skkn HƯỚNG dẫn học SINH tìm HIỂU và vận DỤNG bài 21 SINH học 12 NÂNG CAO

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN ********** SÁNG KIẾN - KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI : HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU VÀ VẬN DỤNG BÀI 21 - SINH HỌC 12 NÂNG CAO Tác giả : Đặng Văn Sáu Chức vụ : Giáo viên Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn SKKN thuộc mơn : Sinh học Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao Năm học 2010 - 2011 MỤC LỤC Trang PHẦN MỘT : ĐẶT VẤN ĐỀ I Lời mở đầu 03 II Thực trạng vấn đề nghiên cứu 03 III Phương pháp, đối tượng, thời gian nghiên cứu 05 IV Lời cảm ơn 05 PHẦN HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Phần I : Quần thể giao phối ngẫu nhiên 06 II Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Phần II : Định luật Hacđi - Vanbec 11 PHẦN BA : KẾT LUẬN I Kết nghiên cứu 16 II Kiến nghị, đề xuất 17 PHẦN BỐN : TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hố Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao PHẦN MỘT : ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU Qua nhiều năm giảng dạy chương trình Sinh học THPT, tơi ln trăn trở, bước mày mị, tìm kiếm, đổi mới, áp dụng phương pháp dạy học phù hợp, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Cũng mà tơi nhận thấy chương trình Sinh học 12 Nâng cao, có số học mà dựa vào nội dung kiến thức Sách giáo khoa (SGK) cung cấp học sinh khó tiếp thu, tiếp thu cách thụ động mà khơng hiểu chất vấn đề Vì khuôn khổ viết này, xin đưa kinh nghiệm nhỏ thân giảng dạy Bài 21 Sinh học 12 Nâng cao Trạng thái cân quần thể giao phối ngẫu nhiên Hy vọng kinh nghiệm nhỏ bạn đồng nghiệp tham khảo áp dụng II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nội dung 21 - SGK Nâng cao đề cập đến đa hình quần thể giao phối ngẫu nhiên; nội dung, điều kiện nghiệm ý nghĩa định luật Hacđi - Vanbec Đây nội dung di truyền học Cách trình bày SGK khiến cho nhiều giáo viên học sinh lúng túng việc tiếp cận kiến thức - Ở phần I : SGK nêu cơng thức tính số kiểu gen khác quần thể:  r(r  1)    n Trong : r số alen thuộc gen (lôcut) n số gen khác phân li độc lập Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao Thực tế ta thấy có nhiều trường hợp ta áp dụng công thức Chẳng hạn trường hợp sau: + Số lượng alen thuộc gen khác + Các gen di truyền liên kết + Gen nằm nhiễm sắc thể (NST) giới tính Nếu giáo viên khơng tỉnh táo, cung cấp máy móc cơng thức có SGK cho học sinh mà không rõ phạm vi ứng dụng khó khăn cho học sinh áp dụng để giải tập - Ở phần II : SGK đưa công thức Hacđi - Vanbec : p2 AA + 2pq Aa + q2 aa = Trong : p tần số tương đối alen A ; q tần số tương đối alen a Công thức cho trường hợp gen gồm alen nằm NST thường Tuy nhiên thực tế gen có nhiều alen ; gen nằm NST giới tính Các trường hợp áp dụng Công thức Hacđi Vanbec nào? Học sinh lúng túng giáo viên không làm rõ điều SGK đưa nhận xét khẳng định : "Nếu hệ xuất phát quần thể khơng trạng thái cân di truyền cần qua ngẫu phối