skkn một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 phát triển kĩ năng nghe hiểu) ( theo chương trình chuẩn)

How to help 10th grade students develop listening skill SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LƯƠNG ĐẮC BẰNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: ( Một số biện pháp giúp học sinh lớp 10 phát triển kĩ nghe hiểu) ( Theo chương trình chuẩn) Ngời thực hiện: Ngô Thị Thảo Đơn vị: Tổ Ngoại ngữ Trờng THPT Lơng Đắc Bằng Chức vụ: Giáo viên M«n: TiÕng Anh Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school How to help 10th grade students develop listening skill Năm học: 2010- 2011 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lời mở đầu II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng Kết thực trạng III Mục đích nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực II Biện pháp tổ chức thực Tạo niềm tin ban đầu cho học sinh vào thân mơn học Thực theo quy trình bước lên lớp kĩ nghe Điều chỉnh, thay đổi số task SGK cho phù hợp Đưa kĩ nghe vào kiểm tra, đánh giá Chuẩn bị sử dụng tốt trang thiết bị đồ dùng dạy học Khuyến khích học sinh thực hành C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Kiến nghị, đề xuất D TÀI LIỆU THAM KHẢO Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school How to help 10th grade students develop listening skill Mét sè biƯn ph¸p gióp häc sinh líp 10 ph¸t triĨn kỹ nghe hiểu A T VN I LI MỞ ĐẦU Như biết, xã hội tiến nhu cầu giao tiếp lớn Nó khơng bó hẹp người với người vùng , miền khác nước mà cịn mở rộng khắp giới Chính vậy, việc học ngoại ngữ, đặc biệt Tiếng Anh - cho ngôn ngữ quốc tế - ngày trở nên cấp thiết quan trọng hết Môn Tiếng Anh trường THPT năm qua thực đổi biên soạn theo quan điểm giao tiếp, coi việc hình thành phát triển kĩ giao tiếp mục tiêu cuối trình dạy học Trong kĩ ngơn ngữ Nghe - Nói - Đọc - Viết kĩ nghe hầu hết học sinh kĩ khó cải thiện Vì người thầy cần phải nắm bắt khó khăn, hạn chế học sinh, từ có phương pháp dạy phù hợp, gây hứng thú học sinh, giúp em phát triển kĩ nghe hiểu Có việc dạy học đạt hiệu Có đào tạo lớp người động, sáng tạo, có tiềm cạnh tranh bối cảnh nhiều nước giới hướng tới kinh tế tri thức Mặt khác thực tế thường thấy nước ta nhiều nước giới là: Học sinh PT sau tốt nghiệp cảm thấy giao tiếp ngoại ngữ học cần thiết lại phải bắt đầu lại từ đầu Điều chứng tỏ trình dạy học trường THPT năm trước gần trọng vào việc dạy kiến thức ngôn ngữ( Vocabulary, Grammar) mà nhãng việc dạy kĩ giao tiếp cho Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school How to help 10th grade students develop listening skill học sinh Từ năm 2006, sách Tiếng Anh 10( chương trình mới) bắt đầu đưa vào dạy học trường THPT nước Tiếp đến năm 2007 sách Tiếng Anh 11 năm 2008 sách Tiếng Anh 12 đưa vào giảng dạy với đường hướng lấy người học làm trung tâm( the learner-centred approach) đường hướng giao tiếp( the communicative language approach) Có thể nói năm đầu thực chương trình đổi khơng tránh khỏi khó khăn người dạy lẫn ngưòi học Xuất phát từ sở lý luận sở thực tiễn trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh trường THPT , với bao tâm huyết nỗ lực thân, xin chia sẻ số ý kiến kinh nghiệm giảng dạy nhằm giúp cho học sinh lớp 10( Chương trình bản) phát triển kĩ nghe hiểu Tiếng Anh II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng Ở trường hầu hết trường khác, thời gian đầu học sinh hồ hởi mong chờ đến học nghe hội để em nghe