- Triển khai vấn đề nghị luận: Trên cơ sở những hiểu biết về đoạn trích ở phần Đọc hiểu, thí sinh có thể lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận và trình [r]
(1)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí
10 ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HỌC KÌ MÔN NGỮ VĂN 11
NĂM HỌC 2020-2021
CÓ HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT
1 Đề kiểm tra tiết HK1 Môn Ngữ Văn 11 số
TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG
ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT HK1 NĂM HỌC: 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN 11 Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm)
Hãy đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 3:
"Từng nghe nói rằng: Người hiền xuất đời, sáng trời cao Sao sáng chầu Bắc Thần, người hiền làm sứ giả cho thiên tử Nếu che ánh sáng, giấu vẻ đẹp, có tài mà khơng dùng, khơng phải ý trời sinh người hiền vậy"
(Trích "Chiếu cầu hiền" - Ngơ Thì Nhậm)
Câu (1.0 điểm): Hãy cho biết đoạn văn tác giả Ngơ Thì Nhậm viết thay cho ai? Viết vào hoàn cảnh lịch sử nào?
Câu (1.0 điểm): Ý nghĩa hình ảnh so sánh "Người hiền xuất đời, ngơi sáng trời cao"?
Câu (1.0 điểm): Xác định nội dung đoạn văn trên? II LÀM VĂN (7.0 điểm)
Cảm nhận anh (chị) hình ảnh bà Tú qua câu thơ sau:
"Quanh năm buôn bán mom sông, Nuôi đủ năm với chồng
Lặn lội thân cò quãng vắng, Eo sèo mặt nước buổi đị đơng Một dun hai nợ âu đành phận, Năm nắng mười mưa dám quản công"
(Trích "Thương Vợ" - Trần Tế Xương)
HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HK1 SỐ MÔN: NGỮ VĂN 11
I ĐỌC – HIỂU
(2)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí Câu 2: Ý nghĩa hình ảnh so sánh: Người hiền – ngơi sáng, thiên tử - Bắc Thần (tức Bắc Đẩu) đề cao vai trò người hiền tài đất nước, xem người hiền tài tinh tú, tinh hoa
Câu 3: Nội dung: Từ quy luật tự nhiên khẳng định người hiền tài phụng cho thiên tử, cách xử đúng, tất yếu, hợp ý trời để nêu lên phản đề người hiền có tài mà ẩn dật, lánh đời ánh sáng bị che lấp, vẻ đẹp bị giấu
II LÀM VĂN
- Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách làm văn nghị luận văn học Biết vận dụng thao tác lập luận phân tích, bình luận vào viết Bố cục chặt chẽ, diễn đạt rõ ràng
- Yêu cầu kiến thức: Học sinh làm theo nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo ý sau:
+ Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, đoạn thơ, nêu vấn đề cần nghị luận + Thân bài:
Câu 1, 2: Lời kể công việc làm ăn gánh nặng gia đình mà bà Tú phải đảm Chú ý phân tích từ quanh năm, mom sơng, ni đủ
Câu 3, 4: Đặc tả cảnh làm ăn vất vả để mưu sinh bà Tú Chú ý phân tích từ lặn lội, thân cị, qng vắng, eo sèo
Câu 5, 6: Bình luận cảnh đời oăm mà bà Tú phải gánh chịu Chú ý phân tích từ duyên, nợ, âu đành phận
Nghệ thuật: Biện pháp đảo ngữ, vận dung thành ngữ, từ láy nhằm nhấn mạnh vất vả, chịu thương chịu khó bà Tú
+ Kết bài: Cảm nhận chung hình ảnh bà Tú người vợ, người mẹ đảm đang, tháo vát, chịu thương, chịu khó, yêu thương chồng giàu đức hi sinh
2 Đề kiểm tra tiết HK1 Môn Ngữ Văn 11 số 2
TRƯỜNG THPT ĐOÀN THƯỢNG
ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT HK1 NĂM HỌC: 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN 11 Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC - HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 6:
Phượng nở, phượng rơi Bao có hoa phượng rơi, có hoa phượng nở Nghỉ hè đến Học sinh sửa soạn nhà Nhà chưa về, vui gia đình đâu chả thấy, chỉ thấy xa trường, rời bạn, buồn xiết bao! Những tình duyên bạn bè, đến lúc rẽ chia, rẽ chia màu hoa phượng; dù hữu tâm, dù vơ tình, người có sắc hoa phượng nằm hồn, phượng xui ta nhớ đâu Nhớ người xa, đứng trước mặt Nhớ trưa hè gà gáy khan Nhớ thành xưa son uế oải [ ]
(3)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí
(Theo Xuân Diệu)
Câu (0.5 điểm): Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn Câu (0.5 điểm): Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn Câu (0.5 điểm): Đoạn văn sử dụng phép liên kết nào?
Câu (0.5 điểm): Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ nhân hóa câu: Hoa phượng khóc, trường tẻ ngắt, không tiếng trống, không tiếng người Hoa phượng mơ, hoa phượng nhớ, ba tháng trời đằng đẵng
Câu (0.5 điểm): Đặt tên cho đoạn văn
Câu (0.5 điểm): Viết đoạn văn ngắn (5 - câu) trả lời câu hỏi: Tại Xuân Diệu gọi hoa phượng hoa học trò?
II LÀM VĂN (7.0 điểm)
"Bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc khúc ca người anh hùng thất thế, hiên ngang"
(Phạm Văn Đồng - Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng văn nghệ dân tộc - Tạp chí Văn học tháng - 1963)
Từ cảm nhận sâu sắc hình tượng người nông dân - nghĩa sĩ chống xâm lược Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu, anh/chị làm rõ ý kiến nêu
HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HK1 SỐ MÔN: NGỮ VĂN 11
I ĐỌC - HIỂU
Câu 1: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
Câu 2: Phương thức biểu đạt biểu cảm Câu 3: Phép liên kết:
- Phép lặp (lặp từ phượng, hoa phượng, nhớ,…)
- Phép (Xuân Diệu thay hoa phượng hoa học trò)
- Phép liên tưởng (nhà văn sử dụng trường liên tưởng nhà trường, học sinh hoa phượng)
Câu 4:
- Biện pháp tu từ nhân hố: Hoa phượng khóc; Hoa phượng mơ, hoa phượng nhớ
- Hiệu nghệ thuật: Hoa phượng có tâm trạng buồn, nhớ học trò mùa hè đến Đồng thời, làm hình ảnh hoa phượng trở nên gần gũi, thân thương với tuổi học trị Câu 5: Học sinh đặt tên khác phải phù hợp với nội dung văn Có thể đặt tên Hoa phượng Hoa học trò
(4)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí II LÀM VĂN
- Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách làm văn nghị luận văn học Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
- Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết tác giả Nguyễn Đình Chiểu Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, học sinh trình bày nhiều cách khác nhau, cần làm rõ ý sau:
- Đảm bảo cấu trúc nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề nghị luận, thân triển khai vấn đề, gồm nhiều ý, đoạn văn kết kết luận vấn đề
- Xác định vấn đề nghị luận "Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc khúc ca người anh hùng thất thế, hiên ngang"
- Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng:
+ Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm
+ Giải thích nội dung nhận định "khúc ca người anh hùng thất thế, hiên ngang": người nông dân nghèo phải chiến đấu với xâm lăng tàn bạo thực dân Pháp họ hi sinh cao đẹp
+ Phân tích chứng minh nhận định:
Lai lịch, gốc gác, họ người nơng dân "cui cút làm ăn, toan lo nghèo khó", biết việc đồng áng, quanh quẩn "làng bộ"
Nước có giặc xâm lăng, u nước, họ tự nguyện đứng lên chiến đấu trở thành nghĩa sĩ anh hùng "Nào đòi, bắt, phen xin "
Vào trận, tay có vật dụng thơ sơ làm vũ khí, họ chiến đấu ngoan cường, lập chiến công ( ) họ hi sinh Tổ quốc "ngồi cật manh áo vải… súng nổ"
Sự hy sinh họ vô cao đẹp "Thác mà trả nước non nợ mộ" Vài đặc sắc nghệ thuật: liệt kê, dùng động từ mạnh, giọng điệu anh hùng ca, từ ngữ
gợi cảm,
3.
