Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn 9 kì 2 có chủ đề tích hợp . Giáo án soạn chuẩn theo cv 3280 và cv 5512 mới nhất, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... giáo án có đề kiểm tra giữa kì, cuối kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
Ngày soạn: 18/1/2021 Ngày dạy: CHỦ ĐÊ TÍCH HỢP: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề, học sinh hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật văn nghị luận ”Bàn đọc sách” Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách cho hiệu 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: - Biết thể loại, phương thức biểu đạt - Hiểu giá trị nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Nhận diện việc, tượng đời sống tư tưởng đạo lý bàn luận văn 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: Tích hợp liên mơn: vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình 1.1.4 Đọc mở rộng: tìm đọc số văn nghị luận khác đề tài 1.2 -Thực hành viết: - Rèn thêm cách viết văn nghị luận việc, tượng đời sống nghị luận tư tưởng đạo lý - Viết bày tỏ suy nghĩ tác phẩm 1.3 Nghe - Nói - Nói: Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật văn -Nghe: Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương người xung quanh - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi khơng ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành cơng dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hịa hợp với mơi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận giá trị thẩm mĩ văn học - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức ngữ pháp tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Bảng mô tả mức độ nhận thức theo định hương phát triển lực VẬN DỤNG Vận dụng Vận dụng cao NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU thấp - Biết nét - Hiểu ý nghĩa, - Nêu quan - Viết đoạn văn khái quát đời tầm quan trọng việc điểm, suy đánh giá nội nghiệp tác giả - Nắm phương thức biểu đạt - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Hiểu kiểu bài: nghị luận tư tưởng đạo lý, nghị luận việc, tượng đời sống; đọc sách phương nghĩ riêng pháp đọc sách cho hiệu nội dung, ý nghĩa văn -Có hiểu biết giới -Rút tự nhiên xã hội đề học cập liên hệ, vận - Hiểu đặc điểm, dụng vào yêu cầu, cách làm thực tiễn nghị luận sống việc, tượng đời thân sống nghị luận tư tưởng đạo lý dung, nghệ thuật văn - Biết cách viết văn nghị luận việc, tượng đời sống nghị luận tư tưởng đạo lý 2.Tiêu chí đánh giá xác định mức độ theo định hướng phát triển lực NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Mức độ thấp Mức độ cao -Nhận diện -Phân tích - Đánh giá nội dung - Viết đoạn văn phương thức nét đặc sắc nghệ thuật văn đánh giá nội dung, biểu đạt nghệ thuật - Nêu quan điểm / suy nghệ thuật văn -Nêu hoàn văn nghĩ riêng nội cảnh đời -Có hiểu biết dung, ý nghĩa tác - Thực giải văn giới tự nhiên phẩm pháp giải tình - Nắm xã hội đề cập -Rút học nhận đặc điểm cảu liên hệ, vận dụng phù hợp hay kiểu nghị - Xác định vào thực tiễn không phù hợp luận tu biết tìm hiểu sống thân giải pháp thực tưởng đạo lý, thông tin - Lập kế hoạch để việc liên quan