Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Công nghệ lớp 10 kì 1 . Giáo án soạn chuẩn theo cv 3280 và cv 5512 mới nhất, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... giáo án có đề kiểm tra giữa kì, cuối kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
Ngày soạn: 15/8/2020 Tiết PPCT: 01 PHẦN I : NÔNG, LÂM, NGƯ NGHIỆP Tiết 1- Bài : BÀI MỞ ĐẦU Bước 1: Xác định chủ đề: Bài mở đầu nông, lâm, ngư nghiệp Bước 2: Xác định mục tiêu học Kiến thức - Hiểu tầm quan trọng sản xuất Nông, Lâm, Ngư Nghiệp kinh tế quốc dân - Hiểu giải thích tầm quan trọng sản xuất Nông, Lâm, Ngư Nghiệp nước ta phương hướng, nhiệm vụ thời gian tới Kỹ - Rèn luyện kỹ tư duy, tự nghiên cứu, nhận xét, phân tích, so sánh Phẩm chất - Chăm tích cực học tập, mạnh dạn phát biểu ý kiến xây dựng - Vận dụng kiến thức vào sống Năng lực hướng đến Giúp học sinh phát triển - Năng lực giao tiếp - Năng lực quan sát, tìm mối liên hệ - Năng lực tư logic - Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống Bước 3: Xác định mô tả mức độ yêu cẩu câu hỏi/bài tập sử dụng kiểm tra, đánh giá lực học sinh Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng (Mô tả yêu (Mô tả yêu cầu thấp cao cầu đạt) đạt) (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu đạt) cầu đạt) I Tầm quan Biết tầm Phân tích Nêu ví dụ trọng sản quan trọng vai trò minh họa xuất nông, sản xuất nông, + So sánh + Nêu số lâm, ngư lâm, ngư LLLĐ sản phẩm nghiệp nghiệp nghành nông, Nông, kinh tế + Theo em, lâm, ngư Lâm, Ngư quốc dân nước ta có nghiệp so với Nghiệp sử thuận ngành dụng làm lợi để phát khác? Ý nghĩa? nguyên liệu cho triển nông, công nghiệp lâm, nghiệp? II Tình hình sản xuất Nơng, Lâm, Ngư Nghiệp nước ta ngư Nêu thành tựu hạn chế - Trong thời gian tới, nghành nông , lâm, ngư nghiệp nước ta cần thực nhiệm vụ gì? + Làm để chăn ni chở thành sản xuất điều kiện dịch bệnh nay? chế biến? + Cần làm để có mơi trường sinh thái trong trình sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp? Lấy ví dụ minh họa + Lấy VD số sản phẩm N, L, NN XK thị trường quốc tế? III Phương Nắm Phân tích Lấy ví dụ minh hướng, nhiệm phương hướng ý nghĩa họa vụ phát triển nhiệm vụ nhiệm vụ Nông, Lâm, Ngư nghiệp nước ta Bước 4: Xác định phương pháp dạy học Các phương pháp dùng học: - Vấn đáp – tìm tịi - Dạy học nêu vấn đề - Thuyết trình Bước 5: Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Nghiên cứu mới, chuẩn bị hồ sơ dạy học - Hình 1.1 Biểu đồ cầu tổng sản phẩm nước ta - Bảng Giá trị hang hóa xuất (triệu la Mỹ) )nguồn tổng cục thống kê) - Hình 1.2 biểu đồ cấu lực lượng lao động xã hội nước ta - Hình 1.3 Biểu đồ sản lượng lương thực nước ta Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu Bước 6: Tiến trình hoạt động (5 hoạt động) - Thời lượng: tiết - Ổn định lớp: Điểm danh, ghi vắng - Kiểm tra cũ: không HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (2P) Hãy kể sản phẩm sản xuất từ nông, lâm, ngư nghiệp? Chúng có vai trị sống ngày? Từ vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt + Theo em, nước ta có + Nêu được: I Tầm quan trọng sản thuận lợi để Khí hậu, đất đai xuất nơng, lâm, ngư nghiệp phát triển nơng, lâm, thích hợp cho ST, PT kinh tế quốc dân ngư nghiệp? nhiều loại trồng vật nuôi Tính siêng cần cù người nơng dân Sản xuất nông, lâm, ngư - Nhận xét bổ sung: nghiệp đóng góp phần Ngồi thuận lợi khơng nhỏ vào cấu tổng sản VN chúng phẩm nước ta cịn có địa hình, nhiều hệ thống sơng ngịi, ao hồ góp phần tạo thuận lợi cho phát triển N, L, NN đất nước + Tìm hiểu thơng tin - u cầu HS quan sát, biểu đồ nhận xét - Ngành Nơng, Lâm, Ngư tìm hiểu thơng tin biểu đóng góp Nghiệp đóng góp 1/4 – 1/5 vào đồ (hình 1.1- sgk) N, L, NN qua cấu tổng sản phẩm nhận xét đóng góp năm nước N, L, NN? Đại diện nêu nxét kiến thức Lớp nxét ndung bạn trình bày bổ sung - Theo dõi hoạt động - Tiếp thu kiến thức học sinh nhận xét, tổng kết kiến thức biểu đồ (Nếu tính theo tỉ lệ đóng góp qua năm so với - Các nhóm nhận ngành khác N, L, phiếu thảo luận, NN đóng góp khoảng thống đáp án 1/4 – 1/5) - Phát phiếu thảo luận yêu cầu hs hoàn thàh + Đại diện nhóm nội dung theo nhóm trình bày kết ngồi bàn học phiếu học tập + Nêu số sản phẩm Nông, Lâm, + Các nhóm nhận xét, Ngư Nghiệp sử bổ sung dụng làm nguyên liệu cho công nghiệp chế biến? - Mời 1, nhóm trình bày kết quả, nhóm cịn lại theo dõi, so sánh kết => Đánh giá- bổ sung kiến thức hoạt động - So sánh số liệu nhóm học sinh nêu nhận xét - Yêu cầu HS ý theo dõi nội dung- số liệu bảng sgk để trả lời câu hỏi: + Dựa vào số liệu qua năm bảng em có nhận xét gì? + Tính tỷ lệ % sản Ngành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp sản xuất cung cấp lương thực, thực phẩm cho tiêu dùng nước, cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp chế biến VD:+ Nông nghiệp: Đậu tương, Ngô, sắn cung cấp cho nhà máy chế biến thực phẩm + Lâm nghiệp: Trồng keo …cung cấp cho nhà máy giấy + Nuôi trai ngọc làm trang sức, Cá Tra- Ba sa xuất thị trường… Ngành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp có vai trị quan trọng sản xuất hàng hố xuất + Hàng nơng, lâm sản xuất qua năm tăng + Nêu được: Giá trị hàng nông sản tăng đầu tư nhiều (giống, kỹ thuật phân bón…) phẩm nơng, lâm, ngư nghiệp so với tổng hàng hố XK? Từ có Nxét gì? Tỷ lệ giá trị hàng nơng sản giảm mức độ đột phá nơng nghiệp so với nghành khác cịn chậm - Nghe hướng dẫn để thảo luận (so sánh, Phân tích) + Đại diện trình bày ý kiến Tình hình Nông, Lâm, Ngư - Hướng dẫn cho HS + Lớp nhận xét bổ Nghiệp chiếm 50% phân tích hình 1.2: sung tổng số lao động tham gia vào + So sánh LLLĐ nghành kinh tế nghành nông, lâm, ngư nghiệp so với ngành khác? Ý nghĩa? => Đánh giá, hoàn - Lắng nghe thiện kiến thức - Đặt vấn đề môi trường: Thông qua hoạt động sản xuất sản phẩm nông, lâm, ngư nghiệp + Nêu VĐ địa gây ảnh hưởng phương, nước không nhỏ tới môi hậu trường sinh thái + Nêu được: Có ý mặt tích cực tiêu thức lao động cực Vậy em hãy: sản xuất việc + Nêu VĐ thực sử dụng thuốc hoá tế chứng minh điều vừa học q trình nói trên? Ngun chế