Đang tải... (xem toàn văn)
Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018 – 2019 cần cụ thể, xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên và yêu cầu thực tiễn của giáo dục địa phương theo nhiệm vụ[r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HUYỆN BÌNH CHÁNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: 1114 /KH-GDĐT Bình Chánh, ngày 13 tháng năm 2018 KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên Mầm non, Tiểu học Trung học sở năm học 2018-2019
Thực hiện theo kế hoạch số 2664/KH-GDĐT-TC ngày 07 tháng năm 2018của Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên Mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2018 – 2019;
Căn thông tư số 26 /2012/TT-BGDĐT 10 tháng năm 2012 của Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên;
Căn thông tư ban hành chương trình bời dưỡng thường xun cho giáo viên Mầm non, giáo viên Phổ thông theo hướng dẫn của Bộ Giáo dục Đào tạo cấp học (Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bời dưỡng thường xun giáo viên THCS; Thơng tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bời dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học; Thông tư số 36/2011/TT-BGDĐT ngày 17/8/2011 của Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bời dưỡng thường xun giáo viên Mầm non);
Căn Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường Tiểu học;
Căn Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bời dưỡng thường xuyên cán quản lý trường cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học;
Phịng Giáo dục Đào tạo hụn Bình Chánh xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho cán quản lý (CBQL), giáo viên Mầm non, Tiểu học Trung học sở (THCS) năm học 2018- 2019 sau:
I Mục đích, yêu cầu bồi dưỡng thường xuyên:
1 Cán quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của thành phố, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành
(2)3 Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn kết chặt chẽ với việc triển khai đánh giá giáo viên cán quản lý theo Chuẩn theo đạo đổi giáo dục của Ngành để bước cải thiện nâng cao lực đội ngũ nhà giáo giáo cán quản lý giáo dục qua năm
4 Đảm bảo thực hiện tốt yêu cầu nội dung bồi dưỡng, điều kiện tổ chức thực hiện bời dưỡng, hình thức bời dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế của trường nhiệm vụ năm học Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018 – 2019 cần cụ thể, xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên yêu cầu thực tiễn của giáo dục địa phương theo nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 (có đối chiếu với đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên để xác định rõ nội dung hình thức bồi dưỡng phù hợp); tạo điều kiện thuận lợi huy động toàn giáo viên, cán quản lý tham gia học tập chương trình, loại hình bời dưỡng theo kế hoạch của Phịng Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo.Việc bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức của giáo viên cán quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ của hạng chức danh nghề nghiệp
5 Tăng cường hình thức bời dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời Đồng thời, đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên Phát huy vai trò của đội ngũ chuyên gia, giáo viên cốt cán việc kiểm tra, hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên chỗ
II Đối tượng bồi dưỡng:
Tất cán quản lí, giáo viên Mầm non, Tiểu học THCS giảng dạy trường cơng lập ngồi cơng lập địa bàn huyện Bình Chánh
III Nội dung, thời lượng bồi dưỡng: 1 Khối kiến thức bắt buộc:
1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên.
Bồi dưỡng chính trị, thời sự, nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước như: Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2018-2019 của Sở Giáo dục Đào tạo; văn đạo của Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học 2018-2019
Tiếp tục triển khai thực hiện Chỉ thị 05-CT/TW ngày 15 tháng năm 2016 của Bộ Chính trịvề đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh với nội dung chuyên để học tập năm 2018: “Xây dựng phong cách, tác phong công tác của người đứng đầu, của cán đảng viên”
Triển khai Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; Quyết định số 404/QĐ-TTg ngày 27/3/2015 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng; chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
(3)Thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo
Đối với Giáo dục Trung học sở nội dung bồi dưỡng cần bổ sung nội dung Thông tư 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 của Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông cho cán quản lý giáo viên; bổ sung nhắc lại nội Thông tư 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2014 của Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định quản lý sử dụng xuất phẩm tham khảo sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông cho Tổ chuyên môn để nâng cao vai trị của Tổ chun mơn việc chọn lựa tài liệu hỗ trợ dạy học phù hợp với người học
1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên. 1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên.
