Đang tải... (xem toàn văn)
VD: động viên, khen ngợi có thể xếp vào 2 nhóm (thay đổi cách cư xử trong lớp và tăng cường sự tham gia của trẻ).. *Kết luận :[r]
(1)(2)1/ Những việc cần làm để chuẩn bị cho thay đổi quan điểm nhận thức GDKLTC
- Chia lớp thành nhóm: nêu việc cần làm để thay đổi suy nghĩ GDKLTC
(3)*Kết luận:
Thay đổi nếp nghĩ hay thói quen tồn
nhiều năm điều dễ dàng Thay đổi quan điểm ăn sâu vào tiềm thức lại cần phải có
(4)* Một số gợi ý để bắt đầu cho thay đổi:
+ Giáo viên:
Suy nghĩ sâu sắc nghề dạy học , khơi gợi lòng yêu
thích cơng việc u thương học sinh.
Dành thời gian để suy nghĩ thân, cách đối xử
với học sinh, rút học bổ ích việc giáo dục học sinh
Quan tâm chăm sóc đến thân ( tinh thần thể xác) Tự đặt vào hồn cảnh cuả trẻ
(5)* Một số gợi ý để bắt đầu cho thay đổi: + Giáo viên:
Luôn tạo niềm vui cho thân, tự giải toả stress Gác lại ưu phiền tiếp xúc với trẻ
Trao đổi học tập kinh nghiệm từ đồng nghiệp. Không tiết kiệm lời khen với trẻ
Tạo khơng khí lớp sinh động
(6)* Cán quản lý:
Tổ chức tuyên truyền vận động Cung cấp tài liệu sách báo
Tổ chức hội thảo, tập huấn
Xây dựng chế khuyến khích việc thực biện
(7)* Khởi động :
(8)1/ Một số biện pháp GDKL tích cực :
- Ghi lại biện pháp GD kỷ luật mà BCV sử dụng vào thẻ màu
- Ghi thêm biện pháp khác mà thân sử dụng vào thẻ màu
- nhóm chọn biện pháp thích hợp đính vào giấy A0 theo nhóm biện pháp:
Thay đổi cách cư xử lớp
Quan tâm đến khó khăn trẻ. Tăng cường tham gia trẻ.
(9)- Các nhóm chia sẻ sản phẩm với
VD: động viên, khen ngợi xếp vào nhóm (thay đổi cách cư xử lớp tăng cường tham gia trẻ)
*Kết luận :
(10)2/Các nhóm biện pháp giáo dục KLTC :
2.1Nhóm biện pháp thay đổi cách cư xử lớp - Nguyên tắc : thay chê bai khen ngợi
(11)2.1Nhóm biện pháp thay đổi cách cư xử lớp
* Một số biện pháp gợi ý:
1/ Hộp thư vui:
- Chia sẻ hộp thư vui
- Nêu cảm nhận cá nhân khen (2 HV nêu)
chia sẽ ý nghĩa việc thực hộp thư vui.Nêu cách thực
(12)*Kết luận:
Biết ghi nhận điểm tốt cuả bạn thay nhìn thấy những điểm chưa tốt cuả bạn
(13)2/ Phiếu khen:
Ngun tắc chính: động viên trẻ có hành vi tích cực dù hành vi nhỏ HV giới thiệu phiếu khen ngợi của mình.
- Nêu cảm nhận nhận phiếu khen.
(14)*Kết luận :
- Việc khen ngợi, động viên đặc biệt quan trọng HS cá biệt hay HS có hành vi vơ kỉ luật lớp.Khơng bỏ qua bắt kì cử đáng khen Tìm hội để khen ngợi HS
(15)3/ Gửi thư khen nhà : - Thiết kế thư khen.
- Cách thực : Giáo viên viết thư khen ngợi nhà cho cha mẹ HS để biểu dương tiết học tập đạo đức HS.Hình thức: Thư khen in theo mẫu, lời nhận xét vào vở.