giọng phát âm chuẩn người ngữ nghe nhiều giọng nói khác Tuy nhiên tinh thần học tập nhiệt tình em suy giảm, có cịn hứng hồn tồn Khơng cịn háo hức, hồ hởi ban đầu, thay vào trì trệ, lười biếng, khơng tiếp thu không lĩnh hội tri thức kĩ giao tiếp Khi hỏi nhiều em trả lời em thích mong nghe hiểu Tiếng Anh khó khăn gần em nghe chẳng hiểu Một số em nói em nghe số từ hiểu đôi chút không đáng kể Thực trạng đáng buồn thúc tìm tịi giải pháp khác để giúp em có niềm tin vào thân môn học, phát triển số kĩ nghe hiểu cần thiết chương trình Tiếng Anh 10 Để làm điều đó, trước tiên tơi bắt tay vào tìm hiểu khó khăn trở ngại mà em gặp phải q trình học nghe Có thể tóm lại Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school How to help 10th grade students develop listening skill nguyên nhân sau: Một là: Học sinh thiếu vốn từ vựng, ngữ pháp kiến thức Một khó khăn lớn việc học Tiếng Anh nói chung nghe hiểu Tiếng Anh nói riêng học sinh thiếu vốn từ vựng, ngữ pháp Đa phần vốn từ em nghèo nàn, học em biết số từ mà thầy dạy , cịn từ khác có liên quan đến chủ đề nghe em khơng biết biết Hơn học sinh THPT thường chưa quen gặp tượng ngôn ngữ nối âm Tiếng Anh, ví dụ: " How you like_it here?"; " For_a week" ( Listening-Unit 2) hay cách nói chần chừ, ví dụ: " Um I'm busy on Saturday"; " Well, I guess that we just leave Uh, wait a second, what day are we both free Huong?" ( Listening-Unit 13) Hoặc đơi nghe nói chủ đề mà học sinh khơng hứng thú hay hiểu biết làm cho em cảm thấy căng thẳng, nặng nề việc tiếp thu Ví dụ, tiết Listening Unit 9, có nhiều kiến thức cá voi độ dài, cân nặng, hay loại cá voi cá voi xanh, cá voi xám, cá nhà táng, cá heo, môi trường sống chúng vv hiểu biết em hạn chế Do dẫn đến hứng chán nản với học nghe Hai là: Học sinh thiếu tự tin vào thân Thông thường học sinh hay có tâm lý sợ sệt, coi việc nghe ngoại ngữ điều thách đố, làm Các em thường không tin vào thân lo lắng bước vào nghe Do việc học tập em khó mang lại hiệu Có thể nói thiếu tự tin hạn chế lớn ảnh hưởng đến khả nghe hiểu em Ba là: Học sinh có hội để rèn luyện kĩ nghe Đa phần học sinh trường xuất thân từ nông thôn, em khơng có hội tiếp xúc với người nước ngồi, chưa nghe họ nói chuyện trực tiếp Vì em khó hiểu gặp tượng ngôn ngữ nối âm, từ đọc dạng rút gọn, từ bị lược bỏ khơng phát âm hay đơi người nói sử dụng câu khơng ngữ pháp Ngồi em có điều kiện để tiếp xúc với Tiếng Anh, môi trường để giao tiếp Tiếng Anh gần khơng có Mặt khác, học sinh cịn chịu ảnh hưởng Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school How to help 10th grade students develop listening skill cách dạy- học cũ, chưa trọng vào việc phát triển kĩ giao tiếp Do đó, em khơng có nhiều hội để rèn luyện phát triển kĩ nghe hiểu Bốn là: Học sinh không theo kịp tốc độ băng nghe Phần lớn học sinh thường cố gắng nghe từ không hiểu từ cụm từ em thường có thói qưen dừng lại để suy nghĩ cố nhớ xem từ có nghĩa Mà băng nghe khơng dừng lại nguời nghe khơng hiểu Vì em bị nhỡ phần không bắt kịp với tốc độ nghe dẫn đến hứng Năm là: Hoàn cảnh vật lý Tiếng ồn, kể tiếng ồn hậu cảnh băng chất lượng đài, đĩa tiếng ồn bên lớp học làm phân tán tập trung học sinh vào nghe Hơn nữa, nghe qua băng có kênh( thính giác), thiếu gợi ý trực quan Khơng nhìn thấy ngơn ngữ thân thể người nói biểu mặt họ làm học sinh khó hiểu ý nghĩa người nói Kết thực trạng Thực trạng trở ngại lớn ảnh hưởng đến hiệu nghe học sinh gây khơng khó khăn cho giáo viên q trình