đến giải tình tượng đời sống tình GV đặt học - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) V CHUẨN BỊ Giáo viên: Sưu tầm tư liệu chủ đề, thiết kế tiến trình dạy học, máy chiếu, phiếu học tập, xếp học sinh theo nhóm Học sinh: Đọc, soạn trước tìm hiểu nội dung, nghệ thuật văn tìm đọc tư liệu liên quan đến chủ đề; lập bảng hệ thống kiến thức văn chương trình; tập hệ thống kiến thức văn đồ tư TIẾT 91 Đọc - Hiểu văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH Chu Quang Tiềm I Mục tiêu cần đạt: Kiến Ki thức: - HS đọc,tìm hiểu tác giả, từ khó, bố cục văn Hiểu ý nghĩa việc đọc sách phương pháp đọc sách qua nghị luận sâu sắc, giàu tính thuyết phục - Phương pháp đọc sách có hiệu -Tích hợp với Tiếng Việt Khởi ngữ, với Tập làm văn Phép phân tích tổng hợp Kĩ năng: -Biết cách đọc -hiểu văn dịch ( không sa vào phân tích ngơn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Thái độ: Thái đô với sách, yêu chịu khó đọc sách, biết cách đọc sách hiệu Năng lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, tự học, trình bày, nhận xét đánh giá II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, tư liệu liên quan Học sinh: Vở soạn, ghi, sách giáo khoa, Phương pháp: - Đọc; Đàm thoại; Thảo luận nhóm, phân tích, bình giảng; Nêu vấn đề III Tiến trình dạy Phương pháp A HĐ KHỞI ĐỘNG (5P) - Mục tiêu: Nội dung + Kiểm tra chuẩn bị học sinh + Tạo tâm cho HS tiếp thu tốt + Tạo tình có vấn đề, kích thích khả khám phá học sinh - Nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ - Phương thức HĐ : Cá nhân - Sản phẩm cần đạt: trả lời câu hỏi vào giấy nháp - Phương án KTĐG: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS - Tiến trình hoạt động - Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Viết đoạn văn khoảng đến câu nêu suy nghĩ em : Đọc sách có vai trò với người học? - HS trình bày -> hs khác nhận xét Gv nhận xét -> Dẫn vào B H Đ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HĐ 1: Tìm hiểu chung - Mục tiêu: HS nắm nét tác giả Chu Quang Tiềm, thể loại, bố cục văn - Nhiệm vụ : trả lời câu hỏi SGK - Phương thức HĐ : HS HĐ chung lớp, cặp đôi - Phương tiện : SGK - Sản phẩm : Các câu trả lời - Phương án KTĐG: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS - Tiến trình hoạt động ? Nêu hiểu biết em tác giả Chu Quang Tiềm? - Chu Quang Tiềm (1897 – 1986) nhà mĩ học lí luận văn học tiếng TQ Ông bàn đọc sách lần lần đầu BÀN VỀ ĐỌC SÁCH kết q trình tích lũy kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau ? Theo em cần đọc văn nào? - HS nêu cách đọc - > gv hướng dẫn - Gv đọc – hs đọc – nhận xét cách đọc I Tìm hiểu chung 1.Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897 – 1986) nhà mĩ học lí luận văn học tiếng TQ 2.Văn bản: *Đọc * Thể loại: Văn nghị ? Xác định thể loại văn bản? - Văn nghị luận (lập luận giải thích vấn đề xã hội) - HS đọc thầm thích SGK ? Theo em văn chia làm phần? Nêu nội dung, giới hạn phần? - TL cặp đôi – thời gian phút - HS thực nhiệm vụ - GV quan sát - HS trả lời -> cặp đôi khác nhận xét -> gv nhận xét -> chốt luận * Tìm hiểu thích: * Bố cục: phần P1(phát giới mới):Đọc sách đường quan trọng