Phèi hîp víi c¸c tæ chøc ®oµn thÓ trong vµ ngoµi nhµ trêng tæ chøc sinh ho¹t theo kÕ ho¹ch nhµ trêng nh: Tæ chøc c«ng ®oµn, §oµn thanh niªn, §éi thanh niªn, tæ chøc Héi phô huynh, Héi kh[r]
(1)A Phần Đặt vấn đề I Lời nói đầu:
1 Lý chọn đề tài:
Dạy học hoạt động quan trọng có tính chất định phát triển nhà trờng nói chung, trờng THCS nói riêng
Hiện trờng THCS trú trọng tới vấn đề đổi phơng pháp dạy học, nâng cao chất lợng tồn diện học sinh, đổi cơng tác kiểm tra, đánh giá chất lợng, tăng cờng nề nếp kỷ cơng nâng cao chất lợng đội ngũ cán giáo viên, góp phần vào cơng đổi đất nớc - đổi yêu cầu ngời giai đoạn nay.Vì vậy, để đáp ứng đợc mục đích chung giáo dục, để dạy học có chất lợng tốt không đổi công tác quản lý trờng học
Quản lý đạo dạy học trờng THCS việc quản lý việc dạy thầy, việc học trò Nếu ngời quản lý xác định đợc vai trò trách nhiệm, lơng tâm nghề nghiệp nghiệp giáo dục, từ ln tìm tịi sáng tạo, lựa chọn phơng pháp phù hợp để quản lý, đạo trình dạy học đạt kết cao
Quản lý nh để thực đợc yêu cầu đặt ra, vấn đề làm cho nhiều nhà giáo dục, nhiều nhà quản lý trờng học quan tâm nghiên cứu nhng cha đa giải pháp quản lý có tính khn mẫu, chuẩn mực cho cấp học, ngành học đơn vị trờng THCS thực Các nhà quản lý dựa vào mục tiêu cấp học để hoạch định kế hoạch
Là ngời trực tiếp quản lý trờng xa trung tâm huyện, đời sống nhân dân khó khăn, kinh tế cịn nghèo, gần nh 100% dân số làm nghề nông nghiệp với kĩ thuật công nghệ lạc hậu, thờng xuyên mùa lũ lụt thân tơi xác định: Mặc dù, đợc quan tâm đạo Đảng, Nhà nớc giáo dục nớc nói chung giáo dục xã Tợng Sơn nói riêng bớc thay đổi chất nh-ng so với yêu cầu chunh-ng đất nớc chất lợnh-ng dạy học cấp THCS, đặc biệt vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số mối băn khoăn, lo lắng nhiều cho nhà giáo dục
Chất lợng thấp cịn có nơi cha đợc thực tế nh nhiều nguyên nhân có nguyên nhân từ phía ngời dạy ngời học, mà ngời chịu trách nhiệm chất lợng trớc xã hội lại Nhà quản lý trờng học đặc biệt trách nhiệm có liên quan trực tiếp Ban giám hiệu nhà trờng
Làm để tháo gỡ vớng mắc khâu quản lý khắc phục hạn chế, yếu vấn đề đặt cho đồng chí cán quản lý cấp sở nói chung thân tơi nói riêng ?
(2)“Một số biện pháp quản lý đạo hoạt động dạy học Trờng THCS Tợng Sơn năm học 2011 - 2012".
2 Mục đích nghiên cứu:
- Tìm hiểu thực trạng dạy học giáo viên học sinh đơn vị
- Trên sở đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng
3 NhiƯm vơ nghiªn cøu:
Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quản lí, đạo hoạt động dạy học tr-ờng THCS
Nghiên cứu thực trạng vấn đề quản lí, hoạt động dạy học trờng THCS
Phân tích, tổng hợp liệu, đề xuất số biện pháp quản lí, hoạt động dạy học trờng THCS Tợng Sơn – Nông Cống Thanh húa
4 Đối tợng phạm vi nghiªn cøu:
Nghiên cứu cơng tác quản lí hoạt động dạy học trờng THCS huyện Nông Cống, đặc biệt Trờng THCS Tợng Sơn năm gần 5 Phơng pháp nghiên cứu:
Đề tài sử dụng:
- Nhóm phơng pháp lý thuyết: Đọc, xử lý văn bản, tài liệu làm sở lý luận cho đề tài
- Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, điều tra, trắc nghiệm, phơng pháp tổng kết kinh nghiệm Thông qua tìm hiểu thực tế cơng tác dạy giáo viên, học học sinh lớp thông qua việc dự giờ, kiểm tra đánh giá chất lợng học sinh, tham khảo tìm hiểu đồng chí, đồng nghiệp, thơng qua ý kiến bậc phụ huynh học sinh
- Sử dụng phơng pháp thống kê toán học để xử lý số liệu thu thập đợc 6 k hoch nghiờn cu:
Nghiên cứu việc dạy học ba năm gần 7 Thời gian nghiªn cøu:
Từ 01/10/2010 đến ngày 09/11/2011 thu thập số liệu, đọc tài liệu, nghiên cứu biện pháp quản lý việc dạy học trờng THCS
Từ 10/11/2011 đến 10/01/2011 nghiên cứu, tìm hiểu việc quản lí dạy học tr -ờng THCS Tợng Sơn năm học trớc Tìm hiểu điều kiện, kinh tế cơng tác xã hội hố giáo dục địa phơng
Từ 11/01 đến 10/01/2012 áp dụng biện pháp dạy học vào quản lý Trờng THCS Tợng Sơn
