10 Đề kiểm tra 1 tiết HK1 môn Ngữ văn 12 năm 2020 có đáp án

b/ Yêu cầu về kiến thức: HS có thể trình bày theo nhiều cách để thể hiện được tình yêu của mình với quê hương đất nước như: Phải biết bảo vệ, xây dựng và phát triển đất nước, biết liên [r]

(1)

10 ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ MƠN NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 2020 – 2021 CÓ HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT

1 Đề kiểm tra tiết HK1 môn Ngữ văn 12 – Số 1

TRƯỜNG THPT SƯƠNG NGUYỆT ANH ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ 1 MƠN: NGỮ VĂN 12

NĂM HỌC: 2020 – 2021 Thời gian làm bài: 45 phút Phần I Đọc - Hiểu:(3 điểm)

Đọc văn sau trả lời câu hỏi:

“Kỹ sư công nghệ bị ung thư máu truyền cảm hứng để "tuổi trẻ cháy mãi"Anh Nguyễn Hoàng Hải (SN 1989) cựu sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thông Ngay sau trường, anh Hải làm việc lĩnh vực công nghệ thông tin Không may, vào sinh nhật 24 tuổi, anh Hải bị mắc bệnh ung thư máu dạng tủy Hy vọng sống Hải thật mong manh điều trị hóa chất, ghép tủy thành cơng giúp anh trở lại sống bình thường.Nhờ động viên, giúp đỡ đồng nghiệp đặc biệt là khát khao sống, cống hiến thân, bệnh tình chàng trai trẻ thuyên giảm ngày Khi trở lại với công việc, dù thời gian điều trị, anh không ngừng làm việc.Đến anh Hải trở thành trưởng nhóm đảm nhận vai trị Quản trị dự án phần mềm, 100 cá nhân xuất sắc FPT Software năm 2016. Phương châm sống anh là: “Phải sống người, cịn tia hi vọng phải sống”.Nguyễn Hoàng Hải buổi trị chuyện với sinh viên HV Bưu Viễn

thơngTrong buổi trị chuyện mang tên “Tuổi trẻ có nên cháy hết mình?”, anh Hồng Hải chia sẻ: “Mình nghĩ sống muốn sống khỏe mạnh đóng góp cho xã hội.…Anh Hải nói: “Mình cảm thấy chủ đề “Tuổi trẻ có nên cháy khơng” hay. Theo tưởng tượng điều giống lò, muốn cháy phải có mồi lửa, ngun liệu (củi) lị.Mồi lửa đam mê bạn, muốn tham gia dự án lớn, hay nói chuyện với chun gia cơng nghệ giới hay gặp VIP các công ty hàng đầu giới Nguyên liệu, củi đồng nghiệp bên cạnh

bạn.Muốn lửa cháy cần có lị, mơi trường sẵn sàng tạo điều kiện giúp đỡ bạn Muốn lửa cháy phải có ba điều kiện Các bạn phải giữ lửa trong Lị phải vững chãi, phải có chế đặc biệt”.

(dantri.com.vn số ngày 24/11/2017) Câu 1.(0,5 điểm) Xác định phong cách ngôn ngữ văn

Câu 2.(0,5 điểm) Anh / chị hiểu nghĩa từ “cháy” câu “Tuổi trẻ có nên cháy hết mìnmình ”?

Câu 3.(1 điểm) Anh /Chi có đồng ý với ý kiến “Mồi lửa đam mê”?

Câu 4.(1 điểm) Viết đoạn văn đến dòng cho biết anh chị có nghĩ tuổi trẻ cần

“phải ln giữ lửa mình” ? Phần II Tự luâân: (7 điểm)

(2)

Câu (5 điểm): Phân tích ba khổ thơ cuối thơ “Sóng” Xuân Quỳnh Theo anh chị tình yêu tuổi trẻ hơm có cần phải “tan ra”để hịa chung riêng?

“Ở đại dương Trăm nghìn sóng

Con chẳng tới bờ Dù muôn vời cách trở Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng

Mây bay xa Làm tan Thành trăm sóng nhỏ

Giữa biển lớn tình u Để ngàn năm cịn vỗ.”

- Hết

HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HK1 SỐ 1 MÔN: NGỮ VĂN 12

Phần Đọc hiểu (3 điểm)

Câu 1.(0,5 điểm) Xác định phong cách ngôn ngữ văn Phong cách ngơn ngữ báo chí

Câu (0,5 điểm): Anh/chị hiểu nghĩa từ “cháy” câu “Tuổi trẻ có nên cháy ”?

- Từ “cháy” câu “Tuổi trẻ có nên cháy ” có nghĩa sống , thể hết tài năng, lĩnh, sức mạnh tuổi trẻ cho khát vọng, cho đam mê cho xã hội

Câu 3.(1 điểm) Anh/Chị có đồng ý với ý kiến “Mồi lửa đam mê”?

- Mồi lửa niềm đam mê tuổi trẻ Nó động để tuổi trẻ “cháy” hết mình, phấn

đấu , để vươn đến thành cơng

Câu 4.(1 điểm) Viết hình thức đoạn văn có dùng lời dẫn trực tiếp rõ lời dẫn trực tiếp đoạn văn

- Nội dung: “phải ln giữ lửa mình”? Phần II Phần tự luận (7 điểm)

Câu (2 điểm)

- Viết hình thức đoạn văn có dùng lời dẫn trực tiếp rõ lời dẫn trực tiếp đoạn văn

- Nội dung : “Nếu hội không gõ cửa, tạo cánh cửa” – Milton Berle Câu (5 điểm)

(3)

