Để làm được việc này giáo viên phải đầu tư nghiên cứu đầy đủ tình hình lớp học về năng lực, thực trạng và những biểu hiện trong học tập và trong hoạt động của học sinh để đề ra phương p[r]
(1)(2)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Kinh nghiệm: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP NÂNG CAO VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
I Đặc điểm tình hình: a Thuận lợi:
- Được quan tâm lãnh đạo sâu sắc Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã, Phòng Giáo Dục Đào Tạo huyện Mang Thít Ban giám hiệu Trường Tiểu học Chánh Hội A
- Cơ sở vật chất trang thiết bị đầy đủ, khang trang đáp ứng nhu cầu công tác giảng dạy
- Tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, gắn bó u thương giúp đỡ lẫn
b Khó khăn:
- Phần lớn đa số học sinh em gia đình nghèo gặp khó khăn, vùng sâu nên gặp nhiều khó khăn
- Phụ huynh học sinh chưa nhiệt tình cộng tác với giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh
- Một số giáo viên dạy chuyên chưa có biện pháp phối hợp đồng nhiệm việc giáo dục học sinh
- Đa số học sinh chưa có ý thức học tập cịn trơng chờ, ỉ lại Một số thân học sinh gia đình nghèo, phải làm ăn xa nên thiếu quan tâm cái, phó thác việc giáo dục em cho nhà trường, nên vai trị GVCN nặng nề
II Lí chọn kinh nghiệm:
Trong nghiệp giáo dục, mục tiêu đào tạo người phát triển tồn diện Vì giáo viên giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục nhà trường, người giáo viên không trang bị cho kiến thức vững vàng, chun mơn giỏi mà địi hỏi người giáo viên phải có lực tổ chức, điều khiển hoạt động lớp chủ nhiệm Tơi nhận thấy vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng, có thầy giáo chủ nhiệm lớp có khả rèn luyện xây dựng cho em có ý thức học tập rèn luyện cách có nề nếp, có hiệu Vì địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có phẩm chất nhà giáo có tính độ lượng, giàu lịng nhân ái, kiên trì, bền bỉ, sáng tạo bình tĩnh công việc, luôn gương sáng cho học sinh noi theo, chỗ dựa vững cho em bước đường học tập phấn đấu trở thành người phát triển toàn diện
(3)tôi lựa chọn kinh nghiệm: “Một số giải pháp giúp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” áp dụng, trì thực lớp vào q trình làm cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu cao
III Giải pháp thực hiện:
1 Người giáo viên chủ nhiệm phải hiểu xác định vai trị, vị trí, nhiệm vụ mình.
- Cơng tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khó khăn thực đầy đủ có trách nhiệm yêu cầu, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm, khơng thể phủ nhận vai trị giáo viên chủ nhiệm cơng tác trì sĩ số trường, xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục
- Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội, phải rèn luyện đạo đức, tác phong sư phạm Đây vừa trách nhiệm vừa yêu cầu cần thiết việc giáo dục học sinh Vì để làm tốt cơng tác chủ nhiệm trước hết phải học sinh tin yêu quý trọng, có lời nói, cử chỉ, hành động thầy có tính thuyết phục cao học sinh
- Khi phân công làm công tác chủ nhiệm, phải để học sinh yếu, học sinh chịu học tập chăm cần cù chịu khó chăm học tập, học sinh có hồn cảnh khó khăn biết phấn đấu vượt khó, trì việc học tập mình…Đó cơng việc cần thiết mục tiêu, yêu cầu công tác chủ nhiệm Vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng việc quản lý học sinh phương diện trung tâm thu hút học sinh đến trường đến lớp Lớp học tổ chức nhỏ nhà trường, có nhiều lớp tốt đưa phong trào nhà trường lên mục tiêu quan trọng giáo dục, tạo nên mơi trường thân thiện, hình thành nên tích cực học sinh Muốn giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo yêu cầu sau:
