+Tập trung rèn kĩ năng đánh giá thường xuyên trong quá trình tổ chức các hoạt động học, dựa vào nội dung từng môn học, mục tiêu cần đạt của từng hoạt động, từng bài, từng mạch kiến thức[r]
(1)PHÒNG GD & ĐT TP KONTUM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH NGÔ QUYỀN Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Số: 05 /BCTL-NQ KonTum, ngày tháng 11 năm 2015
BÁO CÁO THAM LUẬN
“Một số biện pháp thực nâng cao hiệu việc thực Thông tư 30/2014-BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học”
Kính thưa q vị đại biểu, thưa thầy giáo, thưa tồn thể Hội nghị Hơm nay, đến với Hội nghị đánh giá năm thực Thông tư 30/2014/ TT-BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học, năm học 2015-2016 Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức, cho phép Ban tổ chức, vinh dự thay mặt cho trường tiểu học Ngô Quyền Báo cáo tham luận “Một số biện pháp thực hiện nâng cao hiệu việc thực Thông tư 30/2014-BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học”
Kính thưa quí vị đại biểu, thưa thầy giáo, thưa tồn thể Hội nghị Sau năm thực Thông tư số 30/TT-BGDĐT Quy định đánh giá học sinh tiểu học (gọi tắt thông tư 30), trường tiểu học Ngô Quyền mạnh dạn đánh giá ưu điểm tồn sau:
I Ưu điểm:
1 Triển khai thực đổi đánh giá theo bước vững chắc. Quá trình đổi đánh giá học sinh tiểu học nhà trường quan tâm thực bước vững theo đạo cấp (Bộ, Sở, Phịng GDĐT) tác động có hiệu đến nhận thức giáo viên (GV), cán quản lí (CBQL), học sinh (HS) cộng đồng
Từ năm học 2009-2010, trường nghiên cứu triển khai thực nghiêm túc Thông tư số 32/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, đặc biệt quan tâm kĩ đến việc đánh giá thường xuyên hình thức ghi điểm kết hợp với đánh giá nhận xét
(2)Ngày 20/8/2014, thực công tác đổi giáo dục đào tạo theo Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2014 Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung Ương khóa XI đổi toàn diện giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 30/TT-BGDĐT Quy định đánh giá học sinh tiểu học thay cho thông tư 32/TT-BGDĐT, nhà trường nghiêm túc triển khai thực
Quá trình thực đổi đánh giá thời gian lâu dài nên CBQL,GV, HS trường tiểu học Ngô Quyền tiếp cận Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT cách nhẹ nhàng thuận lợi Phụ huynh đồng thuận
2. Công tác tổ chức tập huấn thông tư 30/2014/TT- BGDĐT nghiên
cứu văn liên quan đến đánh giá HS tiểu học theo tinh thần thông tư 30 trường hiệu có chất lượng:
- Tổ chức cho GV tự học, tự nghiên cứu thông tư 30 trước thời gian tập huấn tháng GV ghi lại vấn đề chưa hiểu, điều cịn thắc mắc đề nghị ban chun mơn nhà trường giải đáp tư vấn
- Tạo điều kiện thời gian cho CBQL nhà trường tham gia tập huấn cấp trung ương; cử CBQL GV tham gia tập huấn đổi đánh giá theo thông tư 30 phòng GD&ĐT thành phố Kon Tum tổ chức
- Tổ chức triển khai tập huấn trường theo kế hoạch, báo cáo viên đầu tư kĩ nội dung, chất lượng buổi tập huấn: nội dung, nguyên tắc, cách đánh giá, …; đổi cách tập huấn theo hướng phát huy vai trò học viên; phát huy tối đa kinh nghiệm GV (VNEN); huy động GV tích cực tham gia trải nghiệm, khuyến khích GV mạnh dạn, tự tin việc tham gia tập huấn đánh giá 100% GV CBQL tham gia tập huấn nghiêm túc tích cực
- Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn (TCM) nghiên cứu kĩ nội dung thông tư 30; thảo luận phân tích kĩ tính mới, tính nhân văn thông tư; chủ động tổ chức cho GV nghiên cứu kĩ công văn, văn bản, quy định liên quan đến việc đổi đánh giá theo tinh thần thông tư 30 cấp