giảng dạy Kết giáo viên khó trưyền đạt tri thức kĩ giao tiếp học sinh khó lĩnh hội tri thức phát triển kĩ III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Ở trường tơi nay, làm để giúp học sinh cải thiện khả nghe hiểu mối quan tâm hàng đầu nhiều giáo viên dạy ngoại ngữ Xuất phát từ thực tế đó, tơi đưa sáng kiến kinh nghiệm khơng có tham vọng ngồi mục đích giúp cho em học sinh lớp 10 nâng cao kĩ nghe hiểu góp phần đồng nghiệp tháo gỡ khó khăn q trình dạy nghe B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Trên sở tìm hiểu khó khăn mà học sinh gặp phải kĩ nghe, Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school How to help 10th grade students develop listening skill thân vơ trăn trở tìm cách để cải thiện tình hình, giúp em nâng cao khả nghe hiểu Tiếng Anh Để hình thành phát triển kĩ nghe học sinh, cần phải đảm bảo nguyên tắc sau: Nguyên tắc 1: Máy phát băng quan trọng băng ( The tape recorder is just as important as tape): Chúng ta cần có băng nghe máy phát băng có chất lượng tốt Nghe khó mà băng khác đánh đố học sinh Nguyên tắc 2: Chuẩn bị cốt yếu( Preparation is vital): Khâu chuẩn bị đặc biệt quan trọng cần thiết.Chúng ta cần phải chuẩn bị kiến thức lẫn khả sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học, cụ thể việc điều khiển đài hay máy phát băng Nguyên tắc 3: Nghe lần không đủ( Once will not be enough) Nguyên tắc 4: Các giai đoạn luyện nghe khác phải áp dụng hình thức luyện nghe khác nhau( Different listening stages demand different listening tasks) Nguyên tắc 5: Giáo viên tốt giáo viên biết khai thác trọn vẹn luyện nghe( Good teachers exploit listening texts to the full) Giáo viên không yêu cầu học sinh làm đủ quy trình SGK xong mà cịn cần có thủ thuật để chuyển hố quy trình thành kĩ thực thụ Trong trình dạy học nghe, để tạo học hiệu giúp học sinh phát triển kĩ nghe, mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau: Tạo niềm tin ban đầu cho học sinh vào thân môn học Thực theo quy trình bước lên lớp kĩ nghe Điều chỉnh, thay đổi số task SGK cho phù hợp Đưa kĩ nghe vào kiểm tra, đánh giá Chuẩn bị sử dụng tốt trang thiết bị đồ dùng dạy học Khuyến khích học sinh thực hành II BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Tạo niềm tin ban đầu cho học sinh vào thân môn học Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school How to help 10th grade students develop listening skill Một yếu tố tâm lý khiến học sinh thấy nghe khó hiểu em thường nghĩ khơng hiểu nghe Nếu em không tự tin vào thân, sốt ruột khơng thấy tiến dẫn đến chán nản, hoang mang chí khơng muốn học nghe Vì vậy, tạo niềm tin cho em điều vô quan trọng Ngay tiết làm quen với môn học, thường động viên học sinh rằng: " Nghe vốn kĩ khó, đặc biệt ta nghe ngoại ngữ khó Các thầy, cơ, chí chun gia Tiếng Anh nghe đoạn hội thoại hay tin Tiếng Anh khơng phải từ nghe Điều cốt yếu ta hiểu nội dung Như thàmh cơng Ở chương trình Tiếng Anh lớp 10 này, em yêu cầu nghe hiểu văn ngắn khoảng 120 đến 150 từ, tốc độ tương đối chậm Vì em đừng nên đặt cho " mức xà cao" Hãy tự tin vào thân, em chịu khó, kiên trì biết áp dụng số kĩ thuật nghe phù hợp chắn em tiến Đôi em cịn bất ngờ khả nghe thấy nghe Tiếng Anh điều thú vị bổ ích đấy" Tơi cịn phân tích lấy cho em ví dụ dễ hiểu là: Khi sinh có hiểu tiếng mẹ đẻ không? Tất nhiên không Nhưng học để hiểu cách nghe, sau học nói, đọc học viết Vì em đừng lo lắng ban đầu ta nghe mà chưa hiểu Tiếng Anh, " Học Tiếng Anh