học vấn P2 (còn lại):Đọc sách cần đọc chuyên sâu thành học vấn HĐ 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS nắm vai trị quan trọng việc đọc sách Nhiệm vụ : - Tìm luận điểm, luận cách lập luận II Tìm hiểu văn tác giả vai trị đọc sách Vì phải đọc sách? Phương thức HĐ : HĐ cặp đôi Phương tiện : SGK Sản phẩm : Câu trả lời nhóm Phương án KTĐG: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS - Tiến trình hoạt động (1) Giao nhiệm vụ: - Tìm luận điểm, luận cách lập luận tác giả vai trò đọc sách: Theo dõi phần đầu văn cho biết: -Bàn cần thiết việc đọc sách,tác giả đưa luận điểm nào? -Nếu học vấn hiểu biết…học tập học vấn thu từ đọc sách gì? -Khi cho học vấn không chuyện đọc sách… học vấn Tác giả muốn ta nhận thức điều đọc sách quan hệ đọc sách với học vấn? *Luận điểm cần thiết việc đọc sách,tác giả phân tích rõ trình tự lí lẽ nào? (2)H/s thực nhiệm vụ -H/s thực nhiệm vụ -GV quan sát (3)Báo cáo kết trao đổi thảo luận nhóm cặp đôi - Gọi đại diện1 cặp đôi báo cáo - Các cặp đơi cịn lại nhận xét (4) Đánh giá : GV đánh giá h/s thơng qua q trình HĐ SP cuối cùng: - Chốt đáp án: *Luận điểm:"Đọc sách…….của học vấn" - Đó hiểu biết người đọc sách mà có - Học vấn tích lũy từ mặt hoạt động, học tập người - Trong đọc sách mặt mặt quan trọng - Muốn có học vấn khơng thể khơng đọc sách ? Theo tác giả: Sách là…nhân loại=>Em hiểu ý kiến nào? *Lí lẽ: -Sách kho tàng…tinh thần nhân loại -Nhất định….trong khứ làm xuất phát -Đọc sách hưởng thụ.con đường học vấn.=>Sách thành tựu đáng quý, muốn nâng cao học vấn cần dựa vào thành tựu -Tủ sách nhân loại đồ sộ, có giá trị.Sách giá trị quý giá,là tinh hoa trí tuệ, tư tưởng, tâm hồn nhân loại hệ lưu giữ cẩn thận ?Những sách giáo khao em học có phải di sản tinh thần khơng? ? Vì tác giả lại rằng: Nếu….xuất phát.? Vì :Sách lưu giữ tất học vấn nhân loại Muốn nâng cao học vấn cần kế thừa thành tựu (Các nhóm trả lời vào bảng phụ) ? Từ em hiểu sách có vai trị nào? C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: 5P - Sách vốn quý nhân loại,đọc sách cách để tạo học vấn, muốn tiến lên đường học vấn, không - Mục tiêu: thể khơng đọc sách Biết sử dụng phép phân tích, tổng hợp văn, đoạn văn nghị luận - Nhiệm vụ: HS làm tập - Phương thức HĐ : Cá nhân - Sản phẩm cần đạt: trả lời câu hỏi vào - Phương án KTĐG: GV đánh giá HS vào học sau - Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: “ Bàn đọc sách” thuộc kiểu văn gì? A Văn ngị luận C Văn tự B Văn thuyết minh D Văn biểu cảm Văn gồm luận điểm lớn? A Một B Hai C Ba D Bốn Đọc sách đường quan trọng học vấn , vì: A Sách kho tang cất giữ di sản tinh thần nhân loại B Đọc sách hưởng thụ thành ngìn đời chục năm ngắn ngủi đời C Đọc sách đê tiếp tri thức cha ơng từ mà sáng tạo mới, cải tạo giới D Tất ý D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: 3P Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa tìm hiểu vào việc làm tập Nhiệm vụ : HS củng cố, khái quát nội dung học Phương thức HĐ : HĐ cá nhân Phương tiện :Thông tin SGK Sản phẩm : Hoàn thành vào tập Phương án KTĐG: HS đánh giá HS tự đánh giá, GV đánh giá nhận xét HS h, Tiến trình hoạt động: GV chuyển giao nhiệm