tạo trạng thái cân di truyền cho quần thể hệ tiếp theo" Nhận xét trường hợp tần số alen giới đực giới quần thể nhau, quần thể loài lưỡng tính, đương nhiên tần số tương đối alen phần đực phần quần thể Tuy nhiên tần số tương đối alen giới đực giới khác hệ xảy ngẫu phối, quần thể chưa đạt trạng thái cân di truyền Từ thực trạng trên, để học sinh dễ dàng chủ động tiếp thu nội dung kiến thức Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao, mạnh dạn đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học đúc rút kinh nghiệm "Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Trạng thái cân quần thể giao phối ngẫu nhiên" Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao III PHƯƠNG PHÁP, ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đề tài nghiên cứu, trải nghiệm trình dạy học lớp hướng dẫn học sinh học, làm tập nhà Các lớp học sinh thử nghiệm, nghiên cứu lớp Ban Khoa học tự nhiên (KHTN) trường THPT Triệu Sơn - Thanh Hoá: - Lớp 12BT1 12BT2 năm học 2008 - 2009 - Lớp 12CT1 năm học 2009 - 2010 - Lớp 12A1 năm học 2010 - 2011 IV LỜI CẢM ƠN Để thực đề tài này, nhận giúp đỡ, tạo điều kiện mặt thời gian động viên, khuyến khích kịp thời Ban giám hiệu (BGH) nhà trường, thầy cô giáo trường, tổ mơn tích cực học tập em học sinh thuộc lớp 12 Ban KHTN Trường THPT Triệu Sơn Tôi xin bày tỏ lịng biết ơn tới BGH, thầy, giáo em học sinh trường Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hố Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao PHẦN HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU VÀ VẬN DỤNG PHẦN I : QUẦN THỂ GIAO PHỐI NGẪU NHIÊN Trước hết cần kiểm tra cũ học sinh đặc điểm quần thể tự thụ phấn giao phối gần Từ học sinh có nhìn so sánh với đặc điểm quần thể ngẫu phối Khẳng định quần thể ngẫu phối bật đặc điểm đa hình 2.1 Nếu xét gen có r alen nằm NST thường quần thể sinh vật lưỡng bội, ta có số kiểu gen đồng hợp r ; số kiểu gen dị hợp C 2r Vậy số kiểu gen có quần thể : r + C 2r = r + (r  1).r r.(r  1) = (1) 2 Ví dụ : Xét gen có alen nằm NST thường số kiểu gen tối đa quần thể lưỡng bội là: 5.(5  1) = 15 2.2 Nếu xét gen có r alen nằm NST giới tính X vùng khơng tương đồng với NST Y số kiểu gen giới XX r.(r  1) ; số kiểu gen giới XY r Vậy số kiểu gen có quần thể sinh vật lưỡng bội là: r.(r  1) + r (2) Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao Ví dụ 1: Trong quần thể sinh vật lưỡng bội, xét gen có alen nằm NST giới tính X vùng khơng tương đồng với NST Y số kiểu gen có quần thể : 3.(3  1) + = Ví dụ : Trong quần thể ngẫu phối, nghiên cứu gen nằm NST giới tính X khơng có alen tương ứng Y, người ta thấy có tới 14 loại kiểu gen khác Hỏi gen nghiên cứu có số alen bao nhiêu? Bài tốn giải cách áp dụng công thức (2) sau: - Gọi r số alen gen, ta có: r.