Đề kiểm tra tiết HK1 Môn Ngữ Văn 11 số 3
TRƯỜNG THPT VÕ GIỮ
ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT HK1 NĂM HỌC: 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN 11 Thời gian làm bài: 45 phút I ĐỌC – HIỂU (4.0 điểm)
Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu
“Bác Dương thôi rồi, Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta
(5)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí
Kính yêu từ trước đến sau, Trong gặp gỡ khác đâu duyên trời?
Cũng có lúc chơi nơi dặm khách, Tiếng suối nghe róc rách lưng đèo;
Có gác cheo leo, Thú vui hát lựa chiều cầm xoang
Cũng có lúc rượu ngon nhắp, Chén quỳnh tương ăm ắp bầu xuân
Có bàn soạn câu văn,
Biết bao đơng bích, điển phần trước sau.
(Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục, 2012, trang 31)
Câu (1.0 điểm): Những biện pháp nghệ thuật nhà thơ dùng để ôn lại kỉ niệm tình bạn thắm thiết?
Câu (1.0 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ: “Bác Dương thôi rồi”
Câu (1.0 điểm): Nghĩa từ “xuân” câu thơ: “Chén quỳnh tương ăm ắp bầu xuân” Câu (1.0 điểm): Đoạn thơ cho anh/chị suy nghĩ tình bạn học sinh thời nay? (Viết thành đoạn văn ngắn khoảng 1/2 trang giấy)
II LÀM VĂN (6.0 điểm)
Vẻ đẹp hình tượng người nông dân Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu
HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HK1 SỐ MÔN: NGỮ VĂN 11
I ĐỌC – HIỂU
Câu 1: Phép điệp liệt kê (đồng thời nêu dẫn chứng minh họa) nhà thơ dùng đề ôn lại kỉ niệm tình bạn thắm thiết
Câu 2:
- Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ “Bác Dương thơi rồi”: nói giảm (nói tránh)
- Tác dụng: nhà thơ sợ phải nhắc đến thật đau đớn; thể tình cảm buồn thương, nuối tiếc lịng
Câu 3: Nghĩa từ “xn” câu thơ “Chén quỳnh tương ăm ắp bầu xuân” chất men say rượu ngon, đồng thời có nghĩa bóng sức sống dạt sống, tình cảm thắm thiết bạn bè
Câu 4: Suy nghĩ tình bạn học sinh thời nay:
(6)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí - Học sinh trình bày suy nghĩ với thái độ chân thành, nghiêm túc, theo định hướng sau:
+ Quan niệm tình bạn, biết phân biệt biểu tốt chưa tốt tình cảm bạn bè tuổi học sinh
+ Thấy tầm quan trọng, ý nghĩa tình bạn
+ Bản thân phải làm để có tình bạn đẹp, có người bạn tốt… II LÀM VĂN
- Mở bài: Văn tế nghĩa sĩ cần Giuộc đỉnh cao sáng tác nhà thơ mù Nguyễn Đình Chiểu biểu cao độ nhất, sâu sắc tư tưởng yêu nước thương dân ông Với lòng cảm thương khâm phục chân thành, nhà thơ xây dựng nên tượng đài nghệ thuật bất hủ người anh hùng nghĩa sĩ nông dân lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Có thể nói Văn tế khúc ca bi tráng ca ngợi người nghĩa sĩ nơng dân xả thân tồn vong đất nước
- Thân bài: Các ý chính:
+ Hồn cảnh xuất thân: người lao động chất phác, giản dị, sống đời lam lũ, cực (Cui cút làm ăn; toan lo nghèo khó) Họ quen với việc đồng áng, hoàn toàn xa lạ với binh đao (Việc cuốc, việc cày, việc bừa, việc cấy, tay vốn quen làm; tập khiên, tập súng, tập mác, tập cờ, mắt chưa ngó).
+ Những chuyển biến giặc Pháp tới xâm lược:
Tình cảm: Có lịng yêu nước (trông tin ), căm thù giặc sâu sắc (muốn tới ăn gan, muốn cắn cổ)
Nhận thức: Có ý thức trách nhiệm với Tổ quốc lúc lâm nguy (Một mối xa thư đồ sộ treo dê bán chó)
Hành động tự nguyện ý chí tâm tiêu diệt giặc (Nào đợi đòi bắt, phen xin sức đoạn kình; chẳng thèm trốn ngược, trốn xi, chuyến dốc tay hổ )
+ Vẻ đẹp hào hùng người nông dân nghĩa sĩ:
Mộc mạc giản dị (manh áo vải, tầm vông, lưỡi dao phay, rơm cúi)
Rất mực nghĩa khí với tinh thần xả thân cứu nước cảm (Mười tám ban võ nghệ, đợi tập rèn; chín chục trận binh thư, không chờ bày bố [ ] Kẻ đâm ngang, người chém ngược, làm cho mã tà ma ní hồn kinh; bịn hè trước, lũ ó sau, trối kệ tàu sắt, tàu đồng súng nổ).