biến, bảo quản, nhân hậu khai thác … II Tình hình sản xuất Nơng, nó? - Trả lời theo câu hỏi Lâm, Ngư Nghiệp nước ta + Biện pháp khắc phục sgk tránh hậu Thành tựu: đó? a Sản xuất lương thực tăng liên + Nêu lên được: Gạo, tục cafe, cá tra, cá ba sa, b Bước đầu hình thành - Cho HS n/c nội dung câu hỏi SGK trả lời => Đánh giá kiến thức - Yêu cầu HS: + Lấy VD số sản phẩm N, L, NN XK thị trường quốc tế? - Đặt vấn đề với câu hỏi: + Theo em, tình hình sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp cịn có hạn chế gì? + Tại suất, chất lượng thấp? - Nhấn mạnh: để khắc phục hạn chế hậu khơng tốt tới mơi trường cần phải quan tâm tới việc áp dụng khoa học kĩ thuật cách đồng bộ, quan tâm tới VS mơi trường cộng đồng q trình sản xuất - Trong thời gian tới, nghành nông , lâm, ngư tôm, gỗ + Nêu được: Chưa có nhận thức đắn công tác bảo vệ môi trường, quan tâm đến lợi ích trước mắt nên q trình sản xuất cịn có tác động gây nhiễm tới mơi trường như: Đất, nước, khơng khí + Nêu được: trình độ sản xuất cịn lạc hậu, áp dụng khoa học vào sản xuất chưa đồng bộ, chưa khoa học - Lắng nghe số nghành sản xuất hàng hoá với vùng sản xuất tập trung, đáp ứng nhu cầu tiêu dùng nước xuất c Một số sản phẩm nghành Nông, Lâm, Ngư Nghiệp xuất thị trường quốc tế Hạn chế: - Năng suất, chất lượng sản phẩm thấp - Hệ thống giống trồng, vật nuôi, sở bảo quản, chế biến lạc hậu, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển ngành - GDMT: Trình độ SX thấp, chưa đồng bộ, chưa khoa học, chưa quan tâm tới lợi ích lâu dài nên q trình sản xuất cịn gây ảnh hưởng tới mơi trường đất, nước, khơng khí + Trả lời + Nêu được: Việc ứng dụng khoa học, vệ sinh phòng chống dịch bệnh, vệ sinh môi trường + Nêu được: tuyên truyền rộng rãi cộng đồng để người nâng cao ý thức, trách nhiệm việc bảo vệ sức III Phương hướng, nhiệm vụ phát triển Nông, Lâm, Ngư nghiệp nước ta - Tăng cường sản xuất lương thực đảm bào an ninh lương thực - Phát triển chăn nuôi thành nghiệp nước ta cần khoẻ, vệ sinh cộng thực nhiệm đồng, vệ sinh môi vụ gì? trường sinh thái + Làm để chăn ni chở thành sản xuất điều kiện dịch bệnh nay? + Cần làm để có mơi trường sinh thái trong q trình sản xuất nơng, lâm, ngư nghiệp? ngành - Xây dựng nơng nghiệp bền vững - Áp dụng khoa học, kỹ thuật vào công tác chọn, tạo giống, bảo quản chế biến HOẠT ĐỘNG 3: CỦNG CỐ (2P) Trả lời câu hỏi sách giáo khoa HOẠT ĐỘNG 4: MỞ RỘNG Giới thiệu số vùng sản xuất hàng hóa tập trung? HOẠT ĐỘNG 5: DẶN DÒ (1P) - Học sinh nhà học - Tuyên truyền rộng rãi ý thức bảo vệ vệ sinh mơi trường q trình sản xuất, chế biến nông, lâm, ngư nghiệp địa phương - Đọc trước nội dung Ngày soạn : 24/08/2020 Tiết PPCT: 02 CHƯƠNG I: TRỒNG TRỌT - LÂM NGHIỆP - ĐẠI CƯƠNG BÀI KHẢO NGHIỆM GIỐNG CÂY TRỒNG BƯỚC 1: Xác định chủ đề: Giống trồng Tiểu chủ đề 1: Khảo nghiệm giống trồng BƯỚC 2: Xác định mục tiêu học Kiến thức : - Nêu mục đích cơng tác khảo nghiệm giống trồng - Nêu khái niệm khảo nghiệm giống trồng - Nêu mục đích nội dung loại thí nghiệm hệ thống khảo nghiệm giống