Từ 11/01 đến 20/3/2012 tổng hợp kết viết đề tài II Thực trạng vấn đề nghiên cứu
1 Thùc tr¹ng:
(3)Tợng Sơn xà thuộc diện khó khăn huyện Nông Cống nằm Đông nam huyện Nông Cống cách trung tâm huyện 15km phía Đông Nam Phía Bắc giáp xà Tợng Lĩnh xà Thăng Bình, phía Đông Nam giáp huyện Tĩnh Gia, phía Tây giáp xà Công Chính xà Công Liêm
Xà Tợng Sơn có hệ thống giao thông xuyên suốt với trung tâm huyện xà lân cận Ngành nghề chủ yếu sản xt n«ng nghiƯp: trång lóa níc, cã mét sè Ýt làng trồng thêm cói , mía l©m nghiƯp
Xã có 13 thơn thơn cơng giáo, có đủ cấp học: THCS, TH, MN Trong năm gần Tợng Sơn có bớc phát triển đổi chất lợng, vật chất lẫn tinh thần, mặt nông thôn phát triển mạnh mẽ , xã chuẩn bị khai trơng xây dựng xã văn hoá
Trong năm vừa qua thiên tai, lụt bão thờng xuyên xảy nên xã Tợng Sơn gặp khơng khó khăn làm ảnh hởng đến phát triển giáo dục xã nhà
Đa số ngời dân nông nghiệp tuý, kinh tế cịn khó khăn, trình độ dân trí so với khu vực cịn thấp, số gia đình có học sinh học cịn có tình trạng làm ăn xa nhiều, không quan tâm, chăm lo sát đợc đến việc học cong Nhiều phụ huynh khơng biết học lớp nào, gần nh tất “trăm nhờ thầy”,
Tình hình an ninh trị tơng đối ổn định, tệ nạn xã hội đợc giải kịp thời, triệt để
Đảng uỷ, Hội đồng nhân dân, UBND, tổ chức xã hội, đoàn thể hoạt động có hiệt Đặc biệt nhận thức cấp ngành nhân dân công tác giáo dục gần có bớc chuyển biến rõ rệt, xây dựng đợc hệ thống khuyến học từ xã đến thơn Tồn xã có 1127 hộ nhân có 5.284 ngời, chia thành 13 thôn làng, khu dân c
Tuy địa phơng có truyền thống cách mạng truyền thống hiếu học từ xa xa nhng thời kỳ đổi lại phát triển chậm Đời sống nhân dân đa số khó khăn sản xuất nông nghiệp hay bị mùa thiên tai sâu bọ Cho nên so với xã lân cận khẳng định ngời dân Tợng Sơn đời sống khó khăn
Việc đầu t cho sở vật chất cha đồng bộ, xây dựng kiên cố hóa phịng học cịn cha đầu t sở vật chất, nội thất phòng học nh bàn ghế quy cách, phòng chức năng, sân chơi bãi tập cha phù hợp
Mặt khác, năm gần đây, tỷ lệ huy động lớp, tỷ lệ tốt nghiệp tiểu học cao song tỷ lệ học sinh vào THPT v i hc li cũn ớt
1.2 Đặc điểm tình hình nhà trờng.
Trng THCS Tng Sn đợc thành lập tháng năm 1966 tính đến đợc 56 năm Hiện sở vật chất, phòng học, bàn ghế giáo viên học sinh đầy đủ cho việc tổ chức học ca/ ngày
(4)TT Mơn học GV có Trinh độ đào tạo Thiếu(-)Thừa(+) Ghi
Th Sü ĐH CĐ
1 Toán 2,7 1 0,7 0
2 Lý 0,7 0,7 - 0,1
3 Hãa 1 + 0,3
4 Sinh 1,3 0,3 - 0,3
5 C NghÖ - 0,6
6 Văn 3,7 0,7 + 0,9 Sử 1,3 0,3 + 0,3 Địa 1,4 1,4 + 0,3 GDCD 0,6 0,6 - 0,1
10 T Anh 1 - 0,8
11 ThĨ dơc 1 - 0,3
12 Nh¹c - 0,6
13 Häa 1 + 0,4
14 Tin 0,3 0,3 - 0,3
Céng 16 1 7 8 - 0,9
- Giáo viên tay nghề đạt khá, giỏi : 80% Tổng hợp số liệu nhà trờng nm gn õy:
Năm học Số
lớp Số học sinh
Chất lợng dạy học
CBGV Häc sinh
GV giái
GV cã HS giái
CSTĐ
Cơ sở HSTT
HSG trờng
HSG huyÖn
HSG tØnh
2007 - 2008 12 462 80
2008 - 2009 11 406 0 86 0
2009 - 2010 387 90 12 15
2010 - 2011 333 65 13
Thông qua số liệu thống kê chất lợng văn hoá đạo đức học sinh, chất lợng đội ngũ giáo viên nhận thấy rằng: Đơn vị có khởi sắc chuyển biến tích cực số lợng chất lợng Nhng so với yêu cầu chung kết qủa nh cha đáp ứng đợc mục tiêu giáo dục đề nh cha theo kịp phát triển xã hội
2 Nguyên nhân;
- Cụng tỏc qun lý BGH đơi lúc làm việc cịn nể nang, cha liệt Một số cán giáo viên ý thức trách nhiệm công tác giảng dạy cha cao cịn vi phạm quy chế chun mơn Hồ sơ giáo án cịn sơ sài, cẩu thả, đối phó
- Nhân giáo viên biến động liên tục năm dẫn đến việc tổ chức xếp chuyên môn gặp nhiều khó khăn Anh chị em giáo viên số phải dạy chéo ban đào tạo dẫn đến chất lợng chuyên môn cha cao
- Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho dạy học cịn thiếu thốn Một số loại hố chất dùng để dạy học thí nghiệm khơng cịn sử dụng đợc Nhà giáo viên tạm bợ
(5)chăm lo cho họ, em gia đình thờng cha có ý thức tự giác, học tập, chất lợng đạo đức cha tốt