giống tập xe đạp, xe đạp thành thạo chưa ngã vài lần" Sau tâm với học sinh vậy, thấy em trút gánh nặng tâm lý, cảm thấy thoải mái, tự tin, sẵn sàng cho việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức kĩ Thực theo quy trình bước lên lớp Chúng ta cần tiến hành học theo quy trình bước lên lớp kĩ nghe là: Pre-listening; While-listening; Post-listening biết kết hợp sử dụng nhiều hoạt động khác phù hợp với phần, nhằm tạo hứng thú học tập nâng cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Ở phần tơi xin trình bày số hoạt động mà sử dụng Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school How to help 10th grade students develop listening skill có hiệu q trình dạy học nghe Giai đoạn 1: Trước nghe( Pre-listening) Ở giai đoạn giáo viên cần tạo tâm nghe cho học sinh vào nội dung chủ đề nghe, gây hứng thú cho học sinh nghe, gợi mở để huy động kiến thức có sẵn học sinh chủ đề , giúp học sinh sử dụng kiến thức để nghe hiểu dễ dàng Công việc quan trọng giai đoạn trước nghe cung cấp ngữ liệu giới thiệu chủ đề nghe Tuỳ vào nội dung mức độ mà cung cấp cho học sinh kiến thức văn hố nền, ngơn ngữ từ vựng, cấu trúc ngữ pháp, âm khó Trong tiết dạy nghe, việc dạy từ vựng, cấu trúc ngữ pháp không xuất thức tiết dạy đọc Vì vậy, lúc giáo viên cứng nhắc tuân theo quy trình dạy PPP( Presentation- PracticeProduction) mà phải " tuỳ ứng biến" cho phù hợp Cũng từ vựng cấu trúc ngữ pháp, việc dạy ngữ âm có chức thứ yếu Rèn luyện phát triển kĩ nghe mục đích cuối Vì vậy, dạy ngữ âm tiết nghe nên dừng lại mức độ rèn luyện tức sửa lỗi Tơi cung cấp cho học sinh từ cấu trúc cho em em không hiểu nghe em nghĩa khơng phát âm từ Ví dụ, dạy Listening Unit 14, cung cấp cho học sinh từ sau: + goal-scorer(n): ( dùng tranh): người ghi bàn + hero (n): (lấy ví dụ): Nguyên Hue is a national hero: anh hùng + ambassador(n): ( dịch nghĩa): Đại sứ + kicking (n): (diễn tả hành động- miming): cú đá, cú sút + retirement (n): (lấy ví dụ): He retỉred at the age of 60 after 35 years working as a teacher: nghỉ hưu + promote (v): = to encourage, to excite: thúc đẩy Khi giới thiệu chủ đề nghe, để tạo khơng khí sôi thường cho học sinh làm việc theo cặp/ nhóm, dùng hoạt động " động não"- brainstorming với lớp, dùng tranh ảnh cho học sinh nghe nhạc có liên quan đến Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school How to help 10th grade students develop listening skill nội dung nghe Ví dụ, Unit 11, trước nghe vườn quốc gia Cúc Phương, cho em " brainstorm" thông tin mà em biết vườn quốc gia Cuc Phuong national park Hoạt động giúp em hướng vào chủ đề nghe có thơng tin bổ ích trước nghe Do vậy, việc nghe băng dễ dàng em Hoặc để giới thiệu chủ đề Unit 12, cho học sinh nghe hát" Tiến Quân Ca", sau hỏi em tên hát gì, tác giả hát ai, em biết ơng nhạc ơng Từ dẫn dắt em vào nội dung nghe nhạc sĩ Văn Cao Với cách làm tơi thấy học sinh hứng thú, giảm bớt căng thẳng cho em từ tiết học trước, giúp em vào học cách nhẹ nhàng Ngoài ra, tuỳ vào nội dung mà tơi cịn sử dụng số hoạt động khác như: - Hoạt động tiên đoán( open prediction) : Tôi nêu chủ đề nghe cho học sinh lớp tự đoán nội dung nghe - Đoán xem nhận định nghe hay sai( True/False statements prediction): Tôi đưa số nhận định nội dung bài, có số câu số câu sai Học sinh đoán xem câu đúng, câu sai - Sắp đặt trật tự câu, ý tranh vẽ( ordering): Tôi cho học sinh xem số tranh đọc số câu yêu cầu em xếp theo trật tự - Trả lời câu hỏi( pre-questions): Tôi