Giáo an Lí 6

- Dựa vào bảng số liệu đã cho, vẽ được đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ trong quá trình nóng chảy của chất rắn... - Vận dụng kiến thức để giải thích một số hiện tượng đơn giản. Năng[r]

(1)

TUẦN Ngày soạn: 08/08/2018 TIẾT 1

CHƯƠNG I: CƠ HỌC Bài 1+2: ĐO ĐỘ DÀI I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Kể tên số dụng cụ chiều dài Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo

2 Kỹ năng: Uớc lượng gần số độ dài cần đo, biết đo độ dài số vật thơng thường, biết tính giá trị trung bình kết đo, biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo

3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, xác đo đạc thực tế.

4 Năng lực hình thành: Làm việc theo nhóm, thực hành, phân tích, tổng hợp, giải vấn đề, vận dụng kiến thức để giải thích tình cụ thể

II CH̉N BI

1 GV: Tranh vẽ phóng to thước có GHĐ 20cm ĐCNN 2mm, bảng kết đo độ dài

2 HS: Một thước thẳng kẻ có ĐCNN đến mm, thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5cm, kẻ sẵn bảng 1.1

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A Ổn định tổ chức (1’)

B Kiểm tra cũ (3’)

GV: Dặn dò Hs chuẩn bị đồ dùng học tập, sách cần thiết cho mơn GV: Giới thiệu chương trình nội dung chương I SGK

C.Tiến trình học (36’)

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập, đo độ dài ôn lại số đơn vị đo độ dài

GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, ước lượng từ thực tế để trả lời câu hỏi, hoạt động nhóm

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi, hoạt động nhóm Dự kiến thời gian: (5’)

Hoạt động GV – HS Nội dung

GV: Đọc mẩu đối thoại hai chị em GV?: Câu chuyện hai chị em nêu lên vấn đề gì? Hãy nêu phương án giải quyết?

HS: Trao đổi theo nhóm bàn nêu phương án

GV: Đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta gì? Ký hiệu? HS: Trả lời

GV: Y/c Hs nhà trả lời C1,2,3 Tr6

I Đơn vị đo độ dài (SGK)

(2)

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ thực tế để rút nội dung học Phương pháp thực hiện: Nêu giải vấn đề

Dự kiến thời gian: (8’)

GV: Y/c Hs quan sát hình 1.1 trả lời C4 HS: Cá nhân suy nghĩ, trả lời C4

GV: Giới thiệu GHĐ ĐCNN dụng cụ đo

HS: Tiếp thu ghi nhớ

GV: Y/c Hs vận dụng để trả lời câu hỏi C5 HS: Trả lời

GV: Treo tranh vẽ to thước , giới thiệu cách xác định GHĐ ĐCNN thước

HS: Tìm GHĐ ĐCNN thước

GV: Y/c học sinh trả lời câu C6 HS: Cá nhân trả lời câu hỏi C6 GV?: Vì lại chọn thước đo

II Đo độ dài :

Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài C4: - Thước dõy

- Thước kẻ - Thước mét

 GHĐ thước độ dài lớn ghi thớc

 ĐCNN thước độ dài nhỏ ghi thước

C6/ SGK-7:

a) Đo chiều rộng SGK thước 20cm

b) Đo chiều dài SGK vật lí chọn thước 30cm

c) Đo chiều dài bàn chọn thước mét

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo độ dài GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ thí nghiệm để rút cách đo độ dài, hoạt động nhóm

GV: Y/c Hs đọc SGK, thực theo yêu cầu SGK

HS: Cá nhân đọc SGK

GV: Để đo chiều dài bàn học bề dày sách ta cần thước đo HS: Trả lời

GV?: Tại chọn thước đo HS: Trả lời

GV: Cần phải đo lần giá trị trung bình tính nào?

HS: Trả lời

GV: Y/c Hs tiến hành đo theo nhóm bàn NHS: Thực đo ghi số liệu vào bảng

2 Đo độ dài - Đo độ dài bàn học bề dày SGK vật lí

(3)

GV: Nhận xét số Hs

GV: Lần lượt nêu câu hỏi C1, 2, 3, 4,5 HS: Cá nhân trả lời

GV: Treo bảng phụ nội dung câu hỏi C6 HS: Trả lời

GV: chuẩn hoá kiến thức học

C6: (1) - Độ dài ; (2) - giới hạn đo (3) - độ chia nhỏ ; (4) - dọc theo

(5) - ngang với vật

(6) - vuông góc ; ( 7) - gần D Tổng kết, hướng dẫn học tập (5’).

HĐ1: Tổng kết (4’): GV: Nêu câu hỏi C7, C8

GV: Đơn vị đo độ dài gì? Khi dùng thước đo cần phải ý điều gì?

* Ghi nhớ: SGK- Tr 8, 11 HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

Học theo ghi SGK, làm tập 1-2.1 đến 1-2.9 SBT Trả lời C1,2,3,7 Tr6 ; C9 Tr 19, C10 Tr11

Kẻ bảng 3.1: Kết đo thể tích chất lỏng vào trước F Điều chỉnh, bổ sung

Ngày tháng năm 2018 TTCM kí duyệt

CHỦ ĐỀ 1: ĐO THỂ TÍCH CỦA CHẤT (2 TIẾT) I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ

1 Kiến thức

(4)

2. Kĩ

- Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo thể tích

- Đo thể tích lượng chất lỏng Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn

3. Thái độ

- Rèn tính cẩn thận, xác đo đạc thực tế. Năng lực hình thành

- Làm việc theo nhóm, diễn đạt ý kiến mình, phân tích, tổng hợp, giải vấn đề, vận dụng kiến thức để giải thích tình cụ thể II. CHUẨN BI

- 1số vật đựng chất lỏng, 1số ca để sẵn chất lỏng, 2, bình chia độ - vài vật rắn khơng thấm nước, Bình tràn, bình chứa

III. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN

Hoạt động 1: Tiết Bài 3: Đo thể tích chất lỏng

Hoạt động 2: Tiết Bài 4: Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

T̀N Ngày soạn: 15/08/2018

TIẾT 2 BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CỦA CHẤT LỎNG

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng, biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp

2 Kĩ năng: Sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng.

3 Thái độ: Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng. 4 Năng lực hình thành: Làm việc theo nhóm, diễn đạt ý kiến mình, thực hành, phân tích, tổng hợp, giải vấn đề, vận dụng kiến thức để giải thích tình cụ thể

II CHUẨN BI

GV: 1số vật đựng chất lỏng, 1số ca để sẵn chất lỏng HS: Mỗi nhóm có từ đến loại bình chia độ

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A Ởn định tở chức (1’)

B Kiểm tra cũ (5’) ?GHĐ ĐCNN thước đo gì? Tại trước khi đo độ dài ta thường ước lượng chọn thước?

C Bài (35’)

GV đặt vấn đề: Đưa hai bình có hình dạng khác có dung tích gần nhau ?Làm hai bình nước chứa nước? Bài học hôm

nay giúp trả lời câu hỏi Hoạt động 1: Đơn vị đo thể tích GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài HS:Tư trả lời câu hỏi

(5)

Hoạt động GV-HS Nội dung HĐ1: (7’)

PP: Vấn đáp , tìm tịi

GV: Y/c Hs đọc phần I/SGK HS: Cá nhân đọc

GV?: Đơn vị đo thể tích ? Đơn vị đo thể tích thường dùng ?

HS: Trả lời

GV: Y/c Hs làm C1

HS: Cá nhân đứng chỗ trả lời HS khác nhận xét

I.Đơn vị đo thể tích

Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l)

1 lít =1dm3; 1ml = 1cm3= 1cc.

C1: + m3 = 1000dm3 = 1000000cm3.

+ m3 = 1000l = 1000000ml

=1000000cc

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái qt hóa từ thí nghiệm để rút cách đothể tích chất lỏng, hoạt động nhóm

Phương pháp thực hiện: Nêu giải vấn đề, hoạt động nhóm Dự kiến thời gian: (28’)

Hoạt động GV-HS Nội dung

1 Tìm hiểu dụng cụ đo

GV: Giới thiệu ba bình chia độ hình 3.2

HS: Quan sát

GV: Y/c Hs trả lời câu C2, C3, C4, C5

HS: Làm việc cá nhân trả lời câu C2, C3, C4, C5 Hs khác nhận xét

GV: Điều chỉnh câu trả lời để Hs ghi

HS: Ghi phần trả lời câu hỏi vào

2

Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng GV: Lần lượt nêu câu hỏi C6, C7, C8 Y/c cá nhân Hs trả lời

II.Đo thể tích chất lỏng 1.Tìm hiểu dụng cụ đo

C2: Ca đong to có GHĐ lít ĐCNN 0,5 lít

-Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0,5 lít

-Ca nhựa có GHĐ lít ĐCNN 1lít C3: Chai Cocaco la lít, chai lavi 0,5 lít, xơ 10 lít, can đựng nước 20 lít… C4

GHĐ ĐCNN

Bình a 100ml 2ml

Bình b 250ml 50ml

Bình c 300ml 50ml

C5: Chai, lọ ca đong có sẵn dung tích, loại ca đong biết sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng

C6: Đặt thẳng đứng (Hb)

(6)

HS: Trả lời câu hỏi C6, C7, C8 phải nêu trả lời GV: Nhận xét, nhấn mạnh cách đo thể tích chất lỏng

GV: Y/c Hs nghiên cứu câu C9 trả lời

HS: Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống câu C9

3 Thực hành

GV: yêu cầu HS nghiên cứu chuẩn bị gì, bước tiến hành đo Hướng dẫn HS đo ghi kết vao bảng 3.1

GV: Dùng bình chia độ đo thể tích chất lỏng, có vật rắn khơng thấm nước thi đo thể tích nào?

HS: làm việc theo nhóm bàn theo yêu cầu giáo viên

lỏng binh (cách b) C8: a) 70 cm3

b) 50 cm3

c) 40 cm3

C9: (1)- thể tích ; (2) –GHĐ ; (3)- ĐCNN

(4)- thẳng đứng; (5)- ngang; (6)- gần

3 Thực hành a Chuẩn bị b Tiến hành đo c Kết

D.Tổng kết, hướng dẫn học tập (4’). HĐ1: Tổng kết (3’):

Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào, nêu phương pháp đo? * Ghi nhớ: SGK- Tr 14

HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’) Học theo ghi SGK BTVN 3.2 đến 3.7 SBT

Đọc trước bài: Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

Mỗi nhóm chuẩn bị vài vật rắn khơng thấm nước viên đá, viên bi ốc săt , dây cột

F.Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN Ngày soạn: 22/08/2018

TIẾT 3 BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC

(7)

Kiến thức: Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng, biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Biết đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

2 Kĩ năng: Sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng Rèn kỹ đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

3 Thái độ: Rèn tính trung thực tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng.

4 Năng lực hình thành: Làm việc theo nhóm, diễn đạt ý kiến mình, phân tích, tổng hợp, giải vấn đề, vận dụng kiến thức để giải thích tình cụ thể, thực hành

II CHUẨN BI

GV: 1số vật đựng chất lỏng, 1số ca để sẵn chất lỏng HS: Mỗi nhóm

- Một số vật rắn không thấm nước (đá, sỏi, đinh ốc…) - Bình chia độ dây buộc

- Bình tràn (hoặc bát, đĩa) Bình chứa

- Kẻ sẵn bảng

B Kiểm tra cũ (5’) ?

- Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ ? Nêu phương pháp đo thể tích chất lỏng

- Yêu cầu HS chữa 3.2 ; 3.5 SBT C Bài (34’)

GV đặt vấn đề SGK

Hoạt động 3: Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái qt hóa từ thí nghiệm để rút cách đothể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước, hoạt động nhóm

GV: Nêu câu hỏi C1

HS: Cá nhân quan sát mô tả cách đo thể tích hịn đá bình chia độ

GV: chuẩn hố C1 :thả hịn đá vào bình chia độ, mực nước dâng lên so với ban đầu thể tích hịn đá.

1 Dùng bình tràn. GV: Nêu câu hỏi C2

HS: Thảo luận theo nhóm bàn, trả lời C2

GV: Y/c Hs làm việc cá nhân trả lời C2

III

Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước chìm nước

1 Dùng bình chia độ.

C1: Đo thể tích nước ban đầu bình chia độ (V1 = 150 cm3) Thả đá vào

bình chia độ Đo thể tích nước dâng lên bình (V2 = 200 cm3) Thể tích hịn

đá

V2 – V1 = 200 cm3 - 150 cm3 = 50 cm3

2 Dùng bình tràn.

(8)

GV: chuẩn hố C2: thả hịn đá vào bình tràn, nước dâng lên tràn sang bình chứa Đem lượng nước đổ vào bình chia độ ta thu thể tích của hịn đá.

HS: Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống.C3

GV: Thống câu trả lời 3, Thực hành

GV: Nêu mục đích thí nghiệm (đo thể tích vật rắn – đinh ốc, khóa hỏng)

GV: Để đo thể tích vật rắn cần dụng cụ ?

HS: Hoạt động theo nhóm theo yêu cầu GV

đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ Đó V hịn đá

Rút kết luận: C3:

a, … thả chìm … dâng lên … b, … thả … tràn …

3 Thực hành. a, chuẩn bị

b, Ước lượng thể tích vật (cm3) ghi vào bảng

c, Kiểm tra ước lượng cách đo thể tích vật

Hoạt động 4: Vận dụng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài HS:Tư trả lời câu hỏi, hoạt động nhóm

GV: Hướng dẫn HS thảo luận điều cần ý để thực phép đo xác (Như: động tác làm cho lượng nước đổ vào bình chia độ khơng thể tích vật?)

HS: Chuẩn bị cá nhân thảo luận chung lớp

GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm câu C5, C6 để HS nhà làm nêu bước thực hành ?

HS: nghe hướng dẫn nhà thực hành

II Vận dụng

C4:+ Nước tràn bát trước thả vật vào bình tràn, phải thấm khô bát thả vật vào

+ Nhấc ca đầy nước khỏi bát dễ làm nước bị sánh tràn thêm bát

+ Nước cịn dính vào bát, khơng đổ hết sang bình chia độ

Tống kết chủ đề:

Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ nào, nêu phương pháp đo? Để đo thể tích vật rắn không thấm nước em dùng dụng cụ nào, nêu phương pháp đo?

* Ghi nhớ: SGK- Tr 17

(9)

Học theo ghi SGK BTVN 4.1 đến 4.6 SBT

Đọc trước bài: Khối lượng, đo khối lượng F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN Ngày soạn: 29/08/2018

TIẾT 4 BÀI 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG

I MỤC TIÊU Kiến thức:

(10)

- Biết khối lượng cân 1kg

- Biết sử dụng cân rôbecvan, đo khối lượng vật cân, GHĐ ĐCNN cân

Kỹ năng: Rèn kỹ đo khối lượng cân, đọc GHĐ ĐCNN cân. Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận trung thực đọc kết TN

4 Năng lực hình thành: Làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức để giải thích tình cụ thể, thực hành

II CHUẨN BI:

+ Mỗi nhóm: cân bất kì, cân rơbecvan, vật để cân + Cả lớp: Tranh vẽ phóng to loại cân

B Kiểm tra cũ (5’) ?

Muốn đo thể tích vật rắn không thấm nước phương pháp nào? Cho biết nào GHĐ ĐCNN bình chia độ?

C Bài (34’)

Muốn biết nặng em làm nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu khối lượng, đơn vị đo khối lượng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ thực tế để rút khối lượng của một vật,đơn vị đo khối lượng, hoạt động nhóm

- GV: Tổ chức cho HS tìm hiểu số ghi số túi đựng hàng Con số cho biết điều gì?

- GV: Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi C1, C2

- HS: trả lời C1, C2

- Vậy khối lượng vật gì? - Khối lượng voi nào? Hạt cát có KL khơng?

- GV: Đưa thông báo: Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

- GV: Hướng dẫn HS hoạt động cá nhân trả lời C3, C4, C5, C6

- HS: trả lời câu C3,C4,C5.C6 - GV: Điều khiển HS hoạt động theo nhóm nhắc lại đơn vị đo khối lượng - HS: Đưa đơn vị đo khối lượng - HS: Thảo luận nhóm bàn cách đổi đơn vị đo khối lượng thường gặp -GV: Yêu cầu HS điền vào chỗ trống:

I KHỐI LƯỢNG – ĐƠN VI CỦA KHỐI LƯỢNG

1 Khối lượn g.

- Khối lượng vật biết lượng chất chứa vật.

- Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng.

(11)

1kg = 1000g ; 1tạ = 100kg ; = 1000kg; g = 1000

1 kg

+ Đơn vị đo khôi lượng là kilơgam, ngồi cịn có gam(g), tạ , tấn…

1kg = 1000g ; 1tạ = 100kg ; = 1000kg

Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đokhối lượng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ thực tế để rút cách đo khối lượng vật, hoạt động nhóm

- GV: u cầu HS phân tích hình 5.2 so sánh cân hình 5.2 với cân thật thường dùng đời sống

-GV: Cho HS quan sát cân rôbecvan yêu cầu GHĐ ĐCNN cân

- HS: Quan sát theo nhóm phận cân tương ứng

- HS: Quan sát cân rơbecvan để tìm GHĐ ĐCNN

- GV: Giới thiệu cho HS núm điều khiển để chỉnh cân số không

- GV: Giới thiệu vạch chia đòn

- GV: Thực động tác mẫu sử dụng cân rơbecvan để cân số vật

- GV: Yêu cầu HS nhắc lại động tác phải làm

- HS: Quan sát GV làm ghi vào trình tự động tác phải làm

Gọi 2; HS lên bàn GV cân khối lượng vật

- HS: cân số vật cân rôbecvan

Lưu ý: Nếu có kết khác hỏi HS cần sử lý ? (Lấy giá trị trung bình)

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C9

HS: điền vào chỗ trống câu -GV: Giới thiệu để HS nhận biết hình vẽ, sơ giới thiệu cách cân Sau

II ĐO KHỐI LƯỢNG 1 Tìm hiểu cân rơbecvan.

C7: đòn cân (1); đĩa cân (2) ; kim cân (3); hộp cân (4).

C8: + GHĐ tổng khối lượng quả cân hộp cân.

+ ĐCNN khối lượng cân nhỏ nhất có hộp

2 Cách dùng cân rơbecvan.

C9:

(12)

đó em liên hệ xem đời sống thấy loại cân đâu cịn thấy loại cân khác tương tự

3 Các loại cân. Hoạt động 3: Vận dụng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài HS:Tư trả lời câu hỏi, , hoạt động nhóm

Phương pháp thực hiện: Hoạt động nhóm, nêu giải vấn đề Dự kiến thời gian: (5’)

- HS: để tìm hiểu thêm số loại cân thường gặp đời sống

- HS: tìm hiểu GHĐ ĐCNN cân có

- GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để trả lời C12, C13

- HS: trả lời C13

III VẬN DỤNG.

C13: Số 5T dẫn xe có khối lượng khơng qua cầu.

- Cho biết khối lượng đơn vị đo khối lượng gì?