- Bên cạnh đó, số giáo viên trờng tuổi đời non trẻ, việc vận dụng linh hoạt phơng pháp dạy học, phơng pháp soạn thiết kế dạy lớp lúng túng,
- Trong năm học qua toàn ngành phát động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Nhng điều kiện trờng lớp, địa phơng nghèo nàn nên cha sử dụng thiết bị đại dạy đợc Việc sử dụng giáo án điện tử đợc sử dụng thao giảng trờng năm đợt thi tuyến huyện, tuyến tỉnh
- Số giáo viên trẻ có trình độ, có lực nhng lịng u nghề, u trò ch-a cch-ao, ý thức rèn luyện, phấn đấu nâng cch-ao tch-ay nghề hạn chế Vẫn nặng quan niện vùng xa làm nghĩa vụ, nên cha chuyên tâm vào công tác giảng dạy
- Các ban ngành đồn thể cha thật nhiệt tình việc phối kết hợp với gia đình - nhà trờng để giỏo dc cỏc em
- Học sinh nặng nề phong tục tập quán lạc hậu nên việc tiếp thu lớp hạn chế
- Chất lợng đầu vào lớp thấp
- Nhng biểu ảnh hởng nhiều đến chất lợng dạy học nhà trờng
b Giải vấn đề
I.Các giải pháp quản lý đạo hoạt động dạy học của Trờng THCS Tợng Sơn năm học 2011 - 2012.
1 Bồi dỡng t tởng trị, đạo đức lối sống cho đội ngũ cán giáo viên và thân ngời quản lý.
- Ngời quản lý không ngừng học tập, nghiên cứu thị, nghị Đảng Nhà nớc giáo dục tuyên truyền giáo dục cho thành viên nhà tr-ờng thực
- Nắm vững nội dung quản lý trờng học phơng pháp quản lý dạy học nhà trờng
- Nhận thức sâu sắc đổi phơng pháp dạy học yêu cầu cần thiết
- Không ngừng tự học, tự bồi dỡng đội ngũ cán giáo viên theo chơng trình, mục tiêu cấp hc
2 Quản lý dạy học thông qua chơng trình dạy học.
- Chng trỡnh dy hc l quy định rõ nội dung, phơng pháp hình thức, thời gian, số tiết, số tuần thực yêu cầu mục tiêu cấp học
- Chơng trình dạy học pháp lệnh Nhà nớc, Ban giám hiệu phải nắm vững có trách nhiệm phổ biến, yêu cầu giáo viên thực
(6)học, đảm bảo cho học sinh sau học xong THCS, em có hiểu biết tốn học, ngữ văn, kiến thức khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ, hiểu biết tối thiểu kỹ thuật hớng nghiệp, ngồi cịn có mơn học tự chọn, có chơng trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp
- Các biện pháp quản lý nội dung chơng tr×nh:
- Ban Giám hiệu nhà trờng phải thờng xuyên kiểm tra phân phối chơng trình, sổ đầu bài, sổ điểm, sổ báo giảng hồ sơ giáo án giáo viên, đối khớp loại hồ sơ kịp thời phát sai phạm có biện pháp điều chỉnh, nhắc nhở, phê bình, xử lý kỷ luật chuyên môn cá nhân vi phạm Quy chế chuyên môn đơn vị
- Trùc tiÕp kiểm tra hồ sơ giáo án, Phân cử Tổ trởng chuyên môn duyệt giáo án hàng tuần rà soát thực chơng trình tổ, nhóm chuyên môn
3 Quản lý nề nếp dạy học:
-N np dạy học trạng thái hoạt động dạy học đợc diễn theo quy trình vận động khớp nhịp, có tổ chức, có kế hoạch theo trật tự, kỷ cơng định mang tính hành s phạm nhà trờng nh sở giáo dục khác
3.1 Quản lý đạo nề nếp dạy học:
-Cán quản lý đạo việc xây dựng nề nếp dạy học trình tổ chức điều phối nhằm chuyển hố u cầu khách quan mang tính chất hành trình dạy học thành ý thức tự giác, dân chủ tự quản tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể thành hành vi, thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật theo luật lệ nhà trờng bao hàm việc xây dựng tập thể nhà trờng đoàn kết, giúp đỡ lẫn tiến
-Có thể nói, nề nếp dạy học khâu quan trọng đặt tảng vững cho việc định chất lợng dạy học nhà trờng Ban giám hiệu phải chấn chỉnh tăng cờng nề nếp kỷ cơng đơn vị, làm đợc điều góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện đơn vị, việc làm thiết thực hởng ứng vận động "Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích trong giáo dục"và phong trào khác mà Đảng - Nhà nớc ngành giáo dục - Đào tạo phát động
3.2 Các biện pháp đạo xây dựng nề nếp dạy học:
- Nghiên cứu đạo thực văn pháp quy, qui chế nhà trờng ngành giáo dục nề nếp dạy học
- Tổ chức đạo, xây dựng thực loại kế hoạch dạy học
- Thực nội dụng chơng trình kế hoạch mơn.Thời khố biểu lên lớp khố nh dạy bồi dỡng, phụ đạo học sinh