- Kết bài:
+ Nguyền Đình Chiểu hóa hình tượng người nơng dân u nước chống giặc ngoại xâm Ông xây dựng tượng đài nghệ thuật bất hủ người nghĩa sĩ nông dân hiên ngang, dũng cảm tác phẳm Bài văn tế mốc, minh chứng lòng yêu nước, phẩm chất người nông dân lao động
+ Tinh thần chiến đấu người nghĩa binh nơng dân lịng u nước nghìn đời đáng ghi nhớ học tập
(7)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí TRƯỜNG THPT NỘI TRÚ TỈNH
ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT HK1 NĂM HỌC: 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN 11 Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC - HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:
“Một người bạn Phi-líp-pin gửi cho tơi sách mỏng Tơi mở nhìn thấy tựa đề “12 điều nhỏ bé người Phi-líp-pin thực để giúp ích Tổ quốc” Tác giả - luật sư A-lếch-xan-đrơ L Lác-xơn – thường dân, sách nhiều nhân vật tiếng kỉ XX quan tâm giới thiệu
Đọc sách này, thật bị thu hút điều đơn giản mà tác giả trình bày biện giải
Hãy tuân thủ Luật Giao thông Hãy tuân thủ luật pháp
Bạn thắc mắc 12 điều nhỏ bé này, việc tuân thủ Luật Giao thông lại đặt lên hàng đầu?
Câu trả lời thật đơn giản Luật Giao thông nguyên tắc giản đơn pháp luật đất nước Luật Giao thông diện mặt sinh hoạt sống thường nhật, người dân phải đường Chúng ta đối mặt với khoản luật ngày từ sáng đến tối Do đó, định tuân thủ hay khơng tn thủ Luật Giao thơng điều kiện để tạo môi trường liên tục cho người cố gắng nỗ lực ngày Một ngày đó, việc tuân thủ Luật Giao thơng trở thành thói quen, dĩ nhiên, thói quen tuân thủ chuẩn mực quốc gia Một ngày đó, việc tuân thủ Luật Giao thông làm cho dễ tuân theo điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng luật pháp nhà nước; từ đó, xây dựng thói quen văn hóa biết tơn trọng luật pháp công dân đất nước văn minh
Đó trật tự giống bậc thang Trước leo lên bậc cao nhất, bắt đầu nấc thang thấp nhất, lẽ “cuộc hành trình ngàn dặm phải bắt đầu bằng bước nhỏ bé đầu tiên”
(Theo báo điện tử Tuoitreonline, ngày 22-10-2007, Bài tập Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.92, 93)
Câu (0.5 điểm): Xác ̣nh phương thức biểu đạt được sử dụng đoạn trích Câu (0.5 điểm): Tại tác giả cho “việc tuân thủ Luật Giao thông làm cho dễ tuân theo điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng luật pháp nhà nước”?
Câu (1.0 điểm): Xác định nêu tác dụng phép tu từ cú pháp sử dụng câu văn sau: “Một ngày đó, việc tuân thủ Luật Giao thơng trở thành thói quen, dĩ nhiên, thói quen tuân thủ chuẩn mực quốc gia Một ngày đó, việc tuân thủ Luật Giao thông làm cho dễ tuân theo điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng luật pháp nhà nước”
(8)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí II LÀM VĂN (7.0 điểm)
Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Cuộc hành trình ngàn dặm phải bắt đầu bước nhỏ bé đầu tiên”
HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HK1 SỐ MÔN: NGỮ VĂN 11
I ĐỌC – HIỂU
Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: nghị luận
Câu 2: Việc tuân thủ Luật Giao thông làm cho dễ tuân theo điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng luật pháp nhà nước vì:
- Luật Giao thông nguyên tắc giản đơn pháp luật đất nước
- Tn thủ Luật Giao thơng hình thành người thói quen tuân thủ chuẩn mực quốc gia Từ đó, dễ dàng tuân theo điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng luật pháp nhà nước
Câu 3:
- Phép tu từ: Phép lặp cú pháp (lặp kết cấu ngữ pháp)
- Tác dụng: Nhấn mạnh ý nghĩa, tầm quan trọng việc tuân thủ Luật Giao thông bày tỏ niềm mong mỏi tha thiết vào ý thức chấp hành Luật Giao thông người dân
Câu 4: Học sinh nêu giải pháp theo quan điểm cá nhân cần phải hợp lí có sức thuyết phục: Có thể tập trung vào giải pháp như: Tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức ý thức người dân Tăng cường công tác điều hành, giám sát hoạt động giao thơng Xử lí nghiêm minh hành vi vi phạm luật giao thông
II LÀM VĂN
- Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: Có câu mở đoạn, câu phát triển ý câu kết đoạn Đảm bảo số lượng chữ phù hợp với yêu cầu (khoảng 200 chữ), không dài ngắn
- Xác định vấn đề cần nghị luận: Cuộc hành trình ngàn dặm phải bắt đầu bước nhỏ bé
- Triển khai vấn đề nghị luận thành đoạn văn hồn chỉnh, lơgic; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học cho thân: + Giải thích:
Hành trình ngàn dặm: đường dài (nghĩa đen), thành cơng lớn (nghĩa bóng) Bước nhỏ bé: việc làm, hành động nhỏ bé, cụ thể
Nội dung câu châm ngôn: đúc kết chân lí đơn giản, có tính quy luật: muốn có thành cơng phải có bắt đầu; làm tốt việc nhỏ có thành cơng lớn + Chứng minh, bình luận: Học sinh trình bày quan điểm cá nhân cần hợp lí, thuyết phục
(9)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí + Bàn luận:
Khẳng định tính đắn câu châm ngôn: Tất điều vĩ đại giới thứ nhỏ bé đâu đó, khoảnh khắc khứ Thực tế cho thấy chẳng hoàn thành việc lớn đời ngồi chỗ, chẳng làm Những người thành đạt người làm việc, hành động Không phải “bước đi” vượt “hành trình ngàn dặm” (tức có thành
cơng) muốn thành cơng thiết phải có “bước nhỏ bé đầu tiên” Việc làm, hành động dẫn đến thành cơng hay thất bại song điều quan trọng
phải biết rút học kinh nghiệm từ thành công hay thất bại Trong sống có người biết ước mơ, dám nghĩ, dám làm đến đích
cuộc hành trình đáng ngợi ca; bên cạnh đó, cần phê phán người khơng làm cả, khơng bước hết, thế, khơng có thành cơng thực
+ Bài học nhận thức hành động:
Cần làm tốt việc nhỏ để có thành cơng lớn; bắt đầu điều lớn lao bước vững
Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
5.