- Giới thiệu tác giả Xuân Quỳnh: Xuân Quỳnh nhà thơ tiêu biểu hệ nhà thơ thời kỳ kháng chiến chống Mỹ Thơ Xuân Quỳnh thể trái tim phụ nữ đơn hậu, chân thành, giàu đức hy sinh lịng vị tha Trong thơ Xuân Quỳnh, khát vọng sống, khát vọng yêu chân thành, mãnh liệt gắn liền với dự cảm lo âu - Giới thiệu thơ “Sóng” : “Sóng” thơ thành cơng Xn Quỳnh đề tình u Bài thơ viết năm 1967, in tập “Hoa dọc chiến hào” (1968)

- “Sóng” thơ thể chân thực, gắn bó vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ khao khát u thương, gắn bó, trái tim ln trăn trở lo âu, mong dâng hiến hy sinh cho tình yêu

- Giới thiệu ba khổ thơ cuối “Sóng”( Khổ 7,8,9) b Thân bài

Phần phân tích khổ thơ :

Khổ 7: Tình u sơi nổi, nồng nhiệt Xn Quỳnh lại tình yêu chân thành sáng, tình u địi hỏi gắn bó thủy chung Như sóng dù “mn vời cách trở” hướng vào bờ định tới bờ, lịng em thế:

“Dẫu xi phương”

Khổ 8: Sóng niềm thấp thỏm, lo âu hữu hạn đời người mong manh hạnh phúc Những nỗi niềm xuất phát từ khát vọng mãnh liệt vĩnh cửu tình yêu

“Cuộc đời bay xa”

Khổ 9: Cứ lời thơ triền miên sóng Cuối sóng khát khao hạnh phúc mãnh liệt nhất: khao khát “Làm ngàn năm vỗ”

→ Đứng trước biển, đối diện với vô vô tận không gian, vô thủy vô chung thời gian thấy đời người thật ngắn ngủi Xuân Quỳnh muốn có mặt cõi đời để sống, tình yêu;và tình yêu mang ý nghĩa cao đẹp tình yêu cá nhân gắn liền với sống, chan hòa với đời lớn lao mở rộng, biển lớn tình yêu, vĩnh viễn với thời gian để ngàn năm vỗ

=> Bài thơ kết thúc, sóng trái tim say đắm Xuân Quỳnh cồn cào ngực, lồng ngực đôi lứa yêu Con sóng tình u khơng ngừng nghỉ Mãi dạt, “bồi hồi ngực trẻ”

Phần liên hệ thực tế :

- Tình yêu tuổi trẻ ln cần hịa vào bể đời rộng lớn ,cần bứt khỏi lo toan tính tốn cá nhân, phải để tơi riêng hịa với ta chung Khát vọng tình yêu khát vọng sống mãnh liệt đủ đầy Cuộc đời tình u đời cịn tươi đẹp đáng sống sống tình yêu điều hạnh phúc

- Cuộc sống hôm , tổ quốc hơm cịn bề bộn , tuổi trẻ phải sống cho tình yêu cho giá trị đích thực đời

c.Kết bài

- Đánh giá chung nội dung nghệ thuật :

(4)

Nội dung: Bài thơ làm lên vẻ đẹp Xuân Quỳnh giàu trắc ẩn suy tư khát vọng tình u, ln thuỷ chung, ln sống tình yêu Xuân Quỳnh xứng đáng nhà thơ nữ tình u lứa đơi, chị làm phong phú cho thơ ca nước nhà

SỞ GD & ĐT CAO BẰNG ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ 1 TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH MÔN: NGỮ VĂN 12

NĂM HỌC: 2020 – 2021 Thời gian làm bài: 45 phút PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Đọc đoạn trích sau thực u cầu:

(1)Một lần tình cờ tơi đọc viết “Hạnh phúc gì?” block người bạn (2) Bạn viết rằng: "Hạnh phúc nằm chăn ấm xem ti vi với gia đình (3) Hạnh phúc trùm chăn kín mẹ pha cho cốc sữa nóng (4) Hạnh phúc được đứa bạn thân nhong nhong khắp phố (5) Hạnh phúc ngồi co ro hàng trong quán cà phê, nhấm nháp li ca-cao nóng bàn chuyện chiến giới anh em chiến hữu ".

(6) Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao? (7) Ừ nhỉ! (8) Dường lâu chúng ta quen với việc than phiền bất hạnh biết hạnh phúc (9) Hãy lần thử nghĩ xem: Khi than phiền bố mẹ quan tâm đến chuyện ngồi biết người thèm ấm mẹ, thèm tiếng cười bố, thèm nhà để mắng; cảm thấy thiệt thịi khơng được ngồi xe phải chạy xe máy trời nắng ngồi biết bạn của mồ nhễ nhại, gị đạp xe lên dốc vắng; bất mãn với chuyện học hành căng thẳng ngồi người khao khát lần đến trường, lần cầm bút để viết lên ước mơ;

(Dẫn theo Bài tập Ngữ văn 11, tập 2, NXB Giáo dục 2007) Câu 1: Xác định phong cách ngơn ngữ đoạn trích (0,5 điểm)

Câu 2: Tại tác giả lại “Bất giật mình, hạnh phúc đơn giản sao?” (1,0 điểm) Câu 3: Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu (9) (1,0 điểm) Câu 4: Anh/chị rút thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích (0,5 điểm) PHẦN II: LÀM VĂN (7 điểm):

Chất lãng mạn chất bi tráng yếu tố quan trọng góp phần làm nên mê lạ lùng thơ “Tây Tiến” (Quang Dũng) Hãy phân tích thơ làm sáng tỏ điều

- Hết

PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3 điểm)

Câu Phong cách ngơn ngữ luận.