- Nề nếp vào lớp giáo viên học sinh
3.3 Chỉ đạo thực loại hồ sơ sổ sách chuyên môn.
(7)- Theo dõi việc thực nhiệm vụ giáo viên thể qua sổ báo giảng, sổ đầu bài, sổ gọi tên, ghi điểm
- Sổ nhật ký công việc sổ kiểm tra ngời quản lý
3.4 Tổ chức đạo nề nếp sinh hoạt chuyên môn:
- Sinh hoạt hội đồng giáo dục theo định kỳ
- Tổ chức sinh hoạt loại hội đồng khác nh: Hội đồng thi đua khen thởng, hội đồng kỷ luật, Chỉ đạo nề nếp tổ, khối, chuyên môn hoạt động nh: Chỉ đạo tổ khối chuyên môn xây dựng kế hoạch chung cho tổ, hớng dẫn xây dựng kế hoạch riêng cho cá nhân BGH phê duyệt yêu cầu bổ sung, điều chỉnh (nếu cha phù hợp).
- Tổ chức bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ kiểm tra đánh giá chất lợng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch Nhà trờng
- Đề xuất thi đua, khen thởng, kỷ luật giáo viên, học sinh - Tổ chuyên môn sinh hoạt: tuần lần
3.5 Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trờng tổ chức sinh hoạt theo kế hoạch nhà trờng nh: Tổ chức công đoàn, Đoàn niên, Đội niên, tổ chức Hội phụ huynh, Héi khuyÕn häc…
3.6 Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực nề nếp gồm thành phần: Ban giám hiệu, tra chuyên môn, tổ trởng, giáo viên giải cấp Huyện, cấp Tỉnh
3.7 Tổ chức xây dựng khuôn viên xanh, sạch, đẹp tạo cảnh quan s phạm đảm bảo thoáng mát gây hứng thú cho học sinh
4 Chỉ đạo việc nâng cao chất lợng giáo viên chất lợng học học sinh.
4.1 Chỉ đạo đổi phơng pháp dạy học:
- Đổi thừa kế sử dụng cách có chọn lọc sáng tạo hệ thống ph-ơng pháp dạy học truyền thống Bỏ phph-ơng pháp dạy học truyền thụ chiều, biến học sinh thành ngời tiếp thu kiến thức thụ động dần khả sáng tạo
- Hớng đổi mới: Thay đổi vị trí, chức năng, vai trị nhiệm vụ ngời thầy trị hoạt động dạy học, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tích cực học sinh Sử dụng có hiệu phơng tiện dạy học Đa dạng hố hình thức dạy học, đổi kiểm tra đánh giá dạy học
- Các biện pháp đạo: Ngời quản lý phải nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên chuyên môn hoàn cảnh sống để giao việc phù hợp Đồng thời nghiên cứu đặc điểm đối tợng ngời học Từ đó, lập kế hoạch đạo dạy học, tổ chức hội thảo, tổ chức soạn mẫu, dạy thực nghiệm chuyên đề, thảo luận thống nhất, phơng pháp soạn giảng cho
Dự giờ, kiểm tra đánh giá xác định kết Sơ kết đúc rút kinh nghiệm cho năm sau
(8)* Đối với thầy: Thi đua thực kỷ cơng nề nếp dạy học theo tinh thần vận động “Hai không” Tổ chức thao giảng nâng cao tay nghề, chọn giáo viên giỏi thi Huyện
Chỉ đạo xây dựng cá nhân tổ chức nhà trờng đạt danh hiệu thi đua nh đăng ký
* Đối với học sinh: Thực nề nếp học tập hoạt động lên lớp theo chủ điểm
Xây dựng lớp tiên tiến, tổ chức hội thi : Thi tiếng hát hay, thi thời trang học đờng, thi kính vạn hoa, thi bảy sắc cầu vòng, thi viết báo bảng
5 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết qủa dạy học:
- Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra cá nhân kiểm tra tập thể - Kiểm tra thờng xuyên, kiểm tra đột xuất, kiểm tra định kỳ, kiểm tra theo kế hoạch
- Thµnh lËp ban kiĨm tra néi trờng học gồm thành phần: Ban giám hiệu, tổ trởng chuyên môn, giáo viên giỏi cấp Huyện TØnh
- Dựa vào tiêu chí chuẩn để đánh giá, phân loại mức độ đạt đợc, cha đạt đ-ợc để khen thởng kỷ luật kịp thời Từ rút học kinh nghiệm
- Quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tham mu với cấp lãnh đạo địa phơng để bổ sung, xây dựng thêm đảm bảo điều kiện cho dạy học, học ca ngày
Cuối năm học có kiểm tra, kiểm kê để sữa chữa đồ dùng h, lý đồ dùng không giá trị sử dụng
II Các biện pháp để tổ chức thực hiện 1 Đối với chi bộ:
Xây dựng Chi “ Trong sạch, vững mạnh”, không ngừng phát triển số lợng, chất lợng đảng viên:
1.1 Quán triệt đầy đủ chủ trơng, sách Đảng, Nhà nớc ngành đến tồn đảng viên, cán cơng nhân viên nhà trờng từ xây dựng kế hoạch hoạt động chi đờng lối đạo phù hợp với tình hình thực tiễn địa phơng, nhà trờng
1.2 Giữ gìn đồn kết trí Chi để quần chúng noi theo
1.3 Nâng cao tinh thần đấu tranh phê bình tự phê bình Chi Kiên xử lý đảng viên khơng gơng mẫu khơng hồn thành nhiệm vụ để tăng cờng sức chiến đấu Đảng
1.4 Luôn quan tâm tạo điệu kiện giúp đỡ để đảng viên, quần chúng u tú đợc học bồi dỡng lý luận, tìm hiểu mục tiêu lý tởng Đảng, từ cá nhân xác định đợc mục tiêu phấn đấu để tăng cờng lực lợng cho Đảng
2 Đối với Ban giám hiệu:
(9)Kế hoạch xây dựng phải kế thừa phát huy thành tích đạt đợc, đồng thời khắc phục tồn yếu công tác dạy học nhà trờng
- Phân công trách nhiệm cụ thể, rõ ràng, ngời, việc sở phát huy mạnh cá nhân để tạo thành sức mạnh tập thể làm động lực cho phong trào phát triển toàn diện Đặc biệt trọng đạo hoạt động tổ chuyên môn, coi tổ chuyên môn nơi rèn luyện tay nghề, nâng cao nghiệp vụ s phạm nhà giỏo
- Thực tốt công tác dân chủ hoá nhà trờng
- T chc tt cỏc phong trào thi đua hàng năm Tập trung xây dựng điển hình tiên tiến từ nhân rộng điển hình tiên tiến nhà trờng
- Tăng cờng công tác kiểm tra đánh giá, đặc biệt kiểm tra chuyên môn từ khâu lập kế hoạch dạy, chuẩn bị thiết bị dạy học đến việc tổ chức học lớp
- Đánh giá xuất lao động nhà giáo dựa vào chất lợng học sinh lớp
- Đánh giá đúng, xác, khách quan, cơng chất lợng giáo viên học sinh để làm động lực thúc đẩy phong trào Việc kiểm tra chất lợng học sinh phải Ban giám hiệu trực tiếp kiểm tra
- Ban giám hiệu gơng mẫu công việc, có tâm huyết trách nhiệm cao mäi lÜnh vùc, cã t¸c phong mÉu mùc, sèng tran hoµ tËp thĨ
- Có kế hoạch định hớng cho đồn thể hoạt động, làm tốt cơng tác thi đua khen thởng Trong quản lý phải sáng tạo, khoa học, xử lý công việc phải nhanh, nhạy, cần tìm hiểu tâm t nguyện vọng giáo viên, từ tạo đợc tâm lý thoải mái cho giáo viên thực nhiệm vụ
- Chủ động tham mu với quyền địa phơng đầu t xây dựng sở vật chất đáp ứng đợc yêu cần đổi nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, tuyên truyền cho toàn thể nhân dân hiểu coi cơng tác giáo dục trách nhiệm tồn dân
- Cán quản lý phải làm gơng công tác bồi dỡng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lý luận trị Có kế hoạch ln tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên học để nâng cao trỡnh
* Đối với công tác bồi dìng häc sinh giái:
- Đầu t lựa chọn giáo viên dạy đội tuyển có lực trình độ giỏi, phẩm chất đạo đức tốt, say mê với cụng tỏc bi dng hc sinh gii
- Đầu t sở vật chất, phòng học, tài liệu cho công tác bồi dỡng
- Kho sỏt cht lng hàng tuần, có khen thởng cho học sinh đạt kết cao để thúc đẩy tinh thần phấn đấu vơn lên học sinh
- Họp với phụ huynh học sinh để thống quan điểm thời gian học sinh tham gia bồi dỡng trờng tự học nhà