Đối với nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho cán quản lý giáo viên cấp, nội dung đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học của địa phương tổ chức năm học 2018 - 2019
1.2.1 Đối với Giáo dục Mầm non:
* Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý giáo viên:
- Tiếp tục củng cố chuyên đề: Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm; - Tiếp tục củng cố chuyên đề: Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động; - Tiếp tục củng cố chuyên đề: Xây dựng môi trường thân thiện;
- Tiếp tục củng cố chuyên đề: Tổ chức hoạt động phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ;
- Tiếp tục củng cố chuyên đề: Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ;
- Tiếp tục củng cố chuyên đề: Đổi tổ chức hoạt động phát triển nhận thức trường mầm non;
- Tiếp tục củng cố chuyên đề: Tổ chức ăn cho trẻ 1.2.2 Đối với Giáo dục Tiểu học:
* Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý:
- Phương pháp dạy học tích cực nếp nghĩ phát triển (10 tiết)
- Nghiên cứu phân tích tiêu chí tiêu chuẩn của Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2012 của Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia áp dụng đơn vị(10 tiết)
- Tìm hiểu Giáo dục STEM việc ứng dụng STEM đơn vị(10 tiết) * Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên:
- Phương pháp dạy học tích cực nếp nghĩ phát triển (10 tiết)
- Những đổi chuyên môn việc dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh(10 tiết)
(4)1.2.3 Đối với Giáo dục Trung học sở: * Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý:
- Quản lý chuyên môn trường học theo định hướng chủ động thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng phát triển chương trình giáo dục nhà trường
- Xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh, áp dụng phương pháp giáo dục STEM dạy học
* Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên:
- Một số vấn đề dạy học theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa phù hợp với thành phố Hồ Chí Minh
- Thiết kế, tổ chức dạy học phát triển lực học sinh theo phương pháp giáo dục STEM
2 Khối kiến thức tự chọn: Nội dung bồi dưỡng (60 tiết/năm học/giáo viên). Đối với nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung 3): Hiệu trưởng trường MN, TiH, THCS đăng ký chuyên đề của CBQL GV năm học 2018 – 2019, Trường Bồi dưỡng Giáo dục tập hợp chuyên đề của đơn vị để phối hợp với sở giáo dục tổ chức cho CBQL giáo viên học tập, trao đổi, thảo luận báo cáo viên giải đáp thắc mắc của người học
Các đơn vị nhu cầu của cá nhân, khối kiến thức tự chọn chương trình bời dưỡng thường xuyên giáo viên ban hành kèm theo Thông tư tương ứng; giáo viên tự lựa chọn module bồi dưỡng
- Bậc MN: Từ Module MN1 đến Module MN 44 - Bậc TiH: Từ Module TH1 đến Module TH 45
- Bậc THCS: Từ Module THCS1 đến Module THCS 41
Trên sở danh mục tài liệu trên, bậc học, cần nội dung sau đây:
2.1 Đối với Giáo dục Mầm non:
* Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý:
- Đạo đức của cán quản lý giải vấn đề ở trường mầm non cộng đồng;
- Rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp của giáo viên mầm non giai đoạn hiện nay;
- Giao tiếp tích cực giáo viên mầm non với trẻ;
- Xây dựng mơi trường an tồn lành mạnh, thân thiện cho trẻ mầm non; - Phòng chống thiếu vi chất dinh dưỡng cho trẻ mầm non;
- Phòng xử lý ngộ độc thực phẩm trường mầm non;
- Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhóm trẻ độc lập-tư thục * Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên:
- Quản lý nhóm / lớp học mầm non;
(5)- Rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp của giáo viên mầm non giai đoạn hiện nay;