- Muốn đo khối lượng vật ta thường dùng loại cân nào? * Ghi nhớ: SGK- Tr 10

HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’) Bài vừa học:

- Học theo ghi kết hợp Sgk - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- Bài tập nhà: 5.1 ->5.4 SBT, tập Bài học:

+ Làm để bóng lăn đi? Làm để mũi tên bay đi? + Tìm thêm trường hợp giống vậy?

F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN Ngày soạn: 05/09/2018

Tiết BÀI 6: LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức.

(13)

- Nêu thí dụ hai lực cân Chỉ lực cân - Nhận xét trạng thái vật chịu tác dụng lực

2 Kỹ năng: HS bắt đầu biết cách lắp phận thí nghiệm sau nghiên cứu hình vẽ

3 Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu tượng, rút quy luật.

II CHUẨN BI:

GV: Cho nhóm học sinh: Một xe lăn lò xo tròn- lò xo mềm dài khoảng 10cm Một nam châm thẳng- gia trọng sắt có móc treo Một giá có kẹp để giữ lò xo để treo gia trọng

HS: Đọc trước

III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A Ổn định tổ chức (1’)

B Kiểm tra cũ (5’)

Phát biểu nội dung ghi nhớ 5, làm tập 5.1 (SBT) C Bài mới: (35 ph)

Hoạt động 1: Tìm hiểu về lực GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái qt hóa từ thí nghiệm để rút nội dung bài học, hoạt động nhóm

Tổ chức tình học tập tên hình vẽ, 2cm nhỏ tác dụng lực lên tủ?

Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo luận nhóm để thống trả lời câu hỏi!

C1: Nhận xét tác dụng lò xo tròn

lên xe xe lên lò xo trịn ta đẩy xe cho ép lị xo lại

C2: Nhận xét tác dụng lò xo lên xe

và xe lăn lên lò xo ta kéo xe cho lò xo giãn

C3: Nhận xét tác dụng nam châm

lên nặng

C4: Học sinh dùng từ thích hợp điền vào

chỗ trống

HS đọc sgk

I

Lực:

1 Thí nghiệm.

+ Thí nghiệm : (H- 6,1)

C1 Lò xo tác dụng lực đẩy lên xe

Xe tác dụng lực nén lên lị xo + Thí nghiệm 2: ( H- 6.2) C2 Khi kéo dãn lò xo :

- Lò xo tác dụng lên xe lực kéo - Xe tác dụng lên lị xo lực kéo + Thí nghiệm : ( H- 6.3)

C3 Nam châm tác dụng lên miếng sắt 1lực hút

(14)

c) … (5)lực hút

 Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật

Hoạt động 2: Tìm hiểu về Phương chiều lực GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái qt hóa từ thí nghiệm để rút phương, chiều của lực, hoạt động nhóm

GV: Làm lại TN h6.1; TN h6.2, y/c Hs quan sát nhận xét trạng thái chuyển động xe lăn

HS: Quan sát trả lời

GV: mô phương chiều lực tác dụng hai t/hợp

GV: Y/c Hs đọc SGK từ kết TN, rút nhận xét phương chiều lực GV: Nhấn mạnh lực có phương chiều xác định

HS : Làm lại TN 6.3 trả lời C5.Hoạt động theo nhóm

II Phương chiều lực :

- Lực lị xo hình 6.2 tác dụng lên xe lăn có phương dọc theo lị xo có chiều hướng từ xe lăn tới cọc

- Lực lị xo trịn hình 6.1 tác dụng lên xe lăn có phương gần song song với mặt bàn, có chiều đẩy Vậy lực có phương chiều xác định

C5: Lực nam châm hình 6.3 tác dụng lên nặng có phương dọc theo nam châm có chiều hướng từ cọc đến nam châm Hoạt động 3: Tìm hiểu về Hai lực cân bằng

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ thực tế để rút hai lực cân bằng, phương, chiều, độ lớn, hoạt động nhóm

GV: Chiếu H6.4 SGK y/c Hs quan sát trả lời câu hỏi C6

HS: Cá nhân quan sát trả lời

GV: Nhấn mạnh hai đội ngang dây đứng yên

GV: Y/c Hs trả lời C7

HS: Thảo luận theo nhóm bàn trả lời C7 ( phương phương dọc theo sợi dây) GV: Y/c Hs chiều đội

III Hai lực cân bằng

C6: - Nếu đội bên trái mạnh dây chuyển phía bên trái -Nếu đội bên trái yếu dây chuyển phía bên phải

(15)

GV: Thông báo sợi dây chịu tác dụng đội kéo mà sợi dây đứng yên

 sợi dây chịu tác dụng hai lực cân

GV: Hướng dẫn Hs điền vào chỗ trống câu C8

HS: Cá nhân trả lời C8 GV: Nhấn mạnh ý c

C7: Lực hai đội tác dụng vào sợi dây có phương nằm ngang, chiều ngược

C8 a)…(1) cân bằng… (2) đứng yên

b) …(3) chiều …

c) … (4) phương …(5) chiều Hoạt động 4: Vận dụng

GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài HS:Tư trả lời câu hỏi

Phương pháp thực hiện: Luyện tập Dự kiến thời gian: (3’)

HS làm câu

VI Vận dụng

C9: a, lực đẩy b, lực kéo

Trả lời câu hỏi : Lực gì? Các loại lực ? lấy ví dụ ?

Y/c Hs lấy ví dụ hai lực cân Hệ thống lại nội dung - Thế lực cân bằng?

- Một vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân vật nào?

HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

- Học theo ghi SGK; làm tập SBT.

- Đọc trước bài: Tìm hiểu kết tác dụng lực. F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN Ngày soạn: 12/09/2018

Tiết BÀI 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

(16)

- Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

- Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó, làm vật đố vừa biến dạng, vừa biến đổi chuyển động

2 Kỹ năng:

- Lắp ráp thí nghiệm

- Phân tích thí nghiệm, tượng để rút quy luật vật chịu tác dụng lực 3 Thái độ:

Nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lí, xử lí thơng tin thu nhập 4 Năng lực hình thành: Làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức để giải thích tình cụ thể, thực hành

II CHUẨN BI:

1 GV : Chuẩn bị cho nhóm Hs : xe lăn , máng nghiêng , lò xo, một lò xo tròn, bi, sợi dây

2 HS: Đọc nội dung – SGK.

B Kiểm tra cũ, đặt vấn đề (10’) ? Phát biểu khái niệm lực?

Thế lực cân bằng?

Một vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân vật nào?

Đặt vấn đề: GV: Hãy quan sát hình vẽ để trả lời câu hỏi : Làm biết hai người giương cung , chưa giương cung?

Giải thích phương án nêu HS: Trả lời

GV: Để xác định phương án xác ta phải nghiên cứu phân tích tượng xảy có lực tác dụng vào

C Bài (31’)

Hoạt động 1: Những tượng cần ý quan sát có lực tác dụng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ thực tế để rút tượng xảy ra khi có lực tác dụng

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tòi Dự kiến thời gian: (7’)

Hs đọc SGK trả lời câu hỏi: Thế biến đổi chuyển động ?

HS: Đọc SGK , trả lời câu hỏi Gv - Hãy phân tích câu : Vật chuyển động nhanh lên vật chuyển động chậm lại.

- Hs lấy thí dụ minh họa biến đổi chuyển động

I Những tượng cần ý quan sát có lực tác dụng 1.Những biến đổi chuyển động.

 Vật chuyển động dừng lại  Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động

(17)

- Thế biến dạng ? lấy ví dụ minh họa ?

HS: Trả lời C1

HS: Cá nhân đọc SGK trả lời - Y/c Hs trả lời C2

HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời

 Vật chuyển động theo hướng này, chuyển động theo hướng khác

C1: (Hs lấy ví dụ )

Là thay đổi hình dạng vật

Thí dụ: Lị xo bị kéo dãn dài 2.Những biến dạng

C2: Người thứ dương cung cung sợi dây biến dạng Hoạt động 2: Những kết tác dụng lực

GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm thí nghiệm

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ thí nghiệm rút kết tác dụng của lực, hoạt động nhóm

Phương pháp thực hiện: Thực hành thí nghiệm, hoạt động nhóm Dự kiến thời gian: (18’)

HS: Cá nhân suy nghĩ, trả lời

GV : Thống câu trả lời đúng, rút nhận xét chung

- Hs nghiên cứu h7.1, nêu dụng cụ cần thiết ?

GV : Hướng dẫn Hs tiến hành TN trả lời C4

dẫn  rút nhận xét kết TN. HS: Cá nhân quan sát trả lời

HS: Nhận dụng cụ TN, tiến hành TN theo hướng

GV: Thống câu trả lời đúng, rút nhận xét chung

GV: Tương tự C4 hướng dẫn Hs làm TN C5, C6

HS: Làm TN C5, C6 rút nhận xét kết TN

GV: Kiểm tra ý kiến nhận xét nhóm Hs, chỉnh sửa lỗi , y/c Hs ghi - Cá nhân rút kết luận thông tin thu làm TN để điền vào chỗ trống C7, C8

HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C9, C10, C11

II.Những kết tác dụng lực 1.Thí nghiệm

C3: Kết tác dụng lực lòxo lá tròn lên xe, làm xe đứng yên, bắt đầu chuyển động

C4: Kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây làm xe chuyển động, bị dừng lại

C5: Kết tác dụng lòxo tác dụng lên bi va chạm làm bi bị biến đổi chuyển động ( chuyển động theo hướng khác) C6: Kết lực mà tay ta tác dụng lên lòxo bị biến dạng

2.Rút kết luận

C7: (1) biến đổi chuyển động của. (2) biến đổi chuyển động (3) biến đổi chuyển động (4) biến dạng

C8:(1) - biến đổi chuyển động của. (2) - biến dạng

(18)

HS:Tư trả lời câu hỏi

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi Dự kiến thời gian: (6’)

GV: Y/c Hs trả lời câu C9, C10, C11 - Thống câu trả lời câu C9, C10, C11

GV: Cho điểm Hs có câu trả lời

C9:

- bóng lăn, lấy chân cản lại bóng dừng lại

- bóng đứng n ta đá vào bóng bóng lăn

- bóng lăn ta đá vào bóng lăn nhanh

C10: - đá vào bóng, bóng bị bẹp

- thổi vào bóng bay bóng bay phình to

- kéo lò xo, lò xo bị dài

C11: Đá vào bóng, bóng vừa bị bẹp vào vừa bay đi.ví dụ D.Tởng kết, hướng dẫn học tập (4’).

HĐ1: Tổng kết (3’):

GV: Thế biến dạng ? lấy ví dụ minh họa ? Khi có lực tác dụng lên vật gây kết ? HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

- Học theo ghi SGK, đọc em chưa biết phân tích tượng -L m b i tà ập 7.1 đến 7.5 SBT.- ChuÈn bÞ cho 8:1 sợi dây chun,1 lò xo

- Xem tríc bµi Trọng lực – Đơn vị trọng lực F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN Ngày soạn: 17/ 09/ 2017 TIẾT 7 BÀI 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VI LỰC

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

(19)

- Nắm đơn vị đo cường độ Niutơn 2 Kỹ năng:

Vận kiến thức thu nhập vào thực tế kỹ thuật Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

3 Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống.

II CHUẨN BI:

1 GV : Một dây dọi, lị xo, nặng 100g có móc treo, giá treo, eke

2 HS: Đọc nội dung – SGK , đồ dùng học tập. III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

A Ởn định tở chức (1’)

B Kiểm tra cũ, đặt vấn đề (5’) ?

? Khi có lực tác dụng lên vật gây kết ? Chữa 7.2 SBT Đặt vấn đề GV: Thơng qua tình đầu để đưa Hs đến nhận thức Trái đất hút tất vật Vấn đề đặt phải làm TN để khẳng định điều C Bài (35’)

Hoạt động 1: Trọng lực ? GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái qt hóa từ thí nghiệm để rút trọng lực gì Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi, thực hành thí nghiệm, thảo luận nhóm nhỏ

GV: Y/c Hs nêu phương án TN GV: Lắp TN,tiến hành TN HS: Đọc phần TN, trả lời

- Nhận xét trạng thái lo xo, giải thích HS: Quan sát trả lời

- Quả nặng trạng thái nào? HS: Cá nhân suy nghĩ, trả lời

Phân tích lực  Lực cân lực ? GV: Chỉ rõ cho Hs thấy lực tác dụng kéo dãn lò xo lực mà Trái đất HS: Quan sát trả lời câu hỏi

tá c dụng vào nặng, truyền đến lò xo GV Cầm viên phấn lên cao buông tay

- Viên phấn chịu tác dụng lực nào?

- Kết tượng tác dụng lực ?

- Lực tác dụng lên viên phấn có phương chiều nào?

I Trọng lực ? 1 Thí nghiệm

C1 Lị xo tác dụng vào nặng lực, lực có phương dọc theo lò xo chiều từ lên

Quả nặng đứng n có lực khác tác dụng vào , lực có phương trùng với phương lực lò xo sinh ra, chiều từ xuống

(20)

GV: Qua hai thí dụ ta thấy Trái đất có tác dụng lên mội vật khơng?

Hs hồn thành câu C3

HS: Thảo luận theo nhóm bàn, trả lời (Trái đất tác dụng lực hút lên vật) HS: Cá nhân hồn thành C3

GV: Thơng báo hai kết luận SGK HS: Ghi kết luận

phấn, lực có phương trùng với phương chuyển động viên phấn chiều từ xuống C3: (1) - Cân

(2) – Trái đất ( 3)- biến đổi (4)- lực hút (5)- Trái đất

2. Kết luận SGK.28

Hoạt động 2: Phương chiều trọng lực

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ thực tế để rút Phương chiềucủa trọng lực

GV: Bố trí TN hình 8.2, giới thiệu cho Hs thấy phương dây dọi phương thẳng đứng, y/c Hs trả lời C4

HS: Cá nhân hoàn thành C4

2.Kết luận. GV: Y/c Hs trả lời C5 HS: Hoàn thành kết luận

GV: Kiểm tra Hs  đánh giả mức độ tiếp thu kiến thức Hs

II.Phương chiều trọng lực

1.Phương chiều lực

C4: (1) – Cân (2) – dây dọi ( 3)- thẳng đứng

(4) – từ xuống C5: (1)– thẳng đứng

(2) - từ xuống

Hoạt động 3: Đơn vị lực GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài HS:Tư trả lời câu hỏi

Phương pháp thực hiện: thuyết trình Dự kiến thời gian: (8’)

GV: Thông báo đơn vị lực SGK HS: Tiếp thu ghi

GV: Khối lượng vật m = 100 gam  trọng lượng vật P = 1N Vậy

m = 1kg  P = ? (= 10N) m = 50 kg  P = ? ( = 50N)

P = 10 N  m = ? ( = 1000g = 1kg)

III.Đơn vị lực:

 Đơn vị lực Niutơn, kí hiệu N

 Trọng lượng cân 100g tương ứng P =1N

(21)

Cá nhân suy nghĩ trả lời tương ứng P =10N Hoạt động 4: Vận dụng:

GV: Y/c hs trả lời câu hỏi sau: Trọng lực gì?

Phương chiều trọng lực? trọng lực cịn gọi ?

Đơn vị vủa trọng lực gì?

HS: Dưới lớp quan sát trả lời câu C6 2HS: Lên bảng làm TN câu C6

1HS:đọc nội dung phần ghi nhớ

IV.Vận dụng:

C6: Dùng thước êke dựng đường vng góc với phương nằm ngang

Ghi nhớ: SGK.29 D.Tổng kết, hướng dẫn học tập (4’).

HĐ1: Tổng kết (3’):

Träng lùc lµ gì? chữa BT 8.1 ?

Phơng chiều trọng lực ? chữa BT 8.2 ?

Một nặng treo vào đầu sợi dây có đầu buộc cố định giá đỡ

a Vật chịu tác dụng lực nào?(Nêu phương chiều) b Các lực có cân khơng? Tại sao?

Học theo ghi SGK BTVN 8.1 đến 8.4 SBT Đọc mục Có thể em chưa biết.

Ôn lại tất học, sau kiểm tra tiết F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN Ngày soạn: 26/ 09/ 2018 TIẾT 8 KIỂM TRA TIẾT

- Ý nghĩa số có ghi số vật dụng

(22)

- Khái niệm lực, hai lực cân bằng, đặc điểm lực cân bằng, lấy ví dụ

- Đơn vị chuẩn đo độ dài, khối lượng Dụng cụ để đo thể tích, khối lượng Độ chia nhỏ thước, bình chia độ

2 Kỹ năng:

Vận kiến thức học lấy ví dụ, giải thích tượng, kĩ làm tập trắc nghiệm, điền vào chỗ trống

3 Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống.

4 Năng lực hình thành: vận dụng kiến thức để giải thích tình cụ thể, diễn đạt, trình bày ý kiến

II CHUẨN BI: 1 GV : Đề kiểm tra. 2 HS: Học thuộc bài III NỘI DUNG:

Ma trận đề kiểm tra Cấp độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL TN TL TN TL

1 Khối lượng

Ý nghĩa số vật Số câu Số điểm 1 0.5 1 0,5 2.Thể tích Đơn vị

của thể tích, dụng cụ đo Tính thể tích Các bước thực hành Số câu Số điểm 2 1 1 0.5 1 2 4 3,5 ĐCNN,

đo độ dài

Khái niệm, đơn vị Số câu Số điểm Hai lực

cân

Đặc điểm lực cân Phân tích ví dụ Số câu Số điểm 1 1 2 3

5 Lực Khái

niệm Số câu Số điểm 1 2

(23)

Tổngsố điểm

2.5 0,5 6,0 1.0 10.0

ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ SỐ 1:

Phần I.Trắc nghiệm: (3đ)

Câu 1: Trên túi bột giặt có ghi 1kg, số chỉ: A Khối lượng bột giặt túi B Sức nặng túi bột giặt

C Thể tích túi bột giặt

Câu 2: Người ta dùng bình chia độ để đo thể tích hịn đá Ban đầu mực nước bình vạch chia 65m3, thả hịn đá vào bình mực nước bình

dâng lên tới vạch 94cm3 Thể tích hịn đá là:

A 94cm3 B 29cm3 C 65cm3 D 159cm3

Câu 3: Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước Việt Nam là:

A mét (m) B đề ximet (dm) C kilomet(km) D centimet(cm) Câu 4: Giá trị thể tích vật:

A mét B lít C 5cm D 5kg

Câu 5: Dụng cụ dùng để đo thể tích là:

A cân B thước mét C bình chia độ D đáp án khác Câu 6: Độ chia nhỏ thước là;

A Số đo nhỏ ghi thước B Độ dài lớn ghi thước C Độ dài hai số liên tiếp thước

D Độ dài hai vạch chia liên tiếp thước Phần II ( 4đ) Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống.