(10)Tập thể giáo viên nhân tố định chất lợng dạy học nhà trờng, đội ngũ giáo viên phải làm tốt vấn đề sau:
- Tập thể đồn kết trí, có tinh thần tơng thân, tơng giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ đợc giao
- Đầu t thời gian trí tuệ cho công tác chuyên môn, xác định nhiệm vụ chuyên môn trách nhiệm, quyền lợi, nghĩa vụ lớn lao nhà giáo trớc công đổi nhà trờng
- Mạnh dạn đổi phơng pháp soạn, giảng để phát huy tính tích cực học sinh học, coi trọng công tác chuẩn bị dạy, soạn phải thể đợc công việc thầy trị lớp, có dự kiến thời gian cho hoạt động lớp, có phơng án giải cho tình cụ thể Bài soạn phải thể đ-ợc nội dung phù hợp với đối tợng học sinh lớp Trong trình tổ chức học biết phối, kết hợp phơng pháp dạy học cách linh hoạt, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, quan tâm đến đối tợng học sinh trình dạy học
- Sử dụng hiệu thiết bị dạy học đợc cung cấp, thờng xuyên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học cho học cha có đồ dùng để 100% học có sử dụng thiết bị dạy học, góp phần làm cho học nhẹ nhàng, hiệu theo nguyên tắc dạy học từ trực quan sinh động đến t trừu tợng, phù hợp với lứa tuổi học sinh THCS
- Trong sinh hoạt chuyên môn, giáo viên phải mạnh dạn nêu vấn đề nội dung, kiến thức học cha rõ ràng, khó hiểu để tập thể nghiên cứu trao đổi tìm phơng án giải đắn
- Giáo viên phải tham dự đầy đủ lớp bồi dỡng chuyên môn Phòng giáo dục Nhà trờng
- Nắm nội dung chơng trình tồn cấp học hiểu rõ định hớng đổi giáo dục, mục tiêu giáo dục giai đoạn nay, từ xác định vai trò giáo dục nhà giáo nghiệp giáo dục
- Nắm nguyên tắc cấu trúc nội dung, chơng trình mơn học để lựa chọn nội dung dạy học cho phù hợp với yêu cần lớp giảng dạy tránh bỏ xót vợt q nội dung chơng trình mơn học, lớp học, bảo đảm đợc nguyên tắc đồng tâm mở rộng chơng trình
- Giáo viên phải tích cực học tập để nâng cao trình độ chun mơn, trình độ lý luận trị, tin học, ngoại ngữ để trang bị cho hiểu biết pháp luật, đời sống, khoa học kỹ thuật vững vàng chuyên môn, giỏi lĩnh vực
4 §èi víi häc sinh:
Học sinh chủ nhân tơng lai đất nớc sinh thời Bác Hồ nói “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có bớc tới đài vinh quang để sánh vai với cờng quốc năm châu đợc hay khơng nhờ phần lớn vào công học tập em” Do học sinh cần:
- Thực đầy đủ nhiệm vụ ngời học sinh
(11)- Tham gia tích cực hoạt động học tập lớp, nhóm nhà
- Học tập chỗ, nơi, học thầy, học bạn, học điều hay, lẽ phải - Học đôi với hành, vận dụng học vào thực tiễn sống để hình thành phát triển nhân cách tồn diện
5 §èi víi phơ huynh häc sinh:
- Thành lập đợc Ban liên lạc hội cha mẹ học sinh, xây dựng quy chế làm việc rõ ràng, có kế hoạch hành động cụ thể Luôn giữ đợc thông tin liên lạc hai chiều gia đình nhà trờng, phối hợp nhà trờng giáo dục toàn diện học sinh
- Tạo điều kiện cho em thực đầy đủ nhiệm vụ ngời học sinh - Tôn trọng quyền trẻ em
- Phản ánh kịp thời với nhà trờng tình hình học tập nhà em - Thực đầy đủ nội quy, nghị hội cha mẹ học sinh đề 6 Đối với địa phơng cỏc t chc on th:
- Xây dựng kiên cố hoá trờng học
- Xây dựng sở vật chất nhà trờng theo tiêu chuẩn trờng THCS chuẩn Quốc gia mua sắm bàn ghế cá nhân cho häc sinh
- Quan tâm u tiên đến đời sống tinh thần vật chất cho nhà giáo