- Chuyên mơn nhà trường nhờ tổ tư vấn Phịng GD&ĐT TP Kon Tum giúp đỡ giải đáp số vấn đề khó khăn, kịp thời rút kinh nghiệm việc nghiên cứu triển khai thực thông tư 30
+ Công văn số 1416/SGD&ĐT-GDTH ngày 4/11/2014 Sở Giáo dục Đào tạo Kon Tum việc Thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT;
(3)+ Công văn có liên quan đến đánh giá cấp lãnh đạo (Công văn 33/SGD)
- Vận dụng có hiệu nội dung tập huấn vào thực tiễn, vừa thực vừa rút kinh nghiệm
3 Công tác triển khai thực thông tư 30 trường
- Nghiêm túc thực đạo cấp, triển khai thực theo tinh thần thông tư 30
- Tác động làm thay đổi nhận thức cộng đồng phụ huynh nhiều hình thức: đăng tải nội dung thơng tư 30 lên trang Web trường để phụ huynh cộng đồng tiếp cận, tiếp nhận thông tin phản hồi từ phía phụ huynh qua kênh thơng tin Tổ chức họp phụ huynh tuyên truyền, giới thiệu nội dung thơng tư 30, giải thích cụ thể với phụ huynh cách đánh giá nhằm phát triển HS cách toàn diện: tập trung vào đánh giá kiến thức, kĩ môn học; lực; phẩm chất HS, giúp HS tiến so với thân học sinh đó; giúp phụ huynh hiểu rõ khen thưởng, tách bạch khen thưởng, trọng phát triển lực em Thông báo triển khai thực đổi đánh giá theo thông tư 30 tháng 10 năm học 2014-2015, xin ý kiến phản hồi thông tin để nhà trường rút kinh nghiệm Phụ huynh phối hợp với GV đánh giá em tiến rõ nét
- Tác động GV làm thay đổi quan điểm đánh giá, giúp GV chủ động tiếp cận Thông tư 30 qua giáo viên hiểu mục đích, nội dung, ngun tắc cách thức đánh giá Giáo viên nắm tính mới, tính mở, tính nhân văn thơng tư 30 Rút kinh nghiệm phát huy ưu điểm việc đánh giá công văn 5737 đánh giá nhận xét học sinh lớp 1, nhiều GV nắm vững kĩ thuật thực đánh giá HS cách nhẹ nhàng
- Căn vào định hướng phòng GD&ĐT thành phố nội dung thông tư 30, nhà trường đạo CBQL,TCM, GV thảo luận cách ghi chép sổ theo dõi chất lượng, học bạ; cách lấy thông tin phối hợp giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm; cách tổ chức cho học sinh tham gia bình bầu cuối học kì cuối năm học, Tổ chức buổi Hội thảo, chuyên đề giúp GV tháo gỡ vướng mắc thực thông tư 30 Bước đầu tạo niềm tin cho GV, HS GV chủ động sáng tạo công tác đánh giá, hiểu thể yêu cầu hình thức, cấu trúc nội dung đánh giá Các để xác định nội dung, kiến thức, kĩ năng, lực, phẩm chất để đánh giá
- CBQL đồng hành với GV công tác đánh giá, bàn bạc tháo gỡ khó khăn GV có yêu cầu, thật chỗ dựa cho GV chuyên môn
(4)giá bạn Ở lớp VNEN học sinh tham gia đánh giá bạn nhận xét thông qua số công cụ hộp thư cá nhân, lời em muốn nói với bạn
- Chỉ đạo làm tốt công tác đánh giá giai đoạn thực đánh giá thông tư 30, phát huy ưu điểm khắc phục tồn
II Những tồn tại, khó khăn, vướng mắc:
1. Số lượng đầu sổ cho giáo viên môn nhiều (đối với lớp 35 em) 2. Việc đánh giá thường xun số GV cịn lúng túng, chưa mạnh dạn tự tin việc nhận xét học sinh hình thức viết; lời nhận xét chung chung chưa rõ biện pháp khắc phục cho HS
3. HS cịn có thói quen đánh giá bạn kết sai bổ sung ý kiến chưa có thói quen cho bạn biện pháp làm để khắc phục tồn tại, đơi lúc gặp khó khăn việc đề nghị tuyên dương bạn
III Một số giải pháp thực đánh giá theo thông tư 30
1 Nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu thiết lập sổ theo dõi chất lượng dành cho GV môn gọn
2. Tiếp tục bồi dưỡng GV kĩ thuật đánh giá thường xuyên:
+ Tư vấn giúp đỡ GV mạnh dạn đánh giá, xác định để nhận xét; cấu trúc, nội dung, hình thức lời nhận xét; xác định lời nhận xét cho ai? Mục đích việc nhận xét để làm gì?