vụ: - Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em vai trị sách đời sống E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG: 2P 1.Em hưởng thụ từ việc đọc sách Ngữ văn để chuẩn bị cho học vấn mình? 2.Theo ý kiến tác giả, Đọc sách hưởng thụ, chuẩn bị đường học vấn.Em hiểu ý kiến nào? - Họcthuộc ghi nhớ - Soạn “Bàn đọc sách” phần lại ( Về nhà thực HĐ D E) IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… Ngày 10/1/2021 Ngày soạn: 18/1/2021 Ngày dạy: TIẾT 92 : Đọc - hiểu văn bản: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ( tiếp) Chu Quang Tiềm I Mục tiêu cần đạt: Kiến Ki thức: - HS đọc,tìm hiểu tác giả, từ khó, bố cục văn Hiểu ý nghĩa việc đọc sách phương pháp đọc sách qua nghị luận sâu sắc, giàu tính thuyết phục - Phương pháp đọc sách có hiệu -Tích hợp với Tiếng Việt Khởi ngữ, với Tập làm văn Phép phân tích tổng hợp Kĩ năng: -Biết cách đọc -hiểu văn dịch ( khơng sa vào phân tích ngơn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Thái độ: - Thái đô với sách, yêu chịu khó đọc sách, biết cách đọc sách hiệu Năng lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, tự học, trình bày, nhận xét đánh giá II Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, tư liệu liên quan Học sinh: Vở soạn, ghi, sách giáo khoa, Phương pháp: - Đọc; Đàm thoại; Thảo luận nhóm - Phân tích, bình giảng; Nêu vấn đề III Tiến trình dạy Phương pháp Nội dung A HĐ KHỞI ĐỘNG (5P) - Mục tiêu: + Kiểm tra cũ + Tạo tâm cho HS tiếp thu tốt + Tạo tình có vấn đề, kích thích khả khám phá học sinh - Nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ - Phương thức HĐ : Cá nhân - Sản phẩm cần đạt: trả lời câu hỏi vào giấy nháp - Phương án KTĐG: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS - Tiến trình hoạt động - Chuyển giao nhiệm vụ: ? Tác giả Chu Quang Tiềm khuyên nên chọn sách đọc sách nào? Em học theo lời khuyên nào? ? Viết giấy phương pháp đọc sách em cho có hiểu với thân? - HS trình bày -> hs khác nhận xét II.Tìm hiểu văn Gv nhận xét -> Dẫn vào (tiếp) B H Đ HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Đọc sách HĐ 1: Tìm hiểu phương pháp đọc sách nào? Mục tiêu: HS nắm sai lầm việc đọc sách, phương pháp đọc sách hiệu Nhiệm vụ : Tìm luận điểm, luận cách lập luận tác giả phương pháp đọc sách 10 -G/V: Bài soạn; Các số liệu kiểm tra để phân tích -H/S: Các yêu cầu kiểm tra Văn, Tiếng Việt - Phương pháp: Vấn đáp, trình bày, thảo luận, tổng hợp C) Tiến trình dạy: 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: (2ph) Sự chuẩn bị học sinh 3)Giới thiệu bài: (37ph) I, Khởi động Sự cần thiết phải có Tiết trả để HS phát huy khắc phục kết cụ thể KT II, Hình thành kiến thức HĐCủA THàY – TRị Nội dung G/V yêu cầu: *Bài kiểm tra Văn (Phần Truyện) +G/V yêu cầu HS đọc câu I)Đề bài, yêu cầu đề: KT văn? I) Câu hỏi: đề Tiết 155 ?Yêu cầu câu gì? II) Đáp án (Nêu yêu cầu cụ thể nội dung I Phần trắc nghiệm (3,0 điểm) diễn đạt?) Câu : Chiếc lược ngà +G/V: Nhận xét việc làm câu Những xa xôi H/S Câu 2: (Những điểm tốt số hạn chế cụ thể; nêu kq’ cụ thể số khá, TT Tên tác Tác giả Năm giỏi) phẩm sáng +G/V yêu cầu HS đọc câu (đoạn tác KT văn? trích) Làng