(r  1) + r = 14 ==> r2 + 3r - 28 = ==> r1 = r2 = -7 (loại) - Vậy số alen gen nghiên cứu 2.3 Nếu xét gen có r alen nằm NST giới tính Y vùng khơng tương đồng với NST X số kiểu gen giới XY số loại NST Y r (3) Ví dụ : Một gen nằm NST giới tính Y vùng khơng tương đồng với NST X Nếu gen có alen (A 1, A2, A3, A4) số kiểu gen tối đa quần thể giới XY 4, bao gồm : XY A , XY A , XY A , XY A 2.4 Nếu xét nhiều gen liên kết với NST thường số loại kiểu gen có tính sau: - Gọi r1, r2, , rn số alen thuộc gen NST ==> Số kiểu kết hợp alen thuộc gen : (r1 r2 rn) ==> Số kiểu gen đồng hợp : (r1 r2 rn) - Số kiểu gen dị hợp kết hợp ngẫu nhiên tổng số (r1 r2 rn) kiểu kết hợp alen trên, tính : C (r r r ) Vậy số loại kiểu gen tối đa quần thể C (r1 r2 rn ) n  (r1 r2 rn ) (4) Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hố Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao Ví dụ 1: Hai gen thuộc NST thường, gen có alen khác số kiểu gen tối đa quần thể là: + Theo cách thông thường, liệt kê tất kiểu gen có, bao gồm : AB ab Ab aB AB AB AB Ab Ab aB , , , , , , , , , = 10 kiểu gen AB ab Ab aB ab Ab aB aB ab ab + Theo cách áp dụng cơng thức (4), ta có số kiểu gen tối đa quần thể là: C (22 2)  (2 2) 6  10 Ví dụ 2: Ba gen thuộc NST thường, gen I có alen khác nhau, gen II có alen khác nhau, gen III có alen khác số kiểu gen tối đa quần thể là: + Nếu theo cách thông thường, ta khó liệt kê hết kiểu gen có quần thể, số loại kiểu gen lớn dễ nhầm lẫn + Nếu theo cách áp dụng cơng thức (4) nhanh, ta tính số kiểu gen tối đa quần thể là: C (2.3 4)  (2.3.4) 276  24 300 2.5 Nếu xét nhiều gen liên kết với NST giới tính X vùng khơng tương đồng với NST Y thì: - Gọi r1, r2, , rn số alen thuộc gen NST X - Số loại kiểu gen tối đa giới XX : C (r r r )  (r1 r2 rn ) n - Số loại kiểu gen tối đa giới XY : (r1 r2 rn) Vậy số kiểu gen tối đa quần thể : C (r21 r2 rn )  (r1 r2 rn ) + (r1 r2 rn) = C (r21 r2 rn )  2.(r1.r2 rn ) (5) Ví dụ 1: Gen I gen II nằm NST giới tính X vùng khơng tương đồng với NST Y, gen có alen khác + Theo cách thông thường, liệt kê tất kiểu gen có quần thể, ta số kiểu gen tối đa quần thể 14 + Theo cách áp dụng cơng thức (5), ta tính số kiểu gen tối đa quần thể : C (2.2)  2.(2.2) 6  14 Ví dụ 2: Gen I, gen II gen III liên kết với NST giới tính X vùng khơng tương đồng với NST Y Trong gen I có alen khác nhau, gen II có alen khác nhau, gen III có alen khác thì: Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao + Theo cách thông thường, ta liệt kê hết kiểu gen có quần thể số lượng kiểu gen lớn + Theo cách áp dụng công thức (5) ta dễ dàng tính số kiểu gen tối đa quần thể là: C (2.4.5 )  2.(2.4.5) 780  80 860 2.6 Nếu xét nhiều gen liên kết với NST giới tính Y vùng khơng tương đồng với NST X ; số alen thuộc gen r , r2 , , rn số kiểu gen giới XY tích số alen thuộc gen bằng: (r1 r2 rn) (6) Ví dụ : Trên NSY giới tính Y xét gen nằm vùng khơng tương đồng với NST X: gen A có alen, gen B có alen, gen D có alen số kiểu gen tối đa quần thể thuộc giới XY : (2 x x 4) = 24 2.7 Nếu gen xét phân li độc lập với số loại kiểu gen tối đa quần thể tích xác suất loại kiểu gen sinh từ gen độc lập Ví dụ : Gen I có alen khác nhau, gen II có alen khác nhau, gen III có alen khác Biết gen nằm cặp NST thường khác ==> Tổng số kiểu gen có quần thể : 