Câu 7: Hai lực cân hai lực mạnh……… , có cùng…… , ngược……… , tác dụng vào cùng……

Câu 8: Tác dụng……, ……của vật lên vật khác gọi lực. Phần III: Tự luận (3đ)

Câu 9: Nêu ví dụ hai lực cân bằng

Câu 10: Cho bình chia độ, hịn sỏi (bỏ lọt bình chia độ) bình nước Hãy nêu bước để xác định thể tích hịn sỏi

ĐỀ SỐ 2:

Phần I.Trắc nghiệm: (3đ)

Câu 1: Trên vỏ hộp sữa Ông Thọ có ghi “ khối lượng tịnh 397g” số chỉ: A Khối lượng sữa hộp

(24)

Câu 2: Người ta dùng bình chia độ để đo thể tích hịn đá Ban đầu mực nước bình vạch chia 45m3, thả hịn đá vào bình mực nước bình

dâng lên tới vạch 64cm3 Thể tích hịn đá là:

A 64cm3 B 19cm3 C 45cm3 D 109cm3

Câu 3: Đơn vị đo khối lượng hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp nước Việt Nam là:

A kilôgam (kg) B hectogam (hm)

C miligam(mg) D tấn(t) Câu 4: Giá trị khối lượng vật:

A mét B lít C 3cm D 3kg

Câu 5: Dụng cụ dùng để đo khối lượng vật là:

A cân B thước mét C bình chia độ D đáp án khác Câu 6: Độ chia nhỏ bình chia độ là;

A.Số đo nhỏ ghi bình chia độ B.Độ dài lớn ghi bình chia độ C.Độ dài hai số liên tiếp bình chia độ

D.Độ dài hai vạch chia liên tiếp bình chia độ Phần II ( 4đ) Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống.

Câu 7: Nếu có hai lực………một vật mà vật … hai lực gọi hai lực cân

Câu 8: Lực tác dụng lên vật làm biến đổi……… vật làm nó…………

Phần III: Tự luận (3đ)

Câu 9: Nêu ví dụ vật chịu tác dụng lực lực gì?

Câu 10: Cho bình chia độ, hịn sỏi (khơng bỏ lọt bình chia độ) bình chứa, bình tràn Hãy nêu bước để xác định thể tích hịn sỏi

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ SỐ 1:

I. TRẮC NGHIỆM: (3đ)

Câu 1 2 3 4 5 6

(25)

Mỗi câu cho 0,5 điểm II Điền vào chỗ trống: (4đ)

Câu 7: nhau, phương, ngược chiều, vật ( 2đ) Mỗi y: 0,5đ Câu 8: đẩy, kéo ( 2đ)

II TỰ LUẬN ( 7đ)

Câu 9: HS tự lầy ví dụ lực cân ( 2đ) Câu 10: (1 đ)

- Các bước xác định thể tích hịn sỏi:

- Đổ nước vào bình chia độ, xác định thể tích nước bình chia độ ( 0,5đ)

- Thả hịn sỏi vào bình chia độ Xác định thể tích nước bỏ hịn sỏi vào (0,25đ)

- Lấy thể tích lúc sau trừ thể tích lúc đầu ta thể tích phần nước dâng lên thể tích sỏi (0,25đ)

ĐỀ SỐ 2: I.TRẮC NGHIỆM: (3đ)

Câu 1 2 3 4 5 6

Đáp án A B A D A D

Mỗi câu cho 0,5 điểm II Điền vào chỗ trống: (4đ)

Câu 7: tác dụng vào, đứng yên ( 2đ) Mỗi y: 1đ Câu 8: chuyển động, biến dạng ( 2đ)

II TỰ LUẬN ( 7đ)

Câu 9: HS tự lầy ví dụ lực ( 2đ) Câu 10: (1 đ)

- Các bước xác định thể tích hịn sỏi:

- Đổ nước vào bình tràn tới gần vịi tràn, thả sỏi vào ( 0,5đ)

- Lấy bình chứa hứng phần nước tràn (0,25đ)

- Đổ nước từ bình chứa vào bình chia độ, thể tích nước thể tích hịn sỏi (0,25đ)

(26)

Kết quả:

Lớp Sĩ số 0 đ – đ đ trở lên đến 10 đ Số

lượng

Tỉ lệ Số lượng

Tỉ lệ 6A

6B

TUẦN Ngày soạn: 3/10/2018

TIẾT 9 BÀI 9: LỰC ĐÀN HỒI

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức.

(27)

làm biến dạng

- So sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay

- Nêu được: Đối với vật đàn hồi, lực tác dụng làm vật biến dạng nhiều độ mạnh lực gây biến dạng lớn ngược lại

- Nhận biết biến dạng đàn hồi lò xo - Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi

- Dựa vào kết thí nghiệm , rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào biến dạng lò xo

2 Kỹ năng:

Lắp thí nghiệm hình vẽ Nghiên cứu tượng để rút quy luật biến dạng đặc điểm lực đàn hồi

3.Thái độ:

Có ý thức tìm tịi quy luật vật lý qua tượng tự nhiên

II CHUẨN BI

GV: Chuẩn bị cho nhóm học sinh Một giá treo , lò xo, thước chia độ đến mm, hộp nặng 50g giống

HS : Đọc nội dung – SGK đồ dùng học tập III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A Ổn định tổ chức: (1’)

B Kiểm tra cũ, đặt vấn đề: (5')

? Trọng lực ? Phương chiều trọng lực ?

Đặt vấn đề :Sợi dây cao su lị xo có t/c giống ? C Bài mới: (34’)

Hoạt động 1: Biến dạng đàn hồi độ biến dạng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ thí nghiệm để rút biến dạng đàn hồi gì, vật có tính chất đàn hồi

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi, thực hành thí nghiệm, thảo luận nhóm

Y/c Hs đọc SGK mô tả TN? GV: Phát dụng cụ TN cho nhóm HS: Đọc, nêu dụng cụ TN, bước tiến hành TN

NHS: Nhận dụng cụ, làm thí nghiệm theo bước SGK hoàn thành bảng 9.1 (tgian 8’)

HS: Hoàn thành cột cột bảng

I Biến dạng đàn hồi độ biến dạng. 1 Biến dạng lò xo

a) Thí nghiệm

Bố trí TN hình 9.1 SGK Số

nặng 50g móc vào lị

xo

Tổng P

quả nặng

Chiều dài

lo xo

Độ biến dạng lò

(28)

9.1

- Theo dõi hướng dẫn Hs bước tiến hành

GV: Cho Hs chọn cụm từ thích hợp khung điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh câu C1?

HS: Làm việc cá nhân trả lời C1 HS: Trả lời (…đàn hồi) ghi GV: Kiểm tra, thống câu trả lời - Ghi câu trả lời C1

GV: Y/c Hs tính độ biến dạng lị xo treo 1,2,3 nặng hồn thành cột bảng 9.1

HS: Tính (l – l0) hoàn thành bảng

9.1

0 (N) lo= cm cm

1 nặng

P1= (N) l1= cm l1

-lo=

cm

nặng

P2= (N) l2= cm l2

-lo=

cm

nặng

P3= (N) l3= cm l3

-lo=

cm b) Kết luận

C1 .(1) dãn (2) tăng lên (3)

b) Kết luận : Biến dạng lị xo có đặc điểm biến dạng đàn hồi Lò xo vật có t/c đàn hồi

2 Độ biến dạng lò xo

- Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo (l - lo)

C2:

Hoạt động 2: Lực đàn hồi đặc điểm nó GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ thí nghiệm để rút Lực đàn hồi và đặc điểm

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi, thảo luận nhóm Dự kiến thời gian: (12’)

- Y/c Hs nghiên cứu SGK tìm hiểu lực đàn hồi

HS: Cá nhân đọc SGK GV: Lực đàn hồi gì?

HS: Trả lời: Lực mà lị xo tác dụng vào nặng TN gọi lực đàn hồi GV: Từ kết thí nghiệm lực mà lị xo tác dụng vào nặng lực nào?

HS: Trả lời (Trọng lượng nặng)

GV: Vậy cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ lực nào?

HS: Trả lời (sẽ cường độ trọng lượng nặng)

GV: Lực đàn hồi có đặc điểm gì?

II Lực đàn hồi đặc điểm nó.

1 Lực đàn hồi

C3 Lực đàn hồi cõn với trọng lực  Cường độ lực

đàn hồi lò xo cường độ trọng lượng nặng

(29)

GV: Y/c Hs tính độ biến dạng lị xo treo 1,2,3 nặng hoàn thành cột bảng 9.1

GV: Cho Hs tìm hiểu C4 HS: Đọc trả lời

C4 C : Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

Hoạt động 3: Vận dụng: GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài HS:Tư trả lời câu hỏi

- Y/c s nghiên cứu C5, C6 5’

GV: Qua học em rút kiến thức lực đàn hồi?

HS: Rút kiến thức học

GV: Gọi Hs đọc phần ghi nhớ sgk

III Vận dụng

C5 a) (1) tăng gấp đôi b) (2) tăng gấp ba C6 Sợi dây cao su lị xo có tính chất đàn hồi

1) Lực đần hồi ? Lực đần hồi có đặc điểm ? chữa 9.1 2) Thế độ bến dạng ?chữa tập 9.3 ?

GV: nhấn mạnh cách tính độ biến dạng lị xo GV: Nếu gọi độ biến dạng lò xo l = l - lo ,

Lực đàn hồi tính công thức k hệ số biến dạng;

Fđh= k(l - l0) = k.l lo chiều dài tự nhiên lò xo ; l chiều dài biến dạng lò xo HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

+ Học theo ghi SGK, làm tập 9.1 đến 9.5 SBT + Đọc em chưa biết

+ Đọc trước bài: Lực kế - Phép đo lực Trọng lựơng khối lượng F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN 10 Ngày soạn: 10/10/2018 Tiết 10 BÀI 10: LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC

TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU

(30)

- Nhận biết cấu tạo lực kế, xác định GHĐ ĐCNN lực kế

- Biết đo lực lực kế

- Sử dụng công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật

để tính trọng lượng vật, biết khối lượng

- Viết cơng thức tính trọng lượng P = 10m, nêu ý nghĩa đơn vị đo P, m

2 Kỹ năng:

- Sử dụng lực kế để đo lực

- Đo độ lớn số lực lực kế trọng lượng gia trọng, sách; lực tay tác dụng lên lò xo lực kế, theo quy tắc đo - Biết tìm tịi cấu tạo dụng cụ đo

- Vận dụng cơng thức P = 10m để tính P biết m ngược lại 3 Thái độ: Rèn tính sáng tạo, cẩn thận

II CHUẨN BI

1 GV: xe lăn, vài nặng 4t lực kế lò xo Một sợi dây mảnh HS: Đọc nội dung 10 – SGK đồ dùng học tập

B Kiểm tra cũ, đặt vấn đề (5’)

HS1: Lò xo bị kéo dãn lực đàn hồi tác dụng lên đâu ? Lực đàn hồi có phương chiều ?

HS2: Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố ? Đặt vấn đề

GV: Tại mua , bán người dùng lực kế để làm C Bài (34’)

Hoạt động 1: Tìm hiểu lực kế GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái qt hóa từ mơ hình thực tế để rút lự kế là gi, cấu tạo, công dụng nó

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi, thực nghiệm, thảo luận nhóm Dự kiến thời gian: (10’)

GV: Giới thiệu lực kế, tác dụng lực kế

HS: Tiếp thu ghi

GV: Phát lực kế lị xo cho nhóm Hs

I Tìm hiểu lực kế 1.Lực kế gì?

 Lực kế dụng cụ để đo lực

-Có nhiều loại lực kế Loại lực kế thường dùng lực kế lò xo

(31)

NHS: Nghiên cứu cấu tạo lực kế lò xo Điền vào chỗ trống câu C1 HS: Trả lời câu C1

GV: Thống câu trả lời C1

HS: Trả lời câu C2 dựa lực kế nhóm

HS: Làm việc theo nhóm hướng dẫn Gv

2 Mơ tả lực kế lị xo đơn giản

C1 (1)– lò xo (2) - kim thị

(3)– bảng chia độ

C2 ĐCNN = 0,1 N ; GHĐ = N

Hoạt động 2: Đo lực lực kế GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái qt hóa từ thí nghiệm để rút cách đo lực Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi, thảo luận nhóm , thực hành thí nghiệm

GV: Hướng dẫn Hs cách đo lực: Điều chỉnh kim vị trí số 0, dùng lực kế để đo trọng lực, đo lực kéo

 Y/c Hs hoàn thành câu hỏi C4, C5. GV: Thống câu trả lời C4, C5 HD Hs đo trọng lượng sách HS: Tiến hành đo trọng lượng SGK Thảo luận câu trả lời C4, C5

II Đo lực lực kế: 1 Cách đo lực.

C3: (1) – Vạch (2) - Lực cần đo

(3) - phương 2 Thực hành đo. C4:

C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng, lực cần đo trọng lực, có phương thẳng đứng

Hoạt động 3: Cơng thức liên hệ trọng lượng khối lượng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ kiến thức học để rút Công thức liên hệ trọng lượng khối lượng

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi, thảo luận nhóm Dự kiến thời gian: (10’)

GV: Thông báo m = 100g  P = 1N Hay m = 0,1 kg  P = 1N.

GV: Từ kết C6 tìm hiểu mối quan hệ trọng lượng khối lượng?

GV: Đưa mối quan hệ P m HS: Nghiên cứu SGK, trả lời

III Công thức liên hệ trọng lượng khối lượng

C6: (1) – 1N ; (2)- 200g ; (3) – 10 N

(32)

HS: Cá nhân hoàn thành ý b , c câu C6 * Lưu ý : Tại nơi định trái đất vật rơi với gia tốc, nơi khác nhau, gia tốc rơi tự khác gmac= 9,8324m/s2 ,

gmin = 9,7805m/s2

cùng vật có hệ thức : P = 10m. Trong - trọng lượng P (N), - khối lượng m (kg)

Hoạt động 4: Vận dụng: GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài HS:Tư trả lời câu hỏi

GV: y/c Hs trả lời C7, C9 HS: Cá nhân suy nghĩ, trả lời C9 : m=3,2t= 3200kg =>P = ?

GV: Thống câu trả lời C7, C9

GV: Y/c Hs phần ghi nhớ SGK 1HS: Đọc ghi nhớ SGK

IV

: Vận dụng

C7: Vì trọng lượng vật ln tỉ lệ với khối lượng nó, nên bảng chia độ lực kế ta không ghi P mà ghi m vật Thực chất , “cân bỏ túi” lực kế lị xo

C9: Xe tải có khối lượng m = 3,2t=3200kg trọng lượng là: P = 10m =10.3200 = 32000(N)

*Ghi nhớ: SGK.35 D.Tổng kết, hướng dẫn học tập (5’).

HĐ1: Tổng kết (4’):

GV nhắc lại số nội dung

1) Lực kế ? nêu cách đo lực lực kế ? chữa 10.2 ? 2)Công thức mối liên hệ trọng lợng khối lợng? chữa 10.1 ?

HS: Cỏ nhõn ln lt trả lời câu hỏi Gv

GV: chuẩn hố kiến thức trọng tâm học -cơng thức liên hệ trọng lượng khối lượng P = 10.m Trong đó: khối lượng m: đơn vị kg ; Trọng lượng P : đơn vị N

HS: nhắc lại nội dung học qua phần ghi nhớ HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

- Học theo ghi, SGK - BTVN 10.1  10.4 SBT

- Hồn thành C8, đọc em chưa biết

(33)

CHỦ ĐỀ 3: KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (3 TIẾT)

I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ 1 Kiến thức

- Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng (D), trọng lượng riêng (d)

viết cơng thức tính đại lượng Nêu đơn vị đo khối lượng riêng đo trọng lượng riêng

- Nêu cách xác định khối lượng riêng chất.

2. Kĩ

- Tra bảng khối lượng riêng chất.

- Vận dụng công thức D = Vm d = VP để giải tập đơn

giản

3. Thái độ Nghiêm túc, cẩn thận ĐỒ DÙNG

- Bảng phụ ghi bảng khối lượng riêng số chất

- Một cân có ĐCNN 10g 20g, BCĐ có GHĐ 100cm3

lớn hơn, cốc nước

- 15 sỏi to đốt ngón tay người lớn

- Giấy lau, khăn lau

- Một đôi đũa ( Dùng để đưa nhẹ hịn sỏi vào thành bình ) II. TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN

Hoạt động 1: Tiết Bài 11: Khối lượng riêng – Bài tập Hoạt động 2: Tiết Bài 11: Trọng lượng riêng – Bài tập

Hoạt động 3: Tiết Bài 12: Thực hành kiểm tra thực hành Xác định khối lượng riêng sỏi

TUẦN 11 Ngày soạn: 17/10/2018 TIẾT 11 BÀI 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG – BÀI TẬP

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

(34)

- Sử dụng bảng KLR số chất để xác định: chất chất biết KLR chất

2 Kỹ năng: Vận dụng cơng thức m = D.V tính tập đơn giản có liên quan. 3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận.

II CHUẨN BI

1.GV: Bảng phụ ghi bảng khối lượng riêng số chất 2.HS: Đọc nội dung 11 – SGK đồ dùng học tập

Lực kế dụng cụ dung để đo đại lượng vật lý nào? Em nêu nguyên tắc cấu tạo lực kế ? chữa tập 10.1

C Bài (34’)

Hoạt động 1: Tìm hiểu Khối lượng riêng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ mơ hình thực tế để rút khối lượng riêng chất gì? đơn vị đo khối lượng riêng?

Đặt vấn đề (2’) GV: ĐVĐ SGK

GV: Nêu câu hỏi C1, y/c Hs trả lời HS: Cá nhân chọn phương án, xác định

khối lượng cột

GV: Gợi ý hai trường hợp thực khơng?

GV: Gợi ý giúp học sinh ghi lại số liệu cho:

V = 1dm3  m = 7,8 kg

V = m3  m = ?

V = 0,9 m3  m = ?

GV: V = m3 sắt có m = 7800kg,

7800kg m3 sắt gọi khối lượng

riêng sắt KLR ? HS: Nghiên cứu SGK , trả lời HS: Cá nhân suy ghĩ, trả lời

I/ Khối lượng riêng.Tính khối lượng của vật theo khối lượng riêng. 1/ Khối lượng riêng.

0,001m

3 7,8 kg

1m3  m (kg)

 m kg m kg m 7800 001 , , 3  

Vậy 1m3 sắt có khối lượng 7800kg

Nếu cột sắt có V= 0,9m3 thì có khối

lượng m2

m2=

(35)

GV: Đơn vị KLR gì? HS: Trả lời

GV: Chốt ý chất có KLR khác mà giải câu hỏi đầu

D = V m

* Đơn vị khối lượng riêng kg/m3

Hoạt động 2: Tìm hiểu Bảng khối lượng riêng số chất GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ số liệu thực tế để rút khối lượng riêng số chất

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi , thuyết trình Dự kiến thời gian: (8’)

GV: Treo bảng Tr 37 SGK HS: Cá nhân đọc

GV: Qua bảng số liệu em có nhận xét gì?

2/ Bảng khối lượng riêng số chất ( SGK).

Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng thức Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ số liệu thực tế để rút cơng thức Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng

C2 : HS làm HS: Cá nhân đọc GV: Y/c Hs trả lời C3 HS: Nghiên cứu trả lời C3 Gợi ý: 1m3 đá có m = ?

0,5m3 đá có m =?

GV: Muốn biết khối lượng vật có thiết phải cân khơng? GV: Vậy khơng cần cân ta phải làm ntn?