- Lên kế hoạch hướng phấn đấu lớp năm học như: Bao nhiêu học sinh giỏi, khá, trung bình, phấn đấu hạn chế học sinh yếu học sinh vi phạm nội quy nhà trường…
- Phải nắm trình độ, lực tính cách học sinh để lựa chọn phương pháp giáo dục cho phù hợp
- Dựa tiêu chí chung nhà trường, giáo viên chủ nhiệm đánh giá xếp loại học sinh công khách quan
- Thường xuyên thăm hỏi tình hình học tập lớp trực tiếp từ học sinh thông giáo viên môn để phối hợp quản lý học sinh
- Tổ chức lớp thành lực lượng tự quản: Phân công học sinh giỏi kèm học sinh yếu
- Dựa lực sở thích để giáo viên chủ nhiệm tư vấn nghề nghiệp cho em
(4)thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm, liên kết lực lượng xã hội giáo dục hệ trẻ nguyên tắc nhằm nâng cao hiệu giáo dục, để thực tốt chức phối hợp lực lượng xã hội không thực tốt giáo viên chủ nhiệm Phối hợp lực lượng xã hội không dừng chỗ nhận thức, mà quan xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động nhằm thống nhất, khép kín q trình hoạt động, khơng gian, thời gian tác động đến học sinh lớp chủ nhiệm
Kế hoạch chủ nhiệm phải dựa vào tiêu, kế hoạch nhà trường, từ giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch xây dựng theo nội dung cụ thể mặt giáo dục học sinh sau:
- Về trí dục: Xây dựng ý thức, nề nếp học tập, nắm kiến thức hiểu lớp Tăng tỷ lệ học sinh giỏi, giảm tối đa học sinh yếu kém, chuyển lớp 100%
- Về mặt đức dục: Luôn rèn luyện phẩm chất, đạo đức người học sinh, đoàn kết thương yêu nhau, kính nhường dưới, thật thà, khơng nói tục chửi thề, thực tốt điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng Cuối năm đạt 100%
- Các hoạt động khác: Hưởng ứng tham gia đầy đủ phong trào thi đua nhà trường, đội, giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường tham gia tích cực đạt hiệu quả, phong trào TDTT,văn hố, văn nghệ lớp, trường
2 Có kế hoạch hàng tuần, hàng tháng:
Muốn đạt chất lượng dạy - học thu kết cao, giáo viên chủ nhiệm phải thực theo kế hoạch nhà trường đề Có kế hoạch cho tuần, tháng, phát động thi đua theo chủ đề năm học Theo dõi thực kế hoạch, công tác đề Kiểm điểm, sơ kết, đánh giá, khen, động viên mặt hạn chế kịp thời Đặc biệt quan trọng vấn đề tuyên dương khen ngợi sau tuần học, đợt thi đua phát động, để từ em rút kinh nghiệm có hướng phấn đấu kỳ sau:
3 Xây dựng kế hoạch mặt cụ thể cho lớp: a Về đạo đức:
Đưa em vào kỷ cương, nề nếp, rèn luyện theo chủ đề điều Bác Hồ dạy Biết kính nhường dưới, đồn kết, thương u giúp đỡ bạn, kính trọng, lời thầy cô trường, nhà nghe lời cha mẹ, ln thật thà, khơng nói tục, chửi bậy, có tinh thần giúp đỡ bạn khuyết tật, bạn có hồn cảnh éo le, đồn kết, thương u, gần gũi chan hồ với hàng xóm láng giềng, biết phân biệt trái phải, biết làm việc thiện
b Về học tập:
(5)trây lười, có tính ỷ lại, thơng tin kịp thời tới gia đình phụ huynh nhắc nhở, uốn nắn em
c Về hoạt động ngoại khố, cơng tác đội:
Có ý thức bảo vệ cải vật chất, ý thức bảo vệ công, vệ sinh trường, lớp, trồng, chăm sóc, bảo vệ bồn hoa tham gia nhiệt tình sơi nổi, cơng tác đội: Thi vẽ tranh, làm báo tường, tham gia viết theo chủ đề, kể chuyện đạo đức, thi kể chuyện tìm hiểu lịch sử Việt Nam, hưởng ứng phong trào rèn luyện TDTT, thi viết chữ đẹp, vẽ tranh an toàn giao thông, trao đổi hội chợ đồ dùng đồ chơi, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sỹ, ủng hộ đồng bào lũ lụt , thi đua lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn như: 30/4; 1/5; 19/5
4 Phương pháp tác động cá biệt giáo dục tập thể học sinh:
