đơn vị đào tạo khác nước để cử cán đến theo chủ trương bên có lợi Cả hai bên tạo điều kiện để cán bên học tập - Nâng tỉ lệ chi phí đào tạo lên - Khuyến khích giáo viên tự tìm kiếm học bổng đào tạo chuyên sâu nước cam kết sử dụng, xếp, đãi ngộ xứng đáng sau họ hồn thành q trình học tập trở Đây cách đào tạo quy, bản, có tác dụng lâu dài với hiệu công việc mà nhà trường khơng phải bỏ nhiều chi phí cho việc đào tạo - Với người có lực lại khơng có điều kiện học tập nâng cao kiến thức, trường cần có sách hỗ trợ kịp thời suất/ năm Có So với đơn vị ngành, chi khơng đáng kể phí đào tạo khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội cịn thấp, cần nâng cao chi phí để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng nhân lực khoa nói chung 112 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Cơng Nghiệp 3.4 GIẢI PHÁP 3: ĐỔI MỚI CƠNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHOA KINH TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm giáo viên nhà trường yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo nhà trường 3.4.1 Mục tiêu giải pháp - Qua công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên, nhà trường biết giáo viên có lực việc soạn giáo án, việc áp dụng phương pháp dạy học, sử dụng trang thiết bị dạy học nói chung biết lực chun mơn trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên - Qua kiểm tra, xây dựng kỷ cương, nề nếp quản lý đơn vị - Qua kiểm tra đánh giá giải pháp đưa với hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên có phù hợp hay khơng để kịp thời chỉnh sửa 3.4.2 Nội dung giải pháp Công thức kiểm tra, giám sát nhà trường Hiện nay, công tác kiểm tra giám sát nhà trường nhiều mặt hạn chế, để làm tốt cơng tác này, qua tìm hiểu thực tế tác giả xin đưa số đề xuất sau: - Công tác kiểm tra đánh giá phải đưa vào kế hoạch năm, phải thông qua phổ biến đến giảng viên - Kế hoạch kiểm tra phải rõ ràng, chi tiết về: Thành phần ban kiểm tra, Nội dung, phương pháp kiểm tra, Thời gian, thời điểm kiểm tra, Đối tượng kiểm tra, - Ngồi kiểm tra thường kỳ có báo trước, phải có kiểm tra đột xuất - Sau kiểm tra phịng đào tạo phải tổng hợp tồn hồ sơ kiểm tra đánh giá xếp loại theo thứ tự thời gian hay theo chuyên đề để lưu lại cho hết học kỳ hết năm học làm sở cho trình xét thi đua Nguyễn Tiến Lợi 113 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp - Kết kiểm tra phải công bố công khai, sở giáo viên rút kinh nghiệm hoạt động giảng dạy mình, bổ sung mặt cịn yếu, thiếu chưa phù hợp Đổi cách thức xếp loại giảng giáo viên nhà trường Trong chương II, tác giả phân tích thực trạng xếp loại giảng giáo viên nhà trường hàng năm dựa vào tiết giảng phong trào hội giảng Nếu theo cách đánh giá này, việc xếp loại giáo viên khơng mang tính tổng hợp xác q trình hoạt động năm học, nhiều giáo viên dạy tốt tiết hội giảng sơ xuất bị đánh giá khơng tốt q trình, nhiều giáo viên yếu nhập vai tốt (kiến thức mà học thuộc có đạo diễn…) mà đánh giá tốt, giáo viên dạy giỏi…Như tính khách quan đội ngũ giáo viên Để khắc phục tình trạng này, tác giá xin đề xuất số giải pháp việc đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm qua tiêu chí sau: - Giảng dạy: (đánh giá thơng qua hội giảng) 70 điểm - Giáo dục: 15 điểm - Nghiên cứu khoa học tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ: 15 điểm Kết xếp loại quy định sau: - Loại giỏi: đạt từ 85 đến 100 điểm - Loại khá: đạt từ 70 đến 84,99 điểm - Loại trung bình: đạt từ 60 đến 69,99 điểm - Loại yếu: 60 điểm Giảng dạy: 70 điểm Giảng dạy cơng việc giáo viên nhà trường hàng năm nhà trường phải có kế hoạch bổ khuyết mặt hạn chế, đồng thời phát huy điểm mạnh giáo viên Để đánh giá công tác giảng dạy giáo viên cách tốt tổ chức hội giảng, nên thay đổi cách thức tổ chức: - Tiêu chí đánh giá giảng: vào điểm đánh giá giảng Nguyễn Tiến Lợi 114 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp - Kế hoạch hội giảng: thông báo đến giáo