GV: Y/c Hs dựa vào câu trả lời C2 để trả lời C3

HS: Trả lời C3

3/ Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng

C2 Khối lượng 0,5 m3 đá

m = m kg

kg m

1300

2600 ,

3



(36)

Hoạt động 4: Vận dụng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa từ số liệu thực tế để rút khối lượng riêng số chất

GV: Kiểm tra Hs để khắc sâu kiên thức

GV: Y/c Hs làm tập

HS: Cá nhân làm C6, tính m = ? 1HS: Đọc ghi nhớ SGK

HS: Làm tập sách tập, tập

4/ Vận dụng

C6 Khối lượng dầm sắt. m = D.V = 7800 0,04 = 312 (kg)

- GV nhắc lại số nội dung

- HS: Cá nhân trả lời câu hỏi Gv - GV: chuẩn hoá kiến thức trọng tâm học

- HS: nhắc lại nội dung học qua phần ghi nhớ HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

- Học b i theo ghi v SGK.à

- BTVN 11.1 đến 11.5 SBT, hoàn thành C7, đọc mục 2- Trọng lượng riêng F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN 12 Ngày soạn: 24/10/2018 TIẾT 12 BÀI 11: TRỌNG LƯỢNG RIÊNG – BÀI TẬP I MỤC TIÊU

(37)

- Hiểu trọng lượng riêng (TLR) ? - Xây dựng công thức P = d.V

- Sử dụng bảng KLR số chất để xác định: chất chất biết KLR chất tính khối lượng riêng trọng lượng riêng số chất biết KLR

2 Kỹ năng: Vận dụng công thức P = d.V tính tập đơn giản có liên quan. 3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận.

II CHUẨN BI

1.GV: Bảng phụ ghi bảng khối lượng riêng số chất 2.HS: Đọc nội dung 11 – SGK đồ dùng học tập

HS1: Khối lượng riêng chất gì?Viết cơng thức tính khối lượng chất theo khối lượng riêng ?

HS2:Viết công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật ? Tính trọng lượng sắt tích 100 cm3?

Bài giải

Khối lượng Sắt là: m = D.V = 7800.0,0001 = 0.78(kg) Trọng lượng Sắt là: P = 10.m = 10.0,78 = 7,8(N)

C Bài (32’)

Hoạt động 1: Tìm hiểu Khối lượng riêng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa để rút cơng thức tính trọng lượng riêng chất? đơn vị đo lượng riêng?

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi thực hành luyện tập Dự kiến thời gian: (22’)

GV: Thông báo SGK

GV: Dựa vào kết toán trên, đưa câu hỏi?

- Trọng lượng sắt tích 100 cm3 7, N Vật trọng

lượng sắt tích 1m3 N?

HS: Tính, trả lời

GV : 1m3 đá có trọng lượng bao

nhiêu N?

HS: Trả lời (khoảng 26000N) GV: Thông báo:

- 1m3 sắt trọng lượng khoảng 78000N

ta nói đá có trọng lượng riêng khoảng 78000N/m3.

II Trọng lượng riêng

1 Trọng lượng 1m3 chất gọi

trọng lượng riêng chất đó, kí hiệu d

(38)

- 1m3 đá có trọng lượng khoảng

26000N ta nói đá có trọng lượng riêng khoảng 26000N/m3.

GV: Vậy TLR gì? HS: Nghiên cứu, trả lời

GV: Khắc sâu lại khái niệm, gợi ý để Hs hiểu đơn vị TLR qua định nghĩa

GV:1m3 nhơm có trọng lượng 27000N

thì trọng lượng riêng nhơm bao nhiêu? 1m3 nước có trọng lượng

10000N trọng lượng riêng nước bao nhiêu?

GV?: Trọng lượng riêng sắt 78000N/m3 có nghĩa nào?

Trọng lượng riêng đá 26000N/m3

có nghĩa nào? HS: Trả lời

GV: Xây dựng công thức d = V P

qua câu hỏi sau:

- 1m3 sắt có trọng lượng 78000N

- 2m3 sắt có trọng lượng bao

nhiêu ?

- 0,5m3 sắt có trọng lượng bao

nhiêu ? HS: Trả lời

(Biết Dsắt = 7800kg/m3

=> d sắt = 10.7800 = 78000N/m3 )

HS: Biết dsắt = 78000N/m3 =>Dsắt=

d/10 = 7800kg/m3.

GV: V1= 1m3 ; P1 = 78000N ;

3

78000

1 78000 /

1

P N

N m V  m 

 d = ?

GV: xây dựng mối quan hệ TLR KLR

HS: Cá nhân nghiên cứu trả lời C4 GV: Biết Dsắt = 7800kg/m3 ta tính

được trọng lượng riêng sắt khơng ? Tính ?

GV: Biết dsắt = 78000N/m3 ta tính

được khối lượng riêng sắt khơng ? Tính ?

HS: Vận dụng công thưc d = 10D,

C4 d = V P

- Trọng lượng riêng d - Trọng lượng P ( N ) - Thể tích V ( m3 )

Mối quan hệ D d d = V D

m V

P

10 10

(39)

tính

GV: Treo bảng khèi lưỵng riêng một số chất => bảng trng lợng riªng cđa mét sè chÊt ?

Hoạt động 2: Vận dụng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài HS:Tư trả lời câu hỏi

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi , thực hành luyện tập, hoạt động nhóm

GV: Lần lượt nêu nội dung tập 1, 2,

Bài 1: Trọng lượng riêng gạo vào khoảng:

A 12000 kg C 12000 kg/m3

B 12000 N D 12000 N/m3

Hãy chọn đáp án HS: Chọn đáp án

Bài 2:

Tính trọng lượng sắt tích 100 cm3 ?

HS: Dựa cơng thức d = P/V tính

Bài 3: Nhóm 1,3

Một hộp sữa Ơng Thọ có trọng lượng 3,97N tích 320 cm3.Hãy tính

trọng lượng riêng sữa hộp theo đơn vị N/m3.

Bài 4: Nhóm 2,4

2 lít dầu hỏa có trọng lượng 16N Tính trọng lượng riêng dầu hỏa NHS: Làm, nhận xét chéo cá nhóm GV: Nhận xét, chốt ý

GV: Hệ thống kiến thức

III.Vận dụng

Bài 1: Trọng lượng riêng gạo vào khoảng: 12000 N/m3

Bài 2: Cho biết

Chất sắt: D =7800kg/m3

=> d = 78000N/m3

V = 100 cm3 = 0,0001m3

P = ?

Cách 2: Bài giải:

Trọng lượng Sắt

p

d p d V

V

  

= 78000.0.0001 = 7,8(N) Đáp số: 7,8N Bài 3:

Cho biết

P = 3,97N ; V = 320cm3 ; d = ?

Bài 4: Cho biết

P = 16N ; V = ; d = ?

(40)

HĐ1: Tổng kết (4’):

GV nhắc lại số nội dung

HS: Cá nhân trả lời câu hỏi Gv GV: chuẩn hoá kiến thức trọng tâm học

Học theo ghi SGK

BTVN 11.1 đến 11.9 SBT, hoàn thành C7, đọc em chưa biết Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành 12

Ngày tháng năm 2018 Kí duyệt

TUẦN 13 Ngày soạn: 31/10/2018 TIẾT 13 BÀI 12: THỰC HÀNH

XÁC ĐINH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn

2 Kỹ năng: Biết cách tiến hành thực hành vật lý 3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận thực hành.

(41)

II CHUẨN BI Giáo viên

+ Một cân có ĐCNN 10g 20g + Một bình chia độ có GHĐ 100cm3

lớn + Một cốc nước

Học sinh Đọc nội dung – SGK đồ dùng học tập

+ Chuẩn bị mẫu báo cáo kết thực hành TN SGK + 15 sỏi to đốt ngón tay người lớn

+ Giấy lau, khăn lau

+ Một đơi đũa ( Dùng để đưa nhẹ hịn sỏi vào thành bình ) III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

A Ởn định tở chức (1’) B Kiểm tra cũ (7’)

1) Khối lương riêng vật ? Cơng thức tính khối lượng riêng ? Làm tập 10

2) Trọng lượng riêng ? công thức trọng lượng riêng? Làm tập 10.4 GV: đặt vấn đề vào

C Bài (32’)

Hoạt động 1: Thực hành GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm thí nghiệm

HS:Tư trả lời câu hỏi, vận dụng kiến thức học để tiến hành thực hành đo khối lượng riêng vật

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi thực hành luyện tập, hoạt động nhóm

GV: Y/c nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị mẫu báo cáo kết thực hành TN SGK nhóm HS: Báo cáo

GV: Phát dụng cụ TN cho nhóm GV: Y/c Hs đọc bước tiến hành TN theo hướng dẫn SGK, sau thảo luận nhóm để xây dựng bước tiến hành TN cho khoa học

GV: Lưu ý Hs trước đo phải xác định GHĐ ĐCNN bình để đọc kết cho xác

I Thực hành 1 Dụng cụ (SGK).

Bước 1: Chia 15 sỏi phần dùng cân để xác định khối lượng phần sỏi

2 Tiến hành đo.

Bước 2: Tiến hành đo thể tích với phần sỏi Dùng bình chia độ đo thể tích V sỏi tính đơn vị cm3 m3.

3 Tính khối lượng riêng sỏi.

Bước 3: Tính khối lượng riêng theo cơng thức

m D

V



(42)

Khi đo đến đâu ghi số liệu vào báo cáo thực hành

GV: Theo dõi hoạt động nhóm để đánh giá ý thức hoạt động nhóm, cá nhân  cho điểm.

D: khối lượng riêng sỏi (kg/m3).

m : khố lượng phần sỏi (kg) V: thể tích phần sỏi ( m3).

Hoạt động 2: Hoàn thành mẫu báo cáo GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, từ kết thực hành hoàn thiện mẫu báo cáo Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi , thực hành luyện tập, hoạt động nhóm

Nhóm HS: Tiến hành đo theo bước SGK

Nhóm HS: Thảo luận đưa bước thực hành đo

HS: Hoàn thành bảng báo cáo thực hành, tính giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi

GV: Thu báo cáo thực hành, đánh giá kỹ thực hành, kết thực hành, thái độ, tác phong thực hành nhóm

GV: Đánh giá điểm theo thang điểm: Ý thức điểm Kết thực hành điểm Tiến độ thực hành thời gian 1điểm

II.Mẫu báo cáo. (SGK)

Bước 4: Hoàn thành kết vào bảng báo cáo

Đọc trước bài: Máy đơn giản Kẻ sẵn bảng 13.1 vào bảng nhóm F Điều chỉnh, bở sung

(43)

TUẦN 14 Ngày soạn: 07/11/2018

TIẾT 14 BÀI 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

- Nêu máy đơn giản có vật dụng thiết bị thông thường - Nêu tác dụng máy đơn giản giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực

- Máy đơn giản thiết bị dùng để biến đổi lực (điểm đặt, hướng độ lớn)

(44)

2 Kĩ năng: Sử dụng lực kế để đo lực.

- Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực tiếp

theo phương thẳng đứng

3 Thái độ : Trung thực đọc kết đo viết báo cáo thí nghiệm. 4 Năng lực hình thành: Làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức để giải thích tình cụ thể, thực hành

II.CHUẨN BI

1 GV: lực kể có GHĐ từ đến 5N; nặng 2N HS : Đọc nội dung – SGK đồ dùng học tập

Mỗi nhóm phiếu học tập ghi kết thí nghiệm bảng 13.1 III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

A Ổn định tổ chức (1’) B Kiểm tra cũ: Không C Bài (37’)

Hoạt động 1: Kéo vật lên theo phương thẳng đứng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa tư thí nghiệm để rút kiến thức cơ bản

GV: Treo tranh vẽ hình 13.1, nêu vấn đề phần mở SGK

GV: Treo tranh vẽ H13.2, phương án thông thường kéo vật lên theo phương thẳng đứng, liệu kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật không?

HS: Quan sát, suy nghĩ tìm phương án giải

Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng

HS: Cá nhân nêu dự đoán câu trả lời GV: Muốn tiến hành TN kiểm tra dự đốn cần dụng cụ làm TN nào?

HS: Cá nhân nghiên cứu: nêu mục đích TN, dụng cụ cần thiết cách tiến hành TN

GV: Thống câu trả lời, nêu bước

I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng Thí nghiệm.

a Chuẩn bị:

Hai lực kế, khối trụ kim loại có móc Bảng 13.1

(45)

tiến hành TN SGK

NHS: Làm TN theo bước tiến hành phần b mục SGK GV: Phát dụng cụ TN cho Hs GV: Theo dõi, nhắc nhở Hs điều chỉnh lực kế vạch số 0, cách cầm lực kế để đo lực xác

HS: Ghi kết TN vào báo cáo TN GV: Y/c Hs trình bày kq TN, trả lời GV: Thống kết nhận xét nhóm

HS: Dựa vào kết TN trả lời C1 HS đọc trả lời câu hỏi GV: Nêu câu hỏi C2

HS: Cá nhân hoàn thành C2 GV: Nêu câu hỏi C3

HS: Thảo luận theo nhóm bàn đưa câu trả lời

GV: Thống câu trả lời GV: Trong thực tế để khắc phục khó khăn người ta thường làm nào?

HS: Cá nhân nêu cách khắc phục khó khăn thực tế

GV: Dựa vào câu trả lời Hs, chuyển ý phần đầu mục

b.Tiết hành đo.

c.Nhận xét.

2 Rút kết luận.

C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn ) trọng lượng vật

C2: (1)

C3: Các khó khăn P vật lớn mà lực kéo tay người có hạn nên phải tập trung nhiều người, tư đứng để kéo lên không thuận lợi… Hoạt động 2: Các máy đơn giản

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi , hoạt động nhóm Dự kiến thời gian: (17’)

GV: Y/c Hs dọc SGK phần II

GV: Kể tên loại máy đơn giản thường dùng thực tế? Nêu thí dụ số trường hợp sử dụng máy đơn giản

HS: Quan sát, suy nghĩ tìm phương án giải

HS: Trả lời câu hỏi Gv HS: Cá nhân suy nghĩ, trả lời

GV: Y/c Hs vận dụng trả lời câu hỏi C4, C5, C6

GV: Thống câu trả lời

II Các máy đơn giản.

Các máy đơn giản thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

C4: a Dễ ràng

(46)

tổng lực kéo bốn người 400N người = 1600N < trọng lượng ống bê tông (2000N)

C6: Tùy Hs D.Tổng kết, hướng dẫn học tập (7’).

HĐ1: Tổng kết (6’):

- Lấy ví dụ máy đơn giản đời sống hàng ngày - Tác dụng máy đơn giản gì?

- Muốn kéo vật lên theo phương thẳng đứng, ta cần phải dùng lực với trọng lượng vật đó?

2HS: Đọc phần ghi nhớ SGK

Học theo ghi SGK Làm tập 13.1 đến 13.4 SGK Đọc trước bài: Mặt phẳng nghiêng

TUẦN 15 Ngày soạn: 14/11/2018

TIẾT 15 BÀI 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG

I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức:

- Nêu tác dụng mặt phẳng nghiêng giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

- Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống rõ ích lợi chúng

- Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp 2 Kỹ năng:

(47)

- Làm thí nghiệm kiểm tra độ lớn lực kéo phụ thuộc vào độ cao (chiều dài) mặt phẳng nghiêng

3 Thái độ : Cẩn thận, trung thực.

II.CHUẨN BI

GV: Chuẩn bị cho nhóm Hs: Một lực kế có GHĐ 2N trở lên, khối trụ kim loại có trục quay giữa, nặng 2N, mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn độ cao HS : Nội dung 9/SGK Đồ dùng học tập, phiếu học tập ghi kết TN bảng 14.1

B Kiểm tra cũ: ( 4’) Để kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần lực nào? Nêu loại máy đơn giản?

C Bài mới: (35/)

Hoạt động 1: Đặt vấn đề GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài HS:Tư trả lời câu hỏi

GV: Đưa hình H13.2SGK

Y/c Hs quan sát H13.2 hỏi Nếu lực kéo người H13.2 450N người có kéo ống bê tơng lên khơng ? Vì sao?

( Khơng Vì lực kéo người nhỏ trọng lượng ống bê tông)

GV: Hãy nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng H13.2?

HS: Thảo luật theo bàn, trả lời

( Tư đứng dễ ngã , không lợi dụng trọng lượng thể , cần lực lớn trọng lượng vật)

HS: Cá nhân trả lời (Tư chắn hơn- Kết hợp phần lực thể - Cần lực bé trọng lượng vật( bằng, lớn trọng lượng vật)

GV: Đưa tranh vẽ H14.1 SGK bên cạnh H13.2 y/c Hs nêu nhận xét: người tranh 14.1 khắc phục khó khăn ntn? GV: Đặt câu hỏi:Liệu dùng mặt phẳng nghiêng có khắc phục khó khăn thứ ba không (cần

(48)

một lực lớn trọng lượng vật)? Từ giáo viên giới thiệu hai vấn đề cần nghiên cứu

Hoạt động 2: Thí nghiệm GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

GV: Y/c Hs nêu mục tiêu TN? dụng cụ TN? Các bước tiến hành TN?

GV: Nêu cách làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng?

HS: Cá nhân đọc phần Thí nghiệm HS: Trao đổi theo nhóm bàn, trả lời

NHS: Làm TN theo bước SGK theo hướng dẫn GV, quan sát TN  điền kết vào bảng kết TN  báo cáo kết TN

HS: Nhận xét chéo kết nhóm P = F1 = N

F2 = N

HS: Tham thảo luận lớp  rút kết

luận, ghi

GV: Hướng dẫn Hs cách đo theo bước: Bước 1: Đo trọng lượng F1 vật

Bước 2: Đo lực kéo F2 độ nghiêng lớn

Bước 3: Đo lực kéo F2 độ nghiêng vừa

Bước 4: Đo lực kéo F2 độ nghiêng nhỏ

GV: Phát dụng cụ TN bảng kết cho nhóm Hs Lưu ý Hs cách mắc dụng cụ TN, cách cầm lực kế tiến hành TN

GV: Nhận xét, ghi kết tóm tắt nhóm vào bảng phụ chuẩn bị sẵn

2 Thí nghiệm

a) Chuẩn bị : SGK (44). b) Tiến hành thí nghiệm.

