- Học sinh nắm được mức độ phức tạp dần trong tổ chức cơ thể của cá lớp động vật thể hiện ở sự phân hoá về cấu tạo và chuyên hoá về chức năng.. Kĩ năngb[r]
(1)TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I.Mục tiêu:
1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ nội dung tích hợp a Kiến thức
- Học sinh nắm mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức
b Kĩ năng
- Rèn kĩ so sánh, quan sát - Kĩ phân tích, tư
c Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học.
d Tích hợp: Giáo dục tình u thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường bảo vệ động thực vật
2 Các kĩ sống bản.
- Kĩ tự nhận thức
- Kĩ giao tiếp
- Kĩ lắng nghe tích cực
- Kĩ hợp tác
- Kĩ tư sáng tạo
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ kiểm sốt cảm xúc
3.
Các phương pháp dạy học tích c ự c
- Phương pháp dạy học theo nhóm
- Phương pháp giải vấn đề
- Phương pháp trực quan
- Phương pháp thực hành., II Tổ chức hoạt động dạy học 1.Chuẩn bị đồ dùng dạy học:
*GV: Tranh phóng to hình 54.1SGK.
*HS: HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176 2 Phương án dạy học:
+ So sánh số hệ quan động vật + Sự phức tạp hoá tổ chức thể
+ Bảng kiến thức chuẩn 3.Hoạt động dạy học
* Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số. *Kiểm tra cũ
- Các hình thức di chuyển động vật?
- Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật nào? A Hoạt động khởi động
B Hoạt động hình thành kiến thức:
Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật
Hoạt động GV Hoạt động HS
(2)câu trả lời hoàn thành bảng tập
- GV kẻ bảng để HS chữa
- GV lưu ý nên gọi nhiều nhóm để biết ý kiến HS
- GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi trao đổi
- GV nên kiểm tra số lượng nhóm có kết chưa
- Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn
vật
- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức
- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hoàn thành bảng
- Yêu cầu:
+ Xác định ngành
+ Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần
- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, bổ sung cần
- HS theo dõi tự sửa chữa Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể
Mục tiêu: HS phân hoá chuyên hoá hệ quan
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lời câu hỏi:
- Sự phức tạp hố hệ quan hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục thể hiện qua lớp động vật đã học?
- GV ghi tóm tắt ý kiến nhms phần bổ sung lên bảng
II.Sự phức tạp hoá tổ chức thể - Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhớ kiến thức (lưu ý: theo hàng dọc hệ quan)
- Trao đổi nhóm Yêu cầu:
+ Hệ hơ hấp từ chưa phân hóa trao đổi qua toàn da mang đơn giản mang da phổi phổi
+ Hệ tuần hồn: chưa có tim tim chưa có ngăn tim có ngăn ngăn tim ngăn + Hệ thần kinh từ chưa phân hoá đến thần kinh mạng lưới chuỗi hạch đơn giản chuỗi hạch phân hoá (não, hầu, bụng…) hình ống phân hố não, tuỷ sống
+ Hệ sinh dục: chưa phân hoá tuyến sinh dục khơng có ống dẫn tuyến sinh dục có ống dẫn
- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
(3)- GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể
- Sự phức tạp hoá tổ chức thể động vật có ý nghĩa gì?
- Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung phiếu học tập, trả lời câu hỏi:
- Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nào?
- Sự phức tạp phân hố có ý nghĩa gì?
- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:
+ Sự phân hố cấu tạo phận di chuyển
+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận
- Sự phức tạp hoá tổ chức thể các lớp động vật thể phân hoá về cấu tạo chun hố chức năng.
HS dựa vào hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu được:
+ Các quan hoạt động hiệu + Giúp thể thích nghi với mơi trường sống
- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi: - Yêu cầu nêu được:
+ Từ chưa có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần
+ Sống bám di chuyển chậm di chuyển nhanh
+ Giúp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
C Hoạt động luyện tập:
- GV củng cố nội dung
- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng SGK - Đánh giá
D Hoạt động vận dụng:
E Hoạt động tìm tỏi , mở rộng: - Học trả lời câu hỏi SGK
động vật?