Đề kiểm tra tiết HK1 Môn Ngữ Văn 11 số 5
TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ
ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT HK1 NĂM HỌC: 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN 11 Thời gian làm bài: 90 phút Câu (3.0 điểm): Trình bày suy nghĩ anh (chị) quan niệm sau
Shakespeare: “Ước mong mà khơng kèm theo hành động dù hy vọng có cánh khơng bay tới mục đích”
Câu (7.0 điểm): “Cái đẹp mà văn học đem lại khơng phải khác đẹp thật đời sống khám phá cách nghệ thuật” (Hà Minh Đức)
Anh/ chị hiểu nhận định trên? Hãy làm sáng tỏ việc phân tích sơ đồ khơng gian truyện ngắn Chí Phèo Nam Cao: Cái lị gạch bỏ khơng – Nhà tù – Túp lều Chí Phèo – Cái lị gạch bỏ khơng
HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HK1 SỐ MÔN: NGỮ VĂN 11
Câu 1:
- Yêu cầu kĩ năng:
+ Học sinh nắm vững phương pháp kĩ làm nghị luận xã hội
+ Làm sáng tỏ yêu cầu đề qua bước giải thích, chứng minh, bình luận rút ý nghĩa học cho thân
(10)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 10 - Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đạt yêu cầu sau:
+ Giải thích quan niệm:
Ước mong mong muốn, ước mơ điều tốt đẹp tương lai Người ta sống mong muốn điều tốt đẹp cho (trong thực tế có ước mong khơng đáng, ta quan niệm dục vọng thấp hèn) Nhưng từ thực đời sống đến thực cần vươn tới để đạt tương lai khoảng cách Nó đường bay dài – hiểu theo cách nói Shakespeare
Ước mong phải đôi với hành động, Nếu ước mong mà không thực việc làm cụ thể cuối ước mong mong ước Shakespeare có ý thức nhấn mạnh vai trị hành động việc thực hóa ước mơ người Chỉ hành động ta đạt cần đạt tới
+ Phân tích, chứng minh bình luận quan niệm:
Quan niệm quan niệm đắn Thực tế cho thấy chẳng hoàn thành sở nguyện ngồi mong ước suông Những người thành đạt đời làm việc, hành động
Hành động cần thiết tất người – hành động mang tính định hướng Khơng phải có hành động có thành cơng muốn thành cơng phải hành động Hành động hợp lý rút ngắn đường đến đích Nếu ngược lại, đường kéo dài thêm (dẫn chứng)
Hành động dẫn đến thành cơng hay thất bại song điều quan trọng phải biết rút học kinh nghiệm từ thành công hay thất bại (dẫn chứng) Ước mong phải phù hợp với khả hoàn cảnh người Ước mong xa
vời, thiếu thực tế dù có cố gắng đến khó mà đạt (dẫn chứng) Nếu đời thường bất chấp tất nhằm thỏa mãn ước mong
đó sai lầm lớn (dẫn chứng) + Bài học nhận thức hành động:
Quan niệm Shakespeare góp phần nhắc nhở biết ước mong mà không chịu hành động
Ở góc độ khác, xem quan niệm lời tán thành, biểu dương người làm việc không ngừng để đạt ước mong
+ Khẳng định quan niệm đắn, cần phát huy; kết hợp bày tỏ thái độ, suy nghĩ thân người sống
Câu 2:
- Yêu cầu kĩ năng:
+ Đáp ứng yêu cầu nội dung đề bài: Khẳng định tầm quan trọng thực sống tài nhà văn việc sáng tạo đẹp qua việc phân tích sơ đồ khơng gian truyện ngắn Chí Phèo nhà văn Nam Cao
+ Nắm vững phương pháp làm văn nghị luận văn học Có kĩ làm tốt; lập luận mạch lạc, hành văn lưu loát, văn có hình ảnh, có suy nghĩ riêng, cách trình bày sáng tạo - Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đạt yêu cầu sau:
(11)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 11 Cái đẹp tác phẩm văn học chủ yếu thể ở: Nội dung tư tưởng cao cả, hình
thức nghệ thuật hấp dẫn, độc đáo
Cái đẹp thật sống: Bắt nguồn từ thực, phản ánh sâu sắc vấn đề người quan tâm, trăn trở; phục vụ góp phần cải tạo sống
Cái đẹp khám phá cách nghệ thuật: Sự tìm tịi, sáng tạo mẻ, độc đáo phản ánh thực: tạp nên hài hòa nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật; đem lại giá trị thẩm mĩ cao
+ Phân tích sơ đồ khơng gian truyện ngắn Chí Phèo để làm sáng tỏ ý kiến trên:
Ý nghĩa sơ đồ khơng gian: Đó hệ thống chi tiết khơng gian nhà văn xếp để phản ánh bược ngoặt đời nhân vật Chí Phèo Mỗi chi tiết có ý nghĩa quan trọng khác số phận nhân vật: Cái lò gạch: đời bị bỏ rơi Nhà tù: Nơi giam cầm tha hóa người lương thiện Túp lều Chí Phèo: tối tăm, nơi Bá Kiến cầm tù linh hồn quỷ dữ, nơi gặp gỡ tình yêu thương thức tỉnh chất lương thiện Chí Cái lị gạch bỏ khơng nhắc lại theo kiểu kết cấu đầu cuối tương ứng, gợi số phận quẩn quanh bế tắc người nông dân xã hội cũ
Cái đẹp toát từ sơ đồ không gian tác phẩm: Các chi tiết hình ảnh cụ thể sống nơng thơn xưa gắn trực tiếp với cuôc đời nhân vật Chí Phèo Nhưng qua lịng tìm tịi, khám phá, sáng tạo nhà văn tài trở thành khơng gian nghệ thuật giàu ý nghĩa, góp phần thể sâu sắc nội dung thực nhân đạo tác phẩm; đem lại giá trị thẩm mĩ cao + Đánh giá bình luận:
Nhận định khẳng định tiêu chuẩn để đánh giá tác phẩm văn học chân
Nhận định đưa yêu cầu người sáng tác: phải phản ánh chân thật đẹp sống khơng phải đẹp túy mà chân – thiện – mĩ Và tác phẩm phải đạt phẩm chất nghệ thuật cao
Đồng thời định hướng cho người tiếp nhận tác phẩm văn học
6.