- Tuyên truyền vận động nhân dân tham gia vào công tác giáo dục C kết luận
I kết nghiên cứu:
1 Công tác bồi dỡng giáo viên:
-100% cỏn b giỏo viờn tham gia học chuyên đề lớp tập huấn nghiệp vụ Phòng giáo dục Đào tạo tổ chức
- 100% cán giáo viên đăng ký viết S¸ng kiÕn kinh nghiƯm
- Các tổ chun mơn đạo cho giáo viên thao giảng, dự giờ, đánh giá chất l-ợng dạy theo kế hoạch nhà trờng Đặc biệt gắn với phong trào tập thể Hàng năm tổ chức thao giảng có sử dụng máy chiếu đa soạn giảng giảng điện tử với tiêu năm học lần ( lần vào 20/10; lần vào 20/11; lần vào 8/3; lần vào 26/ 3) Tạo điều kiện cho giáo viên học đạt chuẩn chuẩn phù hợp điều kiện nhà trờng
- Kết cụ thể: Trờng có giáo viên học chuẩn đồng chí tốt nghiệp
- Năm học 2010 - 2011 có 10/19 đề tài Sáng kiến kinh nghiệm đợc xếp loại B trở lên cấp trờng đề tài Sáng kiến kinh nghiệm đợc xếp loại B, C cấp huyện Triển khai thực vận động, phong trào
-Đơn vị thực nghiêm túc thị, kế hoạch cấp việc hởng ứng vận động, phong trào nh: “Nói khơng với tiêu cực thi cử và bệnh thành tích giáo dục” “ Mỗi thầy giáo gơng đạo đức tự học và sáng tạo”,
(12)hiệu hành động cán giáo viên có nhận thức rõ trách nhiệm cơng việc đợc giao, thẳng thắn nhìn vào chất lợng thực nhà trờng để tập trung giải khâu phân công giáo viên dạy bồi dỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Chú trọng việc thực quy chế chuyên môn, kiểm tra đánh giá học sinh, đánh giá dạy nghiêm túc, xử lý kịp thời biểu vi phạm coi, chấm thi, chấm chữa giáo viên thực chơng trình khố, ngoại khố…
- So với năm trớc đây, đơn vị khơng cịn tình trạng giáo viên vi phạm nề nếp, quy chế chuyên môn đơn vị, ngành, ngày công công tác đợc đảm bảo ỳng quy nh
3 Công tác thanh, kiểm tra:
- Nhà trờng xây dựng kế hoạch tra nội trờng học với nội dung: Kiểm tra công tác tổ chức cán bộ, công tác quản lý, kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo viên, kiểm tra học tập rèn luyện học sinh
- Kết qủa cụ thể: Tổng số đợt tra: lần năm
- Mỗi kỳ lần Số lợng ngời đợc tra toàn diện ngời kỳ Trong đó: Xếp tốt: ngời, xếp khá: ngời
* KiÓm tra hå sơ giáo viên xếp loại dạy:
+ Thứ hai hàng tuần Ban giám hiệu Tổ trởng chuyên môn ký duyệt giáo án giáo viên
+ 100% giáo viên soạn trớc 01 tuần
+ 100% giáo viên đợc kiểm tra hồ sơ tham gia thao giảng, dự Trong đó:
- Hồ sơ xếp tốt: 12; xếp khá: 3; khơng có giáo viên có hồ sơ xếp loại Trung bình - Số thao giảng: Đạt giỏi: 18 giờ; đạt khá:
* Kiểm tra chuyên đề nh: chuyên đề tổ chức hoạt động lên lớp qua việc kiểm tra giáo án hoạt động lên lớp giáo viên chủ nhiệm hồ sơ Bí th Chi đoàn, hồ sơ Tổng phụ trách Đội
4 Công tác tổ chức hội thi nhà trêng:
+ Học sinh: Thi văn nghệ, TDTT, thi tìm hiểu kiến thức văn hố hiểu biết xã hội, thi tìm hiểu an tồn giao thơng, thi học sinh giỏi cấp Huyện, thi nghi thức Đội, tham gia đầy đủ thi cấp địa phơng phát động
+ Cấp trờng: Tổ chức hoạt động phong trào diễn an toàn, tạo khơng khí phấn khởi cho thầy, trị có tác dụng thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, phát huy đợc lực tổ chức hoạt động Đoàn, Đội cán giáo viên, đặc biệt phong trào tự quản học sinh
* Giáo viên: Ngoài việc tham gia hội thi, thi Phòng giáo dục đào tạo tổ chức, giáo viên nhà trờng tham gia hội thi nh: Thi cắm hoa, thi nội trợ, thi văn nghệ, thi ….?