Kim Lân 1948 ?Yêu cầu câu gì? Lặng lẽ Sa Nguyễn 1970 (Nêu yêu cầu cụ thể ND diễn Pa Thành đạt) Long +G/V: Nhận xét việc làm câu Chiếc lược Nguyễn 1966 HS ngà Quang +Những lỗi, điểm hạn Sáng chế diễn đạt câu (G/V Bến quê Nguyễn 1985 nhận xét) Minh Châu ?Yêu cầu câu gì? Những Lê Minh 1971 (Nêu yêu cầu cụ thể ND diễn 359 đạt) xa Khuê +G/V: Nhận xét việc làm câu xơi HS +Những lỗi, điểm cịn hạn Phần II: Tự luận Câu 3: chế diễn đạt câu (G/V - Vì họ phải chạy ytên cao điểm nhận xét) ban ngày, phơi vùng điểm Đó cơng việc phải mạo hiểm với ?Yêu cầu câu gì? chết, ln căng thẳng thần kinh, địi hỏi (Nêu u cầu cụ thể ND diễn dòng cảm bình tĩnh Câu 4: đạt) Tâm trạng suy nghĩ nhân vật +G/V: Nhận xét việc làm câu Nhĩ bãi bồi bên sông - Hình ảnh bãi bồi bên sơng HS lên qua tâm trạng suy nghĩ buổi sáng +Những lỗi, điểm cịn hạn đầu thu: Hình ảnh quen thuộc, gần gũi chế diễn đạt câu (G/V lại mẻ với Nhĩ; tưởng chừng lần anh cảm nhận nhận xét) vẻ đẹp giàu có - Sáng đầu thu ấy, nhận tất vẻ đẹp cảnh vật đỗi bình dị gần gũi qua cửa sổ, đồng thời hiểu +G/V trả cho học sinh +H/S tìm điểm mạnh, phải từ biệt cõi đời Nhĩ bừng lên khao khát mặt điểm yếu KT đặt chân lên bãi bồi bên sông +H/S: Tự sửa lỗi việc viết II.Trả cho học sinh: -H/S nhận với kết cụ thể điểm đoạn câu +H/S: Đề xuất thắc mắc nh.xét chung việc làm KT văn (Nếu có) +G/V: Kiểm tra phần chữa -H/S tìm điểm mạnh điểm yếu viết học sinh III.H/S tự sửa lỗi G/V giải đáp thắc mắc (Nếu có) -H/S sửa lỗi: Phần tự luận viết lại đoạn văn theo yêu cầu nêu 360 -G/V giải đáp thắc mắc (Nếu có) IV Kết quả: Điểm giỏi: Điểm : Điểm t.bình: 21 Điểm yếu : III, Luyện tập (3ph) - Tiếp tục sửa lỗi KT IV, Vận dụng, tìm tòi, mở rộng (2ph) +Tiếp tục sửa lỗi phần viết đoạn văn câu 1,2 -Đọc lại câu hỏi KT nêu rõ yêu cầu câu hỏi -Tiếp tục viết lại đoạn văn phần tự luận +Đọc tác phẩm truyện đại VN học lớp _* Rút kinh nghiệm Ngày /5/2021 Ngày soạn : 3/5/2021 Ngày dạy : …./05/.2021 Tiết 174: TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A)Mục tiêu học: - Kiến thức: H/S nhận kết hai KT Văn Tiếng việt Nhận nhận xét vê hai KT có ý thức sửa chữa KT hạn chế -Giáo dục: ý thức thái độ học tập - Các lực cần đạt: Năng lực hợp tác, tự giải vấn đề, trình bày, tự học, nhận xét đánh giá, phân tích B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; Các số liệu kiểm tra để phân tích -H/S: Các yêu cầu kiểm tra Văn, Tiếng việt - Phương pháp: Vấn đáp, trình bày, thảo luận, tổng hợp C) Tiến trình dạy: 361 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: ( 2ph) kiểm tra chuẩn bị học sinh 3)Giới thiệu bài: ( 37ph) I, Khởi động Sự cần thiết phải có Tiết trả để HS phát huy khắc phục kết cụ thể KT II, Hình thành kiến thức ?Nêu Y/C câu hỏi 1- 12 ? *Bài kiểm tra Tiếng Việt ?