- Giao tiếp tích cực giáo viên mầm non với trẻ;
- Xây dựng môi trường an toàn lành mạnh, thân thiện cho trẻ mầm non; - Phòng chống thiếu vi chất dinh dưỡng cho trẻ mầm non;
- Phòng xử lý ngộ độc thực phẩm trường mầm non; - Giáo dục trẻ hòa nhập khuyết tật giáo dục mầm non 2.2 Đối với Giáo dục Tiểu học:
* Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý:
- Nghiên cứu số phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao lực người dạy người học (20 tiết);
- Nghiên cứu ứng dụng việc dạy học tích hợp đơn vị (20 tiết); - Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh đơn vị (20 tiết)
* Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên:
- Kỹ thuật đặt câu hỏi đề thi trắc nghiệm (20 tiết);
- Khai thác bước dạy của phương pháp Bàn tay nặn bột giảng dạy môn Tự nhiên xã hội Khoa học (20 tiết);
- Một số giải pháp học lịch sử địa lý địa phương (20 tiết); 2.3 Đối với Giáo dục THCS:
* Nội dung bồi dưỡng dành cho cán quản lý:
- Những vấn đề chung quản lí giáo dục trung học theo yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục
- Năng lực lập kế hoạch tổ chức máy nhà trường trung học giai đoạn đổi giáo dục
- Tổ chức hướng nghiệp phân luồng học sinh theo nhu cầu của địa phương xã hội
- Đánh giá phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường học theo định hướng phát triển lực
* Nội dung bồi dưỡng dành cho giáo viên:
- Đổi sinh hoạt tổ chuyên môn theohướng nghiên cứu học
- Thực hành, ứng dụng số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực - Giáo dục giá trị sống, kĩ sống trường học
Ngoài ra, nhu cầu của cá nhân, khối kiến thức tự chọn chương trình bời dưỡng thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư: Thông tư số 31/2011/ TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục Đào tạo (về việc ban hành chương trình bời dưỡng thường xuyên giáo viên THCS) Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo(về ban hành Chương trình bời dưỡng thường xuyên cán quản lý trường cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học), cán quản lý giáo viên tự lựa chọn thêm module bồi dưỡng để đủ thời lượng theo quy định
(6)1 Công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, Tiểu học THCS của năm học tiếp tục thực hiện theo Quy chế bồi dưỡng thường xuyên ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/QĐ-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012và kế hoạchsố 2664/KH-GDĐT-TC ngày 07 tháng năm 2018 của Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên Mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2018 – 2019;
2 Cần bảo đảm thực hiện tốt yêu cầu nội dung bồi dưỡng, điều kiện tổ chức thực hiện bời dưỡng, hình thức bời dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế trường nhiệm vụ năm học Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018 – 2019 cần cụ thể, xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên yêu cầu thực tiễn của giáo dục địa phương theo nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 (có đối chiếu với đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên để xác định rõ nội dung hình thức bời dưỡng phù hợp); tạo điều kiện thuận lợi huy động toàn giáo viên, cán quản lý tham gia học tập chương trình, loại hình bời dưỡng theo kế hoạch của Sở Giáo dục Đào tạo.Việc bồi dưỡng phải tập trung vào nâng cao lực nghề nghiệp, phẩm chất đạo đức của giáo viên cán quản lý giáo dục để đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp tiêu chuẩn chức danh nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ của hạng chức danh nghề nghiệp Cần thực hiện nghiêm túc việc đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp, làm để cá nhân đề xuất nội dung bồi dưỡng thiết thực, hiệu