C2

- Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng

- Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng - Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng, đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

Hoạt động 3: Kết luận GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái qt hóa tư thí nghiệm để rút kiến thức cơ bản

GV: Y/c Hs quan sát kỹ bảng kết TN dựa vào để trả lời câu hỏi đầu

3 Kết luận :

(49)

GV: Hướng dẫn Hs thảo luận lớp để rút kết luận chung

lợi lực Hoạt động 4: Vận dụng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài HS:Tư trả lời câu hỏi

GV: Y/c cá nhân Hs suy nghĩ, trả lời C3, C4 GV: Y/c 2Hs ngồi cạnh làm C5 nêu kết

HS: Làm nêu kết

4 Vận dụng: C3 Tuỳ ý

C4: Dốc thoai thoải tức độ nghiêng lực nâng người nhỏ (tức đỡ mệt)

C5 F < 500N

Vì tăng độ dài ván độ nghiêng ván giảm, lực tác dụng nhỏ

Học theo ghi SGK.BTVN 13.1 đến 13.4 SBT Đọc mục em chưa biết Đọc trước Đòn bẩy F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN 16 Ngày soạn: 21/11/2018

TIẾT 16 BÀI 15: ĐÒN BẨY

- Nêu tác dụng đòn bẩy giảm lực kéo đẩy vật đổi hướng lực Nêu tác dụng ví dụ thực tế

- Xác định điểm tựa (0), lực tác dụng lên địn bẩy (điểm 01, 02

lực F1, F2)

- Biết sử dụng đòn bẩy cơng việc thích hợp (Biết thay đổi vị trí điểm 0, 01, 02,cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

(50)

II CHUẨN BI

1 GV: Chuẩn bị cho nhóm Hs

Một lực kế có GHĐ 2N trở lên, khối trụ kim loại có móc, nặng 2N, giá đỡ có ngang có đục lỗ để treo vật móc lực kế

Cả lớp: Một vật nặng, gậy, vật kê để minh họa hình 15.2 HS : Đọc nội dung 16 – SGK đồ dùng học tập

B Kiểm tra cũ: ( 4’)

? Dùng mặt phẳng nghiêng cho ta lợi gì? Độ lớn lực kéo phụ thuộc ntn vào độ nghiêng mặt phẳng nghiêng? lấy VD thực tế sử dụng mặt phẳng nghiêng? C Bài mới: (35/)

GV: Cho Hs quan sát H15.1 nhắc lại tình

huống thực tế giới thiệu cách giải cách dùng đòn bẩy

Chuyển ý: Trong sống hàng ngày có nhiều dụng cụ làm việcdựa nguyên tắc đòn bẩy địn bẩy có cấu tạo nào?Nó giúp người làm việc nhẹ

nhàng nào?

Chúng ta nghiên cứu học hơm

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa tư thực tế để rút kiến thức Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi thực hành luyện tập, hoạt động nhóm

GV: Giới thiệu hình H15.2 , H15.3 GV: Y/c Hs đọc SGK phần I cho biết vật gọi địn bẩy phải có ba yếu tố, yếu tố nào?

HS: Cá nhân đọc phần I suy nghĩ trả lời câu

(51)

hỏi

GV: Có thể dùng địn bẩy mà thiếu ba yếu tố khơng?

GV: Dựa vào câu trả lời Hs, sửa chữa nhận thức cịn sai sót Hs

GV: Chốt lại ba yếu tố đòn bẩy GV: Y/c Hs trả lời C1

HS: Thảo luận theo nhóm bàn trả lời C1 H15.1 điểm tựa O1, O2 hai phía

điểm tựa O; địn bẩy H15.2 điểm tựa O1, O2

về phía điểm tựa O;

đòn bẩy H15.3 đòn bẩy không thẳng)

GV: Nhận xét số đặc điểm đòn bẩy H15.1 ; H15.2 ; H15.3

GV: Y/c Hs lấy ví dụ dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy Chỉ rõ ba yếu tố đòn bẩy dụng cụ đó?

HS: Cá nhân lấy ví dụ

C1

(1) – O1

(2) – O (3) – O2

(4) – O1

(5) – O (6) – O2

Hoạt động 3: Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào? GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

GV: Hướng dẫn Hs rút nhận xét ba đòn bẩy H15.1, 15.2, 15.3 khoảng cách OO1 lớn

hơn khoảng cách OO2

Dự đoán xem độ lớn lực mà người tác dụng lên đểm O2 để nâng vật lên so với trọng

lượng vật cần nâng nào?

HS: Cá nhân đọc SGK thảo luận theo nhóm,

trả lời

GV: Ghi phần dự đoán Hs lên bảng GV: ĐVĐ thay đổi khoảng cách OO1

OO2( hay thay đổi vị trí điểm O, O1,

O2) độ lớn lực đẩy F2 thay đổi so với

trọng lượng F1 ?

GV: Y/c Hs đọc mục phần b SGK - TN để nắm vững nêu mục đích TN, dụng cụ TN,

II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào?

1 Đặt vấn đề ( SGK)

(52)

các bước tiến hành TN

GV: Phát dụng cụ TN cho nhóm, hướng dẫn Hs thực hành TN, uốn nắn động tác chưa kỹ thuật Lưu ý điều chỉnh lực kế vị trí số O tư cầm ngược, cách lắp TN để thay đổi khoảng cách OO1 OO2 cũng

cách cầm vào thân lực kế

HS: Cá nhân ghi kết TN vào bảng15.1 kẻ sẵn

HS: Cá nhân nghiên cứu số liệu thuđược so sánh độ lớn lực F2 với trọng lượng F1 vật

trong ba trường hợp thu dược bảng 15.1 C2

GV: HD Hs nghiên cứu số liệu thu được, đồng thời luyện cho Hs cách diễn đạt lời

khoảng cách OO1 OO2

GV: Y/c Hs rút kết luận hoàn thành HS: Cá nhân chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống hồn thành C3

HS: Cá nhân suy nghĩ, trả lời C4, C5,

2HS: Đọc ghi nhớ SGK

GV: Y/c Hs vận dụng kiến thức trả lời C4, C5, C6

GV: Thống câu trả lời đúng, rèn cách diễn đạt cho Hs

c, Rút kết luận C3: (1) – nhỏ

(2) – lớn d, Vận dụng

C4: Tùy Hs C5:

+) Điểm tựa: Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền; rục bánh xe cút kít; ốc giữ chặt hai nửa kéo; trục quay bập bênh

+) Điểm tác dụng lực F1:

Chỗ nước đẩy vào mái chèo; chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm; chỗ giấy chạmvào lưỡi kéo; chỗ bạn ngồi

+) Điểm tác dụng lực F2:

Chỗ tay cầm mái chèo; chỗ tay cầm xe cút kít; chỗ tay cầm kéo; chỗ bạn thứ hai ngồi

C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn; buộc dây kéo xa điểm tựa hơn; buộc thêm gạch, khúc gỗ vật nặng khác vào phía cuối địn bẩy

D.Tởng kết, hướng dẫn học tập (5’). HĐ1: Tổng kết (4’):

(53)

TUẦN 17 Ngày soạn: 28/11/2018

TIẾT 17 BÀI 16: RÒNG RỌC

- Nêu ví dụ sử dụng loại ròng rọc sống rõ lợi ích chúng

- Sử dụng rịng rọc cơng việc thích hợp 2 Kĩ năng: Biết cách đo lực kéo ròng rọc.

3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực, u thích mơn học.

II CHUẨN BI

1 GV: Chuẩn bị cho nhóm HS: lực kế có GHĐ 5N, khối trụ kim loại có móc nặng 2N, ròng rọc cố định, ròng rọc động, dây vắt qua ròng rọc, dây vắt qua ròng rọc

2 HS : Đọc nội dung – SGK đồ dùng học tập III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A Ởn định tở chức (1’)

(54)

? Dùng mặt đòn bẩy cho ta lợi gì? Độ lớn lực kéo phụ thuộc ntn vào độ dài cánh tay đòn? lấy VD thực tế sử dụng đòn bẩy? Cấu tạo đòn bẩy?

C Bài mới: (35/)

GV: Nhắc lại tình thực tế học, cách giải học trước  Theo em cách giải

nào khác không?

HS: Thảo luận theo nhóm bàn cách giải tình thực tế  Nêu phương án giải

GV: Giới thiệu hình 16.1 Liệu dùng rịng rọc dàng hay khơng, ta nghiên cứu học hơm

Hoạt động 2: Tìm hiểu về ròng rọc GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa tư thực tế để rút kiến thức Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi thực hành luyện tập, hoạt động nhóm

Dự kiến thời gian: (10’) GV: Y/c Hs quan sát hình 16.2 (a,b) Mắc rịng rọc động, ròng rọc cố định bàn giáo viên

GV: Y/c Hs dọc mục I SGK quan sát hình vẽ 16.2, rịng rọc bàn giáo viên để trả lời câu C1 HS: Cá nhân đọc phần I suy nghĩ trả lời câu hỏi

GV: Giới thiệu chung rịng rọc (1 bánh xe có rãnh, quay quanh trục, có mọc treo)

GV: Theo em ròng rọc động, ròng rọc cố định?

HS: Trả lời

I Tìm hiểu về rịng rọc C1:

+) Rịng rọc hình 16.2a bành xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định (có móc treo xà) Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định

(55)

HS: Cá nhân lấy ví dụ

Hoạt động 3: Rịng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

GV: Để kiểm tra xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng ta xét yếu tố lực kéo vật ròng rọc: Hướng lực, cường độ lực

GV: Tổ chức Hs thảo luận theo nhóm bàn tìm phương án kiểm tra, đồ dùng cần thiết

GV: Thống ý kiến 

đưa phương án TN kiểm tra, giới thiệu dụng cụ TN, cách lắp TN, bước tiến hành TN

GV: Phát dụng cụ TN cho nhóm, hướng dẫn Hs tiến hành TN với mục đích trả lời C2ghi kết

quả TN vào bảng 16.1 Lưu ý Hs kiểm tra lực kế chỉnh để kim lực kế vạch số 0, lưu ý cách mắc ròng rọc cho khối trụ khỏi bị rơi

GV: Y/c nhóm Hs trình bày kết TN HS: Các nhóm trình bày kết TN

HS: Thảo luận theo nhóm bàn

 trả lời C3.

II Ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng như nào?

1 Thí nghiệm. a, Chuẩn bị:

Lực kế, khối trụ kim loại, giá đỡ, ròng rọc dây kéo

b)Tiến hành đo C2:

2 Nhận xét. C3:

a, Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định (trên

xuống) khác (ngược nhau) Độ lớn hai lực

b, Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) so với chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động Rút kết luận.

(56)

HS: Cá nhân để hoàn thành kết luận

HS: Ghi kết luận HS: Đọc ghi nhớ SGK

HS: Vận dụng kiến thức trả lời C5, C6, C7

GV: Giới thiệu palăng, nêu tác dụng palăng Hướng dẫn Hs đọc phần em chưa biết 

Dùng palăng hình 16.7 có lợi gì?

HS: Đọc phần em chưa biết Nêu tác dụng palăng hình 16.7

III Vận dụng: C5: Tùy Hs

C6: Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng lực kéo (được lợi hướng), dùng ròng rọc động lợi lực

C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định ròng rọc động có lợi vừa lợi độ lớn, vừa lợi hướng lực

- Làm bài16.1  16.6

- Hệ thống toàn kiến thức học chương I theo đồ tư F Điều chỉnh, bổ sung

(57)

TUẦN 18 Ngày soạn: 05/12/2018

TIẾT 18 TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC

I MỤC TIÊU

1 Kiến thức: Ôn lại kiến thức học học chương 2 Kỹ năng: Vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi ôn tập.

3 Thái độ: Nghiêm túc, tự giác học tập.

II CHUẨN BI: 1 GV: Bảng phụ.

2 HS : Đọc nội dung 17 – SGK Đồ dùng học tập Ôn tập toàn kiến thức chương

B Kiểm tra cũ: (kết hợp giờ) C Bài mới: (38’)

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài HS:Tư trả lời câu hỏi

Hoạt động GV-HS Nội dung Dụng cụ dùng để đo:

GV nêu câu hỏi để HS trả lời

1 Hãy nêu tên dụng cụ dùng để đo :

a) độ dài ;

b) thÓ tÝch chÊt láng; c) lùc;

d) khèi lỵng

2 Tác dụng đẩy kéo vật lên vật khác gọi gì?

3 Lực t/d lên vật gây kết qủa vËt?

4 Nếu có hai lực t/d vào vật đứng yên mà vật đứng n hai lực gọi hai lực gì?

5 Lực hút trái đất lên vật gi l gỡ?

6 Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại

a) d i: Thà ớc b) Thể tớch chất lỏng: Bình chia độ

c) Lực: Lực kế d) Khối lượng: Cân Tác dụng vật lên vật khác gọi lực Lực tác dụng lên vật làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật Hai lực cân Trọng lực hay trọng l-ợng

6 Lực đàn hồi

7 Số khối lợng kem git hp

(58)

Lực mà lò xo tác dụng lên tay ta gọi lực gì?

7 Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg

Số gì?

8 Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống

7800kg/m3 sắt.

9 n v o di gì? Đơn vị đo thể tích gì? Đơn vị đo lực gì? Đơn vị o lng l gỡ?

Đơn vị đo khối lợng riêng gì?

10 Viết công thức liên hệ trọng lợng khối l-ợng vật? 11 Viết công thức tính khối lợng riêng theo khối lợng thể tích

12 K tờn loại máy đơn giản mà em học HS: Lần lợt tả lời câu hỏi gv

9 mÐt (m) .mÐt khèi ( m3).

Niu t¬n (N) .Kilogam (Kg) .kg/m3.

10 P = 10.m 11 D = m/ V

12 Mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy

Hoạt động 2: Bài tập GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

HS:Tư trả lời câu hỏi, khái quát hóa kiến thức học để giải các tình cụ thể

Dự kiến thời gian: (15’) Hs lên bảng tóm tắt đề HS l m b i theo à nhúm

Bài 11.2 (SBT)

Khối lợng riêng hộp sữa ông thọ D = / , 1240 00032 , 397 , m kg V m  

Bµi 11.5 (SBT)

Khối lợng riêng gạch D = / 78 , 1960 000192 , 0012 , , m kg V m    D.Tổng kết, hướng dẫn học tập (6’).

HĐ1: Tổng kết (5’):

HS: Cá nhân trả lời câu hỏi GV

GV: chuẩn hóa kiến thức trọng tâm học thông qua đồ tư HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

- Làm lại 4.5 ; 5.4 ; 5.5 ;6.2; 7.5 ; 8.3 ; 10.6 ; 11.3 ;14.5 15.5 ( Trong SBT) - Ôn lại lý thuyết chữa

F Điều chỉnh, bở sung

(59)

Kí duyệt

TUẦN 19 Ngày soạn: 12/12/2018

TIẾT 19 KIỂM TRA HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

Đánh giá kết học tập HS chương trình học kỳ I Từ tự điều chỉnh PPDH cho phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học học kỳ II

2.Kỹ : Đánh giá khả vận dụng kiến thức vào giải tập HS. 3.Thái độ: Rèn ý thức tự học, tính trung thực, cẩn thận.

II CHUẨN BI: GV: Đề kiểm tra

HS: Giấy kiếm tra, ôn tập chương I III NỘI DUNG

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Nội dung kiến thức

Cấp độ nhận biết

Cấp độ thông hiểu

Cấp độ vận dụng Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

TN TL TN TL TN TL TN TL

Đo độ dài, thể tích, khối lượng

6 1,5

1 1,5

1 0,25

8 3,25 Lực, trọng lực, hai lực cân

bằng, lực đàn hồi, khối lượng riêng, trọng lượng

riêng

3

1 0,25

1 1,5

2 0,5

2

10 5,25

Máy đơn giản 10,25 1 10,25 1,5

Tổng số câu 11 4 19

Tổng điểm 5,25 2,25 2,5 10

Tỉ lệ % 52,5% 22,5% 2,5% 100%

ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ SỐ 1: A/ TRẮC NGHIỆM (4 điểm)

I/ Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời (2 điểm) Câu 1: Dụng cụ đo độ dài

a Thước đo b Cân c Bình chia độ d Bình tràn Câu 2: Đơn vị đo khối lượng

(60)

Câu 3: Trong số liệu sau, số liệu khối lượng hàng hóa: a Trên nhãn chai nước có ghi: 300 ml

b Trên vỏ hộp Vitamin B1 có ghi: 1000 viên nén

c Ở số cửa hàng vàng bạc có ghi: vàng 99,99 d Trên vỏ túi bột giặt có ghi: Khối lượng tịnh 1kg

Câu 4: Khi sử dụng bình tràn bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước thể tích vật bằng:

a Thể tích bình tràn b Thể tích nước cịn lại bình tràn c Thể tích bình chứa d Thể tích phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa

Câu 5: Treo thẳng đứng lò xo, đầu treo nặng 100g độ biến dạng lị xo 0,5cm Nếu thay đổi nặng nặng khác độ biến dạng lị xo 1,5cm Lực đàn hồi lò xo trường hợp bằng:

a 1N b 3N c 30N d 100N

Câu 6: Người ta dùng mặt phẳng nghiêng để làm công việc ? a Kéo cờ lên đỉnh cột cờ

b Đưa thùng hàng lên xe ô tô

c Đưa thùng nước từ giếng lên

d Đưa vật liệu xây dựng lên tầng cao theo phương thẳng đứng Câu 7: Một vật có trọng lượng 450N có khối lượng ?

a 4,5kg b 45kg c 0,45kg d 450kg

Câu 8: Vì bóng nằm yên mặt đất ?

a Vì có lực tác dụng lên bóng b Vì trái đất khơng hút bóng

c Vì bóng khơng hút trái đất d Vì bóng chịu tác dụng hai lực cân

II Chọn từ (cụm từ) thích hợp điền vào chổ trống câu sau (0,75 đ)

Câu 9: Hai lực cân hai lực lên vật có nhau, phương nằm đường thẳng, ngược

Câu 10: Các máy đơn giản thường dùng đòn bẩy, ., ròng rọc III Đúng điền Đ, Sai điền S (0,5 điểm)

Câu 11: Trọng lực có phương nằm ngang, chiều hướng phía Trái Đất Câu 12: Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

IV Ghép cụm từ cột A với cụm từ cột B để câu (0,75 điểm)

Cột A Cột B Ghép

Câu 13 Dụng cụ đo lực Câu 14 Dụng cụ đo khối lượng

Câu 15 Đơn vị đo thể tích

a) cân b) bình chia độ

c) lực kế d) thước

13+ 14+ 15+

(61)

Khối lượng vật ? Trên vỏ hộp bánh có ghi 0,5 kg Số ?

Câu (1,5điểm):

Nêu kết tác dụng lực Mỗi trường hợp lấy ví dụ Câu (1 điểm):

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực ? Câu 4: (2 điểm)

Một vật làm chì tích 500 cm3.

a/ Tính khối lượng trọng lượng vật Cho khối lượng riêng chì 11300 kg/m3.

b/ Một vật khác đồng chất tích 50 dm3 thì có trọng lượng ?

ĐỀ SỐ 2: A/ TRẮC NGHIỆM (4 điểm)

I/ Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời (2 điểm) Câu 1: Dụng cụ đo khối lượng

b Thước đo b Cân c Bình chia độ d Bình tràn Câu 2: Đơn vị đo độ dài

a Mét (m) b Niutơn (N) c Ki- lô-gam (kg) d Mét khối (m3).