Đáp án đúng? I) Câu hỏi: đề Tiết 157 II) Đáp án Phần I Trắc nghiệm Câu1: A Câu2: B Câu3: B Câu4: A G/V: Nhận xét việc làm Câu5: C Câu6: B Câu7: A Câu8: B H/S câu 1-12 Câu9: A Câu10: C Câu11: B Câu12: A Phần II Tự luận H/S: Đọc câu hỏi tự luận Câu 13 ?Y/C câu 13? - HS xác định từ loại ?Trả lời câu 13? Danh từ: hoạ sĩ, Sa Pa, đường, cách mạng tháng tám, năm Động từ: đến, vẽ, đi, chở G/V: Chốt lại đáp án câu Đại từ: Tôi, bác 13 Phó từ: cũng, - HS xác định thành phần câu đơn Họa sĩ / đến Sa Pa G/V: nhận xét: việc làm câu CN VN 13 Tôi / đường ba mươi năm CN VN Trước CM T8 / / chở TN CN VN H/S:Đọc câu 14 Câu 14 ?Yêu cầu câu 14? a Xác định CÁC THÀNH PHẦN ?Trả lời câu 14? BIỆT LẬP Cảm thán: ; Tình thái: ; Phụ chú: 362 *G/V chốt lại đáp án câu 14? G/V: NX việc làm câu 14 (Những điểm tốt hạn chế) G/V: Trả cho H/S H/S: Tự sửa lỗi KT? G/V: Nêu làm điểm cao G/V: Giải đáp thắc mắc H/S (nếu có) Chả mồ ; Gọi - đáp: Này, bẩm b Xác định lời thoại có hàm ý: Dạ, bẩm, sang người Hàm ý câu nói đó: hầu quan mệt c Quan ko giải đoán hàm ý Thể chi Tiết: ồ, kì lạ thật III.H/S tự sửa lỗi G/V giải đáp thắc mắc (Nếu có) IV ý kiến đề xuất H/S giải đáp thắc mắc H/S (nếu có) V Kết quả: Điểm giỏi : Điểm t.bình: 21 Điểm khá: 10 Điểm yếu : III, Luyện tập -Sửa lỗi KT -KT phần chữa H/S IV, Vận dụng, tìm tỏi mở rộng -Làm tập ôn tập Tiếng Việt -Tiếp tục viết đoạn văn giới thiệu tác phẩm, tác giả, vận dụng thành phần câu, liên kết câu học _* Rút kinh nghiệm Ngày /5/2021 Ngày soạn : 3/5/2021 Ngày dạy : …./05/.2021 Tiết 175: TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II A)Mục tiêu học: - Kiến thức : H/S nhận kết hai KT tổng hợp kỳ II -Phát sửa lỗi mắc KT -Giáo dục: ý thức, thái độ học tập 363 - Các lực cần đạt: Năng lực hợp tác, tự giải vấn đề, trình bày, tự học, nhận xét đánh giá, phân tích B)Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; số liệu cụ thể cần phân tích -H/S: Các yêu cầu kiểm tra tổng hợp - Phương pháp: Vấn đáp, trình bày, thảo luận C) Tiến trình dạy: 1)Tổ chức: 2)Kiểm tra: 3)Bài mới: I, Khởi động Sự cần thiết việc trả bài, sửa lỗi để hoàn thiện kiến thức; xác định kiến thức trọng tâm mơn ngữ văn THCS II, HÌnh thành kiến thức: I Đề tiết 169, 170 II ĐÁP ÁN I.TRẮC NGHIỆM (3 điểm) Mỗi câu trả lời 0,25 điểm Câu Đáp án b C B d a Thành phần biệt lập 10 11 12 b d c C a d II.TỰ LUẬN Câu 1: Tóm tắt truyện ngắn " Những xa xôi" Lê Minh Khuê.(2 điểm) Ba nữ niên xung phong ( Phương Định, Chị Thao, Nho)làm thành tổ trinh sát mặt đường trọng điểm tuyến đường Trường Sơn( thời kì chống Mĩ) Họ gái cịn trẻ Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp bom địch gây ra, đánh dấu vị trí trái bom chưa nổ phá bom Công việc họ diễn ngày,hết sức nguy hiểm, phải đối mặt với thần chết Họ hang, chân cao điểm, tách xa đơn vị Cuộc sống vất vả nguy hiểm họ ln có niềm vui lạc quan, hồn nhiên tuổi trẻ; họ có giây phút thản, mơ mộng đặc biệt yêu thương tình đồng đội, dù người cá tính Cuối truyện, tác giả tập trung miêu tả hành động tâm trạng nhân 364 vật( chủ yếu Phương Định) lần phá bom, Nho bị thương lo lắng, săn sóc hai người đồng đội Câu 2: (5 điểm) Gợi ý làm bài: a/ Mở bài: (0,5 điểm ) Nêu vấn đề nghị luận (tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh) b/ Thân bài: : (4 điểm ) Luận điểm1:Hình ảnh mùa xuân thơ Thanh Hải mang nhiều tầng ý nghĩa (1 điểm ) - Luận :Từ hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất nước lao động chiến đấu, nhà thơ đến nguyện ước mùa xuân nho nhỏ để dâng cho đời Luận điểm 2: Bức tranh xuân thiên nhiên, đất nước tạo nên từ chi tiết tiêu biểu, vẽ màu sắc lẫn âm thanh.