Đánh giá kết quả học tập môđun trang bị điện dựa trên năng lực thực hiện của sinh viên nghề điện công nghiệp tại trường cao đẳng nghề kinh tế kỹ thuật vinatex

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - - NGUYỄN HOÀNG ANH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔĐUN TRANG BỊ ĐIỆN DỰA TRÊN NĂNG LỰC THỰC HIỆN CỦA SINH VIÊN NGHỀ ĐIỆN CÔNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH:LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT – KỸ THUẬT ĐIỆN Hà Nội – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - - NGUYỄN HOÀNG ANH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔĐUN TRANG BỊ ĐIỆN DỰA TRÊN NĂNG LỰC THỰC HIỆN CỦA SINH VIÊN NGHỀ ĐIỆN CÔNG NGHIỆP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH:LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT – KỸ THUẬT ĐIỆN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS THÁI THẾ HÙNG Hà Nội – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu nhƣ ý tƣởng tác giả khác, có đƣợc trích dẫn cụ thể Đề tài luận văn chƣa đƣợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ toàn quốc nhƣ nƣớc ngoài; chƣa đƣợc công bố phƣơng tiện thơng tin truyền thơng Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan Hà Nội, tháng 01 năm 2018 Ngƣời cam đoan Nguyễn Hoàng Anh -1- MỤC ỤC Tên mục lục Trang Danh mục chữ viết tắt Danh mục hình vẽ Danh mục bảng Mở đầu Chƣơng 1: Cơ sở lý luận đánh giá kết học tập sinh viên dựa lực thực 11 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 11 1.1.1 Ở nƣớc 11 1.1.2 Ở nƣớc 11 1.2 Khái niệm lực, lực thực kiểm tra đánh giá 12 1.2.1 Năng lực 12 1.2.2 Năng lực thực 13 1.2.3 Kiểm tra đánh giá 16 1.3 Phân tích nghề phân tích nghề theo phƣơng pháp Dacum 17 1.3.1 Phân tích nghề 17 1.3.2 Phân tích nghề theo phƣơng pháp Dacum 22 1.4 Đánh giá kết học tập theo lực thực 25 Kết luận chƣơng 29 Chƣơng 2: Thực trạng đánh giá kết học tập sinh viên Trƣờng Cao Đẳng Nghề Kinh Kế - Kỹ Thuật Vinatex 2.1 Giới thiệu nghề điện công nghiệp trƣờng cao đẳng nghề kinh tế - kỹ thuật Vinatex 30 30 2.1.1.Giới thiệu nghề điện công nghiệp 30 2.1.2 Vài nét trƣờng Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex 31 2.2 Phân tích nghề điện công nghiệp theo phƣơng pháp Dacum 34 2.2.1 Vị trí, phạm vi nghề 34 2.2.2 Các nhiệm vụ nghề 34 -2- 2.2.3 Thiết bị, dụng cụ 34 2.3 Thực trạng công tác đánh giá kết học tập sinh viên nghề Điện công nghiệp Trƣờng Cao đẳng nghề kinh tế - kỹ thuật Vinatex 35 2.3.1 Nhận thức giáo viên kiểm tra đánh giá kết học tập 35 2.3.2 Thực trạng GV sử dụng phƣơng pháp KTĐGKQHT 36 2.3.3 Hiệu phƣơng pháp KTĐG KQHT 38 2.3.4 Thực trạng phân tích xử lý kết sau kiểm tra 39 Kết luận chƣơng 42 Chƣơng 3: Đánh giá kết học tập mô đun trang bị điện dựa lực thực sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề kinh tế - kỹ thuật 43 Vinatex 3.1 Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan mô đun Trang bị điện 3.2 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi việc đánh giá kết học tập mô đun Trang bị điện dựa lực thực 3.2.1 Lập kế hoạch đánh giá kiểm tra học tập mô đun Trang bị điện dựa lực thực 3.2.2 Thực kế hoạch đánh giá kiểm tra học tập