(5)

- Khi nghĩ đến hạnh phúc người thường nghĩ đến cao xa, to lớn thực hạnh phúc giản dị, gần gũi quanh ta

- Con người thường không nhận giá trị có, thường “than phiền bất hạnh biết hạnh phúc”.

Câu - Biện pháp tu từ sử dụng câu (9): liệt kê, điệp ngữ, tương phản-đối lập - Tác dụng:

+ Tạo giọng điệu thiết tha, hùng hồn, mạnh mẽ để tăng tính thuyết phục

+ Nhấn mạnh tương phản hoàn cảnh chúng ta biết người để từ gợi quan niệm hạnh phúc giản đơn

Câu Thơng điệp có ý nghĩa đoạn trích:

Chúng ta cần biết trân trọng hạnh phúc bình dị, giản đơn thiết thực sống

PHẦN II: LÀM VĂN (7 điểm): 1 Yêu cầu kĩ năng:

- Bài viết đảm bảo kết cấu ba phần: mở, thân, kết - Trình bày làm sáng tỏ vấn đề nghị luận

- Diễn đạt mạch lạc, lời văn sáng, không mắc lỗi tả - Có sáng tạo

Yêu cầu nội dung: Giới thiệu chung:

- Quang Dũng nhà thơ tiêu biểu thơ ca thời kì kháng chiến chống Pháp

- Thơ ông thể hào hoa, lãng mạn người lính Hà Thành

- “Tây Tiến” sáng tác năm 1948, Phù Lưu Chanh (Hà Tây cũ) nhà thơ gửi nỗi nhớ đoàn binh Tây Tiến kỷ niệm qua

- Vấn đề nghị luận: Một yếu tố tạo nên thành công thơ: Chất lãng mạn chất bi tráng yếu tố quan trọng góp phần làm nên mê của bài thơ “Tây Tiến”

Giải thích:

- Chất lãng mạn tràn đầy cảm xúc, nhạy cảm đối tượng đặc biệt, khác thường; bay bổng phóng túng tưởng tượng

- Chất bi tráng đối mặt trực diện với phần đau thương chiến; mạnh mẽ ý chí nhìn nhận thực tế, nhìn nhận vật

- Chất lãng mạn chất bi tráng “Tây Tiến” sản phẩm đặc thù thời địa lịch sử, thời thơ ca khơng dễ lặp lại

Phân tích:

- Chất lãng mạn thơ:

(6)

 Bắt gặp hoa rừng nở muộn đêm  Những ngơi nhà thấp thống sau mưa xa

 Khung cảnh ngập tràn âm thanh, màu sắc, ánh sáng đêm liên hoan

 Cảnh sơng nước miền Tây thơ mộng, đặc biệt hình ảnh người gắn liền với thiên nhiên:

+ Gửi gắm nỗi nhớ “dáng kiều thơm” với thiếu nữ Hà Thành - Chất bi tráng thơ:

+ Phải đối mặt với khó khăn thử thách:

 Con đường hành quân: dốc Tây Bắc; thiên nhiên hoang sơ hùng vĩ

 Đối mặt vượt qua khó khăn gian khổ kiêu hùng, tinh nghịch “súng ngửi trời”; “đoàn binh”; “dữ oai hùm”

 Mộng ước lập công danh  Lí tưởng cao đẹp

 Sự hi sinh người lính: ngã xuống đường hành quân tư sẵn sàng chiến đấu; Coi chết nhẹ tựa lông hồng, khúc độc hành tiễn đưa với đất mẹ nhẹ nhàng, thản

Đánh giá: Nhận định hoàn toàn đắn

Sự kết hợp chất lãng mạn bi tráng giúp thơ làm sống dậy kí ức người thời kì lịch sử khơng phép quên, quên

TRƯỜNG THPT THUẬN HƯNG ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ 1 MƠN: NGỮ VĂN 12

NĂM HỌC: 2020 – 2021 Thời gian làm bài: 45 phút Phần I: Đọc hiểu (3 điểm)

Đọc văn trả lời câu hỏi sau:

“…. Hãy thù ghét

mọi ao tù nơi thân ta rữa mục

mọi thói quen nếp nghĩ –mù lịa!

Hãy sống như những tàu

(7)

mỗi ngày bỏ sau lưng

nghìn hải - cảng - mưa - buồn! ”

(Bài thơ Việt Bắc – Trần Dần) Câu 1. Bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Nêu tác dụng? Trong chương trình THPT lớp 12 anh/chị học thơ sáng tác thể thơ tương tự? (1 điểm)

Câu 2. Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ đoạn thơ trên? (1 điểm) Câu 3. Đoạn thơ đưa lời khuyên người? (1 điểm)

Phần II Làm văn: (7điểm)

Câu 1. Viết đoạn văn ngắn (200 từ) trình bày cảm nhận anh/chị lời khuyên trên?

Câu 2. Phân tích khổ thơ đầu thơ Sóng Xuân Quỳnh để thấy vẻ đẹp âm hồn người phụ nữ yêu: mạnh mẽ, thiết tha, chân thành, hồn hậu?

“Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sơng khơng hiểu mình

Sóng tìm tận bể Ơi sóng ngày xưa

Và ngày sau thế Nỗi khát vọng tình yêu

Bồi hồi ngục trẻ Trước mn trùng sóng biển

Em nghĩ anh em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên?