(16)*Kết luận : Việc thay đổi cách cư xử lớp
Dựa sở động viên, khuyến khích, nêu gương, tìm
hiểu… nhằm thúc đẩy học sinh có thái độ cư xử, hành vi đúng
Hình thức: Phiếu khen, ghi lời nhận xét tốt bạn, hộp thư
vui,công nhận khuyến khích đặc điểm tốt…
Ngồi việc giáo viên khen ngợi học sinh, phải lưu ý khuyến
khích đối tượng khác hợp tác: Cha mẹ học sinh, học sinh…
(17)Xem phim: Câu chuyện về Teddy Stodard
Cảm nhận của thầy cô sau xem đoạn phim về cậu bé Teddy Stodard?
(18)*Kết luận :
Những hành vi tiêu cực mà trẻ mắc phải thường bắt nguồn từ
những khó khăn trẻ
Những khó khăn trẻ là: hồn cảnh sống, sức khỏe,
những trở ngại học tập, khó khăn tâm lý, thể chất
Lưu ý cần tranh đối đầu với học sinh, cần lắng nghe trẻ, tránh
(19)1.Trị chơi cơng nhận đặc điểm tốt.
- Ghi tên vào tờ giấy dán phía sau lưng
- Đi xin ý kiến nhận xét người khác
( chỉ nhận xét từ cụm từ).
- Chia sẻ phiếu nhận xét
- Nêu cảm nhận đọc phiếu nhận xét - Nêu ý nghĩa hoạt động
(20)*Kết luận:
- Giúp HS tăng thêm lòng tự tin với thân khuyến khích em nhìn nhận mặt tích cực của bạn khác
(21)2 Tổ chức điều tra:
-Giới thiệu phiếu điều tra.
-Nêu mục đích của phiếu điều tra.( Suy nghĩ HS lớp học phiếu)
*Kết ḷn:
(22)3 Đặt vào hồn cảnh người khác.
Niềm vui
Nỗi buồn
Thực hiện “Tia buồn, vui”
Thứ bảy ngày 12/9 Học trò cũ ghé thăm
(23)Kết luận :
Khi xem xét vấn đề xét đến nhiều khía cạnh (cả yếu
tố khách quan, chủ quan), đặt vào hồn cảnh người khác để xem xét việc giải quyết.
Giúp HS thấy trách nhiệm
Giúp trẻ biết lắng nghe, thơng cảm,chia sẻ, tôn trọng người
khác cùng thực tốt nội quy đề ra. Tạo khối đòan kết tập thể lớp.
(24)Biện pháp xây dựng nội quy lớp học.
- Nêu lại các bước xây dựng nội quy lớp học tại buổi đầu tập huấn
B1: Gv thông báo cho HS nội dung chính của chủ đề, chủ điểm B 2: HS chia nhóm thảo luận
B Các nhóm chia sẻ ý kiến.GV và cả lớp xem xét tìm những ý kiến chung của tất cả HS
B 4: Quy định chế độ thưởng và xử phạt
B 5: Viết và trang trí nội quy lớp chữ in lớn
(25)*Kết luận :
HS được tham gia, được cung cấp thông tin, được bày tỏ ý kiến
của mình, ý kiến của các em được lắng nghe và tôn trọng
HS tham gia xây dựng nội quy lớp học là cần thiết vì:
Giúp HS hiểu, tôn trọng và thực hiện tốt nội quy chính
các em đề
Giúp HS rèn kĩ giao tiếp, bày tỏ ý kiến và tham gia quá
(26)Một số lưu ý:
Nội quy có thể thay đổi theo tuần/tháng (thay
thế những nội quy mà HS thực hiện tốt những nội quy lớp thực hiện chưa tốt ).
Nội quy cần mang tính khả thi (phải đáp ứng
(27)1 Hình ảnh mợt lớp học ly tưởng.
- Giả định mình là học sinh : Vẽ , xé dán bức tranh viết những điều mình tưởng tượng về lớp học lý tưởng
- Các nhóm trình bày và trả lời các câu hỏi:
+ Điều gì ngăn cản chúng ta đạt được những điều nêu ?
+Chúng ta cần làm gì để có được một tập thể tốt
(28)* Kết luận :
-Ý kiến của HS cũng phải được mọi người tôn trọng ( QTE)
-Giúp GV năm bắt được tâm tư nguyện vọng của HS -Tạo thêm mối thân thiện gắn bó giữa GV và học sinh , tạo được đoàn kết tập thể lớp
(29)