mô đun Trang bị điện dựa lực thực 3.2.3 Lƣu trữ hồ sơ đánh giá báo cáo kết đánh giá 3.2.4 Thiết kế công cụ đánh giá kiểm tra học tập mô đun Trang bị điện dựa lực 3.2.5 Tính khả thi việc đánh giá kết học tập mô đun Trang bị điện dựa lực thực 3.3 Đánh giá kết học tập dạy tích hợp mơ đun Trang bị điện 3.3.1 Xây dựng giáo án dạy tích hợp „„Mạch đảo chiều gián tiếp dùng nút bấm” 43 48 49 51 53 54 64 65 65 3.3.2 Kiểm tra, đánh giá kiểm tra học tập dạy tích hợp 72 Kết luân chƣơng 87 -3- Kết luận kiến nghị 88 Tài liệu tham khảo 89 Phụ lục 91 Phụ lục 2.1 91 Phụ lục 2.2 96 Phụ lục 3.1 101 -4- DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT NGHĨA ĐẦY ĐỦ NỘI DUNG VIẾT TẮT CĐN KTKT Vinatex Cao đẳng nghề kinh tế - kỹ thuật Vinatex KTĐG Kiểm tra đánh giá KT Kiểm tra ĐG Đánh giá KQHT Kết học tập NLTH Năng lực thực CĐKTCN Cao đẳng kỹ thuật công nghiệp GV Giáo viên HS Học sinh 10 SV Sinh viên 11 HV Học viên 12 ĐCN Điện công nghiệp 13 TNKQ Trắc nghiệm khách quan DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Tên hình Trang Hình 1.1 Các thành tố cấu thành lực thực 14 Hình 1.2 Cấu trúc lực thực hoạt động chun mơn 14 Hình 1.3 Sơ đồ kết mô tả chi tiết gồm nhiệm vụ, cơng việc trình bày Hình 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức trường Cao đẳng nghề kinh tế - kỹ thuật Vinatex -5- 24 33 DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Trang Bảng 2.1 Kết nhận thức GV mục đích việc KTĐG KQHT 35 Bảng 2.2 Kết trưng cầu ý kiến việc thực yêu cầu sư phạm KTĐG GV Bảng 2.3 Kết thăm dò GV mục tiêu kiến thức mà GV yêu cầu HS trình KTĐG KQHT 36 36 Bảng 2.4 Kết thăm dò GV tỉ lệ sử dụng phương pháp KTĐG 37 Bảng 2.5 GV nhận thức hiệu phương pháp KTĐG KQHT 38 Bảng 2.6 SV nhận thức hiệu phương pháp KTĐGKQHT 38-39 Bảng 2.7 Khoảng thời gian thông bảo kết đánh giá GV 40 Bảng 2.8 Mức độ GV phân tích kết làm SV 40 Bảng 2.9 GV sử dụng kết đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy học Bảng 3.1 Nội dung tổng quát mô đun Thực hành trang bị điện Bảng 3.2 Phân tích mục tiêu cần đánh giá mô đun Trang bị điện 40-41 43 44-46 Bảng 3.3 Bảng trọng số Mô đun Trang bị điện 46 Bảng 3.4 Bảng trọng số NLTH học phần điều chỉnh tốc độ động điện 46 Bảng 3.5 Bảng trọng số NLTH học phần tự động khống chế truyên động điện Bảng 3.6 Bảng trọng số NLTH học phần trang bị điện máy công nghiệp Bảng 3.7 Bảng mô tả kế hoạch đánh giá 46-47 47 50-51 Bảng 3.8 Mẫu bảng trọng số 55 Bảng 3.9 Thang đánh giá độ phân biệt câu hỏi TNKQ 60 Bảng 3.10 Bảng thống kê kết làm trắc nghiệm 25 SV 76 Bảng 3.11 Kết thử nghiệm 10 câu hỏi TNKQ với 25 SV -6- 78-79 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bƣớc vào kỷ XXI, giáo dục đại học Việt Nam đứng trƣớc hội thách thức Cùng với việc tăng quy mơ đào tạo loại hình đào tạo đƣợc mở rộng Trong nguồn lực sở đào tạo hạn chế, chƣa đủ khả đáp ứng với việc tăng nhanh quy mơ đào tạo vấn đề chất lƣợng đào tạo điểm nóng tồn xã hội Chất lƣợng vấn đề then chốt trƣờng đại học cao đẳng Bởi việc cải tiến nâng cao chất lƣợng đào tạo nhiệm vụ hàng đầu sở đào tạo bậc đại học, cao đẳng Chất lƣợng đào tạo đƣợc tạo nên nhiều thành tố nhƣ hoạt động học tập sinh viên; hoạt động