trồng Kỹ : Rèn luyện kĩ phân tích, khái qt hóa Phẩm chất : Giáo dục học sinh yêu thích trồng Năng lực hướng đến Giúp học sinh phát triển - Năng lực giao tiếp - Năng lực tư logic - Năng lực quan sát, tìm mối liên hệ - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống BƯỚC 3: Xác định mô tả mức độ yêu cẩu câu hỏi/bài tập sử dụng kiểm tra, đánh giá lực học sinh Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng (Mô tả yêu (Mô tả yêu cầu thấp cao cầu đạt) đạt) (Mô tả yêu cầu (Mô tả yêu đạt) cầu đạt) I Mục đích, ý Nêu Hiểu Lấy ví dụ minh nghĩa mục đích, ý cần có họa cơng tác khảo nghĩa công công tác khảo nghệm giống tác khảo nghiệm trước trồng: nghiệm đưa giống + Em hiểu vào sản xuất khảo đại trà nghiệm giống trồng? + Vì giống trồng trước đưa sản xuất đại trà cần phải qua khảo nghiệm? + Vậy khảo nghiệm giống trồng có mục đích gì? II Các loại thí nghiệm khảo nghiệm giống trồng: Nêu nội dung thí nghiệm khảo nghiệm + Thí nghiệm Lấy vi dụ minh sản xuất quảng họa cáo có thiết phải tiến hành không? Tại sao? BƯỚC 4: Xác định phương pháp dạy học - Hỏi đáp tìm tịi - Dạy học giải vấn đề - Làm việc theo nhóm BƯỚC 5: Chuẩn bị giáo viên học sinh Chuẩn bị giáo viên - Chuẩn bị hồ sơ tài liệu - Chuẩn bị phiếu học tập, tranh ảnh liên quan Chuẩn bị học sinh - Học cũ - Nghiên cứu mới, chuẩn bị giấy A0, bút xạ, thước BƯỚC 6: Tiến trình hoạt động (5 hoạt động) - Thời lượng: tiết - Ổn định lớp: Điểm danh, ghi vắng - Kiểm tra cũ: ? Nêu vai trò phương hướng phát triển ngành Nông, Lâm, Thủy sản HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5P) Giới thiệu (2p): Trong sản xuất nông lâm- ngư nghiệp, giống yếu tố quan trọng định suất chất lượng nông sản Muốn có giống tốt phù hợp với vùng sinh thái thiết phải qua khâu khảo nghiệm giống trồng Vậy khảo nghiệm giống trồng có mục đích ,ý nghĩa gì? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo viên Hoạt động Nội dung cần đạt học sinh I Mục đích, ý nghĩa cơng tác khảo nghệm giống trồng: - Yêu cầu học sinh vận dụng thông tin kiến thức trả lời câu hỏi: + Em hiểu khảo -HS Trả lời - Khảo nghiệm giống nghiệm giống trồng? trồng vùng sinh thái + Vì giống trồng - Giữa ngoại cảnh khác nhằm xác định trước đưa sản xuất đại biểu đặc tính, tính trạng giống trà cần phải qua khảo tính trạng cách khách quan, nghiệm? có mối quan xác Từ chọn giống phù hệ chặt chẽ nên hợp cho vùng cần phải khảo - Khảo nghiệm giống nhằm + Vậy khảo nghiệm giống trồng có mục đích gì? + Giả sử: Giống chưa qua khảo nghiệm mà đưa vào sản xuất hậu nào? -> Nhận xét bổ sung sau: Giống không qua khảo nghiệm mà đưa vào sản xuất suất chất lương bị ảnh hưởng, kem theo mơi trường sinh thái bị cân - GDMT: Giới thiệu cho HS số loại gây ảnh hưởng môi trường sinh thái: Cây Mai Dương(Mimosa pigra) Mai dương gọi Trinh nữ trâu, Trinh nữ tây, Móc mèo mỹ , tên khoa học Mimosa pigra L , thuộc họ Đậu (Leguminosae) Đây có quan hệ thân thuộc với Trinh nữ hay Xấu hổ (Mimosa pudica L.), phổ biến Việt Nam Mai dương khác Trinh nữ thuộc loại bụi cao đến 