Đang tải... (xem toàn văn)
Trắc nghiệm, bài giảng pptx các môn chuyên ngành Y dược hay nhất có tại “tài liệu ngành Y dược hay nhất”; https://123doc.net/users/home/user_home.php?use_id=7046916. Slide môn lý luận phương pháp giảng dạy ppt dành cho sinh viên chuyên ngành Y dược. Trong bộ sưu tập có trắc nghiệm kèm đáp án chi tiết các môn, giúp sinh viên tự ôn tập và học tập tốt môn lý luận phương pháp giảng dạy bậc cao đẳng đại học ngành Y dược và các ngành khác
Mục tiêu: 1.Nêu được các đặc điểm của phương pháp dạy-học tích cực 2.Viết được mục tiêu tiêu cho bài học 3.Kể được các phương pháp dạy-học tích cực thường dùng đào tạo y học 4.Thực hiện được dạy-học phương pháp thảo luận nhóm, bảng kiểm, phương pháp đóng vai, dựa vấn đề, dựa theo nghiên cứu từng ca 5.Nêu được ưu và nhược điểm của các loại lượng giá thường dùng 6.Xây dựng được công cụ cho lượng giá kiến thức, kỹ năng, và thái đô 7.Biết các lựa chọn và sử dụng hiệu quả phương tiện dạy-học môt cách hiệu quả cho từng bài giảng cụ thể 8.Viết được môt bảng kế hoạch bài giảng cho môt đối tượng cụ thể TT 2 1 3 4 CHỦ ĐÊ Ngày Các kỹ hướng dẫn hỗ trợ học viên LT Tự học 6/9 Đặc điểm học tập của người lớn 11/9 Xác định mục tiêu và nôi dung học tập 18,25/9; Phương pháp dạy học nêu vấn đề, giải quyết 2,9/10 vấn đề và dựa vấn đề 3 6 6 6 Dạy - học bên giường bệnh 16,23 , 30/10 7 Dạy - học tại phòng thí nghiệm 5 Dạy - học thuyết trình và thuyết trình có 6,13 /11 minh họa 8 8 Dạy - học tại công đồng 9 Lượng giá học viên TỔNG CỘNG 20,27/11 4,11 /12 30 60 Dạy - học làm cho việc học học viên dễ dàng hơn, hay nói cách đơn giản hướng dẫn học viên học Người thầy cần sử dụng kỹ khác để giúp học viên chủ động tham gia tích cực vào buổi học làm cho buổi học có hiệu Những kỹ người thầy sử dụng giúp học viên chủ động tích cực buổi học có hiệu hơn??? - Kỹ giao tiếp Kỹ khen ngợi, động viên Kỹ cho phản hồi Kỹ sử dụng câu hỏi Kỹ tạo môi trường học tập an tồn, thân thiện có hiệu Kỹ sử dụng trò chơi dạy học Cách xử lý số tình khó 1.1 Giao tiếp khơng lời: cách giao tiếp dùng ngôn ngữ thân thể cử chỉ, ánh mắt, nụ cười, điệu bộ, cách di chuyển, trang phục để thể tình cảm tạo sức hút người khác 1.2 Giao tiếp lời: cách giao tiếp dùng lời nói thay đổi âm lượng, ngữ điệu, tốc độ, cách dùng từ để biểu đạt nội dung loại tình cảm khác Tỏ thoải mái Tỏ quan tâm đến học viên Tỏ tin tưởng vào điều nói Nhìn vào mắt học viên nghe học viên nói Tiến đến gần học viên nghe học viên nói Bày tỏ đồng tình khen ngợi học viên có việc làm Mỉm cười Trang phục nghiêm chỉnh Good!!! Tỏ căng thẳng mệt mỏi Nhìn chằm chằm vào học viên Lơ đãng nhìn chỗ khác Đi lại liên tục phòng Trang phục loè loẹt ngược lại lúi xùi Có cử thân mật Not Good!!! 10 2.1 Định nghĩa Động viên đem đến tự tin lòng can đảm cho người khác Khen ngợi đem đến đồng tình trưóc ý kiến việc làm người khác 2.2 Cách thể + Bằng lời + Bằng cử 12 3.1 Định nghĩa Phản hồi cách giao tiếp nhằm thu nhận đưa thông tin hành cách ứng xử từ người khác 13 3.2 Các nguyên tắc chung Đúng lúc - trực tiếp - số lượng vừa phải - phù hợp với khả tiếp Chú trọng đến câu hỏi "cái ?", "như ?" không cố gắng lý giải "tại ?