(13)- Tham mu với lãnh đạo địa phơng tổ chức tốt hội nghị bàn công tác giáo dục cán giáo viên nhà trờng với trởng Ban ngành địa phơng đơn vị Tiểu học, Mầm non
- Phèi hợp với hội cựu chiến binh nói chuyện ngày 22/12
- Phối hợp với Ban văn hoá, Ban công an xà Hội phụ huynh việc giáo dục học sinh cá biệt học sinh yếu
6 Công tác quản lý CSVC trang thiết bị d¹y häc:
- Căn vào văn hớng dẫn Phịng giáo dục tình hình đơn vị, Nhà trờng thu theo Quyết định HĐND xã Huyện xây dựng kế hoạch tham mu với địa phơng làm đợc số việc sau:
- Tu sửa bàn ghế giáo viên, học sinh, đờng in sỏng
- Mua sắm thêm bàn ghế thiết bị cho văn phòng phòng hiệu bộ,
- Xây dựng quy chế bảo quản sở vật chất cho bảo vệ, giáo viên học sinh 7 Chất lợng học sinh năm học 2011- 2012:
a) Chất lợng đại trà: Tổng số
HS
Tèt(Giái) Kh¸ TB Ỹu
SL % SL % SL % SL %
Häc lùc 338 17 5,0 77 22,8 216 63,9 28 8,3 H¹nh kiĨm 338 200 59,2 88 26 50 14,8 0
b) ChÊt lỵng mịi nhän: - Häc sinh giái tØnh: - Häc sinh giái huyÖn: 19 - Häc sinh giái trêng: 16 - Häc sinh tiªn tiÕn: 75
II kết luận vấn đề quản lý đạo hoạt động dạy vàhọc:
Hoạt động dạy học hoạt động quan trọng nhà trờng Vì việc quản lý hoạt động công việc vô quan trọng nhng khó khăn Để đạt đựơc hiệu đề Ban Giám hiệu cần tuân thủ số yêu cầu sau :
- Kế hoạch đạo sát thực tế, có phân cơng việc cụ thể cho trởng tổ chức, phận nhà trờng kiểm tra, giám sát điều chỉnh
- Quản lý giáo viên qua chơng trình dạy học, qua soạn qua việc dạy lớp, theo dõ chuyển biến thành viên, với tổ chuyên môn kiểm tra, đánh giá xác kết dạy - học giáo viên học sinh
- Phối hợp chặt chẽ với lực lợng giáo dục nhà trờng để cộng đồng trách nhiệm giáo dục
(14)hội, tạo khơng khí vui tơi, phấn khởi thu hút học sinh đến trờng theo hiệu "Mỗi ngày đến trờng ngày vui".
- Khảo sát, phân loại đối tợng để có kế hoạch bồi dỡng phụ phụ đạo học sinh
- Trú trọng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên, thông qua việc chọn cử giáo viên học đạt chuẩn, chuẩn, học chuyên đề, đặc biệt công tác tự học, tự bồi dỡng, thao giảng, dự tham gia sinh hoạt chuyên môn trờng, cụm, huyện giáo viên để góp phần nâng cao chất lợng dạy học
- Kiểm tra đánh giá việc làm thờng xuyên Ban giám hiệu nhằm đa hoạt động nhà trờng đạt mục tiêu, kế hoạch đề
III. Đề xuất, kiến nghị :
Xut phỏt t kết nghiên cứu đề tài Để công tác đạo hoạt động dạy học trờng THCS đạt hiệu xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến nh sau:
a §èi víi ngµnh
Cần có chế độ sách rõ ràng ngời học dài hạn để họ đảm bảo việc học tập, rèn luyện nâng cao trình độ
Cần thờng xuyên tổ chức chuyên đề đổi phơng pháp dạy học đến sở
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dỡng lớp chuyên đề b Đối với nhà trờng :
- Tham mu víi phòng giáo dục cử giáo viên học nâng cao chuÈn
- Đối với giáo viên, phải coi trọng cơng tác tự học tự bồi dỡng, có ý thức phấn đấu học tập nâng cao trình độ, lục chuyên môn BGH nhà trờng tạo điều kiện tốt để giáo viên có thời gian tự học, tự bồi dỡng
- Tham mu với địa phơng hỗ trợ thêm kinh phí xây dựng sở vật chất, trang bị trờng học đáp ứng yêu cầu ngày cao mục tiêu giáo dục
Do thời gian khơng có nhiều , phạm vi nghiên cứu lực cá nhân hạn chế, đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy bạn đồng nghiệp góp ý xây dựng ý kiến đóng góp đạo chân tình để đề tài hồn thiện
Tợng Sơn , ngày 02 tháng năm 2012
Ngêi viÕt
(15)Mục lục Trang A Phần Đặt vấn đề
I Lêi nói đầu:
1 Lý chn ti: Mục đích nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu:
4 Đối tợng phạm vi nghiên cứu: Phơng pháp nghiên cứu:
6 kế hoạch nghiên cứu: Thêi gian nghiªn cøu:
II Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2. Thực trạng:
2.1 Khái quát tình hình địa phơng: 2.2 Đặc điểm tình hình nhà trờng Nguyên nhân;
B Phần Giải vấn đề
I Các giải pháp quản lý đạo hoạt động dạy học :
1 Bồi dỡng t tởng trị, đạo đức lối sống cho CBGV - NV Quản lý dạy học thơng qua chơng trình dạy học
3 Qu¶n lý nỊ nÕp d¹y häc:
Chỉ đạo việc nâng cao chất lợng giáo viên học sinh Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết qủa dạy học:
II Các biện pháp để tổ chức thực hiện Đối với chi bộ:
2 Đối với Ban giám hiệu: Đối với tập thể giáo viên: Đối với học sinh:
5 §èi víi phơ huynh häc sinh:
6 Đối với địa phơng tổ chức đoàn thể: C Kt lun
I Kết nghiên cứu:
Công tác bồi dỡng giáo viên:
Triển khai thực vận động, phong trào Công tác thanh, kiểm tra:
Công tác tổ chức hội thi nhà trờng: Công tác tham mu:
Công tác quản lý CSVC trang thiết bị dạy học:
Chất lợng học sinh học kì I năm học 2011- 2012: II Kết luận vấn đề quản lý đạo hoạt động dạy học: III Đề xuất, kiến nghị :