34m, thân cành có gai nhọn, cứng Mai dưương ưa ẩm, chịu ngập nước thời gian nghiệm giống vùng sinh thái khác nhằm chọn giống phù hợp cho vùng - Mỗi loại giống có đặc tính u cầu kĩ thuật khác nên cần khảo nghiệm để xác định yêu cầu kỹ thuật giống cung cấp cho thơng tin xác u cầu kỹ thuật canh tác hướng sử dụng - Thảo luận- trả lời - GDMT: Nếu giống không qua khảo nghiệm mà đưa vào sản suất gây hậu như: + Năng xuất, chất lượng thấp + Chỉ có tác dụng trước mắt mặt + Mất cân sinh thái ảnh hưởng tới trình sản xuất VD: Cây Mai Dương(Trinh nữ), phát triển tràn lan, khó - Chú ý theo dõi tiêu diệt tiếp thu thơng VD: Cây lục Bình(bèo): SS = tin kiến thức thân bò = hạt(tồn khoảng 15 năm: Gây tắc nghẽn giao thông thuỷ, xác-bã thối gây ô nhiễm môi trường nước, giảm suất cá 10 cho sâu bệnh phát triển Đất nghèo thừa dinh dưỡng yếu tố góp phần làm cho sâu bệnh phát sinh, phát triển Để hạn chế phát sinh, phát triển yếu tố khí hậu cần quan tâm đến giống trồng chế độ chăm sóc Nội dung : Tìm hiểu giống trồng chế độ chăm sóc - Em phân tích - Sử dụng hạt giống, III Giống trồng chế việc làm người nông nhiễm sâu độ chăm sóc dân dễ tạo điều kiện cho bệnh sâu, bệnh phát sinh, phát - Bón nhiều đạm triển? - Chế độ chăm sóc cân đối nước phân bón - Do ngập úng bị tổn thương giới - Xử lý hạt giống trước gieo trồng Chọn giống có khả Nguyên Biện pháp - Như cần làm kháng sâu bệnh nhân - Xử lý hạt để khắc phục việc - Cần bón phân hợp - Sử dụng giống làm hạn chế phát lý, cân đối hạt giống, con trước sinh, phát triển sâu N.P.K gieo trồng bệnh? - Cân đối nước nhiễm sâu bệnh Chọn giống phân bón có khả - Chăm sóc, xới xáo, kháng sâu tiêu nước bón bệnh - GV:Nhận xét, hoàn chỉnh phân giúp trồng đáp án tăng khả kháng - Bón nhiều - Cần bón đạm phân hợp lý, bệnh cân đối N.P.K - Chế độ - Cân đối chăm sóc nước phân 97 cân đối nước phân bón - Do ngập úng bị tổn thương giới bón - Chăm sóc, xới xáo, tiêu nước bón phân giúp trồng tăng khả kháng bệnh Nội dung 4: Tìm hiểu điều kiện để sâu, bệnh phát triển thành dịch - Trên đồng ruộng có - Ổ dịch nơi xuất IV Điều kiện để sâu, bệnh sâu mầm bệnh, mầm phát sâu bệnh để phát triển thành dịch bệnh sâu hại lan phát triện rộng - Khi có đủ yếu tố: tren diện tích rộng gọi đồng ruộng + Nguồn sâu bệnh: có sẵn dịch hại, để có dịch hại đồng ruộng phải xuất phát từ ổ + Nguồn thức ăn: Cây trồng dịch Vậy em hiểu ổ dịch sức đề kháng yếu gì? + Mơi trường thuận lợi cho sâu Các mô, rạ sau vụ gặt bệnh phát triển: khí hậu, đất trước ổ dịch đai… bệnh đạo ôn sâu đục thân lúa Sâu bệnh ln có đồng ruộng mơi trường, - Khơng! Vì khơng có có lúc phát triển nguồn sâu bệnh thành dịch, có lúc khơng phát triển phát triển thành dịch Theo thành dịch em, với điều kiện sâu, bệnh phát triển - Khơng! Vì khơng có thành dịch? điều kiện thuận - Nếu có điều kiện môi lợi để sâu bệnh phát trường thuận lợi cho sâu sinh phát triển bệnh phát triển: nhiệt độ, khơng phát triển ẩm độ… Và có nguồn thức thành dịch ăn ( trồng sức đề kháng - Khi có đủ yếu yếu ) có phát triển thành tố: dịch không? Tại sao? + Nguồn sâu bệnh: có - Nếu có nguồn sâu sẵn đồng ruộng 98 bệnh có nuồn thức ăn( trồng sức đề kháng yếu ) có phát triển thành dịch không? Tại sao? + Nguồn thức ăn: Cây trồng sức đề kháng yếu + Môi trường thuận lợi cho sâu bệnh phát - Như ổ dịch phát triển triển: khí hậu, đất thành dịch nào? đai… - Khi phát thấy ổ dịch - Áp dụng biện đồng ruộng em cần pháp phịng trừ tổng làm gì? hợp - Chúng ta cần áp dụng biện pháp phòng trừ tổng hợp dịch hại Thế biện pháp phòng trừ tổng hợp dịch hại trồng tìm hiểu tiết sau HOẠT ĐỘNG 3: CỦNG CỐ (4P) * Mục tiêu: - Luyện tập để HS củng cố kiến thức học - Rèn luyện KN tư duy, sáng tạo HS * Cách thức tiến hành: - Tổ chức trị chơi “ Nhà nơng thơng thái” - Chia lớp thành nhóm - Mỗi nhóm cử đại diện chọn ô chữ câu hỏi dạng trắc nghiệm, HS trả lời điểm HOẠT ĐỘNG 4: MỞ RỘNG * Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kỹ có vào tình huống, bối cảnh Nhất vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện KN giải vấn đề, lực trách nhiệm phát triển thân * Cách thức tiến hành: - HS làm việc cá nhân (ở nhà):Vận dụng nội dung kiến thức học cho biết : Điều kiện phát sinh, phát triển sâu bệnh ảnh hưởng đến việc xác định thời vụ ? - GV yêu cầu HS xây dựng nội dung giấy A4 trình bày trước vào kiểm tra cũ tiết học sau 99 HOẠT ĐỘNG 5: DẶN DÒ - HS nghiên cứu nội dung học mới: Bài 16 : Thực hành, nhận biết số loại sâu, bệnh hại lúa 100 Ngày soạn: 02/12/2020 Tiết PPCT: 16 Tiết 16–ÔN TẬP HỌC KỲ BƯỚC 1: Xác định chủ đề: ÔN TẬP HỌC KỲ BƯỚC 2: Xác định mục tiêu học Về kiến thức: Sau học xong HS phải: - Nắm vững số kiến thức giống trồng , đất, phân bón bảo vệ trồng nơng, lâm nghiệp Kỹ Rèn luyện kỹ khái quát, tổng hợp Phẩm chất Có ý thức tự học, tự rèn luyện Năng lực hướng đến - Năng lực giao tiếp - Năng lực tự học - Năng lực tư logic - Năng lực quan sát - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực vận dụng kiến thức vào vấn đề thực tiễn đời sống BƯỚC 3: Xác định mô tả mức độ yêu cẩu câu hỏi/bài tập sử dụng kiểm tra, đánh giá lực học sinh Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng (Mô tả yêu (Mô tả yêu thấp cao cầu đạt) cầu đạt) (Mô tả yêu (Mô tả yêu cầu đạt) cầu đạt) Câu hỏi/bài 2/ Nêu 1/ Vì phải Ý nghĩa thực Liên hệ thực tập loại khảo khảo nghiệm tiễn việc tiễn biện nghiệm giống giống nghiên cứu pháp bón trồng trồng ? phản ứng phân hiệu ?Vẽ giải Phản ứng dung dịch thích sơ đồ dung dịch đất đất? quy trình sản yếu tố Để làm tăng xuất giống định? độ phì nhiêu trồng ? Yếu tố đất người 5/ Nêu định định độ ta thường sử nghĩa cấu phì nhiêu dụng biện 101 tạo keo đất? 6/ Thế phản ứng dung dịch đất? Đất có loại độ chua nào? ?Thế độ phì nhiêu đất? 8/ Nêu đặc điểm cách sử dụng phân hóa học, phân hữu phân vi sinh vật? đất pháp nào? Nêu khác phân hóa học phân hữu ? Nêu khác phân hóa học vi sinh vật? BƯỚC 4: Xác định phương pháp dạy học Các phương pháp dùng học: - Vấn đáp – tái - Thuyết trình BƯỚC 5: Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên - Giáo án, SGK - Đề