2x3 3x4 4x5 x x 3 x x 10 180 2 2.8 Nếu gen xét có số gen liên kết với NST thường, số gen liên kết với NST giới tính X vùng khơng tương đồng với NST Y, số gen liên kết với NST giới tính Y vùng khơng tương đồng với NST X, số khác phân li độc lập thì: Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao • Xét riêng cặp NST xem chúng có khả tạo tổ hợp gen • Số loại kiểu gen có quần thể tích xác suất khả tạo từ cặp NST khác (7) Ví dụ : Trong quần thể lưỡng bội, xét gen : gen A có alen nằm NST giới tính X vùng khơng tương đồng với NST Y; gen B có alen nằm NST giới tính Y vùng khơng tương đồng với NST X Số loại kiểu gen tối đa quần thể tính sau: - Số loại kiểu gen XX : 5x6 15 - Số loại kiểu gen XY : x = 15 Vậy số loại kiểu gen tối đa quần thể : 15 + 15 = 30 Ví dụ 2: Gen A gen B nằm cặp NST số I, gen A có alen khác nhau, gen B có alen khác Gen C có alen khác nằm cặp NST số II Gen D có alen khác thuộc NST giới tính X vùng khơng tương đồng với NST Y - Theo cách thông thường, rõ ràng ta liệt kê hết tất loại kiểu gen có quần thể - Áp nguyên tắc (7), ta có tổng số kiểu gen có quần thể : C (2x3)   (2x3) x 3x4  4x5  x  4 21 x x 14 1764   Ví dụ : Gen A có alen, gen B có alen, gen nằm NST X (khơng có alen tương ứng Y) ; gen D nằm NST Y (khơng có alen tương ứng X) có alen ; gen E có alen nằm NST thường Số loại kiểu gen tối đa quần thể bao nhiêu? - Theo cách thông thường, rõ ràng ta liệt kê hết tất loại kiểu gen có quần thể - Áp nguyên tắc (7), ta có : + Số kiểu gen XX C (5.2)  (5.2) 55 ; số kiểu gen XY x x = 30 ==> Số kiểu gen cặp NST giới tính : 55 + 30 = 85 Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hố 10 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao + Số kiểu gen NST thường : 4x5 10 ===> Số kiểu gen tối đa quần thể : 85 x 10 = 850 Như vậy, để học sinh nắm cách xác định số loại kiểu gen tối đa quần thể, qua phân tích trên, thấy cơng thức mà SGK đưa ví dụ đa hình kiểu gen quần thể Trong thực tế giảng dạy, với đối tượng học sinh lớp Ban KHTN, giáo viên cần mở rộng, đào sâu, cung cấp thêm ví dụ để học sinh vận dụng, ơn tập, chuẩn bị tốt kiến thức phục vụ cho thi tốt nghiệp, thi tuyển sinh vào Đại học - Cao đẳng, thi học sinh giỏi cấp, II HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU VÀ VẬN DỤNG PHẦN II : ĐỊNH LUẬT HACĐI - VANBEC SGK đưa công thức Hacđi - Vanbec : p2 AA + 2pq Aa + q2 aa = (8) Công thức (8) áp dụng trường hợp gen gồm alen gen thuộc NST thường Tuy nhiên thực tế dạy phần này, tơi cho cịn có trường hợp mà công thức chưa bao quát hết Chẳng hạn trường hợp sau đây: 1.1 Trường hợp gen có r alen thuộc NST thường cơng thức Hacđi Vanbec có dạng nào? Ta hướng dẫn học sinh xây dựng công thức sau: Cơng thức (8) viết dạng : (p + q)2 = p2 AA + 2pq Aa + q2 aa = Vậy gen có r alen nằm NST thường cơng thức biểu diễn dạng : (p1 + p2 + + pr)2 = p12 + p22 + pr2 + x (p1p2 + p1p3 + + pr-1pr) (9) Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá 11 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao C 2r kiểu Trong : p1, p2, , pr tần số tương đối alen Ví dụ 1: Một gen có alen khác nằm NST thường (A 1, A2, A3) với tần số 0,2 ; 0,3 ; 0,5 trạng thái cân di truyền, thành phần kiểu gen quần thể nào? Giải: Ở trạng thái cân di truyền, thành phần kiểu gen quần thể xác định sau: (0,2A1 + 0,3A2 +0,5A3)2 = 0,22 A1A1 +0,32 A2A2 + 0,52 A3A3 + (0,2 x 0,3A1A2 + 0,2 x 0,5A1A3 + 0,3 x 0,5A2A3) 0,04A1A1 + 0,09A2A2 + 0,25 A3A3 + 0,12A1A2 + 0,2A1A3 + 0,3A2A3 Ví dụ : (Bài trang 178 - Tuyển chọn phân loại Bài tập di truyền hay khó - Vũ Đức Lưu) Giả thiết quần thể người, tần số tương đối nhóm máu là: nhóm A = 0,45 ; nhóm B = 0,21 nhóm AB = 0,3 ; nhóm O = 0,04 Xác định tần số tương đối alen quy định nhóm máu cấu trúc di truyền quần thể Giải: - Gọi p, q, r tần số tương đối alen IA, IB, Io (điều kiện : p, q, r 1; p  q  r 1 ) - Vì tính trạng nhóm máu người không ảnh hưởng đến sức sống khả thích nghi cá thể nên coi quần thể trạng thái cân Áp dụng cơng thức (9) cho trường hợp này, ta có tần số kiểu gen quần thể là: p2 IAIA + q2 IBIB + r2 IoIo + 2pq IAIB + 2pr IAIo + 2qr IBIo =  p  2pr 0,45  p 0,5   q  2qr 0,21   Vậy ta có hệ pt :   q 0,3 2pq  0,3   r 0,2   r 0,04  Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá 12 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao ==> Cấu trúc di truyền quần thể xác định là: 0,25 IAIA + 0,09 IBIB + 0,04 IoIo + 0,3 IAIB + 0,2 IAIo + 0,12 IBIo = 1.2 Trường hợp gen có r alen khác thuộc NST giới tính X vùng khơng tương đồng với NST Y trạng thái cân di truyền: - Thành phần kiểu gen giới XX xác định công thức (9) - Thành phần kiểu gen giới XY tần số kiểu gen tần số tương đối alen : X A Y p1 ; X A Y p r r Ví dụ : Một gen có alen A1, A2, A3 nằm NST giới tính X vùng khơng tương đồng với NST Y Trong quần thể trạng thái cân di truyền, tần số tương đối alen 0,2; 0,3; 0,5; giới đực giới cái, tần số tương đối alen giống Xác định tần số kiểu gen : X A X A ; X A X A ; X A Y 2 3 Áp dụng công thức (9), tần số kiểu gen xác định sau: X X 0,3 0,09 ; X A X A 2.0,3.0,5 0,3 ; X A Y 0,5 A2 A2 3 SGK đưa nhận xét : "Nếu hệ xuất phát quần thể không trạng thái cân di truyền cần qua ngẫu phối tạo trạng thái cân di truyền cho quần thể hệ tiếp theo" Nhận xét trường hợp tần số alen giới đực giới Tuy nhiên tần số alen phần đực quần thể khác ngẫu phối, hệ (F 1), quần thể chưa đạt trạng thái cân di truyền Ví dụ 1: Cho quần thể xuất phát P = 0,4AA + 0,4Aa + 0,2aa a) Quần thể P cân di truyền chưa? b) Nếu quần thể P ngẫu phối đến hệ thứ quần thể đạt trạng thái cân di truyền? Với tốn này, ta giải theo cách thông thường sau: Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hố 13 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao a) Tần số tương đối alen : p(A) = 0,4 + 0,4/2 = 0,6 ; q(a) = 0,2 + 0,4/2 = 0,4 Quần thể P chưa cân di truyền chưa thoả mãn cơng thức định luật Hacđi - Vanbec b) Qua ngẫu phối, thành phần kiểu gen hệ F1 : ♂ (0,6A : 0,4a) x ♀ (0,6A : 0,4a) ==> F1 : 0,36AA + 0,48Aa + 0,16aa Rõ ràng thành phân kiểu gen F1 thoả mãn công thức Hacđi Vanbec