Câu 3: Trong số liệu sau, số liệu khối lượng hàng hóa: a Trên nhãn chai nước có ghi: 300 ml

b Trên vỏ hộp Vitamin B1 có ghi: 1000 viên nén

c Ở số cửa hàng vàng bạc có ghi: vàng 99,99 d Trên vỏ túi bột giặt có ghi: Khối lượng tịnh 1kg

Câu 4: Khi sử dụng bình tràn bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước thể tích vật bằng:

b Thể tích bình tràn b Thể tích nước cịn lại bình tràn c Thể tích bình chứa d Thể tích phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa

Câu 5: Treo thẳng đứng lò xo, đầu treo nặng 100g độ biến dạng lị xo 0,4cm Nếu thay đổi nặng nặng khác độ biến dạng lị xo 1,2cm Lực đàn hồi lò xo trường hợp bằng:

a 1N b 3N c 30N d 100N

Câu 6: Người ta dùng mặt phẳng nghiêng để làm công việc ? a Kéo cờ lên đỉnh cột cờ

b Đưa thùng hàng lên xe ô tô

c Đưa thùng nước từ giếng lên

d Đưa vật liệu xây dựng lên tầng cao theo phương thẳng đứng Câu 7: Một vật có trọng lượng 350N có khối lượng ?

a 3,5kg b 35kg c 0,35kg d 350kg

Câu 8: Vì hịn đá nằm n mặt đất ?

a Vì có lực tác dụng lên hịn đá b Vì trái đất khơng hút hịn đá

c Vì hịn đá khơng hút trái đất d Vì hịn đá chịu tác dụng hai lực cân

(62)

Câu 9: Hai lực cân hai lực lên vật có nhau, phương nằm đường thẳng, ngược

Câu 10: Các máy đơn giản thường dùng đòn bẩy, ., ròng rọc III Đúng điền Đ, Sai điền S (0,5 điểm)

Câu 11: Trọng lực có phương nằm ngang, chiều hướng phía Trái Đất Câu 12: Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

IV Ghép cụm từ cột A với cụm từ cột B để câu (0,75 điểm)

Cột A Cột B Ghép

Câu 13 Dụng cụ đo lực Câu 14 Dụng cụ đo khối lượng

Câu 15 Đơn vị đo thể tích

a) cân b) bình chia độ

c) lực kế d) thước

13+ 14+ 15+

B TỰ LUẬN (6 điểm) Câu (1,5 điểm):

Khối lượng vật ? Trên vỏ hộp bánh có ghi 0,6 kg Số ?

Câu (1,5điểm):

Nêu kết tác dụng lực Mỗi trường hợp lấy ví dụ Câu (1 điểm):

Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực ? Câu 4: (2 điểm)

Một vật làm chì tích 1000 cm3.

a/ Tính khối lượng trọng lượng vật Cho khối lượng riêng chì 11300 kg/m3.

b/ Một vật khác đồng chất tích 100 dm3 thì có trọng lượng bao

nhiêu ?

IV HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ SỐ 1:

A TRẮC NGHIỆM (4 đ):

Câu 10 11 12 13 14 15

Đáp án

a c d d b b b d cường độ, chiều

mặt phẳng nghiêng

S Đ c a b

Điểm 0,75 0,5 0,75

B TỰ LUẬN (6đ):

(63)

1

Khối lượng vật lượng chất chứa vật 1 Trên vỏ hộp bánh có ghi 0,5 kg Số khối lượng bánh

hộp 0,5 kg 0,5

2

Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm vật biến dạng, đồng thời làm biến đổi chuyển động vật làm biến dạng vật

0,75đ

Cho ví dụ trường hợp 0,75đ

3 Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cườngđộ trọng lượng vật. đ

4

a/ V = 500 cm3 = 0,0005 m3

Khối lượng vật là:

m= D.V = 0,0005.11300 = 5,65 kg Trọng lượng vật là:

P = 10.m = 10.5,65 = 56,5 N b/ V’= 50 dm3= 0,05m3

Trọng lượng vật đồng chất khác:

P’ = d.V’ = 10.D.V’ = 10.11300.0,05= 5650N.

0,25đ 0,5đ

0,5 đ 0,25đ

0,5đ ĐỀ SỐ 2:

A TRẮC NGHIỆM (4 đ):

Câu 10 11 12 13 14 15

Đáp án

b a d d b b b d cường độ, chiều

mặt phẳng nghiêng

S Đ c a b

Điểm 0,75 0,5 0,75

B TỰ LUẬN (6đ):

Câu Đáp án Điểm

1

Khối lượng vật lượng chất chứa vật 1 Trên vỏ hộp bánh có ghi 0,6 kg Số khối lượng bánh

hộp 0,6 kg 0,5

2

Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm vật biến dạng, đồng thời làm biến đổi chuyển động vật làm biến dạng vật

0,75đ

Cho ví dụ trường hợp 0,75đ

3 Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cườngđộ trọng lượng vật. đ

(64)

Khối lượng vật là:

m= D.V = 0,001.11300 = 11,3 kg Trọng lượng vật là:

P = 10.m = 10.11,3= 130 N b/ V’= 100 dm3= 0,1m3

Trọng lượng vật đồng chất khác:

P’ = d.V’ = 10.D.V’ = 10.11300.0,1= 11300N.

0,5đ

0,5 đ 0,25đ

0,5đ Nhận xét kiểm tra:

Th ng kê k t qu b i ki m traố ế ả ể Lớp Sĩ số Số HS

KT

-2 đ trở lên – 10 đ

SL % SL % SL %

6A 6B

(65)

1 Kiến thức:

- HS nắm nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí

+ Thể tích, chiều dài vật rắn tăng lên nóng lên, giảm lạnh Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh

+ Các chất rắn, lỏng, khí khác nở nhiệt khác Các chất khí khác nở nhiệt giống

+ HS giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí

- Giải thích số tượng đơn giản có ứng dụng nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí

- So sánh giống nhau, khác nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Tìm thí dụ nở nhiệt chất thực tế

2 Kĩ năng: Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết.

3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thơng tin nhóm

II CHUẨN BI:

GV:

- Quả cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn

- Bình thủy tinh đáy bằng, nút cao su có đục lỗ, ống thủy tinh thẳng,chậu thủy tinh nhựa

- Một bình thuỷ tinh đáy

- Một ống thuỷ tinh thẳng ống thuỷ tinh hình chữ L - Một nút cao su có đục lỗ

-Một cốc nước pha màu ( tím đỏ)

- Một miêng giấy trắng ( 4cm x 10cm) có vẽ vạch chia cắt hai chỗ để lồng vào ống thuỷ tinh

HS: Đọc trước

III TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN

Hoạt động 1: Tiết Bài 18: Sự nở nhiệt chất rắn Hoạt động 2: Tiết Bài 19: Sự nở nhiệt chất lỏng Hoạt động 3: Tiết Bài 20: Sự nở nhiệt chất khí

(66)

II CHUẨN BI

1 GV: Chuẩn bị cho nhóm HS: lực kế có GHĐ 5N, khối trụ kim loại có móc nặng 2N, ròng rọc cố định, ròng rọc động, dây vắt qua ròng rọc, dây vắt qua ròng rọc

2 HS : Đọc nội dung – SGK đồ dùng học tập III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A Ởn định tở chức (1’)

B Kiểm tra cũ: Không C Bài mới: (39/)

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tòi Dự kiến thời gian: (7’)

GV: Hướng dẫn HS xem hình ảnh tháp Ép-phen Pari giới thiệu :

- Tháp thép cao 320m kĩ sư người Pháp Epphen (1832-1923) thiết kế - Tháp xây dựng vào năm 1889 quảng trường Mars, Hội chợ quốc tế lần thứ Pari

- Hiện tháp dùng làm Trung tâm Phát Truyền hình điểm du lịch tiếng nước Pháp

- ĐVĐ: Các phép đo vào tháng tháng cho thấy vòng tháng tháp cao lên 10cm

- Tại lại có tượng kì lạ đó? Chẳng lẽ tháp thép lại “lớn lên” hay sao?

- Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Thí nghiệm

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi thực hành thí nghiệm, hoạt động nhóm

-GV tiến hành TN, yêu

1 Làm thí nghiệm

(67)

cầu HS quan sát, nhận xét tượng hoàn thành phiếu học tập theo mẫu chuẩn bị sẵn

HS làm việc theo nhóm: Quan sát tượng xảy ra, ghi nhận xét vào phiếu học tập

Tiến hành thí ngiệm

-Trước hơ nóng cầu kim loại, thử cho cầu lọt qua vịng kim loại -Dùng đèn cồn đốt nóng cầu, cho cầu lọt qua vòng kim loại -Nhúng cầu bị hơ nóng vào nước lạnh thử cho cầu lọt qua vòng kim loại

- Yêu cầu 1,2 nhóm đọc nhận xét phiếu học tập nhóm mình, nhóm khác nhận xét

Hoạt động 3: Trả lời câu hỏi

- Qua kết TN, hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi -Yêu cầu HS đọc câu hỏi C1, C2 thống nhóm trả lời

2 Trả lời câu hỏi

C1: Vì cầu nở nóng lên C2: Vì cầu co lại lạnh

Hoạt động 4: Rút kết luận

-Yêu cầu HS đọc kết luận, HS lớp nhận xét, GV chốt lại kết luận để HS ghi

Chuyển ý: Các chất rắn

nở nóng lên, co lại lạnh đi, chất rắn khác dãn nở

3 Rút kết luận

C3: (1)-tăng (2)- lạnh

(68)

nhiệt có giống hay khơng?

-Yêu cầu HS rút nhận xét chung đặc điểm nở nhiệt chất rắn -Yêu cầu HS đọc, ghi nội dung phần ghi nhớ

- GV yêu cầu HS đọc

trả lời C5, C6, C7

- GV minh hoạ đâu khâu dao, liềm

- Ở câu hỏi C6: Vì em lại nghĩ cách tiến hành TN

- GV hướng dẫn HS làm TN kiểm chứng cho câu hỏi C6

-GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập 18.1

4 Vận dụng

- Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm nung nóng, khâu nở dễ lắp vào cán, nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

C6: Nung nóng vịng kim loại

C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (tháp cao lên)

Bài 18.1: D Khối lượng riêng vật giảm.

- GV: Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ SGK

- Giải thích số tượng nở nhiệt chất rắn HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

- Học thuộc phần ghi nhớ

-Bài tập: 18.2, 18.3, 18.4, 18.5 (SBT) F Điều chỉnh, bổ sung

(69)

TUẦN 21 Ngày soạn: 10/01/2019 TIẾT 2 BÀI 19: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG. II CHUẨN BI

+ Mỗi nhóm: Một bình thuỷ tinh đáy bằng, ống thuỷ tinh thẳng có thành dày, nút cao su có đục lỗ, chậu thuỷ tinh, nước có pha màu, phích nước nóng, nước lạnh

+ Cả lớp: Tranh vẽ phóng to hình 19.3

B Kiểm tra cũ: (5’)

- Trình bày đặc điểm nở nhiệt chất rắn ? C Bài mới: (34/)

GV: - GV: Dựa vào mẩu hội thoại mở đầu học vào

- HS suy nghĩ dự đốn tình đầu - Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

(70)

- GV: Giới thiệu dụng cụ cần thiết để làm TN, nhắc nhở HS cần ý tiến hành TN dùng bình thuỷ tinh, chậu thuỷ tinh, phích nước nóng để tránh đổ vỡ bỏng - HS: Nhận dụng cụ TN - GV: Hướng dẫn HS thực TN theo bước SGK

- HS: Tiến hành TN theo nhóm hướng dẫn GV

- HS: Quan sát tượng xảy ra: Mực nước ống thuỷ tinh dâng lên - GV: Theo dõi việc làm TN nhóm, kịp thời biểu dương nhóm làm uốn nắn nhóm làm sai quy trình Sau nhóm làm song TN

1 Làm thí nghiệm a) Chuẩn bị:

b) Tiến hành thí nghiệm:

- GV: Ghi tên mục lên bảng yêu cầu HS trả lời câu C1:

- HS: Nghiên cứu trả lời câu C1

- GV: Yêu cầu HS tiến hành TN trả lời câu C2

- HS: Tiến hành TN để kiểm chứng:

2 Trả lời câu hỏi

C1: Mực nước ống thuỷ tinh dâng lên, nước nóng lên, nở ra.

C2: Mực nước ống thuỷ tinh tụt xuống, nước lạnh đi, co lại.

C3:

(71)

- GV: Treo hình 19.3 phóng to lên bảng

- GV: Yêu cầu HS mô tả TN hình vẽ

- HS: Quan sát hình 19.3 mơ tả TN hình - GV: Yêu cầu HS dựa vào kết TN hình để rút kết luận nở nhiệt chất lỏng khác

Hoạt động 4: Rút kết luận

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu trả lời câu C4 - HS: trả lời C4:

- GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung cho học hôm nay:

GV: Gọi HS đọc kết luận nhóm nhận xét

3 Rút kết luận

C4: (1) tăng (2) giảm (3) không giống

- Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh đi. - Các chất lỏng khác nở nhiệt khác nhau.

- GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C5, C6, C7 thảo luận câu trả lời cần thiết

- HS: trả lời C5, C6, C7:

4 Vận dụng

C5: Vì đun nóng nước ấm nóng lên, nở và tràn ngoài.

C6: Để tránh tình trạng nắp bật chất lỏng đựng trong chai nở nhiệt.

C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều hơn. D.Tổng kết, hướng dẫn học tập (5’).

HĐ1: Tổng kết (4’):

- GV: Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ SGK

- Giải thích số tượng nở nhiệt chất lỏng HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

- Học thuộc phần ghi nhớ -Bài tập: (SBT)

(72)

- Chuẩn bị trước 20: “Sự nở nhiệt chất khí” - Tại trời nắng khơng nên bơm xe căng F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN 22 Ngày soạn: 17/01/2019 TIẾT 3 BÀI 20: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ. II CH̉N BI

- Mỗi nhóm: bình thuỷ tinh đáy, ống thuỷ tinh thẳng, lỗ cao su có lỗ, cốc nước màu,

- Cả lớp: Tranh phóng to hình 20.3 bảng 20.1. III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A Ổn định tổ chức (1’)

(73)

- GV: Yêu cầu HS đọc phần đối thoại giưã An Bình phần mở đầu SGK

- HS: Đọc phần thơng tin đầu sau thảo luận trả lời câu hỏi

- GV: Tiến hành TN minh hoạ HS: Dự đoán nguyên nhân:

+ Vì nước nóng làm cầu dãn nở

+ Vì khí bên làm cho cầu phồng lên

- GV: Thông báo: Như tượng bóng bàn nhúng vào nước nóng phồng lên đúng, nguyên nhân Vậy nghiên cứu học hôm

Dự kiến thời gian: (5’) - GV: Giới thiệu thí nghiệm hình 20.2 SGK phân cơng đồ dùng thí nghiệm cho nhóm - HS: Đọc bước tiến hành thí nghiệm tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn HS

- GV: Yêu cầu HS đọc bước tiến hành thí nghiệm

- GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm (Lưu ý thấy giọt nước màu lên gần miệng ống bỏ tay áp vào bình cầu để trấnh giọt nước màu ngoài)

HS: Quan sát tượng

1 THÍ NGHIỆM: a) Chuẩn bị:

(74)

xảy với giọt nước màu

- GV: Điều khiển HS trả lời câu C1, C2, C3, C4 - HS: trả lời C1, C2, C3, C4

- GV: Nhận xét câu trả lời học sinh trả lời

2 TRẢ LỜI CÂU HỎI: HS: trả lời C1, C2, C3, C4

C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí trong bình tăng.

C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm.

C3: Do khơng khí bình nóng lên. C4: Do khơng khí bình lạnh đi. Hoạt động 4: Rút kết luận

- GV: Treo bảng 20.1 cho HS quan sát

- HS: Quan sát bảng 20.1 để rút nhận xét - Các chất khí khác nở nhiệt nào? * Các chất khí khác nở nhiệt giống - GV: Hãy so sánh nở nhiệt chất rắn, lỏng khí

* Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

- GV: Hướng dẫn HS rút kết luận Thông qua chọn điền vào ô trống

- HS: Tiến hành cá nhân để hoàn thành câu C6:

3 KẾT LUẬN:

C6: (1) tăng (2) lạnh đi (3) (4) nhiều

* Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh * Các chất khí khác nở nhiệt giống * Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

(75)

Dự kiến thời gian: (6’) - GV: Tổ chức cho HS thảo luận trả lời câu C7, C8

- HS: trả lời C7, C8 - GV: Treo hình 20.3 lên bảng yêu cầu HS quan sát giải thích tượng hình vẽ

4 VẬN DỤNG:

C7: Vì khơng khí bóng nóng lên, nở làm cho bóng phồng lên cũ.

C8: Trọng lượng riêng khơng khí xác định

bằng CT: V

m d 10

.

- GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK - Tổng kết chủ đề: +, Các chất nở nhiệt ntn?

+, So sánh nở nhiệt chất

+, Ứng dụng nở nhiệt chất thực tế? HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

- Học thuộc phần ghi nhớ -Bài tập: (SBT), Vở tập

- Làm tập sách tập, trả lời lại C1 đến C9 vào - Chuẩn bị trước 21: “Một số ứng dụng nở nhiệt” F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN 23 Ngày soạn: 24/01/2019 TIẾT 23 BÀI 21: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

I MỤC TIÊU:

(76)

- Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn - Mô tả cấu tạo hoạt động băng kép

2 Kỹ năng:

- Nêu ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn - Vận dụng kiến thức nở nhiệt để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

- Giải thích số ứng dụng đơn giản

- Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép - Rèn kĩ quan sát, so sánh

3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm

II CHUẨN BI

Mỗi nhóm: Một băng kép, giá thí nghiệm để lắp băng kép, đền cồn.

Cả lớp: dụng cụ thí nghiệm hình 21.1 SGK Cồn,bơng, chậu nước, khăn. III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP

A Ởn định tở chức (1’) B Kiểm tra cũ: (5’)

- Nêu kết luận nở nhiệt chất khí So sánh điểm giống khác nở nhiệt ba chất rắn, lỏng, khí

C Bài mới: (34/)

- GV: tất chất nở nóng lên & co lại lạnh hện tượng gây thiệt hại cũng làm việc lợi ích người ta ứng dụng tượng thực tế nào?

- GV: Treo hình 26.1 lên bảng giới thiệu nội dung ảnh đăt câu hỏi:

+ Tại đường ray bị uốn cong ảnh

- HS: Thảo luận trả lời câu hỏi nêu vấn đề GV:

* Đường ray bị dãn dài * Bị cong

* Có thể vật rắn dãn nở nhiệt bị chặn lại tạo lực lớn

(77)

Dự kiến thời gian: (14’) - GV: Tiến hành TN theo hướng dẫn SGK

- HS: Quan sát thí nghiệm GV tiến hành để rút kết luận theo hướng dẫn GV

- GV: Hướng dẫn HS mô tả tượng rút kết luận cách trả lời câu hỏi C1, C2

- HS: Hoạt động cá nhân trả lời câu C1., C2

- Muốn chắn biến (gãy) phải có tác dụng?

- GV: Cho HS quan sát hình 21.1 b cho biết phải thay đổi vị trí chốt ngang ốc nào?

- GV: Yêu cầu HS dự đoán sau quan sát hình vẽ

Sau dự đốn, GV làm TN kiểm chứng hướng dẫn HS rút nhận xét trường hợp - GV: Hướng dẫn HS rút kết luận chung cách trả lời C4

- HS: Thảo luận nhóm hồn thành câu C4 sau rút kết luận chung * Tích hợp:

- Tại đường ray xe lửa, nhà, cửa, cầu người ta lại cần tạo ra các khoảng cách nhất định?