cương chi tiết trả lời câu hỏi ôn tập - Phương pháp: Thuyết trình vấn đáp Học sinh - Ơn lại tồn học kì - Chú ý học BƯỚC 6: Tiến trình hoạt động (5 hoạt động) - Thời lượng: tiết - Ổn định lớp: Điểm danh, ghi vắng 102 - Kiểm tra cũ: không HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động giáo Hoạt động viên HS 1/ Vì phải khảo HS suy nghĩ nghiệm giống trả lời trồng ? câu hỏi 2/ Nêu loại khảo nghiệm giống trồng 3/ Mục đích cơng tác sản xuất giống trồng ? ?Vẽ giải thích sơ đồ quy trình sản xuất giống trồng ? 4/ Nêu ứng dụng công nghệ sinh học sản xuất giống trồng nông, lâm nghiệp? 5/ Nêu định nghĩa cấu tạo keo đất? 6/ Thế phản ứng dung dịch đất? Đất có loại độ chua nào? ?Thế độ phì nhiêu đất? Để làm tăng độ phì nhiêu đất người ta thường sử dụng biện pháp nào? 7/ Trình bày hình thành, tính chất biện pháp cải tạo đất mặn, đất phèn? 8/ Nêu đặc điểm cách Nội dung kiến thức Giống trồng sản xuất nông, lâm nghiệp a-Khảo nghiệm giống trồng b-Sản xuất giống trồng nông, lâm nghiệp c-Ứng dụng công nghệ nuôi cấy mô tế bào nhân giống trồng nông, lâm nghiệp Sử dụng bảo vệ đất trồng a-Một số tính chất đất b-Biện pháp cải tạo sử dụng đất xấu nước ta Sử dụng sản xuất phân bón a-Đặc điểm, tính chất kỹ thuật sử dụng số loại phân bón thường dùng b-Ứng dụng cơng nghệ vi sinh để sản xuất phân bón 103 sử dụng phân hóa học, phân hữu phân vi sinh vật? 9/ Nêu ứng dụng công nghệ sinh học sản xuất phân bón? Bảo vệ trồng - Điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại trồng 10/ Trình bày điều kiện phát sinh, phát triển sâu, bệnh hại trồng nông, lâm nghiệp? HOẠT ĐỘNG 3: CỦNG CỐ Bài tập ôn tập Câu 1: So sánh quy trình sản xuất giống nhóm trồng (cây tự thụ phấn thụ phấn chéo) ? Câu 2: So sánh quy trình sản xuất giống nhóm trồng (cây tự thụ phấn nhân giống vơ tính)? Cau 3: So sánh quy trình sản xuất giống nhóm trồng (cây thụ phấn chéo nhân giống vơ tính)? Câu 4: Nêu khái niệm kĩ thuật nuôi cấy mô, tế bào quy trình cơng nghệ nhân giống nuôi cấy mô tế bào? Câu 5: Nêu khái niệm phương pháp ni cấy mơ, tế bào quy trình công nghệ nhân giống nuôi cấy mô tế bào? Câu 6: sở khoa học phương pháp nuôi cấy mơ, tế bào gì? Câu 7: khái niệm độ phì nhiêu đất? phân loại độ phì nhiêu đất? Câu 8: Phản ứng dung dịch đất yếu tố định? Yếu tố định độ phì nhiêu đất nêu biện pháp làm tăng độ phì nhiêu cho đất? Câu 9: Nêu khác phân hóa học phân hữu ? Câu 10: Nêu khác phân hóa học vi sinh vật? Câu 11: Nêu khác phân vi sinh vật phân hữu cơ? Câu 12: Em nêu quy trình xác định sức sống hạt? Câu 13: Em phân tích việc làm nông dân dễ tạo điều kiện cho sâu, bệnh phát sinh, phát triển ? Câu 14: Điều kiện để sâu, bệnh phát triển thành dịch gì? Câu 15: Em nêu điều kiện để sâu bệnh phát sinh phát triển ? 