viên tháng trước thời điểm diễn hội giảng - Môn học: môn giáo viên trực tiếp giảng dạy - Bài giảng; nằm chương trình mơn học - Thời gian chuẩn bị: ngày trước trình giảng - Hình thức lựa chọn giảng: bốc thăm - Biểu điểm: 70 Với nội dung đánh giá cụ thể: o Chuẩn bị giảng (10 điểm)  Xác định mục đích, yêu cầu, trọng tâm (3 điểm)  Giáo án thể đầy đủ nội dung bước, thời gian phương pháp phù hợp (2 điểm)  Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phương tiện dụng cụ, thiết bị dạy học cần thiết cho giảng (3 điểm)  Khối lượng kiến thức phù hợp với thời gian chương trình đào tạo (2 điểm) o Thực giảng (60 điểm)  Các ý giảng trình bày rõ ràng, cụ thể (5 điểm)  Bài giảng làm cho học sinh tập trung tư (5 điểm)  Giáo viên liên hệ kiến thức với kiến thức có học sinh, khái niệm trình bày rõ ràng (5 điểm)  Đặt vấn đề, mở đầu Đãi ngộ ý học sinh, chuyển tiếp ý phần trơn tru (4 điểm)  Kết luận phần, tóm ý nhấn mạnh trọng tâm (5 điểm)  Có phần kiểm tra kiến thức tiết giảng trước kiểm tra kiến thức tiếp thu giảng học sinh (4 điểm)  Phát huy tính chủ động tích cực học sinh xây dựng (4 điểm) Nguyễn Tiến Lợi 115 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp  Giáo viên đặt câu hỏi rõ ràng, lúc, phù hợp với yêu cầu giảng (3 điểm)  Ngôn ngữ dễ hiểu, không lắp, không ngọng Ngữ điệu hấp dẫn, âm lượng vừa phải, chất giọng lôi cuốn, tốc độ truyền đạt phù hợp (3 điểm)  Chữ viết, trình bày tổ chức bảng hợp lý, rõ ràng, khoa học (3 điểm)  Quan sát giao tiếp mắt tốt, tự tin nhiệt tình (4 điểm)  Sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý, khai thác có hiệu thiết bị, đồ dùng dạy học chuẩn bị (6 điểm)  Tổ chức, quản lý tốt lớp học (3 điểm)  Thực tiến trình đề giáo án (3 điểm)  Thời gian giảng đúng, sớm muộn phút (3 điểm) - Bài giảng không đánh giá điểm khi: kiến thức sai; Thời gian giảng sớm muộn phút Giáo dục: 15 điểm Giảng dạy giáo dục hai phạm trù song hành không tách rời Hiện đội ngũ giáo viên nhà trường chưa gắn liền việc giáo dục học sinh, sin viên tiết giảng Để đánh giá vấn đề này, tác giả đề tiêu chí sau: - Gương mẫu thực chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước nội quy, quy chế nhà trường (3 điểm) - Thực nghiêm túc quy chế đào tạo, thực tốt vận động “nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” (3 điểm) - Có trách nhiệm với học sinh, sinh viên, có kế hoạch yêu cầu giáo dục, rèn luyện học sinh trình giảng dạy.(3 điểm) - Tổ chức, quản lý đạo lớp tốt, trì học cách thoải mái, không gây ức chế cho học sinh, sinh viên ( điểm) Nguyễn Tiến Lợi 116 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Cơng Nghiệp - Có phẩm chất đạo đức tốt, có quan hệ mực gương mẫu cơng tác, có phong thái chững chạc giáo dục giảng dạy học sinh (3 điểm) Nghiên cứu khoa học tự rèn luyện bồi dưỡng: 15 điểm - Tự học tập, rèn luyện bồi dưỡng tốt thể trình độ chun mơn lực giảng dạy nâng lên Có đóng góp tích cực vào việc cải tiến, đối phương pháp giảng dạy môn học phù hợp với thực tiễn xu hướng phát triển khoa học kỹ thuật đại (5 điểm) - Đóng góp hiệu vào cơng việc chung tổ môn, khoa trường (10 điểm) Cụ thể: o Biên soạn tài liệu, giáo trình giảng dạy, học tập (1 điểm) o Xây dựng, biên soạn chương trình mơn học (1 điểm) o Chế tạo đồ dùng dạy học, mơ hình học cụ, sưu tầm tài liệu có tác dụng làm giàu thêm sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho đào tạo (2 điểm) o Có sáng kiến cải tiến kỹ thuật phát minh trường công nhận (4 điểm) o Tham gia vào đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường cấp …biết tổ chức, triển khai kết nghiên cứu phục vụ nâng cao chất lượng giảng dạy (2 điểm) Tổng cộng số điểm ba tiêu chí 100 điểm, quan trọng điểm giảng dạy chiếm 70% tổng điểm Thông qua hội giảng nhà trường đánh giá hai tiêu chí giảng dạy giáo dục học sinh, qua phân loại giáo viên kể từ có kế hoạch bổ khuyết mặt cịn thiếu trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Nghiên cứu khoa