Sóng gió Gió đâu? Em khơng biết nữa

Khi ta yêu nhau? ”

(8)

Phần I: Đọc hiểu (3 điểm)

Câu Đoạn thơ sáng tác theo thể thơ: Tự do

- Tác dụng: Tự do, phóng khống việc bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ không câu nệ vào vần điệu, niêm luật, số câu, số tiếng

- Trong chương trình THPT - 12: Đàn ghi ta Lor-ca –Thanh Thảo. Câu Các Biện pháp tu từ: Ẩn dụ, Nhân hóa

- Ẩn dụ: ao tù ( sống quẩn quanh, tù hãm, tự do,…)

Thói quen-nếp nghĩ mù lịa (cách nghĩ, cách làm thiếu tỉnh táo, sáng suốt,….), nghìn hải cảng mưa buồn (nơi trú ngụ nỗi buồn, trì trệ,…)

- Nhân hóa:những tàu phải lịng mn hải lý (tình yêu khát vọng lên đường, đến với chân trời rộng mở, khoáng đạt,…)

- Tác dụng: Khiến câu thơ trở nên gợi hình, gợi cảm Những hình ảnh nhân hóa, ẩn dụ mở hai giới đối lập: giới tù hãm, trì trệ, nơi giết chết người bắng nỗi buồn vô nghĩa; giới khát vọng sơi nổi, ý chí tâm lên đường đến với chân trời phóng khống, tự do)

Câu Lời khuyên người:

- Phải biết thù ghét (bất bình, lên án, phủ định) sống ngột ngạt, tự

- Phải biết hướng tới lẽ sống tích cực, lảm chủ đời minh vươn tới chân trời cao rộng

Phần II Làm văn: (7điểm) Câu

Về hình thức:

- Viết đoạn (văn khoảng 200 từ)

- Trình bày rõ tàng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu

Về nội dung: Mọi người phải biết thể bất bình, lên án, phủ định sống ngột ngạt, tự hướng tới sống tự hơn, phóng khống

- Giải thích: giới tù hãm, trì trệ, nơi giết chết người bắng nỗi buồn vô nghĩa; giới khát vọng sơi nổi, ý chí tâm lên đường đến với chân trời phóng khống, tự

- Lời khuyên: Hướng người đến cách sống đắn, tích cực: phải sống lạc quan phải ln có khát vọng vươn tới giá trị tốt đẹp sống Phải tự làm chủ đời mình, phải biết vượt qua, tránh xa u buồn để sống lạc quan, vượt qua trói buộc, giam hãm để sống sơi nổi, đầy ý nghĩa Vì sống “ đời người sống lần, phải sống cho khỏi xót xa, ân hận năm tháng đã sống hồi, sống phí”.

Câu 2.

1 Yêu cầu kĩ năng:

(9)

- Biết cách vận dụng kiến thức học làm văn nghị luận văn học

- Vận dụng tốt thao tác lập luận, diến đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ đặt câu Khuyến khích viết sáng tạo, độc đáo, thực tế

2 Yêu cầu kiến thức:

- Chỉ tác giả, tác phẩm, biện pháp tu từ sử dụng văn

- Trên sở hiểu biết Xuân Quỳnh, thơ Sóng để phân tích làm rõ vẻ đẹp thiên nhiên người Việt Bắc

- Học sinh trình bày nhiều cách khác phải hợp lý, giàu sức thuyết phục, gần gũi thực tế, thiết thực

Mở bài:

Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, thời đại.

- Xuân Quỳnh số nhà thơ tiêu biểu thể hệ thơ trẻ kháng chiến chống Mĩ

- Cuộc đời nhiều đa đoan, thiếu tình thương cha, mẹ Từng trải, đổ vỡ tình u ln khao khát hạnh phúc

- Thơ Xuân Quỳnh thường thể tình yêu chân thành, thiết tha, mãnh liệt có nhiều trăn trở, nhiều dự cảm người gái yêu

- Sóng đời 1967, biển Diêm Điền (Thái Bình) - In tập thơ “Hoa dọc chiến hào” 1968

Thân bài: Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nũa u:

Hình tượng sóng em: sóng ẩn dụ cho em – nhân vật trữ tình bìa thơ Em sóng có lúc hịa quyện vào có lúc em tách khỏi sóng, soi vào sóng để nhận ngã

Khổ 1:

- Những tính từ mang sắc thái đối lập: Dữ dội – dịu êm; ồn – lặng lẽ dễn tả trạng thái sóng ngồi khơi Đó phức cảm bên tâm hồn người phụ nữ: mạnh mẽ, sôi lại nhẹ nhàng sâu lắng

- Nhịp thơ 2/3, “và” mối quan hệ hàm chứa dội có dịu êm, ồn có lặng lẽ, người phụ nữ thất thường sóng, khó hiểu sóng đến trái tim nhạy cảm

- Sóng đặt hai không gian sông bể Nếu “sơng khơng hiểu mình”

và với sơng, sóng khơng thật sóng, “sóng tìm tận bể” Nếu giới hạn chật hẹp hai bên dịng sơng làm bối sóng sóng từ bỏ để tìm đến biển – khơng gian mênh mơng, phóng khống

- Người phụ nữ thế: tình yêu giới hạn, sợi dây ràng buộc, điều khoản, hợp đồng, cấm đốn, toan tính, vụ lợi người phụ nữ sẵn sàng vứt bỏ để tìm đến với tình yêu cao hơn, tự Sự chủ động, mạnh mẽ, đại.

Khổ 2:

(10)

- Em sóng, khát vọng tinh yêu bồi hồi trái tim em Mượn quy luật vĩnh hằng, bất biến tự nhiên để nói lên quy luật muôn đời trái tim yêu: lúc khát khao mãnh liệt tình yêu (“Làm sống mà không yêu” – Xuân Diệu) - Nhịp đạp sóng nhịp đạp trái tim em ‘ bồi hồi” Khát vọng tình yêu khát vọng muôn đời tuổi trẻ

Khổ 4:

- Trước vụ trụ, đại dương bao la người thường cảm thầy nhỏ bé, đơn, lạc lỏng đôi lúc người ta lại quên ngã để nhận thức lớn hơn, sâu sắc

“em nghĩ anh em/ em nghĩ biển lớn”

- Cũng người yêu khác, yêu Xuân Quỳnh tìm cách lí giải tình u Nhà thơ đặt nhiều câu hỏi: “Từ nơi sóng lên/ Gió đâu/ Khi ta yêu nhau?” Câu hỏi Xuân Quỳnh dễ dàng tìm lời giải đáp : “Sóng gió”.