104 Câu 16: Thế công nghệ vi sinh? Nêu nguyên lý sản xuất phân vi sinh? Câu 17: So sánh khác loại phân vsv:(nitragin azogin)? Câu 18: So sánh loại phân vsv cố định đạm phân vsv chuyển hóa lân? Ngày soạn: 08/12/2018 Tiết PPCT: 17 Tiết 17 – THI HỌC KỲ BƯỚC 1: Xác định chủ đề: Thi học kì BƯỚC 2: Xác định mục tiêu học Kiến thức Sau học xong học sinh phải: Kiến thức Củng cố, hệ thống lại kiến thức học chương I Kỹ - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, tổng hợp Phẩm chất - Nghiêm túc kiểm tra, có động lực để phấn đấu học tốt III Phương pháp, phương tiện Phương pháp Kiểm tra trắc nghiệm Phương tiện - Ma trận đề, nội dung đáp án đề - Phiếu đề kiểm tra IV Tiến trình học ĐỀ THI HỌC KỲ I NĂM HỌC 2020 - 2021 MÔN: CÔNG NGHỆ 10 I Ma trận đề Phần trắc nghiệm (8 điểm) Chương Bài Chương I Nhớ 1 1 Mức độ Hiểu Vận dụng 1 2 1 105 10 12 13 1 1 14 2 10 Tổng: 32 câu - Ma trận xếp thành 32 câu, câu 0,25 điểm Tự luận (2 điểm) Mức độ Chương Chương Bài Bài 12 Đặc điểm, tính chất, kỹ thuật sử dụng số loại phân bón Bài 13 Ứng dụng công nghệ vi sinh sản xuất phân bón Nhận biết Trình bày định nghĩa phân hữu Vận dụng Hiểu Liên hệ phương pháp thực tiễn bón phân hiệu cách bón phân hữu đạt hiệu cao Hiểu II Nội dung đề đáp án Phần trắc nghiệm Câu 1: Để truyên truyền đưa giống vào sản xuất đại trà cần tiến hành “ ”(Điền cụm từ thiếu vào chỗ trống) A thí nghiệm so sánh giống B thí nghiệm kiểm tra kỹ thuật C thí nghiệm sản xuất, quảng cáo D khảo nghiệm giống trồng Câu 2: Trong khảo nghiệm giống trồng, người ta tiến hành thí nghiệm sau: Thí nghiệm sản xuất, quảng cáo Thí nghiệm so sánh giống Thí nghiệm kiểm tra kỹ thuật Hãy xếp thí nghiệm theo trình tự trình khảo nghiệm giống trồng? A 1, 2, B 3, 2, C 2, 3, D 3, 1, Câu 3: Để đảm bảo chất lượng giống, sản xuất giống thụ phấn chéo nên “…” (chọn cụm từ điền vào chỗ trống) 106 A sản xuất sở nhân giống địa phương C sản xuất khu cách li B sản xuất diện rộng D sản xuất miền núi Câu 4: Trong sản xuất giống trồng thụ phấn chéo, để đảm bảo chất lượng giống cần loại bỏ hàng xấu, xấu vào lúc nào? A Trước tung phấn B Lúc C Trước thụ phấn D Trước thu hoạch giống Câu 5: Như hạt giống siêu nguyên chủng? A Là hạt giống có chất lượng độ khiết cao B Là hạt giống có chất lượng cao nhân từ hạt xác nhận C Là hạt giống nhân từ hạt nguyên chủng để cung cấp sản xuất đại trà D Là hạt giống có chất lượng cao nhân từ hạt siêu nguyên chủng Câu 6: Thế phản phân hóa tế bào? A Là chuyển hóa từ tế bào chun hóa trở dạng phơi sinh phân chia mạnh mẽ B Là chuyển hóa từ tế bào phơi sinh thành tế bào chun hóa C Là chuyển hóa từ tế bào hợp tử thành tế bào phơi sinh D Là chuyển hóa từ tế bào chun hóa thành tế bào phơi sinh đảm nhận chức khác Câu 7: Khi chọn vật liệu nuôi cấy, nên lấy phận kết tốt? A Tế bào mô B Tế bào mô thân C Tế bào mô phân sinh D Tế bào mô sần Câu 8: Mọi tế bào quan thân, rễ, mang hệ gen nên sản phẩm thu từ công nghệ nuôi mô bào “ ” A sản phẩm đồng mặt di truyền B sản phẩm bệnh C hệ số nhân giống thấp D sản phẩm mang hệ gen khác mẹ Câu 9: Đây sở khoa học phương pháp nuôi cấy mô tế bào? A Sự phân hóa tế bào B Tế bào có khả sinh sản vơ tính vơ tính C Tính toàn tế bào D Khả sinh sản vơ tính để phát triển thành hồn chỉnh Câu 10: Dung dịch đất có phản ứng chua A [H+]>[Al3+] B [H+][OH-] D + 3+ [H ]