- Trong thời tiết qua lạnh

I LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT

1 Thí nghiệm: 2 Trả lời câu hỏi.

C1: Thanh thép nở (dãn dài ra).

C2: Khi dãn nở nhiệt bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn.

C3: Khi co lại nhiệt bị ngăn cản thép có thể gây lực lớn.

3 Kết luận:

C4: a> (1) nở (2) lực b> (3) nhiệt (4) lực.

- Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

4 Vận dụng:

(78)

hay qua nóng ta cần có biện pháp để giữ nhiệt cho thể?

* HS: - Trong xây dựng(đường ray xe lửa, nhà, cửa, cầu ) cần tạo ra khoảng cách định để phần giãn nở. - Cần có biện pháp bảo vệ cơ thể, giữ ấm vào mùa đông, làm mát vào mùa hè để tránh bị sốc nhiệt, tránh ăn uống thức ăn qua nóng lạnh - GV: Treo hình vẽ 21.2 21.3 lên bảng Yêu cầu HS nhận xét trả lời câu C5, C6

Hoạt động 3: BĂNG KÉP. GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

- GV: Yêu cầu HS quan sát mô tả băng kép phát cho nhóm - HS: Quan sát mô tả cấu tạo băng kép Và sau đưa nhận xét - GV: Yêu cầu HS lắp TN hình 21.4 a,b dự đoán tượng xảy

- HS: tiến hành TN quan sát để trả lời câu C7, C8, C9

- GV: Hướng dẫn HS làm TN rút kết luận câu C7, C8

- GV: Yêu cầu HS trả lời câu C9

- GV: Treo hình 21.5 lên

II BĂNG KÉP. 1 Thí nghiệm:

- Băng kép cấu tạo từ hai chất rắn khác nhau.

2 Trả lời câu hỏi:

C7: Đồng thép nở nhiệt khác nhau. C8: Cong đồng,

C9: Cong phía thép 3 Vận dụng:

(79)

bảng mô tả cấu tạo bàn

- GV: Hướng dẫn HS Thảo luận trả lời câu C10

- HS: Quan sát thảo luận để trả lời câu C10

- GV: Yêu cầu HS trình bày nội dung phần ghi nhớ - Nêu cấu tạo băng kép

- Về nhà học trả lời lại tất câu hỏi từ C1 đến C10 - Bài tập nhà: 21.1 đến 21.5 (SBT)

- Chuẩn bị trước 22: Nhiệt kế, nhiệt giai F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN 24 Ngày soạn: 31/01/2019 TIẾT 24 BÀI 22 NHIỆT KẾ _NHIỆT GIAI

I MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- Hiểu nhiệt kế dụng cụ sử dụng dựa nguyên tắc nở nhiệt chất lỏng

- Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác - Biết hai loại nhiệt giai Xẽniút nhiệt giai Fẩenhi

2 Kĩ năng:

- Phân biệt nhiệt giai Xẽniut nhiệt giai Farenhai chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai

3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thơng tin nhóm

II CHUẨN BI

GV: Các nhóm:3 chậu thuỷ tinh cốc đong có miệng rộng) chậu đựng nước.Một nước đá.Một phích nước nóng.Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc dầu nhờn pha màu), nhiệt kế y tế

Cả lớp: Hình vẽ khổ lớn loại nhiệt kế.Hình vẽ khổ lớn nhiệt kế rượu có hai thang đo: Xenxiút Fa renhai

HS: Xem trước bài

(80)

- Nêu kết luận chung nở nhiệt chất?

-Tính chất hoạt động băng kếp nào? Băng kép dùng để làm gì? - Tại mối cầu phải có khoảng hở?

C Bài mới: (34/)

- GV hướng dẫn HS đọc mẩu đối thoại phần mở đầu SGK

→ĐVĐ: Phải dùng dụng cụ để biết xác người có sốt hay khơng?

-Nhiệt kế có cấu tạo hoạt động dựa vào tượng vật lí nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm

Hoạt động 2: Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

Dự kiến thời gian: (10’) - GV: Hướng dẫn HS chuẩn bị thực TN hình 22.2 22.1

( ý việc pha nước nóng)

- Hướng dẫn HS thảo luận lớp KL rút từ TN

- GV chốt lại : Qua TN ta thấy cảm giác ta khơng xác Vì muốn biết ngời có sốt hay không ta phải dùng nhiệt kế - HS hoạt động nhóm: Tiến hànhTN nh SGK

1.Nhiệt kế.

C1:

Cảm giác tay không cho phép xác định xác mức độ nóng lạnh

C2:

Xác định nhiệt độ 00C 1000C, sở vẽ vạch chia độ nhiệt kế

Hoạt động 3: T×m hiĨu vỊ nhiƯt kÕ GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

(81)

bản

-HS: Ơn lại mục đích cách tiến hành TN vẽ hình 22.3, 22.4

- HS quan sát hình 22.5 trả lời câu hỏi C3, ghi vào theo bảng 22.1

- GV hướng dẫn HS trả lời câu C4

- Em cho biết GHĐ ĐCNN nhiệt kế nhóm em? ( Thiết bị cấp cịn có loại khác với hình SGK)

C3

C4: Ống quản gần bầu đựng thuỷ ngân có chỗ thắt, có tác dụng ngăn khơng cho thuỷ ngân tụt xuống bầu đưa nhiệt kế thể Nhờ đọc nhiệt độ thể

Hoạt động 3: Tìm hiểu loại nhiêt giai

-GV yêu cầu HS đọc SGK

-Giới thiệu hai loại nhiệt giai Xenxiút Farenhai -HS quan sát hình vẽ nhiệt kế rượu, quan sát nhiệt kế rượu, có nhiệt độ ghi hai nhiệt giai

Xenxiút Farenhai →Tìm nhiệt độ tương

2.Nhiệt giai.

Xenxiút Farenhai Nước đá

đang tan

0

0 C 32 F0

Loại nhiệt

kế Giới hạn đo nhỏ nhấtĐộ chia Công dụng Nhiệt kế

rượu Từ20 C0



đến 50 C0

0

2 C Đo nhiệt độ khí Nhiệt kế

thuỷ ngân Từ30 C0

 đến

0

130 C

0

1 C Đo nhiệt độ TN Nhiệt kế y

tế Từ 35 C đến 42 C

(82)

ứng hai loại nhiệt giai:

Xenxiút Farenhai Nước đá

đang tan

0

0 C 32 F0

Nước sôi

0

100 C 212 F0

-Từ rút khoảng chia

0

1 C tương ứng với khoảng chia 1,8 F0

- HS trả lời C5

- GV hướng dẫn HS cách chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai Xenxiút sang nhiệt giai Farenhai ngược lại

- HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

Nước sơi

0

100 C 212 F0

Khoảng chia 1 C0 tương ứng với khoảng chia 1,8 F0 .

3.Vận dụng.

C5:

0 0 0

30 30 32 30 1,8 86

37 37 32 37 1,8 98,6

C C C F F F

     

Gv:giới thiệu Sử dụng nhiệt kế thuỷ ngân đo nhiệt độ khoảng biến thiên lớn, thuỷ ngân chất độc hại cho sức khoẻ người môi trường Trong dạy học trường phổ thông nên sử dụng nhiệt kế rượu nhiệt kế dầu có pha chất màu Trong trường hợp sử dụng nhiệt kế thuỷ ngân cần tuân thủ nghiem ngặt quy tắc an toàn

GV: Qua học em cần nắm kiến thức nào? GV: Củng cố lại toàn kiến thức học

GV: Hướng dẫn cho HS ôn tập kiến thức từ đầu HKII đến HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

- HS đọc phần ghi nhớ

-Về nhà: + Làm tập 22.1 đến 22.7 SBT

+ Ôn tập kỹ kiến thức học từ học kỳ tiết sau kiển tra tiết F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN 25 Ngày soạn: 14/ 02/ 2019 TIẾT 25 KIỂM TRA TIẾT

- Phạm vi kiến thức : từ 18 đến 22 sách giáo khoa vật lí * Đối với học sinh:

(83)

Kĩ năng:

- Rèn luyện khả làm tự luận trắc nghiệm

- Biết vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế

* Đối với giáo viên:

- Qua kiểm tra đánh giá học sinh, giáo viên thu nhận thông tin phản hồi, để từ có hướng điều chỉnh phương pháp dạy hướng dẫn học sinh học tập tốt 3 Thái độ: HS nghiêm túc tự giác làm bài.

II CHUẨN BI: 1 GV : Đề kiểm tra. 2 HS: Học thuộc bài III NỘI DUNG:

Ma trận đề kiểm tra:

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng Tổng

Thấp Cao

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

1/ Nhiệt kế, nhiệt giai

- Công dụng nhiệt kế - Nguyên tắc

- Đổi từ 00C sang 0F

(84)

hoạt động nhiệt kế

0C

Số câu hỏi 1

Số điểm 0,5 1,0 2,0 3,5

2/ Sự nở vì nhiệt các

chất

- Hiểu tượng nở

vì nhiệt chất - So sánh nở nhiệt

các chất rắn, lỏng, khí

Số câu hỏi

Số điểm 1,0 1,0

3/ Ứng dụng sự nở nhiệt

của chất

Nhận biết nở nhiệt chất có

thể gây lực lớn bị

ngăn cản

Giải thích số tượng thực tế đơn giản liên quan đến

nở nhiệt chất

Số câu hỏi 1

Số điểm 1,0 0,5 3,0 4,5

TS câu hỏi

3 2,5đ 25%

3 2,0đ 20%

1 2đ 20%

3 3,5đ 35%

10,0d 100% TS điểm

Tỉ lệ

2 Đề kiểm tra:

ĐỀ SỐ 1

I Trắc nghiệm: (2đ) Hãy chọn câu trả lời nhất:

Câu 1: Trong cách xếp chất nở nhiệt từ tới nhiều sau cách đúng:

A Rắn, khí, lỏng B Khí, rắn, lỏng C Rắn, lỏng, khí D Lỏng, khí, rắn Câu 2: Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ thể?

(85)

C Nhiệt kế y tế D Cả loại nhiệt kế Câu : Hiện tượng sau xảy làm lạnh lượng chất lỏng đun nóng ?

A Khối lượng riêng tăng B Khối lượng riêng không đổi C Khối lượng riêng đầu tăng , sau giảm D Khối lượng riêng giảm Câu 4: Khi nhúng bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, phồng trở lại vì:

A Nước nóng làm vỏ bóng nở B Nước nóng làm vỏ bóng co lại

C Nước nóng làm cho khí bóng co lại D Nước nóng làm cho khí bóng nở

II Tự luận: (8đ)

Câu 1: (3đ) Điền cụm từ thích hợp vào trống

a) Sự co dãn nhiệt bị , gây b) Nhiệt kế hoạt động dựa tượng chất

c) Các chất rắn, lỏng, khí giống nóng lên, co lại Câu 2: (2đ) Đổi đơn vị đo nhiệt độ sau:

a) 250 C = ? F b) 86 F = ? C

Câu 3: (1,5đ) Tại người ta khơng đóng chai nước thật đầy? Câu 4: (1,5đ) Tại tôn lợp có dạng lượn sóng?

ĐỀ SỐ 2

I Trắc nghiệm: (2đ) Hãy chọn câu trả lời nhất:

Câu 1: Trong cách xếp chất nở nhiệt từ nhiều tới sau cách đúng:

A Khí, lỏng, rắn B Khí, rắn, lỏng C Rắn, lỏng, khí D Lỏng, khí, rắn Câu 2: Nhiệt kế dùng để đo nhiệt độ chất phòng thi nghiệm?

A Nhiệt kế thủy ngân B Nhiệt kế rượu

C Nhiệt kế y tế D Cả loại nhiệt kế không dùng Câu : Hiện tượng sau xảy đun nóng vật rắn ?

A Khối lượng tăng B Khối lượng giảm

C Khối lượng riêng tăng D Khối lượng riêng giảm Câu 4: Một lọ thủy tinh đậy nút thủy tinh, nút bị kẹt Hỏi phải mở nút cách nào?

A Hơ nóng nút B Hơ nóng cổ lọ

C Hơ nóng đáy lọ D Hơ nóng nút cổ lọ

II Tự luận: (8đ)

Câu 1: (3đ) Điền cụm từ thích hợp vào trống

a) Sự co dãn nhiệt bị , gây b) Nhiệt kế hoạt động dựa tượng chất

c) Các chất rắn, lỏng, khí giống nóng lên, co lại Câu 2: (2đ) Đổi đơn vị đo nhiệt độ sau:

(86)

Câu 3: (1,5đ) Tại cá sống đáy hồ, mặt hồ, nước đóng thành lớp băng dày?

Câu 4:(1,5đ) Tại chỗ tiếp nối hai ray đường sắt lại có khe hở?

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ SỐ 1

I Phần trắc nghiệm: (2đ) Mỗi câu 0,5điểm

Câu

Đáp án C C A D

II Phần tự luận (8đ)

(87)

a ngăn cản, lực lớn (1đ) b dãn nở nhiệt (1đ) c nở ra, lạnh (1đ) Câu 2: Đổi đơn vị: (2đ)

a) 250C = 00C + 250C (0,5đ)

= 320F + 20 1,80F = 680F (0,5đ)

b) x = (860F- 320F) : 1,8 = 300C (1,0đ) Câu 3: (1,5đ)

Người ta khơng đóng chai nước thật đầy vì: Khi thời tiết nóng lên, nước chai nóng lên nở bị ngăn cản gây lực lớn làm nổ chai

Câu 4: (1,5đ) Để trời nóng tơn dãn nở nhiệt mà bị ngăn cản hơn, tránh tượng gây lực lớn, làm rách tôn

ĐỀ SỐ 2

I Phần trắc nghiệm: (2đ) Mỗi câu 0,5điểm

Câu

Đáp án A B D B

Câu 1: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống (3đ) a) ngăn cản, lực lớn (1đ)

b) dãn nở nhiệt (1đ) c) nở ra, lạnh (1đ) Câu 2: Đổi đơn vị: (2đ)

a) 240C = 00C + 240C (0,5đ)

= 320F + 24 1,80F = 75,20F (0,5đ)

b) x = (840F- 320F) : 1,8 = 28,90C (1,0đ)

Câu 3: (1,5đ)

Cá sống đáy hồ mặt hồ, nước đóng thành lớp băng dày xứ lạnh, mùa đông, lớp nước 40 C nặng nhất, nên chìm xuống

đáy hồ nhờ mà cá sống

Câu 4:(1,5đ) Khi trời nóng đường ray dài khơng để khe hở, nở nhiệt đường ray bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray

(88)

Kết quả: Lớp Sĩ

số

Dưới 5 5 - 6,4 6,5- 7,9 8- 10 SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 6A

6B

TUẦN 26 Ngày soạn: 21/02/2019 TIẾT 26 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾT

I MỤC TIÊU:

GV trả chữa qua nắm tình hình học tập học sinh sau chương

2 Kỹ năng:

Nắm kĩ năng, kiến thức em, qua tiếp tục có biện pháp đẩy cao chất lượng cũng để rút kinh nghiệm giảng dạy

(89)

4 Năng lực hình thành: Diễn đạt, vận dụng kiến thức để giải thích tình huống cụ thể, thực hành

II CHUẨN BI GV: Đề, đáp án HS: Bài kiểm tra

B Kiểm tra cũ: Không C Bài mới: (39/)

Hoạt động 1: Chữa kiểm tra GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài HS:Tư trả lời câu hỏi

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp đàm thoại Dự kiến thời gian: (29’)

ĐỀ 1

I Phần trắc nghiệm: (2đ) GV gọi HS trả lời chọn đáp án tập trắc nghiệm HS làm vào bảng tay

HS báo kết bảng

Giải thích lại loại đáp án lại?

GV: Mỗi câu 0,5điểm GV thông báo HS làm sai Sửa cho hs

Câu 1: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống (3đ)

HS trả lời

Câu 2: HS lên bảng đổi đơn vị Dưới lớp

Làm vào bảng tay Viết kết

GV nêu sai

Nhấn mạnh sửa sai cho hs Thông báo biểu điểm cho HS Câu 3: (1,5 đ)

HS giải thích hiên tượng?

GV trả cho HS

I Phần trắc nghiệm: (2đ) Mỗi câu 0,5điểm

Câu

Đáp án C C A D

a, ngăn cản, lực lớn (1đ) b, dãn nở nhiệt (1đ) c, nở ra, lạnh (1đ) Câu 2: Đổi đơn vị: (2đ) a, 250C = 00C + 250C (0,5đ)

= 320F + 20 1,80F = 680F (0,5đ)

b, x = (860F- 320F) : 1,8 = 300C (1,0đ)

Câu 3: (1,5đ)

Người ta khơng đóng chai nước thật đầy vì: Khi thời tiết nóng lên, nước chai nóng lên nở bị ngăn cản gây lực lớn làm nổ chai

(90)

Đề 2

GV làm tương tự với lớp lại

ĐỀ SỐ 2

I Phần trắc nghiệm: (2đ) Mỗi câu được 0,5điểm

Câu Đáp

án

A B D B

a) ngăn cản, lực lớn (1đ) b) dãn nở nhiệt (1đ) c) nở ra, lạnh (1đ) Câu 2: Đổi đơn vị: (2đ)

a) 240C = 00C + 240C (0,5đ)

= 320F + 24 1,80F = 75,20F

(0,5đ)

b) x = (840F- 320F) : 1,8 = 28,90C (1,0đ)

Câu 3: (1,5đ)

Cá sống đáy hồ mặt hồ, nước đóng thành lớp băng dày xứ lạnh, mùa đơng, lớp nước 40 C nặng nhất, nên chìm xuống đáy hồ nhờ

đó mà cá sống

Câu 4:(1,5đ) Khi trời nóng đường ray dài khơng để khe hở, nở nhiệt đường ray bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray

Hoạt động 2: Đọc điểm, nhận xét học sinh GV: Đọc điểm, nhận xét học sinh

HS:Nghe điểm, nhận xét mình, rút kinh Phương pháp thực hiện: Nêu gương

Dự kiến thời gian: (10’) - GV yêu cầu HS cộng lại điểm Xem lại lỗi sai cụ thể - HS: Xem lại bài, nhận xét bài, so sánh với bạn, rút kinh nghiệm

- GV: Nhận xét học sinh, rút kinh nghiệm, phương pháp dạy phù hợp HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

(91)

TUẦN 27 Ngày soạn: 28/02/2019 TIẾT 27 BÀI 23: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA

THỰC HÀNH: ĐO NHIỆT ĐỘ I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: - Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế - Biết sử dụng loại nhiệt kế để đo nhiệt độ

2.Kỹ năng:

(92)

- Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian vẽ đường biểu diễn theo thay đổi

- Biết cách tổ chức làm việc theo nhóm để đạt hiệu cao 3.Thái độ:

- Có thái độ cẩn thận, trung thực xác việc tiến hành thí nghiệm viết báo cáo

II CHUẨN BI:

- Mỗi nhóm: Một nhiệt kế y tế; nhiệt kế thủy ngân, bình thủy tinh, giá treo, đèn cồn

- Cả lớp: Chép sẵn mẫu báo cáo thực hành vào giấy. III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A Ởn định tở chức (1’)

Nhiệt kế, nhiệt giai gì? Có loại nhiệt giai? Nêu đơn vị loại nhiệt giai

C Bài mới: (34/)

Hoạt động 1: Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

- GV: Kiểm tra việc chuẩn bị HS nhà

- GV: Kiểm tra dụng cụ thí nghiệm cần thiết để làm thí nghiệm nhóm

- GV: Nhắc nhở HS thái độ cẩn thận làm thí nghiệm nhóm,

- GV: Hướng dẫn HS theo bước tiến hành

- HS: Làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV

+ Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế ghi vào mẫu báo cáo

+ Đo theo tiến trình SGK

- GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm I SGK

- GV: Hướng dẫn HS ghi kết vào báo cáo Cho số HS đọc kết

I.Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể. 1 Dụng cụ.