(1 điểm ) -Luận 1: Dó dịng sơng xanh, bơng hoa tím biếc, lộc giắt đầy quanh lưng -Luận 2: Đó tiếng chim chiền chiện lãnh lót vang trời (1 điểm ) Luận điểm 3: Hình ảnh mùa xuân lên cảm xúc thiết tha, triều mến nhà thơ -Luận 1: Cảm xúc thể lời kêu, giọng hỏi: ơi… hót chi mà -Luận 2: Cảm xúc thể qua tư độc đáo: Tôi nđưa tay hứng giọt âm từ trời xanh rơi xuống Tiếng chim chiền chiện thả vào không gian suốt mùa xuân -Luận 3: Từ hình ảnh mùa xuân gần gũi nhà thơ liên tưởng khái quát đến truyền thống bốn nghìn năm, đến sức xuân lên phía trước đất nước Luận điểm 4: Thanh Hải bộc lộ nguyện ước chân thành: (1 điểm ) Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca c.Kết (0,5 điểm) Đưa nhận xét nhận định tác phẩm: Bài thơ lay động tâm hồn chúng ta, chất hoạ gợi cảm, chất nhạc vấn vươn, quyến luyến, nguyện ước tha thiết chân thành 365 I GV nhận xét ưu – nhược điểm III.H/S tự sửa lỗi G/V giải đáp thắc mắc (Nếu có) IV ý kiến đề xuất H/S giải đáp thắc mắc H/S (nếu có) V Kết quả: Điểm giỏi : Điểm t.bình: 21 II Điểm khá: 10 Điểm yếu : III, Luyện tập (1ph) Cần rút kinh nghiệm sửa lỗi làm IV, Vận dụng, tìm tịi mở rộng(1ph) - GV nhắc HS ôn tập để thi vào THPT _* Rút kinh nghiệm Ngày /5/2021 366 367 Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: Kiến Ki thức: Năng lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, tự học, trình bày, nhận xét đánh giá II Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ số đoạn văn sử dụng phép liên kết nội dung, hình thức 368 Học sinh: chuẩn bị theo hướng dẫn Phương pháp: - Đọc; Đàm thoại; Thảo luận nhóm - Nêu vấn đề, giải vấn đề III.Tiến trình dạy A HĐ KHỞI ĐỘNG (5P) - Mục tiêu: + Kiểm tra cũ + Tạo tâm cho HS tiếp thu tốt + Tạo tình có vấn đề, kích thích khả khám phá học sinh - Nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ - Phương thức HĐ : Cá nhân - Sản phẩm cần đạt: trả lời câu hỏi vào giấy nháp - Phương án KTĐG: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS *Tiến trình hoạt động C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Bài 5: Bài tập làm thêm D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Thế liên kết hình thức ? (Phép liên kết , phương tiện liên kết) - Nếu không sử dụng liên kết câu, đoạn văn sao? ( Về nhà thực HĐ D E) IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: Kiến Ki thức: 369 Năng lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, tự học, trình bày, nhận xét đánh giá II Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ số đoạn văn sử dụng phép liên kết nội dung, hình thức Học sinh: chuẩn bị theo hướng dẫn Phương pháp: - Đọc; Đàm thoại; Thảo luận nhóm - Nêu vấn đề, giải vấn đề III.Tiến trình dạy A HĐ KHỞI ĐỘNG (5P) - Mục tiêu: + Kiểm tra cũ + Tạo tâm cho HS tiếp thu tốt + Tạo tình có vấn đề, kích thích khả khám phá học sinh - Nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ - Phương thức HĐ : Cá nhân - Sản phẩm cần đạt: trả lời câu hỏi vào giấy nháp - Phương án KTĐG: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS *Tiến trình hoạt động C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Bài 