Nhưng hai câu hỏi Xuân Quỳnh trở nên bất lực “Em nữa” - Những câu hỏi dồn dập, nghệ thật đảo trật tự câu hai câu cuối mang lại nhiều điều thú vị: câu trả lời Em nằm hai câu hỏi nguồn gốc gió tình yêu lời thú nhận bất lực Đó lắc đầu ngao ngán, bối rối điều hạnh phúc phụ nữ Xn Quỳnh Cả gió tình u bí ẩn kì lạ, khơng theo quy luật Nếu có quy luật trời đất, có có quy luật riêng tim Cái lắc đầu thể vẻ đẹp sáng, hồn nhiên đầy nữ tính Xuân Quỳnh

Đánh giá: Bốn khổ thơ bốn trạng thái cảm xúc sóng em Lúc sôi nỗi mãnh liệt, lúc nhẹ nhàng, thiết tha, sâu lắng Nhưng dội, ồn sóng mà lặng lẽ, dịu êm sóng Cũng em, lúc yêu tha thiết, chân thành, mãnh liệt ln muốn dâng hiến tất cho tình u Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ.

Kết bài: Kết luận:

- Nhịp thơ linh hoạt, biến đổi bất ngờ theo cảm xúcnhư nhịp đạp sóng, tim - Ngôn ngữ tự nhiên, chân thành thắm thiết

- Hình ảnh ẩn dụ, so sánh, đối lập,…tạo nên liên tưởng thú vị

- Bốn khổ thơ thể tình yêu tha thiết, mãnh liệt nồng nàng trái tim yêu chân thành, hồn hậu, giàu nữ tính

Biểu điểm:

- Điểm 7: Học sinh nêu đầy đủ ý Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, giàu sức thuyết phục, cảm xúc, sáng tạo Có thể cịn vài sai só tả, dùng từ

- Điểm 5-6: Học sinh nêu đầy đủ ý trên, bố cục rõ ràng, sáng mắc số lỗi diễn đạt, lập luận, tả

- Điểm 3-4: Học sinh nêu ý trên, bố cục tương đối rõ ràng thiếu đào sâu, mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, tả

- Điểm 1-2: Học sinh chưa nêu bật đước ý, bố cục viết sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt, dùng từ, tả

(11)

TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THỌ ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ 1 MÔN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2020 – 2021 Thời gian làm bài: 45 phút ĐỀ BÀI

Trong phim truyền hình Việt Nam có nhân vật nhắc nhở cháu mình: “Ta có thể nhặt gói tiền khơng có đánh rơi gói văn hóa cho ta nhặt”. Anh/chị suy nghĩ lời nhắc nhở trên?

- Hết

HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HK1 SỐ MÔN: NGỮ VĂN 12

Mở bài

a Văn hóa cần thiết cs người, song đường, cách thức để tích lũy, làm đầy lên vốn văn hóa lại vấn đề cần suy nghĩ, xem xét

b Trích dẫn ý kiến Thân bài

Giải thích:

- Gói tiền: lượng vật chất có giá trị.

- Có thể nhặt gói tiền: giải thiết người có lượng vật chất có giá trị mà khơng phải nhiều cơng sức để tích lũy Đây việc gặp song khơng phải tuyệt đối khơng thể xảy

- Văn hóa: trình độ học vấn, vốn tri thức, kiến thức KH trình độ sống biểu qua sinh hoạt ứng xử người đời sống xã hội

- Khơng đánh rơi gói văn hóa cho ta nhặt: cách nói hình ảnh để phủ nhận khả có văn hóa cách ngẫu nhiên, tình cờ, ngồi ý thức nỗ lực cố gắng người - Khái quát ý nghĩa: Có thể tự nhiên có lượng vật chất song tự nhiên mà có văn hóa Mỗi người cần tự tích lũy, hình thành bồi đắp văn hóa cho

Bình luận

- Có thể nhặt gói tiền:

+ Tiền vật ngồi thân, khơng thể đồng với người

+ Khi vật thân nên phải giữ gìn bảo quản Nhưng lí đó, người ta làm thất lạc Có thể nhặt gói tiền bất cẩn mà đánh rơi

- Khơng thể nhặt gói văn hóa Vì: + Văn hóa biểu trình độ, thuộc người, làm nên diện mạo, tinh thần người, khơng tồn dạng vật chất nên khơng thể đánh rơi nhặt

(12)

+ Văn hóa kết tinh lực phẩm chất người văn minh nên đạt đến trình độ học vấn có trình độ sống người văn minh coi văn hóa

- Làm để có văn hóa?