đặt số câu hỏi chủ đề nghe, học sinh vận dụng kiến thức có sẵn để trả lời - Bài tập từ vựng( wordstorm): Tôi gợi ý cho học sinh nhớ lại từ Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school 10 How to help 10th grade students develop listening skill em học có liên quan đến chủ đề nghe Gợi mở để giúp học sinh xây dựng "mạng lưới" từ vựng liên quan đến chủ đề nghe., có từ khó mà em gặp nghe Tuy nhiên tất hoạt động trước nghe , tơi khuyến khích, gợi mở cho học sinh suy đoán thực yêu cầu tập không đưa câu trả lời Học sinh phải đưa câu trả lời sau nghe Giai đoạn 2: Trong nghe( While-listening) Ở giai đoạn này, học sinh nghe thực số yêu cầu tập nhằm luyện tập kĩ nghe định tập đúng/sai, lựa chọn, điền vào chỗ trống, bảng biểu, hoàn thành câu, tìm ý Để giúp em thực yêu cầu tập có hiệu quả, trước tiên hướng dẫn cho em biết nhiệm vụ bài, cho em lí để nghe Tơi yêu cầu em đọc kĩ tập đảm bảo em hiểu yêu cầu Có thể cung cấp cho em từ cấu trúc có hướng dẫn task một, hết task chuyển sang task Khi học Listening, tơi ln u cầu học sinh sử dụng bút chì đặc biệt khơng xem sách " Để học tốt Tiếng Anh 10" tơi khơng cần đáp án mà cần em rèn luyện để phát triển kĩ nghe hiểu Tiếng Anh Việc khuyến khích hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh cần thiết khơng thay người học việc nắm bắt phương tiện ngoại ngữ sử dụng ngoại ngữ hoạt động giao tiếp lực giao tiếp Thơng thường tơi bật băng cho học sinh nghe ba lần Lần thứ nghe toàn văn để học sinh nắm nội dung Lần thứ hai nghe thực yêu cầu tập, lần tơi dừng lại chỗ cần thiết có kết tơi lấy ln Lần thứ ba nghe kiểm tra lại câu trả lời cho kết cuối Tuy nhiên tuỳ vào tình mà tơi cho học sinh nghe nhiều hay Nếu thấy đa số em trả lời tơi chuyển sang câu Nếu đa số chưa trả lời tơi hướng dẫn em nghe lại, tập trung vào đoạn câu có chứa câu trả lời Để việc nghe hiểu học sinh đạt hiệu cao, cung cấp cho em Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school 11 How to help 10th grade students develop listening skill cách nghe khác loại tập khác Ví dụ, loại tập đúng/ sai; điền vào chỗ trống; lựa chọn trả lời câu hỏi tơi cho học sinh đọc tập, đoán câu trả lời trước cho nghe băng Tôi lưu ý học sinh nghe cần ghi câu trả lòi vắn tắt để không bị thời gian bị nhỡ phần Hoặc loại tập nghe chọn tiêu đề đoạn tơi cho em nghe đoạn một, tập nghe tìm ý tơi cho học sinh nghe tồn văn Giai đoạn 3: Sau nghe( Post-listening) Đây giai đoạn học sinh sử dụng thông tin nghe để làm việc có nghĩa với thơng tin Ở phần tơi thường phối kết hợp với kĩ khác để giúp học sinh củng cố phát triển nghe Tất nhiên tiết dạy nghe trọng tâm đặt vào việc rèn luyện kĩ nghe cho học sinh giáo viên cho em sử dụng kĩ khác nói- đọc- viết bước chưyển tiếp để phục vụ cho mục đích cuối nghe Ví dụ, sau nghe băng Unit 1, cho học sinh làm việc theo cặp hỏi trả lời hoạt động hàng ngày Mr Lam Sau yêu cầu em viết đoạn văn tóm tắt hoạt động Để em dễ thực nhiệm vụ hơn, đưa số từ gợi ý sau: name start work lunch occupation passengers rest Hoặc Unit 6, đưa tình yêu cầu em thảo luận theo nhóm người sau: " If your class could go for a picnic this weekend, what would your plan be?" Tóm lại, phần củng cố phát triển nghe, thường tổ chức hoạt động nói viết chủ đề có liên quan tương tự với nghe, gần gũi với đời sống sinh hoạt hàng ngày phù hợp với sở thích em Như em nhớ lâu phát triển kĩ cách toàn diện Điều chỉnh, thay đổi số task SGK cho phù hợp Trong trình dạy học, để