nên quần thể F1 cân di truyền Ví dụ chứng minh cho nhận xét đưa SGK Ví dụ 2: Trong quần thể P ban đầu, tần số tương đối alen sau: - Trong phần đực : A = 0,8 ; a = 0,2 - Trong phần : A = 0,4 ; a = 0,6 a) Xác định cấu trúc di truyền quần thể hệ F1 b) Quần thể F1 cân di truyền chưa? Vì sao? Với tốn này, ta giải theo cách thơng thường sau: a) Khi P ngẫu phối cấu trúc di truyền hệ F1 là: ♂ (0,8A : 0,2a) x ♀ (0,4A : 0,6a) ==> F1 : 0,32AA + 0,56Aa + 0,12aa = b) Quần thể F1 chưa có dạng cơng thức Hacđi - Vanbec, chưa cân di truyền Mặc dù theo nhận xét SGK F1 phải cân di truyền Ví dụ : (Câu 4a - Đề thi chọn học sinh giỏi tỉnh Thanh Hoá - năm học 2010 - 2011 - Mơn Sinh học) Ở lồi động vật ngẫu phối, xét gen gồm alen A a nằm NST thường Tần số alen A giới đực 0,6 giới 0,8 Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá 14 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao Xác định cấu trúc di truyền quần thể trạng thái cân di truyền Với tốn này, ta giải theo cách thông thường sau: - Tần số alen a : giới đực q(a) = - 0,6 = 0,4 ; giới q(a) = - 0,8 = 0,2 - Sau ngẫu phối, cấu trúc di truyền quần thể F1 : ♀ (0,8A : 0,2a) x ♂ (0,6A : 0,4a) = 0,48AA : 0,44Aa : 0,08aa - Tần số alen F1 : p(A) = 0,48 + 0,22 = 0,7 ; q(a) = - 0,7 = 0,3 ==> Cấu trúc di truyền quần thể trạng thái cân di truyền (F2) : (0,7A : 0,3a) x (0,7A : 0,3a) = 0,49AA : 0,42Aa : 0,09aa Ví dụ cho thấy tần số alen giới đực giới khác qua ngẫu phối, đến hệ F2, quần thể cân di truyền Như vậy, nhận xét đưa tác giả SGK Tuy nhiên chưa bao quát hết trường hợp khác Vì trình giảng dạy, giáo viên cần rõ cho học sinh "điều kiện nghiệm đúng" nhận xét SGK, đưa thêm ví dụ để học sinh hiểu thấu đáo hơn, cụ thể Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá 15 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao PHẦN BA : KẾT LUẬN I KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - Ở lớp 12BT1 12BT2 năm học 2008 - 2009 (năm dạy học đại trà theo chương trình phân ban), tơi dạy học sinh Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao nội dung cấu trúc SGK - Ở lớp 12CT1 năm học 2009 - 2010 12A1 năm học 2010 - 2011, tơi hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao trình bày Kết bước đầu thu cho thấy tính hiệu quả: Các kĩ hình thành học sinh Biết vận dụng CT để tính số kiểu gen tối đa quần thể trường hợp gen có số alen phân li độc lập Biết vận dụng CT để tính số kiểu gen tối đa quần thể trường hợp gen có số alen khác phân li độc lập Biết vận dụng CT để tính số kiểu gen tối đa quần thể trường hợp gen có số alen khác liên kết với cặp NST Biết vận dụng CT để tính số kiểu gen tối Lớp 12BT1 Lớp 12CT1 12BT2 12A1 Sĩ số : 104HS Sĩ số : 103HS SL % SL % 78/104 75,0% 86/103 83,5% 45/104 43,3% 90/103 87,4% 15/104 14,4 % 70/103 68,0% 52/104 50,0% 85/103 82,5% Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá 16 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao đa quần thể trường hợp gen có r alen khác nằm NST giới tính X vùng khơng tương đồng Biết vận dụng CT để