3 Chủ động xây dựng kế hoạch, tài liệu tổ chức bồi dưỡng nội dung đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung 2) Việc lựa chọn nội dung, chuyên đề bồi dưỡng cần ý lựa chọn nội dung, chuyên đề gắn với định hướng đổi chương trình, sách giáo khoa phù hợp với đặc thù của môn học, cấp học tinh thần đạo thực hiện nhiệm vụ của vụ bậc học, nội dung triển khai của chương trình, dự án Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin việc quản lý, tổ chức, đánh giá kết bồi dưỡng
4 Thực hiện nhiều chuyên đề ở tổ môn gắn việc học tập BDTX với thực tế giảng dạy năm học 2018 – 2019.Vai trò của tổ - khối chuyên môn cần phát huy nhiều việc chủ động tổ chức học tập, thảo luận việc kiểm tra đôn đốc CBQL nhà trường cần có kế hoạch kiểm tra định kỳ ở tổ - khối, nội dung hoạt động, thời điểm khác để đôn đốc, nhắc nhở, giúp đỡ việc đánh giá đảm bảo tính chuẩn xác Công tác bồi dưỡng cần tập trung vào nội dung mới, cần có sự thảo luận
5 Cán quản lý trường cần phải có kế hoạch cụ thể, phân bố thời gian hợp lý học kỳ Sắp xếp học tập trung tạitrường thông qua chuyên đề, buổi triển khai qua sinh hoạt chuyên môn tổ trường , dành nhiều thời gian để giáo viên tự học, tự nghiên cứu nhà, qua mạng internet … Phải có sự phân cơng cụ thể cán quản lý theo dõi tiến độ học tập BDTX của giáo viên theo kế hoạch, để chấn chỉnh kịp thời, nắm bắt kết thực hiện, viết báo cáo kịp thời thời gian qui định Bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý công tác đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
(7)nhằm giúp cho việc học tập BDTX đạt hiệu cao hơn; hướng dẫn kỹ cho giáo viên việc lưu trữ tài liệu tận dụng nguồn tài nguyên internet cho hiệu
7 Tăng cường hình thức bời dưỡng thường xun qua mạng, bời dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời Đồng thời, đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mầm non, Tiểu học THCS Phát huy vai trò của đội ngũ chuyên gia, giáo viên cốt cán việc kiểm tra, hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên chỗ
8 Tiếp tục đổi phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Hướng dẫn phương pháp tự học, tự bồi dưỡng tổ chức bồi dưỡng, tập huấn qua mạng cho giáo viên Phát huy tốt vai trò của cốt cán việc bồi dưỡng, kiểm tra, hướng dẫn giáo viên thực hiện tốt nội dung bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch Tăng cường việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên thông qua sinh hoạt chuyên môn theo tổ/trường/cụm trường
9 Đối với nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung 3), Hiệu trưởng đơn vị trọng việc tổ chức hướng dẫn học tập, trao đổi, thảo luận, giải đáp thắc mắc việc tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, tổ chức tập huấn cho giáo viên
Trong năm học 2018 – 2019, Phòng Giáo dục Đào tạo tăng cường kiểm tra, giám sát công tác bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý giáo viên trường MN, Tiểu học, THCS
V Đánh giá công nhận kết bồi dưỡng thường xuyên:
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên của cán quản lý (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) trường Tiểu học, THCS thực hiện theo quy định Khoản Điều Thông tư số 26/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường tiểu học Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình bời dưỡng thường xun cán quản lý trường cán quản lý trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên theo quy định Điều 12, 13, 14 Thông tư số 26 /2012/TT-BGDĐT 10 tháng năm 2012 của Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên
Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên của cán quản lý giáo viên phải thực hiện nghiêm túc, đánh giá kết bồi dưỡng của người học Đặc biệt phải làm cho cán quản lý giáo viên ln có ý thức tự giác bồi dưỡng để nâng cao lực cho thân, đáp ứng yêu cầu quản lý giáo dục; chuyên môn, nghiệp vụ dạy học, giáo dục học sinh
1 Căn đánh giá xếp loại kết BDTX Cán quản lý giáo viên:
- Căn đánh giá kết BDTX của cán quản lý giáo viên kết việc thực hiện kế hoạch BDTX của giáo viên phê duyệt kết đạt của nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng module thuộc nội dung bồi dưỡng
(8)- Xếp loại kết BDTX của cán quản lý trường Tiểu học, THCS, theo hai mức đạt yêu cầu không đạt yêu cầu
2 Phương thức đánh giá kết BDTX: 2.1 Hình thức đánh giá kết BDTX:
Nhà trường tổ chức đánh giá kết BDTX của giáo viên: Giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trình dạy học, giáo dục học sinh tổ môn thông qua báo cáo chuyên đề
Phòng Giáo dục Đào tạo xây dựng tiêu chí đánh giá, tổ chức đánh giá kết bồi dưỡng của cán quản lý trường Mầm non, Tiểu học, THCSthông qua kiểm tra, tập nghiên cứu viết thu hoạch, báo cáo chuyên đề,
Điểm áp dụng sử dụng hình thức đánh giá sau:
- Tiếp thu kiến thức kĩ quy định mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX (5,0 điểm)
- Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động quản lý, dạy học giáo dục (5,0 điểm)
2.2 Thang điểm đánh giá kết BDTX:
Cho điểm theo thang điểm từ đến 10 đánh giá kết BDTX nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng (gọi điểm thành phần)
2.3 Điểm trung bình kết BDTX:
Điểm trung bình kết BDTX (ĐTB BDTX) tính theo cơng thức sau:
ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng + điểm nội dung bồi dưỡng + điểm trung bình của module thuộc nội dung bời dưỡng ghi kế hoạch BDTX của giáo viên):
ĐTB BDTX làm tròn đến chữ số phần thập phân theo quy định 3 Xếp loại kết BDTX:
3.1 Giáo viên coi hoàn thành kế hoạch BDTX học tập đầy đủ nội dung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có điểm thành phần đạt từ điểm trở lên Kết xếp loại BDTX của giáo viên (các bậc học) CBQL trường Mầm non sau:
- Loại Trung bình điểm trung bình BDTX đạt từ đến điểm, khơng có điểm thành phần điểm;
- Loại Khá điểm trung bình BDTX đạt từ đếndưới điểm, khơng có điểm thành phần điểm;
- Loại Giỏi điểm trung bình BDTX đạt từ đến 10 điểm, khơng cóđiểm thành phần điểm
Các trường hợp khác đánh giá không hoàn thành kế hoạch BDTX của năm học
(9)3.3 Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ của cán quản lý giáo viên, để đánh giá, xếp loại cán quản lý giáo viên, xét danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng cán quản lý giáo viên
4 Công nhận cấp giấy chứng nhận kết BDTX
4.1 Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết BDTX của giáo viên dựa kết đánh giá nội dung BDTX của giáo viên
4.2 Phòng Giáo dục Đào tạo cấp giấy chứng nhận kết BDTX cán quản lý giáo viên Mầm non, Tiểu học Trung học sở (không cấp giấy chứng nhận kết BDTX cho giáo viên khơng hồn thành kế hoạch)
VI Tổ chức thực hiện:
1.Trách nhiệm Phòng Giáo dục Đào tạo, Trường Bồi dưỡng Giáo dục: - Xây dựng kế hoạch BDTX cho CBQL, giáo viên trường MN, TH vàTHCS năm học 2018 – 2019; tổ chức theo dõi lớp bồi dưỡng thường xuyên cấp học
- Phê duyệt Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của trường MN, TH, THCS; quản lí, đạo, kiểm tra công tác BDTX của CBQL, giáo viên trường địa bàn huyện
- Thành lập Ban đạo bồi dưỡng thường xuyênCBQL giáo viên năm học 2018 - 2019; theo dõi việc triển khai kế hoạch, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch BDTX trường địa bàn huyện