nâng cao hiệu học tập giúp học sinh dễ Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school 12 How to help 10th grade students develop listening skill hiểu hơn, mạnh dạn điều chỉnh số phần hạn chế SGK Tiếng Anh 10 để phù hợp với lực trình độ học sinh Ví dụ, tơi thấy hoạt động phần Before you listen Unit yêu cầu học sinh điền từ vào chỗ trống dài thừa khơng liên quan đến nội dung nghe Hơn lại cịn gây mâu thuẫn hoạt động dùng photographic club Task 1, Task After you listen lại dùng photography club Vì vậy, dạy không sử dụng hoạt động mà thay hoạt động sau: Tôi đặt số câu hỏi gợi mở để giới thiệu chủ đề nghe Vang Trang Khuyet club như: Have you ever visited a special club? Who are the club's members? What are their works? How they their works? Hoặc phần Listening Unit 16, Task , yêu cầu học sinh nghe trả lời câu hỏi nặng khả em Vì vậy, để giảm tải làm dễ cho học sinh lớp yếu mà đảm bảo thông tin cần thiết nghe, cắt bớt câu câu Sở dĩ bỏ câu nội dung câu trả lời thể phần câu Task 1; cắt bớt câu thơng tin Tan Ky House hỏi câu nên dừng Ngồi ra, để học sôi thú vị hơn, thường biến tướng tập thành trị chơi Ví dụ, Task Listening Unit tơi thiết kế thành trị chơi " Lucky number" Tôi thực power point vừa có hình thức đẹp, sinh động lại tách nghe thành đoạn ngắn có chứa câu trả lời để nhanh chóng cho em nghe lại kiểm tra đáp án( thông thường chuyển thành trị chơi học sinh phải trả lời câu hỏi em chọn khơng SGK theo trình tự nội dung nghe) Nhờ mà học sinh không cảm thấy học buồn chán, học mà chơi, chơi mà học Đưa kĩ nghe vào kiểm tra, đánh giá Kiểm tra thi có tác dụng định hướng cho việc dạy học nói chung Có thể nói học sinh THPT , em học hướng tới kiểm tra thi Tuy nhiên, nghiên cứu kiểm tra 15 phút, tiết, học kì Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school 13 How to help 10th grade students develop listening skill thi tốt nghiệp, thi đại học, chí thi học sinh giỏi cho phép ta khẳng định rằng, có khơng ăn khớp học sinh học học sinh kiểm tra Các kiểm tra tập trung chủ yếu vào ngữ pháp, từ vựng, đọc hiểu viết bao gồm viết lại câu viết đoạn Còn kĩ nghe nói thường vắng bóng Kĩ nghe chưa đưa vào kiểm tra thức kĩ cần kiểm tra Hậu việc khơng ăn khớp giáo viên tập trung vào dạy thường đem kiểm tra, cịn nội dung khác khơng đưa vào kiểm tra, bị thầy trị lãng qn Từ thực tế đó, để học sinh có ý thức rèn luyện phát triển kĩ nghe hiểu, mạnh dạn đưa kĩ vào kiểm tra nhằm tạo động học tập cho em Tuy nhiên thấy việc thiết kế kiểm tra có kĩ nghe cịn gặp nhiều khó khăn Thứ nhất, học sinh chưa quen với cách làm thường hứng bị điểm kém( kết kiểm tra thường không cao nghe vốn kĩ khó) Thứ hai, giáo viên thiếu tư liệu ( băng, đĩa) để thiết kế kiểm tra cho phù hợp với trình độ học sinh chủ đề mà em học Để khắc phục điều này, thiết kế kiểm tra, phần kiểm tra Listening tơi đọc cho học sinh nghe tận dụng băng đĩa mà có( gồm có phần Reading, Listening Language Focus SGK) Ví dụ, kiểm tra tiết , phần kiểm tra Listening tơi cho học sinh nghe số câu phần Language Focus yêu cầu em điền số từ thiếu Hoặc kiểm tra nghe 15 phút, cho học sinh nghe đoạn đọc phần Reading thiết kế dạng tập trả lời câu hỏi, lựa chọn, tập đúng/sai Với cách làm trên, thấy học sinh trọng đến việc học tập rèn luyện kĩ nghe, em học nghe có hiệu Chuẩn bị sử dụng tốt trang thiết bị đồ dùng dạy học Để có tiết học nghe đạt hiệu khâu chuẩn bị sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học giáo viên quan