Đề kiểm tra tiết HK1 Môn Ngữ Văn 11 số 6
TRƯỜNG THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG
ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT HK1 NĂM HỌC: 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN 11 Thời gian làm bài: 90 phút Câu (3.0 điểm): Amonimus cho rằng: Con đường gần để khỏi gian nan xuyên qua Nhưng có người lại khun: Hãy học cách ứng xử dịng sơng: gặp trở ngại, vịng đường khác Anh/ chị bày tỏ quan điểm ý kiến
Câu (7.0 điểm): Trong ngoại cảnh văn chương, in báo Tràng An, số 82, ngày 10-12 -1935, Hồi Thanh viết: "Nhà văn khơng có phép thần thông để vượt khỏi giới này, giới mắt nhà văn phải có hình sắc riêng" Anh (chị) làm sáng tỏ ý kiến
(12)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 12 Câu 1:
- Dẫn dắt trích dẫn hai ý kiến - Giải thích:
+ Ý kiến thứ nhất: Dùng biểu tượng đường, cách tốt vượt qua gian nan đường chấp nhận, chủ động đối mặt vượt lên chiến thắng
+ Ý kiến thứ 2: Mượn hình ảnh dịng sơng ln chảy vịng gặp núi đồi, cách ứng xử trước khó khăn sống: khơng bỏ khơng trực tiếp đối mặt mà tìm đường khác, tiếp tục hành trình đạt mục đích cuối Ứng xử linh hoạt uyển chuyển, thay đổi phù hợp sống
+ Hai ý kiến nêu cách ứng xử trước gian nan thử thách sống - Phân tích chứng minh:
+ Hai ý kiến tưởng chừng đối lập đúng: Ý kiến thứ đề cao lòng dũng cảm Ý kiến thứ hai đề cao mềm dẻo linh hoạt
+ Hai ý kiến bổ sung hoàn thiện cách ứng xử người trước khó khăn + Cần có cách ứng xử khéo léo phù hợp hồn cảnh
- Bình luận: Phê phán người đầu hàng trước khó khăn thử thách Phê phán người vòng tắt bất chấp pháp luật để đạt mục đích
- Kết luận: Cần bình tĩnh tự tin ứng xử linh hoạt trước khó khăn Nỗ lực vượt khó khăn để thành cơng
Câu 2:
- Giải thích câu nói: Khẳng định tính sáng tạo nhà văn, riêng, độc đáo tác giả tác phẩm
- Nhà văn phải bám sát thực, tác phẩm phải giới riêng biệt không lặp lại - Nâng cao vấn đề rút học:
+ Đối với nhà văn sáng tạo không lặp lại khơng lặp lại người khác Phải có cách nhìn, khám phá, phong cách độc đáo
+ Đối với người đọc: xem tác phẩm viết gì, viết
+ Đối với lịch sử văn học: thực chất đóng góp nhà văn thể cách nhìn, mẻ - Chứng minh tác phẩm tiêu biểu
7.
Đề kiểm tra tiết HK1 Môn Ngữ Văn 11 số 7
TRƯỜNG THPT LỤC NGẠN SỐ
(13)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 13 I ĐỌC – HIỂU (3.0 điểm)
Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi:
Viết cho mùa thi đại học (Trích)
Con thương yêu Mẹ!
(1) Mẹ đọc nhiều dòng tâm sĩ tử đã, thi đại học, đặc biệt những sĩ tử thi trượt đại học Mẹ thấy nỗi buồn thất bại đầu đời thật là khó khăn để vượt qua Mẹ thấy tuyệt vọng khơng bạn trẻ gặp phải “cú trượt chân” khơng lời trích, nỗi thất vọng người thân kỳ vọng vào họ Mẹ cũng nhận thấy nghị lực, lòng tâm khơng bạn mong muốn làm lại từ đầu (2) Con gái yêu, sống bắt đầu ngưỡng cửa đời Những vấp ngã, có, học kinh nghiệm quý báu để trưởng thành
(3) Con thi đỗ, trượt đại học, không quan trọng việc biết vượt qua thất bại như nào, không quan trọng nghị lực lịng tâm Mẹ khơng thất vọng với vấp ngã mà mẹ thất vọng không vượt qua bản thân Hãy biết vượt lên mình, Mẹ ln trân trọng người biết tự đứng lên sau vấp ngã
(4) Con yêu, hy vọng, biết ước mơ Hạnh phúc thuộc người dám ước mơ biết cách biến mơ ước thành thật Con có: người ln u thương con, dù ở đâu, dù Con chọn việc làm có ý nghĩa, những nỗ lực nghị lực từ hành trình đầu đời Như thế, người hạnh phúc
(Dẫn theo: Kênh 14.vn – Kênh giải trí, xã hội)
Câu (0.5 điểm): Xác định phong cách ngôn ngữ văn trên. Câu (0.5 điểm): Theo tác giả viết, hạnh phúc thuộc ai?
Câu (1.0 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn (1)
Câu 1.0 điểm): Anh/chị có đồng ý với quan điểm cho rằng: “Những vấp ngã, có, học kinh nghiệm” để người trưởng thành khơng? Vì sao?
II LÀM VĂN (7.0 điểm)
Câu (2.0 điểm): Từ nội dung đoạn trích phần đọc – hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ thái độ cần phải có trước thất bại thân Câu (5.0 điểm): Trình bày cảm nhận anh/chị hai đoạn trích sau thơ “Vội vàng” nhà thơ Xuân Diệu:
(1) “Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạt mất;
Tôi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay đi”
(14)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 14
(2) Mau thơi! Mùa chưa ngả chiều hôm, Ta muốn ôm
Cả sống bắt đầu mơn mởn; Ta muốn riết mây đưa gió lượn, Ta muốn say cánh bướm với tình yêu Ta muốn thâu hôn nhiều
Và non nước, cây, cỏ rạng,
Cho chếnh choáng mùi thơm, cho đầy ánh sáng, Cho no nê sắc thời tươi;
- Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi!
(Trích: “Vội vàng”, Xuân Diệu – Dẫn theo Ngữ văn 11, tập hai, tr.23)
HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HK1 SỐ MÔN: NGỮ VĂN 11
Câu 1: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt
Câu 2: Theo tác giả, hạnh phúc thuộc người dám ước mơ biết cách biến ước mơ thành thực
Câu 3:
- Biện pháp tu từ: liệt kê, đối, ẩn dụ
+ Ẩn dụ: cú trượt chân (thất bại, trượt Đại học)
+ Liệt kê: phản ứng khác sĩ tử người thân sĩ tử thất bại kỳ thi Đại học (tuyệt vọng, thất vọng, tâm muốn làm lại từ đầu)
+ Đối lập: Thái độ tiêu cực (tuyệt vọng, thất vọng…) thái độ tích cực (nghị lực, tâm, muốn làm lại từ đầu…)
- Hiệu quả: Làm rõ biểu khác (đối lập) sĩ tử người thân sĩ tử thất bại kỳ thi Đại học/ Kể biểu tiêu cực tích cực sĩ tử người thân sĩ tử trượt Đại học…
Câu 4: Học sinh đồng tình khơng đồng tình u cầu phải có kiến giải hợp lý:
- Đồng tình: Sau “vấp ngã”, thất bại người tự thấy điểm mạnh, điểm yếu, tồn tại, hạn chế thân từ điều chỉnh hành vi, thái độ cho phù hợp Đó học kinh nghiệm quan trọng giúp người trưởng thành sống
- Khơng đồng tình: Có thất bại “vấp ngã” làm hội người khiến người dù có thêm học khó có hội làm lại, khơng có hội cống hiến, làm việc… người khó trưởng thành…
II LÀM VĂN Câu 1:
(15)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 15 - Xác định vấn đề nghị luận: Thái độ cần phải có gặp thất bại
- Triển khai vấn đề nghị luận: Trên sở hiểu biết đoạn trích phần Đọc hiểu, thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận trình bày suy nghĩ theo nhiều cách với điều kiện lập luận phải chặt chẽ, thuyết phục phải làm rõ vấn đề nghị luận: Thái độ cần phải có trước thất bại thân Dưới số gợi ý định hướng làm bài:
+ Trình bày cách hiểu thất bại: Thất bại khơng hồn thành mục tiêu đề ra, không đạt kết ý muốn…
+ Chỉ thái độ cần phải có thân gặp thất bại
+ Chủ động đón nhận thất bại, coi thất bại thử thách tất yếu sống
+ Bình tĩnh đối diện với thất bại để sáng suốt lựa chọn cho định hợp lý
+ Dũng cảm vượt qua thất bại, biến thất bại thành động lực để hướng tới thành công tương lai…
+ Phê phán biểu hiên tiêu cực gặp thất bại
- Sáng tạo: Có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, diễn đạt sáng tạo, phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật
- Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt Câu 2:
- Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề; Thân triển khai vấn đề; Kết khái quát vấn đề
- Xác định vấn đề cần nghị luận: Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích mở đầu đoạn trích cuối tác phẩm “Vội vàng” nhà thơ Xuân Diệu từ đánh giá khái quát điểm thống vận động mạch tư tưởng hai trích đoạn
- Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: Trên sở hiểu biết tác giả Xuân Diệu tác phẩm “Vội vàng”, học sinh cảm nhận hai đoạn trích theo cách khác phải hợp lý diễn đạt phải có sức thuyết phục Dưới số gợi ý:
+ Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm vấn đề nghị luận + Cảm nhận hai đoạn trích:
Đoạn thứ nhất: Vị trí: Đoạn mở đầu tác phẩm Nội dung: Thông qua ước muốn mạnh mẽ, táo bạo (muốn đoạt quyền tạo hóa, hãm lại vịng quay đất trời để vĩnh cửu hóa đẹp), thi nhân muốn bộc lộ tình yêu niềm say mê sống Nghệ thuật: Điệp từ “Tôi muốn”, điệp cấu trúc câu “Tôi muốn… Cho”: Nhấn mạnh, khẳng định khao khát mãnh liệt thi nhân Giọng thơ dứt khoát, mạnh mẽ xuất trực tiếp chủ thể trữ tình thể thái độ tự tin “tôi” thơ mới… Đoạn thứ hai: Vị trí: Đoạn thơ kết thúc tác phẩm Nội dung: Lời giục giã thi nhân
– sống mãnh liệt, sống hết mình, tận hưởng sống để thỏa mãn tận khát vọng, tình yêu Nghệ thuật: Điệp từ “Ta muốn”; nhịp thơ nhanh, mạnh, dồn dập; động từ mạnh mức độ tăng cấp tính từ sử dụng… thể ước muốn mãnh liệt, cuồng nhiệt thi nhân
(16)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 16 Giống nhau: Ở hai trích đoạn, tác giả, thông qua việc trực tiếp thể khát vọng
mạnh mẽ, táo bạo thể tình yêu đời, yêu sống tới say mê, cuồng nhiệt
Khác nhau: Đoạn 1: Tình yêu đời, yêu sống tác giả thể thông qua ước muốn táo bạo, phi thực Đoạn 2: Tác giả vẽ đường thiết thực để thực hóa ước mơ mình, để thỏa mãn tận tình yêu niềm say mê với đời; từ nhà thơ muốn thể quan niệm sống mẻ, tích cực, tiến bộ: phải chạy đua với thời gian để kịp tận hưởng sống, sống sống có ý nghĩa – với tuổi trẻ
- Chính tả ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả ngữ pháp Tiếng Việt
- Sáng tạo:Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ
8.
Đề kiểm tra tiết HK1 Môn Ngữ Văn 11 số 8
TRƯỜNG THPT ĐÀO DUY TỪ
ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT HK1 NĂM HỌC: 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN 11 Thời gian làm bài: 90 phút Câu (4.0 điểm):
Ta hỏi chim: Ngươi cần gì? Chim trả lời ta cần bay
Một chim ăn kê béo lồng trở thành gà bé bỏng, tội nghiệp vô dụng
Ta hỏi dịng sơng: Ngươi cần gì? Sông trả lời ta cần chảy
Nếu dịng sơng khơng chảy vũng nước khô cạn dần biến Ta hỏi tàu: Ngươi cần gì?
Con tàu trả lời ta cần khơi
Nếu tàu không khơi, vật biết mặt nước chìm dần theo thời gian
Ta hỏi người: Ngươi cần gì? Con người trả lời: " "
(Dựa theo Những câu hỏi không lãng mạn - Nguyễn Quang Thiều)
Là học sinh, anh (chị) tìm câu trả lời cho người từ phần trích dẫn bàn luận học sống
Câu (6.0 điểm): Bàn cách viết truyện ngắn, nhà văn Sê - khốp có phát biểu: Theo tôi, viết truyện ngắn, cốt phải tô đậm mở đầu kết luận Suy nghĩ anh (chị) ý kiến
(17)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 17 Câu 1:
- Yêu cầu kĩ năng:
+ Biết cách làm nghị luận xã hội; bố cục cách trình bày hợp lí + Hệ thống ý (luận điểm) rõ ràng triển khai tốt
+ Diễn đạt sn sẻ; mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp
- Yêu cầu nội dung: Học sinh có suy nghĩ và cách trình bày khác nhau, cần hướng đến nội dung chủ yếu sau:
+ Giải thích: Học sinh dựa vào phần trích để giải thích được:
Trong trạng thái sống đích thực: Chim cần bay (đối lập với giam cầm tù túng) Sông cần chảy (đối lập với tù đọng, khô cạn) Tàu cần khơi (đối lập với vơ nghĩa chết chìm theo thời gian) Mỗi tồn hướng giới để trải nghiệm, chinh phục, sống trọn vẹn giá trị
Điểm giống câu trả lời: Muốn bay chim cần có thời gian để học; muốn chảy dịng sơng cần có thời gian để tích lũy; muốn khơi tàu cần có thời gian để chế tạo, thử nghiệm Làm học sinh cần thời gian học tập, sáng tạo để thực ước mơ, hoài bão