+ Học tập phương thức, đường khác

- Học hỏi với ý thức vươn lên tự hồn thiện cách sống, cách sinh hoạt, cách ứng xử để đáp ứng yêu cầu sống văn minh

+ Luôn trau dồi, rèn luyện củng cố học để thuộc mình, trở thành tố chất người mình, làm nên diện mạo tinh thần sống Bài học nhận thức hành động:

- Là học tư tưởng, đạo lí cách sống cho người: Văn hóa khơng dưng mà có, người cần chủ động, tích cực học tập, học hỏi để bồi đắp nâng cao vốn văn hóa cho

- Là lời nhắc nhở có ý nghĩa với tất người đặc biệt cần thiết với tuổi trẻ - tuổi bắt đầu bước vào ngưỡng cửa sống, cần ý tới việc tích lũy vốn sống, vốn văn hóa để xây dựng tương lai

Kết bài

- Vốn văn hóa khơng thể cấp, trình độ kiến thức mà tổng thể tất giá trị tinh thần tạo nên tầm vóc người Khơng có kiến thức, người khó khẳng định mình; khơng có văn hóa, người dễ sống cẩu thả, tầm thường, vơ nghĩa

Ở tuổi học đường, ngồi việc tích lũy kiến thức cần quan tâm đến sống xung quanh để học hỏi mặt “Học ăn, học nói, học gói, học mở”

TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ 1

MƠN: NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC: 2020 – 2021 Thời gian làm bài: 45 phút

Câu (1 điểm) Em hiểu khuynh hướng sử thi văn học Việt Nam 1945 -1975?

Câu (2 điểm) Giải thích “Tun ngơn độc lập” (Hồ Chí Minh) Việt Nam lại mở đầu việc trích dẫn Tuyên ngôn Độc lập Mĩ Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp?

Câu (7 điểm) Phân tích đoạn thơ sau thơ Tây Tiến-Quang Dũng

“ Tây Tiến đoàn binh khơng mọc tóc Qn xanh màu oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới

Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh

(13)

Sông Mã gầm lên khúc độc hành ”

(Quang Dũng, Tây Tiến) - Hết

Câu (1 điểm)

- Đề tài vấn đề có ý nghĩa lịch sử có tính chất tồn dân tộc

- Nhân vật người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm chất, ý chí dân tộc, gắn bó số phận cá nhân với số phận đất nước

- Lời văn thường mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng Câu (2 điểm)

Bản Tuyên Nôn Độc Lập đời hồn cảnh lịch sử trọng đại, khơng tuyên bố độc lập Việt Nam trước toàn dân tộc, nhân dân giới mà hướng tới nước đồng minh nhằm bác bỏ luận điệu xảo trá thực dân Pháp Tạo sở pháp lý vững cho tuyên ngôn Dùng chiến thuật “ gậy ơng đập lưng ơng” để khóa miệng đối phương Kế thừa tinh hoa văn hóa nhân loại

- Đặt ba tuyên ngôn ngang hàng bộc lộ sâu sắc niềm tự hào dân tốc Câu (7 điểm)

Chân dung người lính chạm khắc vẻ đẹp:

- Phân tích từ ngữ hình ảnh: khơng mọc tóc, qn xanh màu lá… để thấy vẻ kì dị oai chiến sĩ

+ Phân tích câu thơ “Rải rác biên cương mồ viễn xứ”: có từ láy “rải rác” từ Hán Việt “biên cương”

+ Các cụm từ “chẳng tiếc đời xanh”, “Áo bào thay chiếu”, “về đất” thấy vẻ đẹp nhân cách kiêu hùng người lính

- Vẻ đẹp hào hoa lãng mạn: phân tích chi tiết “Mắt trừng mộng” “đêm mơ Hà Nội” “dáng kiều thơm”…

- Nghệ thuật sử dụng hình ảnh lạ, nhịp điệu linh hoạt, từ ngữ sáng tạo,bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn

TRƯỜNG THPT ĐẶNG TRẦN CƠN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ 1 MÔN: NGỮ VĂN 12

NĂM HỌC: 2020 – 2021 Thời gian làm bài: 45 phút Đề: Viết văn phát biểu ý kiến anh chị vấn đề sau:

Hiện tượng sống thờ ơ, vô cảm hệ trẻ nay.

- Hết

(14)

MÔN: NGỮ VĂN 12 1 Yêu cầu kĩ năng

- Biết cách làm văn nghị luận xã hội tượng đời sống - Kết cấu phần chặt chẽ, rõ ràng, lập luận chắc;

- Diễn đạt sáng rõ

- Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 2 Yêu cầu kiến thức :

Có thể trình bày theo nhiều cách khác cần nêu ý sau: Nêu rõ tượng lối sống thờ vô cảm:

+ Hiện xu hướng nhiều học sinh, niên, lối sống ích kỉ, : khơng cảm xúc, thờ ơ, lạnh lùng trước niềm vui, nỗi đau người thân, bạn bè, đồng loại; lối sống biết đòi hỏi, hưởng thụ; muốn “nhận” mà khơng chịu “cho” tình cảm, khơng có trách nhiệm với gia đình, xã hội

- Phân tích hậu quả

+ Với thân: dễ có suy nghĩ, hành động thiếu nhân cách, thiếu nhân tính

+ Với cộng đồng: Thiếu đồng cảm, gắn bó, sẻ chia.=> khơng tạo mơi trường sống chan hịa, cởi mở, nhân

- Nguyên nhân: Khách quan:

+ Thiếu quan tâm giáo dục tình cảm, nhân cách gia đình, nhà trường, đoàn thể, cộng đồng

+ Ảnh hưởng lối sống thiếu văn hố thời kì kinh tế thị trường… Chủ quan:

+ Do lối ống ích kỷ, quen “nhận” mà không quen “cho”

+ Thiếu ý thức rèn luyện, tự bồi dưỡng đạo đức, tình cảm, tinh thần cá nhân Ý kiến người viết tượng trên:

- Nêu thái độ trước tượng sống vô cảm: + Biết phê phán, lên án tượng

+ Cần biết sống có tình cảm, cảm xúc, có trách nhiệm với thân, cộng đồng - Đề giải pháp

- Rút học cho thân nhiệm vụ học tập tu dưỡng đạo đức, sống có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội

TRƯỜNG THPT PHẠM PHÚ THỨ ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ 1 MƠN: NGỮ VĂN 12

(15)

Câu 1: ( điểm )