giảng dạy giảng viên cơng tác quản lý Mục đích giáo dục đào tạo đem lại thay đổi lâu dài hành vi, thái độ cho học viên Hành vi thái độ học viên đƣợc xác định rõ ràng kết học tập tiêu chuẩn thực học viên Nhìn chung: kết học tập kết đánh giá học viên thực cơng việc theo tiêu chuẩn u cầu nơi làm việc - có nghĩa học viên có lực thực cơng việc Việc KTĐG tri thức, kỹ năng, kỹ xảo HV giúp GV xác định xem HV có lĩnh hội tri thức cách có hệ thống khơng; hồn thiện tri thức, kỹ năng, kỹ xảo đến mức độ nào, kết học tập kết thúc môn học Dựa sở mà GV điều chỉnh kịp thời hoạt động học tập HV, đồng thời tự hoàn thiện hoạt động dạy thân GV Thông qua việc đánh giá giúp cho HV có thói quen tự kiểm tra, tự đánh giá, nâng cao tinh thần trách nhiệm học tập ý chí vƣơn lên đạt kết ngày cao Để đào tạo SV CĐKTCN đáp ứng đƣợc nhu cầu thực tiễn sản xuất cần phải xây dựng đƣợc hệ thống đào tạo tiên tiến với tiêu chí, quy trình, cơng cụ phƣơng pháp có chất lƣợng, đƣợc kiểm chứng thông qua công nghệ đánh giá đủ mạnh Các SV CĐKTCN cần phải có khả thực công việc nghề nghiệp Mục tiêu lực quan trọng đánh giá KQHT -7- trƣờng đào tạo, nhƣ việc tiếp nhận, tuyển dụng đội ngũ cán kỹ thuật sở sản xuất Hệ thống trƣờng CĐKTCN nói chung trƣờng CĐN KTKT Vinatex nói riêng nơi cung cấp nguồn nhân lực đáng kể cho xã hội Trong nghề ĐCN nghề đƣợc nhà trƣờng nhƣ xã hội quan tâm, trọng với mục tiêu đào tạo ngƣời lao động có kiến thức, tay nghề đáp ứng nhu cầu thực tiễn Các công cụ chủ yếu sử dụng để đánh giá KQHT SV nghề ĐCN trƣờng phần lớn dƣới hình thức tự luận thực hành theo chƣơng trình đào tạo niên chế Quy trình cơng cụ đánh giá cịn bộc lộ nhiều hạn chế nhƣ chƣa khách quan, xác, đặc biệt chƣa trọng vào kết đầu ra, ảnh hƣởng đến chất lƣợng dạy học Dạy học theo lực thực chủ trƣơng quan trọng để đổi đào tạo nƣớc ta Trong dạy học theo lực thực kết học tập sinh viên thƣớc đo phản ánh chất lƣợng đào tạo Với quan điểm dạy học tích cực cơng tác đánh giá kết học tập sinh viên dựa lực thực hƣớng mới, thiết thực mang lại hiệu cao Vấn đề tìm giải pháp nâng cao hiệu đánh giá KQHT SV nghề ĐCN có ý nghĩa quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng nghề kinh tế - kỹ thuật Vinatex Với quan điểm dạy học tích cực cơng tác đánh giá KQHT SV dựa lực thực hƣớng mới, thiết thực mang lại hiệu cao Xuất phát từ lý nêu trên, tác giả chọn đề tài: “ Đánh giá kết học tập mô đun trang bị điện dựa lực thực sinh viên nghề điện công nghiệp trường Cao đẳng nghề Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex” Mục đích nghiên cứu -8- ... luận đánh giá kết học tập sinh viên dựa lực thực - Chƣơng 2: Thực trạng đánh giá kết học tập sinh viên Trƣờng Cao Đẳng Nghề Kinh Kế - Kỹ Thuật Vinatex - Chƣơng 3: Đánh giá kết học tập mô đun trang. .. mô đun trang bị điện dựa lực thực sinh viên Trƣờng Cao đẳng nghề kinh tế - kỹ thuật Vinatex -1 0- Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN DỰA TRÊN NĂNG ỰC THỰC HIỆN 1.1 Tổng... - Nghiên cứu tổng quan dạy học theo lực thực - Phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập dựa lực thực - Đánh giá kết học tập Mô đun Trang bị điện sinh viên nghề điện công nghiệp Trƣờng Cao đẳng