- Các Tổ chuyên môn (Mầm non, Tiểu học THCS) của Phòng Giáo dục Đào tạo Trường Bồi dưỡng Giáo dục: Tổ chức chuyên đề cho CBQL, giáo viên học tập, trao đổi, thảo luận giải đáp thắc mắc của người học; phối hợp với sở giáo dục tổ chức chuyên đề BDTX cho CBQL giáo viên theo hình thức tập trung
- Tăng cường kiểm tra, giám sát công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trường MN, TH, THCS
- Tham mưu với Ủy ban nhân dân huyện nguồn kinh phí BDTX; đảm bảo điều kiện kinh phí, sở vật chất, tài liệu, trang thiết bị phục vụ công tác BDTX theo quy định
- Báo cáo công tác BDTX kết đánh giá xếp loại của CBQL giáo viên trường MN, TH THCS Sở Giáo dục Đào tạo báo cáo Ủy ban nhân dân huyện theo quy định
- Xây dựng tiêu chí đánh giá, tổ chức đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cho HT, PHT trường MN, TH, THCS
- Cấp giấy chứng nhận kết BDTX cán quản lý giáo viên Mầm non, Tiểu học Trung học sở hoàn thành kế hoạch BDTX Đề nghị cấp có thẩm quyền định khen thưởng cá nhân có thành tích xuất sắc xử lý cá nhân vi phạm việc thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên
2 Trách nhiệm Hiệu trưởng trường MN, TH, THCS:
(10)bồi dưỡng, định hướng cho giáo viên việc lựa chọn module liên quan đến hoạt động giảng dạy cho giáo viên nghiên cứu học tập để vận dụng hiệu vào công tác giảng dạy
- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân phê duyệt kế hoạch bồi dưỡng của giáo viên;
- Thành lập Ban đạo bồi dưỡng thường xuyên CBQL, giáo viên của đơn vị phân công trách nhiệm thành viên Ban đạo
- Có kế hoạch kiểm tra định kỳ ở tổ - khối, nội dung hoạt động, thời điểm khác để đôn đốc, nhắc nhở, giúp đỡ để việc đánh giá đảm bảo tính chuẩn xác
- Xây dựng tiêu chí đánh giá; tổ chức đánh giá kết BDTX của giáo viên, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết BDTX của giáo viên Phòng Giáo dục Đào tạo theo quy định
- Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước của địa phương giáo viên tham gia BDTX
- Đề nghị cấp có thẩm quyền định khen thưởng xử lý giáo viên, cá nhân có thành tích vi phạm việc thực hiện công tác bồi dưỡng thường xuyên
Nộp Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2018 – 2019 của đơn vị Trường BDGD trước ngày 15/9/2018 ( Nộp để LĐ Phòng Giáo dục Đào tạo duyệt, trả trường bản, lưu BDGD) Riêng nội dung (khối kiến thực tự chọn), kế hoạch của đơn vị, phải tổng hợp module của CBQL, giáo viên đăng ký tự bồi dưỡng Đồng thời HT trường MN, TH, THCS gửi file Excel bảng đăng ký module của CBQL, giáo viên Trường Bồi Dưỡng Giáo dục huyện Bình Chánh theo địa email của trường: info@123doc.org
3 Trách nhiệm giáo viên
- Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân Hiệu trưởng phê duyệt; nghiêm chỉnh thực hiện quy định BDTX của Phòng Giáo dục Đào tạo thực hiện nhiệm vụ BDTXcủa cá nhân, của đơn vị
- Báo cáo Tổ môn, BGH nhà trường kết thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực hiện nhiệm vụ
- Phát huy vai trị của tổ - khối chun mơn việc chủ động tổ chức học tập, thảo luận việc kiểm tra đôn đốc đảm bảo tiến độ kế hoạch đề Tăng cường thực hiện chuyên đề ở tổ môn gắn việc học tập BDTX với thực tế giảng dạy năm học 2018 – 2019
Phịng Giáo dục Đào tạo hụn Bình Chánh yêu cầu đơn vị nghiêm túc triển khai thực hiện Trong q trình thực hiện, có vấn đề phát sinh, vướng mắc đơn vị báo cáo với Phịng Giáo dục Đào tạo hụn Bình Chánh (qua Trường Bời dưỡng Giáo dục) để có hướng giải kịp thời./
Nơi nhận:
- Sở Giáo dục Đào tạo Tp.HCM;
- TT UBND huyện Bình Chánh;
(11)- Các đ/c PTP; TC, Thanh tra, Kế toán; - Các tổ MN,TH,THCS;
- Hiêu trưởng trường MN, TH, THCS; - Các đơn vị trực thuộc PGD;
- Trường BDGD (thực hiện); - Lưu VP
(Đã ký)