Nêu hoàn cảnh đời thơ “Tây Tiến” nhà thơ Quang Dũng Câu 2: ( điểm)

Phân tích đoạn thơ sau thơ “Việt Bắc” Tố Hữu:

”Ta về, có nhớ ta

Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng

Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang

Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ em gái hái măng mình

Rừng thu trăng rọi hịa bình Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung”

- Hết

Câu 1: ( điểm )

- Trình bày đúng, đầy đủ hoàn cảnh đời thơ: - Cụ thể:

+ Tây Tiến đơn vị quân đội thành lập đầu năm 1947, hoạt động chủ yếu địa bàn miền tây Bắc Bộ Chiến sĩ Tây Tiến phân đông niên Hà Nội, chiến đấu hoàn cảnh gian khổ, thiếu thốn họ lạc quan, yêu đời:

+ Quang Dũng sống chiến đấu đoàn quân Tây Tiến từ ngày đầu thành lập Cuối năm 1948, chuyển sang đơn vị khác Phù Lưu Chanh, Quang Dũng viết thơ

Câu 2: ( điểm) Yêu cầu kĩ năng:

- Hiểu đề có kĩ phân tích đề

- Biết làm văn nghị luận văn học, phân tích đoạn thơ - Dàn ý đủ, đúng, bố cục chặt chẽ

- Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, có cảm xúc Yêu cầu nội dung:

Học sinh có nhiều cách trình bày làm song cần đảm bảo ý sau: - Về nội dung:

(16)

hoa chuối mùa đông rừng xanh mênh mông, với màu trắng tinh khiết hoa mơ mùa xuân, với ánh vàng rừng phách vào hè mùa thu huyền ảo với ánh trăng soi + Giữa vẻ đẹp thiên nhiên vẻ đẹp người (trong lao động sinh hoạt) Sự đan xen người cảnh tạo nên hài hịa, quấn qt gợi tình cảm nhớ thương da diết

- Về nghệ thuật:

+ Âm hưởng chung nỗi nhớ tha thiết Nhịp thơ lục bát nhịp nhàng, uyển chuyển, êm đềm khúc hát ru

+ Câu thơ giàu tính tạo hình, giàu âm hưởng, cấu trúc hài hòa, cân đối Biểu điểm:

- Điểm 7-8: Bài làm đáp ứng tương đối tốt yêu cầu

- Điểm 5-6: Nêu ý bản, vận dụng tương đối tốt kĩ làm văn nghị luận, song suy nghĩ, cảm xúc chưa thật sâu

- Điểm 3-4: Tỏ hiểu yêu cầu đề viết chung chung, chưa biết chọn lọc hình ảnh, chi tiết, dẫn chứng Diễn đạt sai nhiều lỗi

- Điểm 1-2: Bài sơ sài, chưa vào trọng tâm đề, diễn đạt lủng củng - Điểm : Bài làm lạc đề có sai phạm nghiêm trọng nhận thức 8 Đề kiểm tra tiết HK1 môn Ngữ văn 12 – Số 8

TRƯỜNG THPT LÊ THÁNH TƠN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ 1 MÔN: NGỮ VĂN 12

NĂM HỌC: 2020 – 2021 Thời gian làm bài: 45 phút Đề: Tình thương hạnh phúc người Nêu suy nghĩ em câu nói trên.

- Hết

a Yêu cầu kĩ năng

- Biết cách làm văn nghị luận vể tư tưởng đạo lí

- Bố cục chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp

b Yêu cầu kiến thức: Trên sở kiến thức tư tưởng , đạo lí : Tình thương yêu người niềm hạnh phúc , Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo ý sau:

- Nêu vấn đề nghị luận

(17)

- Ý nghĩa lòng yêu thương : tạo nên mối quan hệ tốt đẹp người với người, bồi đắp cho tâm hồn tuổi trẻ sáng, cao đẹp hơn…

- Phê phán biểu vô cảm tuổi trẻ xã hội nay, cần sống có lịng u thương người

- Đánh giá chung

TRƯỜNG THPT NINH HẢI ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ 1 MƠN: NGỮ VĂN 12

NĂM HỌC: 2020 – 2021 Thời gian làm bài: 45 phút Phần 1: Đọc – hiểu (5 điểm)

Câu 1:(3,0 điểm): Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:

“Quê hương cầu tre nhỏ Mẹ nón nghiêng che Là hương hoa đồng cỏ nội Bay giấc ngủ đêm hè Quê hương vòng tay ấm Con nằm ngủ mưa đêm

Quê hương đêm trăng tỏ Hoa cau rụng trắng thềm

Quê hương vàng hoa bí Là hồng tím giậu mơng tơi

Là đỏ đôi bờ dâm bụt Màu hoa sen trắng tinh khôi Quê hương người một

Như mẹ thôi Quê hương không nhớ…”

(Trích Quê hương – Đỗ Trung Quân)

Câu a Nêu nội dung đoạn thơ trên? (0,5 điểm)

Câu b. Kể tên phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? Nêu hiệu biểu đạt phương thức ấy? (1,0 điểm)

Câu c Câu thơ:

(18)

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? (1,0điểm)

Câu d Trong tác phẩm có nhan đề Quê hương, nhà thơ Giang Nam có viết:

“Có ngày trốn học Đuổi bướm cạnh cầu ao

Mẹ bắt được…

Chưa đánh roi khóc!”