trọng Hiện nay, nhiều trường quan tâm đầu tư đài, đĩa phục vụ cho tiết Listening Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school 14 How to help 10th grade students develop listening skill môn Tiếng Anh Tuy nhiên đến ta việc bật băng cho học sinh nghe yêu cầu em làm tập( task) SGK Đó kiểm tra nghe chưa phải dạy nghe Bản thân tơi q trình dạy học nghe thấy muốn học đạt hiệu trước lên lớp, cần phải nghe trước bài, xem chỗ khó học sinh, cần lưu ý từ ngữ, cấu trúc nào, cần dừng đâu, chất lượng đài, đĩa đảm bảo chưa vv Làm lên lớp không bị động, học sinh bực bội, chán nản lí đĩa vấp, loa rè, lúng túng, vụng giáo viên việc điều khiển thiết bị dạy học Có tận dụng tối đa thời gian lớp, tránh tình trạng" cháy giáo án" giúp học sinh có nhiều hội để rèn luyện phát triển kĩ nghe Ngoài tuỳ vào nội dung học mà chuẩn bị thêm dụng cụ dạy học khác để góp phần làm cho học trở nên sinh động hấp dẫn Ví dụ, dạy Unit tơi lên mạng để tìm kiếm hình ảnh lồi cá voi Hoặc Unit 12 tơi lại sưu tầm đĩa nhạc có hát " Tiến Quân Ca" nhạc sĩ Văn Cao Khuyến khích học sinh thực hành Chúng ta cần nhớ học ngoại ngữ phải thông qua thực hành, thực hành thực hành nhiều Tôi thường động viên học sinh ngồi việc thực hành tiết Listening lớp em nên mua thêm băng đĩa để luyện nghe nhà có điều kiện Tuy nhiên điều khó cố gắng khuyến khích em, giúp em có thêm niềm tin yêu vào môn học Hoặc thời đại công nghệ thông tin nay, em rèn luyện kĩ nghe hiểu thông qua mạng Internet, nghe tin Tiếng Anh đài, truyền hình Như em có nhiều hội để tiếp xúc với Tiếng Anh, kĩ nghe hiểu em nhờ cải thiện Chắc chắn em thích học Listening lớp học có hiệu Mặt khác để tăng thêm hội cho học sinh thực hành, vào đầu cuối tiết học lớp( thời gian cho phép), đặc biệt buổi học bồi dưỡng, phụ đạo( trường tất lớp Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school 15 How to help 10th grade students develop listening skill có buổi học bồi dưỡng, phụ đạo tuần), thường cho em nghe đoạn hát tiếng, quen thuộc với em u cầu điến số từ cịn thiếu Ví dụ, cho em nghe đoạn hát " My heart will go on" phim" Titanic" sau: Every night in my (1) I see you, I (2) you That (3) how I know you go on Far across the (4) and spaces (5) us.You have come to (6) you go on Near, (7) wherever you are I believe (8) the heart does go on .(9) more you open the door And you're here in my (10) and my heart will go on and on Kết em thấy thích thú,vừa thực hành lại vừa thư giãn Ngồi tơi cịn khuyến khích học sinh nghe nhạc Tiếng Anh lúc em thư giãn nhà Đây phương pháp hiệu để học Tiếng Anh, cách để nâng cao khả nhớ từ lâu hơn, giúp em cảm nhận hiểu từ hoa mỹ, trữ tình lời hát Chúng ta cần khuyến khích học sinh thực hành vì" Practice makes perfect" ( Thực hành làm cho hoàn thiện) Tuy nhiên việc thực hành cần phải tiến hành cách thường xun đặn có hiệu quả, little + often( mà thường xuyên) tốt lot + sometimes( nhiều thỉnh thoảng) C KẾT LUẬN Kết nghiên cứu Sau năm áp dụng phương pháp( phần trình bày trên), tơi thu kết đáng khích lệ Đa số học sinh phát triển nâng cao kĩ nghe hiểu Kết cụ thể mà tiến hành khảo sát 100 em học sinh lớp dạy 10A1, 10A2 10A14 sau: ĐẦU NĂM HỌC Mức độ nghe hiểu Nghe hiểu hết nội dung làm tất tập Nghe hiểu nội dung làm 50% tập Chỉ nghe số câu, từ làm 20% tập Số lượng 10 Phần trăm 1% 10% 56 56% Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school 16 How to help 10th grade students develop listening skill Không nghe 33 33% CUỐI