- Người giáo viên chủ nhiệm nắm vững vận dụng phương pháp giáo dục cá biệt, phương pháp giáo dục tập thể biết kết hợp chúng hoàn cảnh cụ thể Phương pháp giáo dục cá biệt không nên hiểu giáo dục học sinh đặc biệt (hư, ngoan) quan niệm thường thấy số người
- Cần hiểu phương pháp giáo dục cá biệt tác động tới cá nhân cách chuyên biệt để đảm bảo tính phù hợp với đối tượng
- Bằng uy tín vị giáo viên chủ nhiệm, phương pháp tác động trực tiếp đem lại hiệu giáo dục tức thời
* Ví dụ: Học sinh nói chuyện học, khơng làm đầy đủ có nhiều biểu hành vi tốt làm hay, sáng tạo giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở, tuyên dương, động viên, khen thưởng lời cho điểm tốt phù hợp… - Nếu giáo viên chủ nhiệm không đo mức độ hành vi, sử dụng không tương ứng, dẫn tới phản tác dụng giáo dục không đáng khen mà khen lời không tốt, hành vi đáng nhắc nhở giáo viên chủ nhiệm lẽ khác cảnh cáo phê bình khơng tương xứng với khuyết điểm dễ làm cho học sinh khơng đồng tình, hậm hực dẫn tới lịng tin, bi quan, dẫn đến bỏ học
- Muốn phát huy hiệu qủa phương pháp giáo dục tập thể học sinh, giáo viên chủ nhiệm trước hết phải người có trình độ lí luận có lực thuyết phục tốt, có uy tính, có trách nhiệm, nắm vững đối tượng, xây dựng tập thể học sinh thành tập thể vững mạnh hội đủ điều kiện sau:
+ Đảm bảo quyền lợi, nghĩa vụ chung thành viên lớp
+ Tổ chức hoạt động chung để thực mục tiêu, có tính thu hút học sinh + Lớp có đội ngũ máy hội đồng tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có lực, lĩnh, điều hành mặt học tập
+ Có kỉ luật chặt chẽ, có qui định, nội qui phải rõ ràng, người tôn trọng tự giác chấp hành,
+ Có dư luận tập thể lành mạnh, dư luận tập thể phản ánh sức mạnh, lĩnh thành viên
(6)Dựa sở nắm đặc điểm tình hình lớp, nắm đặc điểm lứa tuổi, tâm lý em, hiểu cá tính học sinh lớp chủ nhiệm, nắm hai mặt giáo dục (trí dục - đức dục) học sinh năm học trước Cụ thể qua 2, tháng đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm lựa chọn, phân loại học sinh lớp, từ có biện pháp, kế hoạch giáo dục riêng, phù hợp với đối tượng học sinh lớp
a Đối với học sinh giỏi:
Giáo viên thường xuyên quan tâm, động viên khuyến khích em tăng thêm dạng tập loại tốn nâng cao, tốn khó có bổ sung thêm số đề tập làm văn để em tự học, tự làm, tự rèn luyện thêm, cho đôi bạn kèm cặp giúp đỡ tiến, tránh tư tưởng tự kiêu, có tinh thần giúp đỡ bạn học giỏi, khiêm tốn học hỏi
b Đối với học sinh lực học yếu:
Giáo viên chủ nhiệm phải động viên, khích lệ, quan tâm tỉ mỉ, sát hơn, nhắc nhở, uốn nắn, tìm hiểu liên lạc với gia đình, tìm nguyên nhân học yếu, lười học, để có biện pháp bồi dưỡng, kèm cặp giúp đỡ em học tiến
c Đối với học sinh hư, học sinh cá biệt:
Giáo viên phải theo dõi sát sao, quan tâm, gần gũi, theo dõi, nhắc nhở hành vi, khuyết điểm em mắc phải, kết hợp với gia đình phối hợp lực lượng giáo dục trường để uốn nắn em Tìm hiểu nguyên nhân em hư hồn cảnh gia đình hay cá tính? giáo viên phải thật mềm mỏng, khéo léo, nhẹ nhàng, tránh phê bình cách cục bộ, tránh xúc phạm đến nhân phẩm em
d Đối với học sinh khuyết tật:
Giáo viên người khéo léo, an ủi, động viên em, coi em học sinh lành lặn, khoẻ mạnh, để em yên tâm học tập, hồ nhập cộng đồng, xố mặc cảm thân, động viên lớp có tinh thần yêu thương gần gũi giúp đỡ em lĩnh vực, vật chất tinh thần, không xem thường, trêu chọc, khinh rẽ bạn, mà trái lại phải giúp đỡ bạn tận tình chu đáo học tập sống Từ em có xu hướng phấn đấu vươn lên, hoà nhập cộng đồng
6 Phương pháp tuyên truyền, vận động tạo mối quan hệ thân thiết với phụ huynh học sinh:
- Người giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững việc xây dựng trường học thân thiện, tích cực phần khơng nhỏ xuất phát từ việc xây dựng tổ chức lớp học thân thiện, tích cực Để làm việc giáo viên phải đầu tư nghiên cứu đầy đủ tình hình lớp học lực, thực trạng biểu học tập hoạt động học sinh để đề phương pháp phù hợp Khi học sinh có biểu lơ học tập, chán học có tượng bỏ học giáo viên phải tìm hiểu hồn cảnh, điều kiện gia đình tạo lập mối quan hệ thường xuyên, gần gũi để động viên, giúp đỡ kịp thời
(7)viên tạo điều kiện động viên, khuyến khích tinh thần học tập tinh thần tham gia hoạt động tập thể… để khích lệ, gây dựng nhiệt tình cộng tác, hợp tác học tập hoạt động lớp, trường, tạo nên phấn chấn tinh thần cá nhân tập thể Đây việc làm thấy bình thường, biện pháp hữu hiệu việc xây dựng tổ chức lớp học thân thiện có tác dụng lớn việc trì sĩ số
- Người giáo viên chủ nhiệm cịn phải có lực vận dụng phương pháp vận, động tuyên truyền phụ huynh học sinh phù hợp Tuỳ theo điều kiện, hoàn cảnh, gia cảnh học sinh mà giáo viên chủ nhiệm có phương pháp tuyên truyền, vận động thuyết phục
Cùng học sinh bỏ học khó khăn kinh tế, song đâu phải phụ huynh giáo viên dùng biện pháp giải thích, động viên khuyến khích lời nói suông phụ huynh sẳn sàng nghe theo động viên cho em trở lại trường để tiếp tục học tập, điều xảy Để cơng tác tun truyền, vận động có hiệu địi hỏi giáo viên phải tìm hiểu gia cảnh, hồn cảnh, điều kiện phục vụ khác có liên quan điều kiện kinh tế, vị quan hệ xã hội, quan hệ xóm làng, thân tộc… Điều giúp cho giáo viên có thấu hiểu sâu phụ huynh học sinh để giáo viên có đồng cảm, tạo dựng thân thiện, từ lời nói giáo viên có tính thuyết phục họ dễ dàng nghe theo tạo điều kiện, động viên em trở lại trường Nếu có phụ huynh thắc mắc hay phụ huynh cần hỏi vấn đề giáo viên phải giải trình rõ ràng, cụ thể, tránh để lòng tin nhân dân, lớp chủ nhiệm
IV Kết đạt được:
Qua nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, thân đúc kết áp dụng kinh nghiệm: “Một số giải pháp giúp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp” năm học 2013-2014 đạt kết sau:
Năm học Lớp TS học sinh
Kết quả
Hạnh kiểm Học lực
Đạt Chưađạt
Môn học và các hoạt động giáo
dục
Năng lực (Đạt)
Phẩm chất (Đạt)
2015-2016 5 29 29 00 29 25 25
V Bài học kinh nghiệm:
Để có kết nhờ thân trải qua nhiều năm công tác chủ nhiệm tự rút số ý kiến sau:
(8)- Trước hết phải giáo viên nhiệt tình có lịng u nghề, mến trẻ
- Khéo léo tâm xây dựng nề nếp, xây dựng lớp thành tập thể đoàn kết, vững mạnh
- Phải có biện pháp cụ thể việc giáo dục học sinh cá biệt để giáo dục đạt hiệu cao
- Không ngừng nâng cao tay nghề, tìm hiểu đúc rút nhiều phương pháp, sáng tạo chủ động công tác chủ nhiệm
- Phải người công bằng, trung thực
- Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục: gia đình - nhà trường - xã hội
VI Kết luận chung:
Trên số giải pháp giúp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp thân tơi Trong q trình giảng dạy tơi áp dụng cho lớp đạt kết tốt Với mục tiêu giáo dục đòi hỏi người giáo viên giỏi kiến thức chun mơn mà cịn phải giỏi cơng tác chủ nhiệm Công tác chủ nhiệm tốt tảng động thúc đẩy cho hoạt động dạy học đạt chất lượng cao, có góp phần bồi dưỡng đào tạo hệ trẻ trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Tuy nhiên, trình áp dụng giải pháp vào thực tế lớp học, đối tượng học sinh khơng tránh khỏi sai sót khuyết điểm Rất mong đóng góp, chia sẻ chân tình cấp lãnh đạo quý đồng nghiệp để giúp tơi hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp đạt kết cao
Chánh Hội, ngày 12 tháng 11 năm 2017
Xác nhận BGH Người viết