Điểm khác: Ở người tích lũy thời gian nhiều nhất, cơng phu lực, phẩm chất người tiềm tàng, bất tận Ước mơ hoài bão người mà lớn lao vô cùng, điều quan trọng người phải biết chinh phục ước mơ để sống đời đích thực
+ Bàn luận:
Ước mơ người tồn điều chưa có thật có khả trở thành thực Là bầu trời cánh chim, biển dịng sơng, bến bờ rộng mở tàu, sinh cho tồn đích thực người Nhờ có ước mơ mà người biết đến kích thước mẻ, khám phá giá trị tiềm ẩn
Nếu khơng có ước mơ người bị đóng khung giới chật hẹp, bị thui chột sáng tạo, tới tương lai chân trời tri thức Đạt ước mơ không dễ dàng, bão gió cánh chim, thác
ghềnh dịng sơng trước với biển Vì người phải có khát vọng, trí tuệ, có nghị lực mạnh mẽ để tin vào ước mơ chinh phục
+ Nâng cao:
Khi có ước mơ, nỗ lực thực nghĩa người làm điều phi thường đời
Biết lựa chọn cách thức để chinh phục ước mơ giúp người làm đẹp sống cống hiến nhiều giá trị cho mình, cho xã hội
Câu 2:
- Yêu cầu kĩ năng:
(18)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 18 - Yêu cầu nội dung: Học sinh xếp, trình bày theo nhiều cách cần hướng tới nội dung sau:
+ Giải thích:
Truyện ngắn: Là tác phẩm tự cỡ nhỏ, thường hướng tới khắc họa tượng đời sống, nhân vật kiện Vì cần có lựa chọn kết cấu cho phù hợp dung lượng Trong phối hợp phần mở đầu, kết thúc có ý nghĩa lớn việc khẳng định giá trị truyện
Tô đậm mở đầu kết luận: Nhà văn phải dụng công để tạo nên cách mở đầu kết thúc tác phẩm thật độc đáo, ấn tượng, gây ý cho người đọc
+ Khẳng định tính đắn vấn đề:
Phải tô đậm mở đầu kết luận vì: Đối với tác phẩm văn học nói chung truyện ngắn nói riêng, mở đầu kết thúc có vai trị quan trọng việc nâng cao giá trị nội dung, tư tưởng
Đoạn mở đầu có ý nghĩa lớn việc tạo tính hấp dẫn, gợi hứng thú lơi người đọc vào diễn biến câu chuyện; định hướng cho người đọc tiếp nhận tác phẩm
Đoạn kết thúc thể hướng giải vấn đề nhà văn, đồng thời gợi cho người đọc suy ngẫm, liên tưởng thêm tầng nghĩa có mà tác giả gửi gắm, để làm giàu thêm ý nghĩa nội dung văn
Phải tơ đậm mở đầu kết luận vì: Cái mở đầu kết luận thể sáng tạo tài nhà văn việc hình thành giá trị nghệ thuật độc đáo, riêng biệt
+ Mở rộng, nâng cao:
Muốn tô đậm mở đầu kết luận nhà văn phải khơng ngừng nỗ lực tìm tịi sáng tạo, phải nhạy cảm, có kiến thức uyên bác để khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có
Ngồi việc dụng cơng tơ đậm mở đầu kết luận, thành công tác phẩm văn học định nhiều yếu tố khác (cách xây dựng nhân vật, giọng điệu )
9.
Đề kiểm tra tiết HK1 Mơn Ngữ Văn 11 số 9
TRƯỜNG THPT ĐƠ LƯƠNG II
ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT HK1 NĂM HỌC: 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN 11 Thời gian làm bài: 90 phút I Đọc - hiểu (3.0 điểm)
"Tiếng trống thu không chòi huyện nhỏ: tiếng vang để gọi buổi chiều Phương tây đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàn Dãy tre làng trước mặt đen lại cắt hình rõ trời
(19)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 19
chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ chị; Liên không hiểu sao, chị thấy lòng buồn man mác trước khắc ngày tàn”
(Hai đứa trẻ - Thạch Lam)
Câu (1.5 điểm): Nêu thành công mặt nghệ thuật nhà văn Thạch Lam đoạn văn trên?
Câu (1.5 điểm): Bức tranh quê hương lên ngòi bút Thạch Lam đoạn văn trên?
II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (3.0 điểm):
“Bóng nắng, bóng râm
Con đê dài hun hút đời Ngày thăm ngoại, trời nắng, râm Mẹ bảo: - Nhà ngoại cuối đê
Trên đê có mẹ, có Lúc nắng, mẹ kéo tay con:
- Đi nhanh lên, kẻo nắng vỡ đầu Con cố
Lúc râm, chậm, mẹ mắng:
- Đang lúc mát trời, nhanh lên, kẻo nắng đến Con ngỡ ngàng: nắng, râm phải vội?
Trời nắng, râm…
Mộ mẹ cỏ xanh, hiểu: đời, lúc phải nhanh lên!”
Câu chuyện nhỏ gợi cho anh (chị) suy nghĩ học sống? Câu (4.0 điểm):
Trong thơ "Con cò", Chế Lan Viên viết:
"Lớn lên, lớn lên, lớn lên Con làm gì?
Con làm thi sĩ!
Cánh cị trắng lại bay hồi khơng nghỉ Trước hiên nhà mát câu văn "
Theo em, lời ru thấm xuân ấy, người mẹ lại mong con lớn lên làm thi sĩ? Từ mong ước người mẹ thơ, em có suy nghĩ vai trò văn chương việc bồi đắp tâm hồn người?
(20)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 20 I ĐỌC – HIỂU
Câu 1:
- Đoạn văn biểu rõ nét cho phong cách truyện ngắn nhà văn Thạch Lam – truyện khơng có cốt truyện, truyện "một thơ trữ tình đượm buồn đầy xót thương”
- Trong đoạn văn, tác giả đặc biệt thành công việc sử dụng câu văn xuôi với nhiều vần êm dịu, nhẹ nhàng, giàu nhịp điệu, uyển chuyển, tinh tế câu thơ man mác; thủ pháp so sánh, nhân hóa, từ láy cấu trúc câu hỏi tu từ: "Liên không hiểu … ngày tàn"
- Tất thủ pháp nghệ thuật góp phần diễn tả thành công bước chậm chạp thời gian, chiếm lĩnh bóng tối phố huyện nghèo xao động tế vi, thầm kín nhân vật Liên cảnh ngày tàn
Câu 2:
- Những câu văn êm dịu, nhẹ nhàng, giàu nhịp điệu, uyển chuyển, tinh tế câu thơ man mác, gợi dậy hồn cảnh vật, thần thái thiên nhiên, hồn cốt cảnh sắc nước Việt
- Nhà văn Thạch Lam tài lòng nhạy cảm mình, miêu tả thành cơng "một họa đồng quê" quen thuộc, gần gũi gợi cảm Một tranh q hương bình dị mà khơng phần thơ mộng, mang cốt cách Việt Nam Đó khung cảnh phố huyện yên tĩnh, bình, thơ mộng buồn bã, đầy hiu hắt Trên khung cảnh hình ảnh bé Liên, bé có tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, biết thấm thía nỗi buồn man mác trước khắc ngày tàn, thời khắc bóng tối ngự trị, tàn lụi bao trùm lên sống người cảnh vật
II LÀM VĂM Câu 1:
- Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội, có vận dụng nhuần nhuyễn thao tác nghị luận như: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ Kết cấu làm chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; dẫn chứng tiêu biểu, giàu sức thuyết phục Ưu tiên viết thể dẫn chứng từ trải nghiệm thân
- Yêu cầu kiến thức: Đây dạng đề mở, học sinh trình bày theo nhiều hướng khác miễn hợp lí có sức thuyết phục, sở hiểu nội dung câu chuyện yêu cầu đề Sau hướng tiếp cận:
+ Hiểu nội dung câu chuyện:
Cuộc đời đê dài hun hút người phải đê riêng Con đê có nắng, râm, khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Nhiệm vụ phải qua "bóng nắng, bóng râm" để trọn đường
Bóng nắng: Tượng trưng cho trở ngại, khó khăn, thách thức thất bại mà người gặp phải sống
Bóng râm: Tượng trưng cho điều thuận lợi, hội, thành công, phẳng đời
(21)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 21 Mộ mẹ cỏ xanh: Hãy biết yêu thương, trân trọng người xung quanh chúng ta,
đặc biệt người thân yêu, ruột thịt họ hữu + Bài học tư tưởng lối sống rút ra:
Có nhìn biện chứng đời: Cuộc đời hành trình dài hướng tới bến đời bình an với hội, thách thức liên tiếp
Có thái độ sống đắn: Không nên thụ động trước biến cố xảy sống Ln sống Xem việc sinh đời niềm hạnh phúc: Cảm ơn đời sáng mai thức dậy/ Ta có thêm ngày để yêu thương + Bình luận mở rộng:
Cơ hội thách thức, hạnh phúc khổ đau, thuận lợi khó khăn chia cho người Hãy coi thuận lợi khó khăn phần sống, chặng đường ta qua Bình thản đón nhận sống thật có ích, sống hết mình, sống khơng chờ đợi, hạnh phúc nằm khổ đau Và hạnh phúc hay khổ đau phụ thuộc vào cách nhìn, vào thái độ sống Hình thành kĩ sống: Sống có ích, tận hiến, tận hưởng phút giây, biết yêu
thương người xung quanh, khơng sống lãng phí thời gian hay sống cách hời hợt, vô bổ
Câu 2:
- Yêu cầu kĩ năng: Học sinh biết cách làm nghị luận văn học, vận dụng kiến thức lí luận văn học kĩ năng, thao tác nghị luận để làm sáng tỏ nội dung lời thơ Chế Lan Viên Kết cấu làm chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
- Yêu cầu kiến thức: Học sinh có nhiều cách diễn đạt, suy nghĩ khác song cần hợp lí, chặt chẽ, có sức thuyết phục Sau số gợi ý:
+ Vì người mẹ lại mong lớn lên làm thi sĩ?
Vì muốn làm thi sĩ để mang lịng từ tâm thứ hương hoa khiết dâng cho cõi đời, để lưu giữ đẹp, cội nguồn nhân cho đời
Làm thi sĩ để cánh cị trắng lại bay hồi cõi thơ mênh mông, đánh thức xao động tế vi ngào tâm hồn người, tâm hồn nhân loại
Mẹ mong làm thi sĩ để khỏi toan tính trần tục để hướng vào giới nội tâm tâm hồn
+ Từ mong ước người mẹ thơ, suy nghĩ vai trò văn chương việc bồi đắp tâm hồn người:
(22)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 22
10.
Đề kiểm tra tiết HK1 Môn Ngữ Văn 11 số 10
TRƯỜNG THPT VĨNH TƯỜNG
ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT HK1 NĂM HỌC: 2020 – 2021 MÔN: NGỮ VĂN 11 Thời gian làm bài: 90 phút Câu (3.0 điểm): Nhà văn Pháp Misen Êkenđơ Moongtenhơ (1533 - 1592) có nói: "Nghèo nàn vật chất dễ chữa, nghèo nàn tâm hồn khó chữa” Suy nghĩ anh/chị ý kiến
Câu (7.0 điểm): Nhà thơ Bằng Việt cho rằng: "Tiêu chuẩn vĩnh cửu thơ tình cảm" Anh/Chị hiểu ý kiến nào? Bằng hiểu biết thơ Vội vàng Xuân Diệu, làm sáng tỏ
HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HK1 SỐ 10 MÔN: NGỮ VĂN 11
Câu 1:
- Yêu cầu kĩ năng:
+ Biết cách làm nghị luận xã hội tư tưởng, đạo lí + Lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng
+ Văn sáng mạch lạc, có cảm xúc, sáng tạo; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
- Yêu cầu kiến thức: + Mở bài: nêu vấn đề + Thân bài:
Giải thích ý kiến: Con người ln phấn đấu để đạt mục đích giàu có vật chất hạnh phúc, giàu có tinh thần Có người hạnh phúc, sung sướng đầy đủ có người giàu vật chất bất hạnh ngược lại Câu nói nhận xét người so sánh giá trị vật chất bên với giá trị tinh thần tâm hồn Người nghèo, có ít, không đủ dùng cải, tiền bạc không nguy hại người thiếu thốn, có tình cảm cảm xúc, có tình thương Nhà văn Mơngtenhơ nhấn mạnh, người ta thay đổi nghèo túng cải, tiền bạc tâm hồn chai sạn, vơ cảm, tàn ác khó thay đổi Ý kiến nhà văn Pháp nêu lên nguy tác động xấu người nghèo tình thương, vơ cảm đời sống xã hội từ giúp chúng nhận thức vai trò đời sống tâm hồn
(23)eLib.vn: Thư viện trực tuyến miễn phí 23 Ý nghĩa học: Mỗi người nỗ lực làm cho sống giàu có tiền bạc
và tâm hồn Tự điều chỉnh hài hịa phù hợp với hồn cảnh, lực lý tưởng để sống trước hết đủ chi dùng, đảm bảo no đủ đầm ấm, hòa hợp chân thành, gắn bó với người Hướng thiện làm giàu đáng Sự lệch lạc phía làm sống khơng hạnh phúc Đừng nên đánh đổi tất lương tâm, tình nghĩa, danh dự để tiền nhiều, nhà cao chức trọng
+ Kết bài: Khẳng định lại vấn đề cần nghị luận Câu 2:
- Yêu cầu kĩ năng:
+ Biết cách làm nghị luận văn học ý kiến + Lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng
+ Văn sáng mạch lạc, có cảm xúc, sáng tạo; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
- Yêu cầu kiến thức: + Mở bài: nêu vấn đề + Thân bài:
Giải thích nhận định: Đánh giá giá trị tác phẩm văn chương thường thay đổi theo thời đại giới quan người đọc Nhà thơ Bằng Việt nêu lên tiêu chuẩn không thay đổi (vĩnh cửu), sở xác định giá trị tác phẩm thơ chân cảm xúc
Phân tích, bình luận qua thơ Vội vàng: Phân tích cảm xúc thơ; Phân tích thơ theo định hướng đề
Đánh giá chung: Ý kiến Bằng Việt nêu lên cách nhìn nhận đánh giá tác phẩm thơ theo hướng coi trọng cảm xúc rung động thi sĩ
www.eLib.vn