NĂM HỌC Mức độ nghe hiểu Số lượng 10 31 Phần trăm so với đầu năm Tăng 9% Nghe hiểu hết nội dung làm tất tập Nghe hiểu nội dung làm 50% Tăng 21% tập Chỉ nghe số câu, từ làm 20% 40 Giảm 16% tập Khơng nghe 19 Giảm 14% Kiến nghị, đề xuất Nhìn chung trường sở vật chất phương tiện nghe nhìn để phục vụ cho việc dạy- học ngoại ngữ năm gần nhà trường quan tâm chưa thực đầy đủ.Vì tơi mong nhà trường quan tâm nhiều đến môn Tiếng Anh, đầu tư thêm cho chúng tơi nhiều loại băng,đĩa có chất lượng cao Thực chất, chúng tơi có đĩa phần Reading,Listening Language Focus SGK loại đĩa khác để tham khảo, dùng làm tài liệu thiết kế kiểm tra nghe chưa có Ngồi ra, đặc thù việc dạy học kĩ Listening, chúng tơi cần nhà trườngđầu tư phịng học tiếng dành riêng cho môn để học sinh không bị phân tán tiếng ồn bên lớp học Mặt khác, chủ đề phong phú,đa dạng SGK với nhiều kiến thức xã hội nhiều lĩnh vực khác khó khăn cho giáo viên q trình giảng dạy Khơng phải giáo viên cung cấp cho học sinh thông tin mà em cần giải đáp thắc mắc em cách thoả đáng Ví dụ, tiết Listening Unit 11, Task có địa danh viết Tiếng Việt không dấu" Quen Voi" Hẳn nhiều giáo viên học sinh thực chất tên đầy đủ Tiếng Việt Trong sách giáo viên khơng thấy nói đến Vì vậy, dạy phần tơi phải lên mạng tìm kiếm thơng tin biết tên " Quèn Voi" Như vất vả cho giáo viên phải thu thập đầy đủ thông tin, số liệu liên quan đến chủ đề học mà SGK lẫn sách giáo viên khơng có Vì vậy, tơi có đề Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school 17 How to help 10th grade students develop listening skill xuất Bộ Giáo Dục nên biên soạn thêm sách để hỗ trợ cho giáo viên thêm tư liệu học Trên vài ý kiến kinh nghiệm nhỏ thân tôi, chắn không tránh khỏi sai sót nhầm lẫn Vì tơi mong góp ý đồng nghiệp để sáng kiến tơi áp dụng có hiệu năm Tôi xin chân thành cảm ơn! Hoằng Hoá, ngày 10 tháng 06 năm 2011 Người viết: Ngô Thị Thảo D TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh 10( Xuất năm 2006- Nhà xuất Giáo Dục) Sách giáo viên Tiếng Anh 10( Xuất năm 2006- Nhà xuất Giáo Dục) Tài liệu bồi dưỡng giáo viên lớp 10( Xuất năm 2006- Nhà xuất Giáo Dục) Đổi phương pháp dạy Tiếng Anh THPT Việt Nam( Tác giả Hoàng Văn Vân- Nguyễn Thị Chi- Hoàng Thị Xuân Hoa- Nhà xuất Giáo Dục) Thiết kế giảng Tiếng Anh 10( Tác giả Chu Quang Bình- Nhà xuất Hà Nội) English language teaching methodology ( Teacher 's work book) Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school 18 How to help 10th grade students develop listening skill ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Sáng kiến xếp loại ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TỈNH Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school 19 How to help 10th grade students develop listening skill Sáng kiến xếp loại Created by Ngo Thi Thao- Luong Dac Bang high school 20 ... dạy học nghe, để tạo học hiệu giúp học sinh phát triển kĩ nghe, mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau: Tạo niềm tin ban đầu cho học sinh vào thân môn học Thực theo quy trình bước lên lớp kĩ nghe. .. giải pháp thực II Biện pháp tổ chức thực Tạo niềm tin ban đầu cho học sinh vào thân môn học Thực theo quy trình bước lên lớp kĩ nghe Điều chỉnh, thay đổi số task SGK cho phù hợp Đưa kĩ nghe vào... cho học sinh nghe yêu cầu em làm tập( task) SGK Đó kiểm tra nghe chưa phải dạy nghe Bản thân trình dạy học nghe thấy muốn học đạt hiệu trước lên lớp, cần phải nghe trước bài, xem chỗ khó học sinh,