5: Bài tập làm thêm D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Thế liên kết hình thức ? (Phép liên kết , phương tiện liên kết) - Nếu không sử dụng liên kết câu, đoạn văn sao? ( Về nhà thực HĐ D E) IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… 370 ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: Kiến Ki thức: Năng lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, tự học, trình bày, nhận xét đánh giá II Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ số đoạn văn sử dụng phép liên kết nội dung, hình thức Học sinh: chuẩn bị theo hướng dẫn Phương pháp: - Đọc; Đàm thoại; Thảo luận nhóm - Nêu vấn đề, giải vấn đề III.Tiến trình dạy A HĐ KHỞI ĐỘNG (5P) - Mục tiêu: + Kiểm tra cũ + Tạo tâm cho HS tiếp thu tốt + Tạo tình có vấn đề, kích thích khả khám phá học sinh - Nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ - Phương thức HĐ : Cá nhân - Sản phẩm cần đạt: trả lời câu hỏi vào giấy nháp - Phương án KTĐG: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS *Tiến trình hoạt động C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Bài 5: Bài tập làm thêm 371 D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Thế liên kết hình thức ? (Phép liên kết , phương tiện liên kết) - Nếu không sử dụng liên kết câu, đoạn văn sao? ( Về nhà thực HĐ D E) IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: I Mục tiêu cần đạt: Kiến Ki thức: Năng lực: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, tự học, trình bày, nhận xét đánh giá II Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ số đoạn văn sử dụng phép liên kết nội dung, hình thức Học sinh: chuẩn bị theo hướng dẫn Phương pháp: - Đọc; Đàm thoại; Thảo luận nhóm - Nêu vấn đề, giải vấn đề III.Tiến trình dạy A HĐ KHỞI ĐỘNG (5P) - Mục tiêu: + Kiểm tra cũ + Tạo tâm cho HS tiếp thu tốt + Tạo tình có vấn đề, kích thích khả khám phá học sinh - Nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ - Phương thức HĐ : Cá nhân 372 - Sản phẩm cần đạt: trả lời câu hỏi vào giấy nháp - Phương án KTĐG: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS *Tiến trình hoạt động C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Bài 5: Bài tập làm thêm D HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Thế liên kết hình thức ? (Phép liên kết , phương tiện liên kết) - Nếu không sử dụng liên kết câu, đoạn văn sao? ( Về nhà thực HĐ D E) IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………… 373 ... khởi ngữ câu - Tích hợp với Văn qua văn Bàn đọc sách-Với Tập làm văn Phép phân tích tổng hợp Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận diện khởi ngữ - Đặt câu có khởi ngữ Thái độ: - Ý thức sử dụng khởi ngữ vận... học”(XB năm 195 6) dân: Kháng chiến chống Pháp b,Thể loại : Tiểu nghị luận - In “Mấy vấn đề văn học”(XB năm 39 195 6) Chú ý thích 1 ,2, 3,4,6,11 ? Xác định kiểu văn - Kiểu văn nghị luận vấn đề văn nghệ... 10 đề treo bảng) chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân 30 ? Các đề có điểm giống nhau? tích tổng hợp để làm rõ vấn đề (Đều nghị luận vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống) -Đề có lệnh