học tự rèn luyện bồi dưỡng tiêu chí quan trọng, đề tài nghiên cứu khoa học trình học tập giáo viên để cộng số điểm tương ứng Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhà trường giáo viên Kiểm tra, đánh giá, giám sát tiền đề cho q trình hồn thiện đổi Trên sở thông công tác kiểm tra, đánh giá nhà Nguyễn Tiến Lợi 117 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp trường điều chỉnh nguồn nhân lực, đề bạt, thuyên chuyển hay lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng… Nguyễn Tiến Lợi 118 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp KẾT LUẬN Trong xu hướng hội nhập toàn cầu hố nay, giáo dục nước nhà nói chung, sở đào tạo nói riêng đứng trước vận hội thách thức to lớn, mặt phải đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành, địa phương nghiệp CNH – HĐH đất nước, mặt khác thân sở đào tạo phải phát triển để hội nhập với giáo dục khu vực quốc tế Trong xu đó, việc nâng cao chất lượng nhân lực trường nói chung, khoa Kinh Tế trường ĐHCN HN nói riêng nhiệm vụ quan trọng, có tính cấp bách hết Để góp phần vào mục tiêu đó, nội dung đề tài việc nghiên cứu tài liệu chất lượng, chất lường đội ngũ giáo viên tập trung đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên dựa ý kiến đánh giá nhiều nhóm cán cơng giáo viên cơng tác khoa Kinh Tế Trên sở đó, tác giả đưa bảy nhóm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Kinh Tế trường ĐHCN HN Với nội dung trình bày luận văn, tác giả hy vọng góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa, Nhà trường, phát triển mục tiêu xây dựng khoa Kinh Tế trường ĐHCN HN phát triển mạnh với chất lượng đội ngũ giáo viên cao Trong trình nghiên cứu, tác giả nghiên cứu nhiều viết đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên giáo dục đào tạo Tuy nhiên đề tài rộng mang tính thực tiễn cao Với khả kinh nghiệm cịn hạn chế luận văn cịn có thiếu sót định cần phải bổ xung hồn thiện, tơi mong nhận góp ý Thầy cô giáo độc giả để luận văn hoàn chỉnh Hoàn thành luận văn, lần cho phép Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới PGS.TS Lê Thị Anh Vân GS.TS Đỗ Văn Phức giúp đỡ Tôi suốt thời gian thực luận văn tốt nghiệp Nguyễn Tiến Lợi 119 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Cơng Nghiệp TĨM TẮT LUẬN VĂN ********* Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Học viên: Nguyễn Tiến Lợi Người hướng dẫn: PGS.TS Lê Thị Anh Vân Tính cấp thiết đề tài: Chất lượng đội ngũ giáo viên ln có vai trị vơ quan trọng sở đào tạo Do vậy, cần đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Cơng nghiệp Hà Nội Sau đó, dự báo chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội tương lai Để có giải pháp cụ thể, kịp thời nhằm thu hút người học đáp ứng nhu cầu cho đất nước Nội dung: Trên sở nghiên cứu lý thuyết chất chất lượng đội ngũ giáo viên sở đào tạo, phương pháp đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội giải pháp cần thực để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội, tác giả tập trung nghiên cứu đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội Từ kết thu được, luận mang tính thực tế có sở khoa học, tác giả đưa số giải pháp cụ thể có tính khả thi cao mà thực tốt nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội Các giải pháp là: - Giải pháp 1: Hồn thiện cơng tác tuyển dụng đổi sách đãi ngộ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội Nguyễn Tiến Lợi 120 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp - Giải pháp 2: Đổi sách hỗ trợ tổ chức đào tạo nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội - Giải pháp 3: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội Nguyễn Tiến Lợi 121 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp SUMMARY ****** Topic: Solutions for improving the quality of lecturers of faculty of economics at Ha Noi university of industry (HAUI) Major: Business Administration Trainee: Nguyễn Tiến Lợi Trainer: Professor-PhD Lê Thị Anh Vân Thesis importance The quality of lecturers always has the very important role for the basics of training Hence, the quality of the economy faculty of HAUI’s lecturers need to be assessed Then, forecasting the economy faculty of HAUI’s lecturers in the future Having specific solutions to attract the learners and meet the demand of manpower for country Thesis’s content Based on the theory of the basic of lecturers’s quality in the basics of training, the ways to access factual quality of the economy faculty of HAUI’s lecturers, the recommendations for improving quality of the economy faculty of HAUI’s lecturers as well, I have focused on evaluating economy faculty lecturers qualification and capability of HAUI Achieved results are scientific and based on reality Those results are praticability and will improve economy faculty of HAUI’s lecturers qualification and capability Proposed solutions: - Solution 1: Improve the recruitment and Inovate the policy of treatment economy faculty of HAUI’s lecturers - Solution 2: Advanced training for economy faculty of HAUI’s lecturers - Solution 3: Inovate the inspecting and evaluating for economy faculty of HAUI’s lecturers Nguyễn Tiến Lợi 122 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp TÀI LIỆU THAM KHẢO Tuyển chọn quản lý công nhân viên chức Nhật Bản (1991), V.A.Pronnicop, Nguyễn Viết Trung dịch NXB Sự thật- NXB Đại học Quản trị nhân (1992), Trần Kim Dung, ĐHKT HCM Phương cách dùng người ông cha ta (1994), GS Phan Hữu Dật chủ biên, NXB CTQG Nhân - chìa khóa thành công (1998) Matsushita Konosuke, Trần Quang Duệ dịch, NXB GTVT Chính sách cơng nghiệp cho cơng đổi mới- số kinh nghiệm Nhật Bản (1998), Goro, NXB CTQG Giáo trình sách kinh tế- xã hội (2000) Trường ĐHKTQD Hà Nội, NXB KHKT Đề cương giảng Quản lý nhân lực (2002) Mạc Văn Trang, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội Quản trị nhân (2002), TS Nguyễn Thanh Hợi, NXB Thống kê Quản trị nguồn nhân lực, George T.Milkovich, John W.Boudrsau, người dịch: TS Vũ Trọng Hùng & TS Phan Thăng, NXB Thống kê 10 Báo cáo tổng hợp đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ, mã số B2005-28-182, GS.TS Đỗ Văn Phức làm chủ nhiệm 11 Quản lý doanh nghiệp (2009) GS.TS Đỗ Văn Phức, NXB Bách Khoa 12 Tổ chức cán bộ, lao động, tiền lương (2008) GS.TS Đỗ Văn Phức, NXB Bách Khoa 13 Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực (2002) Trần Khánh Đức, NXB Giáo dục Nguyễn Tiến Lợi 123 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp PHỤ LỤC PL01: Bảng tổng hợp tình hình đào tạo đội ngũ giáo viên Khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội đến tháng 1/2009 PL02: Bảng kết điều tra, khảo sát chất lượng công tác đội ngũ giáo viên Khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội năm 2008 PL03: Bảng tổng hợp kết xin ý kiến chuyên gia chuẩn để so sánh chất lượng đội ngũ cán quản lý Ngân hàng TMCP Dầu Khí Tồn Cầu GPBank giai đoạn 2010-2015 PL04: Tổng hợp kết thăm dò mức hài lịng sinh viên mơn học PL05: Báo cáo tổng kết thực nghị hội nghị viên chức khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội năm 2006-2007, 2007-2008, 2008-2009 PL06: Bảng tổng hợp kết điều tra 12 trường Đại học Viện nghiên cứu phát triển giáo dục Nguyễn Tiến Lợi 124 Cao học QTKD 2007-2009 ... đội ngũ giáo viên khoa kinh tế trường ĐH Công nghiệp HN Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa kinh tế trường ĐH Công nghiệp HN Tơi xin cảm ơn phịng ban nhà... đến chất lượng đội ngũ giáo viên TCCN – CĐ – ĐH Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên khoa kinh tế trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Xây dựng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng. .. Lợi 86 Cao học QTKD 2007-2009 Đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên khoa KT trường ĐH Công Nghiệp đãi ngộ giáo viên khoa Kinh tế trường ĐH Công nghiệp Hà Nội 3.2.1