Theo anh (chị) Tại viết quê hương hai nhà thơ nhắc đến hình ảnh người mẹ (0,5điểm)

Câu 2:(2 điểm) Sau đọc đoạn thơ anh (chị) trình bày suy nghĩ tình yêu quê hương đất nước

Phần II: Làm văn : (5 điểm)Trong phần đoạn trích Đất Nước ( Trích Trường ca Mặt đường khát vọng – Nguyễn Khoa Điềm) Đã thể tư tưởng “ Đất Nước nhân dân” Anh(chị) làm rõ

- Hết

Phần 1: Đọc – hiểu (5 điểm) Câu 1:(3,0 điểm):

a Đoạn thơ cảm nhận tác giả quê hương Quê hương

Là gần gũi, bình dị, thân quen: Cầu tre nhỏ, hương hoa đồng cỏ nội, đêm trăng tỏ….Qua bộc lộ tình u q hương da diết tác giả lời nhắn nhủ ý nghĩa quê hương nỗi người

b Đoạn thơ sử dụng phương thức biểu đạt miêu tả, biểu cảm

Tác dụng: Gợi lên hình ảnh quê hương thật đẹp, sinh động, từ kỉ niệm tuổi thơ êm đềm, đẹp đẽ nhân vật trữ tình bộc lộ tình yêu quê hương đất nước

c Biện pháp nghệ thuật câu thơ trên: So sánh, điệp ngữ

Tác dụng: Tạo nhịp điệu nhịp nhàng, nhấn mạnh ý nghĩa lớn lao quê hương d Khi viết quê hương hai nhà thơ nhắc đến hình ảnh người mẹ quê hương người mẹ nơi ta sinh ra, lớn lên mang lại cảm giác bình yên…

Câu 2: (2,0 điểm): a/ Yêu cầu kĩ năng:

- Biết cách viết môôt đoạn văn theo nội dung yêu cầu đề

b/ Yêu cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách để thể tình yêu với quê hương đất nước như: Phải biết bảo vệ, xây dựng phát triển đất nước, biết liên hệ thân học sinh yêu nước phải cho phù hợp

(19)

- Biết cách viết môôt văn nghị luâôn văn học

- Kết cấu rõ ràng, chặt chẽ, dẫn chứng phù hợp, diễn đạt lưu loát, cảm xúc, khơng mắc lỗi: tả, dùng từ, viết câu, diễn đạt…

b/ Yêu cầu kiến thức: HS trình bày theo nhiều cách, tùy theo sáng tạo riêng cần đạt số ý sau:

a/ Mở bài:

Giới thiêôu khái quát tác giả, tác phẩm luận đề tư tưởng Đất Nước nhân dân đoạn trích

b/ Thân bài: Tư tưởng Đất Nước nhân dân chủ yếu phần sau đoạn trích tập trung phương diện:

- Phương diện khơng gian địa lí: Có chiều sâu phát mẻ Nguyễn Khoa Điềm cố ý lựa chọn địa danh tiêu biểu miền, gắn liền với đời sống dân tộc Sơng núi nhân dân, nhân dân hóa thân vào sông núi

- Phương diện thời gian lịch sử: Lịch sử làm nên Đất Nước 1triều đại, cá nhân mà nối tiếp lớp người vơ danh, bình dị họ gìn giữ truyền cho cháu tình u Đất Nước

- Phương diện văn hóa, tinh thần: Trước hết văn hóa dân tộc có truyền thống văn minh lúa nước, giữ truyền giá trị vật chất tinh thần cho hệ sau truyền lửa, truyền giọng nói, mang theo tên xã, tên làng…

 Từ tác giả định nghĩa Đất Nước thật giản dị thật độc đáo, lạ: Đất Nước nhân dân- Đất Nước ca dao thần thoại, nơi tập trung cụ thể nhất, phong phú khát vọng tâm hồn nhân dân Cho thấm thía đóng góp hy sinh vơ bờ bến nhân dân

- Nghệ thuật:

+ Viết hoa Đất Nước thể thái độ trân trọng

+ Xưng hô ta, anh, em thân mật, vận dụng sáng tạo ca dao-dân ca, thể thơ tự thoải mái bộc lộ tình cảm

+ Có kết hợp cảm xúc suy nghĩ, trữ tình trị

c/ Kết bài: Khẳng định lại vấn đề, liên hệ thân trách nhiệm với đất nước 10 Đề kiểm tra tiết HK1 môn Ngữ văn 12 – Số 10

TRƯỜNG THPT NGÔ QUYỀN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ 1 MƠN: NGỮ VĂN 12

NĂM HỌC: 2020 – 2021 Thời gian làm bài: 45 phút ĐỀ:Tình trạng nhiễm mơi trường.

- Hết

(20)

a Yêu cầu kĩ năng

Biết cách làm văn nghị luận tượng, đời sống Có luận điểm, luận rõ ràng

Bố cục chặt chẽ, diễn đạt rõ ràng , khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức

Trên sở kiến thức tượng , đời sống : “ Tình trạng nhiễm mơi trường sống ” Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo ý sau:

a Mở bài: Nêu vấn đề nghị luận b Thân bài:

- Tình trạng ô nhiễm môi trường sống ( thực trạng ):chất thải công nghiệp, động xe xe ô tô , xe máy loại làm vẩn đục bầu khơng khí Các ngành nghề thủ cơng, dùng túi ni lông, lượng rác thải nhiều,

- Nguyên nhân Tình trạng nhiễm mơi trường :

+ Khách quan: cơng nhiệp hóa, đại hóa phát triển, dân số tăng, điều kiện tự nhiên, tài nguyên cạn kiệt…

+ Chủ quan: người thiếu ý thức, khai thác rừng bừa bãi , nhà nước quản lí chưa nghiêm,

- Giải pháp khắc phục:

+ Phê phán việc làm ảnh hưởng tới môi trường + Thường xun tun truyền việc giữ gìn mơi trường

+ Thông điệp đến với tất người: “ Bảo vệ mơi trường bảo vệ bạn” + Xử lí triệt để hành vi làm ảnh hưởng môi trường sống