+Tập trung rèn kĩ đánh giá thường xuyên trình tổ chức hoạt động học, dựa vào nội dung môn học, mục tiêu cần đạt hoạt động, bài, mạch kiến thức đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh học sinh giáo viên đối chiếu với kết học tập, sản phẩm học sinh hồn thành để có nhận xét kịp thời khích lệ học sinh, tạo hứng thú học tập cho em đồng thời tư vấn, hướng dẫn em khắc phục khó khăn học tập
+ Rèn kĩ tổ chức đánh giá thường xuyên hoạt động giáo dục, giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục phong phú, gắn việc học với thực hành, lý thuyết với thực tiễn sống, nhà trường với gia đình xã hội, kết hợp với tổ chức nhà trường : Đoàn, Đội, Ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, quyền địa phương để đánh giá tác động nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm, niềm tin hành vi HS, giúp HS phát triển nhân cách cách toàn diện sâu sắc
(5)cho gọn rõ, ưu tiên cho nhóm đối tượng chưa hồn thành, nhóm đối tượng phát triển khiếu; xếp ghi nhận xét vào , sản phẩm HS khoa học tránh áp lực, đối phó, tải Nắm vững công văn 6169/ BGDĐT-GDTH ngày 27/01/2014 GV quan tâm đánh giá tất học sinh, không “quên” em nào, viết nhận xét vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục không bắt buộc phải ghi nhận xét tất HS tháng nhằm giúp em tự tin, sáng tạo, tiến học tập
+ Tích hợp cách ghi nhận xét giúp GV tiết kiệm thời gian, câu từ ngắn gọn Khi nhận xét vào HS nên tích hợp ghi khó khăn học tập HS vào biện pháp, ví dụ: “ Nếu em viết độ cao chữ hoa bài viết đẹp hơn”; “ Nếu nắm vững cơng thức tính diện tích hình vng em sẽ giải tốn này” GV chủ động tích hợp nhận xét lời viết, tùy theo tình hình, đối tượng điều kiện thời gian GV nhận xét lời viết cách phù hợp
+ GV đánh giá học sinh lương tâm trách nhiệm nhà giáo Có thể thời điểm này, số GV cịn bỡ ngỡ, lúng túng, khó khăn thực đổi đánh giá nhiên với tinh thần nhiệt huyết đổi giáo dục, yêu nghề, mến trẻ, tiến học sinh thầy giáo, giáo vượt qua tất
3. Chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, điều chỉnh bổ sung Tài liệu hướng dẫn học để đổi hoạt động học giúp HS có khả tự học, tự điều chỉnh, tự đánh giá, …q trình tạo hội cho em bộc lộ kiến thức, kĩ năng, lực phẩm chất cách thực chất rõ ràng, vào GV, HS dễ dàng đánh giá Kịp thời điều chỉnh học sinh tham gia đánh giá: nói đủ câu, thể khen ngợi bạn, đưa số biện pháp giúp bạn khắc phục tồn
IV Kết quả:
Một năm qua trường tiểu học Ngô Quyền thực Thông tư 30 hiệu quả, đội ngũ giáo viên cán quản lí nắm tính nhân văn sâu sắc Thơng tư : khơng có so sánh, khơng có phân biệt học sinh với học sinh khác Học sinh thật hứng thú, cha mẹ học sinh đồng thuận tin tưởng 100% học sinh hồn thành chương trình đạt lực phẩm chất Nhiều học sinh có hội phát triển lực Thực Thông tư 30 hội để tập thể giáo viên Ngô Quyền bước thêm bước đường đổi giáo dục
(6)