“ Không nhằm đánh giá, không đưa lời khuyên Phản ánh nhu cầu người nhận người cho phải hồi Thông tin cần diễn tả cách rõ ràng 14 3.2 Các nguyên tắc chung Thu nhận phản hồi cách: + Chỉ lắng nghe + Không biện minh + Chỉ hỏi lại để làm rõ + Cảm ơn sau nhận phản hồi 15 3.3 Áp dụng thực tế Chọn thời điểm địa điểm thích hợp Để học viên tự nhận xét trước giảng viên cho phản hồi Chọn thông tin quan trọng Cho phản hồi dạng mô tả, bàn bạc, thảo luận 16 4.1 Câu hỏi đóng: dạng câu hỏi cần câu trả lời ngắn xác 4.2 Câu hỏi mở: dạng câu hỏi có nhiều câu trả lời khác 17 Câu hỏi đóng Câu hỏi mở Ưu điểm - Hướng thảo luận vào trọng tâm, tránh lan man - Nhanh chóng kiểm tra học viên có hiểu khơng - Phù hợp với học viên chưa quen bày tỏ quan điểm trước đơng người Nhược điểm - Hạn chế việc khuyên khích học viên bày tỏ suy nghĩ thái độ - Khuyến khích suy nghĩ - Khuyến khích bày tỏ quan điểm - Khuyến khích sáng tạo - Tốn nhiều thời gian - Dễ chệch trọng tâm - Khó sử dụng vối học viên nhút nhát 18 Câu hỏi đóng: dùng + cần khẳng định thơng tin + cần kết thúc thảo luận khơng cịn nhiều thời gian Câu hỏi mở: dùng + muốn học viên chia sẻ kinh nghiệm với + cần tìm giải pháp giải vấn đề + muốn biết quan niệm học viên vấn đề v.v 19 Mơi trường thân thiện an tồn: + khơng có phân biệt học viên với học viên khác + khơng có ngăn cách giảng viên học viên + khơng có trích + người thông cảm, chia sẻ kinh nghiệm hợp tác với 20 5.1 Làm cho học viên hiểu rõ nội dung đề cập đến khóa học vấn đê liên quan 5.2 Xây dựng nội quy lớp học 5.3 Tạo mơi trường bình đẳng thu hút học viên + Sắp xếp bàn ghế + Trang trí lớp học 21 Thảo luận 2: + Các trò chơi sinh viên tham gia học??? + Cảm nghĩ sinh viên tác dụng??? 22 6.1 Lợi ích: + giảm căng thẳng, tạo môi trường thoải mái học tập + tăng cường hiểu biết hợp tác học viên với học viên với giảng viên + khích lệ tính sáng tạo 23 6.2 Cách lựa chọn: + giảmục đích + mong đợi học viên + Thời gian vật liệu sẵn có + Tập qn văn hố khơng khí lớp học + Tính cách, sở thích thành thạo giảng viên 24 7.1 Tránh chán nản học viên + Sử dụng đa dạng phương pháp dạyhọc + Thay đổi nhóm nhỏ buổi 7.2 Tránh yếu tố gây ảnh hưởng đến môi trường học tập 7.3 Tránh sa đà thời gian vào viêc trả lời nhiều câu hỏi số học viên 7.4 Giải học viên nói nhiều, hăng hái 25 + Chia nhóm: + Một số chủ đề: 26 ... học viên TỔNG CỘNG 20,27/11 4,11 /12 30 60 Dạy - học làm cho việc học học viên dễ dàng hơn, hay nói cách đơn giản hướng dẫn học viên học Người thầy cần sử dụng kỹ khác để giúp học viên. .. thoải mái Tỏ quan tâm đến học viên Tỏ tin tưởng vào điều nói Nhìn vào mắt học viên nghe học viên nói Tiến đến gần học viên nghe học viên nói Bày tỏ đồng tình khen ngợi học viên có việc làm Mỉm cười... vào buổi học làm cho buổi học có hiệu Những kỹ người thầy sử dụng giúp học viên chủ động tích cực buổi học có hiệu hơn??? - Kỹ giao tiếp Kỹ khen ngợi, động viên Kỹ cho phản hồi Kỹ sử dụng