tính số kiểu gen tối đa quần thể trường hợp quần 8/104 7,7% 64/103 62,1% thể có số gen liên kết cặp NST, số gen khác phân li độc lập, Biết xác định thành phần kiểu gen quần thể trạng thái cân di truyền 96/104 92,3% 95/103 92,2% trường hợp gen có alen Biết xác định thành phần kiểu gen quần thể trạng thái cân di truyền 30/104 28,8% 78/103 75,7% cho trường hợp gen có nhiều alen Biết xác định thành phần kiểu gen quần thể trạng thái cân di truyền cho trường hợp gen có r alen khác 8/104 7,7% 65/103 63,1% thuộc NST giới tính X vùng không tương đồng Biết phân biệt hệ xuất phát chưa cân di truyền trường hợp qua ngẫu phối hệ F cân 6/104 5,8% 86/103 83,5% bằng, trường hợp qua ngẫu phối F1 chưa cân di truyền II KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Qua thực tế giảng dạy đúc rút kinh nghiệm bước đầu, tơi có vài kiến nghị đề xuất với cấp quản lí giáo dục nói chung BGH Trường THPT Triệu Sơn nói riêng sau: Tạo điều kiện giúp đỡ, động viên thầy cô giáo vật chất, tinh thần để thầy cô giáo yên tâm, phấn khởi, thường xuyên chăm lo đến nghiệp giáo dục, đổi PPDH cho có hiệu Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá 17 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao Giúp đỡ, tạo điều kiện cho giáo viên áp dụng, thử nghiệm PPDH hình thức: - Hỗ trợ kinh phí phơ tơ, in ấn tài liệu - Khi kiểm tra giáo án, dự thao giảng để đánh giá giáo viên không nên phụ thuộc vào nội dung kiến thức SGK mà nên tập trung vào kiểm tra xem HS nắm vận dụng sau học Tôi mong muốn nhà trường cấp quản lí giáo dục quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi mở rộng nghiên cứu, áp dụng, thử nghiệm kinh nghiệm cho lớp học khác, khoá học khác, khác chương trình Sinh học phổ thơng, góp phần toàn trường, toàn ngành toàn xã hội nâng cao chất lượng hiệu dạy học Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hố 18 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao PHẦN BỐN : TÀI LIỆU THAM KHẢO Đề thi chọn học sinh giỏi tỉnh Thanh Hoá, năm học 2010 - 2011 Sinh học 12 Nâng cao - Vũ Văn Vụ (Tổng Chủ biên) - NXB Giáo dục 2008 Sinh học 12 Nâng cao - Sách giáo viên - Vũ Văn Vụ (Tổng Chủ biên) NXB Giáo dục 2008 Tuyển chọn, phân loại tập di truyền hay khó - Vũ Đức Lưu - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 2000 - Tác giả : Đặng Văn Sáu - Đơn vị : Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá 19 ... học sinh Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao nội dung cấu trúc SGK - Ở lớp 12CT1 năm học 2009 - 2010 12A1 năm học 2010 - 2011, hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao trình... Trường THPT Triệu Sơn 2, Thanh Hoá Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao PHẦN HAI : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂU VÀ VẬN DỤNG PHẦN I : QUẦN THỂ GIAO PHỐI... Hoá 18 Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vận dụng Bài 21 - Sinh học 12 Nâng cao PHẦN BỐN : TÀI LIỆU THAM KHẢO Đề thi chọn học sinh giỏi tỉnh Thanh Hoá, năm học 2010 - 2011 Sinh học 12 Nâng cao - Vũ