- Nhiệt kế y tế

-Năm đặc điểm nhiệt kế y tế:

(93)

Hướng dẫn HS thảo luận kết đo để rút nhận xét

- HS: Quan sát nhiệt kế y tế để trả lời câu hỏi từ C1 đến C5

- HS: làm thí nghiệm theo nhóm, theo bước sau

+ Phân cơng nhóm + Tiến hành đo

+ Ghi kết đo

+ Thảo luận kết đo

- HS: Thảo luận kết thí nghiệm để rút nhận xét

- GV: Chốt lại: Nhiệt độ người bình thường từ khoảng 36,50C đến

37,50C.

-HS nhận xét tìm nguyên nhân dẫn đến kết đo nằm giá trị

2.Tiến trình đo

Đo nhiệt độ bạn khác

Người Nhiệt độ

Bản thân Bạn

Hoạt động 2: Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước.

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịi , hoạt động nhóm, thực hành Dự kiến thời gian: (20’)

u cầu nhóm phân cơng nhóm mình:

+Một bạn theo dõi thời gian +Một bạn theo dõi nhiệt độ +Một bạn ghi kết vào bảng -Hướng dẫn HS quan sát nhiệt kế để tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế dầu -Hướng dẫn HS lắp đặt dụng cụ theo hình 23.1, kiểm tra lại trước cho HS đốt đèn cồn

-Nhắc nhở HS:

+Theo dõi xác thời gian để đọc kết nhiệt kế

+Hết sức cẩn thận nước đun nóng

II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước 1.Dụng cụ.

- Nhiệt kế dầu, cốc đựng nước, đèn cồn, giá đỡ

- Bốn đặc điểm nhiệt kế dầu:

C6: Nhiệt độ thấp ghi nhiệt kế: C7: Nhiệt độ cao ghi nhiệt kế: C8: Phạm vi đo nhiệt kế: Từ đến C9: Độ chia nhỏ nhiệt kế:

2.Tiến trình đo.

a) Lắp dụng cụ theo hình 23.1

b) Ghi nhiệt độ nước trước đun c) Đốt đèn cồn để đun nước

Bảng theo dõi nhiệt độ nước Thời gian (phút) Nhiệt độ (0C)

(94)

- Sau 10 phút, tắt đèn cồn, để nguội nước

- Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn tập điền

- Yêu cầu HS tháo, cất dụng cụ TN

3 10 d) Vẽ đồ thị D.Tổng kết, hướng dẫn học tập (5’).

HĐ1: Tổng kết (4’):

- GV: Nhân xét hoạt động nhóm, đặc biệt ý đánh giá thái độ kết làm việc nhóm

- GV: Cho điểm nhóm khâu tổ chức hoạt động thực hành lớp HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

- Hoàn thành nốt mẫu báo cáo TN

- Chuẩn bị cho sau: Mỗi em thước kẻ, bút chì, mang tập điền F Điều chỉnh, bổ sung

TUẦN 28 Ngày soạn: 07/03/2019 TIẾT 28 BÀI 24 : SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC

I MỤC TIÊU:

- Mơ tả q trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng chất - Nêu đặc điểm nhiệt độ q trình nóng chảy chất rắn - Nhận biết phát biểu đặc điểm nóng chảy 2 Kỹ năng:

(95)

- Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản 3.Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ vẽ đường biểu diễn

II CHUẨN BI

Đối với học sinh: Mỗi học sinh thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông

Cả lớp: Một giá đỡ thí nghiệm; hai kẹp vạn năng; nhiệt kế chia độ tới 1000C;

một đèn cồn; kiềng lưới đốt; cốc đốt; ống nghiệm que khuấy; băng phiến tán nhỏ, nước; bảng phụ có kẻ sẵn bảng kết thí nghiệm 24.1 SGK

Hãy chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: a) Dụng cụ dùng để đo nhiệt độ là:

b) Nhiệt kế hoạt động dựa tượng chất c) Để đo nhiệt độ nước sôi phải dùng

“Đáp án: Nhiệt kế, dãn nở nhiệt, nhiệt kế thủy ngân”. C Bài mới: (34/)

- GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin đầu SGK tượng đồng đền Quán thánh

- HS: Đọc phần thông tin đầu SGK

- GV: Nêu vấn đề: Theo em để đúc tượng đồng tượng Huyền Thiên Trấn Vũ người ta phải làm việc gì?

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận để dẫn đến quy trình đúc tượng đồng: làm khn, đun cho đồng nóng chảy đổ vào khn, chờ cho đồng nguội đơng đặc lại tháo khn, hồn chỉnh tượng - HS: Dự đoán thảo luận quy trình đúc đồng, nêu ba giai đoạn chính:

(96)

+ Đổ đồng nóng chảy vào khuôn. + Để nguội cho đồng đông đặc lại.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nóng chảy GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

Phương pháp thực hiện: Vấn đáp , tìm tịì, hoạt động nhóm Dự kiến thời gian: (27’)

- GV: Trước hết tìm hiểu đặc điểm nóng chảy

- GV: mơ tả tn SGK (Theo dõi chuyển thể của băng phiến theo nhiệt độ)

- HS: Quan sát dụng cụ cách bố trí dụng cụ để làm thí nghiệm nóng chảy.,mơ tả lại tn SGK

- GV: Treo bảng 24.1 lên bảng

- HS: Quan sát bảng 24.1 phát biểu thảo luận thơng tin thu thập từ số liệu hàng bảng

* GV: Lưu ý cho HS: Qua TN kết làm TN về nóng chảy băng phiến khơng xác là do sai số nhiệt kế, cách đọc số nhiệt kế, băng phiến lẫn tạp chất nhiều Vì qua TN biểu diễn HS nắm được chuyển thể của băng phiến theo nhiệt độ. Sau GV đưa TN ảo HS quan sát => giới thiệu kiểu TN gọi TN bằng “bút chì giấy”. - GV: Yêu cầu HS quan sát vào bảng 24.1 nêu thông tin thu thập từ ba số

I SỰ NÓNG CHẢY. 1 Thí nghiệm:

2 Phân tích kết thí nghiệm

C1: Khi đun nước nóng nhiệt độ băng phiến tăng dần Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng lên

C2: Đến 80o băng phiến bắt đầu nóng chảy, lúc này bàng phiến tồn rắn lỏng

C3: Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi, đường biểu diễn từ phút thứ đến phút thứ 11 đoạn thẳn nằm ngang (đoạn BC) C4: Khi băng phiến nóng chảy hết nhiệt độ băng phiến tiếp tục tăng, đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến phút thứ 15 đoạn nằm nghiêng lên (đoạn CD)

3 Kết luận:

C5: a) (1) 80 0 C.

(97)

liệu đăc trưng

- GV: H.dẫn HS vẽ đường b.diễn thay đổi n.độ băng phiến theo t.gian dựa vào bảng 24.1

- GV: Yêu cầu HS dựa vào đường biểu diễn để trả lời câu C1 đến C4 - HS: Vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô vuông theo hướng dẫn GV

- HS: trả lời câu C1 đến C4:

- GV: Hướng dẫn HS chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống câu C5

- GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ nóng chảy thực tế đời sống

- HS: tìm ví dụ minh họa nóng chảy thực tế đời sống

- GV: Thông báo: Băng phiến nóng chảy 800C

vậy chất khác có nóng chảy 800C hay khơng?

- GV: Treo bảng nhiệt độ nóng chảy số chất lên bảng đặt câu hỏi - GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung nóng chảy

- HS: Rút kết luận chung nóng chảy * Tích hợp: Theo em sự nóng lên Trái đất sẽ gây tác hại gì? HS: Do nóng lên của Trái Đất mà băng hai địa cực tan làm mực nước biển dâng cao =>có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng sông Hồng đồng sông

- Sự nóng chảy chuyển từ thể rắn sang thể lỏng.

- Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định. Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy

(98)

Cửu Long.

- Để giảm tác hại của mực nước biển dâng cao cần có kế hoạch gì?

HS: Để giảm thiểu tác hại của mực nước biển dâng cao, nước giới (đặc biệt nước phát triển) cần có kế hoạch giảm lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính.

- GV: Yêu cầu HS nêu lại kết luận chung nóng chảy - Nêu số ví dụ minh họa nóng chảy số chất HĐ2: Hướng dẫn về nhà (1’)

- Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C5 vào học Làm tập SBT - Về nhà học theo ghi SGK

-Xem trước phần F Điều chỉnh, bổ sung

(99)

TUẦN 29 Ngày soạn: 14/03/2019 TIẾT 29 BÀI 25 : SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC(TT)

I MỤC TIÊU:

- Mô tả trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn chất

- Nhận biết đơng đặc q trình ngược lại với q trình nóng chảy đặc điểm q trình

2 Kỹ năng:

- Nêu đặc điểm nhiệt độ q trình đơng đặc

- Dựa vào bảng số liệu cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ trình đông đặc

- Vận dụng kiến thức q trình chuyển thể nóng chảy đơng đặc để giải thích số tượng thực tế

3 Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ tiến hành vẽ đường biểu diễn.

II CHUẨN BI

- Cá nhân: Mỗi em thước kẻ, bút chì, tờ giấy kẻ ô vuông. - Cả lớp: Một bảng phụ có ghi sẵn bảng kết 25.1.

- Nêu đặc điểm nóng chảy Nêu ví dụ minh họa nóng chảy đời sống?

C Bài mới: (34/)

(100)

- GV: Yêu cầu HS ghi phần dự đoán HS vào học

- HS: Ghi dự đoán vào - GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách bố trí thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm SGK - GV: Treo bảng 25.1 lên bảng nêu cách theo dõi để ghi lại kết nhiệt độ trạng thái băng phiến

- HS: Q.sát bảng kết 25.1 Và t.bày thông tin thu qua số liệu ghi hàng GV y/c

- GV: Yêu cầu HS trình bày cách vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đơng đặc dựa vào bảng kết thí nghiệm 25.1 SGK

- HS: Trình bày cách vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian GV yêu cầu

- HS: Vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô li theo hướng dẫn GV

- GV: Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến theo thời gian dựa vào số liệu bảng 25.1

- GV: Yêu cầu HS vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô li theo dõi giúp đỡ HS vẽ

- GV: Thu số vẽ HS nêu nhận xét đường biểu diễn em

- GV: Treo bảng phụ hình vẽ đường biểu diễn vẽ sẵn Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C1, C2, C3

HS: Dựa vào đường biểu diễn tham gia t.luận trả lời câu C1, C2, C3

GV: Hướng dẫn HS chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống hồn

II SỰ ĐƠNG ĐẶC. 1 Dự đốn:

- Khi băng phiến thơi khơng đun nóng để nguội dần băng phiến đơng đặc lại

2 Thí nghiệm:

3 Phân tích kết thí nghiệm.

C1: Tới 800C nhiệt độ băng phiến bắt đầu đông đặc.

C2: - Đg b.diễn từ phút thứ đến phút thứ 4 đ.thẳng nằm nghiêng.

- Đường b.diễn từ phút thứ đến phút thứ 7 đ.thẳng nằm ngang.

- Đường bdiễn từ phút thứ đến phút thứ 15 đ.thẳng nằm nghiêng.

C3: - Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ băng phiến giảm.

- Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của băng phiến không thay đổi.

- Từ phút thứ đến phút thứ 17 nhiệt độ của băng phiến giảm.

(101)

thành câu C4

- HS: hoàn thành C4

GV: Yêu cầu HS rút kết luận chung cho đông đặc

GV: Gọi HS so sánh đặc điểm nóng chảy đông đặc

C4: a) (1) 80 0 C (2) bằng.

b) (3) không thay đổi

- Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

- Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ xác định

- Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi

Hoạt động 4: Vận dụng GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

- GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C5, C6, C7

- HS: Thảo luận t.lời C5, C6, C7 - GV: Cho HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

* Tích hợp:

- Vào mùa đông xứ lạnh lớp nước mặt đóng băng mà vẫn sống được?

- Cần cung cấp nhiệt để chuyển trạng thái chất từ thể rắn sang thể lỏng.

III VẬN DỤNG:

C5: - Từ phút thứ đến phút thứ 1 nhiệt độ nước đá tăng dần từ –40C đến 00C.

- Từ phút thứ đến phút thứ 1, nước đá nóng chảy, nhiệt độ nước đá không thay đổi.

- Từ phút thứ đến phút thứ nhiệt độ của nước đá tăng dần.

C6: - Đồng nóng chảy: từ thể rắn ->thể lỏng, nung lò đúc. - Đồng lỏng đ đặc: từ thể lỏng sang rắn, nguội khn đúc.

C7 Vì nhiệt độ XĐ khơng đổi q.trình nước đá tan. D.Tổng kết, hướng dẫn học tập (5’).

HĐ1: Tổng kết (4’):

- So sánh đặc điểm đơng đặc nóng chảy - GV: Yêu cầu HS đọc phân ghi nhớ

- Về nhà học theo ghi + SGK Làm tập SBT. - Xem trước 26

- Nước quần áo đâu ta phơi? Muốn quần áo mau khơ cần điều kiện gì?

(102)

TUẦN 30 Ngày soạn: 21/03/2019 TIẾT 30 BÀI 26 : Tiết 30: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ

I MỤC TIÊU:

- Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng

2 Kỹ năng:

- Mơ tả q trình chuyển thể bay chất lỏng - Nêu dự đoán yếu tố ảnh hưởng đến bay

- Nêu phương pháp tìm hiểu phụ thuộc tượng đồng thời vào ba yếu tố Xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng yếu tố

- Vận dụng kiến thức bay để giải thích số tượng bay thực tế

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp 3 Thái độ:

- Có thái độ trung thực, cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống 4 Năng lực hình thành: Làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức để giải thích tình cụ thể, thực hành

II CHUẨN BI

Mỗi nhóm: giá đỡ, kẹp vạn năng, hai đĩa nhơm giống nhau, bình chia độ, đèn cồn

Cả lớp: Hình vẽ phóng to (hình 26.1 26.2) III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP A Ởn định tở chức (1’)

(103)

C Bài mới: (34/)

Hoạt động 1: Tìm hiểu bay GV:Đặt câu hỏi, hướng dẫn HS học tập, làm bài

- GV: Dùng khăn ướt lau lên bảng, phút sau bảng khơ

- GV: Đặt vấn đề: Vậy nước bảng biến đâu mất?

- HS: Quan sát đưa nguyên nhân: nước biến thành bay - GV: Treo hình 26.1 lên bảng hỏi HS: Vậy ngun nhân có trường hợp khơng?

- HS: Nguyên nhân cũng trường hợp

.- GV: Thông báo: Các em biết chất tồn thể: rắn, lỏng, khí Cũng chuyển từ thể sang thể khác Bài học hơm tìm hiểu chuyển từ thể lỏng sang thể

- GV: u cầu HS tìm ví dụ nước bay Và số ví dụ bay số chất lỏng khác nước

- HS: tìm ví dụ m.họa bay

- GV: Theo em bay diễn nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

GV: Treo hình phóng to 26.2 a lên bảng Yêu cầu HS quan sát mô tả cách phơi quần áo

- GV: Yêu cầu HS so sánh giống khác hai hình A1 A2

- GV: Yêu cầu HS rút nhận xét hình 26.2a

- HS: Quan sát tranh vẽ so sánh giống khác hình

I SỰ BAY HƠI.

1.Nhớ lại điều học bay hơi.

+ Sự bay chuyển từ thể lỏng sang thể

+ Mọi chất lỏng bay

2 Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc vào yếu tố nào?

a) Quan sát tượng.

C1: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ.

C2: Tốc độ bay p.thuộc vào gió.

(104)

A1 A2 để rút nhận xét

- GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu C4, - GV: Các tượng quan sát chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

* Tích hợp:

- Theo em độ ẩm khơng khí phụ thuộc vào yếu tố nào?

* HS: - Trong khơng khí ln có hơi nước Độ ẩm khơng khí phụ thuộc vào khối lượng nước có 1m3 khơng khí.

- Độ ẩm khơng khí mà qua thấp hoạc qua cao có ảnh hưởng đến đời sống, sức khỏe người hay không? * HS:- Nếu độ ẩm qua cao làm ảnh hưởng đến sản xuất, làm kim loại chóng bị ăn mòn, đồng thời làm cho các dịch bệnh dễ phát triển, tốc độ bay chậm.

Nếu độ ẩm khơng khí q thấp (dưới 60%) cúng ảnh hưởng tới sức khỏe của người gia súc, làm nước bay nhanh gây khô hạn, ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp - Cơ thể giải phóng nhiệt cách nào?

* HS:- Khi lao động hay sinh hoạt, cơ thể sử dụng nguồn lượng trong thức ăn chuyển thành lượng của cơ bắp giải phóng nhiệt: tốt mồ hơi.

- Có biện pháp làm giảm bay hơi nhanh?

* HS:- Ở ruộng lúa thả bèo hoa dâu nhằm hạn chế bay nước ở ruộng.

- Muốn khu nhà mát vào mùa hè oi bức cần trồng nhiều xanh xung quanh nhà, giữ cho sông hồ trong sạch

GV: Hướng dẫn HS cách kiểm tra thí nghiệm có nhiều yếu tố lúc

GV: Giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm SGK

b) Rút nhận xét.

+ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng

c) Thí nghiệm kiểm chứng.

C5: Để có điều kiện diện tích mặt thống chất lỏng.

(105)

GV: Yêu cầu HS nhà tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV

- HS: Chú ý lắng nghe hướng dẫn GV

HS: Tiến hành TN theo hướng dẫn GV trả lời câu hỏi

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi từ C5 đến C8

GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra hai yếu tố lại GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C9, C10

- HS: trả lời câu C9, C10

C8: Nước đĩa hơ nóng bay nhanh hơn chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ

3 Vận dụng:

C9: Để giảm bớt bay hơi, làm mất ít nước.

C10: Thời tiết nắng nóng, có gió.

- Nêu đặc điểm bay hơi, cho ví dụ minh họa bay - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Tìm hiểu tác động gió diện tích mặt thống chất lỏng ảnh hưởng đến bay

- Trả lời lại câu hỏi từ C1 đến C10 vào - Làm tập 26 27.1, SBT

- Xem trước bài27

Định dạng
Số trang	102
Dung lượng	241,81 KB